Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по немецкому языку

Рабочие программы по немецкому языку


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел 1. Пояснительная записка


Целью реализации рабочей программы является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования:

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек


Данная рабочая программа по немецкому языку составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

- учебного плана МОУ Высококолковской СОШ на 2015/2016 учебный год.


Рабочая программа составлена с учетом авторской программы И.Л. Бим Немецкий язык 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Deutsch (Немецкий язык. Академический школьный учебник) и включает в себя:

  • Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013г. – 152 с. (Академический школьный учебник).

  • И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.

  • Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова, Р.Х. Жарова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 95с. – (Академический школьный учебник).

  • Бим, И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику "Немецкий язык." для 7 класса общеобразовательных учреждений. (1 CD MP3) М.: Просвещение, 2011.


Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.


Данная программа реализует принцип непрерывного образования по немецкому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса немецкого языка в 7 классе, который является частью основной образовательной по немецкому языку со 2 по 11 класс.


Место и роль предмета «иностранный язык» в учебном плане

Рабочая программа линии УМК «Немецкий язык» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. По учебному плану школы для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» на этапе основного (общего) образования отводится 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю), в 7 классе - 105 часов (35 учебных недель).


Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих основную школу (страноведение, НРК и т.д.). При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате, что даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


При  изучении  иностранного  языка  в  средней  школе  стимулируется  общее  речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры  и  закладываются  основы  нравственного  поведения  в  процессе общения    на уроке,  чтения    и  обсуждения    текстов   соответствующего      содержания; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

 

Задачи воспитания

и социализации учащихся

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения к правам,

свободам и

обязанностям

человека

  • любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному

языку;

  • закон и правопорядок; свобода и ответственность;

  • любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу,

России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • осознание своей культуры через контекст культуры немецкоязычных

стран;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • первоначальные представления о правах человека; самосознание;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к

невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

  • нравственный выбор;

  • справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание

родителей; забота о старших и младших

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать

нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

  • стремление избегать совершения плохих поступков;

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к

семейным ценностям и традициям;

  • уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к

младшим;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • способность/стремление к рефлексии; умение признавать свои ошибки;

  • представление о дружбе и друзьях,

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

  • способность оценивать свои умения в различных видах речевой

деятельности;

  • снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении

 Воспитание

трудолюбия,

творческого

отношения к

учению, труду, жизни

  • трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

  • уважение к чужому труду, труду и творчеству старших и сверстников;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в

том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность и

стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива;

  • умение работать в паре;

  • осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества;

  • положительное отношение к учебному процессу;

  • познавательные потребности; потребность расширять кругозор;

любознательность;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность,

целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания,

за совместную работу;

  • стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем

месте;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, к

небережливому отношению к результатам труда людей

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

  • здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и

школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни, понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

  • потребность в здоровом образе жизни.

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

  • жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

  • развитие интереса и ценностного отношения к природе;

  • бережное отношение к животным.

Воспитание

Ценностного

отношения к

прекрасному,

формирование

представлений об

эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое

воспитание)

  • красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

  • умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведе-

нии и поступках людей;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,

концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

  • стремление к опрятному внешнему виду.

Воспитание

уважения к

культуре народов

немецкоязычных

стран

  • культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

интернационализм, интерес и уважительное отношение к НЯ и культуре народов немецкоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям);

  • потребность в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

  • элементарные представления о художественных и эстетических

ценностях чужой культуры;

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных

сверстников, людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого

языка нормам;

  • стремление к вежливости при социальных контактах;

  • уважительное отношение к чужому мнению; потребность к пониманию

чужой точки зрения;

  • потребность и способность представлять культуру родной страны;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать

решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.


При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарному стилю приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Виды и формы текущего, тематического, промежуточного, итогового контроля


Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится контроль по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.



Раздел 2. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

  • самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык» ;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религиям, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в начальной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Раздел 3. Содержание учебного предмета

Что мы называем нашей Родиной?

Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России.

Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления.

Лицо города – визитная карточка страны

Город, каким он может быть.

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами.

Что мы знаем и можем рассказать о Москве?

Города «Золотого кольца»

Движение в большом городе

Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать?

Основные средства передвижения.

Из истории создания автомобиля.

Порядок получения водительских прав в Германии.

Жизнь в селе имеет свои прелести

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – о вкусах не спорят.

Домашние животные и птица.

Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме.

Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех).

Каким будет село в будущем?

Позаботимся вместе о нашей планете Земля!

Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – все это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.

В здоровом теле – здоровый дух

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.



Раздел 4. Учебно-тематический план













Учебно-тематический план


№ п/п

№ урока

Тема

Характеристика видов деятельности

Основные цели

Организационные формы уроков

Формы контроля

1

1-5

Летние каникулы

Беседовать с одноклассником о летних каникулах, используя данные вопросы.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и непол­ные предложения.

Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предло­жении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числитель­ных и употреблять их в речи.

Вспоминать лексику по темам „Der Sommer" и „Der Herbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „Die Schule" и „Mein Freund/ meine Freundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы. Читать с пониманием основного содержания. Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка


Повторение лексического и грамматического материала по теме «Каникулы»: речевых клише, временных форм глаголов, страноведческого материала предыдущих лет обучения.

практикум

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения «Моя Родина - Россия».

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант

2

6-21

Тема 1

Что мы называем своей Родиной?

Читать высказывания молодых людей из разных стран о ро­дине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „Meine Heimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и сло­варь.

Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказыва­ния детей и ассоциограмму.

Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного со­держания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах ра­боты над новыми словами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми слова­ми для рассказа о своей родной стране.

Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать.

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu. Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

Рассказывать о своей родине.

Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преиму­ществах жизни в деревне.

Писать ответ на письмо друзей из Гамбурга, придерживаясь плана и соблюдая все нормы написания писем. Отвечать на вопросы по теме «Родина»

Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отве­чать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существи­тельному.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к су­ществительному.

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое выска­зывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.

Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий.







1.Привлечение внимания к понятию «Родина» в широком смысле этого слова, а также к понятию «малая Родина».

2.Ознакомление с некоторыми сведениями об Австрии и Швейцарии.

3.Ознакомление с понятием «Объединенная Европа».

4.Решение речемыслительных поисковых задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.

.Контроль навыков аудирования.

.Контрольная работа по теме.

Контроль работы с текстом

Словарный диктант

Составление ассоциограмм

Контроль говорения по теме»Родина»

Написание письма

3

22-36

Тема 2

«Лицо города- визитная карточка страны».

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город». Переводить новые слова с помощью словаря. Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержа­нию прочитанного.

Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, ис­пользуя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с после­дующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов. Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическо­му принципу и на основе словообразовательных элементов. Использовать в речи словосочетание „wurde ... gegrьndet". Рассказывать о местоположении городов, употребляя правиль­ный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных горо­дов. Употреблять в речи словосочетание „stolz sein auf+Akk."

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об упо­треблении неопределённо-личного местоимения man + смысло­вой глагол.

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомить­ся с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложе­ний, их союзами и порядком слов в них. • Употреблять сложносочинённые предложения в речи.

Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. • Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. • Воспринимать на слух краткую информацию о городах и впи­сывать имена школьников, которым принадлежат эти выска­зывания. • Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи.

Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов. Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе ин­формации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных го­родов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламно­му агенту» в Германии.

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить го­рода в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика.

Делать рекламу городам.

Составлять рассказы-загадки о городах.

Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

Читать о Дрезденской картинной галерее и находить инфор­мацию о возникновении галереи.


1.Развитие интереса к своей стране, ее культурным ценностям.

2.Приобщение к другой национальной культуре, расширение общеобразовательного кругозора.

3.Постановка и решение речемыслительных задач.

4.Творческий перенос знаний, полученных ранее, в новую ситуацию.

Урок- практикум



Заочная экскурсия по городам России

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения по теме

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант

Составление рекламных проспектов

4

37-51

Тема 3

«Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть?»

Читать и переводить предложения с новыми словами, ис­пользуя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с не­определённо-личным местоимением man. Переводить предложения с новой лексикой.

Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). • Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета. • Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». • Переводить новые слова, догадываясь об их значении на ос­нове словообразовательных элементов.

Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы. • Сделать рисунки к прослушанному тексту. • Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. • Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.

Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сно­ски и словарь. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. • Читать текст с предварительно снятыми трудностями и на­ходить в тексте информацию о том, чего желает японская де­вочка больше всего. • Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

Анализировать предложения и делать обобщения о разных типах предложений.

Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных пред­ложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употребле­нием в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного место­имения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.

Читать предложения, обращая внимание на формы употре­бления глаголов в речи.

Читать высказывания с man и модальными глаголами и под­тверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хо­чет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситу­ации «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рас­сказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх

Употреблять правильно новую лексику в предложениях и си­стематизировать её. • Читать предложения из упражнения и распределять их в ка­честве подписей к рисункам. • Дополнять предложения, используя новую лексику. • Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). • Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. • Давать советы другу посетить незнакомый ему город. • Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. • Дополнять короткие незаконченные диалоги.

Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. • Знакомиться с информацией об автомобилях будущего.

1.Привлечение внимания к правилам дорожного движения.

2.Овладение речевым этикетом в ситуации «Ориентирование в городе».

3.Расширение общего кругозора и некоторых страноведческих знаний.

4.Решение речемыслительных задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности.

Уроки- практикумы по всем видам деятельности(говорение,аудирование,чтение,письмо)

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения «Жизнь в большом городе».

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант

5

52-66

Тема 4

«В селе есть тоже много интересного».

Читать вслух стихотворение и переводить его. • Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описан­ных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. • Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные». • Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. • Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эк­виваленты к русским предложениям. • Прогнозировать содержание текста по заголовку. • Читать текст с пониманием основного содержания и отве­чать на вопросы. • Выражать своё мнение о жизни в деревне.

Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых». • Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. • Читать текст с полным пониманием содержания и рассказы­вать о народных промыслах своему соседу по парте.

Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. • Вспоминать спряжение глагола werden в Prдsens. • Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I. • Употреблять в речи форму Futur I. • Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о сво­ей (с опорой на образец). • Знакомиться с особенностями придаточных предложений при­чины. • Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).

Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осе­нью.

Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные ма­шины».

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „Das Leben auf dem Lande".

Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказыва­ния немецких школьников в качестве опоры. Давать совет немецким друзьям посетить один из центров на­родных промыслов, обосновывая его. Читать вслух слова песни и петь её.

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по со­держанию.

Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять таблицу со­ответствующей информацией из текста.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у ба­бушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понима­ния.

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Кратко отвечать на вопросы, используя тематически органи­зованные гнёзда слов. • Решать кроссворд с новыми словами по теме „Haustiere". • Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропуска­ми. • Употреблять Futur I в речи. • Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях. • Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. • Читать текст с полным пониманием, используя словарь. • Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. • Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на во­прос «Кто кого испугал?». • Отвечать на вопрос о городах будущего. • Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.

Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. • Читать стихотворение вслух,

переводить его и учить наизусть.



1.Развитие интереса к жизни детей на селе.

2.Привлечение внимания учащихся к значимости любой профессии, к сельскохозяйственному труду, к проблемам села.

3.Постановка проблемных задач, побуждение к выражению своего мнения, оценки.

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения « В селе есть много интересного».

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант

Контрольная работа по теме

6

67-81

Тема 5

«Защита окружающей среды- самая актуальная проблема сегодня».

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и зна­чимой информации.

Читать в группах тексты с пониманием основного содержа­ния, находя эквиваленты к русским предложениям. Делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов.

Составлять предложения с использованием новых слов по та­блице.

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразователь­ным элементам.

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически органи­зованных слов.

Читать высказывания о значении природы для нас и аргу­ментировать то или другое высказывание.

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие та­кие вопросы.

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с со­юзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их.

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов. Использовать пункты плана для написания тезисов к конфе­ренции.

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и от­вечать, кому принадлежат данные высказывания. • Выполнять тест выбора. • Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать со­ответствующий содержанию текста заголовок (из данных). • Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослу­шанного.

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. • Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыс­лу слов. • Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. • Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окру­жающую нас среду. • Читать в группах тексты с пониманием основного содержа­ния. • Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским слово­сочетаниям. • Заканчивать неполные предложения. • Обмениваться информацией из текста в группах. • Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. • Рассказывать о юных любителях природы. • Объяснять другу, что лес — наш верный друг. • Знакомиться со статистическими данными о количестве по­требляемой бумаги.

Читать текст с информацией об охране окружающей среды.




1.Развитие у детей любви к природе, к окружающему миру.

2.Привлечение внимания детей к значимости экологических проблем.

3.Воспитание чувства милосердия и норм нравственности.

4.Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

Уроки-практикумы по всем видам деятельности

(говорение,чтение,письмо,аудирование)

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения по теме «Защита окружающей среды».

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант

7

82-96

Тема 6

«В здоровом теле- здоровый дух».

Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов.

Уметь пересказывать текст, используя придаточные предложения.

Учить школьников самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст.

Уметь толковать пословицы и поговорки.

Уметь распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.

Уметь вести диалог –расспрос типа интервью.

Составлять тезисы своего выступления.

Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.

Уметь писать письма о любимом виде спорта.

Участвовать в ролевых играх.( инсценирование диалогов/ ситуаций)

1.Привлечение внимания учащихся к занятиям спортом и физкультурой, способствующим укреплению здоровья.

2.Актиивзация мыслительной деятельности школьников путем решения различных коммуникативных задач при работе над текстом, при обобщающем повторении, а также путем само- и взаимоконтроля.

Уроки- практикумы

Ролевые игры

1.Контроль навыков работы с текстом.

2.Контроль навыков говорения по теме» В здоровом теле-здоровый дух».

Контроль аудирования

Контроль письма

Словарный диктант


97-98

Повторение изученного

Подготовка к контрольной работе за курс 7 класса


Урок-практикум


9

99-100

Контрольный тест за курс 7 класса

Выполнение контрольной работы

Контроль уровня обученности обучающихся

Контрольный тест

10

101-

Анализ теста

Коррекция навыков и умений

Анализ выполнения заданий. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний


11

105

Резервные уроки

1


Обобщение изученного лексико- грамматического материала.


Контроль аудирования,чтения, говорения ,письма



Итого

105


















Формы контроля в 7 классе

четверть

Формы контроля



текущий


тематический


Промежуточный и итоговый

Первая четверть

кроссворды

Тесты

Ассоциограммы

Грамматические задания

Диктанты

Ролевые игры

Контроль говорения Урок №12

Контроль аудирования

Урок №!%

Контроль чтения

Урок №11

Словарный диктант

Урок №25

Контроль грамматики

Урок №16


Проверочная работа,

урок № 4



Проверочная работа по теме»Что мы называем Родиной»

Урок №20

Вторая четверть

Тесты

Ассоциограммы

Грамматические задания

Диктанты

Ролевые игры

Работа в рабочей тетради

Контроль говорения Урок №34

Контроль аудирования

Урок №31


Контроль грамматики

Урок №30


Проверочная работа по теме»Облик города- визитная карточка страны»

Урок №35

Третья четверть


Тесты

Ассоциограммы

Грамматические задания

Диктанты

Ролевые игры

Контроль говорения Урок №75

Контроль аудирования

Урок №60

Контроль чтения

Урок №56

Словарный диктант

Урок №61

Контроль грамматики

Урок №58


Проверочная работа по теме»Жизнь в большом городе» Урок №47





Проверочная работа по теме» В деревне много интересного»

Урок № 65

Четвертая четверть


Тесты

Ассоциограммы

Грамматические задания

Диктанты

Ролевые игры

Написание писем

кроссворды

Контроль говорения Урок №90

Контроль аудирования

Урок №91

Контроль чтения

Урок №96

Словарный диктант

Урок №85

Контроль грамматики

Урок №92



Проверочная работа по теме» Вздоровом теле-здоровый дух»

Урок №82




Итоговая проверочная работа за год ,урок №102

итого


Контроль говорения -4

Контроль чтения -4

Контроль аудирования 4

Контроль грамматики 4

Словарных диктантов -4

Проверочных работ -7





















Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык. 7 класс»

По программе И. Л. Бим «Немецкий язык. 5-9 классы». Москва, «Просвещение», 2011.

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

Немецкий язык 7 класс (105 часов)

урока по плану

Тип урока

Тема

ФОПД

Система контроля

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Языковой материал

Дидактические единицы образовательного процесса (УУД)

Оборудование ЭОР


Дата по плану

Дата корректировки

Лексический

Грамматический

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

I четверть – 27 часов

Повторительный курс. «После летних каникул»(5 часов)

1

Урок обобщенияи систематизации

Инструктаж по технике безопасности. Повторительный курс. После летних каникул (1)

фронтальная

текущий

Инструктаж по ТБ. Беседовать с одноклассником о летних каникулах.

Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения. Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.


Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребле­ния

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конст­рукция

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Аудиоприложение компьютер



2

Урок обобщения и системат-ии

Повторительный курс. После летних каникул (2)

Фронтальная

групповая


текущий

Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы. Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.


Das Ferien­lager, das Zelt, sich bekannt machen, sich vor­bereiten.

Как про­водят лет­ние кани­кулы дети в Швейца­рии, Гер­мании, Австрии

Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. По­рядковые числи­тельные

Порядок слов в немецком про­стом предло­жении

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Аудиоприложение компьютер



3

Урок систематизации и обобщения

Повторительный курс. После летних каникул (3)

Фронтальная

групповая

текущий

Вспоминать лексику по темам „DerSommer" и „DerHerbst" и дополнять ассоциограмму.

Вести диалог-расспрос по темам „DieSchule" и „MeinFreund/ meineFreundin" в парах, используя данные вопросы. Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

Der Süden, der Nor­den, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus!,sich erho­len, der Klassen­kamerad.

Познако­митьсясименамивыдающих­сялюдей: Robert Koch, Albert Ein­stein, Max Plank, Fer­dinand von Zeppelin


Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Аудиоприложение компьютер карта Германии



4

Урок контроля

Прове­рочная работа. (4)


Индив-ая

тематический

Уметь де­лать пись­менное со­общение по теме. Уметь вос­принимать на слух стихотворение


Повторение ин­финитивного оборота «um... zu + Infinitiv»

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Аудиоприложение компьютер

Граммат.таблицы



5

Урок систем. И обобщения

Повторительный курс. После летних каникул (5)

фронтальная

текущий

Уметь де­лать пись­менное со­общение по теме. Уметь вос­принимать на слух стихотворение



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь

Аудиоприложение компьютер



I. Что мы называем нашей родиной? (16 часов)

6

Урок усвоения новых знаний

Чтение делает нас умнее (1)

фронтальная


текущий

Читать высказывания молодых людей из разных стран о родине.

Высказываться о своей родине с опорой на образец. Дополнять ассоциограмму по теме „MeineHeimatstadt". Рассказывать о своей родине, используя начало предложения и клише.


die Heimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung (-en), die Kindheit, der Ort (-e), der Begriff(-e), das Ding (-e), das Tal (Täler), der See (-n), das Gras (Gräser), die Wiese (-n), die Gegend (-en), malerisch, stattfinden,

pfle­gen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied (-e), unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union (-en), reich sein an (Dat.),









Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение




7

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (2)

фронтальная

текущий

Образовывать однокоренные слова по теме (по аналогии). Читать текст песни и учить её наизусть.

Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы. Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии. Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.









Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь компьютер карты Австрии Швейцарии



8-9

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (3-4)

фронтальная

текущий

Использовать информацию из текста для обсуждения темы «Жизнь в немецкой деревне. Её особенности». Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

Уметь школьников самостоятельной работе по систематизации лексического материала (с опорой на контекст). Уметь систематизировать лексику по тематическо­му принципу.








Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение





10-11

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (5-6)

фронтальная

текущий

Рассказывать об объединённой Европе, используя высказывания детей и ассоциограмму.

Читать и переводить текст стихотворения. Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания. Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

Сочетать новую лексику с уже известной. Продолжать предложения, используя их начало. Использовать новую лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой. Знакомиться с советами, данными в памятке, о способах работы над новыми словами.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложнгие

компьютер



12

Комб-ый

Учишь что-то, знаешь что – то! (7)

фронтальная


текущий

Уметь работать над словом: анализировать его сло­вообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

аудиоприложение



13

Комб-ый

Учишь что-то, знаешь что – то! (8)

фронтальная

текущий

Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu.

Знакомиться с некоторыми интернационализмами.

Использовать ассоциограммы и предложения с новыми словами для рассказа о своей родной стране.

Решать коммуникативную задачу: дать совет, предложить что-либо сделать..

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lo­komotive

Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



14

Комб-ый

Речь-серебро. Молчание – золото! (9)

фронтальная


текущий

Давать советы одноклассникам поехать в Австрию или Швейцарию и обосновывать свой ответ.

Рассказывать от лица Филиппа (персонажа текста) о преимуществах жизни в деревне.

Отвечать на вопросы по теме «Родина»


Управление глаголов. Местоимённые наречия

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



15

Комб-ый

Мы внимательно слушаем (10)

фронтальная

текущий

Воспринимать на слух текст письма Аниты Кроль и заполнять таблицу определённой информацией из текста. Слушать в аудиозаписи текст письма Моники Крюгер, отвечать на вопрос, а затем выполнить тест выбора. Воспринимать на слух рассказ о братьях Гримм и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

Систематизировать знания об употреблении инфинитива с частицей zu.

Выражать предположения, побуждения к действию, просьбу, совет.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



16

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (11)

фронтальная


текущий

Анализировать памятку о склонении прилагательных. Использовать прилагательные в роли определения к существительному.


Склонение имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в роли определе­ния к существительному.


Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



17

Комб-ый


фронтальная


текущий

Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений.

Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.


Склонение имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в роли определе­ния к существительному.


Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



18

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже умеем (13)

фронтальная

текущий

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



19

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже умеем(14)

фронтальная


текущий

Выполнять задания на контроль усвоения лексики. Систематизировать новую лексику по теме. Участвовать в диалогах, составлять монологическое высказывание и обсуждать тему «Что такое Родина для каждого из нас?».

Комментировать высказывание Доминика, обосновывать свой комментарий.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



20

Урок контроля

Контроль полученных знаний (15)

Индив-ая


тематический

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.Контрольная работа №1 по теме «WasnennenwirunsereHeimat?»


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



21

Урок систематизации и обобщения

Защита проектов

Учить немецкий – знакомиться со страной и людьми (16)

фронтальная

текущий

Писать небольшое по объёму сочинение о Родине, используя данные клише и словосочетания.

Читать текст с полным пониманием, используя комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Повторение

Повторение

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



II. «Облик города-визитнаякарточка страны»(15часов)

22

Урок формирования новых знаний

Чтение делает умнее (1)

фронтальная


текущий

Читать и переводить стихотворение о городе. Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город. Повторять лексику по теме «Город».

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.

das Jahrhundert (-e), gründen (wurde gegründet), geheim­nisvoll, berühmt, der Brunnen (-), die Mauer (-n), der Pa­last (die Paläste), die Messe (-n), die Gemäldegalerie (-n), der Baustil (-e), die Baukunst (-künste), die Grünanlage (-n), die Kuppel (-n), widerspiegeln, die Kathedrale (-n), stolz sein auf, man nennt, besitzen (-a, e), die Brücke (-n)



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение




23

Комб-ый

Чтение делает умнее(2)

фронтальная

текущий

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.

das Jahrhundert (-e), gründen (wurde gegründet), geheim­nisvoll, berühmt, der Brunnen (-), die Mauer (-n), der Pa­last (die Paläste), die Messe (-n), die Gemäldegalerie (-n), der Baustil (-e), die Baukunst (-künste), die Grünanlage (-n), die Kuppel (-n), widerspiegeln, die Kathedrale (-n), stolz sein auf, man nennt, besitzen (-a, e), die Brücke (-n)



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник рабочая тетрадь



24

Комб-ый

Чтение делает умнее(3)

фронтальная


текущий

Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять значение выделенных слов по контексту. Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

das Jahrhundert (-e), gründen (wurde gegründet), geheim­nisvoll, berühmt, der Brunnen (-), die Mauer (-n), der Pa­last (die Paläste), die Messe (-n), die Gemäldegalerie (-n), der Baustil (-e), die Baukunst (-künste), die Grünanlage (-n), die Kuppel (-n), widerspiegeln, die Kathedrale (-n), stolz sein auf, man nennt, besitzen (-a, e), die Brücke (-n)



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



25

Комб-ый

Чтение делает умнее(4)

фронтальная

текущий

Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.словарный диктант



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



26

Комб-ый

Чтение делает умнее(5)

фронтальная

текущий

Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы. Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



27

Урок повторения и систематизации

Учишь что-то, знаешь что-то (6)

фронтальная


текущий

Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста. Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующим обменом информацией из текста. Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



II четверть – 21 час

28

Урок усвоения новых знаний

Учишь что-то, знаешь что-то (7)


фронтальная

текущий

Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города.

Рассказывать о местоположении городов, употребляя правиль¬ный артикль перед названиями рек. Определять значения новых слов по контексту. Знакомиться с тем, как называются жители различных городов. Употреблять в речи словосочетание „stolzseinauf+Akk."



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



29

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

фронтальная


текущий

Читать высказывания и их перевод и делать выводы об употреблении неопределённо-личного местоимения man + смысловой глагол.

Употреблять в речи неопределённо-личное местоимение man. Повторять основные формы известных глаголов и знакомиться с основными формами глаголов, встретившихся в текстовом блоке.

Составлять рекламный проспект о городах, используя клише и словосочетания.


Неопределённо-личное местоимение man.


Основные формы известных глаголов.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



30

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (9)

фронтальная

текущий

Активизировать в речи клише для выражения побуждения, предложения, совета и давать обоснование этому с помощью союза denn.

Знакомиться с употреблением сложносочинённых предложений, их союзами и порядком слов в них. Употреблять сложносочинённые предложения в речи.


Сложносочиненные и сложноподчинённые предложения

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



31

Комб-ый

Мы внимательно слушаем (10)

фронтальная


текущий

Слушать диалог в аудиозаписи и выполнять тест выбора. Фиксировать в рабочей тетради определённые факты из диалога. Воспринимать на слух краткую информацию о городах и вписывать имена школьников, которым принадлежат эти высказывания. Знакомиться с памяткой о слушании и понимании текстов в аудиозаписи.

Выражать своё мнение и обосновывать его. Описывать открытки с изображением городов.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



32

Комб-ый

Речь-серебро. Молчание – золото. (11)

фронтальная


текущий

Рассказывать о городах немецкоязычных стран на основе информации, извлечённой из текстов.

Расспрашивать собеседника об одном из немецкоязычных городов.

Советовать посетить какой-либо город Германии. Рассказывать о родном городе/селе, используя данные слова и словосочетания.

Задавать вопросы о России и российских городах «рекламному агенту» в Германии.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



33

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже умеем. (12)

Фронтальная

групповая

текущий

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика. Делать рекламу городам. Составлять рассказы-загадки о городах. Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



34

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже умеем.(13)

Фронтальная групповая


текущий

Описывать в группах открытки с видами городов. Расспрашивать собеседников о том, какие лучше посетить города в России и почему.

Проверять, насколько хорошо усвоена новая лексика. Делать рекламу городам. Составлять рассказы-загадки о городах. Давать информацию о туристических центрах нашей страны. Читать с полным пониманием текст о городе Ильменау. Кратко передавать содержание прочитанного. Читать стихотворение и его перевод. Учить стихотворение наизусть.



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



35

Урок контроля

Контроль полученных знаний (14)

Контроль лексико- грамматических навыков

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.Контрольнаяработа № 2 потеме «Das AntlitzeinerStadtist die Visitenkarte des Landes »


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Компьютер

аудиоприложение



36

Урок повторения и обобщения


Учить немецкий-знакомиться со страной и людьми (15)

фронтальная


промежуточный

Читать текст с полным пониманием и рассказывать о том, что можно делать в парке Пратер.

Читать о Дрезденской картинной галерее и находить информацию о возникновении галереи.



Повторение

Повторение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник рабочая тетрадь



III. «Жизнь в большом современном городе. Какие проблемы существуют здесь?» (14 часов)

37

10

Учишь что-то, знаешь что-то (1)

фронтальная

текущий

Читать и переводить предложения с новыми словами, используя словарь.

Подбирать иллюстрации к предложениям в качестве подписей. Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen, aussteigen с неопределённо-личным местоимением man. Переводить предложения с новой лексикой.

Die Haltestelle, halten an, warten auf, der Fargast, einsteigen, aussteigen, der Fusgänger, der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, das Licht, die Ecke, die Nähe, Vorsicht! stehenbleiben, die Kreuzung, die Touristeninformation, entlanggehen, biegen um, einbiegen in


Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник,рабочая тетрадь



38

Урок повторения

Учишь что-то, знаешь что-то (2)

фронтальная

текущий

Переводить предложения с новой лексикой.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




39

Урок повторения

Учишь что-то, знаешь что-то (3)

Фронтальная

групповая

текущий

Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой). Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета. Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе». Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




40

Урок закрепления знаний

Мы внимательно слушаем (4)

фронтальная

текущий

Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы. Сделать рисунки к прослушанному тексту. Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы. Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных в упражнении.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




41

Урок закрепления

Чтение делает нас умнее (5)

фронтальная

текущий

Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать текст с предварительно снятыми трудностями и находить в тексте информацию о том, чего желает японская девочка больше всего.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




42

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (6)

фронтальная

текущий

Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.




Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




43

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (7)

Фронтальная


групповая

текущий

Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.


Порядок слов в придаточных предложениях.

Придаточные дополнительные

предложения,

модальные

глаголы с

man, типы

немецких

глаголов.

Отделяемые приставки у

глаголовeinsteigen,aussteigen,einbiegen,предлоги сDativ и Akk


Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение




44

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

фронтальная


текущий

Употреблять подчинительные союзы в сложных предложениях. Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

Читать вслух стихотворение и переводить его. Дополнять таблицу спряжения модальных глаголов. Читать вслух текст песни, слушать мелодию песни и петь её. Тренироваться в употреблении неопределённо-личного местоимения man с модальными глаголами. Переводить предложения с русского на немецкий язык.


Отделяемые приставки у

глаголовeinsteigen,aussteigen,einbiegen,предлоги сDativ и Akk.

Придаточные дополнительные

предложения,

модальные

глаголы с

man, типы

немецких глаголов. Порядок слов в придаточных предложениях.


Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник рабочая тетрадь аудиоприложение





45

Комб-ый

Речь – серебро. Молчание – золото! (9)

Фронтальная

групповая

текущий

Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.

Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие. Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

Смотреть на иллюстрации витрин немецких магазинов и рассказывать, что здесь можно купить. Участвовать в ролевых играх



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Рисункм

иллюстрации



46

Комб-ый

Речь – серебро. Молчание – золото!(10)

фронтальная


текущий

Употреблять правильно новую лексику в предложениях и систематизировать её. Читать предложения из упражнения и распределять их в качестве подписей к рисункам. Дополнять предложения, используя новую лексику. Употреблять в речи придаточные дополнительные (denn-Sätze). .



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник

Раб.тетрадь

Аудиоприложение

компьютер



47

Урок

Контроля


Мы повторяем то, что уже умеем (11)

Групповая индивидуальная

промежуточный

Контрольная работа по теме

«Жизнь в большом городе»


Контроль лексико-грамматических знаний



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник

Раб.тетрадь

Аудиоприложение

компьютер



48

Урок повторения

Защита проектов

Мы повторяем то, что уже умеем (12)

фронтальная

текущий

Давать советы другу посетить незнакомый ему город. Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. Дополнять короткие незаконченные диалоги.Сообщения о Москве



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник

Раб.тетрадь

Аудиоприложение




IIIчетверть – 30 часов

49

Урок повторения

Контроль полученных знаний (13)

фронтальная



текущий

Вести диалог-расспрос (в парах), используя данные вопросы о городах. Давать советы другу посетить незнакомый ему город. Отвечать на вопросы по правилам уличного движения. Дополнять короткие незаконченные диалоги


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления




50

Урок закрепления знаний

Учить немецкий язык знакомиться со страной и людьми (14)

фронтальная

текущий

Читать информацию о берлинском метро и сравнивать его с московским метро. Знакомиться с информацией об автомобилях.

Повторение

Повторение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение иллюстрации

презентация



IV. «В деревне есть тоже много интересного» (16часов)

51

Урок формирования новых знаний

Учишь что-то, знаешь что-то (1)

фронтальная

текущий

Читать вслух стихотворение и переводить его. Участвовать в обсуждении красот сельской местности, описанных в стихотворении, отвечать на вопросы по содержанию. Подбирать подписи к иллюстрациям из данных ниже новых слов по теме «Домашние животные».

das Vieh (-), das Schwein (-e), das Kaninchen (-), das Schaf (-e), das Pferd (-e), der Stier (-e), die Kuh (Kühe), die Ziege (-n), das Geflügel, das Huhn (Hühner), der Hahn (Hähne), die Gans (Gänse), die Ente (-n), das Getreide, der Boden (-) ё (Böden), züchten, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, pflanzen, der Pflug (Pflüge), der Mähdrescher (-), die Sämaschine (-n), der Traktor (-tören), die Ernte, einbringen


Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



52

Урок закрепления знаний

Учишь что-то, знаешь что-то (2)

фронтальная

текущий

Употреблять новую лексику в подстановочных упражнениях. Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



53

Урок закрепления знаний

Чтение делает нас умнее (3)

фронтальная


текущий

Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям. Прогнозировать содержание текста по заголовку. Переводить новые слова по теме «Сельскохозяйственные машины».





Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



54

Урок

Закрепления и обобщения

Чтение делает нас умнее (4)

фронтальная


текущий

Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Выражать своё мнение о жизни в деревне.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



55

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (5)

фронтальная


текущий

Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых».



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



56

Комб-ый

Чтение делает нас умнее (6)

фронтальная


текущий

Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне. Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте. Рассказывать о достоинствах и недостатках жизни в деревне, используя данные слова и словосочетания, а также высказывания немецких школьников в качестве опоры.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



57

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (7)

фронтальная


текущий

Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden. Вспоминать спряжение глагола werden в Präsens. Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I.


Futur I.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



58

Комб-ый

Грамматика. Это крепкий орешек? (8)

фронтальная


текущий

Употреблять в речи форму Futur I. Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец). Знакомиться с особенностями придаточных предложений причины. • Переводить на русский язык предложения с придаточными причины (da-Sätze и weil-Sätze).


Придаточные предложения причины

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



59

Комб-ый

Речь- серебро. Молчание – золото (9)

Фрон-ая

групповая

текущий

Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики.

Составлять предложения о том, что убирают колхозники осенью.

Участвовать в разыгрывании сцен по теме „DasLebenaufdemLande".

Читать вслух слова песни и петь её.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



60

Комб-ый

Мы внимательно слушаем (10)

Фронт-ая


текущий

Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

Слушать диалог — обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста.

Слушать письмо девочки, которая проводит каникулы у бабушки в деревне, отвечать на вопрос, а также выполнять письменно задание в рабочей тетради.

Слушать текст сказки, отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и выполнять тест выбора. Слушать текст сказки и выполнять тест на контроль понимания.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



61

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже знаем (11)

Инд-ая

фронтальная


Промежут-ый



Читать вслух текст, заполняя пропуски и соблюдая правила интонирования предложений. • Кратко отвечать на вопросы, используя тематически организованные гнёзда слов. Решать кроссворд с новыми словами по теме «Haustiere». Подбирать антонимы к словам из стихотворения с пропусками.Писать словарный диктант



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



62

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже знаем (12)

фронтальная

текущий

Употреблять Futur I в речи. Составлять предложения из данных компонентов, соблюдая порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник

Рабочая тетрадь



63

Урок повторенмя

Мы повторяем то, что уже знаем (13)

фронтальная


текущий

Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. Читать текст с полным пониманием, используя словарь. Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». Отвечать на вопрос о городах будущего. Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



64

Урок повторения

Защита проектов

Мы повторяем то, что уже знаем (14)

фронтальня

текущий

Расспрашивать собеседника о жизни в деревне, используя данные вопросы. Читать текст с полным пониманием, используя словарь. Отвечать на вопрос по содержанию, находя в тексте аргументы. Читать рифмованные подписи к рисункам и отвечать на вопрос «Кто кого испугал?». Отвечать на вопрос о городах будущего. Рассказывать о том, как будет выглядеть в будущем город/ село, в котором ты живёшь.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь

Словари

рисунки



65

Урок контроля

Контроль полученных знаний (15)

Индивид-ая

итоговый

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.Контрольная работа № 4 по теме «AufdemLandegibtesauchvielInteressantes »


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



61

Урок повторения

Учить немецкий язык знакомиться со страной и людьми (16)

фронтальная


текущий

Читать информацию о дне благодарения и рассказывать об этом празднике своему собеседнику. Читать стихотворение вслух, переводить его и учить наизусть.

Повторение

Повторение

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



V. «Защита окружающей среды-самая актуальная проблема в наше время. Или?» (17 часов)

67

Урок формирования новых знаний

Чтение делает умнее (1)

фронтальная


текущий

Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о роли леса в нашей жизни, используя данные из ассоциограммы.

Читать микротексты о лесе, осуществляя выбор новой и значимой информации.

der sauere Regen, die Zerstörung (-en), zerstören, der Stoff (-e), verschmutzen, schädlich, atmen, die Lunge, das Öl (-e), das Ozonloch (-löcher), die Ozonschicht, giftig, aussterben (starb aus, ausgestorben), sich um (Akk.) kümmern (-te, -t), die Mülltonne (-n), sich vor (Dat.) retten (-ete, -et), schützen vor (Dat.), der Müll, der Müllhaufen (-), sauber halten, die Verschmutzung (-en), die Vernichtung (-en), die gefährliche Strahlung (-en), das Recycling, der Abfall (Abfälle)


Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



68

Комб-ый

Чтение делает умнее (2)

фронтальная

текущий

Составлять предложения с использованием новых слов по таблице.




Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



69

Комб-ый

Чтение делает умнее (3)

фронтальная


текущий

Отгадывать слова, заполняя пропуски нужными буквами. Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь



70

Комб-ый

Учишь что-то, знаешь что-то (4)

фронтальная


текущий

Дополнять схемы однокоренных слов.

Отвечать на вопросы, используя гнёзда тематически организованных слов.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



71

Комб-ый

Учишь что-то, знаешь что-то (5)


фронтальная


текущий

Читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание.




Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



72

Комб-ый

Учишь что-то, знаешь что-то (6)

фронтальная


текущий

Читать высказывания о значении природы для нас и аргументировать то или другое высказывание.




Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



Комб-ый

Грамматика – это крепкий орешек? (7)

фронтальная


текущий

Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.


Придаточное дополнительное предложение.

Порядок слов в придаточном дополнительном предложении.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



74

26

Грамматика – это крепкий орешек? (8)

Формирование грамматических навыков

Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Читать предложения разных типов и переводить их


Придаточные условные, причины, дополнительные предложения.

Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



75

Комб-ый

Речь- серебро. Молчание – золото (9)

фронтальная


текущий

Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов. Использовать пункты плана для написания тезисов к конференции.

Читать про себя диалог и отвечать на вопросы по содержанию. Давать советы, вносить предложения по поводу улучшения вида своего двора, используя данные клише.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



76

Комб-ый

Речь- серебро. Молчание – золото (10)

фронтальная


текущий

Инсценировать диалог и высказывать своё мнение о том, как можно решить проблему загрязнения воздуха. Читать статью из журнала „TREFF" с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



77

Комб-ый

Мы внимательно слушаем (11)

фронтальная


текущий

Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



78

Комб-ый

Мы внимательно слушаем (12)

фронтальная

текущий

Выполнять тест выбора. Слушать текст о национальном парке Австрии и выбирать соответствующий содержанию текста заголовок (из данных). Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь



IV четверть – 27 часов

79

Урок повторения

Мы повторяем то, что уже знаем (13)

Групповая

фронтальная



текущий

Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами. Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов. Рассказывать, что делают люди, чтобы защитить природу. Рассказывать, что могут делать дети, чтобы сохранить окружающую нас среду. Читать в группах тексты с пониманием основного содержания. Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям. Заканчивать неполные предложения.




Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



80

Урок закрепления и систематизации

Мы работали прилежно (14)

групповая

текущий

Обмениваться информацией из текста в группах. Задавать косвенные вопросы, обращая внимание на порядок слов. Рассказывать о юных любителях природы. Объяснять другу, что лес — наш верный друг. Знакомиться со статистическими данными о количестве потребляемой бумаги.




Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



81

Урок повторения

Учить немецкий язык-знакомиться со страной и людьми (15)

фронтальная


текущий

Читать текст с информацией об охране окружающей среды



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



82

Урок контроля

Контрольная работа (16)

Индив-ая

итоговый

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.Контрольная работа № 5 по теме «UmweltschutzistdasaktuellsteProblemheutzutage. Oder? »


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер



83

Урок закрепления знаний

Работа над ошибками (17)

фронтальная


текущий

Анализ контрольной работы





Повторение

Повторение

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.теерадь



VI. «В здоровом теле -здоровый дух» (22часа)

84

Урок формирования новых знаний

Виды спорта (1)

фронтальная


текущий

Уметь читать текст с выделением в нём ключевых слов. Уметь толковать пословицы и поговорки. Уметь самостоятельно выделять в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного.

trainieren, zielbewusst, der Sportfreund (-e), der Sportfan (-s), die Sportart (-en), die Medaille (-n), Kopfschmerzen/ Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber/ die Temperatur, die Temperatur messen, eine Spritze be­kommen, die Tablette (-n)/Pille (-n), schlucken, bitter, die Arznei (-en), die Kraft (Kräfte), kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf (-kämpfe), kämpfen, den ers­ten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde,



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




85

урок

Значение спорта в жизни человека (2)

фронтальная


текущий

Уметь самостоятельно семантизировать лексический материал с опорой на контекст. Уметь читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся.


Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel ver­lieren, Unentschieden, tapfer, der Wille, erklären, die Mann­schaft


Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




86

Комб-ый

Из истории спорта. Из истории Олимпийских игр. (3)

фронтальная



текущий

Уметь кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные дополнительные предложения. Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




Комб-ый

Роль спорта в формировании характера человека (4)

групповая


текущий

Уметь вести диалог-расспрос типа интервью по теме.

Уметь составлять тезисы своего выступления о важности занятий спортом.

Уметь связному монологическому высказыванию с элементами аргументации.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




88

Комб-ый

Разное отношение к спорту (5)


Уметь составлять тезисы своего выступления о важности занятий спортом.




Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




89

Комб-ый

Мы делаем сообщения (6)

фронтальная


текущий

Уметь рассказывать о любимом виде спорта с элементами аргументации.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




90

Комбин-ый

Мы делаем сообщения (7)

фронтальная


текущий

Уметь читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение компьютер




91

Комбин-ый

Мы слушаем (8)

фронтальная


текущий

Уметь распознавать речь на слух с письменной фиксацией информации.




Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб. Тетрадь аудиоприложение




92

Комб-ый

Мы работаем над грамматикой (9)


Систематизировать знания учащихся об употреб­лении предлогов с Dativ, а также с Dativ и Akkusativ.



Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера


Учебник раб.тетрадь граммат.талицы




Комб-ый

Мы работаем над грамматикой (10)

фронтальная

текущий

Тренировать в употреблении предлогов с двойным управлением.



Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий


Учебник раб.тетрадь граммат.талицы




Урок повторения

Мы работали прилежно (11)

фронтальная

текущий

Уметь школьников писать письмо другу о любимом виде спорта.



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник рабочая тетрадь

аудиоприложение




95

Урок повторения

Мы работали прилежно (12)

фронтальная


текущий

Уметь вести диалог –расспрос типа интервью.



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассникам

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

Учебник рабочая тетрадь




96

Урок повторения

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми (13)

Индивид-ая


текущий

Уметь читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся.



Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник

Раб.тетрадь

аудиоприложение




97

Урок контроля

Контроль полученных знаний (14)

Индив-ая

итоговый

Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала.Контрольная работа № 6 по теме «IneinemgesundenKörperwohnteingesunderGeist »


Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Учебник

Раб.тетрадь

аудиоприложение




98

Урок систематизации

Работа над ошибками (15)

фронтальная

текущий

Анализ контрольной работы





Повторение

Повторение

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий

Учебник

Раб.тетрадь

аудиоприложение




99

Урок повторения

Организация повторения лексико-грамматического материала (16)

фронтальная


текущий

Систематизация лексико-грамматического материала.

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала



Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочейтерадью

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Целеполагагие как постановка учебной задачи

Учебник раб.тетрадь




100

Урок повторения

Организация повторения лексико-грамматического материала (17)

Фронт-ая

текущий

Систематизация лексико-грамматического материала.

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала



Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе


Учебник раб.тетрадь аудиоприложение





101

Урок повторения

Организация повторения лексико-грамматического материала (18)

фронтаальная


текущий

Систематизация лексико-грамматического материала.

Обобщающее повторение лексико-грамматического материала




Освоение социальной роли обучающегося

Ориентироваться в своей системе знаний (определить границы знания/незнания

Формирование желания общаться и умения знакомится с другими ребятами

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Учебник раб.тетрадь аудиоприложение




102

урок

контроля

Контроль полученных навыков и умений (19)


Письменный контроль усвоения лексико-грамматического материала за год.

Контрольная работа №7

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

находить ответы и вопросы в тексте, используя свой свой жизненный опыт

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера





103

104


105

Урок повторения

Работа над ошибками


Повторениеучебного материала за курс 7 класса


Анализ контрольной работы

Повторение

Повторение

Умение соотносить поступки с нормами поведения


Освоение приёмов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполенных заданий


































Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в 7 классе

Тема проекта


цель

Формы организации

срок

Возможные формы представления

Представление на уроке по теме

1

«Моя малая Родина»

Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня,приобщение учащихся к новому социальному опыту с применением немецкого языка

групповая

Урок №21

Выставка рисунков и фотографий с комментариями

« Урок повторения»

2

«Москва-столица нашей Родины»»

Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции,,воспитание потребности пользоваться немецким языком как средством общения

групповая

Урок №48

Презентации учащихся

Урок повторения по теме»Жизнь в большом городе»

3

«Мое село»

Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции,приобщение учащихся к новому социальному опыту с применением немецкого языка

групповая

Урок №85

Изготовление буклетов,рассказы учащихся,презентации

Урок повторения по теме» В деревне тоже много интересного»














Учебно-методический комплекс


Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

И.Л. Бим, «Немецкий язык. Программы. Общеобразовательных учреждений . 5-9 классы», М.: Просвещение, 2014

7

Бим И.В., Садомова Л.В., Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011


Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 7 класс: аудиокурс к учебнику (CD MP3).- М.: Просвещение, 2011


И.Л.Бим, О.В.Каплина. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2005

Бим И.В., Фомичева Л.М. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012


И.Л.Бим, О.В.Каплина. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2005

Бим И.Л., Садомова Л.В. и другие. Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011


















Электронные образовательные ресурсы


№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 7 класс: аудиокурс к учебнику

CD MP3

Просвещение, 2011

http://lit.1september.ru

http://www.lib.ru

http://www.alleng.ru

http://school-collection.edu.ru

http://www.academic.ru

http://.de-online.ru

http://startdeutsch.ru

http://tivi.de/fernsehen/jornalu/start/index/html

http://audio-class.ru/deutsch.html

http://www.grammade.ru


2

Видеокурс «Planet Deutsch»

Planet Video-DVD

Hueber Verlag 2007


3

Презентации для интерактивной доски для уроков (составляются учителем).





















Критерии оценок по иностранному языку


Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»

ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»

ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3»

ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»

выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.



Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»

ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»

выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю


Оценка «3»

ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки


Оценка «2»

ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре



Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»

ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию

Оценка «4»

ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3»

выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации


Оценка «2»

выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.



Понимание речи на слух

Оценка «5»

ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»

ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3»

свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»

ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5»

ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4»

выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.


Оценка «3»

ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным

Оценка «2»

ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.



Участие в беседе

Оценка «5»

ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4»

ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию

Оценка «3»

выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»

выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.


Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5»

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4»

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3»

Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»

Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.











Электронные ресурсы

  • Курс немецкого языка „Deutsch platinum

  • Обучающая программа «Учите слова. Немецкий язык»

  • «Болек и Лёлек учат немецкий»

  • «Дракоша. Занимательный немецкий»

  • «Несерьезные уроки. Немецкий язык»

  • «Баба Яга изучает немецкий язык»


Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Учебно-методический портал www.drd.ru (Taxi)

  • Учебно-методический портал www.vitaminde.de


Аудиоиздания

  • Бим, И. Л., Садомова Л. В., Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений. (1 CD MP3) М.: Просвещение, 2011.


Материально-техническое обеспечение

  • Персональный компьютер с подключением к сети Интернет.

  • МФУ (принтер, сканер, копир).

  • Мультимедийный проектор.

  • Гарнитура (колонки).

  • Интерактивная доска Smart Board





Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-374583
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх