Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочие программы по музыке для 1-4 классов

Рабочие программы по музыке для 1-4 классов


библиотека
материалов



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа д. Охона»

Пестовского района Новгородской области













Рабочая программа

по музыке

для 1-4 классов начального общего образования .













Разработано

Хамраевой Г.Н.

учителем музыки

I квалификационной категории


















Пояснительная записка




Рабочая программа создана на основе рабочей программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной Музыка 1-4 классы. М., «Просвещение» 2012.

Учебный предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство». Предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

Цели:

-формирование и развитие музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры.

Задачи:

-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;

-развитие образно-ассоциативного мышления, музыкальной памяти и слуха на основе активного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

-накопление багажа музыкальных впечатлений, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

В соответствии с учебным планом МБОУ "СШ д.Охона"для обязательного изучения предмета "Музыка" в 1-4 классах отводится 1 час в неделю, 1 класс-33 часа, 2 класс-34 часа, 3 класс-34 часа, 4 класс-34 часа. Всего 135 часов.

Срок реализации: 4 года.

Формы обучения: групповые, коллективные.

Принципы обучения:

-принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки

-принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой;

-принцип тождества и контраста, сходства и различияреализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и культуры восприятия жизни, и осознания своих жизненных впечатлений;

-принцип интонационности выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным;

Используемые учебные технологии:

- интонационно-стилевое постижение музыки;

- концентричность организации музыкального материала;

- забегание вперед и возвращение назад;

- создание композиций;

-метод художественного контекста (выхода за пределы музыки);

-игровые;

-здоровьесберегающие;

Доступные виды учебной деятельности:

-слушание музыки;

-хоровое и сольное пение;

-музицирование на простейших музыкальных инструментах;

-музыкально-пластическое движение;

-драматизация музыкальных произведений;

Предполагаемые результаты:

Личностные:

Будут сформированы:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

уважительное отношение к культуре других народов:

эстетические потребности, ценности и чувства

развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию;

- адекватной позитивной самооценки и Я-концепции.

Метапредметные:

научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

получит возможность:

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- научиться основам саморегуляциив учебной и познавательной деятельности;

- научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Предметные результаты:

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Система оценки достижений учащихся:

Музыкальная викторина:

оценка "5", если угадано от 91% до 100% исполняемого произведения;

оценка "4", если угадано от 70% до 90% исполняемого произведения;

оценка "3", если угадано от 40% до 69% исполняемого произведения;

оценка "2", если угадано мене 39% исполняемого произведения;

Слушание музыки:                         

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию.                                         

Оценка «5»: дан правильный и полный ответ;

Оценка «4»: ответ правильный, но неполный;

Оценка «3»: ответ правильный, ыно неполный, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;

Оценка «2»: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала;

  Хоровое пение.                               

 Оценка  «5»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-пение недостаточно выразительное.

Оценка «3»:

- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-пение невыразительное.

Оценка «2»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.

Формы промежуточного и итогового контроля:

тест, музыкальная викторина.

Формы контроля:

вопрос-ответ, наблюдение, самостоятельная работа, тест.






Содержание учебного курса.

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст)

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира.Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.








Учебно- тематический план.

1-4 классы.


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Музыка в жизни человека.


83


2

Основные закономерности музыкального искусства.


19


3

Музыкальная картина мира.


33



Итого:

135




























\








Описание материально-технического обеспечения учебного процесса



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Примечания


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Авторские программы по музыке

Рабочая программа музыка 1-4 классы. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. М., «Просвещение» 2012.

Рабочая программа музыка искусство 5-9 классы. Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. М., «Просвещение» 2011

Сборники песен и хоров

ыЕ.Зарицкая. Дети выбирают мир. Санкт-Петербург «Музыкальная палитра» 2010.

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)

М.Давыдова.Поурочные разработки по музыке 2 класс. М., «ВАКО» 2012.

М.А.Давыдова. Поурочные разработки по музыке 3 класс. М., «ВАКО» 2012.

Методические журналы по искусству

Музыкальная палитра. Санкт-Петербург. 2013,2014.

Музыка в школе. Москва, 2008, 2009

Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки: рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь.










Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 1 класс. М., «Просвещение» 2013.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 2 класс. М., «Просвещение» 2012.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 3 класс. М., «Просвещение» 2013.

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 4 класс. М., «Просвещение» 2013.

2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Транспарант: поэтический текст Гимна России


Портреты композиторов


Атласы музыкальных инструментов







3 ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

3.1

Аудиозаписи и
фонохрестоматии по музыке


6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

4


Музыкальные инструменты:

Фортепиано (пианино, рояль)

Баян

Клавишный синтезатор






4.1

Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)





Список учебно-методической литературы.

Для учителя:

1.Учебник «Музыка» 1 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2012

2..Учебник «Музыка» 2 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013

3.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014

3.Учебник «Музыка» 4 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014

4.Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы, М., "Глобус" 2011

5.Музыка 1-4 классы. В помощь преподавателю начальной школы, Волгоград "Учитель " 2011

6.Затямина Т.А. Современный урок музыки.:методика конструирования, сценарии проведения праздников, тестовый контроль: учебно-методическое пособие М.: Глобус, 2008.

7.Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.

8.Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке 3 класс, М., «ВАКО» 2012


Для обучающихся:

1.Учебник «Музыка» 1 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2012

2..Учебник «Музыка» 2 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013

3.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2013

4.Учебник «Музыка» 3 класс. Г.П.сергеева, Е.Д.Критская, М., «Просвещение» 2014

5.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г

6.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 2 класс: пособие для учащихсяобщеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г

7.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 3 класс: пособие для учащихсяобщеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г.

8.Г. П.Сергеева , Е. Д. Критская Музыка , творческая тетрадь 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012г





Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование 1 класс.




Дата

Раздел, тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

По плану

Фактич.



Предметные

Личностные, метапредметные



Музыка в жизни человека – 33 часа




Музыка вокруг нас. (16 ч.)






1

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

-формирование представления о роли музыки в жизни

человека, в его духовно-нравственном развитии;

-формирование

общего представления о музыкальной картине мира;

-формирование основ музыкальной культуры;

-знакомство с элементами нотной

записи;



-наблюдение за музыкой в жизни человека;

-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

-сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия;






2

Хоровод муз.




3

Повсюду музыка слышна.




4

Душа музыки – мелодия.




5

Музыка осени.




6

Сочини мелодию.




7

Элементы нотной грамоты.




8

Обобщение по теме «Музыка и ее роль в повседневной жизни человека»




9


Народные инструменты: свирель, дудочка,рожок, гусли.





10

Русский былинный сказ.

-умение подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке;

-исполнение образцов музыкально-поэтического творчества;

-участие в совместной деятельности (в группе, паре) при воплощении различных музыкальных образов;

-подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен;




11

Музыкальные инструменты: флейта, арфа.




12

Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций мыслей.




13

Музыка в праздновании Рождества Христова.




14

Рождественские песни.




15

Музыкальный театр: балет.




16

Обобщение по разделу «Музыка вокруг нас»





Музыка и ты. (17 ч.)






17

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края.

-формирование представления о роли музыки в жизни человека;

-формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

-наблюдение за музыкой в жизни человека;

-инсценировка песен, пьес;

-проявление эмоциональной отзывчивости, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;

-чувство гордости за свою Родину;









18

Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы.



Историю России;




19

Звучание природы. Образы утренней природы в музыке.







20

Образы вечерней природы в музыке.




21

Портрет в музыке.




22

Народное творчество России.




23


Музыкальный фольклор.

Инсценировка песни.






24

Образы защитников

Отечества в музыке.




25

Обобщение по теме: «Музыка в жизни ребенка. Образы родного края»





26


Музыкальные поздравления.

-формирование основ музыкальной культуры;

-развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-знакомство с элементами нотной записи;

-исполнение песен, игра на элементарных музыкальных инструментах;

-различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;

-сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия;



27


Музыкальные инструменты: клавесин, фортепиано.






28

Настроение и чувства человека в музыке.




29

Музыка в цирке.



30

Музыкальный театр: опера.





31

Музыка в кино.





32

Афиша музыкального спектакля, концерта для родителей.



33

Обобщение по разделу «Музыка и ты»







2 класс.


Дата

Раздел, тема урока

Планируемые результаты


Домашнее задание

По плану

Фактич.



Предметные

Метапредметные,

личностные


Музыка в жизни человека (18 ч.)




«Россия- Родина моя» (3 ч)





1

Мелодия. Интонационно-образная природа музыкального искусства.

-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

-понимать слова и мелодию гимна России;


-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

-проявлять чувство гордости за свою Родину;




2

«Здравствуй, Родина моя!» Образы родной природы в музыке русских композиторов.




3

Гимн России.





«День, полный событий» (6 ч)






4

Музыкальные инструменты: скрипка.

-знать изображение и тембр фортепиано;

-понимать названия изученных произведений;

-узнавать на слух изученные произведения;

-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

-различать настроение музыки Прокофьева и Чайковского;

-передавать настроение музыки в пении;




5

Мир ребенка в музыкальных интонациях.




6

Песенность.




7

Танцевальность и маршевость.




8

Интонации речевые и музыкальные. Колыбельные песни.




9


Обобщение по теме: «День, полный событий»





«О Росии петь, что стремиться в храм» (5 ч)





10

Колокольные звоны России. Звучащие картины.

-понимать на слух изученные музыкальные произведения;

-выражать свое отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

-узнавать изученные музыкальные жанры;

-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

-сравнивать музыкальные и речевые интонации;




11

Святые земли Русской. Князь Александр Невский, Сергий Радонежский.




12

Духовная музыка в творчестве композиторов. Молитва.




13

Музыка в народных обрядах и традициях. «С Рождеством Христовым»




14

Обобщение по разделу «О России петь, что стремиться в храм»





«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 ч)






15

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

-определять на слух звучание народных инструментов;

-различать жанры народных песен, их характерные особенности;

-подбирать простейший

-разыгрывать народные игровые песни;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора;




16

Фольклор- народная мудрость. Разыграй песню.




17

Обряды и праздники русского народа: проводы зимы-Масленица.




18

Вариации в русской народной музыке.

аккомпанемент;



Музыкальная картина мира (10 ч.)




«В музыкальном театре» (5 ч).






19

Детский музыкальный театр: опера и балет.

-знать названия музыкальных театров;

-различать особенности музыкальных жанров оперы и балета;

-узнавать тембры инструментов симфонического оркестра;

-рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов;

-эмоционально откликаться к музыкальным образам оперы и балета;




20

Песенность, танцевальность, маршевость в опере.




21

Песенность, танцевальность, маршевость в балете.




22

Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании музыкального оркестра.




23

Обобщение по разделу «В музыкальном театре»





«В концертном зале» (5 ч)






24

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.

-знать музыкальные инструменты симфонического оркестра, узнавать их тембры;

-узнавать названия изученных музыкальных произведений, называть их авторов;



-передавать свои впечатления в рисунке,

-сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

-воспринимать художественные образы классической музыки;




25

Симфоническая сказка «Петя волк»




26

Инструменты симфонического оркестра.




27

Тембры инструментов симфонического оркестра.




28

Выразительность и изобразительность образов музыки Моцарта и Мусоргского.


Основные закономерности музыкального искусства (6 ч.)




«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(6ч)






29

Интонация- источник музыкальной речи. Волшебный цветик-семицветик.

-демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

-узнавать тембры инструментов;

-выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-расширять музыкальный кругозор;

-воплощать в рисунках образы полюбившихся героев;

-воспитывать в себе культурного слушателя;

-уметь искать информацию из различных источников (музыкальные словари, интернет-ресурсы);




30

Музыкальные инструменты: орган.




31

Композитор- исполнитель- слушатель.




32

Темы, сюжеты и образы музыки Прокофьева и Чайковского.




33

Международный конкурс исполнителей им. Чайковского в Москве.




34

Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»





3 класс.


Дата

Раздел, тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

По плану

Фактич.



предметные

метапредметные, личностные


Музыка в жизни человека (16 ч.)




«Россия- Родина моя»(5 ч)






1

Песенность музыки русских композиторов.

-размышление о музыкальных произведениях;

-выражение своего отношения к различным видам музыки;

-формирование основы музыкальной культуры;

-


-наблюдение за музыкой в жизни человека;

-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

-чувство гордости за свою Родину;




2

Образы природы в романсах русских композиторов.




3

Лирические образы вокальной музыки.




4

Образы защитников Отечества.




5

Историческое прошлое в музыкальных образах.





«День, полный событий» (4 ч)






6

Интонации музыкальные и речевые.

-формирование представления о роли музыки в жизни человека;

-определение средств музыкальной выразительности;

-участие в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);




7

Портрет в вокальной и инструментальной музыке.




8

Выразительность и изобразительность в музыке.




9

Обобщение по теме: «День, полный событий…»





«О России петь, что стремиться в храм» (4 ч)






10

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

-выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада;

-определение характера образного содержания музыкального произведения;

-определение музыкальных особенностей духовной музыки;

-сравнение и выявление интонационно-образного родства музыкальных произведений;




11

Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир.




12

Песнопения и молитвы в церковном богослужении.




13

Духовная музыка в творчестве композиторов.





«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3ч)






14

Музыкальный фольклор: жанр былины.

-определение характера былин, содержание, особенности исполнения народных певцов русской старины;

-импровизация на заданную мелодию, ритмическое сопровождение. «разыгрывание» песни по ролям;

-




15

Народной творчество России. Мелодика и ритмика былин.




16

Обобщение по разделу «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»


Музыкальная картина мира (12 ч.)




«В музыкальном театре» 6ч.






17

Музыкальный театр: опера.

-ориентирование в музыкальных жанрах: опера, балет;

-выявление сходства и различия музыкальных образов;

-наблюдение за процессом и развитием музыкального развития;

-участие в совместной деятельности (в группе, паре) при воплощении различных музыкальных образов;




18

Музыкальное творчество разных стран. Кристоф Глюк.




19

Народные традиции и обряды. Масленица.




20

Римский-Корсаков. Увертюра к опере «Садко»




21

Музыкальный театр: балет. Чайковский. Сцены из балета Спящая красавица»




22

Жанр мюзикла.





«В концертном зале» (6ч)






23

Музыкальное состязание- жанр инструментального концерта.

-сопоставление содержания и музыкального языка народной и профессиональной музыки;

-размышление о музыкальных произведениях;

-исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов-ложки,бубны, свистульки и др. с танцевальными движениями;

-исполнение




24

Народная и профессиональная музыка. Народная песня в инструментальном концерте Чайковского.




25

Музыкальные инструменты: флейта, скрипка.




26

Выдающиеся скрипичные

мастера и исполнители.

-умение различать тембры музыкальных инструментов;

знакомых песен;





27

Формы построения музыки: одночастные, двух и трехчастные.




28

Обобщение по разделу «В концертном зале»


Основные закономерности музыкального искусства (6 ч.)




«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч)






29

Чудо- музыка. Ритмы джаза.

-определение характерных элементов джазовой музыки;

-определение главной мысли, сопоставление на основе сходства и различия;

-проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

-создание воображаемого портрета композиторов, что их объединяет;




30

Известные джазовые музыканты- исполнители.




31

Композитор-исполнитель-слушатель.




32

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.




33

Музыкальная речь – способ общения между людьми.




34

Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»











4 класс.


Дата

Раздел, тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

По плану

Фактически



Предметные

Личностные, метапредметные



Музыка в жизни человека (16 ч.)




Россия-Родина моя (3 ч.)






1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

-понимать, что мелодия- основа музыки;

-узнавать изученные музыкальные сочинения;


-размышлять о музыке;

-позитивно относиться к своей музыкально-творческой деятельности;




3

Истоки возникновения русской музыки.





О России петь, что стремиться в храм… (4ч)






4

Святые земли Русской: Илья Муромец.

-уметь эмоционально и осознанно относиться к религиозной музыке и выражать свое отношение к ней;

-воплощать музыкальные образы при исполнении песен;

-оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

-ценить отечественные традиции;




5

Святые земли Русской: Великий князь Владимир, княгиня Ольга.




6

Кирилл и Мефодий.




7

Слава земле русской. Обобщение темы «Святые земли Русской»





День, полный событий.(6ч)






8

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Стихи Пушкина в музыке.

-знать выдающихся русских композиторов: Глинка, Чайковский;

-узнавать изученные музыкальные произведения и их авторов;

-понимать взаимодействие музыки и поэзии;

-эмоционально относиться к русскому музыкальному фольклору;

-осознавать свою этническую и национальную принадлежность на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов и творчества Пушкина;

-уметь строить речевое высказывание о характере произведений;




9

«Приют, сияньем муз одетый…» Музыкальность поэзии Пушкина.




10

Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!» Лирика в поэзии и музыке.




11

Зимнее утро. Звучание природы.




12

Музыка ярмарочных гуляний.




13

Обобщение по теме «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Стихи Пушкина в музыке.





Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)






14

Композитор- имя ему народ.

-знать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России;

-сотрудничать со сверстниками при выполнении музыкально-творческих задач;





15

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.




16

Народные праздники. От Рождества до Крещения.


Музыкальная картина мира (11 ч.)




В концертном зале. (5ч)






17

Музыкальные инструменты: виолончель и скрипка.

-различать тембры музыкальных инструментов;

-знать формы построения музыкальных произведений;

-уметь передавать настроение произведения в движении;

-знать названия музыкальных инструментов;


-позитивно оценивать свои музыкальные способности;

-строить речевое высказывание о прослушанном произведении;

-выражать свое впечатление от музыки в рисунке;

-иметь представление о композиторах Новгородчины;




18

Известные ансамбли песни и танца.




19

Конкурсы и фестивали музыкантов.




20

«Счастье в сирени живет…» Песенность творчества Рахманинова.




21

Царит гармония оркестра. Выдающиеся исполнительские коллективы (симфонические)





В музыкальном театре. (6ч)






22

Музыкальные театры оперы и балета.

-знать названия музыкальных театров;

-знать названия изученных жанров и форм музыки;

-узнавать изученные музыкальные произведения;

-знать музыкальные термины;

-осознавать чувство гордости за свою Родину, ее историческое прошлое;

-рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов;




23

Жанр оперы. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление.




24

Историческое прошлое в музыкальных образах. Опера «Иван Сусанин»




25

Жанр балета.




26

Театр музыкальной комедии. Жанр мюзикла.




27

Повторение темы: «Жанр оперы и балета»


Основные закономерности музыкального искусства (7 ч.)




Чтоб музыкантом быть, так

надобно уменье… (7ч)






28

Музыкальные образы и их развитие в различных жанрах (этюд, прелюдия, соната)

-ориентироваться в музыкальных жанрах (этюд, прелюдия, соната);

-определять средства музыкальной выразительности;

-оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

-формировать представление о музыкальной жизни страны;

-знать известные ансамбли песни и танца нашей страны;


-проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

-составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке в устной и письменной форме;

-уметь пользоваться справочной литературой, интернет-ресурсами;




29

Музыкальный сказочник. Сказка в творчестве Римского-Корсакова.




30

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей.




31

Вариации на тему рококо. Музыкальная форма: вариации.





32

Сходство и различия музыкального языка разных эпох.




33

«Старый замок». Музыкальная форма: сюита.




34

Обобщение по разделу «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-140534

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG