Рабочие программы по истории

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПАРЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ГЛАЗОВСКОГО РАЙОНА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО протокол №1 от 27 августа 2015 года ПРИНЯТО на заседании педсовета протокол №1 от 28  августа 2015 года

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Парзинская СОШ» ______________________В.П.Кудяшев Приказ № от  29 августа 2015 года

Рабочая программа

по истории

для 10 класса

на 2015-2016 учебный год

                                  Составитель  Бекмансурова Д.Х.,

                                              учитель истории и обществознания

Парзи, 2015 год

Пояснительная записка

    Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе авторской программы по истории  для 10 - 11классов . О.В.Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарева. – М.: Просвещение, 2010г.,созданной с учетом  федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории,  рекомендованной  Министерством образования и науки Российской Федерации.

Исходными документами для составления  рабочей программы явились:

- Федеральный  компонент государственного Стандарта среднего  общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;

-  учебный план МОУ «Парзинская  средняя общеобразовательная школа»  на 2015-2016 учебный год;

-  Образовательная  программа основного общего образования  МОУ «Парзинская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

    «История. Россия и мир. ХХ век»  10 класс(О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г. ,«История. Россия и мир. ХХ век»  11 класс(О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2011г., дидактические материалы, автор Волкова К.В., ЭОР: «от Кремля до рейхстага», Удмуртия в годы Великой Отечественной войны,  Энциклопедия история России 862-1917, Династия Романовых,  Россия на рубеже третьего тысячелетия, История России 20 век, Две революция 1917 год, Учебник истории.

        Курс «История. Россия и мир. ХХ век» отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времен до начала XXI века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому мате риал по отечественной истории занимает столь большое место в учебнике.

Методической основой программы курса являются  цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

Основными задачами данного курса являются:

систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;

обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодиза ции,  цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

формирование у учащихся исторического мышления, понимания  причинно-следственных  связей, умения оперировать основными научными понятиями;

осознание учащимися места России и истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации   (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по времени и современным культурам;

формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции — неприятия нарушений прав человека, нигилисти ческого отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного раз решения.

 На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

1. Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
2. Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов;
3. Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной  и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развитияисторических процессов открывает возможность для ос мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. 

 Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо у, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. 

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «История России» и «Всеобщей истории» на базисном уровне, в том числе в 10 и 11 классах по 68ч из расчета 2 ч в неделю. Согласно данной рабочей программе  предусмотрено по истории России-44ч, по всеобщей истории- 24ч. В старших классах работают по зачетной системе. В 10 классе -5 зачетов, в 11 кл-5 зачетов.

В рабочей  программе  отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10% учебного времени от 136 часов, что составляет 12часов.

Содержание тем национально-регионального компонента в курсе 10 - 11 классов:

1.      Происхождение удмуртов, религия удмуртов, вхождение в состав Русского государства, Отечественная война 1812 года и наш край, социально-экономическое положение Удмуртии, Гражданская война на территории нашего края, Удмуртия в годы Великой Отечественной войны, Современное развитие УР.

2.      Использование местного материала  при создании устных выступлений.

Формы и методы, технологии обучения.

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а так же методов современных образовательных технологий. С использованием следующих  форм работы, таких как лекция, беседа, рассказ, демонстрация, упражнения, работа с книгой. Методов: проблемный метод, проектный метод, развивающее обучение,   информационно-коммуникативные    методы  (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету),    объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; частично-поисковый, или эвристический  метод; исследовательский метод.

Данная программа предусматривает установление межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 10 - 11 классе (литература, обществознание и др.).

Результаты обучения

  Результаты обучения составлены на основе Требований к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Формы и средства контроля

 Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится по   теме и  разделу (указано в учебно-тематическом планировании).

Используемые формы контроля:  контрольные тесты, проверочные работы, зачеты.

Контрольно – измерительные материалы.

Контрольно – измерительные материалы составлены на основе следующих сборников:

1. Контрольно-измерительные материалы. История России. Базовый уровень. 10 класс. Сост. К.В.Волкова. – М.:ВАКО, 2013.
2. Контрольно-измерительные материалы. История России. Базовый уровень. 11 класс. Сост. К.В.Волкова. – М.:ВАКО, 2013.

В рабочую программу добавлена новая тема : «Опасность фальсификации истории России» в связи с изменениями, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. № 1089.

Учебно-тематический план.

№	Раздел	Часы
1	Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья.	6
2	Древняя Русь.	10
3	Западная Европа в 11-15вв.	6
4	Российское государство в 14-17вв.	9
5	Запад в новое время	11
6	Российская империя в 18 веке.	8
7	Запад в 19 веке.	9
8	Россия на пути модернизации.	9
	Всего	68

Календарно-тематическое планирование по истории. 10 класс.

раздел	№ урока	Тема урока	Ученик должен знать (основные понятия, термины)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)	Вид контроля	Сроки выполнения
Раздел 1. Цивилизации древнего мира и раннего средневековья. 6ч.	1 2	Древний Восток Античный мир	Гос-ва на Востоке. Возн-ие античной цив-ции, эллинизм.Рим-й мир Средизем-я	Сравнивать взаимоот-я чел-ка в вост-х общ-вах и полисах греко-рим. мира	Устный опрос
	3	Рождение европейской средневековой цивилизации	Великое переселение народов и падение Зап.рим империи.Влияние ант-сти в эпоху среднев-я	Раб-ть по истор-й карте №2, показ-ть госва, пути переселений	Тесты
	4	Страны Западной Европы в раннее средневековье	Варварские кор-ва, империю Карла Великого и ее распад.Феод-ая собственность и вассал-е от-я. Катол-я церковь, сословия	Анал\ть свод феод-х законов , на карте показ-ть страны Европы в 8-10вв,терр-ии, захвач-ые завоевателями	Устный опрос
	5	Византийская империя и восточно-христианский мир	Природа и население Византитйской империи.Античн и христ-ие традиции.Гос-ая власть и церковь в Византии	Сравнить Византию с Западом и Востоком,анализ-ть указ Юстиниана, показ-ть на карте терр-ии, входив-ие в состав Визант-й имп	Тесты
	6	Исламский мир	Возник-ие ислама, победа ислама в Аравии и начало арабских завоев-й.Араб-й халиф-т	Раскрыть причины распада халифата Аббасидов, показ-ть на карте терр-ии, входив-ие в состав халифата	Текущий контроль
Раздел 2. Древняя Русь.10ч.	7	Народы Восточной Европы	Природно-географ-ие условия и хоз-культурные типы.Хазарский каганат и Волжская Булгария	Сравнить прир-ые условия Вост-й и Зап-й Европы и определить, как они сказыв-сь на истор-м разв-ии, показ-ть на карте гос-ва	Устный опрос
	8	Восточные славяне в древности	Занятия вост-х славян, орбщест. Строй .Религиоз-е представ-я. О происхождении удмуртов.	Сравнить занятия славян и западноевроп-в, сделать вывод о связи религ-х пред-ний и хоз	Тесты
	9,10	Возникновение Древнерусского государства	Племенные союзы.Укрепление древнерусс-го гос-ва.Русь и Византия. Крещение Руси.Языческая религия удмуртов	Анализ-ть отрывок из "Повести временных лет",сост-ть хронолог-ую таблицу:"Осн-е соб-ия истории Др.руси в 9-13 в.	Устный опрос
	11	Государство и общество	Организ-я упр-я гос-вом.первые княжес-ие усобицы.Община и вотчина	Срав-ть гос-е устр-во Франкской империи и Др.руси, сос-ть схему:"Осн-е группы населения древ-русск.	Тесты
	12	Церковь и  культура	Русская православная церковь.Архитектура и живопись.Образование и литература	Раб-ть с дополнительной литературой	Электронная презентация	Сроки выполнения
	13	Раздробленность Руси	От княжеских усобиц к пол-й раздроб-сти. Эконом-е раз-ие Руси в период раздр-сти	Сравнить раздр-сть на Руси и в средневек-й Европе, показ-ть на карте кн-ва Владимиро-Суздальское,Новгород-е	Устный опрос
	14	Русь между Востоком и Западом	Монгольская держава и ее завоевания.Русь между монголами и Западом.Александр Невский	Показ-ть на карте направл-я завоев-х походов монголов,терр-ии Руси,анализ-ть отрывок из летописи о начале Батыева наш-я	Тесты
	15	Русь под властью Золотой Орды	Золотая Орда,улусы.Монг-я держава и ее судьба.Ярлык на великое княжение.Удмуртия под властью Орды	Сос-ть схему:"Зависимость Руси от Зол. Орды",показ-ть на карте,срав-ть действия м-т и араб-ие завоев-я	Устный опрос
	16	Зачет № 1 Мировые цивилизации	Повторение основных понятий изученной темы. Обсуждение проблемных вопросов	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
Раздел3.Западная Европа в 11-15 вв	17	Экономическое и политическое развитие	Отделение ремесла от с\х.Средневек-й город.Торговля и банковское дело	Объяснять как происходило созд-ие централиз-х гос-в	Тесты
	18	Взаимодействие средневековых цивилизаций	Католич-й, православ-й и мусульман-й миры в раннее средневек-е.	Показ-ть на карте направления крестовых походов	Устный опрос
	19	Культура средневекового Запада	"мир идей! Средневек-я.Христианство и культура.Рыцарская культура,крестьян-я кул-ра,город-я кул-ра	Раб-ть с дополнительной литературой (сообщения)	Устный опрос
Разде л 4. Российское государство в 14-17 вв. 9ч.	20,21	Москва во главе объединения русских земель	От раздроб-сти к объедин-ю.Дмитрий Донской:начало борьбы за независимость.Вхождение удмуртов в состав Русского гос-ва	Сравнить политику Ивана Калиты и Дмитрия Донского	Тесты
	22	Новые политические центры Руси	Тверь и Москва.Русь и государства-наследники Золотой орды		Опрос
	23	Россия: третье православное царство	От Руси-к России.На путях централ-ции госуд-й власти. "Москва-третий Рим"	Охарактеризовать истор-ую личность ивана III, сравнить сословную структуру русского и западноевр. общества	Устный опрос
	24,25	Кризис государства и общества. Смутное время	Опричнина, итоги и последствия правления Ивана Грозного.Причины смуты	Показ-ть на карте поход Лжедмитрия 1 и события гражданской войны	Тесты
	26	Становление самодержавия  Романовых	Ликвидация послед-ий Смуты. Законод-е оформ-ие самодер-я	Пользуясь текстом и картой № 11 сос-ть рассказ об изменениях в экономике и социальном строе	Письменный опрос
	27	Начало формирования многонационального государства	Политич-я карта Вост. Европы в 16в.Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья.Казачесвто	Показ-ть на карте продвижение на Север и в Сибирь, анализ-ть первые письменные соглашения чеченских князей	Тесты
	28	Русская культура	Подъем русской культуры.Книжное дело и литература.Архитектура и живопись.истор.памятники нашего края	Раб-ть с дополнительной литературой	Электронная презентация
	29	Зачет №2 Российское гос-во в 14-17вв	Повторение основных понятий изученной темы. Обсуждение проблемных вопросов	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
	30  31	Европа в начале Нового времени	Экономика Европы в начале нового времени.Эпоха Великих географ-х открытий.Соц-я структура.Реформация	Сос-ть схему:"Соц-я структура западноевроп. Общ-ва", заполнить таблицу-срав-ть протестантскую и католическую веру, показ-ть на карте открытые земли	Устный опрос
Раздел. 5. Запад в новое время. 11ч.	32 33	Государство и общество стран Западной Европы в 17 веке	Соц-экономич. Развитие Европы в 17в.Абсолютизм в Европе.Французский абсолютизм,англ-й	Сравнить абсолютизм во Франции и в Англии	Текущий опрос
	34  35	Эпоха Просвещения	Рев-ция в естествознании.Общественные идеи века Просвещения.Просвещенный абсолютизм	Сос-ть таблицу,раскрыть идеи Коперника,Галилео Галилея	Тесты
	36	Революции 18 столетия	Западная Европа накануне рев. Эпохи Англия и ее североамериканские колонии	Сравнить положения Декларации независимости США И Декларации прав человека и гражданина	Устный опрос
	37  38	Великая Французская буржуазная революция	Франция накануне революции, начало рев-ции.Свержение корол-й власти,устан-ие якобинской диктатуры	Заполнить таблицу:"Основные события Великой французской революции№	Диктантт
	39	Тенденции развития европейской культуры 16-18 в	Эпоха Возрождения.Искусство барокко.Придворное искусство эпохи абсолютизма		Тесты
	40	Зачет №3 Страны Западной Европы в новое время	Повторение основных понятий изученной темы. Обсуждение проблемных вопросов	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
Раздел. 6 Российская империя в 18 веке.  8 ч.	41  42	Власть и общество	Необходимость преобразований на рубеже 17-18 веков.Политика Петра 1."Просвещенный абсолютизм"	Анализ-ть выдержки из "Жалованной грамоты дворянству"	Устный опрос
	43  44	Социально-экономическое развитие страны	Деревня и город на рубеже 17-18 веков.Развитие мануфактурной промышленности,с\х	Показ-ть на карте какие изменения произошли в развитии торговли,анализ-ть сословный строй России	Тесты
	45  46	Расширение территории государства	Северная война,расширение западных границ, продвижение на юг, восточные пограничья	Показ-ть на карте направления воееных действий,границы Российского государства	Устный опрос
	47	Образование, наука, культура	Новая эпоха в отечественной культуре Война 1812г и наш край	Раб-ть с дополнительной литературой(сообщения)	Электронная презентация
	48  49	Эпоха наполеоновских войн	Франция: от республики к империи наполеона.Отечественная война 1812 года.Крах наполеоновской империи	Показ-ть на карте знаменитые сражения, анализ-ть источники	Устный опрос
	50	Промышленный переворот и становление индустриального Запада	Изменения в с\х Англии.Развитие промышленности.Социальные последствия промыш-го переворота		Тесты
	51  52	Революции и реформы	Венский конгресс и Священный союз.Июльская революция во Франции.Революционное движение в Европе	Сравнить результаты революций во Франции,Германии,Италии, Австриийской империи	Устный опрос
	53	Идейные течения и политические партии	"век либерализма", консерватизм, социализм, идеи национализма на западе	Анализ-ть сравнивать высказывания представителей разл течений	Проект
	54	Колониальные империи	Испании, Португалии,Голландии,Франции,Англии	Раскрыть последствия европейской колонизации	Тесты
	55	Особенности развития стран Запада во второй половине 19 века	Возникновение национальных государств в Европе.Новые лидеры мировой экономики.Общественные отношения и политические партии	Анализ-ть данные о доле стран в мировом промышленном производстве	Устный опрос
	56	Зачет № 4 "Становление индустриальной цивилизации"	Повторение основных понятий изученной темы. Обсуждение проблемных вопросов	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
Раздел . 8 Россия на пути модернизации. 11 ч.	57	Российское государство в первой половине 19 века	Российское государство на рубеже столетий.Павел 1"либерал" на троне.Николай 1, Александр 1	Анализ-ть проект Сперанского,дать характеристику исторической личности по плану	Текуший опрос
	58	Общественная жизнь в первой половине 19 века	Декабристы, теория официальной народности".Западники и славянофилы	Сравнить программы Пестеля и Муравьева,сделать выводы по документу	Устный опрос
	59  60	Отмена крепостного права  в 1861.Социально-экономическое положение Удмуртии	Крестьянская реформа.Основные положения манифеста 19 февраля 1861. отмена крепостного права в Удмуртии	Раб-ть с историческими документами	Тесты
	61	Реформы 1860-1870гг.	Земская реформа,городская реформа.судебная реформа,военная реформа,	Раскрыть значение реформ,дать характеристику внутренней политике Александра III	Устный опрос
	62  63	Общественное движение России во второй половине 19 века	Русский либерализм,народничество.Три течения в народничестве	Сравнить русский либерализм с западноевропейским,анализть программный материал партии "Народная воля"	Письменный опрос
	64	Россия-многонациональная империя	Расширение территории в первой трети 19 века.Присоединение Казахстана и Средней Азии.Заселение Сибири и Дальнего Востока	Показ-ть на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в первой половине 19 века	Письменный опрос
	65	Пути создания империи	Кавказская война.Отношения со Швецией,Турцией и ираном.Перепись 1897г.	Приводить примеры разных путей присоединения к России новых территорий	Устный опрос
	66	Зачет №5  "Россия в 19 веке"	Повторение основных понятий изученной темы. Обсуждение проблемных вопросов	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
	67	Научно-технический прогресс	Научные представления о строении природы.Эволюционная картина мира.Развитие  СМИ	Раб-ть с дополнительной литературой	Устный опрос
	68	Культура Удмуртии	Литература и жизнь.Национальные литературы.Основные напрвления художественной культуры.Театр,муз. . Культура Удмуртии	Раб-ть с дополнительной литературой,публично излагать свои мысли	Текущий опрос

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:

Знать, понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории;

• 
  периодизацию отечественной истории;
• 
  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
• 
  историческую обусловленность современных общественных процессов;
• 
  особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

Уметь:

• 
  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• 
  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

^ Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
  соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
• 
  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Учебно-методические средства обучения.

Учебники и учебные пособия:

1.       «История. Россия и мир. ХХ век»  10 класс(О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г. ,

2.       «История. Россия и мир. ХХ век»  11 класс(О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2011г.,

Методические пособия:

1 . Вяземский Е.Е.. Елисеева Н.В. СССР – Россия. От М.С. Горбачёва до В.В.Путина: пособие для преподавателей. М. 2003.

2.  История России 20 века: пособие для учителя (под редакцией А.О. Чубарьяна. М.

3. Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М.: Просвещение, 2000.

Энциклопедии и словари:

1.      Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

2.      История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997;

3.      Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2003.

4.      Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк -Альфа, 2005.

5.      Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2002.

6.      «Материалы ЕГЭ» - 2003-2011 годы.

Цифровые образовательные ресурсы по истории

1.             http://rulers.narod.ru/ - проект «Всемирная история в лицах»

2.             http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/ - Геосинхрония - Атлас всемирной истории

3.    http://www.istorya.ru/ - История стран и цивилизаций

4.             http://www.hrono.ru/index.php -ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ХРОНОС»

       МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПАРЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ГЛАЗОВСКОГО РАЙОНА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО протокол №1 от 27 августа 2015 года ПРИНЯТО на заседании педсовета протокол №1 от 28  августа 2015 года

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Парзинская СОШ» ______________________В.П.Кудяшев Приказ № от  29 августа 2015 года

Рабочая программа

по истории

для 9 класса

на 2015-2016 учебный год

                                  Составитель  Бекмансурова Д.Х.,

                                              учитель истории и обществознания

Парзи, 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая рабочая программа по истории для  9 класса основной школы  представляет собой курс всеобщей истории  и курс по истории Отечества ХХ века.

В её основе лежит  программа «Всеобщая  история зарубежных стран. XX век - начало XXI века» А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова и коллектива А.А. Данилова  «История России с древности до наших дней» (Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. История.  М.: Просвещение, 2006.), составленные на основе обязательного минимума содержания основных образовательных  программ  исторического образования (Сборник нормативных документов. История/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа, 2004.)

Исходными документами для составления  рабочей программы так же явились:

- Федеральный  компонент государственного Стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования;

-  учебный план МОУ «Парзинская  средняя общеобразовательная школа»  на 2015-2016учебный год;

-  Образовательная  программа основного общего образования  МОУ «Парзинская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения  истории, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Учебники:

1.                                     А.А.Данилова, Л.Г. Косулина - История России 9 класс. М.:П.; 2010.

2.                                      О. С. Сороко – Цюпа, А. О. Сороко – Цюпа  – Новейшая история : Учебник  для 9 класса. - М.: Просвещение; 2010.

3.      Рабочая тетрадь  к учебнику «Новейшая история». О.С.Сороко-Цюпа.-М.:Просвещение», 2005.

4.      Рабочая тетрадь  «История России». А.А.Данилов.-М.:Просвещение», 2005.

           Программа является составной частью учебно-методического комплекта по истории для учащихся основной школы. Программа позволяет сформировать у учащихся целостное представления об историческом пути России, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной  и всеобщей истории.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

·                                        Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·                                        Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·                                        Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации;

·                                        Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

·                                        Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

При освоении обязательного минимума содержания данных курсов истории школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

Знать/понимать

·                                        Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·                                        Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

·                                        Изученные виды исторических источников;

Уметь

·                                        Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·                                        Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·                                        Показывать на исторической карте территории расселения народов. Границы государств, города, места исторических событий;

·                                        Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

·                                        Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·                                         Объяснять своё отношение  к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                                        понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·                                        высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·                                        объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·                                        использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

Место предмета «история » в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории  на этапе основного общего образования в объеме 68 часов.        Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX – начало XXI вв. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе.  Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 25 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса «История России  XIX века».  Курс истории России в 9 классе охватывает период XX – начало XXI вв.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 43 часа, из расчета 2 часа в неделю.

В рабочей  программе  отражен региональный (национально-региональный) компонент, на который в федеральном базисном учебном плане отводится 10% учебного времени от 68 часов, что составляет 7 часов.

Содержание тем национально-регионального компонента в курсе 9 класса:

Социально-политическое положение Удмуртии в 19-начале 20 вв,

Гражданская война на территории Удмуртии,

Удмуртия в годы Великой Отечественной войны,

Современное развитие УР.

        В процессе изучения курса планируется достичь следующих результатов:

·                                        Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·                                        Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·                                        Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации;

·                                        Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

·                                        Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

.

Формы и методы, технологии обучения.

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а так же методов современных образовательных технологий. С использованием следующих  форм работы, таких как лекция, беседа, рассказ, демонстрация, работа с книгой. Методов: проблемный метод, проектный метод, развивающее обучение,   информационно-коммуникативные    методы  (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету),    объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; частично-поисковый, или эвристический  метод; исследовательский метод. В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения: урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с историческими источниками и документами; составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам.

Данная программа предусматривает установление межкурсовых связей – с курсом Новая история, межпредметных связей с некоторыми предметами, изучаемыми в 9  классе (литература, обществознание и др.).

Результаты обучения

  Результаты обучения составлены на основе Требований к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по истории, выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Формы и средства контроля

 Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится по  каждой теме и  каждому  разделу (указано в учебно-тематическом планировании).

Используемые формы контроля: устные и письменные ответы, тесты, сравнительные таблицы, сообщения учащихся.

Контрольно – измерительные материалы.

Контрольно – измерительные материалы составлены на основе следующих сборников:

      1.  Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. Сост. В.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2013.

Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план по истории 9 класс.

№ п\п	Раздел	Тема	Кол-во часов
I.	История России	1.Россия на рубеже 19-20 вв.	8
		2.Великая российская революция	7
		3.СССР на путях строительства нового общества	8
		4.Великая Отечественная война	5
		5.СССР в 1945-1953гг.	5
		6.СССР в сер.60-х-сер.80-х гг.	8
		7.Россия в конце 20-н.21 века	4
II.	Всеобщая история	1.Новейшая история. Первая половина 20в.	12
		2.Новейшая история. Вторая половина 20в.	9

Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории

№ урока	Тема урока	Ученик должен знать (основные понятия, термины)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)	Вид  контроля	Сроки
1	Индустриальное общество в начале 20 в.	Индустриальное общество в начале 20 в.	Работать с разными заданиями учебника	Устный опрос.
2	Политическое развитие в начале 20в.	Понятия демократизация,полит.партии.социалистическое движение .рабочее движение.	Высказывать свое  суждение о том,чем отличались современные партии от партий 19 века, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.	Устный опрос.
3	«Новый империализм»	Понятия Новый империализм»,протекционизм.военно-полит.союзы.	давать определение понятий, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.	Диктант
4	Первая мировая война.	Причины первой мировой войны,цели и планы участников войны,военные действия.революция 1917г и Брестский мир.	Характеризовать ,цели и планы участников войны.называть и показывать на карте главные сражения.работать с таблицей.	Тесты
5	Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.	Мир после первой мировой войны. Лига наций.Парижская мирная конференция.версальский мирный договор. Вашингтонская конференция.	Международные последствия революции в России.	Письменн. опрос
6	Капиталистический мир в 20-е гг.	Ведущие страны Запада в 1920-30-хгг.:от стабилизации к экономическому кризису.	Работать с текстом учебника. Объяснять,почему именно США,какое значение имел Рапалльский договор.	Тесты
7,	Мировой экономический кризис 1929-1939гг.	Понятия особенности Мировой экономический кризис, причины и последствия кризиса.	Характеризовать типы полит.режимов в Европе. Составить схему по тексту учебника.	Устный опрос.
8	США:»новый курс» Рузвельта.	Особенности кризиса в \США, политика Гувера и Рузвельта.внешняя политика США.	Сравнить политику двух президентов.перечислить социальные реформы в 30-егг.	Тесты
9	Тоталитарные режимы в 30-е гг.	Формирование тоталитарныеи авторитарных  режимы в 20-30-е гг. в фашизм.Б.Муссолини. национал-социализм. А.Гитлер.	Высказывать свою точку зрения, анализировать , Умение выслушать товарищей. Пацифизм и милитаризм.военно-политические кризисы в Европе и на ДальнВостоке	Диктант
10	Восток в первой половине 20 в.	Революционный подъем.,распад империй и образование новых государств. М.Ганди. сунь Ятсен. Япония.. китай. Индия	Объяснять причины отсталости стран Востока.сравнивать пути развития , Понятия традиция и модернизация.	Устный опрос.
11	Латинская Америка в первой половине 20 в.	Особенности общественного развития.пути развития континента.кубинская революция.	Работать с текстом учебника. Объяснять особую остроту социальных конфликтов в латиноамер.обществе.	Устный опрос.
12	Вторая мировая война 1939-1945 гг.	Причины,участники,основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция.Ф.Д.Рузвельт.,И.В.Сталин,У.Черчилль. новый порядок на оккупированных территориях	Высказывать свою точку зрения, анализировать , делать выводы, использовать ранее изученный материал ,Умение выслушать товарища.	Тесты
13	Послевоенное мирное урегулирование.	Политика геноциад. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны	Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач, высказывать и аргументировать свою точку зрения	Тесты
14.	«Холодная война»	Гонка вооружений.создание военно-полит.блоков. НАТО и ОВД. ООН. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.	Объяснять роль ООН.Участвовать в дискуссии,работать со схемой	Устный опрос
15	Завершение эпохи индустриального обшества.	Особенности эконом.восстановления. либерализация мировой торговли.смешанная экономика.массововое пр-во и массовое потребление.	Работать с текстом учебника. Высказывать свою точку зрения. Работать с таблицей «национальный доход»	Устный опрос.
16.	Становление информационного общества.	Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «общество потребления».	Кризис индустриального общество в конце 60-70-хгг.	Выступления
17.	Политическое развитие стран Запада.	Эволюция политической идеологии во второй половине 20в. междунар.коммунист.движение.социалистический интернационализм	Объяснять особенности полит.развития,участвовать в дискуссии. Работать с документом о правах человека.	Диктант
18	США.	Послевоенный курс. Политика Кеннеди. Рейган и рейганомика. Клинтон.	Сравнивать внешнеполит.курс США ,анализировать,обобщать  и делать выводы,работать со схемой	Тесты
19	Великобритания.	Лейбористы у власти. Полит.маятник. консервативная революция М Тэтчер. Третий путь Энтони Блэра.	Характеризовать политику консервативной и лейбористской парии в Великобритании. анализировать,обобщать  и делать выводы,	Устный опрос.
20	Франция.	Временный режим.четвертая республика. Пятая республика.политика де Голля. Франсуа Миттеран. Жак Ширак.	Характеризовать политику президентов Франции,находить общее и различия.	Устный опрос.
21	Страны Центральной и Восточной Европы.	Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центр и Вост Европы.	Подготовить и выступить с сообщениями по теме,проводить сравнительный анализ, работать в группах.	Тесты
22	Страны Латинской Америки в современном мире.	Авторитаризм и демократия в Латинской Америке20в.	Объяснять политику перонизма в Аргентине, характеризовать роль иностранного капитала в экономике стран.	Устный опрос.
23	Страны Азии и Африки в современном мире.	Деколонизация.выбор путей развития государствами Азии и Африки. Азиатско-Тихоокеанский регион.мусульманский мир.	Характеризовать три культурно-цивилиз.региона в Азии и Африке,анализировать,обобщать  и делать выводы, работать со схемой	Устный опрос.
24	Глобализация и ее противоречия.	Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы.	Мир в начале 21 века
25	Культура во второй половине 20в.	Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие 20века.	Работать с текстом учебника и дополнительной литературой, готовить сообщения.	Устный опрос.

Календарно-тематическое планирование по истории России. 9 класс.

Раздел	Тема урока	№ урока	Ученик должен знать (основные понятия, термины)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)	Вид контроля	Сроки выполнения
Раздел 1. Россия на рубеже 19-20 вв. 8 часов	Государство и российское общество в конце 19 начале 20 в.	1	Территория и население Российской империи. Политический строй. Социальная структура.	Анализ документов (фрагмент из свода «Основных госуд-ых законов Российской империи»	Устный опрос
	Экономическое развитие страны	2	Промышленный подъем на рубеже 19-20вв. государственный капитализм.формирование монополий.иностранный капитал в России.	Сделать выводы по документу-отрывок из записи С.Ю.Витте. Обострениесоциальных противоречий в условиях форсированной модернизации	Устный опрос
	Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.	3	Николай II. «Зубатовский социализм». Создание РСДРП. Партия социал-революционеров. Либеральные организации.	русификация, федеративное гос-во. Сравнить программы С.Ю.Витте и В.К.Плеве, раскрыть особенности тактики эсеров	Устный опрос
	Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг.	4	Основные направления внешней политики России. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Падение Порт-Артура.	раскрыть причины войны, определить ее характер. Показать на карте места гл-ых сражений.	Тесты
	Революция 1905-1907гг.	5	Причины и начало рев-ции. Развитие рев-ции весной-летом 1905г. Государственная дума политические течения и партии.	Анализ Манифеста 17 октября, сравнить программы кадетов и октябристов, определить итоги и значение первой рев-ции в России.	Проверочная работа
	Аграрная реформа.	6	П.А.Столыпин. программа реформ. Разрушение общины. Переселенческая политика. , анализировать , аграрной пол-ке вУдмуртии	Сравнить  кооператив, отруб, хутор, артель. Раскрыть причины разрушения крест-й общины, результаты столыпинской реформы	Фронтальный опрос
	Политическая жизнь в 1907-1914 гг.	7	Новый избирательный закон. Третья Госуд-я дума. Национальная политика. Общество и власть в годы реформ Столыпина.	Характеризовать  деятельность Госуд-й думы, анализировать первоисточники	Письменный опрос
Раздел 2. Великая российская революция. 7 часов	Россия в первой мировой войне.	8	Угроза национальной катастрофы.Начало первой мировой войны. Отношение народа и партий к войне. Военные действия.	Показать на карте места главных сражений, заполнить таблицу	Тесты
	Падение монархии.	9	Причины рев-ции. Февраль 1917 г. в Петрограде. Образование новых органов власти:временное правительство и Советы.	Объяснять  установления двоевластия, отречения царя, раскрыть причины революции	Фронтальный опрос
	Россия весной – летом 1917 г.	10	Полит-ие партии после февраля. «Апрельские тезисы», апрельский и июньский кризисы власти, июльский кризис власти. Выступление генерала Корнилова.	Давать характеристику I Всероссийского съезда Советов. Высказать свою точку зрения о роли Ленина	Устный опрос
	Революция в России в 1917г.	11	Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация. Вооруженное восстание в Петрограде. Второй съезд Советов. Декреты о мире и о земле.	Сравнивать понятия  аннексия, декрет, контрибуция. Анализировать первоисточники.	Опрос
	Формирование советской государственности.	12	Провозглашение советской власти в октябре 1917г. В.И.Ленин.политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи.	Характеризовать  работы Учредительного  собрания, выход России из Первой мировой войны, принятия первой конституции.	Проверочная работа
	Начало гражданской войны.	13	Причины и осн-ые этапы гражданской войны. Формирование Белого движения. Создание Красной армии.	Высказывать и аргументировать свое отношение к событиям и личностям, используя первоисточники.	Устный опрос
	На фронтах гражданской войны.	14	Выступление Чехословацкого корпуса. Восточный фронт. Красный террор. Южный фронт. Поход на Петроград. Иностранная интервенция. Удмуртия в годы гражданской войны	Показывать по карте как развивались события на фронтах, показывать на карте места сражений в Удмуртии раскрыть особенности советско-польской войны	Тесты
	Экономическая политика красных и белых	15	Политика «военного коммунизма» Сельское хозяйство. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность Врангеля.	Объяснять суть политики военного коммунизма. Сравнить продразверстку и продовольственную диктатуру.	Устный опрос
Раздел. 3 СССР на путях строительства нового общества. 8 часов	Экономический и политический кризис начала 20-х гг.	16	«малая гражданская война». Кронштадтское восстание	Раскрыть причины поражения белых и победы красных, высказывать свою точку зрения.	Устный опрос
	Новая экономическая политика.	17	Начало восстановления экономики Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общ-во в годы нэпа.хлебозаготовит-й кризис	рассказать об основных направлениях нэпа, систематизировать материал\  Пути большевистской модернизации. (В Удмуртии)	Устный опрос
	Образование СССР.	18	Поиск путей построения социализма. Предпосылки объединения социалистических республик. Как строить многонациональное гос-во.	Работать с документами-Декларация об образовании СССР, знать дату обр-ния СССР, объяснять понятия: суверенитет, федерация.	Фронтальный опрос
	Политические развитие в 20-е гг.	19	Сращивание госуд-го и партийного аппарата. Утверждение однопартийной полит-й системы. «правый уклон»	о Объяснять собенности полит-го режима, почему в борьбе за власть победил Сталин, высказать свое мнение	Опрос
	Социалистическая индустриализация	20	Советская модель модернизации. Особенности индустриализации в СССР и Удмуртии. Формирование командной экономики.	Характеризовать  пятилеток, раскрыть особенности социалистической индустриализации, систематизировать материал	Устный опрос
	Коллективизация сельского хозяйства.	21	Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации	Анализировать первоисточники, высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Проверочная работа
	Политическая система СССР в 30-е гг.	22	Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936г.	Характеризовать новой конституции, работать с документом, дать ответы на проблемные вопросы	Устный опрос
	Духовная жизнь в 30-е гг.	23	Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения.  Советский кинематограф. Музык-ое и изобр-ое искусство. Литература, театр	Выступление с сообщениями. Коренные изменения в духовной жизни.	Тесты
Раздел 4. Великая Отечественная война. 5 часов	СССР накануне Великой Отечественной войны.	24	Начало второй мировой войны и Советский Союз. Советско-финляндская война. СССР и Прибалтика. Советско-германские отношения накануне войны	объяснять значение понятий, работать с документом	Устный опрос
	Начало Великой Отечественной войны	25	Канун войны. Начало войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной армии летом-осенью 1941г. битва за Москву. Оборона Ленинграда.	Удмуртия в годы Великой Отечественной войны	Тесты
	Немецкое наступление 1942г. предпосылка коренного перелома.	26	Ситуация на фронте весной 1942г. немецкое наступление летом 1942г. немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение.	Характеризовать военных действий, показывать на карте, анализировать документ- приказ № 227 от 28 июля 1942г.	Письменная работа
	Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны	27	Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Тегеранская конференция. Г.К.Жуков.	показывать на карте, рассказывать о событиях отечественной истории. СССР в антигитлеровской коалиции.	Устный опрос
	СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.	28	Военно-стратегическая обстановка к началу 1944г. «десять сталинских ударов». Итоги Великой Отечественной войны.	раскрыть причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории	Устный опрос
Раздел 5. СССР в 1945-1953гг. 5 часов	Восстановление экономики.	29	Послевоенное восстановление хозяйства. Экономика СССР после войны. Экономические дискуссии 1945-1946гг. развитие промышленности.	Объяснять значение понятий ВПК, национальное богатство, репарации, репатриация. Написать эссе на тему:»Цена восстановления:подвиг народа	Устный опрос
	Политическое развитие. Внешняя политика	30	Демократический импульс войны. Изменение в структурных властях. Новый виток репрессий. Национальная политика. У истоков «холодной войны». Распространение сталинской модели. Апогей «холодной войны».	Характеризовать «железный занавес», клерикальный, космополитизм, номенклатура. Анализировать  речь У.Черчилля в Фултоне, объяснять создания НАТО,СЭВ.	Устный опрос
					Фронтальный опрос
	Изменения политической системы.»Оттепель»	31	Смерть Сталина и борьба за власть. 20 съезд КПСС.реабилитация. реорганизация госуд-х органов, партийных и общественных организаций.	Работать с первоисточниками. Идеологические кампании конца 40-х-начала 50-хгг. Н.С.Хрущев.	Письменный опрос
	Экономика в СССР в 1953-1954 гг.	32	Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки. Развитие образования.	Оценить реформы Хрущева, показать их отрицательные и положительные стороны Показать на примерах пределы оттепели в культурной жизни.
					Тесты
	Политика мирного сосуществования.	33	В поисках новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР.	Рассказать о последствиях в СССР политики десталинизации. Оценить действия совет-го руководства во время венгерских событий и Карибского кризиса.	Устный опрос
Раздел 6. СССР в сер.60-х-сер.80-х гг. 8 часов	Консервация политического режима.	34	Усиление позиции партийно-госуд-й номенклатуры. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977г.	Работа с конституция, дать ей характеристику. Кризис советской системы. Л.И.Брежнев	Фронтальный опрос
	Экономика «развитого социализма»	35	Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформы в промышленности. Научно-технический прогресс.социальная политика	Составить терминологический словарь «экономическое развитие в сер60-80-хгг. «застой»	Устный опрос
	Политика разрядки: надежды и результаты.	36	Отношения с Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). Региональные конфликты. Афганская война. Доктрина Брежнева»	Дать оценку действиям совет-го руководства во внешней политике данного периода	Опрос
	Перестройка	37	Демократизация политической  жизни. М.С.Горбачев.обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Удмуртия в период «перестройки»	Анализировать текст учебника и дополнительную литературу и сделать выводы о преобразованиях в годы перестройки.	Проверочная работа
	Экономические реформы 1985-1991 гг.	38	Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Экономическая реформа 1987г. второй этап экономической реформы. Программа «500 дней».	Сравнить экономические программы	Устный опрос
	Политика гласности.	39	На пути к гласности. Литература. Кино, театр. Реабилитация. Издержки гласности.	Публично высказывать свои мысли и обсуждать с одноклассниками.	Письменная проверка
Раздел 7.современная Россия . 4 часа	Диалектика нового мышления	40	Новое полити-е мышление. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад СССР. Образование СНГ.	Характеризовать какие меры были предприняты совет-м руководством для разоружения. , раскрыть причины распада социал-го содружества	Устный опрос
	Переход к рыночной экономике.	41	От советской  экономической системы-к рынку. «шоковая терапия». Приватизация. Корректировка курса реформ. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия.	Объяснять значение понятий: валютный коридор, ваучер, конвертируемая валюта, либерализация цен, рыночная экономика.Б.Н.Ельцин.	Словарная работа
	Образование Российской Федерации как суверенного государства.	42	События октября 1993г. Принятие конституции 1993г. российская многопартийность.  Российский  парламентаризм. Президентские выборы 1996г.	Характеризовать понятия: референдум, фракция, электорат. Определить какие результаты полит-го развития страны вы считаете лавными	Пиьменн опрос
	Строительство обновленной федерации.	43	Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России.российское общество в условиях реформ.	Ответить на вопрос почему к началу 90-х гг. возникла  необходимость выработать новые принципы федеративного строительства в нашей стране. Конституция УР	Устный опрос
	Россия на пороге 21 века.		Президент России В.В.Путин. курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе. Удмуртия в 21 веке	Используя материалы, приведенные в параграфы, составьте перечень реформ, которые Президент В.В.Путин считает необходимыми осуществить в ближайшие годы.	Устный опрос

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В результате изучения обществознания (включая Экономику и Право) ученик должен:

Знать/  понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты  и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
• приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения;

Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качеств личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях;

Учебно-методические средства обучения

Учебники и учебные пособия:
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России XX – начало XXIвека»: М., Просвещение, 2009;

2. О.В.Волобуев, В.В.Журавлев «История России XX век. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учебных заведений»:М. Дрофа, 2001;

3. О.С.Сороко – Цюпа, А.О.Сороко – Цюпа «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века. Учебник для 9-го класса»: М., Просвещение, 2007;

Методические пособия:
1. Арасланова О.В.  И. Н. История России 9 кл. Часть II: поурочные разработки  - М.: Просвещение, 2002.

2. Андреевская, Т. П., Викторов Ю. М. Задания-тесты. История России: конец XIX-XX век. - СПб.: СМИО Пресс, 2000.

3. Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России» / А. А. Дани лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007

Энциклопедии  словари:
1.Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России,— М:, 1991. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века.— М., 1994..

2. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988. Введение христианства на Руси.— М., 1987.

3. Великая Отечественная война. 1941 —1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн.— М., 1998—1999.

4. Виноградов С.В. НЭП:опыт создания многоукладной экономики.М.,1996г.

Дидактические  материалы по истории для 9 класса.( тесты, самостоятельные  работы).

1.      Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс 1 часть. - М.: Просве­щение, 2005.

2.      Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI ве­ка». - М.: Просвещение, 2006.

3.      Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс 2 часть. - М.: Просве­щение, 2007.

4.      Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI ве­ка» часть 2. - М.: Просвещение, 2009.