Инфоурок Информатика Другие методич. материалыРабочие программы по информатике и ИКТ к учебнику Н.Д. Угриновича 10, 11 класс Фрагмент

Рабочие программы по информатике и ИКТ к учебнику Н.Д. Угриновича 10, 11 класс Фрагмент

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ автор.doc

ФИО Гаврилина Татьяна Александровна

Должность учитель информатики и математики

Квалификационная категория II

Место работы МКОУ «Боровская СОШ» Братского района Иркутской области

e-mail    tanya220286@gmail.com

Рабочие программы по информатике 9,10 классы к учебнику  Н.Д. Угриновича

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы по информатике и ИКТ к учебнику Н.Д. Угриновича 10, 11 класс Фрагмент"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Информатика 10 класс.doc

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

 

РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей естественных наук

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» ___________ 2013 г.

Руководитель МО

___________ Лишик Л.И.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» ___________ 2013 г.

Зам. директора по УВР ________Казакова Л.В.

 

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «____» _______ 2013 г.

Директор МКОУ «Боровская СОШ»

 МО «Братский район»

_______Непомнящая Т.Е.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

 

для учащихся 10 класса

 

на 2013/2014 учебный год

 

 

 

Образовательная область: «Информатика и ИКТ»

 

 

 

 

 

 

Разработала: Гаврилина Т.А.

учитель информатики и математики II квалификационной категории.

 

 

 

 

 

 

 

п. Боровской

2013 г

I.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Данная рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для учащихся 10 класса МКОУ «Боровская СОШ» разработана на основе опубликованной в  сборнике  «Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классов» М.Н. Бородин, БИНОМ, 2009г  «Программы курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы Н.Д. Угринович» в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.

 

Нормативно-правовая основа разработки программы

Рабочая программа создана на основе следующих документов:

·           Закон РФ «Об образовании»;

·          Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089

·           Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год;

·           Положение о рабочих программах МКОУ «Боровская  СОШ»

·           Сборник  «Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классов» М.Н. Бородин, БИНОМ, 2009г

 

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой

Данная рабочая программа отличается от базовой программы изменением количества часов на изучение отдельных тем, что обусловлено особенностями контингента обучающихся данного класса. В частности сокращено изучение раздела Информация и информационные процессы на 3 ч, эти часы добавлены на изучение раздела Компьютер и программное обеспечение.

 

Образовательная область и предмет изучения, функции данного курса

Предмет Информатика и ИКТ входит в образовательную область Информатика и ИКТ

Среди тенденций современного общества прослеживается одна, которую невозможно не заметить - это повсеместная компьютеризация и информатизация всех областей человеческой жизни. Внедрение ИКТ в образовательный процесс дает возможность современным подросткам идти в ногу со временем, а также делает процесс обучения более интересным, способствует развитию познавательной мотивации.

Современные ИКТ реализуют важнейший дидактический принцип - принцип наглядности. Объекты представленные посредством ИКТ более информативные, красочные, позволяют рассмотреть процессы разносторонне.

Кроме того, компьютерные технологии позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как, их использование повышает возможности применения проектного метода обучения.

В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, (некоторые из которых могут оказаться либо устаревшими, либо невостребованными), а личность учащегося, как будущего активного деятеля. В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает фор­мирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки инфор­мации.

Одним из средств решения данной задачи является создание на уроках информатики таких условий, при которых формируется и удовлетворяется познаватель­ная потребность обучаемых. Педагог стимулирует учащегося к саморазви­тию, изучает его познавательные потребности, создает условия творческой деятельности и тем самым формирует познавательные интересы учащихся.

 

Цели, задачи программы.

Цели курса информатики в 10 классе:

       освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формиро­вание современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

       овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информаци­онные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дис­циплин;

       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно­стей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

       воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

       приобретение опыта использования информационных технологий в индивиду­альной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих зако­номерностей функционирования, создания и применения информационных систем, пре­имущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделиро­вания, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных свя­зей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает воз­можность сформировать методологию использования основных автоматизированных ин­формационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представле­нием основных информационных процессов.

 

Общая  характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

 

Описание  места учебного предмета  в учебном плане

На изучение информатики и ИКТ в 10 классе в 2013-2014 учебном году из регионального компонента отводится 70 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

 

 

 

 

 


II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

Формы контроля

По программе

По рабочей программе

Беседа

Лекция

Игра

Работа в сети Интернет

Работа с учебником

Проект

Самостоятельная работа

Компьютерная презентация

Практическая работа

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Практическая работа

Проект

Проверочная работа

Тестирование

Контрольная работа

1

Информация и информационные процессы

10

7

+

+

 

 

+

 

+

 

 

 

+

+

 

 

 

+

2

Компьютер и программное обеспечение

7

10

+

+

 

+

+

+

+

+

 

 

 

+

+

 

+

 

3

Информационные технологии

18

18

+

+

 

+

+

+

+

+

 

+

+

+

+

 

 

+

4

Хранения, поиск и сортировка информации

10

10

+

+

 

 

+

 

+

 

 

+

 

+

 

 

 

+

5

Информационные модели

7

7

+

+

 

+

+

 

+

 

 

 

+

+

 

 

 

+

6

Коммуникационные технологии

12

12

+

+

 

+

+

+

+

+

 

+

 

+

+

 

+

 

7

Основы социальной информатики 

3

3

+

+

 

 

+

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

+

8

Итоговое повторение

3

3

+

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

70

70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

1. Информация и информационные процессы (7ч)

Правила ТБ и ПБ в кабинете информатики. Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем. Алфавитный подход к определению количества информации.

Двоичное кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Компьютерный практикум

ПР№ 1. Определение количества информации как меры уменьшения неопределенности знаний.

ПР№ 2. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода

ПР№ 3. Решение задач и выполнение практических заданий на кодирование текстовой, графической и звуковой информации.

ПР№ 4. Запись чисел в различных системах счисления.

 

 

2. Компьютер и программное обеспечение (10ч)

История развития вычислительной техники Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Операционная система: назначение и состав. Загрузка операционной системы Программная обработка данных Файлы и файловая система. Логическая структура дисков. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Компьютерный практикум

ПР№ 5. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями.

ПР№ 6. Файловые менеджеры и архиваторы.

ПР№ 7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

 

3. Информационные технологии  (18ч)

Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Построение основных чертежных объектов. Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.

Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов (документов). Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев. Списки. Таблицы. Форматирование символов.

Компьютерный практикум

ПР№ 8. Создание растровых изображений.

ПР№ 9. Создание векторных рисунков.

ПР№ 10. Создание мультимедийных презентаций.

ПР№ 11. Создание анимацией в презентациях.

 

4. Хранения, поиск и сортировка информации (10ч)

Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Компьютерный практикум

ПР№ 16. Система управления базами данных.

ПР№ 17. Создание структуры табличной базы данных.

ПР№ 18. Ввод и редактирование данных.

ПР№ 19. Поиск и сортировка данных

 

5. Информационные модели (7ч)

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация.

Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов 

Компьютерный практикум

ПР№ 20. Приближенное решение уравнений графическим методом

ПР№ 21. Построение геометрических моделей (построения с помощью циркуля и линейки).

ПР№ 22. Построение и исследование физических моделей в электронных таблицах.

ПР№ 23. Построение и использование геоинформационных моделей.

 

6. Коммуникационные технологии (12ч)

Передача информации. Локальные компьютерные сети Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP. Электронная почта и телеконференции. Всемирная паутина. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете. Основы HTML. Разработка Web-сайта.

Компьютерный практикум

ПР№ 24. Подключение к Интернету. Настройка модема.

ПР№ 25. Работа с электронной почтой.

ПР№ 26. Путешествия по Всемирной паутине.

ПР№ 27. Работа с файловыми архивами.

ПР№ 28. Работа с поисковыми системами.

ПР№ 29. Разработка Web-сайта.

 

7. Основы социальной информатики (3ч)

Информационные ресурсы общества, информационная культура. Информационная безопасность. Этические  и правовые нормы информационной деятельности человека

8. Итоговое повторение (3ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. ОЖИДАЕМЫЕ (ПЛАНИРУЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ (КУРСА) ПО ПРОГРАММЕ

знать/понимать

·         понятия: информация, информатика;

·         виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·         единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

·         сущность алфавитного подхода к измерению информации

·         назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

·         представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

·         понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

·         назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

·         решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

·         выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

·         представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

·         создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

·         искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·         пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

·        создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·        организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

 

 

 

 

V. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Виды контроля:

§  входной

§  текущий                                                                  

§  тематический                                                        

Формы контроля:       

  • фронтальный опрос
  • самостоятельные работы
  • практическая работа
  • проект
  • проверочная работа
  • тестирование
  • контрольные работы

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Критерии оценки  фронтальных опросов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·   полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

·   изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

·   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

·   показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

·   продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·   отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·   допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

·   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·   неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·   не раскрыто основное содержание учебного материала;

·   обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·   допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Критерии оценки  самостоятельной работы учащихся

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

· самостоятельном выполнении всех заданий

· выполнение всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

· ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки,

· при выполнении работы учащийся не более двух раз обращался за помощью к учителю.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

· при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

· учащийся выполнял задания с помощью учителя.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

· выполнено менее 2/3 от объема предложенных заданий;

· учащийся не преступил к выполнению заданий

Критерии оценки выполнения  практической работы учащимися

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

·        работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий:

·        проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

·        соблюдает правила техники безопасности;

·        в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

·        правильно выполняет анализ ошибок.

 Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·       работа выполнена правильно с учетом 1-2 мелких погрешностей или 2-3 недочетов, исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3» ставится если:

·      работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущены 1-2 погрешности или одна грубая ошибка.

Отметка «2» ставится если:

·       допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Критерии оценок для проекта:

Проект  оценивается отметкой «5», если в нем соблюдены следующие требования:

·        эстетичность оформления;

·        содержание, соответствующее теме работы;

·        полная и достоверная информация по теме;

·        отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе.

Проект оценивается отметкой «4»,. если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·        проект оформлен не эстетично;

·        содержание, имеет небольшое  несоответствие теме работы;

·        отображена неполная информация по теме.

Проект  оценивается отметкой «3», если в нем имеются следующие недостатки

·        проект оформлен не эстетично;

·        содержание, соответствующее теме работы;

·        отображена неполная  информация по теме;

·        отображена недостоверная  информация по теме;

Проект  оценивается отметкой «2», если учащийся не приступил к выполнению проекта

Критерии оценки при выполнении проверочной работы:

·  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

· «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

· «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

· «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Критерии оценки выполнения  тестирования  учащихся:

·        «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 95 %;

·        «4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 75-95 % от общего количества;

·        «3» - соответствует работа, содержащая 50 – 75 % правильных ответов.

При выполнении контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

· «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

· «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

· «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

· «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Учебно-методический комплекс

 

УМК обучающихся

·        Н.Д. Угринович  Информатика и ИКТ: учебник для 10-11 класса  БИНОМ., 2008г.;

УМК учителя

·             Н.Д. Угринович  Информатика и ИКТ: учебник для 10-1 класса  БИНОМ., 2008г.;

·        А.Х Шелепаева «Поурочные разработки по информатике 10-11 классы»- ВАКО, 2008г

·        О.Л.Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 класс»- - ВАКО, 2008г

·        Л.А. Залагова «Информатика –задачник практикум в 2-х частях» -БИНОМ 2009г

·             Н.В. Макарова «Задачник по моделированию 7-9 классы»-Питер, 2009г

·             Э.С. Ларина «Информатика 9-11 классы Проектная деятельность учащихся» -Учитель, 2009г

·             И.К. Сафронов «Задачник-практикум по информатике» БХВ Петербург 2008г

·              

 

Технические  средства обучения (средства ИКТ)

·         компьютер

·         проектор

 

Цифровые  образовательные ресурсы

·        иллюстрации  в электронном виде по темам

·        презентации к урокам

·        видеоуроки

 

Программное обеспечение:

·         ОС Windows

·         Total Commander

·         WinRar

·         MO Word

·         MO Excel

·         MO Power Pоint

·         MO Access

·         КОМПАС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


VII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема

Количество часов

Календарные сроки

Планируемые результаты  (базовые понятия)

Виды контроля

По плану

Фактически

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Практическая работа

Проект

Проверочная работа

Тестирование

Контрольная работа

 

Информация и информационные процессы (7ч)

1

Правила ТБ и ПБ в кабинете информатики. Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем.

1

05.09

 

Знать правила ТБ и ПБ в кабинете информатики Информация. Информационные процессы в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике. Знать понятие  информации, информационных процессов. Знать особенности протекания информационных процессов  в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике.

+

 

 

 

 

 

 

2

ПР№ 1. Определение количества информации как меры уменьшения неопределенности знаний.

1

09.09

 

Уметь находить количество информации с точки зрения уменьшения неопределенности знаний

 

+

 

 

 

 

 

3

Алфавитный подход к определению количества информации. ПР№ 2. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.

1

12.09

 

Алфавитный подход к измерению количества информации. Понимать смысл алфавитного подхода к измерению количества информации. Уметь находить количество информации с точки зрения алфавитного подхода при решении задач.

 

 

+

 

 

 

 

4

Двоичное кодирование текстовой, графической и звуковой информации. ПР№ 3. Решение задач и выполнение практических заданий на кодирование текстовой, графической и звуковой информации.

1

16.09

 

Двоичное кодирование звуковой, текстовой и графической информации Знать принципы кодирования текстовой, графической и звуковой информации Применять полученные знания при решении задач.

 

 

 

+

 

 

 

 

5

Представление числовой информации с помощью систем счисления. ПР№ 4. Запись чисел в различных системах счисления.

1

19.09

 

Позиционные и непозиционные системы счисления.

Двоичная система счисления. Арифметика двоичных чисел. Знать принципы записи чисел в непозиционных и позиционных системах счисления, двоичную систему счисления

 

 

+

 

 

 

 

6

Решение задач по теме: Информация и информационные процессы

1

23.09

 

Уметь находить количество информации с точки зрения уменьшения неопределенности знаний и с точки зрения алфавитного подхода при решении задач, переводить числа из одной системы счисления в другую

 

+

 

 

 

 

 

7

Контрольная работа по теме: Информация и информационные процессы

1

26.09

 

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Информация и информационные процессы

 

 

 

 

 

 

+

 

Компьютер и программное обеспечение (10ч)

8

История развития вычислительной техники

1

30.09

 

История развития вычислительной техники.

Знать этапы развития вычислитель­ной техники. Знать поколения ЭВМ.

 

 

 

+

 

 

 

9

Магистрально-модульный принцип построения компьютера.

1

03.10

 

Магистрально- модульный принцип построения компьютера. Знать преимущества, которые дает ММП. Знать виды шин и их назначение.

Иметь представление о направлении развития архитектуры процессоров.

 

 

 

 

 

 

 

10

Магистрально-модульный принцип построения компьютера.

1

07.10

 

 

 

 

 

+

 

 

11

Операционная система: назначение и состав. Загрузка операционной системы

1

10.10

 

Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows.

Знать назначение и функции операционных систем. Иметь представление о этапах загрузки и многообразии операционных систем.  Уметь работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

 

 

 

 

 

 

 

12

Операционная система: назначение и состав. Загрузка операционной системы

1

14.10

 

 

 

 

 

+

 

 

13

Программная обработка данных. ПР№ 5. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями.

1

17.10

 

Иметь представление о программной обработки данных. Уметь работать с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями.

 

 

+

 

 

 

 

14

Файлы и файловая система. Логическая структура дисков. ПР№ 6. Файловые менеджеры и архиваторы.

1

21.10

 

Знать о файле и файловой системе, иметь представление о логической структуре дисков Уметь работать с файловым менеджером и архиватором

 

 

 

 

 

 

 

15

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

 

1

24.10

 

Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Знать типы вредоносных программ, сущностные характеристики компьютерных вирусов, классификацию компьютерных вирусов, принципы их распространения и способы защиты от них. Иметь представление об организации физической защиты данных на дисках. Уметь лечить или удалять файловые вирусы из зараженных объектов.

 

 

 

 

 

 

 

16

Компьютерные вирусы и антивирусные программы. ПР№ 7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

1

28.10

 

 

 

 

+

 

 

 

17

Тестирование  по теме: Компьютер и программное обеспечение

1

31.10

 

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Компьютер и программное обеспечение

 

 

 

 

 

+

 

 

Информационные технологии (18ч)

18

Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.

1

11.11

 

Знать различия форматов растровых графических редакторов. Знать принцип формирования векторных изображений.

 

 

 

 

 

 

 

19

ПР№ 8. Создание растровых изображений. ПР№ 9. Создание векторных рисунков.

1

14.11

 

Уметь сохранять растровые изображения в различных графических форматах.

Уметь преобразовывать изображения в растровом графическом редакторе. Уметь выполнять рисование различных трехмерных тел.

 

 

+

 

 

 

 

20

Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Построение основных чертежных объектов.

1

18.11

 

Иметь представление о САП. Уметь выполнять геометрические построения в системе компьютерного черчения.

 

 

 

 

 

 

 

21

Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. ПР№ 10. Создание мультимедийных презентаций.

1

21.11

 

Знать набор команд меню приложения Microsoft Power Point Уметь использовать анимационные и звуковые эффекты в презентации.

 

 

+

 

 

 

 

22

ПР№ 11. Создание анимацией в презентациях.

1

25.11

 

Уметь использовать различные типы макетов слайдов, устанавливать анимационные и звуковые эффекты.

Уметь разрабатывать презентацию с использованием автопилота.

 

 

 

+

 

 

 

23

Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов (документов).

1

28.11.13

 

Знать возможности текстовых редакторов, свойства текстовых документов и способы их редактирования.

 

 

+

 

 

 

 

 

24

Форматирование документа. Выбор параметров страницы.Форматирование абзацев.Списки. Таблицы. Форматирование символов.

1

02.12

 

Иметь представлении о создание документов в текстовых редакторах.

Уметь работать с текстовыми документами, задавать параметры страницы, абзаца, списка, таблицы и символов.

 

+

 

 

 

 

 

25

ПР№ 12. Создание, редактирование и форматирование документов.

1

05.12

 

Уметь форматировать документы в текстовых редакторах. Создавать и работать с таблицами.

 

 

+

 

 

 

 

26

Гипертекст. ПР№ 13. Создание гипертекстового документа.

1

09.12

 

Гипертекст. Уметь создавать гипертекстовый документ

 

 

+

 

 

 

 

27

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

1

12.12

 

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текста.

Знать возможности систем компьютерного перевода, онлайновые словари и переводчики. Уметь применять онлайновые словари и переводчики в своей деятельности

+

 

 

 

 

 

 

28

Системы оптического распознавания документов.

1

16.12

 

Системы оптического распознавания документов. Знать  принципы систем оптического распознавания. Уметь работать с программой оптического распознавания документов.

+

 

 

 

 

 

 

29

Электронные таблицы. Типы и формат данных.

1

19.12

 

Знать основы работы в электронных таблицах, как задается имя ячейки, какие типы данных и в каких форматах могут обрабатываться.

 

+

 

 

 

 

 

30

Относительные и абсолютные ссылки.

1

23.12

 

Иметь представление об относительных и абсолютных ссылках.

Уметь копировать в ячейку формулу, содержащую относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

 

+

 

 

 

 

 

31

Встроенные математические и логические функции.

1

26.12

 

Уметь работать со встроенными функциями при решении задач с помощью электронных таблиц.

 

 

 

 

 

 

 

32

Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков

1

13.01

 

Знать основы работы с диаграммами и графиками в электронных таблицах

 

 

 

 

 

 

 

33

ПР№ 14. Построение графиков функций.

1

16.01

 

Уметь строить графики по заданным параметрам

 

 

+

 

 

 

 

34

ПР№ 15. Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и др.).

1

20.01

 

Уметь создавать обрабатывать массивы числовых данных, диаграммы и графики с помощью электронных таблиц

 

 

+

 

 

 

 

35

Контрольная работа по теме: Информационные технологии

1

23.01

 

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Информационные технологии

 

 

 

 

 

 

+

 

Хранения, поиск и сортировка информации (10ч)

36

Понятие и типы информационных систем.

1

27.01

 

Иметь представление об информационных системах и их типах

 

 

 

 

 

 

 

37

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).

1

30.01

 

Знать, что такое база данных, основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

 

 

 

 

 

 

 

 

38

Системы управления базами данных (СУБД).

1

03.02

 

Знать определение и назначение СУБД, основные объекты СУБД и, какие функции они выполняют.

+

 

 

 

 

 

 

39

ПР№ 16. Система управления базами данных.

1

06.02

 

Знать типы полей, присутствующих в базе данных.Уметь создавать табличные базы данных в системе управления базами данных.

 

 

+

 

 

 

 

40

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

1

10.02.

 

Знать разницу между представлением табличной базы данных с помощью таблиц и форм.

 

 

 

 

 

 

 

41

ПР№ 17. Создание структуры табличной базы данных.

1

13.02

 

Уметь создавать формы для табличных баз данных, осуществлять поиск записей в табличной базе данных с использованием фильтров и запросов.

 

 

+

 

 

 

 

42

ПР№ 18. Ввод и редактирование данных.

1

17.02

 

Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные различных типов.

 

 

+

 

 

 

 

43

ПР№ 19. Поиск и сортировка данных

1

20.02

 

Уметь осуществлять сортировку записей в табличной базе данных, создавать отчеты в табличной базе данных.

 

 

+

 

 

 

 

44

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

1

24.02

 

Иметь представление об реляционных базах данных. Уметь связывать таблицы БД в многотабличных БД.

 

 

 

 

 

 

 

45

Контрольная работа по теме: Хранение, поиск и сортировка информации

1

27.02

 

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Хранение, поиск и сортировка информации

 

 

 

 

 

 

+

 

Информационные модели (7ч)

46

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация.

1

03.03

 

Знать, что такое формализация, виды моделей описания объекта.

 

Уметь описывать объект различными моделями.

 

 

 

 

 

 

 

47

Системный подход в моделировании.

1

06.03

 

Знать различия статической и динамической модели

 

+

 

 

 

 

 

48

Типы информационных моделей.

1

10.03

 

Знать типы информационных и алгоритмических моделей.

 

 

 

 

 

 

 

49

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. ПР№ 20. Приближенное решение уравнений графическим методом ПР№ 21. Построение геометрических моделей (построения с помощью циркуля и линейки).

1

13.03

 

Уметь приводить примеры материальных и информационных моделей. Знать этапы информационного мо­делирования на компьютере. Уметь строить информационные модели

 

 

+

 

 

 

 

50

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов  ПР№ 22. Построение и исследование физических моделей в электронных таблицах.

1

17.03

 

Исследование физических моделей.

Уметь строить информационные модели на компьютере

 

 

+

 

 

 

 

51

ПР№ 23. Построение и использование геоинформационных моделей.

1

20.03

 

Исследование геоинформационных моделей.

Уметь строить информационные модели на компьютере

 

 

+

 

 

 

 

52

Тестирование по теме: Информационные модели

1

31.03

 

Выявить уровень усвоение знаний по теме: Информационные модели

 

 

 

 

 

+

 

 

Коммуникационные технологии (12ч)

53

Передача информации. Локальные компьютерные сети

1

03.04

 

 

Иметь представление о передачи информации и локальной сети. Знать схемы соединения одноранговых локальных сетей различной топологии.

Знать схему объединения сегментов сети в единую локальную сеть. Уметь устанавливать общий доступ к принтеру.

 

 

 

 

 

 

 

54

Глобальная компьютерная сеть Интернет. ПР№ 24. Подключение к Интернету. Настройка модема.

1

07.04

 

Знать способы подключения к Интернету.

Уметь подключать телефон и устанавливать модем.

+

 

 

 

 

 

 

55

 Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP.

1

10.04

 

Иметь представление об адресации в сети Интернет Уметь определять IP-адрес локального компьютера и сервера Интернет-провайдера

 

 

 

 

+

 

 

56

Электронная почта и телеконференции.

1

14.04

 

Знать возможности электронной почты. Знать, что такое спам и как с ним бороться.

 

 

 

 

 

 

 

57

ПР№ 25. Работа с электронной почтой.

1

17.04

 

Уметь создавать учетную запись почты, отправлять и получать сообщение.

 

 

+

 

 

 

 

58

Всемирная паутина. ПР№ 26. Путешествия по Всемирной паутине.

1

 

 

Знать принципы технологии WWW, уметь работать с браузером, использовать браузер для путешествия по Всемирной паутине.

 

 

 

 

 

 

 

59

Файловые архивы. ПР№ 27. Работа с файловыми архивами.

1

21.04

 

Знать преимущества загрузки файлов с помощью специализированных менеджеров загрузки.

Уметь производить загрузку и передачу файлов с локального компьютера на удаленный сервер.

 

 

+

 

 

 

 

60

Поиск информации в Интернете. ПР№ 28. Работа с поисковыми системами.

1

24.04

 

Поиск информации в Интернете  . Поисковые системы. Принцип организации поиска информации в Интернете. Уметь осуществлять поиск информации, используя поисковые системы.

 

 

+

 

 

 

 

61

Основы HTML. Разработка Web-сайта.

1

28.04

 

Знать простейшие тэги, присутствующие в HTML-документ, логическую структуру и интерактивные формы Web-страницы.

 

 

 

 

 

 

 

62

ПР№ 29. Разработка Web-сайта.

1

01.05

 

Уметь создавать и форматировать  Web-страницу, вставить изображение на Web-страницу, создавать гиперссылки на Web-странице.

 

 

+

 

 

 

 

63

ПР№ 29. Разработка Web-сайта.

1

05.05

 

 

 

 

+

 

 

 

64

Тестирование по теме: Коммуникационные технологии

1

08.05

 

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Коммуникационные технологии

 

 

 

 

 

+

 

 

Основы социальной информатики  (3ч)

65

Информационные ресурсы общества, информационная культура.

1

12.05

 

Право в Интернете. Знать правовые нормы информационной деятельности человека.

 

 

 

 

 

 

 

66

Информационная безопасность.

1

15.05

 

Иметь представление об информационной безопасности

+

 

 

 

 

 

 

67

Этические  и правовые нормы информационной деятельности человека Тестирование по теме: Информатизация общества

1

19.05

 

Этика в Интернете. Знать этические правила при общении по электронной почте, в чатах и форумах.

Выявить уровень усвоения знаний по теме: Информатизация общества