Краевое
государственное общеобразовательное казённое учреждение
«Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа VII вида № 5»
(КГОКУ
СКОШ 7 вида 5)
|
Рассмотрено
на
заседании ШМО
Протокол
№_____
от
«___» _________ г.
Руководитель
ШМО _________________
|
Согласовано
Зам.
директора по УР
____________________
«___»
______________ г.
|
Утверждаю
Директор
КГОКУ
СКОШ
7 вида 5
______________
«___»
____________ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА»
(УМК «ШКОЛА РОССИИ»)
Класс: 1 подготовительный - 4
Период функционирования рабочей программы:
5 лет
Ф.И.О. разработчика программы:
Трофимова-Жукова Юлия Васильевна
г.
Николаевск-на-Амуре
Пояснительная записка
Учебная
программа по математике разработана на основе Примерной программы Г. М.
Капустиной по математике, рекомендованной МО и науки РФ для классов
коррекционно-развивающего обучения общеобразовательной школы, авторской
программы по математике М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И.
Волковой и С. В. Степановой.
Необходимость в
адаптации действующих программ для общеобразовательных учреждений к специфике
построения учебного процесса в специальных (коррекционных) классах VII вида обусловлена
следующими причинами:
1. В связи с принятием в 2004 году
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ
Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089) использование программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида «Начальные
классы» (авторы Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпина, С. Г. Шевченко, Г. М. Капустина и
др.), изданных в 1996 году, невозможно в силу их несоответствия требованиям
стандарта.
2. Использование существующих программ для
общеобразовательных классов осложняется тем, что количество часов, выделенных
на их освоение базисным учебным планом (утверждён приказом Министерства
образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312), не соответствует базисному
учебному плану для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и
классов VII вида.
Внесённые
изменения в Примерную (авторскую) программу по математике:
Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида по математике рассчитана
на 4 года обучения (4 часа в неделю). Учебным планом на изучение курса
математики предусмотрено 5 лет обучения (4 часа в неделю).
С целью
накопления детьми практического опыта действий с реальными предметами и лучшего
усвоения основных математических понятий и отношений программа 1 класса
пролонгирована на 2 года обучения – 1 (1) и 1 (2) классы. В 1 (1) изучается
раздел «Десяток», в 1 (2) – раздел «Второй десяток».
По программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида на изучение
математики в 1 классе отводится 120 часов в год (4 часа в неделю), по учебному
плану в 1 (1) классе 132 часа в год (4 часа в неделю). 12 часов учебного
времени введено в раздел «Повторение изученного за год» (программой не
предусмотрен). На изучение раздела «Десяток» добавлено 24 часа (по 12 часов на
подразделы «Нумерация» и «Сложение и вычитание в пределах 10»).
Цели изучения курса математики:
¾
развитие образного и логического мышления,
воображения;
¾
формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
¾
освоение основ математических знаний, формирование
первоначальных представлений о математике;
¾
формирование интереса к математике, стремления
использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи обучения математике:
¾
обеспечение необходимого уровня математического
развития учащихся;
¾
создание условий для общего умственного развития
детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
¾
развитие творческих возможностей учащихся;
¾
формирование и развитие познавательных интересов.
Место предмета в учебном плане школы
Учебным
планом на изучение учебного предмета «Математика» отводится:
|
Классы
|
Количество учебных недель
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в год
|
|
1 класс первого года обучения
|
33 недели
|
4 часа
|
132 часа
|
|
1 класс второго года обучения
|
33 недели
|
4 часа
|
132 часа
|
|
2 класс
|
34 недели
|
4 часа
|
136 часов
|
|
3 класс
|
34 недели
|
4 часа
|
136 часов
|
|
4 класс
|
34 недели
|
4 часа
|
136 часов
|
Тематическое распределение часов
Таблица
тематического распределения часов по годам обучения
|
№
п/п
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
|
|
По
Примерной программе
|
Программа
по классам
|
|
1
(1) кл.
|
1
(2) кл.
|
2
кл.
|
3
кл.
|
4
кл.
|
|
I.
|
Пропедевтический период.
|
20
|
20
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
II.
|
Десяток.
·
Нумерация.
·
Сложение
и вычитание в пределах 10.
Второй десяток.
·
Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
|
-
28
48
-
24
20
|
-
28
48
-
-
-
|
-
-
-
-
24
20
|
-
-
-
-
-
-
|
-
-
-
-
-
-
|
-
-
-
-
-
-
|
|
III.
|
Сотня.
·
Нумерация.
Сложение и вычитание.
·
Умножение
и деление.
|
-
100
90
|
-
-
-
|
-
-
-
|
-
100
16
|
-
-
74
|
-
-
-
|
|
IV.
|
Тысяча.
·
Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Умножение
и деление.
|
50
-
-
-
|
-
-
-
-
|
-
-
-
-
|
-
-
-
-
|
50
-
-
-
|
-
-
-
-
|
|
V.
|
Многозначные числа.
·
Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Умножение
и деление.
|
-
12
20
116
|
-
-
-
-
|
-
-
-
-
|
-
-
-
-
|
-
12
-
-
|
-
-
20
116
|
|
VI.
|
Повторение изученного за год
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
528
|
96
|
44
|
116
|
136
|
136
|
Таблица
тематического распределения часов на первый год обучения
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
По Примерной
программе
|
Рабочая программа
|
|
I.
|
Пропедевтический период.
|
20
|
20
|
|
II.
|
Десяток.
·
Нумерация.
·
Сложение
и вычитание в пределах 10.
|
-
28
48
|
-
40
60
|
|
VI.
|
Повторение изученного за год
|
-
|
12
|
|
|
Итого:
|
96
|
132
|
Таблица
планирования часов практической части программы и контроля на первый год
обучения
|
№
п./п.
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Из них
|
|
Контрольные работы (часов)
|
Контрольный устный счёт
|
Экскурсии
|
|
I.
|
Пропедевтический период.
|
20
|
-
|
-
|
3
|
|
II.
|
Десяток.
·
Нумерация.
·
Сложение
и вычитание в пределах 10.
|
-
40
60
|
-
-
1
|
-
-
-
|
-
-
-
|
|
VI.
|
Повторение изученного за год
|
12
|
-
|
-
|
-
|
|
|
Итого:
|
132
|
1
|
-
|
3
|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Личностные результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы
начального общего образования включают:
-
осознание себя как
гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России;
-
овладение
социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
-
владение навыками
коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-
овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
развитие адекватных
представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-
формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, учебе, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения Программы отражают:
-
умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
-
освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
-
формирование умений работы
с учебной книгой, с ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач в соответствии с возрастными и психологическими
особенностями обучающихся;
-
овладение навыками
смыслового чтения текстов доступных по содержанию и объему художественных текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной
и письменной формах;
-
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном материале, основе
практической деятельности и доступном вербальном материале
на уровне, соответствующем индивидуальным
возможностям;
-
готовность слушать
собеседника и вступать в диалог и поддерживать его; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение;
-
умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
-
овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
-
овладение некоторыми
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты освоения Программы включают в себя
конкретные учебные предметы и отражают:
1 подготовительный класс
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и последовательность
чисел от 0 до 10;
¾
названия и обозначение
действий сложения и вычитания;
¾
таблицу сложения чисел в
пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на
уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
считать предметы в
пределах 10; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;
¾
находить значение
числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
¾
решать задачи в одно
действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также
задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
¾
измерять с помощью линейки
длину отрезка в сантиметрах; строить отрезок заданной длины;
¾
распознавать простейшие
геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник,
отрезок.
1 дополнительный класс
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и последовательность
чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
¾
таблицу сложения чисел в
пределах 20 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на
уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
считать предметы в
пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
¾
находить значение
числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
¾
решать задачи в одно
действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также
задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше)
данного.
2 класс
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и
последовательность чисел от 1 до 100;
¾
названия компонентов и
результатов сложения и вычитания;
¾
правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание
(со скобками и без них);
¾
названия и обозначение
действий умножения и деления;
¾
таблицу сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на
уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах 100;
¾
находить сумму и разность
чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных -
письменно;
¾
находить значения числовых
выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без
них);
¾
чертить отрезок заданной
длины и измерять длину данного отрезка;
¾
находить длину ломаной,
состоящей из звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника);
¾
читать и записывать
простейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное); выполнять
письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100, располагать запись
столбиком;
¾
решать простые
арифметические задачи, а также несложные составные задачи в 2 действия;
¾
пользоваться знаками и
обозначениями: больше, меньше, равно; м, кг, г;
¾
узнавать в фигурах и
предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол,
ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник; уметь изображать прямоугольник
(квадрат) на клетчатой бумаге.
3 класс
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и
последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения
и деления;
¾
правила порядка выполнения
действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
¾
таблицу умножения
однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на
уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
читать, записывать,
сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических
действия в пределах 100;
¾
выполнять письменно
сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000, умножение и
деление на однозначное число;
¾
выполнять проверку
вычислений;
¾
вычислять значения
числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
¾
решать текстовые
арифметические задачи, содержащие отношения «больше в», «меньше в», и
составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;
¾
узнавать, на сколько
единиц одно число больше или меньше другого;
¾
во сколько раз одно число
больше или меньше другого;
¾
находить периметр
многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);
¾
пользоваться обозначениями
единиц величин: км, мм, ч, мин, с.
4 класс
Нумерация
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и
последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд
и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
¾
как образуется каждая
следующая счётная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в
одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и
последовательность классов.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения,
используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
¾
представлять любое
трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся
должны знать:
¾
названия и обозначения
арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
¾
связь между компонентами и
результатом каждого действия;
¾
основные свойства
арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и
умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
¾
правила о порядке
выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих
их;
¾
правила нахождения
значений буквенных выражений вида a ± 3, 8 х r, b : 2, a ± b, c х d, k : n при заданных числовых значениях входящих в
них букв;
¾
таблицы сложения и
умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
записывать и вычислять
значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
¾
выполнять устные
вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям
в пределах 100;
¾
выполнять письменные
вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление
многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
¾
решать уравнения вида х ±
60 = 320, 125 + х = 750, 2000 - х = 1450, х - 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х =
25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
¾
решать задачи в 1-3
действия;
¾
выполнять письменные
вычисления (сложение и вычитание чисел в пределах миллиона, умножение двух-,
трёхзначного числа на однозначное, двузначное число);
¾
называть компоненты
арифметических действий и читать простейшие числовые выражения (сумма,
разность, произведение, частное);
¾
вычислять значения
числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, на основе знания
правила порядка выполнения действий;
¾
решать простые текстовые
задачи, раскрывающие смысл отношений «меньше на», «больше на», «меньше в»,
«больше в»;
¾
решать составные задачи.
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь,
масса, время, и способах их измерений; о выполнении арифметических действий с
величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений
величин на однозначное число).
Обучающиеся
должны знать:
¾
единицы названных величин,
общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих
величин;
¾
связи между такими
величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся
должны уметь:
¾
находить длину отрезка,
ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
¾
находить площадь
прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
¾
узнавать время по часам;
¾
применять к решению
текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах,
как точка, отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны,
углы), углы и их виды: прямой, острый, тупой.
Обучающиеся
должны знать:
¾
определение прямоугольника
(квадрата);
¾
свойство противоположных
сторон прямоугольника;
¾
названия и обозначения
единиц важнейших величин: длины (км, м, дм, см, мм), массы (кг, г), площади
(кв. м, кв. см, кв. дм), скорости (км/ч, м/сек), времени (ч, мин, с).
Обучающиеся
должны уметь:
¾
распознавать и изображать
(на клетчатой бумаге с помощью циркуля и линейки) простейшие геометрические
фигуры (точка, отрезок, прямая, ломаная, окружность, круг, многоугольник);
¾
строить заданный отрезок;
¾
строить на клетчатой
бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон;
¾
измерять длину отрезка,
ломаной;
¾
вычислять периметр и
площадь многоугольника.
Критерии и нормы оценки работ обучающихся
Контрольная
работа, состоящая из примеров:
«5» – без
ошибок.
«4» –1 грубая и
1–2 негрубые ошибки.
«3» – 2–3
грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более
грубых ошибки.
Контрольная
работа, состоящая из задач:
«5» – без
ошибок.
«4» – 1–2
негрубых ошибки.
«3» – 1 грубая
и 3–4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более
грубых ошибки.
Комбинированная
контрольная работа:
«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при
этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при
этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубые ошибки.
Контрольный
устный счёт:
«5» – без
ошибок.
«4» – 1–2
ошибки.
«3» – 3–4
ошибки.
«2» – более 4
ошибок.
Математический
диктант:
«5» - вся
работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
«4» - не выполнена
1/5 часть примеров от их общего числа.
«3» - не
выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
«2» - не
выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест:
«5» ставится за
100% правильно выполненных заданий.
«4» ставится за
80% правильно выполненных заданий.
«3» ставится за
60% правильно выполненных заданий.
«2» ставится,
если правильно выполнено менее 60% заданий.
В 1 (1) и 1 (2)
классах за выполненную работу на «5», «4», «3» ставится «ус» (усвоил). За
работу, соответствующую оценке «2» - «н/ус» (не усвоил).
Оценивание
знаний учащихся 1 (1) класса осуществляется в конце учебного года по итогам
годовой контрольной работы оценками «ус» (усвоил), н/ус» (не усвоил).
Оценивание
знаний учащихся 1 (2) класса осуществляется оценками «ус» (усвоил), н/ус» (не
усвоил) по итогам контроля, за конечный результат выполнения задания (проекта).
Учебно-методическое, информационное и материально-техническое
обеспечение программы
1.
Программы для специальных (коррекционных)
общеобразовательных школ и классов VII вида. – М.:
Издательство ПАРАДИГМА, 2010.
2.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика.
1 кл. М.: Просвещение, 2010.
3.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Математика. 2 кл. М.: Просвещение, 2011.
4.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Математика. 3 кл. М.: Просвещение, 2012.
5.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Математика. 4 кл. М.: Просвещение, 2014.
6.
Волкова С.И. Контрольные работы по математике: 1-4
классы, М.: Просвещение, 2011.
7.
Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 1
класс, М.: Просвещение, 2011.
8.
Волкова С.И. Устные упражнения по математике: 2
класс, М.: Просвещение, 2012.
9.
Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и
конструирование: Пособие для учащихся 1 кл. М.: Просвещение, 2011.
10. Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование: Пособие для
учащихся 2 кл. М.: Просвещение, 2012.
11. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: Пособие для
учащихся 1 класса. М.: Просвещение, 2011.
12. Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику: Пособие для
учащихся 2 класса. М.: Просвещение, 2012.
13. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.
М.: Просвещение, 2011.
14. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Тетрадь № 1, 2: Математика: 2
класс. М.: Просвещение, 2012.
15. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.
16. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс.
17. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 3 класс.
18. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 4 класс
19. Наглядное пособие по математике (1 класс) – разрезные таблицы.
20. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. «Поурочные разработки по математике», 1
класс. Москва «ВАКО», 2013.
21. Бахтина С. В., «Поурочные разработки по математике», 2 класс. Москва
«ЭКЗАМЕН», 2013.
22. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. «Поурочные разработки по математике», 3
класс. Москва «ВАКО», 2013.
23. Будённая И.О., Роговцева Н.И. «Математика» Поурочные разработки:
Технологические карты уроков: 4 класс, Москва «Просвещение», 2014.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.