Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по географии 10-11 кл (Максаковский)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочие программы по географии 10-11 кл (Максаковский)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ География 10 класс.doc

библиотека
материалов

hello_html_m3b21d60b.png



Пояснительная записка

География мира. 10 класс.

35 уроков (1 урок в неделю)


Данная рабочая программа составлена на основании:

  1. Закон РФ «Об образовании»: статья 7 «Федеральные государственные образовательные стандарты» (п.3.2; п.4.1;п.4.2; п.4.3); статья 9 «Образовательные программы» (п. 1.1; п.2; п.З; п.6; п.6.2; п.7); статья 17 «Реализация общеобразовательных программ» (п.З; п.4; п.5); статья 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.2.6; п.2.7);

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897);

  3. Региональный стандарт требований к программному обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Иркутской области (утверждён приказом ГлавУО и ПО от 16.06.2000г № 665);

  4. Положение о программно-методическом обеспечении курсов школьного компонента учебного плана и внеурочной деятельности в образовательных учреждениях братского района

  5. Положение о рабочих программах учебных предметов в МКОУ «Прибойновская СОШ» от 21.02.2014г. № 18

  6. Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).



Программа: Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Н.В.Болотникова География. Программы для общеобразоват. Учреждений. 10-11 кл.- М.: Глобус, 2009.

Примерные программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2010 г

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изменений в программе нет.



Количество часов: всего - 35 часов, в неделю - 1 час; практических работ - 9, из них оценочных - 3.


Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.


Общая характеристика учебного предмета.

По географии на базовом уровне ориентируется ,прежде, всего на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.


Цели и задачи:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.


Обязательный минимум содержания образования

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

1

Тема 1. Современные политическая карта мира

5

2

Тема 2. Природа и человек в современном мире

6

3

Тема 3. Население мира

6

4

Тема 4.Научно-техническая революция и мировое хозяйство

6

5

Тема 5. География мирового хозяйства

11

13

Резерв

1


Итого:

35



Оценочные практические работы


  1. Классификация и типология стран на контурной карте.

  2. Определение страны по фрагменту карты, её краткая характеристика.

  3. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

  4. Составление характеристики населения

  5. Выявление различий в темпах и уровнях урбанизации

  6. Характеристика воздействия отдельных факторов на размещение производства (таблица).

  7. Характеристика одной из отраслей мирового хозяйства.

  8. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья.

  9. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.



Содержание курса

Часть I. Общая характеристика мира

Раздел 1. Общая экономико-географическая характеристика мира (35 часов)

Ученики должны знать основные понятия и представления: типологию и классификацию стран; формы правления и устройства государств; географию размещения основных природных ресурсов; воспроизводство населения; виды и направления международных миграций; структуру и состав населения мира; темпы, уровень и формы урбанизации; НТР, МГРТ и мировое хозяйство; факторы размещения, отрасли международной специализации и формы ВЭО.

Основные умения: читать и анализировать тематические геокарты и картосхемы, статистические таблицы; объяснять различия в географии населения, природных ресурсов и хозяйств отдельных регионов и стран, используя сравнительный и системный подходы.

Тема 1. Современные политическая карта мира (5 часов).

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные «большой семерки»; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешне ориентированного развития нефтеэкспортирующие; новые индустриальные страны и др. группы).

Практические работы

1. Классификация и типология стран на контурной карте.

2  Определение страны по фрагменту карты, её краткая характеристика.

Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

3. Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Тема 3. Население мира (6часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

4  Составление характеристики населения

5 Выявление различий в темпах и уровнях урбанизации

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6 часов). Научно-техническая революция. Мировое хозяйство. Мировое хозяйство в эпоху НТР.

Практические работы

Характеристика воздействия отдельных факторов на размещение производства (таблица).

Тема 5. География мирового хозяйства (12 часов)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

7. Характеристика одной из отраслей мирового хозяйства.

8. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья.

9. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.



Критерии оценки

Требования к работе в контурных картах:

 -      Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

-      При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

-      Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор распола­гают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

-      Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

-      Если того требует задание, карту раскрашивают цветными ка­рандашами, а затем уже подписывают географические названия.

-      В начале учебного года все работы в контурных картах вы­полняются простыми карандашами, потому что навыки рабо­ты с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

 

 Критерии оценки устного ответа:

 Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

 Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

 Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

 Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

 Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:

1) знать/понимать:

этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользо­вания;

идеи устойчивого развития общества;

особенности динамики численности населения, воспро­изводство населения и его типы, направления демографи­ческой политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населе­ния по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира;

причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распро­странения мировых религий, крупнейшие, цивилизации мира и их особенности;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяй­ства, технико-экономические и организационно-экономи­ческие факторы размещения производительных сил в эпо­ху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интегра­ции;

крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

2) уметь:

анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять ресурсообеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность ис­пользования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспор­терами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населе­ния;

определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую харак­теристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в совре­менном мире;

выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для объяс­нения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процес­сов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе ста­тистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, вклю­чаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);

3) оценивать:

обеспеченность отдельных регионов и стран природны­ми и трудовыми ресурсами;

рекреационные ресурсы мира;

современное геополитическое положение стран и реги­онов;

положение России в современном мире;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регио­нах;

тенденции и пути развития современного мира


Перечень географической номенклатуры

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны –лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Страны с узкой специализацией по добыче сырья:

Медные руды: Чили, Перу, Замбия.

Олово: Малайзия.

Бокситы: Гвинея, Ямайка.

Фосфориты: Марокко.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.





Календарно-тематическое планирование

изучения курса «География мира» в 10 классе

35 уроков (1 урок в неделю)


урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные понятия

Виды контроля

Элементы обязательного

минимума

образования

Практические работы


План

Факт


Тема 1. Современные политическая карта мира (5 часов).


1

3,09


Введение. Современные методы географических исследований. 5, позн. со струк-турой учеб-ка

Вводная

лекция

с эл-ми беседы

1

Знать/понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.

Традиционные и новые методы географических исследований.

Вводная беседа

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации. Географическая номенклатура. Статистический метод – один из основных в географии.

Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Анализ карт различной тематики.


2

10,09


Многообразие стран современного мира. Различные подходы к их типологии. 1, к/к

Вводная

лекция с эл-ми беседы

1

Знать/понимать: основные географические понятия и термины.

Смотри номенклатуру

Анализ карт, фрон­тальный устный опрос

Политическая карта мира, изменения на ней в новейшее время. Многообразие стран современного мира, их основные группы. Государственный строй стран, формы правления. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль России в современном мире.

1. Типы стран современного мира – РТ с.3, к/к с.30-31.


3

17,09


Международные отношения и полит.карта мира. 2

Лекция

с эл-ми беседы, прак-м

1

Учебное исследова­ние по картам



4

24,09


Государственный строй стран мира. 3

Комбинированный

1

Учебное исследова­ние по кар­там, запол­нение таб­лицы

Государственный строй и административно-территориальное устройство – РТ с.4.


5

1,10


Политическая география. Тематический контроль знаний. 4

Практикум

1

Тестирова­ние

2. Характеристика ПГП страны (по выбору учащегося) – РТ с.6-7.


Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)


6

8,10


Взаимодействие природы и общества. Ресурсо-обеспеченность . 1

Вводная

лекция с эл-ми беседы

1

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.

Уметь: определять сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических, геоэкологических объектов, процессов и явлений.

Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран мира и регионов мира.

Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами.

Заполне­ние табли­цы по ре­зультатам сравнения карт, работа по за­полнению контурных карт

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природоиспользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

3. Оценка ресурсо-обеспеченности отдельных стран или регионов мира –

РТ с.8-9


7

15,10


Минеральные и земельные ресурсы. 2

Комбинированный

1

Учебное исследова­ние по картам



8

22,10


Водные ресурсы суши, биологические ресурсы. 2

Практикум

1

Учебное исследова­ние по картам



9

29,10


Ресурсы Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы. 2

Комбинированный

1

Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами.

Анализ карт, фрон­тальный устный опрос

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природоиспользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология



10

12,11


Загрязнение окружающей среды. 3

Семинар

1

Эвристиче-

ская бесе­да с ис­пользова­нием карт атласа, ра­бота по за­полнению таблицы



11

19,11


Географическое ресурсоведение и геоэкология. Тематический контроль знаний. 4

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

1

Тестирова­ние



Тема 3. Население мира (6часов)


12

26,11


Численность и воспроизводство населения.

I тип воспроизводства.

Вводная

лекция с эл-ми беседы

1

Знать/понимать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.

Оценивать и объяснять: демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции, виды миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и её формы, темпы и уровни урбанизации.

Эвристиче-

ская бесе­да

Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции, виды миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и её формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира



13

3,12


II тип воспроизводства населения. Демографическая политика.

Комбинированный

1

Эвристиче-

ская бесе­да

4. Объяснение процессов воспр-ва населения в двух регионах мира.(устно)


14

10,12


Половой и возрастной состав населения.

Практикум

1

Изучение половозрастной пирамиды

5. Сравнение половозрастных пирамид стран, разл. типами воспроиз-ва населения.(прилож. учебн.)


15

17,12


Этнический и религиозный состав населения. Трудовые ресурсы.

Комбинированный

1

Учебное исследова­ние по картам

Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции, виды миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и её формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира

6. Составление срав. оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира – РТ с.10-12.


16

24,12


Размещение и миграции населения.

Семинар

1

Эвристиче-

ская бесе­да с ис­пользова­нием карт атласа



17

14,01


Городское население. Урбанизация как стихийный процесс.

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

1


Заполне­ние табли­цы по ре­зультатам сравнения карт,



Тема 4.Научно-техническая революция и мировое хозяйство (6 часов).










18

21,01


НТР: характерные черты и составные части – наука, техника и технология.

Вводная

лекция с эл-ми беседы

1

Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение основных отраслей.

Оценивать: территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов Определение основных на­правлений меж­дународной тор­говли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регио­нов мира


Эвристиче-

ская бесе­да

Научно-техническая ре­волюция.

Особенности отраслевой и территориальной струк­туры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и не­производственной сфера­ми, промышленностью и сельским хозяйством


Характеристика основных цен­тров современ­ного мирового хозяйства Определение стран-экспортеров ос­новных видов промышленной и сельскохозяй­ственной про­дукции, видов сырья; районов международно­го туризма и отдыха, стран, предоставляю­щих банковские и другие виды международных услуг.



19

28,01


Производство и управление.

Комбинированный

1

Эвристиче-

ская бесе­да


20

4,02


Современное мировое хозяйство.

Лекция с эл-ми беседы

1

Учебное исследова­ние по картам


21

11,02


Отраслевая структура мирового хозяйства.

Комбинированный

1

Анализ карт, фрон­тальный устный опрос

Научно-техническая ре­волюция.

Особенности отраслевой и территориальной струк­туры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и не­производственной сфера­ми, промышленностью и сельским хозяйством



22

18,02


Территориальная структура мирового хозяйства

Практикум

1

Учебное исследова­ние по картам


23

25,02


Факторы размещения.

Семинар

1

Сравнение карт, работа по за­полнению контурных карт


Тема 5. География мирового хозяйства (11 часов)


24

4,03


География промышленности. ТЭК.

Вводная

лекция с эл-ми беседы

1

Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.


Применять: разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства

Эвристиче-

ская бесе­да с ис­пользова­нием карт атласа

Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства.


Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.






Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.




География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, основные промышленные и сельскохозяйственные районы.










География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.




География внешней торговли.









Виды международных экономических отношений.











Россия в мировой экономике.



25

11,03


Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.

Лекция

с эл-ми беседы

1

Анализ карт, фрон­тальный устный опрос

К/к с.36-37.


26

18,03


Металлургия, машиностроение, химическая промышленность.

Лекция

с эл-ми беседы

1

Заполнение

таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполне­нию контур­ных карт

К/к с.38-43.


27

8,04


Лесная и дерево-обрабатывающая промышленность. Промышленность и окружающая среда.

Практикум

1

Сравнение карт

7. Построение картосхемы размещения основных районов энергетической, машиностроительной, химической отраслей промышленности – РТ с.13-16.


28

15,04



Лекция

с эл-ми беседы

1

География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.


Учебное исследова­ние по картам



29

22,04


География растениеводства.

Пратикум

1




30

29,04


География животноводства. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Практикум

1

Сравнение карт

8. Обозначение на к/к районов распространения важнейших сельскохозяйственных культур – РТ к/к с.44-45.


31

6,05


География транспорта. Сухопутный транспорт.

Лекция

с эл-ми беседы

1

Анализ карт, фрон­тальный устный опрос



32

13,05


Водный и воздушный транспорт. Транспорт и окружающая среда.

Комбинированный

1

Заполнение

таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполне­нию контур­ных карт

К/к с.46-47.


33

20,05


Всемирные экономические отношения.

Семинар

1

Учебное исследова­ние по картам

9. Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию ВЭО.


34

27,05


Повторение: Население и хозяйство мира.

Обобщение, контроль и коррекция знаний и умений

1



Тестирова­ние




35

Резерв 1 час



Информационно-методическое обеспечение.

Учебник: Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература: Кузнецов, А. П. Население и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2003.

Максаковский, В. П. Дополнительные главы. - М.: Дрофа, 2000.

Максаковский, В. П. Географическая картина мира: в 2 т. - М.: Дрофа, 2004.

Холина, В. Н. География человеческой деятельности. - СПб.: Спец-Лит, 2001.

Сиротин, В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2003.

Сиротин, В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.

Максаковский, В. П. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2004.

Интернет-ресурсы:

http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

http://geographer.ru – Географический портал.

http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

http://www. для подготовки к ЕГЭ.

http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi.ru – Вики-учебник

http://www.nature.ru


Выбранный для просмотра документ География 11 класс.doc

библиотека
материалов

hello_html_6bc84433.png



Пояснительная записка

География мира. 11 класс.

34 урока (1 урок в неделю)


Данная рабочая программа составлена на основании:

  1. Закон РФ «Об образовании»: статья 7 «Федеральные государственные образовательные стандарты» (п.3.2; п.4.1;п.4.2; п.4.3); статья 9 «Образовательные программы» (п. 1.1; п.2; п.З; п.6; п.6.2; п.7); статья 17 «Реализация общеобразовательных программ» (п.З; п.4; п.5); статья 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.2.6; п.2.7);

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897);

  3. Региональный стандарт требований к программному обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Иркутской области (утверждён приказом ГлавУО и ПО от 16.06.2000г № 665);

  4. Положение о программно-методическом обеспечении курсов школьного компонента учебного плана и внеурочной деятельности в образовательных учреждениях братского района

  5. Положение о рабочих программах учебных предметов в МКОУ «Прибойновская СОШ» от 21.02.2014г. № 18

  6. Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).



Программа: Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Н.В.Болотникова География. Программы для общеобразоват. Учреждений. 10-11 кл.- М.: Глобус, 2009.

Примерные программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2010 г

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изменений в программе нет.



Количество часов: всего - 34 часа, в неделю - 1 час; практических работ - 9, из них оценочных - 3.


Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2007 г.


Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

По географии на базовом уровне ориентируется ,прежде, всего на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения

Цели и задачи:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.



Обязательный минимум содержания образования

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

1

Многообразие стран на политической карте мира. 

1

2

Тема 6: Зарубежная Европа. 

7

3

Тема 7: Зарубежная Азия. Австралия. 

9

4

Тема 8: Африка. 

4

5

Тема 9: Северная Америка. 

6

6

Тема 10: Латинская Америка. 

4

7

Глобальные проблемы человечества. 

2

8

Заключение. 

1


Итого:

34



Оценочные практические работы


  1. Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся).

  2. Составление комплексной географической характеристики Китая.

  3. Составление комплексной географической характеристики Японии.

  4. Составление комплексной географической характеристики Индии.

  5. Составление комплексной географической характеристики ЮАР.

  6. Составление комплексной географической характеристики Канады.

  7. Составление комплексной географической характеристики Бразилии.



Содержание курса

География мира. 11 класс.

34 урока (1 урок в неделю)



Часть II. Региональная характеристика мира. 

Многообразие стран на политической карте мира. (1 час)

Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешне ориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Тема 6: Зарубежная Европа. (7 часов)

Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия - ведущие страны мира.

Практическая работа № 1

«Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся)».

Тема 7: Зарубежная Азия. Австралия. (9 часов)

Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия. Австралийский Союз.

Практическая работа № 2, 3, 4

«Составление комплексной географической характеристики Китая».

«Составление комплексной географической характеристики Японии».

«Составление комплексной географической характеристики Индии».

Тема 8: Африка. (4 часа)

Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.

Практическая работа № 5

«Составление комплексной географической характеристики ЮАР».

Тема 9: Северная Америка. (6 часов)

Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.

Практическая работа № 6

«Составление комплексной географической характеристики Канады».

Тема 10: Латинская Америка. (4 часа)

Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.

Практическая работа № 7

«Составление комплексной географической характеристики Бразилии».

Тема 11: Глобальные проблемы человечества. (2 часа)

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.

Заключение. (1 час)

Мир в XXI веке.





Критерии оценки

Требования к работе в контурных картах:

 -      Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

-      При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

-      Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор распола­гают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

-      Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

-      Если того требует задание, карту раскрашивают цветными ка­рандашами, а затем уже подписывают географические названия.

-      В начале учебного года все работы в контурных картах вы­полняются простыми карандашами, потому что навыки рабо­ты с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

 

 Критерии оценки устного ответа:

 Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

 Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

 Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

 Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

 Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:

1) знать/понимать:

этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;

важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;

необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;

особенности научно-технической революции;

понятие «природопользование», виды природопользо­вания;

идеи устойчивого развития общества;

особенности динамики численности населения, воспро­изводство населения и его типы, направления демографи­ческой политики в различных странах мира;

этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;

занятость населения, особенности размещения населе­ния по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;

крупнейшие города и агломерации мира;

причины и виды миграций;

культурно-исторические центры мира, ареалы распро­странения мировых религий, крупнейшие, цивилизации мира и их особенности;

этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;

секторы экономики, основные отрасли мирового хозяй­ства, технико-экономические и организационно-экономи­ческие факторы размещения производительных сил в эпо­ху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;

понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интегра­ции;

крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;

географическую номенклатуру, указанную в учебнике;

2) уметь:

анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;

определять ресурсообеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность ис­пользования ресурсов;

определять страны, являющиеся крупнейшими экспор­терами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населе­ния;

определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;

характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;

определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;

составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую харак­теристику двух стран;

уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в совре­менном мире;

выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;

устанавливать причинно-следственные связи для объяс­нения географических явлений и процессов;

составлять развернутый план доклада, сообщения;

составлять картосхемы связей географических процес­сов и явлений;

строить диаграммы, таблицы, графики на основе ста­тистических данных и делать на их основе выводы;

составлять и презентовать реферат;

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, вклю­чаться в дискуссию;

работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);

3) оценивать:

обеспеченность отдельных регионов и стран природны­ми и трудовыми ресурсами;

рекреационные ресурсы мира;

современное геополитическое положение стран и реги­онов;

положение России в современном мире;

влияние человеческой деятельности на окружающую среду;

экологические ситуации в отдельных странах и регио­нах;

тенденции и пути развития современного мира


Перечень географической номенклатуры

Страны монархии:

Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн, Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан, Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.

Страны с федеративным устройством:

Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш, Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США, Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).

Внутриконтинентальные страны

Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия, Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.

Типология стран:

Развитые страны:

«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с переселенческим капитализмом)

Развивающиеся страны:

Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.

Страны –лидеры по промышленному производству в мире:

США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.

Великие горнодобывающие страны мира:

США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.

Страны с узкой специализацией по добыче сырья:

Медные руды: Чили, Перу, Замбия.

Олово: Малайзия.

Бокситы: Гвинея, Ямайка.

Фосфориты: Марокко.

Крупнейшие городские агломерации мира:

Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.

Десять мировых центров:

Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.


Календарно-тематическое планирование

География мира. 11 класс.

34 урока (1 урок в неделю


урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные понятия

Виды контроля

Элементы обязательного

минимума

образования

Практические работы

§ в учебнике


План

Факт


Многообразие стран на политической карте мира. (1 час)


1

8,09


Региональная характеристика мира.

Вводная

лекция

с эл-ми беседы

1

Знать/понимать

основные географи­ческие понятия и термины

Центральная ось развития

Географический диктант;



записи в тетрадях; изучить форзац учебника


Тема 6: Зарубежная Европа. (7 часов)


2

15,09


Зарубежная Европа. «Визитная карточка» региона

лекция + практикум, презентация.

1

Знать/понимать

основные географи­ческие понятия и термины


Совет Европы (СЕ) (ОБСЕ) – организация по безопасности и сотрудничеству

фронтальный опрос у карты

Политическая карта мира. Изменения на политиче­ской карте мира в Но­вейшее время. Многообразие стран со­временного мира и их ос­новные группы. Государственный строй, формы правления и ад­министративно-территориального уст­ройства стран мира. Геополитика и политиче­ская география. Международные органи­зации.

Роль и место России в современном мире.


Составление систематизи­рующей табли­цы «Государст­венный строй стран мира», характеристика политико-географического положения страны, его из­менений во вре­мени


тема 6 § 1 стр.161-162 зад. № 1 и 2 стр.193; к/к


3

22,09


Природные условия и ресурсы, большие внутренние различия

практикум с использованием учебника и карт атласа

1

гидроэнергетические ресурсы хозяйств

фронтальный опрос; тестирование

тема 6 § 1 стр.162-163 к/к


4

29,09


Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства

практикум с использованием учебника и карт атласа, презентация.

1

внешняя миграция; трудовая миграция; субурбанизация

фронтальный опрос

тема 6 § 1 стр.163-167 зад. № 4,5, 6 стр.194;


5

6,10


Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география.

лекция + практикум, презентация.

1

Оценивать и объ­яснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран Ев­ропы, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и терри ториальной концен­трации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий.

ГЕОТЭС; ГАЭС

фронтальный опрос

Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубеж­ной Европы. Региональные различия. развития наиболее круп­ных стран мира. Внут­ренние географические различия стран

Изучение про­блемы природ­ных и трудовых ресурсов в про­цессе интегра­ции стран зару­бежной Европы Создание экономико-географического обоснования размещения двух-трех отраслей про­мышленности в одной из стран.

тема 6 § 1 стр.167-173; зад. №7 стр.194; к/к


6

13,10


Основные типы сельского хозяйства.

практикум с использованием учебника и карт атласа

1

землевладение; землеиспользование полимагистраль

тестирование

тема 6 § 1 стр.173-174 зад. № 8 стр.194


7

20,10


Отрасли непроизводственной сферы.

Практическая работа № 1

«Составление комплексной географической характеристики стран зарубежной Европы (по выбору учащихся)»

1

технопарк; технополис; банковские центры

Практическая работа

тема 6 § 1 стр.175-177 зад. № 10 стр.194


8

27,10


Европейские страны.

обобщающий урок

1



семинар



тема 6 § 2; § 3


Тема 7: Зарубежная Азия. Австралия. (9 часов)


9

10,11


Зарубежная Азия.

«Визитная карточка» региона Природные условия и ресурсы

лекция + практикум с использованием форзаца учебника и карт атласа.

1

Оценивать н объ­яснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран Азии, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и террито­риальной концен­трации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характери­стику стран Азии; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия


АТР – Азиатско-Тихоокеанский регион

географический диктант опрос у карты

Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства зарубеж­ной Азии. Региональные различия. Особенности географического положе­ния, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, со­временные проблемы развития наиболее круп­ных стран мира. Внут­ренние географические различия стран


Характеристика специализации основных сель­скохозяйствен­ных районов Китая, объясне­ние причин. Отражение на картосхеме ме­ждународных экономических связей Японии. Оценка природ­ных предпосы­лок для разви­тия промыш­ленности и сельского хо­зяйства Индии




10

17,11


Население. Сложность этнического состава.

практикум с использованием учебника и карт атласа

1

сепаратизм

фронтальный опрос; тестирование

тема 7 § 1 стр.201-203 зад. № 1,2,3 на стр.236-237; к/к


11

24,11


Хозяйство: уровни развития и международная специализация.

практикум по заданиям из учебника, презентация.

1

АСЕАН; НИС; ТНК

фронтальный опрос

тема 7 § 1 стр.203-207 зад. № 4;5 на стр.237


12

1,12


Основные типы сельского хозяйства.

практикум по анализу таблиц и схем из учебника

1

«золотой треугольник»; субтропическое земледелие

фронтальный опрос; тестирование

тема 7 § 1 стр.207-209 зад. № 6 на стр.237; к/к


13

8,12


Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды.

практикум с использованием дополнительной литературы

1

«грязное» производство

фронтальный опрос; тестирование

тема 7 § 1 стр.209-210 к/к


14

15,12


Китай.

Практическая работа № 2

«Составление комплексной географической характеристики Китая».

1

провинция

Практическая работа

тема 7 § 1 стр.210; записи в тетрадях


15

22,12


Япония.

Практическая работа № 3

«Составление комплексной географической характеристики Японии».

1

страна-архипелаг; икебана; мегаполис

Практическая работа

тема 7 § 2; к/к зад № 8,9,10, 11,12 на стр. 237


16

29,12


Индия.

Практическая работа № 4

«Составление комплексной географической характеристики Индии».

1

«полюс - роста»

Практическая работа

тема 7 § 3; к/к зад № 13, 14, 15; 16 на стр. 237


17

12,01


Азиатские страны.

обобщающий урок

1

доминион

зачёт по индивидуальным карточкам

тема 7 § 4; к/к зад № 17; 18 на стр. 237


Тема 8: Африка. (4 часа)


18

19,01


Африка. «Визитная карточка» региона.

лекция + практикум с использованием форзаца учебника

1

Оценивать и объ­яснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран Аф­рики, их демогра­фическую ситуа­цию, уровни урба­низации и террито­риальной концен­трации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий

Составлять ком­плексную географи­ческую характери­стику стран Афри­ки; таблицы, карто­схемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия


организация африканского единства (ОАЕ)

географический диктант опрос у карты - устно

Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, при-родно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира.

Внутренние географиче­ские различия стран



Составление прогноза эконо­мического раз­вития стран Аф­рики на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов


тема 8 § 1 стр.243-245 зад. № 1; 2; 3 на стр.256-257; к/к


19

26,01


Население. Хозяйство.

лекция + практикум с использованием текста учебника и карт атласа

1

геноцид; монокультуры

фронтальный опрос

тема 8 § 1 стр.245-250; к/к; зад. № 4; 5; 6 на стр.257


20

2,02


Субрегионы Африки. Северная Африка.

практикум – работа с картами атласа, схемами в учебнике

1

арабский тип города

опрос по индивидуальным карточкам

тема 8 § 2 стр.250 зад. № 7; 8 на стр.257; к/к


21

9,02


Тропическая Африка. ЮАР.

Практическая работа № 5

«Составление комплексной географической характеристики ЮАР».

1

сахельская «трагедия»; апартеид

Практическая работа

тема 8 § 2 стр.251-254; к/к;


Тема 9: Северная Америка. (6 часов)


22

16,02


Северная Америка.«Визитная карточка» региона

лекция + практикум с использованием форзаца учебника

1

Оценивать и объ­яснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран Се­верной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и тер­риториальной кон­центрации населения и производства, сте­пень природных, антропогенных и техногенных изме­нений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характер истику стран Се­верной Америки; таблицы, картосхе­мы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражаю­щие географические закономерности различных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия


федеративная республика; штат

опрос у карты

Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства Северной Америки.

Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, при-родно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира.

Внутренние географиче­ские различия стран


Составление картосхемы районов загряз­нения окру­жающей среды в США, выявле­ние источников загрязнения. Объяснение влияния при­родных факто­ров на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения


записи в тетрадях; учебник стр. 261; к/к


23

2,03


США: территория, границы; государственный строй. Население.

лекция + практикум с использованием карт атласа

1

сегрегация; иммиграция

фронтальный опрос

тема 9 § 1 стр. 261-266; к/к зад № 1; 2 на стр. 286


24

9,03


Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике.

лекция + практикум с использованием схем в учебнике и карт атласа

1

ВВП; ВНП – валовой национальный продукт

опрос с использованием индивидуальных карточек с заданиями

тема 9 § 1 стр. 267; к/к зад № 5; 6; 7; 8 на стр. 287


25

16,03


Агропромышленный комплекс США.

практикум с использованием схем в учебнике и карт атласа

1

сельскохозяйственный пояс; торговый оборот

тестирование

тема 9 § 1 стр. 273-275; зад № 9; на стр. 288; к/к


26

30,03


Макрорегионы США

семинар - практикум

1

американский тип города

опрос у карты

тема 9 § 2; к/к зад № 11; на стр. 288


27

6,04


Канада.

Практическая работа № 6

«Составление комплексной географической характеристики Канады».

1


Практическая работа

тема 9 § 3; к/к зад № 12; на стр. 288


Тема 10: Латинская Америка. (4 часа)


28

13,4


Латинская Америка.«Визитная карточка» региона Природные условия и ресурсы

лекция + практикум с использованием форзаца учебника; текста учебника и карт атласа

1

Оценивать я объ­яснять ресурсо-обеспеченность от­дельных стран Ла­тинской Америки, их демографиче­скую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации насе­ления и производст­ва, степень природ­ных, антропогенных и техногенных из­менений отдельных территорий. Составлять ком­плексную географи­ческую характери­стику стран Латин­ской Америки; таб­лицы, картосхемы, диаграммы, про­стейшие карты, мо­дели, отражающие географические за­кономерности раз­личных явлений и процессов, их тер­риториальные взаи­модействия


Латинская Америка

опрос у карты

Комплексная географиче­ская характеристика при­родных ресурсов, населе­ния и хозяйства Латин­ской Америки. Региональные различия. Особенности географиче­ского положения, при-родно-ресурсного потен­циала, населения, хозяй­ства, культуры, совре­менные проблемы разви­тия наиболее крупных стран мира.

Внутренние географиче­ские различия стран


Составление программы ос­воения новой территории с перспективой ее экономического развития в XXI веке


тема 10 § 1 стр. 293-298; к/к; зад № 1; 2; 3; на стр. 306-307


29

20,04


Население.

практикум с использованием текста учебника и карт атласа

1

«ложная урбанизация»

фронтальный опрос

тема 10 § 1 стр. 298-300; к/к; зад № 6; 7; на стр. 307


30

27,04


Хозяйство.

практикум с использованием карт атласа

1

латифундия

тестирование

тема 10 § 1 стр. 300-302; к/к; зад № 9; 10 на стр.307-308


31

4,05


Бразилия – тропический гигант.

Практическая работа № 7

«Составление комплексной географической характеристики Бразилии».

1


Практическая работа

тема 10 § 2 к/к; зад № 11; на стр.308


Глобальные проблемы человечества. (2 часа)


32

11,05


Понятия о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика.

Семинар, презентация.

1

Сопоставлять гео­графические карты различной тематики.

Уметь находить применение геогра­фической информа­ции, оценивать важнейшие соци­ально-экономи­ческие события ме­ждународной жиз­ни, геополитиче­ской и геоэкономи­ческой ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденции их возможного развития

глобальные проблемы; глобалистика; Геоглобалистика

заслушивание сообщений

Глобальные проблемы,

их сущность

и взаимодействие.

Экологическая, энергети­ческая, сырьевая, демо­графическая и продо­вольственная проблемы и пути их решения.

Проблема сохранения мира на Земле.

Преодоление отсталости развивающихся стран.

Роль географии в реше­нии глобальных проблем человечества

Разработка проекта реше­ния одной из проблем

тема 10 § 1; 2 дополнительный материал


33

18,05


Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.

урок-диалог

1

устойчивое развитие; Международный географический Союз

заслушивание сообщений


тема 11 § 3 дополнительный материал


Заключение. (1 час)


34



Региональная характеристика мира.

обобщающее повторение

1



итоговое тестирование






Информационно-методическое обеспечение.

Учебник: Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Сиротин, В. И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература: Кузнецов, А. П. Население и хозяйство мира. - М.: Дрофа, 2003.

Максаковский, В. П. Дополнительные главы. - М.: Дрофа, 2000.

Максаковский, В. П. Географическая картина мира: в 2 т. - М.: Дрофа, 2004.

Холина, В. Н. География человеческой деятельности. - СПб.: Спец-Лит, 2001.

Сиротин, В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2003.

Сиротин, В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.

Максаковский, В. П. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2004.

Интернет-ресурсы:

http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

http://geographer.ru – Географический портал.

http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

http://www. для подготовки к ЕГЭ.

http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi.ru – Вики-учебник

http://www.nature.ru


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-233496
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх