Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ » для
обучающихся 9 класса разработана в соответствии с Положением о структуре и порядке разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МКОУ «СОШ с.п.
Второй Лескен»
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа соответствует учебному плану МКОУ СОШ с. п. Второй Лескен
и рассчитана на 68 часов в год, 2 час в неделю, 34 учебных недель.
Учебно
- методический комплект
Учебники
Литература
для учителя:
1. Учебник «Информатика» для 9 класса. Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2017.
2.
Преподавание базового
курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория
Базовых Знаний. 2017.
3.
Набор ЦОР к базовому курсу
информатики в 7-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
4.
Комплект дидактических
материалов для текущего контроля
результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина
И.Г.(доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).
Литература для учащихся:
1.
Учебник «Информатика» для 9 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
2. Информатика и ИКТ задачник-практикум в 2 частях
/ Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Технические
средства обучения
Компьютеры,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, сканер, принтер .
Интернет-ресурсы:
1. www.edu.ru (сайт
МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ. Федеральный
институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ,
Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. .
2.
www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).
3. www.pedsovet.org
(Всероссийский Интернет-педсовет)
4. www.fipi.ru
(сайт Федерального института педагогических измерений).
5.
http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
Планируемые результаты освоения
предмета.
Межпредметные связи «как
цель» в курсе информатики могут быть реализованы с математикой, физикой,
лингвистикой, историей, биологией. При изучении вопросов, связанных с
информацией, информационными процессами следует приводить разнообразные примеры
из различных предметных областей (например, использование словарей, устройства
передачи информации и др.). Понятие величины вводится на основе и в сравнении с
величинами в физике и математике. Знания о системах счисления должны
формироваться в курсе математики. Как осуществляется связь
информатики с процессом преподавания других предметов:
Компьютерные
презентации как улучшение форм подачи материала в любом предмете, ведь они
комбинируют возможности аудио, визуального и текстового представления. Умение
учащегося составлять план и хронометраж публичного выступления.
·
Решение математических задач с помощью численных
методов в языке программирования и табличном процессоре. Переборные алгоритмы
как элемент комбинаторики.
·
Улучшение орфографических и речевых навыков при
работе в текстовом процессоре.
·
Телекоммуникационные ресурсы как инструмент
изучения иностранных языков.
·
Редактор формул как элемент закрепления наиболее
трудных для учащихся формул математики, химии, физики.
·
Моделирование различных
процессов с помощью табличного процессора и языка программирования.
·
Базы данных как средство
поддержки изучения экономики и географии.
Содержание курса - 68 ч.
1.Передача информации в
компьютерных сетях (13 ч.)
Компьютерные сети: виды, структура,
принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных
сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и
разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.
Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с
браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с
архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и
справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные
порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов,
документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
·
что такое компьютерная
сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
·
назначение основных
технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи,
модемов, серверов, клиентов, протоколов;
·
назначение основных видов
услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и
др;
·
что такое Интернет; какие
возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
·
Учащиеся должны уметь:
·
осуществлять обмен
информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети
·
осуществлять
прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
·
осуществлять просмотр Web-страниц
с помощью браузера;
·
работать с одной из
программ-архиваторов.
2. Информационное моделирование (5
ч.)
Понятие модели; модели натурные и
информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей:
вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация
информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных
моделей
Учащиеся должны знать:
·
что такое модель; в чем
разница между натурной и информационной моделями;
·
какие существуют формы
представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные,
математические).
Учащиеся должны уметь:
·
приводить примеры натурных
и информационных моделей;
·
ориентироваться в таблично
организованной информации;
·
описывать объект (процесс)
в табличной форме для простых случаев.
3. Хранение и обработка информации
в базах данных (13 ч.)
Понятие базы данных (БД), информационной системы.
Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы
управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание
однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и
сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка
записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы
поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными
условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание
однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных
геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
·
что такое база данных
(БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
·
что такое реляционная
база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
·
структуру команд поиска и
сортировки информации в базах данных;
·
что такое логическая
величина, логическое выражение;
·
что такое логические
операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
·
открывать готовую БД в
одной из СУБД реляционного типа;
·
организовывать поиск
информации в БД;
·
редактировать содержимое
полей БД;
·
сортировать записи в БД
по ключу;
·
добавлять и удалять
записи в БД;
·
создавать и заполнять
однотабличную БД в среде СУБД.
4.
Табличные вычисления на компьютере (11 ч.)
Двоичная система счисления. Представление чисел в
памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура
электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация
относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных
таблиц.
Математическое моделирование и решение
задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных
данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной
задачи; решение задач с использованием условной и логических функций;
манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк,
сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной
информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
·
что такое электронная
таблица и табличный процессор;
·
основные информационные
единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их
идентификации;
·
какие типы данных
заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
·
основные функции
(математические, статистические), используемые при записи формул в электронную
таблицу;
·
графические возможности
табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
·
открывать готовую
электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
·
редактировать содержимое
ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
·
выполнять основные операции
манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление,
вставку, сортировку;
·
получать диаграммы с
помощью графических средств табличного процессора;
·
создавать электронную
таблицу для несложных расчетов.
5. Управление и алгоритмы (10 ч.)
Кибернетика. Кибернетическая модель
управления.
Понятие алгоритма и его свойства.
Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя,
режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык
блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы.
Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных,
ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление
алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов
(процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
·
что такое кибернетика;
предмет и задачи этой науки;
·
сущность кибернетической
схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой
схеме;
·
что такое алгоритм
управления; какова роль алгоритма в системах управления;
·
в чем состоят основные
свойства алгоритма;
·
способы записи
алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
·
основные алгоритмические
конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
·
назначение
вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод
последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
·
при анализе простых
ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
·
пользоваться языком
блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
·
выполнить трассировку
алгоритма для известного исполнителя;
·
составлять линейные,
ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
·
выделять подзадачи;
определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
6. Программное управление работой
компьютера (12 ч.)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,
понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их
классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в
программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,
ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и
обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием
программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование,
отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на
языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и
исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование
обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
·
основные виды и типы
величин;
·
назначение языков
программирования;
·
что такое трансляция;
·
назначение систем
программирования;
·
правила оформления
программы на Паскале;
·
правила представления
данных и операторов на Паскале;
·
последовательность выполнения
программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
·
работать с готовой
программой на одном из языков программирования высокого уровня;
·
составлять несложные
линейные, ветвящиеся и циклические программы;
·
составлять несложные
программы обработки одномерных массивов;
·
отлаживать и исполнять
программы в системе программирования.
7. Информационные технологии и
общество (3 ч.)
Предыстория информатики. История чисел
и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные
ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
·
основные этапы развития средств работы с
информацией в истории человеческого общества;
·
историю способов записи чисел (систем счисления);
·
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)
и программного обеспечения;
·
в чем состоит проблема информационной
безопасности.
·
Учащиеся должны уметь:
·
регулировать свою информационную деятельность в
соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
8.Резерв (1 ч)
Календарно-тематический план в 9 классе
|
№ ур.
|
Темы и разделы
|
Кол-во час.
|
Дата проведения
|
|
|
по плану
|
фактически
|
|
|
|
Передача
информации в компьютерных сетях
|
13
|
|
|
|
|
1
|
Как устроена компьютерная сеть
|
1
|
03.09
|
|
|
|
2
|
Электронная почта и другие услуги сетей
|
1
|
05.09
|
|
|
|
3
|
Аппаратное и программное обеспечение сети
|
1
|
10.09
|
|
|
|
4
|
Входная контрольная работа
|
1
|
12.09
|
|
|
|
5
|
Интернет и Всемирная паутина. Поисковые серверы.
Формирование простых запросов
|
1
|
17.09
|
|
|
|
6
|
Способы поиска в Интернете
|
1
|
19.09
|
|
|
|
7
|
Работа в локальной сети.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
8
|
Основные понятия языка HTML.
Использование цветов.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
9
|
Разработка Web-страниц с
использованием гиперссылок и форматирования
|
1
|
01.10
|
|
|
|
10
|
Разработка таблиц в HTML/
|
1
|
03.10
|
|
|
|
11
|
Разработка Web-страниц с
использованием таблиц.
|
1
|
08.10
|
|
|
|
12
|
Разработка таблиц в HTML
|
1
|
10.10
|
|
|
|
13
|
Итоговое тестирование: создание
страниц
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
Информационное моделирование
|
5
|
|
|
|
|
14
|
Что такое моделирование
|
1
|
17.10
|
|
|
|
|
15
|
Графические информационные модели
|
1
|
22.10
|
|
|
|
16
|
Табличные модели
|
1
|
24.10
|
|
|
|
17
|
Информационное моделирование на
компьютере
|
1
|
29.10
|
|
|
|
18
|
Работа с информационной моделью
|
1
|
31.10
|
|
|
|
31
|
Хранение и обработка информации в базах данных
|
13
|
|
|
|
|
|
19
|
Основные понятия
|
1
|
12.11
|
|
|
|
|
20
|
Что такое система управления
базами данных
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
21
|
Создание и заполнение баз данных
|
1
|
19.11
|
|
|
|
|
22
|
Создание и редактирование базы
данных
|
1
|
21.11
|
|
|
|
|
23
|
Условия выбора и простые
логические выражения
|
1
|
26.11
|
|
|
|
|
24
|
Условия выбора и сложные
логические выражения
|
1
|
28.11
|
|
|
|
|
25
|
Формирование запросов на выборку,
замену и удаление записей с использованием логических операций
|
1
|
03.12
|
|
|
|
|
26
|
Сортировка, удаление и добавление
записей
|
1
|
05.12
|
|
|
|
|
27
|
Формирование отчетов и форм с
использованием Мастера
|
1
|
10.12
|
|
|
|
|
28
|
Проектирование многотабличной
базы данных
|
1
|
12.12
|
|
|
|
|
29
|
Проектирование многотабличных БД
и установка связей между ними
|
1
|
17.12
|
|
|
|
|
30
|
Создание многостраничной БД
|
1
|
19.12
|
|
|
|
|
31
|
Зачетное занятие по СУБД
|
1
|
24.12
|
|
|
|
|
|
Табличные вычисления на
компьютере
|
11
|
|
|
|
|
32
|
Двоичная система счисления. Числа
в памяти
|
1
|
26.12
|
|
|
|
33
|
Числа в памяти компьютера
|
1
|
14.01.2019
|
|
|
|
34
|
Что такое электронная таблица
|
1
|
16.01
|
|
|
|
35
|
Правила заполнения таблицы
|
1
|
21.01
|
|
|
|
36
|
Разработка электронной таблицы
|
1
|
23.01
|
|
|
|
37
|
Работа с диапазонами
относительная адресация
|
1
|
28.01
|
|
|
|
38
|
Сортировка данных.
Деловая графика. Условная функция
|
1
|
30.01
|
|
|
|
39
|
Логические функции и абсолютные
адреса
|
1
|
04.02
|
|
|
|
40
|
ЭТ и математическое моделирование
|
1
|
06.02
|
|
|
|
41
|
Математическое моделирование в
электронных таблицах. Имитационные модели
|
1
|
11.02
|
|
|
|
42
|
Контрольное тестирование
|
1
|
13.02
|
|
|
|
|
Управление и алгоритмы
|
10
|
|
|
|
|
43
|
Управление и кибернетика.
Управление с обратной связью
|
1
|
18.02
|
|
|
|
44
|
Определение и свойства алгоритма
|
1
|
20.02
|
|
|
|
45
|
Графический учебный исполнитель
|
1
|
25.02
|
|
|
|
46
|
Составление программ линейной
структуры
|
1
|
27.02
|
|
|
|
47
|
Вспомогательные алгоритмы и
подпрограммы
|
1
|
04.03
|
|
|
|
48
|
Составление программ с
использованием подпрограмм
|
1
|
06.03
|
|
|
|
49
|
Циклические алгоритмы. Ветвление
|
1
|
11.03
|
|
|
|
50
|
Разработка программ с
использованием цикла
|
1
|
13.03
|
|
|
|
51
|
Разработка программ с
использованием ветвления
|
1
|
18.03
|
|
|
|
52
|
Составление программ с
использованием всех структур
|
1
|
20.03
|
|
|
|
|
Программное управление работой компьютера
|
12
|
|
|
|
|
|
53
|
Программирование. Алгоритмы
работы с величинами
|
1
|
01.04
|
|
|
|
|
54
|
Линейные вычислительные
алгоритмы. Знакомство с языком Паскаль
|
1
|
03.04
|
|
|
|
|
55
|
Алгоритмы с ветвящейся структурой
|
1
|
08.04
|
|
|
|
|
56
|
Программирование ветвлений на
Паскале.
|
1
|
10.04
|
|
|
|
|
57
|
Программирование диалога с
компьютером
|
1
|
15.04
|
|
|
|
|
58
|
Программирование циклов.
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
59
|
Алгоритм Евклида. Разработка
программы
|
1
|
22.04
|
|
|
|
|
60
|
Таблицы и массивы
|
1
|
24.04
|
|
|
|
|
61
|
Программирование массивов в
Паскале
|
1
|
29.04
|
|
|
|
|
62
|
Задачи на обработку массивов
|
1
|
06.05
|
|
|
|
|
63
|
Разработка программ на Паскале
|
1
|
08.05
|
|
|
|
|
64
|
Зачетное занятие по теме
|
1
|
13.05
|
|
|
|
|
|
Информационные технологии и общество
|
3
|
|
|
|
|
65
|
Предыстория информатики. История
чисел и сс
|
1
|
15.05
|
|
|
|
66
|
История ЭВМ. История программного
обеспечения и ИКТ
|
1
|
20.05
|
|
|
|
67
|
Информационные ресурсы
современного общества. Проблемы формирования инфор-мационного общества
|
1
|
22.05
|
|
|
|
68
|
Резерв
|
1
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
