Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочие программы по курсу "Край, в котором я живу" 1-5 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочие программы по курсу "Край, в котором я живу" 1-5 классы

Выбранный для просмотра документ 1-2 классы.docx

библиотека
материалов

12

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ Ефанова Е.Н. г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ Параскан М.В. от «__» ___ 2015г.














Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Край, в котором я живу»

для 1-2 классов

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Предлагаемая программа курса «Край, в котором я живу» разработана в соответствии с требованиями развивающей программы, главной задачей которой является представление учащимся целостной широкой картины мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир».

Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно – исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно – историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.

Задачи:

  • содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в городе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;

  • воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, района, края;

  • воспитание толерантности, уважения к ценностям народов, населяющих Крым, их культур, вероисповеданий, понимая неповторимости и уникальности каждого человека;

  • обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

  • изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Край, в котором я живу» рассчитан на изучение в течении двух лет

(1-2 класс). Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 33 недели для первого класса и 34 недели для второго класса. Количество часов за срок реализации программы (за 2 года) – 67.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Курс «Край, в котором мы живём» способствует:

  • формированию у младших школьников человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование;

  • формированию активной гражданской позиции, патриотичности, чувств любви к прошлому и настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

  • формированию экологических знаний учащихся, вооружение их навыками экологически грамотного использования природных ресурсов.

Требования к результатам

В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (УУД) (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса является:

  • научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; приобретет способность к самооценке,

  • научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

Выпускник получит возможность для формирования:

  • основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин города, чувства сопричастности,

  • чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему, планировать свою деятельность во внеурочное время, высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач, делать предварительный отбор источников информации для решения задачи, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУДдоносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других людей, вступать в беседу во внеурочной деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Первый и второй годы обучения состоят из четырёх частей:

«Моя семья»

«Моя школа»

«Мой город»

«Природа родного края»

Широко используются местные ресурсы: школьный музей, другие культурные учреждения, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

Темы занятий из года в год расширяются, углубляется  материал, усложняются формы работы.

Основная идея: Я вижу мир. Я ощущаю себя в мире.

Цель первых блоков: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Цель вторых блоков: прививать любовь к родной школе, учить чувствовать частью большой школьной семьи, изучать традиции родной школы, воспитывать дружеское отношение к одноклассникам, коммуникативные качества.

Цель третьих блоков: прививать любовь к родному городу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, познакомить с традициями города, рассказать о жителях, воспитание гордости за свою Родину.

Цель четвертых блоков: обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое, историю города, прививать любовь к родной природе, воспитывать экологически грамотное отношение к природе.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(первый год обучения)


п/п

Наименование тем

Всего часов

Теоретических

Практических


1


2


3


4


«Моя семья»


«Моя школа»


«Мой город»


«Природа родного края»


12


5


6


10



7


3


3


5



5


2


3


5



Итого:

33

18

15


(второй год обучения)


п/п

Раздел

Количество часов

Теоретических

Практических


1


2


3



4


«Мой дом и семья»


«Дом, в котором я учусь»


«Керчь - мой город родной»


«Природа родного края»




9


5



8


12


4


4



3


3


5


1



5


9

Итого:

34

14

20

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

(1 час в неделю, за год 33 ч.)


п/п

Тема

Дата

УУД

Примечание

По плану

По факту

Я и моя семья (12 часов)

1.

Что такое семья? Рассказ детей о своих семьях.



Познавательные УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные УУД

формирование основ гражданской идентичности личности

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


2.

Дорожите именем своим. Тайны наших имён.




3.

Фамилия. Эскизы придуманных образов своих имен, фамилий.




4.

Фамилия – герб семьи.




5.

Мой папа. Моё отчество. Аппликация




6.

Моя мама. Аппликация




7.

Моя бабушка. Мой дедушка.




8.

Конкурс рисунков «Моя семья».




9.

Конкурс исследовательских работ «История моей семьи – история моего народа».




10.

Дом, в котором я живу.




11.

Мои соседи.




12.

Мои друзья. Конкурс рисунков «Мои друзья»




Наша школа (5 часов)

13.

Моя школа. Чтение стихов о школе.



Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.


14.

Мой класс. Правила поведения в классе. Ролевая игра.




15.

Дом, в котором я учусь. Экскурсия по школе и школьному двору.




16.

Конкурс рисунков «Моя школа».




17.

Проект «Школа будущего».




Город – герой Керчь (6 часов)

18.

Мой родной город – Керчь.



Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).


19.

Экскурсия в школьный музей «Боевой Славы».




20.

Разгадывание кроссворда «Керчь – мой край Родной».




21.

Конкурс рисунков «Мой город родной»




22.

Экскурсия «Мой любимый уголок города».




23.

Выставка подделок «Наш город глазами детей»




«Природа родного края» (10 часов)

24.

Растения родного края. Экскурсия в природу



Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.

Личностные УУД формирование основ гражданской идентичности личности.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


25.

Мир насекомых. Загадки.




26.

Чтение сказок о насекомых




27.

Обитатели вод. Загадки.




28.

Чтение сказок по теме «Обитатели вод».




29.

Обитатели воздушного пространства. Загадки




30.

Конкурс рисунков « Обитатели воздушного пространства»




31.

Животный мир. Загадки




32.

Чтение сказок о животных




33.

Заключительное занятие по теме: «Природа родного края


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

УУД

Примечание

По плану

По факту

Мой дом и семья. (9 часов)

1.

Кто я? Где живу? Сообщения



Познавательные УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные УУД

формирование основ гражданской идентичности личности

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


2.

Лента времени моей жизни. Рассматривание семейных фотографий




3.

Я - сын. Я – дочь. Каков я? Беседа.




4.

Знакомство с профессиями. Показ презентаций «Такие разные профессии»




5.

Профессии моих родителей. Сообщения




6.

Игра «Азбука профессий»




7.

Любимые занятия моих родителей. Конкурс поделок




8.

Моя родословная. Составление родословной своей семьи




9.

Конкурс рисунков «Мой дом и семья»




Дом, в котором я учусь (5 часов)

10.

Что такое школа?



Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.


11.

Коллективная разработка проекта школы




12.

Традиции школы. Законы и заповеди. Беседа




13.

Я – ученик 2 класса. Беседа




14.

Конкурс рисунков «Дом, в котором я учусь»




Керчь – мой город родной (8 часов)

15.

История моего города.



Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).


16.

«Путешествие во времени». Просмотр фильма о Керчи




17.

Профессии людей в городе. Учебный диалог




18.

Викторина «Памятные места моего города».




19.

Мои известные земляки. Урок-путешествие




20.

Ветераны войны в моём городе. Встреча с ветеранами, конкурс чтецов, ко дню Победы




21.

Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую Родину»




22.

Заключительное занятие по теме «Керчь – мой город родной»




Природа родного края (12 часов)

23.

Район, в котором я живу.



Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.

Личностные УУД формирование основ гражданской идентичности личности.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


24.

История создания района. Урок-путешествие




25.

Зелёный мир вокруг нас. Викторина




26.

Насекомые нашего края. Викторина-игра «Кто важней?»




27.

Рыбы, обитающие в реке Мелек-Чесме. Конкурс рисунков «Золотая рыбка».




28.

Птицы нашего края. Лепка из пластилина




29.

Наблюдение за птицами. Экскурсия в природу.




30.

Охрана птиц. Сооружение и установка кормушек.




31.

Звери, обитающие на территории Керчи. Конкурс рисунков по теме




32.

Викторина «В мире животных».




33.

Конкурс рисунков «Природа родного края»




34.

Экскурсия на природу






ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



  1. Птицы России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  2. Растения России: Начальная школа/ Сост. Н.Ю. Васильева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ВАКО, 2014. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  3. Животные России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  4. Амфибии России: Начальная школа/ Сост. Т.А. Доспехова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2015. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)



(рекомендованная литература)


  1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

  2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

  3. Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.

  4. Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. – СПб., 1990.

  5. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

  6. Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.,1987.

  7. Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «Большая
    Российская энциклопедия», 1994.

  8. Парамонова О. М. Сухвалова О.В. Чехунова А.П. Познаём
    свою родину - Начальная школа, № 5, 1998.

  9. Современность и духовно-нравственное развитие личности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (26 марта 2002г.). – В 6 кн. – Ставрополь: СКИПКРО, 2002.

  10. Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.




Выбранный для просмотра документ 3 класс.docx

библиотека
материалов

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.
















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Край, в котором я живу»

для 3 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся начальной школы. Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.

Задачи:

образовательные (познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы);

воспитательные (развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);

развивающие (развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы).



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Край, в котором я живу» изучается в течении 2015-2016 учебного года, реализуется за счет вариантной части. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире.

Формируемые умения: формирование у детей мотивации к обучению,  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Средства формирования: организация на занятии парно-групповой работы.

  1. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащихся своей учебной деятельности.

Формируемые умения: учитывать выделенные учителем ориентиры действия для нового учебного материала (в сотрудничестве с учителем); планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Средства формирования: задания на постановку новых учебных задач (в сотрудничестве с учителем), преобразование практической задачи в познавательную; упражнения на проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

  1. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия и действия постановке и решению проблем.

Формируемые умения: умение учиться (навык решения творческих задач и навык поиска, анализа и интерпретации информации); добывать необходимые знания и с их помощью выполнять конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; организация возможности осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интеренета.

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.

Формируемые умения: учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); формировать умение координировать свои усилия с усилиями других; учить формулировать собственное мнение и позицию; учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, формировать навык задавать вопросы; учить понимать, что возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учиться учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в рамках в сотрудничества; учить учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и подходов к решению про-блемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



История своего города. История основания города. История школы. Народы, заселяющие наш город. Традиции народов, живущих в Керчи.

История открытия нашего края. Открытия и исследования Крыма. Открытие и исследования Керчи. Полезные ископаемые Крыма. Древняя история подземных кладовых.

Крымская Республика – субъект Российской Федерации. Крымская Республика на карте мира, на карте Российской Федерации. Границы, сухопутные пограничные территории, страны соседи. Симферополь – столица Крыма. Официальные символы. Керчь – город-герой.

Природа нашего края. Представители животного и растительного мира. Редкие и исчезающие животные. Красная книга Крыма. Реки и озёра. Озёра – здравницы. Водные объекты нашей Родины. Характеристика местных озер. Использование водоемов в хозяйственной деятельности. Климат и погода. История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая характеристика района проживания.

Природные комплексы края. Природные комплексы и их охрана. Заповедники Крымского полуострова. Заповедники Крымского полуострова. Памятники природы края.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

История своего города

5

История открытия нашего края

7

Крымская Республика – субъект Российской Федерации

6

Природа нашего края

12

Природные комплексы края

4

Всего

34


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Корр. № урока

Тема

Кол-во часов

Дата

По плану

По факту

История своего города (5 часов)

1.


История основания города

1



2.


История основания города

1



3.


История школы

1



4.


Народы, заселяющие наш город

1



5.


Традиции народов, живущих в Керчи

1



История открытия нашего края (7 часов)

6.


Открытия и исследования Крыма

1



7.


Открытия и исследования Крыма

1



8.


Открытия и исследования Керчи

1



9.


Открытия и исследования Керчи

1



10.


Полезные ископаемые Крыма. Древняя история подземных кладовых

1



11.


Экскурсия в историко-археологический музей

1



12.


Экскурсия в ______________ музей

1



13.


Крымская Республика на карте мира, на карте Российской Федерации

1



14.


Границы, сухопутные пограничные территории, страны соседи

1



15.


Границы, морские пограничные территории, страны соседи

1



16.


Симферополь – столица Крыма

1



17.


Официальные символы.

1



18.


Керчь – город-герой.

1



Природа нашего края (12 часов)

19.


Представители животного и растительного мира

1



20.


Редкие и исчезающие животные.

1



21.


Редкие и исчезающие растения

1



22.


Красная книга Крыма

1



23.


Реки и озёра. Озёра – здравницы.

1



24.


Водные объекты нашей Родины.

1



25.


Характеристика местных озер.

1



26.


Использование водоемов в хозяйственной деятельности.

1



27.


Климат и погода.

1



28.


История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой.

1



29.


Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде.

1



30.


Климатическая характеристика района проживания.

1



Природные комплексы края (5 часов)

31.


Природные комплексы и их охрана.

1



32.


Заповедники Крымского полуострова

1



33.


Заповедники Крымского полуострова

1



34.


Памятники природы края.

1






ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



  1. Птицы России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  2. Растения России: Начальная школа/ Сост. Н.Ю. Васильева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ВАКО, 2014. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  3. Животные России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  4. Амфибии России: Начальная школа/ Сост. Т.А. Доспехова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2015. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)



(рекомендованная литература)

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4. Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

6. Вахромцева, М.Г. Растения Красной книги СССР/ М. Г. Вахромцева, В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.


Выбранный для просмотра документ 4 класс.docx

библиотека
материалов

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.
















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Край, в котором я живу»

для 4 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся начальной школы. Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.

Задачи:

образовательные (познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы);

воспитательные (развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);

развивающие (развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы).




МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Край, в котором я живу» изучается в течении 2015-2016 учебного года, реализуется за счет вариантной части. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире.

Формируемые умения: формирование у детей мотивации к обучению,  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Средства формирования: организация на занятии парно-групповой работы.

  1. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащихся своей учебной деятельности.

Формируемые умения: учитывать выделенные учителем ориентиры действия для нового учебного материала (в сотрудничестве с учителем); планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Средства формирования: задания на постановку новых учебных задач (в сотрудничестве с учителем), преобразование практической задачи в познавательную; упражнения на проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

  1. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия и действия постановке и решению проблем.

Формируемые умения: умение учиться (навык решения творческих задач и навык поиска, анализа и интерпретации информации); добывать необходимые знания и с их помощью выполнять конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; организация возможности осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интеренета.

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.

Формируемые умения: учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); формировать умение координировать свои усилия с усилиями других; учить формулировать собственное мнение и позицию; учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, формировать навык задавать вопросы; учить понимать, что возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учиться учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в рамках в сотрудничества; учить учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и подходов к решению про-блемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Малая Родина – удивительный полуостров. Место Республики Крым на карте России. Открытие и исследования Крыма. Открытие и исследования Керчи. Откуда пришли к нам географические названия.

Уникальность природы Республики Крым. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений. Флора Черного моря. Охраняемые виды. Флора Азовского моря. Охраняемые виды. Фауна Черного моря. Охраняемые виды. Фауна Азовского моря. Охраняемые виды. Заповедные уголки Республики Крым. Животные Республики Крым. Грибы Республики Крым. Насекомые Республики Крым.

Древняя культура аборигенов Крыма. Мифы, легенды, предания аборигенов Крыма. Мифы, легенды, предания Крыма. Древние орнаменты и декоративные рисунки. Древние орнаменты и декоративные рисунки. Сказки малочисленных народов Крыма. Караимские народные сказки.

Начальные навыки туриста. Туристическое снаряжение. Ориентирование. Правила техники безопасности. Гигиена туриста. Поход.

Охрана природы. Правила поведения в лесу и на воде. Экологические сказки. Проект «Я в защите окружающей среды».



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Малая Родина – удивительный полуостров

6

Уникальность природы Республики Крым

12

Древняя культура аборигенов Крыма

8

Начальные навыки туриста

3

Охрана природы

5

Всего

34


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Корр. № урока

Тема

Кол-во часов

Дата

По плану

По факту

Малая Родина – удивительный полуостров (6 часов)

1.


Место Республики Крым на карте России

1



2.


Открытия и исследования Крыма

1



3.


Открытия и исследования Керчи

1



4.


Откуда пришли к нам географические названия

1



5.


Экскурсия в историко-археологический музей

1



6.


Экскурсия в _________ музей.

1



Уникальность природы Республики Крым (12 часов)

7.


Многообразие дикорастущих растений.

1



8.


Значение дикорастущих растений.

1



9.


Флора Черного моря. Охраняемые виды.

1



10.


Флора Азовского моря. Охраняемые виды.

1



11.


Фауна Черного моря. Охраняемые виды.

1



12.


Фауна Азовского моря. Охраняемые виды.

1



13.


Заповедные уголки Республики Крым.

1



14.


Заповедные уголки Республики Крым .

1



15.


Заповедные уголки Республики Крым .

1



16.


Животные Республики Крым.

1



17.


Грибы. Республики Крым.

1



18.


Насекомые Республики Крым.

1



Древняя культура аборигенов Крыма (8 часов)

19.


Мифы, легенды, предания аборигенов Крыма.

1



20.


Мифы, легенды, предания Крыма.

1



21.


Древние орнаменты и декоративные рисунки.

1



22.


Древние орнаменты и декоративные рисунки.

1



23.


Сказки малочисленных народов Крыма

1



24.


Сказки малочисленных народов Крыма

1



25.


Караимские народные сказки.

1



26.


Караимские народные сказки.

1



Начальные навыки туриста (3 часа)

27.


Туристическое снаряжение. Ориентирование.

1



28.


Туристическое снаряжение. Ориентирование.

1



29.


Правила техники безопасности. Гигиена туриста. Поход.

1



Охрана природы (6 часов)

30.


Правила поведения в лесу и на воде

1



31.


Экологические сказки

1



32.


Экологические сказки

1



33.


Проект «Я в защите окружающей среды»

1



34.


Проект «Я в защите окружающей среды»

1






ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Птицы России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  2. Растения России: Начальная школа/ Сост. Н.Ю. Васильева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ВАКО, 2014. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  3. Животные России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  4. Амфибии России: Начальная школа/ Сост. Т.А. Доспехова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2015. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)



(рекомендованная литература)

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4. Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

6. Вахромцева, М.Г. Растения Красной книги СССР/ М. Г. Вахромцева, В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.




Выбранный для просмотра документ 5 класс.docx

библиотека
материалов

11

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.
















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Край, в котором я живу»

для 5 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся начальной школы. Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.

Задачи:

образовательные (познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы);

воспитательные (развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);

развивающие (развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы).




МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Край, в котором я живу» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


  1. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире.

Формируемые умения: формирование у детей мотивации к обучению,  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Средства формирования: организация на занятии парно-групповой работы.

  1. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащихся своей учебной деятельности.

Формируемые умения: учитывать выделенные учителем ориентиры действия для нового учебного материала (в сотрудничестве с учителем); планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Средства формирования: задания на постановку новых учебных задач (в сотрудничестве с учителем), преобразование практической задачи в познавательную; упражнения на проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

  1. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия и действия постановке и решению проблем.

Формируемые умения: умение учиться (навык решения творческих задач и навык поиска, анализа и интерпретации информации); добывать необходимые знания и с их помощью выполнять конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; организация возможности осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интеренета.

  1. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.

Формируемые умения: учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); формировать умение координировать свои усилия с усилиями других; учить формулировать собственное мнение и позицию; учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, формировать навык задавать вопросы; учить понимать, что возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учиться учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в рамках в сотрудничества; учить учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и подходов к решению про-блемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Малая Родина – удивительный полуостров. Место Республики Крым на карте России. Открытие и исследования Крыма. Открытие и исследования Керчи. Откуда пришли к нам географические названия.

Уникальность природы Республики Крым. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений. Флора Черного моря. Охраняемые виды. Флора Азовского моря. Охраняемые виды. Фауна Черного моря. Охраняемые виды. Фауна Азовского моря. Охраняемые виды. Заповедные уголки Республики Крым. Животные Республики Крым. Грибы Республики Крым. Насекомые Республики Крым.

Древняя культура аборигенов Крыма. Мифы, легенды, предания аборигенов Крыма. Мифы, легенды, предания Крыма. Древние орнаменты и декоративные рисунки. Древние орнаменты и декоративные рисунки. Сказки малочисленных народов Крыма. Караимские народные сказки.

Начальные навыки туриста. Туристическое снаряжение. Ориентирование. Правила техники безопасности. Гигиена туриста. Поход.

Охрана природы. Правила поведения в лесу и на воде. Экологические сказки. Проект «Я в защите окружающей среды».



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Малая Родина – удивительный полуостров

6

3

3

Уникальность природы Республики Крым

12

8

4

Древняя культура аборигенов Крыма

8

6

2

Начальные навыки туриста

3

1

2

Охрана природы

5

3

2

Всего

34

21

13


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

УУД

Примечание

По плану

По факту

Малая Родина – удивительный полуостров (6 часов)

1.

Место Республики Крым на карте России



Познавательные УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные УУД

формирование основ гражданской идентичности личности

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


2.

Открытия и исследования Крыма




3.

Проект «Открытия и исследования Керчи»




4.

Откуда пришли к нам географические названия




5.

Экскурсия в историко-археологический музей




6.

Экскурсия в картинную галерею




Уникальность природы Республики Крым (12 часов)

7.

Многообразие дикорастущих растений.



Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.


8.

Значение дикорастущих растений.




9.

Флора Черного моря. Охраняемые виды.




10.

Проект «Флора Азовского моря. Охраняемые виды»




11.

Фауна Черного моря. Охраняемые виды.




12.

Презентация «Фауна Азовского моря. Охраняемые виды»




13.

Заповедные уголки Республики Крым.




14.

Проект «Заповедные уголки Республики Крым»




15.

Презентация «Заповедные уголки России»




16.

Животные Республики Крым.




17.

Грибы Республики Крым.




18.

Насекомые Республики Крым.




Древняя культура аборигенов Крыма (8 часов)

19.

Мифы, легенды, предания аборигенов Крыма.



Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).



20.

Проект «Мифы, легенды, предания Крыма»




21.

Древние орнаменты и декоративные рисунки.




22.

Презентация «Древние орнаменты и декоративные рисунки»




23.

Сказки малочисленных народов Крыма




24.

Сказки малочисленных народов Крыма




25.

Караимские народные сказки.




26.

Караимские народные сказки.




Начальные навыки туриста (3 часа)

27.

Туристическое снаряжение. Ориентирование



Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).


28.

Туристическое снаряжение. Ориентирование.




29.

Правила техники безопасности. Гигиена туриста. Поход




Охрана природы (6 часов)

30.

Правила поведения в лесу и на воде



Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.

Личностные УУД формирование основ гражданской идентичности личности.

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.


31.

Экологические сказки




32.

Экологические сказки




33.

Проект «Я в защите окружающей среды»




34.

Проект «Я в защите окружающей среды»







ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Растения России: Начальная школа/ Сост. Н.Ю. Васильева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ВАКО, 2014. – 80 с. (4) с. цв. ил. – (Школьный словарик)

  2. Животные России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2014. – 96 с. (8) с. цв. ил. – (Школьный словарик)



(рекомендованная литература)


  1. Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. – СПб., 1990.

  2. Экологическое образование и воспитание в начальной школе. –М., 2003.

  3. Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.,1987.

  4. Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во «Большая
    Российская энциклопедия», 1994.

  5. Парамонова О. М. Сухвалова О.В. Чехунова А.П. Познаём
    свою родину - Начальная школа, № 5, 1998.

  6. Современность и духовно-нравственное развитие личности: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (26 марта 2002г.). – В 6 кн. – Ставрополь: СКИПКРО, 2002.

  7. Методические указания для руководителей краеведческих кружков. – М., Просвещение, 1988.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-425688

Похожие материалы