Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочие программы по обществознанию и экономике

Рабочие программы по обществознанию и экономике

  • Обществознание

Название документа 10 класс моя готово.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

к рабочей программе по курсу обществознания 10 класс

Рабочая программа учебного курса «Обществознание » для 10 класса разработана на основе:

  1. Авторской программы по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. А.И. Кравченко, М.: «ТИД Русское слово», 2006г.

  2. Учебника «Обществознание» для 10 класса А.И.Кравченко. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.

4. Учебного плана МОУ Шараповская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Количество часов в год: 34, 1 час в неделю.

Программа представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человекf в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все компоненты взаимосвязаны. Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения обществознания в 10 классе:

Цели курса:

  1. развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

  2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности;

  3. освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах;

  4. овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

  5. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений.


Основной принцип отбора материала: актуальность и научность изучаемого материала.

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.

Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Учебно-методический комплект.

  1. Программа по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. А.И. Кравченко, М.: «ТИД Русское слово», 2006г.

  2. Учебник «Обществознание» для 10 класса А.И.Кравченко. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.


Содержание рабочей программы

Глава 1 «Научное познание общества» - (6 часов)

В первом разделе десятиклассникам предлагается познакомиться с основами научного познания, разобраться в отличительных чертах тех дисциплин, которые входят в структуру социальных и гуманитарных наук, а именно с философией, экономикой, социологией, психологией, антропологией и др.

Тема 1. Познание окружающего мира.

Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний. Понятие относительности истины. Практика как критерий истины. Инструменты познания. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм.

Тема 2. История воззрений на общество.

Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад английских, немецких и французских философов 16-18 веков в развитие обществознания. Вклад Н. Макиавелли в развитие политической мысли.

Тема 3. Строение общества.

Понятие о биологических сверхорганизмах. Общество как высокоорганизованная форма совместной деятельности людей. Общество как социальная иерархия и как совокупность различных сфер. Общество как совокупность социальных институтов. Четыре главных института общества.

Тема 4. Цивилизация и общество.

Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Взгляд на цивилизацию О. Шпенглера. Цивилизация как глобальная система ценностей. Роль религии как критерия выделения цивилизации. Важнейшие признаки цивилизации. Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского. культурное своеобразие России. Основные концепции цивилизации в современной науке. Понятие менталитета.

Глава 2 «Развитие общества» - (7 часов)

Тема 5. Современное общество.

Три стадии в истории человеческого общества: общество охотников и собирателей, аграрное и индустриальное общества. Хронологические рамки и зарождение современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки.

Тема 6. Модернизация.

Сущность теории модернизации. Понятие социального прогресса как стержня процесса модернизации. Роль технического прогресса в модернизации общества. Культурное своеобразие и универсальность в развитии различных стран. Специфика органической и неорганической модернизации. Понятие о «догоняющем» развитии. Особенности модернизации в России.

Тема 7. Глобализация человеческого общества.

Постиндустриальное общество как надмировое сообщество. Национальные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Процесс приобщения к единому культурному опыту. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации общества. Воздействие телевидения на современное общество.

Тема 8. Мировая система.

Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Мировое разделение труда. Государства полупериферии и периферии. Социально-экономические и политические особенности стран №третьего мира». Новый подход к объяснению структуры мирового сообщества. Понятие о «транснациональном мире». Постиндустриальный Север, высокоиндустриальный Запад, развивающийся новый Восток, сырьевой Юг. Геополитическая перестройка мира. характерные тенденции нового международного пространства.



Глава 3. «Рыночная экономика» - (6 часов)

Тема 9. Рыночное общество.

Влияние денег на потребности, желания и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. обмен – начало рыночной экономики, его зарождении и эволюция. Конкуренция и дефицит. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс. Общественное производство в рыночном обществе. Процесс и условия организации бизнеса. Закон убывающей доходности. Возрастание доходности и увеличение масштабов производства. Основные тенденции развития массового производства. Феномен массового потребителя и расширение потребностей.

Тема 10. Эволюция капитализма.

Зарождение рыночного общества и института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. зарождение и развитие промышленного капитализма. Капитализм в сельском хозяйстве. Роль промышленности в накоплении капиталов. Особенности капитализма в современной России. Современный капитализм как тип смешанной экономики, ее структура и особенности. Современные формы капитализма. Понятие социально-ориентированной рыночной экономики. Интернационализация хозяйственной жизни и влияние международных экономических организаций на развитие российского общества.

Тема 11. Отношения между трудом и капиталом.

Сущность капиталистического производства. Различие между работой, занятием и трудом: определение понятий. Основные параметры работы: субъект, объект, средства, рабочее место, рабочее время, задание, процесс труда. наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Вознаграждение и заработная плата. Рынок труда и контроль рыночного предложения. Определение квалификации и квалификационного разряда. квалифицированный и неквалифицированный труд. Простой и сложный труд, характер задания. Оценка профессионализма работника. Качество работы.

Глава 4. «Сфера производства» - (7 часов)

Тема 12. Производитель на рынке.

Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии ее выделения. Понятие валового национального продукта, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Производство средств производства и производство предметов потребления, их роль в экономике страны.Предприятие как исходная клеточка отрасли и юридическое лицо. Государственные, акционерные и частные предприятия. Специализация внутри предприятия и производственные цеха. Фирма как экономический и юридический агент.

Тема 13. Предпринимательство и бизнес

Производство как техническое и экономическое понятие. Появление и сущность предпринимательства. Разграничение между предпринимательством и бизнесом. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты. Роль малого бизнеса в решении проблем занятости и удовлетворении потребительского спроса. Малый бизнес как экономическая основа демократии. Преимущества малых предприятий над крупными . Проблемы малого бизнеса. Представление о семейном бизнесе. Организационные особенности большого (корпорации) и малого бизнеса (предпринимательство). Формы организации бизнеса. Организационные, экономические и юридические особенности корпорации. Роль акционеров в корпорации, их права и возможности.

Тема 14. Инфраструктура рыночной экономики

Рынок, биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Биржа как экономический институт, история ее развития. Биржа как канал концентрации рыночной информации. Задачи и функции банков в рыночной экономике. Банки и роли финансовых посредников. Коммерческие кредиты и ссуды. История формирования банковских институтов. Понятие о финансовом капитале. Банковский процент и банковские резервы. Покупка и продажа акций банками. Законные и незаконные формы поведения банков в экономике. Слияние банков.

Тема 15. Роль государства в экономике

Задачи государства по руководству экономикой. Основные экономические функции государства в современном обществе. Налогообложение и бюджет. Особенности налогообложения в России. Государственные и личные бюджеты как финансовые планы. Понятие о дефиците бюджета. Внутренний и внешний государственный долг. Представление о государственном банкротстве. Российский государственный долг. Статьи государственных расходов. Повышение налогов как способ пополнения госбюджета. Субсидирование социальной сферы.

Глава 5. «Политическая система общества» - (3 часа)

Тема 16. Политическая власть

Типология видов власти М. Вебера. Происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть и ее юридическая основа. Легальная власть и демократическое государство.

Тема 17. Сущность и организация государства

Государство как важнейший элемент политической системы общества. Французские просветители и договорная теория государства. Территориальная организация государства. Государство как политическая организация общества. Автономии, местные власти, политическое пространство. Типология форм территориального устройства государства. Унитарная форма государства и однонациональная страна. Федеративное устройство и многонациональные страны. Нестабильность конфедерации, ее исторические формы.

Тема 18. Местное самоуправление

Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Круг прав местного самоуправления, состав и структура руководящих органов. Функции местного самоуправления в демократическом обществе. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Самоуправление и территориальная община в современной России.)

Глава 6. «Политическая жизнь общества» - (4 часа)

Тема 19. Условия политической жизни

Представление о политической жизни общества, ее участники и субъекты действия. Факторы, влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Понятие о политическом режиме. Черты авторитарного режима. Современные разновидности тоталитарного государства. Отличительные характеристики демократического режима. Политические права и свободы в демократическом обществе. Гражданство как обязательное условие участия в политической жизни общества. Всеобщая декларация прав человека. Политическая активность и пассивность.

Тема 20. Формы и механизмы политического участия

Понятие о механизмах политического участия и его формах. Политические партии и движения. Институт гражданства. Избирательное право и голосование. Процедура голосования. Альтернативная и безальтернативная формы выборов. Референдум как способ волеизъявления населения, механизм всенародного голосования. Политическая партия как механизм выражения и защиты интересов социальных групп. Формы и виды партийной деятельности. Внутренняя организация и структура партии. Функции и признаки политической партии. Содержание и роль политической программы. Основные типы политической философии: коммунизм, либерализм, консерватизм и фетишизм.

Тема 21. Субъекты политической жизни

Классификация субъектов политической жизни. Различие между группами давления и группами интересов. Функции группы интересов и способы их осуществления. Законные и незаконные формы деятельности групп интересов.

Прямые и непрямые формы давления на власть. Лобби как группы давления. Функции и формы деятельности лоббистских групп в России. Элементы лоббистской тактики. Элита и истеблишмент, их состав и функции. Различные виды элиты. Феномен «четвертой власти». Особенности российской элиты.


Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания (включая экономику и политическую сферу) ученик должен

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • историю воззрений на общество;

  • особенности развития современного общества;

  • особенности развития рыночной экономики4

  • особенности политической жизни и политической системы общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • выбора будущей профессиональной деятельности;

  • общей ориентации в актуальных общественных и политических событиях, процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.








Учебно-тематический план


Раздел (глава)

Количество часов

1

Введение

1

2

Научное познание общества

6

3

Развитие общества

7

4

Рыночная экономика

6

5

Сфера производства

7

6

Политическая система общества

3

7

Политическая жизнь общества

4











































П Р И Л О Ж Е Н И Е

Календарно-тематическое планирование

Дата


Тема урока

По плану

Фактически

1

1


Введение в обществознание

Глава 1. Научное познание общества- 6 часов

2

1


Познание окружающего мира.

3

2


История воззрений на общество.

4

3


Строение общества.

5

4


Функции и структурные элементы основных институтов общества

6

5


Цивилизация и общество.

7

6


Научное познание – урок обобщения по теме

Глава 2. Развитие общества – 7 часов

8

1


Современное общество.

9

2


Индустриальное и постиндустриальное общества

10

3


Модернизация.

11

4


Модернизация в России.

12

5


Глобализация.

13

6


Мировая система.

14

7


Развитие общества. Контрольный урок по теме.

Глава 3. Рыночная экономика – 6 часов

15

1


Рыночное общество.

16

2


Развитие рыночной экономики.

17

3


Эволюция капитализма.

18

4


Современный капитализм

19

5


Отношения между трудом и капиталом.

20

6


Рыночная экономика. Урок обобщения по теме.

Глава 4. Сфера производства – 7 часов

21

1


Производитель на рынке.

22

2


Предпринимательство и бизнес.

23

3


Формы организации бизнеса

24

4


Инфраструктура рыночной экономики.

25

5


Банковская система.

26

6


Роль государства в экономике.

27

7


Сфера производства. Повторение и обобщение по теме

Глава 5. Политическая система общества – 3 часа

28

1


Политическая власть.

29

2


Сущность и организация государства.

30

3


Местное самоуправление.

Глава 6. Политическая жизнь общества – 4 часа

31

1


Условия политической жизни.

32

2


Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан.

33

3


Субъекты политической жизни.

34

4


Политическая сфера общества – итоговый урок по теме















9



Название документа тит лист 10 общество.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»



«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

А.И. Каравашкина _________________

17 «августа» 2015 г.



«Утверждаю»:

Директор школы:_______ Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015г. № 148








Предметная область: «Общественно-научные предметы»




Рабочая программа


по обществознанию


10 класс






Учитель: Дюдькова Альбина Владимировна














с. Шарапово

2015 год



Название документа 11 класс общество моя базовый.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к рабочей программе по курсу обществознания 11 класс.

Рабочая программа учебного курса «Обществознание» для 11 класса разработана на основе:

  1. Авторской программы по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений . А.И.Кравченко, М.: «ТИД Русское слово», 2006г.

  2. Учебника «Обществознание» для 11 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. М.: «Русское слово», 2009г.

  3. Учебного плана МОУ Шараповская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Изучение курса рассчитано на 34 часа, 1 час в неделю.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знанитано най, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы, права, экономики.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения обществознания в 11 классе:


Цели курса:

  1. Ознакомить учащихся с основными представлениями по различным вопросам обществознания, сложившимися в мировой культуре, не ограничиваясь как узким подходом в рассмотрении социальных процессов, так и рамками какой-либо идеологии; применять проблемный метод обучения.

  2. Сформировать представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

  3. Соблюдать разумный баланс в содержании курса между теорией и ее практическим преломлением; активизировать внимание учащихся на том, что может пригодиться в обычной, повседневной жизни гражданина, работника, члена семьи;

  4. Стремиться по возможности уходить от абстрактных рассуждений по проблемам развития общества, культуры, человеческих взаимоотношений, раскрывать их на материале отечественной истории и культуры; рассматривать патриотические взгляды и чувства как одну из составных частей национальной идеи.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.


Задачи курса:

  • Формирование гражданского патриотизма.

  • Формирование навыков умения самостоятельного добывания учащимися знаний.

  • Формирования умения общаться, дискутировать, анализировать и делать выводы и обобщения.

  • Адаптация учащихся к требованиям, учебным технологиям высшей школы.

  • Подготовка учащихся к успешной сдаче выпускных экзаменов.



Учебно-методический комплект.

  1. Авторская программа по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений . А.И.Кравченко, М.: «ТИД Русское слово», 2006г.

  2. Учебник «Обществознание» для 11 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. М.: «Русское слово», 2009г.


Содержание рабочей программы.

Глава 1 «Закон и право» - 8 часов

Важную роль в обществе играют правовые нормы – юридические правила, закрепленные Конституцией государства. В данном разделе рассматривается история вопроса – научные подходы к пониманию сущности права. Кроме того, учащиеся знакомятся с основополагающими принципами современного российского права и сравнивают их с ведущими правовыми системами других стран, а именно с англосаксонской правовой и романо-германской правовой системами.

Тема 1. Происхождение права, его формы и структура.

История развития правовых норм. Основные научные подходы к пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного российского права. Правовая система. Публичное и частное право. Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные отрасли права. Источники права. Иерархия нормативных актов.

Тема 2. Правосудие в современной России.

Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление о единой системе судопроизводства. Конституционный Суд, его развитие и функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок урегулирования конфликта. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в России.


Тема 3. Юридическая ответственность.

Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении. Обязательные признаки преступления. Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка. Классификация видов преступлений. Формы выражения вины. Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедура подготовки и осуществления преступления. Основные виды и назначение наказаний. Виды административного правонарушения и административные взыскания. Виды гражданских правонарушений.



Глава 2 « Социальная система общества» - 5 часов

Тема 4. Социальная стратификация.

Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации. Приписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества. Неравенство в доходах, престиже, власти и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы. Роль среднего класса в современном обществе, его отличительные черты в России.

Тема 5. Социальная мобильность.

Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности.

Тема 6. Семья и брак.

Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности. Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Однокарьерная и двухкарьерная модели семьи. Распределение производственных и домашних нагрузок между мужем и женой. Расширенная и многопоколенная семья. Структура и иерархия системы родства. Три степени родства.

Глава 3. Взаимодействие людей в обществе» - 8 часов

Тема 7. Социальное взаимодействие.

Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий.

Тема 8. Конфликт и протестное движение.

Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Источники и природа социальной напряженности. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Протестные и социальные движения. Масштабы и продолжительность социальных движений. Классификация социальных движений: реформаторские, регрессивные, утопические, революционные движения.

Тема 9. Социальный контроль.

Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции социального контроля. Классификация и функции социальных норм. Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Самоконтроль. Общественное мнение и его роль в обществе. Неформальный контроль и формальный контроль в разных типах общества. Институты формального контроля. Детальный контроль и надзор.

Тема 10. Отклоняющееся и противоправное поведение.

Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и виды девиантного поведения. Деликвентное поведение. Роль общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением. Криминогенные районы города и группы риска. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная преступность подростков.

Глава 4. Культура и духовная жизнь. – 6 часов

Тема 11. Этическая основа культуры.

Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества. Императивный характер нравственных ценностей. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Мораль, нравственность и этика. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание. Основные признаки морали.

Тема 12. Нравственные чувства и моральное поведение.

Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство управлять людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система взаимных обязанностей.

Тема 13. Нравственные категории и добродетели.

Система нравственных категорий. Позитивные и негативные нравственные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал. Добро и зло. Практическое утверждение добра. Добродетель и порок. Категория долга. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть как моральные категории. Свобода совести и свобода выбора. Милосердие и справедливость как фундаментальные добродетели.


Тема 14. Счастье, удовольствие, гедонизм.

Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное и всеобщее счастье. Счастье как удача и везение. Счастье как заслуженная награда. Способ обретения, источник и конечное состояние счастья. Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль наслаждения и мораль насилия.

Тема 15. Справедливость и равенство.

Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Идеи Аристотеля о справедливости как общественной добродетели. Относительность социальной справедливости. Справедливость как проблема равенства. Возмездное убийство и справедливость. Христианское понимание справедливости и запрещение кровной мести. Справедливость в сфере социальной политики. Понимание социальной справедливости в российском обществе.

Глава 5. Внутренний мир и социализация человека – 7 часов.

Тема 16. Структура человеческой психики.

Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Сознание – высшая форма психики. Психоаналитическая теория личности З. Фрейда, ее основные элементы и их функции. Сверхсознание как нравственное сознание индивида, область идеальных ценностей. Альтруизм и бескорыстная любовь к ближним.

Тема 17. Элементы человеческой психики и сознания.

Современное понимание человеческой психики и ее компонентов. Роль инстинктов и рефлексов в организации психической жизни человека. Инстинкты и потребности. Роль привычек в формировании поведения человека. Мир чувств и эмоций. Сила воли как концентрированное выражение мотивации к достижению. Структура деятельности и классификация ее видов.

Тема 18. Влияние общества на личность.

Личность как продукт культурной эволюции. Роль родителей в воспитании детей. Детство – фундамент социализации. Различие детей и взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам. Обучение нормам и ответственности в детстве. Родительско-детские отношения. Ответственность родителей перед детьми и ответственность детей перед родителями. Юность как завершающий активную социализацию период. Психофизиологические и социокультурные особенности юношеского и подросткового возраста. Специфика «трудного» возраста. Формирование мировоззрения. Гипертрофирование самостоятельности. Социально-экономическое положение тинейджеров. Роль группы сверстников в социализации подростка.



Требования к уровню подготовки.

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлятьпоиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Учебно-тематический план.

пп

Раздел (глава)

Количество часов

1

Закон и право

8

2

Социальная система общества

5

3

Взаимодействие людей в обществе

8

4

Культура и духовная жизнь

6

5

Внутренний мир и социализация человека

7

























П Р И Л О Ж Е Н И Е

Календарно-тематическое планирование.


Дата

Тема урока

По плану

Фактически

Глава 1 «Закон и право» - 8 часов.

1

1



Происхождение права. Формы и структура права.

2

2



Правосудие в современной России: судебная система.

3

3



Правонарушения и юридическая ответственность

4

4



Виды юридической ответственности

5

5



Частное право: предпринимательство и закон

6

6



Частное право: Правоспособность и дееспособность.

7

7



Закон и право – повторение и обобщение по теме.

8

8



Контрольный урок по теме «Закон и право»

Глава 2 «Социальная система общества» - 5 часов.

9

1



Социальная стратификация.

10

2



Социальная мобильность

11

3



Каналы социальной мобильности

12

4



Семья и брак.Функции семьи

13

5



Социальная система общества – повторение и обобщение по теме

Глава 3 «Взаимодействие людей в обществе» - 8 часов.

14

1



Социальное взаимодействие

15

2



Социальное взаимодействие как основа социальных явлений

16

3



Конфликт и пути его разрешения.

17

4



Протестное поведение

18

5



Социальный контроль

19

6



Отклоняющееся и противоправное поведение

20

7



Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе – урок-обобщения и систематизации знаний

21

8



Социальная сфера – контрольный урок по главам 2 и 3.

Глава 4 «Культура и духовная жизнь» - 6 часов.

22

1



Этическая основа культуры

23

2



Нравственные чувства и моральное поведение

24

3



Нравственные категории и добродетели

25

4



Счастье, удовольствие

26

5



Гедонизм

27

6



Справедливость и равенство

Глава 5 «Внутренний мир и социализация человека» - 7 часов.

28

1



Структура человеческой психики

29

2



Элементы человеческой психики и сознания

30

3



Влияние общества на личность

31

4



Проблемы социализации человека

32

5



Актуальные проблемы современного общества – урок обобщения

33

6



Духовная сфера общества – контрольный урок

34

7



Итоговое повторение за курс обществознания 11 класса


7


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»




«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

А.И. Каравашкина _________________

17 «августа» 2015 г.



«Утверждаю»:

Директор школы:_______ Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015г. № 148




Предметная область: «Общественно-научные предметы»





Рабочая программа


по обществознанию


11 класс







Разработчик программы: Дюдькова Альбина Владимировна
















с. Шарапово

2015 год




Название документа Рабочая программа экономика 6 класс моя.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

- областной программы экономического образования школьников (5 – 11 кл.): Сборник программ по экономике для средней школы. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – 131 с. Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В.

- учебного плана МОУ Шараповская СШ на 2015-2016 учебный год.

При разработке программы учитывалась структура ключевых компетентностей, предусмотренных образовательными стандартами нового поколения, которые формируют новую дидактическую модель образования, основанную на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:

- быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;

- получать, использовать и создавать разнообразную информацию;

- принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

Цель программы: создание условий для развития предметных, метапредметных и коммуникативных компетенций, необходимых для дальнейшего успешного изучения учебного курса «Экономика» в следующих концентрах.

Задачи:

освоить содержание базовых экономических понятий и организационных принципов, необходимых для эффективной деятельности обучающихся,

формировать потребность в пополнении экономических знаний, умения самостоятельно добывать экономическую информацию, содержащуюся в различных источниках, в том числе Интернет-ресурсах, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;

развивать у обучающихся экономическое мышление и поведение, умения принимать обоснованные решения в различных учебных и жизненных ситуациях в условиях ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя и своего окружения;

создавать условия для реализации и развития творческих способностей учащихся;

формировать у учащихся активную гражданскую позицию, инициативность, коммуникабельность, сотрудничество и взаимопомощь.

Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основа хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии (ориентиры) подготовки социально адаптированной личности школьника.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-й – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-й – изучение экономики в 8 -9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-й изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

Каждый концентр предполагает усвоение учащимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем; формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации, решать экономические задачи и выполнять упражнения.

Освоение материала каждого концентра предполагает достижение конечного результата обучения – основных критериев (ориентиров) подготовки социально адаптированной личности.

Программа рассчитана на 34 часа – 1 час в неделю.



Учебно-методический комплект:

1)Программа: Областная программа экономического образования школьников (5-11 кл.), НГЦ, Н.Новгород, 2002г., автор Симонов И.А. и др.

2)Учебник: Экономика: Рабочая тетрадь. 6 класс. Н.Новгород, НИРО, 2013г.



Содержание рабочей программы

Тема 1. « Проблема выбора в экономике» - 3 часа

Что такое выбор. Выбор как экономическая проблема. Необходимость выбора. Цена выбора – альтернативная стоимость. Определение альтернативной стоимости. Как использовать знания об альтернативной стоимости для принятия правильного решения. Сетка принятия решения. Применение сетки принятия решений.


Тема 2. «Типы экономических систем» - 3 часа

Основные проблемы в экономике. Экономические системы. Типы экономических систем. Отличия экономических систем. Стимул. Виды стимулов. Экономические и неэкономические стимулы. Эффективность стимулов.


Тема 3. «Экономические ресурсы и факторы производства» - 4 часа.

Что такое факторы производства. Виды факторов производства. Отличие экономических ресурсов и факторов производства. Доходы на факторы производства. Предпринимательство как особый фактор производства в условиях рыночной экономики.



Тема 4 «Производство товаров и услуг» - 6 часов.

Что такое производство. Стадии производства. Основные результаты производства. Затраты. Капитальные и текущие затраты. Как рассчитать затраты на производство определенного товара. Прибыль. Отличие прибыли от доходов. Как рассчитывать доходы и прибыль. Из чего складывается цена. Задачи на расчет цен. Связь между затратами, доходами и прибылью. Решение задач на расчет доходов и прибыли.


Тема 5 «Деньги» - 7 часов.

Что такое деньги. Причины возникновения денег. Свойства денег. Преимущества различных видов денег. Функции денег. Отличие свойств денег от функций денег. Количество денег, необходимое для экономики страны. Обеспечение деньками экономик разных стран. Деньги в российском государстве.


Тема 6 «Торговля» - 4 часа.

Выгода производителя и потребителя от торговли. Различия оптовой и розничной торговли. Примеры оптовой и розничной торговли. Формы организованной торговли. Какие товары и где можно приобрести. Что такое реклама. Рекламная стратегия и ее виды. Требования, предъявляемые к рекламе.


Тема 7 «Роль государства в экономике» - 7 часов.

Основные цели государства в экономике. Причины несостоятельности рынка. Внешние (побочные) эффекты. Положительные и отрицательные эффекты. Функции государства в экономике. Различия целей и функций государства в экономике. Общественные блага. Отличие общественных товаров от обычных товаров. Основные статьи расходов государства. Что такое налоги. Налоги как основной источник доходов государства. Взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции.



Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения экономики в 6 классе соответствии с предлагаемой программой планируются следующие результаты:

личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формирование мотивации к учению и познанию, основных компетентностей;

метапредметные: овладение первичными навыками исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; уметь работать с разными источниками экономической информации и использовать программы компьютера для их реализации, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

предметные:

знать:

- базовые экономические понятия;

- основные закономерности функционирования семьи, фирмы и предприятия, рынка, банковской системы и государства.

уметь:

- различать: экономические ресурсы и факторы производства; спрос и величину спроса, предложение и величину предложения; постоянные и переменные издержки; ценовую и неценовую конкуренцию; свойства и функции денег; формы организации бизнеса; формы организованной торговли; функции Центрального банка и коммерческих банков; текущие и срочные вклады, краткосрочные и долгосрочные кредиты; традиционную, командную и рыночную экономические системы; и определять характер взаимодействия между экономическими понятиями и категориями;

- приводить примеры: экономических и неэкономических благ; различных видов факторов производства; предприятий и отраслей; товаров и услуг; положительных и отрицательных внешних эффектов; общественных благ; разных видов безработицы;

- вычислять на условных примерах: доходы и расходы семьи, семейный бюджет; затраты (издержки), доход, прибыль, цену продукции; величину рыночного спроса и предложения, равновесную цену и объем продаж; показатель производительности труда; простые проценты по вкладам и кредитам; индекс потребительских цен; величину налога на доходы физических лиц и налога на прибыль;

- объяснять: влияние изменения цены на поведение покупателей и продавцов на рынке; действие законов спроса и предложения; основные преимущества различных видов денег; производство как процесс; последствия роста производительности труда для предприятия, его работников, отрасли, страны; взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции; социальные последствия инфляции;

- оценивать: альтернативную стоимость; доходы семьи, пути увеличения доходов и сокращения расходов семьи.

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- при исполнении роли потребителя;

- при решении практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

- для адекватной оценки происходящих экономических событий и явлений.

- для развития познавательной деятельности.


Способами определения результативности работы по программе являются контрольные тесты, экономические диктанты, самостоятельные работы: текущие – проводится на каждом занятии преподавателем в соответствии с действующей системой оценок успеваемости, промежуточные – проводятся при изучении каждой темы программы, итоговые по завершении изучения программы курсов 5, 6 и 7 классов.

Формами подведения итогов реализации программы могут быть выставки творческих работ учащихся, конкурсы лучших проектов и др.


Учебно-тематический план


Тема

Количество часов

Проблема выбора в экономике

3

Типы экономических систем

3

Экономические ресурсы и факторы производства

4

Производство товаров и услуг

5

Деньги

7

Торговля

4

Роль государства в экономике

8





































П р и л о ж е н ие

Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема урока

По плану

Факти-ческая

Тема 1 «Проблема выбора в экономике» - 3 часа

1

1



Выбор как экономическая проблема

2

2



Альтернативная стоимость

3

3



Сетка принятия решений: варианты и критерии выбора

Тема 2 «Типы экономических систем» - 3 часа

4

1



Основные вопросы экономики

5

2



Типы экономических систем

6

3



Экономические и неэкономические стимулы

Тема 3 «Экономические ресурсы и факторы производства» - 4 часа

7

1



Экономические ресурсы

8

2



Факторы производства

9

3



Доходы на факторы производства

10

4



Особая роль предпринимательства

Тема 4 «Производство товаров и услуг» - 5 часов

11

1



Процесс производства

12

2



Затраты на производство товаров и услуг

13

3



Доходы от продажи произведенных товаров и прибыль

14

4



Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат

15

5



Цена как сумма затрат и прибыли

Тема 5 «Деньги» - 7 часов

16

1



История возникновения денег. Деньги в Российском государстве

17

2



Свойства денег

18

3



Виды денег

19

4



Функции денег

20

5



«Деньги» - практикум по теме

21

6



Количество денег, необходимое для экономики страны

22

7



Деньги – повторение и обобщение по теме

Тема 6 «Торговля» - 4 часа

23

1



Торговля как посредник между производителями и потребителями. Оптовая и розничная торговля

24

2



Организационные формы торговли: аукцион, биржа

25

3



Организационные формы торговли: магазин (оптовый и розничный, универсальный и т.д.)

26

4



Реклама, рекламная стратегия. Роль рекламы.

Тема 7 «Роль государства в экономике» - 8 часов

27

1



Цели государства в экономике

28

2



Случаи несостоятельности рынка. Внешние эффекты.

29

3



Функции государства в экономике.

30

4



Функции государства в экономике.Практикум.

31

5



Основные расходы государства

32

6



Налоги как источник доходов государства Основные налоги РФ.

33

7



Государственный бюджет.

34

8



Итоговый тест по курсу «Экономика» 6 класс


6


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»







«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_____________А.И. Каравашкина

17 августа 2015г.




«Утверждаю»:

Директор школы: __Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015 № 148









Рабочая программа

по экономике

для 6 класса

на 2015-2016 учебный год











Учитель: Дюдькова Альбина Владимировна











с. Шарапово

2015 год



Название документа Рабочая программа экономика 7 класс моя.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

- областной программы экономического образования школьников (5 – 11 кл.): Сборник программ по экономике для средней школы. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – 131 с. Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В.

- учебного плана МОУ Шараповская СШ на 2015-2016 учебный год.

При разработке программы учитывалась структура ключевых компетентностей, предусмотренных образовательными стандартами нового поколения, которые формируют новую дидактическую модель образования, основанную на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:

- быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;

- получать, использовать и создавать разнообразную информацию;

- принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

Цель программы: создание условий для развития предметных, метапредметных и коммуникативных компетенций, необходимых для дальнейшего успешного изучения учебного курса «Экономика» в следующих концентрах.

Задачи:

освоить содержание базовых экономических понятий и организационных принципов, необходимых для эффективной деятельности обучающихся,

формировать потребность в пополнении экономических знаний, умения самостоятельно добывать экономическую информацию, содержащуюся в различных источниках, в том числе Интернет-ресурсах, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;

развивать у обучающихся экономическое мышление и поведение, умения принимать обоснованные решения в различных учебных и жизненных ситуациях в условиях ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя и своего окружения;

создавать условия для реализации и развития творческих способностей учащихся;

формировать у учащихся активную гражданскую позицию, инициативность, коммуникабельность, сотрудничество и взаимопомощь.

Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основа хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии (ориентиры) подготовки социально адаптированной личности школьника.

Областная программа построена на основе выделения трех концентров:

1-й – изучение экономики в 5 – 7 классах основной школы;

2-й – изучение экономики в 8 -9 классах основной школы на основе знаний, полученных в 5 – 7 классах;

3-й изучение экономики в 10 – 11 классах средней (полной) школы на основе знаний, полученных в 5 – 9 классах.

Каждый концентр предполагает усвоение учащимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем; формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации, решать экономические задачи и выполнять упражнения.

Освоение материала каждого концентра предполагает достижение конечного результата обучения – основных критериев (ориентиров) подготовки социально адаптированной личности.

Программа рассчитана на 34 часа – 1 час в неделю.



Учебно-методический комплект:

1)Программа: Областная программа экономического образования школьников (5-11 кл.), НГЦ, Н.Новгород, 2002г., автор Симонов И.А. и др.

2)Учебник: Экономика: Рабочая тетрадь. 7 класс. Н.Новгород, НИРО, 2013г.


Содержание рабочей программы

Тема 1 «Банки и их роль в экономике» - 6 часов.

Банки и ипричины их появления. Виды банков. Депозит, кредит, кредитор, заемщик. Основные функции коммерческих банков. Операции коммерческих банков и механизм получения банковской прибыли. Виды вкладов и кредитов. Кредитный договор, кредитование. Плата за кредит расчет простого процента.


Тема 2 «Инфляция» - 4 часа.

Понятие инфляции. Изменение покупательной способности денег. Экономические и социальные последствия инфляции. Опасность инфляции. Необходимость контроля инфляции. Измерение инфляции: индекс потребительских цен. Расчет индекса потребительских цен.


Тема 3 «Безработица» - 5 часов.

Структура населения: рабочая сила, занятые, безработные, выбывшие из состава рабочей силы. Безработица и ее виды: фрикционная, структурная, циклическая. Последствия безработицы. Влияние безработицы на человека и экономику страны. Закон Артура Оукена. Меры социальной защиты безработных.


Тема 4 «Производство товаров и услуг. Производительность труда» - 7 часов.

Понятие фирмы и отрасли. Организационно-правовые формы организации бизнеса. Предприятие, фирма, отрасль, бизнес. Производительность труда и факторы ее роста. Расчет производительности труда. Роль повышения производительности труда в экономике страны.


Тема 5 «Затраты на производство и прибыль» - 4 часа.

Постоянные, переменные, общие затраты: средние постоянные, средние переменные, средние общие затраты. Графическое изображение постоянных, переменных и общих затрат. Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции. Понятие совокупного и среднего дохода. Экономическое значение доходов и прибыли.


Тема 6 «Спрос и предложение. Рынок» - 7 часов.

Понятие спроса и величина спроса. Закон спроса. Шкала и график спроса. Способы выражения спроса. Понятие предложения и величины предложения. Закон предложения. Шкала и график предложения. Способы выражения предложения. Взаимодействие спроса и предложения как основа рыночного механизма. Конкуренция, или как спрос договаривается с предложением.


Итоговое повторение за курс 7 класса – 1 час.


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения экономики в 7 классе соответствии с предлагаемой программой планируются следующие результаты:

личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, формирование мотивации к учению и познанию, основных компетентностей;

метапредметные: овладение первичными навыками исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; уметь работать с разными источниками экономической информации и использовать программы компьютера для их реализации, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

предметные:

знать:

- базовые экономические понятия;

- основные закономерности функционирования семьи, фирмы и предприятия, рынка, банковской системы и государства.

уметь:

- различать: экономические ресурсы и факторы производства; спрос и величину спроса, предложение и величину предложения; постоянные и переменные издержки; ценовую и неценовую конкуренцию; свойства и функции денег; формы организации бизнеса; формы организованной торговли; функции Центрального банка и коммерческих банков; текущие и срочные вклады, краткосрочные и долгосрочные кредиты; традиционную, командную и рыночную экономические системы; и определять характер взаимодействия между экономическими понятиями и категориями;

- приводить примеры: экономических и неэкономических благ; различных видов факторов производства; предприятий и отраслей; товаров и услуг; положительных и отрицательных внешних эффектов; общественных благ; разных видов безработицы;

- вычислять на условных примерах: доходы и расходы семьи, семейный бюджет; затраты (издержки), доход, прибыль, цену продукции; величину рыночного спроса и предложения, равновесную цену и объем продаж; показатель производительности труда; простые проценты по вкладам и кредитам; индекс потребительских цен; величину налога на доходы физических лиц и налога на прибыль;

- объяснять: влияние изменения цены на поведение покупателей и продавцов на рынке; действие законов спроса и предложения; основные преимущества различных видов денег; производство как процесс; последствия роста производительности труда для предприятия, его работников, отрасли, страны; взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции; социальные последствия инфляции;

- оценивать: альтернативную стоимость; доходы семьи, пути увеличения доходов и сокращения расходов семьи.

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- при исполнении роли потребителя;

- при решении практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

- для адекватной оценки происходящих экономических событий и явлений.

- для развития познавательной деятельности.

Способами определения результативности работы по программе являются контрольные тесты, экономические диктанты, самостоятельные работы: текущие – проводится на каждом занятии преподавателем в соответствии с действующей системой оценок успеваемости, промежуточные – проводятся при изучении каждой темы программы, итоговые по завершении изучения программы курсов 5, 6 и 7 классов.

Формами подведения итогов реализации программы могут быть выставки творческих работ учащихся, конкурсы лучших проектов и др.


Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Банки и их роль в экономике.

6

Инфляция.

4

Безработица.

5

Производство товаров и услуг. Производительность труда.

7

Затраты на производство и прибыль.

4

Спрос и предложение. Рынок.

7

Итоговое повторение за курс экономики 7 класса

1


П р и л о ж е н и е

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

По плану

Фактически

Тема 1 «Банки и их роль в экономике» - 6 часов

1

1



Банки. Виды банков.

2

2



ЦБ РФ и его функции. Коммерческие банки и их функции.

3

3



Операции коммерческих банков. Механизм получения банковской прибыли.

4

4



Вклады и кредиты.

5

5



Расчет простого процента по вкладам и кредитам.

6

6



Плата за кредит.

Тема 2 «Инфляция» - 4 часа

7

1



Понятие инфляции. Инфляция и изменение покупательной способности денег.

8

2



Экономические и социальные последствия инфляции.

9

3



Экономические и социальные последствия инфляции. Практикум.

10

4



Измерение инфляции: индекс потребительских цен.

Тема 3 «Безработица» - 5 часов

11

1



Структура населения.

12

2



Безработица и ее виды.

13

3



Последствия безработицы.

14

4



Меры социальной поддержки безработных.

15

5



Повторение по темам «Безработица. Инфляция»

Тема 4 «Производство товаров и услуг. Производительность труда » - 7 часов

16

1



Понятие фирмы, отрасли.

17

2



Организационно-правовые формы организации бизнеса в России.

18

3



Производительность труда.

19

4



Факторы, влияющие на рост производительности.

20

5



Расчет производительности труда.

21

6



Роль повышения производительности труда в экономике страны.

22

7



Повторение и обобщение по теме «производство товаров и услуг»

Тема 5 «Затраты на производство и прибыль» - 4 часа

23

1



Издержки производства: постоянные, переменные, общие.

24

2



Издержки производства: средние, предельные.

25

3



Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции.

26

4



Доходы и прибыль от продажи произведенной продукции: решение задач.

Тема 6 «Спрос и предложение. Рынок» - 8 часов

27

1



Спрос. Величина спроса. Закон спроса.

28

2



Шкала спроса и график спроса.

29

3



Предложение. Величина предложения. Закон предложения.

30

4



Шкала и график предложения.

31

5



Взаимодействие спроса и предложения как основа рыночного механизма.

32

6



Конкуренция.

33

7



Повторение и обобщение по теме «спрос и предложение. Рынок»

34

8



Итоговое повторение за курс экономики 7 класса.


5


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»







«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_____________А.И. Каравашкина

17 августа 2015г.




«Утверждаю»:

Директор школы: _____Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015 № 148









Рабочая программа

по экономике

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год











Учитель: Дюдькова Альбина Владимировна











С. Шарапово

2015 год




Название документа Рабочая программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по экономике для 8 класса построена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

- областной программы экономического образования школьников (5 – 11 кл.): Сборник программ по экономике для средней школы. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В.

- учебного плана МОУ «Шараповская СШ» на 2015-2016 учебный год.


Целью программы является создание педагогических условий для развития самоопределения и социализации выпускника школы.

Под педагогическими условиями следует понимать комплекс условий, важнейшие из которых:

  • Обеспечение эффективности и качества процесса обучения;

  • Ориентация на активную позицию и адаптивность к личностным особенностям обучающихся;

  • Ориентация на интегрированность профессиональных видов деятельности;

  • Ситуационное структурирование информации;

  • Использование рефлексивных способов управления деятельностью.

Задачи:

  • освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации/фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего профессионального образования, полного среднего образования или самообразования;

  • овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа;

  • развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;

  • воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

  • формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.

В результате освоения программы учащиеся получат следующий опыт познавательной и практической деятельности

  • работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • экономический анализ общественных явлений и событий;

  • решение задач, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах);

  • освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни;

  • написание творческих работ.

Структура курса представляет собой систему логически законченных и взаимосвязанных тем, изучение которых обеспечит системность и практическую направленность знаний и умений обучающихся.



Учебно-методический комплект:

  1. Программа: Областная программа экономического образования школьников (5-11 классы), НГЦ, Н.Новгород, 2002г., автор Симонов И.А. и др.

  2. Учебник: Экономика. Рабочая тетрадь. 8 класс. Н.Новгород, НИРО, 2013г.

Содержание рабочей программы

Тема 1 «Что изучает экономика?» - 2 часа

Экономика: наука и хозяйство. Микроэкономика и макроэкономика. Отраслевая и региональная экономика. Потребности и их относительная безграничность. Классификация потребностей по А. Маслоу. Ресурсы и их ограниченность. Экономические и неэкономические блага. Проблема и цена выбора.


Тема 2 «Типы экономических систем» - 3 часа

Главные вопросы экономики. Что такое экономическая система. Традиционная, командная и рыночная экономика. Преимущества и недостатки типов экономических систем. Смешанная экономика как способ объединения преимуществ командной и рыночной экономических систем. Российская экономика на современном этапе.


Тема 3 «Факторы производства» - 3 часа

Факторы производства и их классификация. Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль, предпринимательский доход.


Тема 4 «Производительность факторов производства» - 4 часа

Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства: производительность труда, капиталоотдача, урожайность. Роль производительности. Определение путей роста заинтересованности работников фирм в результатах труда. Факторы, влияющие на производительность: НТП, разделение труда, специализация, качество трудовых ресурсов, технологический уровень, организация труда и управление.


Тема 5 «Спрос» - 4 часа

Спрос. Величина спроса. Факторы спроса. Закон спроса. Влияние неценовых факторов спроса. Шкала, функция и график спроса.


Тема 6 «Предложение» - 4 часа

Предложение. Величина предложения. Факторы предложения. Закон предложения. Влияние неценовых факторов на предложение. Шкала, функция и график предложения.


Тема7 «Взаимодействие спроса и предложения» - 5 часов

Рыночное равновесие. Условия равновесия. Равновесная цена и равновесное количество. Отклонение от цены равновесия и его последствия: избыточный спрос, избыточное предложение. Рынок покупателя, рынок продавца. Изменение условий под воздействием неценовых факторов спроса и предложения. Рыночный механизм.


Тема 8 «Производитель» - 4 часа

Собственность, ее сущность и место в экономической системе. Экономические формы собственности: частная и общественная. Суверенитет производителя, суверенитет потребителя и частная собственность. Понятие отрасли, фирмы и предприятия. Производственный цикл. Основной и отборный капитал.


Тема 9 «Фирмы и конкуренция» - 5 часов

Конкуренция и структура рынка. Совершенная и несовершенная конкуренция (монополистическая конкуренция, олигополия, монополия). Влияние конкуренции на деятельность фирмы. Постоянные, переменные, общие, средние, предельные издержки производства. Явные и неявные, экономические и бухгалтерские издержки. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Ценообразование.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик 8 класса должен:

знать/понимать

экономика, ресурсы, потребности, ограниченность, альтернативная стоимость, КПВ, ресурсы, факторы производства, доходы на факторы производства, экономические системы и их виды, спрос, предложение, равновесие, рынок, издержки, конкуренция, организационные формы бизнеса

уметь

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм;

описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда,

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины нарушения рыночного равновесия;

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • при исполнении роли потребителя;

  • при решении практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

  • для адекватной оценки происходящих экономических событий и явлений.

  • для развития познавательной деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • получения и оценки экономической информации;

  • составления семейного бюджета;

  • оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.


Учебно-тематический план.


Тема

Количество часов

Что изучает экономика

2

Типы экономических систем

3

Факторы производства

3

Производительность факторов производства

4

Спрос

4

Предложение

4

Взаимодействие спроса и предложения

5

Производитель

4

Фирма и конкуренция

5





П р и л о ж е н и е

Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема урока

По плану

Факти- ческая

Тема 1. Что изучает экономика – 2 часа

1

1



Экономика: наука и хозяйство. Потребности

2

2



Ресурсы. Экономические и неэкономические блага. Альтернативная стоимость.

Тема 2. Типы экономических систем – 3 часа

3

1



Главные вопросы экономики. Экономическая система: понятие и виды

4

2



Преимущества и недостатки типов экономических систем. Смешанная экономика.

5

3



Российская экономика на современном этапе.

Тема 3. Факторы производства – 3 часа

6

1



Факторы производства и их классификация.

7

2



Доходы на факторы производства.

8

3



Повторение по темам «Типы экономических систем» и «факторы производства»

Тема 4. Производительность факторов производства – 4 часа

9

1



Понятие производительности. Показатели производительности факторов производства.

10

2



Факторы, влияющие на производительность.

11

3



Факторы, влияющие на производительность – деловая игра.

12

4



Повторение по теме «Производительность факторов производства»

Тема 5. Спрос - 4 часа

13

1



Спрос. Величина спроса. Закон спроса.

14

2



Факторы спроса.

15

3



Шкала, функция, график спроса.

16

4



Шкала, функция, график спроса. Самостоятельная работа.

Тема 6. Предложение – 4 часа

17

1



Предложение. Величина предложения. Закон предложения.

18

2



Факторы предложения.

19

3



Шкала, функция, график предложения.

20

4



Шкала, функция, график предложения. Самостоятельная работа.

Тема 7. Взаимодействие спроса и предложения – 5 часов

21

1



Рыночное равновесие

22

2



Рыночное равновесие. Самостоятельная работа.

23

3



Рынок покупателя и рынок продавца.

24

4



Рыночный механизм.

25

5



Повторение по теме «Взаимодействие спроса и предложениея»

Тема 8. Производитель – 4 часа

26

1



Собственность. Экономические формы собственности.

27

2



Суверенитет производителя и частная собственность.

28

3



Отрасль, фирма и предприятие.

29

4



Производственный цикл. Основной и оборотный капитал. Амортизация.

Тема 9. Фирма и конкуренция – 5 часов.

30

1



Конкуренция и структура рынка. Влияние конкуренции на деятельность фирм.

31

2



Издержки производства.

32

3



Издержки производства. Практикум.

33

4



Экономическая и бухгалтерская прибыль.

34

5



Итоговый тест по курсу «Экономика 8 класс»





6


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»







«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_____________А.И. Каравашкина

17 августа 2015г.




«Утверждаю»:

Директор школы: ______Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015 № 148









Рабочая программа

по экономике

для 8 класса

на 2015-2016 учебный год











Учитель: Дюдькова Альбина Владимировна











С. Шарапово

2015 год




Название документа Рабочая программа 9 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по экономике для 9 класса построена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).

- областной программы экономического образования школьников (5 – 11 кл.): Сборник программ по экономике для средней школы. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – Симонов И.А., Лукьянова Р.С., Плетенева О.В.

- учебного плана МОУ Шараповская СШ на 2015-2016 учебный год.


Целью программы является создание педагогических условий для развития самоопределения и социализации выпускника школы.

Под педагогическими условиями следует понимать комплекс условий, важнейшие из которых:

  • Обеспечение эффективности и качества процесса обучения;

  • Ориентация на активную позицию и адаптивность к личностным особенностям обучающихся;

  • Ориентация на интегрированность профессиональных видов деятельности;

  • Ситуационное структурирование информации;

  • Использование рефлексивных способов управления деятельностью.

Задачи:

  • освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации/фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего профессионального образования, полного среднего образования или самообразования;

  • овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа;

  • развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;

  • воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

  • формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.

В результате освоения программы учащиеся получат следующий опыт познавательной и практической деятельности

  • работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • экономический анализ общественных явлений и событий;

  • решение задач, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах);

  • освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни;

  • написание творческих работ.

Структура курса представляет собой систему логически законченных и взаимосвязанных тем, изучение которых обеспечит системность и практическую направленность знаний и умений обучающихся.




Учебно-методический комплект:

  1. Программа: Областная программа экономического образования школьников (5-11 классы), НГЦ, Н.Новгород, 2002г., автор Симонов И.А. и др.

  2. Учебник: Экономика. Рабочая тетрадь. 9 класс. Н.Новгород, НИРО, 2013г.


Содержание рабочей программы

Тема 1 «Деньги»- 3 часа

Происхождение и суть денег. Бартерные, товарные, символические, безналичные и электронные деньги. Свойства денег. Функции денег: мера стоимости, средство обращения, накопления и платежа. Эмиссия денег. Преимущества различных видов денег. Валюта и валютный курс.


Тема 2 «Законы денежного обращения» - 4 часа

Уравнение обмена. Инфляция и дефляция: понятие, причины, последствия. Изменение покупательной способности денег. Измерение инфляции: индекс потребительских цен, темп инфляции.


Тема 3 «Банки и банковская система» - 5 часов

Понятие банковской системы. Двухуровневая банковская система. Центральный банк и его функции. Коммерческие банки, их виды и функции. Основные банковские операции. Вклады: виды, проценты. Кредиты: виды, проценты. Механизм получения банковской прибыли. Критерии выбора банка: надежность, ликвидность, процент.


Тема 4 «Экономическая роль государства» - 2 часа

Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка. Роль и функции государства в экономике.


Тема 5 «Финансы государства» 6 часов

Государственный бюджет. Бюджетная система РФ. Доходы и расходы бюджета. Виды бюджета: дефицитный, профицитный, сбалансированный. Налоги как основной источник доходов государства. Функции налогов. Принципы и методы налогообложения. Налогооблагаемая база. Ставка налогообложения. Налоги на физических и юридических лиц. Прямые и косвенные налоги.


Тема 6 «Рынок труда» - 4 часа

Экономическая природа рынка труда. Спрос и предложение на рынке труда. Факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Социальные проблемы рынка труда: трудовые конфликты, профсоюзное движение, договоры, контакты, минимальная заработная плата.


Тема 7 «Экономические проблемы безработицы» - 3 часа

Структура населения: экономически активное (рабочая сила) и экономически пассивное (выбывшие из состава рабочей силы) население. Статус занятости и безработицы. Виды безработицы. Уровень безработицы. Уровень занятости. Естественный уровень безработицы и естественный уровень занятости. Права и обязанности безработных. Экономические и социальные издержки безработицы. Государственное регулирование занятости.


Тема 8 «Экономический рост» - 3 часа

Понятие экономического роста. Факторы, влияющие на ускорение экономического роста. Понятие экономического цикла. Регулирование цикличности экономического развития.





Тема 9 «Экономика семьи» - 2 часа

Понятие семейной экономики. Источники семейных доходов. Семейные расходы. Семейный бюджет и его роль. Оценка доходов и сбережений. Влияние инфляции на семейную экономику. Суверенитет потребителя. Потребительский выбор. Права и защита прав потребителя.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик 9 класса должен:

знать/понимать

свойства и функции денег, инфляция и дефляция, бановская система, экономические свободы, несостоятельность рынка, бюджетная система РФ, налогообложение, спрос и предложение на рынке труда, структура населения, безработица и ее уровни, экономический рост, семейный бюджет.

уметь

-различать преимущества и недостатки различных видов денег; различать функции и свойства денег; определять количество денег, необходимое для обращения.

- объяснять причины и последствия инфляции; видеть взаимосвязь между инфляцией, дефляцией, покупательной способностью денег; решать типовые задачи с использованием уравнения обмена, формул ИПЦ и темпа инфляции.

- различать функции ЦБ и коммерческого банка; приводить примеры активных и пассивных операций; различать виды вкладов, рассчитывать простые проценты по вкладам; различать виды кредитов, рассчитывать простой процент, в том числе и по кредитам в срок до года; выбирать банк исходя из критериев выбора.

- приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий; приводить примеры общественных благ; приводить примеры положительных и отрицательных побочных эффектов и методов их регулирования; приводить примеры функций государства.

- понимать сущность бюджета, знать его виды; различать уровни бюджета; знать основные виды налогов, различать принципы и методы налогообложения; решать типовые задачи на расчет основных налогов; понимать роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина.

- объяснять экономическую природу рынка труда; строить кривые спроса и предложения на рынке труда; перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда; объяснять, как формируется заработная плата на рынке труда; знать основные положения трудового договора, контракта, правил приема на работу, основные положения ТК РФ.

- классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу; приводить примеры экономических и социальных издержек безработицы; различать уровень безработицы и естественный уровень безработицы, уровень занятости и естественный уровень занятости; решать типовые задачи на расчет уровня безработицы и уровня занятости; оформлять резюме для приема на работу.

- анализировать факторы экономического роста; анализировать внутренние и внешние факторы, влияющие на цикличность экономического развития.

- анализировать источники семейного дохода и семейные расходы; планировать личный и семейный бюджет на неделю, месяц; анализировать причины потребительского выбора; знать основные права потребителя; ориентироваться в информации для потребителя о товарах, услугах, их качестве.

применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • при исполнении роли потребителя;

  • при решении практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

  • для адекватной оценки происходящих экономических событий и явлений.

  • для развития познавательной деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • получения и оценки экономической информации;

  • составления семейного бюджета;

  • оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.


Учебно-тематический план.


Тема

Количество часов

Деньги

3

Законы денежного обращения

4

Банк и банковская система

5

Экономическая роль государства

2

Финансы государства

6

Рынок труда

4

Экономические проблемы безработицы

3

Экономический рост

3

Экономика семьи

2

Резерв

2



























П р и л о ж е н и е

Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема урока

По плану

Фактич.

Тема 1. Деньги – 3 часа

1

1



Происхождение и сущность денег. Виды денег.

2

2



Функции денег. Свойства денег.

3

3



Эмиссия денег. Преимущества и недостатки различных видов денег.

Тема 2. Законы денежного обращения – 4 часа

4

1



Уравнение обмена.

5

2



Инфляция и дефляция: понятие, причины, последствия. Виды инфляции.

6

3



Изменение покупательной способности денег.

7

4



Измерение инфляции.

Тема 3. Банки и банковская система- 5 часов

8

1



Двухуровневая банковская система. ЦБ РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции.

9

2



Вклады, их виды, проценты по вкладам.

10

3



Кредиты, их виды, проценты по кредитам.

11

4



Механизм получения банковской прибыли.

12

5



Критерии выбора банка.

Тема 4. Экономическая роль государства – 2 часа

13

1



Экономические свободы и роль государства в их защите. Несостоятельность рынка.

14

2



Роль и функции государства в экономике.

Тема 5. Финансы государства – 6 часов

15

1



Государственный бюджет.

16

2



Виды бюджета.

17

3



Принципы, методы налогообложения.

18

4



Функции налогообложения.

19

5



Виды налогов.

20

6



Ставка налогообложения. Налогооблагаемая база.

Тема 6. Рынок труда – 4 часа

21

1



Спрос и предложение на рынке труда.

22

2



Формирование заработной платы на рынке труда.

23

3



Социальные проблемы на рынке труда.

24

4



Социальные проблемы на рынке труда – урок-практикум.

Тема 7. Экономические проблемы безработицы – 3 часа

25

1



Структура населения.

26

2



Виды безработицы. Уровень безработицы и занятости.

27

3



Права и обязанности безработных. Государственное регулирование занятости.

Тема 8. Экономический рост – 3 часа

28

1



Экономический рост.

29

2



Экономический цикл.

30

3



Фазы экономического цикла.

Тема 9. Экономика семьи – 2 часа

31

1



Понятие семейной экономики.

32

2



Суверенитет потребителя. Права и защита прав потребителя.

Резерв

33

1



Обобщение и повторение по курсу.

34

2



Итоговая контрольная работа.





7


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»







«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_____________А.И. Каравашкина

17 августа 2015г.




«Утверждаю»:

Директор школы: ______Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015 № 148









Рабочая программа

по экономике

для 9 класса

на 2015-2016 учебный год











Учитель: Дюдькова Альбина Владимировна











С. Шарапово

2015 год




Название документа Тематическое планирование курса экономика 5 (Автосохраненный).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

5. Тематическое планирование

урока

урока

Дата

Тема урока

Основные понятия


Универсальные учебные действия

Запл.

Факт.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные



Личностные


Модуль 1. Что изучает экономика – 4 часа


1.

1



Потребности, их неограничен- ность

Потребности классификация потребностей,

Умеют выделять главное в тексте, сравнивать факты, грамотно формули- ровать вопросы, рабо тать с различными источниками информации.


Умеют видеть и форму лировать проблему с помощью учителя, уме ют организовать выпол нение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Умеют слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Формирование стартовой мотивации к изучению предмета


2.

2



Блага экономические и неэкономичес-кие

Блага свободные и экономические блага,

  1. Умеют работать с текстом, выделять в нем главное, преобразовывать информацию из текста в кластер.


Умеют видеть и форму лировать проблему с помощью учителя, уме ют организовать выполнение заданий учителя, сделать выво ды по результатам работы.



Умеют слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование мотивации к изучению предмета, исследовательской деятельности

3.

3



Экономические ресурсы, их ограниченность

Ресурсы трудовые, природные, капи -тальные, предпри- нимательские

Умеют работать с различными источниками информации.

Умеют организовать выполнение заданий учителя согласно плану

других

Умеют воспринимать информацию на слух, высказывают собствен ное мнение, слушают и слышат

Осознание ограниченности ресурсов

4.

4



Выбор как основная экономическая проблема

Экономика,

выбор


Приобретают элементарные навыки работы с приборами.


Умеют организовать выполнение заданий учителя, распределяют роли, сопоставляют намеченный план с результатами.

Умеют работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками, высказывают собственное мнение

Осознание возможности участия каждого человека в экономической деятельности

Модуль 2. Труд – 4 часа

5.

1



Труд. Разделение труда и специализация


Труд, разделение труда, специализация


  1. Выделять главное в тексте, сравнивать факты, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя, с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

Понимание важности трудовой деятельности в жизни

6.

2



Производитель-ность труда

Производитель-ность труда

  1. Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы

классу.

Понимают и формулируют проблему совместно с учителем или самостоятельно,

под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;

планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Умеют выстраивать эффективное взаимодействие с одноклассниками

Формирование устойчивой мотивации к труду.

7.

3



Профессия. Квалификация

Профессия

Квалификация

Умеют выделять главное в тексте, грамотно формули -ровать вопросы, работать с различ- ными источниками информации, гото- вить сообщения и презентации и пред- ставлять результаты работы.

Умеют организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию

Понимание

роли высокой квалификации в экономическом благополучии человека, формирование устойчивой мотивации к учению

8.

4



Заработная плата – урок-проект

Зарплата

  1. Устанавливают причинно-следственные связи, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности.

Умеют организовать самостоятельную работу и выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Умеют выстраивать эффективное взаимодействие с одноклассниками

Проявление интереса к

изучению экономики

Модуль 3. Товары и услуги - 3 часа

9.

1



Сущность товаров и услуг


Товары, услуги, натуральный продукт

Умеют использовать разнообразные приемы работы с информацией.


Умеют организовать выполнение заданий учителя.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

10.

2



Роль товаров и услуг

Товары, услуги, блага, экономические блага

Анализируют и оценивают информацию,

выделяют главные и существенные признаки понятий, умеют давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

с помощью учителя оценивают правильность выполнения действий,

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание роли товаров и услуг для удовлетворения потребностей

11.

3



Различия товаров и услуг

Товары, услуги, блага, экономические блага

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение, самостоятельно контролируют свое время и управляют им, вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами.

Высказывают собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

Модуль 4. Обмен – 5 часов


12.

1



Экономическая сущность обмена

Обмен, эквивалентность обмена


Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение, самостоятельно контролируют свое время и управляют им, вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Высказывают собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.

Осознание неизбежности возникновения обмена в ходе естественного развития человечества

13.

2



Необходимость и доброволь -ность взаимовы- годного обмена – урок-проект

Бартер, выгода


Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение, самостоятельно контролируют свое время и управляют им, вырабатывают критерии оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

Высказывают собственную точку зрения, слушают и слышат другое мнение.

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

14.

3



Торговля как форма обмена. Бартер.

Торговля, бартер, деньги

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение.

Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки людей

15.

4



Торговля как форма обмена. Преимущества торговли

Торговля, деньги

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта



Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение.

Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки людей

16.

5



Обмен. Урок-практикум.

Торговля, бартер, деньги


Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки людей

Модуль 5. Рынок и конкуренция – 5 часов


17.

1



Потребитель и его экономические интересы

потребитель, экономические интересы потребителя товаров и услуг


Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

18.

2



Производитель и его экономические интересы.

производитель экономические интересы производителя товаров и услуг


Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

19.

3



Рынок и условия его существования

рынок

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение


Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

20.

4



Конкуренция – урок-проект

конкуренция

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

21.

5



Рынок продавца и рынок покупателя

Рынок продавца, рынок покупателя

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,

выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта;

строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществляют сравнение и классификацию изучаемых объектов;

Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

Модуль 6. Экономика семьи – 7 часов.

22.

1



Семья как потребитель товаров и услуг на рынке


Семья, потребитель

Анализируют и оценивают информа цию, строят логичес- кое рассуждение, включающее установ ление причинно-следственных связей;

владеют навыками контроля и оценки своей деятельности, применяют знания при решении биологических задач

Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают и слышат другое мнение

Понимание роли семьи в экономических отношениях.

23.

2



Источники доходов семьи

Доходы

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

24

3



Основные расходы семьи

Расходы

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

25.

4



Семейный бюджет

Бюджет, дефицит бюджета

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

26.

5



Рациональное ведение домашнего хозяйства – урок-проект

Доходы, расходы, бюджет

Анализируют и оценивают информа цию, преобразовыва ют информацию из одной формы в другую, строят логии ческое рассуждение, включающее установ ление причинно-следственных связей


Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.

Умеют слушать учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения экономической эффективности

27.

6



Потребитель. Права потребителя

Потребитель, Закон о защите прав потребителя

Анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую, строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Планируют собственную учебную деятельность; оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в исполнение.

Умеют слушать учителя и одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Осознание потребности и готовности к самообразованию

28.

7



Экономика семьи - урок повторения


Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают


Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

Модуль 7. Проектная деятельность учащихся – 5 часов

29.

1



Актуализация и проблематизация

Права потребителя

Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с защитой проектного продукта

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека

30.

2



Концептуализация и целеполагание

Защита прав потребителя

Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с защитой проектного продукта

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

31.

3



Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов

Защита прав потребителя

Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с защитой проектного продукта

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

32.

4



Презентация полученного проектного продукта

Защита прав потребителя

Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, работать с различными источниками информации, структурировать и преобразовывать ее


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; распределяют роли в группе, разрабатывают критерии проектного продукта, оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают, выступают с защитой проектного продукта

Понимание необходимости экономических знаний для хозяйственной деятельности человека.

33.

5



Оценка и рефлексия проектных действий.

Защита прав потребителя

Умеют выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации


Понимают и формулируют проблему совместно с учителем, формулируют под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы; планируют собственную учебную деятельность под руководством учителя; оценивают правильность выполнения действий,

вносят необходимые коррективы в исполнение.

Высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают; слушают

Осознание необходимости в безопасном образе жизни и в умении защищать свои права

Резервные время – 2 часа

34.

1



«Своя игра»















Устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.


Умеют составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.


Познавательный интерес к изучению экономики

35.

2



Итоговая работа за курс 5 класса



Познавательный интерес к изучению экономики




7



Название документа продолжение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


1. Рабочая тетрадь: Экономика: рабочая тетрадь. 5 класс. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2011. Авторы: Е.Н. Гордеева, Р.С. Лукьянова, Л.Н. Корнева.

2. Медиаресурсы: презентации по темам.

3. Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.


8. Планируемые результаты изучения курса.

Предметные результаты.

Модуль 1 «Что изучает экономика?»

Учащиеся научатся:

  1. Объяснять, что такое потребности

  2. Выделять материальные, социальные, духовные потребности

  3. Объяснять относительную безграничность потребностей

  4. Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности

  5. Различать экономические и неэкономические блага

  6. Различать виды экономических ресурсов

  7. Характеризовать экономические ресурсы

  8. Определять экономику с точки зрения проблемы выбора

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять ограниченность ресурсов

  2. Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой

Модуль 2 «Труд»

Учащиеся научатся:

  1. Определять труд как экономический ресурс

  2. Различать разделение труда и специализацию

  3. Приводить примеры разделения труда и специализации

  4. Определять производительность труда

  5. Называть, от чего зависит производительность труда

  6. Различать понятия «профессия» и «квалификация»

  7. Определять понятие «заработная плата»

  8. Различать номинальную и реальную заработную плату

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать производительность труда

  2. Объяснять, от чего зависит квалификация работника

  3. Объяснять, от чего зависит заработная плата работника

  4. Рассчитывать реальную заработную плату

Модуль 3 «Товары и услуги»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятия «товары» и «услуги»

  2. Различать товары и услуги

  3. Различать продукт труда и товар

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг



Модуль 4 «Обмен»

Учащиеся научатся:

  1. Называть предпосылки возникновения обмена

  2. Объяснять взаимовыгодность обмена

  3. Различать бартерный обмен и торговлю

  4. Приводить примеры бартерного обмена и торговли

  5. Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности обмена

Модуль 5 «Рынок и конкуренция»

Учащиеся научатся:

  1. Называть экономические интересы потребителя товаров и услуг

  2. Называть экономические интересы производителя товаров и услуг

  3. Определять рынок как результат взаимодействия экономических интересов производителей и потребителей товаров и услуг

  4. Определять понятие «конкуренция»

  5. Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг

  6. Приводить примеры ценовой и неценовой конкуренции

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и на рынках продавцов

  2. Называть и объяснять положительные и отрицательные результаты конкуренции

Модуль 6 «Экономика семьи»

Учащиеся научатся:

  1. Перечислять основные права и обязанности потребителя

  2. Перечислять возможные источники доходов семьи

  3. Перечислять основные виды расходов семьи

  4. Различать постоянные и переменные расходы семьи

  5. Объяснять необходимость планирования доходов и расходов семьи

  6. Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджеты

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Составлять семейный бюджет

  2. Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи


Метапредметные результаты

Ученик научится:

•  совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели;

• совместно с другими учениками или при помощи учителя анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• совместно с другими учениками или при помощи учителя планировать пути достижения целей;

•  самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; совместно планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, при помощи учителя выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать целевые приоритеты;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Требования к личностным результатам

У ученика будут сформированы:

образ социально-экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;

• признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам.

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

•  готовность к равноправному сотрудничеству; доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;




Ученик получит возможность для формирования:

основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• готовности к выбору профильного образования.




4


Название документа тит лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шараповская средняя школа»





«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_____________А.И. Каравашкина

17 августа 2015г.




«Утверждаю»:

Директор школы: __Н.Б. Белянинова

Приказ от 17.08.2015 № 148




Предметная область: «Общественно-научные предметы»







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ФАКУЛЬТАТИВА ПО ЭКОНОМИКЕ


«ЭКОНОМИКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»


5 КЛАСС


на 2015-2016 учебный год






Разработчик программы: Дюдькова Альбина Владимировна














с. Шарапово

2015 год



Название документа экономика факультатив 5 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана для 5 класса общеобразовательной школы.

Программа составлена на основании областной программы экономического образования школьников: «Экономика» Учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций. Гребенева Г.И., Плетенева О.В., Симонов И.А., Политова Л.В. ГБОУ ДПО НИРО, 2015 – 5 класс;

На 2015-2016 учебный год кафедрой теории и методики обучения технологии и экономики НИРО было представлено методическое письмо по преподаванию экономики в основной и средней (полной) школе с указанием использования программного обеспечения, описанного выше.

Цели рабочей программы – формирование экономического мышления, научных представлений о типах и видах экономических отношений, умений, специфических для данной предметной области, а также метапредметных умений, обеспечивающих успешное изучение данного и других учебных предметов на уровне основного общего образования. В соответствии с Базисным учебным планом (школьный компонент), курс рассчитан на изучение в 5 классе общеобразовательной средней школы общим объемом 35 учебных часов. Овладение основами экономических знаний даст ученикам возможность понять:

  1. роль, которую играют в рыночной экономической системе ее субъекты;

  2. место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в экономической жизни;

  3. причины возникновения безработицы, ее виды, связь с инфляцией, с проблемами экономического роста;

  4. сущность и механизмы функционирования денежной системы, роль Центрального банка, коммерческих банков, финансовых рынков;

  5. движущие силы и основные закономерности экономического роста;

  6. основные проблемы мировой экономики.

В процессе обучения учащийся должен понять, что экономические знания помогают решать проблему целесообразного выбора.

Содержание данной программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.


  1. Общая характеристика учебного курса.

Цель рабочей программы - формирование экономического мышления, научных представлений о типах и видах экономических отношений, умений, специфических для данной предметной области, а также метапредметных умений, обеспечивающих успешное изучение данного и других учебных предметов на уровне основного общего образования, и создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.

Задачами курса являются:

- создание условий для овладения системой начальных экономических знаний, научной экономической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами для их применения в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;

- создание условий для знакомства учащихся с методами научного познания и методами исследования экономических институтов и процессов, экономических интересов людей и факторов экономического развития государства; а также понимания учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности экономической науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

- создание в процессе изучения курса условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности; реализации учебных прикладных и исследовательских проектов; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, исследование, теоретический вывод;

- создание в процессе изучения курса условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

- создание в процессе изучения курса условий для формирования у обучающихся понимания необходимости сохранения окружающей среды в процессе жизнедеятельности и производства.

Обучение по данной программе в 5 классе предполагает освоение не только модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний, но и проектных модулей. Проектные модули – проектная форма учебной деятельности на нескольких занятиях. Цель проектных модулей – освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности. В ходе решения системы проектных задач у школьников формируются способности рефлексии, целеполагания, планирования, моделирования, проявления инициативы при поиске способа решения задач, коммуникативные способности.

Факультативный курс по экономике в 5 классе тесно связан с такими предметами учебного плана как обществознание, история, география, экология.


  1. Описание места учебного курса в плане.

Учебный курс «Экономика» относится к образовательной области «Общественно-научные предметы». В 5-7 классах изучается за счет компонента, формируемого участниками образовательного процесса. Количество часов в год – 35, в неделю – 1 час.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

В результате изучения экономики в 5 классе учащиеся должны:

Название модуля

Требования к уровню подготовки обучающихся по модулю

1

Что изучает экономика

Выделять духовные, социальные, физиологические потребности и осознавать их безграничность.

Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности.

Приводить примеры экономических и неэкономических благ.

Классифицировать ресурсы, осознавать их ограниченность.

2

Труд

Различать разделение труда и специализацию, приводить примеры.

Решать типовые задачи на расчет производительности труда.

Приводить примеры различных профессий.

Выявлять причины различий в оплате труда.

3

Товары и услуги

Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг.

4

Обмен

Объяснять предпосылки возникновения обмена.

Аргументировать утверждение о том, что обмен расширяет возможности удовлетворения потребностей.

Различать бартер и обмен при помощи денег. Приводить примеры. Объяснять, почему обмен при помощи денег является более эффективной формой по сравнению с бартером.

5

Рынок и конкуренция

Объяснять мотивы деятельности производителей и потребителей. Различать рынок как результат взаимодействия экономических интересов участников рынка. Приводить примеры конкуренции среди продавцов и покупателей. Различать виды конкуренции, приводить примеры. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынке продавца и покупателя. Видеть плюсы и минусы конкуренции.

6

Экономика семьи. Семейный бюджет

Перечислять основные права потребителей. Оценивать доходы семьи. Видеть пути увеличения доходов и экономии расходов. Различать постоянные и переменные расходы семьи. Приводить примеры бюджетов. Решать типовые задачи по составлению бюджета.






  1. Содержание учебного курса.

Модуль

Содержание модуля

Кол-во часов

1

Что изучает экономика.

Потребности, их многообразие и неограниченность. Блага как средство удовлетворения потребностей. Свободные блага и экономические. Основные виды ресурсов, их ограниченность. Выбор как экономическая проблема.

4

2

Труд

Труд как экономический ресурс.

Разделение труда и специализация.

Производительность труда.

Профессия и квалификация.

Заработная плата.

4

3

Товары и услуги

Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов.

Товары и услуги как экономические блага, служащие для удовлетворения потребностей. Различия товаров и услуг.

3

4

Обмен

Обмен, его экономическая сущность, предпосылки возникновения.

Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.

Торговля как наиболее эффективная форма обмена.

5

5

Рынок и конкуренция

Потребитель и его экономические интересы.

Производитель и его экономические интересы.

Рынок как взаимодействие экономических интересов производителя и потребителя. Необходимые условия существования рынка.

Конкуренция и конкуренты.

Ценовая и неценовая конкуренция продавцов.

Влияние конкуренции на цены. Рынок продавца

5

6

Экономика семьи. Семейный бюджет.

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Права потребителей и их защита. Источники доходов семьи: зарплата, пенсия, стипендия; доходы от вложения денег в банк, аренда, подсобное хозяйство. Основные расходы семьи: постоянные и переменные. Планирование доходов и расходов. Семейный бюджет. Рациональное ведение домашнего хозяйства.

7


7

Проектная деятельность учащихся


5



Всего

33 часа



Резерв

2 часа



Для изучения курса экономики в 5 классе отведено по учебному плану 35 часов, в резерве 2 часа. Резервные часы использованы для повторения, обобщения и контроля знаний по курсу .











































Календарно-тематическое планирование.

Дата по плану

Дата фактич.

Наименование разделов и тем

Основные понятия

1.

1



Что изучает экономика.

Потребности, их многообразие и неограниченность.

Потребности, виды потребностей, безграничность – главная черта потребностей.

2.

2



Блага как средство удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага.

Блага, свободные блага и экономические.

3.

3



Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность.

Ресурсы, виды ресурсов, ограниченность – главная особенность ресурсов.

4.

4



Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность. Проект по теме «Что изучает экономика»

Суть и необходимость выбора, выбор – основная экономическая проблема.

5.

1



Труд

Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация.



Труд, разделение труда и специализация, их роль в жизни человека.

6.

2



Производительность труда.

Производительность труда, расчет производительности труда.

7.

3



Профессия и квалификация.

Профессия, квалификация, отличие высокой квалификации от низкой.

8.

4



Заработная плата как плата за использование услуг труда.

Заработная плата, причины различий в зарплате.

9.

5



Проект по теме «Труд»


10.

1



Товары и услуги

Товары и услуги как результат объединения (взаимодействия) экономических ресурсов.



Товары, услуги, объединение ресурсов.

11.

2



Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности.

Товары, услуги, экономические блага


12.

3



Различия товаров и услуг.

Общее товаров и услуг, их различия.

13.

4



Товары и услуги – обобщающий урок по теме


14.

5



Проект по теме «Товары и услуги»


15.

1



Обмен

Обмен, его экономическая сущность, предпосылки его возникновения.



Обмен, виды обмена.

16.

2



Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.

Необходимость обмена, взаимовыгодность обмена.

17.

3



Торговля как наиболее эффективная форма обмена.

Бартер, денежный обмен.

18.

4



Проект по теме «Обмен»


19.

1



Рынок и конкуренция.

Потребитель и его экономические интересы.



Потребитель, экономические интересы потребителя.

20.

2



Производитель и его экономические интересы.

Производитель, экономические интересы производителя.

21.

3



Рынок как взаимодействие экономических интересов покупателей и продавцов. Необходимые условия существования рынка.

Рынок, спрос, предложение.

22.

4



Конкуренция и конкуренты. Ценовая и неценовая конкуренция продавцов. Влияние конкуренции на цены.

Конкуренция, ценовая и неценовая конкуренция.

23.

5



Рынок продавца и рынок покупателя.

Рынок продавца, рынок покупателя, отличие рынка продавца от рынка покупателя.

24.

6



«Рынок и конкуренция» повторение и обобщение по теме


25.

7



Проект по теме «Рынок и конкуренция»


26.

1



Экономика семьи. Семейный бюджет.

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке.



Семья, потребление, роль потребления в экономике.


27.

2



Права потребителя и защита прав потребителя

Права потребителя, нарушения прав потребителя, защита прав потребителя.

28.

3



Истоки доходов семьи.

Семейный доход, арендная плата, свободные денежные средства.

29.

4



Основные расходы семьи. Постоянные и переменные расходы.

Расходы семьи, постоянные расходы, переменные расходы.

30.

5



Планирование доходов и расходов семьи. Семейный бюджет.

Бюджет, расчет семейного бюджета.

31.

6



Дефицитный, сбалансированный, избыточный бюджет. Сбережения.

Виды семейного бюджета: дефицитный, сбалансированный, избыточный (профицитный)

32.

7



Рациональное ведение домашнего хозяйства.

Способы рационального ведения домашнего хозяйства.

33.

8



Проект по теме «Экономика семьи»


34.

9



Итоговый урок по курсу экономики 5 класса.






  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


1. Рабочая тетрадь: Экономика: рабочая тетрадь. 5 класс. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2011. Авторы: Е.Н. Гордеева, Р.С. Лукьянова, Л.Н. Корнева.

2. Медиаресурсы: презентации по темам


























11


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров316
Номер материала ДВ-035731
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх