Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочие программы по изобразительному искусству в 5-6 классах
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочие программы по изобразительному искусству в 5-6 классах

Выбранный для просмотра документ KTP 5.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков ИЗО для 5 класса.

Тема урока,


ЦОР

Кол-во час

Основное содержание темы (термины, понятия)

Формы работы

Освоение предметных знаний

УУД

Дом. задание



ЦОР

Дата проведения

личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Факт.


1

1. Введение.



1

Декоративно-прикладное искусство и человек

Беседа

Введение в мир ДПИ

желание приобретать новые знания

осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию

принимать и сохранять учебную задачу

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

стр 3-9

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




Раздел 1. Древние корни народного искусства (8 часов)

2

1. Древние образы в народном искусстве.

1

Знакомство с традиционными образами народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др..

Практическая работа 1 Материалы: карандаш, гелевая ручка, фломастер.

Тест

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.

осваивать новые виды деятельности

«читать» образный язык ДПИ

принимать и сохранять учебную задачу

задавать вопросы

стр.12-19

Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного ДПИ

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



3

2. Убранство русской избы

1

Знакомство с древними образами, воплощенными в крестьянской архитектуре

Практическая работа 2 Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы. Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага.

Уметь использовать в творческой работе символику древних народов, выразительные средства орнаментальной композиции.

участвовать в творческом, созидательном процессе

«читать» образный язык ДПИ

принимать и сохранять учебную задачу

высказывать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении творческой работы

стр.20-29

Исследовать декор архитектурных элементов домов частного сектора.

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



4

3. Внутренний мир русской избы .

1

Интерьер крестьянского дома

Проект «Интерьер крестьянского дома», Материал: упаковочная коробка, пластилин, фольга, картон, цветная бумага, ножницы.

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе

участвовать в творческом, созидательном процессе

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

Самоанализ этапов работы,

Работа в группе, эстетическая оценка результата коллективной композиции

стр.30-35

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




5

4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

1

Различные произведения крестьянских мастеров.

ПР3

Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией. Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага.

Просмотр, анализ и оценка работ.

Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы.

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

Анализировать, что роднит различные произведения крестьянских мастеров

Просмотр, анализ и оценка работ.

Объяснить точку зрения на определенное изделие ДПИ

стр.36-43

Составить кроссворд по пройденному материалу (5-7 слов).

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




6

5. Русская народная вышивка

1

Образы и мотивы в орнаментах татарской народной вышивки

ПР4

Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях народных мастеров (фломастеры, восковые мелки, бумага)

Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента.

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

использовать знаково-символичные средства

Анализ результатов собственного художественного творчества.

Обмен кроссвордами решение и взаимопроверка (оценивание).

стр.44-49

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме (опережающее задание)

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




7-8

6 -7 Народный праздничный костюм.

2

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов.

КП «Русский сарафан»

Проект «Народная одежда – образ мира».

Уметь работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.

контролировать процесс и результаты деятельности

Просмотр, обсуждение и анализ работ.

стр.50-55

Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены, как проходили.

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




ПР7 « Макет-игрушка со съемными деталями костюма»

стр.55-59

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс




9

8. Народные праздничные обряды.

1

Роль ДПИ в жизни русского народа через призму истории

ПР 5 Изготовление куклы. Материалы: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка, ткань.

Иметь представление о роли декаративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа.

Осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

самостоятельно находить информацию в материалах учебников и др. литературе

Планировать работу по этапам деятельности

Экспрессвыставка,обсуждение работ

стр.60-64

http://artdrawing.ru/tree.html




Раздел 2. Связь времен в народном искусстве (16 часов)

10

1. Древние образы в современных народных игрушках. Филимоновская игрушка

1

Русские промыслы по изготовлению игрушки. Изучение общих и отличительных черт

КП «Древние образы в современных народных игрушках», исследование, упражнение

Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

участвовать в творческом, исследовательском процессе

самостоятельно находить информацию в материалах учебников и др. литературе

планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Стр. 66-68

http://artdrawing.ru/tree.html



11

2.Каргапольская игрушка

1

Знакомство с особенностями каргопольской игрушки, историей ее возникновения.

Исследовательская самостоятельная деятельность, Творческая работа по мотивам каргопольской игрушки

Уметь работать с дополнительной литературой, интернет-источниками в исследовательской деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

участвовать в творческом, исследовательском процессе

самостоятельно находить информацию в материалах учебников и др. литературе

планировать необходимые действия, операции, действовать по плану

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

стр.70

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



12

3. Дымковская игрушка

1

Знакомство с особенностями игрушки, историей ее возникновения

Исследовательская самостоятельная деятельность.

ПР 6 «Расписная игрушка из глины или пластилина»

Уметь работать с дополнительной литературой, интернет-источниками в исследовательской деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета.

участвовать в творческом, созидательном процессе

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной форме

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

строить небольшие монологические высказывания для защиты собственной работы

стр.71-75

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



13

4.Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.

1

Цветовая гамма Гжели.

Понятие «теплоты» и «холодности» цвета

ПР7. Упражнения в росписи

Просмотр и анализ работ.

Владеть навыками работы с конкретным материалом (акварель).

Уметь различать цвета холодной и теплой гаммы

желание приобретать новые знания, умения

осознавать познавательную задачу;

принимать и сохранять учебную задачу


стр.76-80

Подбор иллюстративного материала гжельской посуды необычной формы.

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



14

5. Искусство Гжели. Техника росписи

1

Изучение основ техники «мазок с тенями».

ПР 8 . Роспись посуды Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма. Материалы: бумага, ножницы, клей, акварель, кисти.

Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета

желание приобретать новые знания, умения

осознавать творческую задачу;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

стр.76-80

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



15

6. Искусство Гжели. Линия

1

Упражнения в изображении линий

стр.80-81

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



16

7. Искусство Гжели. Роспись посуды.

1

Понимание единства формы и декора, взаимосвязи художественно-выразительных средств с функциональностью предмета

стр.81-85

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



17

8.Городецкая роспись. История возникновения.

1

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.

КП «Искусство Городца»,


тест

Ответить на вопрос: «Что значит образ в росписи?»

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности


самостоятельно находить информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме

принимать и сохранять учебную задачу

участвовать в общей беседе

стр.81-85

Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведениях ДПИ.

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



18

9 -11 Городецкая роспись. Приемы выполнения

1

Замалевок в городецкой росписи

ПР 9. Эскиз росписи в технике Городца Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти.

Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе.


Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Взаимоанализ результатов творчества одноклассников,

стр.84

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



19

1

Оживка в городецкой росписи




20

1

Роспись деревянных изделий

ПР10. Роспись деревянной заготовки

Материалы: заготовка, грунтовка, лак, гуашь, кисти.

Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе.


Стремление к красоте

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, использовать знаково-символичные средства

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Участвовать в обсуждении работ

стр. 85

http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html



21

12. Золотая хохлома.

1

Особенности промысла. Цветовая гамма. Орнамент в полосе.

Исследовательская работа с образцами посуды с росписью, выполненной по мотивам Хохломы. Творческая работа «Орнамент в полосе»

Уметь выявлять общие признаки промысла, копировать образцы росписи, творчески использовать его элементы в новой форме.

Стремление к красоте

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Участвовать в обсуждении работ

стр.86

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



22

13. Жостово. Роспись по металлу

1

Комбинированный урок. Истоки и современное развитие промысла. Игра «Художники-зрители».

ПР 11. Роспись макета подноса Вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью. Материалы: гуашь, белая бумага, кисти.

Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета

Стремление к красоте

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, использовать знаково-символичные средства

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Участвовать в обсуждении работ

стр.92-95

Подумать над вопросом «Какие традиционные художественные промысли нашей области вы знаете?»

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



23

14.Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

Истоки и современное развитие промысла. Разнообразие материалов. Использование дерева и его производных в промыслах Тамбовской губернии

ПР 12. Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просечную бересту. Материалы: цветная бумага, картон, ножницы, клей

Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции. Владеть навыком работы с бумагой

осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Экспресс-выставка.

стр.96-103

Подбор материала по промыслам Тамбовского края

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



24

15. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

1

Изучение основ проектной деятельности. Изучение разнообразие промыслов Тамбовской губернии.

Творческий проект по теме: «Промыслы нашего края»

Уметь различать произведения разных направлений и техник ДПИ; различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу).


осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу

анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;


Подготовка к соревновательной игре.

http://rutube.ru/tracks/2268694.html



25

16. Связь времен в народном искусстве.

1

Повторительно-обобщающий урок (соревновательная игра)

Выполнение конкурсных заданий

Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального.

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества,

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс





Раздел 3. Декор – человек, общество, время (6часов)

26

1.Зачем людям украшения.

1

Единство материала, формы и декора в истории ДПИ

ПР 13

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, оже

релий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти.

Уметь видеть в произведениях декоротивно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.

положительное отношение к учению

самостоятельно находить информацию

обработка и использование информации.


вступать в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе

стр.106

http://rutube.ru/tracks/2268694.html


27

2.Декор и положение человека в обществе.

1

Роль декоративного искусства в Древнем Египте.

Проект «Мифы Древней Греции»

Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать в выбранном материале.

положительное отношение к учению

самостоятельно находить информацию

обработка и использование информации.


Презентация своих работ учащимися и оценка результата

стр.108-110 стр.113-117

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран.

http://rutube.ru/tracks/2268694.html


28

3.Одежда говорить о человеке.

1

Одежда как искусство. Язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность, изображения.

ПР 14 Выполнение панно «Бал в дворце» по мотивам сказки Ш.Перро «Золушка» (коллективная работа). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти.

Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ, учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции

желание приобретать новые знания

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

принимать и сохранять учебную задачу, использовать полученную информацию в жизни

Защита проекта, анализ результата.

стр.118-133

ответы на вопросы

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



29

4. О чем рассказывают гербы и эмблемы.

1

Символика и стилизация. Язык стилизации

Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса ( по выбору). Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти.

Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая органичность цветовой палитры, особенности композиции.

признание для себя общепринятых морально-этических норм,

слушать, извлекая нужную информацию, выполнять проэкт по этапам

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Защита проекта, анализ результата.

стр.134-139

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



30

5. Символы и эмблемы в современном обществе. Герб района.

1

Символика и стилизация. Приемы стилизации

Проект «Взгляд на символику», Материалы: белая бумага (ф.А3), цветная бумага, клей, ножницы.

Уметь создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материале.

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

слушать, извлекая нужную информацию, выполнять проэкт по этапам

действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Презентация работ. Анализ и оценивание результатов.

Составить кроссворд на основе изученного материала (групповая работа).

http://rutube.ru/tracks/2268694.html


31

6. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

1

Повторительно-обобщающий урок (соревновательная игра) Что такое декоративное искусство?

Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах.

Понимать, что образный строй вещи определяется социальной ролью ее хозяина. Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

готовность осуществлять направленный поиск

слушать и отвечать на вопросы других, работать в группе


http://rutube.ru/tracks/2268694.html



Тема 4. Декоративное искусство в современном мире ( 5 часов)

32

1.Современное выставочное искусство.

1

Урок усвоения новых знаний (на базе выставки декоративно-прикладного искусства)

Экскурсия в в виртуальный музей

Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры

слушать, извлекая нужную информацию,

принимать и сохранять учебную задачу;

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

стр.142-167

Подобрать изображения художественных изделий современного ДПИ.

http://rutube.ru/tracks/2268694.html


33

2. Ты сам – мастер ДПИ.

1

Уроки творческого применения знаний, умений и навыков.

ПР 15 Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага.

Уметь использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой. Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема..

осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

Подобрать изображения декоративных ваз выполненных из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительности

http://rutube.ru/tracks/2268694.html


34

3. Ты сам – мастер ДПИ.

1

Уроки творческого применения знаний, умений и навыков.

Сбор материала для работы над панно. Отбор и оформление работ к итоговой выставке. Проект по теме: «Улица Победы»

Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпретацией. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному из разработанных эскизов.

осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

стр.142-167

Подготовка к обобщающему уроку как ученик-экскурсо-вод.

Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



35

4.ДПИ в жизни человека.

1

Урок обобщения и систематизации знаний по теме года (семинар-выставка)

Игра «Художники-зрители»

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, используя язык ДПИ, принципы декоративного обобщения.

Выражать отношение к различным сторонам окружающего мира.

Знать виды ДПИ, особенности языка.

планировать (еобходимые действия, операции, действовать по плану

анализировать, общаться с окружающими


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс



Выбранный для просмотра документ KTP 6.docx

библиотека
материалов





Календарно-тематическое планирование уроков ИЗО для 6 класса.


Тема урока;


ЦОР

Кол-во час

Основное содержание темы (термины, понятия)

Формы работы

Освоение предметных знаний

УУД

Дом. задание/

Формы контроля

Дата проведения

личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Факт.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

1

  1. Изобразитель-

ное искусство.

Семья пространственных искусств


DVD-диск. 6 класс


1

Пространственные (пластические) виды искусства. Конструктивные виды искусства (архитектура и дизайн).Декоративно-

прикладные виды

искусства. Изобразительные виды искусства (живопись, графика, скульптура).

Мультимедийная

презентация

Индивидуальная, фронтальная

Узнают: различные виды изобразительного искусства,

художественные

материалы и их

выразительные

возможности. Научатся: анализировать пространственные и изобразитель-

ные виды искусства; использовать красочные фактуры

осознавать свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?),


классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы),

подразделять пространственные искусства на две группы ;

познакомиться с художественными мате ри ала

ми и их выразительными возможностями

сравнивать объекты по заданным критериям (конструктивность, декоративность, художест-

венные материалы);

навык сотрудничества с взрослыми и сверстниками

Исследование взаимодействия

красочных фактур

(творческий

поиск).

Выполнение заданий: с. 22, 23

учебника/

Рисунок. Тест

2

2. Рисунок -

основа изобра-

зительного творчества


http://artdrawing.ru/tree.html -

1

Графика, набро-

сок, зарисовка,

учебный рисунок, творческий рисунок. Рисунок -основа мастерства художника. Виды рисунка. Академический рисунок. Графические

материалы. Мультимедийная

презентация



Индивидуальная, фрон

тальная

Узнают: виды рисунка, графические мате-

риалы. Научатся пользоваться графическими материалами


осознавать свои интересы (что значит

учиться видеть?); осваивать новые социальные роли

(критически осмысливать),


классифицировать по задан ным

основаниям (виды рисунка), определять виды рисунка, графические материалы.


самостоятельно сравни –вать

объекты

выдвигать версии (об увиденном),


планировать деятелность в учебной ситуации (выполнение творческого рисунка); излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение




Выполнение

творческого

рисунка.

Выполнение

заданий:

с. 24, 25


Рисунок. Устный опрос


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

3

3. Линия

и ее вырази-

тельные

возможности

http://artdrawing.ru/tree.html -


1

Свойства, харак-

тер, вид линий,

ритм линий. Вы-

разительные свой-

ства линии.

Условность и об-

разность линейно-

го изображения.

Мультимедийная

презентация

Индивидуальная, фрон тальная


Узнают: значение ритма линий, роль ритма. Научатся

Использовать выразительные средства туши, передавая ли-

нейный ритм

осознавать свои интересы (основной

элемент рисунка, его значение и основная задача); осо-

знавать свои эмоции, понимать эмоции других людей

находить решение поставлен-

ных учебных задач, различать свойства линий, виды

и характер, ритм, условность и образность линейного

изображения.

определять цель, проблему в учебной и рактческой деятельности; анализировать работы товарищей, корректировать свое мнение, излагать свое мнение в диалоге, аргуентировать его; оценивать

свои достижения на уроке.

Работа в группе, эстетическая оценка результата коллективной композиции

Задание

в игровой форме, подводящее

к понятию ритм.

Выполнение творческого

рисунка /

Рисунок.

Устный опрос



4

4. Пятно

как средство вы-

ражения. Компо-

зиция как ритм

пятен


Презентация

1

Основные харак-

теристики цвета.

Пятно в изобрази-

тельном искус-

стве. Цветовой

тон, тональные

отношения, тем-

ное, светлое, ли-

ния и пятно.

Композиция.

Мультимедийная

презентация

Коллективная

работа

Узнают понятия

силуэт, тон,ритм в изобразительном ис-

кусстве. Научатся:

пользоваться графическими материалами;

видеть и передавать характер освещения


осознавать свои интересы (пятно в изображении, его выразительные возможности); иметь

мотивацию учебной деятельности

классифицировать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения),

сравнивать по заданным критериям (свойства пятен

и их выразительные возможности).


определять цель, проблему в учеб-

ной деятельности (различают ахроматические пятна

в изображении, их выразительные возможности);

излагать

свое мнение в диалоге, делать выводы

Работа без

предварительного рисунка кистями разно

го размера, состояние природы

по выбору творческий поиск).

Выполнение

заданий: с. 37

Рисунок.

Устный опрос


5

5. Цвет.

Основы цветоведения


Презентация

1

Спектр. Цветовой круг.

Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Основные и со-

ставные цвета. Изучение свойств

цвета.

Мультимедийная

презентация

Индивидуальная, фрон тальная


Узнают: основ-

ные и состав ные цвета, теплые и холодные

цвета. Научатся:

использовать выразительные средства гуаши; понимать и ана-

лизировать художественные

произведения

осознавать свои интересы (изучение

свойств цвета)

научиться классифицировать по задан-

ным основаниям (спектр, цветовой круг); изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном

цвете разными оттенками.

определять цель, проблему в учеб-

ной деятельности (знать свойства цвета, планировать

деятельность в учебной ситуации);



излагать свое мне-

ние в диалоге, обмениваться мнениями; принимать са-

мостоятельные решения

Как сделать

цвет светлее и темнее? Практическое зада-

ние 5, с. 42.

Практическое задание с использованием

множества

оттенков од-

ного цвета.

Задание 6, с. 42


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

6

6. Цвет в произ-

ведениях живописи


http://artdrawing.ru/tree.html -

1

Цветовые отно-

шения. Локальный цвет. Тон.Колорит. Гармония цвета. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают понятия: локальный цвет, тон, колорит, гармония

цвета.Научатся: ак-

тивно воспринимать произведения искусства; работать гуашью

в технике аллаприма

иметь мотивацию учебной деятельности,

быть готовыми к сотрудничеству в разных учебных си-

туациях

научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения

по заданным критериям; понимать суть цветовых отношений.

определять цель, ставить проблему в учебной деятельности; излагать свое мнение в диалоге; адекватно, принимать и сохранять учебную зачу;

работать в группе, обмениваться нениями, учиться понимать позицию артнера;


Живописное

изображение букета по воображению. Выполнение

заданий: с. 46.

Материалы:

гуашь, бумага

, кисти

Рисунок.

Устный опрос


7

7. Объемные изо-

бражения в скульптуре


Презентация

1

Скульптура. Виды

скульптуры. Виды

рельефа. Вырази-

тельные возмож-

ности скульптуры. Выразительные

возможности объ-

емного изображе-

ния. Объемные

изображения жи-

вотных, выпол-

ненные в разных

материалах.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Научатся: взаи-

Модействовать в процессе совместной деятельности; восприни-

мать произведения искусства; создавать фигуры животных в объ-

еме; работать пластическими материалами

понимать значение знаний для человека,

стремиться к приобретению новых знаний; приобретать

мотивацию процесса становления художественно-твор-

ческих навыков; учиться критически оценивать –свою

деятельность

изучать выразительные возможности объемного изображения; классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры); пользоваться ху-

дожественными материалами и инструментами; организовывать рабочее место.


определять цель, проблему в учеб-

ной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний; самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними; понимать учебную задачу урока;

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения учебной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии учебной ситуацией.



Лепка животного (по пред-

ставлению).

Выполнение заданий: с. 51.

Материалы:

пластилин

или глина


8

8. Основы

языка изобра-

жения


http://aqq-project.ru/

1

Выразительные

свойства линии.

Пятно в изобрази-

тельном искусст-

ве. Свойства цве-

та. Объемнопространственные

изображения.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают виды изобразительно-

го искусства

Научатся: воспринимать произведения изобразительного

искусства; адекватно оценивать свои работы

и работы одноклассников


понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели, идти на различные

уступки в различных учебных ситуациях; сознавать

целостность мира и разнообразие взглядов

использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения; использовать в работе и анализировать цветовые отношения; понимать выразительные возможности объемного изображения и

пользоваться ими.

научиться адекватно выражать

и контролировать свои эмоции; различать художественные средства и их возможности;

излагать свое мнение в диалоге, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; оценивать свою работу, осознавать правила контроля.




Задание 1.

Поиграем в «пятнографию».

Задание 2.

Нарисуем

зоологи-

ческий алфавит.

Задание 3.

Нарисуем

Любые фрукты

и овощи, лежащие на столе



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8часов)

9

1. Реальность и фантазия в творчестве художника


Презентация

1

Условность, реальность в изображении. Фантазия в творчестве. Композиция. Колорит.

Поэтические ино

сказания в живо-

писи. Творчествохудожника Марка Шагала.

Мультимедийная

презентация

Индивидуальная,

фронталь

ная

Узнают: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве, картины художников, изображающие мир вещей. Научатся понимать, воспринимать и выражать свое отношение к произведениям изобразительного искусства

проявлять интерес к поставленной задаче; осознавать свои эмоции; осознавать многообразие

взглядов

учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника; составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников.

научиться определять цель и про-

блему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение; выдвигать контраргументы в дискуссии; делать выводы; различать художественные средства и их возможности;

адекватно выражать

и контролировать свои эмоции; аргументирванно оценивать свою работу; строить понятные для партнера

по коммуникации речевые высказывания.


Чтение от-

рывков из стихотворения по описанию и заданной теме.

Выполнение

Рисунка

Рисунок.

Творческий проект «Живопись и поэзия»


10

2. Изображение предмет-

ного мира — на-

тюрморт


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Предметный мир. Натюрморт. Развитие жанра -от Древнего Египта до наших дней. Аппликация. Композиция. Натюрморты И. Машкова, Р. Фалька и др.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: основные этапы развития натюрморта, выдающихся художников в жанре натюрморта.

Научатся понимать роль жанра натюрморта в истории развития изобразительного

искусства и его значение для изучения про-

шлого в жизни общества

проявлять интерес к поставленной зада-

че; иметь мотивацию учебной деятельности

научиться устанавливать аналогии, создавать модель объектов; сравнивать объекты по заданным критериям; строить логически обоснованные рас-

суждения; познакомиться с жанром натюрморта, его

местом в истории искусства; знать имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта; получить навыки составления композиции натюрморта



научиться определять цель и про-

блему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать свое мнение, выдвигать контраргументы в дискуссии, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; свое мнение.


планировать деятельность

в учебной ситуации; определять способы достижения

цели; аргументированно оценивать свою работу, корректировать


Создание

натюрморта

из силуэтов

бытовых

предметов

в технике

аппликации.

Выполнение

заданий: с. 61


Рисунок.

Устный опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

11

3. Понятие формы. Много-

Образие форм

окружающего

мира


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Линейные, пло-

скостные, объем-

ные формы. Природные формы и предметы, созданные человеком. Разнообразие форм. Конструкция.

Мультимедийная презентация

Индивиду-

альная,

фронтальная


Узнают: понятие формы, правила изображения и средства

выразительности.

Научатся: понимать красоту; воспринимать

и выражать свое отношение к предметному миру

проявлять интерес к изучению нового ма-

териала; стремиться к достижению поставленной цели

учиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; организовывать рабочее место, работать определенными материалами и инструментами, конструировать из бумаги; понимать линейные, плоскостные и объемные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.


проявлять интерес к изучению но-

вого материала и поставленной задаче; соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации; наблюдать окружающие предметы,

.


использовать ассоциативные качества мышления,

выдумку, неординарный образ мышления; работать

в группе, корректировать свою деятельность

Выполнение

заданий:

с. 62, 63

Рисунок.

Устный опрос




12

4. Изображение объема

на плоскости,

линейная

перспектива


http://video.mail.ru/mail/dudkotanya/1629/1647.html -народное искусство


1

Перспектива, ли-

нейная перспектива, точка зрения,точка схода. Академический рисунок. Натюрморт из геометрических

тел. Выявление

объема предметов с помощью освещения. Свет, тень, полутень.

Линия и штрих.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: правила объемного изображения

Геометрических тел, понятие ракурса произведений художников, изображавших натюрморты из геометрических тел. Научатся воспринимать произведения искусства

проявлять интерес к изучению нового ма-

териала; стремиться к достижению поставленной цели

ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу; осво-

ить основные правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе предметы; учиться выполнять

рисунок карандашом; сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия.



воспитывать мотивацию к учебной

деятельности; развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память, нагляднообразное и логическое мышление, речь);

развивать воображение, фантазию, навыки художественно-твор-

ческой деятельности, способности творческого самовыражения, используя различные художественные языки

и средства; развивать навыки овладения техникой рисования.



Выполнение одного

из заданий

по выбору.

Выполнение

заданий:

с. 67

Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

13

5. Освещение. Свет и тень



http://aqq-project.ru/

1

Свет, блик, тень,

полутень, падаю-

щая тень, рефлекс, полутень. Тон.Тональные отношения. Выявление объема предметов с помощью освещения. Линия и штрих.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают, как выполнять изображения геометрических тел с пе-

редачей объема в графике. Научатся: вос-

принимать и эстетически переживать красоту;

проявлять интерес к изучению нового

материала; осознавать свои эмоции, контролировать их;

проявлять познавательную активность; осознавать свои

интересы и цели

принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия — свет, блик, рефлекс; научиться сравнивать объекты по заданным

критериям, устанавливать причины выявления объема

предмета; анализировать работы великих художников,

использовавших выразительные возможности светотени; выполнять изображения геометрических тел с передачей объема.

научиться определять цель и про-

блему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели;


адекватно оценивать свои работы и работы одноклассников; понимать позицию одноклассников; использовать

речевые средства в соответствии с ситуацией

Создание

драматиче-

ского по со-

держанию,

напряжен-

ного натюр-

морта.

Выполнение

заданий:

с. 73

Рисунок.

Устный

опрос



14

6. Натюрморт в графике


Презентация

1

Графика. Печат-

ная графика. От-

тиск. Гравюра

(линогравюра,

ксилография).

Древняя японская

книжная гравюра.

Творчество А. Дю-

рера, А. Ф. Зубова,

Ф. Гойя.

Гравюры В. А. Фа-

ворского.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: что та-

кое гравюра и ее

свойства, особенности работы над гравюрой,

имена художников-графиков. Научатся: рисовать фон для ра-

боты; применять

полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

оценивать работы товарищей

понимать значение внимания и наблюда-

тельности для человека; проявлять интерес к видам изобразите

льного искусства; осознавать свои интересы и цели

знать понятие гравюра и ее свойства;

принимать активное участие в обсуждении нового ма-

териала; сравнивать объекты по заданным критериям;

анализировать работы великих художников, использовавших технику резьбы, ксилографии, линогравюры;

освоить основные этапы выполнения гравюры на кар-

тоне; применять подручные средства для выполнения

отпечатков.

определять цель и прблему в учеб-

ной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; учиться задавать вопросы; планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; понимать позицию другого; использо

вать речевые средства в соответствии с ситуацией

принимать активное участие в обсуждении нового материала, понимать позицию одноклассников; использовать

речевые средства в соответствии с ситуацией.

поддерживать товарища; оценивать конечный результат,

осознавать правила контроля

Создание

гравюры

в условиях

урока (жанр

натюрморт)

Выполнение

задания 1,

с. 77

Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

15

7. Цвет

в натюрморте


http://video.mail.ru/mail/dudkotanya/1629/1647.html -народное искусство


1

Французский

реалист Гюстав

Курбе. Западноев-

ропейский натюрморт. Художники-импрессионисты:

Огюст Ренуар,

Клод Моне,

Э. Мане. Русские художники К. Коровин, В. Д. Поленов, работавшие в жанре натюрморта.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают работы

великих художников -импрессионистов

в жанре натюрморта.

Научатся: по-

нимать роль цвета в натюрморте; работать

графическими

материалами

проявлять интерес к изучению нового

материала; осознавать свои эмоции, уметь чувствовать

настроение в картине; проявлять интерес к произведе-

ниям искусства; осознавать многообразие и богатство

выразительных возможностей цвета

познакомиться с именами выдающихся живописцев; принимать активное участие в обсуждении

нового материала; изучать богатство выразительных

возможностей цвета в живописи; научиться анализировать новый материал, определять понятие импрессионизм;

анализировать работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта; приобретать творческие

навыки; научиться передавать цветом настроение в на-

тюрморте.

научиться планировать деятельность

в учебной ситуации; определять способы передачи

чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов; понимать позицию одноклассника; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией;


уметь слушать друг друга, обмениваться мнениями;

планировать деятельность и работать по плану.


Задание:

написать

натюрморт,

выражаю-

щий то или

иное настроение. Выполнение задания 2,

с. 85

Рисунок.

Устный

опрос



16

8. Вырази-

тельные

возможности

натюрморта


видео урок


1

Монотипия (отпечаток, оттиск, касание, образ). Монотипия - вид печатной графики, произведение, выполненное за один прием. Художник- онотипист.

Французский ху-

дожник Эдгар

Дега. Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: особенности изображения на-

тюрморта, имена выдающихся и их произведения. Научатся воспринимать про-

изведения изобразительного искусства

осознавать свои интересы, опыт и знания; осваивать новую учебную ситуацию; проявлять интерес к новой технике создания картины и желание

использовать ее в своем творчестве; по

лучать эсте

научиться обобщать полученные знания,

осваивать новые технологии XX века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта; анализировать и обобщать по заданным основаниям произве

дения искусства:

; корректировать свои действия в соот-

ветствии с алгоритмом; самостоятельно принимать

решения на основе полученных ранее знаний и умений;

определять цель, проблему в деятельности.


излагать свое мнение в диалоге,

аргументировать его, отвечать на вопросы; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуа цией

общения

Выполнение

творческого

проекта

Диатипия


Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







тиче ское

наслаждение от произведений искусства







Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов)

17

1. Образ челове-

ка - главная тема

искусства


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Портрет. Разно-

видности портре-

та: бюст, миниа-

тюра, парадный,

групповой, камер-

ный. Портреты

(бюсты) Древнего

Египта. Фаюмские

портреты. Скульп-

турные портреты

Древнего Рима.

Камерный портрет

в России. Серии

портретов знат-

ных людей, созданные Ф. Рокотовым,

Д. Левицким,

В. Боровиковским.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: новые

эстетические представления, имена выдаю-

щихся художников и их произведения. Научатся: приобретать новые

умения в работе;

воспринимать произведения искусства

осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов; понимать значение знаний для

человека; осознавать свои интересы и цели; понимать

значение знаний для человека

научиться самостоятельно осваивать новую тему; уметь находить информацию, необходимую

для решения учебной задачи; владеть смысловым чте-

нием; самостоятельно вычитывать фактическую ин-

формацию, составлять произвольное речевое высказы-

вание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох; знакомиться с именами великих

художников и их произведениями; воспринимать и анализировать произведения искусства

: понимать значение знаний для че-

ловека, осознавать свои интересы и цели;

работать

в группах, обмениваться мнениями, излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; адекватно выражать

и контролировать свои эмоции.

Игра для

развития

восприятия

произведений искусства




18

Конструкция

Головы человека

и ее пропорции



Презентация


1

Конструкция

и пропорции го-

ловы человека.

Мимика лица.

Соразмерность

частей образует

красоту формы.

Раскрытие психо-

логического со-

стояния портрети-

руемого.

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: творческие формы работы над предложенной темой,

используя выразительные возможности художественных

материалов;

произведения

выдающихся

художников.

понимать значение знаний для человека;

осознавать свои интересы и цели; вырабатывать добро-

желательное отношение

получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица;

определять понятия - конструкция, пропорции; анали-

зировать, обобщать и сравнивать

определять цель, проблему в учеб-

ной деятельности;

обмениваться мнениями, слушать

друг друга; планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать

Выполнение

заданий:

с. 105


Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




Мультимедийная

презентация


Научатся использовать художественные

материалы и инструменты для выполнения

творческой работы

к своим товарищам;

учиться

критически осмысливать психологические состояния

человека

объекты, устанавливать аналогии; учиться творчески экспериментировать,устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи; использовать выразительные возможности художественных материалов.




версии, выбирать средства достижения цели; излагать свое мнение в диа-

логе; строить понятные для партнера по коммуникации

речевые высказывания.




19

Изображение

Головы человека

в пространстве

Видео урок


1

Жест. Ракурс. По-

вороты и ракурсы

головы. Соотно-

шение лицевой

и черепной частей

головы человека.

Объемное конст- руктивное изо-

бражение головы.

Рисование с нату-

ры гипсовой головы.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фронтальная

Познакомятся с творчеством А. Модильяни.

Научатся: использовать выразительные возможности художе- ственных материалов; выполнять зарисовки

с целью изучения строения головы человека, ее пропорций

и расположения в пространстве

понимать значение знаний для человека;

осознавать свои интересы и цли; иметь мотивацию

к учебной деятельности

научиться пользоваться необходимой информацией; анализировать, обобщать, создавать объемное конструктивное изображение головы; изучать

поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части; выполнять зарисовки с целью

изучения строения головы человека, ее пропорций

и расположения в пространстве.

определять цель, проблему в учеб-

ной деятельности;


организовывать работу в паре, обме-

ниваться мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исрав-

лять ошибки; излагать свое мнение в диалоге

Задание де-

тям выбороч-

но: сделать

зарисовку.

Выполнение

заданий:

с. 106

Рисунок.

Устный

опрос



20

Графический

портретный ри-

сунок и вырази-

тельный образ

человека


DVD-диск. 6 класс



1

Жест. Ракурс.

Образ человека

в графическом

портрете. Выразительные средства и возможности графического изобра-

жжения Мастер эпохи Возрождения. Мультиме дийная презент.

Индивиду-

альная,

фронтальная

Познакомятся

с творчеством

Леонардо да Винчи.

Научатся передать индивидуальные особенности, характер,

настроение человека в графическом портрете

понимать значение знаний для человека;

осознавать свои интересы и цели; иметь мотивацию к учеб. деят-ти

пользоваться необходимой информацией; анализировать, обобщать и создавать объемное конструктивное изображение головы; изучать поворот

и ракурс головы человека, соотно

определять цель, проблему в учебной деятельности;

организовывать работу в паре, обмениваться мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоя

Выполнение

заданий:

с. 114

Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13








шение лицевой и

черепной части; выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, ее пропорций и расположения в пространстве


тельно ирав-

лять ошибки; излагать свое мнение в диалоге.





21

Портрет в скульптуре


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Скульптурный

портрет. Ваять.

Скульптор. Скульптурный

портрет в истории

искусства. Чело-

век - основной

предмет изобра жения в скульпту-

ре. Выразитель-

ный язык портретных образов

в скульпторе Рима

III века н. э.

Мультимедийная

презентация -

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают об особенностях и выразительных

возможности

скульптуры.

Научатся:

работать графическими материалами, выполняя зарисовки

для предполагаемого скульптурного портрета

осознавать разнообразие средств и материалов мира искусств; иметь мотивацию учебной деятельности; вырабатывать внимание, наблюдельность,творческое воображение; проявлять интерес к произведениям кульптурного искусства; сознавать свою цель;

включаться в определенный вид деятельности

изучать скульптурный портрет в истории искусства, скульптурные материалы; сравнивать портреты по определенным критериям; анализировать скульптурные образы; работать над изображением вы-

бранного литературного героя; совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя; учиться основам скульптурной техники,

работать со скульптурным материалом.

определять цель, принимать учебную задачу, осознавать недостаточность своих знаний.

Определять проблему учебной деятельности. Планировать деятельность в учебной ситуации.



Творческий проект «Литературный герой»

выбрать литературного

героя, нарисовать портрет в разных

ракурсах графическими материалами.

Выполнение

заданий:

с. 110



22

Скульптурный

портрет.


DVD-диск. 6 класс


1

Ваять. Скульптор. Скульптурный портрет в истории искусства. Человек- основной предмет

изображения

в скульптуре.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Научатся: передавать индивидуальные осо-

бенности литературного героя, используя выразительные

возможности пластилина; воспринимать сведения о скульптур

иметь мотивацию учебной деятельности;

вырабатывать внимание, наблюдательность,

научиться работать над изображением

в скульптурном портрете выбранного литературного

героя; совершенствовать умение передавать индивиду-

принимать учебную задачу; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану,



понимать

позицию одноклассника.


Выполнение

заданий:

с. 110



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13






ном портрете в истории искусства, скульптур-

ных материалах

творческое

воображение; проявлять интерес к произведениям

скульптурного искусства

альные особенности литературного героя, используя

возможности скульптуры, особенности лепки пластиче-

ским материалом; находить достоверную информацию,

владеть смысловым чтением, строить логически обос-

нованное рассуждение; представлять информацию

в форме сообщения; воспринимать сведения о скульп-

турном портрете в истории искусства, скульптурных

материалах.

самостоятельно создавать устные тексты;

выдвигать версии, излагать свое мнение;





23

Сатирические

образы

человека


Презентация

1

Карикатура.

Шарж. Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Кукрыниксы (псевдоним по первым слогам фамилий) - творческий коллектив советских графиков и живописцев, народных художников СССР -

М. В. Куприянова,

П. Н. Крылова,

Н. А. Соколова.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают: приемы художественного преувеличения, творчество

известных карикатуристов нашей страны.

Научатся: приемам художественного преувеличения; отбирать детали,обострять обра-

зы при создании дружеского шаржа

проявлять интерес к изучению нового материала; проявлять познавательную активность; осоз-

навать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их вы-

ражать;


научиться определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами

нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; учиться приемам художественного преувели чения,

отбирать детали, обострять образы

определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; определять проблему художественного преувелиения, способы достижения цели; создавать письменный текст…


поддерживать товарища,

выдвигать версии, работать по плану.

понимать эмоциальное состояние других людей;

идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Творческий проект «Комикс». Задание: придумать

небольшой

рассказ о том, как ученик идет

в школу с невыученным уроком и как пытается на уроке спастись от двойки




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

24

Образные воз-

можности осве-

щения в портре-

те


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Свет естественный, искусственный. Контраст.

Изменение образа

человека при раз-

личном освещении. Постоянство

формы и изменение ее восприятия.

Великий русский

художник Илья

Ефимович Репин.

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают приемы

Изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеян-

ном свете. Научатся: видеть контрастность

освещения; использовать приемы вырази-

тельных возможностей искусственного освещения для характе-

ристики образа,

направления света сбоку, снизу, при рассеян-

ном свете

проявлять интерес к изучению нового материала, проявлять познавательную активность; вы-

рабатывать свои мировоззренческие позиции, осозна-

вать свои эмоции, адекватно выражать и контролиро-

вать их; осознавать свои интересы и цели

научиться воспринимать изменения образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение ее восприятия при естественном освещении; знакомиться с образными возможностями

освещения в портрете, с изменениями образа человека

при искусственном и естественном освещении; осваи-

вать приемы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете; учиться воспринимать контрастность освещения.


определять проблему возможностей освещения

в портрете, способы достижения практической цели;

корректировать свое мнение.


соблюдать нормы коллективного

общения; планировать деятельность в учебной ситуации;

Выполнение

аппликативного портрета с по-

мощью фотографий.

Выполнение

заданий:

с. 121



25

Портрет в живописи


Презентация

1

Познакомить

с творчеством вы-

дающихся худож-

ников, создавав-

ших произведения

искусства в порт-

ретном жанре.Виды портрета.Парадный портрет.Интимный (лирический) портрет.Роль и место

портрета в исто-

рии искусства.

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают: основные типы портретов (парадный,конный и т. д.),

роль рук в раскрытии образа портретируемого. Научатся выполнять аналитические зарисовки композиций

портретов известных художников в технике

акварельной живописи

проявлять интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознавать свои

эмоции; вырабатывать свои


научиться обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусства, устанавливать аналогии

по видам, строить логически обоснованные рассужде-

ния, аналитически воспринимать

создавать уст-

ные тексты для решения учебной задачи; планировать

деятельность, работать по плану; определять способы

достижения цели;


определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать свое мнение; излагать свое мнение, принимать позицию одноклассников; корректировать свое мнение

Живописный

портрет.

Выполнение

заданий:

с. 129

Рисунок.

Устный

опрос



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




Обобщенный

образ человека

в разные эпохи.

Мультимедийная

презентация



мировоззренческие позиции, осознавать свой мировоззренческий выбор; аргументированно оценивать свои и чужие работы

композиции в парад

ном и лирическом портретах


под воздействием контраргументов.





26

Роль цвета в портрете



Презентация

2

Цвет, настроение,

характер. Цветовое решение образа в портрете.

Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет

и живописная фак-

тура в произведе-

ниях искусства.

В. Серов «Девочка

с персиками».

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают о значении цвета и тона в портретном жанре. Научатся: анализировать картину В. Серова

«Девочка с персиками»; использовать цвет для передачи настро-

ения и характера

проявлять интерес к изучению нового материала; критически оценивать свою деятельность;

осознавать свои эмоции, адекватно их выражать

классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете; сравнивать по определенным критериям тон и цвет, цвет и освещение; осваивать навыки использования живописной фактуры


определять цель и проблему в учеб-

ной деятельности; планировать деятельность

в учебной ситуации, самостоятельно исправлять ошибки

соблюдать нормы коллективного

общения; организовывать работу в группе; оценивать

степень достижения цели;

Создание мо-

заичного пор-

трета.


Рисунок.

Устный опрос



27

Автопортрет.

Цвет, настроение,

характер. Цвето-

вое решение об-

раза в портрете.

Тон и цвет. Цвет

и освещение. Цвет

и живописная фак-

тура в произведе-

ниях искусства.

Мультимедийная

презентация

Узнают о творчестве Рембрандта, Ван Гога,

Фриды Кале, 3. Серебряковой и других.

Научатся: использовать цвет и тон для передачи настроения

и характера человека в портрете; передавать

портретное сходство

проявлять интерес к изучению нового

материала; осознавать свои черты характера; соблюдать

правила общественного поведения; излагать свое мнение;


научиться определять понятие автопортрет, сравнивать объекты, определять цвет и тона в живописном портрете, осваивать навыки применения

живописной фактуры; самостоятельно выбирать и использовать художественную технику.




Изображение своего

портрета

с помощью

фотографии.

Выполнение

заданий 1, 2,

с. 125

Рисунок.

Устный опрос






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

28

Великие портре-

тисты


Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс


1

Галерея. Выраже-

ние творческой

индивидуальности

художника в соз-

данных им порт-

ретных образах.

Личность худож-

ника и его эпоха.

Инди-

виду-

альная

и фрон-

тальная

Узнают имена

выдающихся

художников и их

произведения

в портретном

жанре.

Научатся вы-

полнять художе- Индивидуаль-

ность образного

языка в произве-

дениях великих

художников.

Мультимедийная

презентация

осваивать новые правила; проявлять по-

знавательную активность; понимать значение знаний

для человека; приобретать мотивацию процесса станов-

ления художественно-творческих навыков

знать имена выдающихся художниковпортретистов и их место в определенной эпохе; определять индивидуальность произведений в портретном жанре, находить и представлять информацию о портрете; выполнять художественный анализ своих работ.


осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; оценивать степень достижения поставлен-

ной цели.


определять цель учебной деятель-

ности; соблюдать нормы коллективного общения;

Представле-

ние детьми

своих работ,

выполненных

на протяже-

нии четвер-

ти. Тест



Тема 4. Человек и пространство. Пейзаж (часов)

29

Жанры в изобра-

зительном искусстве


http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку


1

Жанр. Мотив.

Тематическая

картина. Предмет

изображения

и картина мира

в изобразительном

искусстве.

«Изменение виде-

ния мира худож-

никами в разные

эпохи».

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: произведения и жанры изобразительного искусства, приемы работы в технике кол-

лажа.

Научатся: аргументированно анализировать картины худож-

ников; согласо-

ванно работать

в группе

иметь желание учиться; проявлять познавательную активность; понимать значение знаний

для человека; приобретать мотивацию процесса станов-

ления художественно-творческих навыков

анализировать, выделять главное в картине и обобщать; определять термин жанр и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой; анализировать картины, написанные в разных жанрах; обобщать полученные знания, сравнивать объекты и определять термин тематическая картина и ее виды; сравнивать объекты по заданным критериям; устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи




осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; планировать и организовывать свою деятельность.


определять цель учебной деятель-

ности; соблюдать нормы коллективного общения

Творческий проект «Создание

коллективного панно в технике

коллажа»



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

30

Изображение

Пространства


DVD-диск. 6 класс


1

Точка зрения. Ли-

нейная перспекти-

ва. Прямая пер-

спектива. Обрат-

ная перспектива.

Виды перспективы. Перспектива как

изобразительная

грамота. Простран-

ство иконы и его

смысл. Беседа

по теме «Изобра-

жение простран-

ства в искусстве

Древнего Египта,

Древней Греции,

эпохи Возрожде-

ния и в искусстве

XX века».

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают: понятия точка зрения и линия горизонта, способы

изображения пространствав различные эпохи. Научатся: пользоваться началь-

ными правилами

линейной перспективы; работать в группе;

работать в технике коллажа; анализировать,

выделять главное и обобщать; определять понятие точка зрения; сравнивать объекты

по заданным критериям

иметь желание учиться; проявлять познавательную активность; понимать значение знаний

для человека; приобретать мотивацию процесса становления художественнотворческих навыков; идти на взаимные

уступки в разных ситуациях

показать отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего мира и связь персонажей общим сюжетом; знакомиться с перспективой как изобразительной грамотой; научиться анализировать, выделять главное и обобщать, показывать возникновение потребности в изображении глубины пространства; научиться определять понятие точка зрения, сравни-

вать объекты по заданным критериям; уметь определять особенности обратной перспективы, устанавливать связь и отличия, знакомиться с нарушением правил перспективы в искусстве XX века и его образным смыслом; использовать закономерности многомерного

пространства при решении творческой задачи.






осознанно использовать речевые средства в соот-

ветствии с ситуацией; планировать и организовывать свою деятельность; выбирать свои мировоззренческие позиции.


научиться определять цель учебной

деятельности; соблюдать нормы коллективного общения;


Творческий проект Выполнение

коллективного коллажа из под-

ручного

материала



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

31

Правила

линейной

и воздушной

перспектив


Презентация

1

Линейная и воз-

душная перспек-

тива. Точка схода.

Плоскость карти-

ны. Высота линии

горизонта. Пер-

спектива - учение

о способах пере-

дачи глубины про-

странства. Обрат-

ная перспектива.

Многомерности

пространства.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают правила

воздушной пер-спективы. Научатся

изображать

пространство по правилам линейной

и воздушной

перспективы

проявлять интерес к изучению нового

материала, познавательную активность; осознавать свои

интересы и цели

научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать

и обобщать; определять понятия точка зрения, линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота; осуществлять поиск ответа на поставленный

вопрос с помощью эксперимента; самостоятельно искать способы завершения учебной задачи; уметь на практике усваивать понятие точка схода, изображать глубину

в картине, применять на практике знание правил линейной и воздушной перспективы.

определять учебную цель; соблю-

дать нормы коллективного общения; планировать дея тельность

в учебной ситуации; определять способы

организовывать работу в группе;

корректировать свои действия под воздействием

контраргументов; преодолевать конфликты, договари-

ваясь друг с другом; определять цель деятельности, конечный результат; самостоятельно исправлять ошибки.


Задание:

нарисовать

картину

большой

глубины

«Городской

пейзаж»




32

Пейзаж.

Организация

изображаемого

пространства


http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку


1

Эпический, романтический пейзаж. Выдающиеся мастера китайского пейзажа Го-Си, Ся-Гуй и другие.

Японские пейзажи Сэссю и Кацусика

Хокусай. Голландский пейзаж на полотнах Ван-ойена, Я. Рейс-даля.

Индивиду-

альная,

фронтальная

Узнают об истории и развитии жанра пейзажа. Научатся: самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы; организовывать перспективу в картинной плоскости; выражать свое мнение и выполнять художественный анализ произведения изобраз

проявлять интерес к новым видам дея-

тельности, познавательную активность; осознавать свои

интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать;

научиться самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о

определять учебную цель

соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану; определять способы достижения цели.


Создание эпического или роман-

тического пейзажа в смешан-

ной технике



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




Мультимедийная презентация


ительного искусства

осознавать свой мировоз зренческий выбор; вырабатывать

уважительное отношение к своим товарищам

возникновении пейзажа как само стоятельного жанра; находить необходимую информацию, владеть смысловым чтением; сравнивать картины по заданным критериям, устанавливать анало-

гии для понимания закономерностей при создании эпи-

ческих и романтических пейзажей; организовывать перспективу в картинной плоскости.






33

Пейзаж-настро-

ение. Природа

и художник


http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html -народное искусство


1

Пейзаж-настроение. Импрессионизм в живописи.

Жизнь и творче-

ство французского

художника-импрессиониста Камиля Писсаро.

Мультимедийная

презентация

Инди-

виду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают об импрессионизме. Научатся: рас-

сматривать произведения известных художников и выражать свое

отношение к ним;

применять в творческой работе различные

средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, правила перспективы;

анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные

средства для передачи настроения в пейзаже

проявлять интерес к изучению нового

материала; определять свое настроение; проявлять

познавательную активность; осознавать свои эмоции,

интересы и цели, свои мировоззренческие позиции;

учиться критически, осмысливать результаты деятель-

ности

научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений; познакомиться

с художниками-импрессионистами, особенностями их

творчества, многообразием форм и красок окружающего мира; научиться применять в творческой работе раз-

личные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы,

анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже

планировать деятельность

в учебной ситуации; определять способы достижения

цели; выполнять работу по памяти и по представлению;

давать эстетическую оценку выполненным работам;

анализировать использование перспективы.


определять проблему будущей дея-

тельности; соблюдать нормы коллективного общения;

излагать свое мнение;


Создание

своего пей-

зажа-настро-

ения.

Выполнение

заданий: с. 155



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

34

Городской

Пейзаж


http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку


1

Городской пей-

заж. Язык графи-

ки и главные его

выразительные

средства - это ли-

ния, штрих, кон-

тур, пятно и тон.

Абрис - линейный(контурный) рисунок. Творчество А. Матисса, Обри Бердслея, Г. Ве-

рейского, Е. Круг-

ликовой и других.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фрон-

тальная

Узнают о главных выразительных средствах

графики. Научатся: применять вырази-

тельные средства графики при работе

над рисунком;

объяснять свои

работы и работы

одноклассников

с позиций, поставленных в творческих

задачах

проявлять интерес к изучению нового

материала; проявлять познавательную активность;

критически оценивать художественные произведения;

осознавать свои интересы и цели, мировоззренческие

позиции; учиться критически осмысливать результаты

деятельности

научиться анализировать графические

средства выразительности, выделять главные функции основных элементов — линии, штриха, пятна, точки;определять понятие городской пейзаж; самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника; знать правила линейной и воздушной перспективы; уметь организовывать перспективу в картинной плоскости, анализировать, выделять главное, обобщать графические средства

и правила перспективы.

определять тему урока; определять способы достижения цели; выполнять работу по памяти; давать эстетическую оценку выполненным работам; анализировать использование перспективы.


соблюдать

нормы коллективного общения; излагать свое мнение;

планировать деятельность в учебной ситуации;

Графический пейзаж

«Весна

в моем городе». Выполнение

задания 1,

с. 166

Рисунок.

Устный

опрос



35

Выразительные

возможности

изобразитель-

ного искусства.

Язык и смысл

(обобщение)


Презентация


1

Жанр, портрет,

натюрморт, пей-

заж, колорит.

Мультимедийная

презентация

Индивиду-

альная,

фрон-

тальная

Научатся: самостоятельно классифицировать материал по жанрам; критически оцени-

вать художественные произведения; выражать свое мнение

осознавать свои интересы, опыт и знания; осваивать новую учебную ситуацию; адекватно

выражать и контролировать свои эмоции; осознавать

уметь самостоятельно классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать «просмотровой» вид чтения; составлять логически обоснованный, информативный рассказ о месте и роли

создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; преодолевать конфликты;

планировать деятельность, работать по плану.


Организо-

вывать работу в группе; излагать свое мнение в диалоге

с товарищами; понимать позицию одноклассника; корректировать свое мнение под воздействием контраргу-

ментов;


Слушание

стихов и в соответствии с те-

мой переход

к экспозициям. Слушание экс-

курсоводов



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13








жанров портрет, пейзаж и натюрморт в истории искусств; представлять информацию и подкреплять ее рисунками, репродукциями, портретами художников.








Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка изо 5.docx

библиотека
материалов
Пояснительная записка

Рабочая программа по ИЗО для 5 класса.

Программа составлена в соответствии требованиям ФГОС второго поколения

Примерной программы «Изобразительное искусство»

Авторской программы «Изобразительное искусство 5-7» под ред. Б.Н. Неменского

Базисным учебным планом ОУ

Курс рассчитан на 35 часов (1час в неделю).

Планирование ориентировано на использование УМК по Б. М. Неменскому.


Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.


1.1 Цели и задачи

1.1.1 Цель предмета:

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • развитие интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний, что является залогом развития способности сопереживания.

1.1.2 Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


1.2 Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа

  • Базисный учебный план.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Планируемые результаты основного общего образования;

  • Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. ФГОС.

  • Федеральный перечень учебников.

  • Требования к оснащению образовательного процесса.


1.3 Сведения о программе,

на основании которой разработана рабочая программа

Программа разработана на основе примерных программ ФГОС по учебному предмету «Искусство», образовательной программы ФГОС «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл.» Автор: Б.М. Неменский. – М.: «Просвещение», 2011г.


1.4 Информация об используемом учебнике.

УМК 5 класс.

  1. Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. Учебник ФГОС. Под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2013

2). Рабочая тетрадь «Твоя мастерская».

3). Методическое пособие для учителя.

Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой «Изобразительное искусство. 5-9 классы», которая разработана под руководством народного художника России академика РАО Б.М. Неменского.

Учебник рассказывает о русском народном декоративно-прикладном искусстве, его современных формах, о роли декоративного искусства в жизни человека и общества. По каждой теме дается система творческих заданий и обобщающих вопросов. В конце учебника - подробная методическая статья для педагогов и родителей. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.



1.5 Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.


1.6 Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»

Класс – 5

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 35ч.

На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.



1.7 Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


1.8 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
    формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу,
    оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия;

  • подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

  • прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.


    1. Планируемые результаты изучения учебного курса

В результате освоения программы 5 класса обучающийся приобретет опыт деятельности по основным разделам:

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Обучающийся научится:

• понимать роль и место ДПИ в развитии культуры;

• осознавать потенциал ДПИ в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль ДПИ в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы ДПИ и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях ДПИ и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных направлений и техник ДПИ;

• различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Обучающийся научится:

• понимать связи ДПИ с историей Отечества;

• осознавать роль ДПИ в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений ДПИ морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного ДПИ на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Обучающийся научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка ДПИ;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в ДПИ;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства ДПИ: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в изделиях ДПИ;

• создавать средствами декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, работающими в сфере ДПИ, для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Обучающийся научится:

• отличать декоративно-прикладное искусство от других видов изобразительного искусства и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового декоративно-прикладного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления ДПИ.



  1. Тематическое планирование

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала


п/п

Темы, разделы


Количество часов

Основные виды учебной деятельности

5 класс


2

Древние корни народного искусства

8

проектная, творчески – игровая, учебная

3

Связь времен в народном искусстве

8

проектная, творчески – игровая, учебная

4

Декор – человек, общество, время

11

проектная, творчески – игровая, учебная

5

Декоративное искусство в современном мире

8

художественно-эстетическая


Всего

35


  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


5 класс



  1. Древние корни народного искусства

Древние образы в народном искусстве. Архитектура русской деревни. Интерьер. Предметы народного быта. Народная вышивка, костюм, обряды.

Проекты по темам: «Интерьер крестьянского дома», «Народная одежда – образ мира».

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • определять значения и изображать древние символы;

  • отличать архитектурные элементы древнерусской избы;

  • выполнять конструкцию и декор предметов народного быта;

  • осознавать важность сохранения русского народного костюма, в т.ч Симбирской губернии;

  • понимать символическое значение обрядовых праздников русского народа.

получит возможность научиться:

  • выполнять эскизы и макеты костюма, изделий с вышивкой, декоративного украшения предметов крестьянского быта;

  • пользоваться разными материалами (художественными, графическими, скульптурными) для передачи различной фактуры.



  1. Связь времен в народном искусстве

Народная игрушка. Искусство росписи по дереву, металлу, керамике. Искусство Гжели, Городца, Хохломы, Жостова.

Проект по теме: «Промыслы нашего края».

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • определять значение древних образов в современных игрушках;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности гжельской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности городецкой росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности хохломской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности жостовской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности работы по дереву, лубу, бересте;

  • выполнять основные элементы росписи каждого направления;

  • составлять композицию росписи предметов.

получит возможность научиться:

  • различать произведения разных направлений и техник ДПИ;

      • различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу).

  • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

  •  понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу



  1. Декор – человек, общество, время

Декор. Значение декоративного искусства в жизни человека на всем историческом периоде развития. Геральдика.

Проекты по темам: «Мифы Древней Греции», «Взгляд на символику», «Эмблема моего класса».

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • осознавать роль ДПИ в жизни человека и общества;

  • отличать особенности искусства Древнего Египта, Древнего Китая, Западной Европы 17 века;

  • правилам выполнения геральдических символов.

  • выполнять эскизы на тему древних образов древнеегипетского искусства;

  • работать над коллективным изображением;

  • выполнять гербы и эмблемы.


получит возможность научиться

  • выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

  • определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях ДПИ и использовать эти знания на практике;

  • определять шедевры национального и мирового декоративно-прикладного искусства;

  • понимать историческую ретроспективу становления ДПИ.


  1. Декоративное искусство в современном мире

Современное декоративное искусство. Выставочное искусство. Исследовательская работа «Виды декоративного искусства». Проект по теме: «Обелиск»

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • определять отличие выставочных изделий от изделий массового производства;

  • определять свойства материалов используемых для изделий ДПИ.

  • выбирать материалы в соответствии с формой и назначением предмета ДПИ;

  • выполнять творческие работы из различных материалов (бумага, картон, соленое тесто, мочало;

  • выполнять макет витража.

получит возможность научиться

  • выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

  • понимать специфику ориентированности отечественного ДПИ на приоритет этического над эстетическим.

  • анализировать средства выразительности, используемые художниками, работающими в сфере ДПИ, для создания художественного образа.



  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • основная и дополнительная учебная литература:

  1. Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.Под редакцией Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2010


  • учебно-методическая литература:

  1. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Методическое пособие. .

  2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред.Б. М. Неменского. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, И. А. Горяева, А. С. Питерских. - М. : Просвещение, 2011


  • учебные и справочные пособия:

  1. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования :текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение,2011.

  3. Павлова О.В. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты. Издательство «Учитель». Волгоград.2011

  • цифровые образовательные ресурсы:

  1. Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: httр://ru.wikipedia.org/wiki

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа : httр://www.standart.ru

  3. Сетевое объединение методистов «СОМ» (один из проектов Федерации интернет-образования). - Режим доступа: httр://som.fio.ru

  4. Портал «Все образование». - Режим доступа : httр://catalog.alledu.ru

  5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - Режим доступа : httр://fcior.edu.ru

  6. Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 5 класс

  7. http://aqq-project.ru/- блог по живописи

  8. http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку

  9. http://rutube.ru/tracks/2268694.html - музей современного искусства

  10. http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html -народное искусство

  • перечень рекомендуемых технических средств обучения:

  1. Компьютер.

  2. Проектор.

  3. Экран проекционный.

  4. Принтер.

  5. Музыкальный центр.

  • учебно-практическое оборудование:

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
    демонстрационного материала.

  2. Мольберт.

  3. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  4. Столы для рисования

  5. Стол учительский с тумбой.

  6. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  7. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.






Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по ИЗО для 6 класса.

Программа составлена в соответствии требованиям ФГОС второго поколения

Примерной программы «Изобразительное искусство»

Авторской программы «Изобразительное искусство 5-7» под ред. Б.Н. Неменского

Базисным учебным планом ОУ

Курс рассчитан на 35 часов (1час в неделю).

Планирование ориентировано на использование УМК по Б. М. Неменскому.


Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.


1.1 Цели и задачи

1.1.1 Цель предмета:

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • развитие интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний, что является залогом развития способности сопереживания.

1.1.2 Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


1.2 Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа

  • Базисный учебный план.

  • Феде­ральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • Концеп­ция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Планируемые результаты основного общего образования;

  • Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. ФГОС.

  • Федеральный перечень учебников.

  • Требования к оснащению образовательного процесса.


1.3 Сведения о программе,

на основании которой разработана рабочая программа

Программа разработана на основе примерных программ ФГОС по учебному предмету «Искусство», образовательной программы ФГОС «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл.» Автор: Б.М. Неменский. – М.: «Просвещение», 2011г.


1.4 Информация об используемом учебнике.

УМК 6 класс

  1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред.
    Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, И. А. Горяева, А. С. Питерских. - М.: Просвещение, 2011.

  2. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учеб,
    для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвеще­ние, 2013.

  3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : метод,
    пособие / Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2011.

Учебник создан по программе для общеобразовательной школы "Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы", которая разработана под руководством народного художника России академика РАО Б.М. Неменского. Учебник знакомит с основными видами изобразительного искусства, их ролью в жизни человека. На основе изучения жанров натюрморта, портрета, пейзажа ребенок познакомится с основами образного языка изобразительного искусства, с выразительными возможностями цвета, тона, формы, перспективы. Эти знания послужат развитию художественных способностей и творческих навыков ребенка. По каждой теме предлагается система творческих заданий и обобщающих вопросов, которые помогут активизировать восприятие учебного материала и выработать собственное отношение к самым разным явлениям искусства. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации




1.5 Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена изучению соб­ственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художест­венного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные про­цессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие ми­ры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.


1.6 Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5,6 классов составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 35ч.

В соответствии с Концепцией художественного образования в РФ (приказ МО РФ от 28.12.2001 г., № 1403) в рабочую программу введен региональный компонент, в котором учитываются аспекты этнокультурного образования, через изучение художественных традиций и промыслов Ульяновской области.

На основании Примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.



1.7 Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


1.8 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры ми­роотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние - это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобрази­тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос­то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностн­ые связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Учебные задания 6 класса предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными ма­териалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педаго­гические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответ­ствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьни­ков на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
    формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу,
    оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия;

  • подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

  • прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, со­временных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - твор­ческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художествен­ных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ре­бенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате­риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.


    1. Планируемые результаты изучения учебного курса

В результате освоения программы 6 класса

обучающийся научится:

  • определять место и значение изобразительного искусства в культуре: жизни общества и жизни чело­века;

  • основным видам и жанров изобразительных искусств; иметь представление об основных эта­пах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

  • узнавать имена выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

  • использовать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

  • пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

  • видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы чело­века;

  • пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

  • определять взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

  • выявлять особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

  • использовать особенности разных художественных материалов, художественных техник и осознавать их значение в создании художественного образа.

  • создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;

  • активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.




  1. Тематическое планирование

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала


п/п

Темы, разделы


Количество часов

Основные виды учебной деятельности

6 класс

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

8

Постановка и решение учебной задачи, проектная, творческая

2.

Мир наших вещей. Натюрморт

8

3.

Вглядываясь в человека. Портрет

12

4.

Человек и пространство. Пейзаж.

7


Всего

35

  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


6 класс

  1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка. Изобразительное искусство. Семья пластических искусств. Художественные материалы. Рисунок - основа изобразительного творчества. Линия и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

  • передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы

  • оформлять выставки работ своего класса

получит возможность научиться:

  • пользоваться различными графическими и живописными техниками;

  • анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

  • творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.


  1. Мир наших вещей. Натюрморт. Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира - натюрморт. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости, линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта.

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

      • работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом;

  • выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом;

  • передавать при изображении предмета пропорции и характер формы.

получит возможность научиться:

      • в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

      • анализировать работы известных мастеров натюрморта;


  1. Вглядываясь в человека. Портрет. Образ человека - главная тема искусства. Конструкция головы человека и ее пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительный образ человека. Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека. Образные возможности освещения в портрете. Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие портретисты.

В результате освоения раздела обучающийся

научится:

  • выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над портретом;

  • передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;

  • научиться определять понятие автопортрет,

  • сравнивать объекты;

  • определять цвет и тона в живописном портрете;

получит возможность научиться

  • самостоятельно выбирать и использовать художественную технику;

  • осваивать навыки применения живописной фактуры;

  • определять индивидуальность произведений в портретном жанре;

  • находить и представлять информацию о портрете;

  • выполнять художественный анализ своих работ.


  1. Человек и пространство. Пейзаж. Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила линейной и воздушной перспектив. Пейзаж. Организация изображаемого пространства. Пейзаж и настроение. Природа и художник. Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

В результате освоения раздела обучающийся


научится:

  • выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над пейзажем;

  • определять термин жанр и его виды;

  • сравнивать объекты и определять термин тематическая картина и ее виды;

  • изображать глубину в картине;

  • определять характер цветовых отношений;

получит возможность научиться

  • устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи;

  • использовать закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи;

  • применять на практике знание правил линей ной и воздушной перспективы;

  • сравнивать картины по заданным критериям;

  • устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей;

  • организовывать перспективу в картинной плоскости.



  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • основная и дополнительная учебная литература:

  1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учеб,для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвеще­ние, 2014.


  • учебно-методическая литература:

  1. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред.Б. М. Неменского. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, И. А. Горяева, А. С. Питерских. - М. : Просвещение, 2011

  2. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : метод,пособие / Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2011.


  • учебные и справочные пособия:

  1. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интерес­ных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования :текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение,2011.

  3. Павлова О.В. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты. Издательство «Учитель». Волгоград.2011

  • цифровые образовательные ресурсы:

  1. Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: httр://ru.wikipedia.org/wiki

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт. - Режим доступа : httр://www.standart.ru

  3. Сетевое объединение методистов «СОМ» (один из проектов Федерации интернет-образо­вания). - Режим доступа: httр://som.fio.ru

  4. Портал «Все образование». - Режим доступа : httр://catalog.alledu.ru

  5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - Режим доступа : httр://fcior.edu.ru

  6. Комплекс уроков по ИЗО. DVD-диск. 6 класс

  7. http://aqq-project.ru/- блог по живописи

  8. http://artdrawing.ru/tree.html - видеоуроки по рисунку

  9. http://rutube.ru/tracks/2268694.html - музей современного искусства

  10. http://video.mail.ru/mail/dudko-tanya/1629/1647.html -народное искусство

  • перечень рекомендуемых технических средств обучения:

  1. Компьютер.

  2. Проектор.

  3. Экран проекционный.

  4. Принтер.

  5. Музыкальный центр.

  • учебно-практическое оборудование:

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
    демонстрационного материала.

  2. Мольберт.

  3. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  4. Столы для рисования

  5. Стол учительский с тумбой.

  6. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  7. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.






Автор
Дата добавления 05.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-505692
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх