Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по географии 7,8,9 классы

Рабочие программы по географии 7,8,9 классы

  • География

Название документа Рабочая программа по географии 7 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:


  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

  • Авторская программа для общеобразовательных школ: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г.

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004. (Примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения)

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствующий обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.


Используемый УМК:

  • Программа: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г

  • Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов 7 класс. – М.: Дрофа, 2012 г.,

  • Атлас: География материков и океанов, 7 кл. - М.: Дрофа; 2012 г.

  • Контурные карты: География материков и океанов, 7 кл. - М.: Дрофа; 2012 г.

Обоснование выбора УМК: УМК В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов. 7 класс соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии. Одобрен Федеральным экспертным советом и рекомендован к изданию Министерством образования и науки Российской Федерации. Данный курс опирается на систему знаний, полученных учащимися в 1-6 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию материков и стран. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Продолжает курс «География. Начальный курс». рассматривает основные направления современной школьной географии - исторического, экологического, и др. Учебник имеет обширный, хорошо проработанный методический аппарат, содержит большое количество иллюстраций.


Характеристика учебной программы


Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствующий обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

  • создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

  • усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

  • способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

  • на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

  • продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.



Место предмета в Базисном учебном плане


По Базисному учебному плану на прохождение программы «География материков и океанов. 7 класс» отводится 70 часов (2 часа в неделю), но так как календарный учебный график школы рассчитан на 34 учебные недели , то программа по географии в 7 классе запланирована на 68 часов , из расчета 2 часа в неделю.



Формы контроля


В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, контрольные работы. Всего запланировано 8 оценочных практических работ , 3 обобщающих урока, 4 контрольных работы.






Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ


Что изучают в курсе «География материков и океа­нов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое зна­чение географических знаний.

Как люди открывали и изучали Землю. Основ­ные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современный облик планеты Земля. Современные географические исследова­ния.

Карты материков и океанов, их различия по охва­ту территории, масштабу и содержанию.


Раздел I

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ.


Тема 1. Литосфера

Происхождение материков и впадин океанов. Материковая и океаниче­ская земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Рельеф земной поверхности. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономер­ности размещения крупных форм рельефа.


Тема 2. Атмосфера

Распределение температуры воздуха, поясов ат­мосферного давления и осадков па Земле. Климатиче­ская карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Кли­матические пояса Земли.



Тема 3. Гидросфера

Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойст­ва океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в Океане. Льды. Жизнь в Океане.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.



Тема 4. Географическая оболочка

Строение и свойства географической оболоч­ки. Круговорот веществ и преобразование энер­гии. Роль живых организмов в формировании приро­ды. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Природная зона. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.



Раздел II

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ


Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантиче­ский, Северный Ледовитый

Географическое положение. Краткая история ис­следования каждого из океанов. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Влияние хозяйственной деятельности чело­века на природу океанов.


Тема 2. Южные материки. Африка

Материки и страны.

Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод, расположения природных зон и почв.

Географическое положение. Океаны и моря у бере­гов Африки; их влияние на природу материка. Исто­рия исследования.

Основные черты природы Африки: Рельеф материка: равни­ны, плоскогорья, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процес­сов. Полезные ископаемые и закономерности разме­щения их месторождений.

Африка — самый жаркий материк Земли. Распре­деление температуры воздуха, атмосферного давле­ния, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы

природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Население Африки. Разнообразие расового и этни­ческого состава населения материка. Размещение на­селения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного человечества.



Тема 3. Австралия и Океания


Географическое положение. Океаны и моря у бере­гов Австралии, их влияние на природу материка. Ис­тория открытия.

Основные черты природы Австралии: рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира.

Природные зоны материка, их размещение в зависи­мости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в за­висимости от происхождения островов и их геогра­фического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные на­роды и страны Океании.

Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного человечества.



Тема 4. Южная Америка

Географическое положение, размеры, очертания материка, его сравнение с Африкой. Влияние океа­нов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Основные черты природы Южной Америки: Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности размеще­ния крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климаты и факторы их формирования. Климати­ческие пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды. Характер течения и режима рек. Амазон­ка — величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. При­родные зоны, характерные представители раститель­ного и животного мира, почвы природных зон. Высот­ная поясность в Андах. Природные богатства и их ис­пользование в хозяйственной деятельности населе­ния. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Население Южной Америки. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Особенности размещения населения. Коло­ниальное прошлое материка и современная политиче­ская карта. Население стран, основные ви­ды хозяйственной деятельности. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного человечества.



Тема 5. Антарктида

Географическое положение. Арктика и Антаркти­ка. Открытие и исследование Антарктиды.

Основные черты природы Антарктиды: ледниковый покров, подледный рель­еф, климат, органический мир. Современные исследо­вания Антарктики.


Тема 6. Северные материки. Северная Америка


Общие особенности географического положения и природы материков.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Основные черты природы Северной Америки. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ис­копаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на кли­мат состояния подстилающей поверхности. Климати­ческие пояса и типичные для них погоды.

Основные речные и озерные системы. Характер те­чения и режим рек.

Особенности проявления зональности на матери основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Население Северной Америки. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного человечества.

Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.





Тема 7. Евразия


Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Основные черты природы Евразии. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых магматического и осадочного происхож­дения.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы.

Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

Население Евразии. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические природные причины, ее обусловливающие. Этап формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного человечества.

Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.


Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.



Раздел III

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА- НАШ ДОМ


Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства строение

Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Природопользование и геоэкология.

Взаимодействие природы и общества в прошлом и настоящем.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.


Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу


1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, склад­чатые области, сейсмические пояса, области вулка­низма);

— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные тече­ния; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океа­нах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плот­ности населения на Земле, крупнейший народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей. крупнейшие страны континентов и их столицы:

-- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса. важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

-- районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы, аре алы их распространения; крупные регионы мате­рика, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.


2. Определять:

— географическое положение материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

— по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.


3. Описывать:

- по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особен­ности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку ( по выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

-- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «геогра­фическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «вы­сотная поясность»: «географическое положение материка», «режим реки»;

— причины географической зональности, целост­ности, ритмичности процессов в ГО;

— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причи­ны изменений природы под воздействием хозяйст­венной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

— роль океана в жизни Земли, свойства вод, обра­зование течений, различия свойств водных масс океана;

—особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей су­ши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

— влияние географического положения на особен­ности природы континента (океана);

— образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения облас­тей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;

— причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континент под влиянием деятельности человека;

— причины опасных природных явлений.


5. Прогнозировать:

— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:* хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

— оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики


















Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. ответ самостоятельный;

  5. наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. понимание основных географических взаимосвязей;

  10. знание карты и умение ей пользоваться;

  11. при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 






Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.



Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Учебно-тематическое планирование


Обобщ.уроки


Контр.

работы


Практические

работы

Введение.


3

-

-

1

Раздел 1.Главные особенности природы Земли :


Тема 1. Литосфера и рельеф Земли





2



-

-



-


Тема 2. Атмосфера и климаты Земли


3


-

-

-


Тема 3. Гидросфера. Мировой Океан - главная часть гидросферы


4

-

-

-

Тема 4. Географическая оболочка

4

-

1

-

Раздел 2: Материки и океаны:

Тема 1. Океаны


2

-

-


-

Тема 2. Южные материки

1

-

-

-

Тема 3. Африка

10

1

-

-

Тема 4. Австралия и Океания

4

-

-

1

Тема 5. Южная Америка

7

1

-

2

Тема 6. Антарктида

3

-

1

-

Тема 7. Северные материки

1

-

-

-

Тема 8. Северная Америка

7

1

-

2

Тема 9. Евразия

12

-

1

2

Раздел 3: Географическая оболочка -наш дом

5

-

1

-

Итого


68

3

4

8














Календарно- тематическое планирование


п/п


Тема урока


Основные понятия


Требования к уровню подготовки обучающихся

Примерные сроки изучения


Введение (3 урока)


1.

Инструктаж по ТБ.

Что изучает география материков и океанов.

Материки (континенты), части света, острова

Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника.




2.

Как люди открывали и изучали Землю.


Знать: Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Уметь: Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.



3.


Карты материков и океанов.

П\р 1. «Описание карты по плану»

Карты (мира, полушарий, материков, их частей), карты (мелкомасштабные, средне- и крупномасштабные), карты (общегеографические и тематические)



Называть:

основные группы карт и их свойства

Показывать: материки, части света, океаны, острова; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки






РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ ( 13 часов)


Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 урока)


4.

Происхождение материков и впадин океанов

Литосфера (земная кора, мантия), ядро (внешнее, внутреннее), земная кора, литосферная плита, платформа, срединно-океанический хребет, желоб, сейсмический пояс


Называть: отличия земли от других планет, геологический возраст земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит



5.

Рельеф Земли.

Рельеф, эндогенные и экзогенные силы, выветривание, медленные колебания суши, горы, равнины



Тема 2. Атмосфера и климаты Земли –3 урока


6.

Роль атмосферы. Распределение температуры воздуха на Земле

Атмосфера, тропосфера, озоновый слой, озоновые дыры, парниковый эффект, климатическая карта, изотерма, изобары, изолинии

Воздушные массы, пассаты, западные ветры, СВ, ЮВ ветры

Климатообразующие факторы, климатические области, климатические пояса.

Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного давления воздуха, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле



7.

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.



8.

Климатические пояса Земли.




Тема 3. Гидросфера. Мировой Океан - главная часть гидросферы – 4 урока


9.

Воды Мирового океана.


Океан, соленость воды, водные массы, айсберг, течения, нектон, планктон, бентос

Солнечная радиация, испарение, подъем вод, опускание вод, течения, синоптический вихрь, ветровые волны, муссоны, морской климат, круговорот воды

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.




10.

Схема поверхностных течений



11.

Жизнь в океане



12.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.




Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)

Взаимодействие океана с сушей

13.

Строение и свойства географической оболочки.


Географическая оболочка, атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера, биологический круговорот воды, воздуха, природный комплекс, антропогенный природный комплекс, широтная зональность, высотная поясность, природные зоны

Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки4 описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы



14.

Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Природная зональность.



15.

Освоение Земли человеком. Страны мира.



Этнос, государство

Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы



16.

Контрольная работа по разделу «Главные особенности природы Земли»







РАЗДЕЛ II. Материки и океаны ( 47 уроков)

Тема 1. Океаны –2 урока


17.

Анализ контрольной работы.

Тихий и Индийский океаны

Океаны, шельф, тайфун

Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы, меры по охране вод, крупнейшие порты; объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.




18.

Атлантический и Северный Ледовитый океаны




Тема 2. Южные материки (1 урок)



19.


Особенности географического положения, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны

Географическое положение, материки, рельеф, климат, внутренние воды , почвы, природные зоны


Знать: Особенности географического положения, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны южных материков




Тема 3. Африка (10 уроков)



20.

Географическое положение. История исследования Африки.


Крайние точки, береговая линия, гидрологические, метеорологические наблюдения, топографические работы

Называть: имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источник питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности животного мира основных природных зон Африки; определять: географическое природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек.

Называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в его состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях. Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь человека.




21.

Рельеф и полезные ископаемые Африки


Рельеф, тектоническое озеро



22.

Климат. Внутренние воды Африки

Климатические пояса, самум, амплитуда колебания температур, сухой сезон, влажный сезон, Вади



23.

Природные зоны Африки.

Природные зоны, саванна, заповедник, национальный парк

Засуха, ураган, землетрясение, самум



24.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.



25.

Население Африки.

Раса, население коренное, пришлое, численность и плотность населения, колонии



26.

Страны Северной Африки.



27.

Страны Центральной, Западной и Восточной Африки.



28.

Страны Южной Африки




29.

Обобщение по теме: «Африка».





Тема 4. Австралия и Океания – 4 урока


30.

Географическое положении, история исследования, рельеф и полезные ископаемые

П\р 2. «Сравнение ГП Австралии и Африки».


Материковый остров, коралловый риф


Рельеф, коралловый риф

Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .

Называть и показывать климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселении материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров), размещении природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.

Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности отдельных регионах страны. Океания. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения.




31.

Климат, внутренние воды, Природные зоны.

Климат, воздушные массы, пассаты, насыщенный, ненасыщенный воздух, крики



32.

Население. Австралийский Союз.

Аборигены

Саванна, тропические пустыни, эндемики, скрэб



33.

Океания.




Тема 5. Южная Америка– 7 уроков


34.

Географическое положение, история исследования.

П/р 3 «Дать оценку ФГП Южной Америки»

Географическое положение

Называть и показывать маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различи в географическом положении Южной Америки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента.

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате, особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоении человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий)

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.




35.

Особенности рельефа.


Плиты: океаническая, континентальная, землетрясения, вулканы, низменность, плоскогорье, горы


36.

Климат и внутренние воды.

П/р 4. «Используя типовой план, описать реку (Амазонка, Парана)».

Климатическая карта, климат: умеренный (континентальный, морской), субэкваториальный, тропический, среднемесячные температуры

Режим реки, бассейн реки



37.

Природные зоны

Органический мир, сельва, пампа, высотная поясность, ферраллитные почвы





38.

Население. Страны Востока материка.



39.

Андские страны. Перу


Высотная поясность, органический мир




40.

Обобщение по теме: «Южная Америка».



















































Тема 6. Антарктида (3 урока)


41

Антарктида – уникальный по географическому положению и истории формирования материк.


Географическое положение, Арктика, Антарктика, органический мир, эндемики, айсберги, антарктические оазисы, научные станции, «полюс холода»

Знать: Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка

Уметь: Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.



42

Природа Антарктиды



43

Контрольная работа по теме «Южные материки».



Тема 7. Северные материки (1 урок)


44.

Анализ контрольной работы.

Общие особенности природы северных материков

Географическое положение, материки, рельеф, климат, внутренние воды , почвы, природные зоны


Знать: Общие особенности природы северных материков



Тема 8. Северная Америка (7 уроков)


45.

Географическое положение, история открытия и исследования.

Новый Свет, Русская Америка

Называть и показывать имена путешественников и следователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека.

Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.



46.

Особенности рельефа и полезные ископаемые.

П/р 5 «Используя типовые планы, дать характеристику рельефа Северной Америки.»


Магматические осадочные породы, бассейн, оледенение, каньон


47.

Климат, внутренние воды.

П/р 6. «Используя типовые планы, дать характеристику климата Северной Америки»

Климатическая карта, торнадо, климатич. Области. Бассейн реки, питание реки, каньон, вулкан, озера



48.

Природные зоны.

Природные зоны, прерия, заповедник, нац.парк, гейзер



49.

Население материка. Страны.


Численность и плотность населения, раса, рабство



50.

Соединенные Штаты Америки



51.

Обобщение по теме: «Северная Америка».



Тема 9. Евразия (12 уроков)


52.

Географическое положение Евразии. История исследования материка.

ФГП материка

Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, терри-тории или исследо-ванные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особен-ности географи-ческого положения в сравнении с другими материками; объяс-нять роль географи-ческих исследований русских путешест-венников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности.

Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять клима-тические показатели для отдельных реги-онов материка, питание и режим рек; описывать геогра-фическое положение крупных форм рель-ефа, рельеф, климат отдельных терри-торий, реку (по выбору); объяснять особенности разме-щения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызы-вающие, в сравнении с другими материками, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние.

Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон, описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях.

Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.




53.

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

.

Платформа, сейсмический пояс, ледник, моренная гряда, складчатость, внутренние и внешние силы, вулкан, полезные ископаемые



54.

Климат Евразии

Типы климата, муссон, пассат, тайфун



55.

Внутренние воды Евразии


Территория внутреннего стока, речная сеть, режим реки, питание реки, многолетняя мерзлота, ледники



56.

Природные зоны.

П/р 7. «Используя типовой план, дать характеристику природной зоны Евразии».



Закон широтной зональности, прир. зоны, высотный пояс



57.

Население Евразии.

Страны Западной Европы

Раса, языковая группа, славянская группа, морена, фьорд

Фермер, хутор, самум, мусульманские народы, бедуин





58.





Страны Восточной Европы.

Страны Южной Европы.


Резко-континентальный климат, тайфун, муссон, бриз

Народы, расы, хозяйство, духовная и материальная культура, климат, внутренние воды, органический мир





59.


Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.



60.


Страны Центральной Азии.



61.




Страны Восточной и

Южной Азии.




62.


Страны Юго-Восточной Азии.

П/р 8. «Комплексное описание страны, используя типовой план »






63.

Контрольная работа по теме «Северные материки».




РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ (3 часа)


64.

Анализ контрольной работы. Закономерности географической оболочки.

Географическая оболочка, природный комплекс, целостность ГО, ритмичность, зональность

Природные ресурсы, цивилизация, заповедник, нац.парк, заказник, резерватор, союз охраны природы, Красная Книга

Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.



65.

Взаимодействие природы и общества



66.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.


67.

Итоговая контрольная работа по всему курсу «География материков и океанов».






68.

Анализ контрольной работы. Урок-игра «Счастливый случай»







Условные обозначения: П/р – практическая работа














Контрольно- измерительные материалы



  • Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 7 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.

  • Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 7 класс. – М.: Просвещение, 2008.

  • Дюкова С. Е. - Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов, 7 кл.-М.: ТЦ Сфера, 1999.

  • Дюкова С. Е. -Тематический контроль знаний по географии, 7 класс. М.: Интеллект - центр, 2000.

  • Дюкова С.Е. – Тематический контроль, 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2006.

  • Дюкова С.Е. – Тесты, 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.

  • Елисеева Р.М. -География. Тесты, 7 класс. - М.: Просвещение, 1998.

  • Крылова О.В. – Сборник задач к атласу. 7 класс. – М.: Новый учебник, 2005.

  • Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии, 6-7 кл.-М.: Дрофа, 2002.

  • Сиротин В. И. - Задания и упражнения для работы с к/к, 7 кл. - М.: Дрофа, 2002.

  • Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний по географии, 7 класс. - М.: Дрофа, 2002.

  • Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. Австралия. Южная и Северная Америка. Антарктида. Евразия. – М.: Экзамен, 2011.




















Литература для учителя



Основная литература:

Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2012 г.

Коринская В.А., Душина КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000

Дополнительная литература:

  • Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003.

  • Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 7 класс. - М.: Экзамен, 2009.

  • Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении географии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.

  • Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.

  • Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и океанов - М.: Просвещение, 1990.

  • Костина С.А. – Поурочные планы по уч. О.В. Крыловой, 7 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

  • Крылова О.В. - Интересный урок географии: Кн. для учителя -М.: Просвещение, 1989.

  • Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005.

  • Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.: Просвещение, 1990.

  • Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.)

  • Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004.

  • Никитина Н.А. – Поурочные разработки , 7 класс. – М.: Вако, 2005.























Литература для ученика


Основная литература:

1.Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2012 г.

2.География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.

Дополнительная литература:

  • Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

  • Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

  • Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, 2001.

  • Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967.

  • Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

  • Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль: Академия развития, 1997.

  • Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996.

  • Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004.

  • Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. – М.: Русские словари, 1998.

  • Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая
    школа, 1996.

  • Спрялин А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997.

  • Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

  • Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-Пб: Литера,2006.

  • Федюкин Г.М. - Общий географический обзор земного шара. - М.,1992.

  • Шибанова А.А., Смирнова Н.П. - По материкам и океанам (Южн. и Северн. Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975.




















Перечень обязательной географической номенклатуры

7 класс


Тема ”Введение”

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.


Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.


Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.


Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.


Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.


Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.


Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.


Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.


Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.










































Название документа Рабочая программа по географии 8 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

  • Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень), рекомендованная письмом МО РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263;

  • Авторская программа по географии И.И.Бариновой, В.П.Дронова «География России» 8-9 класс («Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы», Дрофа, составитель Е.В.Овсянникова 2010 г.);

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004. (Примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения)


Используемый УМК:


  1. Учебник: И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2012 г..

  2. Атлас. География России. Природа. 8 класс, 2014 г.

  3. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2012 г..

Обоснование выбора УМК: Учебно - методический комплекс в 8 классе под редакцией И.И.Бариновой, География. 8 класс. Природа России, соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования по географии.

Данный курс опирается на систему знаний, полученных учащимися в 1-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию природы России. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Продолжает курс «География материков и океанов», рассматривает основные направления современной школьной географии - исторического, экологического, и др. Учебник имеет обширный, хорошо проработанный методический аппарат, содержит большое количество иллюстраций


Характеристика учебной программы


Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии. В календарно-тематическое планирование по географии для 8 класса включен национально-региональный компонент «Особенности природы Удмуртской Республики» в количестве 9 часов.


Цель курса - формиро­вание целостного представления об особенностях природы нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, ува­жения к истории и культуре своей страны, развитие географическо­го мышления.

Задачи курса:

  • сформировать географический образ своей страны, представле­ния о России как целостном географическом реги­оне об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране,

  • развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитывать любовь к своей местности, своему региону, своей стране, экологическую культуру, позитивного отношения к окружающей среде;

  • продолжить формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержании, и согласно новой концепции среднего географического образования курс «География России. Природа» 8 класса открывает российский блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделами «Природа России», « Регионы России». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Особенности географического положения России». Курс готовит учащихся к ориентации в Российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Основная цель регионального компонента в курсе «География России» 8 класса:

- создать у школьников целостное представление о своей малой Родине – Удмуртии;

- раскрыть своеобразие ее природных условий и ресурсов.

Раздел «Особенности природы Удмуртской Республики» изучается после раздела «Природа регионов России» .



Место предмета в Базисном учебном плане


Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Данная рабочая программа составлена на 68 часов( 2 часа в неделю), исходя из календарного учебного графика школы, рассчитанного на 34 учебные недели.


Формы промежуточного контроля:


тестовый контроль, практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами, контрольная работа. Всего запланировано: 7 оценочных практических работ , 5 обобщающих уроков, 1 итоговая контрольная работа.



Содержание курса

ВВЕДЕНИЕ.


Источники географической информации. История освоения и изучения территории России . Часовые пояса.


Раздел I. ПРИРОДА РОССИИ . ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ. ПРИРОДНЫЙ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ.


Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ


Особенности геологического строения и распространение крупных форм рельефа. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землятресений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы и проблемы их рационального использования.


Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ


Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические условия.


Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ


Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Многолетняя мерзлота. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.


Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ


Почвы – основной компонент природы. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.


Стихийные природные явления на территории страны.



Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР


Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России.



РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ :


Тема 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ.


Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс; взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.


Тема 2: ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ .

Природные регионы России. Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Специфика природы и ресурсный потенциал. Состав природных районов России. Историко-географические этапы развития районов. Специфика природы районов, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения. Особо охраняемые природные территории.


РАДЕЛ III. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (национально-региональный компонент).


Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Особенности строения земной коры на территории республики. Минерально-сырьевая база. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Основные формы и типы рельефа республики. Влияние на рельеф строения земной коры и экзогенных процессов. Факторы, определяющие особенности климата. Закономерности распределения основных элементов климата. Неблагоприятные метеорологические условия. Влияние климата на жизнь и деятельность населения. Агроклиматические ресурсы. Загрязнение атмосферного воздуха. Зональные типы почв. Почвенные и земельные ресурсы, их экологическое состояние. Охрана почв.


РАЗДЕЛ I V. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА


Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России.


Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.








































Учебно-тематическое планирование


Обобщ.уроки


Контр.работы

Практические

работы


ВВЕДЕНИЕ




6



1

-

2

I. ПРИРОДА РОССИИ . ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ. ПРИРОДНЫЙ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ:

Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ





5





1




-





1


Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ


6

1

-

1

Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ


4

-

-

1

Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ


3

-

-

-

Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР

4

-

-

-

II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ :

Тема 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ





7




1


-


-

Тема 2: ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

18


1

-

1

III. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (национально- региональный компонент)


9

-

-

1


I V. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА


6

-

1

-

ИТОГО:


68

5

1

7

Календарно-тематическое планирование


Что изучают в курсе „Природа России“.

Географическое положение, крайние точки России, границы, Российский сектор Арктики, окраинные , внутренние моря, ресурсы, гринвичский меридиан, местное время, поясное, летнее время, декретное, линия перемены дат, географы-путешественники

Уметь использовать различные источники географической информации



2

Географическое положение России.

Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, проводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ.



3

Моря, омывающие территорию России.

П/р 1. «Охарактеризовать море (по выбору), используя план»





4.

Стартовая контрольная работа



5

Анализ контрольной работы.

Россия на карте часовых поясов.

П/р 2. «Определить местное, поясное время, используя карту в атласе»





6

Как осваивали и изучали территорию России.



7

Обобщающий урок по разделу «Введение»



РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА РОССИИ . ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ. ПРИРОДНЫЙ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ.



ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (5 ч.)


8

Особенности рельефа России.

Рельеф, равнины, горы, геологическое строение, платформа, подвижные складчатые пояса, геологическое летоисчисление, геологическая эра, геохронологическая таблица, тектоническая и геологическая карты, траппы, щиты, полезные ископаемые, месторождения, бассейны, эндогенные и экзогенные процессы, оледенение, морена, сели, оползни, землетрясения, вулканы, обвалы, лавины.

Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.



9

Геологическое строение территории нашей страны



10

Минеральные ресурсы России.



11

Развитие форм рельефа.

П/р 3. «Установить зависимость между рельефом, тектоническим строением, размещением полезных ископаемых»




12

Обобщающий урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»



ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч.)



13

От чего зависит климат нашей страны.

Климат, солнечная радиация, суммарная радиация, воздушные массы, антициклон, циклон, трансформация, циркуляция воздушных масс, атмосферные фронты, коэффициент увлажнения, испарение, испаряемость, муссонный климат, континентальный , морской, агроклиматические ресурсы, засухи, пыльные бури, заморозки, град, гололед


Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и пе6ременных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.



14

Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны



15

Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.



16

Типы климатов России.



17

Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы.

П/р 4. «Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека»




18

Обобщающий урок по разделу «Климат и климатические ресурсы»




ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)


19

Разнообразие внутренних вод России. Реки.


Реки (горные, равнинные), падение, уклон реки, режим и питание реки, половодье, межень, паводок, годовой сток, наводнения, озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, сели.

Уметь показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.



20

П/р 5. «Характеристика водных ресурсов.

Составление характеристики одной из рек России»



21

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.




22

Водные ресурсы. Охрана вод.



ТЕМА 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч.)



23

Образование почв и их разнообразие.


Почва (глинистая, песчаная, супесчаная, суглинистая), почвенный профиль, почвенные ресурсы, мелиорация, орошение, осушение, эрозия

Уметь объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель.



24


Закономерности распространения почв.

Почвенные ресурсы России.





ТЕМА 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР (4 ч.)



25

Растительный мир России.

Биологические ресурсы, заповедники, национальные парки, заказники, природные условия, природные ресурсы, рекреационные ресурсы

Уметь приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека



26

Животный мир России



27

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.



28

Природно-ресурсный потенциал России.




РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ (26 ч.)



ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (7 ч.)


29

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

Ландшафтоведение, фация, региональные ПК, природные зоны, географическая оболочка, природно-территориальный комплекс, антропогенные и природные ПТК, природная зональность, ландшафтные или географические природные зоны, многолетняя мерзлота, тундра, пустыня, полупустыня, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи и лесостепи, черноземы, сероземы, высотная поясность,

Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах



30

Моря как крупные природные комплексы.



31

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.



32

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.



33

Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.



34

Высотная поясность.



35

Обобщающий урок по теме «Природное районирование»





ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (18 ч.)


36

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы.

Равнина, природные комплексы, памятники природы, природные ресурсы

Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов России. Объяснять зависимость природы района от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека



37

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.



38

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.



39

Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России.

Пыльные бури, суховеи, фен, бора, высотная поясность,



40

Природные комплексы Северного Кавказа.



41

Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.

Платформа, складчато-глыбовые горы, Полярный Урал, Приполярный, Северный, Средний, Южный Урал.



42

Своеобразие природы Урала.



43

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.



44

Западносибирская низменность: особенности природы.

Урманы, гривы, колки



45

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.



46

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения.

Гидролакколиты, траппы. «полюс холода», наледи-тарыны, отуряхи, эндемики, баргузин, верховик, култук, молевой сплав



47

Природные районы Восточной Сибири.



48

Жемчужина Сибири – Байкал.



49

Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.



50

Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории, история освоения.

Цунами, вулканология, вулканы, гейзеры, заповедник,



51

Природные комплексы Дальнего Востока. При-родные уникумы.



52

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

П/р 6. «Выявить особенности природы, условий работы и быта человека для конкретных территорий используя текст учебника, карты в атласе, план»




53

Обобщающий урок «Природа регионов России»





РАЗДЕЛ III. ПРИРОДА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ( национально-региональный компонент )- 9 часов


54

НРК. Географическое положение территории Удмуртии. История формирования, этапы исследования территории Удмуртии.

Рельеф, равнина, геологическое строение.

Климат, солнечная радиация, суммарная радиация, воздушные массы, антициклон, циклон, трансформация, циркуляция воздушных масс, атмосферные фронты, коэффициент увлажнения, испарение, испаряемость, агроклиматические ресурсы, , заморозки, град, гололед

Реки , падение, уклон реки, режим и питание реки, половодье, межень, паводок, годовой сток, наводнения, озера, болота, подземные воды, водные ресурсы.

Почва (глинистая. Песчаная, супесчаная, суглинистая), почвенный профиль, почвенные ресурсы, мелиорация, орошение, осушение, эрозия,

Биологические ресурсы, заповедники, национальные парки, заказники, природные условия, природные ресурсы, рекреационные ресурсы

Называть и показывать территории, окружающие Удмуртию. Оценивать особенности географического положения Удмуртии и влияние его на природные условия территории, жизнь и деятельность населения. Называть и показывать по карте виды полезных ископаемых, формы и типы рельефа. Оценивать зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и истории ее формирования; влияние геологического строения и экзогенных процессов на формирование современного рельефа. Описывать местные овраги и принимать участие в борьбе с ними. Прогнозировать изменение рельефа под влиянием антропогенного фактора. Называть и показывать на карте основные виды внутренних вод Удмуртии. Описывать водный объект по карте, вести наблюдения за состоянием воды в реке, озере. Оценивать экологическое состояние водоемов и возможность их использования населением. Прогнозировать обеспеченность водными ресурсами Удмуртии в будущем.



55

НРК.Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Удмуртии



56

НРК.Климат и агроклиматические ресурсы Удмуртии




57

НРК.Внутренние воды и водные ресурсы Удмуртии.




58

НРК.Почвы и почвенные ресурсы Удмуртии.




59

НРК.Растительный и животный мир Удмуртии, биологические ресурсы и их охрана.




60

НРК.Природно-хозяйственные зоны. Физико-географические районы.




61

НРК.Особо охраняемые природные территории. и достопримечательностиЭкологические проблемы Удмуртии.




62

НРК. П/р 7. « Описание характерных черт природы Воткинского района»





РАЗДЕЛ IV. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (6 ч)



63

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.


Экстремальные и благоприятные условия, стихийные природные явления, рациональное природопользование, прогноз, мониторинг, биосферный заповедник.

Знать законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.




64

Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.




65

Экологическая ситуация в России.





66

Памятники всемирного природного наследия в нашей стране.




67

Итоговая контрольная работа по всему курсу «Природа России»





68

Анализ контрольной работы. Урок-игра по всему курсу.




Условные обозначения: П/р- практическая работа, НРК- национально-региональный компонент




Название документа Рабочая программа по географии 9 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень), рекомендованная письмом МО РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

  • Авторская программа по географии И.И.Бариновой, В.П.Дронова «География России» 8-9 класс («Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы», Дрофа, составитель Е.В.Овсянникова 2010 г.;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 г. (Примерный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации с русским языком обучения);


Используемый УМК:

1.Программа курса географии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных учреждений (авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов);

2.Учебник: Ром В. Я. , Дронов В. П. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2011 г.

3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2013 г.

4. Контурные карты. 9 класс.- М.: Дрофа, 2013г.


Обоснование выбора УМК :Учебно - методический комплекс в 9 классе под редакцией В.П.Дронов, «География России. Население и хозяйство» соответствует обязательному минимуму содержания основного общего образования по географии. Данный курс опирается на систему знаний, полученных учащимися в 1 - 8 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию природы России. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Продолжает курс «География России. Природа». Учебник имеет обширный, хорошо проработанный методический аппарат, содержит большое количество иллюстраций.


Характеристика учебной программы


Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Цель курса: воспитание географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций  по курсу «География России. Население и хозяйство»; развитие экогуманистического мировоззрения, обеспечивающего осознание единства геопространства России в его природно-, социально-, экономическом разнообразии и региональном единстве.

Задачи:

  • овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа-население-хозяйство» на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира;

  • усвоение методов научного познания (картографического, статистического, сравнительно-географического, геосистемного и других) с целью успешного, осознанного изучения содержания курса и их применения в самостоятельной деятельности;

  • развитие ценностных ориентаций по географическим проблемам развития России, уважения к ее исторической судьбе, уверенности в будущем, креативности, позитива, личной ответственности; создание целостного образа многоликой страны;

  • формирование готовности к изучению и практическому решению лично- и социально-значимых географических задач; созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях.


Курс «География России. Население и хозяйство» завершает географическую подготовку учащихся в основной школе. Данный курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Стратегическими приоритетами курса являются: становление у школьников географической культуры на основе формирования компетенций ценностного и волевого характера как основы субъектного опыта; личностное развитие учащихся во взаимосвязи с окружающей средой, готовность к решению возникающих геоэкологических проблем; опережающее изучение ключевых вопросов через «малую» - в рамках одного раздела (отрасль, межотраслевой комплекс), «среднюю» - в течение ряда разделов (геоэкологическая проблема, качество жизни, природопользование, устойчивое развитие), «большую» - в пределах различных географических курсов (зональность, природные компоненты и факторы, географические системы), междисциплинарную (история освоения территории), перспективность; толерантность – воспитание уважения к другой культуре и традициям, восприятие контакта с другими народами и национальными культурами как процесса обогащения личного опыта; познание своей страны в сравнении с другими.

В процессе изучения курса учащиеся включаются в различные виды деятельности по работе с отдельными источниками географической информации: картографической, статистической, текстовой, СМИ, Интернет. Особая роль отводится картографическим произведениям и другим изображениям с применением компьютерных технологий. Предусматривается широкое использование алгоритмизации в виде планов характеристики географических объектов, процессов и явлений, логических схем, структурных моделей.

Федеральный компонент стандарта по географии включает также содержание национально-регионального компонента — изучение географии своего края, области, района, региона. Включение этого содержания в федеральный компонент объясняется тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей позволяет наиболее полно раскрыть воспитательный и развивающий потенциал предмета — любовь к своей местности, своему району, своей стране; развивает экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде, конструктивный географический подход. В календарно-тематическое планирование 9 класса включен раздел по национально-региональному компоненту «География Удмуртии. Население и хозяйство» в объеме 10 часов.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, практические работы, творческие проекты, географические диктанты, работа с контурными картами. Практических работ – 10 ч, обобщающих уроков - 3 часа, итоговая контрольная работа- 1 ч.



Содержание курса

Раздел I. Общая часть


Тема 1. Место России в мире


Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.



Тема 2. Население Российской Федерации



Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.



Тема 3. Географические особенности экономики России

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России.

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанцийций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения.

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пмщевой и легкой промышленности.

Сфера услуг, здравоохранение. Связь. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры.

Раздел 2. Регионы России


Тема 1. Западный макрорегион – Европейская Россия

Географические особенности отдельных районов и регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.


Тема 2. Восточный макрорегион – Азиатская Россия

Географические особенности отдельных районов и регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток . Географическое положение регионов, их природный, человеческий. хозяйственный потенциал. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.


Тема 3. Население и хозяйство Удмуртской Республики (национально-региональный компонент)


Определение географического положения Удмуртской Республики, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов Удмуртии. Достопримечательности. Топонимика.



Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.





























Учебно-тематическое планирование





Обобщ.уроки


Контр.

работы


Практические

работы

Раздел 1. Общая часть.

Тема 1. Место России в мире

4

-

-

1

Тема 2. Население Российской Федерации


5

-

-

1

Тема 3. Географические особенности экономики России


3

-

-

1

Тема 4.Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география


21

1

-

6

Раздел 2. Регионы России


Тема 1. Западный макрорегион - Европейская Россия

17

1

-

-

Тема 2. Восточный макрорегион - Азиатская Россия


6

1

-

1

Тема 3.Население и хозяйство Удмуртской Республики (Национально-региональный компонент )

10


-


-


-


Обобщение знаний по всему курсу

2

1

1

-

Итого:

68

4

1

10







Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Основные понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Примерные сроки изучения

Тема 1. Место России в мире (4 часа)

1.

Вводный инструктаж по ТБ.

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации.

Государственная территория, географическое положение,

государственные границы



Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства.

Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.



2.

Географическое положение и границы России.

П/р № 1

« Характеристика ЭГП России»


3.

Экономико-и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России.



44.

Государственная территория России.





Тема 2. Население Российской Федерации (5 часов)


5.

Исторические особенности заселения и освоения территории России.

Численность населения, типы воспроизводства населения

Этнический состав населения, языковый состав населения. Виды религий, типы миграции. Эмиграция, иммиграция, реэмиграция.

Городское и сельское население, городские агломерации, мегалополисы


Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России в 20 в и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран по статистическим данным.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения.

Определять крупнейшие по численности населения народы России.

Определять: особенности размещения народов по территории страны; основные языковые семьи; современный религиозный состав населения России.

Уметь показывать на карте крупнейшие религиозные центры.

Определять виды и причины миграций. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.


6.

Численность и естественный прирост населения.



7.

Национальный состав населения.

П/р № 2 «Сравнить статистические показатели характеристики населения России с показателями других стран»


8.

Миграции населения.


9.




























Городское и сельское население.

Расселение населения.
























Тема 3. Географические особенности экономики России (3 часа)


10.

География основных типов экономики на территории России.

Этапы развития экономики. Отраслевая и функциональная структура экономики. Рациональное использование природных ресурсов.



Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства.

Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.





11.

П/р № 3.Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.



12.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.


Пути развития России. Место России среди стран мира. Объекты мирового природного и культурного наследия

Определять место России в мировой экономике.

Знать пути развития российской экономики



Тема 4.Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (21 ч)


13.

Научный комплекс.

Состав научного комплекса,

технополисы

Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России;

что такое технополисы и их влияние на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.


14.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения..

Факторы размещения машиностроительных предприятий. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс.





Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.



15.

Факторы раз­мещения от­раслей маши­ностроения.

П/р № 4

«Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения»


16.

География машинострое­ния.


17.

Военно-промышлен­ный комплекс.


18.

Роль, значение и проблемы ТЭК.

П/р № 5 « Характеристика угольного бассейна России».

ТЭК, главные нефтя­ные, газовые и уголь­ные базы России,

Нефтяная промышленность. Газовая промышленность. Угольная промышленность.

Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей нат западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране.

Наносить на к/к основные районы добычи газа, нефти, угля. Сопоставлять карты размещения предприятий енфтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения

формулировать выводы.

Составлять характеристику

Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.



19.

Электроэнергетика

Электоэнергетика: типы электростанций, энергосистемы.

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственныен связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Агрументировать необходимость экономии электроэнергии.


20.

Состав и зна­чение комплексов, производящих конструкционные материалы.

Металлургический комплекс.

Кком­плекс конструкцион­ных материалов и химических веществ в хозяйстве.

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственныен связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии.

Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству.


21.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия.

П/р № 6 « Анализ факторов размещения предприятий черной металлургии»

Факторы размещения черной и цветной металлургии.




22.

Цветная металлургия.

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к главные металлургические районы.


23.

Химико-лесной комплекс.

Химическая промышленность

Факторы размещения предприятий химической промышленности.


Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.



24.

Факторы размещения химических предприятий.

П/р №7 « Выявление факторов , влияющих на размещение предприятий химической промышленности»

Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.



25.

Лесная промышленность

Факторы размещения лесной промышленности.


26.

Состав и зна­чение АПК.

П/р № 8 « Определение по картам главных районов животноводства России»

Агропромышленный комплекс. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья

Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса.

Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.


27.

Земледелие и животноводство.

География основных отраслей земледелия и животноводства

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.



28.

Пищевая и легкая промышленность


Факторы размещения предприятий. Предприятия пищевой промышленности


Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.



29.

Состав инфра­структурного комплекса. Роль транспор­та.

Универсальные и специализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транспортных узлов.


Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот)

Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.


30.

Железнодорожный и автомобильный транспорт

П/р № 9. Характеристика транспортной магистрали

Железнодорожный и автомобильный виды транспорта.

Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта.

Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю ж/д и автомобильного транспорта в транспортной работе.



31.

Водный и другие виды транспорта.

Морской и речной транспорт, протяженность судоходных речных путей.


Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе.



32.

Связь. Сфера обслуживания.

Сфера обслуживания

Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.


33.

Обобщающий урок «Межотраслевые комплексы»




Раздел 2. Регионы России

Тема 1. Западный макрорегион - Европейская Россия (17 часов)

34.

Районирование

территории

России

Степе­нь хозяйственного освоения. Экономическое рай­онирование

Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.


35.

Общая характеристика

Европейской России.

Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения.

Общие проблемы

Зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов ,природный и хозяйственный по­тенциал

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.



36.

Население и главные черты хозяйства Центральной России

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его.

Знать причины роста городов, демографические проблемы



37.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион

Качество жизни населения, демографические проблемы. Москав – столица Российской Федерации. Радиально-кольцевая структура




38.

Географические особенности областей Центрального района.



39.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

Качество жизни населения. География важнейших отраслей хозяйства.


Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения.



40.

Северо-Западный район

Состав, особенности ГП. Этапы засе­ления,

формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Достопримечательности. Топонимика





41.

Центральная Россия



42.

Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Изучение ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую


43.


Население и хозяйство Европейского Севера



44.

Европейский Юг. Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Население Северного Кавказа

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.







45.


Хозяйство Северного Кавказа





46.


Поволжье: ГП, природные условия и ресурсы.


Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы.


Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер

воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи


47.

Население и хозяйство Поволжья




48.

Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы

Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их исполь­зования. Этапы засе­ления,

формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика





Определять наличие ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни


49.

Население и хозяйство Урала


50.

Обобщающий урок по теме «Западный макрорегион»





Тема 2. Восточный макрорегион - Азиатская Россия (6 часов)


51.

Общая характеристика .Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.

Различия территории по условиям и степе­ни хозяйственного освоения: зона Севе­ра и основная зона. Географические осо­бенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Географическое по­ложение регионов, их природный и хозяйст­венный потенциал, влияние особенно­стей природы на жизнь и хозяйствен­ную деятельность людей. Регионы эко­логического неблаго­получия. Определе­ние географического положения террито­рии, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования куль­туры народов, совре­менного хозяйства. Характеристика внут­ренних различий рай­онов и городов. Дос­топримечательности. Топонимика

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характерис- тику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретен- ные знания и умения в прак- тической деятельности и повседневной жизни.




52.

Западная Сибирь

Особенности ГП .Природный и хозяйственный потенциал , влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.


Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов



53.


Восточная Сибирь


54.

Дальний Восток


55.

Экономические районы России.

П/р № 10 «Сравнительная характеристика двух районов по плану»


56.

Обобщающий урок «Восточный макрорегион»


Тема 3. Население и хозяйство Удмуртской Республики (национально-региональный компонент) -10 часов

57.

НРК. Население и трудовые ресурсы Удмуртии

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы

Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов



58.

НРК. Общая характеристика хозяйства Удмуртии. Территориально-хозяйственный комплекс Удмуртии.


59.

НРК.Топливно-энергетический комплекс Удмуртии.


60.

НРК.Комплекс отраслей, перерабатывающих природные ресурсы в конструкционные материалы


61.

НРК.Машиностроительный комплекс


62.

НРК.Агропромышленный комплекс Удмуртии


63.

НРК.Инфраструктурный комплекс Удмуртии.


64.

НРК.Территориальная организация хозяйства и экономическое районирование Удмуртии.


65.

НРК.Города Удмуртии.


66.

НРК.Внешние связи. Стратегия социально-экономического развития Удмуртии.


Обобщение знаний по всему курсу (2 часа)

67.

Контрольная работа по всему курсу




68.

Анализ контрольной работы.

Урок-игра «Счастливый случай»




Условные обозначения: НРК- национально- региональный компонент; П/р- практическая работа





Используемая методическая литература:

Основная литература:

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.



Дополнительная литература:

1. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.

2. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). –

М.: Просвещение, 1991.

3. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.

4. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

5. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.



Методическая литература:

1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11

классы. – М.: Дрофа, 2003.

2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.

3. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.



















Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДБ-153684
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх