Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по ИЗО и технологии 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы по ИЗО и технологии 2 класс

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по ИЗО 2 класс.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Асовская основная общеобразовательная школа»



ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ


методическим Директор школы

________ Шеромова С.А.

советом школы Приказ № 207

Протокол № 1 от 28.08.2015г

от 28.08.2015г

















Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

на 2015-2016 учебный год









Составитель:

Л.К.Звездина

учитель начальных классов

первой квалификационной категории



с. Асово

2015г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.),2011, Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, 2009, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


На изучение предмета во 2 классе отводится 1ч в неделю, всего 34 ч.



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Приоритетная цель художественного образования в шко­ле — духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формиро­вание у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в вос­приятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ре­бенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многооб­разного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являют­ся базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение ис­кусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми про­граммного материала. Стремление к выражению своего отно­шения к действительности должно служить источником разви­тия образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интере­са к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это являет­ся залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возмож­но лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только тогда знания и умения по искусству ста­новятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адек­ватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувствен­ный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только че­рез собственное переживание — проживание художественно­го образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмо­циональному уподоблению — основа эстетической отзывчивос­ти. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержа­ние должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представле­ния об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных цен­трах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут ис­пользовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных му­зеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

  • понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

  • узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

  • называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);

  • различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

  • различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиоле­товый) цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, вос­ковые мелки, тушь, уголь, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

  • выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.


Второклассник получит возможность научиться:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пят­на, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.


Искусство и ты (34ч)

  • Чем и как работают художники 8ч.

  • Реальность и фантазия 7ч.

  • О чём говорит искусство 11ч.

  • Как говорит искусство 8ч..


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Данная программа обеспечена учебно-методическим ком­плектом. В комплект входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.


УЧЕБНИКИ


Е. И. Коротеева. Изобра­зительное искусство. Искусство и ты. 2 класс;


ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ


Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тет­радь. 2 класс


ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ


Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы.





Личностные


Метапредметные результаты

1.

02.09

Три основные краски, строящие многоцветие мира. Поляна цветов

Смешивать три основные цвета; получение новых; использование в рисунке получившихся цветов

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

-объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

-объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения). -проявлять чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-проявлять уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Регулятивные

Комуникативные

Познавательные

2.

07.09

Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению.

Природная стихия (без предваритель-ного рисунка)

Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и черной для получения нужного колорита; создавать пейзажи, различные по настроению.

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.контроль

коррекция

оценка

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-договариваться сообща;

-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

умение точно выражать свои мысли

-ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

3.

14.09

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению.

Осенний лес

Рисовать по представлению; смешивать краски. Обсуждать варианты изображения деревьев; развитие практических навыков;

4.

21.09

Выразительные возможности аппликации. Создание в технике аппликации коврика.

Овладевать техникой и способами аппликации; понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна; создавать изделие по заданию.

5.

28.09

Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь

Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания худ-го образа; осваивать приемы работы граф-ми материалами (тушь, палочка); создавать изображение по заданию.

6.

05.10

Выразительность материалов для работы в объёме. Лепка из пластилина.

Животное родного края

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных материалов, применяемых в скульптуре; уметь работать с целым куском пластилина, овладевать приемами работы с пластилином; создавать объемное изображение

7

12.10

Выразительные возможности бумаги. Конструирование.

Игровая площадка.

Овладевать приемами работы с бумагой (объемные формы); уметь конструировать из бумаги объемные объекты; Составлять композицию, последовательно её выполнять.

8.

19.10

Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы.

Праздничный город. Серпантин, конфетти.

Развивать навыки работы в технике бумажной пластики; создавать образ, по заданию; обобщать пройденный материал, обсуждать работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Реальность и фантазия


9.

26.10

Изображение и реальность. Изображение животного.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать, выделяя пропорции; передавать характер животного; накапливать опыт в изображении животных

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, -объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, -объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).




10.

09.11

Изображение и фантазия. Сказочное несуществующее животное

Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира; придумывать и изображать фантастические образы животных; приобретать опыт работы с гуашью

11.

16.11

Украшение и реальность. Рисование по представлениюВеточка с инеем или паутинка с капелькой росы.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту; создавать с помощью графических материа-лов изображения украшений в природе; при-обретать опыт работы с тушью, мелом.

12.

23.11

Украшение и фантазия. Украшение заданной формы.

Кокошники.

Иметь представление, что такое кокошник, кто носил кокошники, как их украшали. История появления женского кокошника», значение слова «кокошник»Что такое орнамент? осваивать приемы создания орнамента; создавать украшения;

13.

30.11

Постройка и реальность. Конструиро-вание из бумаги. Морской аквариум

Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бумагой

14.

14.12

Постройка и фантазия. Рисование фантастического здания.

узнать о «Самые необычные постройки на земле», создать макет сказочного замка. Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; осваивать приемы работы с бумагой

15.

21.12

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают Конструирование елочных игрушек.

Узнать о истории создания елочных игрушек Учиться рисовать с натуры ёлочные украшения.Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров; обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников

О чём говорит искусство

16.

28.12

Выражение характера изображаемых животных. Создание яркого образа животного (веселого, стреми-тельного, агрессивного и т. п.)

Вспомнить о строении животных (туловище, шея, голова, морда, ноги, лапы, хвост, уши, и т.д.). Создать рисунок кота. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.


17.

15.01

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Обсудить черты характера доброго и злого человека. Творческая работа-создание презентации с рисунками мужских лиц. Рассказ об авторах рисунков. Создать портрет папы, дедушки, брата.


18.

22.01

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Мимика лица, движение рук, выражающих эмоции. Умение по выражению лица определять его отношение к окружающим, учиться отражать это в рисунке. Творческая работа-создание презентации с рисунками женских лиц. Рассказ о авторах рисунков. Портрет мамы. Создавать женский образ по представлению;


19.

29.01

Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Сказочные персонажи, противоположные по характеру.

Лепить из пластилина разных человечков, отражая их характер в придуманной конструкции. Приёмы лепки из целого куска путём вытягивания, вдавливания и защипления.. Узнать, что такое скульптура? Создание сказочных героев в сказочном царстве. Учиться создавать противоположные по характеру сказочные образы



20.

05.02

Изображение природы в разных состояниях. Рисование по представлениюКонтрастные состояния моря.

Формировать представление о характере природы. Создать морской пейзаж. Учиться наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.


21.

12.02

Выражение характера человека через украшение. Украшение заготовок мужского оружия или женских украшений.

Учимся выглядеть красиво.

Мальчики создают щит и расписывают его согласно правилам оформления. Девочки создают украшения для костюма. Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.


22-23

26.02

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру. Рисование по представлениюЗдание для сказочного героя

Показать, что образ здания напрямую связан с его назначением; Развивать творческую фантазию через создание домика для сказочного героя.


Как говорит искусство

24.

05.02

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Рисование по представлениюУгасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, ис-пользуя контрастные цвета.

Узнать толкование слова «Контраст» в дополнительных источниках Выполнение по выбору. Угасаюший костер на фоне ночного неба, перо Жар-птицы или весеннюю лужайку, используя контрастные цвета.Уметь составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; знать приемы работы кистью; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;


25.

12.02

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета Изображение весенней земли.

Узнать и понимать, что такое «глухие» и «звонкие» цвета. Создать весенний пейзаж. Иметь представление об эмоциональной вы-разительности глухого и звонкого цвета, уметь их составлять; уметь изобразить борьбу ти-хого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.


26.

19.02

Линия как средство выражения: ритм линий. Рисование по представлению

Изображение весенних ручьев на фоне земли

Узнать, что такое «ритм линий», эмоциональное звучание линии. Линии как средства характеристики изображаемого. Изображение ритма ручейков. Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением;


27.

02.04

Линия как средство выражения: характер линий. Рисование по впечатлению.

Изображение ветвей с определенным характером и настроением.

Учиться применять линию, как средство выражения впечатления увиденного. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые и т.д Создать рисунок березовой рощи.


28, 29

09.04

Ритм пятен как средство выражения. Аппликация.

Создание изображения ритмично летящих птиц.

Знакомство с ритмом пятен, как со средством выразительности; сравнивать ритм пятен с музыкальными ритмами; учить создавать ритм в изображении;


30.

23.04

Пропорции выражают характер. Лепка из пластилина. Образы животных с разными характерами пропорций.

Знакомство со средством художественной выразительности-пропорцией; понимать, как от пропорций зависит образ предмета; Объяснять слово «пропорция»,

разный характер пропорций (атлет – гимнастка, слон – жираф). Образы индюка с разными характерами пропорций. Понимать, что такое пропорция; создавать образы, с помощью изменения пропорций;


31.32.33

30.04

Ритм линии и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Создание коллективного панно. Весна. Шум птиц.

Создать коллективное панно

«Весна. Шум птиц». Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания различных образов.


34.

21.05

Обобщающий урок за курс 2 класса. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования

Уметь анализировать работы и рассказывать о своих впечатлениях; понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти; уметь фантазировать и рассказывать о творческих планах на лето.




Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по технологии 2 класс.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Асовская основная общеобразовательная школа»



ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

методическим

советом школы Директор школы

_______Шеромова С.А.

Приказ № 207

Протокол № 1 от 28.08.2015г.

от 28.08.2015г











Рабочая программа

по предмету «Технология»

на 2015-2016 учебный год














Составитель:

Л.К.Звездина

учитель начальных классов

первой квалификационной категории





с. Асово

2015 г

Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Технология» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса


Теоретической основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенности программы

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.

В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

В соответствии с Учебным планом на реализацию программы во 2 классе выделен 1 час в неделю, 34 часа в год.

Рабочая программа адресована учащимся 2 класса.

Рабочая программа обеспечивает усвоение обязательного минимума образования всем учащимся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к предмету.


Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами

Разделы программы:


Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

  • «Давай познакомимся»,

  • «Человек и земля»,

  • «Человек и вода»,

  • «Человек и воздух»,

  • «Человек и информация».




Результаты изучения учебного курса


1. Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


2. Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


3. Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.



урока

Тема урока

Дата по плану/по факту

Предметные

Метапредметные результаты

Личностные





Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные


Давайте познакомимся (1 час)

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

03.09

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением суще-ственных и несущественных признаков. Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Искать и анализировать информацию о земледелии.

Ориентироваться в учебнике. Уметь читать условные обозначения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель-ности и формирование личностного смысла учения.

Человек и земля (23 часа)

2

Земледелие

«Выращивание лука».

10.09

Знание понятия «земледелие», профессий: са-довод, овощевод. Умение составить небольшой рассказ на основе своих наблю­дений и опыта, применить на практике свои умения.

Использовать предложенный учителем план действий на уроке. Принимать оценку и давать оценку своей работе.


Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Искать и анализировать информацию о земледелии. Применение технологии выращивания лука в горшке. Наблюдать и вносить наблюдения в таблицу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

3

Посуда Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

17.09

Знание видов посуды и материа­лов, из которых ее делают; поня­тий «керамика», «глазурь». Уме­ние применять технику плетения. Освоить приём наматывания, обмотки и перепле­тения ниток для изготовления изделий.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии


Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

4

Работа с пластичными материалами (пластилин)


Практическая работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

24.09

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной за-дачи. Организовывать рабочее место.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Составлять рассказ о грибах, о правилах поведения в лесу. Отличать съедобные и несъедобные грибы.


5

Работа с пластичными материалами (тестопластика) Магнит из теста

01.10

Знание понятия «тестопластика». Умение работать с пластичными материалами.. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия

Строить речевое высказывание в устной форме. Учиться договариваться с одноклассником , работая в паре.

Составлять рассказ о профессиях пекаря, кондитера на основе своих наблюдений и собственного опыта. Учиться технике изготовления изделий - тестопластике. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника

Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

6

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Проект «Праздничный стол»


Знание видов посуды и материалов, из которых ее делают; понятий «керамика», «глазурь». Умение применять технику плетения. Освоить приём наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Уметь договариваться , работая в группе, учиться слушать мнение другого человека, принимать его, высказывать свою точку зрения.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, тетради. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Сравнивать посуду по виду и материалу. Анализировать план, выделять основные этапы работы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше


Формировать представление о хохломской росписи как народном промысле, ее особенностях Умение самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов. Освоить технику папье-маше, технологию создания хохломского растительного орнамента.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия

Уметь договариваться , работая в группе, учиться слушать мнение другого человека, принимать его, высказывать свою точку зрения.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохломы


8

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска «Городецкая роспись»


Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Выполнить аппликацию из бумаги.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Умение работать, соблюдая технику безопасности, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия

Строить речевое высказывание в устной форме. Учиться договариваться с одноклассником , работая в паре.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Исследовать конструктивные особенности исполь-зуемых инструментов. организовать рабочее место, отвечать на вопросы учителя.


9

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Дымковская игрушка


Формировать представление о дымковской игрушке как народном промысле, ее особенностях.

Анализировать образец, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Знание особенностей видов народных промыслов. Умение от-личать виды народных промыслов, работать с пластилином


10

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование) Матрешка из картона и ткани


Познакомить с историей матрёшки. Формировать представление о разных способах росписи матрёшек.

Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия, определять материалы, контролировать и корректи¬ровать свою работу

Строить речевое высказывание в устной форме. Учиться договариваться с одноклассником , работая в паре.

Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Сравнивать орнаменты, анализировать способ создания матрёшки.. Составлять рассказ о выполнении работы.

Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

11

Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»


Выполнить деревенский пейзаж в технике рельефной картины.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение организовывать рабочее место, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Освоить технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Использовать при создании эскиза художественные приёмы по-строения композиции.


Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»


Научить создавать дви-жущуюся конструкцию. Конструировать из бумаги движущуюся игрушку - лошадку. Закрепить навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уточнить значение слов: животновод, коневод, конюх. Конструировать объекты с учётом технических и худо-жественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, под-бирать соответствующие инструменты и материалы Умение пользоваться инструкциями, ин-струментами при работе над изделием.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности.

13

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы


Осваивать способы и приёмы работы с пшеном, фасолью, рисом и т.п., выполнять аппликацию в технике «мозаика».

Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Уточнить смысл слов: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. Умение использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель-ности и формирование личностного смысла учения.

14

Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор» Осуществлять само-контроль и корректировку хода работы и конечного результата.


Выполнить изделие и оценить, используя заданные критерии.

Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Распределить обязанности в группе. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Формировать умение изготовить объёмное изделие на основе развёртки. Развёртка.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности. Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

15

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба»


Выполнить работу в технике полуобъёмной пластики. Выполнять разметку по шаблону. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.


Применять навыки организации рабочего места. Оценивать качество выполнения работы.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Умение ориентироваться в учебнике, искать информацию в дополни-тельной литературе, уточнить смысл слов: венец, наличник, причелина. Составлять рассказ на основе иллюстраций.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

16

В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон. Практическая работа № 4: «Наш дом». Домовой


Изготовить помпон и иг-рушки на основе помпона. Учить работать с циркулем. Осваивать правила работы с циркулем, соблюдать правила безопасности при работе.


Конструировать объекты с учётом технических и худо-жественно - декоративных условий. Оценивать по заданным критериям.

Строить речевое высказывание в устной форме. Учиться договариваться с одноклассником , работая в паре.

Сравнивать традиции убранства жилищ, поверья, правила приёма гостей у разных народов России. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.

Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

17

Работа с различными материалами. Ёлочные игрушки из яиц


Изготовить изделия из яичной скорлупы. Симметричные фигуры. Закрепить навыки работы с яичной скорлупой. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. .

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Умение планировать свою работу Оценивать по заданным критериям

Строить речевое высказывание в устной форме.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Создать разные изделия, используя одну технологию, и сравнить их. Найти симметрию в своём изделии

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Композиция «Русская печь»


Формировать представление об убранстве русской избы, о значении печи в быту, об её устройстве, о работе печника. Выполнить изделие из пластичных материалов.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Понимать значение слов: утварь, лежанка, устье, шесток; профессии - печник, истопник. Анализировать иллюстрации учебника, сравнивать убранство русской избы с убранством жилища, традиционного для Пермского края.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

19

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.

Коврик


Освоить способ переплетения полосок бумаги. Изготовить модель ковра. Умение выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Наблюдать и анализировать структуру ткани, находить уток и основу, определять виды и способы переплетений. Понимать значение слов: переплетение, основа, уток.

Понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.


Обобщить и систематизировать знания учащихся. Завершить проект «Убранство избы», создать и оформить композицию. Использовать умения работать с бумагой, ножницами.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Самостоятельно организовывать свою деятельность, составлять композицию и презентовать её.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять поиск информации. Анализировать конструкции.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Композиция «Русская красавица».







22

Изделие «Сал­фетка».



Пяльцы, пряха, вышивальщица. Умение пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивки.

Знание правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Оценивать по заданным критериям.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

23

Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек


Освоить технологию вы­полнения строч­ки косых стеж­ков.

Организовывать рабочее место. Использовать знаково-символические средства. Знать правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Контролировать и оценивать свою работу по заданным критериям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их названия. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы с иглой. Выполнять разметку ткани по шаблону. Умение пришивать пуговицы разными способами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

24

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке»







Человек и вода (3 часа)

25

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»


Познакомить с видами аквариумных рыбок. Составить композицию с использованием природных материалов.

Умение придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, проводить презентацию готового изделия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Составлять рассказ об аквариумных рыбках. Составлять композицию из природного материала. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проектов.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

26

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»


Познакомить со сказочными морскими персонажами. Формировать умение работать в технике полуобъёмной аппликации.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Анали­зировать образец, определять особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Моделировать несложные изделия с разными конст­руктивными особенностями, используя изученную худо­жественную технику.


Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

27

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»


Уточнить знания о воде и её роли в жизни человека. Изготовить изделие в техни­ке - изонить. Переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги.

Составлять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и свя­зях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы. Освоить технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты. Умение использо­вать материалы учебника для открытия нового знания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Человек и воздух (3 часа)

28

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами «Птица счастья»


Показать значение символа птицы в культуре. Формировать умение работать в технике оригами.

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Умение выполнять изделия, соблюдая инструкции. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Строить рассуждения в форме связи простых суж­дений об объекте, его строении, свойствах и свя­зях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литера­туры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование личностного смысла учения.

29

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

Ветряная мельница


Проводить экспери­мент по определению скорости и направления ветра. Изготовить объёмную моде­ль мельницы на основе развёрт­ки.

Планировать свою деятельность. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. Анализировать готовую модель. Определять приёмы и способы изготовления.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Умение составлять рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты.

Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.


30

Использование ветра. Работа с фольгой.

Флюгер


Выявить назначение флюгера, конструктивные особенности и использование. Познакомить с новым материалом - фоль­гой, с её свойствами и возмож­ностью использования.

Организовывать рабочее место. Планировать свою деятельность. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать знаково-символические средства.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Умение применять свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.


Человек и информация (4 часа)

31

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.

Книжка - ширма


Познакомить с историей книго­печатания, со способами создания книги. Определить значение книги для человека. Освоить вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Умение выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с инструментами. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Книгопечатание, книжка-ширма. Использовать правила разметки деталей по линейке. Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах из­готовлении книг. Делать выво­ды о значении книг.

Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.



32,33

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».


Умение включать и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска информации в сети. Исследовать возможности Ин­тернета.

Организовывать рабочее место. Планировать свою деятельность.

Находить информацию с помощью взрослого. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Исследовать материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы ин-формационных объектов

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель-ности и формирование личностного смысла учения.

34

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДБ-244375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх