Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по истории
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по истории




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ 7-ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.docx

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ



ДЛЯ  7 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории, обществознания

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

 

 

 






Байситово

2014

Пояснительная записка.

Предмет «Обществознание» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы» и требований к минимуму содержания обществоведческого образования.

Данная программа рассчитана в 7 классе на 34 часа в год, по 1 часу в неделю, что соответствует и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ и базисному учебному плану. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент отражает особенности устройства Удмуртской Республики и местного самоуправления в составе РФ. Данный учебный материал включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и проведении практикумов.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определение собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.



В учебно-методический комплект входит в 7 классе - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы», учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.

Учебная программа



п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение новой темы

закрепление

контроль знаний

1

Человек среди людей

7

6

-

1

2

Человек и закон

12

11

-

1

3

Человек и экономика

9

8

-

1

4

Человек и природа

5

3

-

2

ИТОГО:

34

29

-

5











Календарно-тематическое планирование

7 класс



№ п\п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Основные понятия

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

1

Введение. Как работать с текстом учебника

Дееспособность, подросток


1

2.09

Раздел 1 Человек среди людей (7 часов)


2

Отношения между людьми

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Человек среди других людей. Основные понятия: межличностные отношения, симпатия, антипатия, дружба, официальные отношения



Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества в обществе на конкретных примерах. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, взаимопонимание

1

8.09

3

Ты и твои товарищи.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Основные понятия: социальные группы, лидер, формальные и неформальные группы



Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

1

15.09

4 - 5

Зачем люди общаются

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Основные понятия: общение, речевое и неречевое общение, потребности



Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

2

22.09

29.09

6 - 7

Почему нужно быть терпимым.

Конфликты в межличностных отношениях.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Основные понятия: конфликты, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание



Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

2

6.10

13.10

8

Обобщающий урок по теме «Человек среди людей»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

20.10

Раздел 2. Человек и закон (12 часов)


9 - 10

Что значит жить по правилам

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Основные понятия: социальные нормы, привычка, ритуал, обычай, обряд, этикет, манеры



Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни

2

27.10

10.11

11 - 12

Права и обязанности граждан.

Права и обязанности граждан по Конституции РФ и УР.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Основные понятия: гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, пакт, свободы, обязанности



Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

2

17.11

24.11

13 - 14

Почему важно соблюдать законы.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Основные понятия: закон, справедливость, правопорядок



Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

2

1.12

8.12

15

Защита Отечества

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Основные понятия: воинский долг, обязанность, повестка, военкомат, регулярная армия



Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.

1

15.12

16

Для чего нужна дисциплина

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Основные понятия: дисциплина, мораль, воинская дисциплина, трудовая дисциплина, самоконтроль, самовоспитание, внутренняя дисциплина, воля

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.

1

20.12

17 - 18

Виновен - отвечай

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.

Основные понятия: противозаконное поведение, табу, принцип талиона, ущерб, проступок, преступление, штраф, подстрекатель, соучастник

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

2

13.01

20.01

19

Кто стоит на страже закона.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Основные понятия: прокуратура, таможня, адвокат, подсудимый, нотариус, завещание, лицензия, правосудие, приговор, презумпция невиновности разбой, протокол

Называть правоохранительные органы РФ и УР. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

1

27.01

20

Обобщающий урок по теме «Человек и закон»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

3.02

Раздел 3. Человек и экономика (9 часов)


21

Экономика и ее основные участники

Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители.

Основные понятия: экономика, производство, распределение, обмен, потребление, производитель, потребитель, ресурсы, рациональное решение, производительность труда

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

1

10.02

22

Мастерство работника

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Основные понятия: мастерство, квалификация, заработная плата, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд

Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

1

17.02

23

Производство: затраты, выручка, прибыль

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Основные понятия: производство, затраты производства, разделение труда, прибыль, налоги, капитал, издержки

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.

1

24.02

24-25

Виды и формы бизнеса. Развитие бизнеса в своем крае.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Основные понятия: бизнес, собственность, кредит, акция, акционерное общество, предприниматель

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности и развитие бизнеса в своем крае. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

2

3.03

10.03

26

Обмен, торговля, реклама

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Основные понятия: обмен, товар, рынок, стоимость, бартер, ассортимент, реклама, цена товара

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение в точки зрения рационального покупателя.

1

17.03

27

Деньги, их функции

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Инфляция.

Основные понятия: деньги, эквивалент, функции денег, цена, монета, банкнота, номинал, кредитная карточка, ассигнация, банк

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег

1

7.04

28

Экономика семьи

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Основные понятия: материальные, трудовые, финансовые, энергетические ресурсы, рантье, проценты, ссуда, семейный бюджет, личное подсобное хозяйство

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

1

14.04

29

Обобщающий урок по теме «Человек и экономика»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

21.04

Раздел 4. Человек и природа (5 часов)


30

Человек – часть природы. Экологическая ситуация в УР

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды в РФ и в своем крае.

Основные понятия: экология, природные ресурсы, биосфера, исчерпаемые и несчерпаемые богатства

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.

1

28.04

31

Охранять природу – значит охранять жизнь

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Основные понятия: браконьер, охрана природы, ответственность, экологическая мораль

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.

1

5.05

32

Закон на страже природы

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Основные понятия: закон, заповедники

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы

1

12.05

33

Обобщающий урок по теме « Человек и природа»

Материал по теме «Человек и природа»

Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

19.05

34

Итоговое повторение за год.

Курс обществознания 7 класс

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать

собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий

1

26.05

















Литература для учителя и учащихся.



  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы»,

  2. Учебник «Обществознание. 7 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.

  3. Рабочая тетрадь «Обществознание 7 класс»О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Просвещение, 2014



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание 7 класс/ Сост. А.В. Поздеев – М.:ВАКО, 2013



























Выбранный для просмотра документ 8 - ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.docx

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ



ДЛЯ  8 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории, обществознания

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

 

 

 






Байситово

2014

Пояснительная записка.

Предмет «Обществознание» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы» и требований к минимуму содержания обществоведческого образования.

Данная программа рассчитана в 8 классе на 34 часа в год, по 1 часу в неделю, что соответствует и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ и базисному учебному плану. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент отражает особенности устройства Удмуртской Республики и местного самоуправления в составе РФ. Данный учебный материал включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и проведении практикумов.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определение собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.



В учебно-методический комплект входит в 8 классе - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы», учебник «Обществознание. 8 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.

Учебная программа



п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение новой темы

закрепление

контроль знаний

1

Личность и общество

5

4

-

1

2

Сфера духовной культуры

8

7

-

1

3

Экономика

15

14

-

1

4

Социальная сфера

6

4

-

2

ВСЕГО:

34

29

-

5

























Календарно - тематическое планирование

8 класс



№ п/п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Основные понятия

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Раздел 1. Личность и общество (5 часов)


1

Введение. Быть личностью. Человек, индивид, личность.

Личность. Социализация индивида.

Основные понятия: индивид, индивидуальность, мышление, речь, деятельность

Выявить отличия человека от животных. Различать биологические и социальные качества человека и конкретизировать их примерами. Выявлять связь между мышлением и речью. Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека.

1

2.09

2

Как стать личностью?

Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Основные понятия: личность, жизненные ценности и ориентиры, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, агенты социализации

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия личность. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность.

1

8.09

3

Общество как форма жизнедеятельности людей

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Основные понятия: общество, сферы общественной жизни, общественные отношения

Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

1

15.09

4

Развитие общества

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Основные понятия: эволюция, социальная революция, реформа, глобализация, глобальные проблемы современности, общественный прогресс, регресс

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогресса и регресса в обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем современности.

1

22.09

5

Обобщающий урок по теме «Личность и общество»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

29.09

Раздел 2. Сфера духовной культуры (8 часов)


6

Сфера духовной жизни

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Основные понятия: духовная сфера жизни общества, культура личности, диалог культур

Определять сущностные характеристики понятия «духовная культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии.

1

6.10

7

Мораль

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Основные понятия: мораль, нравственность, гуманизм, патриотизм, гражданственность, добро, зло

Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали и моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

1

13.10

8

Долг и совесть

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Основные понятия: долг, совесть, моральная ответственность

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.

1

20.10

9

Моральный выбор – это ответственность

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Основные понятия: моральный выбор, свобода, ответственность, самоконтроль

Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

1

27.10

10

Образование.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ и УР.

Основные понятия: образование, непрерывность образования, самообразование

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию.

1

10.11

11

Наука в современном обществе

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Основные понятия: наука, факты, законы, теории

Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.

1

17.11

12

Религия как одна из форм культуры

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Связь религии и морали. Свобода совести.

Основные понятия: религия, обряд, молитва, свобода совести, атеизм

Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.


24.11

13

Обобщающий урок по теме «Сфера духовной культуры»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания



1.12

Раздел 3. Экономика (15 часов)


14

Экономика и ее роль в жизни общества


Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные понятия: потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. Вычислять на условных примерах альтернативную стоимость.

1

8.12

15-16

Главные вопросы экономики

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Основные понятия: что, как и для кого производить, экономическая система, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.

2

15.12

22.12


17

Собственность

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Основные понятия: собственность, право собственности, имущественные отношения, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственности

Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой права собственности.

1

13.01

18

Рыночная экономика

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Основные понятия: конкуренция, спрос, предложение, рыночное равновесие

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.

1

20.01

19

Производство – основа экономики

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Основные понятия: производство, отрасль экономики, товар, услуги, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства.

1

27.01

20

Предпринимательская деятельность

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Основные понятия: предпринимательство, экономическая свобода, фирма, товарищество, акционерное общество, малое предприятие

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательстве.

1

3.02

21

Роль государства в экономике

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Основные понятия: налог, государственный бюджет, облигация

Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.

1

10.02

22

Распределение доходов

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Основные понятия: распределение, доход граждан, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание

Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.

1

17.02

23

Потребление

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Основные понятия: реальные и номинальные доходы, потребление, страховые услуги

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.

1

24.02

24

Инфляция и семейная экономика

Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Основные понятия: инфляция, сбережения, процент, банковский кредит, потребительский кредит

Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.

1

3.03

25 -26

Безработица, ее причины и последствия. Проблема безработицы в УР

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Проблема безработицы в УР

Основные понятия: занятость, безработица

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда.

2

10.03

17.03

27

Мировое хозяйство и международная торговля

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Основные понятия: мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, обменный курс валют

Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

1

7.04

28

Обобщающий урок по теме «Экономика»


Обобщение и систематизация материала.

1

14.04

Раздел 4. Социальная сфера (6 часов)


29

Социальная структура общества

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Основные понятия: социальная структура общества, социальная мобильность, социальный статус, социальный конфликт

Выявлять и различать социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа.

1

21.04

30

Социальные статусы и роли

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Основные понятия: социальный статус, предписанный и достигаемый социальный статусы, социальная роль, гендер

Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями.

1

28.04

31

Нации и межнациональные отношения. Межнациональные отношения в УР.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Основные понятия: этнос, нация, национальность

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия: этнос, нация, национальность. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и пути их разрешения.

1

5.05

32

Отклоняющееся поведение

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Основные понятия: отклоняющееся поведения, алкоголизм, наркомания, здоровый образ жизни

Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.

1

12.05

33

Обобщающий урок по теме «Социальная сфера»


Обобщение и систематизация материала

1

19.05

34

Итоговое повторение по курсу за год.


Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий

1

26.05































Литература для учителя и учащихся.



  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы»,

  2. Учебник «Обществознание. 8 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой – М.: Просвещение, 2013.

  3. Рабочая тетрадь «Обществознание 8 класс»О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Просвещение, 2014



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание 8 класс/ Сост. А.В. Поздеев – М.:ВАКО, 2013



Выбранный для просмотра документ География - 7.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ГЕОГРАФИИ



ДЛЯ  7 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель географии

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка.


Предмет «География» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.В. Душина «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс и требований к минимуму содержания географического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 7 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. В соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национальнол-региональный компонент отражает природное, культурное, социально-экономическое своеобразие нашего региона. Краеведческий материал (природа УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и практических работ.

Главная цель курса в 7 классе – создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей, раскрытие разнообразия ее природы и населения, ознакомление их со странами и народами, формирование необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.




В учебно-методический комплект входит:

  1. 7 класс - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.В. Душина «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс», учебник «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»/ И.В. Душина и др. – М.: Дрофа, 2013, атлас и контурная карта «География 7 класс» - М.: Дрофа, 2013.


Учебная программа


№ п\п

Название раздела

Всего часов

Из на на

изучение нового материала

практические работы

контроль знаний

1


Введение

3

3

-

-

2

Земля – уникальная планета


10

9

1

-

3


Океаны

4

3

1

-

4


Африка

10

8

1

1

5


Австралия

5

4

-

1

6

Южная Америка


8

5

2

1

7


Антарктида

3

1

1

1

8



Северная Америка

8

7

-

1

9

Евразия

14

11

2

1


10

Земля – наш дом

3

2

-

1


ИТОГО:


68

53

8

7


Календарно-тематическое планирование


№ П/П

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану


Введение (3ч)

1

Введение.


Что и с какой целью изучают географию материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы географических открытий. Карты материков и океанов.


Знать и понимать:

- предмет изучения географии;

- части света, карты материков;

- основные пути получения географической информации в прошлом;

- основные этапы накопления географических знаний;

- имена путешественников и ученых

Уметь и применять:

- называть имена путешественников и мореплавателей;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- читать и анализировать географические карты


1

2.09

2

Карта – особый источник географических знаний. Практическая работа «Характеристика карт по группам»

1

3.09

3

Как люди открывали мир

1

8.09

Земля – уникальная планета (10 ч)


4

Литосфера


Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли. Климатообразующие факторы. Распределение тепла и влаги у поверхности Земли. Климатические пояса. Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Океан как среда жизни. Строение географической оболочки. Природные комплексы. Природная зональность. Страны мира


Знать и понимать:

- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору;

- теорию литосферных плит;

- зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых;

- гипотезу происхождения атмосферы, пояса освещенности и тепловые пояса, климатообразующие факторы, типы климатических поясов;

-Мировой океан. Свойства водных масс;

- различие в природе частей Мирового океана, воды и суши

-гипотезу возникновения жизни на Земле;

- расселение по Земле растений, животных и человека;

- природные комплексы и географическую зональность

Уметь и применять:

- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма

- объяснять признаки понятий: «платформа», «рельеф», «циркуляция воздушных масс»

- определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

- определение степени современного оледенения материков

- анализ карт климатических поясов и природных зон мира

- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей;

-объяснять его роль в жизни Земли;

- свойства вод, образование течений



1

9.09

5

Рельеф


1

15.09

6

Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты

1

16.09

7

Климатообразующие факторы

1

22.09

8

Климаты Земли. Практическая работа «Сравнительное описание по климатической карте двух климатических поясов»

1

23.09

9

Мировой океан – главная часть гидросферы

1

29.09

10

Поверхностные течения в Мировом океане

1

30.09

11

Океан как среда жизни

1

6.10

12

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии

1

7.10

13

Природные комплексы. Географическая зональность.

1

13.10

14

Расселение человека по материкам

1

14.10

Океаны и материки (52 ч)

Океаны (4ч)

15

Тихий океан


Тихий океан. Индийский океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.


Знать и понимать:

- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений;

- влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов

Уметь и применять:

- показывать океаны и их части (проливы, заливы, моря) на карте;


1

20.10.

16

Индийский океан

1

21.10

17

Атлантический океан. Практическая работа «Составление комплексной характеристики океана»

1

27.10

18

Северный Ледовитый океан

1

28.10

Африка (10 ч)


19

Географическое положение. Из истории исследования. Практическая работа «ГП Африки»


Географическое положение. Рельеф. Климат. Воды. Природные зоны. Население. Страны. Страны Северной, Западной, Центральной Африки. Страны Восточной и Южной Африки.

Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения;

- современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;

- главные особенности населения : язык, быт. Народные промыслы. Религия;

- крупные города

Уметь и применять:

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- объяснять своеобразие природы материка. Характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы


1

10.11

20

Рельеф


1

11.11

21

Климат


1

17.11

22

Внутренние воды


1

18.11

23

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны

1

24.11

24

Тропические пустыни. Влияние человека на природу

1

25.11

25

Население и политическая карта

1

01.12

26

Страны Северной Африки. Страны Судана и Центральной Африки

1

02.12

27

Страны Восточной и Южной Африки


1

08.12

28

Обобщающий урок по теме «Африка»

1

09.12

Австралия (5ч)


29

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые


Географическое положение. Природа Австралии: рельеф, климат, воды. Население. Австралийский Союз. Океания.


Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения;

- современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;

- главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия;

- крупные города

Уметь и применять:

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- показывать все изучаемые объекты береговой линии;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных 14.01климатообразующих факторов;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации


1

15.12

30

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

1

16.12

31

Австралийский Союз



1

22.12

32

Океания



1

23.12

33

Обобщающий урок по теме «Австралия»

1

13.01

Южная Америка (8ч)


34

Географическое положение. История открытия и исследования


Географическое положение. Рельеф. Климат. Воды. Природные зоны. Население и страны. Страны Востока материка. Страны Анд.


Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения;

- современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;

- главные особенности населения: язык, быт. Народные промыслы. Религия;

- крупные города

особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения

Уметь и применять:

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы


1

20.01

35

Рельеф



1

21.01

36

Климат. Внутренние воды. Практическая работа «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»


1

27.01

37

Природные зоны. Изменение природы человеком

1

28.01

38

Население и политическая карта

1

3.02

39

Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

1

04.02

40

Андийские страны. Перу. Практическая работа «Составление описания одной из стран материка»

1

10.02

41

Обобщающий урок по теме «Южная Америка»

1

11.02

Антарктида (3ч)


42

Географическое положение. Открытие и исследование


Географическое положение. История исследования. Природа материка.


Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции);

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Антарктиды;

Уметь и применять:

- называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктиды;

- определять географическое положение материка;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов;

- объяснять особенности природы Антарктиды, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения материка;

- прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктиды


1

17.02

43

Природа материка. Практическая работа « Занесение на контурную карту маршруты исследователей и полярные станции»


1

18.02

44

Обобщающий урок по теме «Антарктида»

1

24.02

Северная Америка (8 ч)


45

Географическое положение. История открытия и исследования



Географическое положение. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население и страны. Страны Северной и Средней части материка. Страны Южной части материка.


Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения;

- современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;

- главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия;

- крупные города

Уметь и применять:

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- показывать все изучаемые объекты береговой линии;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации


1

25.02

46

Рельеф



1

03.03

47

Климат. Внутренние воды



1

04.03

48

Природные зоны. Изменение природы человеком


1

10.03

49

Население и политическая карта



1

11.03

50

Страны северной и средней части материка. Канада


1

17.03

51

США. Мексика



1

18.03

52

Обобщающий урок по теме «Северная Америка»

1

7.04

Евразия (14ч)


53

Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии


Географическое положение. История исследования. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Население и страны. Зарубежная Европа. Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Страны Юго-Западной и Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Страны Южной Азии. Страны Юго-Восточной Азии. Страны СНГ.


Знать и понимать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения;

- современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион;

- главные особенности населения: язык, быт. Народные промыслы. Религия;

- крупные города

особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения

Уметь и применять:

- называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка;

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы


1

8.04

54

Рельеф


1

14.04

55

Климат. Практическая работа «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата по климатограммам»


1

15.04

56

Внутренние воды


1

21.04

57

Природные зоны


1

22.04

58

Население и политическая карта. Страны Северной Европы

1

28.04

59

Страны Западной Европы

1

29.04

60

Страны Восточной Европы

1

5.05

61

Страны Южной Европы

1

06.05

62

Страны Юго-Западной и Центральной Азии


1

12.05

63

Страны Восточной Азии

1

13.05

64

Страны Южной и Юго-Восточной Азии. Практическая работа «Характеристика одной из стран Азии»


1

19.05

65

Обобщающий урок по теме «Евразия»

1

20.05

Земля – наш дом (3ч)


66

Особенности географической оболочки


Закономерность географической оболочки. Географическая оболочка – наш общий дом.


Знать и понимать:

- этапы развития географической оболочки, ее состав, связи между ее компонентами;

- как взаимодействуют природа и общество;

Уметь и применять:

- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- объяснять причину географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.


1

26.05

67

Взаимодействие природы и общества

1

27.05

68

Обобщающий урок по курсу «География материков и океанов»

Материал по курсу «География материков и океанов»

Знать материал по курсу «География материков и океанов»

1

28.05





























Литература для учащихся и учителя.


  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.В. Душина «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»

  2. Учебник «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»/ И.В. Душина и др. – М.: Дрофа, 2013,

  3. Атлас и контурная карта «География 7 класс» - М.: Дрофа, 2013.


Контрольно-измерительные материалы.


  1. Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 8 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.







Выбранный для просмотра документ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ-6.docx

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ



ДЛЯ  6 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории, обществознания

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

 

 

 





Байситово

2014

Пояснительная записка.

Предмет «Обществознание» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы» и требований к минимуму содержания обществоведческого образования.

Данная программа рассчитана в 6 классе на 34 часа в год, по 1 часу в неделю, что соответствует и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ и базисному учебному плану. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент отражает особенности устройства Удмуртской Республики и местного самоуправления в составе РФ. Данный учебный материал включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и проведении практикумов.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определение собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.



В учебно-методический комплект входит в 6 классе - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы», учебник «Обществознание. 6 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.



Учебная программа



п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение новой темы

закрепление

контроль знаний

1

Человек

6

5

-

1

2

Семья

5

4

-

1

3

Школа

4

3

-

1

4

Труд

5

4

-

1

5

Родина

6

5

-

1

6

Добродетели

5

3

-

2

ВСЕГО:

68

61

-

7

















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс



п/п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Основные понятия

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

1

Введение. Как работать с текстом учебника

Обществознание, семья, РФ, конституция, патриот,


1

2.09

Раздел 1. Человек (8 час.)


2

Человек родился

      Человек родился. Биологическое и социальное в человеке. Врожденная предрасположенность и развитие человеческих качеств. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность — биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
      Основные понятия: человек, наследственность, предки, инстинкт, эмоции, биологические и социальные признаки

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Знать определение понятий, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника

1

8.09

3

Человек - личность

Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она?

Основные понятия: личность, сознание, индивидуальность, деятельность, сильная личность

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

1

15.09

4

Особый возраст: отрочество

Особый возраст: отрочество. Особенности подросткового возраста. Легко ли быть подростком? Отрочество — пора мечтаний. Самостоятельность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
      Учимся общаться.

Основные понятия: отрочество, подросток, мечта, самостоятельность, дисциплинированность

дружба

Знать особенности подросткового возраста. Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

1

22.09

5 -6

Познай самого себя

Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
      Учимся узнавать и оценивать себя.
Основные понятия: потребность, труд, общение, учение, игра, самосознание, самооценка, способности, гений, призвание

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей.

2

23.09

6.10

7

Человек и его деятельность

Человек и его деятельность. Деятельность человека и ее основные формы ( труд, игра, общение, познание). «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...
      Учимся правильно организовывать свои занятия.
Основные понятия: деятельность, труд, цель, игра, общение, учение

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности. Уметь высказывать свою точку зрения.

1

13.10

8

Что человек чувствует, о чем размышляет

Что человек чувствует, о чем размышляет.
      Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.
      Учимся размышлять.

Основные понятия: биологические потребности, духовные потребности, социальные потребности, суждение, эмоции, духовный мир, умозаключение

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

1

20.10

9

Обобщающий урок по теме «Человек»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме

урока. Уметь давать определение понятий;

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания

27.10

Раздел 2. Семья (5 часов)


10

Семья – ячейка общества. Моя семья – часть страны.

Семья — ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
            Основные понятия: семья, брак, сирота, права ребенка, домочадцы, авторитет

Показывать на примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

1

10.11

11 - 12

Семейное хозяйство

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
      Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Основные понятия: комфорт, хозяин, трудолюбие, рачительность, экономика, потребности, ограниченность

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

2

17.11

24.11

13

Делу время, потехе час

Делу время — потехе час. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Основные понятия: свободное время, физкультура, хобби

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

1

1.12

14

Обобщающий урок по теме «Семья»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме

урока. Уметь давать определение понятий;

анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания

1

8.12

Раздел 3. Школа (4 часа)


15 - 16

Профессия - ученик

Профессия — ученик. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
      Основные понятия: школа, образование, алгоритм, ученик

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования.

2

15.12

22.12

17

Одноклассники, сверстники, друзья

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
      Учимся дружно жить в классе.

Основные понятия:сверстник, одноклассник, фамилия, дружба

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

1

13.01

18

Обобщающий урок по теме «Школа»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания

1

3.02

19.02

Раздел 4. Труд (5 часов)


19

Труд – основа жизни

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
      Учимся трудиться и уважать труд.
        Основные понятия: труд, услуги, товар, заработная плата, богатство, меценат

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности т руда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда.

1

27.01

20 - 21

Труд и творчество

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
      Учимся творчеству.
Основные понятия: творчество, труд, мастер, шаблон, ремесленник, искусство, фантазия

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

2

3.02

10.02

22

На пути к жизненному успеху

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути.

Основные понятия: образ жизни, профессия, целеустремленность

Знать, что сопутствует успеху в жизни, как добиться успеха в чем-либо. Уметь объяснять, в чем человек видит свое счастье, можно ли в работе видеть смысл жизни; анализировать, делать выводы

1

17.02

23

Обобщающий урок по теме «Труд»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

24.02

Раздел 5. Родина (6 часов)


24

Что значит быть патриотом

Что значит быть патриотом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. За что мы любим свою страну.
           Основные понятия: Родина, Российская Федерация, герб, область, край, республика, патриот, патриотизм, субъект

Знать, что такое федерация и субъект

Российской Федерации; почему русский язык является государственным в Российской Федерации.

Уметь объяснять значения понятий; ориентироваться в общественной обстановке; проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки

1

3.03

25

Символика России и Удмуртии.

Символика России и Удмуртии. Герб России и Удмуртии. Флаг. Гимн.

Основные понятия: герб, гимн, флаг, скипетр, держава, ООН

Описывать основные государственные символы РФ и УР. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы об Удмуртии.

1

10.03

26 - 27

Гражданин – Отечество достойный сын

Гражданин — Отечества достойный сын. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
      Учимся быть достойными гражданами.

Основные понятия: гражданин, демократия, референдум, выборы, обязанности, ополчение, Отечество, присяжные заседатели

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

2

17.03

7.04

28

Мы – многонациональный народ. Удмурты – россияне.

Мы — многонациональный народ. Что говорит закон. Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
      Учимся уважать людей любой национальности.

Основные понятия: национальность, конституция, малые народы, фольклор, национальная культура

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

1

14.04

29

Обобщающий урок по теме «Родина»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

21.04

Раздел 6. Добродетели (5 часов)


30

Человек славен добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Главное правило доброго человека.
      Учимся делать добро.
            Основные понятия: добро, мораль, нравственность, правозащитник, Библия, золотое правило морали

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

1

28.04

31

Будь смелым

Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
      Учимся быть терпимыми.
Основные понятия: страх, фобос, фобия, смелость, мужество

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

1

5.05

32

Что такое человечность

Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.

Основные понятия: гуманизм, нравственность, старость, поколение, шедевр

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.

1

12.05

33

Обобщающий урок по теме «Добродетели»


Обобщение и систематизация материала. Знать основные положения по теме урока. Уметь давать определение понятий; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; выполнять творческие задания


1

19.05

34

Итоговое повторение


Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать

собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий

1

26.05



















Литература для учителя и учащихся.



  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкий «Обществознание. 6-9 классы»,

  2. Учебник «Обществознание. 6 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2011.

  3. Рабочая тетрадь «Обществознание 6 класс»О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Просвещение, 2014



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание 6 класс/ Сост. А.В. Поздеев – М.:ВАКО, 2013







Выбранный для просмотра документ география -6.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ГЕОГРАФИИ



ДЛЯ  6 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель географии

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка.

Предмет «География» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Т.П.Герасимова «Начальный курс географии. 6 класс и требований к минимуму содержания географического образования.

В 6 классе по базисному учебному плану выделяется 34 часа и 34 часа выделяется из регионального компонента, итого 68 часов. Данная Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю. В соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент отражает природное своеобразие нашего региона. Краеведческий материал (природа УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и практических работ, а также в отдельные уроки или раздел.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Главная цель курса в 6 классе – формирование у учащихся основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-целостного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

В учебно-методический комплект входит:

  1. 6 класс - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Т.П.Герасимова «Начальный курс географии. 6 класс», Учебник «Начальный курс географии 6 класс»/ Т.П. Герасимова и др. – М.: Дрофа, 2013, атлас и контурная карта «Начальный курс географии 6 класс» – М.: Дрофа, 2013.



Учебная программа



№ п\п

Название раздела

Всего часов

Из на на

изучение нового материала

практические работы

контроль знаний

1


Введение

2

2

-

-

2

Виды изображений поверхности Земли

16

11

4

1

3


Литосфера

11

7

3

1

4


Гидросфера

12

9

2

1

5


Атмосфера

14

9

4

1

6

Биосфера. Географическая оболочка

6

4

1

1

7


Население Земли

3

2

-

1

8




География Малопургинского района

4

2

-

2

ИТОГО:


68

46

14

8



Календарно-тематическое планирование.



№ п/п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Введение (2ч)


1

Открытие, изучение и преобразование Земли

География как наука. Путешествия и географические открытия.

Знать и понимать:

- предмет изучения географии;

- основные этапы познания планеты

Уметь и применять:

- называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности;

- называть имена путешественников и мореплавателей


1


2

Земля – планета Солнечной системы

Земля — одна из планет Солнечной системы. Первые представления о форме и размерах Земли. Шарообразная форма Земли и доказательства этого.

Знать и понимать:

-О планете Земля как одной из планет Солнечной системы, о ее размерах, форме.

1


Виды изображений поверхности Земли (16 ч)


3

Понятие о плане местности

Изображение местности первыми людьми. Новые виды изображения местности; аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса. План местности. Условные знаки.


Знать и понимать:

- содержание понятий: план местности, масштаб, абсолютная и относительная высота, азимут, особенности различных видов изображения местности;

- условные знаки на плане местности.


Уметь и применять:

- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, солнцу;

- определять направления, расстояния на плане местности;

- читать план местности;

- составлять простейшие планы местности.


1


4-5

Масштаб. Практическая работа «Изображение здания школы в масштабе»

Масштаб. Виды масштабов. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане.


2


6-7

Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний»

Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут.

2


8

Изображение на плане неровностей земной поверхности

Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот.

1


9-10

Составление простейших планов местности. Практическая работа «Составление плана местности методом маршрутной съемки»

Способы построения планов местности,

маршрутная и полярная съемки. Значение планов местности в практической деятельности человека.

2


11

Форма и размеры Земли

Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Знать и понимать:

- содержание понятий географическая карта, географические координаты, глобус, географическая долгота и широта;

- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт


Уметь и применять:

- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России;

- называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки;

- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;

- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.


1


12

Географическая карта

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Географическая карта, различие карт по масштабу.

1


13

Градусная сеть на глобусе и на картах

Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы.

1


14

Географическая широта

Географическая широта. Парале

1


15-16

Географическая долгота. Географические координаты. Практическая работа «Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения д. Байситово по географическим координатам»

Географические координаты.

2


17

Изображение на физических картах высот и глубин

Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.


1


18

Обобщающий урок по теме « Виды изображений поверхности Земли»


Материал по теме « Виды изображений поверхности Земли»

Знать материал по теме « Виды изображений поверхности Земли»

1


Строение Земли. Земные оболочки.

Литосфера (11 ч)

19-20

Земля и ее внутреннее строение. Горные породы, слагающие земную кору

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора - верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком.


Знать и понимать:

- внутреннее строение Земли;

- методы изучения земных глубин;

- свойства минералов, горных пород полезных ископаемых;

- виды движения земной коры, землетрясения, вулканизма;

- основные формы рельефа суши (горы и равнины), их различие по высоте, происхождению;

- основные формы рельефа дна мирового океана.


Уметь и применять:

- объяснять понятия: литосфера, горные породы, полезные ископаемые;

- работать с физической картой

- обозначать на контурной карте названных объектов рельефа;

- составить характеристику географического положения гор и равнин.


2


21-22

Движения земной коры. Вулканизм

Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма. Грозные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.




2


23-24

Рельеф суши. Горы. Практическая работа «Описание географического положения горы»

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние и внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли

2


25-26

Равнины суши. Практическая работа «Описание географического положения равнины»

Виды равнин, их различия по высоте и характеру залегания пород. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах.


2


27

Рельеф дна мирового океана

Рельеф дна мирового океана (котловина, СОХ, желоба, островные дуги)

1


28

Экскурсия «Изучение форм рельефа д. Байситово»

Формы рельефа своей местности


1


29

Обобщающий урок по теме «Литосфера»

Материал по теме «Литосфера»

Знать материал по теме «Литосфера»

1


Гидросфера (12 ч)


30

Вода на Земле

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды.

Знать и понимать:

- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана;

- особенности Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, ледников, меры по их бережному использованию и охране.



Уметь и применять:

- определять географическое положение объектов гидросферы;

- определять по карте глубины океанов и морей;

- устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа;

- определять по форме озерной котловины ее происхождение;

- называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера;

- описывать признаки водных объектов по плану;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воды в своей местности


1


31

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Практическая работа

«Определение расстояния от д. Байситово до ближайшего моря»


Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана.

1


32

Движение воды в океане

Динамика вод: ветровые волны, цунами. Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.


1


33

Океанические течения

Океанические течения (теплые и холодные)

1


34

Подземные воды

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Разнообразие вод Удмуртской Республики. Роль воды в жизни человека.


1


35-36

Реки. Практическая работа «Определение географического положения одной из рек Удмуртии»

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года; половодье, паводок, межень, ледостав.

2


37

Реки Удмуртии

Крупные реки Удмуртии

1


38

Озера

Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер.


1


39

Ледники

Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное.

Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.


1


40

Практическая работа «Описание внутренних вод д. Байситово»

Описание одной реки в своей деревне

Уметь описать русло, берега, течение реки, свойства воды и хозяйственное использование реки, меры по ее охране.

1


41

Обобщающий урок по теме «Гидросфера»

Материал по теме «Гидросфера»

Знать материал по теме «Гидросфера»

1


Атмосфера (14 ч)


42

Атмосфера: строение, значение, изучение

Атмосфера, ее состав, строение, значение.

Охрана атмосферного воздуха.


Знать и понимать:

- состав атмосферы, закономерности распределения тепла и влаги на поверхности Земли;

- понятия: погода, климат, ветер, атмосферные осадки, атмосферное давление

Уметь и применять:

- уметь описывать, объяснять явления и процессы, происходящие в атмосфере;

- находить и анализировать информацию, необходимую для изучения климата своей области;

- использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за погодой;

- называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, климатообразующие факторы;

- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков;

- средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;

- описывать погоду своей местности.


1


43-44

Температура воздуха. Практическая работа «Определение средней температуры и амплитуды температуры в д. Байситово за месяц»

Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.

2


45

Атмосферное давление.

Атмосферное давление.

1


46-47

Ветер. Практическая работа « Роза ветров по данным своего дневника наблюдений»

Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны.

2


48-49

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практическая работа «Построение диаграммы количества осадков по многолетним наблюдениям своей местности»

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки.

2


50-51

Погода и климат. Практическая работа «Описание наблюдаемой погоды д. Байситово за месяц и обработка результатов»

Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат.

2


52

Распределение солнечного тепла и света на Земле

Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от

географической широты.

1


53

Причины, влияющие на климат

Зависимость климата от географической широты, от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.


1


54

Времена года в д. Байситово

Особенности времен года своей местности.


1


55

Обобщающий урок по теме «Атмосфера»

Материал по теме «Атмосфера»

Знать материал по теме «Атмосфера»

1


Биосфера. Географическая оболочка ( 6 ч)


56

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Биосфера, ее границы. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы.

Знать и понимать:

- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле;

- состав биосферы;

- приспособленность организмов к условиям существования;

- примеры взаимосвязей между оболочками Земли: литосферой, гидросферой и биосферой;

- понятие природный комплекс, биосфера, географическая оболочка, природная зона, почва;

- характеристику основных природных зон Земли.

Уметь и применять:

- объяснять воздействие организмов на земные оболочки;

- объяснять причины неравномерного распределения организмов по земле, приводить примеры

- объяснять взаимосвязь между компонентами природы своей местности;

- давать характеристику природному комплексу своей местности.

1


57

Природные зоны Земли

Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане.

1


58

Природный комплекс

Природный комплекс Географическая оболочка и биосфера. Воздействие организмов на земные оболочки.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы.


1


59

Почвы, растительный, животный мир и человек в д. Байситово.


Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.


1


60

Практическая работа «Характеристика ПК д. Байситово»

Описание ПК своей местности

Уметь охарактеризовать ГП, компоненты ПК (рельеф, горные породы, почва, воды, животный и растительный мир), влияние человека на ПК.

1


61

Обобщающий урок по теме «Биосфера»

Материал по теме «Биосфера»

Знать материал по теме «Биосфера»

1


Население Земли (3 ч)

62

Население Земли

Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.


Знать и понимать:

- численность населения Земли, основные расы;

Уметь и применять:

- приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.


1


63

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

Взаимодействие человека и природы. Стихийные бедствия. Виды хозяйственной деятельности и степень их воздействия на природу. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия по охране природы.




Знать и понимать:

- влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Уметь и применять:

- меры по охране природы.


1


64

Обобщающий урок по теме

« Население Земли»

Материал по теме «Население Земли»

Знать материал по теме «Население Земли»

1


География Малопургинского района (4ч)


65

Географическое положение Малопургинского района

Площадь, конфигурация, крайние точки, административное деление района

Знать и понимать:

- Площадь, конфигурацию и географическое положение Малопургинского района;

-Особенности природы района.

Уметь и применять:

-Находить место своего района на карте Удмуртии и России;

-Уметь определять крайние точки района;

-Описывать природу района.

1


66

Природа района

Особенности природы Малопургинского района

1


67

Обобщающий урок-игра по теме «География Малопургинского района»

Материал по теме «География Малопургинского района»

Знать материал по теме «География Малопургинского района»

1


68

Итоговый урок по курсу География

Материал по курсу география 6 класс

Знать материал по курсу география 6 класс

1


















Литература для учащихся и учителя.



  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: Т.П.Герасимова «Начальный курс географии. 6 класс»

  2. Учебник «Начальный курс географии 6 класс»/ Т.П. Герасимова и др. – М.: Дрофа, 2013

  3. Атлас и контурная карта «Начальный курс географии 6 класс» – М.: Дрофа, 2013.

  4. Рабочая тетрадь

Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 6 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.



Выбранный для просмотра документ география-8.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ГЕОГРАФИИ



ДЛЯ  8 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель географии

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка.



Предмет «География» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.И. Баринова, В.П. Дронов «География России. 8-9 класс» и требований к минимуму содержания географического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 8 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. В соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Национально-региональный компонент отражает природное, культурное и социально-экономическое своеобразие нашего региона. Краеведческий материал (природа УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы и практических работ или в отдельный раздел.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.



Главная цель курса в 8 классе – формирование целостного представления об особенностях природы нашей Родины, о месте России в современном мире.

В учебно-методический комплект входит:

  1. 8 класс - Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.И. Баринова, В.П. Дронов «География России. 8-9 класс», учебник «География. Природа России. 8 класс»/ И.И. Баринова – М.: Дрофа,2013, атлас и контурная карта «География 8 класс» - М: Дрофа, 2013.

Учебная программа



п\п

Название раздела

Всего часов

Из на на

изучение нового материала

практические работы

контроль знаний

1


Введение

1

1

-

-

2

Наша Родина на карте мира


4

-

3

1

3


Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

5

3

1

1

4


Климат и климатические ресурсы

4

2

1

1

5


Внутренние воды и водные ресурсы

5

3

1

1

6

Почва и почвенные ресурсы


4

2

1

1

7


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

3

2

-

1

8




Природное районирование

7

5

1

1

9

Природа регионов России

18

17

-

1

10

Человек и природа

4

4

-

-

11

География Удмуртии

13

10

1

2

ИТОГО:


68

49

9

10



Календарно-тематическое планирование

 

п/п


Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Введение – 1 урок.

1.

Введение. Что изучает география России.


География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации.

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

1


Наша Родина на карте мира – 4 урока

2.

Географическое положение России. Практическая работа «Характеристика ГП России».

Географическое положение. Виды и уровни географического положения.

Особенности географического положения России

Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.

Ученик должен знать специфику географического положения России

1


3.

Моря, омывающие территорию России.

Практическая работа «Обозначение на к/к крайних точек страны, границы, пограничные государства, моря»

Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.


Знать особенности морей России. Уметь находить эти географические объекты на карте России.

1


4.

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа «Определение поясного времени для разных пунктов РФ»

Часовые пояса. Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.


1


5.

Как осваивали и изучали территорию России.

История освоения и изучения территории России

Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках

1


Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы.

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (5ч)

6.

Особенности рельефа России.

Распространение крупных форм рельефа.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

1


7.

Геологическое строение территории России.

Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

1


8.

Минеральные ресурсы России.

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Уметь показывать на карте закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения.

1


9.

Развитие форм рельефа. Практическая работа «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.


Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма

Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры

1


10.

Обобщающий урок по теме «Рельеф России»

Материал по теме «Рельеф России».

Знать материал по теме «Рельеф России».

1


Тема 2. Климат и климатические ресурсы (4ч)

11.

От чего зависит климат нашей страны. Практическая работа «Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов»

Факторы формирования климата; географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов. Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты

1


12.

Типы климатов России.

Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса.


Ученик должен знать характеристику типов климатов.

1


13.

Зависимость человека от климатических условий.

Степень благоприятности природных условий

Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.


1


14.

Обобщающий урок по теме «Климат России»

Материал по теме «Климат России».

Знать материал по теме «Климат России»

1


Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5ч)

15.

Разнообразие внутренних вод России.

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны.


Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки

1


16.

Реки. Практическая работа « Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования»

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России

Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

1


17.

Озера, болота, подземные воды, ледники многолетняя мерзлота.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

1


18.

Водные ресурсы.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, воды, защиты людей от стихийных природных явлений

1


19.

Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»



1


Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (4ч)

20.

Образование почв и их разнообразие.

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения.

Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв.

1


21.

Закономерности распространения почв. Практическая работа «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности».

Размещение основных видов почв

Ученик должен знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв

1


22.

Почвенные ресурсы России.


Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв

Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять процессы почвообразования.

1


23.

Обобщающий урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы»

Материал по теме «Почвы и почвенные ресурсы».

Знать материал по теме «Почвы и почвенные ресурсы».

1


Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3ч)

24.

Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России.

Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

1


25.

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.


Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

1


26.

Обобщающий урок по разделу «Особенности природы и природные ресурсы» Природно-ресурсный потенциал России

Материал по разделу «Особенности природы и природные ресурсы» Природно-ресурсный потенциал России.

Знать материал по разделу «Особенности природы и природные ресурсы»

1


Раздел II. Природные комплексы России.

Тема 1. Природное районирование (7ч)

27.

Разнообразие природных комплексов.

Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК.

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

1


28.

Моря, как крупные природные комплексы.

Моря, как крупные природные комплексы. Природно-хозяйственное различие морей России.

Знать о том, что моря – это крупные природные комплексы.

1


29.

Природные зоны России.

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать, что такое природные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию. Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников.

1


30.

Разнообразие лесов России.

Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия.


1


31.

Безлесные зоны на юге России. Практическая работа «Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ».


Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки

1


32.

Высотная поясность

Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

1


33.

Обобщающий урок по теме «Природное районирование»

Материал по теме «Природное районирование»

Знать материал по теме «Природное районирование»

1


Тема 2. Природа регионов России (18 ч)

34.

Русская (Восточно-Европейская) равнина

Географическое положение. Особенности природы.

Ученик должен знать крупные природные районы России:

Восточно-Европейская равнина, Северный Кавказ, Урал, Западно-Сибирская равнина, Восточная Сибирь, Дальний Восток;

-особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов России.



Ученик должен уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных объектов;

- объяснять закономерности развития растительного и животного мира территории;

- характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы этого природного региона в жизни и деятельности человека;

- сравнивать особенности природы разных районов, определять сходство и различие.


1


35.

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы

Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Памятники природы.

1


36

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

Проблемы рационального использования природных ресурсов. Самый освоенный регион России.

1


37.

Кавказ – самые высокие горы России

Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые.

1


38.

Природные комплексы Северного Кавказа

Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.


1


39

Урал – «каменный пояс Русской земли»

Особенности географического положения и его влияние на природу Урала.

1


40

Своеобразие природы Урала

Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые.

1


41

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

Природные уникумы. Экологические проблемы.


1


42

Западно-Сибирская равнина: особенности природы

Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные зоны Западно-Сибирской равнины.


1


43

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения

Природные ресурсы и условия их освоения.

1


44

Восточная Сибирь: величие и суровость природы

История освоения. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Крупнейшие реки России.

1


45

Природные районы Восточной Сибири

Специфика природы Средней Сибири, Северо-Восточной Сибири и пояса гор Южной Сибири. Природные районы.

1


46

Жемчужина Сибири - Байкал

Жемчужина Сибири — Байкал.



47

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.




48

Дальний Восток – край контрастов

Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Муссонный климат.


1


49

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природные уникумы.

1


50

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

Природный ресурсный потенциал.


1


51

Обобщающий урок по теме «Природа регионов»

Материал по теме «Природа регионов»

Знать материал по теме «Природа регионов»

1


Раздел III. Человек и природа( 4ч)

52

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины.


Ученик должен знать влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Ученик должен уметь определить антропогенное воздействие на природу, делать географический прогноз.

Ученик должен знать экологическую ситуацию в России, меры по охране природы.

1


53

Антропогенные воздействия на природу

Антропогенное воздействие на природу.

1


54

Рациональное природопользование

Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.

1


55

Экологическая ситуация в России

Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своем крае.






1


География Удмуртии (13ч)

56

Географическое положение территории Удмуртии. Практическая работа «ГП Удмуртии»

ГП, площадь, конфигурация, крайние точки, протяженность с запада на восток, с севера на юг. Административное деление.

Ученик должен знать ГП, историю формировании территории Удмуртии, основные формы рельефа, климат, внутренние воды, растительный и животный мир.

Ученик должен уметь определять географические координаты, измерять расстояние на карте, читать и составлять климатические диаграммы, читать почвенные разрезы, оценивать природные ресурсы Удмуртии.

1


57


История формирования территории Удмуртии

Основные этапы формирования территории Удмуртии, заселение и освоение

1


58

Геологическое строение и полезные ископаемые

Геологическое строение, основные формы рельефа, полезные ископаемые. Влияние рельефа на другие компоненты природы, хозяйство и жизнь людей

1


59

Рельеф

1


60

Климат и агроклиматические ресурсы

Особенности климата, агроклиматические ресурсы

1


61

Внутренние воды и водные ресурсы

Положение основных рек, прудов, болот, подземных источников. Наводнения. Водные ресурсы. Охрана вод.


1


62

Почвы и почвенные ресурсы

Размещение типов почв на территории Удмуртии, их характеристику.

1


63

Растительный покров и растительные ресурсы

Состав растительного мира и ресурсов.

1


64

Животный мир и биологические ресурсы

Состав животного мира и ресурсов.

1


65

Природно-хозяйственные зоны

Природно-хозяйственные зоны, их характеристика.

1


66

Особо охраняемые природные территории и достопримечательности

Особо охраняемые природные территории и достопримечательности Удмуртии

1


67

Обобщающий урок по теме «География Удмуртии»

Материал по теме «География Удмуртии»

Знать материал по теме «География Удмуртии»

1


68

Итоговый урок по курсу «География. Природа России»

Материал по курсу «География. Природа России»

Знать материал по курсу «География. Природа России»

1














Литература для учащихся и учителя.



  1. Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: И.И. Баринова, В.П. Дронов «География России. 8-9 класс»

  2. Учебник «География. Природа России. 8 класс»/ И.И. Баринова – М.: Дрофа,2013

  3. Атлас и контурная карта «География 8 класс» - М: Дрофа, 2013.



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 8 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.






Выбранный для просмотра документ история -5.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ИСТОРИИ



ДЛЯ  5 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

 

 

 









Байситово

2014

Пояснительная записка .



Предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс и требований к минимуму содержания исторического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 5 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Краеведческий материал (история УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы .

Данная Программа ориентирована на следующие основные цели и задачи:

  1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  2. Освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  3. Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  4. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей в жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В учебно-методический комплект входит:

  • 5 класс - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс», учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» - М: Просвещение, 2013.















Учебная программа





п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение нового материала

закрепление

контроль знаний

1

Введение


1

1

-

-

2

Жизнь первобытных людей


7

6

-

1

3

Древний Восток


20

19

-

1

4

Древняя Греция


21

20

-

1

5

Древний Рим


19

17

-

2



ИТОГО:




68



63



-



5





Календарно- тематическое планирование курса «История Древнего мира. 5 класс»

(68 часов)

п/п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Введение ( 1 ч)

1.

Введение.

Письменные  и вещественные исторические источники по истории Древнего мира.

Знать значение терминов «история», «век», «исторический источник».

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

1


Раздел 1. Жизнь первобытных людей ( 7 ч)

2.

Древнейшие люди.

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

                

Знать понятия: «первобытные люди», «орудия труда», «собирательство».

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

1


3.

Родовые общины охотников и собирателей.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.


Знать географию расселения первобытных людей, новые изобретения человека для охоты. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.

1


4.

Возникновение искусства и религии.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.


Знать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников.

Уметь охарактеризовать первобытные верования людей.

1


5.

Возникновение земледелия и скотоводства.

        Возникновение земледелия и скотоводства.  Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

        Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

                


Знать географию районов первобытного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Знать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства, последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины, религиозные верования древнего человека.

1


6.

Появление неравенства и знати.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.


Знать понятия: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государство. Уметь выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин, характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

1


7.

Обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей».

Материал по теме «Жизнь первобытных людей».

Знать материал по теме «Жизнь первобытных людей».

1


8.

Счет лет в истории.

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени.

Знать понятия: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Уметь определять историческое время по ленте времени.

1


Раздел 2. Древний Восток (20 ч)

Древний Египет (8 ч)

9.

Государство на берегах Нила.

Государство на берегах Нила. Местоположение  и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель.

         Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

                   

Знать местоположение государства, причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

1


10.

Как жили земледельцы и ремесленники

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.


Знать жизнь земледельцев и ремесленников и уметь оценивать достижения культуры.

1


11.

Жизнь египетского вельможи.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.


Знать особенности жизни египетского вельможи.

1


12.

Военные походы фараонов.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.


Знать о военных походах фараонов.

1


13.

Религия древних египтян.

                             Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона.


Знать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.



14.

Искусство древних египтян.

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.


Знать особенности искусства древних египтян, об устройстве пирамиды.

1


15.

Письменность и знания древних египтян

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь,  водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.


Знать понятия «древнеегипетские иероглифы», «папирус», «жрецы». Уметь характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

1


16.

Обобщающий урок по теме «Древний Египет»

Материал по теме «Древний Египет»

Знать материал по теме «Древний Египет»



Тема 5. Западная Азия в древности (7ч)

17.

Древнее Двуречье.

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт ЮжногоДвуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые  школы. Научные знания.

        


Знать природно-климатические условия, письменность Двуречья и выделить  ее особые признаки.

1


18.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный  в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона.

Знать суть законов Хаммурапи и уметь характеризовать. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

1


19.

Финикийские мореплаватели.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.


Знать местоположение Финикии и занятия ее жителей, достижения финикийских ремесленников.

1


20.

Библейские сказания.

                Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания кА исторический и нравственный опыт еврейского народа.


Знать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

1


21.

Древнееврейское царство.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.


Знать о происхождении древнееврейского царства. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

1


22.

Ассирийская держава.

Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшрбанапала. Археологические свидетельства  ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.


Знать достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Определять причины падения Ассирийской державы.

1


23.

Персидская держава «царя царей».

                        Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.


Знать особенности расширения территории державы. Знать о достижениях персидских царей.



Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч)

24.

Природа и люди в Древней Индии.

        Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города.

                        

Знать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Уметь показывать на карте основные географические объекты Древней Индии.  Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему.



25.

Индийские касты.

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.


Знать об индийских кастах, уметь выделять их происхождение и занятия. Знать достижения древних индийцев.

1


26.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.


Знать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

1


27.

Первый властелин единого Китая.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая.  Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.


Знать о древнем Китае, об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Знать своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях.

1


28.

Обобщающий урок по теме « Древний Восток»

Материал по теме « Древний Восток»

Знать материал по теме « Древний Восток»

1


Раздел 3. Древняя Греция (21 ч)

29.

Греки и критяне

        Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.             

        


Знать о греках и критянах, местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки Критской культуры.

1


30.

Микены и Троя.

Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.


Знать о Троянской войне. Уметь показывать на карте местоположение Трои и Микен, выделять отличия между микенской и критской культурами.



31.

Поэма Гомера «Илиада».

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Поэмы «Илиада» и «Одиссея». Мораль поэмы.

        .


Знать легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Уметь характеризовать образы основных героев «Илиады».

1


32.

Поэма Гомера «Одиссея»

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы

Знать суть и мораль поэмы «Одиссея», о всех приключениях Одиссея.

1


33.

Религия древних греков.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о   Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Знать особенности религии древних греков. Уметь объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Знать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков.

1


34.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.


Знать положение Аттики, занятия ее населения, признаки греческого полиса, греческий демос.

1


35.

Зарождение демократии в Афинах

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.


Знать понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Знать законы Солона. давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

1


36.

Древняя Спарта

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.


Знать местоположение Спарты. Уметь характеризовать основные группы населения и их положение, составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.

1


37.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии.  Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.


Знать причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации.

1


38.

Олимпийские игры в древности.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.


Знать об олимпийских играх в древности, уметь оценивать значение игр для общества того времени.

1


39.

Победа греков над персами в марафонской битве.

                                                Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

        

Знать причины войны персов с греками, цели, силы сторон в Марафонском сражении.

1


40.

Нашествие персидских войск на Элладу.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков.


Знать о вторжении персов на Элладу, о Фермопильском сражении, о Саламинской битве. Уметь группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу.




1


41.

В гаванях афинского порта Пирей

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

                        

Знать военную и торговую гавани. Уметь характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

1


42.

В городе богини Афины.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.


Знать о наиболее значимых частях Афин, об архитектурных сооружениях.

1


43.

В афинских школах и гимнасиях.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию.


Знать типы школ и систему обучения и воспитания в них. Уметь пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли.

1


44.

В театре Диониса.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

        

Знать о древнегреческом театре и его роль для общества. Уметь выделять отличительные признаки комедии и трагедии.

1


45.

Афинская демократия при Перикле.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла.


Знать сущность афинской демократии, заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин.

1


46.

Города Эллады подчиняются Македонии.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

        

Знать причины потери независимости Греции. Уметь показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии, характеризовать политические методы Филиппа Македонского.

1


47.

Поход А.Македонского на Восток.

Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.


Знать о военных событиях, походах А.Македонского на Восток. Уметь характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Уметь оценивать поступки А.Македонского, его противников.

1


48.

В Александрии Египетской.

        В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства.  Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.


Знать об Александрии – центре эллинистического мира. Знать причины распада державы А.Македонского. Уметь показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

1


49.

Обобщающий урок по теме «Древняя Греция»

Материал по теме «Древняя Греция»

Знать материал по теме «Древняя Греция»



Раздел 4. Древний Рим (17 ч)

50.

Древнейший Рим.

Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.

                

Знать природные условия Рима, время возникновения, легенды, связанные с историей Рима. Уметь характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима.

1


51.

Завоевание Римом Италии.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.


Знать территории, завоеванные Римом. Уметь характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения.

1


52.

Устройство Римской республики.

Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.


Знать устройство римской республики. Знать понятия «легион», «плебеи», «консулы», «патриции».

1


53.


Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.


Знать причины, цели и ход карфагенских войн. Уметь характеризовать цели, поступки Ганнибала, перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

1


54.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.


Знать события, обеспечивающие господство Рима в Средиземноморье. Уметь охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Знать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима.

1


55.

Рабство в Древнем Риме.

                Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.


Знать об особенностях и источниках рабстве в Древнем Риме. Знать о положении рабов и причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

1


56.

Земельный закон братьев Гракхов.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх  - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

        

        

Знать причины гражданских войн в Риме. Знать суть и содержание закона братьев Гракхов и уметь оценивать их поступки во благо менее защищенных римлян.

1


57.

Восстание Спартака.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

        

Знать о причинах, ходе, итогах и значении восстания Спартака.

1


58.

Единовластие Цезаря.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате.


Знать особенности правления Цезаря, уметь анализировать его действия и поступки.

1


59.

Установление империи

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима.  Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.


Знать причины поражения сторонников республики. Знать действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Уметь объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Уметь характеризовать правление Октавиана Августа.

1


60.

Соседи римской империи.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов.

        

        

Уметь показывать на карте территорию расселения народов, попавших под власть империи. Знать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

1


61.

Рим при императоре Нероне.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель  Нерона.

        


Знать особенности правления Нерона. Уметь анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

1


62.

Первые христиане и их учения.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение  христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.

Знать об условиях появления, содержании христианского учения. Уметь объяснять причины распространения христианства.

1


63.

Расцвет римской империи во II в.

        Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи.

        

Знать особенности расцвета римской империи в период правления императора Траяна, о достижениях империи во втором веке. Уметь выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ.

1


64.

«Вечный город» и его жители.

Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.


Знать о «Вечном городе», о его жителях, архитектурном облике.

1


65.

Римская империя при Константине.

Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи.

        

Знать причины перемен во внутреннем положении империи. Знать причины и последствия утверждения христианства  государственной религией.

1


66.

Взятие Рима варварами.

Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности.


Знать причины раздела империи на две части, о вторжении готов и падении Западной Римской империи.

1


67.

Обобщающий урок по теме «Древний Рим»

Материал по теме «Древний Рим»

Знать материал по теме «Древний Рим»

1


68.

Итоговый урок по курсу «История Древнего мира»

Материал по курсу «История Древнего мира»

Знать материал по курсу «История Древнего мира»

1


































Литература для учащихся и учителя.



  1. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс»,

  2. Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира. 5 класс» - М: Просвещение, 2013.

  3. Рабочая тетрадь


Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира. 5 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.

















Выбранный для просмотра документ история -7.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ИСТОРИИ



ДЛЯ  7 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка .



Предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы», А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы» и требований к минимуму содержания исторического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 6 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Краеведческий материал (история УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы .

Данная Программа ориентирована на следующие основные цели и задачи:

  1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  2. Освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  3. Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  4. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей в жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В учебно-методический комплект входит:

  • 7 класс - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы», учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 7 класс» - М.: Просвещение, 2013, учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина «Новая история 7 класс» - М.: Просвещение, 2013.







Учебная программа

п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение нового материала

закрепление

контроль знаний

1

История России. Россия на рубеже XVI-XVII вв

4

4

-

-

2

Россия в XVII веке

11

10

-

1

3

Россия при Петре I

11

10

-

1

4

Россия в 1725-1762 гг.

4

4

-

-

5

Россия в 1762-1801 гг.


11

9

-

2

6

Новая история. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация


12

12

-

-

7

Первые революции Нового времени. Международные отношения


3

3

-

-

8

Эпоха Просвещения. Время преобразований


8

8

-

-

9

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации


3

2

-

1



ИТОГО:



68



63



-



5









Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс (68ч)

Истории России. Конец XVI-XVIII век (42ч)

История Нового времени. 1500-1800 (26ч)





п\п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к

усвоению

материала

Количество часов

Дата проведения



Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)

1.

Введение. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Россия в преддверии Смуты. Последний из рода Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова царем. Экономические трудности. Народные выступления. Григорий Отрепьев. Смерть Бориса Годунова.

Знать о целях и направлениях внутренней и внешней политики Бориса Годунова. Уметь характеризовать политику Бориса Годунова.

1


2-3.

Смута

Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609-1618): цели и результаты.

Знать о причинах и сущности Смутного времени; особенностях правления Лжедмитрия I и причинах его падения; специфике воцарения Василия Шуйского; появлении нового самозванца; вмешательстве в российские дела иностранных государств.

1


4.

Окончание Смутного времени

Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина, Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Знать о распаде тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении «семибоярщины»; попытках приглашения на престол польского королевича Владислава; формировании первого и второго народных ополчений и освобождении Москвы от польских оккупантов.

1


5.

Новые явления в экономике

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада.


Знать новые черты в развитии экономики; уметь сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.

1


6.

Оформление сословного строя

Сословие. Система местничества. Крестьяне: черносошные и владельческие. Бояре. Вотчина. Дворяне. Поместье. Феодальные повинности. Налоговая система. Посадские люди. Духовенство. Казачество

Знать характеристику основных сословий российского общества после Смуты.

1


7.

Политическое развитие страны

Правление первых Романовых - Михаила Федоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.  

Знать о работе Земского собора 1613 года; усилении самодержавия при первых Романовых; основных положениях и специфике Соборного уложения 1649 года.

1


8.

Власть и церковь. Церковный раскол

Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя.

Знать сущность церковного раскола; личности исторических деятелей (патриарх Филарет, патриарх Никон, протопоп Аввакум)

1


9-10.

Народные движения

Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г.

Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги.




Знать причины, особенности народных выступлений; основных этапах восстания С. Разина.

1


11.

Внешняя политика России в XVII веке

Внешняя политика России в XVII в: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б. Хмельницкий, решения и договоры 1653-1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.


Уметь работать с исторической картой; уметь характеризовать цели и результаты внешней политики.

1


12.

Образование и культура в XVII веке

Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи.

Уметь составлять описание достижений культуры и образования; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.

1


13.

Сословный быт. Обычаи и нравы

Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.


Знать об изменении особенностей быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси

1


14.

Удмуртия в XVII веке

Материал об Удмуртии в XVII веке.

Знать материал об Удмуртии в XVII веке.

1


15.

Обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке»

Материал по теме «Россия в XVII веке»

Знать материал по теме «Россия в XVII веке»

1


Россия при Петре I (11ч)


16.

Предпосылки петровских преобразований

Усиление западного влияния на Россию. Царствование Федора Алексеевича. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина-Нащокина и Голицина.

Знать причины усиления западного влияния на Россию; уметь давать характеристику преобразованиям исторических деятелей той эпохи.

1


17.

Петр I. Россия на рубеже веков.

Петр I (1682-1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Азовские походы. Великое посольство.

Знать о детстве Петра, особенностях формирования его личности; причинах и последствиях Азовских походов; роли и значении Великого посольства для последующих реформ Петра.

1


18-19.

Северная война

Северная война (1700-1721): причины, участники, основные события (1700 – Нарва, 1703 – Санкт-Петербург, 1709 – Полтава, 1714 – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадтский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения.


Знать о причинах Северной войны и ее основных этапах; условиях и значении для России Ништадского мира; уметь работать с исторической картой; составлять таблицу.

1


20-21.

Реформы Петра I

Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.  

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.


Знать о причинах, основных направлениях и содержании реформ Петра; уметь сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы.

1


22.

Экономика России в I четверти XVIII века

Состояние экономики на рубеже веков. Экономическая политика Петра I и ее итоги.

Знать основные направления и итоги экономической политики Петра; уметь работать с документами; анализировать статистические данные.

1



23.

Социальные движения при Петре I

Причины народных выступлений. Астраханское восстание. Восстание под предводительством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстание работных людей. Значение народных выступлений.

Знать о предпосылках народного протеста в эпоху Петра I, их причинах, последствиях и значении.

1


24.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIIIвека

Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).


Знать об особенностях реформирования системы образования, становления науки, особенностях художественной культуры и новых явлениях в повседневной жизни населения России в эпоху Петра I.

1


25.

Удмуртия в XVIII веке

Материал об Удмуртии в первой четверти XVIII века

Знать материал об Удмуртии в первой четверти XVIII века

1


26.

Обобщающий урок по теме

« Россия при Петре I»

Материал по теме « Россия при Петре I»

Знать материал по теме

« Россия при Петре I»

1


Россия в 1725-1762 гг (4ч)


27-28.

Дворцовые перевороты

Дворцовые перевороты (1725–1762): причины и значение, роль дворянской гвардии. Монархи и фавориты.

Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления монархов того времени.

1


29.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, Указ о вольности дворянской 1762 года. Усиление крепостничества. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности).


Знать об основных мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства и особенностях крестьянской политики правителей России.

1


30.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Основные направления и итоги внешней политики в эпоху дворцовых переворотов. Отношения с Речью Посполитой. Войны с Персией и Турцией. Русско-шведская война. Семилетняя война.

Знать о международном положении России в 1725-1762 гг; основные направления и итоги внешней политики в эпоху дворцовых переворотов.

1


Россия в 1762-1801 гг (11ч)


31.

Внутренняя политика Екатерины II

Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования – и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление.


Знать об особенностях внутренней политики Екатерины II; причинах ее противоречивого характера; содержании «просвещенного абсолютизма».

1


32.

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева

Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.


Знать о причинах крестьянской войны; личности Пугачева и его программе; об основных этапах, итогах и значении войны; уметь работать с исторической картой и документами.

1


33.

Удмуртия в годы Крестьянской войны под предводительством Е.Пугачева

Материал про Удмуртию в годы Крестьянской войны под предводительством Е.Пугачева

Знать материал про Удмуртию в годы Крестьянской войны под предводительством Е.Пугачева

1


34.

Экономическое развитие России во II половине XVIII века

Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Итоги экономической политики.

Знать о новых явлениях и общих итогах развития экономики России в XVII веке.

1


35-36.

Внешняя политика Екатерины II

Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши.  А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.


Знать о международном положении России к 1762 году; основных направлениях и итогах внешней политики при Екатерине II ;уметь работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

1


37.

Россия при Павле I

Изменения во внутренней и внешней политике России при Павле I. Отношение к дворянству. Власть и общественные интересы. Заговор против Павла I.

Знать о детстве и юности Павла; особенностях формирования его как личности; основных направлениях внутренней и внешней политики.

1


38.

Наука и образование

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755 г.). Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.


Знать о целях и задачах создания Академии наук; личности М.В. Ломоносова, его значении для российской науки; развитии российской системы образования.

1


39.

Художественная культура

Развитие культуры и общественной мысли во второй половине XVIII века. Литература (Г.Р. Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм).  

Знать о специфике развития русской культуры во второй половине XVIII века.

1


40.

Быт и обычаи

Быт и обычаи в России во второй половине XVIII века. Сословные различия. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Знать о новых явлениях в быте и обычаях в России во второй половине XVIII века

1


41.

Обобщающий урок по теме «Россия в 1762-1801 гг»

Материал по теме «Россия в 1762-1801 гг»

Знать материал по теме «Россия в 1762-1801 гг»

1


42.

Обобщающий урок по курсу История России. Конец XVI-XVIII век.

Материал по курсу История России. Конец XVI-XVIII век.

Знать материал по курсу История России. Конец XVI-XVIII век.

1
















Новая история.



Тема 1. Мир вначале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12ч)

43.

Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления.


Знать понятие «Новое время», ее хронологию и этапы; технические открытия и их социально-экономические последствия.

1


44.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Знать открытия Х. Колумба, Ф.Магеллана, последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров

1


45.

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.


Знать понятие абсолютизма, его значение для развития общества; уметь характеризовать политику правителей Европы того времени.

1


46.

Дух предпринимательства преобразует экономику

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.


Знать об условиях развития предпринимательства; уметь устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.

1


47.

Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Знать о социальных изменениях; уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни

1


48.

Великие гуманисты Европы

От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.


Знать понятие Возрождение, гуманизм; характерные черты этой эпохи; уметь сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы

1


49.

Мир художественной культуры Возрождения

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения*.


Знать особенности развития культуры; знать «титанов Возрождения» и их произведения; уметь описывать достижения культуры.

1


50.

Рождение новой европейской науки

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.


Знать о новой европейской науке; знать сущность открытий великих ученых этой эпохи; уметь сравнивать и анализировать взгляды ученых.

1


51.

Начало Реформация в Европе. Обновление христианства

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.


Знать понятие Реформация, знать причины, сущность и последствия религиозной революции; знать основные положения учений реформаторов.

1


52.

Распространение реформации в Европе. Контрреформация

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.


Знать содержание учения Кальвина; знать причины, цели, средства и идеологов Контрреформации.

1


53.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.


Знать о религиозно-социальном движении в Англии; уметь делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей

1


54.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.


Знать об особенностях религиозной войны во Франции; знать причины укрепления Франции; уметь составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления

1


Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (3ч)


55.

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.


Знать причины и ход революции в Нидерландах; уметь характеризовать особенности Голландской Республики.

1


56.

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.


Знать о причинах начала противостояния короля и парламента в Англии; знать об основных событиях гражданской войны, о политическом курсе О. Кромвеля; уметь составлять характеристику историческим деятелям и явлениям.

1


57.

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.


Знать о причинах международных конфликтов в XVI—XVIII вв.; уметь соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами.

1


Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8ч)


58.

Великие просветители Европы.

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.


Знать о просветителях XVIII в., их учения; уметь доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность; уметь самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

1


59.

Мир художественной культуры Просвещения

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Знать тенденции в развитии культуры Европы эпохи Просвещения; уметь соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи; уметь формировать образ нового человека на основе героев авторов.

1


60.

На пути к индустриальной эре

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Знать особенности аграрной и промышленной революции в Англии.

1


61.

Английские колонии в Северной Америке

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.


Знать причины и результаты колонизации Северной Америки; знать что из себя представляло колониальное общество и его хозяйственная жизнь.

1


62.

Война за независимость. Создание США

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Знать причины, ход и результаты войны за независимость; уметь объяснять историческое значение образования США.

1


63.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Знать о причинах и начале Великой французской революции.

1


64.

Великая французская революция. От монархии к республике.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.


Знать об основных событиях революции; уметь анализировать состояние и трудности общества в период революции.

1


65.

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Уметь доказывать, что любая революция – это бедствия и потери общества; необоснованность жестких методов якобинцев; уметь давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции

1


Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2ч)


66.

Государства Востока: традиционные общества в эпоху раннего Нового времени

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Знать особенности традиционных обществ; уметь сравнить традиционное общество с европейским,Ю характеризовать государства Востока и Европы.

1


67.

Государства Востока. Начало европейской колонизации

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.


Знать политику в странах Востока; уметь сравнивать их развитие в Новое время; знать начало европейской колонизации.

1


Итоговое повторение (1ч)

68.

Обобщающий урок по теме: «Мир в новое время: XVI-XVIII века»

Материал по теме: «Мир в новое время: XVI-XVIII века»

Знать материал по теме: «Мир в новое время: XVI-XVIII века»

1






Литература для учащихся и учителя.



  1. Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы»,

  2. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 7 класс» - М.: Просвещение, 2013,

  3. Учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина «Новая история 7 класс» - М.: Просвещение, 2013.

  4. Рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г.Косулина История России. 7 класс – М. :Просвещение, 2014.

  5. Рабочая тетрадь А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. ВанюшкинаНовая история. 7 класс – М.:Просвещение, 2014



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 7 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.









Выбранный для просмотра документ история-6.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ИСТОРИИ



ДЛЯ  6 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка .



Предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: В.А. Ведюшкин «История средних веков. 6 класс», А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы» и требований к минимуму содержания исторического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 6 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Краеведческий материал (история УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы .

Данная Программа ориентирована на следующие основные цели и задачи:

  1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  2. Освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  3. Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  4. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей в жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В учебно-методический комплект входит:

  • 6 класс - Программа для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», В.А. Ведюшкин «История средних веков. 6 класс», учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. С древнейших времен до конца 16 века», - М.: Просвещение, 2013, учебник В.А. Ведюшкин «История средних веков. 6 класс»– М.: Просвещение, 2013.







Учебная программа



п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение нового материала

закрепление

контроль знаний

1

Всеобщая история. Введение

1

1

-

-

2

Становление средневековой Европы

4

4

-

-

3

Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

2

2

-

-

4

Арабы в VI-XI вв.

1

1

-

-

5

Феодалы и крестьяне

2

2

-

-

6

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

2

2

-

-

7

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы

2

2

-

-

8

Образование централизованных государств в Западной Европе

6

6

-

-

9

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв

2

2

-

-

10

Культура Западной Европы в Средние века

3

3

-

-

11

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

3

3

-

-

12

История России. Введение

1

1

-

-

13

Русь Древняя

10

9

-

1

14

Политическая раздробленность на Руси

9

8

-

1

15

Русь Московская

18

15

-

3



ИТОГО:



68



63



-



5































Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс (68ч)     



Всеобщая история. История средних веков (28 часов)

История России. Древняя и средневековая Русь (40 часов)    

п/п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Введение (1 ч)

1

Введение. Живое Средневековье

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Место истории Средних веков в истории человечества. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.


Знать понятие «история Средних веков», хронологические рамки. Уметь определять место средневековья на ленте времени и характеризовать источники по истории средневековья.

1


Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (4ч)

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки

захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва

при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков?

Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь.

Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных

искусств».


Знать о Великом переселении народов, о складывании государств у варваров. Уметь показывать на карте перемещения народов и территории варварских королевств. Знать своеобразие складывания государства у франков, этапы истории. Уметь пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

1


3

Возникновение и распад империи Карла Великого

Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и

Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и

почему распалась империя Карла Великого.


Уметь показывать на карте территории европейских государств, характеризовать общественный строй  народов по источникам.

Знать характеристику Карла Великого по учебнику и по дополнительным материалам.

Рассуждать, почему его так назвали.

1


4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны без

пожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во

Франции. Образование Священной Римской империи.


Знать сущность феодальной раздробленности. Знать причины ослабления королевской власти во Франции. Знать особенности государственного устройства Германии.

1


5

Англия в раннее Средневековье.

Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны.

«Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства

норманнов.




Знать последствия норманнского вторжения во владения государств Европы. Уметь сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии.

1


Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2ч)

6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности

развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны

Юстиниана. Вторжение славян и арабов.

Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись.

Культурные связи Византии.


Знать местоположение Византии, особенности ее развития. Знать управление государством при Юстиниане. Знать культурное наследие Византии как наследницу мира Античности и стран Востока. Уметь оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Уметь составлять исторический портрет Юстиниана и рассказывать о  культуре Византии.

1


7

Образование славянских государств

Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян.

Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности.

Образование славянских государств.


Знать об образовании славянских государств и их особенностях. Уметь показывать территории славянских государств на карте.


1


Тема 3. Арабы в VI-XI вв. (1 ч)

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии.

Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов.

Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. .

Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение

культуры халифата.


Знать о занятиях и образе жизни арабов. Знать положение и особенности жизни народов, входивших в Арабский халифат.

Знать причины и следствия их завоеваний. Уметь показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами.

Уметь характеризовать достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры.

1


Тема 4. Феодалы и крестьяне (2ч)

9

Средневековая деревня и ее обитатели.

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и

зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное

хозяйство.


Знать о феодале, крестьянине и их отношениях. Уметь анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

1


10

В рыцарском замке.

В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения

рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина».


Знать внешний вид и внутреннее строение замка, о его жителях и о роли замка в культуре Средневековья

1


Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2ч)

11

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной

жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская

городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла.

Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из

города.

Знать условия возникновения и развития городов. Знать обустройство средневекового города. Уметь сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

1


12

Торговля в средние века.

Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей.

Ярмарки и банки.


Знать центры ремесла и торговли и уметь их определять по карте.

1


Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы (2 ч)

13.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие.

Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали

еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов.


Знать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества. Знать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Знать причины появления движения еретиков.

1


14

Крестовые походы.

Крестовые походы. В Палестину! Крестовый поход бедноты. Крестовые походы

феодалов. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против

крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых

походов на Восток и их последствия.


Знать цели, основные события, итоги крестовых походов. Уметь определять по карте пути Крестовых походов.

1


Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв) (6ч)

15

Как происходило объединение Франции.

Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны.

Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные

штаты.


Знать причины, ход объединения Франции. Знать устройство нового органа власти - генеральных штатов.

1


16

Что англичане считают началом своих свобод.

Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля

с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к

первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве.


Знать причины утверждения нормандской династии на английском троне и методы ее управления страной.

1


17

Столетняя война.

Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение

французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века.

Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны.


Знать хронологические рамки, причины, ход и итоги Столетней войны. Уметь охарактеризовать подвиг Жанны дАрк. Уметь показывать на карте основные места военных сражений.

1


18

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение

объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения

Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509).

Знать последствия Столетней войны для Франции и Англии, особенности объединения Франции. Уметь анализировать трагедию Междоусобной Войны Алой и Белой розы в Англии.

1


19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском

полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства.

Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании.


Знать причин, особенности Реконкисты. Уметь показывать на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства и характеризовать эти сословно-монархические государства.

1


20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках.

Почему Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь.

Князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и

гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.


Знать особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии и городских феодальных республик Италии. Уметь составлять рассказ об одном из государств.

1


Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 ч)

21

Гуситское движение в Чехии.

Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало

вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец

Гуситских войн. Значение гуситского движения.


Знать о сущности, итогах и последствиях гуситского движения в Чехии. Уметь охарактеризовать Чехию в XV в., оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.

1


22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед

завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.


Знать причины, ход и последствия падения Византийской империи и особенности завоевания турками-османами Балканского полуострова.

Уметь находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов.

1


Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3ч)

23

Образование и философия. Средневековая литература.

Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с

греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар

Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор».

Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература.

Городская литература. Данте.


Знать об образовании, философии и средневековой литературе. Уметь объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире.

1


24

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись.

Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение

античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые

гуманисты. Искусство раннего Возрождения.


Иметь представление о средневековом искусстве и культуре раннего Возрождения в Италии.

1


25

Научные открытия и изобретения.

Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы.

Новое в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие

мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Иметь представление о научных открытиях и изобретениях в XIVв.

1


Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2ч)

26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.


Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае.

Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и

научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман

в Индию. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии.


Иметь представление о средневековой Азии: Индии, Китая, Японии – о политическом развитии, о культуре и религии. Уметь показывать эти страны на карте и составлять «паспорт» страны.

1


27

Африка и Америка в Средние века

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки.

Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов

Африки.


Иметь представление о странах Африки и Америки в Средние века. Знать культуру майя, ацтеков и инков.

1


Итоговое повторение (1ч)

28

Обобщающий урок по курсу «История Средних веков»

Материал по курсу «История Средних веков»

Знать материал по курсу «История Средних веков»



История России (40 ч)

Введение (1ч)

29

Введение. История России – часть всемирной истории.





Русь Древняя (10 ч)

30

Восточные славяне

Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории

современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и

ремесла. Начало распада первобытного общества. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян.

Быт и нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и

государствами.


Характеризовать на  основе карты расселение восточных славян, природные условия, их  жизнь и занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.


1


31

Соседи восточных славян

Греческие города-государства Северного

Причерноморья. Скифское царство. Тюркские народы и их государства на территории нашей

страны. Жители лесной полосы Восточной Европы.

Иметь представление об образе жизни соседних славянами народов и государств. Уметь раскрыть процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей.

1


32

Формирование Древнерусского государства

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского

государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных

центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.


Знать причины и время образования Древнерусского государства. Знать о призвании Рюрика и появлении варяжских князей в Киеве.


1


33

Первые киевские князья

Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912-945) и Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972).


Знать хронологические рамки правления киевских князей. Уметь систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

1


34

Владимир Святославич. Принятие христианства

Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя

Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская

православная

церковь. Значение принятия христианства.

Знать дату Крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства.

1


35-36

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть

сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при

Ярославе Мудром. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской

народности. Земельные отношения.

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать пути формирования феодальной собственности на землю и ее формы.

2


37

Культура Древней Руси

Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное

творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство.

Художественное ремесло.


Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян, соседних народов и византийских культурных традиций.

1


38

Быт и нравы Древней Руси

Основные слои древнерусского населения.

Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Военное

ремесло. Жилище. Одежда.


Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси, об особенностях жилища и одежды, основных занятиях населения, предметах быта, оружия того времени.

1


39

Обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

Материал по теме «Русь Древняя»

Знать материал по теме «Русь Древняя»

1


Политическая раздробленность на Руси (9ч)

40

Начало раздробления Древнерусского государства

Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад

союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125). Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в

период раздробленности.


Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решения и значения Любечского съезда князей. Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства. Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.

1


41-42

Политическая раздробленность на Руси

Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер

княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей

Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля.

Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество.


Знать о формировании трех типов государственности: республики (в Новгородской земле), монархии (во Владимиро-Суздальском княжестве) и аристократии (в Галицко-Волынском княжестве), об особенностях управления.

2


43

Нашествие с Востока

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в

Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.


Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монголов на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским завоевателям.

1


44

Борьба Руси с западными завоевателями

Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в

Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.


Знать основные даты сражений. Знать об одном из величайших полководцев Руси – Александре Невском, его роли в русской истории. Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов.

1


45

Русь и Золотая Орда

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси.

Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.

Последствия ордынского владычества.


Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси

1


46

Русь и Литва

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер

Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.


Иметь представление о формировании и особенностях Русско-Литовского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве

1


47

Культура русских земель XII-XIII вв.

Культура русских земель в XII – XIII веках. Особенности культуры XII – XIII веков.

Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского

владычества на русскую культуру.


Иметь представление об особенностях культуры периода политической раздробленности. Знать о выдающихся культурных достижениях русской культуры XII-XIII вв.

1


48

Обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси»

Материал по теме «Политическая раздробленность Руси»

Знать материал по теме «Политическая раздробленность Руси»

1


Русь Московская (18ч)

49

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в XIV веке, определять причины возвышения Москвы.

1


50

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством

Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус.

1


51

Куликовская битва

Куликовская битва. Борьба

Москвы за политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения. Битва на

Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.


Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату, ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение битвы.

1


52

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I

(1389-1425). Московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши.

Грюнвальдская битва.

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I. Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы.

1


53-54

Создание единого государства. Конец ордынского владычества.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III

(1462-1505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.

Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель.


Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынского владычества в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов.

Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства.

1


55

Московское государство в конце XV- начале XVI в.

Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение

великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске.

Изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.


Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян.

1


56

Церковь и государство в конце XV- начале XVI в.

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в положении

Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Разработка

теории «Москва – Третий Рим».


Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества. Знать понятие «Москва – третий Рим».

1


57

Обобщающий урок по теме «Конец ордынского владычества»

Куликовская битва. Стояние на Угре. Конец ордынского владычества.

Знать материал по теме «Конец ордынского владычества»

1


58-59

Реформы Избранной рады

Иван Грозный. Установление царской власти. Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти.

Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа.


Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения.

Уметь анализировать Судебник Ивана IV 1550 г.

Знать значение первого Земского собора. Знать причины и значение складывания в России сословно-представительной монархии.

2


60

Внешняя политика Ивана IV

Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства. присоединение

Астраханского ханства. значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей.

Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны. Окончание Ливонской войны.


Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства. Знать основные даты, характер, ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского, Астраханского и Сибирского ханств.

1


61

Опричнина

Опричнина. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными.

Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.


Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины.

1


62-63

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв.

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.

Особенности развития русской

















культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало

книгопечатания. Устное народное творчество. Литература XIV – XV веков. Развитие

литературы XVI века.




Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы в XIV-XVI вв. в XIV-XVI вв. Уметь определять уровень развития культуры.

2


64-65

Архитектура и живопись в XIV – XVI веках.

Архитектура и живопись в XIV – XVI веках. Зодчество в XIV – XV веках.

Архитектура Московского государства в XVI веке. Русская живопись XIV века. Феофан Грек.

Русская живопись XV – XIV веков. Андрей Рублев.


Иметь представление о развитии русского каменного зодчества в XIV – XVI веках, формировании национальной живописной школы.

Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи.

2


66

Быт народа в XV – XVI вв

Быт XV – XVI веков. Города. Русская изба. Одежда. Еда.


Иметь представление об общих составляющих быта русского человека в XIV – XVI веках. Знать структуру русских городов. Уметь описывать русскую избу. Знать особенности русского костюма и русской трапезы.

1


67

Обобщающий урок по теме «Русь Московская»

Материал темы «Русь Московская»

Знать материал темы «Русь Московская»

1


68

Итоговый обобщающий урок по курсу «История России»

Материал курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»

Знать материал курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»

1




































Литература для учащихся и учителя.



  1. Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», В.А. Ведюшкин «История средних веков. 6 класс»

  2. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. С древнейших времен до конца 16 века», - М.: Просвещение, 2013

  3. Учебник В.А. Ведюшкин «История средних веков. 6 класс»– М.: Просвещение, 2013.

  4. Рабочая тетрадь


Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.








Выбранный для просмотра документ история-8.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Д. БАЙСИТОВО

 

 

Рассмотрено на заседании Составлена на основе рекомендованной

школьного методического объединения государственной программы и

«______» ____________ 2014 г. требований к минимуму содержания

 ____________________________


Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета директор МОУ ООШ д. Байситово

«______» ____________ 2014 года _____________ Волкова Р. В.

Протокол № ________ приказ № ________ от _______________

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ИСТОРИИ



ДЛЯ  8 КЛАССА


НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

 

 

Составитель программы

Софронова Людмила Владимировна,

учитель истории

МОУ ООШ д. Байситово


 

 

 

 

 

  









Байситово

2014

Пояснительная записка .



Предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы» и требований к минимуму содержания исторического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 8 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Краеведческий материал (история УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы .

Данная Программа ориентирована на следующие основные цели и задачи:

  1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  2. Освоение знаний о важнейших событиях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  3. Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  4. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей в жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В учебно-методический комплект входит:

  • Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы», учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 8 класс» - М.: Просвещение, 2013, учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина «Новая история 8 класс» - М.: Просвещение, 2013.







Учебная программа



п/п

Название раздела

Всего часов

В том числе

изучение нового материала

закрепление

контроль знаний

1

История России. Российская империя в I половине XIX века


20

19

-

1

2

История России. Российская империя в II половине XIX века


21`

19

-

2

3

Новая история. Введение


1

1

-

-

4

Становление индустриального общества

6

6

-

-

5

Строительство Новой Европы

7

7

-

-

6

Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества

5

5

-

-

7

Две Америки

3

3

-

-

8

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма

2

2

-

-

9

Международные отношения: обострение противоречий

2

1

-

1

ВСЕГО:


68

64

-

4





Календарно-тематическое планирование по истории России. / 8 класс /



п\п

Наименование разделов и тем


Основное содержание урока

Понятия

Требования к усвоению

материала

Количество часов

Дата

проведения по плану

Российская империя в I половине XIX века (20 часов)

1.

Внутренняя политика Александра I в 1800-1806 гг.

Территория и население России в первой половине XIX века. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах.

Либерализм ,самодержавная власть, Основные понятия: Негласный комитет; амнистия; «вольные хлебопашцы»

Иметь представление о развитии России в первой половине XIX века. Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I; делать оценочные суждения

1


2.

Внешняя политика Александра I в 1800-1812 гг.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Война со Швецией 1808-09 гг. Русско-турецкая война 1806-12 гг. Бухарецкий мир с Турцией. Война с Ираном 1804-13 гг. Разрыв русско-французкого союза.

Основные понятия: коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм

Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны,

уметь показывать их на карте; давать оценку результативности внешней политики страны.

1


3.

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Начало деятельности М.М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. Отставка Сперанского, ее причины и последствия.

Основные понятия: реформа, разделение властей, политические права, избирательное право

Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского;

знать причины их неполной реализации и последствия принятых решений; давать оценку реформам.

1


4.

Отечественная война 1812 г.

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Историческое значение Отечественной войны 1812 года

Основные понятия: Отечественная война, генеральное сражение, редут, флеши, ополчение, партизаны

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.;

перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения. Уметь давать оценку деятельности М.И. Кутузова и Наполеона.

1


5.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России 1813-1825 гг.

Начало заграничного похода. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Основные понятия: битва народов,

Венский конгресс, Священный союз

Объяснять цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.; называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку результативности внешней политики страны.

1


6.

Внутренняя политика Александра I в1815-1825 гг.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. «Польский эксперимент». Первый опыт Конституции в России. Реформаторский проект Н.Н. Новосильцева. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней политики Александра I.

Основные понятия: конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, автономия, мистицизм


Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики; уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа

1


7.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Экономический кризис 1812-1815 гг Отмена крепостного права на Прибалтике. Проект А.А. Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Основные понятия: тарифный устав, военные поселения, экономический кризис, паровая машина, полуфабрикат

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.;

объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. и уметь анализировать возможные пути его преодоления, характеризовать деятельность Аракчеева.

1


8.

Общественное движение при Александре I

Правительственный либерализм в России в первой четверти XIX века. Идея народного представительства. Зарождение организованного общественного движения. Причины возникновения движения декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.

Основные понятия: общественное движение, либерализм, тайное общество, разделение властей, масонство


Называть причины возникновения общественного движения; знать определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития движения; давать общую характеристику программным документам, находить общие и отличительные черты в них

1


9.

Династический кризис 1825 г.Восстание декабристов.

Династический кризис Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение выступления декабристов.

Основные понятия: династический кризис, картечь, присяга, временное правительство

Знать причины династического кризиса 1825 г. Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов; уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения

1


10.

Внутренняя политика Николая I

Личность Николая IУсиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Основные понятия: свод законов, канцелярия, бюрократический аппарат, государственные крестьяне,

обязанные крестьяне, корпус жандармов.

Знать годы царствования Николая II; называть характерные черты внутренней политики Николая I; уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии

1


11.

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века

Противоречия хозяйственного развития. Начало и особенности промышленного переворота в России. Кризис крепостной системы. Финансовая политика Е.Ф. Канкрина. Торговля. Развитие городов.

Основные понятия: фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, рабочий класс, буржуазия, «капиталистые» крестьяне

Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е.В. Канкрина;

уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию; уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века

1


12.

Внешняя политика Николая I в 1826-49 гг.

Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России.  Россия и Центральная Азия. Основные понятия: «Международный жандарм», уния, горцы, имам, имамат, газават.

Определять основные направления внешней политики страны; выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада; давать оценку итогам войн России

1


13.

Общественное движение в годы правления Николая I

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Основные понятия: западники,

славянофилы, социализм, консерватизм, либерализм

Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений;

делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов; уметь высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода

1


14.

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир 1856 г. Причины и последствия поражения России в Крымской войне

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора; уметь давать общую оценку ходу войны

1


15.

Образование и наука.

Развитие образования. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. 

Основные понятия: сословность образования, лицей

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки; уметь делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

1


16.

Русские первооткрыватели и путешественники

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. И.Ф. Крузенштейн. Ю.Ф. Лисянский. Первая кругосветная экспедиция. Ф.Ф. Беллинсгаузен. М.П. Лазарев. А.А. Баранов и освоение русской Америки. Исследование Дальнего Востока.

Иметь представление о выдающихся русских первооткрывателях и путешественниках.

Уметь анализировать значение их экспедиций для России.

1


17.

«Золотой век» русской культуры.

Исторические условия развития культуры в первой половине XIX века. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Основные понятия: классицизм,

сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир,

русско-византийский стиль

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры; актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

1


18.

Перемены в быту основных сословий населения.

Быт и нравы в России в первой половине XIX века. Жилище. Одежда. Жизнь крестьян и горожан. Семья и семейные обряды.

Основные понятия: горница, светлица, сюртук, косоворотка, зипун, портки, чугунки, приданое

Иметь представление о быте и нраве в России в первой половине XIX века.

1


19.

Удмуртия в первой половине XIX века.

Развитие Удмуртии в первой половине XIX века.

Знать исторические факты развития Удмуртии в первой половине XIX века.

1


20.

Обобщающий урок по теме: «Россия в I половине XIX века».



1


Россия во второй половине XIX века (21 ч)


21.

Накануне отмены крепостного права

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.


Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; вести коммуникативный диалог, делать оценочные суждения

1


22.

Крестьянская реформа 1861 года

Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Значение отмены крепостного права.

Основные понятия: крестьянское самоуправление, временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

Называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права

1


23-24.

Либеральные реформы 1860-70-х гг.

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Основные понятия: вольнослушатель, апелляция, правовое государство, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, университетская автономия

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; знать реформы в области просвещения; извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов;

Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.; приводить оценки характера и значения социальных реформ

2


25.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в.

Основные понятия: отработочная система, концессия, кредит, пошлина, стачка

Называть отличия капиталистических и феодальных черт экономики;

знать особенности развития пореформенной промышленности и с/х; называть основные направления экономической политики государства

1


26.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Основные понятия: народное представительство, национализм,

публичность, радикальный, революционный

Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений

1


27.

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев.

Основные понятия: народничество,

революционеры, разночинцы, анархисты

Иметь представление об идеологии революционного народничества.

Уметь анализировать положения трех течений народничества.

1


28.

Революционное народничество во второй половине 60-начале 80-хгг.

 Политические организации народнико во второй половине 60- начале 80-х гг «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Трагизм народничества. Покушение на царя.

Основные понятия: народничество,

революционеры, разночинцы, анархисты, революционный террор,

«хождение в народ»

Называть существенные черты идеологии практики радикального общественного движения; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений

1


29.

Внешняя политика Александра II

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи.  «Союз трех императоров».

Основные понятия: Союз трех императоров,

«священная война»

Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику европейской политики России; характеризовать политику России в Средней Азии; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий.

1


30.

Русско-турецкая война 1877-78 гг.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Балканский кризис, национально-освободительная война

Называть причины русско-турецкой войны; выделять особенности этой войны; используя карту, рассказывать о главных сражениях этой войны;

Знать итоги русско-турецкой войны; оценивать реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск.

1


31-32.

Внутренняя политика Александра III

События 1 марта 1881 года и возможность альтернативы исторического развития России. Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Победоносцев – идеолог контрреформ.

Основные понятия: переселенческая политика, циркуляр, контрреформа,

инспектор, крамола, полицейское государство, реакция, сектанты,

черта оседлости

Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III; знать факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора; выделять основные направления внутренней политики императора; давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты

2



33.

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Общая характеристики экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика Е.А. Вышнеградского. «Золотое десятилетие» русской промышленности. С.Ю. Витте.

Основные понятия: протекционизм, акциз, акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги

Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте

1


34.

Положение основных слоев общества

Сословия и классы в пореформенном обществе. Причины социальных конфликтов и способы их решения. Национальная и религиозная политика Александра III.

Основные понятия: сословие, класс, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество, подоходный налог

Называть новые группы, появившиеся в российском обществе, указывать причины их появления; характеризовать основные сословия и классы российского общества

1


35.

Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века

Кризис революционного народничества. Либеральное движение после убийства Александра II. Консерваторы и их доминирование при Александре III.Распространение идей марксизма. Основные понятия: марксизм

Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

1



36.

Внешняя политика Александра III

Общая характеристика внешней политики Александра III. Поиск союзников в Европе. Азиатская политика. Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Основные понятия: сепаратный мир,

Мобилизация, военная конвенция

Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать новые черты внешней политики; комментировать высказывания историков современников Александра III; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий.

1


37.

Наука и образование во второй половине XIX века.

Реакционная политика в области просвещения, развитие образования в пореформенное время. Развитие науки.

Основные понятия: естественные науки, гуманитарные науки

Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых

1


38.

Художественная культура во второй половине XIX века.

Развитие русской литературы и изобразительного искусства. «Золотой век» русской музыки. Театр. Развитие народного творчества. Значение художественной культуры в формировании гражданского самосознания.

Основные понятия: критический реализм, передвижники


Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода; знать характерные черты русской литературы, музыки, изобразительного искусства XIX века

1


39.

Быт и образ жизни в городе и деревни во второй половине XIX века.

Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов, изменение их облика. Развитие транспорта и связи. Жизнь и быт «городских верхов» и городских окраин. Изменения в деревенской жизни.

Основные понятия: урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, сюртук, фрак.

Называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации;

указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века

1


40.

Удмуртия во второй половине XIX века.

Развитие Удмуртии во второй половине XIX века.

Знать исторические факты развития Удмуртии во второй половине XIX века.

1


41.

Обобщающий урок по теме «Россия во II половине XIX века».



1


42.

Итоговый урок по курсу История России.



1








Учебно-тематическое планирование по Новой истории. 1800-1913. / 8 класс/



п\п

Наименование разделов и тем

Основное содержание урока

Требования к усвоению

материала

Количество часов

Дата проведения по плану

Введение (1 ч)

43.

Введение. Мир на рубеже XVIII-XIX веков. От традиционного общества к индустриальному.

Основные черты индустриального общества.

Основные понятия: свобода, законность, права человека, товарное производство, рыночные отношения, конкуренция, монополия, технический прогресс

Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты индустриального общества.

1


Тема 1. Становление индустриального общества (6 ч)

44.

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Революция в средствах связи, в транспорте. Новые источники энергии.

Основные понятия: технический прогресс, промышленный переворот, монополия, империализм

Знать об открытиях и их практической значимости для общества.

1


45.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение.

Основные понятия: миграция и эмиграция населения

Знать ценности индустриального общества. Уметь доказать, что индустриальное общество – городское общество.

1


46.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Технический прогресс и повседневность. Газета в городе. Новое представление о комфорте быта. Музыка. Велосипед. Фотография. Изменения в моде. Новые развлечения.

Знать об изменениях в жизни обществе, выявлять социальную сторону технического прогресса.

1


47.

Наука: создание научной картины мира

Причины роста открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX веке. Социальный эффект научных открытий. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения

Знать причины роста открытий в науке, сущность научной картины мира.

1


48.

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира

Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Классицизм в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет французского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени.

Основные понятия: романтизм, классицизм, реализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм.

Знать новые явления и тенденции в искусстве. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, реализма, импрессионизма, приводить примеры.

1


49.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство

Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения. Утопический социализм о путях преобразования общества. К.Маркс и Ф. Энгельс. Марксизм

Основные понятия: либерализм, консерватизм социализм, марксизм.

Знать особенности этих течений, уметь их характеризовать.

1


Тема 2. Строительство Новой Европы (7 ч)


50.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.

Французское общество во времена империи. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок.

Основные понятия: консульство, авторитарный режим, плебисцит, амнистия, франк, рекрутский набор Венский конгресс, Священный союз

Знать о политике Наполеона, уметь оценить его роль в изменении французского общества и страны в целом. Рассказать о Венском конгрессе и о его предназначении.

1


51.

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.

Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия – «мастерская мира» Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Основные понятия: чартизм, мастерская мира, викторианская эпоха

Знать внутреннюю и внешнюю политику Британской империи, объяснять особенности установления парламентского режима

1



52.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису

Продолжение промышленной революции. Компромисс короля и новой Франции. Революция 1830 г. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Основные понятия: конституционно-монархический режим, республиканские тайные общества

Знать особенности промышленной революции, уметь характеризовать общество, политический курс Франции накануне и после революции 1830 г.

1


53.

Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.

Мировой экономический кризис для Франции. Новая революционная волна. Вторая республика Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Оформление олигархической власти во Франции.

Основные понятия: Вторая республика, Вторая монархия

Знать причины и социальные последствия революции 1848 г. Уметь сравнивать режим Первой и Второй республик во Франции.

1


54.

Германия: на пути к единству.

Германский союз. Экономика, политика, борьба за объединение Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны и ее объединение. Образование Северогерманского союза.

Основные понятия: канцлер,

Северогерманский союз

Знать причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценить образование Северогерманского союза.

1


55.

« Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Раздробленность Италии. Борьба за независимость и объединение Италии. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди, Д. Мадзини. Поражение итальянской революции. К.Кавур. Национальное объединение Италии.

Основные понятия: карбонарии

Знать факторы, обеспечившие национальное объединение Италии. Оценивать поступки национальных лидеров Италии.

1


56.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Франко-прусская война и парижская коммуна. Третья республика во Франции и окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии. Поражение коммуны.

Основные понятия: оппозиция, коммунары, версальцы, реванш

Знать причины Франко-прусской войны и ее последствия длоя Франции и Германии.

1


Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч)


57.

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

Пруссия во главе империи. Ускорение темпов экономического развития. Бисмарк и внутренняя политика. Вильгельм II в стремлении личной власти. Национализм. Подготовка к войне.

Основные понятия: милитаризация, лицензия , пангерманизм, шовинизм

Знать политический курс О. Бисмарка и уметь его оценить.

1


58.

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Черты гражданского общества и правового государства. Создание Британской империи. Ирландский вопрос. Колониальные захваты.

Основные понятия: гомруль,

Антанта, лейбористская партия

Знать особенности политического курса Великобритании в конце XIX века.

1


59.

Франция: Третья республика

Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Третья республика и ее политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов.

Основные понятия: радикал, коррупция, атташе

Знать последствия Франко-прусской войны для Франции. Знать причины и устройство Третьей республики.

1


60.

Италия: время реформ и колониальных захватов

Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра ДЖ. Джолити. Реформы. Колониальные войны.

Основные понятия: арбитр

Знать преобразования в политической жизни Италии в конце XIX – начале XX века, причины начала колониальных войн.

1


61.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Двуединая монархия Австро-Венгрия. Начало промышленной революции.

Основные понятия: национальное возрождение, двуединая монархия,

империя

Знать причины революционной ситуации в Австрийской империи, особенности устройства двуединой монархии Австро-Венгрия.

1


Тема 4. Две Америки (3 ч)


62.

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Особенности промышленного переворота и экономического развития. С. Маккромик. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа Севера над Югом.

Основные понятия: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм

Знать особенности промышленного переворота в США, ход и итоги гражданской войны.

1


63.

США: империализм и вступление в мировую политику

Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Т. Рузвельт и политика реформ по укреплению гражданского общества и правового государства.

Основные понятия: олигархия, резервация, прогресс, эра, дипломатия «большой дубинки»,

«дипломатия доллара»

Знать причины быстрого экономического развития, оценить курс реформ Рузвельта для дальнейшего развития страны.

1


64.

Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен

Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Итоги и значение освободительных войн. Образование независимых государств в Латинской Америке.

Основные понятия: каудильо, клан,

гаучо, латиноамериканский. «плавильный котел»

Знать цели и средства национально-освободительной борьбы. Уметь показывать на карте страны Латинской Амиерики.

1


Тема 5 Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (2 ч)


65.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Китай: сопротивление реформам

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещенного» правления. Реформы Мейдзи.

Основные понятия: «открытие» страны, сёгун, Ямато, Мэйдзи



Насильственное «открытие» Китая Опиумные войны. Колонизация Китая европейцами. Хун Сюцюань: движение тайпинов. Цыси и политика самоусиления Курс на модернизацию не состоялся. Превращения Китая в полуколонию индустриальных держав.

Основные понятия: тайпины, ихэтуани, политика самоусиления

Знать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами.

1


66.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен

. Колониальная политика Британии в Индии.Индия – жемчужина Британской империи. Влияние Осмт-Индской компании на развитие страны. Восстание СИПАЕв (1857-1859). ИНК.

Основные понятия: сипаи,

ИНК, «крайние», «умеренные»



Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия.

Основные понятия: тотемизм, анимизм, завершение территориального раздела

Знать особенности колониальной политики европейских держав в Индии и В Африке.

1


Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий (1 ч)


67.

Международные отношения: дипломатия или войны?

Политическая карта мира начала XX в. – карта противостояний. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Создание военных блоков. Первые локальные империалистические войны. Образование новых государств.

Основные понятия: канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, буры, концентрационный лагерь

Знать особенности международных отношений в эпоху Нового времени, объяснить причины войн.

1


Итоговое повторение (1 ч)


68.

Обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1800-1900»


Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе









Литература для учащихся и учителя.



  1. Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы»,

  2. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 8 класс» - М.: Просвещение, 2013,

  3. Учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина «Новая история 8 класс» - М.: Просвещение, 2013.

  4. Рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г.Косулина История России. 8 класс – М. :Просвещение, 2014.

  5. Рабочая тетрадь А.Я. Юдовская, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина – М.:Просвещение, 2014



Контрольно-измерительные материалы.



  1. Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 8 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс /Сост. К.В. Волкова –М.: Вако, 2013.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Данная программа разработана на основе государственной Программы для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России. 6-9 классы», А.Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина «Новая история. 7-8 классы» и требований к минимуму содержания исторического образования.

Данная Программа рассчитана на 68 часов в 8 классе, по 2 часа в неделю, что соответствует базисному учебному плану и взятой за основу вышеназванным Программам для общеобразовательных учреждений Министерства науки и образования РФ. Кроме этого, в соответствии с базисным учебным планом школы не менее 10 % уроков отводится на национально-региональный компонент. Краеведческий материал (история УР, Малопургинского района и своего населенного пункта) включается в качестве опоры или объект сравнения при изучении новой темы .

Общая информация

Номер материала: 270376
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>