Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по курсу "Крымоведение" 5-9 классы

Рабочие программы по курсу "Крымоведение" 5-9 классы

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • География

Название документа 5 класс Крымоведение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

21

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.













Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по курсу «Крымоведение»

для 5 класса

2015/2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897);

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Среднее (полное) общее образование (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413);

Инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Учебная программа по «Крымоведению» составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования, учебного плана образовательного учреждения; рабочая программа составлена на основе примерной программы А.В. Супрычёва. Домашнее задание может подвергаться корректировке.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Крымоведение» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения курса «Крымоведение» в 5 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

  • Источники получения информации о своей малой родине;

  • выдающихся исследователей Крымского полуострова;

  • особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);

  • особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;

  • названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;

  • основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;

  • особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;

  • художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;

  • виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;

  • элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.


Уметь:

  • показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;

  • работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

  • оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;

  • находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

  • анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;

  • излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).

Личностным результатом обучения географическому краеведению является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова:

ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению;

гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на:

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:

осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

понимать роль различных источников краеведческой информации;

знать особенности природы, населения, хозяйства Крыма;

формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Республики Крым;

определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;

оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе;

приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Республики Крым;

находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Крыма;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;

определять на карте местоположение объектов;

работать со статистическими данными;

формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;

формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Крыма.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Введение. Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами. Источники краеведческой информации. Понятия «Родной край», «Большая и Малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым. История исследования Крымского полуострова. Особенности географического положения Крымского полуострова. Административные районы и города. Мой населенный пункт.

Практическая работа№1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма».

Практическая работа №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

Крым – уникальный «природный музей под открытым небом». Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности. Основные формы рельефа Крымского полуострова. Крымские горы. Геологические памятники. Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики. Полезные ископаемые Крымского полуострова. Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие. Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом. Признаки и народные приметы изменения погоды. Стихийные погодные явления. Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды. Реки Крыма. Гидрологические памятники. Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма. Почва. Свойства почвы. Факторы почвообразования. Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв. Роль растений в природе и жизни человека. Растительный мир Крыма. Характерные растения своей местности. Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга. Животный мир Крыма и своей местности. Обобщение. «Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?»

Резерв.

Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности».

Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение.

6

2

Крым – уникальный «природный музей под открытым небом».

23

3

Контрольные работы

4


Резерв

1


Всего

34

5


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

УУД

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение (6 часов)

1.

Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь с другими науками и учебными дисциплинами.


04.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Осознание ценностей изучения предмета (Л)Умение работать УМК (П).

Индивидуальные задания


2.

Источники краеведческой информации


11.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Анализировать информацию.

Использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации. (П)

Высказывать мнения об их значении, возможности использования.(К)

Индивидуальные задания


3.

Понятия «Родной край», «Большая и Малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики Крым.


18.09.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах

Осознание ценностей изучения предмета (Л) Прививать любовь учащихся к окружающей действительности (Л). Умение работать с текстом, выделять в нем главное (П).

Подготовить информацию об исследователях Крыма.


4.

История исследования Крымского полуострова. Практическая работа№1. Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма».

25.09.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Прививать любовь учащихся к окружающей действительности (Л). Умение работать с текстом, выделять необходимое

Подготовка презентаций и сообщений.


5.

Особенности географического положения Крымского полуострова. Административные районы и города. Мой населенный пункт.

02.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Создавать историко-географические образы, о территориях и границах. (Л)

Анализировать и обобщать географическую информацию.Поиск информации (в Интернете и других источниках) (П)

Индивидуальные задания


6.

Практическая работа №2. Определение особенностей географического положения своего района, населенного пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.

09.10.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Создавать историко-географические образы, о территориях и границах. (Л)

Анализировать и обобщать географическую информацию. Поиск информации (в Интернете и других источниках) (П)

Подготовиться к контрольной работе по пройденному материалу.


7.

Контрольная работа № 1 по теме «История и расположение Крымского полуострова»

19.10.


Письменный контроль.

Анализировать и обобщать географическую информацию (П)

Индивидуальные задания


Крым – уникальный «природный музей под открытым небом» (23 часа)

8.

Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности.

23.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Умение работать с различными источниками информации (П). Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (Р)

Индивидуальные задания


9.

Основные формы рельефа Крымского полуострова.

Крымские горы. Геологические памятники.

30.10.


Индивидуальные задания.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя.

Умение работать с различными источниками информации (П). Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (Р). Выявление основных форм рельефа (К).

Индивидуальные задания


10.

Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа своего района.

13.11.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять практические задания по карте и плану. (П,Р,К).

Индивидуальные задания


11.

Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики.

20.11.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах.

Умение работать с текстом и другими источниками знаний (Р)

Поиск дополнительных сведений о минералах и горных породах Крыма(Р)

Индивидуальные задания


12.

Полезные ископаемые Крымского полуострова.

27.11.


Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя. Беседа.

Составление и анализ схемы « Полезные ископаемые Крымского полуострова» (ПР)

Индивидуальные задания


13.

Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами (минералами) своей местности».

04.12.


Ориентироваться на знания полученные ранее.

Беседа.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Анализ характерных форм поверхности и горных пород своей местности (ПР)

Составление и анализ схемы «Поверхности и горных пород своей местности» (ПР

Подготовится к контрольной работе


14.

Контрольная работа № 2 по теме «Рельеф Крымского полуострова»

11.12.


Письменный контроль.

Анализировать и обобщать географическую информацию (П)



15.

Погода. Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.

18.12.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Изучение устройств приборов по моделям.

Умение работать с текстом и другими источниками знаний (Р)

Поиск дополнительных сведений о приборах измеряющих основные показатели погоды (Р)

Индивидуальные задания


16.

Практическая работа №4. Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.

25.12.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


17.

Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в целом.

15.01.


Слушание объяснений учителя.

Работа с книгой (поиск ответа на вопросы).

Фронтальная беседа.

Иметь представления о понятиях (П)

Умение работать с измерительными приборами (ПР)

Выписать в тетрадь народные приметы изменения погоды.


18.

Признаки и народные приметы изменения погоды. Стихийные погодные явления.

22.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Подготовить сообщения о стихийных погодных явлениях, которые происходили в Крыму


19.

Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.

29.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


20.

Реки Крыма. Гидрологические памятники.

05.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Иметь представления о понятиях (П), уметь использовать их в практической деятельности (П,Р)

Индивидуальные задания


21.

Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.

12.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Определение естественных от искусственных водоемов(Р,К).

Индивидуальные задания


22.

Практическая работа №5. Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.

19.02.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия. (П, Р)

Подготовиться к контрольной работе


23.

Контрольная работа № 3 по теме «Погода. Воды Крым»

26.02.


Письменный контроль.

Анализировать и обобщать географическую информацию (П)



24.

Почва. Свойства почвы.

04.03.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию. Работа в группах

Сравнивать свойства разных видов почвы (работа в группах – К, Р)

Индивидуальные задания


25.

Факторы почвообразования

11.03.


Устанавливать причинно-следственные связи.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


26.

Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв

18.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Распознавать на картах разные виды почв, определять количественные и качественные характеристики (ПР).

Подготовить мини-сочинение на тему «Охрана почв»


27.

Роль растений в природе и жизни человека.

25.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


28.

Растительный мир Крыма.

08.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


29.

Характерные растения своей местности

15.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Уметь описывать облик растений своей местности по размерам и внешнему виду (ПРЛ).

Подготовить сообщение и Красной книге Крыма


30.

Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.

22.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя


Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Индивидуальные задания


31.

Животный мир Крыма и своей местности

29.04.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)

Подготовится к контрольной работе по теме «Почвы Крыма. Растительный и животный мир Крымского полуострова»


32.

Контрольная работа № 4 «Почвы Крыма. Растительный и животный мир Крымского полуострова»

06.05.


Письменный контроль.

Анализировать и обобщать географическую информацию (П)



33.

Обобщение. «Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?»

13.05.


Индивидуальные задания.

Фронтальная беседа.

Письменный контроль.

Анализировать и обобщать географическую информацию (П)

Индивидуальные задания


Резерв (1 час)

34.

Повторение темы «Географическое положение Крымского полуострова»

20.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное (ПР)





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Карты Крыма;

  2. Крымоведение. 5-6 классы: рабочая тетрадь/А.В. Супрычёв. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2014. – 64 с., карты.



Название документа 6 класс Крымоведение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

20

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.














Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по курсу «Крымоведение»

для 6 класса

2015/2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Учебная программа по «Крымоведению» составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования, учебного плана образовательного учреждения; рабочая программа составлена на основе примерной программы А.В. Супрычёва. Домашнее задание может подвергаться корректировке.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Крымоведение» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения «Крымоведения» в 6 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

  • Источники получения информации о своей малой родине;

  • выдающихся исследователей Крымского полуострова;

  • особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);

  • особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;

  • названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;

  • основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;

  • особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;

  • художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;

  • виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;

  • элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.


Уметь:

  • показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;

  • работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

  • оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;

  • находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

  • анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;

  • излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).

Личностным результатом обучения географическому краеведению является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географическому краеведению Крымского полуострова:

ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Республики Крым). Представление о Республике Крым как неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости географического пространства республики от России. Осознание значимости и общности проблем человечества готовность к их решению;

гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания, нацеленные на:

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

умение использовать географические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:

осознание роли географии и краеведения в познании окружающего мира;

освоение системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных и природных проблем;

использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

понимать роль различных источников краеведческой информации;

знать особенности природы, населения, хозяйства Крыма;

формулировать причины изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

определять географические процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Республики Крым;

определять причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;

оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации в регионе;

приводить примеры закономерностей размещения предприятий в Республики Крым;

находить в различных источниках и анализировать информацию по географии Крыма;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников информации;

определять на карте местоположение объектов;

работать со статистическими данными;

формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в окружающей среде;

использовать географические знания для осуществления мер по охране природы;

формулировать своё отношение к культурному и природному наследию Крыма.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Раздел I. «От древности – к современности: через годы, через расстояния»Исторические страницы Крыма.

Тема 1. История древнего человека в Крыму. Археологические памятники: стоянки первобытного человека. Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.

Тема 2. Раннесредневековая Таврика (до IV в. н.э.). Античные поселения и города-государства: Боспор, Херсонес.

Тема 3. Средневековая Таврика (IV-XII вв.) Вторжение готов и гуннов. Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и крепости. Княжество Феодоро.

Тема 4. Крымское ханство (XIII-XVIII вв.) Образование Крымского ханства. Особенности социально-политической жизни Крымского ханства.

Тема 5. Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIII в.) Русско-турецкие войны. Включение Крыма в состав России.

Тема 6. Таврическая губерния (XIX в.) Крымская война (1853-1856 гг.). Героическая оборона Севастополя

Тема 7. Крым в XX в. Советский период развития Крыма. Великая Отечественная война. Города-герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские партизаны.

Тема 8. Крым на рубеже веков (конец XX в. – начало XXI в.) Автономная Республика Крым и г. Севастополь в составе Украины. Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией.

РАЗДЕЛ II. Крымская мозаика народов, культуры и искусства

Тема 1. «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!». Численность населения Крыма, своего района, населенного пункта. Основные демографические показатели и их динамика. Своеобразие этнического состава крымского населения.

Тема 2. Особенности культуры и быта народов Крыма Особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма. Национальные костюмы, национальная кухня. Национальные легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма.

Тема 3. Социо-культурный обзор Крым литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову. Выдающиеся поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму.«Художественный портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры. Музыканты, композиторы и артисты. Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры.

Памятники культуры и архитектуры. Херсонес – объект Всемирного культурного наследия.

РАЗДЕЛ III. Хозяйственно-экологический обзор

Тема 1. Виды и приоритетные направления современной хозяйственной деятельности человека в Крыму Экономический и природно-ресурсный потенциал Республики Крым. Приоритетные отрасли промышленности Крыма. Специализация сельского хозяйства Крыма. Основные отрасли. Рекреационный потенциал Крыма. Рекреационное хозяйство Крыма. «Зеленый туризм». Виды транспорта. Основные транспортные магистрали. Аэропорты, вокзалы, морские порты. Предприятия и учреждения – «визитные карточки Крыма». Крупнейшие предприятия и учреждения своего района. Наиболее распространенные профессии.

Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту основных объектов транспортной системы Крыма (путей сообщения, морских портов, аэропортов, трубопроводов и др.).

Тема 2. Природоохранная деятельность Негативные последствия хозяйственной деятельности человека для природы Крыма. Необходимость охраны окружающей среды. Природоохранные объекты Крыма. Красная книга.

Практическая работа №2 Нанесение на контурную карту крупных природоохранных объектов Крымского полуострова.

Практическая работа №3. Разработка правил природоохранного поведения.













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

«От древности – к современности: через годы, через расстояния». Исторические страницы Крыма.

12


Крымская мозаика народов, культуры и искусства

10


Хозяйственно-экологический обзор

8

3

Контрольные работы

4


Всего

34



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

РАЗДЕЛ I. «От древности – к современности: через годы, через расстояния». Исторические страницы Крыма.

1

История древнего человека в Крыму. Археологические памятники

02.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


2

Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.


09.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


3

Раннесредневековая Таврика (до IV в. н.э.)

Античные поселения и города-государства: Боспор, Херсонес

16.09.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах

Подготовить информацию об исследователях Крыма.


4

Средневековая Таврика (IV-XII вв.)

Вторжение готов и гуннов. Византийская эпоха. «Пещерные города» и монастыри. Генуэзские фактории и крепости. Княжество Феодоро

23.09.


Беседа. Анализ информации. Классифицировать объекты.


Подготовка презентаций и сообщений.


5

Крымское ханство (XIII-XVIII вв.)

Образование Крымского ханства.

30.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


6

Особенности социально-политической жизни Крымского ханства

07.10.


Беседа. Анализ информации. Классифицировать объекты.

Подготовиться к контрольной работе по пройденному материалу.


7

Контрольная работа № 1 по теме «История Крыма до XVII-XVIII вв.»

14.10.


Письменный контроль.

Индивидуальные задания


8

Присоединение Крыма к России (вторая половина XVIII в.)

Русско-турецкие войны. Включение Крыма в состав России.


21.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


9

Таврическая губерния (XIX в.)

Крымская война (1853-1856 гг.). Героическая оборона Севастополя


28.10.


Индивидуальные задания.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя.

Индивидуальные задания


10

Крым в XX в.

Советский период развития Крыма. Великая Отечественная война.

11.11.


Классифицировать объекты.Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


11

Города-герои: Севастополь и Керчь. Город воинской славы – Феодосия. Крымские партизаны.

18.11.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах.

Индивидуальные задания


12

Крым на рубеже веков (конец XX в. – начало XXI в.)

Автономная Республика Крым и г. Севастополь в составе Украины.

Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией


28.11.


Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя. Беседа.

Индивидуальные задания


13

Воссоединение Крыма и г. Севастополя с Российской Федерацией


02.12.


Ориентироваться на знания полученные ранее.

Беседа.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Подготовится к контрольной работе


14

Контрольная работа № 2 по теме « История Крыма после XVII-XVIII вв.»

09.12.


Письменный контроль.



РАЗДЕЛ II. Крымская мозаика народов, культуры и искусства






15

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья!». Численность населения Крыма, своего района, населенного пункта.


16.12.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Изучение устройств приборов по моделям.

Индивидуальные задания


16

Своеобразие этнического состава крымского населения.


23.12.


Классифицировать объекты. Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


17

Особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма.


13.01.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты. Фронтальная беседа.

Выписать в тетрадь народные приметы изменения погоды.


18

Национальные костюмы, национальная кухня.


20.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.

Подготовить сообщения о стихийных погодных явлениях, которые происходили в Крыму


19

Национальные легенды, сказки, песни, поговорки народов Крыма

27.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Классифицировать объекты..

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


20

Крым литературный. Поэзия и проза, посвященные Крымскому полуострову. Выдающиеся поэты и писатели, жившие и творившие в Крыму.

03.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


21

«Художественный портрет Крыма». Живопись и кинематограф, выдающиеся художники и режиссёры.

10.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Фронтальная беседа

Индивидуальные задания


22

Театры, музеи, библиотеки и другие объекты культуры. Знаменитые музыканты, композиторы и артисты

17.02.


Классифицировать объекты. Беседа. Анализ информации.

Подготовиться к контрольной работе


23

Знаменитые музыканты, композиторы и артисты

24.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.



24

Памятники культуры и архитектуры. Херсонес – объект Всемирного культурного наследия.


02.03.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию. Работа в группах

Индивидуальные задания


25

Контрольная работа № 3 по теме «Крымская мозаика народов, культуры и искусства»

09.03.


Письменный контроль

Индивидуальные задания


РАЗДЕЛ III. Хозяйственно-экологический обзор

26

Виды современной хозяйственной деятельности человека в Крыму. Экономический и природно-ресурсный потенциал Республики Крым.


16.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Подготовить мини-сочинение на тему «Охрана почв»


27


Приоритетные отрасли промышленности Крыма.

Специализация сельского хозяйства Крыма. Основные отрасли

23.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


28

Рекреационный потенциал Крыма. Рекреационное хозяйство Крыма. «Зеленый туризм».


06.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


29

Виды транспорта. Основные транспортные магистрали. Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту основных объектов транспортной системы Крыма (путей сообщения, морских портов, аэропортов и др.).

13.04.


Выполнение практической работы.

Анализировать информацию.

Слушание объяснений учителя

Подготовить сообщение и Красной книге Крыма


30

Предприятия и учреждения – «визитные карточки Крыма». Крупнейшие предприятия и учреждения своего района. Наиболее распространенные профессии. Представление знаменитых людей своего района, населенного пункта (подготовка сообщений).


20.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание

объяснений учителя


Индивидуальные задания


31

Негативные последствия хозяйственной деятельности человека для природы Крыма. Необходимость охраны окружающей среды.


27.04.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Подготовится к контрольной работе по теме «Почвы Крыма. Растительный и животный мир Крымского полуострова»


32

Контрольная работа № 4 по теме «Хозяйственно-экологический обзор»

04.05.


Письменный контроль.



33

Природоохранные объекты Крыма. Практическая работа №2. Нанесение на контурную карту крупных природоохранных объектов Крымского полуострова.


11.05.


Индивидуальные задания.

Фронтальная беседа.

Письменный контроль.

Индивидуальные задания


34

Красная книга. Практическая работа №3. Разработка правил природоохранного поведения

18.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Слушание объяснений учителя





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Карты Крыма;

  2. Крымоведение. 6 класс: рабочая тетрадь/А.В. Супрычёв. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015.



Название документа 7 класс Крымоведение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

16

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.













Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по курсу «Крымоведение»

для 7 класса

2015/2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Учебная программа по «Крымоведению» составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования, учебного плана образовательного учреждения; рабочая программа составлена на основе примерной программы А.В. Супрычёва. Домашнее задание может подвергаться корректировке.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный предмет «Крымоведение» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения «Крымоведения» в 7 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

  • Источники получения информации о своей малой родине;

  • выдающихся исследователей Крымского полуострова;

  • особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);

  • особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;

  • названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;

  • основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;

  • особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;

  • художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;

  • виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;

  • элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.


Уметь:

  • показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;

  • работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

  • оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;

  • находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

  • анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;

  • излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Введение. Географическое положение и величина Республики Крым. Статус и значение населенных пунктов.

Практическая работа Нанесение на контурную карту административных районов, городов, своего населенного пункта.

Работа с картами и знакомство с основами туризма. Виды карт. Компас. Условные знаки. Основы туристической техники. Движение на местности по карте, правила безопасности во время экскурсии.

Центральный Крым. Симферополь - столица Республики Крым . История образования и развития города. Природные условия. Архитектура и памятники истории. Объекты культуры. Выдающиеся люди города. Памятники природы. Общая характеристика Симферопольского района.

Практическая работа Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

Северный Крым. Состав региона. Географическое положение. Краткая история заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Памятники культуры и природы. Крупнейшие предприятия региона. Топонимика.

Практическая работа. Составление буклета «История основания города (района).

Практическая работа. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

Северо-Восточный Крым – крупнейший сельскохозяйственный регион. Географическое положение. Состав региона. Краткая история заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Сельскохозяйственная специализация. Историческое и культурное наследие Нижнегорского, Советского и Кировского района. Топонимика.

Восточный Крым. Ленинский район Республики Крым. История заселения, освоения и развития территории. Природные условия и ресурсы. Керчь – город-герой. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

Практическая работа. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

Юго-Восточный Крым. Географическое положение. Состав региона. История заселения, освоения и развития территории. Феодосия. Судак. Исторические и природные достопримечательности Топонимика.

Южный Берег Крыма – центр туризма. Географическое положение. История заселения, освоения и развития территории. Заповедные территории и памятники природы. Топонимика.

Юго-Западный Крым. Географическое положение Бахчисарайского района. История заселения, освоения территории. Природные условия и ресурсы. Хозяйственная деятельность населения.

Западный Крым. Состав региона. Географическое положение. История заселения, развития территории Сакского района. Евпатория. Природные условия и ресурсы.

Практическая работа. Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

Северо-Западный Крым. Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности хозяйственной деятельности. Достопримечательности региона

Севастополь как субъект Российской Федерации. Севастополь. Географическое положение. История возникновения, освоения и развития. Особенности природы. Хозяйственная деятельность населения.

Защита проекта. Защита проекта экскурсионного маршрута

Резерв.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Лабораторные работы

Практические работы

Введение.

2


1

Работа с картами и знакомство с основами туризма

2



Центральный Крым.

3


1

Северный Крым.

4


2

Северо-Восточный Крым – крупнейший сельскохозяйственный регион.

2



Восточный Крым.

2


1

Юго-Восточный Крым

2



Южный Берег Крыма – центр туризма

2



Юго-Западный Крым

2



Западный Крым

3


1

Северо-Западный Крым.

2



Севастополь как субъект Российской Федерации

2



Защита проекта

1



Контрольные работы

4



Резерв

1



Всего

34


6


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)



п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение (2 часов)

1.

История древнего человека в Крыму. Археологические памятники

03.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


2.

Киммерийцы. Тавры. Скифы. Сарматы.

Практическая работа Нанесение на контурную карту административных районов, городов, своего населенного пункта.

10.09.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


Работа с картами и знакомство с основами туризма (2 часа)

3.

Виды карт. Компас. Условные знаки.

17.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


4.

Основы туристической техники. Движение на местности по карте, правила безопасности во время экскурсии

24.09.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах

Индивидуальные задания


Центральный Крым. (3 часов)

5.

Симферополь - столица Республики Крым . История образования и развития города. Природные условия

01.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


6.

Архитектура и памятники истории. Объекты культуры. Выдающиеся люди города. Памятники природы.

08.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


7.

Общая характеристика Симферопольского района. Практическая работа

Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

15.10.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Подготовиться к контрольной работе


8.

Контрольная работа № 1 по теме «Центральный Крым»

22.10.


Письменный контроль.



Северный Крым (4 часа)

9.

Состав региона. Географическое положение.

29.10.


Индивидуальные задания.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя.

Индивидуальные задания


10.

Краткая история заселения, освоения и развития территории. Особенности природы. Практическая работа.

Составление буклета «История основания города (района)

12.11.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


11.

Памятники культуры и природы.

19.11.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах.

Индивидуальные задания


12.

Крупнейшие предприятия региона. Топонимика.

Практическая работа.

Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

26.11.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


Северо-Восточный Крым – крупнейший сельскохозяйственный регион (2 часа)

13.

Географическое положение. Состав региона. Краткая история заселения, освоения и развития территории.

03.12.


Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя. Беседа.

Индивидуальные задания


14.

Особенности природы. Сельскохозяйственная специализация. Историческое и культурное наследие Нижнегорского, Советского и Кировского района. Топонимика.

10.12.


Ориентироваться на знания полученные ранее.

Беседа.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Подготовиться к контрольной работе


15.

Контрольная работа № 2 по теме «Северный и Северо-Восточный Крым»

17.12.


Письменный контроль.



Восточный Крым (2 часа)

16.

Ленинский район Республики Крым. История заселения, освоения и развития территории. Природные условия и ресурсы.

24.12.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа

Индивидуальные задания


17.

Керчь – город-герой. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Практическая работа.

Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

14.01.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


Юго-Восточный Крым (2 часа)

18.

Географическое положение. Состав региона. История заселения, освоения и развития территории. Феодосия

21.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.

Индивидуальные задания


19.

Судак. Исторические и природные достопримечательности Топонимика.

28.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя.

Беседа

Индивидуальные задания


Южный Берег Крыма – центр туризма (2 часа)

20.

Географическое положение. История заселения, освоения и развития территории.

04.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


21.

Заповедные территории и памятники природы. Топонимика.

11.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Подготовиться к контрольной работе


22.

Контрольная работа № 3 по теме «Восточный, Юго-Восточный Крым, ЮБК»

18.02.


Письменный контроль.



Юго-Западный Крым (2 часа)

23.

Географическое положение Бахчисарайского района. История заселения, освоения территории.

25.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


24.

Природные условия и ресурсы. Хозяйственная деятельность населения.

03.03.


Устанавливать причинно-следственные связи.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Индивидуальные задания


Западный Крым (3 часа)

25.

Состав региона. Географическое положение. История заселения, развития территории Сакского района.

10.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию из параграфа учебника.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Индивидуальные задания


26.

Евпатория. Природные условия и ресурсы.

17.03.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


27.

Практическая работа.

Изучение особенностей географического положения города (района) и его влияния на природу и хозяйственную деятельность населения.

24.03.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации.

Индивидуальные задания


Северо-Западный Крым (2 часа)

28.

Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.

07.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


29.

Особенности хозяйственной деятельности. Достопримечательности региона

14.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


Севастополь как субъект Российской Федерации. (2 час)

30.

Севастополь. Географическое положение. История возникновения, освоения и развития.

21.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


31.

Особенности природы. Хозяйственная деятельность населения.

28.04.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


Защита проекта (1 час)

32.

Защита проекта экскурсионного маршрута

05.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя

Беседа

Подготовится к контрольной работе


33.

Контрольная работа № 4 «Западный Крым. Северо-Западный Крым. Севастополь»

12.05.


Письменный контроль



Резерв (1 час)

34.

Повторение темы «Работа с контурными картами»

19.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Индивидуальные задания

Беседа

Индивидуальные задания




КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Карты Крыма;

  2. Крымоведение. 7 класс: рабочая тетрадь/А.В. Супрычёв. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015.






Название документа 8 класс Крымоведение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

17

«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по курсу «Крымоведение»

для 8 класса

2015/2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Учебная программа по «Крымоведению» составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования, учебного плана образовательного учреждения; рабочая программа составлена на основе примерной программы А.В. Супрычёва. Домашнее задание может подвергаться корректировке.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный курс «Крымоведение» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения «Крымоведения» в 8 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

  • Источники получения информации о своей малой родине;

  • выдающихся исследователей Крымского полуострова;

  • особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);

  • особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;

  • названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;

  • основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;

  • особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;

  • художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;

  • виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;

  • элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.


Уметь:

  • показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;

  • работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

  • оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;

  • находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

  • анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;

  • излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Введение. Республика Крым – субъект Российской Федерации. Общие сведения. План изучения региона (страноведческий комплексный подход). Особенности физико-географического положения Крымского полуострова. Береговая линия.

Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту крупных объектов береговой линии (мысов, полуостровов, заливов), крайних точек, определение протяженности между ними.

РАЗДЕЛ I. Особенности природных условий и ресурсов Крымского полуострова.

Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые. Геологическая история и особенности тектонического строения Крымского полуострова. Происхождение Крымских гор. Эффузивный и интрузивный магматизм Крымского полуострова. Сейсмоопасные районы и неотектонические движения. Минералы и горные породы Крыма. Минералогические эндемики Крыма. Рельеф Крымского полуострова. Общий орографический план полуострова, территориальные различия. Современные экзогенные процессы и формы рельефа, создаваемые ими. Карст. Учет воздействия экзогенных процессов при ведении хозяйственной деятельности. Геологические памятники природы Крыма. Минеральные ресурсы Крыма. Экологические проблемы, связанные с их разработкой.

Практическая работа №2. Знакомство и определение минералов и горных пород Крыма.

Практическая работа №3. Анализ тектонической и физической карт Крыма на установление взаимосвязей. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа.

Особенности климата Крымского полуострова. Климатообразующие факторы. Особенности климата Крымского полуострова. Территориальные различия климата. Стихийные и неблагоприятные погодные условия, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Практическая работа №4. Сравнение и анализ основных климатических показателей Крымского полуострова и других территорий мира, лежащих в тех же широтах.

Практическая работа №5. Построение и анализ столбчатой диаграммы осадков, графика годового хода температур. Выявление и объяснение территориальных климатических различий полуострова.

Внутренние воды. Поверхностные воды Крымского полуострова. Реки, особенности режима и питания. Лиманы и соленые озера. Водохранилища. Подземные воды. Источники минеральных вод. Оценка водных ресурсов. Экологические проблемы. Гидрологические памятники Крыма. Практическая работа №6. Сравнительная характеристика-описание двух-трех рек (по выбору учителя).

Моря. Черное море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим, климатические условия. Флора и фауна. Эндемичные виды. Экологические проблемы. Азовское море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим. Флора и фауна. Эндемичные виды. Экологические проблемы

Почвы. Почвы Крыма. Распространение основных типов почв и особенности условий их формирования. Рациональное использование земельных ресурсов.

Особенности растительного и животного мира. Разнообразие видового состава, географические закономерности распространения растений и животных. Реликты. Эндемичные и исчезающие виды растений и животных. Красная книга. Экологические проблемы крымской биосферы. Урок-конференция (защита проектов): «Экологические проблемы почвенно-растительного покрова и животного мира Крымского полуострова».

Практическая работа №7. Построение и анализ схемы высотной поясности северного и южного макросклонов Главной гряды Крымских гор.

Ландшафтные комплексы Крыма. Физико-географическое районирование Крымского полуострова. Сочетание зональных и азональных факторов природной среды, влияющих на формирование ландшафтных комплексов. Главная гряда Крымских гор. Крымское предгорье (Внутренняя и Внешняя гряды). Крымское Южнобережное субсредиземноморье (ЮБК). Равнинно-степной Крым и Керченское мелкогорье. Заповедный фонд Крымского полуострова. Охраняемые территории.

Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту крупных единиц физико-географического районирования и заповедных территорий (на протяжении изучения раздела).




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

2

1

Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые

8

2

Особенности климата Крымского полуострова

4

2

Внутренние воды

3

1

Моря

2


Почвы

2


Особенности растительного и животного мира

4

1

Ландшафтные комплексы Крыма

5

1

Контрольные работы

4


Всего

34

8


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение (2 часов)

1.

Республика Крым – субъект Российской Федерации. Общие сведения. План изучения региона (страноведческий комплексный подход).

03.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


2.

Особенности физико-географического положения Крымского полуострова. Береговая линия.

Практическая работа №1. Нанесение на контурную карту крупных объектов береговой линии (мысов, полуостровов, заливов), крайних точек, определение протяженности между ними.

10.09.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


РАЗДЕЛ I. Особенности природных условий и ресурсов Крымского полуострова

Тема 1. Геологическая история, рельеф и полезные ископаемые (8 часов)

3.

Геологическая история и особенности тектонического строения Крымского полуострова. Происхождение Крымских гор.

17.09.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


4.

Эффузивный и интрузивный магматизм Крымского полуострова. Сейсмоопасные районы и неотектонические движения.

24.09.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах

Индивидуальные задания


5.

Минералы и горные породы Крыма. Минералогические эндемики Крыма. Практическая работа №2. Знакомство и определение минералов и горных пород Крыма.

01.10.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


6.

Рельеф Крымского полуострова. Общий орографический план полуострова, территориальные различия.

08.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


7.

Практическая работа №3. Анализ тектонической и физической карт Крыма на установление взаимосвязей. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа.

15.10.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Подготовиться к контрольной работе


8.

Контрольная работа № 1 по теме «Геологическая история и рельеф Крымского полуострова»

22.10.


Письменный контроль.



9.

Современные экзогенные процессы и формы рельефа, создаваемые ими. Карст. Учет воздействия экзогенных процессов при ведении хозяйственной деятельности.

29.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


10.

Геологические памятники природы Крыма.

12.11.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Слушание объяснения учителя.

Индивидуальные задания


11.

Минеральные ресурсы Крыма. Экологические проблемы, связанные с их разработкой.

19.11.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах.

Индивидуальные задания


Тема 2. Особенности климата Крымского полуострова (4 часа)

12.

Климатообразующие факторы. Особенности климата Крымского полуострова.

26.11


Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя. Беседа.

Индивидуальные задания


13.

Практическая работа №4. Сравнение и анализ основных климатических показателей Крымского полуострова и других территорий мира, лежащих в тех же широтах.

03.12.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


14.

Территориальные различия климата. Практическая работа №5. Построение и анализ столбчатой диаграммы осадков, графика годового хода температур. Выявление и объяснение территориальных климатических различий полуострова.

10.12.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


15.

Стихийные и неблагоприятные погодные условия, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

17.12.


Ориентироваться на знания полученные ранее.

Беседа.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Подготовиться к контрольной работе


16.

Контрольная работа № 2 по теме « Особенности климата Крымского полуострова»

24.12.


Письменный контроль.



Тема 3. Внутренние воды (3 часа)

17.

Поверхностные воды Крымского полуострова. Реки, особенности режима и питания. Лиманы и соленые озера.

14.01.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа

Индивидуальные задания


18.

Водохранилища. Подземные воды. Источники минеральных вод. Оценка водных ресурсов. Экологические проблемы.

21.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.

Индивидуальные задания


19.

Гидрологические памятники Крыма.

Практическая работа №6. Сравнительная характеристика-описание двух-трех рек (по выбору учителя).

28.01.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


Тема 4. Моря (2 часа)

20.

Черное море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим, климатические условия. Флора и фауна. Эндемичные виды.

Экологические проблемы

04.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя.

Беседа

Индивидуальные задания


21.

Азовское море. Особенности ГП и рельефа дна. Гидрологический режим. Флора и фауна. Эндемичные виды. Экологические проблемы

11.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


Тема 5. Почвы (2 часа)

22.

Почвы Крыма. Распространение основных типов почв и особенности условий их формирования.

18.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


23.

Рациональное использование земельных ресурсов.

25.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Подготовиться к контрольной работе


24.

Контрольная работа № 3 по теме «Внутренние воды и моря Крыма»

03.03.


Письменный контроль.



Тема 6. Особенности растительного и животного мира (4 часа)

25.

Разнообразие видового состава, географические закономерности распространения растений и животных.

10.03.


Устанавливать причинно-следственные связи.

Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке

Индивидуальные задания


26.

Практическая работа №7. Построение и анализ схемы высотной поясности северного и южного макросклонов Главной гряды Крымских гор.

17.03.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


27.

Реликты. Эндемичные и исчезающие виды растений и животных. Красная книга. Экологические проблемы крымской биосферы.

24.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Индивидуальные задания


28.

Урок-конференция (защита проектов): «Экологические проблемы почвенно-растительного покрова и животного мира Крымского полуострова».

07.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя. Беседа

Индивидуальные задания


РАЗДЕЛ II. Ландшафтные комплексы Крыма (6 часов)

29.

Физико-географическое районирование Крымского полуострова. Сочетание зональных и азональных факторов природной среды, влияющих на формирование ландшафтных комплексов.

14.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


30.

Главная гряда Крымских гор.

21.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


31.

Крымское предгорье (Внутренняя и Внешняя гряды).

28.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


32.

Крымское Южнобережное субсредиземноморье (ЮБК). Равнинно-степной Крым и Керченское мелкогорье.

05.05.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


33.

Заповедный фонд Крымского полуострова. Охраняемые территории.

Практическая работа №8. Нанесение на контурную карту крупных единиц физико-географического районирования и заповедных территорий (на протяжении изучения раздела).

12.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Индивидуальные задания

Беседа. Выполнение практической работы.


Индивидуальные задания


34.

Контрольная работа № 4 «Ландшафтные комплексы Крыма»

19.05.


Письменный контроль.

Подготовиться к контрольной работе




КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.




ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Карты Крыма;

  2. Крымоведение. 8 класс: рабочая тетрадь/А.В. Супрычёв. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015.











Название документа 9 класс Крымоведение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


«Разработано» «Согласовано» «Утверждено»

на МО учителей заместитель директора приказом МБОУ

естественного направления ____________ г. Керчи РК

протокол от «__» ___2015 г. «Школа № 5»

_______________ от «__» ___ 2015г.















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Керчи Республики Крым «Школа №5»

Рабочая программа

по курсу «Крымоведение»

для 9 класса

2015/2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 28,2,48);

Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

инструктивно-методического письма «Методические рекомендации об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2015 -2016 учебном году»;

Учебного плана образовательного учреждения;

Учебная программа по «Крымоведению» составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования, учебного плана образовательного учреждения; рабочая программа составлена на основе примерной программы А.В. Супрычёва. Домашнее задание может подвергаться корректировке.

Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.

Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности

В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.

Программа учебного курса «Крымоведение» предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.

Объектами изучения «Крымоведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.

Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.

Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.

Содержание программы достаточно универсально и служит ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования - с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Учебный курс «Крымоведение» изучается в течении 2015-2016 учебного года. Содержание данного учебно-тематического планирования рассчитано на 1 учебное занятие в неделю, 34 недель. Количество часов в год – 34.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате изучения «Крымоведения» в 9 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

  • Источники получения информации о своей малой родине;

  • выдающихся исследователей Крымского полуострова;

  • особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);

  • особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;

  • названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;

  • основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;

  • особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;

  • художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;

  • виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;

  • элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.


Уметь:

  • показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;

  • работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;

  • оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;

  • находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

  • анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;

  • излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Республика Крым – субъект административно-территориального устройства Российской Федерации. Общие сведения: административные границы, размеры территории, политическое устройство, геральдика и атрибутика.

Понятия «Экономико-географическое положение» и «Политико-географическое положение» - как категории, изменяющиеся во времени. Особенности и своеобразие ЭГП и ПГП Крыма.

Практическая работа №1. (обучающая) Составление планов-характеристик ЭГП и ПГП региона.

Практическая работа №2. Анализ картографического материала, определение положительных и отрицательных черт ЭГП и ПГП Крыма.

Современное административно-территориальное устройство Республики Крым. Особенности ЭГП своего района. Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту субъектов административно-территориального устройства Республики Крым.

РАЗДЕЛ I. ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

Минеральные ресурсы Крымского полуострова: топливные, рудные и нерудные.

Земельные и водные ресурсы. Рациональное природопользование.

Рекреационные ресурсы.

РАЗДЕЛ II. НАСЕЛЕНИЕ И ГОРОДА КРЫМА

Население Крыма: динамика численности, основные демографические показатели на рубеже XXXXI столетий.

Особенности национального и конфессионального состава населения Крыма. «Процветание в единстве!».

Практическая работа №4. Работа со статистическим материалом. Построение и анализ секторной диаграммы национального состава населения Крыма.

Поло-возрастная структура населения. Трудовые ресурсы.

Система расселения Крыма. Функциональная структура городов Крыма.

Города Крыма: достопримечательности, музеи и памятные места. Города-побратимы крымских городов.

Практическая работа №5. Составление экскурсионного маршрута по достопримечательным местам одного или нескольких городов Крыма.

РАЗДЕЛ III. ХОЗЯЙСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЗОР

История хозяйственного освоения территории Крыма после присоединения к Российской империи (конец XVIIIв.- начало XXв.).

Социально-экономическое развитие Крыма в советский период истории. Формирование отраслевой и территориальной структуры хозяйства.

Экономика Крыма на рубеже столетий (1991 г. – 2014 г.). Общая характеристика современного хозяйства Республики Крым. Основные экономические показатели

Ведущие отрасли хозяйства. Факторы формирования. Основные тенденции модернизации экономики Крыма после воссоединения с РФ.

Промышленность. Принципы размещения. Крупные предприятия. Практическая работа №6. Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.

Топливно-энергетическая база. География машиностроения.

Химическая промышленность, промышленность строительных материалов, легкая промышленность. Экологические проблемы

Сельскохозяйственное производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные различия в специализации.

Практическая работа №7. Анализ территориальных отличий специализации сельского хозяйства. Работа с контурной картой.

Пищевая промышленность

Рекреационное хозяйство. Проблемы и перспективы развития

Транспортная система. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты, аэропорты.

Социальная инфраструктура, ее современная модернизация.

Крым – крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые, работавшие в Крыму. Крупные НИИ, ВУЗы.

Выдающиеся писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.

Внутригосударственные и межгосударственные связи Республики Крым.

РАЗДЕЛ IV. ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СВОЕГО РЕГИОНА

Экономико-географическая характеристика своего региона

Экономико-географическая характеристика своего региона




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

Практические работы

Введение

4

3

Природно-ресурсный потенциал

3


Население и города Крыма

6

2

Хозяйственно-экологический обзор

15

2

Экономико-географическая характеристика своего региона

2


Контрольные работы

4


Всего

34



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

(1 час в неделю, за год 34 ч.)


п/п

Тема

Дата

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Примечание

По плану

По факту

Введение


1.

Республика Крым – субъект административно-территориального устройства Российской Федерации. Общие сведения: административные границы, размеры территории, политическое устройство, геральдика и атрибутика.


02.09.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


2.

Понятия «Экономико-географическое положение» и «Политико-географическое положение» - как категории, изменяющиеся во времени. Особенности и своеобразие ЭГП и ПГП Крыма.

Практическая работа №1. (обучающая) Составление планов-характеристик ЭГП и ПГП региона.



09.09.


Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее. Выполнение практической работы

Индивидуальные задания


3.

Практическая работа №2. Анализ картографического материала, определение положительных и отрицательных черт ЭГП и ПГП Крыма.


16.09.


Выполнение практической работы Беседа.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


4.

Современное административно-территориальное устройство Республики Крым. Особенности ЭГП своего района. Практическая работа №3. Нанесение на контурную карту субъектов административно-территориального устройства Республики Крым.

23.09.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Выполнение практической работы

Индивидуальные задания


РАЗДЕЛ I. ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

5.

Минеральные ресурсы Крымского полуострова: топливные, рудные и нерудные.


30.09.


Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


6.

Земельные и водные ресурсы. Рациональное природопользование.


07.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Индивидуальные задания


7.

Рекреационные ресурсы.

14.10.


Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Подготовиться к контрольной работе


8.

Контрольная работа № 1 по теме «Природно-ресурсный потенциал Крыма»

21.10.


Письменный контроль.



РАЗДЕЛ II. НАСЕЛЕНИЕ И ГОРОДА КРЫМА

9.

Население Крыма: динамика численности, основные демографические показатели на рубеже XXXXI столетий.


28.10.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


10.

Особенности национального и конфессионального состава населения Крыма. «Процветание в единстве!».

Практическая работа №4. Работа со статистическим материалом. Построение и анализ секторной диаграммы национального состава населения Крыма.


11.11.


Выполнение практической работы. Беседа.

Слушание объяснения учителя.

Индивидуальные задания


11.

Поло-возрастная структура населения. Трудовые ресурсы.


18.11.


Классифицировать объекты.

Слушание объяснения учителя.

Работа в группах.

Индивидуальные задания


12.

Система расселения Крыма. Функциональная структура городов Крыма.


25.11.


Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснения учителя. Беседа.

Индивидуальные задания


13.

Города Крыма: достопримечательности, музеи и памятные места. Города-побратимы крымских городов.


02.12.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


14.

Практическая работа №5. Составление экскурсионного маршрута по достопримечательным местам одного или нескольких городов Крыма.

09.12.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


15.

Контрольная работа № 2 по теме «Население и города Крыма»

16.12.


Письменный контроль.

Подготовиться к контрольной работе


РАЗДЕЛ III. ХОЗЯЙСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЗОР

16.

История хозяйственного освоения территории Крыма после присоединения к Российской империи (конец XVIIIв.- начало XXв.).


23.12.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.



17.

Социально-экономическое развитие Крыма в советский период истории. Формирование отраслевой и территориальной структуры хозяйства.


13.01.


Слушание объяснения учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа

Индивидуальные задания


18.

Экономика Крыма на рубеже столетий (1991 г. – 2014 г.). Общая характеристика современного хозяйства Республики Крым. Основные экономические показатели

20.01.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Анализ информации.

Беседа.

Индивидуальные задания


19.

Ведущие отрасли хозяйства. Факторы формирования. Основные тенденции модернизации экономики Крыма после воссоединения с РФ.

27.01.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


20.

Промышленность. Принципы размещения. Крупные предприятия. Практическая работа №6. Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.


03.02.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя.

Беседа. Выполнение практической работы

Индивидуальные задания


21.

Топливно-энергетическая база. География машиностроения.


10.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


22.

Химическая промышленность, промышленность строительных материалов, легкая промышленность. Экологические проблемы.


17.02.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


23.

Сельскохозяйственное производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные различия в специализации.

24.02.


Слушание объяснений учителя.

Классифицировать объекты.

Анализировать информацию.

Индивидуальные задания


24.

Практическая работа №7. Анализ территориальных отличий специализации сельского хозяйства. Работа с контурной картой.

02.03.


Выполнение практической работы. Устанавливать причинно-следственные связи.

Слушание объяснений учителя.


Подготовиться к контрольной работе


25.

Контрольная работа № 3 по теме «Хозяйство Крыма: топливно-экономическая, химическая, легкая промышленность, сельское хозяйство»

09.03.


Письменный контроль



26.

Пищевая промышленность

16.03.


Выполнение практической работы.

Беседа. Анализ информации. Ориентироваться на знания полученные ранее.

Индивидуальные задания


27.

Рекреационное хозяйство. Проблемы и перспективы развития

23.03.


Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию.

Слушание объяснений учителя.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Индивидуальные задания


28.

Транспортная система. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты, аэропорты.


06.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Слушание объяснений учителя. Беседа

Индивидуальные задания


29.

Социальная инфраструктура, ее современная модернизация.


13.04.


Слушание объяснений учителя.

Ориентироваться на знания, полученные ранее и на уроке. Наблюдение за демонстрациями учителя.

Индивидуальные задания


30.

Крым – крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые, работавшие в Крыму. Крупные НИИ, ВУЗы.

Выдающиеся писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.


20.04.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Беседа.

Слушание объяснений учителя

Индивидуальные задания


31.

Внутригосударственные и межгосударственные связи Республики Крым.

27.04.


Анализировать и синтезировать информацию.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Слушание объяснений учителя

Подготовиться к контрольной работе


32.

Контрольная работа № 4 по теме «Хозяйство Крыма: пищевая промышленность, рекреационное хозяйство, транспортная система, социальная инфраструктура»

04.05.


Письменный контроль



РАЗДЕЛ IV. ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СВОЕГО РЕГИОНА

33.

Экономико-географическая характеристика своего региона

11.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Индивидуальные задания

Беседа.

Индивидуальные задания


34.

Экономико-географическая характеристика своего региона

18.05.


Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Индивидуальные задания

Беседа.



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

При необходимости учащиеся могут использовать опорные схемы, развернутые планы, иллюстрации, допустимы наводящие вопросы со стороны педагога и учащихся.

Оценка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легкоисправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка «1» - ответа нет.

Оценка практических умений:

работа с картой и другими источниками географических знаний

Оценка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» — правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» — правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» —неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» - работа не выполнена.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Оценка «5» — правильное, по плану проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная

формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» — правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении

объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» — неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» - ответа нет.



ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

  1. Карты Крыма;

  2. Крымоведение. 9 класс: рабочая тетрадь/А.В. Супрычёв. – М.: Аркти, Изд-во «Наша школа», 2015.












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров546
Номер материала ДВ-425692
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх