Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по истории 10-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочие программы по истории 10-11 класс

библиотека
материалов

С. Круглое Азовского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Круглянская средняя общеобразовательная школа Азовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ Круглянской СОШ

Приказ №76/1 от«23» июня 2014 г

_________ /Шкондина Т.Л./







Рабочая программа

по истории

Среднего (полного) общего образования 10-11 классов

Количество часов: 138

Учитель: Свининых Надежда Федоровна



Программа разработана на основе:

  • Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, издательство «Просвещение», 2009 г.

  • Авторской программы «Россия и мир».О.В.Волобуев, В.А.Клоков, МВ. Пономарев, ВА Рогожкин. 10-11 класс. М. Дрофа 2009.













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа учебного предмета «История» для 10-11 классов составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • Федеральной примерной программы среднего общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Авторской программы «Россия и мир».О.В.Волобуев, В.А.Клоков, МВ. Пономарев, ВА Рогожкин. 10-11 класс. М. Дрофа 2009.

  • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Круглянской СОШ Азовского района

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 уч.год.

  • Положения МБОУ Круглянской СОШ Азовского района о составлении рабочей программы учебного курса.


Данная программа реализуется по учебникам:

  1. Волобуев О. В., Клоков В. А., Пономарев М. В., Рогожкин В. А. История. «Россия и мир». 10 класс, базовый уровень. М. Дрофа. 2012

  2. Волобуев О. В., Клоков В. А., Пономарев М. В., Рогожкин В. А. История. «Россия и мир». 11 класс, базовый уровень. М. Дрофа. 2012


Цели изучения курса истории в 10-11 классах:

Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Место и роль курса истории в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Курс «История» отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времен до начала XXI века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому материал по отечественной истории занимает столь большое место в учебнике.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом



Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Базисный учебный план МБОУ Круглянской СОШ предусматривает 68 часов в 11 классе.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования



Содержание учебного предмета «История» 138 часов.

10 класс

История. Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века

Введение

Задачи и особенности учебного курса. Основные тенденции мирового общественного развития. Россия и мировой исторический процесс.

Тема1

Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья.

Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы. Переход от присвающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья.

Рождение европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской империи. Великое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.

Страны Западной Европы в ранее Средневековье. Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница: сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование Священной Римской империи.Сословия средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человекаСредневековья. Духовная и светская власть.

Византийская империя и восточнохристианский мир. Природа и население. Особенности развития Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия – крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.

Исламский мир. Аравия – родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама. Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй половине VII-X века. Мусульманская культура.

Тема 2

Древняя Русь.

Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно- культурные типы Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян. Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.

Восточные славяне в древности. Влияние природной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.

Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.

Государство и общество.

Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда.

Церковь и культура.

Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.

Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII – начале XIII века. Архитектура. Живопись. Литература.

Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов. Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование Золотой Орды. Александр. Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношение с Ордой.

Тема 3

Западная Европа в XI-XV веках.

Экономическое и политическое развитие. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело. Укрепление королевской власти во Франции Англии. Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретические движения.

Взаимодействие средневековых цивилизаций.

Католический, православны и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе.

Культура средневекового Запада. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура. «Рыцарская культура». «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.

Тема 4

Российское государство в XIV-XVII веках.

Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.

Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва – третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое развитие в XIV-XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.

Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национально-освободительного движения. Земский собор 1613 г.

Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало оформления самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни.

Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI веке. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.

Русская культура XIV-XVII вв. Общая характеристика развития культуры. Книжное дело и литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре.

Тема 5

Запад в Новое время.

Европа в начале Нового времени.

Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV-XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.

Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке. Социально-экономическое развитие Европы в XVII веке. «Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных отношений. Процесс формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII века. Начало формирования гражданского общества и правового государства.

Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механической картины мира. И. Ньютон. Рационализм. Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового государства, разделение властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Нового времени. Просвещенный абсолютизм в странах Европы.

Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные принципы американской государственности.

Кризис французского абсолютизма. Начало Великой Французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового государства. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции.

Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII веков. Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в различных странах. Превращение Франции в центр европейской художественной культуры. «Большой стиль».

Тема 6

Российская империя в XVIII веке.

Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины II. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству».

Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII-XVIII веков. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.

Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя политика Екатерины II. Расширение западных границ России во второй половине XVIII века. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

Тема 7

Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации.

Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи.

Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй

половине XIX в. Изменения в структуре общества.

Революции и реформы. Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза. Июльская революция во Франции. Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции. Революции 1848-1849 гг. в Германии, Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война. Формирование гражданского общества и правового государства.

Идейные течения и политические партии. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Французский социализм. Марксизм. Идея национализма.

Колониальные империи. Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке.

Особенности развития стран Запада во второй половине XIX века. Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в.

Тема 8

Россия на пути модернизации.

Российское государство в первой половине в первой половине XIX века. Россия на рубеже столетий: Павел I. Преобразовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны.

Общественная жизнь в первой половине XIX века. Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма.

Реформы 1860-1870-х гг. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических отношений в городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70-80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.

Общественное движение в России во второй половине XIX века. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации 60-70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.

Россия – многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.

Тема 9

Культура XIX века.

Научно-технический прогресс и общество. Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс и общество.

Мировая литература и художественная культура. Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка.

Культура России в XIX веке. Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет.

11 класс

История. Россия и мир в XX – начале XXI века.

Введение Основные тенденции глобального развития и место России в мировом сообществе. Особенности периода новейшей истории.

Тема1

Россия и мир в начале XX века

Новые тенденции в развитии общества. Страны Запада: характерные черты общества и экономического развития. Научно-технический прогресс. Центры и периферия индустриального общества. Процесс модернизации в России и его особенности. Социальная структура общества на Западе, в России и на Востоке. Идейные течения, образование первых политических партий в России.

Первая российская революция. Предпосылки, причины и этапы революции. Нарастание конфронтации между властью и обществом. Русско-японская война. Радикализация общественного движения. Формы революционной борьбы. Выступления рабочих, крестьян и интеллигенции. Деятельность Советов. Всероссийская октябрьская стачка. Реформа политического строя. Манифест 17 октября. Природа нового политического строя. Образование системы политических партий. Революционные партии: социал-демократы и социалисты-революционеры. Либеральные партии: кадеты и октябристы. Организации правых. Лидеры и цели партий. Начало российского парламентаризма: I Государственная дума.

Российское общество и реформы. Программа правительства П. А. Столыпина. Начало аграрной реформы. Окончание первой российской революции. Третьеиюньский режим. Основные направления аграрной реформы. Создание частновладельческих крестьянских хозяйств. Непоследовательность реформаторского курса.

Россия в системе мирового рынка и международных союзов. Особенности развития российской экономики. Роль государства в хозяйственной жизни страны. Экономический подъем в России. Россия на фоне индустриальных стран Запада. Основные направления внешней политики России. Отношения с Китаем и Японией. Россия в системе военно-политических союзов.

Тема 2

Мировая война и революционные потрясения.

Первая мировая война. Геополитическая обстановка накануне войны. Причины войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой мировой войны. Основные театры военных действий. Военные действия в 1914 г. Роль Восточного фронта в Первой мировой войне. Военные кампании 1915-1917 гг. Социально-экономическая и внутриполитическая ситуация в России и других станах. Выход России из войны. Окончание Первой мировой войны.

Российская революция 1917 г. Революционные события февраля-марта 1917 г.: падение монархии, отречение Николая II. Образование Временного правительства. Формирование Советов. Послефевральский политический режим. Создание правительственной коалиции, Политические кризисы. А. Ф. Керенский. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина. Курс большевиков на социалистическую революцию. Выступление Л. Г. Корнилова.

Большевизация Советов. Октябрь 1917 г.: приход большевиков к власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты. Установление новой власти на местах. Политические преобразования в Советской России. Система центральных и местных органов управления Советского государства. Образование коалиционного большевистско-левоэсеровского правительства. Судьба Учредительного собрания. Различные точки зрения на революционные события 1917 г.

Гражданская война в России. Причины и особенности Гражданской войны, ее временные рамки. Война «внутри демократии». Брестский мир. Борьба за Советы весной 1918 г. Комуч и восстание Чехословацкого корпуса. Строительство Красной армии. Л.Д. Троцкий. Распад большевистско-левоэсеровского блока. Формирование однопартийной системы в Советском государстве. Принятие Конституции РСФСР.

Борьба между «красными» и «белыми». Расширение белого движения и иностранная интервенция. Победы Красной Армии над войсками А. В. Колчака и А. И. Деникина. Связь Гражданской войны в европейской части страны. Причины победы большевиков в Гражданской войне.

От Российской республики Советов к СССР. Российская революция и национальный вопрос. Создание РСФСР. Национальные государства в годы Гражданской войны. Объединение советских республик и образование СССР в 1922 г. Конституция СССР 1924 г.

Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе. Итоги Первой мировой войны. Мирные предложения. Условия перемирия с Германией и ее союзниками. Противоречия между странами-победительницами по поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский мирный договор и его последствия. Мирные договоры с союзниками Германии. Проблема России на переговорах о мире. Распад империй и образование новых государств в Европе. Революционные процессы в Европе. Создание новых национальных государств.

Тема 3

Мир в межвоенный период.

Мировой экономический кризис. Экономическое развитие стран Запада в 20-е гг. Предпосылки экономического кризиса. Великая депрессия в США. Ф. Д. Рузвельт. Основные мероприятия «Нового курса». Выход США из кризиса. Проявление кризисных явлений в разных странах мира. Выход из кризиса, предложенный левыми силами. Политика Народного фронта во Франции.

Тоталитарные режимы в Европе. Тоталитарная идеология. Природа тоталитаризма. Установление фашистского режима в Италии. Корпоративное государство в Италии: вариант тоталитарной диктатуры. Экономический и политический кризис в Германии. Приход к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим. Нацистская партия. Милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика. Тоталитарные и авторитарные режимы в других странах Европы. Нестабильность авторитарного и тоталитарного путей преодоления кризиса.

Модернизация в странах Востока. Страны Востока после окончания Первой мировой войны. Распад Османской империи и рождение новой Турции. Внутренняя политика К. Ататюрка. Национально-освободительное движение в Индии и его особенности. Идеология гандизма. Революционные события в Китае. Сунь Ятсен. Гоминьдан после смерти Сунь Ятсена. Гражданская война в Китае.

Тема 4

Социалистический эксперимент в СССР.

Советская страна в годы нэпа. Кризис власти РКП (б) и политика «военного коммунизма». Нарастание крестьянских выступлений. Кронштадтское восстание. X съезд РКП (б). Переход к новой экономической политике (нэпу). Основные направления нэпа. Восстановление и развитие промышленности и сельского хозяйства. Проблема многоукладности народного хозяйства. Трудности нэпа. Противоречия между

экономической и политической системами СССР в период нэпа. Расширение торговой сети и сферы услуг. Изменение социальной структуры общества: рост численности пролетариата, появление нэповской буржуазии, увеличение числа государственных служащих. Культурная революция. Политическая борьба в большевистской партии после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина в советском руководстве.

Пути большевистской модернизации. Особенности модернизации в СССР. Свертывание нэпа. Курс на индустриализацию и коллективизацию и его последствия. Форсированная индустриализация и ее источники. Насильственная коллективизация. Массовые репрессии. Советская экономическая модель. Режим личной власти вождя. Изменения социальной структуры общества, деформация общественного сознания. Конституция 1936 г.: несоответствие демократического характера конституции и социально-политических реалий советского общества.

СССР в системе международных отношений. Советская внешняя политика и проблема мировой революции. Генуэзская и Локарнская конференции. Полоса международного признания СССР. Лига наций. Дальневосточная политика СССР. Советско-китайский конфликт на КВЖД. Советская помощь Китаю в борьбе с японской агрессией. Советско-японские вооруженные конфликты в районе озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Советская политика в условиях роста военной угрозы в Европе. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти нацистов в Германии. Политика коллективной безопасности. Создание блока фашистских государств. Крах системы послевоенного урегулирования. Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны. Мюнхенское соглашение 1938 г. и политика «умиротворения» агрессоров. Захваты фашистской Германии и Италии в Европе. Неудача советско-англо-французских переговоров летом 1939 г. Заключение пакта о ненападении с Германией. Разграничение сфер влияния в Европе.

Тема 5

Вторая мировая война.

Агрессия гитлеровской Германии. Причины войны. Периодизация. Нападение гитлеровской Германии на Польшу. Присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. «Странная война» на Западе. Оккупация Германией Дании и Норвегии. Разгром и капитуляция Франции. «Битва за Англию». Военные действия в Северной Африке. Агрессия Германии и Италии на Балканах.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению военной мощи СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала Второй мировой войны. Советско-финляндская война и ее результаты. Расширение территории СССР в 1940 г.: присоединение Бессарабии, Северной Буковины и Прибалтики.

Начало Великой Отечественной войны. Нападение Германии на СССР. Причины неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г. Преобразование органов государственного и военного управления. Мобилизационные усилия первых месяцев войны. Оборона Москвы. Контрнаступление Красной Армии под Москвой зимой 1941-1942 гг. Ситуация на фронте весной и летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане. Образование антигитлеровской коалиции.

Коренной перелом. Сталинградская битва. Окружение и разгром немецких армий под Сталинградом – начало коренного перелома. Наступление Красной Армии зимой 1942 г. – весной 1943 г.: освобождение Кавказа, прорыв блокады Ленинграда, наступление на центральных участках фронта. Планы воюющих сторон на лето 1943 г. Битва на Курской дуге и ее значение. Переход стратегической инициативы к Красной Армии. Освобождение Левобережной Украины. Битва за Днепр. Массовый героизм советских солдат и офицеров – важнейший фактор победы.

Сражения в Северной Африке и на Тихом океане в 1942-1943 гг. Тегеранская конференция. Итоги периода войны. Война и советское общество. Перестройка советской экономики в

условиях войны. Тыл в годы Великой Отечественной войны. Изменение политики в отношении церкви. Положение на территориях, подвергшихся немецкой оккупации. Борьба с оккупационным режимом. Роль партизанского движения в борьбе с немецко-фашистской агрессией.

Победа антигитлеровской коалиции. Стратегическая обстановка к началу 1944 г. Наступательные операции советских войск зимой-весной 1944 г. Наступление советских войск в Белоруссии – операция «Багратион». Изгнание врага с территории СССР. Начало освобождения стран Восточной и Центральной Европы. Открытие второго фронта. Военные действия на Западе в 1944 г. Движение Сопротивления. Берлинская операция. Завершение войны в Европе. Окончание Великой Отечественной войны. Разгром Японии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Историческое значение победы Советского Союза в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны.

Тема 6

Биполярный мир и «холодная война».

Начало противостояния. Политические последствия войны. Противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Начало «холодной войны». Установление в странах Восточной Европы просоветских режимов. Создание СЭВ. Включение стран Западной Европы в орбиту влияния США. Создание НАТО. Гонка вооружений. Начало ядерного противостояния. Первое столкновение Востока и Запада: война в Корее и ее результаты.

Мир на грани ядерной войны. Смена ориентиров советской внешней политики после смерти И. В. Сталина. Поиск диалога со странами Запада. Встреча руководителей СССР, США, Англии и Франции в Женеве в 1955 г. Установление дипломатических отношений с ФРГ. Создание ОВД. Обострение международной обстановки. Возведение Берлинской стены. Карибский кризис. Борьба за влияние в «третьем мире». Война во Вьетнаме.

От разрядки к новому противостоянию. Начало разрядки международной напряженности. Достижение советским блоком военно-стратегического паритета с Западом. Договор ОСВ-1. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Размещение советских ядерных ракет в Восточной Европе. Начало войны в Афганистане. Окончание разрядки. Нарастание конфронтации между СССР и странами Запада, возобновление гонки ядерных вооружений. Обострение идеологической борьбы на международной арене.

Тема 7

СССР и социалистические страны Европы.

СССР: от Сталина к началу десталинизации. Экономические последствия войны. Переход промышленности на выпуск гражданской продукции. Восстановление экономики. Отмена карточной системы и денежная реформа. Усиление идеологического давления на общество. Новый виток репрессий во второй половине 40-х – начале 50-х гг. Смерть И. В. Сталина. Приход к власти нового руководства во главе с Н. С. Хрущевым. Освоение целины: успехи и неудачи. Улучшение жизни колхозников. Наступление на подсобные хозяйства. Социальная политика: рост заработной платы, массовое жилищное строительство. XX съезд КПСС, критика сталинизма. Начало процесса реабилитации. Новая программа партии – утопические планы построения коммунизма. Десталинизация. Противоречивость политики Н. С. Хрущева. Рост недовольства политическим и экономическим курсом Н. С, Хрущева среди части партийного и государственного руководства и населения. Снятие Н. С. Хрущева с партийных и государственных постов. Итоги реформ.

Кризис «развитого социализма». Приход к власти Л. И. Брежнева. Нарастание консервативных тенденций в политической жизни. Власть номенклатуры. Конституция 1977 г. Закрепление руководящей роли коммунистической партии в жизни советского общества. Экономическая реформа 1965 г. Попытки внедрения принципов хозрасчета, самофинансирования и самоокупаемости. Продолжение экстенсивного развития, убыточность большинства колхозов и совхозов. Концепция «развитого социализма». Кризис

догматизированной идеологии. Критика советской политической системы диссидентами. Правозащитное движение. Углубление кризиса «развитого социализма».

Социализм в Восточной Европе. Господство коммунистических партий в политической, экономической и духовной сферах жизни стран Восточной Европы. Методы и средства строительства социализма. Конфликт Тито-Сталин. Югославский вариант социализма. Проблема разделенной Германии. События 1956 г. в Польше. Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских событиях. «Пражская весна» 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию. «Доктрина Брежнева». Кризис 1980-1981 гг. в Польше. Создание профсоюза «Солидарность».

Тема 8

Запад и «третий мир» во второй половине XX века.

Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х гг. Возрастание экономической и политической роли США после Второй мировой войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера западного мира. Внешняя и внутренняя политика США. Политическая жизнь Западной Европы. Политические партии и движения. Формирование экономической политики в рамках концепции «государства благосостояния». Успехи и неудачи политики «государства благосостояния». Изменения в социальной структуре общества.

Научно-техническая революция и общество в 70-80-х гг. Новый этап НТР и его последствия. Социально-экономические и политические процессы в странах Запада. Влияние массовых общественных движений на внутреннюю и внешнюю политику западных стран. Кризис «государства благосостояния». Восстановление позиций консерватизма и консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки. Деколонизация и выбор пути развития странами Азии и Африки. Прозападная модернизация в Южной Азии. Образование Индии и Пакистана. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу региона. Япония – экономический лидер Азии. Феномен «новых индустриальных стран». Влияние ислама в странах Азии и Африки. Исламская революция в Иране. Идеи социализма в «третьем мире». КНР: от «культурной революции» к рыночным реформам. Социализм во Вьетнаме и Северной Корее. Трансформация идей социализма в странах Азии и Африки. Ближневосточный конфликт. Особенности развития Латинской Америки. Политические и экономические проблемы региона. Кубинский социализм. Политическая нестабильность в Латинской Америке: Чили, Никарагуа. Современное положение в странах Латинской Америки.

Тема 9

Россия в современном мире.

СССР в период перестройки. М. С. Горбачев. Осознание властью необходимости экономических реформ. Курс на «ускорение». Экономические преобразования. Провозглашение политики перестройки и гласности. Развитие процесса десталинизации общества. XIX Всесоюзная партийная конференция и ее решения. I Съезд народных депутатов СССР. Межрегиональная депутатская группа. Национальная политика. Возникновение национальных движений. «Новое мышление» и советская внешняя политика середины 80-х – начала 90-х гг. Возобновление советско-американского диалога. Улучшение отношений с Западной Европой. Вывод советских войск из Афганистана. Кризис власти. Борьба реформаторских и консервативных сил в партийном и государственном руководстве. Массовое движение за отмену монополии КПСС на власть. Межнациональные отношения и конфликты. Начало «парада суверенитетов». Противостояние союзного и российского руководства. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Отношения между союзными республиками и Центром. Августовский политический кризис 1991 г., крах ГКЧП. Победа демократических сил. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Распад СССР. Образование СНГ.

Крах социализма в Восточной Европе. Общие черты экономического и политического кризиса стран «реального социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое развитие этих стран. «Бархатные революции» конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Распад Восточного блока и преодоление биполярности мира. Экономические и политические последствия распада социалистической системы. Национальные конфликты. Рыночные реформы.

Становление новой России. Провозглашение курса на создание в России гражданского общества и правового государства. Б. Н. Ельцин. Выбор пути экономических преобразований. Е. Т. Гайдар. Либерализации цен и ее последствия. Начало приватизации, ее издержки. Развитие частного предпринимательства. Формирование основ рыночной экономики. Два подхода к перспективам преобразований. Конфликт двух ветвей власти – исполнительной и законодательной. Политический кризис осени 1933 г. Основные политические силы. Выборы в государственную Думу и принятие новой Конституции РФ 12 декабря 1993 г.

Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике. Основные положения Конституции Российской Федерации. Курс на стабилизацию в условиях спада производства. Проблема отношений между федеральным центром, республиками и регионами. Рост сепаратизма и этнополитические конфликты. Чеченская проблема. Расстановка политических сил в стране 1990-х гг. Развитие многопартийности в России и ее последствия. Изменения в социальной структуре. Политическая ситуация в России в конце XX – начале XXI в. В. В. Путин. Новая расстановка политических сил. Формирование властной вертикали. Преодоление негативных последствий форсированного реформаторства. Улучшение экономического положения: от спада производства к его подъему. Социальная политика. Национальные проекты. Д. А. Медведев.

Мир на рубеже XX-XXI вв. Современная мировая цивилизация: пути развития. Россия в системе международных экономических отношений. Интеграционные процессы в Европе и других регионах. Проблемы национализма, сепаратизма и экстремизма в современном мире. Политическая ситуация в мире. Расширение блока НАТО. Отношения России с НАТО и Евросоюзом. Участие России в международной борьбе с терроризмом. Рост международного авторитета России. Отношения со странами СНГ. Проблемы ядерной безопасности и ликвидации локальных войн и конфликтов. Международные организации и общественные движения.

Тема 10

Духовная жизнь.

Развитие научной мысли. Теория относительности и новая физическая картина мира. Теоретические и экспериментальные достижения физики микромира. Развитие космологии. Познание тайн живой природы: физиология, генетика, психология. Учение о ноосфере.

Научно-технический прогресс. Развитие транспорта. Автомобилестроение. Ядерное оружие и атомная энергетика. Ракетостроение и космонавтика. Радио. Телевидение. Информационные и компьютерные технологии. Интернет и мобильная спутниковая телефонная связь.

Основные тенденции развития мировой художественной культуры. Возникновение культуры авангардизма. Ее особенности и крупнейшие представители. Отражение жизни общества в реалистическом искусстве. Плюралистическая художественная культура конца XX в. Музыка. Архитектура. Массовая культура.

Российская культура «серебряного века». «Серебряный век». Проблемы культуры России на рубеже XIX-XX вв. Основные течения и направления русского искусства и литературы. Новаторство и традиции русской культуры. Стиль модерн в архитектуре. Русский модернизм и авангард. Влияние достижений культуры России на мировые художественные процессы XX в.

Культура России: от соцреализма к свободе творчества. Революция и культура.

Усиление партийного контроля над духовной жизнью общества и ее идеологизация. Отражение событий революции и Гражданской войны в литературе. Социалистический реализм как официальное художественное направление. Советский кинематограф 20-30-х гг. Великая Отечественная война и художественная интеллигенция. Художественная культура второй половины XX в. Влияние десталинизации на духовную жизнь советского общества. Отражение советской действительности в произведениях литературы, искусства и кинематографе. Противоречивость духовной жизни советского общества. Официально- охранительная и неофициозная тенденции в советской культуре. Основные тенденции развития постсоветской культуры. Музыкальное искусство. Архитектура.



Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





Система оценки планируемых результатов

  • Согласно ПОЛОЖЕНИЮ о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ Круглянской СОШ Азовского района Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся определяются  учителем, преподающим этот  предмет, и отражаются в тематических планах рабочих программ учителя.

  • Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний

  • учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения :     Анализ предложенных понятий по изучаемой теме;

·               Анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

·               Аудиторные занятия;

·               Внеаудиторная самостоятельная работа по конспектированию;

·               Внеаудиторная, самостоятельная работа выполнение индивидуальных проектных заданий;

·               Выполнение и защита практических работ;

·               Домашняя  работа;

·               Зачет в форме тестирования;

·               Индивидуальное проектное задание;

·               Индивидуальные задания;

·               Итоговая аттестация;

·               Контроль знаний - тестирование по теме;

·               Контроль усвоения знаний проводится в форме тестирования и контрольных работ;

·               Контроль формирования умений производится в форме защиты лабораторных работ;

·               Контрольная работа;

·               Критерием оценки результатов освоения дисциплины является способность выполнения конкретных задач в ходе самостоятельной работы: планирование и самостоятельное выполнение работ, решение проблемных задач; выполнение работ по образцу, инструкции или под руководством; узнавание ранее изученных объектов и свойств;

·               Лабораторные работы;

·               Опрос по индивидуальным заданиям;

·               Отчёты по самостоятельным работам;

·               Оформление понятийного словаря;

·               Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по теме / разделу;

·               Оценка освоенных умений в ходе выполнения практических работ по темам;

·               Оценка уровня усвоения обучающимися материала тем при защите отчетных работ и других видах промежуточного и итогового контроля

·               Подготовить доклады, рефераты;

·               Подготовиться к итоговому зачетному занятию;

·               Подготовиться к семинару;

·               Подготовиться к тестированию;

·               Подготовка беседы по формированию здорового образа жизни;

·               Практические занятия;       

·               Презентация;

·           Проанализировать результаты своей практической работы по изучаемой теме (осуществить рефлексию своей деятельности);

·       Проанализируйте и оцените друг друга;

·               Проведение практических занятий и самостоятельных работ. Сдача обучающимися зачета;

·               Проверка конспектов лекций, самостоятельных работ;

·               Проверочные работы по темам;

·               Различные формы опроса на аудиторных занятиях;

·               Рефераты, доклады по заданным темам;

·               Решение задач по отдельным темам курса;

·               Решить ситуационные задачи;

·               Семинарские занятия;

·               Составление презентаций;

·               Составление сравнительной таблицы;

·               Составление схем и таблиц, выполнение рефератов, схем, планов,

·               Текущий контроль в форме: устного опроса; защиты практических заданий, творческих работ; контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины;

·               Тестирования по темам;

·               Тренинг;

·               Устная проверка (опрос);

·               Устный опрос, реферат;

·               Фронтальный и индивидуальный опрос во время аудиторных занятий;

·               Чтение карт;

·               Экзамен;

·               Экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

·               Экспертная оценка выполненных презентаций, выполнение индивидуальных заданий, оценка рефератов и докладов, аудиторные занятия;

·               Тестирование;

Работа с документом.

Источниками при изучении курса истории, помимо учебника, могут выступать:

  • отрывки из произведений историков, философов, ученых прошлого;

  • мемуары, дневники современников, очевидцев исторических событий;

  • фрагменты из современной научной, научно-популярной, художественной литературы;

  • фрагменты документов (нормативных, программных, международных, правовых и др.);

  • газетная информация и публицистические материалы;

  • справочные, статистические материалы;

  • наглядные средства обучения.

Приемы работы с историческими текстами:

  • чтение и анализ;

  • выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи;

  • комментированное чтение;

  • коллективный разбор текста;

  • формулирование вопросов к тексту;

  • обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;

  • выявление различных подходов к общественно-историческому развитию;

  • анализ аргументации авторов;

  • нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников;

  • формулирование обобщенных выводов;

  • выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи суждений;

  • составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц, логических и текстовых схем, планов (развернутого, структурно-логического, тематического), тезисов, конспекта;

  • подготовка сообщений, рефератов и т.д.



Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.



Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по истории

  • Отметка "5"

  • Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

  • и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

  • Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

  • Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

  • Отметка "4"

  • Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

  • Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

  • Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

  • Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

  • Отметка "3"

  • Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

  • Отметка "2"

  • Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Промежуточная аттестация обучающихся

  • Согласно ПОЛОЖЕНИЮ о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ Круглянской СОШ Азовского района освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

Календарно – тематическое планирование уроков истории в 10 классе



Ур.

Тема урока

Количество часов

Тип урока


Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Оборудование

Д\з

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (5 ч)


1

Входная к/р

Древний Восток и античный мир

1

Урок изучения нового материала.

Начало преобразования человеком природы. Ранние цивилизации.

Знать об условиях возникновения ранних цивилизаций. Особенности их развития

Входной контроль

Карта «Римская империя IV-V вв.Падение Западной Римской империи»

§1

2

Рождение европейской средневековой цивилизации.

1

комбинированный

Поздняя Римская империя. Жизнь и право в эпоху Средневековья.

Христианство

Знать о Великом переселении народов и падении империи, о влиянии античности на культуру Средневековья.

Сравнительная характеристика

Тест

Презентация

§2

3

Страны Западной Европы в раннее Средневековье

1

Комбинированный

.

Природа и хозяйство Западной Европы. Варварские королевства.Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Знать об отличии управления империей Карла от управления Варварским королевством. О положении сословий. Роль папства

Составление таблицы

Тест

Плакат «Вассальная пирамида»

§3

4

Византийская империя и восточнохристианский мир

1

Комбинированный.

Византия после крушения Западной Римской империи. Социокультурное и политическое влияние Византии

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти

Составление конспекта

Карта «Византийская империя и славяне»

§4

5

Исламский мир

Проверочная работа«Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья»

1

Комбинированный

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы поведения в исламском обществе

Характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства.

Проверочная работа


§5

Древняя Русь (11ч)


6

Народы Восточной Европы

1

Урок изучения нового материала


Природно -географические условия. Особенности первых государств.

.

Знать хозяйственно-культурные типы, сведения о восточнославянский племенах

Составление схемы


Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

§6

7

Восточные славяне в древности

1


Комбинированный урок

Общественный строй и мировоззрение восточных славян.

Уметь связать хозяйственную деятельность и религиозные взгляды, наследие славян.

Тезисы. Тест1

Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

§7

8

Возникновение Древнерусского государства

1

Комбинированный урок

От племенных союзов к Древнерусскому государству. Русь и Византия. Крещение Руси.

Предпосылки к формированию Древнерусского государства. Правление Рюрика, Олега, Игоря, Ольги, Владимира Святославича в становление Руси.

Хронологическая таблица. Тест.2

Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

Плакат «Киевская Русь»

§8

9

Крещение Руси

1

Урок изучения нового материала.

Православная церковь и культура

Устройство церкви, Архитектура, живопись, образование

Короткие сообщения

Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

§8

10

Древнерусское государство и общество

1

Урок – семинар.


Рюриковичи. Первые княжеские усобицы. Община и вотчина

Особенности управления государством. Социальная структура общества

Анализ документов. Тест.

Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

Плакат «Основные этапы истории Древнерусского государства»

§9

11

Церковь и культура Древней Руси

1

Урок изучения нового материала.

Православная церковь и культура

Устройство церкви, Архитектура, живопись, образование

Короткие сообщения

тест 3,5

Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»

§10

12

Раздробленность Руси

1

Комбинированный..

Территориальные корпорации. Распад Древнерусского государства. Основа развития культуры России.

Раздробленность и политика Древней Руси. Княжеская власть

Тест.4

Анализ документов.

Карта «Раздробленность Руси в 12-первой четверти 13 в.»

Плакат «Новгородская республика»

Плакат «Русские земли в период раздробленности»

Плакат «Феодальная раздробленность»

§11

13,14

Русь между Востоком и Западом

2.

Комбинированный.

Столкновение с Монгольской державой. Сохранение государственности русских земель.

Причины победы монголов. Походы Батыя на Русь.

Сравнительная характеристика

Тест16

Карта «Борьба против иноземных захватчиков в 13 веке»

Плакат «Цивилизационная альтернатива»

§12-13

Контрольная работа «Древняя Русь»

1

Урок применения знаний..



Контрольная работа.№1



Северное Причерноморье и Приазовье.

1

Лекция

.

Северное Причерноморье и Приазовье. История развития.

Индивид. сообщения

Карта «Борьба против иноземных захватчиков в 13 веке»


Западная Европа в XI-XV веках. (3ч)

Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XI-XV веках

1

Урок изучения нового материала.

.


Горожане – ведущее сословие общества, создание централизованных государств

Изменения в жизни европейцев, возникновение новых городов, ересь.


Работа с документами

Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы»,

Плакат «Городское самоуправление»5,

Плакат «Сословно-представительные органы» 2

§14

Взаимодействие средневековых цивилизаций

1

Комбинированный

.

Крестовые походы, Реконкиста.

Причины крестовых походов. Достигнутые цели

Сравнительная характеристика


Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы»

§15

Культура средневекового Запада. Тест «Западная Европа в 11-15 вв»

1

Комбинированный урок.

.


Европейская культура: христианство и язычество. Подъем науки и искусства.

Церковь и сознание людей. Рыцарская и городская культура

Презентации

Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы»

§16

Российское государство в XIV-XVII веках. (9 ч)


20,21

Москва во главе объединения русских земель

2.

Изучение нового материала.

Московские князья как инициаторы объединения Руси. Куликовская битва.

Особенности процесса объединения.



Исход Куликовской битвы.

Составление схемы

Тест7

Карта «Российское государство в 16 веке»

Плакаты «Москва-центр объединения»,

«Образование Русского государства»

«Возвышение Москвы»,

«Становление Московского государства в 13-16 веках»

§17-18

Россия: третье православное царство

1

комбинированный урок.

.

Независимое Российское государство. Основы представительной монархии

Основы Российского государства.

Проверочные вопросы

тест 8

Карта «Российское государство в 16 веке»

Плакат «Российское государство в 16 веке»

§19

Кризис государства и общества. Смутное время

1

Комбинированный урок.


Разрушение экономики страны. Россия – причина Смуты.

Значение Ливонской войны. Политика Ивана Грозного.

Анализ документов. Тест.12-13

Плакаты «Политическая программа Пересветова»,

«Смутное время»I,II

§20

Становление самодержавия Романовых

1

Комбинированный урок.

.

.

Укрепление Российского государства. Самодержавие

Основные задачи Романова. Отмена местничества. План Никона

Составление схемы

Тест14

Плакат «Сословный строй в России в 15-16 веках»,

«Законодательное оформление крепостного права»,»Соборное уложение Алексея Михайловича»

§21

Начало формирования многонационального государства

1

Комбинированный урок.


Россия - многонациональная держава. Границы России

Россия - европейская и азиатская держава

Анализ документов.

Плакат «Становление абсолютной монархии»

§22

Русская культура в XIV-XVII вв.

1

Комбинированный урок.


Возрождение культуры. Укрепление могущества. Культурное развитие.

Развитие грамотности, жанры русской литературы. Светские мотивы в культуре.

Сообщения.

Защита рефератов.

Плакат «Элементы традиционной русской культуры 16 века»

§23

К/р «Российское государство в XIVXVII вв»

1




К/р. №2



Северное Причерноморье и Приазовье в XIV-XVII вв.

1




Сообщения.

Защита рефератов



Запад в Новое время (6 ч)


29

Европа в начале нового времени

1

Урок изучения нового материала.

Великие географические открытия. Реформация. Зарождение эпохи Нового времени

Изменения в экономике Европы. Последствия открытий. Церковь против реформации.

Сравнительная характеристика

Тест

Карта «Европа в 16- первой половине 17 в.»

§24

30

Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке

1

Комбинированный урок.


Развитие капиталистических отношений. Европейский абсолютизм.

Особенности социально-экономической жизни Западной Европы.

Анализ документов. Тест.

Карта «Мир в 17-18 в.»

§25

Эпоха Просвещения

1.


Комбинированный урок

Новый этап духовного развития

Основные взгляды представителей эпохи Просвещения

Защита рефератов

CDROM История Новое время

§26

Революции XVIII века

2

Комбинированный урок.


Борьба и революции. Новое государство – США.

Противоречия между Англией и колониями. События в Америке и Франции.

Сравнительная характеристика

Тест

Плакат «Нидерландская революция», «Английская революция».

Карта «Война за независимость и образование США 1775-1783»

§27-28

34

Тенденции развития европейской культуры

К/р «Запад в Новое время»

1.

.

Комбинированный урок.

Италия - родина гуманизма. Основа европейской культуры.

Предпосылки возникновения культуры Возрождения. Барокко, рококо, классицизм

Анализ документов. Вопросы к главе

CDROM История. Новое время

§29

Российская империя в XVIII веке. (6 ч)


Власть и общество

2.

Урок изучения нового материала.

Реформы Петра первого

Чем было вызвано преобразование России. Просвещенный абсолютизм Екатерины второй.

Анализ документов. Тест.

Карта «Российская империя в 18 веке»

«Результаты и последствия реформ Петра I»

§30

37

Социально-экономическое развитие страны

1.


Комбинированный урок

Экономическое развитие страны. Дворянская империя

Направления экономической политики правительства. Дворянские привилегии.

Составление таблицы

Карта «Российская империя в 18 веке»

§31

38

Расширение территории государства

1.


Комбинированный урок.

Границы России расширились. Народы России.

Факторы, способствующие росту Российской империи.

Работа по карте

Карта «Российская империя в 18 веке»

§32

39

Образование, наука и культура

1.

Комбинированный урок.

Влияние европейской культуры на русскую.

Роль государства в развитии русской культуры. Создание Академии наук и Московского университета.

Сообщения.

CD - ROM История. Новое время

§33

40

К/р «Российская империя в XVIII в.»

1

Урок применения знаний.



Контрольная работа №3


Вопро

сы

к главе.

Запад в XIX в. Становление индустриальной цивилизации. (9 ч)


41

Эпоха наполеоновских войн

1.

Урок изучения нового материала.

Эпоха наполеоновских войн. Идеи французской революции.

Бонапарт-приход к власти. Крах наполеоновской империи

Работа с картой.


§34

42

Промышленный переворот и становление индустриального Запада.

2

Комбинированный урок.

.


Промышленный переворот в Англии. Изменение социальной культуры. Возникновение индустриального общества

Промышленный переворот. Этапы. Последствия.

Анализ документов. Тест


§35

43

44

Революции и реформы

2

комбинированный урок.

Новые принципы стран Запада. Реформы

Принципы переустройства Европы на Венском конгрессе. Политические изменения в Европе.

Составление таблицы

Карта «Европа с 1815 по 1849»

§36-37

4546

Идейные течения и политические партии.

2

Комбинированный урок.


Основные идеологические направления стран Запада.

Либерализм, социализм, национализм.

Анализ документов. Тест

Плакат «Либерализм, консерватизм, социализм»

§38

4748

Колониальные империи.

2

Комбинированный урок.


Создание крупных колониальных империй и их характерные черты.

Процесс формирования колониальных империй в разных странах.

Работа с картой.


§39

49

Особенности развития стран Запада во II половине XIX века

1

Урок – семинар.

.


Смена экономических лидеров. Принципы правового государства

Новые государства Европы. Черты индустриальной цивилизации Запада.

презентации уч-ся


§40

Россия на пути модернизации. (10 ч)


50

Российское государство в первой половине XIX веке

1.

Урок изучения нового материала

Сохранение самодержавия и крепостного права

Почему попытки радикального изменения политического строя потерпели неудачу

Составление таблицы

Карта «Российская империя с начала 19 по 1861 г.»

Плакат «Сословия в России в первой половине 19 века»

Плакат «Структура управления Р.империей»

§41

51

Общественная жизнь в первой половине XIX века

2

Комбинированный урок

.


Новые оппозиционные общественно-политические течения

Декабристы и их требования

Конспект.

Составление таблицы.

Плакаты «Движение декабристов»,

«Западники, славянофилы» «Народничество»

§42

52

53

Реформы 1860-1870-х гг.

2.


Урок – лекция

Крестьянская реформа, развитие капиталистических отношений. Политические и социальные преобразования.

Этапы формирования крепостного права в России

Анализ документов. Тест.

Карта «Россия в XIX- начале XX столетия»

Плакат «крестьянская реформа 1861»,

«Судебная система»,»Земская реформа»

§43-44

54

55

Общественное движение в России во II половине XIX века

2.

Комбинированный урок.

Основы общественно-политических течений. Оппозиция самодержавию.

Отличия западноевропейского либерализма от русского. Марксизм в России

Сравнительная характеристика.


Плакат «Политические партии»

§45

56

57

Россия – многонациональная империя.

2


Комбинированный урок

Российская империя-крупнейшая держава. Модернизация.

Почему некоторые народы добровольно входили в состав России, а другие оказывали сопротивление. Размежевание на Дальнем Востоке.

Работа с картой


§46

58

59

1) К/р: «Россия на пути модернизаци»

2)Анализ к/р

2

Урок применения знаний.



Контрольная работа №4


Работа над ошибками

Культура XIX века. (7 ч)


60

Культура народов Северного Причерноморья и Приазовья.

1

Лекция

Развитие образования, ученые Чувашии


Сообщения учащихся.

CD - ROM История. Новое время

Индивид сообщения



61

62

Культура России в 19 веке.


1.

Комбинированный урок

Время расцвета русской культуры

«Золотой век» - значение понятия.

Конспект

CD - ROM История. Новое время

§47

63

64

Научно-технический прогресс и общество

2.


Комбинированный.

Россия на пике развития.

Эволюционная картина мира. Влияние научно-технического прогресса на сферы жизни общества

Составление

таблицы

CD - ROM История. Новое время

§48

65

66

Мировая литература и художественная культура

2

Комбинированный урок.


Разнообразие творческих направлений культуры

Роль художественной литературы

Защита рефератов.

CD - ROM История. Новое время

§49




Итоговое повторение (4 ч)



67

Повторение . Древняя Русь

1

Урок обобщения и закрепления



Работа над ошибками.



68

Итоговая контрольная работа

1

Контрольный



проверка знаний



69

Анализ работы

1



Работа над ошибками.



70

Обобщающее повторение «Россия и мир»

1




Работа над ошибками.





Календарно – тематическое планирование уроков истории в 11 классе



Ур.

Тема урока

Количество часов

Тип урока


Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Д\з




Россия и мир в начале ХХ вв. Революция 1917 г. и Гражданская война в России (19 ч)




1

Вводный урок Входной контроль.


1


Новейшая история, теория модернизации, глобальность, тенденции мирового общественного развития

Знать содержание и особенности изучения новейшей истории Отечества в мировом общественном развитии.


к/р тест1


Введение

2

Новые тенденции в развитии общества.


1

УИНМ

Страны Запада: характерные черты общества и экономического развития. Научно-технический прогресс. Центры и периферия индустриального общества. Процесс модернизации в России и его особенности. Социальная структура общества на Западе, в России и на Востоке. Идейные течения, образование первых политических партий в России.


уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


анализ документов, тест

§ 1.


3

4

Первая российская революция.


2

УИНМ

Предпосылки, причины и этапы революции. Нарастание конфронтации между властью и обществом. Русско-японская война. Радикализация общественного движения. Формы революционной борьбы. Выступления рабочих, крестьян и интеллигенции. Деятельность Советов. Всероссийская октябрьская стачка. Реформа политического строя. Манифест 17 октября. Природа нового политического строя. Образование системы политических партий. Революционные партии: социал-демократы и социалисты-революционеры. Либеральные партии: кадеты и октябристы. Организации правых. Лидеры и цели партий. Начало российского парламентаризма: I Государственная дума.


Сформировать у учащихся представления о складывании гражданского общества и пра­вового государства как ре­зультата социально-экономи­ческой и духовной эволюции западного общества,



анализ документов, тест

§ 2-3.


5


Российское общество и реформы.


1

Комбини-

рованный

Программа правительства П. А. Столыпина. Начало аграрной реформы. Окончание первой российской революции. Третьеиюньский режим. Основные направления аграрной реформы. Создание частновладельческих крестьянских хозяйств. Непоследовательность реформаторского курса.


анализ документов, тест

§ 4


6

Семинар «Российское общество и реформы»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

устные выступления во время дискуссии

§ 5


7

Россия в системе мирового рынка и международных союзов.


1

Комбини-

рованный

Особенности развития российской экономики. Роль государства в хозяйственной жизни страны. Экономический подъем в России. Россия на фоне индустриальных стран Запада. Основные направления внешней политики России. Отношения с Китаем и Японией. Россия в системе военно-политических союзов.


Уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


анализ документов, тест

вопросы к главе

8

Зачет по теме «Россия и мир в начале 20 века» (приложение)


1

Урок контроля знаний и умений


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


Ответы на вопросы к главе


9

10

Первая мировая война.


2

УИНМ

Геополитическая обстановка накануне войны. Причины войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой мировой войны. Основные театры военных действий. Военные действия в 1914 г. Роль Восточного фронта в Первой мировой войне. Военные кампании 1915-1917 гг. Социально-экономическая и внутриполитическая ситуация в России и других станах. Выход России из войны. Окончание Первой мировой войны.


знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;


таблицы, тестирование

§ 6-7,


11

12

Российская революция 1917 года.


2

Комбини-

рованный

. Революционные события февраля-марта 1917 г.: падение монархии, отречение Николая II. Образование Временного правительства. Формирование Советов. Послефевральский политический режим. Создание правительственной коалиции, Политические кризисы. А. Ф. Керенский. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина. Курс большевиков на социалистическую революцию. Выступление Л. Г. Корнилова.

Большевизация Советов. Октябрь 1917 г.: приход большевиков к власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты. Установление новой власти на местах. Политические преобразования в Советской России. Система центральных и местных органов управления Советского государства. Образование коалиционного большевистско-левоэсеровского правительства. Судьба Учредительного собрания. Различные точки зрения на революционные события 1917 г.


знать/ понимать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;


таблицы, тестирование

§ 8-9,


13

14

Гражданская война в России.


2

Комбини-

рованный

Причины и особенности Гражданской войны, ее временные рамки. Война «внутри демократии». Брестский мир. Борьба за Советы весной 1918 г. Комуч и восстание Чехословацкого корпуса. Строительство Красной армии. Л.Д. Троцкий. Распад большевистско-левоэсеровского блока. Формирование однопартийной системы в Советском государстве. Принятие Конституции РСФСР.

Борьба между «красными» и «белыми». Расширение белого движения и иностранная интервенция. Победы Красной Армии над войсками А. В. Колчака и А. И. Деникина. Связь Гражданской войны в европейской части страны. Причины победы большевиков в Гражданской войне.


знать/ понимать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;


тест, таблица

§ 10-11,


15

Семинар «Победа большевиков в России: причины и последствия»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);


устные выступления во время дискуссии

составить таблицу

16

От Российской республики Советов к СССР

1

Комбини-

рованный

Российская революция и национальный вопрос. Создание РСФСР. Национальные государства в годы Гражданской войны. Объединение советских республик и образование СССР в 1922 г. Конституция СССР 1924 г.


уметь различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


анализ документов, тест

§ 12

17

Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе.


1

Комбини-

рованный

Итоги Первой мировой войны. Мирные предложения. Условия перемирия с Германией и ее союзниками. Противоречия между странами-победительницами по поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский мирный договор и его последствия. Мирные договоры с союзниками Германии. Проблема России на переговорах о мире. Распад империй и образование новых государств в Европе. Революционные процессы в Европе. Создание новых национальных государств.


знать/понимать историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;



§ 13

18

Семинар «Новая политическая карта Европы»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

устные выступления во время дискуссии

Вопросы к главе


19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мировая война и революционные потрясения». (приложение)


1

урок контроля знаний и умений

уметь представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


Тест

Вопросы к главе


СССР и мир в межвоенный период. Социалистический эксперимент в СССР (9 ч)


20

Мировой экономический кризис.


1

УИНМ

Экономическое развитие стран Запада в 20-е гг. Предпосылки экономического кризиса. Великая депрессия в США. Ф. Д. Рузвельт. Основные мероприятия «Нового курса». Выход США из кризиса. Проявление кризисных явлений в разных странах мира. Выход из кризиса, предложенный левыми силами. Политика Народного фронта во Франции.


знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории


§ 14

21

Тоталитарные режимы в Европе.


1

Комбини-

рованный

Тоталитарная идеология. Природа тоталитаризма. Установление фашистского режима в Италии. Корпоративное государство в Италии: вариант тоталитарной диктатуры. Экономический и политический кризис в Германии. Приход к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим. Нацистская партия. Милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика. Тоталитарные и авторитарные режимы в других странах Европы. Нестабильность авторитарного и тоталитарного путей преодоления кризиса.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию,

устные выступления

§ 15

22

Модернизация в странах Востока.


1

Комбини-

рованный

Страны Востока после окончания Первой мировой войны. Распад Османской империи и рождение новой Турции. Внутренняя политика К. Ататюрка. Национально-освободительное движение в Индии и его особенности. Идеология гандизма. Революционные события в Китае. Сунь Ятсен. Гоминьдан после смерти Сунь Ятсена. Гражданская война в Китае.


уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


устные выступления

§ 16

23

24

Советская страна в годы НЭПа.


2

Комбини-

рованный

Кризис власти РКП (б) и политика «военного коммунизма». Нарастание крестьянских выступлений. Кронштадтское восстание. X съезд РКП (б). Переход к новой экономической политике (нэпу). Основные направления нэпа. Восстановление и развитие промышленности и сельского хозяйства. Проблема многоукладности народного хозяйства. Трудности нэпа. Противоречия между

экономической и политической системами СССР в период нэпа. Расширение торговой сети и сферы услуг. Изменение социальной структуры общества: рост численности пролетариата, появление нэповской буржуазии, увеличение числа государственных служащих. Культурная революция. Политическая борьба в большевистской партии после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина в советском руководстве.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


анализ документов устные выступления

§ 17

25

26

Пути большевистской модернизации.


2

УИНМ

Особенности модернизации в СССР. Свертывание нэпа. Курс на индустриализацию и коллективизацию и его последствия. Форсированная индустриализация и ее источники. Насильственная коллективизация. Массовые репрессии. Советская экономическая модель. Режим личной власти вождя. Изменения социальной структуры общества, деформация общественного сознания. Конституция 1936 г.: несоответствие демократического характера конституции и социально-политических реалий советского общества.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


анализ документов устные выступления

§ 18-19

27

СССР в системе международных отношений


1

УИНМ

Советская внешняя политика и проблема мировой революции. Генуэзская и Локарнская конференции. Полоса международного признания СССР. Лига наций. Дальневосточная политика СССР. Советско-китайский конфликт на КВЖД. Советская помощь Китаю в борьбе с японской агрессией. Советско-японские вооруженные конфликты в районе озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Советская политика в условиях роста военной угрозы в Европе. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти нацистов в Германии. Политика коллективной безопасности. Создание блока фашистских государств. Крах системы послевоенного урегулирования. Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны. Мюнхенское соглашение 1938 г. и политика «умиротворения» агрессоров. Захваты фашистской Германии и Италии в Европе. Неудача советско-англо-французских переговоров летом 1939 г. Заключение пакта о ненападении с Германией. Разграничение сфер влияния в Европе.


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


устные выступления

§ 20-21

28

Семинар «Тоталитарные режимы»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


устные выступления во время дискуссии

Вопросы к главе


Вторая мировая война (7 ч)


29

Агрессия гитлеровской Германии.


1

УИНМ

Причины войны. Периодизация. Нападение гитлеровской Германии на Польшу. Присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. «Странная война» на Западе. Оккупация Германией Дании и Норвегии. Разгром и капитуляция Франции. «Битва за Англию». Военные действия в Северной Африке. Агрессия Германии и Италии на Балканах.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


анализ документов

§ 22

30

СССР накануне Великой Отечественной войны.


1

Комбини-

рованный

Мероприятия по укреплению военной мощи СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала Второй мировой войны. Советско-финляндская война и ее результаты. Расширение территории СССР в 1940 г.: присоединение Бессарабии, Северной Буковины и Прибалтики.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


анализ документов

§ 23

31

Начало Великой Отечественной войны.


1

Комбини-

рованный

Нападение Германии на СССР. Причины неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г. Преобразование органов государственного и военного управления. Мобилизационные усилия первых месяцев войны. Оборона Москвы. Контрнаступление Красной Армии под Москвой зимой 1941-1942 гг. Ситуация на фронте весной и летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане. Образование антигитлеровской коалиции.


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


анализ документов

§ 24

32

Коренной перелом в ходе

Второй мировой войны




















1

Комбини-

рованный

Сталинградская битва. Окружение и разгром немецких армий под Сталинградом – начало коренного перелома. Наступление Красной Армии зимой 1942 г. – весной 1943 г.: освобождение Кавказа, прорыв блокады Ленинграда, наступление на центральных участках фронта. Планы воюющих сторон на лето 1943 г. Битва на Курской дуге и ее значение. Переход стратегической инициативы к Красной Армии. Освобождение Левобережной Украины. Битва за Днепр. Массовый героизм советских солдат и офицеров – важнейший фактор победы.

Сражения в Северной Африке и на Тихом океане в 1942-1943 гг. Тегеранская конференция. Итоги периода войны. Война и советское общество. Перестройка советской экономики в

условиях войны. Тыл в годы Великой Отечественной войны. Изменение политики в отношении церкви. Положение на территориях, подвергшихся немецкой оккупации. Борьба с оккупационным режимом. Роль партизанского движения в борьбе с немецко-фашистской агрессией.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


тест,

§ 25

33

Донской край во время войны


1

Комбини-

рованный

знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


защита докладов

индивид. задания

34

Победа антигитлеровской коалиции.


1

Комбини-

рованный

Стратегическая обстановка к началу 1944 г. Наступательные операции советских войск зимой-весной 1944 г. Наступление советских войск в Белоруссии – операция «Багратион». Изгнание врага с территории СССР. Начало освобождения стран Восточной и Центральной Европы. Открытие второго фронта. Военные действия на Западе в 1944 г. Движение Сопротивления. Берлинская операция. Завершение войны в Европе. Окончание Великой Отечественной войны. Разгром Японии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Историческое значение победы Советского Союза в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;



§ 26

35

Контрольная работа по теме «Вторая мировая и Великая Отечественная война».

1

урок контроля знаний и умений


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


Контрольная работа

Вопросы к главе




Биполярный мир и «холодная война» (4 ч)


36

Начало противостояния.


1

УИНМ

Политические последствия войны. Противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Начало «холодной войны». Установление в странах Восточной Европы просоветских режимов. Создание СЭВ. Включение стран Западной Европы в орбиту влияния США. Создание НАТО. Гонка вооружений. Начало ядерного противостояния. Первое столкновение Востока и Запада: война в Корее и ее результаты.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


анализ документов

§ 27

37

Мир на грани ядерной войны.


1

Комбини-

рованный

Смена ориентиров советской внешней политики после смерти И. В. Сталина. Поиск диалога со странами Запада. Встреча руководителей СССР, США, Англии и Франции в Женеве в 1955 г. Установление дипломатических отношений с ФРГ. Создание ОВД. Обострение международной обстановки. Возведение Берлинской стены. Карибский кризис. Борьба за влияние в «третьем мире». Война во Вьетнаме.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


анализ документов тест

§ 28

38

От разрядки к новому противостоянию.


1

УИНМ

Начало разрядки международной напряженности. Достижение советским блоком военно-стратегического паритета с Западом. Договор ОСВ-1. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Размещение советских ядерных ракет в Восточной Европе. Начало войны в Афганистане. Окончание разрядки. Нарастание конфронтации между СССР и странами Запада, возобновление гонки ядерных вооружений. Обострение идеологической борьбы на международной арене.


анализ документов

§ 29

39

Урок обобщения по теме «холодная война»

1

урок контроля знаний и умений

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


тест (20 мин), составление

таблицы

Вопросы к главе


СССР и социалистические страны Европы (5 ч)


40

СССР: от Сталина к началу десталинизации.


1

УИНМ

Экономические последствия войны. Переход промышленности на выпуск гражданской продукции. Восстановление экономики. Отмена карточной системы и денежная реформа. Усиление идеологического давления на общество. Новый виток репрессий во второй половине 40-х – начале 50-х гг. Смерть И. В. Сталина. Приход к власти нового руководства во главе с Н. С. Хрущевым. Освоение целины: успехи и неудачи. Улучшение жизни колхозников. Наступление на подсобные хозяйства. Социальная политика: рост заработной платы, массовое жилищное строительство. XX съезд КПСС, критика сталинизма. Начало процесса реабилитации. Новая программа партии – утопические планы построения коммунизма. Десталинизация. Противоречивость политики Н. С. Хрущева. Рост недовольства политическим и экономическим курсом Н. С, Хрущева среди части партийного и государственного руководства и населения. Снятие Н. С. Хрущева с партийных и государственных постов. Итоги реформ.


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


тест, составление

таблицы

§ 30

41

Кризис «развитого социализма».


1

Комбини-

рованный

Приход к власти Л. И. Брежнева. Нарастание консервативных тенденций в политической жизни. Власть номенклатуры. Конституция 1977 г. Закрепление руководящей роли коммунистической партии в жизни советского общества. Экономическая реформа 1965 г. Попытки внедрения принципов хозрасчета, самофинансирования и самоокупаемости. Продолжение экстенсивного развития, убыточность большинства колхозов и совхозов. Концепция «развитого социализма». Кризис

догматизированной идеологии. Критика советской политической системы диссидентами. Правозащитное движение. Углубление кризиса «развитого социализма».


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения


§ 31

42

Семинар «Судьба реформ Хрущева и Брежнева»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


устные выступления во время дискуссии

вопросы к главе

43

Социализм в Восточной Европе.


1

Комбини-

рованный

Господство коммунистических партий в политической, экономической и духовной сферах жизни стран Восточной Европы. Методы и средства строительства социализма. Конфликт Тито-Сталин. Югославский вариант социализма. Проблема разделенной Германии. События 1956 г. в Польше. Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских событиях. «Пражская весна» 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию. «Доктрина Брежнева». Кризис 1980-1981 гг. в Польше. Создание профсоюза «Солидарность».


уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;



§ 32

44

Урок обобщения по теме «СССР и социалистические страны Европы»

1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;



Вопросы к главе


Запад и «тре­тий мир» во второй по­ловине XX века (5 ч)


45

Общественно-политическое развитие Запада в 1940-1960-х годах.


1

УИНМ

Возрастание экономической и политической роли США после Второй мировой войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера западного мира. Внешняя и внутренняя политика США. Политическая жизнь Западной Европы. Политические партии и движения. Формирование экономической политики в рамках концепции «государства благосостояния». Успехи и неудачи политики «государства благосостояния». Изменения в социальной структуре общества.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);



§ 33

46

Научно-техническая революция и общество в 1970-1980-х годах.


1

Комбини-

рованный

Новый этап НТР и его последствия. Социально-экономические и политические процессы в странах Запада. Влияние массовых общественных движений на внутреннюю и внешнюю политику западных стран. Кризис «государства благосостояния». Восстановление позиций консерватизма и консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития.

уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

тест, составление

таблицы

§ 34

47-48

Страны Азии, Африки и Латинской Америки.


2

Комбини-

рованный

Деколонизация и выбор пути развития странами Азии и Африки. Прозападная модернизация в Южной Азии. Образование Индии и Пакистана. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу региона. Япония – экономический лидер Азии. Феномен «новых индустриальных стран». Влияние ислама в странах Азии и Африки. Исламская революция в Иране. Идеи социализма в «третьем мире».

уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


устный опрос

§ 35-36

49

Урок обобщения по теме «Запад и «третий мир» во 2 половине 20 века

1

Урок контроля знаний и умений


знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


Тест.

Вопросы к главе


Россия в современном мире (9 ч)


50-51

СССР в период перестройки.


2

УИНМ

М. С. Горбачев. Осознание властью необходимости экономических реформ. Курс на «ускорение». Экономические преобразования. Провозглашение политики перестройки и гласности. Развитие процесса десталинизации общества. XIX Всесоюзная партийная конференция и ее решения. I Съезд народных депутатов СССР. Межрегиональная депутатская группа. Национальная политика. Возникновение национальных движений. «Новое мышление» и советская внешняя политика середины 80-х – начала 90-х гг. Возобновление советско-американского диалога. Улучшение отношений с Западной Европой. Вывод советских войск из Афганистана. Кризис власти. Борьба реформаторских и консервативных сил в партийном и государственном руководстве. Массовое движение за отмену монополии КПСС на власть. Межнациональные отношения и конфликты. Начало «парада суверенитетов». Противостояние союзного и российского руководства. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Отношения между союзными республиками и Центром. Августовский политический кризис 1991 г., крах ГКЧП. Победа демократических сил. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Распад СССР. Образование СНГ

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


устный опрос

§ 37-38

52

Крах социализма в Восточной Европе.


1

Комбини-

рованный

Общие черты экономического и политического кризиса стран «реального социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое развитие этих стран. «Бархатные революции» конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Распад Восточного блока и преодоление биполярности мира. Экономические и политические последствия распада социалистической системы. Национальные конфликты. Рыночные реформы.

уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


устный опрос

§ 39

53

Становление новой России.


1

Комбини-

рованный

Провозглашение курса на создание в России гражданского общества и правового государства. Б. Н. Ельцин. Выбор пути экономических преобразований. Е. Т. Гайдар. Либерализации цен и ее последствия. Начало приватизации, ее издержки. Развитие частного предпринимательства. Формирование основ рыночной экономики. Два подхода к перспективам преобразований. Конфликт двух ветвей власти – исполнительной и законодательной. Политический кризис осени 1933 г. Основные политические силы. Выборы в государственную Думу и принятие новой Конституции РФ 12 декабря 1993 г.


уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


анализ документов, тест

§ 40

54-55

Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике.


2

Комбини-

рованный

Основные положения Конституции Российской Федерации. Курс на стабилизацию в условиях спада производства. Проблема отношений между федеральным центром, республиками и регионами. Рост сепаратизма и этнополитические конфликты. Чеченская проблема. Расстановка политических сил в стране 1990-х гг. Развитие многопартийности в России и ее последствия. Изменения в социальной структуре. Политическая ситуация в России в конце XX – начале XXI в. В. В. Путин. Новая расстановка политических сил. Формирование властной вертикали. Преодоление негативных последствий форсированного реформаторства. Улучшение экономического положения: от спада производства к его подъему. Социальная политика. Национальные проекты. Д. А. Медведев.


уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


устный опрос

§ 41-42

56

Семинар «РФ от социализма к новому обществу»


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений

знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


устные выступления во время дискуссии

вопросы к главе

57

Мир в начале XXI века.


1

УИНМ

Современная мировая цивилизация: пути развития. Россия в системе международных экономических отношений. Интеграционные процессы в Европе и других регионах. Проблемы национализма, сепаратизма и экстремизма в современном мире. Политическая ситуация в мире. Расширение блока НАТО. Отношения России с НАТО и Евросоюзом. Участие России в международной борьбе с терроризмом. Рост международного авторитета России. Отношения со странами СНГ. Проблемы ядерной безопасности и ликвидации локальных войн и конфликтов. Международные организации и общественные движения.


уметь

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


устный опрос

Вопросы к главе


58

Контрольная работа «Россия в современном мире»

1

Урок контроля знаний и умений

знать/понимать

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


контрольная работа

вопросы к главе


«Духовная жизнь» (10 ч)


59

Развитие научной мысли.


1

УИНМ

Теория относительности и новая физическая картина мира. Теоретические и экспериментальные достижения физики микромира. Развитие космологии. Познание тайн живой природы: физиология, генетика, психология. Учение о ноосфере.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения


§ 43

60

Научно-технический прогресс.

1

Комбини-

рованный

Развитие транспорта. Автомобилестроение. Ядерное оружие и атомная энергетика. Ракетостроение и космонавтика. Радио. Телевидение. Информационные и компьютерные технологии. Интернет и мобильная спутниковая телефонная связь.


уметь

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

презентация

§ 44

61-62

Основные тенденции развития мировой художественной культуры

2

Комбини-

рованный

Возникновение культуры авангардизма. Ее особенности и крупнейшие представители. Отражение жизни общества в реалистическом искусстве. Плюралистическая художественная культура конца XX в. Музыка. Архитектура. Массовая культура.


уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


презентация

§ 45-46

63-64

Российская культура «серебряного века»


2

УИНМ

«Серебряный век». Проблемы культуры России на рубеже XIX-XX вв. Основные течения и направления русского искусства и литературы. Новаторство и традиции русской культуры. Стиль модерн в архитектуре. Русский модернизм и авангард. Влияние достижений культуры России на мировые художественные процессы XX в.


уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


презентация

§ 47-48

65

Культура России: от соцреализма к свободе творчества.


1

Комбини-

рованный

Революция и культура.

Усиление партийного контроля над духовной жизнью общества и ее идеологизация. Отражение событий революции и Гражданской войны в литературе. Социалистический реализм как официальное художественное направление. Советский кинематограф 20-30-х гг. Великая Отечественная война и художественная интеллигенция. Художественная культура второй половины XX в. Влияние десталинизации на духовную жизнь советского общества. Отражение советской действительности в произведениях литературы, искусства и кинематографе. Противоречивость духовной жизни советского общества. Официально- охранительная и неофициозная тенденции в советской культуре. Основные тенденции развития постсоветской культуры. Музыкальное искусство. Архитектура.


презентация

§ 49-50

66

Культурные традиции в Ростовской области


1

УИНМ

презентация

индивид. задания

67

Итоговая контрольная работа


1

Урок контроля знаний и умений


знать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;


контрольная работа

Вопросы к главе


68

Анализ работы. Повторение.


1

урок систематизации и обобщения знаний и умений






































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование

Карты по истории России

Киевская Русь в IX—XII вв.

Феодальная раздробленность Руси в XII— первой четверти XIII в.

Борьба народов с иноземными захватчиками в XIII веке.

Образование централизованного государства.

Российское государство в XVI в.

Интервенция польских и шведских феодалов в XVII в.

Россия с конца XVI в. до 60-х гг. XVIII в.

Российская империя во вт. п. XVIII в.

Российская империя 1800—1861 гг.

Отечественная война 1812 года.

Россия конца XIX — начала XX в.

Россия в 1907—1914 гг.

Русско-японская война 1904-1905 гг.

Первая русская революция 1905-1907 гг.

Первая мировая война 1914—1918 гг.

Гражданская война и интервенция 1918-1919 гг.

Гражданская война и интервенция 1919-1920 гг.

Индустриальное развитие СССР 1928-1940 гг.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг.

Российская Федерация (политико-административное деление)

Карты по Всеобщей истории

Египет и Передняя Азия в древности.

Древний Восток. Индия и Китай.

Древняя Греция до сер.V в. до н.э.

Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)

Завоевания Александра Македонского

Рост территории государства в древности.

Римская империя в 4-5 вв.

Рост Римского государства в II-II. вв. до н.э.

Римская империя в I-III в. н.э.

Индия и Китай в средние века.

Франкское государство.

Арабы в VII-XI вв.

Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

Западная Европа в XI-XIII вв. (Крестовые походы)

Западная Европа в 14-15 вв.

Важнейшие географические открытия с.XV- с. XVI вв.

Европа в начале Нового времени.

Европа с 1789-1815 гг.

Европа с 1815-1849 гг.

Европа в 50-60 гг. XIX века.

Война за независимость и образование США (1775-1783)

Гражданская война в США в 1861-1865 гг.

Образование независимых государств в Латинской Америке.

США в конце XIX - начало XX вв.

Европа 1870-1914 гг.

Территориально-политический раздел Мира

Европа после первой мировой войны

Западная Европа в 1924—1939 гг.

Вторая мировая война 1939-1945 гг.

Политическая карта мира.

Картины, таблицы, схемы, аппликации, альбомы

Картосхемы «Великая Отечественна война»

Альбом по истории культуры СССР, выпуск 1

Альбом по истории культуры СССР, выпуск 2

Альбом по истории культуры зарубежных стран в Новое время (первый период)

Альбом по истории культуры зарубежных стран в Новое время (второй период)

Аппликации по истории средних веков.

Портреты для кабинета истории

Государственный Герб, Флаг и Текст Гимна РФ

Герб, Флаг и Текст Гимна Ростовской области

Герб, Флаг и Текст Гимна Азовского района

Раздаточные

Карточки иллюстрированные для индивидуальной работы по истории Древнего мира.

Г.М. Донской. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. М., Просвещение, 1987.

О.И. Бахтина. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира. М., Просвещение, 1999

В.С. Грибов. Задания для самостоятельной работы по истории к. 19 - п.п. 20 века. М., Просвещение, 1991

Конституция РФ

Атласы

Атлас по истории Древнего мира. 5 кл. М., 2012. с комплектом контурных карт2012

Атлас по истории средних веков. 6 кл. М., 2012. с комплектом контурных карт2012

Атлас по Новой истории (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт2012

Атлас по Новой истории (XIX- начало ХХ в.) с комплектом контурных карт2012

Атлас по Новейшей и современной истории зарубежных стран с комплектом контурных карт

Атлас по истории России (с древнейших времен до кон. XV в.) с комплектом контурных карт

Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт

Атлас по истории России (XIX – начало ХХ вв.) с комплектом контурных карт

Атлас по Новейшей и современной истории России с комплектом контурных карт

Карты, картографические схемы, анимационные карто-схемы по истории России и всеобщей истории


Экранно-звуковые пособия

Мультимедиа проектор, ноутбук, экран.

Компактдиски, CD-ROM

Уроки Великой Отечественной войны.

Электронное учебное издание «Готовимся к ЕГЭ»

« Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. «Древний мир»

Электронный учебник: Всеобщая история, 5-8 кл.

Электронный учебник: история России. ,XX в.

Энциклопедия Истории России 862-1917 гг

«История мировых цивилизаций»,

«Династия Романовых»,

«Уроки Отечественной истории до 19 века»,

«История России в 17-18 веках»,

«История Государства Российского»

Интернет-ресурсы



Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

















Приложение 1.

Календарное планирование по истории 10 класс (70 часов)

п/п

Тема урока

Форма контроля

Дата

план

Дата факт

Приме

чание


«Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья» 5 ч





1

Входная к/р

Древний Восток и античный мир

Входной контроль




2

Рождение европейской средневековой цивилизации.

Сравнительная характеристика

Тест




3

Страны Западной Европы в раннее Средневековье

Составление таблицы

Тест




4

Византийская империя и восточнохристианский мир

Составление конспекта




5

Исламский мир

Проверочная работа «Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья»

Проверочная работа





Древняя Русь 11 ч





6

Народы Восточной Европы

Составление схемы




7

Восточные славяне в древности

Тезисы. Тест1




8

Возникновение Древнерусского государства

Хронологическая таблица. Тест.2




9

Крещение Руси

Короткие сообщения




10

Древнерусское государство и общество

Анализ документов. Тест.




11

Церковь и культура Древней Руси

Короткие сообщения

тест 3,5




12

Раздробленность Руси

Тест.4

Анализ документов.




13,

14

Русь между Востоком и Западом

Сравнительная характеристика

Тест16







15

Контрольная работа «Древняя Русь»

Контрольная работа.№1




16

Северное Причерноморье и Приазовье.

Индивид. сообщения





Западная Европа в XI-XV веках 3 ч





17

Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XI-XV веках

Работа с документами




18

Взаимодействие средневековых цивилизаций

Сравнительная характеристика




19

Культура средневекового Запада. Тест «Западная Европа в 11-15 вв»

Презентации





Российское государство в XIV-XVIIвв. 9 ч





20

21

Москва во главе объединения русских земель

Составление схемы

Тест7







22

Россия: третье православное царство

Проверочные вопросы

тест 8




23

Кризис государства и общества. Смутное время

Анализ документов. Тест.12-13




24

Становление самодержавия Романовых

Составление схемы

Тест14




25

Начало формирования многонационального государства

Анализ документов.




26

Русская культура в XIV-XVII вв.

Сообщения.

Защита рефератов.




27

К/р «Российское государство в XIVXVII вв»

К/р. №2




28

Северное Причерноморье и Приазовье в XIV-XVII вв.

Сообщения.

Защита рефератов





Запад в Новое время 6 ч





29

Европа в начале нового времени

Сравнительная характеристика

Тест




30

Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке

Анализ документов. Тест.




31

Эпоха Просвещения

Защита рефератов




32


Революции XVIII века

Сравнительная характеристика

Тест

Анализ документов




33




34

Тенденции развития европейской культуры

К/р «Запад в Новое время»






Российская империя в XVIII веке. 6 ч





35


Власть и общество

Анализ документов. Тест.




36




37

Социально-экономическое развитие страны

Составление таблицы




38

Расширение территории государства

Работа по карте




39

Образование, наука и культура

Сообщения.




40

К/р «Российская империя в XVIII в.»

Контрольная работа №3





Запад в XIX в. Становление индустриальной цивилизации. 9 ч





41

Эпоха наполеоновских войн

Работа с картой.




42

Промышленный переворот и становление индустриального Запада.

Анализ документов. Тест




43

Революции и реформы

Составление таблицы




44




45

Идейные течения и политические партии.

Анализ документов.





46




47

Колониальные империи.

Тест

Работа с картой.




48




49

Особенности развития стран Запада во II половине XIX века

презентации уч-ся





Россия на пути модернизации 10 ч





50


Российское государство в первой половине XIX веке

Составление таблицы




51

Общественная жизнь в первой половине XIX века

Конспект.

Составление таблицы.




52

Реформы 1860-1870-х гг.

Анализ документов.




53




54


Общественное движение в России во II половине XIX века

Тест.

Сравнительная характеристика.





55




56

Россия – многонациональная империя.

Работа с картой




57




58

К/р: «Россия на пути модернизации»

Контрольная работа №4




59

Анализ к/р






Культура XIX века 7 ч





60

Культура народов Северного Причерноморья и Приазовья.

Сообщения учащихся.




61

Культура России в 19 веке.


Конспект




62




63

Научно-технический прогресс и общество

Составление

таблицы




64




65

Мировая литература и художественная культура

Защита рефератов.




66





Обобщающее повторение. 4 ч





67

Повторение . Древняя Русь

Работа над ошибками.




68

Итоговая контрольная работа

проверка знаний




69

Анализ работы

Работа над ошибками.




70

Обобщающее повторение «Россия и мир»

Работа над ошибками.














Календарное планирование по истории 11 класс (68 часов)



Тема урока

Формы и средства контроля

дата

Приме

чание

план

факт



Россия и мир в начале ХХ вв. Революция 1917 г. и Гражданская война в России. 19 ч






1

Вводный урок Входной контроль.


к/р тест1




2

Новые тенденции в развитии общества.


анализ документов, тест




3

4

Первая российская революция.


анализ документов, тест




5


Российское общество и реформы.


анализ документов, тест




6

Семинар «Российское общество и реформы»


устные выступления во время дискуссии




7

Россия в системе мирового рынка и международных союзов.


анализ документов, тест




8

Зачет по теме «Россия и мир в начале 20 века» (приложение)


Ответы на вопросы к главе




9

10

Первая мировая война.


таблицы, тестирование




11

12

Российская революция 1917 года.


таблицы, тестирование




13

14

Гражданская война в России.


тест, таблица




15

Семинар «Победа большевиков в России: причины и последствия»


устные выступления во время дискуссии




16

От Российской республики Советов к СССР

анализ документов, тест




17

Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе.


устные выступления, анализ исторических источников




18

Семинар «Новая политическая карта Европы»


устные выступления во время дискуссии




19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мировая война и революционные потрясения». (приложение)


Тест





СССР и мир в межвоенный период. Социалистический эксперимент в СССР. 9 ч






20

Мировой экономический кризис.


презентации




21

Тоталитарные режимы в Европе.


устные выступления




22

Модернизация в странах Востока.


устные выступления




23

24

Советская страна в годы НЭПа.


анализ документов устные выступления




25

26

Пути большевистской модернизации.


анализ документов устные выступления




27

СССР в системе международных отношений


устные выступления




28

Семинар «Тоталитарные режимы»


устные выступления во время дискуссии





Вторая мировая война. 7ч






29

Агрессия гитлеровской Германии.


анализ документов




30

СССР накануне Великой Отечественной войны.


анализ документов




31

Начало Великой Отечественной войны.


анализ документов




32

Коренной перелом в ходе

Второй мировой войны


тест,




33

Донской край во время войны


защита докладов




34

Победа антигитлеровской коалиции.


презентации




35

Контрольная работа по теме «Вторая мировая и Великая Отечественная война».

Контрольная работа





Биполярный мир и «холодная война». 4 ч






36

Начало противостояния.


анализ документов




37

Мир на грани ядерной войны.


анализ документов тест




38

От разрядки к новому противостоянию.


анализ документов




39

Урок обобщения по теме «холодная война»

тест (20 мин), составление

таблицы





СССР и социалистические страны Европы. 5 ч






40

СССР: от Сталина к началу десталинизации.


тест, составление

таблицы




41

Кризис «развитого социализма».


устные выступления




42

Семинар «Судьба реформ Хрущева и Брежнева»


устные выступления во время дискуссии




43

Социализм в Восточной Европе.


устные выступления




44

Урок обобщения по теме «СССР и социалистические страны Европы»

Тест





Запад и «тре­тий мир» во второй по­ловине XX века. 5 ч






45

Общественно-политическое развитие Запада в 1940-1960-х годах.


устные выступления, анализ исторических источников




46

Научно-техническая революция и общество в 1970-1980-х годах.


тест, составление

таблицы




47-48

Страны Азии, Африки и Латинской Америки.


устный опрос




49

Урок обобщения по теме «Запад и «третий мир» во 2 половине 20 века

Тест.





Россия в современном мире. 9 ч






50-51

СССР в период перестройки.


устный опрос




52

Крах социализма в Восточной Европе.


устный опрос




53

Становление новой России.


анализ документов, тест




54-55

Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике.


устный опрос




56

Семинар «РФ от социализма к новому обществу»


устные выступления во время дискуссии




57

Мир в начале XXI века.


устный опрос




58

Контрольная работа «Россия в современном мире»

контрольная работа





Культура XX века. 10 ч





59

Развитие научной мысли.


устные выступления, анализ исторических источников




60

Научно-технический прогресс.

презентация




61-62

Основные тенденции развития мировой художественной культуры

презентация




63-64

Российская культура «серебряного века»


презентация




65

Культура России: от соцреализма к свободе творчества.


презентация




66

Культурные традиции в Ростовской области


презентация




67

Итоговая контрольная работа


контрольная работа




68

Анализ работы. Повторение.


















































Приложение 2.



Входная контрольная работа по по истории. 10 класс.

1 вариант

А1. В предгосударственный период у восточных славян сложились два центра в 1) Новгороде и Приднепровье 2) Поволжье и Прибалтике 3) Прибалтике и Причерноморье 4) Поволжье и на Дону

А2. Занятие по разведению пчел и получению меда у славян назвалось 1) бортничеством 2) зодчество 3) бондарством 4) гончарством

А3. Основным торговым партнером Древнерусского государства была 1) Византия 2) Швеция 3) Тмутаракань 4) Скифия

А4. Установление полюдья свидетельствовало 1) о начале политической раздробленности Руси 2) о существовании обычая кровной мести у славян 3) возникновении племенных союзов восточных славян 4) о возникновении раннефеодального государства восточных славян

А5. Какие из нижеперечисленных понятий обозначали категории зависимого населения Древней Руси? А) казаки Б) закупы В) смерды Г) холопы Д) уличи Е) рядовичи Укажите верный ответ. 1) АВГ 2) БВД 3) БГЕ 4) ВГД

А6. Одной из причин начала политической раздробленности на Руси было 1) принятие христианства 2) обострение социальной борьбы 3) ослабление внешней опасности 4) закрепощение крестьянства

A7. Понятие «посадские люди» относится к слою населения России 1) монастырским крестьянам 2) жителям западных областей 3) торгово-ремесленному населению городов 4) переселенцам из других стран, получавшим наделы земли

A8. Годы: 1497, 1581, 1597, 1649 — отражают основные этапы 1) борьбы России за выход к морю 2) образования Российского централизованного государства 3) борьбы Руси с Золотой Ордой за независимость 4) закрепощения крестьян

А 9. Что стало одной из причин Смутного времени (конец XVI – начало XVII в.) 1) окончательное закрепощение крестьян 2) введение подушной подати 3) разорение страны в период Ливонской войны и опричнины 4) присоединение к Москве Великого Новгорода

А 10. Какие из перечисленных органов власти и должностных лиц существовали в России во второй половине XVI в.? А) Государственная дума Б) Боярская дума В) Земский собор Г) земские старосты

Д) губернаторы Е) вече. Укажите верный ответ. 1) АБД 2) БВГ 3) БГЕ 4) ВГД

Ответ: 2.

А11. Название «ясачные люди» относится к 1) сибирским и амурским казакам 2) черносошным крестьянам Севера 3) сборщикам дани, приходившим на Русь из других земель 4) нерусскому населению Сибири и Дальнего Восток, выплачивавшему натуральные подати

А12. Прочтите отрывок из сочинения немецкого путешественника и укажите период, о котором идет речь. «оба они троне, но ни один из них ничего не решает, а царевна все обдумывает все с магнатами, после чего решение публикуется — опять же от имени обоих царей по отцу, но мать не у всех одна… Она одарена высоким княжеским разумением … К тому же природа создала старшего царя не очень ладно, он плохо видит, слышит и говорит. Зато младший царь природой одарен весьма щедро, он очень охотно занимается всеми векликокняжескими упражнениями и добродетелями, но еще очень молод, ведь ему нет и 14 лет, а старшему только что минуло 22 ». 1) 1676 – 1682гг. 2) 1682 – 1689гг. 3) 1682—1725 гг. 4) 1700—1721 гг.

В1. Установите правильное соответствие между понятием и определением. ПОНЯТИЯ: А) холоп Б) вече В) каган Г) волхв ОПРЕДЕЛЕНИЯ: 1) правитель Хазарского государства 2) языческий жрец у восточных славян 3) захваченный на войне пленник 4) крестьянин, изгнанный из общины 5) народное собрание у славян

В2. Расположите события в хронологическом порядке. А) объединение Киева и Новгорода под властью Олега Б) установление княгиней Ольгой «уроков» и «погостов» В) разгром князем Святославом Хазарского каганата Г) убийство древлянами князя Игоря

В3. Расположите в хронологическом порядке создание памятников культуры Древней Руси. А) «Слово о погибели Русской земли» Б) «Поучение детям» Владимира Мономаха В) переписка Андрея Курбского с Иваном IV Г) «Задонщина»

hello_html_60c11eb4.gifhello_html_m444d3235.gifhello_html_m4abaf92.gifhello_html_m4f75379c.gifhello_html_4375019e.gifhello_html_606cb58d.gifhello_html_m1bb31837.gifhello_html_m4bbcc72d.gifhello_html_m22b0d12c.gifВ4. Расположите в хронологическом порядке события А) учреждение патриаршества на Руси Б) восстание Ивана Болотникова В) свержение ордынского ига Г) учреждение опричнины

B5. Установите соответствие между понятиями и их определениями. ПОНЯТИЯ: А) меркантилизм Б) ясак В) мануфактура Г) ярмарка ОПРЕДЕЛЕНИЯ: 1) плата за право торговать на территории иностранного государства 2) место ежегодного торга 3) предприятие, на котором существует разделение труда и господствует ручной труд 4) натуральная подать в казну, вносимая пушниной, иногда скотом 5) политика, направленная на стимулирование экспорта для превышения его над импортом с целью привлечения денег в страну

С1. Историки, выдвинувшие и поддерживавшие норманнскую теорию происхождения Древнерусского государства, считали, что государственность была привнесена на Русь извне, варягами. Какие другие точки зрения по вопросу происхождения Русского государства вам известны? Какую точку вы считаете более убедительной? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами, утверждающими избранную вами точку зрения.

С2. Сравните итоги Куликовской битвы и «стояния» на Угре. Назовите, что было общим (не мене двух общих характеристик), а что — различным (не менее двух различий).

Входная контрольная работа по по истории. 10 класс. 2 вариант

А1. Соседи восточных славян 1) германцы 2) галлы 3) римлян 4) хазары

А2. Прочтите отрывок из сочинения византийского историка и укажите, о чем свидетельствует этот автор: «Они считают, что только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды. Они почитают реки и нимф и всякие дригие божества, приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания». 1) у восточных славян утвердилось христианство 2) у восточных славян главными занятиями были рыболовство и мореплавание 3) у восточных славян были распространены языческие верования 4) у восточных славян отсутствовали контакты с другими странами

А3. Живописное художественное произведение малых форм получило название 1) витраж 2) заставка 3) филигрань 1) миниатюра

А4. Прочтите отрывок из документа и укажите, во время какого события был принят содержащийся в документе договор. «Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая... С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою... и на этом целовали крест». 1) заключения союза против хана Батыя 2) съезда князей в Любече 3) принятия христианства 4) принятия «Русской Правды»

А5. Распад Руси на отдельные самостоятельные княжества относится к 1) Х1в. 2) XII в. 3) XIII в. 4) XIV в.

А6. Основная идея «Слова о полку Игореве» — призыв 1) к политическому единству Русской земли 2) военному союзу против Степи 3) поголовному истреблению кочевников 4) крещению половецкой Степи.

А7. Прочтите отрывок из сочинения русского историка и укажите землю, в которой произошли описываемые события. «Ударили в вечевой колокол: настал грозный час суда народного. Со всех сторон бежали к Святой Софии решить судьбу Отечества. Первым определением сего шумного веча было изгнать Ярослава... вручили князю грамоту обвинительную: "Для чего завладел ты двором Морткинича? Для чего взял серебро с бояр Никифора, Романа и Варфоломея? Для чего выводишь отсюда иноземцев? Да будет ныне конец твоему насилию! Иди, куда хочешь; а мы найдем себе князя"». 1) Московской 2) Новгородской 3) Галицко-Волынской 4) Владимиро-Суздальской

А8. Земли, с которых выплачивалось «государево тягло» в XV – XVI вв., назывались 1) черными 2) удельными 3) белыми 4) частновладельческими

А9. Согласно указу о «заповедных летах» 1581 г. 1) крестьянам запрещалось уходить от владельцев в течение объявленных лет 2) устанавливался единый срок для перехода крестьян 3) устанавливалось право помещиков судить своих крестьян 4) помещикам запрещалось продавать крепостных крестьян без земли

А10. Позднее других произошло событие 1) восстание под руководством Ивана Болотникова 2) начало церковной реформы патриарха Никона 3) восстание под руководством Хлопка 4) «поход за зипуними» Степана Разина

A11. В XVII в. в России появилась форма организации промышленного производства 1) фабрика 2) монополия 3) мануфактура 4) верфь

А12. Появление мануфактур в XVII в. свидетельствовало о 1) господстве феодальных отношений 2) зарождении капиталистических отношений 3) продолжении процесса закрепощения крестьян 4) превращении России в передовую промышленную державу

hello_html_m72e239b4.gifB1. Расположите в правильной последовательности с севера на юг реки и озера, являвшиеся частями торгового пути «из варяг в греки». А) Ладожское озеро Б) Днепр В) Ловать Г) Ильмень

В2. Какие три событии, из перечисленных ниже, характеризовали правление великого киевского князя Владимира Святославича 1) разгром Хазарского каганата 2) создание засечной черты на южных границах Руси 3) образование военно-политического союза Руси с Византией 4) организация съезда князей в г. Любече 5) принятие христианства 6) разгром печенегов

В3. Какие три черты из нижеперечисленных характеризуют развитие Руси в XIV — первой половины? Назовите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждаю-XV в.?. 1) превращение Москвы в центр собирания русских земель 2) правление князей Симеона Гордого и Василия Темного 3) окончательное свержение ордынского ига 4) прекращение каменного строительства 5) расширение пахотных земель 6) издание нового «Судебника»

В4. Какие три черты, из перечисленных ниже, характеризовали развитие Русского государства в XVI XVI вв.? 1) ускорение процесса закрепощения крестьян 2) завершение процесса централизации страны 3) начало феодальной раздробленности 4) возникновение первых мануфактур 5) усиление великокняжеской власти 6) развитие рыночных отношений

В5. Расположите следующие исторические документы в хронологическом порядке их создания. А) «Новоторговый устав» Б) «Правда Ярославичей» В) Судебник Ивана IV Г) Соборное уложение

С1. Вопрос о роли монгольского нашествия, ордынского владычества в истории Руси, России издавна принадлежит к числу дискуссионных. Большинство историков утверждало, что воздействие завоевателей на жизнь древнерусского общества было крайне негативным. Какая другая точка зрения по вопросу о роли ордынского владычества в истории Руси, России вам известна. Какую из них вы считаете более убедительной? Назовите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

С2. Из постановления Собора (январь 1682 г.). «...Мы, великий государь, потому ж те книги повелим передати огню, чтоб то было в вечном забвении, его времени повелеваем боярам нашим и окольничьим и думным и ближним и всяких чинов людем на Москве в приказех и у росправных, и в полках у ратников, и у посольских, и везде у всяких дел быть всем меж себя без мест и впредь никому ни с кем никакими прежними случаи не считаться и никого не укорять, и никому ни над кем мимошедшими находами не возноситься». С1. Определите, что отменяется данным постановлением. C2. Объясните, в интересах какого слоя населения было принято данное постановление. С3. Приведите не менее двух аргументов, подтверждающих ваше мнение. С3. Как повлияло принятие постановления на положение различных слоев населения?











Входная контрольная работа по по истории. 10 класс. 3 вариант

A1. Переход от родовой общины к соседской у восточных славян произошел вследствие 1) формирования союзов племен 2) развития пахотного земледелия 3) возникновения феодальных вотчин 4) необходимости обороняться от кочевников

A2. Деятельность митрополита Илариона, князя Ярослава Мудрого связана с 1) VIII в. 2) IX в 3) Х1в. 4) XIII в.

А3. Съезд князей в Любече в 1097 году был созван с целью 1) организовать поход против половцев 2) прекратить междоусобные войны 3) договориться о размерах дани 4) принять новый Судебник

А4. Из перечисленных черт характеризуют Древнерусское государство А) процесс превращения дружинников в землевладельцев Б) постепенное развитие письменного законодательства В) существование Земского собора Г) рост городов, развитие ремесла и торговли Д) вассальная зависимость от печенегов Е) нарастающий упадок культуры Укажите верный ответ. 1) АБГ 2) АВД 3) БГД 4) ВДЕ

А5. В Новгородской республике существовала выборная должность 1)приказного дьяка 2) посадника 3) рядовича 4) темника

А6. Прочтите отрывок из сочинения историка Костомарова и укажите, какое событие предшествовало описанному в отрывке. «Тохтамыш намеревался сделать такой быстрый набег, чтобы застать Москву врасплох. Он принял в соображение оплошность русских, слишком возгордившихся своими победами. Внезапность нашествия произвела такое впечатление, что князья, воеводы и бояре совсем потеряли голову» 1) Куликовская битва 2) «Стояние» на реке Угре 3) Грюнвальдская битва 4) Ливонская война

А7. Какие из нижеперечисленных черт характера характеризуют развитие Новгородской земли в период раздробленности? А) высокий уровень ремесла и торговли Б) незначительная роль веча в управлении В) ведущая политическая роль боярства Г) организация отпора половцам Д) сильная княжеская власть Е) республиканский строй. Укажите верный ответ. 1) АБГ 2) ABE 3) БГД 4) ВДЕ

А8. Памятники культуры, относящиеся к XV в. 1) «Сказание» Авраамия Палицына, церковь Рождества Богородицы в Путинках, «Спас» Симона Ушакова 2) Покровский собор в Москве, Никоновская летопись, «Домострой» 3) Троицкая летопись, Успенский собор Московского Кремля, «Троица» Андрея Рублева 4) «Задонщина», «Спас» Феофана Грека, белокаменный Кремль Москве

А9. Прочтите отрывок из документа и укажите период, о котором идет речь. «Псковские же жители, не зная, что делать и к кому примкнуть, не надеясь ни на чью помощь, поскольку в Москве были литовцы, а в Новгороде немцы, окруженные со всех сторон, они порешили призвать к себе лжецаря. О, это последнее безумие! прежде клялись не слушать лжецаря, не подчиняться ему, потом же сами послали выборных от всех сословий бить ему челом в повинную послали ». 1) опричнина 2) Смута 3) феодальная раздробленность 4) дворцовые перевороты

А10. Результат решений Переяславской рады 1654г. 1) создание Запорожской Сечи 2) воссоединение Украины с Россией 3) начало освободительного движения на Украине 4) упразднение казачьего самоуправления и гетманства

А11. Основные положения Соборного уложения 1) создание Монастырского приказа 2) введение бессрочного сыска беглых крестьян 3) освобождение , ремесленников, принадлежавших монастырям, от уплаты налогов 4) признание за дворянами права передачи поместья по наследству

А12. Прочтите отрывок из труда историка В.О. Ключевского и укажите, с именем какого монарха связана деятельность названных в источнике лиц. «Из всего нравственного запаса, почерпнутого древней Русью из христианства, Ртищев воспитал в себе наиболее сродную и наиболее сродную древнерусскому человеку доблесть – смиренномудрие... Миролюбивый и богомольный, он не выносил вражды, злобы, ладил со всеми выдающимися дельцами своего времени: и с Ординым – Нащокиным, и с Никоном, и с Аввакумом, и со Славинецким, и с Полоцким при всем несходстве характеров и направлений, старался удержать староверов и никониан в области богословской мысли, книжного спора, не допуская их до церковного раздора». 1) Петра I 2) Алексея Михайловича 3) Бориса Годунова 4) Александра I

В1. Установите соответствие между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью. КНЯЗЬ: A) Владимир Мономах Б) Владимир Святославич B) Ярослав Мудрый Г) Игорь СОБЫТИЕ: 1) разгром половцев 2) объединение Киева и Новгорода 3) восстание древлян 4) крещение Руси 5) принятие «Русской Правды»

В2. Установите соответствие между именем правителя и современником. ПРАВИТЕЛИ РУССКОГО ГОСУДАРСТВА: А) Иван IV Б) Дмитрий Донской В) Иван Калита Г) Михаил Романов СОВРЕМЕННИКИ: 1) Дмитрий Боброк 2) Симеон Гордый 3) Андрей Курбский 4) Дмитрий Пожарский 5) Александр Невский

В3. Установите соответствие между изречениями и исторической личностью, которую характеризует это изречение. ИЗРЕЧЕНИЕ: А) «Когда услышали во всех городах великого князя, что пошел за Оку княз великий, настала в городе Москва туга велика, и по всем его пределам был плач горький» Б) «Иду на Вы!» В) «И немцы и чудь пробились клином сквозь полки. И была тут злая и великая сеча для немцев и чуди … и не было видно льда, потому что он покрылся кровью» Г) «Назвался царевичем Дмитрием … хотя похитити царство Московское и православную христианскую веру истребити, в ввести проклятую латинскую веру…» ЛИЧНОСТИ: 1) Григорий Отрепьев 2) Святослав 3) Александр Ярославич 4) Дмитрий Иванович 5) Владимир Святой

В4. Прочтите отрывок из сочинения историй С.М. Соловьева и напишите название совещаний, которых идет речь. «Кроме обычных сидений великого государя с боярами, бывали еще чрезвычайные совещания, на которые приглашались высшее духовенство и выборные и других сословий. Эти чрезвычайные бывали обыкновенно по вопросу: начинать или не начинать опасную тяжелую войну, причем потребуется долгая и тяжка, служба ратных людей, с другой стороны, потребуют денежные пожертвования с тяглых людей; нужно призвать выборных или советных людей из тех и других, из всех чинов, чтобы сказали мысль, и если надобно начинать войну, то чтоб после не жаловались, сами наложили на себя тягость. <...> Выборные или советные люди, являлись из Москвы и областей, из разных чинов по два человека; из дворян и детей боярских больших городов по два человека, из меньших по человеку, из гостей по три человека, из гостиной и суконной сотен по два, из черных сотен и городов, из посадов по человеку. Из крестьян выборных не было», кий собор.

В5. Напишите фамилию руководителя восстания, о котором идет речь в историческом документе. «...Овладев без всякого боя такой большой силой, [он] выдал каждому из них за два месяца жалованье, пообещав вперед свободу грабить и убивать по их желанию, и прибавил: "За дело, братцы! Ныне отомстите тиранам, которые до сих пор держали вас в неволе хуже, чем турки или язычники. Я пришел дать всем вам свободу и избавление, вы будете моими братьями и детьми, и вам будет так хорошо, как и мне, — будьте только мужественны и оставайтесь верны". После этих слов каждый готов был идти за него на смерть и все крикнули в один голос: «Многая лета нашему батьке. Пусть он победит всех бояр, князей и все подневольные страны!" Это известие испугало господина Прозоровского, он опасался за Астрахань, ибо глупый народ начал роптать и высказывать похвалы разбойнику, и во всех городах той местности начались такие волнения и каждый миг приходилось со страхом ждать ужасного кровопролития».

С1. Укажите основные итоги деятельности Ивана Грозного в области внешней политики. Укажите не менее трех итогов.

С2. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. Патриарх Никон покинул патриарший престол и удалился в им же основанный Воскресенский монастырь под Москвой (Новый Иерусалим). Возможно, рассчитывал, что его будут молить вернуться. Но собор 1666 - 1667 гг., предавший анафеме староверов лишил сана Никона. Царь Алексей Михайлович поддержал это решение. Никона сослали на север в Ферапонтов монастырь. Некогда всесильный патриарх, бывший «собинный друг» царя, его соправитель, привыкший повелевать, а не повиноваться, последние 15 лет жизни провел в заточении. В чем заключалось противоречия между царем и патриархом? (Укажите не менее двух причин.) Почему стало возможным отстранение Никона от (Укажите не менее двух причин.)



Ключи. Рейтинг по истории. 10 класс.

1 вариант

А1. 1.

А2. 1.

А3. 1.

А4. 4.

А5. 3.

А6. 3.

A7. 3.

A8. 4

А 9. 3

А 10. 2.

А11. 4.

А12. 2

В1. 3512

В2. АГБВ.

В3. БАГВ

hello_html_60c11eb4.gifhello_html_m444d3235.gifhello_html_m4abaf92.gifhello_html_m4f75379c.gifhello_html_4375019e.gifhello_html_606cb58d.gifhello_html_m1bb31837.gifhello_html_m4bbcc72d.gifhello_html_m22b0d12c.gifВ4. ВГАБ

B5. А5Б4В3Г2.

С1. Могут быть приведены следующие точки зрения:

1) норманны создали на Руси государство;

2) варяги выступили в роли наемников, сыграли роль наемной силы, завершившей процесс объединения.

Аргументы первой точки зрения:

1) варяги стали основателями великокняжеской и царской династии на Руси;

2) свое название Русское государство получило по названию племени «русы» (так называют в «Повести временных лет» варягов);

3) авторы норманнской теории говорили о политической неспособности славян к самостоятельному историческому развитию.

Аргументы второй точки зрения:

1) главным в образовании государства является наличие внутренних экономических и социальных предпосылок;

2) у варягов в IX в. не существовало государства.

Указания к оцениванию:

1. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 2 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 4 балла

2. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведен 1 подтверждающий ее аргумент (часть 2 содержания ответа) – 3 балла

3. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, выбор оценки не сделан, но приведены 1 и более фактов, положений, свидетельствующих о том, что учащийся придерживается определенной точки зрения – 2 балла

4. Различные оценки не приведены, выбор позиции не заявлен, приведены отдельные несистематизи­рованные, но верные по существу положения. – 1 балл

5. Элементы ответа не названы или все названы неверно. – 0 баллов.

С2. Назовите, что было общим (не мене двух общих характеристик), а что — различным (не менее двух различий).

Элементы ответа и критерии оценивания:

Общее в итогах Куликовской битвы и «стояния» на Угре:

Оба события способствовали:

1. подъему самосознания русского народа;

2. объединению стран вокруг Москвы.

В обоих случаях русские одержали победу над ордынцами.

1. Верно названы 2 любых элементов ответа – 2 балла.

2. Верно назван 1 любой элемент – 1 балл.

3. Элементы не названы или названы неверно – 0 баллов.

Различия:

1. Куликовская битва происходила в 1380 году.

2. Несмотря на победу, после битвы ордынское иго на Руси сохранилось.

3. В ходе Куликовской битвы погибло большое количество русских воинов.

4. Русским войском руководил Дмитрий Иванович Донской, ордынцами – хан Мамай.

1. «Стояние» на угре происходило в 1480 году.

2. В результате ордынское иго было окончательно свергнуто.

3. В ходе стояния не произошло крупного сражения и не было большого количества жертв.

4. Русским войском руководил Иван III, ордынцами – хан Ахмат.

1. Верно названы 2 и более парных и непарных элементов – 2 балла.

2. Верно названы 1 парный и непарный элемент – 1 балл.

3. Элементы не названы или названы неправильно – 0 баллов.









2 вариант

А1. 4.

А2. 3.

А3. 4

А4. 2.

А5. 2.

А6. 1.

А7. 2

А8. 1

А9. 1

А10. 4

A11. 3.

А12. 2.

hello_html_m72e239b4.gifB1. АГВБ.

В2. 256.

В3. 125

В4. 125.

В5. БВГА.

С1. Ответ:

Могут быть приведены следующие оценки:

1. Иго было злом для Руси.

2. Иго имело положительные последствия для развития Руси.

2. Ученик может выбрать одну из приведенных оценок, но при этом должен привести подтверждающие ее аргументы, например:

А. Для оценки, изложенной в пункте 1:

1) иго затормозило экономическое и культурное развитие русских земель;

2) в результате ига русские земли оказались в изоляции от западного мира и Византии;

3) одним из последствий ига было усиление восточных черт в российской цивилизации: государственная власть принимает черты восточной деспотии;

4) зависимость от Золотой Орды замедлила объединительные тенденции.

Б. Для оценки, изложенной в пункте 2:

1) зависимость от Золотой Орды усилила объединительные тенденции, результатом которых стало создание централизованного государства;

2) усиление самобытности русской культуры;

3) был приобретен опыт существования с иноверцами и иноплеменниками;

4) в противном случае Русь попала в зависимость от Запада. Этот союз означал утрату православия, захват земель рыцарями и закрепощение крестьян. Ордынцы не посягали на русскую систему управления, на земли, не огранивали деятельность православной церкви;

5) монголы стали защитниками западных рубежей Руси;

6) Русь переняла у монголов некоторые обычаи: переписи населения, подати, ямскую службу.

1. Названы различные оценки ига, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 4 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 4 балла;

2. Названы различные оценки ига, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 2 – 3 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 3 балла;

3. Названы различные оценки ига, выбор оценки не сделан, но приведены 2 и более фактов, положений, свидетельствующих о том, что учащийся придерживается определенной точки зрения – 2 балла;

4. Различные оценки не приведены, выбор позиции не заявлен, приведены отдельные несистематизированные, но верные по существу положения – 1 балл;

5. Элементы ответа не названы или все названы неверно – 0 баллов.

С2.

Ответ:

1. К вопросу 1 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Постановлением отменяется местничество, т. е. порядок назначения на должности согласно знат­ности рода.

2. Уничтожаются разрядные книги, в которых содержатся записи назначений на придворную службу.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

1. К вопросу 2 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Постановление принято в интересах неродовитого дворянства.

2. Неродовитые дворяне получили возможность наряду со знатными боярами занимать государственные должности.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

1. К вопросу 3 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Знать лишилась некоторых привилегий.

2. Дворяне получили права, равные с боярами.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

3 вариант

A1. 2.

A2. 3

А3. 2

А4. 1.

А5. 2.

А6. 1

А7. 2.

А8. 3

А9. 2.

А10. 2

А11. 2.

А12. 2

В1. А1Б4В5Г3.

В2. А3Б1В2Г4.

В3. А4Б2В3Г1

В4. Земский собор

В5. Разин

С1. Укажите основные итоги деятельности Ивана Грозного в области внешней политики. Укажите не менее трех итогов.

1. В состав России вошла территория Казанского ханства.

2. В состав России вошла территория Астраханского ханства.

3. Присоединение Сибирского ханства.

4. Ливонская война закончилась поражением России. В результате Россия потеряла город Нарву и часть побережья Финского залива.

Указания к оцениванию

1. Названы 4 элемента ответа – 4 балла.

2. Названы 3 элемента ответа – 3 балла.

3. Названы 2 элемента ответа – 2 балла.

4. Назван 1 элемент ответа – 1 балл.

5. Элементы ответа не названы или названы неверно – 0 баллов.

С2.

Ответ:

На первый вопрос задания можно ответить следующим образом:

1. взгляды царя и патриарха на место церкви в государстве расходились;

2. патриарх Никон стремился утвердить «священство выше царства», т.е. духовную власть поставить над светской;

3. патриарх Никон претендовал на получение обширной личной власти.

По второму вопросу можно назвать следующие причины:

1. усиливавшееся влияние Никона на политическую жизнь государства вызывало недовольство царя; 2. проведение церковных преобразований вызывало недовольство и у бояр, и у части духовенства, и у народа;

3. ошибочная тактика поведения Никона — удаление в Новоиерусалимский монастырь, самовольное отречение от патриаршества — была использована царем для отстранения Никона от власти.

1. Названы 2 любых элемента ответа из первой части и 2 любых элемента из второй части – 4 балла

2. Названы 2 любых элемента ответа из первой части и 1 любой элемент из второй части, ИЛИ Назван 1 любой элемент ответа из первой части и 2 любых элемента из второй части – 3 балла

3. Названы по 1 любому элементу из каждой части ответа – 2 балла

4. Назван 1 любой элемент ответа – 1 балл

5. Все элементы ответа не названы или названы неверно – 0 баллов

Ключи. Рейтинг по истории. 10 класс.

1 вариант

А1. 1.

А2. 1.

А3. 1.

А4. 4.

А5. 3.

А6. 3.

A7. 3.

A8. 4

А 9. 3

А 10. 2.

А11. 4.

А12. 2

В1. 3512

В2. АГБВ.

В3. БАГВ

hello_html_60c11eb4.gifhello_html_m444d3235.gifhello_html_m4abaf92.gifhello_html_m4f75379c.gifhello_html_4375019e.gifhello_html_606cb58d.gifhello_html_m1bb31837.gifhello_html_m4bbcc72d.gifhello_html_m22b0d12c.gifВ4. ВГАБ

B5. А5Б4В3Г2.

С1. Могут быть приведены следующие точки зрения:

1) норманны создали на Руси государство;

2) варяги выступили в роли наемников, сыграли роль наемной силы, завершившей процесс объединения.

Аргументы первой точки зрения:

1) варяги стали основателями великокняжеской и царской династии на Руси;

2) свое название Русское государство получило по названию племени «русы» (так называют в «Повести временных лет» варягов);

3) авторы норманнской теории говорили о политической неспособности славян к самостоятельному историческому развитию.

Аргументы второй точки зрения:

1) главным в образовании государства является наличие внутренних экономических и социальных предпосылок;

2) у варягов в IX в. не существовало государства.

Указания к оцениванию:

1. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 2 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 4 балла

2. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведен 1 подтверждающий ее аргумент (часть 2 содержания ответа) – 3 балла

3. Названы различные оценки роли норманнов в истории России, выбор оценки не сделан, но приведены 1 и более фактов, положений, свидетельствующих о том, что учащийся придерживается определенной точки зрения – 2 балла

4. Различные оценки не приведены, выбор позиции не заявлен, приведены отдельные несистематизи­рованные, но верные по существу положения. – 1 балл

5. Элементы ответа не названы или все названы неверно. – 0 баллов.

С2. Назовите, что было общим (не мене двух общих характеристик), а что — различным (не менее двух различий).

Элементы ответа и критерии оценивания:

Общее в итогах Куликовской битвы и «стояния» на Угре:

Оба события способствовали:

1. подъему самосознания русского народа;

2. объединению стран вокруг Москвы.

В обоих случаях русские одержали победу над ордынцами.

1. Верно названы 2 любых элементов ответа – 2 балла.

2. Верно назван 1 любой элемент – 1 балл.

3. Элементы не названы или названы неверно – 0 баллов.

Различия:

1. Куликовская битва происходила в 1380 году.

2. Несмотря на победу, после битвы ордынское иго на Руси сохранилось.

3. В ходе Куликовской битвы погибло большое количество русских воинов.

4. Русским войском руководил Дмитрий Иванович Донской, ордынцами – хан Мамай.

1. «Стояние» на угре происходило в 1480 году.

2. В результате ордынское иго было окончательно свергнуто.

3. В ходе стояния не произошло крупного сражения и не было большого количества жертв.

4. Русским войском руководил Иван III, ордынцами – хан Ахмат.

1. Верно названы 2 и более парных и непарных элементов – 2 балла.

2. Верно названы 1 парный и непарный элемент – 1 балл.

3. Элементы не названы или названы неправильно – 0 баллов.

2 вариант

А1. 4.

А2. 3.

А3. 4

А4. 2.

А5. 2.

А6. 1.

А7. 2

А8. 1

А9. 1

А10. 4

A11. 3.

А12. 2.

hello_html_m72e239b4.gifB1. АГВБ.

В2. 256.

В3. 125

В4. 125.

В5. БВГА.

С1. Ответ:

Могут быть приведены следующие оценки:

1. Иго было злом для Руси.

2. Иго имело положительные последствия для развития Руси.

2. Ученик может выбрать одну из приведенных оценок, но при этом должен привести подтверждающие ее аргументы, например:

А. Для оценки, изложенной в пункте 1:

1) иго затормозило экономическое и культурное развитие русских земель;

2) в результате ига русские земли оказались в изоляции от западного мира и Византии;

3) одним из последствий ига было усиление восточных черт в российской цивилизации: государственная власть принимает черты восточной деспотии;

4) зависимость от Золотой Орды замедлила объединительные тенденции.

Б. Для оценки, изложенной в пункте 2:

1) зависимость от Золотой Орды усилила объединительные тенденции, результатом которых стало создание централизованного государства;

2) усиление самобытности русской культуры;

3) был приобретен опыт существования с иноверцами и иноплеменниками;

4) в противном случае Русь попала в зависимость от Запада. Этот союз означал утрату православия, захват земель рыцарями и закрепощение крестьян. Ордынцы не посягали на русскую систему управления, на земли, не огранивали деятельность православной церкви;

5) монголы стали защитниками западных рубежей Руси;

6) Русь переняла у монголов некоторые обычаи: переписи населения, подати, ямскую службу.

1. Названы различные оценки ига, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 4 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 4 балла;

2. Названы различные оценки ига, сделан выбор предпочтительной оценки (часть 1 содержания ответа), приведены 2 – 3 и более подтверждающих ее аргументов (часть 2 содержания ответа) – 3 балла;

3. Названы различные оценки ига, выбор оценки не сделан, но приведены 2 и более фактов, положений, свидетельствующих о том, что учащийся придерживается определенной точки зрения – 2 балла;

4. Различные оценки не приведены, выбор позиции не заявлен, приведены отдельные несистематизированные, но верные по существу положения – 1 балл;

5. Элементы ответа не названы или все названы неверно – 0 баллов.

С2.

Ответ:

1. К вопросу 1 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Постановлением отменяется местничество, т. е. порядок назначения на должности согласно знат­ности рода.

2. Уничтожаются разрядные книги, в которых содержатся записи назначений на придворную службу.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

1. К вопросу 2 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Постановление принято в интересах неродовитого дворянства.

2. Неродовитые дворяне получили возможность наряду со знатными боярами занимать государственные должности.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

1. К вопросу 3 могут быть указаны следующие элементы содержания ответа:

1. Знать лишилась некоторых привилегий.

2. Дворяне получили права, равные с боярами.

1. Верно указаны 2 элемента ответа – 2 балла

2. Верно указан 1 любой элемент ответа – 1 балл

3. Элементы не указаны или все указаны неверно – 0 баллов

3 вариант

A1. 2.

A2. 3

А3. 2

А4. 1.

А5. 2.

А6. 1

А7. 2.

А8. 3

А9. 2.

А10. 2

А11. 2.

А12. 2

В1. А1Б4В5Г3.

В2. А3Б1В2Г4.

В3. А4Б2В3Г1

В4. Земский собор

В5. Разин

С1. Укажите основные итоги деятельности Ивана Грозного в области внешней политики. Укажите не менее трех итогов.

1. В состав России вошла территория Казанского ханства.

2. В состав России вошла территория Астраханского ханства.

3. Присоединение Сибирского ханства.

4. Ливонская война закончилась поражением России. В результате Россия потеряла город Нарву и часть побережья Финского залива.

Указания к оцениванию

1. Названы 4 элемента ответа – 4 балла.

2. Названы 3 элемента ответа – 3 балла.

3. Названы 2 элемента ответа – 2 балла.

4. Назван 1 элемент ответа – 1 балл.

5. Элементы ответа не названы или названы неверно – 0 баллов.

С2.

Ответ:

На первый вопрос задания можно ответить следующим образом:

1. взгляды царя и патриарха на место церкви в государстве расходились;

2. патриарх Никон стремился утвердить «священство выше царства», т.е. духовную власть поставить над светской;

3. патриарх Никон претендовал на получение обширной личной власти.

По второму вопросу можно назвать следующие причины:

1. усиливавшееся влияние Никона на политическую жизнь государства вызывало недовольство царя; 2. проведение церковных преобразований вызывало недовольство и у бояр, и у части духовенства, и у народа;

3. ошибочная тактика поведения Никона — удаление в Новоиерусалимский монастырь, самовольное отречение от патриаршества — была использована царем для отстранения Никона от власти.

1. Названы 2 любых элемента ответа из первой части и 2 любых элемента из второй части – 4 балла

2. Названы 2 любых элемента ответа из первой части и 1 любой элемент из второй части, ИЛИ Назван 1 любой элемент ответа из первой части и 2 любых элемента из второй части – 3 балла

3. Названы по 1 любому элементу из каждой части ответа – 2 балла

4. Назван 1 любой элемент ответа – 1 балл

5. Все элементы ответа не названы или названы неверно – 0 баллов



Тест Русь в 13-14 вв. История России 10 класс

1.Первое столкновение монголо-татар и русских произошло

А. У Рязани Б. У Владимира В. На реке Сити Г. На реке Калке

2. В 1240 году после 93-дневной осады пол

А. Владимир Б. Чернигов В. Киев Г. Смоленск

3.Единственной силой, сохранившей культурную и национальную целостность Руси в 13-14 веках, была

А. Новгородская земля Б. Киевская земля В. Православная церковь Г. Власть князя

4. Антиордынское восстание 1327 года было подавлено войсками во главе с

А. Ханом Батыем Б. Ханом Субэдэем В. Александром Невским Г. Иваном Калитой

5. Троицкий монастырь был основан

А. Митрополитом Петром Б. Григорием Паламой

В. Митрополитом Феогностом Г. Сергием Радонежским

6. В 1378 году русские одержали победу над монголо-татарами

А. На реке Воже Б. На реке Непрядва В. На реке Угре Г. На реке Дон

7.Победа на Куликовом поле привела к

А. Падению монголо-татарского ига Б. Усилению позиций московского князя

В. Распаду Золотой Орды Г. Всему вышеперечисленному

8. «… в силе великой на кораблях» летом 1240 года в Неву вошли

А. Ливонцы Б. Тевтонцы В. Шведы Г. Все вышеперечисленные

0. В центре – пехота, в голове и на флангах – конница. Так располагали свои войска

А. Русские Б. Шведы В. Немецкие рыцари Г. Все вышеперечисленные

10. В 1382 году Московское государство

А. Нанесло сокрушительный удар монголо-татарам Б. Вновь стало платить дань Орде

В. Заключило договор с монголо-татарами Г. Разорвало все отношения с монголо-татарами





Карточка – задание

  1. О каком эпизоде Куликовской битвы рассказывают приведённые ниже поэтические строки?

Уж многие из храбрых пали,

Великодушный сонм редел;

Уже враги одолевали,

Татарин дикий свирепел.

К концу клонился бой кровавый,

И верный стяг был пасть готов,

Как вдруг орлом из-за дубравы
Волынский грянул на врагов

Какое историческое значение имела победа русских на поле Куликовом? Почему эта победа имела особое значение для Руси по сравнению с битвой на реке Воже?



Контрольная работа «Россия на пути модернизации» Вариант 1

1. Сравните положение освободившихся от крепостной за­висимости русских крестьян в периоды 1861 — 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. — вплоть до конца XIX в.

Укажите, что было общим (не менее двух общих характерис­тик), а что различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоста­вимым (парным) признакам, так и те черты, которые были при­сущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав об­щих признаков и различий, а только показывает, как лучше офор­мить ответ).

Общее

Различия





2. Сравните две точки зрения современников на прав­ление Александра III:

Писатель Г.И. Чулков: «Кажется, в истории государства Российского не было более скучного времени, как эти три­надцать лет царствования императора Александра III. Ли­хорадочное возбуждение шестидесятых и семидесятых го­дов сменилось каким-то странным сонным равнодушием ко всему. Казалось, что вся Россия дремлет, как большая ле­нивая баба, которой надоело мыть и чистить, и вот она бросила горницу неубранной и горшки немытыми и завали­лась на печь, махнув на все рукой».

Журналист М.Н. Катков: «В горячечном состоянии нам казалось, что мы шли в гору, тогда как мы шли путем рас­стройства и гибели (о 1860-х годах). Теперь только с начавшимся отрезвлением жизнь вступает в свои права и пробуждаются ее здравые инстинкты. Мы находимся в состоянии выздоровления... только войдя в себя, можем мы различать, что поистине к лучшему и что к худшему Все истинно великое из реформ предыдущего царство­вания да пребудет в силе; но все фальшивое... все чуж­дые мысли законодателя... должно быть исторгнуто с корнем».

Укажите, что было в них общим (не менее двух характе­ристик), а что - различным. В качестве одного из трех раз­личий определите политические взгляды этих авторов.

3.

Назовите основные задачи, которые решались во внешней политике России в 19 веке( укажите не менее 2задач). Приведите примеры, относящиеся к решению одной из названых задач ( не менее трех примеров).

Контрольная работа «Россия на пути модернизации» Вариант 2

1. Сравните положение освободившихся от крепостной за­висимости русских крестьян в периоды 1861 — 1881 гг. и после принятия Положения 1881 г. — вплоть до конца XIX в.

Укажите, что было общим (не менее двух общих характерис­тик), а что различным (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоста­вимым (парным) признакам, так и те черты, которые были при­сущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав об­щих признаков и различий, а только показывает, как лучше офор­мить ответ).

Общее

Различия



2. Ниже приведены две точки зрения:

1. России принадлежит ведущая роль в освобождении наро­дов Балканского полуострова от турецкого ига в 1877—1878 гг.

2. Позиция западных держав во многом противоречила инте­ресам славянских народов Балканского полуострова.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представля­ется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждаю­щими избранную вами точку зрения.

3. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В России во второй половине XIX в. проводились мероприя­тия, направленные на решение крестьянского вопроса.

Каковы были итоги попыток решения крестьянского вопро­са, начиная с середины XIX в. вплоть до начала XX в.? Назови­те не менее двух итогов. Какие причины обусловили эти итоги? Приведите не менее трех причин.



Контрольная работа № 4 «Россия на пути модернизации» Вариант 3

1.Сравните положение русского крестьянства накануне Крестьянской реформы 1861 г. и после ее проведения - до конца XIX в. (сословные права, экономическое положение, сфера деятельности). Назовите общие черты (не менее двух) и различие (не менее трех различий).

Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоста­вимым (парным) признакам, так и те черты, которые были при­сущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав об­щих признаков и различий, а только показывает, как лучше офор­мить ответ).



Общее

Различия





2.В 1864 г. Александр II в указе Сенату заявлял, что проведение судебной реформы должно «водворить в России суд... равный для всех сословий, правый (справедливый)». Какое другое суждение о характере судебной системы, со­зданной в годы царствования Александра II, вам известно? Какое суждение вы считаете более убедительным? Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить ар­гументами, подтверждающими избранное вами суждение.





3.Назовите не менее 2-х поблеем, составлявших содержание Восточного вопроса, во внешней политике России в середине 70-х годов 19 века. Приведите не менее 3-х фактов, положений, свидетельствовавших о частичном решении одной из этих проблем в результате победы России в русско-турецкой войне 1877-1878 годов

Контрольная работа «Запад в Новое время»

А1. Англия была провозглашена республикой:

1.1640

2.1642

3. 1645

4.1649

А2. В ходе Английской и Французской революций выдвигалось общее требование:

  1. уничтожить помещичье землевладение и крепостное право;

  2. устанавливать налоги с согласия нации;

  3. отменить таможенные пошлины внутри страны;

  4. снять ограничения на торговлю с другими странами;


А3. В ходе Английской революции был казнен король:

  1. Карл I

  2. Людовик XVI

  3. Людовик XIV

  4. Фридрих II

А4. В результате восстания, в ходе которого была взята Бастилия, во Франции установилась форма правления:

  1. конституционная монархия

  2. протекторат

  3. республика

  4. абсолютная монархия

А5. На стороне короля в ходе Английской революции выступали:

  1. круглоголовые

  2. джентри

  3. гёзы

  4. кавалеры

А6. Как называли сторонников абсолютной власти монарха во Франции:

  1. жирондисты

  2. монтаньяры

  3. роялисты

  4. якобинцы

А7. 27 июня 1794 во Франции произошел государственный переворот. Он вошел в историю под названием:

  1. якобинский

  2. термидорианский

  3. роялистский

  4. переворот 18-19 брюмера

А8. Партия парламента, опиравшаяся на английскую аристократию и английское духовенство, называлась:

  1. левеллеры

  2. виги

  3. тори

  4. кавалеры

А9. Итогом «Славной революции» 1688г. в Англии было:

  1. восстановление «абсолютной монархии»

  2. окончание гражданской войны

  3. установление парламентской монархии

  4. провозглашение лютеранства государственной религией

А10. Верны ли утверждения:

а) Протекторат – это диктатура Кромвеля;

б) Конституция 1791г. во Франции – шедевр политической мысли Просвещения

1. Верно только а)

2. Верно только б)

3. Верно и а) и б)

4. Неверно ни а), ни б)

А11. В первое сословие во Франции входили:

  1. офицеры

  2. буржуа

  3. дворяне

  4. священники

А12. В результате восстания 14 июля 1789 года во Франции законодательная власть перешла в руки:

  1. лорда-протектора

  2. народного собрания

  3. конвента

  4. Учредительного собрания

II.

В1. Назовите имя лидера монтаньяров, издававший в Париже газету «Друг народа»и сказавший такие слова: «Придется отрубить не меньше 100 тыс. голов и это будет правильно, потому что мы не обретем покоя до тех пор, пока не уничтожим всех без исключения врагов Родины».

В2. Какие мероприятия были проведены в период пребывания у власти якобинцев? Обведите 3 цифры, соответствующие верным ответам и запишите их в указанном месте.

  1. казнь короля Людовика XVI

  2. закон о всеобщем максимуме цен на товары первой необходимости

  3. закон о подозрительных

  4. декрет о массовом наборе в армию

  5. отмена второстепенных феодальных повинностей

В3. Расположите в правильной хронологической последовательности периоды Великой Французской революции

а) якобинская диктатура

в) термидорианский переворот

г) абсолютизм Бурбонов

д) консульство

В4. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбца соответствует один элемент правого.

А) революция


1 движение за переустройство католической церкви

Б) огораживание


2. коренной переворот в жизни общества

В) гражданская война


3. сгон дворянами крестьян с их наделов


4. война между соотечественниками



В5. Установить соответствие между именем исторического деятеля и революцией, в которой он принимал участие:

А) Английская революция

1. Оливер Кромвель

Б)Французская революция


2. Дантон


3. Робеспьер


4. Лильберн


5.Марат


6.Вашингтон



III.



С1.Выбрать одно имя и написать короткое эссе (кем был, из какой страны, политические взгляды, роль в революционных событиях)

  1. Генерал Лафайет

  2. Оливер Кромвель

  3. Марат

  4. Робеспьер

С2. Составьте сравнительную таблицу:

«Итоги Английской и Французской буржуазных революций»

Вопросы для сравнения

Английская революция

Французская революция

  1. 1.Даты революций



2.Политические силы накануне революций



3. Изменение гос. устройства в стране



4. Решение вопроса о собственности на землю



5.Самые важные документы



6. Итоги революций







Итоговая контрольная работа по истории России с древнейших времен до конца 19 века

( 10 класс.)

А 1.Победы русских войск под руководством Александра Невского относятся к:

1)10 в. 2) 11 в. 3) 12 в. 4) 13 в.


А 2.К правлению Государя всея Руси Ивана 3 относится

1) присоединение к Москве Смоленской и Псковской земель

2) подвижническая деятельность старца Сергия Радонежского по основанию монастырей

3) первый Земский собор

4) ликвидация Новгородской боярской республики, вывоз в Москву главного вечевого колокола


А 3.Кто из указанных деятелей истории и культуры были современниками?

1) Дмитрий Донской и Феофан Грек 2) Василий Темный и митрополит Макарий

3) Иван Грозный и Андрей Рублев 4) Иван Калита и митрополит Илларион


А 4.Существовавший в России 15-17 вв. порядок назначения должностных лиц по знатности их рода называется

1) кормлением 2) земщиной 3) местничеством 4) вотчиной


А 5.Какой из названных исторических документов появился позже других?

1) Указ «о вольных хлебопашцах» 2) «Жалованная грамота дворянству» 3) « Манифест о вольности дворянской» 4) Табель о рангах


А 6.Представители общественной мысли 1840-1850 гг., идеализировавшие прошлое России, считавшие, что она должна идти своим путем, а не следовать примеру ведущих европейских стран, назывались

1) староверами 2) нигилистами 3) славянофилами 4) социалистами


А 7.Прочтите фрагмент из сочинения историка С.Ф. Платонова. Как называлась война, о которой идет речь?

«Оборона Севастополя была поручена на первое время морякам под командой адмиралов Корнилова, Нахимова и Истомина. Они с горем решились затопить свои боевые корабли при входе в севастопольскую бухту, чтобы сделать невозможным вторжение в нее с моря. Пушки и прочее вооружение с кораблей были переданы на береговые укрепления. Вокруг Севастопля, не имевшего стен, военный инженер Тотлебен проектировал ряд земляных сооружений ( бастионов и батарей), которые заменили сплошную крепостную стену»

1) Балканская 2) Крымская 3) русско - иранская 4) Семилетняя


А 8.Что из перечисленных понятий относится к периоду правления Александра 3?

1) отрезки, мировые посредники 2) вольные хлебопашцы, министерства

3) аракчеевщина, винные откупа 4) земские начальники, поземельные банки


А 9.Одна из причин принятия в 1880-гг первых рабочих законов, предусматривающих введение на предприятиях фабричных инспекций,

1) стремление властей ограничить произвол фабрикантов

2) развертывание рабочего движения, проведение стачек на крупных предприятиях

3) влияние европейского рабочего законодательства

4) приход во власть представителей либеральной буржуазии.


А 10.Ведущей всероссийской ярмаркой начала 19 века, на которой реализовывались товары со всех концов страны, стала

1) Макарьевская 2) Ирбитская 3) Архангельская 4) Тихвинская


В 1.Расположите события в хронологической последовательности

1) Ливонская война 2) Смоленская война 3)Семилетняя война 4) Крымская война


В 2.Какие три термина относятся к событиям 19 века

1) мировые посредники 2) ассамблеи 3) Земские соборы 4)земства 5)континентальная блокада 6)местничество



В3. Установите соответствие

Исторические личности

Деятельность

А) А.Х. Бенкендорф

1) основание военных поселений

Б) Д.А. Милютин

2) учреждение 3 отделения канцелярии Николая 1

В) П.Д. Киселев

3) проведение реформы управления государственными крестьянами

Г) А.А. Аракчеев

4) проведение военной реформы


5) создание Свода законов Российской империи


В 4.Ниже приведн ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к эпохе Ивана Грозного

Опричнина Стоглавый собор, Избранная рада , баскачество, земщина, губная реформа

Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду_____________


В5.Заполните таблицу

Событие

Дата

Участник(и)

Восстание на Сенатской площади

_____________-(А)

К.Ф. Рылеев,

П.Г. Каховский

Убийство Александра 2

_______________(Б)____

__________________(В)

______________(Г)

1772

Екатерина 2

_______________(Д)

1864

______________(Е)


1)Раздел Речи Посполитой 2) С.Л. Перовская, Н.И. Рысаков 3) континентальная блокада

4) 14 декабря 1825 5 ) земская реформа 6) 1881 7) Александр 2

В 6

. hello_html_6a4fc0ed.jpg

Какие суждения о памятнике архитектуры, изображенном на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.

1) Церковь находится в г. Владимире

2) Храм построен в стиле «нарышкинское борокко»

3)Церковь была построена в честь рождения наследника Василия 3

4) Церковь построена в шатровом стиле

5)Церковь была разрушена во время бомбардировки в годы Великой Отечественной войны


С 1.Ниже приведена точка зрения на предпосылки преобразований Петра 1

« В 17 веке не было предпосылок, необходимых для проведения столь масштабных реформ»

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно потвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее.


С 2.Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох. Выберите из них одного и выполните задание

1) Дмитрий Донской 2) Иван Грозный 3) Александр 2 4) Екатерина 2

Укажите время жизни исторического деятеля. Назовите не менее двух направлений его деятельности и дайте краткую характеристику. Укажите результаты его деятельности по каждому из направлений











11 класс



Входная контрольная работа по истории

«Россия и мир с древнейших времен до конца XIX в.»

11 класс

Цель: Определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлого учебного года.

Задачи: Выявить уровень сформированности существенных признаков понятий цивилизация, Возрождение, Реформация, Просвещение, модернизация, промышленный переворот, а также уровень сформированности умений проводить доказательства, рассуждения при выполнении аналитических заданий, соотносить даты и события, выявлять причинно-следственные связи, основные тенденции и особенности развития России и зарубежных стран с древнейших времен до конца XIX века.

I уровень

1.Цивилизция – ступень в развитии человеческого общества, для которой характерны (запишите букву неправильного ответа):

а) выделение человека из мира животных;

б) образование государства;

в) изобретение письменности;

г) возникновение народов.

2. Самые первые государства появились (запишите букву правильного ответа):

а) в высокогорных областях;

б) в долинах больших рек, на территориях с жарким климатом и плодородными почвами;

в) вдоль морского побережья;

г) в тропических лесах.

3. К истории средних веков относятся следующие события (запишите букву правильного ответа):

а) крестовые походы;

б) походы Александра Македонского;

в) Великая Французская революция;

г) эпоха дворцовых переворотов в России.

4. Основным содержанием модернизации является промышленный переворот, для которого характерно (запишите букву правильного ответа):

а) совершенствование техники ремесла;

б) создание крупного машинного производства;

в) переход от мануфактур к фабрикам;

г) слияние банковского капитала с промышленным.

5. Для российской цивилизации характерно (запишите букву правильного ответа):

а) раннее формирование гражданского общества;

б) раннее формирование правового государства;

в) ведущая роль экономики в обществе;

г) сильное влияние государства на жизнь всего общества.

6. Промышленный переворот в России начался (запишите букву правильного ответа):

а) позже, чем в Англии и Франции, после отмены крепостного права;

б) одновременно с Англией и Францией;

в) раньше, чем в Англии и Франции, до отмены крепостного права;

г) позже, чем в Англии и Франции, до отмены крепостного права.

7. Соотнесите понятия и их определения, впишите буквы ответов в таблицу.

Определения:

а) процесс перехода от аграрного общества к индустриальному;

б) идейное течение, представители которого считали необходимым переустройство общества в соответствии с требованием разума;

в) процесс создания крупного машинного производства;

г) движение за переустройство церкви;

д) эпоха, представители которой брали за образец античную культуру и верили в безграничность возможностей человека.

Понятие

Возрождение

Реформация

Просвещение

Модернизация

Определение





8. Соотнесите события и даты, впишите буквы ответов в таблицу.

События:

а) начало эпохи средних веков;

б) образование государства у восточных славян;

в) эпоха Великих географических открытий;

г) Смута в России.

Дата

КонецXVI в.-

нач. XVII в.

IX в.

V в.

Конец XV в.- XVII в.

IV в.

Событие








II уровень

Прочитайте текст и письменно ответьте на вопросы.

Текст.

В конце XIX в. – начале XX в. девять крупнейших банков Германии (Дармштадтский банк, Национальный банк Германии, Берлинское торговое товарищество и др.) контролировали 85% всего банковского капитала. Руководство этих банков было представлено в 751 промышленной компании. Один только немецкий банк, который имел капитал 3 млрд марок, был представлен в 200 промышленных предприятиях.

Из «Экономической истории зарубежных стран»

(под ред. В.И. Голубовича)

Вопросы.

а) Какие тенденции экономического развития стран мира в начале XX в. иллюстрирует данный материал?

б) Как называется ступень развития капитализма. описываемая в тексте?

III уровень

Ряд источников считают, что внутренняя политика Екатерины II была последовательно крепостнической. Письменно ответь на вопросы:

а) Какую другую точку зрения по вопросу о характере политики Екатерины II вы знаете?

б) Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов (положений), которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.



Контрольный тест «Россия и мир в начале XXв»


А-1 (1)

Объясните значение терминов:

Сословно-представительная монархия, террор, синдикат, Антанта, протекторат.

А-1 (2)

Объясни значение терминов:

Тройственный союз, картель, финансовый капитал, революция, хутор.

А-1 (3)

Объясни значение терминов:

Продналог, концерн, инвестиции, консолидация, абсолютная монархия.

А-1 (4)

Объясни значение терминов:

Контрибуция, Временное правительство, автономия, панславизм, отруб.

А-1 (5)

Объясни значение терминов:

Временное правительство, трест, многоконфессиональность, винная монополия, инвестиции.

Примечание

Максимальное количество баллов при выполнении задания А-1 – 5 баллов (правильный термин – 1 бал).





А-2 (1)

Какое событие соответствует дате:

1904, 1900-1903, 26 января 1904, 9 января 1905, 23 августа 1905.

А-2 (2)

Какое событие соответствует дате:

14-15 мая 1905, 23 августа 1905, май 1905, 17 июля 1904 – 20 декабря 1904.

А-2 (3)

Какое событие соответствует дате:

1911, 1897, 3 июня 1907, 1904, 17 октября 1905.

А-2 (4)

Какое событие соответствует дате:

9-19 декабря 1905, 11-15 ноября 1905, 26 января 1904, 1906.

А-2 (5)

Какое событие соответствует дате:

Сентябрь 1904, 1904, 23 августа 1905, 9 января 1905, 17 октября 1905.

Примечание:

Максимальное количество баллов – 5 баллов (правильный ответ – 1 бал).





В-1 (1)

Государственный деятель, заключивший мирный договор с Японией, подготовивший Манифест 17 октября, возглавлявший правительство России:

А) С.Ю. Витте;

Б) П.А. Столыпин;

В) П.Д. Святополк-Мирский.

Государственный деятель, был поочередно министром путей сообщения, финансов, успешно провел денежную реформу:

А) В.К. Плеве;

Б) С.Ю. Витте;

В) П.А. Столыпин.

В-1 (2)

Выдающийся русский ученый – историк, учитель и наставник Николая 2:

А) В.О. Ключевский;

Б) К.Н. Победоносцев;

В) В.К. Плеве.

Автор аграрной реформы в России, выдвигавший лозунг: «Вперед на легком тормозе»:

А) В.К. Плеве;

Б) С.Ю. Витте;

В) П.А. Столыпин.

В-1 (3)

Один из лидеров партии РСДРП, инициатор программы минимум, активный марксист:

А) В.И. Ленин;

Б) П.Н. Милюков;

В) В.О. Ключевский.

Идея организовать встречу обиженного народа с «Царем батюшкой» в январе 1905 года принадлежала:

А) Г.А. Гапону;

Б) Е.Ф. Азефу;

В) П.А. Столыпину.

В-1 (4)

Кому из политических деятелей начала 20 века принадлежат слова: «Им (революционерам) нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия»:

А) С.Ю. Витте;

Б)Николаю Второму;

В) П.А. Столыпину.

В начале 20 века выдающимся художникам – реалистам, наследником идей передвижников был:

А) И.Е. Репин;

Б) А.Н. Бенуа;

В) Н.К. Рерих.

В-1 (5)

Кто из выдающихся ученых начала 20 века был теоретиком реактивного движения и космических полетов:

А) К.Э. Циолковский;

Б) Н.Е. Жуковский;

В) И.И. Мечников.

Кто выступил инициатором введения винной монополии в государстве:

А) С.Ю. Витте;

Б) В.К. Плеве;

В) П.А. Столыпин.

Примечание:

Максимальное количество баллов – 2 бал (правильный ответ – 1 бал).





В-2 (1)

Основным средством борьбы против царизма эсеры считали:

А) вооруженное восстание;

Б) террор;

В) стачки.

Столыпинская аграрная реформа:

А) полностью решила поставленные вопросы;

Б) закончилась полной неудачей;

В) осталась незавершенной.

В-2 (2)

Идея взять под контроль самодержавной власти рабочее движение («Полицейский социализм») принадлежала:

А) В.К. Плеве;

Б) С.В. Зубатову;

В) С.Ю. Витте.

Впервые советы рабочих депутатов были созданы в ходе первой русской революции в:

А) Иваново;

Б) Баку;

В) Петербурге.

В-2 (3)

Укажите основные черты экономического развития России начало 20 века:

Какие страны входили в состав Тройственного Союза:

А) Россия, Англия, Франция;

Б) Италия, Германия, Австро-Венгрия;

В) Франция, Германия, США.

В-2 (4)

Кто считался первым марксистом России:

А) Плеханов;

Б) Ленин;

В) Троцкий.

Укажите основные черты политического развития России начала 20 века.

В-2 (5)

На втором съезде РСДРП произошло:

А) Переименование партии в РКПб;

Б) разделение РСДРП на большевиков и меньшевиков;

В) Временное объединение большевиков и меньшевиков.

«Я верю в честные чувства рабочих людей и в непоколебимую преданность их мне, а потому прощаю им их вину…». Кому принадлежат эти слова?

А) Николаю Второму;

Б) С.Ю. Витте;

В) П.А. Столыпину.

Примечание:

Максимальное количество баллов – 2 бала (правильный ответ – 1 бал).





С-1

В начале 20 века положение «…партия будет стоять за социализацию всех частновладельческих земель…» содержала программа:

А) РСДРП;

Б) «Союза русского народа»;

В) Партия социал-революционеров;

Г) Союза освобождения.

С-2

Одной из целей Столыпинской аграрной реформы было:

А) ликвидация помещичьего землевладения в интересах буржуазных элементов села;

Б) разрушение крестьянской общины;

В) расширение помещичьего землевладения.

С-3

По характеру общественных изменений, на которое она была направлена, революция 1905-1907 была:

А) буржуазно- демократической;

Б) пролетарской;

В) буржуазной.

С-4

Проект какой фракции по аграрному вопросу в первой Думе предполагал выкуп части помещичьих земель по «Справедливой оценке»:

А) Октябристов;

Б) кадетов;

В) трудовой группы.

С-5

Одним из характерных признаков

Вступления России в империалистическую стадию развития в начале 20 века стало:

А) завершение промышленного переворота;

Б) образование монополий;

В) экономическое расслоение крестьянства;

Г) развитие мелко-товарного производства.

Примечание:

При правильном выполнении задания С, выставляется оценка «5».







Урок обобщения по теме «СССР и социалистические страны Европы»



Вопросы для обсуждения:

  1. СССР после войны — причины быстрого восстановления экономики

  2. Уровень жизни населения

  3. Послевоенные надежды советских людей

  4. Новый виток сталинских репрессий

  5. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина

  6. Основные направления и черты реформ - XX съезд КПСС

  7. Программа строительства коммунизма

  8. Достижения реформ — «оттепель»

  9. Выступление рабочих в Новочеркасске

  10. Продовольственные трудности и их причины

  11. Отставка Н. С. Хрущева.

  12. Смена ориентиров внутренней политики

  13. Сущность экономической реформы А. Н. Косыгина, причины неудачи

  14. Экономическое отставание СССР от Запада

  15. Проблемы аграрного сектора

  16. Концепция «развитого социализма, реальность «развитого социализма» —демократическая идеология

  17. Начало правозащитного движения — А. Д. Сахаров и А. И. Солженицын —за что боролись диссиденты?





Контрольный тест по теме «Мировая война и революционные потрясения»

  1. Временное правительство в 1917г.:

А) провозгласило Россию федерацией

Б) передало землю крестьянам

В) заключило перемирие с Германией

Г) ввело политические свободы

2. Событием, ускорившим переход к НЭПу, считается:

А) поражение в войне с Польшей

Б) восстание в Кронштадте

В) введение золотого червонца в ходе денежной реформы

Г) дезертирство из Красной Армии

3. После победы Февральской революции из оппозиционной в правящую партию превратились:

А) кадеты Б) эсеры В) меньшевики Г) большевики

4. Декрет о земле, принятый II съездом Советов, предусматривал:

А) национализацию всей земли

Б) повсеместное создание сельских коллективных хозяйств

В) обязательный роспуск крестьянской общины

Г) наделение крестьян землёй по потребностям

5. Сгруппируйте явления, которые характеризуют политику «военного коммунизма» (группа I) и не связанные с ней (группа II):

А) денежная оплата труда

Б) свободная продажа всех товаров на рынке

В) продразвёрстка

Г) бесплатные коммунальные услуги

Д) всеобщая трудовая повинность

Е) свобода внешней торговли

6. В истории Первой мировой войны к 1914г. относится:

А) Брусиловский прорыв на Юго – Запдном фронте

Б) гибель русской армии в Восточной Пруссии

В) осада русскими войсками Берлина

Г) поражение русской армии на Кавказе

7. При обсуждении большевиками условий заключения Брестского мира победила позиция:

А) продолжения революционной войны

Б) немедленное заключение сепаратного мира с Германией

В) подписание мира сразу со всеми воюющими державами

Г) «войну прекращаем, мира не подписываем»

8. После окончания Гражданской войны произошел:

А) возврат земли помещикам

Б) переход от «военного коммунизма» к нэпу

В) возврат к много партийности

Г) распад России на национальные государства

9.Система двоевластия существовала в стране в 1917 г.:

А) марте-июле В) феврале –октябре

Б) феврале-сентябре Г) марте-августе

10. Насильственные действия руководства Республики Советов в годы Гражданской войны с целью подавления политических противников, устрашения населения получили название:

А) «белый террор» В) «красный террор»

Б) «военный коммунизм» Г) «реквизиция»

11. Расшифруйте аббревиатуры:

1. ВЦИК_________________

2. СНК___________________

3.РСДРП (б)______________

12. Определите последовательность событий

А) Отречение Николая II от престола

Б) Образование Временного правительства

В) Отречение великого князя Михаила

Г) Образование Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов

13. Вся полнота государственной власти вовремя гражданской войны сосредотачивалась в руках:

А) Реввоенсовета республики

Б) Совета рабочей и крестьянской обороны

В) Совета народных комиссаров

Г) ЦК РСДРП (б)




Контрольная работа по теме: Вторая мировая война. 1939-1945 гг.


Задание 1. Соотнесите события и даты.


События

Даты

1.Начало Второй мировой войны

А. 7 декабря 1941 года

2.Капитуляция Германии

Б. 2 сентября 1945 года

3.Капитуляция Японии

В. 4 июня 1944 года

4.Контрнаступление союзных войск под Каиром

Г. 8 мая 1945 года

5.Сталинградская битва

Д. Ноябрь 1942 года

6.Курская битва

Е. 5 декабря 1941- 20 апреля 1942

7.Битва под Москвой

Ж. 19 ноября 1942 года -2 февраля 1943 года

8.Нападение Японии на Перл-Харбор

З. 1 сентября 1939 года

9.Открытие второго фронта

И. Весна 1942 года

10.Высадка японских войск на Филиппинах и в Индонезии

К. 3-23 июля 1943 года


Ответ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Задание 2. Отметьте страны-союзницы Германии во Второй мировой войне.

1.Болгария 5. Словакия 9. Дания

2.Италия 6. Греция 10. Турция

3.Китай 7. Румыния 11. Финляндия

4.Япония 8. Венгрия 12. Испания


Задание 3. Впишите в таблицу фамилии руководителей стран-участниц конференций трех держав.


Тегеранская конференция

Крымская (Ялтинская) конференция

Берлинская (Потсдамская)конференция

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.


Список участников: Ф. Рузвельт, И. Сталин, У. Черчилль, Г. Трумэн, К. Эттли



Задание 4. Установите соответствие между названиями конференций и решениями, принятыми на них.

Название конференций

Решения, принятые на конференциях

1.Тегеранская конференция

2.Крымская (Ялтинская) конференция

3.Берлинская (Потсдамская) конференция

А) Согласованы планы окончательного разгрома Германии, принципы послевоенной организации мира, решения о зонах оккупации Германии и репарациях, о вступлении СССР в войну против Японии, о создании ООН.

Б) Обсуждали проблемы послевоенного устройства мира: о демократизации и денацификации Германии, уничтожении германских монополий, наказании военных преступников, четырехсторонней оккупации Германии и управлении Берлином, западных границах Польши, о передаче СССР Кенигсберга и других территорий.

В) Приняты декларации о совместных действиях в войне против Германии и послевоенном сотрудничестве, решения об открытии в мае 1944 г. Второго фронта, о границах Польши.


Ответ:

1

2

3





Задание 5. Вставьте пропущенные слова в тексте:

В 1945 году (апрель-июнь) состоялась конференция в американском городе Сан-Франциско. На ней присутствовали делегации ……… государств. Там было провозглашено создание ……………. ……………………. ……………

Ее целью стало обеспечение стабильного мира и международной безопасности. Важнейшим органом этой организации стал ………………. ……………. В него вошли в качестве постоянных членов крупнейшие страны-учредители : (назовите пять стран) ……………. ……………….. ………………. ……………… ………………


Задание 6. Назовите главные итоги Второй мировой войны.









Тест по теме «Социалистический эксперимент в СССР. Вторая мировая война»

  1. Новая экономическая политика (НЭП) – это:

  1. полное огосударствление экономики

  2. введение экономических методов управления экономикой

  3. введения уравнительного принципа оплаты труда

  4. усиление черт командно – административной системы

  1. Основной целью индустриализации не была (не было):

  1. ликвидация технико – экономической отсталости страны

  2. создание мощной оборонной промышленности страны

  3. первоочередное развитие лёгкой промышленности

  4. первоочередное развитие тяжёлой промышленности

  1. В 1930-е годы:

  1. сократилось отставание СССР от развитых капиталистических стран

  2. увеличилось отставание СССР от развитых капиталистических стран

  3. сократились темпы промышленного производства

  4. увеличилось аграрное перенаселение

  1. Целью индустриализации не была (не было):

  1. ликвидация технико – экономической отсталости страны

  2. достижение экономической независимости

  3. интеграция советской экономики в мировой рынок

  4. создание мощной оборонной промышленности страны

  1. Великая Отечественная война началась:

1) 1 августа 1939г. 3) 22 июня 1941г.

2) 1 сентября 1939г. 4) 23 июля 1941г.

6. Для перестройки экономики на военный лад в СССР была (было, был):

1) использована экономическая база Урала

2) проведено массовое закрытие концлагерей и освобождение политических заключённых

3) введена оплата по труду

4) разрешён переход с одного места работы на другое

7. К причинам победы СССР над фашистской Гермнией можно отнести:

1) военную слабость Германии и её союзников

2) проведение всех военных операций против Германии в зимнее время

3) успешную реорганизацию Красной армии накануне Великой Отечественной войны

4) согласованную деятельность Красной Армии и партизанского движения

8. В годы НЭПа:

1) большинство средних и мелких промышленных предприятий находилось в частных руках

2) активно проводилась национализация предприятий

3) была запрещена аренда предприятий

4) были введены твёрдые, фиксированные цены на промышленные и продовольственные товары

9. Под «великим переломом» понимается

1) форсированное развитие промышленности и сельского хозяйства

2) коллективизация крестьянства

3) ликвидация кулачества как класса

4) переход к многоукладной экономике

10. В 1930-е г.г. в СССР:

1) произошло слияние партии и государства

2) массовые общественные организации не зависели от влияния партии

3) существовало чёткое разделение законодательной, исполнительной и судебной власти

4) существовала многопартийная система

11. К середине 1930-х г.г. в СССР:

1) господствующей идеологией стало православие

2) марксизм – ленинизм стал не только партийной, но и официальной государственной идеологией

3) не стало какой – либо единой или господствующей идеологии

4) марксизм – ленинизм перестал быть господствующей идеологией

12. Какое из событий Великой Отечественной войны произошло раньше:

1) прорыв блокады Ленинграда 3) Битва на Курской дуге

2) Сталинградская битва 4) Битва под Москвой

13. Для экономики СССР периода Великой Отечественной войны характерно:

1) преимущественное использование принципа материальной заинтересованности в результатах труда

2) сочетание деятельности колхозов и частных крестьянских хозяйств в деле обеспечения населения продуктами питания

3) проведение жёсткой регламентации труда и быта

4)использование преимуществ различных экономических укладов

14. После окончания Второй мировой войны в Европе произошли следующие территориальные изменения:

1) территория восточной Пруссии была разделена между Польшей и СССР

2) Рейнская область была присоединена к Франции

3) страны Прибалтики были присоединены к СССР

4) Западная Украина была отсоединена от СССР

15. План «Барбаросса» не предусматривал:

1) превращение СССР в военного союзника Германии

2) проведение молниеносной войны

3) присоединение европейской части СССР к Германии

4) выход немецких войск на линию Архангельск—Волга через 6—8 недель после начала войны

16. Причины коренного перелома во Второй мировой войне:

1) превосходство экономического потенциала стран антигитлеровской коалиции

2) открытие второго фронта

3) Сталинградская битва

4) переход к позиционной войне со стороны Германии

17. Дата окончания Второй мировой войны:

1) 2 сентября 1945г. 3) 9 мая 1945г.

2) 23 августа 1945г. 4) 6 июня 1944г.

18. Второй фронт в Европе в период Второй мировой войны был открыт в:

1) декабре 1941г. 2) феврале 1942г. 3) июне 1943г. 4) июне 1944г.

19.К коренному перелому в ходе Великой отечественной войны относится:

1) битва за Берлин 3) Сталинградская битва

2) битва под Москвой 4) оборона Севастополя

20. Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны:

1) неразвитость железнодорожного транспорта

2) поддержка немецких войск со стороны населения

3) массовые репрессии в СССР накануне войны

4) внезапность нападения Германии

Тест по теме «Биполярный мир и «холодная война». СССР и социалистические страны Европы. Запад и «третий мир» во второй половине XX века»

  1. Результат принятия плана Маршалла:

А) раскол Европы

Б) сближение СССР и США

В) Создание общеевропейского рынка

Г) помощь странам «третьего мира»

2. НАТО образован:

А) в1945г. Б) в 1949г. В) в 1955г. Г) 1944г.

3. Расшифруйте аббревиатуры:

НАТО, ОВД, ЕЭС, СЭВ, ГДР, ФРГ

4. План «Дропшот» - это:

А) план восстановления Европы после Второй мировой войны

Б) план экономической помощи соцстранам

В) план ядерного нападения на СССР, разработанный США

Г) план войны в Корее

5. Война в Корее проходила в:

А) 1950-1953г.г. Б) 1951 -1953г.г. В) 1949-1951г.г. Г) 1953-1957г.г.

6. «Холодная война» - это:

А) скрытое противостояние СССР и США

Б) боевые действия в Корее

В) гонка вооружений

Г) «дипломатические игры» на международной арене

7. Карибский кризис произошёл в:

А) 1957г. Б) 1960г. В) 1953г. Г) 1962г.

8. Проявления процесса разрядки международных отношений в конце 60-х – 70-хг.г.:

А) подписание в Хельсинки в августе 1975г. заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Б) затраты на поддержку советского влияния в «третьем мире»

В) подписание договора об ограничении стратегических вооружений (ОСВ – 1)

Г) ввод советских войск в Афганистан в 1979г.

9. Послевоенное восстановление народного хозяйства проводилось в условиях:

А) единого государственного плана

Б) многоукладной экономики

В) Господства рыночной экономики

Г) тесных экономических связей с наиболее развитыми державами

10. К внешнеполитическим событиям периода с 1945 по 1955год не относится:

А) вывод советских войск из Афганистана

Б) образование Совета экономической взаимопомощи

В) разрыв дипломатических отношений с Югославией

Г) создание блока стран Варшавского договора

11. В годы правления Н.С. Хрущева:

А) произошла деидеологизация образования и культуры

Б) социалистический реализм оставался главным художественным методом

В) деятели культуры получили право на свободное творчество

Г) церковь была отделена от государства

12. 6-я статья Конституции СССР 1977года была посвящена:

А) признанию за КПСС ведущей и направляющей роли в обществе

Б) разделению законодательной, исполнительной и судебной власти

В) признанию сталинских репрессий преступлением против человечества

Г) введению многопартийности

13. В период руководства страной Л.И. Брежневым:

А) сократилось влияние партийного аппарата на все сферы жизни общества

Б) КПСС была провозглашена «руководящей и направляющей силой общества»

В) началась перестройка

Г) началась приватизация

14. В первые послевоенные годы (1945 – 1950г.г.) в СССР были:

А) освоены целинные земли

Б) введены паспорта для колхозников

В) введены 8-часовой рабочий день и ежегодные паспорта

Г) увеличены приусадебные участки

15. Для экономической реформы 1965года характерен (характерно):

А) отказ от плановой системы

Б) предоставление предприятиям полной хозяйственной самостоятельности

В) прекращение партийного вмешательства

Г) использование материальных стимулов к труду

16. В 1960-1980-м годам относится:

А) создание Совета экономической взаимопомощи

Б) ввод советских войск в Афганистан

В) разрыв отношений с Югославией

Г) участие в конфликте Северной и Южной Кореи

17. Концепция «государства благосостояния» не предусматривала:

А) разрыв со старым индустриальным капитализмом

Б) резкое социальное расслоение на богатых и бедных

В) невмешательство государства в социальные отношения

Г) увеличение государственных социальных выплат

18. К социальным последствиям НТР не относится:

А) повышение жизненного уровня людей

Б) повышение производительности труда

В) повышение уровня образованности людей

Г) повышение затрат в производстве

19. Во второй половине XX века в жизни стран Азии, Африки и Латинской Америки произошло (а):

А) снижение жизненного уровня

Б) ликвидация колониальной зависимости

В) увеличение военных конфликтов

Г) вмешательство крупных государств в дела внешней политики

20. Идеи социализма распространялись в таких странах «третьего мира» как:

А) Китай, Вьетнам Б) Индия, Япония В) Иран, Гонконг Г) Тайвань, Сингапур



Тест по теме «Россия в современном мире. Духовная жизнь»

    1. Политика М.С. Горбачёва была связана с:

  1. попыткой реанимировать важнейшие черты сталинской системы

  2. коренным реформированием тоталитарного режима

  3. попыткой исправления «отдельных деформаций социализма»

  4. поддержкой незыблемости тоталитарного режима

    1. К политике, проводившейся М.С. Горбачёвым, не относится

  1. концепция «развитого социализма»

  2. концепция «перестройки»

  3. политика «гласности»

  4. политика «ускорения»

    1. «Новое мышление» не характеризуется:

  1. признанием целостности и неделимости мира

  2. приоритетом общечеловеческих ценностей над классовыми

  3. решение всех международных проблем мирным путём

  4. выводом о неизбежности победы социализма в мировом сообществе

    1. Крах тоталитарного режима в СССР не был вызван:

  1. кризисом системы «реального социализма» в 1980-е г.г.

  2. глубоким недовольством в обществе условиями жизни и труда

  3. резким отставанием СССР от развитых стран Запада

  4. стремлением КПСС полностью изменить сложившуюся политическую систему

    1. В 1990-е г.г. в Российской Федерации была:

  1. укреплена однопартийная система

  2. восстановлена система законов и порядков сталинских времён

  3. создана многопартийная система

  4. произведена попытка реабилитации культа личности И.В. Сталина

    1. Конституция Российской Федерации была принята в:

1) 1991г. 2) 1993г. 3) 1995г. 4) 1997г.

7. Для экономической реформы 1990-х г.г. характерно (характерна):

1) увеличение числа обязательных плановых показателей

2) недопущение изменения плана без согласия предприятия

3) поощрение горизонтальных связей предприятий

4) либерализация хозяйственной деятельности, цен и внешней торговли

8. К 1990-м годам относится:

1) авария на Чернобыльской АЭС

2) вывод советских войск из Афганистана

3) падение Берлинской стены

4) вступление России в Европейское экономическое сообщество

9. К экономической политике правительства на рубеже XXXXI веков относится:

1) расширение рынка промышленных товаров

2) экономическая стабилизация

3) укреплении централизованного распределения ресурсов

4) обеспечение непрерывного экономического роста

10. К социальной политике правительства на рубеже XXXXI веков относится:

1) ликвидация безработицы

2) государственная поддержка всех граждан страны

3) дифференциация государственной поддержки населения

4) приватизация всех государственных органов и учреждений

11. Согласно Конституции Российской Федерации, высшим законодательным органом является:

1) Федеральное Собрание 3) Конституционный суд

2) Государственная Дума 4) Совет Федерации

12. Курс на превращение России в правовое государство предполагает:

1) соблюдение прав и свобод личности и приоритета закона

2) полную свободу субъектов Федерации в решении местных проблем

3) полную самостоятельность прокуратуры на местах и независимость от вышестоящих руководящих органов

4) зависимость силовых структур от органов местной власти

13. СНГ было создано в:

1) 1990г. 2) 1991г. 3) 1994г. 4) 1996г.

14. К политике правительства в 1990-х годах относится:

1) поощрение предпринимательской деятельности граждан

2) поощрение развития крупных колхозов и совхозов

3) введение продразвёрстки

4) введение единого продналога со всех граждан

15. Главной чертой рыночных отношений России в конце 1990-хг.г. является:

1) монополия государства на землю

2) приватизация собственности

3) монополия внешней торговли

4) командные методы управления экономикой

16. К прогрессивным явлениям в развитии научной мысли в XX в. не относится:

1) теория относительности

3) проникновение в микромир

2) развитие космологии

4) религиозное представление о возникновении человека

17. Испытание первой атомной бомбы осуществило государство:

1) США 2) СССР 3) Англия 4) Франция

18. Наука об общих законах получения, хранения, передачи и переработки информации:

1) Космология 2) Кибернетика 3) Морфология 4) Астрология

19.В развитии мировой художественной культуры XX в. не было направления:

1) Авангардизм 2) реализм 3) сюрреализм 4) барокко

20.Особенность развития постсоветской культуры:

1) плюрализм творческого поиска

2) идеологизированность

3) командные методы со стороны государства

4) ориентация на курс партии

Итоговая контрольная работа по истории. 11 класс.



Инструкция по выполнению работы



На выполнение работы по истории дается 2 часа (120 минут). Работа состоит из 3 частей.



Часть 1 (А) содержит задания с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень подготовки.



Часть 2 (В) состоит из 5 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, сочетания букв или цифр.



Часть 3 (С1-С3) содержит задания высокого уровня сложности и предусматривают анализ документа.



Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднения, пропустите его. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.



За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.



Часть 1



А1. Какое из названных событий произошло в XIV в.?

  1. начало Ливонской войны

  2. введение «урочных лет»

  3. созыв первого Земского собора

  4. Куликовская битва

А2. С именами Феофана Грека, Андрея Рублёва, Дионисия связано развитие древнерусского(-ой)

  1. книгопечатания

  2. зодчества

  3. иконописи

  4. летописания

АЗ. Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась

  1. фреской

  2. акварелью

  3. парсуной

  4. мозаикой

А4. Одним из результатов внешней политики Российского государства во второй половине XVI в. было

  1. присоединение к России Крыма

  2. присоединение к России Казанского и Астраханского ханств

  3. присоединение к России Левобережной Украины

  4. завоевание Россией выхода в Балтийское море

А5. В каком ряду указаны даты дворцовых переворотов?



  1. 1547 г., 1598 г.

  2. 1610 г., 1613 г.

  3. 1741 г., 1762 г.

  4. 1796 г., 1810 г.



А6. Современником императрицы Анны Иоанновны был

  1. А. Курбский

  2. С. Дежнёв

  3. Э. Бирон

  4. Б. Хмельницкий

А7. Что из названного относилось к военным реформам Петра I?

А) создание первых полков «нового строя»

Б) введение рекрутской повинности

В) создание школ для подготовки сухопутных и морских офицеров

Г) введение всеобщей воинской повинности

Д) создание стрелецкого войска

Е) создание Военной коллегии

Укажите верный ответ.

1)АБД 2)АВЕ 3) БВЕ 4) БГД



А8. Утверждение «Священство выше царства» связано с

  1. борьбой иосифлян и нестяжателей

  2. событиями конфликта царя Алексея Михайловича и пат­риарха Никона

  3. реформами Избранной Рады

  4. ликвидацией патриаршества в России в начале XVIII в.



А9. В 1722 г. Петр I принял Указ о престолонаследии, в ре­зультате которого государь получил право

  1. лично выбирать и назначать наследника

  2. выбирать наследника вместе с Сенатом

  3. передавать престол строго по наследству

  4. передавать престол только по мужской линии



А10. Прочтите отрывок из сочинения современных истори­ков и укажите, о каком событии идёт речь.

«Мстислав Удалой перешел реку, поднял в атаку половцев, дружину Даниила Романовича и свою дружину. Говорят, даже не посчитал нужным сообщить, что идёт в атаку, ни Мстиславу Черниговскому, ни Мстиславу Киевскому... Все русские дружи­ны оказались между правыми и левыми крыльями монголо-татар, перед лицом железного строя главных сил... Удар был кре­пок. Половцы побежали. Даниилова дружина была почти пол­ностью уничтожена. Стиснутая с трёх сторон, не могла отразить удара и дружина Мстислава Удалого».

  1. Невской битве

  2. битве на Калке

  3. Куликовской битве

  4. битве на Шелони



А11. Александр III царствовал в

  1. 1825-1855 гг.

  2. 1848-1883 гг.

  3. 1853-1874 гг.

  4. 1881-1894 гг.



А12. Проведение денежной реформы 1897 г. связано с де­ятельностью

  1. К.П. Победоносцева

  2. С.Ю. Витте

  3. Д.А. Толстого

  4. М.Н. Каткова

А13. С 1861 г. и до 1905 г. понятие «крестьянский вопрос» в России включало

  1. отмену выкупных платежей крестьян

  2. личное освобождение крестьян

  3. право для крестьян вести торговлю

  4. право для крестьян наниматься на работу без разрешения помещика



А14. Состояние экономики России к 1895 г. характеризова­лось как

1) подъем 3) кризис

2) спад 4) застой



А15. Что было одной из причин медленного внедрения ма­шин на помещичьих мануфактурах в первой половине XIX в.?

  1. широкое распространение испольщины, издольщины

  2. высокая производительность труда помещичьих крестьян

  3. широкое распространение отработочной системы

  4. применение дешевого труда крепостных крестьян



А16. Какие из перечисленных явлений сохранились в Рос­сии в конце XIX в.?

А) самодержавие

Б) месячина

В) крепостное состояние крестьян
Г) помещичье землевладение
Д) крестьянская община
Е) временнообязанное состояние крестьян
Укажите верный ответ.
1)АВГ 2)АГД 3) ВГД 4) ВДЕ



А17. Прочтите отрывок из записок П.А. Кропоткина и ука­жите фамилию участника общественного движения, о котором идёт речь.

«Целые дни и ночи беседовал (он) с новыми своими друзья­ми об исторической необходимости... движения в сторону анар­хии... Он вселил в своих друзей энтузиазм и создал тот центр пропаганды, из которого впоследствии анархизм распростра­нился по всей Европе».

  1. П.И. Пестель

  2. А.С. Хомяков

  3. П.В. Киреевский

  4. М.А. Бакунин



А18. Стахановское движение развернулось в СССР в

1) 1920-е гг. 2) 1930-е гг. 3) 1940-е гг. 4) 1950-е гг.

А19. Одно из оппозиционных направлений в период внутри­партийной борьбы 1920-х гг. называли

  1. сталинизмом

  2. волюнтаризмом

  3. троцкизмом

  4. ежовщиной



А20. Позиция большевиков во главе с В.И. Лениным в отно­шении Первой мировой войны выражалась в 1914 г. в лозунге

  1. продолжения войны до «победного конца»

  2. превращения войны империалистической в гражданскую

  3. защиты Отечества от германского нашествия

  4. провозглашения «гражданского мира»



А21. В канун Великой Отечественной войны СССР был иск­лючён из Лиги Наций за

  1. введение войск в Польшу

  2. участие в гражданской войне в Испании

  3. участие в конфликте у озера Хасан

  4. нападение на Финляндию

А22. Какие из перечисленных событий произошли в царст­вование Николая II?

А) денежная реформа СЮ. Витте

Б) создание Синода

В) «Кровавое воскресенье»

Г) перевод крестьян на обязательный выкуп

Д) аграрная реформа П.А. Столыпина

Е) учреждение Крестьянского и Дворянского поземельных банков

Укажите верный ответ.

1)АБД 2)АВД 3) БВГ 4) ВГЕ



А23. Прочтите отрывок из законодательного акта и опреде­лите год его принятия.

«Школа отделяется от церкви. Преподавание религиозных вероучений во всех государственных и общественных, а также частных учебных заведениях, где преподают общеобразователь­ные предметы, не допускается. Граждане могут обучать и обу­чаться религии частным образом».

1) 1914 г. 2) 1918 г. 3) 1924 г. 4) 1928 г.

А24. В Сталинградской битве героически сражалась 62-я ар­мия под командованием генерала

  1. В.И. Чуйкова

  2. Д.М. Карбышева

  3. В.К. Блюхера

  4. М.В. Фрунзе



А25. Прочтите отрывок из воспоминании немецкого офице­ра и определите название плана, о котором говорится в тексте.

«Я лично впервые услышал об этом плане... 29 июля 1940 го­да. В этот день генерал-полковник Йодль... заявил, что фюрер ре­шил подготовить войну против России. Фюрер обосновал это тем, что война должна произойти так или иначе, так лучше будет, если эту войну провести в связи с уже происходящей войной и во всяком случае, начать необходимые приготовления к ней».

  1. «Тайфун»

  2. «Цитадель»

  3. «Натиск на Восток»

  4. «Барбаросса»



А26. Какая из перечисленных дат связана с участием СССР в подписании Заключительного акта Совещания по безопаснос­ти и сотрудничеству в Европе?

1) 1961 г. 2) 1975 г. 3) 1991 г. 4) 1997 г.



А27. Какой из названных документов был принят в СССР в период перестройки?

  1. «О журналах "Звезда" и "Ленинград"»

  2. «О культе личности и его последствиях»

  1. «О репертуаре драматических театров и мерах по его улучшению»

  1. «Об аренде и арендных отношениях в СССР»

А28. Провозглашенная Б.Н. Ельциным в октябре 1991 г. про­грамма радикальных рыночных реформ включала положение о

  1. государственном регулировании цен

  2. сокращении импорта товаров

  3. приватизации и акционировании предприятий

  4. смягчении налоговой политики

А29. Что из перечисленного относится к причинам перехода руководства СССР к политике перестройки в середине 1980-х гг.?

  1. падение коммунистических режимов в странах Восточной Европы

  2. массовые выступления, демонстрации населения с требо­ванием реформ

  3. обострение отношений с ведущими странами Запада

  4. значительное сокращение темпов роста производства к 1980-м гг.

А3О. Какие из перечисленных событий, явлений научно-тех­нического развития СССР относятся к периоду 1953—1964 гг.?

А) запуск первого искусственного спутника Земли

Б) экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада

В) полёт Ю.А. Гагарина в космос

Г) запрет на развитие кибернетики

Д) выход на трассы первого в мире реактивного пассажир­ского самолета ТУ-104

Е) широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность

Укажите верный ответ.

1)АВД 2) БВГ 3) БГЕ 4) ГДЕ





Часть 2



В1. Установите соответствие между именами российских императоров и событиями начала царствования. К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Имена императоров События

А) Александр 1 1) созыв Учредительного собрания

Б) Николай 1 2) завершение Крымской войны

В) Николай 11 3) выступление декабристов

Г) Александр 11 4) трагедия на Ходынском поле

5) дворцовый переворот, убийство Павла 1



А

Б

В

Г







Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.





В2. Расположите в хронологическом порядке следующие со­бытия. Запишите буквы, которыми обозначены события, в пра­вильной последовательности в приведённую в тексте задания таблицу, а затем перенесите их в бланк.

А) воцарение Романовых

Б) церковный раскол

В) пугачёвский бунт

Г) Смута










В2. Установите соответствие между терминами и их определениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствую­щую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами, а затем перенесите их в бланк.





Термины Определения

А) вотчина 1) глава местного управления, назначенный центральной

властью

Б) вече 2) территория, выделенная во владение одному

из младших членов княжеского рода

В) удел 3) борьба за власть в одном княжестве или

за образование самостоятельного княжества

Г) наместник 4) народное собрание

5) земельное владение, которое передавалось

от отца к сыну



А

Б

В

Г







В4. Прочтите отрывок из «Записок» А.П. Ермолова и напи­шите
название войны, о событиях которой идёт речь.

«...Легко понимали все, что присланный от Наполеона генерал Лористон, перед войною бывший послом при нашем дворе, конечно, имел поручение объяснить желание прекратить войну. Москва, древняя столица, собственными руками превращенная в пепел, до­казывала, что нет тяжёлых пожертвований для русского народа... Ге­нерал Лористон приехал через несколько дней после прибытия армии в Тарутино. В самое это время... я находился в квартире Кутузова».

Ответ:



В5. Прочтите отрывок из речи Николая II и напишите название
государственного органа, к представителям которого он обращался.

«Всевышним Промыслом врученное Мне попечение о благе Отечества побудило Меня призвать к содействию в законода­тельной работе выборных от народа.

С пламенной верой в светлое будущее России, Я приветст­вую в лице вашем тех лучших людей, которых Я повелел воз­любленным моим подданным выбрать от себя. Трудные и слож­ные работы предстоят вам. Верю, что любовь к Родине, горячее желание послужить ей воодушевят и сплотят вас».

Ответ:

Часть 3

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответь­те на вопросы С1—СЗ. Ответы предполагают использование информа­ции из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из статьи Г.М. Корниенко «Холодная война: истоки, причи­ны и последствия».

«Провозглашённое М.С. Горбачёвым «новое мышление» во внешних делах скоро стало превращаться в концептуальном плане в нечто лишённое логики. Увлекшись велеречивыми рас­суждениями о примате общечеловеческих ценностей и интере­сов, руководители Советского государства перестали видеть и принимать в расчёт все другие интересы — национальные, клас­совые и т.д. Выдавая желаемое за действительное, они повели себя так, будто весь мир, за исключением нас, живёт по об­щечеловеческим заповедям.

В практическом плане это проявилось в том, как решались вопросы разоружения, как произошло объединение Германии и какой карт-бланш был дан Соединенным Штатам для действия в «третьем лице».

С1. Какому периоду отечественной истории посвящен при­ведённый текст? О какой сфере политики в нем идёт речь?

С2. Каковы были основные результаты проведения полити­ки «нового мышления»? Приведите не менее трёх результатов. Используйте для ответа текст и ваше знание истории.

СЗ. Каково отношение автора статьи к политике «нового мышления», в каких положениях оно выражено? Укажите не менее трёх положений.

Ответы



ЧАСТЬ 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

3

1

2

3

3

3

2

1

2



11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

4

2

1

1

4

2

4

2

3

2



21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

4

2

2

1

4

2

4

3

4

1

ЧАСТЬ 2

В1 – 5342

В2 – ГАБВ

В3 – 5421

В4 – Отечественная

В5 - Дума

ЧАСТЬ 3

С1. Какому периоду отечественной истории посвящен приведённый текст? О ка­кой сфере политики в нем идёт речь?

Ответ:



Элементы ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

текст посвящен периоду перестройки в СССР, в 1985—1991 гг.

речь идёт о внешней политике СССР


Названы 2 элемента ответа

2

Назван 1 любой элемент ответа

1

Все элементы названы неверно

0

Максимальный балл

2

С2. Каковы были основные результаты проведения политики «нового мышле­ния»? Приведите не менее трёх результатов. Используйте для ответа текст и ваше знание истории.

Ответ:



Элементы ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

Может быть отмечено, что проведение политики «нового мышления»:

разрядило напряженность в мире

снизило уровень вооружений

улучшило отношения СССР со странами Запада


Названы 3 результата проведения указанной политики

2

Названы 1—2 любых элемента ответа

1

Все элементы названы неверно

0

Максимальный балл

2

СЗ. Каково отношение автора статьи к политике «нового мышления», в каких положениях оно выражено? Укажите не менее трёх положений.

Ответ:



Элементы ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

1. Может быть указано, что отношение автора:

критическое, отрицательное


2. Могут быть приведены положения, в которых выражено отношение автора:

«новое мышление» было оторвано от реальных международных ­
отношений

провозглашённый приоритет общечеловеческих ценностей
заслонил национальные интересы государства, его проведение в жизнь
нанесло урон СССР

осуждение поспешного объединения Германии, неподготовленно­го
вывода войск из Германии и других государств

уступки в отношении США при проведении внешней поли­тики


Названы 3 элемента ответа

2

Названы 1—2 любых элемента ответа

1

Все элементы ответа названы неверно

0

Максимальный балл

2



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Круглянской СОШ

От 20 июня 2014 г № 5

Руководитель МС:

_______________

Свининых Н.Ф.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

Девяткина Т.Л.

_________________

20 июня 2014 г











22




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала ДВ-536430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх