Рабочие программы по химии

Календарно-тематическое планирование.(11 кл химия)

№ п/п	Дата		Тема	Цель	Основные понятия и термины	Формы и методы преподавания	Эксперимент	Планируемые результаты		Оборудование	Домашнее задание
	план	факт						ученик д/знать	ученик д/уметь
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
ВВЕДЕНИЕ (1 час) СТРОЕНИЕ АТОМА И ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (6 часов)
1			Атом – сложная частичка	Рассмотреть различные теории строения атомов	Ядро и электронная оболочка. Электроны, протоны и нейтроны. Теории и модели атомов Электронная класси­ фикация элементов. s-,p-, J-,/-семейства	Урок изучения нового материла		Понятия  моделей атомов	характеризовать каждую модель, определять плюсы и недостатки	ПСХЭ. Таблицы «Строение атома». Модели ато­мов	§ 1, упр. 1, 2
2			Состояние электронов в атоме	Изучить основные правила заполнения электро­нами энергетических уровней	Энергетические уровни или электронные слои	Комбинированный		Понятия  гибридизация,  π-, σ- связи	Определять эти связи и рисовать форму электронных облаков	ПСХЭ. Таблицы «Строение атома». Модели ато­мов	§1, упр. 3-5
3			Электронные конфигурации атомов химических элементов	Подробно рассмотреть электронную классификацию элементов  s-, p-, d-, f-семейств	Электронная классификация элементов s-,p-, d-,f-семейства	Комбинированный				ПСХЭ. Таблицы «Строение атома». Модели ато­мов	§1, конспект

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
4			Валентные возможности атомов химические элементов	Научить предполагать валентные возможности атомов на основании электронной и графической формулы.	Валентность, изомерия	Комбинированный		Понятия –  изомерия, разные виды изомерия	Составлять формулы изомеров и давать им названия	ПСХЭ. Таблицы «Строение атома». Модели ато­мов	§1, конспект
5			Периодический закон ПСХЭ Д.И. Менделеева	Закрепить умения составлять изомеры данного соединения, давать названия органическим веществам.	Периодический закон и строение атома. Фи­зический смысл по­рядкового номера эле­мента и современное определение Периоди­ческого закона. Причи­ны изменения метал­лических и неметалли­ческих свойств в пери­одах и в группах. По­ложение водорода в ПС	Комбинированный		Понятия    Периодический закон, периодическая система, изотопы, хим. элемент, физический смысл порядкового номера и номера группы, периодичность вертикальная, диагональная, горизонтальная	Характеризовать элементы по положению в ПСХЭ	ПСХЭ	§2, упр. 1-5
6			Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева	Научить объяснять и сравнивать свойства элементов, их соединений на основании положения в системе.						ПСХЭ	§2, упр. 10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (20 часов)
7			Виды химических связей	Обобщить, углубить и расширить знания учащихся о химической связи	Химическая связь	Комбинированный		Основные понятия-  Химическая связь, ковалентная, ионная, металлическая, водородная связи, донорно-акцепторная связь	Определять тип хим. связи в соединениях	Таблица «Химическая связь»	Конспект
8			Типы кристаллических решеток	Обобщить, углубить и расширить знания учащихся о кристаллических решетках	Кристаллические решетки	Комбинированный		Понятия-   Металлическая связь, водородная связь, металлическая кристаллическая решетка, молекулярная кристаллическая решетка	Определять тип кристаллической решетки	Модели кристаллических решеток алмаза, графита, натрия	Конспект
9			Ионная химическая связь	Расширить понятие ионной химической связи	Ионная связь, классификация ионов	Комбинированный		Особенности ионной химической связи	Давать характеристику веществ с иной химической связью	Таблицы	§3, упр. 1, 3
10			Ковалентная химическая связь	Расширить понятие ковалентной химической связи	Ковалентная или атомная химическая связь, электроотрицательность, диполь, донор, акцептор	Комбинированный		Особенности ковалентной химической связи	Давать характеристику веществ с ковалентной химической связью	Таблицы	§4, упр. 1-5
11			Металлическая химическая связь	Расширить понятие металлической химической связи	Металлическая связь, пластичность, электропроводность, теплопроводность, сплавы	Комбинированный		Особенности металлической химической связи	Давать характеристику веществ с металлической химической связью	Таблицы	§5, упр. 10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
12			Водородная химическая связь	Расширить понятие водородной химической связи	Водородная химическая связь, денатурация,	Комбинированный		Особенности водородной химической связи	Давать характеристику веществ с водородной химической связью	Таблицы	§6, упр. 1-6
13			Единая природа химической связи	Обобщить знания о химической связи	Виды химических связей	Комбинированный		Типы химических связей	Отличать химические связи по особенностям строения веществ и их свойствам	Таблицы	Повторить §3-6
14			Семинар по теме «Виды химических связей. Типы кристаллических решеток»	Закрепить знания, применить их в решении упражнений	Виды химических связей	Урок-семинар		Основные понятия-  Химическая связь, ковалентная, ионная, металлическая, водородная связи, донорно-акцепторная связь	Определять тип хим. связи в соединениях	Таблицы
15			Полимеры- высокомолекулярные соединения (ВМС)	Актуализировать знания учащихся о ВМС	Полимеры, пластмасса, волокна, каучуки	Комбинированный		Понятия : полимер, мономер, структурное звено, степень полимеризации, форма молекул, термопластичность, термореактивность	Отличать эти понятия	Коллекции «Пластмассы», «Волокна», «Каучуки»	§7, упр. 7
16			Пластмассы. Биополимеры. Эластомеры	Актуализировать знания учащихся о пластмассах	Пластмасса, эластомеры, пластик	Комбинированный		Понятия: пластмассы, биополимеры, эластомеры	Отличать эти понятия	Коллекция  «Пластмассы»	§7, упр. 1-4

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
17			Волокна	Актуализировать знания учащихся о волокнах	Волокна и их классификация	Комбинированный		Понятия волокна, виды волокон	Различать волокна по их классификации	Коллекция «Волокна»	§7
18			Газообразные вещества	Изучить особенности строения газов	Газообразное состояние вещества. Агрегатные состояния. Молярный объем газообразных веществ	Комбинированный		Особенности строения и свойства газообразных веществ	Давать характеристику газообразных веществ	Таблицы	§8, упр. 2, 4
19			Жидкие вещества	Изучить особенности строения жидких веществ	Жесткость воды, массовая доля растворенного вещества	Комбинированный		Особенности строения и свойства жидких веществ	Давать характеристику жидких веществ	Таблицы	§9, упр. 2, 6-8
20			Твердые вещества	Изучить особенности строения твердых веществ	Кристаллы, амфотерность	Комбинированный		Особенности строения и свойства твердых веществ	Давать характеристику твердых веществ	Таблицы	§10, упр. 1-4
21			Дисперсные системы. Коллоиды (золи и гели)	Сформировать представление о составе, многообразии и значении дисперсных систем	Определение и клас­ сификация дисперс­ ных систем. Истин­ ные и коллоидные растворы	Урок изучения нового материала		Классификацию дисперсных систем	Различать истинные и коллоидные растворы	Таблицы	§11, упр. 1-4
22			Состав ве­ществ. При­чины много­образия ве­ществ	Раскрыть причины многообразия веществ	Гомология, изомерия, аллотропия, массовая доля выхода продукта, молярная концентрация	Комбинированный		Основные понятия: гомология, изомерия, аллотропия, массовая доля выхода продукта, молярная концентрация	Решать задачи и упражнения на выход продукта реакции	ДМ	§12, упр. 4, 8

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
23			Чистые веще­ства и смеси. Состав сме­сей. Разделе­ние смесей	Актуализировать знания учащихся о смесях	Чистые вещества и смеси. Способы раз­деления смесей: фильтрование, от­стаивание, выпарива­ние, хроматография и др.	Комбинированный		Способы раз­деления смесей: фильтрование, от­стаивание, выпарива­ние, хроматография и др	Разделять вещества и смеси	ДМ	§12, упр. 11-14
24			Практическая работа №1 Получение, собирание и распознавание газов	Формировать навыки работы с веществами и лабораторным оборудованием		Практическая работа 1		Правила техники безопасности при выполнении данной работы	-распознавать газы лабораторным способом; - писать уравнения химических реакций	Штатив, пробирки, газоотводные трубки, спиртовки, Соляная кислота, гранулы цинка, мел, хлорид аммония, гидроксид кальция, индикаторная бумага
25			Обобщение и систематизация знаний по теме: «Строение вещества»	Обобщение, система­тизация и коррекция знаний, умений и на­выков учащихся по те­ме «Строение вещества»	Основные понятия предыдущих тем	Урок обобщения		Основные понятия	Производить вычисления	Таблицы, ДМ	Повторить §1-12

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
26			Контрольная работа № 1 Строение внщества	Контроль знаний по теме «Строение вещества»	Все понятия и вопросы по теме	Контрольная работа 1		Все понятия и вопросы по теме	Выполнять упраж­нения и решать задачи	ДМ. «Контрольные и про­верочные работы «Химия-11» к учебнику О. С. Габриеляна, с. 79-82
ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (20 часов)
27			Классификация химических реакций в органической и неорганической химии	Обобщить и расширить знания химических реакций	Реакция, типы реакций - соединения, разложения, замещения, ионного обмена, разложения, элиминирования, изомеризации	Комбинированный		Понятия – реакции  соединения, разложения, замещения, ионного обмена, разложения	Определять тип реакции по уравнениям	Таблицы	§13, конспект
28			Реакции, идущие без изменения состава вещества	Расширить представление учащихся о классификации химических реакций		Комбинированный		Классификации химических реакций	Определять тип реакции по уравнениям	ДМ	§13, упр. 1, 2, 5
29			Реакции, идущие с изменением состава вещества	Продолжить формировать представление учащихся о классификации химических реакций		Комбинированный				ДМ	§14, упр. 1-4

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
30			Тепловой эф­фект химиче­ской реакции	Сформировать представление учащихся о причинах протекания реакций	Тепловой эффект реакции, экзотермические и эндотермические реакции, энтальпия, термохимические уравнения	Комбинированный		Понятия –   тепловой эффект реакции, экзотермические и эндотермические реакции, энтальпия, термохимические уравнения	Определять тепловой эффект реакции	ДМ	§14, упр. 5-7
31			Энергетика химических реакций	Научить учащихся производить расчеты по термохимическим уравнениям		Комбинированный				ДМ	§14, упр. 8-9
32-33			Скорость химической реакции	Обобщить и расширить знания о скорости химических реакций	Скорость химических реакций, энергия, химическая кинетика	Комбинированный		- понятие «скорость химической реакции»; - факторы, влияющие на скорость реакций; - понятие о катализа­торе и механизме его действия; ферменты-биоката­лизаторы	Вычислять скорость хим. реакций по формуле	ДМ	§15, упр. 1-4
34-35			Факторы, влияющие на скорость химической реакции	Рассмотреть факторы, изменяющие скорость химических реакций. Научить решать расчетные задачи	Константа скорости. Закон действующих масс,   температурный коэффициент, катализ: гетерогенный и гомогенный	Комбинированный		Понятия-реакции замещения, эффект сопряжения, заместители первого и второго рода	Решать упражнения	ДМ	§15, упр. 5, 6, 11
36			Обратимость химических реакций	Обобщить и расширить знания о химическом равновесии, факторах, смещающих его	Обратимость хим. реакций, скорость реакции	Комбинированный		Понятия –   обратимость хим. реакций			§16, упр. 1-3

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
37			Химическое равновесие, условия его смещения	Актуализировать, расширить и углубить знания о химическом равновесии и его смещении	Константы равновесия, принцип Ле Шателье	Комбинированный		Понятия –   обратимость хим. реакций, скорость реакции, константы равновесия, принцип Ле Шателье	Определять в какую сторону смещается хим. равновесие	Портрет Ле Шателье	§16, упр. 4-6
38			Истинные растворы	Актуализировать знания учащихся о растворах, растворимости, процессе растворения, количественных характеристиках раствора	Растворимость, истинные растворы, способы выражения концентрации растворов, массовая доля растворенного вещества	Комбинированный		Физическую и химическую теории растворов	Вычислять массовую долю ве­щества в растворе	Таблицы	Конспект
39			Теория электролитической диссоциации. Свойства растворов электролитов	Обобщить знания о диссоциации, свойствах электролитов. Научить составлять уравнения диссоциации, реакций ионного обмена\	Электролиты, неэлектролиты, диссоциация, ассоциация, гидратированные ионы, катионы, анионы, степень электролитической диссоциации	Комбинированный	Л.р.№1 Проведение р-ций ионного обмена для хар-ки свойств электролитов	- понятия «электро­литы» и «неэлектролиты», примеры сильных и слабых электролитов; - роль воды в хими­ческих реакциях; - сущность механиз­ма диссоциации; - основные положе­ния ТЭД	Записывать реакции превращений спиртов, их изомеризации	ДМ	§17, упр. 1, 5-8

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
40			Водородный показатель	Сформировать понятие о pH, ионном произведении вод, константе ее диссоциации	Водородный показатель, ионное произведение воды, кислая, нейтральная, щелочная среды, индикаторы	Комбинированный	Л.р. №2 Определение характера среды раствора с помощью универсального индикатора	Понятия -  водородный показатель, ионное произведение воды, кислая, нейтральная, щелочная среды, индикаторы	Определять рН среды	Вода, растворы индикаторов, кислот, щелочей	Конспект
41			Гидролиз неорганических веществ	Сформировать понятие гидролиз. Научить составлять уравнение гидролиза, определять среду раствора	Строение и состав фенолов, свойства и получение, применение	Комбинированный		Понятия –    Гидролиз, гидролиз по катиону, аниону, молекулярный и ионный вид	Записывать уравнения гидролиза в ионном и молекулярном виде	Индикаторы, растворы солей CuSO4, Na2CO3, NaCl, (NH4)CO3	§18, упр. 3, 4, 7
42			Гидролиз органических веществ	Обобщить сведения о гидролизе органических соединений	Гидролиз, гидролиз по катиону, аниону, молекулярный и ионный вид уравнения, реакция среды.			Типы гидроли­ за солей и органиче­ ских соединений	Составлять уравнения гидролиза солей, определять характер среды	ДМ	§18, упр. 8
43			Окислительно-восстановительные реакции	Систематизировать знания о классификации ОВР	Окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, электронный баланс	Комбинированный	Л.р. №3 Распознавание хлоридов и сульфатов	- понятия «окисли­ тель», «восстанови­ тель», «окисление», «восстановление»; - отличия ОВР от ре­акций ионного обмена	Составлять уравнения ОВР	ПСХЭ	§19, упр. 1, 2, 4

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
44			Метод электронного баланса	Научить   составлять ОВР методом электронного баланса	Алгоритм, схема электронного баланса, процессы окисления, восстановления, окислитель, восстановитель	Урок-упражнение с элементами соревнований		Алгоритм и схему составления ОВР	Составлять уравнения ОВР мето­дом электронного баланса	ПСХЭ	Решение задач
45			Электролиз расплавов и растворов электролитов	Сформировать представление у учащихся о процессе электролиза	Электролиз, катод, анод	Урок изучения нового материала		Уравнения анодных и катодных процессов электролиза	Составлять уравнения анодных и катодных процессов, суммарных процессов электролиза	ДМ	§19, конспект
46			Семинар по теме: «Электролиз»	Закрепить знания и умения учащихся по теме	Электролиз	Урок-семинар				ДМ
ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА (20 часов)
47			Классификации веществ	Обобщить знания о классификации веществ, закрепить и систематизировать их	Вещество, простые, сложные вещества, амфотерность, двойные и комплексные соли, внутренняя и внешняя сферы, лигатура, координационное число, углеводороды предельные и непредельные, гетероциклические, циклоалканы	Комбинированный		Все понятия изучаемой темы	Составлять формулы комплексных соединений	ДМ	Конспект

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
48			Металлы	Систематизировать знания о строении атомов металлов, металлической связи, особенности физических свойств	Металличность, электронное семейство, макро- и микроэлемент, металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка, парамагнитная и диамагнитная способность	Комбинированный	Л.р. №4 Знакомство с образцами Ме и их рудами	Понятия- металличность, электронное семейство, макро- и микроэлемент, металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка	Давать характеристику веществ-металлов	Коллекции металлов, модели кристаллических решеток	§ 20, упр. 1-3
49			Химические свойства металлов	Систематизировать знания о химических свойствах металлов.	Электрохимический  ряд напряжения металлов, оксиды, галогениды, сульфиды, гидриды, пероксиды	Комбинированный	Л.р.№5 Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей	Понятия –   Электрохимический  ряд напряжения металлов, оксиды, галогениды, сульфиды, гидриды, пероксиды	Характеризо­вать свойства метал­лов, опираясь на их положение в ПСХЭ и строение атомов	Ряд активности металлов. Гранулы цинка, железные гвозди, соляная и уксусная кислоты, гидроксид натрия	§ 20, упр. 5 (б, в)
50			Коррозия металлов	Расширить и углубить знания о коррозии металлов и способах защиты металлов	Химическая коррозия, электрохимическая коррозия, процессы окисления, восстановления, протектор, пассивация, ингибитор	Комбинированный		Понятия -  химическая коррозия, электрохимическая коррозия, процессы окисления, восстановления, протектор, пассивация, ингибитор	Различать химическую и электрохимическую коррозии		Конспект

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
51			Неметаллы	Расширить и углубить знания о неметаллах	Неметаллы, электронное строение, свойства, химические превращения, применение	Урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков	Л.р.№6  Знакомство с неметаллами и их природными соединениями	Основные и ключевые понятия	Давать характеристику элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ; - сравнивать неметаллы с металлами	Коллекции неметаллов	§ 21
52			Химические свойства неметаллов	Ознакомить с неметаллами главных подгрупп 7, 6, 5 и 4 групп, особенностями физического и химического строения, применение	Основной характер, кислотный характер, окислитель, восстановитель, ковалентная полярная связь, полярность связи.	Комбинированный		Понятия-  основной характер, кислотный характер, окислитель, восстановитель, ковалентная полярная связь, полярность связи	Давать характеристику веществ-неметаллов	ДМ	§ 21, упр. 6, 7

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
53			Практическая работа № 2 Решение экспериментальных задач «Металлы и неметаллы»			Практическая работа 2		Правила техники безопасности при выполнении данной работы	- распознавать растворы кислот и щелочей, - писать уравнения химических реакций в молеку­лярном и ионном виде	Рас­творы хлорида бария, серной кислоты, нитра­та серебра, медного купороса, гидроксида натрия, соляной кисло­ты, хло­рид железа (II), гидро­ксида натрия, карбонат натрия, индикаторы, раствор крахмала, известь
54			Оксиды	Изучить строение, классификацию,  номенклатуру, химические свойства  оксидов.	Бинарные соединения. Оксиды. Кислотные и основные оксиды.	Комбинированный		Основные понятия: оксиды, гидраты, бинарные соединения	Определять принадлежность вещества к классу оксидов.	Образцы оксидов	Конспект
55			Кислоты	Изучить строение, классификацию,  номенклатуру, химические свойства  кислот	Кислоты, техника безопасности при работе с ними, кислотный остаток, бескислородные и кислородосодержащие кислоты	Комбинированный		Классификацию, номенклатуру и свойства органических и неорганических кислот, качественную реакцию на распознавание кислот	Определять принадлежность вещества к классу кислот	ДМ	§ 22, упр. 5

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
56			Семинар по теме: «Кислоты»	Закрепить знания по теме «Кислоты»	Окислитель, восстановитель, окислительно-восстановительная реакция	Урок-семинар		Основные понятия-   окислитель, восстановитель, окислительно-восстановительная реакция	Классифицировать кислоты, давать характеристику физических и химических свойств	ДМ	§ 22, упр. 8
57			Основания	Изучить строение, классификацию,  номенклатуру, химические свойства  оснований	Основания, гидроксильная группа, щелочи	Комбинированный		Основные понятия темы, качественную реакцию на углекислый газ, на распознавание щелочей	Определять принадлежность вещества к классу оснований, назвать его, составлять формулы оснований	Таблицы, ДМ	§ 23, упр. 5, 6
58			Семинар по теме: «Основания»	Закрепить знания по теме «Основания»	Основания, гидроксильная группа, щелочи	Урок-семинар				ДМ	§ 23, упр. 8
59			Соли	Обобщить сведения о солях, научить подтверждать свойства органических и неорганических веществ	Соли, кислотный остаток,  номенклатура солей	Комбинированный		Классификацию, номенклатуру и свойства органических и неорганических солей, качественную реакцию на распознавание солей	Определять принадлежность вещества к классу солей	Таблица растворимости, ДМ	§ 24, упр. 5 (а)
60			Семинар: «Соли»	Закрепить знания по теме «Соли»	Соли, кислотный остаток,  номенклатура солей	Урок-семинар					§ 24, упр. 5 (б)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
61			Практическая работа № 3 Идентификация неорганических соединений			Практическая работа 3		Правила техники безопасности при выполнении данной работы	- распознавать растворы кислот и щелочей; - писать уравнения химических реакций в молеку­лярном и ионном виде	карбонат магния, гидроксид натрия, железные гвозди, хлорид железа (III), соляная кислота, пробирки, спички
62			Генетическая связь неорганических соединений	Рассмотреть взаимосвязь хим. свойств органических и неорганических соединений, научить составлять генетические схемы превращений	Оксиды, основания. кислоты, соли	Комбинированный		Основные классы неорганических соединений	Записывать уравнения реакций их превращений, осуществлять связь и переходы представителей.	Таблицы	§ 25, упр. 4
63			Генетическая связь органических соединений		Оксиды, основания. кислоты, соли	Комбинированный	Л.р. №7  Знакомство с образцами моющих и чистящих средств.	Основные классы органических соединений		этикетки различных моющих и чистящих  средств	§ 25, упр. 7
64			Подготовка к контрольной работе	Обобщить и система­тизировать знания по «Общей химии»	Основные понятия курса 11 класса	Комбинированный		Все понятия и вопросы за курс 11 класса	Применять знания на практике	Таблицы, ДМ	Повторить § 1-25, конспекты

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
65			Итоговая контрольная работа	Контроль знаний	Все понятия и вопросы по теме	Итоговая контрольная работа		Все понятия и вопросы за курс 11 класса	Выполнять упраж­нения и решать задачи	ДМ. «Контрольные и про­верочные работы «Химия-11» к учебнику О. С. Габриеляна, с. 149
66			Итоговый урок
67-68			Резерв

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена  на основе 

• Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для   8 – 11 классов;
• Программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, автор О.С. Габриелян  (2006 год).
• Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего  и среднего (полного) общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);

      Программа базового  курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Программа

·         позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;

·         включает материал, связанный с повседневной жизнью человека;

·         полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

       Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия».

       Вторая идея курса - межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т.е. сформировать естественнонаучную картину мира.

       Третья идея курса  - интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в её классическом понимании -  зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства рассматриваются сугубо прагматически  - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: 

1. освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
2. овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
3. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
4. воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
5. применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:

•           Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде

•           Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.

•           Формированию умения обращаться с химическими веществами, простейшими  приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.

Требования к результатам усвоения учебного материала по органической химии  10 класс.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:  

знать/понимать

Ø  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

Ø  основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;

Ø  важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

v  называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

v  определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

v  характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от  различных факторов;

v  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

v  проводить самостоятельный поиск химической  информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

v  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

v  определения возможности протекания химических  превращений в различных условиях и оценки их последствий;

v  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

v  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

v  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным  оборудованием;

v  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

v  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

 Виды и формы контроля:

Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков: входной (тестирование, беседа, проверочная работа), итоговый (итоговое тестирование). Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного или письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы (итогового теста).

Календарно-тематическое планирование, химия 10 класс.

№п/п	Тема урока (тип урока)	Элементы содержания	Информ.-методич. обеспечение. Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.)	Характерис-тика деятельности учащихся (виды учебной деятельности)	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8
Введение (4 часа)

1.	Предмет органической химии.		Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с  неорганическими.		Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. Схема, таблица классификации органических соединений. Презентация		Индивидуальная			Уметь характеризовать особенности органических соединений. приводить примеры органических соединений	§1, № 1-7
2	Основные положения теории строения органических соединений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний		Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Изомерия, изомеры		Д. модели молекул изомеров органических соединений Презентация		Групповая		Проверочная работа по карточкам	Знать основные положения теории строения органических соединений. Уметь объяснять понятия: валентность, химическое строение, углеродный скелет, структурная изомерия, формулы молекулярные и структурные, гомологи, изомеры	§2, №1,2;
3.	Строение атома  углерода.		Электронное облако и орбиталь, их формы. Электронно-графические формулы атома углерода в основном и возбуждённом состоянии.		Д. Модели молекул.		Работа в парах, индивидуальная		Самостоятельная  работа по карточкам	Знать строение атома углерода, s, p - орбиталь Уметь  составлять электронно-графические формулы атома углерода в основном и возбуждённом состоянии.	§3 №1-5
4.	Валентные состояния атома  углерода.		1 валентное состояние – sp3-гибридизация. 2 валентное состояние – sp2-гибридизация. 3 валентное состояние – sp-гибридизация.		Д. Модели молекул.		Работа в парах, индивидуальная		Самостоятельная  работа по карточкам	Знать валентные состояния атома углерода на примере алканов, алкенов, алкинов. Уметь опредлять геометрическую форму молекул с разным типом гибридизации атома  углерода.	§4 №1-4
Глава 1. Строение органических соединений (7 часов)
5-6	Классификация органических соединений.		Классификация органических соединений по строению углеродного скелета.  Классификация органических соединений по функциональным группам.		Д. Образцы представителей разных органических веществ.		Работа в парах, индивидуальная		Самостоятельная  работа по карточкам	Знать классификацию органических соединений по строению углеродного скелета (алканы, алкены, алкины), карбоциклические и гетероциклические соединения, классификацию органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры.	§5 №1-5, задача5
7.	Основы номенклатуры органических соединений.		Номенклатура тривиальная и ИЮПАК.				Работа в парах, индивидуальная		Самостоятельная  работа по карточкам	Знать номенклатуру тривиальную и ИЮПАК, принцип образования названий. Уметь давать название по формуле и составлять формулу по названию.	§6 №1-2
8-9.	Изомерия и ее виды.		Структурная изомерия и её виды, пространственная изомерия, её виды.		Д. Модели молекул		Работа в парах, индивидуальная		Самостоятельная  работа по карточкам	Знать структурную  изомерию и её виды: углеродного скелета, положения кратной связи и функциональной группы, межклассовую.  Пространственную  изомерия, её виды: геометрическую и оптическую.	§7 №1-4
10.	Подготовка к контрольной работе.		Решение задач на вывод формул, выполнение упражнений.
11.	Контрольная работа №1.		Учет и контроль знаний по теме «Строение и классификация органических соединений»
Глава 2. Реакции органических соединений (2часа)
12-13	Типы химических реакций в органической химии		Понятие о реакциях замещения, присоединения, отщепления, изомеризации.		Д.   1. обесцвечивание бромной воды этиленом, 2. Получение этилена					Знать реакции: галогенирование, гидрирование, гидрогалогенирование, полимеризации, поликонденсации, дегидрирование, дегидратация, дегидрогалогенирование, крекинг, изомеризация.	§8 №1-4, задача 3
Глава 3. Углеводороды (18 часов)
14.	Природные источники углеводородов. Нефть, природный газ, каменный уголь.			Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Нефть, её промышленная переработка. Каменный уголь		Д. Нефть.  Каменный уголь.		Работа в парах, индивидуальная	Работа по карточкам	Знать природные источники углеводородов – природный газ, нефть, каменный уголь, их практическое использование. Знать природные источники углеводородов – нефть, способы ее переработки: фракционная перегонка, или ректификация .	§10  № 5,7,8
15.	Алканы. Строение, номенклатура, получение, физические свойства.			Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов.				Работа в парах, индивидуальная		Знать состав алканов, гомологический ряд предельных углеводородов Уметь приводить примеры изомеров алканов, составлять формулы изомеров, называть их по международной номенклатуре ИЮПАК	§11 №1-4, 6-8, задача 7
16.	Алканы. Химические свойства. Применение.			Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе этих свойств.		компьютерная презентация		Групповая		Знать химические свойства алканов на примере метана, этана: реакции горения, замещения, дегидрирования, основные способы получения Уметь составлять уравнения соответствующих реакций	§11, упр. 9-11
17.	Практическая работа №1.			Качественный анализ органических веществ.						Знать качественный состав органических веществ. Уметь определять наличие углерода и водорода, соблюдать правила ТБ.
18.	Алкены: состав, строение, изомерия, номенклатура, получение			Алкены: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкенов. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции.		Д: получение этилена реакцией дегидратации этанола. Качественные реакции на кратную связь. Модели молекул алкенов		индивидуальная		Знать состав алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алкенов: а) реакция дегидрирования. б) реакция дегидратации. в)реакция гидрирования. г)реакция гидратации. д) реакция галогенирования.	§12. Упр.2-4 Задача 4
19.	Алкены. Химические свойства.			Реакция полимеризации. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе его свойств.		Д: коллекция образцов из полиэтилена		Групповая	Дидактический материал по химии,	Знать основные полимеры, пластмассы Уметь составлять уравнение реакции полимеризации на примере этилена	§12. Упр.6,8,
20.	Обобщение и систематизация знаний по темам «Алканы» и «Алкены»			Упражнения в составлении химических формул, изомеров. Составление уравнений реакций, иллюстрирующих хим.свойства и генетическую связь Решение задач				индивидуальная	Проверочная работа по карточкам разного уровня	Знать состав алканов, алкенов, гомологический ряд, гомологи, виды изомерии: структурная изомерия, изомерия положения кратной связи, химические свойства алканов, алкенов: Уметь составлять формулы изомеров алканов, алкенов, называть их по номенклатуре ИЮПАК,составлять уравнения соответствующих реакций
21.	Алкины: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение			Гомологический ряд алкинов, общая формула, строение ацетилена и др.алкинов		Модели молекул, таблицы		Групповая		Знать: определение понятий «пиролиз», «алкины»; общую формулу алкинов; правила составления названий алкинов в соответствии с международной номенклатурой; Уметь: определять принадлежность веществ к классу алкинов по структурной формуле.	§13, упр.1, 6,
22.	Алкины: свойства, применение			Отношение алкинов к бромной воде. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.				Групповая , индивидуальная	самостоятельная работа	Знать состав алкинов, формулу ацетилена, получение ацетилена, химические свойства алкинов на примере ацетилена: а) реакция присоединения. б) реакция горения. в)реакция гидратации (реакция Кучерова) Уметь: проводить качественные реакции на кратную связь(отношение к раствору перманганата калия и бромной воде), составлять уравнения соответствующих реакций	§13 до конца, № 6, 7,8
23.	Алкадиены.			Понятие об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки.		Презентация		индивидуальная		Знать состав алкадиенов (диеновые углеводороды), полимеры, каучуки Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкадиенов: а)реакция галогенирования, б)реакция полимеризации	§14упр. 2,3, сообщения
24-25	Арены. Бензол.			Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.		Модели молекул. Таблица Презентация Д: отношение бензола  к раствору перманганата калия и бромной воде		групповая, индивидуальная	Текущий контроль знаний-опрос;	Знать особенности строения бензола и его гомологов; Знать формулу бензола, химические свойства: а)реакция дегидрирования. б) реакция галогенирования. в)реакция нитрования (реакция Коновалова) Уметь составлять уравнения соответствующих реакций	§16  №2,4
26	Циклоалканы			Понятие о циклоалканах и их свойствах		Д. модели молекул		Групповая, индивидуальная		Знать гомологический ряд и общую формулу циклоалканов. Уметь составлять реакции, характеризующие химические свойства.	§15  №1-4
27	Практическая работа № 2			Углеводороды.						Знать химические свойства и способы получения этилена. Бензола. Уметь соблюдать правила ТБ.
28-29	Решение задач на вывод формул.			Вывод формул органических веществ по содержанию элементов  и продуктам сгорания.						Уметь определять формулы органических веществ по содержанию элементов  и продуктам сгорания.
30.	Обобщение сведений об углеводородах.			Генетическая связь. Упражнения в составлении уравнений реакций с участием углеводородов. Составление формул и названий изомеров и гомологов		Модели, таблицы, схемы		Групповая, индивидуальная	Проверочная работа по карточкам разного уровня сложности	Знать: 1.  Классификацию углеводородов а) алканы (метан, этан). б) алкены (этилен). в) алкадиены ( бутадиен – 1,3, изопрен). г)алкины (ацетилен). д) арены (бензол) 2. Гомологический ряд, гомологи углеводородов.	подготовиться к контрольной работе. Сообщения по теме «Спирты»
31.	Контрольная работа №2 по теме «Углеводороды»			Контроль и учет знаний по изученной теме				индивидуальная	Карточки		повторение
Глава 3. Кислородсодержащие соединения (17часов)
32.	Спирты: состав, строение, классификация, изомерия, номенклатура			Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.		Модели молекул. Этанол, глицерин Презентация		индивидуальная		Знать: состав предельных одноатомных спиртов, их изомерию и номенклатуру, формулы представителей предельных одноатомных спиртов: метанол, этанол, получение этанола брожением глюкозы, гидратацией этилена.	§17, упр. 1-6
33.	Свойства, получение, применение одноатомных спиртов Многоатомные спирты			Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его следствия и предупреждение. Особенности многоатомных спиртов. Качественная реакция. Важнейшие представители		Д. этанол, натрий, фенол-фталеин, стакан, фарфоровая чашка, пробирки, спички Глицерин, раствор CuSO4, NaOH,		Групповая		Знать химические свойства спиртов: а)горение, б)дегидратация (внутримолекулярная и межмолекулярная), в)реакция замещения, г)реакция окисления, д)реакция этерификации. Состав простых эфиров Уметь составлять уравнения соответствующих реакций 3. Создание проекта «Алкоголизм, его следствия и предупреждение» Знать состав многоатомных спиртов, молекулярную и структурную формулу глицерина	§17, упр.8, 10, 15
34.	Практическая работа № 3			Свойства спиртов.						Знать свойства спиртов. Уметь соблюдать правила ТБ.
35.	Фенолы. Строение, физические и химические свойства.			Фенол, его строение, физические и химические свойства. Взаимное влияние атомов в молекуле. растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Кислотные свойства фенола.		Д: коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки», Растворимость фенола в воде при обычной температуре.		Групповая		Знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто- и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце, уметь записывать уравнения реакций электрофильного замещения	§18. № 1,3,4
36.	Альдегиды и кетоны: строение, изомерия, номенклатура, получение			Строение, функциональная группа. Гомологический  ряд альдегидов. Строение и номенклатура кетонов. Получение		Модели молекул, образцы формалина, ацетона		индивидуальная		Знать: определение понятия «альдегид», физические свойства формальдегида и ацетальдегида, правила составления названий в соответствии с международ. номенклатурой; способы получения альдегидов; Уметь: характеризовать особенности строения альдегидов, составлять структурные формулы изомеров, называть альдегиды	§19, упр.3 Сообщения
37.	Химические свойства альдегидов и кетонов, применение			Свойства, обусловленные наличием карбонильной группы, качественные реакции.		Метаналь, раствор CuSO4, NaOH, пробирки, спиртовка, спички		Групповая	Текущий контроль знаний-опрос	Знать химические свойства альдегидов и кетонов, изомерию, способы получения. Уметь записыать реакции окисления, качественные реакции на альдегиды, уметь осуществлять цепочки превращений	§19, упр.6-10
38.	Практическая работа № 4.			Альдегиды и кетоны.						Знать свойства альдегидов и кетонов. Уметь соблюдать правила ТБ.
39-40.	Повторение. Подготовка к контрольной работе			Упражнения в составлении реакций с участием спиртов, фенолов, альдегидов, генетической связи между классами органических соединений.
41.	Контрольная работа №  3.			Учет  и контроль знаний по изученной теме «Спирты и фенолы».
42-43	Карбоновые  кислоты: классификация, номенклатура, изомерия, Одноосновные кислоты: свойства, получение.			Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе ее свойств		Модели молекул. Образцы кислот Л: Свойства уксусной кислоты		Парная	Текущий контроль знаний-опрос	Знать строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы, классификацию кислот, записывать формулы  предельных одноосновных карбоновых кислот: муравьиной, уксусной (Р). Уметь перечислять свойства карбоновых кислот: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами, солями, записывать реакции этерификации	§20, упр.1, 3,5,6
44.	Практическая работа  № 5.			Карбоновые кислоты.						Знать свойства карбоновых кислот. Уметь соблюдать правила ТБ.
45.	Сложные эфиры.			Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе их свойств.		Модели. Образцы эфиров Д: Получение уксусно-этилового эфира		Групповая индивидуальная		Знать состав, номенклатуру сложных эфиров, Уметь объяснять способы получения сложных эфиров реакцией этерификации, химические свойства сложных эфиров: а) гидролиз сложных эфиров,	§21, упр.1-3, сообщения
46.	Жиры.			Состав, строение, классификация, физические, химические свойства. Жиры в природе, их роль. Понятие о СМС.		Образцы продуктов переработки жиров(свечи, мыло, глицерин, олифа, маргарин, пищевые масла, лекарственные масла)		Групповая, Индивидуальная		Знать состав, номенклатуру жиров Уметь объяснять способы получения сложных эфиров реакцией этерификации, химические свойства сложных эфиров: а) гидролиз сложных эфиров (жиров) б) гидролиз (омыление), в) гидрирование жидких жиров. г) применение жиров на основе свойств; уметь объяснять моющее действие мыла.	§21 , упр.6-10
47.	Повторение.			Упражнения в составлении уравнений реакций с участием карбоновых  кислот, сложных эфиров, жиров, а также на генетическую связь.
48.	Контрольная работа № 4.			Учет  и контроль знаний по изученной теме «Карбоновые кислоты и сложные эфиры».
Глава 5. Углеводы (7 часов)
49.	Понятие об углеводах, их состав и классификация			Классификация углеводов (моно_, ди-, полисахариды), представители каждой группы. Биологическая роль углеводов.		Д. Образцы углеводов.		Индивидуальная,  групповая		Знать классификацию моносахаридов (глюкоза, фруктоза), молекулярные формулы и биологическое значение рибозы, дезоксирибозы, состав, строение глюкозы	§22 , упр.1-6
50  -51.	Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза.			Глюкоза. Физические, химические свойства. Строение глюкозы. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы, её свойства, биологическая роль.		Глюкоза, раствор CuSO4, NaOH,  спиртовка, спички, пробирки Презентация				Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства глюкозы – вещества с двойственной функцией. Проводить качественные реакции на глюкозу	§23 №1-4
52 - 53.	Дисахариды. Полисахариды			Крахмал, целлюлоза. Физические и химические свойства. Превращение крахмала в организме. Понятие об искусственных волокнах		Крахмальный клейстер, раствор йода, вата, бумага		Групповая, индивидуальная	Текущий контроль знаний-опрос. Самостоятельная работа по карточкам	Знать: определение понятий «углеводы», «полисахариды», «дисахариды», «моносахариды», «реакции поликонденсации», «гидролиз»; состав, физические свойства, нахождение в природе и применение полисахаридов (крахмала и клетчатки) и дисахаридов (сахарозы и мальтозы); качественную реакцию на крахмал	§24, №1-5
54.	Обобщение и систематизация знаний, умений , навыков по теме «Кислородосодержащие органические соединения»			Упражнения в составлении уравнений реакций с участием разных представителей кислородосодержащих соединений, генетическая связь с углеводородами, решение расчетных задач.				Сборник задач и упражнений по химии	Текущий контроль знаний-опрос самостоятельная работа по карточкам	Иметь все вышеперечисленные знания и умения
55.	Практическая работа № 6			Углеводы.						Знать свойства углеводов. Уметь соблюдать правила ТБ.
Глава 6. Азотсодержащие соединения (7 часов)
56 -57.	Амины. Анилин.	Понятие об аминах. Получение ароматического амина-анилина- из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.				Д: а)взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. б)реакция анилина с бромной водой		Индивидуальная		Знать состав аминов, классификацию (предельные, ароматические), изомерию и номенклатуру аминов, молекулярную и структурную формулы анилина – представителя ароматических аминов Уметь составлять формулы аминов, выделять функциональную группу, давать названия аминам по номенклатуре ИЮПАК, записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства аминов, получение анилина	§25, упр.1-5
58.	Аминокислоты	Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие с щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.				Глицин, раствор CuSO4, NaOH, лакмус		Групповая	Текущий контроль знаний-опрос, проверочная работа по карточкам.	Знать состав аминокислот, изомерию и номенклатуру аминокислот , определения понятий «пептидная связь», «реакции поликонденсации» Уметь объяснять получение аминокислот, образование пептидной связи и полипептидов. Применение аминокислот на основе свойств	§26, №1-5 сообщения
59.	Белки	Получение белков реакций поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Генетическая связь между классами орг. соединений.				Раствор куриного яйца, спиртовка, спички, CuSO4, NaOH, азотная кислота CD-Химия-21век Л. Свойства белков		Парная	Текущий контроль знаний - опрос	Знать: белки, их структуру, химические свойства белков: денатурация, гидролиз. биологические функции белков , качественные реакции (ксантопротеиновая и Биуретовая, качественное определение серы в белках) уметь: характеризовать структуру (первичную, вторичную, третичную) и биологические функции белков	§27Упр.6-9 сообщения
60.	Нуклеиновые кислоты	Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида.				Таблица, модель молекулы		Групповая	текущий контроль знаний-опрос	Знать: определения понятий «полинуклеотид», «нуклеотид», «биотехнология», «генная инженерия»; Состав и строение ДНК и РНК; Функции ДНК и РНК в организме	§28, №1-5 сообщения
61- 62.	Практическая работа №7, 8	Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.				Инструкция по технике безопасности		Групповая	Отчет о работе	Знать: 1. Техника безопасности на рабочем месте 2. Качественные реакции. Уметь: Проводить опыты по идентификации органических соединений	повторить §§25-27
Глава  7. Биологически активные соединения (4 часа)
63.	Витамины	Классификация, обозначения, нормы потребления. Авитоминоз. Гипервитаминоз, гиповитаминоз				Образцы витаминных препаратов Презентация		Групповая	Создание проекта «Биологически активные органические соединения» Защита	Знать: определения понятий «витамины», авитаминоз», «гиповитаминоз», «гипервитаминоз»; Значение витаминов для жизнедеятельности организма. Уметь использовать в повседневной жизни знания о витаминах	§29, упр. 1   3,  6
64.	Ферменты	Биологические катализаторы. Особенности строения и свойств. Значение в биологии и применение в промышленности				Презентация		Групповая	Создание проекта «Биологически активные органические соединения» Защита проекта	Знать определения понятий «ферменты», «гормоны»; особенности действия ферментов: селективность, эффективность, зависимость действия ферментов от температуры и рН среды раствора; области применения ферментов в быту и промышленности. Уметь использовать в повседневной жизни знания о ферментах	§30, упр.1-5 сообщения
65 -66	Гормоны Лекарства.	Биологически активные вещества, выполняющие эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов Химиотерапевтические препараты. Группы лекарств. Безопасные способы применения. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика				Коллекция лекарственных препаратов Презентация		Групповая	Создание проекта «Биологически активные органические соединения» Защита проекта	Знать: определения понятий «гормоны», «лекарственные средства», «антибиотики», «анальгетики», «антисептики»; представителей гормонов и лекарственных средств; меры профилактики сахарного диабета, последствия приема наркотических препаратов. Уметь: характеризовать значение гормонов для жизнедеятельности живого организма; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с лекарств. средствами	§31,32 Упр.6-11 сообщения
Повторение (2 часа)
67.	Генетические связи органических веществ (УПЗУ)	Повторение						Работа в парах		Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций.
68	Итоговая контрольная работа	Контроль знаний				Дидактические карточки		Индивидуальная

Календарно – тематическое планирование по химии (9 класс)

№	Содержание программы	Кол-во часов	Дата	Тип  урока	Оборудование	Требования к знаниям, умениям, навыкам	Дом задание
1. 2. 3. №	Неорганическая химия Тема 1. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Содержание программы	12ч 1 1 1 Кол-во часов	Дата	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Уроки комплексного применения ЗУНов Урок закрепления знаний Тип  урока	Таблицы «Электропроводность растворов», «Схема растворения и электролитическая диссоциация соединений с ионной и ковалентной связью», набор химических реактивов, набор лабораторной посуды, спиртовка Оборудование	Учащиеся должны знать: определение электролитов и неэлектролитов, электролитической диссоциации Учащиеся должны уметь: объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью Учащиеся должны знать: определение «кислота», «основание», «соль» в свете ТЭД, определение кристаллогидратов Учащиеся должны уметь: записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей Учащиеся должны знать: что свойства растворов электролитов определяются содержанием в растворе определенных ионов Учащиеся должны уметь: определять в водных растворах наличие катионов и анионов Требования к знаниям, умениям, навыкам	Дом задание
4-5. 6. 7-8.	Реакции ионного обмена и условия их протекания. Расчеты по уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке. Окислительно -восстановительные реакции. Окисление и восстановление.	2 1 2		4. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний 5. Комбиниро- ванный урок	Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка ПСХЭ Д.И.Менделеева, справочный материал Набор раздаточных комплектов таблиц «Окислительно-восстановительные реакции», комплект транспарантов (прозрачных пленок) «Процессы окисления-восстановления»	Учащиеся должны знать: определение реакции ионного обмена, условия, при которых реакции ионного обмена идут до конца Учащиеся должны уметь: лабораторные опыты по проведению реакций ионного обмена Учащиеся должны знать: основные приемы решения задач данного типа Учащиеся должны уметь: выполнять расчеты по формулам Учащиеся должны знать: определение окислительно-восстановительной реакции, окислитель, восстановитель Учащиеся должны уметь: определять окислительно-восстановительные реакции, составлять схему электронного баланса
9-10. 11. 12. 13. №	Гидролиз солей. Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач по теме: «Электролитическая диссоциация». Контрольная работа №1 по теме: «Электролитическая диссоциация». Тема 2. Подгруппа кислорода. Общая характеристика подгруппы кислорода. Сера. Строение молекулы, физические и химические свойства. Содержание программы	2 1 1 9ч 1 Кол-во часов	Дата	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тип урока	Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка ПСХЭ Д.И.Менделеева, видеофильм «Кислород», видеофильм «Сера» Оборудование	Учащиеся должны знать: определение гидролиза солей Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакции гидролиза полного и сокращенного уравнения Учащиеся должны знать: правила работы в химическом кабинете Учащиеся должны уметь: самостоятельно проводить опыты, записывать уравнения гидролиза, делать выводы Учащиеся должны знать: положение кислорода и серы в ПСХЭ, физические и химические  свойства, применение Учащиеся должны уметь: давать характеристику данным веществам, доказывать химические свойства серы, составлять уравнения реакций Требования к знаниям, умениям, навыкам	Дом задание
14-15. 16. 17-18. №	Соединения серы. Серная кислота и её соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты. Скорость химических реакций. Химическое равновесие. Условия его смещения. Содержание программы	2 1 2 Кол-во часов	Дата	Комбинированные уроки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Тип урока	ПСХЭ Д.И.Менделеева, набор химических реактивов Комплект транспарантов «Сера и её соединения» Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка Оборудование	Учащиеся должны знать: определение сульфидов, основные свойства сероводорода и сульфидов, строение сернистого газа, сернистой кислоты, строение оксида серы (VI) Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций с участием сероводорода, сульфидов, сернистого газа и сернистой кислоты, оксида серы (VI) Учащиеся должны знать: серной кислоты, основные их свойства Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций с участием) и серной кислоты Учащиеся должны знать: определение скорости химической реакции, зависимость скорости от различных  условий Учащиеся должны уметь: объяснять влияние различных условий на скорость химической реакции, решать задачи Требования к знаниям, умениям, навыкам	доклад  Дом задание
19. 20. 21.	Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппа кислорода». Решение задач. Зачет по теме: «Подгруппа кислорода».	1 1 1		Урок комплексного применения ЗУНов Урок закрепления знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка ПСХЭ Д.И.Менделеева, справочный материал	Учащиеся должны знать: правила работы в химическом кабинете Учащиеся должны уметь: выполнять экспериментальные задачи по определению веществ, делать самостоятельно выводы на основе наблюдений Учащиеся должны знать: расчетные формулы Учащиеся должны уметь: вычислять массу или объём продукта реакции по известной массе или объёму исходного вещества, содержащего примеси
22. 23-24. 25.	Тема 3. Подгруппа азота. Общая характеристика элементов главной подгруппы V группы. Физические и химические свойства азота. Аммиак. Строение молекулы. Физические и химические свойства. Получение, применение. Практическая работа №3. Получение аммиака и изучение его свойств.	13ч 1 2 1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированные уроки Урок комплексного применения ЗУНов	Комплект транспарантов «Промышленный синтез аммиака» Прибор для получения аммиака, набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка	Учащиеся должны знать: положение азота и фосфора в ПСХЭ, строение их атомов, свойства, применение Учащиеся должны уметь: давать характеристику данным веществам Учащиеся должны знать: строение молекулы аммиака, физические и химические свойства Учащиеся должны уметь: доказывать химические свойства аммиака, записывать уравнения реакций Учащиеся должны знать: правила работы в химическом кабинете Учащиеся должны уметь: самостоятельно проводить опыты, делать выводы на основе наблюдений	мини-реферат [1,10]
26. 27-28. 29-30.	Решение задач. Азотная кислота. Строение, свойства. Соли аммония. Нитраты.	1 2 2		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Уроки комплексного применения ЗУНов Комбинированные уроки	ПСХЭ Д.И.Менделеева, справочный материал Комплект транспарантов «Азот и его соединения», Соли аммония, набор различных нитратов,  набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка	Учащиеся должны знать: расчетные формулы Учащиеся должны уметь: проводить расчеты по определению массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного (и обратные задачи) Учащиеся должны знать: строение азотной  кислоты, основные её свойства Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций с участием азотной кислоты Учащиеся должны знать: состав, строение, свойства,  применение солей аммония, нитратов - солей азотной кислоты Учащиеся должны уметь: доказывать общие свойства солей на примере солей аммония, нитратов, записывать уравнения реакций
31-32. 33. 34.	Фосфор и его соединения. Минеральные удобрения. Обобщение и систематизация знаний по данной теме. Зачет по теме: «Подгруппа азота».	2 1 1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Видеофильм «Фосфор», коллекция «Минеральные удобрения»	Учащиеся должны знать: положение фосфора в ПСХЭ, строение его атома, свойства, аллотропные модификации, применение; строение и свойства соединений фосфора (оксида, ортофосфорной кислоты, солей), классификацию минеральных удобрений их состав, свойства Учащиеся должны уметь: давать характеристику данным веществам, записывать состав и получение основных видов фосфорных удобрений Учащиеся должны уметь: применять полученные знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий	реферат [1,10]
35. 36. 37.	Тема 4. Подгруппа углерода. Общая характеристика подгруппы углерода. Аллотропные модификации углерода. Химические свойства углерода. Оксиды углерода и кремния. Состав, строение, свойства, применение. Угольная и кремниевая кислоты. Карбонаты. Силикаты.	7ч 1 1 1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Комбинированный урок Урок комплексного применения ЗУНов	Модели кристаллических решеток  алмаза и графита,	Учащиеся должны знать: положение углерода и кремния в ПСХЭ, строение их атомов, свойства, характер соединений, образованных этими соединениями Учащиеся должны уметь: давать характеристику данным веществам Учащиеся должны знать: химические свойства углерода, понятие адсорбции, применение углерода и кремния Учащиеся должны уметь: доказывать химические свойства углерода, записывать уравнения реакций Учащиеся должны знать: состав, строение, свойства угольной и кремниевой кислот,  их солей Учащиеся должны уметь: доказывать химические свойства данных соединений, записывать уравнения реакций	мини-реферат [1,10]
38. 39. 40. 41.	Практическая работа №4.Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. Обобщение и систематизация знаний по данной теме. Зачет по теме: «Подгруппа углерода». Роль неметаллов в природе и жизни человека.	1 1 1 1		Урок комплексного применения ЗУНов Урок обобщения и систематизации знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний Урок обобщения и систематизации знаний	Прибор для получения оксида углерода (IV), коллекция карбонатов, набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка	Учащиеся должны знать: правила работы в химическом кабинете Учащиеся должны уметь: самостоятельно проводить опыты, делать выводы на основе наблюдений Учащиеся должны уметь: применять полученные знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий Учащиеся должны знать: области применения неметаллов и их соединений, их роль в природе и жизни человека Учащиеся должны уметь: применять знания и умения, полученные при изучении темы
42. 43. 44.	Тема 5. Общие свойства металлов. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Химические свойства металлов. Ряд напряжения металлов. Сплавы. Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Проблемы безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.	15ч 1 1 1		Урок комплексного применения ЗУНов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок закрепления знаний	Коллекция «Металлы», таблица «Кристаллическая решетка металлов», проектор Электрохимический ряд напряжения металлов Н.Н.Бекетова, проектор Коллекция «Чугун и сталь»	Учащиеся должны знать: понятие металлической связи и металлической кристаллической решетки, физические свойства металлов Учащиеся должны уметь: давать общую характеристику металлов, объяснять их физические свойства, исходя из строения и металлической связи Учащиеся должны знать: химические свойства металлов, виды сплавов Учащиеся должны уметь: доказывать химические свойства металлов, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде Учащиеся должны знать: определение металлургии, способы промышленного получения металлов, общие научные принципы производства, вопросы охраны окружающей среды Учащиеся должны уметь: записывать уравнения получения металлов	]
45. 46. 47.	Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение. Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы её устранения.	1 1 1		Урок комплексного применения ЗУНов Урок комплексного применения ЗУНов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Коллекция «Щелочные металлы», Коллекция «Щелочноземельные  металлы» Коллекция природных соединений кальция	Учащиеся должны знать: свойства, нахождение в природе, области применения щелочных металлов Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций, доказывающие свойства металлов Учащиеся должны знать: свойства, нахождение в природе, области применения щелочноземельных металлов, качественные реакции на ион кальция Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций, доказывающие свойства металлов Учащиеся должны знать: понятие жесткости воды, её виды, способы устранения временной и постоянной жесткости воды в промышленности и быту Учащиеся должны уметь: объяснять способы устранения жесткости, записывать уравнения в молекулярном и ионном виде	сообщение [9,18] сообщение [9,18]
48. 49. 50.	Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.	1 1 1		Комбинированный урок Урок закрепления знаний Комбинированный урок	Коллекция «Алюминий» Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка, таблица «Амфотерные гидроксиды» Модель кристаллической решетки железа, проектор	Учащиеся должны знать: свойства, области применения алюминия и его соединений, нахождение в природе Учащиеся должны уметь: записывать уравнения, доказывающие химические свойства алюминия и его соединений в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде Учащиеся должны знать: свойства оксида и гидроксида алюминия Учащиеся должны уметь: записывать уравнения, доказывающие химические свойства данных соединений в молекулярном и ионном  виде Учащиеся должны знать: нахождение железа в природе, способы его получения, применение, свойства Учащиеся должны уметь: доказывать химические свойства железа, записывать уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде	презентация [1,6,16,21]
51. 52. 53. 54.	Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III). Практическая работа №5. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения». Обобщение и закрепление материала. Контрольная работа №2 по теме: «Общие свойства металлов».	1 1 1 1		Урок закрепления знаний Урок комплексного применения ЗУНов Урок закрепления знаний Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Набор химических реактивов, набор лабораторной посуды,  спиртовка Коллекции металлов, таблицы по теме	Учащиеся должны знать: основные химические свойства соединений железа Учащиеся должны уметь: записывать уравнения реакций в молекулярном и ионном  виде Учащиеся должны знать: правила работы в химическом кабинете Учащиеся должны уметь: самостоятельно проводить опыты, делать выводы на основе наблюдений Учащиеся должны знать: основные свойства металлов и их соединений, промышленные способы получения металлов, перспективы развития металлургических производств Учащиеся должны уметь: применять полученные знания при решении качественных и расчетных  задач	презентация [1,6,16,21]
55. 56. 57-58.	Роль металлов в природе и жизни человека. Тема 6. Органические соединения. Многообразие органических веществ. Углеводороды.	1 1 2		Урок обобщения и систематизации знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Коллекции металлов, таблицы по теме Этиленовые углеводороды. Алкины», проектор	Учащиеся должны знать: области применения металлов и их соединений, их роль в природе и жизни человека Учащиеся должны уметь: применять знания и умения, полученные при изучении темы Учащиеся должны знать: определение органической химии, что изучает данная наука, основные положения теории строения органических веществ Учащиеся должны уметь: объяснять на примерах положения теории Учащиеся должны знать: определение предельных, непредельных углеводородов, понятие гомологической разности, свойства алканов, алкенов, алкинов, аренов Учащиеся должны уметь: записывать молекулярные, структурные и электронные формулы углеводородов, называть их по систематической номенклатуре	мини - реферат [6.10,17,21]
59. 60-61. 62-63.	Природные источники углеводородов. Природный газ. Нефть. Защита атмосферного воздуха от загрязнения. Спирты. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.	1 2 2		Урок обобщения и систематизации знаний Урок комплексного применения ЗУНов Урок комплексного применения ЗУНов	Коллекции:  «Нефть и продукты её переработки», «Топливо»	Учащиеся должны знать: состав природных и попутных газов, нефти, нефтепродуктов, области их применения Учащиеся должны уметь: доказывать необходимость защиты атмосферного воздуха от загрязнений при переработке углеводородного сырья Учащиеся должны знать: определение спиртов, их состав и строение, свойства Учащиеся должны уметь: составлять молекулярные, структурные и электронные формулы спиртов, называть их по систематической номенклатуре Учащиеся должны знать: определение сложных эфиров, жиров, их состав и строение, свойства Учащиеся должны уметь: записывать структурные формулы сложных эфиров, жиров, уравнения гидролиза жира и образование его	презентация [4,7,12,20]
64. 65. 66. 67. 68.	Углеводы. Белки - биополимеры. Состав белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах. Полимеры – высокомолекулярные соединения. Отдельные представители. Применение. Химия и здоровье. Лекарства. Контрольная работа №3 по теме:	1 1 1 1 1		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок комплексного применения ЗУНов Урок обобщения и систематизации знаний		Учащиеся должны знать: классификацию  углеводов, их состав и строение, свойства Учащиеся должны уметь: записывать уравнения окисления, восстановления, брожения глюкозы, гидролиза сахарозы. Учащиеся должны знать:  состав и строение, свойства белков, качественные реакцию на белок Учащиеся должны уметь: проделать цветные реакции на белки Учащиеся должны знать: определение пластмасс их состав, свойства Учащиеся должны уметь: записывать в общем виде уравнения получения некоторых пластмасс (полиэтилен, полипропилен) Учащиеся должны знать: области применения органических веществ и их соединений, их роль в природе и жизни человека Учащиеся должны уметь: применять знания и умения,	сообщение [20] презентация [15] презентация [21] презентация [18,20]