Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 17»
РАССМОТРЕНО
на методическом объединении
учителей ИЗО, физической культуры,
музыки, технологии
руководитель МО
________________Н.В.Поклад
протокол № 1 от 29 августа 2014 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №17»
_____________В.В. Рогозина
Приказ №196/01-16 от 09.09.2014г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
«Искусство (музыка)»
1-2 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
учитель музыки,
первая квалификационная категория
Румянцева Ирина Ивановна
г. Череповец
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Музыка» для 1-4 классов составлена на основе
программы «Музыка.1-4 классы» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю); во 2-4 классах – 34 часа.
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Задачи:
-воспитание интереса к музыке и
музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
-освоение музыкальных произведений и
знаний о музыке;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
·
Критская Е.Д., Сергеева
Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебники для учащихся 1-4 кл.нач.шк. – М.: Просвещение,
2009
·
Рабочая тетрадь для 1
класс, М.: Просвещение, 2009
·
Хрестоматия музыкального
материала к учебникам «Музыка»: 1-4 кл.:
·
Пособие для учителя /Сост.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2009;
·
Фонохрестоматии музыкального
материала к учебникам «Музыка».1-4 класс. (СD)
- Предмет музыка в 1 классе начальной
школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры
через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
В программе заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из
истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического
фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например,
в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все
это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися
подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во
внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного
процесса на уроке являются:
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены
нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры,
урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков
(текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме
устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с
требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы в форме итоговых
тестов в конце каждого раздела.
В рабочей программе учтен
национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство
первоклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными
инструментами Вологодской области и составляет 10% учебного времени.
В рамках регионального компонента
предусмотрено расширение содержания некоторых тем программы:
Тема «Россия- Родина моя». Песни о
Вологде, Череповце.
Тема «О России петь - что стремиться в
храм». Знакомство с устным народным творчеством Вологодского народа.
Тема «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».
Игры и обряды в календарных праздниках.
Тема «В музыкальном театре». Театры
города. Памятники архитектуры и скульптуры.
В программе 1 класса два раздела: « Музыка
вокруг нас» и «Музыка и ты»
В календарно-тематическом планировании внесена
корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:
1 класс:
Тема: «Музыка осени»
-1 час вместо 2 часов.
Тема: «Азбука, азбука
каждому нужна…». Музыкальная азбука разделена на 2 часа.
Тема: « Музыкальные
инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа» разделена на 2 часа за счет
темы: «Музыкальные инструменты. Звучащие картины», которой выделены 2 часа в
учебно – тематическом плане.
Тема: «Музыкальные
инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины»
разделены на две темы: «Музыкальные инструменты» и «Чудесная лютня» (по
алжирской сказке). Звучащие картины»
Тема: «Музыка в цирке» - 1 час вместо 2 часов.
В программе 2-4-х классов семь разделов: «Россия-Родина
моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в храм», «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло», «В музыкальном театре», «В концертном зале»,
«Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье»
Задачи уроков музыки во 2 классе:
·
развитие эмоционального и осознанного отношения детей к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной музыке;
·
понимание учащимися содержания простейших (песня, танец,
марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее
интонационно-образный смысл;
·
накопление детьми знаний о
закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных
представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на
основе повтора, контраста, вариативности);
·
совершенствование умений и
навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение
объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
·
расширение умений и навыков пластического интонирования
музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
·
активное включение в процесс музицирования творческих
импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических,
художественных);
·
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний
о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
.
Элементарные понятия из области
музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов
музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении,
пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном
музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических,
пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений
программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.
В качестве форм промежуточного
и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение
жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение
эмоционального содержания; тестирование.
Задачи уроков музыки в 3 классе:
·
развитие
нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения
музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого
фонда» классики, современных сочинений;
·
обогащение
первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;
·
накопление впечатлений от
знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
·
выработка умения
эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с
предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
·
совершенствование
представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);
·
развитие навыков хорового
(ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое,
полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса,
элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного
характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление
песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
·
совершенствование умения
передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды);
развитие навыков «свободного дирижирования»;
·
освоение музыкального
языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах
детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших
инструментах, импровизации и др.);
·
развитие
ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
·
развитие умения оценочного
восприятия различных явлений музыкального искусства.
В 4 классе завершается процесс музыкального
образования и воспитания в начальных классах. Развитие музыкальной культуры
школьников как части их общей и духовной культуры направлено на решение
следующих задач:
–
расширение
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров,
стилей, национальных и композиторских школ;
–
выявление характерных
особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с
музыкой других народов и стран;
–
воспитание навыков
эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание,
форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
–
развитие умения давать
личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать
индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
–
формирование постоянной
потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
–
формирование умений и
навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах
музыкально-практической деятельности;
–
развитие навыков
художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях,
дневниках музыкальных впечатлений;
–
расширение представлений о
взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное
искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного
мышления;
–
совершенствование умений и
навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Формирование
универсальных учебных действий.
1.
Формирование личностных УУД.
Предмет «Музыка» прежде всего,
способствует личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает
понимание музыки как средство общения между людьми. В нем раскрываются наиболее
значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства:
добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества
и другие, запечатленные в художественных образах. На основе освоения
обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут
сформированы эстетические и ценностно‑смысловые ориентации учащихся, создающие
основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного
оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
Виды заданий:
1) высказывание своего отношения
к музыкальному произведению с аргументацией;
2) анализ характеров музыкальных
героев на основе личного восприятия произведения.
2.
Формирование регулятивных УУД.
Система
заданий и вопросов по музыке, ориентированная на формирование действий контроля
и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов учебных действий,
направлена на развитие регулятивных УУД.
Виды заданий:
1) выполнять учебные действия в
качестве слушателя
2) выполнять учебные действия в
качестве композитора;
3) ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.
4) использовать установленные
правила в контроле способа решения.
3.
Формирование познавательных УУД.
В области
развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать
формированию замещения и моделирования.
Виды заданий:
1) поиск и выделение необходимой
информации;
2) формулировать учебную задачу;
3) Ориентация в способах решения
задачи.
4.Формирование
коммуникативных УУД.
Формирование коммуникативных
универсальных учебных действий на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в
музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе
творческого самовыражения.
Виды заданий:
1) подготовка устных рассказов в паре
или группе (о музыкальных героях, о личных впечатлениях, об услышанном);
2) инсценирование и драматизация;
3) рисуем музыку;
4) участие в диалоге.
5) Уметь участвовать в хоровом пении
(Работа в группе).
Результаты
обучения.
1.
Музыка в жизни человека.
Выпускник
научится:
• воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на
искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах
музыкально-творческой деятельности;
•ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной
музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
•воплощать
художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности
профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,
действах и др.).
Выпускник
получит возможность научиться:
•
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
•
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать.
2.
Основные закономерности музыкального искусства.
Выпускник
научится:
• соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий
интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
• общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
•
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при
пении простейших мелодий;
2• владеть
певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его
музыкальных образов.
3.
Музыкальная картина мира.
Выпускник
научится:
• исполнять музыкальные
произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки,
сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,
в том числе и современных электронных;
• оценивать и соотносить музыкальный
язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
• адекватно
оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов
профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
•
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно
массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
В результате
изучения музыки в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему
образованию, достигнут необходимый уровень их музыкального развития,
который характеризуется умениями: ученики должны
знать/понимать
· слова и мелодию Гимна
России;
· выразительность и
изобразительность музыкальной интонации;
· смысл понятий:
«композитор», «исполнитель», «слушатель»;
· названия изученных
жанров и форм музыки;
· образцы музыкального
фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
· названия
изученных произведений и их авторов;
· наиболее популярные в России
музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
· узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов;
· определять на слух
основные жанры музыки (песня, танец и марш);
· определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
· передавать настроение
музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на
музыкальных инструментах;
· исполнять в хоре
вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с
элементами двухголосия;
· исполнять несколько
народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
· использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· восприятия художественных
образцов народной, классической и современной музыки;
· исполнения знакомых песен;
· участия в коллективном
пении;
· музицирования на
элементарных музыкальных инструментах;
· передачи музыкальных
впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
При формировании представлений
о музыке накопление опыта музыкально-творческой деятельности младшими
школьниками осуществляется в процессе:
- личностно-окрашенного
эмоционально-образного восприятия музыки разной по характеру, содержанию,
средствам музыкальной выразительности;
- формирования
музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии
её видов, жанров, форм;
- приобретения
индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной
и зарубежной музыкальной классики, произведений современных композиторов для
детей;
- самовыражения
ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с
элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись;
- поиска
исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в
процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации;
- освоения
вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского
замысла;
- индивидуального
и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах, в
процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического
аккомпанемента, импровизации;
- индивидуально-личностного
выражения характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами
выразительности в коллективной форме деятельности при создании
музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных;
- участие в
театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности:
инсценировка песен, танцев.
Список научно-методического
обеспечения.
· Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/сост.Е.С.Савинов/.-М.: Просвещение, 2010г
· Планируемые результаты
начального общего образования/под ред.Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд.-
М.: Просвещение, 2010г.
· Учебно-методический комплект
«Музыка 1- 4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:
·
«Методика
работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М.,
Просвещение, 2009.
·
фонохрестоматия
для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
Календарно – тематическое планирование.
№
|
Тема урока
|
Учебные универсальные действия
|
Учебные ситуации
|
|
|
|
1 класс
Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»
1 четверть
|
|
|
|
1.
|
«И Муза вечная со мной!» (Урок –
путешествие)
|
- познавательные:- умение воспринимать муз.
материал,
анализировать муз. произведения,
наблюдать за объектами окружающего мира;
- коммуникативные умения: (участие в
диалоге, элементарное умение слышать, слушать и понимать, согласованно
выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать
действия друг друга, правильно выражать свои мысли в речи);
разыгрывать воображаемые ситуации;
договариваться, распределять работу.
- регулятивные:
планирование (составление плана и
последовательности действий)
|
-различные игровые ситуации (игра-
знакомство «Угадай кто я», игра в композитора, игра в сказку: озвучивание р.
н. сказок)
- моделирование художественно-творческого
процесса (развитие способности к индивидуальному слышанию и творческой
интерпретации, ученики постигают смысл произведения как свой собственный,
ставя себя в позицию творца-композитора (1,6 уроки 1 четверть, 5 урок, 2
четверть), творца-поэта (2 урок 3 ч.), творца-художника (5 урок 1 ч.)).
- использование разнообразных видов
музыкальной деятельности:
- слушание музыки и размышление о ней;
- пение;
- инструментальное музицирование;
- музыкально-пластическое движение;
|
|
|
2.
|
Хоровод муз. (Урок – экскурсия)
|
|
|
3.
|
Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)
|
|
|
4.
|
Душа музыки - мелодия. (Урок –
путешествие)
|
|
|
5.
|
Музыка осени.
|
|
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
|
|
7.
|
«Азбука, азбука каждому нужна…».
|
|
|
8.
|
Музыкальная азбука.
|
|
|
9.
|
Обобщающий урок 1 четверти.
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
1.
|
Музыкальные
инструменты.
|
|
- драматизация музыкальных произведений.
|
|
|
2.
|
«Садко». Из русского -
былинного сказа.
|
|
|
3.
|
Музыкальные инструменты.
|
|
|
|
- импровизация: сымпровизировать на
соответствующих музыкальных инструментах образ Бабы Яги ( 3 ч, 6 урок)
|
|
|
4.
|
Звучащие картины.
|
|
|
5.
|
Разыграй песню.
|
|
|
6.
|
Пришло Рождество, начинается торжество.
Родной обычай старины.
|
|
|
7.
|
Добрый праздник
среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
|
|
|
|
|
|
Тема полугодия: «МУЗЫКА И ТЫ».
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
1.
|
Край, в котором ты живешь.
|
- познавательные:- умение сравнивать
различные жанры;
- умение размышлять об основных
характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения искусства по жанровым признакам;умение
разыгрывать воображаемые ситуации;
|
- постановка проблемных вопросов (какой
цветовой гаммой можно было бы передать настроение от прослушанного
произведения);
- использование ролевых, сюжетных,
дидактических музыкальных игр;
-проведение проблемно-моделирующих игр
(сочинение песни по кругу; узнавание песни по ритму…)
|
|
|
2.
|
Художник, поэт, композитор.
|
|
|
3.
|
Музыка утра.
|
|
|
4.
|
Музыка вечера.
|
|
|
5.
|
Музыкальные портреты.
|
|
|
6.
|
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская
народная сказка.
|
|
|
7.
|
Музы не молчали.
|
|
|
8.
|
Мамин праздник.
|
|
|
9.
|
Обобщающий урок 3 четверти.
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
1.
|
Музыкальные инструменты.У каждого свой
музыкальный инструмент.
|
-регулятивные: -
умение самостоятельно планировать свои действия в
исполнительской деятельности;
- коммуникативные:
- умение
Осуществлятьучебное
сотрудничество в хоровом пении,ансамблевом музицировании.
|
|
|
|
2.
|
Музыкальные инструменты.
|
|
|
3.
|
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).
Звучащие картины.
|
|
|
4.
|
Музыка в цирке.
|
|
|
5.
|
Дом, который звучит.
|
|
|
6.
|
Опера-сказка.
|
|
|
7.
|
«Ничего на свете лучше нету»
|
|
|
8.
|
Обобщающий урок. (Урок-концерт.)
|
|
|
|
|
|
Итого:33 часа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание тем учебного курса « Музыка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.