Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочие программы по культуре народов Ямала

Рабочие программы по культуре народов Ямала

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»





Рассмотрено на заседании

МО гуманитарного цикла

Руководитель МО

____________Крылова Е.М.


Протокол № 1 от 29.08.2015 г.

Согласовано

зам. директора по УР


________ Петрачук Е.В.


29.08. 2015 г.


Утверждено

приказом по школе № 310

от 31.08.2015 г.

Директор МБОУ ООШ №6


__________ Ашуркина Т.И.












Рабочая программа

по культуре народов Ямала

для 5 -7 классов



























Губкинский

2015 год



  1. Пояснительная записка


Цели образования в рамках учебной дисциплины «Культура народов Ямала» соотносятся с общими целями регионального образования в ЯНАО и направлены на развитие литературоведческих знаний и представлений учащихся о литературном процессе в крае, в котором они временно или постоянно проживают; на формирование способностей к социально-культурной интеграции и самоопределению; на воспитание уважения к коренным жителям Ямала и их культуре.

Учитель в курсе «Мифология, фольклор, литература Ямала» должен в основном использовать частично-поисковый метод, который предполагает четыре типа вопросов:

  • вопросы, предваряющие анализ и направленные на выявление общего впечатления    о произведении;

  • вопросы, ориентирующие учащихся на углубленное понимание отдельных эпизодов, сцен, образов из произведений;

  • вопросы обобщающего характера, позволяющие подвести школьников к самостоятельному постижению идейно-художественного содержания произведения;

  • тестовые задания.

Педагог должен отобрать для анализа произведения не столько житейски актуальные, сколько художественно значимые. В то же время  нельзя упускать из виду и воспитательную цель, следует обращать внимание на формирование у школьников чувства любви к краю, в котором они живут, к его природе и людям.

    Сложившаяся на перекрестке многих национальных традиций ямальская литература обнаруживает свое «многоречие», подтверждая данное Сибири Н.Д. Телешовым имя российского Вавилона. На  Ямале столкнулись языки, веры, культуры ненецкого, хантыйского, татарского, русского и многих других народов. Цивилизаторские, миссионерские, просветительские тенденции не всегда  мирно уживались с традиционной культурой коренных народов. Конфликтность как парадигма русской культуры в целом не обошла стороной  и литературу Ямала. Произведения ханты Р.Ругина, ненки А.Неркаги, татарина Г.Махмута,  русского коренного ямальца Ю.Афанасьева представляют собой удивительный сплав противоречивых мнений, полярных этических и эстетических воззрений, элементов фольклора и мифологии, самых различных литературных пристрастий.

Основной сложностью является проблема адаптации серьезного  литературоведческого материала для понимания школьников 11-13 лет. С одной стороны, нельзя повторять штампы советских упрощенных и идеологизированных толкований художественных произведений для детей, а с другой - необходимо довести до понимания учащихся такие непростые понятия, как миф, ассоциация, аналогия и т.п.

Другая сложная  проблема - связно и доступно описать и объяснить мифологические и  религиозные представления коренных народов Ямала, которыми насыщена как мифология, так и фольклор и литература. 

Не менее сложная задача: проанализировать вместе с  современными школьниками среднего звена произведения несомненно талантливые, но написанные в советскую эпоху и выдержанные в соответственном идеологическом ключе. Дело тут даже не столько в истолковании идеологических догм, сколько в незнании современными школьниками целого ряда исторических и бытовых  реалий 30-60 гг.

Еще одна проблема, с которой может столкнуться учитель - принцип отбора  произведений, предназначенных для изучения. Специфика Ямала заключается в том, что о нем и его людях создавали произведения писатели, которые в настоящий момент живут в других регионах страны. С другой стороны, на полуострове в настоящее время живут талантливые литераторы не только коренных национальностей, но и русские, украинцы, татары и многие другие. Поэтому учителю не следует ограничиваться строгими административными границами и этническим критерием, а учитывать в первую очередь идейно-художественные качества отобранных произведений, не забывая, конечно, и привязки к Ямалу.

Ямальская литература является неотъемлемой частью общероссийского литературного процесса. Поэтому курс «Мифология, фольклор, литература Ямала» может быть включен в рамки единого предмета «Литература». При этом следует  учитывать логику построения базисного плана и соотносить с ним  темы уроков по региональной литературе. С другой стороны, необходимо помнить, что у ямальской литературы есть свои особенности, и именно они определяют подход к изучению художественного текста. Поэтому в произведениях особое внимание необходимо уделить тем аспектам содержания, которые отражают этнографические и исторические особенности Ямала.

 

Рабочая программа по предмету «Культура народов Ямала» для 5 класса общеобразовательной школы разработана на основе программы учебного курса для 5-7 классов Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, 2007. авторы: Н.В. Цымбалистенко, Попов Ю.И. к учебнику «Культура народов Ямала». 5-7 классы.- Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2002./



  1. Краткая характеристика учебного предмета.

Обязательный минимум содержания программы «Культура народов Ямала» (5-7 классы) включает в себя  несколько компонентов:

а) идейно-художественный анализ основных произведений;

б) биографические сведения о писателях;

в) краткие сведения по теории литературы (понятие о мифологии, фольклоре, жанрах, литературных направлениях и т.п.);

г) декоративно-прикладное искусство;

д) образ жизни и занятия коренного населения;

е) музыка и песни Ямала



  1. Место курса в учебном плане

На изучение курса «Культура народов Ямала» в 5 классе отводится 17 часов из расчёта 0,5 час в неделю, в 6 классе отводится 35 часов из расчёта 1 час в неделю, в 7 классе отводится 35 часов из расчёта 1 час в неделю.




  1. Планируемые результаты изучения учебного курса «Культура народов Ямала»

Введение

Учащийся научится:

- иметь представление о народах, проживающих на Ямале, их примерной численности, их исторической судьбе;

- знать народы, проживающие на территории округа (коренные и пришлые)

- знать о географии, климате ЯНАО

- знать старые названия городов

- понимать смысл слова «культура» и перечислить ее черты;

Ученик получит возможность научиться:

- понимать особую культуру северных народов

Образ жизни и занятия коренных народов Ямала

Учащийся научится:

- знать о понятии «кочевой образ жизни»;

знать основные занятия кочевников (оленеводство, рыболовство, охота, собирательство);

знать понятие «каслание»;

- ознакомиться со средствами передвижения (разновидности нарт);

- ознакомиться с устройством жилища (чума).

- особенность питания и одежды кочевников.

-ознакомиться с мужскими и женскими обязанностями в тундре

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать проблемы народов Ямала;

- оценить изменения, произошедшие в жизни кочевых народов на протяжении ХХ века.

Фольклор народов Ямала

Учащийся научится:

- знать о понятии фольклоре (устное народное творчество);

- различать фольклор и литературу народов Ямала;

- знать малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, заговоры, заклинания, обереги, считалки;

- анализировать произведения народов Ямала;

Ученик получит возможность научиться:

-составить с помощью учителя и родителей сборник ненецких, хантыйских и селькупских пословиц, поговорок, загадок;

- инсценировать сказки народов севера;

- выразительно читать стихотворения северных авторов;

Декоративно-прикладное искусство народов Ямала

Учащийся научится:

- знать про детские игрушки;

- художественной обработке дерева и кости, изделий из бересты;

- знать виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символику

Ученик получит возможность научиться:

- изготовить игрушку, вышивать орнаменты, украшать одежду в национальной северной традиции на уроках трудового обучения;

- изготовить аппликацию из ткани и сукна.

Музыка, песни и танцы коренных народов Ямала

Учащийся научится:

- ознакомиться с музыкой, ритмом, песнями, танцами как выражение духа и темперамента народа;

- ознакомиться со способом исполнения песни и их исполнителей;

- знать основные музыкальные инструменты народов Ямала: пензер (барабан), куйп (шаманский бубен), томран (губной инструмент), тор сапал и нарасьюх (струнные инструменты), полян (дудка), чипсан (свистулька), сярган (деревянная трещотка), курай (дудка), гармонь-тальянка и др.

Ученик получит возможность научиться:

- оценить своеобразие исполнения песен у ненцев, хантов, селькупов.

- уметь различать песни северных народов с песнями других народов;

- прослушивать и заучивать песни народов Севера на уроках музыки;

- исполнить музыкальный мотив или песню северных народов.

Игры коренных народов

Учащийся научится:

- знать своеобразие игры и работы, игры и воинской подготовки, игры и искусства;

- различать специфику игр северных народов, ее роль в формировании физических качеств юноши;

- определить воспитательное значение игр народов Ямала;

0знакомиться с разными видами игр (метание тынзяна, прыжки через нарты, скачки на оленях, силовые единоборства и т.п.).

Ученик получит возможность научиться:

- выполнить физические упражнения, связанные с играми северных народов, использовать игры народов Севера на занятиях по физической культуре.





  1. Учебно-методический комплект:


Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Попов Ю.И., Цымбалистенко Н.В.

Мифология, фольклор и литература Ямала. Учебник 5-7 классы

2002

Тюмень

Изд-во Института проблем освоения Севера

2

Попов Ю.И., Цымбалистенко Н.В.

Мифология, фольклор и литература Ямала. Хрестоматия 5-7 классы

2002

Тюмень

Изд-во Института проблем освоения Севера

3

Борко Т.И. и др.

Культура народов Ямала. Учебник 5-7 классы.

2002

Тюмень

Изд-во Института проблем освоения Севера


  1. На изучение курса «Культура народов Ямала» в 5 классе отводится

17 часов из расчёта 0,5 часов в неделю.



  1. Содержание учебного курса (5 класс):


Раздел (глава)

Примерное

кол-во часов

1

Введение

3

2

Образ жизни и занятия коренных народов Ямала.

3

3

Игра как важный компонент культуры.

1

4

Фольклор народов Ямала.

4

5

Литературные сказки

2

6

Декоративно-прикладное искусство.

2

7

Одежда

1

8

Итоговое занятие

1

Итого

17










Календарно-тематическое планирование. 5 класс



урока

Наименование раздела. Тема урока.

Кол часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения


По плану


Фактически



1

Введение.

Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО

1

Знать специфику нового предмета. Иметь представление о народах, проживающих на Ямале, их примерной численности, их исторической судьбе.

01.09


2

Растительный и животный мир. Основные города округа и богатства недр.

1

Иметь представление о городах ЯНАО

08.09


3

Народы, проживающие на территории округа (коренные и пришлые)

1

Уметь самостоятельно работать с источниками информации по теме урока.

15.09


4

Образ жизни и занятия коренных народов Ямала. Основные занятия кочевников. Охота, оленеводство, рыболовство.

1

Основные занятия кочевников: оленеводство, рыболовство, охота в тундре, морская охота

22.09


5

Устройство чума и его значение.

1

Устройство чума.


29.06


6

Установка и разборка чума. Традиционное жилье селькупов и ханты.

1

Устройство чума.


06.10


7

Игра как важнейший компонент культуры. Виды игр.

1

Знать специфику игр северных народов.

Уметь составить связный ответ на тему «Игры детей народов Севера» Узнать как идет обучение и воспитание через игры и игрушки.

13.10


8

Фольклор народов Ямала. Особенности фольклора

1

Сказка и мифы. Начальное представление о гиперболе, сравнении, вариативности народных сказок. Постоянные эпитеты.

20.10


9

Фольклорные жанры

1

Знать значение терминов: фольклор, жанры фольклора.

Развитие представлений.

Обогащение устной речи.

27.10


10

Сюжетная структура сказки.

1

Уметь выделять основные части сказки и озаглавливать их.

Уметь анализировать эпическое произведение.

Знать значение литературоведческих терминов: идея, сюжет, образ.

10.11


11

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

1

Умение классифицировать сказки по их содержанию.

17.11


12

Литературные сказки. Е.Айпин. Луна-человек.

1

Иметь представление о сказителях. Уметь самостоятельно работать с учебником.

24.11


13

Литературные сказки. М. Вагатова. Пять слов, пять рассказов.

1

Уметь использовать в анализе оценочную лексику.


01.12


14

ДПИ народов Ямала.

Узорная письменность.

1

Представлять и описывать основные элементы и виды декоративно-прикладного искусства коренных народов Ямала.

08.12


15

Виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символика.

1

Знать основные виды орнаментов. Обладать навыками словесного рисования и комментированного чтения.


15.12


16

Одежда. Украшение одежды.

1

Иметь представление об одежде северных народов. Иметь преставление о создании и украшении одежды, утвари и т.д.

22.12


17

Повторение и закрепление изученного материала. Итоговый урок.

1

Понимать мир северной культуры

29.12











Календарно-тематическое планирование. 6 класс


  1. На изучение курса «Культура народов Ямала» в 6 классе отводится

  1. часов из расчёта 1 час в неделю.


  1. Содержание программы:


Раздел (глава)

Примерное

кол-во часов

1

Введение

1

2

Древняя история и культура Ямала

4

3

История и культура Ямала в средние века

2

4

История и культура Ямала нового времени

5

5

Литература народов Ямала

11

6

Моя родословная

3

7

Питание

3

8

Народные игры, праздники и обряды

3

9

Искусство Ямала

3

Итого

35


  1. Требования к результатам обучения и развития учащихся к концу 6 класса:


Учащиеся должны знать:

  • основные этапы, события, факты и даты истории Ямала;

  • особенности быта народов Ямала;

  • имена основных писателей, названия и содержание их произведений;

  • основные культурные традиции коренных народов;

  • детали и особенности бытовой культуры коренных народов Ямала


урока

Наименование разделов и тем.

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Дата проведения

По плану

Фактически

1

4


8

9

10


Введение





1

История и древняя культура Ямала.

1

Уметь позитивно воспринимать культуру и литературу народов Ямала

08.09



Древняя история и культура Ямала





2

Культура каменного, бронзового веков.

1

Уметь объяснять значения терминов, характеризовать бронзовый и каменный века, находить отличия стоянки от поселения

15.09


3

Культура железного века. Городище Усть - Полуй

1

Уметь объяснять значения терминов, характеризовать железный век, находить отличия стоянки от поселения

22.09


4

Кулайская культура. Предания о сихиртя.

1

Уметь пользоваться терминологией и объяснять ее значение

29.09


5

Происхождение самодийцев. Ненцы и селькупы на Ямале

1

Объяснять различия между тундровыми и лесными самодийцами

06.10



История и культура Ямала в средние века





6

Открытие югры и самояди. Москва и Обдорск.

1

Уметь объяснять, когда произошло открытие народов Севера, чем вызваны походы новгородцев на Крайний Север. Описывать заключение первого мирного договора между Великим Московским князем и Обдорскими князьями, чем знаменита Мангазея

13.10


7

Славяне на севере Западной Сибири. Сибирские татары на Обском Севере

1

Уметь рассказывать о судьбе Обдорского княжества, о жизни Ермака Мамрукова

20.10



История и культура Ямала нового времени





8

Исследования Ямальского Севера в 18 веке. Движение Хаски Ваганова

1

Уметь рассказывать о Великой Северной экспедиции, ее представителях и изменениях жизни коренных народов Севера

27.10


9

Культурная политика на Ямальском Севере в 19 веке. Ваули Пиеттомин

1

Уметь объяснять, чем занималась Северная миссия, причины восстания Ваули Пиеттомина

10.11


10

Ямальский край в начале 20 века

1

Уметь рассказывать, как произошла культурная революция на Ямале,

17.11


11

Репрессии и Великая Отечественная война

1

Объяснять, для чего построена Полярная железная дорога, значение Арктического фронта

24.11


12

Газ-открытие века

1

Уметь рассказывать о новой экономической и культурной эпохе Ямальского севера

01.12



Литература





13

Понятие о мифе. Разновидности мифов.

1

Объяснять назначение мифов, специфику мифологического времени, разграничивать миф и сказку

08.12


14

Боги и духи ненцев.

1

Уметь анализировать мифы с учетом его идейно-художественного своеобразия

15.12


15

Боги и духи ханты и манси

1

Уметь анализировать мифы с учетом его идейно-художественного своеобразия

22.12


16

Верования народов Ямала. Понятие о шаманизме.

1

Анализировать песню с учетом идейно-художественного своеобразия жанра



17

Литературная сказка

1

Определять идейно-художественную роль в сказке элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка



18

Зачинатели литературы Ямала: И.Ф. Ного, И.Г. Истомин

1

Объяснять, почему первыми произведениями И.Ного стали театральные пьесы, рассказывать о жизни северных писателей



19

И.Г.Истомин. Главы из романа «Живун»


Уметь анализировать текст.



20

И.Г.Истомин. Жить и творить для людей.


Место человека в жизни.



21

Л.В. Лапцуй: обзор жизни и творчества

1

Уметь рассказывать о поэте, анализировать его стихотворения, выразительно их читать, различать эпос и лирику



22

Г. Махмут «Притча о материнском молоке»

1

Уметь видеть и анализировать взрослый мир детскими глазами



23

Конкурс «Моё любимое стихотворение»

1

Уметь выразительно читать наизусть, давать устный отзыв о произведении




Моя родословная





24

Имя и характер. Значения имён.

1

Уметь находить связь между характером человека и его именем, создавать творческую работу



25

Фамилия, отчество, род

1

Уметь самостоятельно вести исследование



26

Родословная моей семьи

1

Уметь представлять публично результаты своего исследования




Питание





27

Наборы пищевых продуктов. Способы их обработки и хранения

1

Уметь объяснять способы обработки и хранения пищевых продуктов у народов Ямала



28

Типы национальных блюд и напитков, способы их приготовления

1

Уметь объяснять способы приготовления национальных блюд



29

Традиции пищевого предпочтения / избегания

1

Уметь рассказывать о пищевых способах избегания (диетах)




Народные игры. Праздники.Обряды





29

Договор о браке, свадебный обряд, церемония у ненцев и ханты

1

Уметь колядовать, рассказывать о способах гадания на Святки



30

Основные нормы морали и запреты. Иерархия ценностей

1

Объяснять, почему почитается медведь, как одеваются для участия в празднике



31

Праздник оленевода – праздник народов Ямала

1

Уметь характеризовать черты национальной культуры при проведении праздников




Искусство Ямала





32

Музыка и танец

1

Уметь объяснять особенности северных мелодий, рассказывать об известных народных исполнителях



33

Живопись

1

Давать характеристику живописи Ямала, рассказывать о современных художниках



34

Итоговый урок

1

Уметь воспроизводить полученные знания в зависимости от учебной ситуации



35

Резерв

1




Календарно–тематическое планирование. 7 класс


  1. На изучение курса «Культура народов Ямала» в 7 классе отводится

  1. часов из расчёта 1 час в неделю.

  1. Содержание учебного курса:


Раздел (глава)

Примерное

кол-во часов

1

Введение

2

2

Верования северных народов

4

3

Мифология северных народов

4

4

Литература Ямала

12

5

Декоративно- прикладное искусство народов Ямала

4

6

Живопись народов Ямала

2

7

Музыка и танцы народов Ямала

4

8

Итоговое занятие

3

Итого

35


3.Требования к результатам обучения и развития учащихся к концу 7 класса:


Учащиеся должны:

  • знать название коренных народов, проживающих на Ямале и их места проживания;

  • объяснить разницу между язычеством и христианством;

  • понимать роль и функции шамана у северных народов;

  • дать определение мифу роли в жизни коренных народов Ямала;

  • называть основные ненецкие и хантыйские божества;

  • перечислить основных писателей и поэтов коренных народов Ямала;

  • называть известных художников и музыкантов Ямала;

  • перечислять основные традиционные праздники различных народов Ямала


п/п

Тема курса и её поурочная разбивка.


Кол-во часов

Дата

Примечани

Введение (2 часа)


1

Повторение и расширение сведений, изученных в 6 классе. Углубление представлений о народах Ямала. Численность каждого из народов, места их проживания за пределами округа.

1

04.09


2

Мироощущение северных народов, отношение к природе и божеству. Заговоры, заклинания и обереги, их связь с традиционными верованиями. Черты родоплеменных отношений у ненцев и хантов в 20 веке. Родословная. Имя и характер. Значение имен. Патронимы у северных народов. Происхождение имен и фамилий от названий родов.

1

11.09


Верования северных народов (4 часа)

3

Понятие о верованиях северных народов. Различия между язычеством (многобожием) и христианским единобожием.

1

18.09


4

Святые места у ненцев, ханты, селькупов. Культ предков и умерших. Ненецкие идолы.

1

25.09


5

Шаманизм. Противоречивость фигуры шамана. Понятие о камлании. Призывание духов.

1

02.10


6

Понятие о религии и её роли в жизни человека. Ислам у сибирских татар. Русское православие и другие христианские конфессии на Ямале.

1

09.10


Мифология северных народов (4 часа)

7

Понятие о мифе в древности и в настоящее время. объяснительная и гармонизирующая функция мифа.

1

16.10


8

Отличие мифа от легенды и сказки. Мифы северных народов о сотворении Земли.

1

23.10


9

Космос северных народов. Мифы о сотворении человека и животных. Священные животные на Ямале.

1

30.10


10

Пантеон ненецких богов и дужов (Нум, Я*Миня,Нга и др.)

Хантыйские боги (Нуми Торум, Калташ-Эква, Мир-Сусне-Хум, Хинь и др.).

1



Литература Ямала (12 часов)

11

Рождение литературы Ямала в 20 веке.

1

13.11


12

Очерк жизни и творчества И.Ф.Ного.

Первые пьесы о жизни ненцев («Шаман», «Вавле Ненянг»).

1

20.11


13

Очерк жизни и творчества И.Ф.Ного.

Первые пьесы о жизни ненцев («Шаман», «Вавле Ненянг»).

1

27.11


14

Очерк жизни и творчества И.Г.Истомина.

Глава «Встань-трава» из романа «Живун».

1

04.12


15

Очерк жизни и творчества И.Г.Истомина.

Глава «Встань-трава» из романа «Живун».

1

11.12


16

Очерк жизни и творчества Л.В.Лапцуя. Поэзия о родном крае. Поэма «Мальчик из стойбища».

1

18.12


17

Очерк жизни и творчества Л.В.Лапцуя. Поэзия о родном крае. Поэма «Мальчик из стойбища».

1

25.12


18

Дорога на тропу познания. Притча «Начало пути»

1



19

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

1



20

Г.Махмут. «Татарчонок»

1



21

«Много других народов живет вокруг нас»

1



22

Взрослый мир детскими глазами

1



Декоративно-прикладное искусство народов Ямала (4 часа)

23

Общие представления о роли искусства в жизни коренных народов. Керамика. Орнамент.

1



24

Виды творческой деятельности: орнамент и его виды.

1



25

Плетение из бересты, прутьев деревьев и жил животного.

Вязание кружев, поясов, подвязок.

1



26

Мастерство северных женщин в изготовлении и украшение одежды из оленьей шкуры.

1



Живопись народов Ямала (2 часа)

27

Центры традиционного прикладного искусства.

1



28

Профессиональные художники Ямала.

1



Музыка и танцы народов Ямала (4 часа)

29

Зарождение музыкального искусства на Ямале.

1



30

Первый национальный ненецкий композитор.

1



31

Первые профессиональные певцы на Ямале.

1



32

Народные праздники и обряды – важнейший элемент традиционной культуры народов Ямала.

1



Итоговые занятия (3 часа)

33

Флора и фауна родного края. Экологические проблемы.

1



34

Повторение и закрепление изученного материала.

1



35

Итоговый тест

1




5


Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров373
Номер материала ДБ-166924
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх