Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочие программы по математике 5 и 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочие программы по математике 5 и 7 класс

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №50»

Заводского района г. Грозного



«УТВЕРЖДАЮ»

Директор СОШ №50

________Муступаева Л.Р.

Приказ №________от

«_____»__________2015г.


Рабочая программа

по математике

5 класс


Автор: Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и другие.


Учитель математики

Курбанова Муэминат Саидмагомедовна


2015-2016 учебный год





Рабочая программа по математике согласно внедрению ФГОС.






Пояснительная записка



Рабочая программа опирается на УМК:

1.Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", , 2014; 2.Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2012.

При составлении рабочей программы использовались материалы http://www.rusedu.ru/member13398.html

Цели:

формирование представлений о математике как универсальном языке;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;

воспитание средствами математики культуры личности;

понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.

Задачи:

сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;

предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;

обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;

сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

выявить и развить математические и творческие способности;

развивать навыки вычислений с натуральными числами;

учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;

дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;

учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;

продолжить знакомство с геометрическими понятиями;

развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Рабочая программа рассчитана на 204 часов, 6 часов в неделю в первом полугодии, 6 часов в неделю во втором полугодии , 34 учебных недель. Авторское планирование рассчитано на 34 недели – 204 часов. , В течение года планируется провести 15 контрольных работ. При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

практические занятия;

тренинг;

консультация;

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием .

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:

после изучения наиболее значимых тем программы,

в конце учебной четверти.  







Общая характеристика учебного предмета

Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:

Арифметика;

Элементы алгебры;

Элементы геометрии;

Вероятность и статистика;

Математика в историческом развитии.

«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.

«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.





Описание места учебного предмета в базисном плане

Базисный учебный план на изучение математики в 5 классе основной школы отводит 6 часов в неделю, всего 204 урока.

Предмет «Математика» включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статиститческой линии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

личностные:

ответственного отношения к учению, готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирования коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

умения контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;

формирования способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

метапредметные:

способности самостоятельно планировать альтернатив­ные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умения осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умения создавать, применять и преобразовывать зна- ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

развития способности организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ-. ников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирования учебной и общепользовательской компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентностй);

первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

умения находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

умения понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

умения самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для рещения учебных математических про­блем;

способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

умения работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных гео­метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, мно­гоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических за­кономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

умения выполнять арифметические преобразования ра­циональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;

умения пользоваться изученными математическими формулами,"

знания основных способов представления и анализа ста­тистических данных; умения решать задачи с помощью пере­бора всех возможных вариантов;

умения применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Содержание учебного предмета

1. Натуральные числа и шкалы                               

Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.

Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков

2.Сложение и вычитание натуральных чисел

Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.

Основная цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

3. Умножение и деление натуральных чисел

Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.

Основная цель – закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами

4. Площади и объемы

Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Основная цель – расширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об единице измерения.

5. Обыкновенные дроби

Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.

Основная цель – познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

Основная цель – выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

7. Умножение и деление десятичных дробей

Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.

Основная цель – выработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями

8. Инструменты для вычислений и измерений

Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.

Основная цель – сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

9. Повторение





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

должны знать/понимать:

сущность понятия алгоритма, приводить примеры алгоритмов;

как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;

как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

понятия десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;

понятия «уравнение» и «решение уравнения»

смысл алгоритма округления десятичных дробей;

переместительный, распределительный и сочетательный законы;

понятие среднего арифметического;

понятие натуральной степени числа,

определение прямоугольного параллелепипеда и куба, формулы для вычисления длины окружности и площади круга;

должны уметь:

выполнять арифметические действия с десятичными дробями (в том числе устное сложение и вычитание десятичных дробей с двумя знаками);

выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, имеющих общий знаменатель;

переходить из одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов, округлять целые числа и десятичные дроби;

выполнять прикидку и оценку значений числовых выражений;

выполнять действия с числами разного знака;

пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, выражать более крупные единицы через мелкие и наоборот;

находить значения степеней с натуральными показателями;

решать линейные уравнения;

изображать числа точками на координатной прямой;

решать текстовые задачи на дроби и проценты;

вычислять объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, находить длину окружности и площадь круга.



Литература и средства обучения:


1. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцберд. – М.: Мнемозина, 2014.

2. Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2012.

3. Математические диктанты для 5 – 9 классов: книга для учителя/ Е.Б. Арутюнян и др. – М.: Просвещение.

4. Дидактические материалы по математике для 5 класса / А. С. Чесноков. – М.: Мнемозина, 2013.

5. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. – М.: Илекса, 2041.

6. Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкин и др. «Математика. 5 класс»/ М.А. Попов – М.: Издательство «Экзамен»,2014.

А также дополнительных пособий:

для учащихся:

Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. - М.: ООО «Издательство ACT», 2009.

Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. - М.: ООО «Издательство ACT», 2009.

Черкасов, О. Ю. Математика. Справочник / О. Ю. Черкасов, А. Г. Якушев. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.

Мантуленко, В. Г. Кроссворды для школьников. Математика / В. Г. Мантуленко, О. Г. Гет-маненко. -Ярославль: Академия развития.

Энциклопедия для детей. Математика. Т. 11. - М.

для учителя:

1.Клименченко, Д. В. Задачи по математике для любознательных / Д. В. Клименченко. - М.: Просвещение, 2013.

Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы: 500 нестандартных задач для проведе­ния конкурсов и олимпиад: развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н. В. Заболотнева.

Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал


























КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ

6 часов в неделю, всего 204 часов , учебник Виленкин Н.Я. 5 кл..

п/п

Тема урока (тип урока)

Кол. час

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Форма контроля

Дом.

задания



Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные


1-я четверть








план

факт


Глава 1. Натуральные числа











Натуральные числа и шкалы










1

Повторение.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы.

Групповая - обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная - ответы на вопросы (с. 6), чтение чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7)



Домашний тест

01.09


2

Повторение.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы.

Фронтальная - чтение чисел (№ 13-16, с. 8). Индивидуальная - запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7)



Домашний тест

02.09


3

Повторение. Обозначение натуральных чисел.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы.

Фронтальная - чтение чи­сел (№ 4, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 23-27, с. 9)



4,8 стр.7

03.09


4

Повторение. Обозначение натуральных чисел.

1

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют

(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Групповая - обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние ме­жду точками», «единицы измерения длины».

Фронтальная — называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11). Индивидуальная - запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32,33, с. 11)



12,18 стр.8

04.09


5


Входная контрольная работа.





1

Анализируют объект, выделяя существенные и Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий несущественные признаки

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Умеют

(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи информацию



24,30 стр.9

05.09


6

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.







31,33 стр.11

07.09


7

Отрезок. Длина отрезка.

1

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматич и синтаксич нормами

Групповая - обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние ме­жду точками», «единицы измерения длины».

Фронтальная — называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11). Индивидуальная - запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32,33, с. 11)



40,42,48 стр.13

08.09


8

Отрезок. Длина отрезка.

1

Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Работают в группе.

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14).

Индивидуальная - изобра­жение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34, 35, с. 12)



40,42,48 стр.13

9.09


9

Треугольник.

1

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают в группе.

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14).

Индивидуальная - изобра­жение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34, 35, с. 12)



77,78 стр.17

10.09


10

Треугольник.

1

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают в группе.

Групповая - обсуждение и выведение определений «треугольник», «много­угольник», их элементов.

Фронтальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 37-39, с. 12). Индивидуальная - построение многоугольни­ка и измерение длины его стороны (№ 47-48


83

11/09


11

Плоскость, прямая, луч.

1

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым един

Составляют план и последовательность действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная - устные вычисления (№ 56, с. 14), переход от одних единиц измерения к другим (№41-43, с. 13).

Индивидуальная - построе­ние многоугольника и изме­рение длины его стороны (№ 69, с. 15); решение за­дачи (№ 63, с. 15), выпол­нение действий (№ 64, с. 15)



84,85 стр.18

12/09


12

Плоскость, прямая, луч

1

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым един

Составляют план и последовательность действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная - устные вычисления (№ 84, 85, с. 18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17).



98

14/09


13

Шкалы и координаты.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответству­ющего точкам на шкале (№ 112, с. 24 Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134, с. 26)



113,115 стр.24

15/09


14

Шкалы и координаты.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Оценивают достигнутый результат

Работа в группах.

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответству­ющего точкам на шкале (№ 112, с. 24).

Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134, с. 26)


123,127 стр.25

16/09


15

Шкалы и координаты.

1

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальная - устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).

Индивидуальная — сравнение чисел (№ 147, 148, с. 28),


136,138 стр.26

17/09


16

Меньше или больше.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

рупповая - обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальная - устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).

. 29)


150,152 стр.29

18/09


17

Меньше или больше.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Оценивают достигнутый результат

Работа в группах.

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 28), сравнение натуральных чисел (№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29). Индивидуальная - изображение на коорди­натном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31)



159,163 стр.30

19/09


18

Меньше или больше.

1

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 28). Индивидуальная - доказательство верности нера­венств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№ 220, 226, с. 38)



167,172 стр.31

21/09


19

Контрольная работа №1

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Индивидуальная - решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

180 стр.32

22/09


20

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

1




Груповая работа над каждым заданием контрольной работы.


180 стр.32

23.09


21

Сложение и вычитание натуральных чисел

1

знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая - обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения


184

24/09


22

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая - обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.

Фронтальная - сложение натуральных чисел

(№ 193, 196, с. 35).

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел

(№ 184-185, с.

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

186,193 стр.35

25/09


23

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений

Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36).

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел (№ 186-187,

с. 35)


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

196,199 стр.36



26/09


24

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

Выбирают знаково-символические средства для постр модели. Выполняют операции со знаками и символ

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая - обсуждение и выведение перемести- тельного и сочетательного свойств сложения.

Фронтальная - устные вычисления (№ 212, с. 38).

Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

202,205 стр.37


28/09


25

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений

Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), запол­нение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36).

Индивидуальная - решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208-211, с. 37

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

214,215 стр.38

29/09


26

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

Использ схем, рис, реальных предм; построение логической цепочки рассуждений

Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Работают в группе. Описывают содержание соверш-х действий с целью ор-ки предм-практич или иной деят-ти

Групповая - обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания.

Фронтальная - вычитание натуральных чисел (№ 245, с. 43, № 256, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание нату­ральных чисел (№ 248- 250, с. 43

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

225,227 стр.39

30.09


27

Вычитание.

1

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.

Фронтальная - вычитание и сложение натуральных чисел (№256, 258, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 259-260, с. 44)

Индивиду- альная. Математи­ческий диктант

224,225 стр.43

01.10


28

Вычитание.

1

Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логич цепочку рассуждений

Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию

Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44).

Индивидуальная - нахождение значения выражения с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44)

Индивиду­альная. Тестирова­ние

256,258 стр.44

02.10


29

Вычитание.

1

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письм-ой форме. Строят логич цепи рассуждений

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная - сложение и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48).

Индивидуальная - решение задач на вычитание пери­метра многоугольника и длины его стороны (№ 264, 265, с. 45)

Индивиду­альная (самостоя­тельная работа

268,272 стр.46

03.10


30

Вычитание.

1

Устанавливают причинно-следственные связи. Сост целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Индивидуальная - решение задач на вычитание пери­метра многоугольника и длины его стороны (№ 264, 2


280,285 стр.47

05.10


31

Повторение .

Сложение и вычитание натуральных чисел и его свойства.


Устанавливают причинно-следственные связи. Сост целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Груповая работа повторение



06/10


32

Контрольная работа №2

1

Выбирают наиболее эфф-е спос решения задачи в зав-ти от конкретных услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

Индивидуальная - решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

288,290 стр.48

07.10













33

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками


Выбирают наиболее эфф-е спос решения задачи в зав-ти от конкретных услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

Груповая работа над ошибками в контрольной работе


288,290 стр.48

08.10


34

Числовые и буквенные выражения.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения.

Фронтальная - запись числовых и буквенных вы­ражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50).

Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

301,303 стр.50

09.10


35

Числовые и буквенные выражения.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Обмениваются знаниями между членами группы

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), состав­ление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50).

Индивидуальная - решение задачи на нахождение разницы в цене товара (№ 327, с. 52)

Индивиду- ачьная. Математи­ческий диктант

309,320 стр.51,52

10.10


36

Числовые и буквенные выражения.

1

Самостоятельно создают алгоритмы деят-ти при решении проблем творч и поискового характера

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), состав­ление выражения для решения задачи (№ 306, 307, с. 50).

Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра треугольника (№312, с

Индивиду­альная. Самостоя­тельная р

330,331 стр.53

12.10


37

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Строят логические цепи рассуждеий. Составляют целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост.компон.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное вза имодействие со сверстниками

Групповая - обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.

Фронтальная - запись свойств сложения и вычи­тания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№337-339, с. 54).

Индивидуальная - упрощение выражений (№ 341, 342, с.

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

342,343 стр.55

13.10


38

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Описывают содержание совершаемых действий

Фронтальная - устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57).

Индивидуальная - упрощение выражений (№ 342, 344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

346,347 стр.56

14.10


39

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Умеют заменять термины определениями

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Описывают содержание совершаемых действий

Фронтальная - устные вы­числения (№ 352, 654, с. 57), определение уменьшаемого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).

Индивидуальная - нахождение значения выра жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме «Числовые и буквенные выражения»

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

359,360 стр.57

15.10


40

Уравнение.

1

Выделяют формальную структуру задачи. Анализируют условия и требования задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Групповая - обсуждение понятий «уравнение», «ко­рень уравнения», «решить уравнение».

Фронтальная - устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60).

Индивидуальная - нахож­дение корней уравнения (№ 379, 3

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

373 стр.60

16.10


41

Уравнение.

1

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают свой способ действия с эталоном

Работают в группе

Фронтальная - устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).

Индивидуальная - нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61). Тест 4 по теме «Уравне­ние» (Пр

Индивиду- альная. Математи­ческий диктант

376,377 стр.61

17.10


42

Уравнение.

1

Выбирают знаково-симв-ие средства для построения модели

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 3

Индивиду­альная. Тестирова­ние

379,380 стр.62

19.10


43

Уравнение.

1

Выбирают знаково-сим-ие средства для построения мод.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Фронтальная — сравнение чисел (No 387, с. 63), реше­ние задачи выражением (№392, с. 64

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

385,386 стр.63

20.10


44

Уравнение.

1

Выбирают знаково-сим-ие средства для построения мод.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Индивидуальная — решение задачи при помощи уравнения (№ 377,


400,403 стр.65

21.10


45

Умножение и деление натуральных чисел

1

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Составляют план и последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения

Груповые решения задач при помощи уравнения


420 а, №422

22/10


46

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий

Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Индивидуальное решение задач при помощи уравнения


409,410 стр.68

23.10


47

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник

Фронтальная - устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).



411,412 стр.68

24.10


48

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник

Групповая - обсуждение понятий «уравнение», «ко­рень уравнения», «решить уравнение».



416,422 стр.69

26.10


49

Умножение натуральных чисел и его свойства.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник

Индивидуальная - нахождение значения выра жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме «Числовые и


431,434 стр.70

27/10


50

Умножение натуральных чисел и его свойства.


Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник

Груповые и индивидуальные решения уравнений и задач с помощью уравнения . Подготовка к контрольной работе.


438,439 стр.71

28/10


51

Контрольная работа №3

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависим от конкр-х услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

м Индивидуальная - решение контрольной работы 3

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению

402 стр.65

29.10


52

Анализ контрольной работы.







402 стр.65

30.10


53

Деление.

1

Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Планируют общие способы работы

Групповая - обсуждение и выведение правил нахож­дения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Фронтальная - деление натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись частного (№473, с. 75

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

472,474 стр.75

31.10


54

Деление.

1

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Составляют собственную логическую цепочку рассуж-ий

Планируют общие способы работы

Индивидуальная — решение уравнений

(№ 482


481,483 стр.76

09/11



2-я четверть

35









55

Деление.

1

Выборка способа выражения структуры задач

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют представлять конкретное содержание

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474,

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

490 стр.77

10/11


56

Деление.

1

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают свой способ действия с эталоном

Сообщение содержания в письменной и устной форме

Индивидуальная — решение задач на деление (№ 479, №480, с. 76).



500,501 стр.78

11.11


57

Деление.

1

Выбирают и сопоставляют способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют представлять конкретное содержание и сообщ его в письм-ой и устной форме

Фронтальная - нахождение неизвестного делимо­го, делителя, множителя

Индивиду­альная (самостоя­тельная работа

510,513 стр.79

12.11


58

Деление.

1

Обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют представлять конкретное содержание и сообщ его в письменной и устной форме

Индивидуальная - решение задач с помощью уравнений (№ 486


521,524 стр.80

13.11


59

Деление с остатком.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение и выведение правил полу­чения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и ос­татку

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

533,539 стр.82

14.11


60

Деление с остатком.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работа в группах, ответственность за выполнения действий

Фронтальная - выполне­ние деления с остатком (№ 533, с. 82


543,548 стр.83

16.11


61

Деление с остатком.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам



Индивидуальная - решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530,


554,555 стр.84

17.11


62

Деление с остатком

1

Подготовка к контрольной работе

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам



Фронтальная - ответы на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534, с. 82).


556 стр.84

18.11


63

Контрольная работа №4

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависим от конкр услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

vv Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Индивидуальная - решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

556 стр.84

19.11


64

Анализ контрольной работы







574

20.11


65

Упрощение выражений.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Планируют общие способы работы

Групповая - обсуждение и выведение распредели­тельного свойства умно­жения относительно сло­жения и вычитания

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

573,574 стр.87

21.11


66

Упрощение выражений.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Планируют общие способы работы

Фронтальная - умножение натуральных чисел с по­мощью распределительно­го свойства умножения (№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87).


580,582 стр.88

23.11


67

Упрощение выражений.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Индивидуальная - приме­нение распределительного свойства умножения (№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87)


586,592 стр.89

24.11


68

Упрощение выражений.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568, с. 87).


601,604 стр.90

25.11


69

Упрощение выражений.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Индивидуальная - запись предложения в виде равен­ства и нахождение значе­ние переменной (№ 570, с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87)

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

610,613 стр.91

26.12


70

Порядок выполнения действий.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение и выведение правил отно­сительно действий, кото­рые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения дей­ствия в выражениях без скобок, со скобками.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

631,632 стр.95

27.11


71

Порядок выполнения действий.

1

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Реализация плана составленных действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Индивидуальная - состав­ление условия задачи по данному уравнению (№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584, № 585, с. 89


637,638 стр.96

28.11


72

Порядок выполнения действий.

1

Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Групповая - обсуждение и выведение правил отно­сительно действий, кото­рые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения дей­ствия в выражениях без скобок, со скобками.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

644,646 стр.97

30.11


73

Порядок выполнения действий.

1

Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальная - нахожде­ние значения выражения (№ 627, с

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

648,649 стр.98

01.12


74

Порядок выполнения действий.

1

Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Индивидуальная — измене­ние порядка действий на основе свойств сложе­ния, вычитания и умноже­ния для удобства вычисле­ний (№ 628, с. 95); выпол­нение действий по схеме (№


650



75

Квадрат и куб.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «осно­вание», «показатель сте­пени».

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

643 (1)

02.12


76

Квадрат и куб.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Фронтальная - составле­ние таблицы квадратов чисел от 11 до 20(№ 652, с. 100).



657,660 стр.100

03.12



77

Квадрат и куб.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Индивидуальная - пред­ставление в виде степени произведения (№ 653, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 666, с. 101)



663,667 стр.101

04.12


78

Квадрат и куб.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 99), запись степени в виде произведе­ния (№ 654, с. 100); возве­дение числа в квадрат и в куб (№ 655, с. 100).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

670

05.12


79

Подготовка к контрольной работе

\Квадрат и куб

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.

Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Индивидуальная - нахож­дение значения степени (№ 656, с. 100)



672 стр.101


07.12


80

Контрольная Площади и объёмы работа № 5

1

Выбирают наиболее эффек-е способы решения задачи в зависимости от конкретных услов

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Индивидуальная - решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

676

08.12


81

Анализ контрольной работы







683

09.12




82




Формулы

1

Выбирают знаково-символические средства для постр модели. Выражают смысл ситуации разл сред-ми (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая - обсуждение и выведение форму-лы пу­ти, значения входящих в неё букв

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

678,680стр.104

10.12


83

Формулы.

1

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная - нахожде­ние по формуле пути рас­стояния, скорости, времени (№674-676, с. 103, 104).



678,680стр.104

11.12


84

Формулы.

1

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем

Индивидуальная - запись формул для нахождения периметра прямоугольни­ка, квадрата (№ 677, 678, с.


687,688 стр.105

12.12


85

Площадь. Формула площади прямоугольника.

1

Выполняют операции со знаками и символами

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 103), вычис­ление наиболее простым способом (№ 688, с. 105


714,715стр.110

14.12


86

Площадь. Формула площади квадрата.

1

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рац-ти и эк-ти. Осознанно и произв-но строят речевые высказывания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая - обсуждение и выведение формул пло­щади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, ес­ли известна площадь её составных частей; опреде­ления «равные фигуры».

Индивиду­альная. Устный опрос по

725,728 стр.111

15.12


87

Единицы измерения площадей.

1

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Фронтальная - определение равных фигур, изображен­ных на рисунке (№ 709, 710, с.


750,751 стр.115

16.12


88

Единицы измерения площадей.

1

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия

Индивидуальная - ответы на вопросы (с. 103), нахож­дение периметра треуголь­ника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110)


759.760 стр.116

17.12


89

Единицы измерения площадей.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 109), нахожде­ние площади фигуры, изо­браженной на рисунке (№715, с. 110).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

765,766 стр.117

18.12


90

Прямоугольный параллелепипед.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недост-ю информацию

Индивидуальная — решение задач на нахождение пло­щади прямоугольника (№716,717, с.


806,808 стр.123

19.12


91

Прямоугольный параллелепипед.

1

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам

Сличают свой способ действия с эталоном

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Индивидуальная - выведе­ние формул для нахожде­ния площади поверхности куба (№ 811, с. 124), сум­мы длин ребер прямо­угольного параллелепипе­да (№812, с. 124

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

827,831 стр.128

21.12





92

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, соп-ют и обосновывают способы решения задачи

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Групповая — обсуждение понятий «кубический сан­тиметр», «кубический метр», «кубический деци­метр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

834,840 стр.129

22.12


93

Объём прямоугольного параллелепипеда.

1

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальная - нахожде­ние объема прямоугольного параллелепипеда (№ 820, с. 127).



848стр.130

23.12


94

Контрольная работа № 6

/Итоговая контрольная работа за 1 полугодие/

1

Выбирают наиболее эфф-е способы решения задачи в зависимости от конкретных усл.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат



Индивидуальная - решение контрольной работы 6

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

849 стр.131

24.12


95

Анализ контрольной работы

1




Груповые и индиви.дуальные задания по контрольной работе


854

25.12


Глава 2. Дробные числа













Обыкновенные дроби

25






851

26.12


96

Окружность и круг.

1

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Групповая - обсуждение по­нятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

858,859 стр.135

28.12


97

Окружность и круг.

1

Выполняют операции со знаками и символами.

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Умеют (или развивают спос-ть) брать на себя инициативу в орган-и совместного действ

Фронтальная - запись то­чек, лежащих на окружно­сти, лежащих внутри кру­га, не лежащих на окруж­ности, лежащих вне круга (№ 850, с. 134).



866,868 стр.136

29.12



3-я четверть










98

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенных и незнакомых понятий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Индивидуальная — постро­ение окружности с указа­нием дуг, измерением ра­диуса и диаметра (№ 851, 852, с. 134)

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

891.894 стр.141

11.01


99

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают свой способ действия с эталоном

Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 134), по­строение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга с радиусом круга (№ 853, с. 134).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

903,904 стр.142

12.01


100

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отлич

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу

Индивидуальная — постро­ение окружности с задан­ным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№855, с. 134)


907,912 стр.143

13.01


101

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отлич

Учатся отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Фронтальная — решение задач практической на­правленности по теме «Окружность и круг» (№857, 858, с. 135).


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

924,926 стр.144

14.01


102

Доли. Обыкновенные дроби.

1

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Выявление отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок

Учатся анализировать ход своих действий и объяснять их

Индивидуальная — постро­ение окружности с задан­ным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 874, 875, с. 137)

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

934,936 стр.145

15.01


103

Сравнение дробей.

1

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Групповая - обсуждение того, что показывает числи­тель и знаменатель дроби.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

945,947 стр.148

16.01


104

Сравнение дробей.

1

Выражают структуру задачи разными средствами.

Сличают свой способ действия с эталоном

Работа в группах

Фронтальная - запись числа, показывающего, какая часть фигуры закра­шена (№ 884, с. 40).



956,957 стр.149

18.01


105

Сравнение дробей.

1

Выполняют операции со знаками и символами

Выявл отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок

Работа в группах

Индивидуальная - решение задач на нахождение дро­би от числа (№ 889, 890, с.


966,970 стр.150978,979

19.01


106

Сравнение дробей.


Выполняют операции со знаками и символами

Выявл отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок

Работа в группах

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей (№894, с. 141).

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

966,970 стр.150978,979

20.01


107

Правильные и неправильные дроби.

1

Выражают смысл ситуации различн средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Индивидуальная - изобра­жение геометрической фи­гуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892. 893, с. 141)


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

997

21.01


108

Правильные и неправильные дроби.

1

Выражают смысл ситуации различн средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действ

Фронтальная - запись обыкновенных дробей (№ 895, с. 141).


Индивиду­альная. Тестирова­ние

986,987 стр.153

22.01


109

Правильные и неправильные дроби.

1

Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ

Индивидуальная - решение задачи на нахождение чис­ла по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143)


Индивиду­альная. Тестирова­ние

1001,1002 стр.154

23.01


110

Правильные и неправильные дроби.


Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ

Групповая - обсуждение и выведение правил изо­бражения равных дробей на координатном луче; во­проса: какая из двух дро­бей с одинаковым знаме­нателем больше (меньше

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1008

25.01


111

Правильные и неправильные дроби.


Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ

Фронтальная — изображе­ние точек на координатном луче, выделение точек, ко­ординаты которых равны (№943, с.


1009

26.01


112

Контрольная работа № 7

1

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письмен форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1004 стр.155

27.01


113

Анализ контрольной работы



Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий



1018, №1026

28.01


114

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Составляют целое из частей

Составляют план и последовательность действий

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Групповая - обсуждение и выведение правил сло­жения (вычитания) дробей с одинако-выми знаменате­лями; записи правил сло­жения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменате­лями с помощью букв.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1017,1018 стр.158

29.01


115

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Самостоятельно достраивают целое из частей, восполняя недостающие компоненты

Осуществление собственных действий.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Фронтальная - решение задач на сложение (вычи­тание) дробей с одинако­выми знаменателями (№ 1005, 1008, с. 156).

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1024,1025 стр.159

30.01


116

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют (или развивают способн) брать на себя инициативу в органи совместного действ





Индивидуальная - сложе­ние и вычитание дробей с одинаковыми знаменате­лями

(№ 1011


1041,1042 стр.161

01.02


117

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.


Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют (или развивают способн) брать на себя инициативу в органи совместного действ




Фронтальная - ответы на вопросы (с. 156), реше­ние задач на сложение (вычитание) дробей с оди­наковыми знаменателями (№ 1006, 1009, с. 156).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1041,1042 стр.161

02.02


118

Деление и дроби.

1

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Индивидуальная - решение уравнений (№ 1018

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1059,1060 стр.164

03.02


119

Деление и дроби.

1

Выполняют операции со знаками и символ. Умеют выбирать стратегии решения задачи

Осознают качество и уровень усвоения

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Фронтальная - сравнение обыкновенных дробей (№ 1032, с. 160); нахожде­ние значения буквенного выражения

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1067,1069 стр.165

04.02


120

Деление и дроби.


Выполняют операции со знаками и символ. Умеют выбирать стратегии решения задачи

Осознают качество и уровень усвоения

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Групповая - обсуждение вопросов: каким числом является частное, если де­ление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1067,1069 стр.165

05.02


122

Смешанные числа.

1

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символич средства для построения модел

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Фронтальная - запись частного в виде дроби (№ 1051, с. 163).

Индивидуальная - запол­нение пустых клеток таб­лицы (№ 1053, с. 163)

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1099 стр.171

06.02


122

Смешанные числа.

1

Оценка выбора графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символич средства для построения модел

Обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 163), запись дроби в виде частного (№ 1053,

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1108,1109 стр.172

08.02


123

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1



Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Индивидуальная - решение уравнений (№ 1058

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1118,1120стр.175

09.02


124

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1

Выбирают способы решения задачи

Выполняют требования познавательной задачи

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Фронтальная - примене­ние свойства деления сум­мы на число (№ 1059, с. 164); сложение и вычи­тание дробей с одинако­выми знаменателями

(№ 1067, с. 165).

Индивидуальная - решение задач (№ 1054-

Индивиду­альная. Тестирова­ние

1122 стр.176

10.02


125

Сложение и вычитание смешанных чисел.

1

Сопоставляют и обосновывают решение задач

Четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют представлять конкретное содержан и сообщать его в письменной и устной форме

Групповая - обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и что - его дробной частью; как найти целую и дробную части непра­вильной дроби; как запи­сать смешанное число в виде неправильной дроби.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1130 стр.177

11.02


126

Контрольная работа № 8

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый рез-т

Описывают содержание совершаемых действий

Индивидуальная - решение контрольной работы

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1136,1137 стр.178

12.02


127

Анализ контрольной работы



Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый рез-т

Описывают содержание совершаемых действий



1157

13.02



Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей







1182, №1183



128

Десятичная запись дробных чисел.

1

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Групповая - обсуждение и выведение правила ко­роткой записи дроби, зна­менатель которой единица с несколькими нулями, на­звания такой записи дроби.

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1147,1149 стр.181

15.02


129

Десятичная запись дробных чисел.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Самостоятельно формулируют познават-ую цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Фронтальная - запись де­сятичной дроби (№ 1144, с. 181).

Индивидуальная - запись в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181)

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1158,1161 стр.183

16.02


130

Десятичная запись дробных чисел.


Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Самостоятельно формулируют познават-ую цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 181), чте­ние десятичных дробей (№ 1145, с. 181).

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1158,1161 стр.183

17.02


131

Сравнение десятичных дробей.

1

Выделяют формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отлич

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений



Индивидуальная - запись десятичной дроби в виде обыкновенной дро­би или смешанного числа (№1147, с. 181)

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1182,1183 стр.187

18.02


132

Сравнение десятичных дробей.

1

Анализируют условия и требования задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Развивают способность брать на себя инициативу в организации

Фронтальная - переход от одних единиц измере­ния к другим (№ 1148, с. 181); запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель (№ 1159, с. 183).

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа



1189,1192 стр.188

20.02


133

Сравнение десятичных дробей.

1

Выбирают оптимальные способы выполнения заданий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действ



Индивидуальная - постро­ение отрезков, длина кото­рых выражена десятичной дробью (№ 1150, с. 181)


1198,1200 стр.189

22.02


143

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель

Планируют общие способы работы

Групповая - обсуждение и выведение правила срав­нения десятичных дробей, вопроса: изменится ли де­сятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1219,1221 стр.193

24.02


135

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью

Планируют общие способы работы

Фронтальная - запись де­сятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной (№ 1172, с. 186).

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1228,1231 стр.194

25.02


136

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Выражают структуру задачи разными средствами.

Рассмотрение и работа с эталонами

Внимательно выслушивают мнение «коллег» в гр

Групповая - выведение пра­вил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуж­дение вопроса: что пока­зывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1238,1251 стр.195-196

26.02


137

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Проводят выбор способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Разбираются в несоответствии своей работы с эталоном

Интересуются чужим мнением и высказывают свое


Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1213,1214, с. 192).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1253 стр.196

29.02


138

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1

Проводят анализ способов решения задачи с точки зр их рац-ти и экон-ти

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выв

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычи­тание десятичных дробей (№1215,1217, с. 193)


1253 стр.196

01.03


139

Приближенные значения чисел.

Округление чисел.

1

Выражают структуру задачи разными средствами.

Рассмотрение и работа с эталонами

Планируют общие способы работы


Фронтальная — ответы на вопросы (с. 192), реше­ние задач на движение (№ 1222, 1223, с. 193).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1274,1275 стр.200

02.03


140

Приближенные значения чисел.

Округление чисел.

1

Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятел

Индивидуальная - запись переместительного и соче­тательного законов сложе­ния при помощи букв и про­верка их при заданных значениях буквы (№ 1226, с. 193, №1227, с.

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1280,1285 стр.201

03.03


141

Контрольная работа № 9

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий

Индивидуальная - решение контрольной работы 9

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1293,1297 стр.202

04.03


143

Анализ контрольной работы



Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий



1293,1297 стр.202

05.03



Умножение и деление десятичных дробей










143

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Выделяют и формулируют проблему

Формулируют познавательную цель

Работа в группах


Групповая - обсуждение и выведение правил умно­жения десятичной дроби на натуральное число, де­сятичной дроби на 10, на 100, на 1000...


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1310,1312 стр.205

07.03



144

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Определяют формы и методы ликвидации определённой проблемы

Построение действия в соответствии с познавательной целью

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Фронтальная - запись про­изведения в виде суммы (No 1305, с. 205); запись циф­рами числа (№ 1311, с. 205).

Индивидуальная - умно­жение десятичных дробей на натуральные числа

(№ 1306, с. 205

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1317,1319 стр.206

09.03


145

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Рассмотрение и работа с эталонами

Описывают содержание совершаемых действий


Фронтальная - ответы на вопросы (с 205). запись суммы в виде произведе­ния № 1307, с. 205).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1326,1330 стр.207

10.03


146

Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Сличают свой способ действия с эталоном

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Индивидуальная - решение задач на умножение деся­тичных дробей на нату­ральные числа (1308, 1309, с. 205)

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1333 стр.207

11.03


14

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы

Фронтальная - умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... (№ 1310, с. 205); округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1343,1348 стр.210

12.03


148

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Выражают структуру задачи разными средствами

Осознают качество и уровень усвоения

Обмениваются знаниями между членами группы

207).

Индивидуальная - решение задач на движение (№ 1312, с


Индивиду­альная. Тестирова­ние

1359,1360 стр.211

14.03


150

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действ

Фронтальная - нахожде­ние значения выражения (№ 1315,

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1366,1373 стр.212

15.03


150

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действ

Индивидуальная - умно­жение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1333, с. 207). Тест 12 по теме

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1379,1384 стр.213

16.03


151

Контрольная работа № 10

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий


Индивидуальная - решение контрольной работы 10

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1389 стр.214

17.03


152

Анализ контольной работы



Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1396, №1397

18.03


153

Умножение десятичных дробей.

1

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма

Формулируют познавательную цель

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор

Групповая - выведение правила умножения на де­сятичную дробь; обсужде­ние вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1393 стр.215

19.03


154

Умножение десятичных дробей.

1

Строят логические цепи рассуждений

Строят действия в соответствии с познавательной целью

Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей

Фронтальная - умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1397 стр.215

21.03


155

Умножение десятичных дробей.

1

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма

Формулируют познавательную цель

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостаю информацию

Индивидуальная - запись буквенного выражения (№ 1398, с. 215); умноже­ние десятичных дробей (№ 1397, с. 215) Фронтальная — ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399. с. 215).


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1405,1406 стр.216

22.03


156

Умножение десятичных дробей.

1

Строят логические цепи рассуждений

Строят действия в соответствии с познавательной целью

Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей

Фронтальная — ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399. с. 215).

Индивидуальная - запись переместительного и соче­тательного законов умно­жения и нахождение зна­чения произведения удоб­ным способом (№ 1402, 1403, с. 216)


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1414,1416 стр.217

02.04


157

Умножение десятичных дробей.

1

Строят логические цепи рассуждений

Строят действия в соответствии с познавательной целью

Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей

Фронтальная - запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого за­кона (№ 1404, с. 216).


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1426 стр.218

04.04



4-я четверть

40









158

Умножение десятичных дробей.

1

Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма

Формулируют познавательную цель

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор

Фронтальная - упрощение выражений (№ 1405, с. 216); решение задач на нахождение объемов (№ 1408, 1409, с. 216).


Индивиду­альная. Тестирова­ние

1432,1436стр.219

05.04


159

Умножение десятичных дробей.

1

Строят логические цепи рассуждений

Строят действия в соответствии с познавательной целью

Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей

Индивидуальная - нахож­дение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216

Индивиду­альная. Тестирова­ние

1440,1441 стр.220

06.04


160

Умножение десятичных дробей.


Строят логические цепи рассуждений

Строят действия в соответствии с познавательной целью

Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей

Индивидуальная - нахож­дение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216

Индивиду­альная. Тестирова­ние

1445 от а до м

07.04


161

Деление на десятичную дробь.

1

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание

Индивидуальная - решение уравнений (№ 1441, с. 220); нахождение значения вы­ражения со степенью (№ 1413, с.

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1448 стр.221

08.04


162

Деление на десятичную дробь.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют сообщать содеражние в письменной и устной форме

Групповая - выведение правила деления десятич­ной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопро­са: как разделить десятич­ную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1454 стр.222

09.04


163

Деление на десятичную дробь.

1

Выражают структуру задачи разными средствами

Осознают качество и уровень усвоения

Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Фронтальная - нахождение частного и выполнение про­верки умножением и деле­нием (№1443, 1444, с. 221).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1459,1460 стр.222

11.04


164

Деление на десятичную дробь.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся корректировать и оценивать действия партнеров

Индивидуальная - деление десятичной дроби на деся­тичную дробь (№ 1445, с. 221

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1466,1467 стр.223

12.04


165

Деление на десятичную дробь.

1

Выделяют обобщенный смысл поставленной задачи

Осознают качество и уровень усвоения

Учатся корректировать и оценивать действия партнеров

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 211), запись выражений (№ 1446, с. 221); чтение выражений (№ 1447, с. 221).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1474,1476 стр.224

13.04


166

Деление на десятичную дробь.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

м Индивиду­альная. Математи­ческий диктант Индивидуальная - решение уравнений (№ 1459, с. 222

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1486,1489 стр.225

14.04


167

Деление на десятичную дробь.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Осознают качество и уровень усвоения

Учатся корректировать и оценивать действия партнеров

Фронтальная - решение задачи на движение и со­ставление задач на нахож­дение стоимости и количе­ства товара, площади поля и урожая, времени, затра­ченного на работу, с теми же числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1492 стр.226

15.04


168

Среднее арифметическое.

1

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Составляют план и последовательность действий

Работают в группе

Индивидуальная - решение примеров на все действия с десятичными дробями (№ 1464, с. 223

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1502,1504 стр.227

16.04


169

Среднее арифметическое.

1

Осознанно и произвольно строят речевые высказыван в устной и пис. форме

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Планируют общие способы работы

Фронтальная — решение задач при помощи уравне­ний (Ко 1460-1462, с. 222).

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1508,1511 стр.228

18.04


170

Среднее арифметическое.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Описывают содержание совершаемых действий

Индивидуальная - решение уравнений (№1489, с. 225); нахождение частного (№ 1483, с.

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1516,1521 стр.229

19.04


171

Среднее арифметическое.


Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Описывают содержание совершаемых действий

Групповая - обсуждение и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифме­тическое неско-льких чи­сел, как найти среднюю скорость.

Фронтальная - нахожде­ние среднего ариф-метиче­ского нескольких чисел (№ 1497, с. 227).

Индивидуальная - решение задач на нахождение сред­ней урожайности поля

(№ 1499, № 1500, с. 227)

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1528, №1529

20.04


172

Обобщающий урок «Действия с десятичными дробями»

1

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 217), нахо­ждение среднего арифме­тического нескольких чи­сел и округление результа­та до указанного разряда (№ 1501, с. 227). Индивидуальная - реше­ние задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1526,1532,1534 стр.230

21.04


173

Контрольная работа № 11

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действ

Индивидуальная - решение контрольной работы 11

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1535 стр.231

22.04


174

Анализ контрольной работы

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Оценивают достигнутый результат




1539, №1538

23.04



Инструменты для вычислений и измерений

18









175

Микрокалькулятор.

1

Выполняют операции со знаками и символами

Четко выполняют требования познавательной задачи

Работают в группе

обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор нату­ральное число, десятичную дробь; как сложить, вы­честь, умножить, разде­лить с помощью микро­калькулятора два числа.




Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1540,1542 стр.234

25.04


176

Микрокалькулятор.

1

Выделяют формальную структуру задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют представлять содержание в письм и устной форме

Фронтальная - чтение по­казаний на индикатор (№ 1536, с. 233); ввод в

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1553,1556 стр.235

26.04


177

Проценты.

1

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы

микрокалькулятор числа (№ 1537, с. 234).

Индивидуальная - выпол­нение с помощью микро­калькулятора действия (№ 1538, с. 234

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1563,1565стр.237

27.04


178

Проценты.

1

Выбирают, сопоставляют способы решения задачи

Оценивают достигнутый результат

Работают в группе

Групповая - обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в про­центы; как перевести про­центы в десятичную дробь.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1567 стр.238

28.04


179

Проценты.

1

Обосновывают способы решения задач

Работа с эталоном

Работают в группе

Фронтальная - запись процентов в виде десятич­ной дроби (№ 1561, с. 237).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1574,1576 стр.239

29.04


180

Проценты.

1

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Сличают способ и результат своих действий с эталоном

Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Индивидуальная - решение задач на нахождение части от числа (№ 1567-1569, с. 238)


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1584,1589 стр.240

30.04


18

Проценты.

1

Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компон

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор



Фронтальная - ответы на вопросы (с. 237), запись в процентах десятичной дроби (№ 1562, с. 237).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант


1592 стр.241

04.05


182

Контрольная работа № 12

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действ


Индивидуальная - решение контрольной работы 12

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1601,1607 стр.242

05.05


183

Анализ контрольной работы



Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действ

Фронтальная - перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и запол­нение таблицы (№ 1564, с. 237).


Индивиду­альная. Тестирова­ние

1610, №1608

06.05


184

Угол. Прямой и развернутый угол.

1

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Индивидуальная - решение задач, содержащих в усло­вии понятие «процент»

(№ 1580-1582, с. 240)


1615 стр.246

07.05


185

Чертёжный треугольник.

1

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Групповая - обсуждение и объяснение нового мате­риала: что такое угол; ка­кой угол называется пря­мым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника.



Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1625 стр.247

10.05


186

Чертёжный треугольник.

1

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Фронтальная - определе­ние видов углов и запись их обозначения (№ 1613, с. 245).

Индивидуальная - постро­ение углов и запись их обозначения (№ 1614,

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1636,1641 стр.248

11.05


187

Чертёжный треугольник.


Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Фронтальная - ответы на вопросы (с. 245), запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, ле­жащих на сторонах угла (№1615, с. 246).


Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1648

12.05


188

Измерение углов. Транспортир.

1

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект

Сличают свой способ действия с эталоном

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Индивидуальная - изобра­жение с помощью чертеж­ного треугольника прямых углов (№ 1618, с. 246); на­хождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника (№ 1619, с. 246)

Индивиду­альная. Математи­ческий диктант

1655,1660 стр.252

13.05


189

Измерение углов. Транспортир.

1

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Работают в группе

обсуждение и объяснение нов-ого мате­риала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обознача­ют; сколько градусов со­держит развернутый, пря­мой угол; какой угол назы­вается острым, тупым.


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1664 стр.253

14.05


190

Измерение углов. Транспортир.

1

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Оценивают достигнутый результат

Работают в группе

Фронтальная - построение с помощью транспортира углов данной величины (№ 1650, с. 251).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1673,1674 стр.254

16.05


191

Измерение углов. Транспортир.

1

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую инфор

Индивидуальная - измере­ние углов, изобра-женных на рисунке, и запись ре­зультатов измерения(№ 1651, с.

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1682,1685 стр.255

17.05


192

Круговые диаграммы.

1

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнер

Групповая - обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма».


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1700,1701 стр.258

18.05


193

Круговые диаграммы.

1

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Взаимодействуют с партнерами по совместной деятельн или обмену инф-ей

Фронтальная - построение круговых диаграмм (№ 1693, 1694, с. 257).

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1708 стр.259

19.05


194

Контрольная работа № 13

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий

м Индивидуальная - решение контрольной работы 13

Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1714,1715 стр.260

20.05


195

Анализ контрольной работы

1


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий



1728

21.05


197

Повторение. Действия с натуральными числами

1

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1711, 1712, с. 260); нахождение координаты точки, лежа­щей между данными точ­ками (№ 1735, с. 263).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1726

23.05


195

Повторение. Действия с натуральными числами (урок-игра).

1

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Индивидуальная - запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, ум­ножения; выполнение де­ления с остатком (№ 1721. с. 2

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1718,1721 стр.261

24.05


198

Повторение. Геометрические фигуры

1




Фронтальная - устные вычисления (№ 1717, а-г, с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261).


Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1723 стр 261

25.05


199

Повторение. Геометрические фигуры (игра «Поле чудес»)

1




Индивидуальная - нахож­дение значения числового выражения (№ 17


1726,1733 стр.262

26.05


200

Повторение. Обыкновенная дробь (урок самооценки знаний).

1

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассужд

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Фронтальная - устные вычисления (№1717, д-з, с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261).


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа

1738,1739 стр.263

27.05


201

Итоговая контрольная работа. №14

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул


Индивидуальная -

решение контрольной работы


Индивиду­альная. Самостоя­тельная работа


1740 стр 263

28.05


202

Анализ уонтрольной работы

1






1744 стр.264

29.05


203

Повторение. Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей.

1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий

Фронтальная - устные вычисления (№ 1741, а-г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с.

Индивиду­альная. Устный опрос по кар­точкам

1750 стр 264

30.05


204

Повторение. Обыкновенная дробь



Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул

Описывают содержание совершаемых действий

Индивидуальная - решение задач, содержа-щих в усло­вии проценты (№ 1762, 1763, с. 266)


1787, №1783

31.05







График контрольных работ


Дата проведения

По плану

Дата проведения по факту

1

Контрольная работа №1

05.09


2

Контрольная работа №2

22.09


3

Контрольная работа №3

07.10


4

Контрольная работа №4

29.10


5

Контрольная работа №5

19.11


6

Контрольная работа №6

08.12


7

Контрольная работа №7

24.12


8

Контрольная работа №8

27.01


9

Контрольная работа №9

12.02


10

Контрольная работа №40

04.03


11

Контрольная работа №11

17.03


12

Контрольная работа №12

22.04


13

Контрольная работа №13

05.05


14

Контрольная работа №14

20.05


15

Контрольная работа №15

28.05









«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО ЕМЦ

_________Чимикова Л.Г.

Протокол №__________

от____________2015 г.





«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_________Саитова Р.М.

«______»_______2015 г.




Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров271
Номер материала ДA-023309
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх