Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по истории России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочие программы по истории России

Выбранный для просмотра документ История Росиии 10 класс.doc

библиотека
материалов

п\п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

план

факт

Тема 1. Введение. (1 час).

1

История России — часть мировой истории.


практическая работа


Введение



Народы и древнейшие государства на территории России (2часа).

2

Первобытнообщинный строй на территории России.

1

изучение нового материала

ответы на вопросы

Знать, какие группы входят в группы индоевропейцев

1 Часть 1.



3

Восточные славяне накануне образования государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать родственные племена восточных славян крупных племенных союзов в VIII в.

Развитие ремесла, рост городов, торговые связи.

Торговые пути.

2



Тема 2. Русь в 9 – начале 12 века. (5 часа).

4

Образование древнерусского государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать теории возникновения государства Русь

3,4



5

Древнерусское государство при Владимире. Правление Ярослава Мудрого.

1

комбинированный

работа по карте опрос

Оценить значение принятия христианства.

Уметь оценивать деятельность Ярослава Мудрого

5,6



6

Русь при Ярославичах Русь при внуках Ярос-лава Мудрого. Владимир Мономах

1

комбинированный

опрос

Оценить развитие Руси при Ярославичах Оценить деятель-ность Владимира Мономаха

7,8



7

Становление Древнерусского государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать причины образования восточнославянского государства.

Начало династии Рюриковичей.


10,11



8

Политическая раздробленность на Руси.

1

контрольный

Тест.

Знать причины раздробленности Древнерусского государства.

Русские княжества XII—XIII вв.

11



Раздел 3. Русские земли и княжества в 12 – середине 15 веков. (2 часа)

9

Борьба Руси с иноземными захватчиками. (Монголо-татарское нашествие на Русь Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси.)

1

семинар

ответы на вопросы

Оценить установ-ление монголо- татарского ига Оценить полковод-ческий талант Алек-сандра Невского

12,13



10

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать причины победы Москвы над Тверью.

14,15



Раздел 4. Российское государство во второй половине 15 – 16 веках. (4 часа)

11

Феодальная война на Руси. Иван III – государь всея Руси.

1

лекция

ответы на вопросы

Знать причины феодальной войны. Знать этапы объединения русских земель.

16,17



12

Хозяйство, власть и Церковь в 15 в. Культура и быт в XIV-XV вв.

1

практикум

реферат

Культура народа — часть его истории.

18,19,23



13

Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг. Внешняя политика Ивана IV

1

комбинированный

опрос

Оценить правление Ивана IV

20,21



14

Опричнина.

1

комбинированный

опрос

Оценить «Опричнину» Ивана IV

22



Раздел 5. Российское государство в 17 веке. (6 часов).

15

Начало Смуты. Кризис общества и государства

1

комбинированный

работа с текстом, опрос

Знать сущность и причины Смуты. Знать причины прихода Лжедмитрия к власти

Часть 2.

1,2



16

Спасители Отечества.

1

практикум

исследование

Оценить деятельность Д.Пожарского и К.Минина

3



17

Россия после Смуты. Новые черты в жизни России.

1

комбинированный

ответы на вопросы, работа с текстом

Знать последствия Смуты. Уметь работать с дополнительной литературой

4,5



18

XVII «бунташный» век. Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича

1

комбинированный

работа по карте

Оценить военную мощь страны. Оценить правление Алексея Михайловича

6,7



19

Народы России.

Россия накануне преобразований

1

комбинированный

работа с текстом

Знать сословия в России. Иметь представление о развитии России

8,9



20

Культура и быт Российского государства во второй половине 17 века.

1

практикум

доклады


10



Тема 6. Россия в 18 – середине 19 века. (11 часов).

21

Эпоха Петра I. Северная война

1

семинар

работа по карте

Знать причины начала Северной войны

11



22

Реформы Петра I

1

семинар

работа с документами

Оценить реформы Петра I

12,13



23

Эпоха дворцовых переворотов

1

практикум

опрос

Знать этапы дворцовых переворотов

14,15



24

Расцвет империи.

Внешняя политика.

1

комбинированный

опрос

Оценить правление Екатерины II. Знать принципы внутренней политики Екатерины II

16,17



25

Экономика и население России во второй половине 18 в. Тревожное окончание века

1

практикум

работа над схемами

Знать основные категории населения России. Оценить правление Павла I

18,20



26

Культура и быт России во второй половине XVIII в.

1

практикум

реферат


19



27

Первые годы правления Александра I. Отечественная война 1812 г.

1

лекция

ответы на вопросы, работа по карте

Знать причины заговора 1801 г. Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.

21,22,23



28

Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов

1

семинар

работа с текстом, работа со схемами

Давать оценку внутренней политики Александра I. Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов

24,25



29

Внутренняя политика Николая I

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать годы царствования Николая I

26,27



30

Внешняя политика Николая I. Крымская война

1

практикум

работа по карте

Знать дату, причины, характер Крымской войны

28



31

Общественная и духовная жизнь России. Русская культура в первой половине XIX в

1

комбинированный

опрос

Называть существенные черты идеологии общественных движений

29,30



Тема 7. Россия во второй половине 18 века. (3 часа).

32

Реформы Александра II. Россия после отмены крепостного права

1

комбинированный

работа со схемами

Знать особенности развития порефор-менной России. Знать основные по-ложения кресть-янской реформы




33

Россия в годы правления Александра III. 1881-1894 гг. Государственно-социальная система России в конце XIX в

1

лекция

ответы на вопросы

Давать оценку лич-ности Александра III Называть основные черты развития России




34

Русская культура во второй половине XIX в.

1

практикум

реферат





















Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе


Учитель: Егошина Елена Владимировна


Количество часов

Всего 34 часов; в неделю 1 часа.



Планирование составлено на основе программы курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» Козленко С.И. АгафоновС.В. Москва. Русское слово.2012 год.


Учебники: Часть 1.«История России с древнейших времен до конца XVI в». Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2010. Автор: Сахаров А.Н.

Часть 2. «История России XVII-XIX вв.». Учебник для 10 класса. –Авторы: Сахаров А,Н., Боханов А.Н. М.: Русское слово, 2010 г.














Требования к уровню подготовки учащихся в 10-м классе

Знать/Понимать:

  • основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XIX в., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

  • работать с хронологией;

  • работать с историческим источником;

  • работать с исторической картой;

  • описывать исторические события и памятники культуры;

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 10 класс.

I. Хронологические знания и умения:
1 Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2 Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3 Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1 Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1 Читать историческую карту с опорой на легенду;
2 Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4 Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5 Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6 Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1 Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1 Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2 Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.

Критерии оценивания:


«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.


Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.





Пояснительная записка.


Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программ курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» Сахарова А.Н., Боханова А.Н., Козленко С.И. для 10  класса.

Курс «История России» в 10 классе охватывает период с древнейших времен до конца XIX в. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 34 часа.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 10 классе:

Цели курса:

  1. способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

  2. углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

  3. помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся;

  2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

  3. формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;

  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

  5. расширение и обобщение знаний по истории;

  6. изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;

  7. рассмотрение истории как многофакторного процесса.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;

  2. формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

  5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.


Используемые УМК:

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И., Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2012

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2006

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII-XIX вв. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2006

  • Электронное пособие. Всеобщая история.

  • Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.










Основное содержание курса.
ИСТОРИЯ РОССИИ (С древнейших времён до конца XIX в) (34 часа)


Введение. (1 час).
Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (5 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (2 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (4 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.


Российское государство в XVII вв. (6 ч)
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (11 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIXв. (3 ч)

Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная , судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Окончание кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура.


Тематическое планирование по Истории России:


Название темы

Кол.часов по прогр.


Введение.

1

1.

Народы и древнейшие государства на территории России.

2

2.

Русь в IX – начале XII вв. (5 ч)

5

3.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

2

4.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (4 ч)

4

5.

Российское государство в XVII вв. (6 ч)

6

6.


Россия в XVIII – середине XIX вв. (11 ч)

11

7.

Россия во второй половине XIXв. (3 ч)


3


Итого

34


Выбранный для просмотра документ История России 11 класс.doc

библиотека
материалов

п\п

Тема

урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемый результат

Формы контроля

Домашнее задание

Дата плановая

Дата фактическая

Российская империя накануне Первой Мировой войны

5 часов

1

Россия на рубеже XIX – ХХ вв.

1

Урок усвоения нового материала

Отделять основную информацию от второстепенной, проводить аналогии.


Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Введение. §1-2.



2

Кризис империи. Русско-японская война 1905-1907гг.

1

Комбинированный урок

Устанавливать причинно-следственные связи

Устный опрос

Развёрнутый план ответа: «Русско-японская война и революция 1905-1907 гг.» § 3-4.



3

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать, работать с картой

Практические задания, ответы на вопросы

Таблица «Политические партии России начала XX века». § 5.



4

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

1

Комбинированный урок

Составлять план ответ

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Развёрнутый план по теме «Реформы П.А.Столыпина». § 6.



5

Культура России в конце 19- начале 20 века.

1

Комбинированный урок

Делать сообщения

Устный опрос

Таблица «Основные достижения культуры в конце XIX- начале XX века». §7.



Россия в годы революций и Гражданской войны

3 часа

6

Россия в Первой Мировой войне: конец империи

1

Урок усвоения нового материала

Работать с картой

Устный опрос

Таблица «Кампания 1914-1915 гг.». §8-9.



7

Февральская революция 1917г. Переход власти к партии большевиков

1

Комбинированный урок

Участвовать в дискуссии.

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения


§ 10-11.



8

Гражданская война и интервенция. Политика военного коммунизма

1

Комбинированный урок

Устанавливать причинно-следственные связи

Устный опрос

Развёрнутый план ответа «Периодизация Гражданской войны». § 12-13.



Советское общество и государство в 1920-30ые гг

6 часов

9

Новая экономическая политика

1

Комбинированный урок

Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

§ 14.



10

Образование СССР и его международное признание

1

Комбинированный урок

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

§ 15.



11

Модернизация экономики и укрепление обороноспособности в 1930ые гг. Культурная 1революция

1

Комбинированный урок

Характеризовать противоречия

Практические задания, ответы на вопросы

Развёрнутый план ответа «Достижения и издержки модернизации в СССР». §17-18.



12

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии политическая система СССР

1

Комбинированный урок

Делать выводы.

Устный опрос


§ 19.



13

Международные отношения СССР в 1930-1940ые гг

1

Комбинированный урок

Делать сообщения

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения


§ 16,20.



14

Культура и искусство СССР в первой половине ХХ века

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать

Выступления учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями

Таблица «Международные события накануне Второй мировой войны». § 21,22.



Великая Отечественная война 1941-1945 гг

4 часа


15

Начальный период ВОВ

1

Урок усвоения нового материала

Делать сообщения

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения


§ 23-24.



16

Коренной перелом в ходе ВОВ

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать

Практические задания, ответы на вопросы


§ 25.



17

Наступление Красной армии на заключительном этапе войны

1

Комбинированный урок

Делать выводы.

Устный опрос

Таблица «Важнейшие военные и политические события конца 1944 – весны 1945 гг.». § 26



18

Причины, цена и значение великой Победы

1

Комбинированный урок

Делать сообщения

Устный опрос

Сообщение «Великие полководцы Великой Отечественной Войны, история края, семьи учащихся в годы войны». § 27.



СССР в первые послевоенные десятилетия

5 часов


19

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

1

Комбинированный урок

Делать сообщения

тесты

Развёрнутый план ответа «СССР и «План Маршала». § 28.



20

Советский Cоюз в 1945-53хгг.

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать

Работа с документами, формулирование выводов


§ 29.




21

Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС. Изменения во внешней политике СССР

1

Комбинированный урок

Характеризовать противоречия



§ 30,31.



22

Советское общество конца 1950х- начала 1960х гг.

1

Комбинированный урок

Составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность полученной информации


Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Таблица «Успехи и неудачи Социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева». § 32.



23

Духовная жизнь СССР в 1940 – 1960 гг.

1

Комбинированный урок

Делать сообщения, анализировать, делать выводы. сравнивать

Устный опрос

§ 33.



СССР в годы «коллективного руководства»

4 часа

24

Политика и экономика: от реформ к «застою»

1

Комбинированный урок

Участвовать в дискуссии

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения


§ 34.



25

СССР на международной арене в 1960-70ые гг.

1

Комбинированный урок

Делать выводы

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Подготовка тезисов на вопрос «Политика разрядки 1970-х гг.: достижения и неудачи». § 35.




26

Формирование духовной оппозиции.

Углубление кризисных явлений в СССР

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать

Устный опрос


§ 36,37.



27

Наука, литература, искусство, спорт в 1960-1980 гг.

1

Комбинированный урок

Извлекать необходимую информацию из источников

Практические задания, ответы на вопросы

§ 38.




Перестройка и распад СССР

3 часа

28

Политика перестройки в экономике. Гласность и демократия.

1

Комбинированный урок

Делать сообщения, анализировать, делать выводы. сравнивать

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения


§ 39,40.



29

Новое политическое мышление. Кризис и распад советского общества

1

Комбинированный урок

Участвовать в дискуссии

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Развёрнутый план «Характеристика внешнеполитического курса М.С. Горбачева». § 41



30

Кризис и распад советского общества.

1

Комбинированный урок

Делать выводы

Устный опрос


§ 42.



Россия на рубеже XX- XXI века

4 часа


31

Реформы и общественно-политические проблемы России во второй половине 90х гг.

1

Комбинированный урок

Извлекать необходимую информацию из источников

Устный опрос

Таблица: «Перевод экономики страны на рельсы рыночного хозяйства». § 43,44.



32

Новый этап в развитии РФ

1

Комбинированный урок

Делать выводы

Практические задания, ответы на вопросы

§ 45,46.



33

Внешняя политика РФ

1

Комбинированный урок

Анализировать, сравнивать, обобщать

Устный опрос

(индивидуально- письменные упражнения

Развёрнутый план «Россия на международной арене в начале XXI века».

§ 47.



34

Духовная жизнь России к началу XXI века

1

Комбинированный урок

Извлекать необходимую информацию из источников

Устный опрос


§ 48-49.



























Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, программы курса «История Отечества XX- начало XXI века» С.И. Козленко, Н.В. Загладина, Х.Т. Загладиной. Москва, Русское слово, 2012 г.

Программа рассчитана на 34 часов, из расчета 1 учебный часа в неделю.

Для реализации рабочей программы используется УМК включающий:

  • Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С,Т., Петров Ю.А. История Отечества. XX – начало XXI в.М.: «Русское слово», 2011.

  • С.И. Козленко, Н.В.Загладин, Х.Т. Загладина «История России. 11 класс». М.: «Русское слово», 2011

  • С.В.Агафонов «Схемы по истории Отечества. XX-начало XXI века. 11 класс» М.: «Русское слово», 2009

Программа учитывает возрастную ступень и особенности учащихся 11 класса, в связи с чем включает вопросы по профессиональной ориентации, са­мообразованию и самоопределению, а также дискуссионные, проблемные задания, дающие возможность самоутвердиться, самовыразиться, что является немаловажным в старшем школьном возрасте. Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпуск­ников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педаго­гической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных пред­метов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют со­бой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных пред­метов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает по­вышенное внимание к развитию межпредметных связей курсов «История России» и «Всеоб­щая история».









Цели программы: 1. Распределение часов, выделенных по учебному плану для реализации программы

2. определить требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Истории России XX - начало XXI вв. 11 кл.»


Задачи программы:

*способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

*углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в школе, за счёт проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;

*освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

*овладение навыками и умениями поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

*помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

*способствовать формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия;

*развивать способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем;

*подвести к переходу от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся;

*научить овладевать навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.









Требования к уровню подготовки учащихся

должны знать/понимать:

  • основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию отечественной и всемирной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.


должны уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

  • критически анализировать исторический источник;

  • анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, кар­та, схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • участвовать в дискуссиях, формулируя собственную позицию;

  • представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии.

Владеть информационно-коммуникативной, рефлексивной компетенциями; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;

  • выработки собственной гражданской позиции;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и мас­совой коммуникации;

  • осуществления конструктивного взаимодействия с другими людьми;

сознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокуль­турного, конфессионального сообщества, гражданина России

Формы контроля: устный опрос, письменные самостоятельные работы, тестовые задания.






Содержание программы:

История России XX- начало XXI века (34 часа)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного искусства.




Литература:

Основная литература:

  • Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С,Т., Петров Ю.А. История Отечества. XX – начало XXI в.М.: «Русское слово», 2011.

  • Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С,Т., Петров Ю.А. История Отечества. XX – начало XXI в.М.: «Русское слово», 2011.

  • С.В.Агафонов «Схемы по истории Отечества. XX-начало XXI века. 11 класс» М.: «Русское слово», 2009

Дополнительная литература:

  • Великая Отечественная война: Цифры и факты: Кн. для учащихся старших классов и студентов / Г. Ф. Кривошеев, В. М. Андроников и др.; Под ред. Г. Ф. Кривошеева. — М., 1995.

  • Головатенко А. Февраль 1917 года: Материал к школьному уроку // История. — 1994. — № 11—12. — С. 1—3.

  • Дыдко С. Н. Россия в эпоху социализма (1917—1945 гг.): Учебно-лекционный курс для учащихся общеобразоват. учреждений и студентов вузов. — М., 1997.

  • Дыдко С. Н. Становление, развитие и распад Советской государственности (1917—1991 гг.). — М., 1996. — Вып. 2. Военная история. Век XX.

  • Жуковский С. Т., Жуковская И. Г. История Отечества. XX век: Экспресс-курс. — М., 2001. — (Б-ка журнала «Преподавание истории и обществознания в школе»; Вып. 2).

  • История Отечества в документах. 1917—1993. В 4 ч. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы / Сост. Г. В. Клокова. — М., 1994—1995.

  • История России: Учеб. пособие для самостоятельной работы / В. И. Калинов и др.; Под ред. Л. И. Семенниковой. — М., 2000.

  • Кацва Л. А. Великая Отечественная война: Из нового учебного пособия // История. — 1999. — № 43. — С. 1—7; № 44. — C.1—14, 16; № 45. — С. 1—13.

  • Хрестоматия по истории России первой половины XX в.: Спорные вопросы / Cост. И.С.Хромова. — М., 1994.
     





«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________


Рабочая программа

МБОУ Богородской СОШ

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по истории России

11класса


рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г





2013-2014 учебный год


Выбранный для просмотра документ История России 8.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________

Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по Истории России

8 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка


Программа составлена на основе рабочей программы для общеобразовательных учреждений : «История России» 6-9 кл.» Авторы: А. А. Данилов и Л. Г. Косулина, А.Ю Морозов - М.: Просвещение, 2011.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы:

  1. Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009;

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век.

  3. Настенные исторические карты.

  4. Атласы по истории России XIX века.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

  1. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.

  2. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответст­вие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов.

8 класс : Количество часов в неделю – 1 час.

Количество часов в год – 35 часа.


Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах, реферативные работы и сообщения учащихся.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа (1 ч).

Настоящие планы составлены в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы и, соответственно, тематического планирования, находятся в соответствии с Примерной программой на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов. История (М.: Дрофа, 2008).



Основные цели курса:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Учтены различные формы урока: изложения нового мате­риала самим учителем, комбинированные, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

  • Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг., 1917 г.).

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

  • Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

  • Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

  • Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  • Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

  • Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, фео­дальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничестве социал-демократия, православие, национализм, революция.

  • Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

  • Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.: присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

  • Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест­венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

  • Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характе­ра и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, ре­волюций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.















ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

История России в ХIХ в. (35 ч)



Россия в первой половине XIX в. (19 ч).

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.


Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.


Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А. Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н. М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820–1830 гг. Славянофилы и западники. П. Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.


Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).



Россия во второй половине XIX в. (16 ч).


Великие реформы 60–70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50–60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А. И. Герцен и Н. И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н. Г. Чернышевский. Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.


Россия конца XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80–90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М. Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70–90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». П. Б. Струве и «легальный марксизм». В. И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.



учебно-Тематическое планирование

курса «история России». 8 класс. (35 ч).

Название темы

Кол-во часов


Введение.

1

1.

Россия в первой половине XIX в.

19

2.

Россия во второй половине XIX в.


15


Итого:

35









Календарно-тематическое планирование


урока

Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Домашнее задание

планируемая

фактическая

1.



Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.

Многоконфессиональный, мещане

Умение анализировать и работать с документами

Беседа





Раздел 1. Россия в первой половине XIX в. – 19 часов





2.



Внутренняя политика Александра I

«капиталистые крестьяне», отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма.

Умения определения и объяснения понятий

Беседа


3.



Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.

Коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос, Тильзитский мирный договор 1807 года.

Умения анализировать, выделять главное

Устный опрос


4.



Реформы М.М. Спиранского

Понимать значимость реформ в социально – экономическом плане.

Умение работать с документами

Тест


5.



Отечественная война 1812 года

Народное ополчение, партизаны, редут, батарея. фураж

Умение работать с документами

Беседа


6.



Внешняя политика России в 1813-1825 гг.


Умение анализировать исторические документы

Беседа


7.



Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Сейм, военные поселения, аракчеевщина, возрастной и имущественный ценз, «Уставная грамота российской империи»

Умение выделять главное

Беседа


8.



Экономическое развитие России в первой половине XIX века

Промышленный переворот, пролетариат, буржуазия

Умение выделять главное, сравнивать

Самостоятельная работа


9.



Общественные движения при Александре I.

Южное и Северное общество.

Умение выделять главное, сравнивать

Работа с документами


10.



Выступление декабристов

Декабристы, династический кризис

Умение определять и объяснять понятия

Исторический диктант


11.



Внутренняя политика Николая I.

«апогей самодержавия», цензура, кодификация законов

Умение работать с документами и искать ошибки в нем

Беседа


12.



Социально-экономическое развитие в 20-50 г.г 19 века.

Противоречия хозяйственного развития. Промышленный переворот. Финансовая политика Канкрина.

Умение определять и объяснять понятия

Беседа


13.



Внешняя политика Николая I во второй четверти 19 века.

Навигация, контрибуция

Умение работать с исторической картой

Опрос


14.



Общественное движение 1830-1850-х гг.

Западники, славянофилы, социализм

Умение обобщать материал

Тест


15.



Крымская война (1853 – 1856)

Причины войны. Оборона Севастополя.

Умение работать с историческими документами. Анализировать, делать выводы.

Беседа


16.



Наука и образование первой половины XIX века. Русские первооткрыватели и путешественники.

Гимназия

Умение анализировать, устанавливать межпредметные связи

Самостоятельная работа с текстом учебника

Пар. 15,16Составить таблицу.

17.



Художественная культура.

Романтизм, ампир, реализм

Умение самостоятельно работать с предложенным материалом

Индивидуальная работа по карточкам


18



Перемены в быту основных сословий населения

Шорничество

Умение ставить и разрешать проблемы

Тест


19.



Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»


Умение обобщать и систематизировать материал

Самостоятельная работа













Раздел 2. Россия во второй половине XIX в. – 15 часов.





20.



Накануне отмены крепостного права

Политический режим, недоимки

Умение анализировать документы

Беседа


21.



Отмена крепостного права

Рескрипт, уставная грамота, временно-обязанные крестьяне

Умение работать со статистическими данными

Устный опрос


22.



Либеральные реформы 60-70-х гг.

Городская дума, всеобщая воинская повинность

Умение анализировать иллюстративный материал

Исторический диктант

Пар.21,22.

23.



Социально-экономическое развитие пореформенной России

Отработочная система, капитализм

Умение анализировать документы

Беседа

Пар.23

24.



Либеральное и консервативное общественное движение в 60-70-е гг.

Либералы, консерваторы

Умение объяснять понятия

Беседа

Пар.24

25.



Радикальные общественные движения 1860-х – начала 70-х гг.

Революционер, народничество

Умение ставить и разрешать проблемы

Устный опрос

Пар. 25




Радикальные общественные движения 1870-х – начала 80-х гг.

«хождение в народ», политические требования, террор

Умение работать с документами

Беседа

Пар.26

26.



Внешняя политика Александра II

Умение работать с историческими документами.

Умение работать с картами

Тест

Пар.27

27



Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Умение работать с историческими документами

Умение рассказывать прочитанный материал Умение ставить и решать проблемы

Беседа.

Опрос

Пар. 28

28



Внутренняя политика Александра III

Контрреформы

Умение сравнивать и обобщать материал

Самостоятельная работа

Пар.29-30

29



Социально-экономическое развитие России в 1880-1890-е гг.

Косвенные налоги, дефицит бюджета, монополия

Умение разрешать проблемы

Устный опрос

Пар.31

30



Положение основных слоев общества.

Буржуазия. Рабочий класс.

Умение рассказывать прочитанный материал Умение ставить и решать проблемы

Устный опрос.

Пар.32-33

31



Появление новых течений в общественно-политической жизни в 1880-1890-х гг.

Марксизм

Умение объяснять понятия

Беседа

Пар. 34

32



Внешняя политика Александра III

Мобилизация, военный союз

Умение работать с исторической картой

Беседа

Пар. 35

33



Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века

Классические и реальные гимназии

Умение анализировать исторические и литературные тексты

Тест

Пар.36-37

34



Архитектура, музыка, народное творчество. Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века

«Образ жизни»

Умение ставить и разрешать проблемы

Опрос

Пар. 37-38

35



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века»


Умение обобщать и систематизировать материал

Тест



16



Выбранный для просмотра документ Краеведение 7.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________

Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по краеведению

7 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Преподавание краеведения в 7 классе углубляет первый концентр исторического образования, а именно изучается история земли Нижегородской.

Программа разработана для 7 класса основной общеобразовательной школы на основе рабочей программы Г. Б. Гречухина «Нижегородский край с древнейших времён до конца XVIII века », Н. Н., ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования, 2011.

Основная идея программы – раскрыть роль человека в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям. Деятельность людей развёртывается в историческом времени и пространстве, а своим результатом имеет историческое движение. В программе рассмотрены ключевые аспекты данной деятельности.

Обоснованность и значимость программы заключаются в следующем. Курс сочетает историю Нижегородского края и населяющих Россию народов. Он даёт представление об основных этапах исторического пути разных территорий, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике Нижегородчины. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости истории Нижегородской земли, так и её связи с ведущими процессами российской истории. При изучении многих разделов курса предполагается обращение обучающихся к материалу по истории России.

Данный предмет входит в область гуманитарных дисциплин.

Цели учебного предмета таковы. Интегративная цель изучения курса истории краеведения состоит в овладении обучающимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути как нашей области, так и страны в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации. Главная же цель изучения краеведения в современной школе – образование, развитие, и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего знания в деятельности.

Место и роль курса в обучении выглядят так. Вклад основной школы в достижение цели в базовой исторической подготовке и социализации обучающихся трудно переоценить. Потому предмет изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в объёме 34 часа. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации умственной и учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении местной и отечественной истории.

Цели курса:

а) формирование целостного представления об историческом пути Нижегородчины и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях местной истории, о месте и роли Нижегородского края во всемирно-историческом процессе

б) формирование ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире

в) воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убеждённости в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе

г) развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности

д) формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе

Задачи курса:

а) формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации

б) овладение основными знаниями по краеведению, понимание места и роли Нижегородчины во всемирно-историческом процессе

в) воспитание в духе патриотизма, уважения к своей Родине и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

г) развитие способности анализировать информацию, содержащуюся в источниках по истории Нижегородской земли

д) формирование умения применять знания по истории Нижегородчины для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе

е) усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщённых представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях местной истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней

ж) освоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации

з) формирование на основе личностно-эмоционального осмысления Нижегородской истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, готовности к конструктивному восприятию иных, отличных от собственных, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов

и) обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения обучающихся в жизнь общества

й) формирование умения применять усвоенные исторические знания по нижегородской истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития областей России.

Срок реализации программы – один год.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Данный предмет связан с историей России, всеобщей историей, обществознанием и МХК.

С целью решения задач курса и с учётом его особенностей технология обучения строится на следующих методах и приёмах:

- словесный (рассказ-лекция, словесное рисование, комментированное чтение, беседа)

- частично-поисковый, исследовательский (подготовка, чтение и обсуждение докладов обучающихся, разработка исторического портфолио, анализ художественного исторического произведения, сравнительный анализ источников, работа по методу «виноградной грозди», составление схем и таблиц)

- репродуктивный (опрос в устной и письменной (работа по карточкам) форме, тестирование).

В связи с большим объёмом изучаемого материала, который необходимо осветить в этом количестве учебных часов, важную роль приобретает самостоятельный творческий поиск обучающихся.

Режим занятий – дневной, уроки проходят в первой половине дня, по 1 часу в неделю.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

а) воспитание гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России

б) осознание своей этнической принадлежности, знание древней культуры своего народа и края в контексте общемирового культурного наследия

в) усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод и свобод человека

Метапредметные:

а) способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации

б) владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями – определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовых связей

в) использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов

Предметные:

а) формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единой и неделимой части мировой истории. Развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством

б) овладение целостным представлением об историческом пути народов Нижегородчины, базовыми знаниями о закономерностях местной истории

в) развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность.

Система оценки достижений обучающихся включает в себя устный опрос, письменную самостоятельную работу, тестовые задания, графическую работу, доклад, творческую работу. Критериями оценивания являются:

а) соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы общего образования ФГОС

б) динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая в программе система оценки ориентирована на стимулирование стремления обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.



Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов, их участников, результаты и итоги событий. Важнейшие достижения культуры и системы ценностей. Изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку явлениям, высказывать собственное суждение, читать карту, группировать (классифицировать) события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов Нижегородчины. Использование знаний об историческом пути и традициях народов Нижегородского края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование по краеведению 7 класс

Номер урока

Раздел

Тема

Вид занятий

Планируемый результат

Формы контроля

Дата урока

плановая

Дата урока фактическая

1

Раздел 1.

Наш край в древности. Первые сведения из истории края

Археологическое прошлое Нижегородского края

Теория

Раскрывать значение терминов «археология», «археологический памятник», «археологическая культура». Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать краеведение

Устный ответ



2


Городец на Волге – древнейший русский город Нижегородского края

Теория

Рассказывать об истории Городца. Показывать его на карте. Характеризовать реальные письменные источники, археологические данные и легендарное «Сказание о граде Китеже» в истории Городца

Устный ответ



3


Основание Нижнего Новгорода

Практика

Оценить роль и место Нижнего Новгорода в системе городов Северо-Восточной Руси. Организовать дискуссию о спорных вопросах основания города

Дискуссия



4


У истоков Нижегородского Поволжья

Практика

Характеризовать древнюю историю Нижегородского Поволжья. Подготовить сообщение «Битва на реке Сити»

Сообщение



5

Раздел 2.

Великое Нижегородско-Суздальское княжество (1341 – 1392 гг.)

Соперничество Москвы и Твери за Владимирский великий стол

Теория

Рассказать об условиях развития Москвы. Объяснить, как стала возвышаться Тверь.

Устный ответ



6


Основные периоды истории Великого княжества Нижегородского

Практика

Рассказывать об основных периодах истории Великого княжества Нижегородского. Сравнивать его положение в разные годы. Подготовить сообщение «Пьянское побоище»

Сообщение



7

Раздел 3.

Наш край в составе Московского государства

Нижегородский край в XV веке: пора утрат и начало возрождения

Теория

Рассказывать о Нижегородском крае в контексте истории России XV века. Объяснять его экономическое и политическое положение

Устный ответ



8


XVI век: под стягами Москвы

Теория

Объяснять, как Нижний Новгород попал под власть Москвы. Рассказывать о новых возможностях города в изменившейся ситуации

Устный ответ



9


Нижний Новгород в системе обороны Русского централизованного государства

Теория

Раскрывать особенности системы обороны русского государства. Объяснять место Нижнего Новгорода в ней.

Устный ответ



10


Нижегородский край в эпоху Ивана IV Васильевича Грозного

Теория

Рассказывать о Нижегородском крае в эпоху Ивана Грозного. Показывать на карте путь рати царя через Нижегородчину на Казань

Устный ответ



11

Раздел 4.

Нижегородский край в XVII веке

Смута и Нижегородский край

Теория

Рассказывать о событиях Смуты в Нижегородском крае. Характеризовать позицию нижегородцев по отношению к событиям в Москве

Устный ответ



12


Великое дело К. Минина и Д. Пожарского

Практика

Раскрывать сущность поступка Минина и Пожарского. Подготовить сообщение на тему «Жизнь Минина и Пожарского»

Сообщение



13


Социально-экономическое и культурное развитие Нижегородского Поволжья в «бунташном» XVII веке

Теория

Называть её причины и сущность бунтов на Нижегородчине. Раскрывать новые черты хозяйственной жизни в XVII веке. Рассказывать об участии нижегородцев в восстании Разина

Устный ответ



14


Города и посады Нижегородского Поволжья, Нижний Новгород в XVII веке

Теория

Объяснять, как развивались города Нижегородчины в XVII веке. Указывать новые тенденции хозяйственной жизни

Устный ответ



15


Промышленная Балахна

Теория

Рассказывать о балахнинском усолье как производстве мануфактурного типа. Объяснять, почему балахнинская добыча соли со временем сошла на нет

Устный ответ



16


Арзамас в XVII веке

Теория

Сравнивать позиции Арзамаса в начале и середине XVII века. Акцентировать внимание на хозяйственной жизни города и его участии в восстании Разина

Устный ответ



17


Макарьевская ярмарка

Теория

Называть причины возникновения ярмарки. Характеризовать особенности её торговли

Устный ответ



18


Нижегородчина и церковный раскол

Практика

Объяснять причины противостояния Никона и Аввакума. Сделать акцент на их идейной борьбе. Составлять сообщение об Аввакуме

Сообщение



19


Повторительно-обобщающий урок по теме «Наш край в составе Московского государства»

Практика

Выполнять самостоятельную работу по изученному разделу

Тесты



20

Раздел 5.

Нижний Новгород и Нижегородская губерния в эпоху реформ Петра I и преобразований Екатерины II

Рождение губернии Нижегородской

Теория

Рассказывать о рождении Нижегородской губернии. Описывать её социально-экономическое развитие

Устный ответ



21


Пётр I в Нижнем Новгороде

Теория

Рассказывать о приезде в Нижний Новгород Петра I. Описать положение города в глазах императора

Устный ответ



22


Питирим и нижегородское старообрядчество

Теория

Рассмотреть основные течения старообрядчества. Рассказать о Питириме

Устный ответ



23


Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва в Нижегородской губернии (1773 – 1774 гг.)

Теория

Соотносить ценности дворян и крестьян. Формировать образ нижегородских бунтарей. Рассмотреть особенности крестьянской войны на территории края

Устный ответ



24


Нижегородское наместничество 1779 – 1796 гг.

Теория

Выделять основные этапы истории Нижегородского наместничества. Рассказывать о его губернаторах

Устный ответ



25


Социально-экономическое развитие Нижегородского наместничества

Теория

Называть результаты социально-экономического развития Нижегородского наместничества. Рассказывать, что оно собой представляло

Устный ответ



26


Города, промышленность, ремёсла, торговля. Расширение сети городов в Нижегородском Поволжье

Теория

Рассказывать об основных достижениях экономики Нижегородского Поволжья. Осветить историю малых городов региона

Устный ответ



27


Формирование Приокского горного округа – «Малого Урала». Промышленники Баташевы

Теория

Рассказывать о природных богатствах Приокского горного округа. Объяснять влияние промышленников Баташевых на экономику Нижегородчины

Устный ответ



28


Нижегородская наука, образование и культура в эпоху «просвещённого абсолютизма»

Теория

Анализировать состояние и трудности духовной сферы горожан. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе развития науки, культуры и образования

Устный ответ



29


Нижегородская наука, образование и культура в эпоху «просвещённого абсолютизма»

Практика

Составлять сообщение о Кулибине, Ананьине, Лобачевском

Сообщение



30


Сергач в 11 – 17 веках.

Теория

Называть результаты социально-экономического развития в данный исторический период.

Сообщение.



31


Сергач в 18 – 20 веках.

Теория

Называть результаты социально-экономического развития в данный исторический период.

Сообщение.



32


История родного села.

Теория.

Знать историю своей малой Родины.

Сообщения.



33


История сел Сосновки, Мигина, Вершинина, Блрисовки.

Теория

Знать историю своей малой Родины.

Сообщения.



34


Повторительно-обобщающий урок

Практика

Выполнять итоговую самостоятельную работу

Тесты







Перечень учебно-методического обеспечения



а) Методические и учебные пособия:

1. Нижегородский край: факты, события, люди, Н. Ф. Филатов, А. В. Седов, Н. Н., НГЦ, 1997

2. Г. Б. Гречухин, рабочая программа «Историческое краеведение», раздел «Нижегородский край с древнейших времён до конца XVIII века», Н. Н., ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования, 2011

б) Оборудование и приборы:

1. Локальная сеть

2. Компьютер







Список литературы





а) Литература:

1. Богородицкая Н., Нижегородская ярмарка в воспоминаниях современников, Н. Н., 2000

2. Каптерев Л., Нижегородское Поволжье XXVI веков, Горький, 1979

3. Карпенко В., Великие князья нижегородские, Н. Н., 2003

4. Морохин Н., Наши реки, города и сёла, Н. Н., 2007

5. Седов А., Глядя с откоса. Рассказы о родном крае, Н. Н., «Нижегородская ярмарка», 1995

б) Интернет-ресурсы:

1. http://www.lib.ru

2. http:/www.artlib.ru

3. http://liberte.newmail.ru











Приложения



Основные понятия: археология, сказание, стол, побоище, твердыня, кремль, рать, усолье, мануфактура, никонианин, ревнитель, губерния

Списки тем рефератов, проектов, творческих работ:

  1. Жизнь К. Минина

  2. Нижегородцы в восстании С. Разина

  3. Балахнинское усолье

  4. Родина огнепального Аввакума

  5. Изобретения И. П. Кулибина









19



Выбранный для просмотра документ история России 10.doc

библиотека
материалов

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________


Рабочая программа

МБОУ Богородской СОШ

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по истории России

  1. класса


рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г





2013-2014 учебный год


Пояснительная записка.


Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программ курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» Сахарова А.Н., Боханова А.Н., Козленко С.И. для 10  класса.

Курс «История России» в 10 классе охватывает период с древнейших времен до конца XIX в. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 34 часа.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 10 классе:

Цели курса:

  1. способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

  2. углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

  3. помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

  1. формирование исторического мышления учащихся;

  2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

  3. формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;

  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

  5. расширение и обобщение знаний по истории;

  6. изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;

  7. рассмотрение истории как многофакторного процесса.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;

  2. формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

  5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.


Используемые УМК:

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И., Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2012

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2006

  • Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII-XIX вв. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2006

  • Электронное пособие. Всеобщая история.

  • Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.













Требования к уровню подготовки учащихся в 10-м классе

Знать/Понимать:

  • основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до конца XIX в., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

  • работать с хронологией;

  • работать с историческим источником;

  • работать с исторической картой;

  • описывать исторические события и памятники культуры;

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контролирующие элементы, заложенные в программе по Истории 10 класс.

I. Хронологические знания и умения:
1 Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2 Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3 Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов:
1 Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1 Читать историческую карту с опорой на легенду;
2 Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4 Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5 Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6 Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями:
1 Объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1 Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2 Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.


Критерии оценивания:


«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.





Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.


Тематическое планирование по Истории России 10 класс:


Название темы

Кол.часов по прогр.


Введение.

1

1.

Народы и древнейшие государства на территории России.

2

2.

Русь в IX – начале XII вв. (5 ч)

5

3.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

2

4.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (4 ч)

4

5.

Российское государство в XVII вв. (6 ч)

6

6.


Россия в XVIII – середине XIX вв. (11 ч)

11

7.

Россия во второй половине XIXв. (3 ч)


3


Итого

34





Основное содержание курса.
ИСТОРИЯ РОССИИ (С древнейших времён до конца XIX в) (34 часа)


Введение. (1 час).
Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (5 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (2 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (4 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.


Российское государство в XVII вв. (6 ч)
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (11 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.
Россия во второй половине XIXв. (3 ч)

Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная , судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Окончание кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США.

Календарно-тематическое планирование по истории в 10 классе


Учитель: Егошина Елена Владимировна


Количество часов

Всего 34 часов; в неделю 1 часа.



Планирование составлено на основе программы курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» Козленко С.И. АгафоновС.В. Москва. Русское слово.2012 год.


Учебники: Часть 1.«История России с древнейших времен до конца XVI в». Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2010. Автор: Сахаров А.Н.

Часть 2. «История России XVII-XIX вв.». Учебник для 10 класса. –Авторы: Сахаров А,Н., Боханов А.Н. М.: Русское слово, 2010 г.













Календарно-тематическое планирование. 10 класс


п\п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

план

факт

Тема 1. Введение. (1 час).

1

История России — часть мировой истории.


практическая работа


Введение



Народы и древнейшие государства на территории России (2часа).

2

Первобытнообщинный строй на территории России.

1

изучение нового материала

ответы на вопросы

Знать, какие группы входят в группы индоевропейцев

1 Часть 1.



3

Восточные славяне накануне образования государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать родственные племена восточных славян крупных племенных союзов в VIII в.

Развитие ремесла, рост городов, торговые связи.

Торговые пути.

2



Тема 2. Русь в 9 – начале 12 века. (5 часа).

4

Образование древнерусского государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать теории возникновения государства Русь

3,4



5

Древнерусское государство при Владимире. Правление Ярослава Мудрого.

1

комбинированный

работа по карте опрос

Оценить значение принятия христианства.

Уметь оценивать деятельность Ярослава Мудрого

5,6



6

Русь при Ярославичах Русь при внуках Ярос-лава Мудрого. Владимир Мономах

1

комбинированный

опрос

Оценить развитие Руси при Ярославичах Оценить деятель-ность Владимира Мономаха

7,8



7

Становление Древнерусского государства.

1

комбинированный

работа с текстом

Знать причины образования восточнославянского государства.

Начало династии Рюриковичей.


10,11



8

Политическая раздробленность на Руси.

1

контрольный

Тест.

Знать причины раздробленности Древнерусского государства.

Русские княжества XII—XIII вв.

11



Раздел 3. Русские земли и княжества в 12 – середине 15 веков. (2 часа)

9

Борьба Руси с иноземными захватчиками. (Монголо-татарское нашествие на Русь Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси.)

1

семинар

ответы на вопросы

Оценить установ-ление монголо- татарского ига Оценить полковод-ческий талант Алек-сандра Невского

12,13



10

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать причины победы Москвы над Тверью.

14,15



Раздел 4. Российское государство во второй половине 15 – 16 веках. (4 часа)

11

Феодальная война на Руси. Иван III – государь всея Руси.

1

лекция

ответы на вопросы

Знать причины феодальной войны. Знать этапы объединения русских земель.

16,17



12

Хозяйство, власть и Церковь в 15 в. Культура и быт в XIV-XV вв.

1

практикум

реферат

Культура народа — часть его истории.

18,19,23



13

Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг. Внешняя политика Ивана IV

1

комбинированный

опрос

Оценить правление Ивана IV

20,21



14

Опричнина.

1

комбинированный

опрос

Оценить «Опричнину» Ивана IV

22



Раздел 5. Российское государство в 17 веке. (6 часов).

15

Начало Смуты. Кризис общества и государства

1

комбинированный

работа с текстом, опрос

Знать сущность и причины Смуты. Знать причины прихода Лжедмитрия к власти

Часть 2.

1,2



16

Спасители Отечества.

1

практикум

исследование

Оценить деятельность Д.Пожарского и К.Минина

3



17

Россия после Смуты. Новые черты в жизни России.

1

комбинированный

ответы на вопросы, работа с текстом

Знать последствия Смуты. Уметь работать с дополнительной литературой

4,5



18

XVII «бунташный» век. Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича

1

комбинированный

работа по карте

Оценить военную мощь страны. Оценить правление Алексея Михайловича

6,7



19

Народы России.

Россия накануне преобразований

1

комбинированный

работа с текстом

Знать сословия в России. Иметь представление о развитии России

8,9



20

Культура и быт Российского государства во второй половине 17 века.

1

практикум

доклады


10



Тема 6. Россия в 18 – середине 19 века. (11 часов).

21

Эпоха Петра I. Северная война

1

семинар

работа по карте

Знать причины начала Северной войны

11



22

Реформы Петра I

1

семинар

работа с документами

Оценить реформы Петра I

12,13



23

Эпоха дворцовых переворотов

1

практикум

опрос

Знать этапы дворцовых переворотов

14,15



24

Расцвет империи.

Внешняя политика.

1

комбинированный

опрос

Оценить правление Екатерины II. Знать принципы внутренней политики Екатерины II

16,17



25

Экономика и население России во второй половине 18 в. Тревожное окончание века

1

практикум

работа над схемами

Знать основные категории населения России. Оценить правление Павла I

18,20



26

Культура и быт России во второй половине XVIII в.

1

практикум

реферат


19



27

Первые годы правления Александра I. Отечественная война 1812 г.

1

лекция

ответы на вопросы, работа по карте

Знать причины заговора 1801 г. Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.

21,22,23



28

Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов

1

семинар

работа с текстом, работа со схемами

Давать оценку внутренней политики Александра I. Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов

24,25



29

Внутренняя политика Николая I

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать годы царствования Николая I

26,27



30

Внешняя политика Николая I. Крымская война

1

практикум

работа по карте

Знать дату, причины, характер Крымской войны

28



31

Общественная и духовная жизнь России. Русская культура в первой половине XIX в

1

комбинированный

опрос

Называть существенные черты идеологии общественных движений

29,30



Тема 7. Россия во второй половине 18 века. (3 часа).

32

Реформы Александра II. Россия после отмены крепостного права

1

комбинированный

работа со схемами

Знать особенности развития порефор-менной России. Знать основные по-ложения кресть-янской реформы




33

Россия в годы правления Александра III. 1881-1894 гг. Государственно-социальная система России в конце XIX в

1

лекция

ответы на вопросы

Давать оценку лич-ности Александра III Называть основные черты развития России




34

Русская культура во второй половине XIX в.

1

практикум

реферат






16


Выбранный для просмотра документ история России 6.doc

библиотека
материалов

ПРОГРАММА

История России с древности до конца XVI в.

6 класс (34 ч)


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе программы Общеобразовательных учреждений «История России» 6 - 9 классов (М.: Просвещение, 2011) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. А.Ю. Морозов.

Задачи изучения истории России в 6 классе:

формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии России в 6 классе относятся следующие убеждения и ка­чества:

осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулиро­вать и обосновывать выводы), использовать современ­ные источники информации;

способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

овладение целостным представлением об историчес­ком пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

  • образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;

  • исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;

  • политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;

  • роль Ивана IV Грозного в русской истории.

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.






Основное содержание


Предмет отечественной истории

Что изучает история Отечества. История Рос­сии — часть всемирной истории. История региона — часть исто­рии России. Исторические источники по истории нашей Родины.


Содержание тем учебного курса

Введение. (1 ч)

Раздел 1. Русь Древняя. (9 ч)

Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи. Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.


Обучающийся должен знать.

  • понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;«Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.

  • даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;

  • имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.

Обучающийся должен уметь.

  • Соотносить даты с веком;

  • Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;

  • Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;



Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси. (9 ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках.

Обучающийся должен знать.

  • понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение;

  • даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;

  • имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;

Обучающийся должен уметь.

  • определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;

  • показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;

  • рассказывать об особенностях развития русских земель;

  • оперировать терминами;

  • объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович;

  • характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;


Раздел 3. Русь Московская. (14 ч)

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства.

Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика. Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословно- представительной монархии.

Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века».


Обучающийся должен знать.

  • понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;

  • даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;

  • имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;

Обучающийся должен уметь.

  • называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;

  • давать краткую характеристику личностям;

  • рассказывать об изменениях в управлении государства;

  • называть предпосылки централизации страны;

  • оперировать понятиями;

  • показывать на карте направление походов ИванаIV ;

  • соотносить с изученными событиями даты;

  • характеризовать исторические источники.

Итоговое повторение. (1 ч)







Учебно-тематический план




Тема



Всего часов


Контрольные работы

1

Введение.

1


2

Раздел 1. Русь Древняя.

9

1

3

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.

9

1

4

Раздел 3. Образование единого государства.

7

1

5

Раздел 4.Московское государство..

7

1

6

Итоговое повторение.

1

1

ИТОГО

34

4

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.














Тематическое планирование курса « История России»

по программе А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. 6 класс. (34 часа)


п\п

Наименование

Раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Требования к уровню

Подготовки учащихся

Вид контроля

Дом. задание

Дата

план

Дата

Факт.

1

Введение.

Введение. История России – часть

Всемирной истории

1 час

Вводный

урок

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона.

Знать хронологические рамки, основные события, персоналии изучаемого периода, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю.


Введение,

стр 4-6



Те-ма 1

Русь древняя (9 часа)









2


Восточные славяне.

1 час

Комбин.


урок

Иметь общее представление о предках славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их соседях. Иметь представление об образе жизни соседей славян. Уметь раскрыть их взаимоотношения и взаимовлияние друг на друга.


П.1, 2 стр.7 –19, вопр. и докум. Стр.

13-14, 19,

вопросы к документам,стр.15



3


Соседи восточных славян.

1 час

Урок-

беседа.

Иметь представление об основных занятиях славян, быте. Нравах. Верованиях. Обычаях. Об особенностях их общественного строя и управления (вечевая организация0.

Знать происхождение слова «Русь».


П.1, стр. 8-12. вопросы стр. 13.



4


Формирование Древнерусского государства

1 час

Комб.

урок

Знать понятие государство.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения древнерусских земель в единое государство. Знать этапы становления древнерусского государства и особенности управления. Хронологические рамки периода. Знать о призвании варягов.

Схема «Основные признаки государства»

П.3, стр.19-27, вопросы стр. 27, работа с докумен-

том стр. 28



5


Первые русские князья

1 час

Урок-исследо-

вание

Знать хронологические рамки правления первых киевских князей,иметь представление о деятельности Олега, Игоря,Ольги, Святослава. Об их внутренней и внешней политике.

Работа с документами

П. 4 стр.29-35.вопросы и задания стр. 35, работа с документами и вопросы к документам стр. 35-36.



6


Князь Владимир. Крещение Руси.

1 час

Школьн.

лекция

Знать дату Крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия христианства Русью, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории.


П. 5 стр. 36-42, вопросы и задания стр. 42, работа с документами и вопросы к документам стр. 42-43



7


Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром, его сыновьях и внуках.

1 час

Комб.

урок

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать особенности социально-экономического развития Руси. Знать пути формирования феодальной собственнсти на землю и ее формы.

Работа с картой. Составление таблицы «Формы земельной собственности на Руси»

П.6, стр.43-53

.вопросы и задания стр. 53, работа с документами и вопросы к документам стр. 54.



8


Культура Древней Руси

1час

Комб. урок

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян. Соседних народов и византийских традиций.Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры.

Работа с иллюстра -

циями

П.7, стр. 55-62,

.вопросы и задания стр. 63,



9


Быт и нравы Древней Руси

1час

Урок-

Исследо-вание

Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси. Знать об особенностях жилища и одежды, предметах быта и оружии.

Работа с иллюстрациями учебника.



П.8,стр. 63-71,

работа с документами и вопросы к документам стр. 71-72



10


Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

1 час

Повторительно-обобщающий урок

Знать материал раздела «Русь Древняя», основные понятия

Тест




Те-

ма 3

Политичес-кая раздробленность. (9 часов)









11


Раздроблен-

ность Древнерусского государства

1час

Комб. Урок.

Уметь анализировать причины раздробления Древнерусского государства. Знать события , последовавшие после смерти Ярослава Мудрого. Любечский съезд князей. Уметь характеризовать

последствия раздробления государства. Знать систему управления в период раздробленности.


П.9. стр. 73-83, вопросы стр. 84,

работа с документами и вопросы к документам стр. 83-84.



12


Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество.

1час

Комб.

урок

Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии.Об особенностях управления в этих землях,политческом. Экономическом развитии русских земель в период раздробленности.

Работа с картой

П.п. 10-11, стр. 84-89.

вопросы стр. 94,

работа с документами и вопросы к документам стр. 95.



13


Великий Новгород. Галицко -Волынская земля.

1 час

Комб.

урок

Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии.Об особенностях управления в этих землях,политческом. Экономическом развитии русских земель в период раздробленности

Работа с картой

П.п. 10-11, стр. 89-94.

вопросы стр. 94,

работа с документами и вопросы к документам стр. 95.



14


Монгольское нашествие на Русь

1 час

Школьная

лекция

Знать причины монгольской экспансии. Даты и основные направления походов монгол на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси.

Работа с картой

П.12, стр. 96-104.

вопросы стр. 104,

работа с документами и вопросы к документам стр. 105-106.



15


Борьба русских земель с западными завоевателями.

1час

Комб.

урок

Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать об александре Невском, его роли в русской истории. Знать даты сражений. Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в невской битве и ледовом побоище.

План-схема «Невская битва», «Ледовое побоище»

П.13, стр.106-112.

вопросы стр. 113,

работа с документами и вопросы к документам стр. 113-114



16


Русь и Золотая Орда.

1 час

Комб.

Урок.

Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию , занятую Александром Невским по отношению к Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси.

Схема»Система управления Золотой Ордой»

П.14, стр.114-119

вопросы стр. 120,

работа с документами и вопросы к документам стр. 120-121



17


Русь и Литва.

1час

Школьн.

лекция

Иметь представление формировании, характере и особенностях Литовско-русского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве.

Работа с картой

П.15. стр.121-127

вопросы стр. 127,




18


Культура русских земель

1час.

Урок-

Исслед.

Иметь представление об особенностях русской художественной культуры. Знать о выдающихся достижениях русской культуры 12-13 веков в литературе, изобразительном искусстве.


П. 16, стр. 127-136,вопросы стр. 136,

работа с документами и вопросы к документам стр. 136-138



19


Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Политическая раздробленность
на Руси»

1 час

Повторительно-обобщающий урок

Знать материал раздела «Политическая раздробленность
на Руси»

Тест




Те-

ма 4

Образование единого Русского государства

(7 часов)









20


Усиление Московского княжества в Северо – Восточной Руси.

1час

Урок-беседа

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в 14 веке, определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей.


П.17, стр. 139-146, вопросы стр. 146.



21


Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Куликовская битва.

1час

Комб.

урок

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату и ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Карта-схема «Куликовская битва»

П.18, стр. 147-156,

вопросы стр. 155,

работа с документами и вопросы к документам стр. 155-156



22


Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века.

1 час

Комб.

Урок.

Иметь преставление о внутренней и внешней политике Василия 1.Знать два принципа престолонаследия. Знать причины распада Золотой Орды , причины сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение.

Работа с картой

П.19, стр. 156-164,

вопросы стр. 164,

работа с документами и вопросы к документам стр. 164-166



23


Создание единого русского государства.

1час

Комб. урок

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 году явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства.

Работа с картой

П.20, стр. 166-173,

вопросы стр. 173,




24


Московское государство в конце 15-начале 16 веков.

1 час

Комб. урок

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия 3.иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сферах.

Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян.

Тест.

П.21, стр. 174-181,

вопросы стр. 182,

работа с документами и вопросы к документам стр. 182-183



25


Церковь и государство в конце 15 – начале 16 века.

1час

Школьн.

лекция

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать мнастырскую жизнь. Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва –третий рим».

Исторический диктант

П.22, стр. 183-190,

вопросы стр. 191,

работа с документами и вопросы к документам стр. 191-192



26


Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Русь Московская 14 – 16 век»»

1 час


Материал раздела «Русь Московская» Знать материал раздела «Русь Московская»

Тест




Те-ма 5

Московское государство в 16 веке

(8 часов)









27


Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады

1 час

Школьн.

лекия

Знать экономические, политические и социальные условия развития страны. Уметь анализировать предпосылки централизации страны. Уметь давать характеристику Ивана грозного как исторической личности. Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения. Уметь анализировать Судебник Ивана Грозного 1550года.

Зать значение первого Земского собора.

Знать причины и значение складывания в россии сословно-представительной монархии.


П.23, стр. 192-201,

вопросы стр. 201,

работа с документами и вопросы к документам стр. 201



28


Внешняя политика Ивана IV.

1час

Комб. Урок.

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства. Знать основные даты, характер , ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского , астраханского и Сибирского ханств.

Устный опрос.

П.24, стр. 202-212,

вопросы стр. 212,

работа с документами и вопросы к документам стр. 212-214



29


Опричнина.

1час

Урок-исслед.

Знать причины, характер, основные этапы , результаты и последствия опричнины.

Устный опрос.

П.25стр. 214-220, вопросы стр. 221, работа с документами стр. 221



30


Просвещение и устное народное творчество в 14-16 веках.

1час.

Комб.

Урок.

Иметь представление о развитии русской художественной культуры и каменного зодчества, формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи.

Сообщения по темам

П.26, стр. 231,243

вопросы стр. 231,243

работа с документами и вопросы к документам стр. 231-232.



31


Архитектура и живопись в 14-16 веках.

1час

Комб.

Урок.

«Домострой», «Задонщина», «Сказание о князьях Владимирских»

Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной русской культуры.

Уметь определять уровень развития

Сообщения по темам

§ 27, вопросы и задания, с. 231; работа с документами и вопросы к документам, с. 231–232,



32


Быт в XV–XVI вв.

1 час

Комб.

Урок

Иметь представление об общих составляющих бытарусского человека
в XIV–XVI вв.,
о сословных особенностях и имущественном различии городского и сельского жителя.

Знать структуру русских городов.

Уметь описать русскую избу.

Знать особенности русского костюма
и русской трапезы

Сообщения по темам

§ 28



33


Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская»

1 час

Повторительно-обобщающий урок

Знать материал раздела «Русь Московская»

Тест

Подготовка к итоговой контрольной работе


34


Итоговое занятие

(1 ч)

1 час

Итоговый повторительно-обобщающий урок

Знать основные вопросы курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.»


Итоговая контрольная работа








Литература и средства обучения

Для обучающихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России   с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.



Для учителя:

1.Программа общеобразовательных учреждений «ИСТОРИЯ» «Академический школьный учебник» 5-11 классы М,, Просвещение 2008 .

2 Федеральная Примерная программа основного общего образования по истории.

3. Рабочие программы по истории 5-11 классы. М., «Просвещение» 2008 г.

4. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века, учебник для 6 класса, Москва, «Просвещение», 2009.

5. .Н.Ю.Колесниченко. История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы, Волгоград, 2006.

6.Таблицы «История России».

7. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России   с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2009.

8. Колесниченко Н. Ю.  История России конец XVI- XVIII  в.в. Дидактический материал. Волгоград, «Учитель», 2009.

9. Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до конца XVI в. (К учебнику А.А. Данилова Л.Г. Косулиной «История России   с древнейших времён до конца XVI века».) Волгоград, «Учитель», 2009.

10. Атлас: История России: IX-XVI вв.с контурными картами : 6 класс Изд. 7-е, перераб., доп. М.: Дрофа, 2009.








Интернет-ресурсы по истории России до конца XVI в.

Археология России: http://www.archeologia.ru/. Главный археологический портал, большая библиотека по археологии и истории.

Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия до XVIII в.»: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm.

Библиотека литературы Древней Руси: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=2070 (на сайте Института русской литературы РАН — «Пушкинского дома»). Очень полная, причем тексты можно посмотреть в оригинале, переводе и параллельно (иногда это очень удобно, в том числе при чтении берестяных грамот).

Виртуальный каталог икон: http://www.wco.ru/icons/. Иконы Древней Руси XI-XVI вв., иконопись Древнего Новгорода, Пскова, Твери, иконы из собрания П. Корина.

Древнерусская литература: http://old-russian.narod.ru/.

Икона. Иконография. Иконопочитание: http://www.nesusvet.narod.ru/ico/. Галерея икон с описаниями, хорошая подборка литературы по иконописи, иллюстрированный словарь, ссылки и другие материалы, посвященные иконе.

Иконы Андрея Рублева: http://rublev.voskres.ru/.

История литературы Древней Руси: http://ppf.asf.ru/drl/index.html. Исключительно грамотно сделанный электронный УМК с текстами произведений и учебниками. Включает всю допетровскую литературу.

Полный свод богатырских былин: http://byliny.narod.ru/.

Рукописные памятники Древней Руси: http://www.lrc-lib.ru Изумительно представлены берестяные грамоты, есть летописи и рукописные книги.

Русский город: http://www.russiancity.ru/. Фундаментальная архитектурно-краеведческая библиотека, очень много редких материалов.

«Слово о полку Игореве»: http://slovoopolku.ru/ Большой корпус разнообразных материалов о «Слове…» и времени его создания.

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: http://feb-web.ru/. Много полезных материалов, очень удобная поисковая система.

Христианство в искусстве: http://www.icon-art.info/ Представлено собрание икон, мозаик, фресок, миниатюр, прорисей и переводов, упорядоченных по иконографии, иконописцам, иконописным школам, местоположению. Качества большинства изображений прекрасное, лучший ресурс по теме иконописи.


24


Выбранный для просмотра документ история россии 7.doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________



Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

6 класса



рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г




2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (7 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.

УМК:

- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2007.

- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

  1. Электронный учебник: История России с древнейших времен до начала XX века.

  2. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.

3. Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.

Основные цели курса:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов. Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальни­ков, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни ос­новных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономическо­го, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепо­стничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас­кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.





СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА:

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.




Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.


Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.


Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.


Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

1) знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XVI - XVIII в. и выдающихся деятелей истории;

2) знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3) знать изученные виды исторических источников;

4) уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

5) уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

6) уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

7) владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

8) уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

9) использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

10) выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

11) объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

12) уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

13) группировать исторические явления и события по заданному признаку;

14) уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

15) выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

16) определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

17) объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XVI - XVIII в., достижениям культуры;

18) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

19) уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.


В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальни­ков, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни ос­новных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономическо­го, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепо­стничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас­кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.


Методическое обеспечение (учебники, самостоятельные и контрольные работы, рабочие тетради, контурные карты, атласы).


1.Учебники: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI- XVIII век. М., Просвещение, 2009

2.Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI – XVIII веков: 7-й кл.: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: конец XVI – XVIII век. 7 класс»/С.В. Агафонов. – М.: Экзамен, 2006.

3.Тесты по истории: 7 класс: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: конец XVI – XVIII век. 7 класс»/Т.П. Андреевская: М.: Издательство «Экзамен»,2006. 4.Дидактические материалы по истории России XVI – XVIII веков: 7-й кл.: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: конец XVI – XVIII век. 7 класс»/В.В. Шаповал. – М.: Экзамен, 2006

5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь. История России. Конец XVI –XVIII век. М., Просвещение, 2009.



Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 1 час в неделю (34 часа в год)


Название раздела, темы ( № п/п )

Всего часов

РАЗДЕЛ I. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVIVII вв.

13ч

Тема 1. Россия на рубеже ХVIVII вв.


3 ч

Тема 2. Россия в XVII в.

8 ч

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

1 ч

РАЗДЕЛ II. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII в.

13 ч

Тема 1. Преобразования Петра I.

9 ч

Тема 2. Россия в 1725-1762 гг.


4 ч

РАЗДЕЛIII. РОССИЯ В 1762-1800 гг.


8 ч

Тема 1. Внутренняя политика России второй половины XVIII в.

3 ч

Тема 2. Россия в войнах второй половины XVIII в.


3 ч

Тема 3. Культура и быт во второй половине XVIII в.

2 ч

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

итого

35 часов











Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Количество часов

Основные понятия

Планируемые результаты

Форма контроля

планируемая

проведения

1.



Вводное занятие


1

История, первоисточник

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий


2.



Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова


1

Опричнина,

Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

беседа

3.



Смута


1

Смута, интервенция,

Определение причинно – следственных связей

Ответы на вопросы, творческое задание

4.



Окончание Смутного времени


1

народное ополчение, интервенция, Земский собор, самозванчество

Самостоятельная проверка получаемого результата.

Тест

5.



Новые явления в экономике.


1

мелкотоварное хозяйство, мануфактура, промышленники, предприниматели, всероссийский рынок, промышленник, наемный труд

Составление плана по тексту и его запись


6.



Основные сословия российского общества.


1

Феодалы, дворянство, боярство, местни-чество, барщина, оброк, белые слободы, владельческие крестья-не, черносошные крестьяне

Оценивать свою работу и деятельность одноклассников

Развернутый вопрос

7.



Политическое развитие страны


1

Стан, волость, воевода, самодержавие, крепостничество

Определение причинно – следственных, межпредметных связей

Исторический диктант

8.



Власть и церковь: церковный раскол.


1

Церковь, патриарх, старообрядчество, раскол, протопоп.

Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.


9.



Народные движения


1


Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Письменное задание

10.



Внешняя политика


1


Выписка нужных материалов из текста

Беседа

11.



Образование и культура в XVII веке


1

Сатира, биографии-ческая повесть, бытовой и портретный жанр, «московское барокко».

Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.


12.



Сословный быт. Обычаи и нравы.


1

Парча, тафта, отопление избы «по- черному», изразцы.

Составление плана по тексту и его запись

Тест

13.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке»


1


Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать

Дискуссия, тест

14.



Предпосылки петровских преобразований


1

Реформа, регентство, модернизация, полки «иноземного строя»

Составление хронологических таблиц

Беседа

15.



Петр I. Россия на рубеже веков.


1

Гвардия

Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Письменное задание

16.



Северная война 1700-1721 гг.


1


Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.

Тест

17.



Реформы Петра I.


1

Коллегия, ранг, «регулярные граждане», «подлые граждане», аристократия.

Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии

Устный опрос

18.



Экономика России в первой четверти XVIII века.


1

Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне, подушная подать, ремесленные цехи, валюта, ярмарка, торговый устав

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий


19.



Народные движения первой четверти XVIII века.


1

Казаки, старообрядцы, «прелестные грамоты», «работные люди», отходники

Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты

беседа

20.



Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.


1

Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

21.



Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.


Канты, гаврюра, ассамблеи, клавикорды.

Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

22.



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Петре I»


1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

23.



Дворцовые перевороты


1

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик исторических деятелей

Беседа

24.



Дворцовые перевороты


1

Фаворит, кондиции, верховники, регент, дворцовые перевороты

Составление характеристик исторических деятелей

Беседа

25.



Внутренняя политика в 1725-1762 гг.


1

Абсолютизм, откуп, подряд, гай дамаки.

Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт.

Тест

26.



Внешняя политика в 1725-1762 гг.


1

Жуз, коалиция

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

27



Внутренняя политика Екатерины II


1

Каторга, монополия, секуляризация, «про-свещенный абсолю-тизм», межевание., привилегии

Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог

Письменное задание

28



Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева


1

Самоуправление, «пре-лестные грамоты», «пу-гачевщина», бурлаки

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников


29



Экономическое развитие России во второй половине XVIII века



1

Крестьяне-отходники, общество, займ, ассигнации, капитал

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Тест

30



Внешняя политика Екатерины II.


1

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

31



Внешняя политика Екатерины II.


1

Нейтралитет, коалиция, суверенитет, эскадра, буферное государство

Установление межпредметных связей

Дискуссия

32



Россия при Павле I.


1

«Разжалованная грамота», фаворит, опала.

Формулировать проблемные вопросы

Устный опрос

33



Наука и образование


Обсерватория, академическая экспедиция, водоход, ритор, мортира, регион

Выписка нужных материалов из текста, установление межпредметных связей.

Беседа

34



Художественная культура


1

Стиль, барокко, классицизм.

Составлять сложный план

Беседа

35.



Художественная культура


1

Жанр, сентиментализм

Составлять сложный план

Беседа

36.



Быт и обычаи


1

Колядки

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Письменное задание

37.



Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в 1725-1762 гг.


1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

38.



Итоговое занятие


1


Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Самостоятельная работа


2


Выбранный для просмотра документ история россии 9 класс.doc

библиотека
материалов

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________


Рабочая программа

МБОУ Богородской СОШ

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по истории России

9 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г



2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа.


Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.


Рабочая программа выполняет две основные функции.


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.




Структура документа.


Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки учащихся.

Развернутый тематический план «История России» для 9 класса разработан на основе программы общеобразовательных учреждений «История России» 6-9 классы. Москва. Просвещение, 2011 год.

Авторы программы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов.



Тематический план по истории России ориентирован на учебник:


Данилов, А. А. История России: XX–начало XXI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2008.


Реализация тематического плана рассчитана на следующее количество часов:

  9 класс (История России с 1917 года до начала ХХI века) – 35 часов.



Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах, реферативные работы и сообщения учащихся.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа (1 ч).

Настоящие планы составлены в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического образования.

Срок реализации программы – один год.

Тематический план ориентирован на следующие основные цели и задачи курса:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

При составлении рабочей программы использован следующий учебно-методический комплекс:

 Данилов, А. А. История России: XX–начало XXI века / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2008.


  • дополнительных пособий для учителя:

Данилов, А. А. История России: XX – начало XIX века. Поурочные разработки: пособие для учителя / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.

История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. – М.: Русское слово, 1997;

Россия и Мир: учебная книга по истории / под ред. А. А. Данилова. – М.: ВЛАДОС, 1994. – (Российский лицей).

Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца ХХ века / М. Н. Зуев. – М.: Дрофа, 2001. – (В помощь абитуриенту).



  • Для учащихся:

Хрестоматия по истории России. – М.: Просвещение, 1988;

Данилов, А. А. История России: конца XX - XIX век: рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.

Российский лицей).

Зуев, М. Н. История России с древнейших времен до конца ХХ века / М. Н. Зуев. – М.: Дрофа, 2001. – (В помощь абитуриенту).



Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Мировая историческая энциклопедия»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.












ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

История России в ХХ - XXI в. (35 ч)

«Российская империя в 1900-1917 гг. » (9 ч.)

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904–1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движения. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914–1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д. И. Менделеев. И. М. Сеченов. И. И. Мечников. И. П. Павлов. С. М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К. С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX–XX вв.


«Россия в годы революции и гражданской войны» (3 ч.)



Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А. Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л. Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С. С. Каменев. М. В. Фрунзе. С. М. Буденный. Белое движение. А. В. Колчак. А. И. Деникин. П. Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н. И. Махно. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.


СССР на путях строительства нового общества. (6 ч).

Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Х съезд РКП(б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И. В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.


«CCCР в годы В.О.В. » (4 ч.)

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский. И. С. Конев. К. К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне.




«CCCР в 1945-н 1980-х гг. (6 ч.)

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войне. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И. В. Курчатов. С. П. Королев. Ю. А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.


Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти. Л. И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.




«CCCР в эпоху перемен» (7ч.)

Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.






учебно-Тематическое планирование

курса «история России». 9 класс. (35 ч).

Название темы

Кол-во часов

1.

«Российская империя в 1900-1917 гг. »


9 ч.

2.

«Россия в годы революции и гражданской войны»


3 ч.

3.

«СССР на путях строительства нового общества».

6 ч.

4.

«CCCР в годы В.О.В. »


4 ч.

5.

«CCCР в 1945-н 1980-х гг.


6 ч.

6.

«CCCР в эпоху перемен»


7ч.


Итого:


35
































Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;



Учебно-тематическое планирование

по истории России XX – начало XXI века

9 класс



урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Понятия

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт



I блок «Российская империя в 1900-1917 гг. » (9 ч.)



1.

Россия на рубеже XIX-XX вв.

1

Урок изучения нового материала

Русификация

Вопросы

Называть даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках

§ 1




2.

Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги

1

Комбиниро

ванный

Модернизация, протекционизм, инвестиции, монополия, синдикат, картель, земства

Беседа

Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора

§ 2-3




3.

Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

Комбиниро

ванный

Сфера влияния, концессия


Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте

§ 4




4.

Русская революция 1905-1907 гг.

1

Комбинированный


Беседа

Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции

§ 5




5.

Политическая жизнь после Манифеста 17 октября 1905 г.

1

Урок-практикум

Федерация, унитарность, коррупция, Госдума

Устный опрос

Выявлять сходство и различия политических партий; определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.

§ 7




6.

Реформы П.А.Столыпина и их итоги

1

Комбинированный

Отруб, хутор, артель, кооперация

Тест

Проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия

§ 6




7.

Россия в I мировой войне. 1914-1918 гг.

1

Комбинированный


Беседа

Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)

§ 9




8.

Серебряный век русской культуры

1

Урок-семинар

Модерн, символизм, импрессионизм, футуризм, абстракционизм, реализм, декаданс, авангард

Беседа

Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры). Образно рассказывать о мастерах культуры

§ 8



9.

Кризис власти в 1916-17 гг. Свержение самодержавия.

1

Комбинированный

Пацифизм

Беседа

Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.)

§ 10





II блок «Россия в годы революции и гражданской войны» (3 ч.)



10

Российское общество в 1917 г.: кризис политики Временного правительства

1

Урок изучения нового материала

Альтернатива, амнистия, коалиционное правительство

Работа с документами

Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия; проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.

§ 10-11






11

Октябрь 1917 г.: историческое значение и последствия

1

Комбинированный

Декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование

Исторический диктант

Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания и Брестского мира, проанализировать экономическую политику Советской власти

§ 12-13






12

Гражданская война в России и ее итоги

1

Комбиниро

ванный

Интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор демократическая контрреволюция, денационализация,

Беседа

Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

§ 14-17






III «СССР на путях строительства нового общества». (6 ч)

13

НЭП

1

Лабораторное занятие по учебнику

НЭП, продналог, СССР, СНК, элита, ВКП (б)

Беседа

Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу

§ 18






14

Образование СССР

1

Комбинированный

СССР, федерализм, автономия

Опрос

Выяснить предпосылки и процесс объединения в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства

§ 19



15

Индустриализация и коллективизация в СССР

1

Урок-практикум

Индустриализация, коллективизация, кулак, МТС, соцсоревнование

Тест

Выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.

§ 23-24




16

Политическое развитие СССР в 20-30-е гг.: создание командно-административной системы власти

1

Комбинированный

Репрессии,

ГУЛАГ,

«культ личности»

Беседа

Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.

§ 21, 25





17

Внешняя политика СССР в 20-30-е гг.: союзники и противники

1

Урок-лекция

Геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения , система коллективной безопасности

Беседа

Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.

§ 20, 27



18

Духовная жизнь: достижения и потери

1

Урок-семинар

Анафема, атеизм, конструктивизм

идеология, социалистический реализм, «культурная революция»

Письменная работа

Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны

§ 22, 26





IV блок «CCCР в годы В.О.В. » (4 ч.)


19

СССР накануне войны: внутренняя и внешняя политика

1

Урок изучения нового материала

Секретные протоколы;

план «Барбаросса»;

план «Ост»;

блицкриг

Устный опрос

Определять причины сближения СССР и Германии; роль и значение изменений в Красной Армии накануне войны; значение расширения СССР западных границ.

§ 28



20

Начало В.О.В. I этап военных действий. Советский тыл.

1

Урок-презентация

Контрнаступление;

Отечественная война;


Тест

Сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной армии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы. Называть причины массового партизанского движения

§ 29-31



21

Коренной перелом в ходе ВОВ

1

Комбинированный

Оккупация;

эвакуация


Беседа

Давать оценку приказу наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия.

§ 32



22

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. СССР на завершающем этапе войны.

1

Комбинированный

Капитуляция;

депортация;

антигитлеровская коалиция, ленд-лиз; ООН, демилитаризация

Беседа

Определять причины заграничного похода Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.

§ 33-34








V блок «CCCР в 1945-н 1980-х гг. (6 ч.)


23

Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны»

1

Урок изучения нового материала

Сверхдержава, доктрина,

«холодная война», НАТО, СЭВ, военно-политический блок

Самостоятельная работа

Выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после Второй мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945 – 1952 гг.

§ 38





24

Послевоенное восстановление н/х. Политическое система страны и изменения в ней

1

Комбинированный

Космополитизм, десталинизация

Работа с документами

Давать оценку состоянию советской экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.

§ 35-37







25

XX съезд КПСС и начало реформ в СССР Углубление противоречий в соц.-экономическом развитии советского общества и попытки реформ 1960-х гг.

1

Комбинированный

Реабилитация,

целина, субъективизм Экстенсивные методы развития экономики, волюнтаризм

Исторический диктант

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран. Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева;

§ 39



§ 40





26

Внешняя политика СССР во II половине 1960-70-х гг.: годы международной разрядки и напряженности

1

Урок-лекция

ОВД,

диссидент,

разрядка,

СБСЕ,

альтернатива, «доктрина Брежнева»

Беседа

Определять главную причину международной политики, направленной на разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с соц., капит., развивающимися странами в сер.60-х–сер.80-х гг.

§ 42, 46





27

Эпоха Л.И.Брежнева

1

Комбинированный

Хозрасчет,

теневая экономика, номенклатура

коррупция, диссидент

Беседа

Определять особенности общественно-политического развития СССР в сер.60-х – сер. 80-х гг.


§ 43-45





28

Духовная жизнь и культура в 1960-х – начале 80-х гг.

1

Медиаурок


Опрос


§ 41





VI блок «CCCР в эпоху перемен» (7ч.)


29

Политика перестройки в 1980-е гг. Кризис советского социалистического общества и распад СССР

1

Урок изучения нового материала

Перестройка, гласность,

путч,

референдум,

ГКЧП

Беседа

Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки

§ 47-49




30

Социально-экономическое развитие России в 1990-е гг.

1

Урок-лекция

Приватизация,

ваучер

Беседа

Определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений.

§ 51




31

Политическое развитие России в 1990-е гг.

1

Урок-лекция

Импичмент, Федеральное собрание


Определять расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.

§ 52




32

Духовная жизнь российского общества

1

Урок-семинар


Беседа

Называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг

§ 53



33

Геополитическое положение и внешняя политика России

1

Урок-лекция


Устный опрос


§ 55



34

Россия в начале XXI веке

1

Комбинированный

Вертикаль власти, профессиональная армия,

естественная монополия

Беседа

Называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.




35

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР-Россия во II половине XX века»

1

Контрольный

тест


Тест

Обобщать и систематизировать изученный материал.






19




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров372
Номер материала ДВ-150070
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх