Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению 3 класс 2016-2017 уч.год

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению 3 класс 2016-2017 уч.год

  • Начальные классы

Название документа РП лит.чтение 3а Десятниченко.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 3»



«Рассмотрено на заседании МО»


Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей начальных классов


МБОУ «ООШ № 3»

от 29.08. 2016 года № 1


от 29.08. 2016 года №194

Руководитель МО________________

Десятниченко Н.П.









«Согласовано на заседании МС»

Протокол заседания МС

от 29.08. 2016 года № 1

Руководитель МС________________

Батагова Е.В.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению 3а класс

2016-2017 учебный год.


Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы УМК «Школа России», авторы Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина   М.: Просвещение, 2015.

Учитель начальных классов: Десятниченко Н.П.



























г. Губкинский -2016 г.



Рабочая программа

по литературному чтению

3а класс

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для   3   класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта   начального   общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы   начального общего образования по литературному чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной   «Литературное чтение. 1 – 4   классы» (2015).


I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу; употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

-самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

- эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

- соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

- составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текст- повествованием;

- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёныхпо данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

  • осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

  • находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

II. Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение (1ч) Самое великое чудо на свете (4 ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя ус- словные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы. Читать текст друг другу. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и

2

Знакомство с названием раздела.

3

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

4

Первопечатник Иван Фёдоров.

5

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.

Устное народное творчество (14 ч)

6

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта

7

Русские народные песни.

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

12

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

13

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

14

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

15

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

17

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

18

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Тест №2 по теме «Устное народное творчество».

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)

20

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижение

21

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

22

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

23

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

24

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

25

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

26

И. С. Никитин «Встреча зимы».

27

И.З. Суриков «Детство».

28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

30

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели (24ч)

31

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на тест или пользуясь словарём в учебни- ке и толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Дать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рас- суждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по со- держанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать события и скрытый смысл в басне изображённые.

32

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

33

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

34

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

35

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

36

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

37

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

38

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

40

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

41

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

42

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

43

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

44

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

45

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.

46

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

47

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

48

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

49

Л.Н. Толстой «Акула».

50

Л.Н. Толстой «Прыжок».

51

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

52

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Поэтическая тетрадь 2. (6 ч.)

55

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст- повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

56

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

57

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

58

К. Бальмонт «Золотое слово».

59

И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

60


Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений. Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Литературные сказки (8ч)

61

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

62

Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

63

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

64

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

65

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

66

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

67

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

68

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Были-небылицы. (10ч.)

69

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изобра- жаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

71

М. Горький «Случай с Евсейкой».

72

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

73

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

74

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

75

А. Куприн «Слон».

76

А. Куприн «Слон».

77

А. Куприн «Слон».

78

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Тест №7 по теме «Были–небылицы».

Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

79

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

80

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

81

А. Блок «Ветхая избушка».

82

А. Блок «Сны», «Ворона».

83

С. Есенин «Черёмуха».

84

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Люби живое (16 ч.)

85

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

86

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

87

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

88

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

89

В. Белов «Малька провинилась».

90

В. Белов «Ещё раз про Мальку».

91

В. Бианки «Мышонок Пик».

92

В. Бианки «Мышонок Пик».

93

Б. Житков «Про обезьянку».

94

Б. Житков «Про обезьянку».

95

Б. Житков «Про обезьянку».

96

В. Дуров «Наша Жучка»

97

В. Астафьев «Капалуха».

98

В. Драгунский «Он живой и светится…».

99

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

100

Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

103

А. Барто «Разлука».

104

А. Барто «В театре».

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

101

Знакомство с названием раздела.

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

108

Оценка достижений.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

111

А. П. Платонов «Цветок на земле»

112

А. Платонов «Цветок на земле».

113

А. Платонов «Ещё мама».

114

А. Платонов «Ещё мама».

115

М. Зощенко «Золотые слова».

116

М. Зощенко «Великие путешественники».

117

Н. Носов «Федина задача».

118

Н. Носов «Телефон».

119

В. Драгунский «Друг детства».

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

По страницам детских журналов (8ч)

121

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя нужный и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

123

Ю. Ермолаев «Проговорился».

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

125

Г. Остер «Вредные советы».

126

Г. Остер «Как получаются легенды».

127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Зарубежная литература (8ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

130

Мифы Древней Греции.

131

Мифы Древней Греции.

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

136

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».



III. Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

По плану

Факт

I четверть (35 ч)

Вводный урок (1ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

1.09.16


Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Знакомство с названием раздела.

1

3.09.16


3

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

1

5.09.16


4

Первопечатник Иван Фёдоров.

1

7.09.16


5

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.

1

8.09.16


Устное народное творчество (14 ч)

6

Знакомство с названием раздела.

1

10.09.16


7

Русские народные песни.

1

12.09.16


8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

14.09.16


9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1

15.09.16


10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

17.09.16


11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

19.09.16


12

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

1

21.09.16


13

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

1

22.09.16


14

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

1



15

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

24.09.16


16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

26.09.16


17

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

1

28.09.16


18

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Тест №2 по теме «Устное народное творчество».

1

29.09.16


19

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

1

1.10.16


Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)

20

Знакомство с названием раздела.

1

3.10.16


21

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

1

5.10.16


22

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

1

6.10.16


23

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

8.10.16


24

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

10.10.16


25

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

12.10.16


26

И. С. Никитин «Встреча зимы».

1

13.10.16


27

И.З. Суриков «Детство».

1

15.10.16


28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

1

17.10.16


29

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

1

19.10.16


30

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

1

20.10.16


Великие русские писатели (24 ч)

31

Знакомство с названием раздела.

1

22.10.16


32

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

1

24.10.16


33

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

1

26.10.16


34

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

1

27.10.16


35

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

1

29.10.16


II четверть(29 ч)

36

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

1

7.11.16


37

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

1

9.11.16


38

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

1

10.11.16


39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

1

12.11.16


40

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

1

14.11.16


41

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

1

16.11.16


42

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

1

17.11.16


43

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

1

19.11.16


44

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

21.11.16


45

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.


23.11.16


46

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

1

24.11.16


47

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

1

26.11.16


48

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

1

28.11.16


49

Л.Н. Толстой «Акула».

1

30.11.16


50

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

1.12.16


51

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

3.12.16


52

Л.Н. Толстой

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

1

5.12.16


53

Оценка достижений.

1

7.12.16


54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели».

1

8.12.16


Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55

Знакомство с названием раздела.

1

10.12.16


56

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

1

12.12.16


57

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

14.12.16


58

К. Бальмонт «Золотое слово».

1

15.12.16


59

И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

1

17.12.16


60


Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений. Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

19.12.16


Литературные сказки (8ч.)

61

Знакомство с названием раздела.

1

21.12.16


62

Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

1

22.12.16


63

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

1

24.12.16


64

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

26.12.16


III четверть(42 ч)

65

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

11.01.17


66

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

12.01.17


67

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

14.01.17


68

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

1

16.01.17


Были-небылицы (10 ч)

69

Знакомство с названием раздела.

1

18.01.17


70

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

19.01.17


71

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

21.01.17


72

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

23.01.17


73

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

25.01.17


74

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

26.01.17


75

А. Куприн «Слон».

1

28.01.17


76

А. Куприн «Слон».


1

30.01.17


77

А. Куприн «Слон».

1

1.02.17


78

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Тест №7 по теме «Были–небылицы».

1

2.02.17


Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

79

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

1

4.02.17


80

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

6.02.17


81

А. Блок «Ветхая избушка».

1

8.02.17


82

А. Блок «Сны», «Ворона».

1

9.02.17


83

С. Есенин «Черёмуха».

1

11.02.17


84

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

13.02.17


Люби живое (16 ч)

85

Знакомство с названием раздела.

1

15.02.17


86

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

1

16.02.17


87

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

18.02.17


88

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

20.02.17


89

В. Белов «Малька провинилась».

1

22.02.17


90

В. Белов «Ещё раз про Мальку».

1

23.02.17


91

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

25.02.17


92

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

27.02.17


93

Б. Житков «Про обезьянку».

1

1.03.17


94

Б. Житков «Про обезьянку».

1

2.03.17


95

Б. Житков «Про обезьянку».

1

4.03.17


96

В. Дуров «Наша Жучка»

1

6.03.17


97

В. Астафьев «Капалуха».

1

8.03.17


98

В. Драгунский «Он живой и светится…».

1

9.03.17


99

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

1

11.03.17


100

Оценка достижений.

1

13.03.17


Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

Знакомство с названием раздела.

1

15.03.17


102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

1

16.03.17


103

А. Барто «Разлука».

1

18.03.17


104

А. Барто «В театре».

1

20.03.17


105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

1

22.03.17


106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

23.03.17


IV четверть (30 ч)

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

3.04.17


108

Оценка достижений.

1

5.04.17


Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

1

6.04.17


110

Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

1

8.04.17


111

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

10.04.17


112

А. Платонов «Цветок на земле».

1

12.04.17


113

А. Платонов «Ещё мама».

1

13.04.17


114

А. Платонов «Ещё мама».

1

15.04.17


115

М. Зощенко «Золотые слова».

1

17.04.17


116

М. Зощенко «Великие путешественники».

1

19.04.17


117

Н. Носов «Федина задача».

1

20.04.17


118

Н. Носов «Телефон».

1

22.04.17


119

В. Драгунский «Друг детства».

1

24.04.17


120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

26.04.17


По страницам детских журналов (8 ч)

121

Знакомство с названием раздела.

1

27.04.17


122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

29.04.17


123

Ю. Ермолаев «Проговорился».

1

1.05.17


124

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

1

3.05.17


125

Г. Остер «Вредные советы».

1

4.05.17


126

Г. Остер «Как получаются легенды».

1

6.05.17


127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

8.05.17


128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений. Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов».

1

10.05.17


Зарубежная литература (8 ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

1

11.05.17


130

Мифы Древней Греции.

1

13.05.17


131

Мифы Древней Греции.

1

15.05.17


132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

17.05.17


133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

18.05.17


134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

20.05.17


135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

1

22.05.17


136

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».

1

24.05.17




Название документа РП математика 3а Десятниченко.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 3»



«Рассмотрено на заседании МО»


Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей начальных классов


МБОУ «ООШ № 3»

от 29.08. 2016 года № 1


от 29.08. 2016 года № 194

Руководитель МО________________

Десятниченко Н.П.






«Согласовано на заседании МС»

Протокол заседания МС

от 29.08. 2016 года № 1

Руководитель МС________________

Батагова Е.В.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике 3а класс

2016-2017 учебный год.

Разработана на основе примерной основной

образовательной программы УМК «Школа России»,

авторы: М.И. Моро, М.А., С.И.Волкова,

С.В. Степанова. Москва «Просвещение» 2016г.

Учитель начальных классов: Десятниченко Н.П.

























г. Губкинский -2016 г.



Рабочая программа

по математике

3а класс

2016-2017 учебный год


Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004г., авторской программы М.И. Моро, М.А., С.И.Волкова, С.В. Степанова. Москва «Просвещение» 2016г

Программа рассчитана на 4 часа в неделю (136 часов в год) и является программой базового уровня обучения.

I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

  • сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе. Учащийся получит возможность научиться: классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочки логических рассуждений, делать выводы. Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

II. Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Формы организации учебных занятий.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (9ч)

1

Повторение. Нумерация чисел.



Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Фронтальные.

Групповые.

Индивидуальные

2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

3

Выражение с переменной.

4

Решение уравнений.

5

Решение уравнений.

6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

7

Страничка для любознательных.

8

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

9

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

Табличное умножение и деление (56 ч) Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (28)

10

Связь умножения и сложения.


Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Фронтальные.

Групповые.

Индивидуальные

11

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

12

Таблица умножения и деления с числом 3.

13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

15

Порядок выполнения действий.

16

Порядок выполнения действий.

17

Порядок выполнения действий.

18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

19

Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и на3»..

20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4

21

Закрепление изученного.

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

25

Решение задач.

26

Таблица умножения и деления с числом 5.

27

Задачи на кратное сравнение.

28

Задачи на кратное сравнение.

29

Контрольная работа №3за I четверть по теме «Табличное умножение и деление».

30

Решение задач. Анализ контрольной работы.

31

Таблица умножения и деления с числом 6.

32

Решение задач.

33

Решение задач.

34

Решение задач.

35

Таблица умножения и деления с числом 7.

36

Странички для любознательных.

37

Что узнали. Чему научились? Наши проекты «Математические сказки»

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (28ч)

38

Площадь. Сравнение фигур.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Находить долю величины и величину по её доле.

Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Описывать явления и события с использованием единиц времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Фронтальные.

Групповые.

Индивидуальные

39

Площадь. Сравнение фигур.

40

Квадратный сантиметр.

41

Площадь прямоугольника.

42

Таблица умножения и деления с числом 8.

43

Закрепление изученного.

44

Решение задач.

45

Таблица умножения и деления с числом 9.

46

Квадратный дециметр.

47

Таблица умножения. Закрепление.

48

Закрепление изученного.

49

Квадратный метр.

50

Закрепление изученного.

51

Странички для любознательных.

52

Что узнали. Чему научились.

53

Что узнали. Чему научились. Проверим себя.

54

Умножение на 1.

55

Умножение на 0.

56

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

57

Закрепление изученного.

58

Доли.

59

Окружность. Круг.

60

Диаметр круга. Решение задач.

61

Контрольная работа № 4 за первое полугодие.

62

Анализ контрольной работы. Единицы времени.

63

Странички для любознательных.

64

Закрепление изученного.

65

Закрепление изученного.

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

66

Умножение и деление круглых чисел.


Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.





Выполнять задания творческого и поискового характера.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Объяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: если не..., то; если не..., то не...; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Фронтальные.

Групповые.

Индивидуальные

67

Деление вида 80:20.

68

Умножение суммы на число.

69

Умножение суммы на число.

70

Умножение двузначного числа на однозначное.

71

Умножение двузначного числа на однозначное.

72

Закрепление изученного.

73

Закрепление изученного.

74

Деление суммы на число.

75

Деление суммы на число.

76

Деление двузначного числа на однозначное.

77

Делимое. Делитель.

78

Проверка деления.

79

Случаи деления 87:29.

80

Проверка умножения.

81

Решение уравнений.

82

Решение уравнений.

83

Закрепление изученного.

84

Контрольная работа №5по теме «Решение уравнений»

85

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

86

Деление с остатком.

87

Деление с остатком.

88

Решение задач на деление с остатком.

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

90

Проверка деления с остатком.

91

Что узнали. Чему научились.

92

Наши проекты.

93

Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

94

Анализ контрольной работы. Тысяча.


Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами;

сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.


Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Фронтальные.

Групповые.

Индивидуальные

95

Образование и названия трёхзначных чисел.

96

Запись трёхзначных чисел.

97

Письменная нумерация в пределах 1000.

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

99

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.

101

Сравнение трёхзначных чисел.

102

Письменная нумерация в пределах 1000.

103

Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000

104

Анализ контрольной работы. Единицы массы. Грамм.

105

Закрепление изученного.

106

Закрепление изученного.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

107

Приёмы устных вычислений.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.


108

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

109

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

110

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

111

Приёмы письменных вычислений.

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

114

Виды треугольников.

115

Закрепление изученного.

116

Закрепление изученного.

117

Что узнали. Чему научились.

118

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание»

Умножение и деление (5 ч)

119

Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений.

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера;

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Различать треугольники: прямо

угольный, тупоугольный, остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах.


120

Приёмы устных вычислений.

121

Приёмы устных вычислений.

122

Виды треугольников.

123

Закрепление изученного.

Итоговое повторение (13 ч)

124

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений,

проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.



125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

126

Закрепление изученного.

127

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

128

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

129

Проверка деления.

130

Закрепление изученного.

131

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

132

Закрепление изученного.

133

Закрепление изученного.

134

Итоговая контрольная работа №9.

135

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».


Количество контрольных и проверочных работ


Период

обучения

Контрольные

Математические

Проверочные


работы

диктанты

работы

1 четверть

2

2

4

2 четверть

2

2

1

3 четверть

3

2

3

4 четверть

3

2

3

Итого:

10

8

11

Виды контрольно-измерительных материалов.


урока

Вид работы.

По теме.

Дата

7

Проверочная работа №1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

13.09

8

Контрольная работа № 1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

14.09

17

Проверочная работа № 2

Табличное умножение и деление.

29.09

19

Контрольная работа № 1

Табличное умножение и деление.

4.10

27

Проверочная работа № 3

Решение задач.

19.10

29

Контрольная работа № 2

Констатирующая (за 1 четверть).

20.10

36

Проверочная работа № 4

Умножение и деление. Решение задач.

9.11

51

Проверочная работа№5

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

6.12

60

Проверочная работа №6

Таблица умножения и деления. Решение задач.

21.12

61

Контрольная работа № 4

Констатирующая (за 2 четверть).

22.12

82

Проверочная работа №7

Внетабличное умножение и деление.

13.02

84

Контрольная работа № 5

Внетабличное умножение и деление.

15.02

90

Проверочная работа № 8

Деление с остатком.

27.02

93

Контрольная работа № 6

Решение задач и уравнений. Деление с остатком.

2.03

101

Проверочная работа № 9

Нумерация чисел в пределах 1000.

16.03

103

Контрольная работа № 7

Констатирующая (за 3 четверть).

21.03

115

Проверочная работа № 10

Сложение и вычитание.

18.04

118

Контрольная работа № 8

Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.

24.04

134

Контрольная работа № 9

Итоговая (за год).

22.05


III. Календарно-тематическое планирование


n\n

Тема урока

Д/з

Кол-во часов

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Первая четверть (33 ч.)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) (9 ч)

1

Повторение. Нумерация чисел

С.4

1

1.09.16


2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

С.5

1

5.09.16


3

Выражение с переменной.

С. 6

1

6.09.16


4

Решение уравнений

С.7

1

7.09.16


5

Решение уравнений.

С.8

1

8.09.16


6

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

С.9 -10

1

12.09.16


7

Страничка для любознательных.

С.11-12

1

13.09.16


8

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»


1

14.09.16


9

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»

С.14-16

1

15.09.16


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (28)

10

Связь умножения и сложения.

С.18

1

19.09.16


11

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

С.19

1

20.09.16


12

Таблица умножения и деления с числом 3.

С.20-21

1

21.09.16


13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

С.22

1

22.09.16


14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

С.23

1

26.09.16


15

Порядок выполнения действий.

С.24-25

1

27.09.16


16

Порядок выполнения действий.

С.26

1

28.09.16


17

Порядок выполнения действий.

С.27

1

29.09.16


18

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились?

С.28-31

1

3.10.16


19

Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на 2 и на3»..

С.34

1

4.10.16


20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения с числом 4


1

5.10.16


21

Закрепление изученного.

С.35

1

6.10.16


22

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

С.36

1

10.10.16


23

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

С.37

1

11.10.16


24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

С.38

1

12.10.16


25

Решение задач.

С.39

1

13.10.16


26

Таблица умножения и деления с числом 5.

С.40

1

17.10.16


27

Задачи на кратное сравнение.

С.41

1

18.10.16


28

Задачи на кратное сравнение.

С.42

1

19.10.16


29

Контрольная работа №3за I четверть по теме «Табличное умножение и деление».


1

20.10.16


30

Решение задач. Анализ контрольной работы.

С.43

1

24.10.16


31

Таблица умножения и деления с числом 6.

С.44

1

25.10.16


32

Решение задач.

С.45

1

26.10.16


33

Решение задач.

С.46

1

27.10.16


Вторая четверть (30ч)

34

Решение задач.

С.47

1

7.11.16


35

Таблица умножения и деления с числом 7.

С.48

1

8.11.16


36

Странички для любознательных.

С.49,54

1

9.11.16


37

Что узнали. Чему научились? Наши проекты «Математические сказки»

С.50-52

1

10.11.16


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (28ч)

38

Площадь. Сравнение фигур.

С.56

1

14.11.16


39

Площадь. Сравнение фигур.

С.57

1

15.11.16


40

Квадратный сантиметр.

С.58-59

1

16.11.16


41

Площадь прямоугольника.

С.60-61

1

17.11.16


42

Таблица умножения и деления с числом 8.

С.62

1

21.11.16


43

Закрепление изученного.

С.63

1

22.11.16


44

Решение задач.

С.64

1

23.11.16


45

Таблица умножения и деления с числом 9.

С.65

1

24.11.16


46

Квадратный дециметр.

С.66-67

1

28.11.16


47

Таблица умножения. Закрепление.

С.68

1

29.11.16


48

Закрепление изученного.

С.69

1

30.11.16


49

Квадратный метр.

С.70-71

1

1.12.16


50

Закрепление изученного.

С.72

1

5.12.16


51

Странички для любознательных.

С.73-75

1

6.12.16


52

Что узнали. Чему научились.

С.76-77

1

7.12.16


53

Что узнали. Чему научились. Проверим себя.

С.78-79

1

8.12.16


54

Умножение на 1.

С.82

1

12.12.16


55

Умножение на 0.

С.83

1

13.12.16


56

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

С.84-85

1

14.12.16


57

Закрепление изученного.

С.86-87

1

15.12.16


58

Доли. С.94-95

С.92-93

1

19.12.16


59

Окружность. Круг.


1

20.12.16


60

Диаметр круга. Решение задач. Стр.96-97

С.96-97

1

21.12.16.


61

Контрольная работа № 4 за первое полугодие.


1

22.12.16


62

Анализ контрольной работы. Единицы времени.

С.98-103

1

26.12.16


63

Странички для любознательных.

С.104-106

1

27.12.16


Третья четверть (42 ч).

64

Закрепление изученного.


1

11.01.17


65

Закрепление изученного.

С.109

1

12.01.17


Числа от 1до 100. Внетабличное умножение и деление. (28 ч.)

66

Умножение и деление круглых чисел.

С.4 ч.2

1

16.01.17


67

Деление вида 80:20.

С.5

1

17.01.17


68

Умножение суммы на число.

С.6

1

18.01.17


69

Умножение суммы на число.

С.7

1

19.01.17


70

Умножение двузначного числа на однозначное.

С.8

1

23.01.17


71

Умножение двузначного числа на однозначное.

С.9

1

24.01.17


72

Закрепление изученного.

С.10-11

1

25.01.17


73

Закрепление изученного.

С. 12

1

26.01.176


74

Деление суммы на число.

С.13

1

30.01.17


75

Деление суммы на число.

С.14

1

31.01.171


76

Деление двузначного числа на однозначное.

С.15

1

1.02.17


77

Делимое. Делитель.

С.16

1

2.02.17


78

Проверка деления.

С.17

1

6.02.17


79

Случаи деления 87:29.

С.18

1

7.02.17


80

Проверка умножения.

С.19

1

8.02.17


81

Решение уравнений.

С.20

1

9.02.17


82

Решение уравнений.

С.21

1

13.02.17


83

Закрепление изученного.

С.22-25

1

14.02.17


84

Контрольная работа №5по теме «Решение уравнений»


1

15.02.17


85

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

С.26

1

16.02.17


86

Деление с остатком.

С.27

1

20.02.17


87

Деление с остатком.

С.28

1

21.02.17


88

Решение задач на деление с остатком.

С.29

1

22.02.17


89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

С.30-31

1

23.02.17


90

Проверка деления с остатком.

С.32

1

27.02.17


91

Что узнали. Чему научились.

С.34-35

1

28.02.17


92

Наши проекты.

С.36-37

1

1.03.17


93

Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком».


1

2.03.17


Числа от 1 до 100. Нумерация. (13ч)

94

Анализ контрольной работы. Тысяча.

С.42

1

6.03.17


95

Образование и названия трёхзначных чисел.

С.43

1

7.03.17


96

Запись трёхзначных чисел.

С.44-45

1

8.03.17


97

Письменная нумерация в пределах 1000.

С.46

1

9.03.17


98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

С.47

1

13.03.17


99

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

С.48

1

14.03.17


100

Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.

С.49

1

15.03.17


101

Сравнение трёхзначных чисел.

С.50

1

16.03.17


102

Письменная нумерация в пределах 1000.

С.51

1

20.03.17


103

Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000.


1

21.03.17


104

Анализ контрольной работы. Единицы массы. Грамм.

С.54

1

22.03.17


105

Закрепление изученного.

С.55-58

1

23.03.17


Четвёртая четверть (31 ч)


106

Закрепление изученного.

С.59-61

1

3.04.17


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (12ч)

107

Приёмы устных вычислений.

С.66

1

4.04.17


108

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.

С.67

1

5.04.17


109

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

С.68

1

6.04.17


110

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

С.69

1

10.04.17


111

Приёмы письменных вычислений.

С.70

1

11.04.17


112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

С.71

1

12.04.17


113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

С.72

1

13.04.17


114

Виды треугольников.

С.73

1

17.04.17


115

Закрепление изученного.

С.74-75

1

18.04.17


116

Закрепление изученного.

С.76-77

1

19.04.17


117

Что узнали. Чему научились.

С.78-80

1

20.04.17


118

Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание»


1

24.04.17


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5 ч)

119

Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений.

С.82

1

25.04.17


120

Приёмы устных вычислений.

С.83

1

26.04.17


121

Приёмы устных вычислений.

С.84

1

27.04.17


122

Виды треугольников.

С.85

1

1.05.17


123

Закрепление изученного.

С.86-87

1

2.05.17


Итоговое повторение.

Приёмы письменных вычислений (13 ч)

124

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

С.88

1

3.05.17


125

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

С.89

1

4.05.17


126

Закрепление изученного.

С.90-91

1

8.05.17


127

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

С.92

1

9.05.17


128

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

С.93-94

1

10.05.17


129

Проверка деления.

С.95

1

11.05.17


130

Закрепление изученного.

С.96

1

15.05.17


131

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

С.97

1

16.05.17


132

Закрепление изученного.

С.98-99

1

17.05.17


133

Закрепление изученного.

С.100-102

1

18.05.17


134

Итоговая контрольная работа №9.


1

22.05.17


135

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

С.103-105

1

23.05.17


136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».


1

24.05.17


Итого:136 часов






Название документа РП русский язык 3а Десятниченко.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 3»




Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей начальных классов


МБОУ «ООШ № 3»

от 29.08. 2016 года № 1


от 29.08. 2016 года № 194

Руководитель МО________________

Десятниченко Н.П.






«Согласовано на заседании МС»


Протокол заседания МС


от 29.08. 2016 года № 1


Руководитель МС________________


Батагова Е.В.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 3а класс

2016-2017 учебный год.

Разработана на основе авторской программы

В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, (М.: Просвещение, 2015)

Учитель начальных классов: Десятниченко Н.П.

























г. Губкинский -2016 г.




Рабочая программа по русскому языку

3 класс

2016-2017 учебный год


Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004г., авторской программы В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России», программы для общеобразовательных учреждений «Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 года» и учебника для учащихся 3 класса в двух частях . Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий (М.: Просвещение, 2015), входящему в УМК «Школа России». Настоящая программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год) и является программой базового уровня обучения.


I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Общие предметные результаты освоения программы

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

  • наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

  • наблюдать над словообразованием частей речи;

  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • выделять в предложении основу и словосочетания;

  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65-70 слов);

  • писать под диктовку текст (объёмом 55-60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

  • при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические. Индуктивные, дедуктивные.Репродуктивные, проблемно-поисковые.Самостоятельные

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.Стимулирование долга и ответственности в учении.

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Устный контрольный самоконтроль. Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам. Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка). Контрольное списывание. Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные). Срезовые работы (тесты). Творческие работы (сочинения, изложения).

II. Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности


Содержание и формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности



Язык и речь (3ч)

Язык и речь (3ч)

1

Наша речь и наш язык. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи. Для чего нужен язык?

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных

языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

2

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку,

выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст

3

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)


4

Текст. Что такое текст? Какие бывают тексты?

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


5

Предложение. Что такое предложение?

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

6

Предложение. Виды предложения по цели высказывания.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

7

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

8

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания

9

Предложение. Виды предложений по интонации

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

10

Предложения. Что такое обращение?

11

Развитие речи. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов-обращений.

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь

между членами предложения

12

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания

13

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

14

Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

15

Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

16

Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых.

Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

17

Контрольный диктант по теме «Предложение».

18

Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по за-

данной теме, по модели.

19

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Составлять небольшой текст по репродукции

картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

20

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


Слово в языке и речи (18 ч)


21

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

22

Синонимы и антонимы.

Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов, находить в них необходимую информацию о слове.

23

Омонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

24

Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова?

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.

25

Что такое фразеологизмы.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

26

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в автор ском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

27

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания

28

Части речи. Что такое части речи? Имя существительное. Местоимение.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей

речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

29

Части речи. Имя прилагательное.

30

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

31

Части речи. Что такое имя числительное?

Приводить примеры слов — имён числительных.

32

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.

33

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания

34

Однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

35

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

36

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

37

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

38

Обучающее изложение.


39

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

Оценивать результаты выполненного задания

40

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».


41

Анализ контрольного диктанта.

Оценивать результаты выполненного задания

42

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».



Состав слова (17 ч) II четверть (37 ч)


43

Что такое корень слова? Однокоренные слова.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове (берег — бережок). Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

44

Чередование согласных в корне слова

Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Различать сложные слова, находить в них корни.

45

Сложные слова. Правописание сложных слов


46

Формы слова. Окончание

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

47

Формы слова. Окончание

48

Формы слова. Окончание

49

Состав слова. Приставка

Формулировать определения приставки и суффикса.


Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.


Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

50

Состав слова. Приставка

51

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

52

Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

53

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе"

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

54

Анализ творческих работ. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство сословообразовательным словарем.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать за группами однокоренных слов и способами их образования.

55

Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или

коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора

по составу и подбирать слова по этим моделям.

56

Развитие речи. Обучающее изложение.

57

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками. Проект «Семья слов».

58

Контрольный диктант по теме "Состав слова".


Правописание частей слова (29 ч)

59

Анализ контрольного диктанта. Правописание частей слова.



Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с

заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.


Работать с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных

(знакомство со старославянизмами).



Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.



Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

60

Правописание слов с безударными гласными в корне.

61

Правописание слов с безударными гласными в корне.

62

Правописание слов с безударными гласными в корне.

63

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

64

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

65

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

67

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

68

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

69

Правописание слов с удвоенными согласными.

70

Правописание слов с удвоенными согласными.

71

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации

своей работы.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление

72

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

73

Правописание суффиксов и приставок.

74

Контрольный диктант

75

Анализ контрольной работы. Проект «Составляем орфографический словарь».

76

Правописание приставок и предлогов.

77

Правописание приставок и предлогов

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

79

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

80

Части речи. Повторение.

81

Имя существительное и его роль в речи.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное,

имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в состав-

ленном рассказе.

Распознавать имена существительные среди

слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить устаревшие слова — имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и

по значению). Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Наблюдать за толкованием значения некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать

трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.

Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых

мужского рода и др.).

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику.

82

Имя существительное

83

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

84

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста

85

Собственные и нарицательные имена существительные.

86

Собственные и нарицательные имена существительные . Проект "Тайны имен"

87

Изменение имен существительных по числам

88

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа

89

Развитие речи. Упражнение по развитию связной речи.

90

Род имён существительных.

91

Определение рода имён существительных.

92

Имена существительные общего рода

93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.


95

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста изложение.

96

Проверочная работа по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

97

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

98

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

99

Несклоняемые имена существительные

100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

101

Именительный падеж имен существительных.

102

Родительный падеж имен существительных.

103

Дательный падеж имен существительных.

104

Винительный падеж имен существительных.

105

Упражнение в распознавании изученных падежей

106

Творительный падеж имен существительных.

107

Предложный падеж имен существительных.

108

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

109

Обобщение знаний о падежах имен существительных

110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

111

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Зимняя страничка».

112

Коллективное сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».


Имя прилагательное (17 ч)


113

Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.

Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по

падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой

указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Распознавать личные местоимения среди

других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у место-имений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён прилагательных».

Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с таблицей «Личные местоимения».

Пользуясь таблицей, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

114

Связь имен прилагательных с именами существительными, сложные прилагательные

115

Роль имен прилагательных в тексте

116

Текст-описание.

117

Развитие речи. Сочинение-высказывание по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

118

Род имен прилагательных.

119

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

120

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа

121

Изменение имён прилагательных по числам

122

Изменение имён прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.


123


Изменение имён прилагательных по падежам.

124

Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

125

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

126

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

128

Развитие речи. Сочинение -отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

129

Проверь себя. Проект «Имя прилагательное в загадках»


Местоимение (4 ч)

130

Личные местоимения.

131

Личные местоимения третьего лица.

132

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

133

Ознакомление с особенностями текста –письма. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.


Глагол (21 ч )


134

Значение и употребление глаголов в речи.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов, определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопре-

делённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

135

Упражнение в определении лексического значения глагола

136

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

137

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам

138

Глаголы в неопределенной форме

139

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

140

Число глаголов.

141

Изменение глаголов по числам

142

Времена глаголов.

143

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение

144

Изменение глаголов по временам

145

Упражнение в изменении глаголов по временам

146

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

147

Род глаголов в прошедшем времени.

148

Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из дефформированных предложений

149

Правописание частицы не с глаголами.

150

Правописание частицы не с глаголами.

151

Обобщение знаний о глаголе.

152

Контрольный диктант по теме «Глагол».

153

Работа над ошибками «Проверь себя».

154

Развитие речи. Составление текста по рисунку


Повторение (16 ч)


155

Части речи.

Распознавать части речи.

156

Административная контрольная работа №2 за год

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания

157

Работа над ошибками. Текст

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

158

Повторение. Текст.

159

Имя существительное, имя прилагательное , имя числительное. Текст

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки частей речи по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

160

Правописание приставок и предлогов.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

161

Итоговая контрольная работа

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания

162

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

163

Обобщение изученного о слове, предложении.

164

Правописание окончаний имён прилагательных.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.


165

Однокоренные слова

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

166

Правописание безударных гласных.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.


167

Правописание парных и непроизносимых согласных.

168

Правописание значимых частей слова.

169

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.


170

Анализ контрольной работы. Итоговое повторение.

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания












III. Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Дата

По плану.

Факту

I четверть (42 ч)


Язык и речь (3ч)




1

Наша речь и наш язык. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи. Для чего нужен язык?

1

1 .09.16


2

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

1

2.09.16


3

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

5.09.16



Текст. Предложение. Словосочетание (17 ч)




4

Текст. Что такое текст? Какие бывают тексты?

1

6.09.16


5

Предложение. Что такое предложение?

1

7.09.16


6

Предложение. Виды предложения по цели высказывания.

1

8.09.16


7

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

1

9.09.16


8

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

12.09.16


9

Предложение. Виды предложений по интонации

1

13.09.16


10

Предложения. Что такое обращение?

1

14.09.16


11

Развитие речи. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов-обращений.

1

15.09.16


12

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

16.09.16


13

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

1

19.09.16


14

Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения.

1

20.09.16


15

Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения.

1

21.09.16


16

Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых.

1

22.09.16


17

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

23.09.16


18

Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?

1

26.09.16


19

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

1

27.09.16


20

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

28.09.16



Слово в языке и речи (22 ч)




21

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

29.09.16


22

Синонимы и антонимы.

1

30.09.16


23

Омонимы.

1

3.10.16


24

Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова?

1

4.10.16


25

Что такое фразеологизмы.

1

5.10.16


26

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

6.10.16


27

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.


7.10.16


28

Части речи. Что такое части речи? Имя существительное. Местоимение.

1

10.10.16


29

Части речи. Имя прилагательное.

1

11.10.16


30

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.


12.10.16


31

Части речи. Что такое имя числительное?

1

13.10.16


32

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

14.10.16


33

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

17.10.16


34

Однокоренные слова.

1

18.10.16


35

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

19.10.16


36

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

20.10.16


37

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

21.10.16


38

Обучающее изложение.

1

24.10.16


39

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.

1

25.10.16


40

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

26.10.16


41

Анализ контрольного диктанта.

1

27.10.16


42

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

1

28.10.16



II четверть





Состав слова (16 ч)




43

Что такое корень слова? Однокоренные слова.

1

7.11.16


44

Чередование согласных в корне слова

1

8.11.16


45

Сложные слова. Правописание сложных слов

1

9.11.16


46

Формы слова. Окончание

1

10.11.16


47

Формы слова. Окончание

1

11.11.16


48

Формы слова. Окончание

1

14.11.16


49

Состав слова. Приставка

1

15.11.16


50

Состав слова. Приставка

1

16.11.16


51

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

17.11.16


52

Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

1

18.11.16


53

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе"

1

21.11.16


54

Анализ творческих работ. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

1

22.11.16


55

Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу

1

23.11.16


56

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

24.11.16


57

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками. Проект «Семья слов».

1

25.11.16


58

Контрольный диктант по теме "Состав слова".

1

28.11.16



Правописание частей слова (21 ч)




59

Анализ контрольного диктанта. Правописание частей слова.

1

29.11.16


60

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

30.11.16


61

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

1.12.16


62

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

2.12.16


63

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.


5.12.16


64

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

6.12.16


65

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

7.12.16


66

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

8.12.16


67

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

9.12.16


68

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

12.12.16


69

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

13.12.16


70

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

14.12.16


71

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".

1

15.12.16


72

Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.


16.12.16


73

Правописание суффиксов и приставок.

1

19.12.16


74

Контрольный диктант

1

20.12.16


75

Анализ контрольной работы. Проект «Составляем орфографический словарь».

1

21.12.16


76

Правописание приставок и предлогов.

1

22.12.16


77

Правописание приставок и предлогов

1

23.12.16


78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

26.12.16


79

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

27.12.16



III четверть





V. Части речи (75 ч)





Имя существительное (33 ч)




80

Части речи. Повторение.

1

11.01.17


81

Имя существительное и его роль в речи.

1

12.01.17


82

Имя существительное

1

13.01.17


83

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

16.01.17


84

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста

1

17.01.17


85

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

18.01.17


86

Собственные и нарицательные имена существительные . Проект "Тайны имен"

1

19.01.17


87

Изменение имен существительных по числам

1

20.01.17


88

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа

1

23.01.17


89

Развитие речи. Упражнение по развитию связной речи.

1

24.01.17


90

Род имён существительных.

1

25.01.17


91

Определение рода имён существительных.

1

26.01.17


92

Имена существительные общего рода

1

27.01.17


93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

30.01.17


94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

31.01.17


95

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста изложение.

1

1.02.17


96

Проверочная работа по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

1

2.02.17


97

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

1

3.02.17


98

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных

1

6.02.17


99

Несклоняемые имена существительные

1

7.02.17


100

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

8.02.17


101

Именительный падеж имен существительных.

1

9.02.17


102

Родительный падеж имен существительных.

1

10.02.17


103

Дательный падеж имен существительных.

1

13.02.17


104

Винительный падеж имен существительных.

1

14.02.17


105

Упражнение в распознавании изученных падежей

1

15.02.17


106

Творительный падеж имен существительных.

1

16.02.17


107

Предложный падеж имен существительных.




108

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

17.02.17


109

Обобщение знаний о падежах имен существительных

1

20.02.17


110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

21.02.17


111

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Зимняя страничка».

1

22.02.17


112

Коллективное сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

23.02.17



Имя прилагательное (17 ч)




113

Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.

1

24.02.17


114

Связь имен прилагательных с именами существительными, сложные прилагательные

1

27.02.17


115

Роль имен прилагательных в тексте

1

28.02.17


116

Текст-описание.

1

1.03.17


117

Развитие речи. Сочинение-высказывание по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

2.03.17


118

Род имен прилагательных.

1

3.03.17


119

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

6.03.17


120

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа

1

7.03.17


121

Изменение имён прилагательных по числам

1

8.03.17


122

Изменение имён прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.

1

9.03.17


123

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

10.03.17


124

Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

1

13.03.17


125

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

1

14.03.17


126

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

15.03.17


127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

16.03.17


128

Развитие речи. Сочинение -отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

1

17.03.17


129

Проверь себя. Проект «Имя прилагательное в загадках»

1

20.03.17



Местоимение (4 ч)




130

Личные местоимения.

1

21.03.17


131

Личные местоимения третьего лица.

1

22.03.17


132

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

1

23.03.17


133

Ознакомление с особенностями текста –письма. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.

1

24.03.17



IV четверть





Глагол (21 ч )

1

3.04.17


134

Значение и употребление глаголов в речи.

1

4.04.17


135

Упражнение в определении лексического значения глагола

1

5.04.17


136

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

1

6.04.17


137

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам

1

7.04.17


138

Глаголы в неопределенной форме

1

10.04.17


139

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

1

11.04.17


140

Число глаголов.

1

12.04.17


141

Изменение глаголов по числам

1

13.04.17


142

Времена глаголов.

1

14.04.17


143

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение

1

17.04.17


144

Изменение глаголов по временам

1

18.04.17


145

Упражнение в изменении глаголов по временам

1

19.04.17


146

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

1

20.04.17


147

Род глаголов в прошедшем времени.

1

21.04.17


148

Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из дефформированных предложений

1

24.04.17


149

Правописание частицы не с глаголами.

1

25.04.17


150

Правописание частицы не с глаголами.

1

26.04.17


151

Обобщение знаний о глаголе.

1

27.04.17


152

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

28.04.17


153

Работа над ошибками «Проверь себя».

1

1.05.17


154

Развитие речи. Составление текста по рисунку

1

2.05.17



Повторение (16 ч)




155

Части речи.

1

3.05.17


156

Административная контрольная работа №2 за год

1

4.05.17


157

Работа над ошибками. Текст

1

5.05.17


158

Повторение. Текст.

1

8.05.17


159

Имя существительное, имя прилагательное , имя числительное. Текст

1

9.05.17


160

Правописание приставок и предлогов.

1

10.05.17


161

Итоговая контрольная работа

1

11.05.17


162

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст.

1

12.05.17


163

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

15.05.17


164

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

16.05.17


165

Однокоренные слова

1

17.05.17


166

Правописание безударных гласных.

1

18.05.17


167

Правописание парных и непроизносимых согласных.

1

19.05.17


168

Правописание значимых частей слова.

1

22.05.17


169

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

23.05.17


170

Анализ контрольной работы. Итоговое повторение.

1

24.05.17



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-397498
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх