Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочие программы по музыке 1-4 классы.

Рабочие программы по музыке 1-4 классы.

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

ОРГАН УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ ТЕРРИТОРИИ1


МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3


Рассмотрено:

руководитель ШМО

_________ /О.В Подображных./

ФИО

Протокол №____

от «__»________20___г.

Согласовано:

зам. руководителя по УВР _________/ М.В.Жилина /

ФИО

от «__»________20____г.

Утверждено:

Руководитель ОО

_________/Ю.А.Сучкова/

ФИО

Приказ № ____

от «__»________20__г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «Музыка»

1,2,3,4классы.

уровень начального общего образования.

33 ч-1 класс;

35 ч.-2 классы

35 ч.-3 классы

35 ч. – 4 классы

Программу составили:


Дермелева Анжела Дмитриевна

без категории

Удалова Ирина Сергеевна

Высшая категория



г. Железнодорожный

2015 г.

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету (курсу) Рабочая программа по учебному предмету (курсу) « Музыка» Рабочая учебная программа по музыке для 1-4-х классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, УМК «Гармония» Программа « К вершинам музыкального искусства» по предмету « Музыка» для 1–4 классов. Авторы: М. С. Красильникова. О. Н. Яшмолкина. «Ассоциация 21век», УМК «Начальная школа ХХ века»программа «Музыка» авторов В.О. Усачевой, Л.В.Школяр, В.А.Школяр.

Цели реализации программы2:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).



  1. Общая характеристика учебного предмета (курса)3

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.


    1. Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса (УМК)

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.


Для учащихся:

Учебники. Содержание учебников выстраивается с опорой на музыку народную, религиозной традиции, сочинения композиторов-классиков, произведения современных авторов.

Творческие тетради дают возможность учащимся за счет проблемных вопросов проникнуться в атмосферу творческой мастерской композитора.

Для учителей:

Хрестоматии музыкального материала.

Фонохрестоматии музыкального материала





    1. Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета (курса) с учетом региональной специфики

Разделы «Музыка вокруг нас», «Музыка и ты», «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»



  1. Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации4

Количество:

  • часов для изучения учебного предмета – 33 (1 класс), 34 (2-4 классы)

  • учебных недель – 33 (1 класс), 35 (2-4 классы)

  • практических работ – 0

  • лабораторных работ – 0

  • контрольных работ – 4

  • экскурсий – 0

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)5

Личностные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

  • развитие духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традиция других народов.




Метапредметные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий



Предметные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):

  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов

  • основных закономерностей музыкального искусства;

  • представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

  • общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

  • готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

  • участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизации, театральных спектаклей, музыкальных фестивалях и конкурсов и др.


  1. Содержание учебного предмета , количество часов – 132


п/п

Название раздела, тем

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Теоретические основы

Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.

«Музыка вокруг нас»

16

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Творческие работы

«Музыка и ты»

17

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Творческие работы

«Россия – Родина моя»

11

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват Россия! Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Мелодия. Ты запой мне эту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… Как сложили песню. Звучащие картины. Ты отуцда, русская зародилась музыка? Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

Творческие и проектные работы.

4

«День, полный событий»

16

Музыкальный инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы. Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Утро.Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. На прогулке. Вечер.Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Зимнеее утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый.

Творческие и проектные работы.

5

«О России петь – что стремиться в храм»

13

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым!. Рождество Христово. Радуйся, Мария! Богородице, Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Святые земли русской. Илья Муромец, Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияще. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Творческие и проектные работы.

6

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

11

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны. Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Народные праздники.

Творческие и проектные работы.

7

«В музыкальном театре».

17

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балеты. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Опера «Орфей и Эвредика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Океан море синее. Опера «Садко». Балет «Спящая красавица». Сцена на балу. В современных ритмах. Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь мы все стеной стоим. Сцена в лесу. Исходила младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

Творческие и проектные работы.

8

«В концертном зале»

16

Симфоническая сказка «Петя и Волк». Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет.Не молкнет чуткое сердце Шопена. Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

Творческие и проектные работы.

9

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

18

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И всё это — Бах! Всё в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Чудо- музыка. Острый ритм – джаза звуки. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. В иетонации спрятан человек. Рассвет на Москва-реке.

Творческие и проектные работы.


Итого

132







  1. Планирование изучения учебного предмета

    1. Тематическое планирование6

п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1 класс

«Музыка вокруг нас»

16

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.


-воспринимать музыку различных жанров;

-эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

-определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

-воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

-демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

-узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

-исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).


-реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

-использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

-адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

«Музыка и ты»

17

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс

«Россия – Родина моя»

3

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности..Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

- проявлять устойчивый интерес к музыке;

-проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;

- приобретать навыки слушательской культуры;

-.ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и

- знать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

- оценивать эмоциональный характер музыки.

- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало,

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, игре на простейших шумовых инструментах);



-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;




представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


«День, полный событий»

6

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.И.Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано – его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.

- решать учебные и практические задачи;



- определять жанровые признаки;



-характеризовать интонации по эмоционально-образному строю


лирические, драматические, комические и т.д.;



- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии;


-продирижировать главные мотивы, мелодии;


-делиться впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на простейших инструментах, пением, танцевальным движением;




- проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам.

3

«О России петь – что стремиться в храм»

5

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

Фольклор — народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

5

«В музыкальном театре».

5

Многообразие сюжетов и образов музыкального :пектакля. Детский музыкальный театр: опера и бают. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы — характеристики главных действующих лиц. Финал.

- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии;


-продирижировать главные мотивы, мелодии







-делиться впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на простейших инструментах, пением, танцевальным движением;




- проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам.

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, игре на простейших шумовых инструментах);







представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


6

«В концертном зале»

5

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

6

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия — рисунок, лад — цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.


3 класс

«Россия – Родина моя»

5

. Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма- композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.

- демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;



- сравнивать народную и профессиональную музыку;





-узнавать произведения;





- называть русских композиторов;





- приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора.

- воспринимать музыку различных жанров;

- знать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

- выявлять жанровое начало музыки;

- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало,

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


«День, полный событий»

4

Жизненно- музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров ( инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет…) и стилей композиторов ( П.Чайковский, С.Прокофьев, М. Мусоргский, Э.Григ)

3

«О России петь – что стремиться в храм»

4

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской- величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения ( тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

Жанр былины в русском фольклоре. Особенности повествования ( Мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, баян) певцов- музыкантов (Лель). Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле.



-.ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и

- знать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

- оценивать эмоциональный характер музыки.


5

«В музыкальном театре».

6

. Путешествие в музыкальный театр. ( Обобщение и систематизация жизненно- музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей) Мюзикл- жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

6

«В концертном зале»

6

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П.Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка – их выразительные возможности. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л.Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка.

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

5

Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя. Слушателя в создании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз- искусство ХХ века. Известные джазовые музыканты- исполнители. Мир музыки С.Прокофьева. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.

- демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

- сравнивать народную и профессиональную музыку;

-узнавать произведения;

- называть русских композиторов;

- приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора.


4 класс

«Россия – Родина моя»

3

Процесс создания народной песни. Характерные особенности различных жанров народных песен: солдатских, трудовых, колыбельных, лирических, игровых, обрядовых, шуточных, танцевальных и т.д.

-проявлять общую осведомленность о музыке, уметь ориентироваться в музыкальных явлениях;

-мотивировать выбор той или иной музыки;

- ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки;

- понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкльной деятельности;

- выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнять песню, найти образное танцевальное движение, участвовать в музыкальных драматизациях.

- знать особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

- выявлять жанровое начало музыки;

- оценивать эмоциональный характер музыки.

- понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало,

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

- воспринимать музыку различных жанров;

- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).



«О России петь – что стремиться в храм» «

4

Особенности жанра былины, тембров. Характеристика инструмента гуслей. Отражение богатырской тематики в музыке.

3

День, полный событий»

6

Сказочные образы Пушкина в музыке Римского-Корсакова. Понятие «музыкальной живописи».Повторение тембровых и регистровых особенностей музыкальных инструментов .Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни. Подбор музыкального ряда для «озвучивания» картины. Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры«Образы поэзии А.С.Пушкина в музыке».Многообразие образов поэзии А.С. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в музыке.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3

Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения, композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст., вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси.

5

«В концертном зале»

5

Жанры вокальной и инструментальной музыки. Определение жанра «сюиты» и «серенады». Мир музыкальных образов Ф.Шопена. Стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена. Характерные черты танцевальных жанров: полонеза, мазурки, вальса..

6

«В музыкальном театре».

6

Отличительные особенности восточных и русских интонаций. Русский Восток. Определение характерных черт колыбельной, тембров музыкальных инструментов, развития музыкального образа. Контраст в музыке. Отличительные черты восточной музыки. Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре. Моделирование сцены балета:- режиссерская постановка;- подбор эскизов костюмов;- сочинение сочиненного.Музыка в народном стиле. Повторение обычаев и обрядов празднования масленицы на Руси, сравнение народных мелодий с музыкой Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка Стравинского. Жанр оперетты и мюзикла. Определение жанров оперетты и мюзикла. Определение сходства и различия музыкально-театральных жанров: оперы, балета и оперетты и мюзикла.

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

7

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков, Ф.Шопен), мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки. Обработка. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н.Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М.Мусоргского.


- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

-оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности


    1. Календарно-тематическое планирование7


1 класс

Учебное занятие,

тема

урока

Дата


Пл/ф

Тип учебного занятия

Характеристика

основных видов

учебной деятельности

Формы

контроля

Достижения планируемых

результатов, проверяемых

ходе контроля








«И муза вечная со мной».



урочное

Наблюдать за музыкой в жизни человека

Различат настроения,

чуства,

характер человека

Индивидуальный опрос

Смысл понятий «Композитор –

исполнитель – слушатель»,

муза.

Определять настроение

музыки, соблюдать

певческую установку.

Владеть первоначальными

певческими навыками.

Участвовать в коллективном

пении.

Хоровод муз.



Комбинированный урок.

Проявлять эмоциональную отзывчивость.личностное отношение при восприятии и исполнении муз.произведе

нй.

Индивидуальный опрос

Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений.

Передавать настроение

музыки в пении.

Давать определение общего

характера музыки.

Повсюду музыка слышна.



Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Исполнять песни,

играть на детских элементарных музыкальных инструментах.

Индивидуальный опрос

Определять характер,

настроение, жанровую основу песен-попевок.

Принимать участие в

элементарной импровиза-

ции и исполнительской

деятельности.

Душа музыки – мелодия.



Урок обобщения и систематизации знаний.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации,

определять их сходство и различия

Индивидуальный опрос

Выявлять характерные

особенности жанров: песни,

танца, марша.

Откликаться на характер

музыки пластикой рук, ритми

ческими хлопками.

Определять и сравнивать

характер, настроение в музы

кальных произведениях.


Музыка осени.



Комбинированный урок

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении,игре.

. Индивидуальный опрос

Различать тембр музы

кального инструмента – скрип

ки.

Осмысленно владеть

способами певческой

деятельности: пропевание

мелодии, проникнуться

чувством сопричастности к

природе, добрым отношением

к ней.


Музыка осени.



Комбинированный урок

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Индивидуальный опрос

Участвовать в коллек

тивной творческой деятельнос

ти при воплощении

различных музыкальных обра

зов.

Сочини мелодию.



Урок закрепления нового материала

Знакомиться с элементами нотной записи


Проверка творческих работ

Владеть элементами

алгоритма сочинения мелодии.


Обобщающий урок



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Проверка творческих работ

Обобщить тему 1 четверти.

«Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подбирать стихи и рассказы,

соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Индивидуальный опрос

Нотная грамота как способ

фиксации музыкальной

речи. Элементы нотной

грамоты. Система графи

ческих знаков для записи музы

ки

Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.



Комбинированный урок


Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Индивидуальный опрос

Наблюдение народного твор

чества

Знакомство с народным бы

линным сказом “Садко”.


Музыкальные инструменты. Звучащие картины.



Комбинированный урок.


Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Индивидуальный опрос

Распознавать духовые и

струнные инструменты.

Имитация игры на инструмен

тах.

Находить сходства и разли

чия в инструментах разных на

родов.

Разыграй песню.



Комбинированный урок.


. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Индивидуальный опрос

Планировать свою деятель

ность, выразительно исполнять

песню и составлять исполни

тельский план вокального со

чинения исходя из сюжетной

линии стихотворного текста.


Пришло Рождество, начинается торжество.



Урок изучения и закрепления новых знаний.

. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Проверка творческих работ

Народные музыкальные тради

ции. Народное музыкальное

творчество разных стран мира.


Родной обычай страны.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Индивидуальный опрос

Народные музыкальные тради

ции Отечества.

Добрый праздник среди зимы.



Урок-сказка.

. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Индивидуальный опрос

Узнавать освоенные музы

кальные произведения.

Давать определения общего

характера музыки.

Обобщающий урок




Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


Проверка творческих работ

Высказывать свое отноше

ние к различным музы

кальным сочинениям

17.

Край, в котором ты живешь.



Урок-путешествие.

Сравнивать музыкальные произведения.

Проверка творческих работ

Высказывать, какие

чувства возникают, когда

исполняешь песни о Родине.

Различать выразительные воз

можности – скрипки.

18.

Поэт, художник, композитор.



Урок обобщения и систематизации знаний.


Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Индивидуальный опрос

Воспринимать художест

венные образы классической

музыки.

19.

Музыка утра.



Комбинированный урок

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Индивидуальный опрос

По звучавшему фраг

менту определять музы

кальное произведение, проник

нуться чувством сопере

живания природе.

Находить нужные слова для

передачи настроения.

20.

Музыка вечера.



Комбинированный урок

Импровизировать в характере основных жанров музыки.

Индивидуальный опрос

По звучавшему

фрагменту определять музы

кальное произведение, проник

нуться чувством сопере

живания природе.

Уметь сопоставлять,

сравнивать, различные жанры

музыки.

21.

Музыкальные портреты.



Урок изучения и закрепления новых знаний

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества –скороговорки,стихи

Индивидуальный опрос

Вслушиваться в музыкаль

ную ткань произведения.

На слух определять

характер и настроение музыки.

Соединять слуховые впечатле

ния детей со зрительными.

22.



Разыграй сказку

(«Баба Яга»).



Комбинированный урок

Разыгрывать народные песни,участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Проверка творческих работ

Выделять харак

терные интонационные

особенности

музыкального

сочинения: изобразитель

ные и выразительные.

23.

«Музы не молчали».



Комбинированный урок

Подбирать изображения знакомых муз.инструментов к соответствующей музыке.


Индивидуальный опрос

Определять характер музы

ки и передавать ее настроение.

Описывать образ русских вои

нов.

Сопереживать музыкальному

образу, внимательно слушать.

24.

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.



Комбинированный урок

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев муз.произведе

ний.

Проверка творческих работ

Вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения.

Имитационными дви

жениями изображать

игру на музыкальных инстру

ментах.

25.



Мамин праздник.



Комбинированный урок


Индивидуальный опрос

Передавать эмоционально во

время хорового исполнения

разные по характеру

песни, импровизировать.


26.

Обобщающий урок



Урок обобщения и систематизации знаний.


Индивидуальный опрос

Обобщить тему 3 четверти.

27.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». По алжирской сказке.



Урок-игра


Индивидуальный опрос


Узнавать музыкальные инстру

менты по внешнему виду

и по звучанию. Размыш

лять о возможностях му

зыки в передаче чувств,

мыслей человека, силе ее воз

действия.

28.

Музыка в цирке.



Урок-знакомство.


Проверка творческих работ

Определять жанровую принад

лежность музыкальных про

изведений, песня- танец – марш.


29.

Дом, который звучит.



Урок-беседа


Индивидуальный опрос

Называть понравив

шееся произведение,

давая его характеристику.

Уметь сопо-

ставлять, сравнивать, раз

личные жанры музыки.

30.

Опера-сказка.



Урок-сказка.



Индивидуальный опрос

Уметь сопоставлять, срав

нивать, различные жанры

музыки.

31.

«Ничего на свете лучше нету».



Урок-путешествие.


Проверка творческих работ

Через различные формы дея-

тельности систематизировать

словарный запас детей.

32.

Обобщающий урок 4 четверти.



Урок – концерт.

.

Индивидуальный опрос

Уметь размышлять о музыке.

Высказывать собственное

отношение к различным музы

кальным явлениям, сочине-

ниям.


33.

Заключительный

урок-концерт.



Урок - концерт


Индивидуальный опрос

Создавать собственные исполнительские интерпре-

тации .


Итого: 33 ч.



2 класс



Учебное занятие,

тема

урока

Дата


Пл/ф

Тип учебного занятия

Характеристика

основных видов

учебной деятельности

Формы

контроля

Достижения планируемых

результатов, проверяемых

ходе контроля























Россия-Родина моя.(3 ч)

Мелодия



урочное

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности

Индивидуальный опрос

- проявлять устойчивый интерес к музыке;

-проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;

- приобретать навыки

Здравствуй, Родина моя!



Комбинированный урок.

Подбирать слова, отражаю

щие содержание музыкальных произведений.


Индивидуальный опрос


знавать на слух основ

ную часть музыкальных приз

ведений.

Передавать настроение

музыки в пении.

Давать определение общего

характера музыки.

Гимн России




Воплощать характер и настроение песен о Родине в личном исполнении.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове,

рисунке.

Участвовать в хоровом исполнении гимна.



Проверка творческих работ

- решать учебные и практические задачи;



- определять жанровые признаки;



-характеризовать интонации по эмоционально-образному строю


лирические, драматические, комические и т.д.;



- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии;


-продирижировать главные мотивы, мелодии;


-делиться впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на простейших инструментах, пением, танцевальным движением;


- проявлять готовность к самостоятельным творческим


День, полный событий (6 ч.)

Музыкальные инструменты

Фортепиано



Комбинированный урок.

(Урок - игра)

Распознавать и откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу муз.произведе

ний.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкальной деятельности

Анализировать выразительные и изобразительные интонации.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.


Фронтальный опрос

- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии;


-продирижировать главные мотивы, мелодии







-делиться впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на простейших инструментах, пением, танцевальным движением;




- проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам.

Природа и музыка.

Прогулка



Урок обобщения и систематизации знаний.


Индивидуальный опрос


Танцы, танцы, танцы…



Комбинированный урок


Индивидуальный опрос


Эти разные марши.

Звучащие картины.



Комбинированный урок


Индивидуальный опрос


Расскажи сказку.

Колыбельные.

Мама



Урок закрепления нового материала


Индивидуальный опрос

Владеть элементами

алгоритма сочинения мелодии.


Обобщающий урок





Проверка творческих работ



О России петь-что стремиться в храм (5 ч)




Великий колокольный звон.

Звучащие картины.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Индивидуальный опрос

- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии;


-продирижировать главные мотивы, мелодии







-делиться впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на простейших инструментах, пением, танцевальным движением;


- проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам.

Святые земли русской.

Князь Александр Невский.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Сопоставлять средства выразительности

Музыки и живописи

Индивидуальный опрос


Молитва



Комбинированный урок


Передавать с помощью пластики движений характер колокольных звонов

Проверка творческих работ


С Рождеством Христовым!



Комбинированный урок.


Исполнять рождественские песни

Проверка творческих работ


Обобщающий урок



Комбинированный урок.


Выполнять творческие задания

Индивидуальный опрос


Гори, гори ясно, не погасло (4 ч)

Русские народные инструменты.

Плясовые наигрыши.



Урок изучения и закрепления новых знаний.

Разыгрывать народные игровые песни

Индивидуальный опрос

- решать учебные и практические задачи;



- определять жанровые признаки;



-характеризовать интонации по эмоционально-образному строю


лирические, драматические, комические и т.д.;



- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии

Музыка в народном стиле.

Сочини песню.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Исполнять выразительно осмысленно народные песни

Индивидуальный опрос


Проводы зимы.



Урок-сказка.

Подбирать простейший аккомпанемент к песням.

Индивидуальный опрос


Встреча весны



Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Проверка творческих работ



В музыкальном театре (5 ч.)

19.

Детский музыкальный театр.

Опера.



Урок-путешествие.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к муз.образам оперы и балета

Проверка творческих работ

- решать учебные и практические задачи;



- определять жанровые признаки;



-характеризовать интонации по эмоционально-образному строю


лирические, драматические, комические и т.д.;



- определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям и напеть мелодии

20.

Балет




Урок обобщения и систематизации знаний.


Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Фронтальный опрос


21.

Театр оперы и балета.

Волшебная палочка дирижера.




Комбинированный урок

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер.

Индивидуальный опрос


22.

Опера «Руслан и Людмила»

Сцены из оперы



Комбинированный урок

Выявлять особенности развития образов

Индивидуальный опрос


23.

Увертюра



Урок изучения и закрепления новых знаний

Выполнять творческие залания.

Индивидуальный опрос

Вслушиваться в

музыку произведения.

На слух определять

характер и настроение музыки.

Соединять слуховые впечатле

ния детей со зрительными.

В концертном зале (5 ч)


24.


Симфоническая сказка

«Петя и волк»



Комбинированный урок

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра

Слушание и анализ музыки.

Хоровое пение.

Индивидуальный опрос

Выделять харак

терные интонационные

особенности

музыкального

сочинения: изобразитель

ные и выразительные.

25.

Обобщающий урок



Комбинированный урок

Понимать смысл терминов:

партитура,

увертюра,

сюита

Индивидуальный опрос

Определять характер музы

ки и передавать ее настроение.

Описывать образ русских вои

нов.

Сопереживать музыкальному

образу, внимательно слушать.

26.

Картинки с выставки



Комбинированный урок

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев муз.произведе

ний.

Индивидуальный опрос

Вслушиваться в звучащую

музыку и определять

характер произведения.

Имитационными дви

жениями изображать

игру на музыкальных инстру

ментах.

27.


Звучит нестареющий Моцарт. Симфония №40



Комбинированный урок

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов

(игра в дирижера, драма

тизация)

Индивидуальный опрос

Передавать эмоционально во

время хорового исполнения

разные по характеру

песни, импровизировать.


28.

Увертюра



Урок обобщения и систематизации знаний.

Передавать свои впечатления в рисунке.

Индивидуальный опрос

Обобщить тему 3 четверти.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(6 ч)


29.

Орган .и все это-Бах.



Урок-игра

Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя

Проверка индивидуаль

ных работ

Узнавать музыкальные инстру

менты по внешнему виду

и по звучанию. Размыш

лять о возможностях му

зыки в передаче чувств,

мыслей человека, силе ее воз

действия.

30.

Попутная песня.

Все в движении.



Урок-знакомство.

Анализировать содержание,

музыкальный язык произведений.

Проверка индивидуаль

ных работ

Определять жанровую принад

лежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.


31

Музыка учит людей понимать друг друга



Урок-беседа

Оценивать себя и деятельность одноклассников

Фронтальный опрос

Называть понравившееся произведение, давая его характеристику.

Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

32.

Два лада. Природа и музыка.



Урок-путешест

вие.

Узнавать изученные муз.произведе

ния

Проверка индивидуаль

ных работ

Уметь сопоставлять,сравнивать, различные жанры

музыки.

33.

Печаль моя светла.



Урок-беседа

Определять взаимосвязь музыкальных и живописных поизведений.

Индивидуальный опрос

Через различные формы дея-тельности систематизировать

словарный запас детей.

34.

Мир композитора

П.Чайковский.

С.Прокофьев



Урок – концерт.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта

Индивидуальный опрос

Уметь размышлять о музыке.

Высказывать собственное

отношение к различным музы

кальным явлениям, сочинениям.


35.

Резерв







Итого:35 ч.




3 класс



п/п

Учебное занятие (тема)

Дата проведения

Тип учебного занятия8

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Формы контроля

Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля

План/факт


1

Мелодия-душа музыки



урочное

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Индивидуальный опрос.

демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,





увлеченность музыкальными занятиями



и музыкально-творческой деятельностью;





















- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;


2

Природа и музыка (романс). Звучащие картины



урочное

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Проверка творческих работ.

3

«Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава».



урочное

Знать песни о героических событиях истории Отечества.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных авторов.

Индивидуальный опрос.

4

Кантата «Александр Невский».



урочное

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

Знать и узнавать темы произведения.

Выполнять творческие задания.

Индивидуальный опрос.

Проверка творческих работ.

5

Опера «Иван Сусанин»



урочное

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Тестирование


6

Утро.



урочное

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Фронтальный опрос.

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;







- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,









многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;


- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.



урочное

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Фронтальный опрос.

8

В детской». Игры и игрушки.



урочное

Выявлять ассоциативны-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Проверка творческих работ.

9

На прогулке. Вечер.



урочное

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Индивидуальный опрос.



10

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»



урочное

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями .балладами на религиозные сюжеты.

Обнаруживать сходство и различие русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.

Индивидуальный опрос.


-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

-выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;









-сравнивать народную и профессиональную музыку;

-узнавать произведения;

- называть русских композиторов;



-приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора.

11

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»



урочное

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Проверка творческих работ.

12

Вербное воскресенье. Вербочки



урочное

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Фронтальный опрос.

13

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.



урочное

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Фронтальный опрос.


14

«Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.



урочное

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.



-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;




15

Певцы русской старины (Баян. Садко).



урочное

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Фронтальный опрос.

16

«Лель, мой Лель…»



урочное

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Тестирование.

17

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».



урочное

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.





18

Опера «Руслан и Людмила».



урочное

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы.

Знать и узнавать темы произведения.

Выполнять творческие задания.

Проверка творческих работ.

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;


19

Опера «Орфей и Эвридика».



урочное

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы.

Знать и узнавать темы произведения.

Выполнять творческие задания.

Проверка творческих работ.

20

Опера «Снегурочка».



урочное

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из опер. Выполнять творческие задания.

Тестирование.

21

«Океан – море синее».



урочное

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы.

Знать и узнавать темы произведения.

Фронтальный опрос.

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

- выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;




22

Балет «Спящая красавица».



урочное

Сравнивать образное содержание музыкальных тем.

Знать и узнавать темы произведения.

Индивидуальный опрос.

23

В современных ритмах (мюзиклы).



урочное

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов.

Индивидуальный опрос.


24

Музыкальное состязание (концерт).



урочное

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности разных композиторов.

Индивидуальный опрос.

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;

-выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;




25

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.



урочное

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Индивидуальный опрос.





- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,



взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке,





многозначность музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;


26

Музыкальные инструменты (скрипка).



урочное

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Фронтальный опрос.

27

Сюита «Пер Гюнт».



урочное

Узнавать стилевые особенности разных композиторов.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных инструментов.

Знать и узнавать темы произведения.

Выполнять творческие задания.

Кроссворд.

28

«Героическая» (симфония).



урочное

Определять виды музыки.

Знать и узнавать темы произведения.

Фронтальный опрос.

29

Мир Бетховена



урочное

Узнавать стилевые особенности разных композиторов.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных инструментов.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Тестирование.

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;





-выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;





30

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.



урочное

Различать характерные черты языка современной музыки.

Фронтальный опрос.





-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре;











-выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;




31

«Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.



урочное

Определять особенности построения музыкальных произведений.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных инструментов.

Знать и узнавать произведения.

Индивидуальный опрос.

32

Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).



урочное

Узнавать стилевые особенности разных композиторов.

Знать и узнавать произведения.

Выполнять творческие задания.

Тестирование.

33

Прославим радость на земле.



урочное

Различать на слух старинную и современную музыку.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных инструментов.

Знать и узнавать произведения.

Индивидуальный опрос.

- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

итого: 35 ч.


34

«Радость к солнцу нас зовет».



урочное

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.


35.

Резерв









  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Учебно-методическое обеспечение9

7.1.1.Учебники

Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение.

2015

1


Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник-тетрадь «Музыка 2 класс», М., Просвещение

2015

2


Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение

2015

3


Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение

2014

4



7.1.2.Учебно-методические пособия

Автор, название

Год издания

Класс

Наличие электронного приложения

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» -Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение

2007 г.

1-4

-

Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение

2004 г.

1-4

-

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение

2001 г.

1

-

В.О.Усачева, Л.В.Школяр учебник «Музыка» 1 класс, Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

2011.

1


В.О.Усачева, Л.В.Школяр учебник «Музыка» 2 класс, Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

2012

2


В.О.Усачева, Л.В.Школяр учебник «Музыка» 3 класс, Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

2013

3


В.О.Усачева, Л.В.Школяр учебник «Музыка» 4 класс, Москва, издательский центр «Вентана-Граф».

2014

4


М.С. Красильникова, О.Н.Яшмолкина, О.И.Нехаева «Музыка. К вершинам музыкального искусства. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск, Ассоциация век.

2012

1


М.С. Красильникова, О.Н.Яшмолкина, О.И.Нехаева «Музыка. К вершинам музыкального искусства. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск, Ассоциация век.

2013

2



7.1.3.Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)


Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс)

Класс


Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/


1-4

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

1- 3

Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164


1-3

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3-4


7.2.Материально-техническое обеспечение:

7.2.1.Учебное оборудование10

Название учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется оборудование

Класс

компьютер

К каждой теме

все

ТВ

К каждой теме

все

фортепиано

К каждой теме

все

Музыкальные инструменты

Темы, изучающие различные виды музыкальных инструментов.

1-4


7.2.2.Компьютерная техника и интерактивное оборудование

Название учебного оборудования

Темы, в изучении которых применяется оборудование

Класс

Компьютер

Постоянно

все

ноутбук

Постоянно

все





















1указывается полное наименование учредителя

2конкретизация общих целей основного общего образования с учетом специфики учебного предмета (курса)

3роль учебного предмета (курса) в институциональной системе образования, а также направления преемственности рабочей программы с другими рабочими программами, реализуемыми для достижения результатов основной образовательной программы образовательной организации.

4включает указание отношения учебного предмета (курса) к части учебного плана образовательной организации (обязательная часть или часть, формируемая участниками образовательных отношений).

5формулируются в соответствии с планируемыми образовательными результатами освоения образовательной программы основного общего образования, изложенными в целевом разделе.

6Тематическое планирование приводится с обязательным определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7Вариативная часть планирования, разрабатывается в ходе изучения учебного предмета по годам, представляет собой развернутую форму тематического плана с указанием конкретных учебных занятий и сроков их проведения по представленным темам

8Урочное, внеурочное занятие

9Списки включают основную литературу (УМК по предмету) и дополнительную литературу, которой пользуется педагогический работник при подготовке к учебным занятиям

10Указываются комплекты необходимого учебного оборудования, включая лабораторное, игровое, спортивное, демонстрационное, оснащение мастерских и пр.

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДВ-022343
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх