Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по немецкому языку

Рабочие программы по немецкому языку


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза И.А.Солдатова

с.Нижнее Большое Воловского муниципального района Липецкой области

(МБОУ СОШ им. И.А.Солдатова с.Нижнее Большое)



Рассмотрена Утверждена на заседании

педагогического совета приказом №____ от _________20___г.

протокол №___ от 20____г. Директор МБОУ СОШ

им. И.А.Солдатова с.Нижнее Большое

___________________Г.А.Руднев



Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык»

(немецкий язык)

7 класс

2015 – 2016 учебный год













Разработана

Шатовой Ольгой Ивановной,

учителем немецкого языка

первой квалификационной категории


Пояснительная записка

Цели и задачи учебного курса:

Изучение иностранного языка на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование: Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет.

Определение места и роли учебного предмета:


Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Данный учебный курс по Иностранному языку в полном объеме соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов.




Информация о количестве учебных часов:

На изучение немецкого языка в 7 классе выделяется 105 часов в год (35 учебных недель). В соответствии с учебным планом ОО, календарным учебным графиком ОО и базисным учебным планом на 2015-2016 учебный год рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение немецкому языку в объеме 3 часов в неделю из федерального компонента учебного плана.


Содержание рабочей программы:

Каникулы. Встреча после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

Повторение «После летних каникул».-7ч.


Родная страна и страна изучаемого языка, роль иностранного языка. Темы уроков: Что такое Родина для каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Общая Европа-что это? Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми

Раздел 1. Was nennen wir unsere Heimat?-16ч.

Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира и способами их преодоления.


Родная страна и страна изучаемого языка. Знакомство с некоторыми немецкими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве. Что мы можем рассказать о С-Петербурге?

2. Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.-16ч.

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца»


Страна изучаемого языка. Основные средства передвижения. Как спросить о дороге в незнакомом городе? Первая молодёжная улица в Берлине.

3. Wie ist der Verkehr in einer modernen Grossstadt? Wie orientiert man sich hier?-16ч.

Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать? Основные средства передвижения. Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии.


Страна изучаемого языка, животные.

4. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.-16ч.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – О вкусах не спорят. Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем?


Экология

5.Sorgen wir gemeinsam fur unseren Planeten Erde!-14ч.

Наша планета в опасности.Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – всё это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нём, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.


Спорт, здоровый образ жизни.

6.Im gesunden Korpergesunder Geist.-16ч.

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.


Виды речевой деятельности


Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


Языковые знания и навыки


Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.



Социокультурные знания и умения


Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения


Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


Учебно-познавательные умения


Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


Учебно- тематический план



п/п.

Наименование

темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Каникулы. Повторение. После летних каникул.


7


2

Родная страна и страна изучаемого языка, роль иностранного языка. Что мы называем мы нашей Родиной?

16

КР-1

3


Страна изучаемого языка. Лицо города – визитная карточка страны.

16

КР-1

4

Родная страна и страна изучаемого языка. Жизнь в современном большом городе. Какие здесь имеются проблемы.

16

КР-1

5

Страна изучаемого языка, животные.

В деревне много интересного.

16

КР-1

6

Экология

Защита окружающей среды – сегодня актуальная проблема.

14

КР-1

7

Спорт, здоровый образ жизни.

В здоровом теле - здоровый дух.

19

КР-1


Итого:

*105



Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения иностранного языка обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



Литература

1. Бим И.Л., Л.В., Садомова Немецкий язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций; Рос. акад. образования изд-во «Просвещение», 2011г.,

2. И. Л.Бим, Л.В. Садомова Рабочая тетрадь 7 класс, Москва «Просвещение» 2015;







Приложение

Календарно- тематическое планирование

7 класс






п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по

плану

Дата по

факту

После летних каникул – (7 часов)

1-2

Встреча после летних каникул

2

2.09

4.09


3

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

1

7.09


4

Где говорят по-немецки?

1

9.09


5

Повторение.

1

11.09


6-7

Обобщающее повторение

2

14.09-

16.09


II. Что называем мы нашей Родиной?(16 часов)


Тематический индивидуальный

8

Что такое Родина для каждого из нас?

1

18.09


9

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

1

21.09


10

Европа как общий дом для людей

1

23.09


11

Общая Европа-что это?


1

25.09


12

Где мы чувствуем себя дома?

1

28.09


13

Работа над проектом

1

2.10


14

Учимся давать советы

1

5.10


15

Что думают о людях разных стран?

1

7.10


16

Мы слушаем

1

9.10



17- 18

Мы работаем над грамматикой

2

12.10-14.10


19

Мы работали прилежно.

1

16.10


20

Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми

1

19.10


21

Повторение

1

21.10


22

Обобщающее повторение

1

23.10


23

Контрольная работа

1

26.10


III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)


Текущий

групповой

индивидуальный

фронтальный

24

Город, каким он может быть?

1

28.10


25

Знакомство с некоторыми немецкими городами

1

30.10


26

Что мы знаем и можем рассказать о Москве

1

2.11


27

Мы учим новые слова и выражения

1

16.11


28

Что мы можем рассказать о С-Петербурге?

1

18.11


29

Мы учим новые слова и выражения

1

20.11


30-31

Мы работаем над грамматикой

2

23.11-25.11


32

Мы слушаем

1

27.11


33-34

Мы делаем сообщение

2

30.11-2.12


35

Мы прилежно работали

1

4.12


36

Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми

1

7.12


37

Контроль знаний и умений

1

9.12


38

Обобщающее повторение

1

11.12


39

Контрольная работа

1

14.12


IV. Жизнь в современном большом городе.

Какие здесь имеются проблемы.(16 часов)



Текущий

групповой

индивидуальный

фронтальный

40

Основные средства передвижения

1

16.12


41

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1

18.12


42

Мы слушаем

1

21.12


43

Письмо японской девочки

1

23.12


44

Первая молодёжная улица в Берлине

1

25.12


45-46-47

Мы работаем над грамматикой

3

28.12-11.01-13.01


48-49

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

2

15.01-18.01


50-51

Мы прилежно работали

2

20.01-22.01


52

Страноведение

1

25.01


53

Контроль знаний и умений

1

27.01


54-55

Обобщающее повторение

Контрольная работа

2

29.01-1.02


V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)



Текущий

групповой

индивидуальный

фронтальный

56

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

1

5.02


57

У крестьян много работы в деревне…

1

8.02


58

Сельскохозяйственные машины

1

10.02


59

Немецкая деревня вчера и сегодня

1

12.02


60

На крестьянском подворье много интересного

1

15.02


61

Русские народные промыслы

1

17.02


62-63

Мы работали над грамматикой

2

19.02-22.02


64

Мы делаем сообщение

1

24.02


65

Слушаем

1

26.02


66-67

Мы работали прилежно

2

29.02-

2.03


68

Каким будет село в будущем

1

4.03


69

Контроль знаний и умений

1

7.03


70

Повторение.

1

9.03


71

Контрольная работа

1

11.03


VI. Защита окружающей среды – сегодня актуальная проблема. (14 часов)



Текущий

групповой

индивидуальный

фронтальный

72

Наша планета в опасности

1

14.03


73

С какими экологическими проблемами приходится сталкиваться сегодня?

1

16.03


74

Что мы должны сделать, чтобы защитить природу?

1

18.03


75

Мы учим новые слова и словосочетания

1

21.03


76

Мы работаем над грамматикой

1

23.03


77

Участие детей в защите окружающей среды

1

4.04


78

Они могут заботиться о лесе и животных в нём

1

6.04


79

Мы слушаем

1

8.04


80-81

Мы работали прилежно

2

11.04-13.04


82

Страноведение

1

15.04


83

Контроль знаний и умений

1

18.04


84

Обобщающее повторение.

1

20.04


85

Контрольная работа

1

22.04


Vll. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (19 часов)



Текущий

групповой

индивидуальный

фронтальный

86

Виды спорта

1

25.04


87

Значение спорта в жизни человека

1

27.04


88

Из истории спорта

1

29.04


89

Роль спорта в формировании характера человека

1

4.05


90

Разное отношение к спорту

1

6.05


91-92

Мы делаем сообщение

2

5.05-6.05


93

Мы слушаем

1

11.05


94-95

Мы работаем над грамматикой

2

13.05-16.05


96-97

Мы работали прилежно

2

18.05-20.05


98

Страноведение

1

23.05


99

Контроль знаний и умений

1

25.05


100

Систематизация грамматических навыков и умений.

1

27.05


101

Итоговый контроль за год

1

30.05



102-105

Резервные уроки

3






*Расхождение между общим количеством часов в учебно-тематическом и календарно-тематическом планах объясняется исключением из учебного времени праздничных дней.




Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров178
Номер материала ДВ-043074
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх