Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочие программы по музыке ФГОС 1-4 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по музыке ФГОС 1-4 классы



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Раздел 1 «Пояснительная записка»

В 4 классе завершается процесс музыкального образования и воспитания в начальных классах. Развитие музыкальной культуры школьников как части их общей и духовной культуры направлено на решение следующих задач:

  • расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

  • выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;

  • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

  • формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

  • формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

  • развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

  • совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • авторская программа Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год);

  • утвержденный приказом от 9 декабря 2008 г. № 379 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 4 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с БУПом-2004 данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии;

  • метод создания «композиций»;

  • метод игры;

  • метод художественного контекста.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.







Раздел 2 « Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становление эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценке и самоуважения, жизненного оптимизма.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формирование личностного смысла, постижение искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов

Метапредметные результаты

-наблюдения за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты

-развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

-использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

-готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

-участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ансамблей, музыкальных конкурсов и т. д.



Раздел 3 « Место учебного предмета, курса, дисциплины в учебном плане»

По базисному учебному плану 34 часа

Недельная нагрузка 1 час в неделю

Годовая нагрузка 34 часа

Раздел 4 «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»



Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Примечание

Лабораторные и практические


Контрольные и

диагностические

материалы

Экскурсии

I.

Тема №1. “Россия – Родина моя”

3 ч.





II.

Тема №2. “День, полный событий”

6 ч.


1 ч.

Обобщающий урок по теме



III.

Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

2 ч.





IV.

Тема №4. “В концертном зале”

6 ч.


1 ч.

Обобщающий урок по теме



V.

Тема №5. “В музыкальном театре”

6 ч.





VI.

Тема № 6. “О России петь – что стремиться в храм»

4 ч.


1ч.

Обобщающий урок по теме



VII.

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

7 ч.


1ч.


Тестирование




Итого

34 ч.


4 ч.












Раздел 5 « Тематическое планирование»

п/п

Разделы и темы

Кол-во

часов


Россия – Родина моя”


3

1

Россия – любимая наша страна


2

Великое содружество русских композиторов.


3

Великое содружество русских композиторов



День, полный событий"

6

4

Тема востока в творчестве русских композиторов


5

Музыка Украины.


6

Музыка Белоруссии


7

Музыкант из Желядовой воли. Творчество Ф. Шопена


8

Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.


9

Обобщающий урок «Образы поэзии А.С.Пушкина в музыке»



Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”


2

10

Песни разных народов мира. Музыкальные инструменты России.


11

Оркестр русских народных инструментов.



В концертном зале”


6

12

Музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, виолончель).


13

Жанры вокальной и инструментальной музыки.


14

Жанры вокальной и инструментальной музыки.


15

Царит гармония оркестра


16

Зимние образы в музыке.


17

Музыкальная характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»



В музыкальном театре”


6

18

Музыкальная характеристика Ивана Сусанина


19

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов


20

Русский Восток.


21

Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре


22

Жанр оперетты и мюзикла


23

Чтоб музыкантом быть, так надобно терпенье.

Исповедь души.



О России петь – что стремиться в храм»


4

24

Революционный этюд Шопена.


25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).


26

Обобщающий урок


27

Пасха – праздник праздников.



Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”


7

28

Народный праздник Пасхи


29

Святыя земли русской. Кирилл и Мефодий


30

Музыкальный сказочник


31

Рассвет на Москве-реке.


32

Великая сила музыки.


33

Повторение пройденного материала


34

Обобщающий урок



Всего 34 часа




























Раздел 6 «Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Примерное содержание урок

( межпредметн связи), знания умения и навыки

Примерный музыкальный материал

Дата по плану

Домашнее

задание

1

Россия – любимая наша страна.

Мелодизм – основное свойство русской музыки.

Вокализ.


Характерные особенностей русской музыки.

Близость мелодий Рахманинова к русским темам.

Определение «концерта» и «вокализа».

Повторение куплетной формы.

Пластическое интонирование – имитация игры на скрипке.

1. А. Александров « Гимн РФ».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

6.Рассказ Романовского «Русь» из Рабочей тетради.


Слушать гимн РФ

2

Великое содружество русских композиторов.


Процесс создания народной песни.

Характерные особенности различных жанров народных песен: солдатских, трудовых, колыбельных, лирических, игровых, обрядовых, шуточных, танцевальных и т.д.

Подбор музыкальных произведений к картине К. Петрова-Водкина «Полдень».

1.М. Глинка « Рассвет на Москва-реке»

2.Рассказ М. Горького «Как сложили песню».

3.Повторение р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

4.Многолосие картины

К. Петрова-Водкина «Полдень


Интересные факты из жизни данных композиторов.

3

Великое содружество русских композиторов.


Повторение структурных и образных особенностей жанра кантаты.

Тембровые особенности голоса меццо-сопрано.

Назначение эпилога и финала в жанре кантаты

1.М. Мусоргский. « С няней» из цикла «Детство»

2.Жанр песни-плача в 6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4.«Въезд Александра Невского во Псков».

5.Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

6.Локтев «Песня о России» или по выбору.


Выучить песню.

4

Тема Востока в творчестве русских композиторов.

Характерные черты духовной музыки. Особенности жанра былины, тембровая характеристика инструмента гуслей. Отражение богатырской тематики в музыке.








1.Н. Римский-Корсаков «Шахерезада»

2.«Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В стольном граде Киеве»)

6. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.


Читать сказки Шахерезады «1000 и 1 ночь»

5

Музыка Украины.

Определение «лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнение музыкальных образов.

Сопоставление стихов с образами картины

1М. Мусоргский «Гопак»

2.Н. Лысенко «Эллегия»

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

4. Украинские народные песни.


Просмотр мультфильма «Жил-был пёс»

6

Музыка Белоруссии


Понятие «музыкальной живописи».

Повторение тембровых и регистровых особенностей музыкальных инструментов.

Подбор тембра инструмента к теме.

Вокализация тем «Царевны Лебеди» и «Белочки

1. «Бульба» белорусский народный танец.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету» или Г. Гладков «Песня-спор».


Выучить песню.

7

Музыкант из Желядовой Воли. Творчество Ф. Шопена

1.Концерт №1 для фо-но с оркестром.

2.Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».

6.Вступление к опере «Борис Годунов».


Нарисовать иллюстрацию к прослушанному.

8

Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.


Повторение музыкальных жанров: романс, дуэт, ансамбль.




1.О. Кипренский «Портрет Пушкина».

2.М.Глинка «Венецианская ночь», «Жаворонок».

3.П.Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».


Прочитать любимые стихи А. С. Пушкина.

9

Обобщающий урок «Образы поэзии А.С.Пушкина в музыке»

Многообразие образов поэзии А.С. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в музыке.

1.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку


Слушать любимые музыкальные произведения.

10

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Песни разных народов мира. Музыкальные инструменты России.


Разнообразие народных песен. Выявление отличительных особенностей разных музыкальных культур на примере народных песен. Повторение песен с элементами инструментального музицирования.

Музыка в народном стиле.

Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.

Сочинение ритмической партитуры для инструментального музицирования

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка». 4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

В. Васнецова «Гусляры» и

М. Нестерова «Лель».


Слушать песни народов мира.

11

Оркестр русских народных инструментов.


Классификация инструментов оркестра русских народных инструментов, викторина на определение тембров (балалайка, гармонь, баян и т.д.).

Разыгрывание, инсценировка песен.

1.Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».


Выучить песню наизусть.

12

В концертном зале

Музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, виолончель).

Струнно-смычковая группа музыкальных инструментов симфонического оркестра. Определения «струнного квартета» и «ноктюрна».

Имитация игры на музыкальных инструментах.

Повторение музыкальной формы вариаций.

Штрихи: легато, стаккато, акценты.

1. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2.«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородина.

3. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П.Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского


Слушать и различать звучания изученных музыкальных инструментов.

13

Жанры вокальной и инструментальной музыки.

Определение жанра «сюиты» и «серенады».

Повторение характерных особенностей вокальных жанров: песня, романс, вокализ

1.«Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с выставки».

2.«Песня франкского рыцаря», ред. Василенко.

3. «Песня Трубадура» из музыкальной фантазии Гладкова «Бременские музыканты».

4. С.В.Рахманинов «Сирень».


Слушать вокальную и инструм.

музыку

14

Жанры вокальной и инструментальной музыки.

Стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена.

Характерные черты танцевальных жанров: полонеза, мазурки, вальса. Пластическое интонирование основных танцевальных фигур.

Повторение музыкальных форм: 3-частной, куплетной

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3. «Мазурки» №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си- мажор).

4. «Вальс» си минор.


Слушать вокальную и инструм.

музыку

15

Царит гармония оркестра

Обобщение по музыкальным инструментам симфонического оркестра: определение основных групп, сравнение тембровых и регистровых характеристик.

Инструментальное музицирование.

Назначение дирижера в оркестре.

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2. М.Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

4. М.Глинка «Арагонская хота».

5.Разучивание или повторение песен о Рождестве и Новом годе


Выучить песню наизусть

16

День, полный событий

Зимние образы в музыке.

Тестирование учащихся.

Разыгрывание новогоднего бала.




1. «У камелька» (январь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

2. «Зимняя дорога» В.Шебалина, ст. Пушкина.

3. «Зимний вечер» М.Яковлева, ст. Пушкина.

4. Исполнение песен о Рождестве и Новом годе по выбору.


Нарисовать иллюстрацию к песне

17

В музыкальном театре

Музыкальная характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»

Отличительные черты русской музыки.

Повторение жанровых признаков танцев – пластическое интонирование: шаг полонеза, фигуры мазурки.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских.


1.М.И.Глинка. Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен «Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен «Желание».

5.Разучивание песни по выбору учителя


Знать такие понятия как «опера», «ария».

18

Музыкальная характеристика Ивана Сусанина

Взаимодействие темы Сусанина и поляков.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских

1.М.И.Глинка. Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа над песней.


Знать такие понятия как «опера», «ария».

19

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов

Стилистические особенности музыкального языка Мусоргского М.П.

Повторение формы вариаций, сравнение с русской народной песней.

Отличительные особенности восточных и русских интонаций. Пластическая импровизация – движения восточных танцев.

1.Мусоргский М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3. Мусоргский М.П. пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».


Выучить песню наизусть

20

Русский

Восток.

Определение характерных черт колыбельной, тембров музыкальных инструментов, развития музыкального образа.

Контраст в музыке.

Отличительные черты восточной музыки.

1.Хачатурян А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2. Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».


Приготовить доклад


21

Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре

Моделирование сцены балета:

- режиссерская постановка;

- подбор эскизов костюмов;

- сочинение сочиненного.

Музыка в народном стиле.

Повторение обычаев и обрядов празднования масленицы на Руси, сравнение народных мелодий с музыкой Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка Стравинского.

1.Стравинский И. картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев Б. «Балаганы».

3. Святогорское ярмарочное гуляние.

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».


Нарисовать иллюстрацию к прослушанному

22

Жанр оперетты и мюзикла

Определение жанров оперетты и мюзикла.

Определение сходства и различия музыкально-театральных жанров: оперы, балета и оперетты и мюзикла.

Повторение песен.

1.Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».


Работа по группам

23

Чтоб музыкантом быть, так надобно терпенье.

Исповедь души.

Определение музыкального жанра «прелюдии».

Музыкальная характеристика зерен-интонаций.


1.С.В.Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор.







Выучить песню наизусть

24

В концертном зале

Революционный

этюд Шопена.

Расширение представлений о музыкальном жанре «прелюдии».

Интонационно-образный анализ, сравнение интонаций и исполнительских трактовок прелюдий.

Определение этюда в живописи и музыке.

Ф.Шопен, Прелюдии № 7, № 20».

Ф.Шопен, Революционный этюд.

Песня по выбору учителя


Слушать музыку Ф. Шопена

25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Знакомство с тембровыми особенностями гитары.

Понятие «обработки» и «переложения».

Определение жанра авторской песни.


.Р.н.п. «Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава «пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий «Песня о друге».

4.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».


Слушать любимую музыку

26

Обобщающий урок

Многообразие музыкальных образов.

Музыка по выбору учащихся и учителя



27

О России петь – что стремиться в храм

Пасха – праздник праздников.

Музыкальные особенности духовной музыки.

Интонационно-образный анализ и сравнение жанра молитвы в русской и западноевропейской музыке.

Сравнение мелодии молитв с величанием и русскими народными песнями

1.П.Чесноков «Ангел вопияше».

2.С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

3.Ф.Шуберт «Аве Мария».

4.Р.н.п. «Не шум шумит».


Выучить песню наизусть

28

Народный праздник Пасхи.

Разыгрывание народного праздника Пасхи.

1.Р.н.п. «Не шум шумит».

2.С.В.Рахманинов. Фрагмент из сюиты Светлый праздник для 2-х фортепиано.


Выписать группы музыкальных инструментов

29

Святыя земли русской.

Кирилл и Мефодий

Отличительные черты величаний.

Выявление характерных черт гимна

1.Венчание святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков, сл.С.Михайловски «Гимн Кириллу и Мефодию».


Выучить песню 1-й куплет

30

Музыкальный сказочник

Музыкальные портреты главных персонажей сюиты.

Сочинение сюжетов с развитием на заданную музык

1.Н.А.Римский-Корсаков. Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».


Слушать любимую музыку

31

Рассвет на Москве-реке.

Определение основной идеи симфонической картины, проведение ассоциативного ряда: «рассвет природы – рассвет, начало новой жизни».

1.М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».


Выписать названия мюзиклов

32

Великая сила музыки.

Роль музыки в жизни человека.

1.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».

2.И.С.Бах «Шутка».

3.В.А.Моцарт «Симфония № 40».

4.Л.Бетховен «Патетическая соната».

5.Э.Григ «Утро».


Слушать музыку любимых композиторов

33

Повторение пройденного материала






34

Обобщающий урок.

Подготовка афиши к заключительному уроку-концерту.






























Раздел 7 «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»



1. Информационно-коммуникативные средства.

  • Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс]: методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа: http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

  • Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

2. Наглядные пособия.

  • Портреты композиторов.

  • Альбомы с демонстрационным материалом.

  • Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

3. Интернет-ресурсы.

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  • Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

  • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/

  • urok

4. Технические средства обучения.

  • Музыкальный инструмент.

  • Персональный компьютер.

  • Мультимедийный проектор.

5. Учебно-практическое оборудование.

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  • Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.








Раздел 8 « Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин и система их оценки»

Знать/понимать:

  • взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

  • музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

  • ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);

  • тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

  • основные формы музыки и приемы музыкального развития;

  • характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

  • выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

  • умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

  • эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

  • понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

  • развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.


Тест для учащихся IV класса. Второе полугодие

1. Звучит финал Сонаты №8 («Патетическая») Л. Бетховена.

Вопросы и задания: а) напиши название произведения, фамилию композитора его сочинившего; б) найди на доске первоначальную интонацию главной темы сочинения (поставь нужную цифру); в) в какой форме написано это сочинение: трехчастная, вариации, рондо? (Нужное — подчеркни.)

2. Звучат в записи два фрагмента: «Богородице Лево, радуйся!» и Вокализ С. Рахманинова.

Вопросы и задания: а) напиши названия произведений, фамилию композитора; б) в чем сходство между ними, в чем — различие?

3. Звучит джазовая импровизация «К Жако» Дж. Рейнхардта.

Вопрос: а) к какой музыке — «серьезной» или «легкой» можно отнести это произведение? (Нужное — подчеркни.) Объясни свой выбор.

4. Назови известных тебе певцов-исполнителей, которые аккомпанируют себе на гитаре.

5. Назови полюбившиеся тебе песни из программы по музыке для IV класса.

6. К какому знакомому тебе музыкальному произведению относятся эти слова (учитель читает): «Эта гениальная музыка превосходно звучит не только в оперном театре, но и в концертном зале, включенная в программу наряду с другими симфоническими произведениями. Она и в таком исполнении будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картиной того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света от почти полной темноты до пусть не слишком еще яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которой он добавил к своей музыке две очень точные изобразительные подробности, мастерски уточняющие всю нарисованную им картину этого рассвета: сперва коротенькие, пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на утреннюю перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола, возвещающие о начале раннего утреннего богослужения».

Вопросы: а) Как называется это сочинение? б) Кто его сочинил? в) Какой принцип развития использует композитор?

7. Назови полюбившиеся тебе музыкальные произведения из программы по музыке для IV класса.













































Тест для учащихся IV класса'

Второе полугодие ____ /___ учебного года

Фамилия, имя __________________ Школа ______ Класс _____

1-а) ___________________________________________________

б) 1 2 3 4

в) трехчастная вариации рондо

2. а)__________________________________________________________________________

б) Сходство_________________________________________________________________

Различие___________________________________________________________________

3. «Серьезная музыка» «Легкая музыка»

__________________________________________________________________________________________________________________________________4. Поют под аккомпанемент гитары

_________________________________________________________________

5. Мои любимые песни

_________________________________________________________________

6. а) Название произведения

б) Фамилия композитора

в) Принцип развития

7. Мои любимые музыкальные произведения





25


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-038110

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>