Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочие программы по информатике на 2014-2015 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочие программы по информатике на 2014-2015 учебный год

Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 10 класс на 2014-2015.doc

библиотека
материалов

Содержание




































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Рабочая программа составлена на основе авторской программы общеобразовательного курса базового уровня «Информатика и ИКТ» для старшей школы (10 – 11 классы), авторы И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена по информатике и ИКТ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

  • обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

  • систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

  • заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

  • сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

      • автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

      • АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

      • АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

      • АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Учебник «Информатика и ИКТ» Базовый уровень: для 10-11 классов/И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер: БИНОМ. Лаборатория знаний 2010

  2. Компьютерный практикум для 10-11 классов/ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и Примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

УМК содержит все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  1. Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  2. Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  3. Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  4. Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  5. Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника И.Г. Семакина «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office. Однако, при использовании на уроках ОС Alt Linux, эти задания адаптированы (Open Office).

Задания из первого раздела практикума выполняются учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной.

Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».

Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Однако они легко адаптируются к аналогичным программным продуктам из ОС Alt Linux. Предусмотренная работа в среде СУБД MS Access и MS Excel проводится в среде системы управления БД и электронной таблице из пакета OpenOffice.



Изучение курса информатики преследует две цели: общеобразовательную и прикладную.

1. Общеобразовательная цель заключается в освоении обучающимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

2. Прикладная - в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.


Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне в соответствии с новым базисным учебным планом направлено на достижении следующих целей:

  1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных предметов;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной деятельности.



Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г.Оренбурга


Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10 б классе отводится 35 часов учебного времени (1 урок в неделю).

В 10 а классе, имеющим социально-гуманитарный профиль, согласно федеральному базисному учебному плану часы на изучение курса «Информатика и ИКТ» не предусмотрены. На изучение курса «Информатика и ИКТ» в данном классе отводится 35 часов (1 урок в неделю) из школьного компонента.


В рабочую программу внесены изменения:

-Уменьшено количество часов на изучение тем «Информация. Представление информации» и «Процессы хранения и передачи информации», так как практические работы, рекомендуемые автором, для повторения и закрепления материала основной школы, будут выполняться учениками в индивидуальном порядке дома.


Так же уменьшено количество практических уроков, отведенных автором на изучение тем «Компьютер: аппаратное и программное обеспечение», так как две практические работы, рекомендуемые автором, объединены в одну, с учетом того, что часть заданий учащиеся будут выполнять самостоятельно дома.

Освободившиеся часы использованы на тестирование по определению уровня усвоения материала за I и II полугодие.








Содержание программы учебного предмета


Тема 1. Введение. Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики


Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».


Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы


Тема 4. Введение в теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.


Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи


Тема 6. Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста


Тема 7. Поиск данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера


Тема 8. Защита информации

Учащиеся должны знать:

  • какая информация требует защиты

  • виды угроз для числовой информации

  • физические способы защиты информации

  • программные средства защиты информации

  • что такое криптография

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)


Тема 9. Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы


Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы


Тема 10. Алгоритм – модель деятельности

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы


Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне


Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и ИКТ в 10 классе ученик должен

знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

назначение и функции операционных систем;

уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразования;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Календарно-тематическое планирование






































































































































































































Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература:


Учебная литература

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

  4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методическое пособие. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  5. А. Кузнецов, В.Пугач и др. Тестовые задания по информатике и ИКТ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

Дополнительная литература:

  • А.Х. Шепелева, Поурочные разработки по информатике. 10-11 класс, Москва, «ВАКО», 2007.

  • О.Л. Соколова. Поурочные разработки по информатике. 10 класс, Москва, «ВАКО», 2007.

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Интерактивная доска - техническое средство наглядного обучения, помогающее эффективному взаимодействию учителя с классом.

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

Программные средства

  • Операционная система –Windows или Linux.

  • Файловый менеджер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Система программирования.

  • Браузер

15


Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 5 класс 2014-2015.doc

библиотека
материалов


Содержание





































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Рабочая программа составлена на основе «Закона об образовании», федерального государственного стандарта основного общего образования по информатике (приказ Минобразования России от 17. 12. 2010 №1897), авторской программы Босовой Л.Л. курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательной средней школы (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), на основе Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе ООО, на основе учебного плана ОУ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В основу представляемого вводного курса информатики для 5 класса нами положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подго­товки по информатике и информационным технологиям. В рам­ках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряю­щего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

  1. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

  2. Практико - ориентированность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной инфор­мации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реали­зующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

  3. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале об­щее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучае­мых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

  4. Принцип развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Задача современной школы — обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметно­го практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полу­ченные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.


Основные содержательные линии:

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;

вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);

способы представления информации (условно «линия представления информации»),

методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);

вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,

вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);

этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).


Цели и задачи обучения

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему, он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования, для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Цели обучения информатики в 5 классе:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения предмету:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г.Оренбурга

В соответствии с учебным планом МОБУ «СОШ №9» на преподавание информатики и ИКТ в 5 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год) из регионального компонента.

Тема «Информационные технологии» увеличена с 10 часов до 12 часов за счет 2-х часов резерва, которые отводятся на мини-проект «Создаем анимацию».

Содержание учебного курса


Тема 1. Компьютер для начинающих (8 ч)

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер1. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Знакомимся с клавиатурой.

Практическая работа №2. Осваиваем мышь.

Практическая работа №3. Запускаем программы. Основные элементы окна программы.

Практическая работа №4. Знакомимся с компьютерным меню.

Клавиатурный тренажер.



Тема 2. Информация вокруг нас (15 ч)


Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.


Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.




Тема 3. Информационные технологии (12 ч)


Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.

Создание движущихся изображений.


Компьютерный практикум


Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Практическая работа №6. Вводим текст.

Практическая работа №7. Редактируем текст.

Практическая работа №8. Работаем с фрагментами текста.

Практическая работа №9. Форматируем текст.

Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.

Практическая работа №11. Начинаем рисовать.

Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.

Практическая работа №13. Работаем с графическими фрагментами.

Практическая работа №14. Создаем анимацию на заданную тему.

Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Календарно-тематическое планирование



































































































































































































Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Литература для учащихся:


  1. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса Л.Л. Босова М.Бином, Лаборатория знаний 2011.

  2. Л.Л.Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М.: Бином. Лаборатория базовых знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

  4. Макарова Н.В. Информатика 5-6 класс.


Литература для учителя:


  1. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие + CD Л.Л. Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  2. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса : методическое пособие, Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  3. Зубрилин А.А., Яшина О.В. Игра как метод обучения при решении задач на уроках информатики. // Информатика и образование. 2000. № 1. С. 69–72.

  4. Зубрилин А.А. Занимательные задачи на уроках информатики. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2004. № 5.

  5. Зубрилин А.А. Викторины по информатике. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2005. № 2.

  6. Зубрилин А.А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний. // Информатика и образование. 2002. № 8. С. 19–25.


Кроме выше названного УМК, используются цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Интерактивная доска - техническое средство наглядного обучения, помогающее эффективному взаимодействию учителя с классом.

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программу разработки видеосюжетов.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее программу разработки презентаций.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования ЛогоМир.

1 Курсивом отмечен дополнительный материал.


Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 6 класс 2014-2015.doc

библиотека
материалов


Содержание





































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Рабочая программа составлена на основе «Закона об образовании», федерального государственного стандарта основного общего образования по информатике (приказ Минобразования России от 17. 12. 2010 №1897), авторской программы Босовой Л.Л. курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательной средней школы (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г., на основе Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе ООО, на основе учебного плана ОУ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В основу представляемого вводного курса информатики для в 6 классов нами положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подго­товки по информатике и информационным технологиям. В рам­ках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряю­щего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

  1. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

  2. Практико - ориентированность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной инфор­мации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реали­зующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

  3. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале об­щее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучае­мых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

  4. Принцип развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Задача современной школы — обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметно­го практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полу­ченные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.


Основные содержательные линии:

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;

вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);

способы представления информации (условно «линия представления информации»),

методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);

вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,

вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);

этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).


Цели и задачи обучения

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему, он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования, для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Цели обучения информатики в 6 классе:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения предмету:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г.Оренбурга

В соответствии с учебным планом МОБУ «СОШ №9» на преподавание информатики и ИКТ в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год) из регионального компонента.

Тема «Алгоритмы и исполнители» увеличена с 9 часов до 11 часов за счет 2-х часов резерва, которые отводятся на мини-проект «Создаем слайд-шоу».


Содержание программы учебного предмета


Тема 1. Компьютер и информация (11 ч)

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вы­числительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоич­ное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоич­ный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тек­сты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум:

п/п

Тема практической работы

1

«Работаем с файлами и папками. Часть 1».

2

«Знакомимся с текстовым процессором ».

3

«Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

4

«Нумерованные списки».

5

«Маркированные списки».


Тема 2. Человек и информация (13 ч)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются поня­тия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, пере­крещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опре­деление понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключе­ние как форма мышления.


Компьютерный практикум:

п/п

Тема практической работы

6

«Создаем таблицы».

7

«Размещаем текст и графику в таблице».

8

«Строим диаграммы».

9

«Изучаем графический редактор Paint (KPaint)».

10

«Планируем работу в графическом редакторе».

11

«Рисуем в текстовом редакторе».


Тема 3. Элементы алгоритмизации (11 ч)

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгорит­мы с повторениями.

Компьютерный практикум:

п/п

Тема практической работы

12

«Рисунок на свободную тему».

13

«PowerPoint. Часы».

14

«PowerPoint. Моя школа».

15

«PowerPoint. Скакалочка».

16

«Работаем с файлами и папками. Часть 2».

17

«Создаем слайд-шоу».














Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны:


  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.





Календарно-тематическое планирование





































































































































































































Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Литература для учащихся:


  1. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса Л.Л. Босова М.Бином, Лаборатория знаний 2011.

  2. Л.Л.Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М.: Бином. Лаборатория базовых знаний, 2011.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

  4. Информатика: алгоритмика: учеб.для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ А.К. Звонкин, С.К. Ландо, А.Л. Семенов. – М.: Просвещение, 2006.

  5. Макарова Н.В. Информатика 5-6 класс.


Литература для учителя:


  1. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие + CD Л.Л. Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  2. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса : методическое пособие, Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  3. Информатика, 6: алгоритмика: книга для учителя/ Ландо С.К – М.: Просвещение. 2006.

  4. Поляков К. Алгоритмы и исполнители.

  5. Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям

  6. Первин Ю.А. Лекции по Роботландии. – М.: КУДИЦ, 1994.

  7. Зубрилин А.А., Яшина О.В. Игра как метод обучения при решении задач на уроках информатики. // Информатика и образование. 2000. № 1. С. 69–72.

  8. Зубрилин А.А. Занимательные задачи на уроках информатики. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2004. № 5.

  9. Зубрилин А.А. Викторины по информатике. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2005. № 2.

  10. Зубрилин А.А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний. // Информатика и образование. 2002. № 8. С. 19–25.


Кроме выше названного УМК, используются цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:

  • www.klyaksa.net – Информационно-образовательный портал для учителей информатики;

  • window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам;

  • http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  • http://rebuses.ru/ – Теория возникновения ребусов, типология ребусов, примеры ребусов.

  • http://pomozgui.ru/ – Головоломки, логические игры.

  • ЦОР к практическим работам. Информатика в школе. № 6. 2009

  • http://www.uroki.net

  • http://www.edu.rin.ru

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Интерактивная доска - техническое средство наглядного обучения, помогающее эффективному взаимодействию учителя с классом.

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программу разработки видеосюжетов.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее программу разработки презентаций.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования ЛогоМир.


Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 7 класс на 2014-2015.doc

библиотека
материалов


Содержание





































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Рабочая программа составлена на основе «Закона об образовании», федерального государственного стандарта основного общего образования по информатике (приказ Минобразования России от 17. 12. 2010 №1897), авторской программы Босовой Л.Л. курса информатики и информационных технологий для 5-7 классов общеобразовательной средней школы (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), на основе Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе ООО, на основе учебного плана ОУ.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно - научного мировоззрения.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В основу представляемого вводного курса информатики для в 6 классов нами положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подго­товки по информатике и информационным технологиям. В рам­ках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряю­щего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

  1. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

  2. Практико - ориентированность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной инфор­мации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реали­зующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

  3. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале об­щее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучае­мых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

  4. Принцип развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Задача современной школы — обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметно­го практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полу­ченные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.


Основные содержательные линии:

Основные содержательные линии курса охватывают следующие группы вопросов:

вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, информационными основами процессов управления и системах различной природы;

вопросы, охватывающие представления о передаче информации, канале передачи информации, количестве информации (условно «линия информационных процессов»);

способы представления информации (условно «линия представления информации»),

методы и средства формализованного описания действий исполнителя (условно «алгоритмическая линия»);

вопросы, связанные с выбором исполнителя для решения задачи, анализом его свойств,

вопросы, связанные с методом формализации, моделированием реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, проведением компьютерного эксперимента (условно «линия формализации и моделирования»);

этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера (условно «линия информационных технологий»).


Цели и задачи обучения

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему, он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования, для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Цели обучения информатики в 7 классе:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения предмету:

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

  • создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г. Оренбурга

В соответствии с учебным планом МОБУ «СОШ №9» на преподавание информатики и ИКТ в 7 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год) из регионального компонента.

Практическая работа № 12 «Итоговая работа» из темы «Информационное моделирование» вынесена как итоговый проект, так как в данной работе интегрируются знания и умения из курса информатики 7 класса, и проводится за счет часов резерва.

Содержание программы учебного предмета


Тема 1. Объекты и их имена (6 ч)


Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум


Практическая работа №1. Основные объекты операционной системы Windows.

Практическая работа №2. Работаем с объектами файловой системы.

Практическая работа №3. Создаем текстовые объекты.


Тема 2. Информационное моделирование (20 ч)


Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Компьютерный практикум


Практическая работа №4. Создаем словесные модели.

Практическая работа №5. Многоуровневые списки.

Практическая работа №6. Создаем табличные модели.

Практическая работа №7. Создаем вычислительные таблицы в Word.

Практическая работа №8. Знакомимся с электронными таблицами в Excel.

Практическая работа №9. Создаем диаграммы и графики.

Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья.

Практическая работа №11. Графические модели.

Практическая работа № 12.Итоговая работа вынесена как итоговый проект.



Тема 3. Алгоритмика (7 ч)


Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.


Компьютерный практикум


Работа в среде «Алгоритмика»



Тема 4. Итоговый проект (2 ч) – за счет часов резерва

Демонстрация полученных на уроках информатики знаний и умений по представлению объектов окружающего мира с помощью словесных описаний, таблиц, диаграмм, схем и графических изображений.


Компьютерный практикум


Практическая работа №12. Итоговая работа

Подготовка и презентация итоговых работ на свободную тему.


Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Календарно-тематическое планирование




































Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Литература для учащихся:


  1. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса Л.Л. Босова М.Бином, Лаборатория знаний 2011.

  2. Л.Л.Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. М.: Бином. Лаборатория базовых знаний, 2011.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

  4. Информатика: алгоритмика: учеб.для 6-7 кл. общеобразоват. учреждений/ А.К. Звонкин, С.К. Ландо, А.Л. Семенов. – М.: Просвещение, 2006.

  5. Макарова Н.В. Информатика 5-6 класс.


Литература для учителя:


  1. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие + CD Л.Л. Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  2. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса : методическое пособие, Босова, М.Бином, Лаборатория знаний 2008

  3. Информатика, 6: алгоритмика: книга для учителя/ Ландо С.К – М.: Просвещение. 2006.

  4. Поляков К. Алгоритмы и исполнители.

  5. Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям

  6. Первин Ю.А. Лекции по Роботландии. – М.: КУДИЦ, 1994.

  7. Зубрилин А.А., Яшина О.В. Игра как метод обучения при решении задач на уроках информатики. // Информатика и образование. 2000. № 1. С. 69–72.

  8. Зубрилин А.А. Занимательные задачи на уроках информатики. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2004. № 5.

  9. Зубрилин А.А. Викторины по информатике. // Информатика в школе: Приложение к журналу "Информатика и образование". 2005. № 2.

  10. Зубрилин А.А. Решение кроссвордов как способ проверки знаний. // Информатика и образование. 2002. № 8. С. 19–25.

Кроме выше названного УМК, используются цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:

  • www.klyaksa.net – Информационно-образовательный портал для учителей информатики;

  • window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам;

  • http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  • http://rebuses.ru/ – Теория возникновения ребусов, типология ребусов, примеры ребусов.

  • http://pomozgui.ru/ – Головоломки, логические игры.

  • ЦОР к практическим работам. Информатика в школе. № 6. 2009

  • http://www.uroki.net

  • http://www.edu.rin.ru

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Интерактивная доска - техническое средство наглядного обучения, помогающее эффективному взаимодействию учителя с классом.

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Приложение, включающее в операционные системы: калькулятор, блокнот, графический редактор, программу разработки видеосюжетов.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее программу разработки презентаций.

  • Звуковой редактор.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования ЛогоМир.


Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 8 класс 2014-2015.doc

библиотека
материалов


Содержание





































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика» для 8 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе «Закона об образовании», федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Семакина И.Г. базового курса информатики (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), на основе Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе ООО, на основе учебного плана ОУ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.


Цели и задачи обучения

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Задачи обучения предмету:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы в виде теста.

Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г.Оренбурга

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Информатика и ИКТ» 8 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, уровня сложности материала, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

В рабочей программе часы резерва отданы на обобщающее повторение курса информатики за 8 класс и проведению итогового контроля знаний.

Содержание программы учебного предмета


Тема 1. Введение - 1 час.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности и организация рабочего места.

Тема 2. Человек и информация - 4 часа (3+1).

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.


Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.


Учащиеся должны знать:

  • связь между информацией и знаниями человека;

  • что такое информационные процессы;

  • какие существуют носители информации;

  • функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

  • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.



Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

  • определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

  • приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

  • пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.


Тема 3. Первое знакомство с компьютером - 6 часов (3+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.


Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.


Учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности и при работе на компьютере;

  • состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

  • структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

  • типы и свойства устройств внешней памяти;

  • типы и назначение устройств ввода/вывода;

  • сущность программного управления работой компьютера;

  • принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

  • назначение программного обеспечения и его состав.


Учащиеся должны уметь:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой;

  • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • инициализировать выполнение программ из программных файлов;

  • просматривать на экране каталог диска;

  • выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

  • использовать антивирусные программы.


Тема 4. Текстовая информация и компьютер – 9 часов (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)


Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.


Учащиеся должны знать:

  • способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

  • назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

  • основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).


Учащиеся должны уметь:

  • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

  • выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

  • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.


Тема 5. Графическая информация и компьютер - 5 часов (3+2)

Области применения компьютерной графики.

Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.

Кодирование изображения.

Растровая и векторная графика.

Интерфейс графических редакторов.

Форматы графических файлов.


5. Технология мультимедиа - 6 часов (2+4).

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.


Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.


Учащиеся должны знать:

  • что такое мультимедиа;

  • принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

  • основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.


Учащиеся должны уметь:

  • создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.


6. Итоговое повторение и контроль – 4 часа



Требования к уровню подготовки учащихся


Изучение информатики в 8 классе в основной школе направлено на достижение следующих целей:

знать/понимать

- связь между информацией и знаниями человека;

- что такое информационные процессы;

- какие существуют носители информации;

- функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

- как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

- что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

- правила техники безопасности и при работе на компьютере;

- состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

- основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

- структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

- типы и свойства устройств внешней памяти;

- типы и назначение устройств ввода/вывода;

- сущность программного управления работой компьютера;

- принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

- назначение программного обеспечения и его состав.

- способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

- назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

- основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

- способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

- какие существуют области применения компьютерной графики;

- назначение графических редакторов;

- назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

- что такое мультимедиа;

- принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

- основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь

- приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

- определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

- приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

- измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

- пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

- пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой;

- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

- инициализировать выполнение программ из программных файлов;

- просматривать на экране каталог диска;

- выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

- использовать антивирусные программы.

- набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

- выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

- сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

- строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

- сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

- создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.



Календарно-тематическое планирование























































































Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Литература:


  1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008.

  2. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

  3. Информатика и ИКТ: Задачник-практикум, ч. 1, 2 / И.Г.Семакин, С.К. Хеннер – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)



Кроме выше названного УМК, используются цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.



Выбранный для просмотра документ РП Гусевой Н.В. 9 класс на 2014-2015.doc

библиотека
материалов

Содержание





































Пояснительная записка


  1. Статус документа

Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе «Закона об образовании», федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и авторской программы Семакина И.Г., Залоговой Л.Г., Русакова С.В., Л.В. Шестаковой базового курса информатики (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы»: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), на основе Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе ООО, на основе учебного плана ОУ.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.


Цели и задачи обучения

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Задачи обучения предмету:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы в виде теста.



Место предмета в учебном плане МОБУ «СОШ №9» г. Оренбурга


Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Информатика и ИКТ» 9 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, уровня сложности материала, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

В рабочей программе внесены изменения:

- за счет часов резерва увеличено количество часов на изучение разделов «Программное управление работой компьютера», так как этот материал всегда вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не изучается, «Табличные вычисления на компьютере», данной теме уделено большое внимание в практической части ГИА, «Передача информации в компьютерных сетях», в связи с тем, включено контрольное тестирование по каждому модулю, а также добавлены часы на обобщающее повторение и итоговое тестирование;

- изменен порядок изучения тем, в связи с тем, что усвоение темы «Программное управление работой компьютера» вызывает затруднения у учащихся, ее изучение с 4-й четверти, когда начинается проведение пробных экзаменов и усиленная подготовка к экзаменам по выбранным предметам, перенесено на первое полугодие.





Содержание программы учебного предмета


Тема 1. Управление и алгоритмы (10 часов (4+6))

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнения, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • В чём состоят основные свойства алгоритма;

  • Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Уметь:

  • При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

  • Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.


Тема 2. Программное управление работой компьютера (13 ч (5+8))


Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, откладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны

Знать:

  • Основные виды и типы величин;

  • Назначение языков программирования;

  • Что такое трансляция;

  • Назначение систем программирования;

  • Правила оформления программы в «Паскаль»;

  • Правила представления данных и операторов на Паскале;

  • Последовательность выполнения программы в системе программирования.

Уметь:

  • Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.


Тема 3. Информационное моделирование (5 часов (4+1))


Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;

  • Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Уметь:

  • Приводить примеры натуральных и информационных моделей;

  • Ориентироваться в таблично-организованной информации;

  • Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.


Тема 4. Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов (6+6))


Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой Д; открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблиц по одному или нескольким ключам; создание однотабличной БД; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомства с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города).



Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое БД, СУБД, информационная система;

  • Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

  • Что такое логическая величина, логическое выражение;

  • Что такое логическая операция, как они выполняются;

Уметь:

  • Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • Организовывать поиск информации в БД;

  • Редактировать содержимое полей БД;

  • Сортировать записи в БД по ключу;

  • Добавлять и удалять записи в Д;

  • Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.


Тема 5. Табличные вычисления в компьютере (10 часов (5+5))


Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логической функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде ЭТ.

Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

  • Графические возможности табличного процессора;

Уметь:

  • Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

  • Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

  • Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;

  • Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.





Тема 6. Передача информации в компьютерных сетях (10часов (4+6))


Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет, WWW, поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные ученые порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов и документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;

  • Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

  • Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;

Уметь:

  • Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;

  • Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы;

  • Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • Работать с одной из программ-архиваторов.


Тема 7. Информационные технологии и общество (4 ч (4+0))

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие о информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны

Знать:

  • Основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • Историю способов записи чисел (систем счисления);

  • Основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • В чём состоит проблема безопасности информации;

  • Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Уметь:

  • Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.


Тема 8. Обобщающее повторение (2 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся


Изучение информатики в 9 классе в основной школе направлено на достижение следующих целей:

знать/понимать

  • сущность понятия «информация», её основные виды:

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • программный принцип работы компьютера:

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

  • назначение и принципы работы компьютерных сетей;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.



Календарно-тематическое планирование


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Литература:


  1. Информатика. Базовый курс. 9 класс / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 341 е.: ил

  2. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие/И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;

  3. Информатика и ИКТ: Задачник-практикум, ч. 1, 2 / И.Г.Семакин, С.К. Хеннер – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)



Кроме выше названного УМК, используются цифровые образовательные ресурсы Интернет-порталов:

Материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Устройства вывода звуковой информации

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Интерактивная доска - техническое средство наглядного обучения, помогающее эффективному взаимодействию учителя с классом.

  • Документ-камера – представляет собой самое современное средство для презентаций, предметы любого типа (такие как книги, фотографии, трехмерные объекты и т. д.) могут быть воспроизведены очень быстро и просто.


Перечень используемых в курсе компьютерных программ

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.


9


Выбранный для просмотра документ календарное 10 класс 2014-2015.doc

библиотека
материалов

п/п

Дата

Кол-во часов

Названия разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

10 б



1

Введение

1




1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Введение. Структура информатики.

Знать и выполнять основные правила поведения в компьютерном классе, требования правил техники безопасности при работе за ПК.

За курс основной школы.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор.

Повторение за курс основной школы.





2

Информация. Представление информации




2




1

Входная диагностика. Информация. Представление информации.

Знать: правила поведения и работы в компьютерном классе; три философские концепции инф-ии; понятие информации в частных науках; понятия «кодирование» и «декодирования», «шифрование» и «дешифрование».

Понятие информации, формы представления

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК, Тест № 1

Введение, §1 ответить на вопросы

3




1

Представление информации, языки, кодирование.

Структура текста, редактирование, форматирование

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК

§2 ответить на вопросы





3

Измерение информации.




4




1

Измерение информации. Сущность объемного подхода.


Знать: сущность объемного (алфавитного) и содержательного подходов к измерению информации. Уметь: решать задачи на измерение информации с алфавитной точки зрения; решать задачи на измерение инф-ии, используя содержательный подход; выполнять перерасчет количества инф-ии в разные единицы.

единицы измерения инф-ии; мощность алфавита; алфавитный подход; неопределенность знаний, логарифмы.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска презентация «Измерение информации»

§3 ответить на вопросы,выполнить задания.

§4 ответить на вопросы, выполнить задания.

5




1

Измерение информации. Сущность содержательного подхода.

6




1

Практическая работа «Измерение информации»

раздаточный материал по ПР № 2.1.

Освоение материала.





2

Введение в теорию систем.




7




1

Введение в теорию систем. Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Знать: основные понятия системологии; основные свойства систем; типы связей с системах; состав и структуру систем управления. Уметь: приводить примеры систем; анализировать состав и структуру систем.

Знать: чем отличаются естественные и искусственные системы. Уметь: приводить примеры систем; анализировать состав и структуру систем.


примеры систем, взаимосвязанные данные


УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы.

§5, 6 учить, ответить на вопросы

8




1

Практическая работа «Информационные процессы»

информация, информационные процессы.

Освоение материала. Измерение информации.





3

Процессы хранения и передачи информации




9




1

Хранение информации.

Знать: историю развития носителей; современные типы носителей; модель К. Шеннона; основные характеристики каналов связи; понятие «шум». Уметь: сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи.

Носители информации скорость передачи информации, пропускная способность канала связи

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы.

§7, учить, ответить на вопросы, выполнить задания

10




1

Передача информации.

§8, учить, ответить на вопросы,выполнить задания

11




1

Практическая работа «Хранение и передача информации»








3

Обработка информации.




12




1

Обработка информации. Изменение формы представления информации.

Знать: понятие исполнителя обработки инф-ии; понятие алгоритма обработки; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство машины Поста. Уметь: составлять программы решения задач для машины Поста.


УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска.



раздаточный

материал по ПР № 2.2

§9 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

13




1

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.

Примеры обработки инф-ии, алгоритм, программа

§ 10 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

14




1

Практическая работа «Автоматическая обработка данных»


Освоение материала

15




1

Контрольный срез за 1 полугодие


Тест № 2






1

Поиск данных.




16




1

Поиск данных.

Знать: что такое набор данных, ключ поиска и критерии поиска; что такое структура данных; алгоритм последовательного поиска и поиска половинным делением; блочный поиск. Уметь осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

Линейная структура, иерархическая структура.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы.

§11 учить, ответить на вопросы, выполнить задания






2

Защита информации.




17




1

Защита информации. Методы защиты.

Знать: виды угроз; физические способы защиты инф-ии; программные средства защиты инф-ии; понятие криптографии, цифровой подписи и цифрового сертификата. Уметь: применять меры защиты личной информации на ПК; применять простейшие криптографические шифры для шифрования текста.

Виды вирусов, шифр, кодирование инф-ии, декодирование.


УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы, презентация «Виды угроз» раздаточный материал по ПР № 2.3

§12 учить, ответить на вопросы, выполнить задания,

18




1

Практическая работа «Шифрование данных»


повторить §1-11










4

Информационные модели и структуры данных




19




1

Информационное моделирование как метод познания.

Знать: определение модели; что такое информационная модель; этапы инф-го моделирования на компьютере.

Модель, формализация, информационные модели

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы, презентация «Компьютерные инф-ые модели»

§13 ответить на вопрсы

20




1

Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы.

Знать: что такое граф, дерево, сеть; основные типы табличных моделей. Уметь: ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели; строить табличные модели.

Система, табличные модели

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК,

§14, ответить на вопросы с 1-10, 15

21




1

Практическая работа «Структуры данных: Графы»

Граф, виды графов, сети

раздаточный материал по ПР № 2.4

§14, выполнить задания 11-17

22




1

Практическая работа «Структуры данных: Таблицы»

Типы таблиц, правила заполнения таблиц

раздаточный материал по ПР № 2.5

Освоение материала





2

Алгоритм – модель деятельности.




23





1

Алгоритм как модель деятельности.

Знать: понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма. Уметь: строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.

Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, СКИ, блок-схема, основ. алгоритмические структуры.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, ЦОРы.

§16 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

24




1

Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем»

раздаточный материал по ПР № 2.6

Освоение материала





3

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение.




25




1

Аппаратное обеспечение компьютера.

Знать: архитектуру ПК; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода/вывода; что такое ПО; структуру ПО. Уметь: подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; производить основные настройки BIOS.

Архитектура компьютера, принцип фон Неймана, ПО компьютера

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы.

§17 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

26




1

Программное обеспечение компьютера.

Характеристики компьютера.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы.

§18 , ответить на вопросы

27




1

Практическая работа «Выбор конфигурации компьютера. Настройка BIOS»

Знать: принципы комплектации компьютера при покупки ПК. Уметь: оценивать примерную стоимость комплекта устройств ПК.


УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, раздаточный материал ПР 2.7, 2.8

§17, 18, выполнить задания





5

Дискретные модели данных в компьютере




28




1

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Знать: основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; принципы представления вещественных чисел. Уметь: получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; переводить числа из одной СС в другую.

представление информации в памяти компьютера; системы счисления; двоичная СС; перевод чисел из одной СС в другую.

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК, ЕК ЦОР, раздаточный материал по ПР 2.9.

§19 ответить на вопросы , выполнить № 3,4

29




1

Практическая работа «Представление чисел»

§19 вопросы и задания

30




1

Представление текста, графики и звука.


Знать: основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление текста; представление изображения; цветовые модели; различие растровой и векторной графики; дискретное представление звука. Уметь: вычислять объем графической и звуковой информации; решать задачи на кодирование и упаковку текстовой информации.

кодовые таблицы, принцип кодировки символов Растровая и векторная графика, модель –RGB, битовая глубина.

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК, ЕК ЦОР,

§20 стр. 112-113 учить, ответить на вопросы 1-2

31




1

Практическая работа «Представление текстов. Сжатие текстов»

Двоичное кодирование, основная формула информатики

раздаточный материал по ПР 2.10

§20 стр. 113-118 учить, ответить на вопросы,

32




1

Практическая работа «Представление изображения и звука»

раздаточный материал по ПР 2.11

Повторение п. 12-15





2

Многопроцессорные системы и сети.




33




1

Развитие архитектуры вычислительных систем

Знать: назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей; основные функции сетевой операционной системы; историю возникновения и развития глобальных сетей

Понятие компьютерной сети, виды сетей, услуги компьютерных сетей.

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ЕК ЦОР, презентация «Компьютерные сети»

§ 21 вопросы и задания

34




1

Организация локальных и глобальных сетей. Практическая работа «подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»

§ 22, 23 вопросы и задания, сообщения история разв. Интернет

35




1

Итоговый тест за курс 10 класса



Тест № 3




Выбранный для просмотра документ календарное 11 класс 2014-2015.doc

библиотека
материалов

п/п

Дата

Кол-во часов

Названия разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

11 а

11 б

11 в

2

Информационные системы

1




1

Вводный инструктаж по технике безопасности и правилам поведения. Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС

Знать: правила поведения и технику безопасности в компьютерном классе. Уметь: применять полученные ранее знания

.Знать: назначение ИС; состав ИС; разновидности ИС


Материал 10 класса.Система, информационная система.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы

§24учить, ответить на вопросы, выполнить задания Повторение материала, изученного в 10 классе.





2

Гипертекст




2




1

Входная диагностика. Компьютерный текстовый документ, как структура данных (гипертекст).

Знать: что такое гипертекст и гиперссылка; средства текстового процессора для организации документа с гиперструктурой. Уметь: создавать оглавление; организовывать внутренние и внешние связи.

Редактирование и форматирование текстового документа, нумерованный и маркированный список.

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК, раздаточный материал по ПР 3.1

§25 вопросы и задания

Освоение материала

Создать гипертекстовый документ

3




1

Практическая работа «Гипертекстовые структуры»





6

Интернет как информационная система




4




1

Интернет как глобальная информационная система.

Знать: принцип адресации; приемы работы с электронной почтой и телеконференциями; приемы работы с браузером.

Электронный адрес, почтовый ящик, структура эл. письма, клиент-программа,

УМК авт.И.Семакин, компьютеры, проектор, ДК, ЕК ЦОР, раздаточный материал по ПР 3.2, В10, В11

§26 учить, ответить на вопросы.

Отправить сообщение на эл. Адрес учителя

5




1

Практическая работа «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»

6




1

World Wide Web – Всемирная паутина.

Знать: Web-страница, сайт, гиперссылка, протокол, браузер.


УМК авт.И.Семакин, компьютеры, проектор, ДК, ЕК ЦОР, В10

§27 учить, ответить на вопросы.

7




1

Практическая работа «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц. Сохранение загруженных Web-страниц.»

Знать: приемы работы с браузером.

браузер.

УМК авт.И.Семакин, компьютеры, проектор, ДК, ЕК ЦОР, раздаточный материал по ПР 3.3, 3.4

Освоение материала


8




1

Средства поиска данных в Интернете.

Знать: Принципы обмена и передачи данных.

Освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета.

Способы поиска информации в Интернет.

УМК авт.И.Семакин, компьютеры, проектор, ДК, ЕК ЦОР, раздаточный материал по ПР 3.5, В12

§28 учить, ответить на вопросы. Найти инф-ю по индивид. темам

9




1

Практическая работа «Интернет: работа с поисковыми системами»






3

Web-сайт.




10




1

Web-сайт – гиперструктура данных.


Освоить: приемы создания Web-страниц и Web –сайтов с помощью ТП и на языке HTML.

- Web-сайт, web-страница, программа, языки программирования.

УМК авт.И.Семакин, компьютеры, проектор, ДК, ЕК ЦОР, раздаточный материал по ПР 3.6, 3.7, презентация «Создание Web-сайта»

§ 29 вопросы и задания

Создание Web-страницы


11




1

Практическая работа «Интернет: создание Web-сайта с помощью MS Word»

12




1

Практическая работа «Интернет: создание Web- сайта на языке HTML»





1

ГИС




13




1

Геоинформационные системы. Практическая работа «Поиск информации в геоинформационных системах»

Знать: что такое ГИС; как устроена ГИС. Уметь: осуществлять поиск инф-ии в общедоступной ГИС.


Система, информационная система.

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы «ГИС» , ПР 3.8

§30 учить, ответить на вопросы. Освоение материала

14




1

Тестирование за I полугодие.



тест






4

Базы данных и СУБД




15




1

База данных – основа информационной системы

Знать: что такое БД; какие модели данных используются в БД; определение и назначение СУБД.

Система, информационная система. База данных, типы БД, СУБД

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы Презентация «БД», пр 3.9

§,31 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

16




1

Практическая работа «Знакомство с СУБД Access»

Освоение материала

17




1

Проектирование многотабличной базы данных.

Знать: основные понятия в реляционной БД; основы организации многотабличной БД; что такое схема БД; этапы создания многотаб. БД. Уметь: создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД.

Реляционная БД, основные понятии реляц. БД.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, раздаточный материал ПР 3.10, А6

§32 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

18




1

Создание базы данных. Практическая работа «Создание базы данных: Приемная комиссия».

§33 учить, ответить на вопросы, выполнить задан





5

Запросы




19




1

Запросы как приложения информационной системы. Практическая работа «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

Знать: структуру команды запроса на выборку данных из БД; организацию запроса на выборку в многотаб. БД. Уметь: реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов.

Запрос в БД.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, раздаточный материал ПР 3.11

§34 ответить на вопросы, освоение материала

20




1

Практическая работа «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»

Уметь: создавать форму таблицы; научиться запол­нять таблицу данными с помощью формы; дополнить базу данных до пяти таблиц.

Реляционная БД, основные понятии реляц. БД.

ПР 3.12, А6

Освоение материала

21




1

Логические условия выбора данных.


Знать: основные логические операции; правила представления условия выборки на языке запросов.

Запросы к базе данных

Логические операции, логические выражения

УМК авт.И.Семакин; компьютер, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы., ПР 3.13, А3

§35 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

22




1

Практическая работа «Реализация сложных запросов к базе данных: Приемная комиссия».

Освоение материала

23




1

Практическая работа «Реализация запросов на удаление и использование вычисляемых полей. Создание отчета»

Уметь: реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

Логические операции, логические выражения

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, раздаточный материал ПР № 3.14, 3.15,

освоение материала





4

Моделирование зависимостей: статистическое моделирование




24




1

Моделирование зависимостей между величинами.

Знать: понятия:величина, имя величины, тип и значение величины; что такое математическая модель; что такое регрессионная модель. Уметь: строить регрессионные модели в ЭТ.

Математическая модель, графическая модель, основные элементы ЭТ, запись формул в ЭТ.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, ЦОРы, раздаточный материал по ПР № 3.16

§36 учить, ответить на вопросы.

Освоение материала

25




1

Практическая работа «Получение регрессионных моделей»

26




1

Модели статистического прогнозирования.

Знать: для решения каких практических задач используется статистика; как происходит прогнозирование по регрессионной модели. Уметь: осуществлять прогнозирование.

Диаграммы, графики в ЭТ.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, раздаточный материал ПР № 3.17, А7,В3

§37 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

27




1

Практическая работа «Прогнозирование в ЭТ»





2

Корреляционное моделирование




28




1

Корреляционное моделирование.

Знать: что такое корреляционная зависимость; что такое коэффициент корреляции. Уметь: вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с пом. табличного процессора.

Встроенные функции в ЭТ.

УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, ДК, интерак. доска, раздаточный материал ПР № 3.18

§38 учить, ответить на вопросы, выполнить задания

29




1

Практическая работа «Расчет корреляционных зависимостей»






2

Оптимальное планирование




30




1

Оптимальное планирование.



1

Знать: что такое оптимальное планирование; что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. Уметь: решать задачи оптимального планирования.

Планирование, цель планирования.

УМК авт.И.Семакин; компьютеры, проектор, ДК, интерак. доска. ЦОРы, раздаточный материал по ПР № 3.19 А7,В3

§39 учить, ответить на вопросы, выполнить задания повторить § 13-16

31




1

Практическая работа «Решение задач оптимального планирования в ЭТ»





2

Социальная информатика




32




1

Информационное общество. Информационные ресурсы.


Знать: что такое информационные ресурсы общества; из чего складывается рынок информационных ресурсов; основные черты информационного общества; причины инф-го кризиса и пути его преодаления; основны законодательные акты в информационной сфере; суть Доктрины инф-ой безопасности РФ. Уметь: соблюдать основные правовые и этические нормы в инф-ой сфере деятельности.

Представление информации в памяти компьютера, информация.


УМК авт.И.Семакин, компьютер, проектор, презентация «Информационные ресурсы»


§40, 41 учить, ответить на вопросы, выполнить задания,

33




1

Правовое регулирование в информационной сфере. Информационная безопасность. Практическая работа «Защита рефератов и презентаций»

§42, 43 учить, ответить на вопросы, выполнить задания, Повторение за курс 11 класса

34




1

Итоговая контрольная работа.







Выбранный для просмотра документ календарное 5 класс 2014-2015.docx

библиотека
материалов

Класс / Дата урока

Название разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

5

5

5

5

Компьютер для начинающих – 8 часов

1





Техника безопасности и организация рабочего места. Информация. Компьютер. Информатика

Знать: понятия информация, информатика, компьютер

Повторение за 4 класс

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Как мы восприн. информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; п-т «ТБ», презентация «ТБ».

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

1.1, 2.2, РТ: №1, 4, 7-с. 3-6

2





Входная диагностика. Как устроен компьютер.

Знать: устройство ПК и правила ТБ

Информация, информатика, компьютер

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Компьютер и информация», презентация «Что умеет компьютер».

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

2.1, 2.2, РТ:№12, 14, 23- с. 11-18

3





Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.

Практическая работа «Знакомимся с клавиатурой».

Знать: устройства ввода информации

Уметь: работать с клавиатурой

Устройство ПК

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Знакомство с клавиатурой».

П/р №1.

2.3(с. 69-72), РТ: № 25,26,28-с.19-20

4





Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Знать: позицию пальцев на клавиатуре

Устройства ввода информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Правила работы на клавиатуре».

Клавиатурный тренажер (Упр. 1-8).

2.3 (с. 72-75), РТ: № 33,34-с.24-25

5





Программы и файлы.

Знать: ПО ПК, понятие файла и программы

клавиатура

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Как хранят информацию в компьютере».

Клавиатурный тренажер в режиме игры

2.4, 3.11, РТ: № 38,39-с.28

6





Рабочий стол.

Управление мышью.

Практическая работа «Осваиваем мышь».

Знать: интерфейс

Уметь пользоваться мышью

Программы и файлы

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел.

П/р №2.

2.5, 2.6, РТ: № 41,42-с.29-30

7





Запуск программ.

Практическая работа «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Знать: комп. Меню

Уметь работать с программами через гл.меню

Повторение по теме: «компьютер для начинающих»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел.

П/р №3.

2.7, РТ: № 44, 45, 48 (б)-с.31-33

8





Контрольная работа по теме «Компьютер для начинающих».

Практическая работа «Знакомимся с компьютерными меню»




Главное меню

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.

П/р №4.


Информация вокруг нас – 15 часов

9





Действия с информацией. Хранение информации.

Знать: основные Информационные процессы

мышь

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Хранение информации», презентация «Хранение информации».

Логическая игра

1.2, 1.3, РТ: № 55, 57.63-с.38-43.

10





Носители информации.

Знать: древние и современные носители

Хранение информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «Носители информации».

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

1.4, 3.2, РТ: № 56,59-с. 39-41

11





Передача информации.

Знать: схему передачи информации

Носители информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Передача информации», презентация «Средства передачи информации».

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений

1.5, вопр. 1-4; РТ: № 70,72, 74-с. 47-50

12





Кодирование информации.

Знать: виды кодирования информации

Передача информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «В мире кодов».

1.6, РТ: № 83,85, 86,87– с.56-61.

13





Формы представления информации. Метод координат.

Уметь применять метод координат

Кодирование информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Игра «Морской бой»

1.7, 1.8, РТ: № 99, 100 – с. 69-75

14





Текст как форма представления информации.

Знать разные виды представления информации

Метод координат

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «Текстовые документы» .

Логическая игра.

1.9, РТ: № 102,104(одну цепочку),105– с.76-78

15





Табличная форма представления информации.

Знать понятие «таблица» и ее назначение

Повторение по теме: «Информация вокруг нас»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «Табличный способ решения логических задач».

1.10, РТ: № 121,123,124–с.90-92

16





Наглядные формы представления информации.

Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас».

Знать наглядные формы представления информации

Формы представления информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

РТ: № 132-с. 97

17





Обработка информации.


Уметь пользоваться программой Калькулятор

Формы представления информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Обработка информации».

П/р №5. 1-3

1.12, РТ: № 148,149,150-с111-112

18





Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

Знать виды систематизации информации

редактирование

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

1.13 (стр. 48-49), РТ: № 152,155- с.113-115.

19





Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Знать способы преобразования информации

ТР и ГР

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П/р№5.

1.14 (стр. 54-56), РТ: № 165,166,174 –с.121-127

20





Преобразование информации путем рассуждений.


Знать способы преобразования информации

Уметь работать с графическими фрагментами

Преобразование информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.


1.14 (с. 56-57), 2.10 (с. 101-103), РТ: № 176,178 с. 128-129

21





Разработка плана действий и его запись.


Знать способы разработки плана действий

Преобразование информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Логическая игра «Переливашки»


3.8, № 9 – с. 61-62, РТ: № 178,179 с.130-131

22





Разработка плана действий и его запись.


Уметь разрабатывать план действий

Преобразование информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Логическая игра «Переливашки»

1.14, 3.9, № 10 – с. 62, РТ: № 181,184 с.132-135

23





Обработка текстовой информации.

Практическая работа «Вводим текст».


Знать виды обработки информации

Уметь вводить текст

Обработка информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» , файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

П/р №6.

2.9 (стр. 88-90), РТ: 111,103-с.77-84

Информационные технологии-12 часов











24





Обработка текстовой информации.

Практическая работа «Редактируем текст».

Уметь редактировать текст

Обработка информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

П/р №7.

2.9 (стр. 90), РТ: №110,112 с.80-83

25





Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Знать виды фрагментов

Уметь редактировать текст и работать с фрагментами

Обработка информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

П/р №8.

2.9 (стр. 91-92), вопр. 5-6 на стр. 94, РТ: №.113,114,115-с.84-85

26





Поиск информации.

Практическая работа «Редактируем текст».


Уметь редактировать текст и искать нужную информацию в нем

редактирование

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

П/р №8.

2.9 (стр. 91-92), 1.13 (стр. 49-50), РТ:153,154,155-с.114-115

27





Форматирование – изменение формы представления информации.

Практическая работа «Форматируем текст».

Уметь форматировать текст

Систематизация информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П-т «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» , файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

П/р №9.

2.9 (стр. 92-93), РТ: № 118-с.88

28





Компьютерная графика.

Практическая работа «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Знать виды комп. Графики Уметь пользоваться инстр-ми граф. Редак-ра

форматирование

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

П/р №10.

1.13, 2.10, (стр. 95-101), РТ: №№ 138,139-с.102

29





Инструменты графического редактора.

Практическая работа «Начинаем рисовать»

Уметь пользоваться графическими примитивами

Повторение по теме: «Информационные технологии»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

П/р №11.

2.10 (стр. 95-101), РТ: №142,143,144-с.104-105

30





Контрольная работа по теме «Информационные технологии».

Практическая работа «Работаем с графическими фрагментами».


Уметь пользоваться графическими примитивами

Инструменты Гр

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

файлы для печати тест 3_1.doc, тест 3_2.

файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

П/р №13.

РТ: №145-с.106

31





Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа «Создаем комбинированные документы»

Уметь создавать комбинированные документы

ГР

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

П/р №12.

2.9, 2.10, РТ: № 140-с.103

32





Итоговая контрольная работа.

Создание движущихся изображений.


Уметь создавать движущиеся изображения

Обобщающее повторение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.презентация «Морское дно».

П/р №14. Анимация (начало)

2.11

33





Создание движущихся изображений.

Практическая работа «Анимация».

Уметь создавать движущиеся изображения

Обобщающее повторение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

П/р №14. Анимация (завершение)


34-35





Итоговый мини-проект «Создаем анимацию»



ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел.

файлы для печати тест 4_1.doc, тест 4_2.doc.




Выбранный для просмотра документ календарное 6 класс 2014-2015.docx

библиотека
материалов

Класс / Дата урока

Название разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

6

6 6

6

Компьютер и информация – 11 часов

1




Вводный инструктаж по ТБ.

Компьютер -универсальная машина для работы с информацией.

Правила техники безопасности в кабинете информатики

Понятия: информатика, информация, данные

Повторение материала за 5 класс

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Повторить материал 5 класса

2




Входное тестирование.

Файлы и папки

Практическая работа «Работа с файлами и папками»

Понятия: файл, папка

недопустимые символы в имени файла, структура названия файла, расширения файлов

ПК

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Практическая работа №1

§1.1

РТ: №1, №2 – стр.3, §1.2, РТ: №6, №7 – стр. 5-6

3




Информация в памяти компьютера. Системы счисления

Понятия: система счисления, позиционная система счисления

кодирование числовой информации в памяти компьютера

Файлы и папки

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Практическая работа №2

§ 1.3, § 4.3, РТ: №12, №14 – стр.10

4




Двоичное кодирование числовой информации/

Практическая работа «Знакомство с текстовым процессором»

Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы в двоичный код

Система счисления

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Практическая работа №2

§1.3, РТ: №17, №18 – стр.12

5




Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.


Переводить числа из десятичной системы счисления в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления

Система счисления

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Работа с приложением Калькулятор.


§1.3, РТ: №21 – стр.14-15

6




Тексты в памяти компьютера.

Кодировать текстовую информацию в ASCII-кодах

Система счисления

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи. ПР № 3 (задание 1)

§1.3 (стр. 21-23), РТ: №25, №26, №29, №30 – стр.19-23

7




Кодирование текстовой информации.

Практическая работа «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи.»

Кодировать текстовую информацию в КО И-8 -кодах

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 3 (задание 2)

§1.3, РТ: №№32-35 стр.25-28

8




Создание документов в текстовом процессоре Word.

Практическая контрольная работа «Создание текстового документа»

Создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word, копировать и вставлять фрагменты текста в Word, форматировать фрагмент текста в Word

Кодирование текстовой информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Практическая контрольная работа. № 1


9




Растровое кодирование графической информации.

Кодировать графические изображения в двоичным кодом

Повторение материала 1 четверти

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

§1.3(стр.23-26), РТ: №37-39 – стр.29-32

10




Векторное кодирование графической информации.

Практическая работа «Нумерованные списки»

Создавать нумерованные списки в Word

Растровое кодирование графической информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел. ПР № 4.

§1.3, РТ: №40 стр.32

11




Единицы измерения информации.

Практическая работа «Маркированные списки»

Создавать маркированные списки в Word

Векторное кодирование

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел. ПР № 5.

§1.4, РТ: №43, №44 – стр.38

Человек и информация – 13 часов

12




Контрольная работа «Компьютер и информация»

« Информация и знания»


Понятия: информация

Факты: значение информации в жизни человека и общества, виды знаний

Единицы измерения

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 6 (задания 1-2)

§2.1, РТ: №№ 1-6 – стр.39-41

13




Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа «Создаем таблицы.»

Понятия: восприятия, представления

Растровое кодирование графической информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел. ПР № 6 (задания 3-4)

§2.2, РТ: №7 – стр.41

14




Понятие как форма мышления.

Практическая работа «Размещаем текст и графику в таблице.»

Понятия: логика, объект, понятие

Чувственное познание

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 7

§2.3, РТ: №9,№10 – стр.43-44

15




Как образуются понятия.

Понятия: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Растровое кодирование графической информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Строим диаграммы. ПР № 8 (задания 1-2)

§2.3 (стр.38-40), РТ: №11 – стр.45, №17 – стр.48

16




Структурирование и визуализация информации.

Практическая контрольная работа «Создание таблиц».

Понятия: структурирования и визуализация

понятие

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Практическая контрольная работа № 2


17




Содержание и объем понятия.

Факты: объем понятия, содержание понятия, виды понятий

Интерфейс ГР Paint

структурирование

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Строим диаграммы. ПР № 8 (задание 3)

§2.2 (стр.42-44), РТ: №21, №22 – стр.50-51

18




Отношения тождества, пересечения и подчинения.
Практическая работа «
Построение диаграмм»

Факты: виды отношений между понятиями

Содержание и объем понятия.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел. ПР № 8 (задания 4-5)

§2.3, РТ: №23 – стр.52, №27 – стр. 59-60

19




Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.


отношения

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Работа в графическом редакторе Paint.ПР № 9 (задания 1-2)

§2.3, РТ: №26 – стр.57, №31 – стр.64

20




Определение понятия. Практическая работа «Работа в графическом редакторе»

Определение понятия

отношения

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Знакомство с дополнительными воз-ми по редактированию графических изображений. ПР № 9 (задания 3-4,-7)

§2.3, РТ: №32 – стр.64

21




Классификация. Практическая работа «Планируем работу в графическом редакторе»

Понятия: классификация

Определение понятия

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Закрепление приемов эффективного построения графических изображений. ПР № 10.

§2.3, №3 на стр. 55(учеб.), РТ: №29 – стр.62

22




Суждение как форма мышления.

Понятия: суждение, необходимое условие, достаточное условие, необходимое и достаточное условие

Классификация.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Возможности текстового процессора Word по созданию графических изображений. ПР № 11 (задания 1-3)

§2.4, РТ: №№34-35 – стр.67

23




Умозаключение как форма мышления. Практическая работа «Рисуем в текстовом редакторе»

Понятия: умозаключение

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел Отработка навыков создания граф-х изображений средствами текстового процессора Word. (Writer) ПР № 11 (задания 4-6)

§2.4, РТ: №36-38 – стр.73

24




Контрольная работа по теме «Человек и информация»

Алгоритм

Понятие алгоритм и команда

Суждение умозаключение

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

§3.1, РТ: №1-3 – стр.75, №6 – стр.78

Алгоритмы и исполнители – 11 часов

25




Исполнители вокруг нас.

Логическая игра.

Понятия: исполнитель, СКИ

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Выполнение действий в соответствии с заранее разработанным алгоритмом.

ПР № 12 «Рисунок на свободную тему»

§3.2, №№7-10 – стр.79

26




Формы записи алгоритмов. Практическая контрольная работа «Построение графических объектов»

Факты: способы представления алгоритма

Понятие блок-схема

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Практическая контрольная работа № 3


27



28




Линейные алгоритмы. Практическая работа «Часы».


Работа в среде исполнителя «Робот»

Понятие линейный алгоритм

Алгоритмы и исполнители

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 13

1) §3.4, РТ: №27 – стр.97

2) № 28 – стр.97

29




30




Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа «Разработка презентации Времена года»


Работа в среде исполнителя Робот «Ветвление»

Понятия: ветвление

Запись ветвлений на алгоритмическом языке, блок-схема ветвления

Виды алгоритмов

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 14

1) §3.4, РТ: №34-35 – стр.102

2) №40,42 – стр. 108

31



32




Циклические алгоритмы.

Практическая работа «Скакалочка».


Работа в среде исполнителя Робот «Циклы»

Понятия: циклический алгоритм,

Факты: запись циклического алгоритма на алгоритмическом языке, блок-схема циклического алгоритма

Виды алгоритмов

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел ПР № 15

1) §3.4, РТ: №44 – стр.110 2) №45-46 – стр.112


33




Контрольная работа по теме «Алгоритмы и исполнители».

Практическая работа «Работа с файлами и папками».

Понятия: бит, байт, файл, папка

расширения файлов, информационный объем символа

Повторение изученного

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел

Итоговая практическая работа ПР № 16

2 часть


34-35




Систематизация информации.

Практическая работа «Создаем слайд-шоу»

Формы мышления, виды отношений между понятиями

Повторение изученного

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел.

Практическая работа № 17


.

Выбранный для просмотра документ календарное 7 класс 2014-2015.docx

библиотека
материалов

урока

Класс / Дата урока

Название разделов и тем уроков

Практические работы

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

7

7

7

7






Объекты и системы - 6 часов

1





ТБ. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Практическая работа «Основные объекты операционной системы»

знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта;

Повторение за 6 класс

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, (Пр) №1, презентация

§1.1, 1.2,

РТ №6,7,15

2





Входная диагностика. Отношения, разновидности и классификация объектов.

Практическая работа «Работа с объектами файловой системы»

Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью».

Информация, объекты

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №2, презентация

§1.3, 1.4,

РТ №20, 22,23

3





Состав объектов.

Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов

Отношения объектов

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр №3 (1-3)

§1.5,

РТ №30, 31,35

4





Системы объектов.

Знать понятия система, структура, системный подход.

Состав объектов

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, ПР№ 3(4-6)

§1.6,

вопросы 1-4,

РТ №36-40, стр.24-25

5





Система и окружающая среда.

Практическая работа «Создание текстовых объектов»

Знать понятия система, структура, системный подход.

Повторение по теме: «Объекты и системы»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №3 презентация

§1.7,

РТ №41-43 стр.25-26

6





Персональный компьютер как система.

Контрольная работа по теме «Объекты и системы»

Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс,

система

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, контрольная работа №1

РТ №50,

стр.36

Информационное моделирование – 20 часов

7





Модели объектов и их назначение.

Знать определение понятия «модель»; виды моделей

Возможности ГР

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр №4 (1-3)

§2.1,

РТ №2,6-8 стр.38-43

8





Информационные модели.

Практическая работа «Графические модели»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей

модели

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №11 презентация

§2.2,

РТ №12-14 стр.45

9





Словесные информационные модели. Научные и художественные описания.


Знать определение понятия «модель»; виды моделей;

Информационные модели.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Пр №4 (4-5)

§2.3,

РТ №15-17 стр.46

10





Работа со словесными информационными моделями.

Знать определение понятия «модель»; виды моделей;

Словесные модели

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Пр №4 (6-7)

§2.3,

РТ №19 стр.47

11





Создание и оформление словесных моделей.

Практическая работа «Создание словесных моделей»


Знать определение понятия «модель»; виды моделей;

Словесные модели

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №4

§2.3,

РТ №18 стр.47 и №22 стр.49

12





Многоуровневые списки.

Практическая работа «Многоуровневые списки»

Уметь создавать многоуровневые списки

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, (Пр) №5

§2.3,

РТ №18 стр.47 и №22 стр.49

13





Математические модели.

Контрольная работа по теме «Информационные модели»

Иметь представление о математических моделях

Многоуровневые списки

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, контрольная работа №2

§2.4, №2-4 стр 57 учебника,

РТ №27 стр.51

14





Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Знать структуру и правила оформления таблицы.

Матем. Модели, таблица

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр №6 (1-2)

§2.5,

РТ №28-31 стр.51-53

15





Простые таблицы.


Знать структуру и правила оформления таблицы.

Табличные модели

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор,Пр №6 (3-4)

§2.5,

РТ №33-34 стр.54

16





Сложные таблицы.

Владеть способами контроля и оценки деятельности

Простые и сложные таблицы.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Пр№6 (5-6)

§2.5

17





Табличное решение логических задач.

Практическая работа «Создание табличных моделей»

Уметь решать логические задачи, используя таблицы.

Сложные таблицы.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №6 презентация

§2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника,

РТ №33-34 стр.54

18





Вычислительные таблицы.

Практическая работа «Создание вычислительных таблиц

Иметь представление о вычислительных таблицах.

Сложные таблицы.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №7

§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника

19





Знакомство с электронными таблицами.


Знать назначение и функции электронных таблиц.

Вычислительные таблицы.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр№8 (1-3)

§2.8,

РТ №43 стр.59

20





Работа с электронными таблицами.

Практическая работа «Знакомство с электронными таблицами»


Знать назначение и функции электронных таблиц.

Электронные таблицы.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №8 презентация

§2.8,

РТ №44 стр.60

21





Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм.

Электронные таблицы.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр №9 (5-7)

§2.9,

РТ №45(а,б) стр.60-62

22





Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин.

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм

Электронные таблицы.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор,Пр №9 (1-3)

§2.9,

РТ №46-48

стр.64-70

23





Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных.

Практическая работа «Создание диаграмм и графиков»


Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных;

Электронные таблицы.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №9

§2.9,

РТ №51-54

стр.72-74

24





Многообразие схем.


Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях.

Графики и схемы

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация, Пр №10 (1-2)

§2.10,

РТ №55-58

стр.75-78

25





Информационные модели на графах.


Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях.

Многообразие схем.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Пр №10 (3-5)

§2.10,

РТ №66

стр.81

26





Деревья.

Практическая работа «Схемы, графы и деревья»

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях.

Повторение по теме «Информационное моделирование»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор (Пр) №10

§2.10,

РТ №55-58

стр.75-78

Алгоритмика – 7 часов

27





Алгоритм — модель деятельности исполнителя. Исполнитель Чертёжник.

Работа в среде «Алгоритмика».

Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор презентация

Практическая работа: Работа в среде Алгоритмика

§3.1,

3.2(1,2)


28





Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов


Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник

Алгоритм, свойства алгоритма

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор

Работа в среде Алгоритмика

§3.2(3),

РТ №14, 16 стр.92-93


29





Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз»


Знать СКИ Чертежник.


исполнитель

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор

Работа в средеАлгоритмика

§3.2(4),

РТ №17, 18(б) стр.94-96

30





Исполнитель Робот. Управление Роботом.

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

Алгоритм, виды алгоритмов

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор

Работа в среде Алгоритмика

§3.3(1,2),

РТ №21, 24 стр.100-101


31





Исполнитель Робот. Цикл «пока»


Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

исполнитель

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор

Работа в среде Алгоритмика

§3.3(3,4),

РТ №28, 30, 31(бвг), 32 стр.104-106

32





Исполнитель Робот. Ветвление.


Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

Повторение по теме: «Алгоритмика»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор

Работа в среде Алгоритмика

§3.3,

РТ №36-37стр.110

33





Контрольная работа по теме «Алгоритмизация»

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

Обобщающее повторение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор


§3.3,

РТ №38 стр.111

Итоговый проект – 2 часа

34-35





Итоговый проект. Итоговая практическая работа.



ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор,ПР №12




Выбранный для просмотра документ календарное 8 класс 2014-2015.docx

библиотека
материалов

"Утверждаю"

"Согласовано"

Рассмотрено

директор

МОБУ «СОШ № 9»

зам. директора по УВР

на заседании ШМО

___________________

Кострюкова О.Л.

 

_____________________

Шигабиева Д.М.

протокол № ______

/ Гусева Н.В./

"_____"_______20___ г.

"_____"_______20___ г.

"_____"_______20___ г.

Календарно-тематическое планирование
уроков информатики и ИКТ
   

Классы: 8 а, б, г, д, е

Учитель: Гусева Н. В.


Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю: 1час.

Плановых контрольных уроков 4 , практических работ 17 .


Планирование составлено на основе

Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), программы базового курса информатики (Авторы: И.Г. Семакин и др).

Учебник

Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник 8 класса / И.Г. Семакин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.


Учебные пособия:

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие/И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;

  2. Информатика и ИКТ: Задачник-практикум, ч. 1, 2 / И.Г.Семакин, С.К. Хеннер – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.






п/п

Дата

Кол-во часов

Названия разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание

Введение в предмет (1 ч.)

1


1

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК.

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и санитарные нормы при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека

Основные понятия, рассмот. в 5-7 класс.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. мат. Задание №1

Введение, стр5-8 учебника


Человек и информация (4 ч. 3+1)

2


1

Информация и знания.

Восприятие и представление информации. Информационные процессы.

Знания:

назначение

информатики; понятие информации и

информационного процесса; основные

свойства информации; основные виды

информационной деятельности человека;

основные составляющие схемы

передачи информации; основные единицы

измерения объема информации;

Умения:

приводить примеры информационной

деятельности человека; приводить примеры

использования технических устройств,

при работе с информацией; определять

информационный объем текстового

сообщения;

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

ОУУН и способы деятельности:

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; владение устной речью; работа с учебником; умение

внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно

выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной

деятельности;

- информация, формы представления информации

- процессы, схема передачи инф., источник, приемник.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. мат. Задание №1

Повторение материала 7-го класс.

§1,2,3 (ответить на вопросы)


3



1

Входная диагностика. Измерение информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, Интернет, разд. мат. Задание№2,3

§4

Ответить на вопросы 1-4

4


1

Решение задач по теме: «Измерение информации». Практическая работа «Клавиатурный тренажер»

Формулы для измерения информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. мат. Задание №4

§4

Выполнить задания 5-7

5


1

Решение задач по теме: «Измерение информации». Самостоятельная работа по теме «Измерение информации»

Повторение темы «Информация и информационные процессы»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. Мат. СР

Повторить Глава 1


Первое знакомство с компьютером (6 ч. 3+3)

6



1


Назначение и устройства компьютера.

Знания:

базовая структурная схема ПК; принцип

открытой архитектуры компьютера;

назначение и основные характеристики основных устройств компьютера; классификация видов памяти компьютера;понятие носителя, устройств внешней памяти; назначение системного, прикладного ПО и систем программирования; понятие файла и папки, основные действия с ними; назначение Рабочего стола, Панели задач;

Умения:

объяснять отличие одного вида памяти от другого; ориентироваться в характеристиках устройств ввода-вывода; соблюдать правила ТБ при работе с компьютером; свободно работать на клавиатуре компьютера;

классифицировать программы; просматривать информацию о параметрах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действия с окнами; изменять параметры Рабочего стола;

ОУУН и способы деятельности:

умение готовить доклады, рефераты;

владение устной речью; работа с учебником; создание теоретической и психологической баз для освоения новой техники в условиях непрерывной модернизации ПК; планирование собственного информационного пространства; сохранять информацию на диске, загружать её с диска, выводить на печать; анализ, обобщение и систематизация информации;

применение ранее полученных ЗУН в новой ситуации;

-основные и дополнительные устройства компьютера

- программы, программист, пользователь.


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР


§5 учить, ответить на вопросы


7


1

Компьютерная память

-двоичное кодирование информации.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР

§6 учить, ответить на вопросы


8


1

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО и системы программирования. Практическая работа «Знакомство с операционной системой»


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. мат. Задание №5, ПР № 1

§9,10 учить, ответить на вопросы



9


1

Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. Практическая работа «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, подключение внешних устройств».

-внешние устройства компьютера.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, раз. Материал ПР № 2, задание №6

§7,8 учить, ответить на вопросы



10


1

Файлы и файловые структуры. Пользовательский интерфейс. Практическая работа «Работа с файловой структурой ОС»

-данные, файл, имя файла, типы файлов, папка.

Повторение тем: «Текстовая информация и компьютер»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, , разд. мат. Задание №7,8,9, ПР № 3

§11, 12 ответить на вопросы


Повторение гл. 1,2

11


1

Контрольная работа «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»



ПК, ЕК ЦОР, тест №1


Текстовая информация и компьютер (9 ч. 3+6)

12


1

Представление текста в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.


Знания:

понятие кодировочной таблицы; виды

кодировок русских букв; основные объекты

текстовых документов и их параметры;

технология создания, редактирования и

форматирования текстового документа;

технология копирования, перемещения и

удаления фрагментов текста через буфер

обмена;





Умения:

нахождение информационного объема текста; кодировать и декодировать текстовые

сообщения; создание и редактирование текстового документа; владение операциями редактирования и форматирования текста;




ОУУН и способы деятельности: использование справочной литературы; создание текстов различных типов; владение разными формами изложения текста; выполнение основных операций над текстом в среде текстового редактора; составление на основе текста таблицы, схемы, графика; подготовка доклада, реферата с использованием средств ИКТ;

- мощность алфавита, двоичная с.с., кодировочные таблицы

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, , разд. мат. Задание №10

§13 учить, ответить на вопросы


13


1

Текстовые редакторы. Системы перевода и распознавания текстов.

ТБ, группы клавиш и их предназначение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, разд. материал ПР №4

§14,17 учить, ответить на вопросы




14


1

Практическая работа «Основные приемы ввода и редактирования и форматирования текста».


-понятие абзаца, фрагмента текста

ПК, мультимедиа-проектор, разд. мат. Задание №11, ПР № 5

§15 учить, ответить на вопросы

Освоение мат-ла

15


1

Работа с текстовым редактором. Практическая работа «Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста»

- копирование, буфер обмена, таблица.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, текстовый процессор, ПР №6

§15

Освоение мат-ла

16


1

Дополнительные возможности текстовых процессоров.

Практическая работа «Работа с таблицами. Вставка рисунка в текст»

Табличные модели представления информации

ПК, мультимедиа-проектор, доска, ЕК ЦОР, текстовый процессор, ПР №7

§16

Освоение мат-ла

17


1

Практическая работа «Создание и форматирование списков. Понятие шаблонов и стилей»

- список, возможности текстового процессора.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, ЕК ЦОР, текстовый процессор, ПР №8

§16

Освоение мат-ла

18


1

Дополнительные возможности текстовых процессоров.

Практическая работа «Вставка в документ формул»

Математические модели

ПК, мультимедиа-проектор, доска, ЕК ЦОР, редактор формул, ПР №9

Освоение мат-ла

19


1

Понятие гипертекста. Практическая работа «Создание гипертекстового документа»

Структурные единицы текста

ПК, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, ПР 9А



§13 вопросы и задания


20


1

Контрольная работа «Текстовая информация и компьютер» (в форме теста)


ПК, мультимедиа-проектор, доска, ЕК ЦОР, тест №2


Графическая информация и компьютер (5 ч. 2+3)

21


1

Компьютерная графика. Области применения. Понятие растровой и векторной графики.



Знания:

возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

особенности растровой графики;

технология создания и редактирования

графических объектов;



Умения:

создание и редактирование графических объектов; осуществлять действия

с фрагментом и с рисунком в целом;




ОУУН и способы деятельности:

умение самостоятельно выполнять упражнения; создание информационных объектов для оформления учебной работы; действовать по инструкции, алгоритму;

- графика, принцип получения растрового изображения, геометрические примитивы.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР

§18,21

учить, ответить на вопросы

Освоение мат-ла

22


1

Графические редакторы.

Практическая работа «Работа с растровым графическим редактором»

отличия растрового и векторного изображения.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, граф. Редактор растрового типа, ПР №8, задание №12

§22

Освоение мат-ла

23


1

Принципы кодирования изображения. Практическая работа «Работа с векторным графическим редактором»

- цветовая палитра, двоичное кодирование.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, задание №13, ПР 11

§20

учить, ответить на вопросы, вып-ть задания


24


1

Технические средства компьютерной графики. Практическая работа «Сканирование графических изображений».

- устройства ввода информации, сканер.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, задание №13

Повторить §§18-22

25


1

Контрольная работа «Графическая информация и компьютер» (в форме теста)



ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, ПР №12, задание №14,тест №3


Мультимедийные технологии (6 ч. 2+4)

26


1

Понятие мультимедиа и области применения. Компьютерные презентации.


Знания:

понятие мультимедиа; принципы

представления звука в памяти компьютера;

режимы создания и просмотра слайдов:

использование спецэффектов; способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов;


Умения:

настраивать режимы документа, выбирать

разметку слайда; создавать новую

презентацию без помощи мастера и

применения шаблонов; изменять порядок

слайдов; настраивать анимацию;

применять спецэффекты;


ОУУН и способы деятельности:

создание информационных объектов для оформления учебной работы; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения

задач творческого характера; умение готовить доклад с использованием средств ИКТ; владение культурой речи;


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР

§23,26

учить, ответить на вопросы


27


1

Практическая работа «Создание презентации с использованием текста, графики, звука»

Решение задач по теме

«Измерение информации».

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, задание № 15, ПР №13

Разработать свою презентацию

28


1

Представление звука в памяти компьютера.

История звукозаписывающей техники

ПК, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР

§24

учить, ответить на вопросы

29


1

Технические средства мультимедиа. Практическая работа «Создание презентации с применением записанного звука и изображения.

Повторение темы «Обработка

текстовой информации».

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, задание №16, ПР №14

§24,25

учить, ответить на вопросы


30


1

Практическая работа «Демонстрация презентаций».

Гиперссылка, мультимедиа

ПК, мультимед-проектор, доска, мел, ЕК ЦОР, ПР №14

Освоение мат-ла, повторить §§23-26

31



1

Зачетная практическая работа по теме «Мультимедийные технологии».





Итоговое повторение и контроль

32-33


2

Обобщающее повторение пройденных тем. 8 класса.

Основные понятия курса.

Основные умения курса.

Повторение за курс 8 класса


Повторение за 8 кл.

34


1

Итоговая контрольная работа (в форме теста)



Итоговый тест за курс 8 класса


35


1

Систематизация знаний.






Выбранный для просмотра документ календарное 9 класс 2014-2015.docx

библиотека
материалов



ур.

Дата урока

Названия разделов и тем уроков

Требования к уровню подготовки учащихся

Повторение

Оборудование

Домашнее задание















Управление и алгоритмы (10 часов )



1






Техника безопасности. Кибернетика. Понятие алгоритма и его свойства.

Знания:

понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи; структура замкнутой и разомкнутой систем управления; назначение алгоритма и его определение; структура основных алгоритмических конструкций; представление алгоритма в виде блок-схемы; основные стадии разработки алгоритма;

Умения:

Использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритмов; работа в среде учебного исполнителя;

ОУУН и способы деятельности:

действовать по инструкции, алгоритму; составлять алгоритмы; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; логичность мышления; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения;

Информатика, информация

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 19

выучить §25, 27, 28

2






Исполнитель алгоритмов. Практическая работа «Разработка линейного алгоритма»

алгоритм, типы алгоритмов, свойства алгоритма. Исполнитель, СКИ, линейный алгоритм.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №18

Освоение материала

3






Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.

Исполнитель, СКИ, линейный алгоритм.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 20.

выучить §29,

4






Входная диагностика. Практическая работа «Учебным исполнитель : использование вспомогательных алгоритмов»

Управление с обратной связью, алгоритм, СКИ

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №19

Освоение материала

5






Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.

Блок-схема, цикл.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 21.

выучить § 26, 30,

6






Практическая работа «Работа с циклами»

Исполнитель, СКИ, линейный алгоритм.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №20

Освоение материала

7






Ветвление. Использование двухшаговой детализации.

Повторение по теме «Управление и алгоритмы»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 22.

выучить §31

8






Практическая работа «Использование метода последовательной детализации Использование ветвлений»

Повторение по теме «Управление и алгоритмы»

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №21

Освоение материал

9






Зачетная практическая работа по алгоритмизации.


ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №22

Освоение материал

10






Тестирование по теме «Управления и алгоритмы».


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Тест № 5








Программное управление работой компьютера (13 часов)



11






Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Знания:

Назначение языков программирования; алфавит языка программирования Pascal;

Умения:

разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;

ОУУН и способы деятельности:

выполнение действий по инструкции, алгоритму; составление алгоритмов;

анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;

Знания:

объекты, с которыми работает

программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.); основные типы данных и операторы языка Паскаль; определение массива, правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;

Умения:

Владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;

ОУУН и способы деятельности:

использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации; логичность мышления; умение работать в коллективе; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения;

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 23.

выучить §32,33,

12






Языки программирования. Паскаль. Структура программы на языке Паскаль.


Пользователь, программист, программа.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 24.

выучить §34,35,

13






Практическая работа «Работа с готовыми программами на языке Паскаль»

алфавит языка программирования Pascal

ПК, мультимедиа-проектор, (ПР) №23 ОС, ЕК ЦОР, TP Pascal

Освоение материала

14






Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером.

алфавит языка программирования Pascal

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор,. ) Д/з 25.

выучить § 36,37 (стр.214-216)

15






Практическая работа «Разработка с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений»

алфавит языка программирования Pascal

ПК, мультимедиа-проектор, (ПР) №24 ОС, ЕК ЦОР, TP Pascal

Освоение материала

16






Логические операции. Практическая работа «Использование логических операций»

Логические операции, ветвление на языке Паскаль.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 26. (ПР) №25

выучить §37 (стр. 216-217)

17






Циклы на языке Паскаль.

Циклические алгоритмы

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 27.

выучить §39, 40,

18






Практическая работа «Разработка программ с использованием цикла с предусловием»

Структура программы на Паскале

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №26

Освоение материала

19






Одномерные массивы в Паскале.

Логические операторы, алфавит языка Паскаль

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 28.

выучить §41, 42,

20






Практическая работа

«Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль»

Массив, описание массива.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №27

Освоение материала, повторение гл.6

21






Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале.

Повторение по теме: «Программное управление работой компьютера»

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР

выучить §43

22






Практическая работа «Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве»

Повторение по теме: «Программное управление работой компьютера»

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Пр № 28

Освоение материала, повторение гл.6

23






Тестирование по теме «Программное управление работой компьютера».


ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Тест № 6








Информационное моделирование (5 часов)



24






Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.

Знания:

основные виды классификации моделей; основные типы информационных моделей; основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;

Умения:

Разработка схемы моделирования для любой задачи; построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере; выделение объекта управления и управляющего воздействия;

ОУУН и способы деятельности:

умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; качественное и количественное описание изучаемого объекта; проведение эксперимента; использование разных видов моделирования; выявление существенных признаков объекта;


Понятие модели, материальные модели, информационные модели, свойства и назначение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 5.

выучить §6, §7

25






Табличные модели

Понятие модели, материальные и информационные модели, свойства и назначение.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР. Д/з 6.

выучить §8

26






Информационное моделирование на компьютере

Модели, виды и классификация

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 7

выучить §9,

27






Практическое задание «Разработка табличной информационной модели с использованием текстового редактора Microsoft Word»

Повторение по теме «информационное моделирование»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №7

Освоение материала

28






Тестирование по теме «Информационное моделирование»


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ОС Linux, ЕК ЦОР, Тест «Информационное моделирование»








Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов)



29






Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Назначение СУБД.

Знания:

понятие базы данных и ее основных элементов; технология создание и редактирования баз данных; технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации; назначение и технология создания форм, отчетов, запросов;

Умения:

создание и редактирование базы данных; заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных; создание и редактирование формы; осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов; реализация запросов со сложными условиями выборки;

ОУУН и способы деятельности:

Оперирование понятиями, суждениями; Установление причинно-следственных связей; классификация информации; умение составлять таблицы, схемы, графики; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; качественное и количественное описание изучаемого объекта;

Данные, тип данных, система, таблица

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР Д/з 8

выучить §10, § 11 (стр. 68-70),

30






Практическое задание «Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы».

База данных, СУБД

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №8

Освоение материала

31






Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Команда выборки.

Поле, запись, тип данных, первичный ключ.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР Д/з 9

выучить §11 (стр. 70-72), §12

32






Практическое задание «Проектирование однотабличной базы данных на компьютере»

Поле, запись, тип данных, первичный ключ.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №9

Освоение материала

33






Условия поиска информации, простые логические выражения

понятие базы данных и ее основных элементов;

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 10.

выучить §13

34






Практическое задание «Формирование простых запросов к готовой базе данных»

технология создание и редактирования баз данных;

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №10

Освоение материала

35






Логические операции. Сложные условия поиска.


Условия поиска информации

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д\з 11.

выучить §14

36






Практическое задание «Формирование сложных запросов к готовой базе данных»

Логические операции, сложные условия поиска

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №11

Освоение материала

37






Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки, удаление и добавление записей

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 12

выучить §15

38






Практическая работа «Использование сортировки, создание отчетов и запросов»

Повторение пройденных тем

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, ПР № 12

Освоение материала Повторение пройденных тем

39






Зачетная практическая работа по базам данных.


ПР № 13

Повторение гл. «Хранение и обработка в БД»

40






Тестирование по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»


ПК, мультимедиа-проектор, Тест №2








Табличные вычисления на компьютере (11 часов)



41






Двоичная система счисления

Знания:

назначение табличного процессора, команд и режимов; объекты ЭТ и их хар-ки, типы данных ЭТ; правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм;

Умения:

создание структуры ЭТ и заполнение её данными; редактирование ЭТ; использование шрифтового оформления; запись формул и использование в них встроенных функций; создание и редактирование диаграммы;

ОУУН и способы деятельности:

умение составлять ЭТ, схемы, графики; умение читать ЭТ, диаграмму; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации; составление на основе текста ЭТ, графика;


Системы счисления: непозиционные и позиционные, перевод чисел из одних СС в другие.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, (ПР) №2, Д/з 13

выучить §16.

42






Представление чисел в памяти компьютера.

Правила перевода чисел из одних СС в другие.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 14

выучить §17.

43






Табличные расчеты и электронные таблицы. Типы данных. Правила заполнения таблиц.

Имена ячеек, назначение ЭТ, структура ЭТ, правила заполнения.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 15

выучить §18, выучить §19

44






Практическое задание «Работа с готовой электронной таблицей»

Электронная таблица, типы данных

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №14

Освоение материала

45






Встроенные функции. Относительная адресация. Сортировка таблицы.

Имена ячеек, назначение ЭТ, структура ЭТ, правила заполнения.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Д/з 16

выучить §20.

46






Практическое задание «Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.»

Возможности ЭТ.

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №15

Освоение материала

47






Деловая графика. Логические операции и условная функция.


График, диаграмма.

повторение по теме: «Табличные вычисления на компьютере

ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР,

выучить §21, §22, Д/з 17.

48






Практическое задание «Построение графиков и диаграмм»


ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, (ПР) №16

Освоение материала

49






Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.

Табличные модели

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 18

выучить §23, выучить §24

50






Практическая работа «Численный эксперимент с данной имитационной моделью»

Повторение по теме «Табличные вычисления на компьютере»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС ЕК ЦОР, (ПР) №17

повторить§§16-24 Повторение по теме «Табличные вычисления на компьютере»

51






Тестирование по теме «Табличные вычисления на компьютере».


ПК, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР, Тест №3








Передача информации в компьютерных сетях (11 часов)




52






Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение сети.

Знания:

понятие компьютерной сети; назначение и принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей; назначение и принципы работы электронной почты; Основные протоколы передачи

данных; назначение программы-браузера и её управляющих элементов; технология поиска информации в сети Интернет; технология архивирования и разархивирования файлов;

Умения:

работа в локальной сети кабинета информатики и ИКТ; работа в браузере; осуществлять поиск информации в сети Интернет; пользоваться электронной почтой и файловыми архивами; Создание простейших Web-страниц; архивирование и разархивирование файлов

ОУУН и способы деятельности:

поиск информации в литературе и Интернете; самостоятельный отбор источников информации для решения учебных задач сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных

источников, в том числе СМИ; преобразование информации одного вида в другой; представление информации в оптимальной форме в

зависимости от адресата; передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке задач;

Аппаратное обеспечение ПК, программа

Д/З 1. “Мы и образование” www.alleng.ru

Uroki-net www.vshool.ru (ресурсы на урок) www.som.fio.ru (эл.ресурсы. сетевое объединение методистов) http://www.edu.ru (“Российское образование”)

выучить §1, выучить §3


53






Практическая работа «Работа в локальной сети компьютерного класса»

Сервер, электронный адрес

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ОС, ЕК ЦОР

(ПР) №1

выучить §1, выучить §3


54






Интернет. Информационные услуги Интернета

Конференция, типы локальных сетей, топология локальных сетей.

Д/З 2 “Мы и образование” www.alleng.ru Uroki-net www.vshool.ru (ресурсы на урок) www.som.fio.ru (эл.ресурсы. сетевое объединение методистов)

http://www.ed .ru (“Российское образование”) ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР

выучить §1, выучить §2, выучить §3

.

55






Практическая работа «Работа с электронной почтой»


ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, доска, мел, ОС, ЕК ЦОР

(ПР) №1

Освоение материала

56






Служба WWW.Способы поиска информации в Интернете.

Информационные процессы, браузер.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОР Д/З 3

выучить §4, §5

57






Практическое задание. Работа с WWW: использование URL –адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.

Гиперссылка, гипермедиа, гипертекстовый документ.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС,, ЕК ЦОР, (ПР) №3

Освоение материала

58






Практическое задание. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем

Электронная почта, WWW

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС,, ЕК ЦОР, (ПР) №4

Освоение материала

59






Практическая работа «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора»

Сохранение файла, расширение файла.

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, “Мы и образование”

www.alleng.ru

(ПР) №5

Освоение материала

60






Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов.

Схема процесса передачи инф-ии, технические каналы связи.

ПК, мультимедиа-проектор, ЕК ЦОР, Д/з 4.

Доп. к главе 1 (1.1), (1.2),

61






Практическая работа «Архивирование и разархивирование файлов»

Повторение по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, (ПР) №6

Освоение материала Повторение по теме «Передача информации в компьютерных сетях»

62






Тестирование по теме «Компьютерные сети»

Архивирование файлов

Тест № 1








Информационные технологии и общество (4 часа)



63






Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления.

Знания:

Характерные черты информационного общества и информационной культуры человека; Проблемы информационной безопасности; правовые аспекты охраны программ и данных;

Умения:

Умение различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы; Умение определять основные Компоненты информационной культуры;

ОУУН и способы деятельности:

умение применять коммуникационные технологии в своей деятельности;

Повторение по теме: «Системы счисления»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, Д/з 29.

выучить § 44, 45 Повторение по теме: «Системы счисления»

64






История ЭВМ и ИКТ.

Повторение по теме «Алгоритмы и исполнители»

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ), Д/з 30.

выучить §46, §47

Доп. к главе 7 (7.1)

65






Информационные ресурсы современного общества.

Повторение по теме Табличные расчеты на компьютере

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОРl

выучить § 48 Повторение по теме Табличные расчеты на компьютере

66






Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.


Повторение по теме Базы данных

ПК, документ-камера, мультимедиа-проектор, ОС, ЕК ЦОРl

выучить § 49 Повторение по теме Базы данных







Обобщающее повторение (2 часа)



67






Итоговое тестирование за курс 9 класса.



тест № 6


68






Систематизация знаний.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров241
Номер материала ДA-035498
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх