Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по географии 5-8 классы

Рабочие программы по географии 5-8 классы



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Название документа 5 класс География.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

29

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________. г. Керчи РК

протокол от «__» __ 2015 г. «Школа № 5»

_______________. от «__» __ 2015г.













Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по географии

для 5 класса

2015/2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Среднее (полное) общее образование (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413);

Инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год.

  • Программы общеобразовательных учреждений. ГЕОГРАФИЯ. 6—9 классы. Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липки на, В. В. Николина, линия Полярная звезда», М.,«Просвещение»,2008г.

Программы направлены на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности.

Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить.

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими, демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающих.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории.

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-понимание основных природных, социально- экономических, экологических геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных, учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человек, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства;

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план. карта. приборы. объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов ,проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «География» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно - нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются:

1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

3) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

8) умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

9) умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

10)умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

11)формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

12)формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

13)формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации.

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

4


Земля – планета Солнечной системы

3


План и карта

8

1

Человек на Земле

3

1

Литосфера- твердая оболочка Земли

9

2

Резерв

3


Контрольные работы

4


Всего

34

4


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)



п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

УУД

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение

1.

Географические методы изучения окружающей среды

03.09.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Р – осуществляет самопроверку, оценивает значение каждой науки о природе;

П – логически сравнивает науки друг с другом, преобразует полученную информацию, ищет необходимую информацию;

К – выражает свои мысли в заданиях, ставит вопросы для обсуждения

§1, знать записи в тетради


2.

Как люди открывали

Землю

10.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – корректирует свои знания; контролирует, оценивает разницу между живыми организмами;

П – анализирует полученные знания; структурирует полученные знания, устанавливает связь между живым и не живым организмом;

К – выражает в ответах свои мысли, обсуждает с учителем и учащимися их ответы.

§2


3.

Как люди открывали Землю

17.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – осуществляет самопроверку, оценивает условия жизни организмов;

П – логически сравнивает царства живой природы, преобразует полученную информацию, ищет необходимую информацию;

К – выражает свои мысли в заданиях, ставит вопросы для обсуждения

§2


4.

География сегодня

24.09.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

§4


Земля – планета Солнечной системы

5.

Мы во Вселенной

01.10


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§5


6.

Движение Земли

08.10.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

Р – определяет цель важности воды для живого организма;

П – анализирует знание воды как среды жизни, структурирование полученных знаний;

К – разрешает конфликты

§6


7.

Солнечный свет на Земле


15.10.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

§7, подготовиться к контрольной работе


8.

Контрольная работа № 1 по теме «Земля – планета Солнечной системы»

22.10


Письменный контроль

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение



План и карта

9.

Ориентирование на местности

29.10


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Р – определяет цель важности света для живого организма;

П – анализирует знание света для живых организмов, структурирование полученных знаний;

К – разрешает конфликты

§ 8


10.

Земная поверхность на плане и карте




12.11.


Географический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Р – определяет цель важности почвы для живого организма;

П – анализирует знание почвы как среды жизни, структурирование полученных знаний;

К – разрешает конфликты

§ 9


11.

Земная поверхность на плане и карте


19.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§ 10


12.

Практическая работа №1 Построение плана местности»

26.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§10 (повторить)


13.

Географическая карта

03.12.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – планирует свою работу в группе, контролирует работу других, ищет необходимую информацию;

П – исследует роль животных, грибов, бактерий в сообществе, моделирует изучение природы, анализирует полученные знания;

К – планирует работу со сверстниками, управляет поведением партнера

§12


14.

Градусная сетка

10.12.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§13


15.

Географические координаты

17.12.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

§ 14, подготовиться к контрольной работе


16.

Контрольная работа № 2 по теме «План и карта»

24.12.


Письменная работа

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками



17.

Географические координаты

14.01.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р – ставит перед собой цель, научится делать микропрепарат, осуществляет самопроверку;

П – моделирует работу с лупой и световым микроскопом, приготовление микропрепарата, преобразует полученную информацию;

К – разрешает конфликты, ставит вопросы

§15


Человек на Земле

18.

Как люди заселяли Землю

21.01.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р –осуществляет самопроверку;

П – моделирует работу с лупой и микроскопом, преобразует полученную информацию;

К – разрешает конфликты, ставит вопросы

§17


19.

Расы и народы.

28.01.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§18


20.

Практическая работа№3 «Сравнение стран мира по политической карте»


04.02.


Выполнение практической работы.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§18


Литосфера- твердая оболочка Земли

21.

Земная кора- верхняя часть литосферы.

11.02.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

Р – определяет цель важности образовании новых клеток;

П – анализирует знания об образовании новых клеток, структурирование полученных знаний;

К – разрешает конфликты

§ 20


22.

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.

18.02.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§ 21


23.

Движения Земной коры

25.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§ 22


24.

Движения земной коры. Вулканизм.

03.03.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

§ 23. Подготовиться к контрольной работе


25.

Контрольная работа № 3 по теме «Земная кора. Движение земной коры»

10.03.


Письменный контроль

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками



26.

Рельеф Земли. Равнины

17.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§24


27.

Рельеф Земли. Горы

24.03.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§25


28.

Практическая работа №4 «Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте (начало)

07.04.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

§25


29.

Практическая работа №4 «Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте (окончание)

14.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Р –осуществляет самопроверку;

П – моделирует работу с лупой и микроскопом, преобразует полученную информацию;

К – разрешает конфликты, ставит вопросы

Повторить §25


30.

Человек и литосфера

21.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

§27, подготовиться к контрольной работе


31.

Контрольная работа № 4 по теме «Литосфера – твердая оболочка Земли»

28.04.


Письменный контроль

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками



Резерв

32.

Повторение темы «План и карта»

05.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П – выбирает способы решения задач, ищет необходимую информацию;

К – выражает в ответах свои мысли, ставит свои вопросы на обсуждение

Индивидуальные задания


33.

Повторение темы «Человек на Земле»

12.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками

Индивидуальные задания


34.

Повторение темы «Литосфера»

19.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Беседа

Р – корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П – предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, моделирует строение клеток, преобразует информацию;

К – выражает свои мысли, планирует свою работу в группе со сверстниками




КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Основной литературой для учащихся является учебник – География 5-6 классы, «Полярная звезда» - Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.

  2. География 5-6 классы: зачетная тетрадь/ А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014. – 40 с., карты.

  3. География 5-6 классы: тетрадь для практических работ / А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015. – 48 с., карты.

  4. Атласы.

  5. Настенные карты.

  6. Планы местности.

  7. Глобус.


   Материалы на электронных носителях и  ИНТЕРНЕТ – ресурсы


http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ -  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://ru.wikipedia.org/  - Википедия

http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света

http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество

http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия

http://www.geo-site.ru/index.php/2011-01-09-16-50-20.html - Географический портал

http://zemlj.ru/tag/karta - Планета Земля

http://katalog.iot.ru/?cat=26 – каталог образовательных ресурсов

http://geonazvanija.ru/zootoponimy - Сайт географических названий

http://mygeog.ru/ - Географический образовательный портал

учебные мультимедийные пособия,

презентации к урокам

www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.


Название документа 6 класс География.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

17

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» __ 2015 г. «Школа № 5»

_______________ . от «__» __ 2015г.

Директор ____________











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по географии

для 6 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год.

  • Программы общеобразовательных учреждений. ГЕОГРАФИЯ. 6—9 классы. Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липки на, В. В. Николина, линия Полярная звезда», М.,«Просвещение»,2008г.

Программы направлены на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности.

Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить.

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими, демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в и в использовании основных видов учебной деятельности обучающих.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории.

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-понимание основных природных, социально- экономических, экологических геополитических процессов и закономерностей ,происходящих в географическом пространстве России и мира;

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных ,учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человек, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства;

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план. карта. приборы. объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов ,проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «География» изучается в течении 2015-2016 учебного года, реализуется за счет инвариантной части. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



В результате изучения курса «География. Страны и континенты» обучающийся должен:

Уметь

  • описывать природные зоны;

  • обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

  • выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

  • показывать по карте географические объекты, указанные в учебнике;


Оценивать

  • географическое положение материков и отдельных стран;

  • изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

  • жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

  • географические путешествия по материкам;

  • современные проблемы отдельных стран и материков.

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Знать/понимать

  • материки, океаны – крупные природные комплексы земли;

  • особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Гидросфера — водная оболочка Земли. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

1


Гидросфера водная оболочка Земли

11

1

Атмосфер воздушная оболочка земли

7


Биосфера. Географическая оболочка

10

1

Резерв

1


Контрольные работы

4


Всего

34

2


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)



п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение

1.

Введение

02.09.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Знать записи в тетради


Гидросфера водная оболочка Земли

2.

Cостав и строение гидросферы

09.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§28


3.

Мировой океан

16.09.



§29


4.

Мировой океан


23.09.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§ 30


5.

Практическая оболочка

30.09.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Повторить § 30


6.

Воды океана

07.10.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§ 32, подготовиться к контрольной работе


7.

Контрольная работа № 1 по теме «Мировой океан. Воды океана»

14.10.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке



8.

Реки – артерии Земли

21.10.


Письменный контроль

§ 33


9.

Реки – артерии Земли

28.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§ 34


10.

Озера и болота.

11.11.


Биологический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

§ 35


11.

Подземные воды и ледники

18.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§ 36


12.

Экскурсия

25.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа



13.

Гидросфера и человек

02.12.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§ 37, подготовиться к контрольной работе


14.

Контрольная работа № 2 по теме «Гидросфера»

09.12.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.



Атмосфер воздушная оболочка земли

15.

Состав и строение атмосферы

16.12.


Письменная работа

§ 38


16.

Тепло в атмосфере

23.12.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§ 39-40


17.

Атмосферное давление

13.01.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§ 41


18.

Ветер

20.01.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§42


19.

Влага в атмосфере

27.01.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§43-44


20.

Погода и климат

03.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§45


21.

Атмосфера и человек

10.02.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа§

§ 47, подготовиться к контрольной работе


22.

Контрольная работа № 3 по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

17.02.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке



Биосфера. Географическая оболочка

23.

Биосфера – живая оболочка Земли

24.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

§ 48


24.

Почвы

02.03.


Письменный контроль

§ 49


25.

Биосфера – сфера жизни

09.03.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§ 50


26.

Обобщение по теме «Биосфера – живая оболочка Земли»

16.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя



27.

Географическая оболочка

23.03.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§ 51


28.

Природные зоны

06.04.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

§ 52


29.

Практическая работа «Нанесение на контурную карту природных зон мира»

13.04.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Повторить § 52


30.

Культурные ландшафты

20.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§ 53


31.

Культурные ландшафты

27.04.


Выполнение лабораторных работ.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§ 53


32.

Урок-игра по теме «Биосфера живая оболочка Земли» и «Географическая оболочка»

04.05.


Письменный контроль

Подготовиться к контрольной работе


33.

Контрольная работа № 4 по теме «Биосфера. Географическая оболочка»

11.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя



Резерв

34.

Повторение темы «Биосфера»

18.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Беседа

Индивидуальные задания



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Основной литературой для учащихся является учебник – География 7 классы, «Полярная звезда» - Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.

  2. География 6 классы: зачетная тетрадь/ А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014. – 40 с., карты.

  3. География 6 классы: тетрадь для практических работ / А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015. – 48 с., карты.

  4. Атласы.

  5. Настенные карты.

  6. Планы местности.

  7. Глобус.


   Материалы на электронных носителях и  ИНТЕРНЕТ – ресурсы


http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ -  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://ru.wikipedia.org/  - Википедия

http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света

http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество

http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия

http://www.geo-site.ru/index.php/2011-01-09-16-50-20.html - Географический портал

http://zemlj.ru/tag/karta - Планета Земля

http://katalog.iot.ru/?cat=26 – каталог образовательных ресурсов

http://geonazvanija.ru/zootoponimy - Сайт географических названий

http://mygeog.ru/ - Географический образовательный портал

учебные мультимедийные пособия,

презентации к урокам

www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.




Название документа 7 класс География.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

21

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ____2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.













Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по географии

для 7 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Учебного плана образовательного учреждения;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год.

  • программы общеобразовательных учреждений. ГЕОГРАФИЯ. 6—9 классы. Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липки на, В. В. Николина, линия Полярная звезда», М.,«Просвещение»,2008г.

Программы направлены на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности.

Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить.

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими, демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающих.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории.

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-понимание основных природных, социально- экономических, экологических геополитических процессов и закономерностей ,происходящих в географическом пространстве России и мира;

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных ,учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человек, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства;

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план. карта. приборы. объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов ,проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «География» изучается в течении 2015-2016 учебного года, реализуется за счет инвариантной части. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения курса «География. Страны и континенты» обучающийся должен:

Уметь

  • описывать природные зоны;

  • обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

  • выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

  • показывать по карте географические объекты, указанные в учебнике;


Оценивать

  • географическое положение материков и отдельных стран;

  • изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

  • жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

  • географические путешествия по материкам;

  • современные проблемы отдельных стран и материков.

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Знать/понимать

  • материки, океаны – крупные природные комплексы земли;

  • особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Учимся с «Полярной звездой». Анализ фотографий, рисунков, картин. Географические карты. Общегеографические и тематические карты. Народы, языки и религии. Города и сельские поселения. Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность. Страны мира. Практическая работа № 1 «Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению». Развитие земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Земная кора на карте. Размещение на Земле гор и равнин. Природные ресурсы земной коры. Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом». Температура воздуха на разных широтах. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Климатические пояса и области Земли. Практическая работа № 3 «Обозначение на контурной карте границ климатически поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов». Реки и озёра Земли. Практическая работа № 4 «Составление сравнительной характеристики рек различных материков». Растительный и животный мир Земли. Почвы. Закономерности распространения почв на Земле. Природные зоны Земли. Практическая работа № 5 «Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон». Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана. Практическая работа № 6 «Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор)». Материки. Материки как природные комплексы Земли. Как мир делится на части и как объединяется. Африка: образ материка Практическая работа № 7 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки». Африка в мире Практическая работа № 8 «Составление описания крупных форм рельефа Африки». Африка: путешествие. Маршрут Касабланка — Триполи. Особенности природы Сахары. Саванна: особенности природы. Африка: путешествие. Маршрут Лагос — озеро Виктория. Национальные парки Танзании. Полезные ископаемые. ЮАР. Египет. Австралия: образ материка. Австралия: путешествие. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Практическая работа № 9 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии». Австралия: путешествие. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Антарктида: образ материка. Практическая работа № 10 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды». Южная Америка: образ материка. Строение земной коры и рельеф Южной Америки. Южная Америка: образ материка. Внутренние воды. Растительный и животный мир. Практическая работа № 11 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки». Латинская Америка в мире. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Южная Америка: путешествие. Огненная Земля . Водопад Игуасу. Аргентина. Практическая работа № 12 «Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки». Южная Америка: путешествие. Амазония. Амазонская сельва. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы. Бразилия. Северная Америка: образ материка. Практическая работа № 13 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки». Англо-Саксонская Америка. Северная Америка: путешествие. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Большой каньон реки Колорадо. Северная Америка: путешествие. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. Практическая работа № 14 «Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки». Соединённые Штаты Америки. Евразия: образ материка. Евразия: образ материка. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Практическая работа № 15 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии». Европа в мире. Политическая карта Европы. Европа: путешествие. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Европа: путешествие. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Германия. Франция. Великобритания. Практическая работа № 16 «Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации». Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Азия: путешествие. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Азия: путешествие. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Азия: путешествие. Китай. Индия.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

2


Население Земли

4

1

Природа Земли

12

3

Природные комплексы и регионы

5

2

Материки и страны

35

10

Резерв

6


Контрольные работы

4


Всего

68

16


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

(2 часа в неделю, за год 68 ч.)



п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение

1

Учимся с «Полярной звездой». Анализ фотографий, рисунков, картин.

01.09.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§2


2

Географические карты. Общегеографические и тематические карты.

04.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§3


Население Земли

3

Народы, языки и религии.

08.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§4


4

Города и сельские поселения.

11.09.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§5


5

Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

15.09.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

§6


6

Страны мира.

Практическая работа № 1 «Сравнение демографических показателей на различных материках. Решение практических задач по населению»

18.09.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§7


Природа Земли

7

Развитие земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты

22.09.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§8


8

Земная кора на карте. Размещение на Земле гор и равнин

25.09.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§9


9

Природные ресурсы земной коры.

29.09.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§10


10

Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом»

02.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Повторить §10


11

Температура воздуха на разных широтах.

06.10.


Географический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

§11


12

Давление воздуха и осадки на разных широтах

09.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§12


13

Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства.

13.10


Анализировать и синтезировать информацию.

Слушание объяснений учителя

§13


14

Климатические пояса и области Земли.

Практическая работа № 3 «Обозначение на контурной карте границ климатически поясов и областей мира. Составление описания одного из климатических поясов»

16.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Подготовиться к контрольной работе по теме «Геология Земли. Климат»


15

Контрольная работа № 1 по теме «Геология Земли. Климат»

20.10.


Письменный контроль



16

Океанические течения

23.10.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§15


17

Реки и озёра Земли

Практическая работа № 4 «Составление сравнительной характеристики рек различных материков»

27.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§16


18

Растительный и животный мир Земли.

30.10.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

§18


19

Почвы. Закономерности распространения почв на Земле.

10.11.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§19


Природные комплексы и регионы

20

Природные зоны Земли

Практическая работа № 5 «Анализ тематических карт с целью выявления особенностей расположения географических поясов и природных зон»

13.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§20


21

Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли.

17.11.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§21


22

Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

Практическая работа № 6 «Составление комплексной характеристики двух океанов (на выбор)»

20.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§22


23


24.11.


Слушание объянений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§23


24

Как мир делится на части и как объединяется

27.11.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§24


Материки и страны

25

Африка: образ материка Практическая работа № 7 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Африки»

01.12.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§25


26

Африка в мире Практическая работа № 8 «Составление описания крупных форм рельефа Африки»

04.12.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§26


27

Африка: путешествие. Маршрут Касабланка — Триполи. Особенности природы Сахары. Саванна: особенности природы.

08.12.


Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§27


28

Африка: путешествие. Маршрут Лагос — озеро Виктория. Национальные парки Танзании. Полезные ископаемые. ЮАР.

11.12.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§28


29

Египет

15.12.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Подготовиться к контрольной работе по теме «Африка»


30

Контрольная работа № 2 по теме «Африка»

18.12.


Письменный контроль



31

Австралия: образ материка

22.12.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

§31


32

Австралия: путешествие. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Практическая работа № 9 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Австралии»

25.12.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§32, индивидуальные задания


33

Австралия: путешествие. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия.

29.12.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§32


34

Антарктида: образ материка.

Практическая работа № 10 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Антарктиды»

12.01.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§33


35

Южная Америка: образ материка. Строение земной коры и рельеф Южной Америки

15.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§34


36

Южная Америка: образ материка. Внутренние воды. Растительный и животный мир. Практическая работа № 11 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Южной Америки»

19.01.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§35


37

Латинская Америка в мире. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование.

22.01.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§36


38

Южная Америка: путешествие. Огненная Земля . Водопад Игуасу. Аргентина. Практическая работа № 12 «Определение особенностей природы одного из районов Южной Америки»

26.01.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§37


39

Южная Америка: путешествие. Амазония. Амазонская сельва. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

29.01.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

§38


40

Бразилия.

02.02.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§39


41

Северная Америка: образ материка. Практическая работа № 13 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Северной Америки»

05.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§40


42

Англо-Саксонская Америка

09.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§41


43

Северная Америка: путешествие. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Большой каньон реки Колорадо.

12.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§42, индивидуальные задания


44

Северная Америка: путешествие. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи.

Практическая работа № 14 «Составление комплексной характеристики одной из стран Северной Америки»

16.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§43


45

Соединённые Штаты Америки.

19.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Подготовиться к контрольной работе по теме «Южная и Северная Америка»


46

Контрольная работа № 3 по теме «Южная и Северная Америка»

23.02.


Письменный контроль



47

Евразия: образ материка

26.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Беседа

§45


48

Евразия: образ материка. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Практическая работа № 15 «Определение географических координат крайних точек материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов Евразии»

01.03.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§46


49

Европа в мире. Политическая карта Европы

04.03.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§47


50

Европа: путешествие. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров.

08.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§48, индивидуальные задания


51

Европа: путешествие. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население.

11.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§49


52

Германия.

15.03.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§50


53

Франция.

18.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

§51


54

Великобритания.

22.03.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§52


55

Практическая работа № 16 «Составление и описание маршрута путешествия по Евразии с использованием различных источников географической информации»

25.03.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Повторить §52


56

Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона.

05.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§53


57

Азия: путешествие. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Маршрут Персидский залив — Ташкент.

08.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§54


58

Азия: путешествие. Япония — крупнейшая промышленная держава мира.

12.04.


Географический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

§55, индивидуальные задания


59

Азия: путешествие

15.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Индивидуальные задания


60

Китай.

19.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§56


61

Индия.

22.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§57


62

Контрольная работа № 4 по теме «Евразия»

26.04.


Письменный контроль



Резерв

63

Повторение темы «Африка»

29.04.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


64

Повторение темы «Австралия. Антарктида»

03.05.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


65

Повторение темы «Южная Америка»

06.05.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Индивидуальные задания


66

Повторение темы «Северная Америка»

10.05.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Индивидуальные задания


67

Повторение темы «Европа»

13.05.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

Индивидуальные задания


68

Повторение темы «Азия»

17.05.


Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Основной литературой для учащихся является учебник – География 7 классы, «Полярная звезда» - Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.

  2. География 7 классы: зачетная тетрадь/ А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014. – 40 с., карты.

  3. География 7 классы: тетрадь для практических работ / А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015. – 48 с., карты.

  4. Атласы.

  5. Настенные карты.

  6. Глобус.


   Материалы на электронных носителях и  ИНТЕРНЕТ – ресурсы


http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ -  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://ru.wikipedia.org/  - Википедия

http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света

http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество

http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия

http://www.geo-site.ru/index.php/2011-01-09-16-50-20.html - Географический портал

http://zemlj.ru/tag/karta - Планета Земля

http://katalog.iot.ru/?cat=26 – каталог образовательных ресурсов

http://geonazvanija.ru/zootoponimy - Сайт географических названий

http://mygeog.ru/ - Географический образовательный портал

учебные мультимедийные пособия,

презентации к урокам

www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.





Название документа 8 класс География.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

23

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ . г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.














Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по географии

для 8 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

Учебного плана образовательного учреждения;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год.

  • программы общеобразовательных учреждений. ГЕОГРАФИЯ. 6—9 классы. Авторы: А. И. Алексеев, Е. К. Липки на, В. В. Николина, линия Полярная звезда», М.,«Просвещение»,2008г.

Программы направлены на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности.

Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить.

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими, демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающих.

Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техногенных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географических, геоэкологических, экономических и социальных знаний и умений в сфере общественно-географической деятельности.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории.

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-понимание основных природных, социально- экономических, экологических геополитических процессов и закономерностей ,происходящих в географическом пространстве России и мира;

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных ,учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человек, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства;

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план. карта. приборы. объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов ,проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «География» изучается в течении 2015-2016 учебного года, реализуется за счет инвариантной части. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения курса «География. Страны и континенты» обучающийся должен:

Уметь

  • описывать природные зоны;

  • обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

  • выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

  • показывать по карте географические объекты, указанные в учебнике;


Оценивать

  • географическое положение материков и отдельных стран;

  • изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

  • жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

  • географические путешествия по материкам;

  • современные проблемы отдельных стран и материков.

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

Знать/понимать

  • материки, океаны – крупные природные комплексы земли;

  • особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

  • виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнения;

  • главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

  • население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Введение. Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Практическая работа №1. «Нанесение на к/к объектов, характеризующих географическое положение России. Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2 «Решение задач по определению поясного времени для различных регионов России». Ориентирование по карте России. Районирование. Административно-территориальное деление России. Формирование территории России. Заселение территории России. Наше национальное богатство и наследие. Население России. Численность. Темпы роста. Естественный прирост. Практическая работа №3 «Определение по картам и статистическим материалам закономерностей изменения численности население, особенностей его национального состава и урбанизации». Воспроизводство населения. «Демографический портрет» населения. Половой, возрастной состав, продолжительность жизни. Россия – многонациональное государство. Национальный состав населения. Особенности религий. Размещение населения. Зона очагового заселения. Города и сельские поселения. Урбанизация. Миграции населения. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. История развития земной коры. Геологическое летоисчисление. Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Практическая работа №4 «Нанесение на к/к основных форм рельефа страны». Полезные ископаемые России. Практическая работа №5 «Определение зависимости между строением, рельефом и полезными ископаемыми территории России». Стихийные явления на территории России. Климат России. Понятие «солнечная радиация» года. Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Влияние на климат России ее географического положения. Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Сезонность климата. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Россия — морская держава. Особенности российских морей. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей. Реки России. Режим рек России. Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Подземные воды. Ледники. Артезианский бассейн. Охрана водных ресурсов России. Водные ресурсы родного края. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты. Практическая работа №6 «Нанесение на к/к основных рек и озер страны. Решение задач на определение показателей реки». Почва — особое природное тело. Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Почвы своего края. Зональность в природе и жизни людей. Северные безлесные зоны. Лесные зоны. Степи и лесостепи. Южные безлесные зоны. Субтропики. Высотная поясность в горах. Природные зоны в жизни и деятельности людей. Практическая работа №7 «Составление сравнительной характеристики двух природно-хозяйственных зон страны». Хозяйство России. Понятия «экономика» и «хозяйство». Цикличность развития хозяйства. Особенности экономики России. Топливно-энергетический комплекс, Состав. Особенности топливной промышленности. Угольная промышленность. Практическая работа №8 «Нанесение на к/к основных районов добычи угля, нефти и природного газа, нефте- и газопродуктов». Практическая работа №8 «Нанесение на к/к основных районов добычи угля, нефти и природного газа, нефте- и газопродуктов». Нефтяная промышленность. Газовая промышленность. Электроэнергетика. Черная металлургия. Цветная металлургия. Машиностроение. Практическая работа № 10 «Определение основных районов и факторов размещения отраслей машиностроения России». Химическая промышленность. Лесопромышленный комплекс. Сельское хозяйство. Растениеводство. Сельское хозяйство. Животноводство. Пищевая промышленность. Легкая промышленность. Транспортная инфраструктура. Характеристика ж/д, сухопутного транспорта. Практическая работа №11 «Определение особенностей, преимуществ и недостатков одного из видов транспорта России». Характеристика водного, воздушного транспорта. Социальная инфраструктура. Информационная инфраструктура.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

7

2

Россияне

8

1

Природа

20

3

Природно-хозяйственные зоны

7

1

Хозяйство

21

4

Резерв

1


Контрольные работы

4


Всего

68

11


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)



п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение

1.

Введение.


03.09.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§1


2.

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Практическая работа №1. «Нанесение на к/к объектов, характеризующих географическое положение России

07.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы

§2


3.

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2 «Решение задач по определению поясного времени для различных регионов России»

10.09.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§3


4.

Ориентирование по карте России. Районирование.


14.09.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§4


5.

Административно-территориальное деление России


17.09.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Знать записи в тетради


6.

Формирование территории России. Заселение территории России

21.09.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§5


7.

Наше национальное богатство и наследие.


24.09.


Географический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

§6


Россияне

8.

Население России. Численность.

Темпы роста. Естественный прирост. Практическая работа №3 «Определение по картам и статистическим материалам закономерностей изменения численности население, особенностей его национального состава и урбанизации»

28.09.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§7


9.

Воспроизводство населения.

01.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§8


10.

«Демографический портрет» населения. Половой, возрастной состав, продолжительность жизни.

05.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Слушание объяснений учителя

§9


11.

Россия – многонациональное государство. Национальный состав населения. Особенности религий. Практическая работа №3 (продолжение)

08.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§11


12.

Размещение населения. Зона очагового заселения.

12.10.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§12


13.

Города и сельские поселения. Урбанизация. Практическая работа №3 (продолжение)

15.10.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§13


14.

Миграции населения.

19.10.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

§14


15.

Трудовые ресурсы. Экономически активное население.

22.10.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§15, подготовиться к контрольной работе


16.

Контрольная работа № 1 по теме «Россияне»


26.10.


Письменный контроль



Природа

17.

История развития земной коры. Геологическое летоисчисление.

29.10.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§16


18.

Особенности рельефа России. Тектонические структуры.


09.11.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§17


19.

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Практическая работа №4 «Нанесение на к/к основных форм рельефа страны»

12.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§18


20.

Полезные ископаемые России. Практическая работа №5 «Определение зависимости между строением, рельефом и полезными ископаемыми территории России»

16.11.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§19, индивидуальные задания


21.

Стихийные явления на территории России


19.11.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

Знать записи в тетради


22.

Климат России. Понятие «солнечная радиация» года.

23.11.


Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§21


23.

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России.


26.11.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§22


24.

Влияние на климат России ее географического положения

30.11.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Знать записи в тетради


25.

Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона.

03.12.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

§23, знать записи в тетради


26.

Сезонность климата.

07.12.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§23, знать записи в тетради


27.

Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека.

10.12.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Подготовиться к контрольной работе


28.

Контрольная работа № 2 по теме «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые России. Климат»

14.12.


Письменный контроль



29.

Россия — морская держава. Особенности российских морей.

17.12.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§26


30.

Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.

21.12.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

§26, знать записи в тетради


31.

Реки России. Режим рек России.

24.12.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§27


32.

Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России

28.12.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§28


33.

Болота. Подземные воды. Ледники. Артезианский бассейн. Охрана водных ресурсов России. Водные ресурсы родного края.

11.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§28, индивидуальные задания


34.

Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты. Практическая работа №6 «Нанесение на к/к основных рек и озер страны. Решение задач на определение показателей реки»

14.01.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Индивидуальные задания


35.

Почва — особое природное тело.


18.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§31


36

Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Почвы своего края.


21.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Беседа

§31, знать записи в тетради


37

Обобщение по темам «Внутренние воды и моря», «Почвы»

25.01.


Географический диктант. Самостоятельная работа с учебником. Выражение своих мыслей.



Природно-хозяйственные зоны

38

Зональность в природе и жизни людей

28.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Знать записи в тетради


39

Северные безлесные зоны

01.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§32


40

Лесные зоны

04.02.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§33


41

Степи и лесостепи

08.02.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

§34


42

Южные безлесные зоны

11.02.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§35


43

Субтропики. Высотная поясность в горах.

15.02.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§36


44

Природные зоны в жизни и деятельности людей. Практическая работа №7 «Составление сравнительной характеристики двух природно-хозяйственных зон страны»

18.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§37, подготовиться к контрольной работе


45

Контрольная работа № 3 по теме «Природно-хозяйственные зоны»

22.02.


Письменный контроль



Хозяйство

46

Хозяйство России.

Понятия «экономика» и «хозяйство».

25.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§38


47

Цикличность развития хозяйства

29.02.


Географический диктант.

Работа с раздаточным материалом.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Знать записи в тетради


48

Особенности экономики России

03.03.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§39


49

Топливно-энергетический комплекс, Состав. Особенности топливной промышленности. Угольная промышленность

07.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§41


50

Практическая работа №8 «Нанесение на к/к основных районов добычи угля, нефти и природного газа, нефте- и газопродуктов»

10.03.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Повторить §41


51

Нефтяная промышленность

14.03.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

§42


52

Газовая промышленность

17.03.


Слушание объяснений учителя.

Выражение своих мыслей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

§43


53

Электроэнергетика

21.03.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§44


54

Черная металлургия

24.03.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§45


55

Цветная металлургия. Практическая работа № 9 «Обозначение на контурной карте главных металлургических районов и центров, месторождений черных и цветных металлов»

04.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§46


56

Машиностроение. Практическая работа № 10 «Определение основных районов и факторов размещения отраслей машиностроения России»

07.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§47


57

Химическая промышленность



Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§48


58

Лесопромышленный комплекс


14.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§49


59

Сельское хозяйство. Растениеводство


18.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

§50


60

Сельское хозяйство. Животноводство

21.04.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

§51


61

Пищевая промышленность

25.04.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§


62

Легкая промышленность

28.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Знать записи в тетради


63

Транспортная инфраструктура. Характеристика ж/д, сухопутного транспорта. Практическая работа №11 «Определение особенностей, преимуществ и недостатков одного из видов транспорта России»

02.05.


Анализировать и синтезировать информацию.

Выполнение практической работы.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

§53


64

Характеристика водного, воздушного транспорта

05.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

§54


65

Социальная инфраструктура

09.05.


Индивидуальные задания.

Самостоятельная работа с учебником.

Фронтальная беседа

§55


66

Информационная инфраструктура

12.05.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

§57, подготовиться к контрольной работе


67

Контрольная работа № 4 по теме «Хозяйство России»

16.05.


Письменный контроль



Резерв

68

Повторение темы «Хозяйство»

23.05.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке




КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Основной литературой для учащихся является учебник – География 8 классы, «Полярная звезда» - Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.

  2. География 8 классы: зачетная тетрадь/ А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014. – 40 с., карты.

  3. География 8 классы: тетрадь для практических работ / А.В. Супрычев, А.Л. Григоренко, Н.В.Григоренко. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015. – 48 с., карты.

  4. Атласы.

  5. Настенные карты.

  6. Глобус.


   Материалы на электронных носителях и  ИНТЕРНЕТ – ресурсы


http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/ -  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://ru.wikipedia.org/  - Википедия

http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света

http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество

http://www.nat-geo.ru/ -National Geographic Россия

http://www.geo-site.ru/index.php/2011-01-09-16-50-20.html - Географический портал

http://zemlj.ru/tag/karta - Планета Земля

http://katalog.iot.ru/?cat=26 – каталог образовательных ресурсов

http://geonazvanija.ru/zootoponimy - Сайт географических названий

http://mygeog.ru/ - Географический образовательный портал

учебные мультимедийные пособия,

презентации к урокам

www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-425675
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх