Рабочие программы по изобразительному искусству

2. Общая характеристика учебного предмета

          Изобразительная деятельность представляла и представляет огромный интерес для детей, особенно для учащихся начальной школы, уроки изобразительного искусства содержат в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития школьника. Соприкосновение с миром изящного, умение видеть прекрасное в жизни, ценить произведения искусства, активная творческая деятельность каждого из учащихся, общая радость за сделанное на уроке – вот главные отличительные признаки учебно-воспитательного процесса на уроках изобразительного искусства.

           Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

        Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

       Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

        Задачи художественного развития:

               - развитие эмоциональной  отзывчивости на явления окружающего мира, способности  удивляться и радоваться его красоте;

                               - формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);

                               - формирование представлений о трёх видах художественной деятельности: изображении, украшении и постройки; 

                               - развитие наблюдательности и творческого воображения;

                               - формирование эстетического отношения к постройкам и предметному миру, созданному человеком, их формам и украшениям;

                                   - начальное формирование навыков восприятия соответствующих возрасту                                                                                              

                                      произведений искусства: книжных иллюстраций, картин, скульптуры, зданий, предметов декоративного искусства и произведений  

                                     дизайна;

 - формирование навыков работы красками (гуашь, акварель), графическими  материалами (фломастеры, мелки, карандаши), а также   

    навыков создания аппликации, лепки из пластилина, объёмного моделирования из бумаги.

          Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

     —  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и учащегося; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес школьников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

3. Описание места учебного предмета

     Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 класса начальной школы. На изучение предмета отводится 1 час в неделю. Предмет изучается: в 1 классе – 33 часа в год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предедмета

            Обучение изобразительному искусству строится на понимании того, что искусство – это явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

5.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе   

освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

         Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в позна

        вательной и практической творческой деятельности:

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

       Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в   

      процессе освоения учебного предмета:

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;  

·         мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры.

6. Содержание учебного предмета

К разделу 1 (Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения)-9ч.

Предмет изобразительное искусство. Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения, который помогает нам рисовать, лепить, конструировать. Мастер Изображения учит видеть. Изображение пятном, в объеме, линией. Приемы работы гуашью. Выражение настроения и чувств человека с помощью красок.

К разделу 2 (Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения)-7ч.

Многообразие и красота узоров в природе. Орнамент. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Знакомство с выразительными возможностями фактуры. Неброская красота в природе.. Цвет и фактура. Природные изобразительные мотивы. Как украшает себя человек. Навыки работы с бумагой и картоном.

К разделу 3 (Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки)-6 ч.

Постройки в нашей жизни. Соотношение внешнего вида и внутренней конструкции дома. Приобретение навыков конструктивной работы с бумагой. Взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Аппликация из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.

К разделу 4 (Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу)-11ч

Совместная работа трех Братьев-Мастеров. Изображение, украшение и постройка – составляющие разных сторон работы художника. Изображение сказочного мира. Иллюстрация. Изучение природных форм. Овладение навыками работы в технике бумажной пластики.

д 7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

количество часов на год - 33, кол-во часов на неделю - 1

№ п/п		Тема раздела, урока			Кол-во часов			Основные виды учебной деятельности обучающихся		Оборудование	Дата по плану		Дата фактическая		Примечание
											1А	1Б	1А	1Б
1		2			3			4		5	6	7	8	9	10
I триместр
Ты изображаешь. Знакомство с мастером изображения (9 ч.)
1		Изображения всюду вокруг нас. Рисование на свободную тему. Урок-путешествие.			1			Знакомиться с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Пробуждать интерес к изобразительному творчеству.		Фоторепродукции, презентация по теме урока	3.09	2.09
2		Мастер Изображения учит видеть Урок - экскурсия			1			Знакомиться с видами художественной деятельности. Учиться видеть и изображать. Узнавать правила работы на уроке. Знакомиться с материалами для уроков изобразительного искусства.		Иллюстрации с различными изображениями, стихи, загадка	10.09	9.09
3		Изображать можно пятном. Техника «кляксография» Урок - игра			1			Знакомиться с первичными навыками изображения на плоскости. Узнавать методы использования пятна как одного из главных средств изображения. Развивать воображение и аналитические возможности глаза.		Фотографии животных, выставка книг с иллюстрациями Е.Чарушина	17.09	16.09
4		Изображать можно в объеме. Лепка на тему: «В кого превратился комок пластилина?» Урок - игра			1			Знакомиться с навыками работы с пластилином (изображение в объеме). Дать представление об использовании объемности как средства изображения. Развивать воображение и аналитические возможности глаза, поэтического видения.		Иллюстрации и фотографии природных объемов выразительных форм, загадки	24.09	23.09
5		Изображать можно линией. Создание рисунка «Расскажи нам о себе». Урок - викторина			1			Развивать умение видеть линии в природе. Учиться изображать линией на плоскости. Развивать изображение.		Фотографии пейзажей, образцы графики	1.10	30.09
6		Разноцветные краски. Красочный коврик. Урок - путешествие			1			Знакомиться с гуашевыми красками, приемами работы с ними. Узнавать о приемах смешивания красок с целью получения новых цветов. Формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.		Демонстрационный плакат, стихотворения	8.10	7.10
7-8		Изобразить можно и то, что невидимо. (Настроение: радость и грусть). Урок - игра			2			Развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение. Определять как при помощи цвета можно передать настроение в рисунке.		Записи мелодий – грустные и радостные, репродукции художников, детские работы.	15.10 22.10	14.10 21.10
9		Художники и зрители. Урок - экскурсия			1			Формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение. Называть цвета холодной и теплой гаммы.		Выставка детских работ, стихи	29.10	28.10
								Количество часов за 1 триместр: 9ч.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (9 ч.)
10		Мир полон украшений	1			Знакомиться с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения. Узнавать правила компоновки рисунка на листе.			Фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов
11		Красоту надо уметь замечать	1			Знакомиться с репродукциями картин художников. Сравнивать пейзажи разного времени года. Толковать поэтические высказывания С.Есенина.			Иллюстрации природы, стихи и загадки о природе.
12	Красивые рыбы			1			Знакомиться с новой техникой выполнения работы-монотипией.  Учить видеть красоту разнообразных поверхностей. Развивать творческое воображение, эстетический вкус при украшении узорами рыб.		Набор открыток «Бабочки», слайды бабочек, стихи, загадки.
13	Узоры на крыльях			1				Знакомиться с различными узорами на крыльях бабочек, сравнивать форму их крыльев. Учить видеть красоту в природе. Развивать творческое воображение, эстетический вкус.	Иллюстрации с изображением рыб, презентация, музыкальное сопровождение.
14	Узоры, которые создали люди			1				Знакомиться с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы. Развивать творческое воображение.	Образцы различных орнаментов, предметы с изображением орнаментов, узоров.
15-16	Мастер Украшения помогает сделать праздник			2				Знакомиться с различными праздничными украшениями. Развивать творческое воображение, эстетический вкус.	Образцы снежинок, ножницы, клей, фольга, блестки.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
17	Постройки в нашей жизни. Дом для себя и своих друзей			1				Знакомиться с архитектурой и дизайном, много -образием архитектурных построек. Сравнивать разные виды архитектурных сооружений. Планировать работу на уроке.	Фотографии архитектурных построек, изображение современного дизайна
18	Дома бывают разными. Домики сказочных героев.			1				Формировать представления о существовании различных типов построек. Находить необходимую информацию в книге.  Развивать творческое воображение.	Детские книги с изображением жилищ сказочных героев
19	Домики, которые построила природа			1				Наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки. Развивать воображение и наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.	Фотографии природных домиков, презентация
20	Строим город. Изображение игрушечного города			1				Знакомиться с основами композиции. Отвечать на вопросы. Ориентироваться в учебнике. Развивать творческое воображение.	Детские книги с изображением жилищ сказочных героев, игрушек
21	Дом снаружи и внутри			1				Дать представление  о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома. Уточнить понятия «снаружи» и «внутри». Развивать творческое воображение.	Описание сказочных домиков из литературных произведений; иллюстрации с видом домов
22	Строим город			1				Знакомиться с навыками конструктивной работы. Развивать конструктивную фантазию и наблюдательность	Описание сказочного города из литературного произведения Носова «Незнайка»
Количество часов за 2 триместр: 13ч.
23	Все имеет свое строение			1				Формировать первичные умения видеть конструкцию предмета; объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм.	Заготовки геометрических фигур, иллюстрации с изображениями животных
24	Город(поселок), в котором мы живем			1				Формировать умения совмещать в одной работе использование разных материалов, рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки. Развивать наблюдательность и творческое воображение	Фотографии родного поселка, стихи и песни о родном поселке
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
25	Совместная работа трех братьев-мастеров			1				Объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает	Выставка детских работ, произведения разных видов искусства
26-27	Сказочная страна. Создание коллективного панно			2				Формировать первичные умения видеть конструкцию предмета; Развивать воображение и наблюдательность,	Выставка детских работ, детские книги.
28-29	Праздник весны. Конструирование из цветной бумаги			2				Знакомиться с навыками бумагопластики. Формировать умение конструировать из бумаги объекты природы и украшать их. Развивать наблюдательность при изучении природных форм.	Фотографии с изображением птиц.
30	Красота наступающего лета			2				Формировать умение рисовать объекты природы и их украшения. Развивать воображение и наблюдательность,	Репродукции с картин художников. Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Времена года»
31	Образ лета в русском искусстве			1				Знакомиться с произведениями русских художников. Называть некоторых авторов картин. Учить наблюдать живую природу с точки зрения трех мастеров.	Репродукции с картин художников. Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Времена года»
32-33	Здравствуй, лето!			2				Знакомиться с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, правилами выполнения композиции. Развивать художественно-эстетический вкус.	Стихи о лете, записи песен о летней природе, репродукции пейзажей.
Количество часов за 3 триместр: 11ч.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Документы

1.Федеральный Закон № 273 "Об образовании в Российской Федерации"

2.Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования".

3.Письмо   Минобразования   России от 20.02.2004   г.   №   03-51-10/14-03   "О введении федерального   компонента государственных образовательных   стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

4.Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования".

5.Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. "О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана".

6.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

7.Примерная  программа  начального общего образования по литературному чтению.

Основная учебная литература для учащихся 

1.Неменская Л.А.; под ред. Б.М.Неменского.  Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

Литература для учителя

1.Воробьева О.Я, Плещук Е.А., Андриенко Т.В. Поурочные разработки по изобразительному искусству.  - Волгоград: Учитель, 2012 г.

2.Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя.-М.: Просвещение, АО  "Учебная литература", 2003 г.

Основная литература:

Каспржак А. Г., Левит М. Б. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. Сер.: Библиотечка директора школы. - М.: МИРОС, 1994. - 98 с.

О преподавании учебного предмета "Изобразительное искусство" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. -  на сайте www. ed.gov.ru.

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1999. - 224 с.

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 128 с.

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996. - 64 с.

Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с.

Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. - М.: Аквариум, 1998. - 54 с.

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 191 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. - Волгоград: Учитель, 2008. - 139 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной. - Волгоград: Учитель, 2007. - 175 с.

     Федотова И. В. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской "Искусство и ты". - Волгоград: Учитель, 2007. - 119 с.

 Дополнительная литература для учителя

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 98 с.

Комарова Т. С.  Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. - 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Акцидент, 1998. - 72 с.

 Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 - 234 с.

 Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. - М.: Астрель: АСТ, 2005. - 68 с.

 Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты /авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009.-74 с.

 Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия     развития, 1997.- 192 с.

 Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

 Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 1998.

 Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

 Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

 Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям - о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

 Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. - М.: Просвещение, 2000.

в) дополнительная литература для учащихся

Кузин В. С. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь. 1 кл. - 5-е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2006.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО "Мир книги", 2005.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО "Мир книги", 2005.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО "Мир книги", 2005.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО "Мир книги", 2005.

Технические средства обучения

1.Акустическая система для компьютеров.    

2.Мультимедийный проектор.

3.Доска интерактивная.

4. Компьютер

 Экранно-звуковые пособия

Multimedia-поддержка предмета

1.Слайды (презентация), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

2.Аудиозаписи музыкальных произведений.

3.Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).         

4.CD-диски

Интернет-ресурсы: материалы сайтов:

1.Виртуальный музей портретов русских художников.

2.Наглядные пособия к урокам, презентации по темам урока.

Åâãåíèé

---

2

---

3

---

5

---

=

---

8

---

9

---

\APA.XSL      MS Gothic

---

---

---

°˜

---

---

---

À˜

HimiyHimiy

---

---

\3


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района

(МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей)

Рассмотрено и принято на заседании школьного МС Протокол от ___ ______ 2015 г. №____ Руководитель ________________ Е.Н.Беляковцева

Согласовано заместитель директора по ОП _____________ Е.Н.Беляковцева _____  ________________2015 г.

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей ______________________ Г.А.Литвишко _____ ___________ 2015 г. Приказ от ___ ___________ 2015 г. № ____

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 1 КЛАССА

 

Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству

Учебник: Неменская Л.А.; под ред. Б.М.Неменского.  Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

учитель изобразительного искусства первой квалификационной категории Кошмитко Елена Леонтьевна

Ханымей, 2015 г.