Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочие программы по Обществознанию 6-11 класс

Рабочие программы по Обществознанию 6-11 класс

  • Обществознание

Название документа Обществознание 10 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________



Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

10 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г









2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», а также программы курса «Обществознание» Кравченко А.И. для 10-11 классов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов.

Программа представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все компоненты взаимосвязаны. Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 10 классе:


Цели курса:

  1. развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;

  2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности;

  3. освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах;

  4. овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

  5. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений.

  6. Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:


Основными задачами курса являются:

  1. закрепление основных обществоведческих понятий;

  2. почувствовать себя частью общества и его будущим;

  3. научить выявлять отличительные черты характера;

  4. использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности;

  5. прививать любовь к Родине;

  6. дать знания о здоровых взаимоотношениях между людьми.

Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала.

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.

Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Используемые УМК:

  • Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» для 10-11 классов. – М.: Русское слово, 2012.

  • Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 10 класса. – М.: Русское слово, 2004.

  • Кочетов Н.С. Обществознание. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И. – Волгоград: Учитель, 2008.

  • Хромова Е.Н Тесты по обществознанию для 10 класса по учебнику Кравченко А.И.

  • Схемы по обществознанию для 8-9 классов-----

На изучение обществознания в 10 классе учебным планом предусматривается 35 учебных часа – из расчета 1 часа в неделю.










Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.





Содержание тем


п\п

Наименование разделов

Всего часов

Вид контроля

1.

Глава 1. Научное познание общества (8 часов)

8

Тест

2.

Глава 2. Развитие общества (10 часов)

10

Тест

3.

Глава 3. Политическая система общества (6 часов)

6

Тест

4.

Глава 4. Политическая жизнь общества (10 часов)

10

Тест

5.

Итоговое повторение

1

Проверочная работа


Итого

35




Требования к уровню подготовки учащихся в 10 классе

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания.

уметь

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной тематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного выполнения типичных социальных ролей;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

ЛИТЕРАТУРА

Автономов В.С. Введение в экономику.

Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву.

Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания.

Декларация прав ребенка

Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2001.

Конвенция о правах ребенка.

Конституция Российской Федерации.

Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс – М.: Русское слово, 2004.

Маленкова Л.И. Право м подросток.

Мушинский В.О. Азбука гражданина.

Хромова И.С. . Рабочая тетрадь по обществознанию. – М.: Русское слово, 2008.



Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 10 классе


Учитель Егошина Елена Владимировна

Количество часов: 35 часов; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», программы курса «Обществознание» Кравченко А.И. для 10-11 классов. – М.: Русское слово, 2006.

Учебник Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс. – М.: Русское слово, 2008.





Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс.



п\п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

план

факт

Глава 1. Научное познание общества (8 часов)

1.

Вводный урок.

1

вводный






2.

Познание окружающего мира

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать, что представляет собой процесс познания

Уметь характеризовать научное познание

§1 с.8-14-прочитать, практикум с.16 Составить рассказ о способах ухода от познания



3.

История воззрений на общество.

1

комбинированный

опрос

Знать взгляды от-дельных ученых на сущность общества

§2 Сопоставить данные таблицы с.23



4.

История воззрений на общество. Зарождение науки социологии.

1

практикум

работа с текстом

Уметь анализиро-вать историю возни-кновения наук об обществе

§2 Практикум 2 с.23



5.

Строение общества

1

комбинированный

работа по таблице

Знать, что такое общество и его признаки

§3 Анализ таблицы с.29



6.

Строение общества. Четыре главных института общества, их характеристики.

1

лекция

ответы на вопросы

Знать сферы общественной жизни

§3 Составить рассказ об институтах общества



7.

Цивилизация и общество. Цивилизация как глобальная система ценностей.

1

комбинированный

работа по таблице

Уметь анализировать факторы, определяющие сущность цивилизации

§4 Заполнить таблицу с.38



8.

Цивилизация и общество. Основные концепции цивилизации в современной науке.

1

контрольный

тест


§4 Составить пере-чень черт российского менталитета



Глава 2. Развитие общества (10 часов)

9.

Современное общество.

1

изучение нового материала

ответы на вопросы

Знать характерные особенности современного общества

§5 Ответить на вопросы с.45



10.

Современное общество. Стадии развития современного общества.

1

практикум

выступления

Уметь объяснять сущность обществ

§5 Заполнить таблицу с.46



11.

Модернизация . Сущность теории модернизации.

1

лекция

ответы на вопросы

Уметь сравнивать особенности модернизации в России

§6 Заполнить таблицу с.53



12.

Модернизация. Культурное своеобразие и универсальность в развитии различных стран.

1

комбинированный

работа с текстом

Уметь сравнивать особенности модернизации в различных странах.

§6



13.

Глобализация человеческого общества. Наднациональные органы управления и союзы.

1

комбинированный


Знать, что глобализация общества

§7 Выписать глобальные проблемы человечества



14.

Глобализация человеческого общества. Процесс приобщения к единому культурному опыту.

1

диспут

ответы на вопросы

Уметь объяснять влияние телевидения на сформирование мнения

§7



15.

Проверка знаний по главам 1-2

1

контрольный

проверочная работа





16.

Мировая система. Мировое сообщество.

1

комбинированный

работа в группах

Знать, что представляет собой мировая система

§8 Практикум с.64



17.

Мировая система. Новый подход к объяснению структуры мирового сообщества.

1

комбинированный

ответы на вопросы

Уметь анализировать страны мировой системы

§8 Дать определение понятиям с.63



18.

Основные проблемы и тенденции в развитии современного общества.

1

комбинированный

проверочная работа

Знать основные проблемы в развитии общества.

Подготовить доклады по теме.



Глава 3. Политическая система общества (6 часов)

19

Политическая власть. Типы политической власти.

1

лекция

работа в группах

Уметь характеризовать особенности властных отношений

§9 Анализ таблицы с.124



20.

Политическая власть. Легальная власть и её юридическая основа.

1

практикум

работа с текстом

Знать понятия и термины

§9 Практикум с.128



21.

Сущность и организация государства. Государство – важнейший элемент политической системы общества.

1

комбинированный

работа по схеме

Знать, что представляет собой государство

§10 Практикум 1 с.135



22.

Сущность и организация государства. Типология форм территориального устройства государства.

1

комбинированный

ответы на вопросы

Уметь характеризовать основные при-знаки государства

§10 Практикум 2 с.135



23.

Местное самоуправление

1

комбинированный

работа с текстом

Уметь определять сущность местного самоуправления

§11 Практикум с.143



24.

Местное самоуправление

1

комбинированный

ответы на вопросы

Уметь определять сущность местного самоуправления

§11



25.

Модели политической системы современного общества.

1

контрольный

тест


Подготовить доклады по теме.



26.

27.

Условия политической жизни

1

лекция


Знать, что такое политическая жизнь общества

§12 Практикум 1 с.150



28.

Условия политической жизни. Виды политических режимов.

1

комбинированный

работа с текстом

Уметь характеризовать особенности политических режимов

§12 Практикум 2 с.151



29.

Формы управления политической жизнью. Избирательное право.

1

комбинированный


Знать, что понимается под избирательным правом гражданина

§13 Практикум с.160



30.

Формы управления политической жизнью. Сущность и функции политической партии.

1

практикум

работа в парах

Уметь разъяснять сущность политической программы партий

§13 Ответить на вопросы с.160



31.

Субъекты политической жизни. Классификация субъектов.

1

диспут

ответы на вопросы

Знать, кто может выступать в роли субъектов политической жизни

§14 Составить сравнительную таблицу с.168 в.1



32.

Субъекты политической жизни. Формы давления на власть.

1

практикум


Знать понятия и термины

§14 Практикум с.168



33.

Урок-закрепление «Политическая система общества»

1

обобщающий

ответы на вопросы





34.

Повторение за курс обществознания за 10 класс

1

обобщающий

ответы на вопросы


подготовиться к проверочной работе



35

Проверка за курс обществознания за 10 класс

1

контрольный

проверочная работа








Требования к уровню подготовки учащихся в 10 классе

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания.

уметь

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной тематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного выполнения типичных социальных ролей;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

ЛИТЕРАТУРА (ПРИЛОЖЕНИЕ 1 )


Автономов В.С. Введение в экономику.

Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву.

Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания.

Декларация прав ребенка

Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» 10-11 классы. – М.: Русское слово, 2001.

Конвенция о правах ребенка.

Конституция Российской Федерации.

Кочетов Н.С. Обществознание. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. – Волгоград: Учитель, 2008

Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс – М.: Русское слово, 2004.

Маленкова Л.И. Право м подросток.

Мушинский В.О. Азбука гражданина.

Настольная книга учителя обществознания.

Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания.

Сборник программно-методических материалов по экономике.

Хромова И.С. . Рабочая тетрадь по обществознанию. – М.: Русское слово, 2008.


16


Название документа Право 11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Право 11 класс.


Примерная рабочая программа по праву составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (полного) общего образования и программы по праву (автор Никитин А.Ф.)

Рабочая программа включает: пояснительную записку и основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа рассчитана на 34 часов из расчета 1 час в неделю в 11 классе


Используемый учебно-методический комплект:


  • Учебник «Основы права». А.Ф.Никитин 10-11 кл.: М.: Издательство «Дрофа», 2006-2007г.

  • Рабочая тетрадь «Основы права» 10-11кл. А.Ф.Никитин. М.: изд-во «Дрофа»,2007

  • Методическое пособие «Основы государства и права» 10-11 кл. А.Ф.Никитин. М.: изд-во «Дрофа»,2006



Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:


- развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

- воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;

- освоение знаний об основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

- овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия поддержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социально-правовой сфере и учебных задач в образовательном процессе;

- формирование способности и готовности к самостоятельному принятию правовых решений, сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В области познавательной деятельности:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы;

- выдвижение гипотезы, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, график), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений.

В области рефлексивной деятельности обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Парфенова Н.А. по УР ПугинаТ.В. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2014г «___»___________2014г _________________


Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по праву

11 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2014г








2014-2015 учебный год





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ПРАВО 11 КЛАСС

Никитин А.Ф. Основы права. 10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.Ф.Никитин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 414 с.


Дата проведе-ния

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители


элементы дополнит.содержания

Дом.

задание


10 класс.

Глава 1. Из истории государства и права ( 3 часа)


1

06.09

§ 1. Введение.

Происхождение государства и права


1

1-Изучение нового материала.

закрепление изученного материала

Теории происхождения государства. Патриархальная теория, теория договоров, теория насилия, органическая теория, психологическая теория, расовая теория, материалистическая теория и их представители.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. Объяснять связь государства и права. Называть и характеризовать теории происхождения государства и права. Характеризовать важнейшие элементы процесса появления государства и права.

Устный опрос

Представители теорий вознткновения государства

§ 1 стр. 6-11, вопросы №1-6 стр. 10


2

13.09

§ 5. Из истории российского права .


1

1-комбинированный

закрепление изученного материала


Факторы, влияющие на процесс становления права в Русском государстве. Роль православия в развитии правовой системы. Памятники государственно-правовой мысли Руси – России XI-XVIIIв.в. – «Слово о законе и благодати», «Повесть временных лет», «Поучение» князя Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве», «Моление Даниила Заточника», «Слово о погибели Русской земли», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», Соборное уложение 1649г.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять факторы, влияющие на процесс становления права в Русском государстве. Характеризовать важнейшие памятники государственно-правовой мысли Руси-России 11 – 18 веков. Объяснять изменения в государственно-правовой системе царствования Петра 1.

Опрос.

Памятники государственно-правовой мысли Руси – России XI-XVIIIв.в.

§ 5 стр. 28-35, вопросы №1-6 стр. 33



3.

20.09

§ 6. Реформы

Российского права.


1

комбинированный

закрепление изученного материала


Политико-правовые воззрения декабристов. Проекты политических и правовых реформ времен правления Александра 1. Различия воззрения западников и славянофилов на историю российского государства и права.

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы. Характеризовать политико-правовые воззрения декабристов. Объяснять воззрения западников и славянофилов на историю российского государства и права. Объяснять изменения в системе местного самоуправления при Николае 1.

Опрос. Письменные задания.


Различия воззрения западников и славянофилов на историю российского государства и права.

§ 6 стр. 35-44, вопросы №1-7 стр. 41-42


Глава 2. Вопросы теории государства и права (3 часа)


4.

27.09

§ 10.

Государство, его признаки и формы

1

1-комбинированный

закрепление изученного материала


Понятие «государство». Основные теоретические подходы, существующие в рассмотрении сущности государства. Формы государственного устройства. Формы правления. Политический режим.

Знать основные положения урока: что такое государство и его признаки; теории происхождения государства.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.


§ 10 стр. 62-66, вопросы №1-6 стр.66



5.

04.10

§ 11.

Что такое право?Правовая норма. Источники права

1

комбинированный

закрепление изученного материала


Право, правовая норма. Элементы системы права. Источники права. Правовая норма и ее структура. Виды правовой нормы.

Знать основные положения урока, что такое право и нормы права; каковы источники права и виды правовой нормы.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос.

Гипотеза, диспозиция, санкция

§ 11 стр. 67-72, вопросы №1-5 стр.71


6.

11.10

§ 12.

Понятие и признаки правового государства


1

комбинированный

закрепление изученного материала


Правовое государство. Признаки правового государства.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы. Называть причины скептического отношения некоторых людей к идее правового государства. Характеризовать основные признаки правового государства.

Опрос. Письменные задания.

Правовое государство и гражданское общество

§ 12 стр.72-77, вопросы №1-5 стр. 76




Глава 3. Конституционное право ( 7 часов)


7.

18.10

§ 16.

Конституционное право


1

комбинированный

материал


Конституция РФ 1993 г. Способы принятия Конституции. Виды конституций. Роль конституции как правового документа. Конституционное право . Источники конституционного права. Конституционная система. Значение понятия «конституционализм».Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать конституции разных периодов развития Российского государства.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять свою точку зрения.

Опрос. Письменные задания.


§ 16 стр. 92-96,вопросы №1-8 стр.95


8.

25.10

§ 17. Характеристика

Конституции России.

1

комбинированный



Первые проекты конституции. Отношение российского общества к конституционным проектам. Манифест 17 октября 1905 г.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Объяснять свою точку зрения. Характеризовать роль Боярской Думы и Земского собора в системе власти Московской Руси. Объяснять отношение российского общества к конституционным проектам. Знать, России были приняты Основные государственные законы и какое значение они имели. Давать характеристику конституций, принятых в СССР и в России после 1917г.

Опрос. Письменные задания.

Конституции зарубежных стран

§ 17 стр. 97-102, вопросы №1-7 стр. 100


9.

01.11

§ 22.

Президент РФ


1

Деловая игра

Процедура вступления Президента в должность. Статус Президента. Полномочия Президента. Основания и процедура отрешения Президента от должности.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Опрос. Письменные задания.


§ 22 стр. 121-124, вопросы №1-4 стр. 123-124


10.

15.11

§ 23.

Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума.


1

конференция

Роль органов представительной власти в демократических государствах. Статус Федерального Собрания РФ. Палаты Федерального Собрания. Формирование Совета Федерации и его полномочия. Государственная Дума и ее полномочия

Знать основные положения урока – какова роль органов представительной власти.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное.

Опрос. Письменные задания.

Парламентаризм.

§ 23 стр. 125-129, вопросы №1-8стр. 128


11.

22.11

§ 25.

Правительство Российской Федерации


1

комбинированный


Высший орган исполнительной власти. Состав Правительства РФ и его формирование. Осуществление правосудия в России. Система судебной власти. Конституционный суд. Компетенция Верховного суда РФ. Полномочия Высшего Арбитражного Суда РФ. Прокуратура РФ и ее функции.

Знать основные положения урока о составе правительства РФ, судебной системы.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения задач

Опрос. Письменные задания.


§ 25 стр. 134-139, вопросы №1-8 стр.137-138


12.

29.11

§ 26. Органы

местного самоуправления

1

беседа

Роль местного самоуправления в системе власти в России. Способы осуществления гражданами местного самоуправления. Компетенция органов местного самоуправления. Статус органов местного самоуправления по отношению к органам государственной власти. Органы местного самоуправления.

Знать основные положения урока о функциях и роли органов местного самоуправления.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания.

Возникновение органов местного самоуправления

§ 26 стр. 139-142, вопросы №1-5 стр. 141


13.

6.12

Урок –зачет: «Органы власти в РФ»

1










Глава 4. Права человека (11 часов.)


14.

13.12

§ 27.

Права и свободы человека и гражданина.

Самостоятельная работа


1

комбинированный


Конституция РФ 1993г. о правах и свободах человека и гражданина. Значение всеобщей декларации прав человека. Группы прав, составляющие содержание Всеобщей декларации. Соотношение прав и обязанностей.

Знать основные положения урока о конституционных правах и обязанностях человека и гражданина.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку

зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.

Соотношение прав человека и прав народов.

§ 27 стр. 143-148, вопросы №1-7 стр. 146


15.

20.12

Социальные и политиче-ские права

1


Право человека на достойную, благополучную жизнь.



Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку

зрения или обосновывать известные.


Анализ статей Конституции РФ



16

27.12

§ 28.

Международные договоры о правах человека.

1

лекция

Международный билль о правах. Основное содержание Факультативного протокола к Международному пакту о гражданских и политических правах. Признание нашей страной приоритета международного права.

Знать основные положения урока – о международных документах по правам человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.

Декларация. Конвенция. Пакт.

§ 28 стр. 148-152, вопросы №1-4 стр. 150


17-18

17.01

24.01

§ 29.

Гражданские права

2

комбинированный


Содержание статьи 1 Всеобщей декларации прав человека. Значение достоинств для человека. Право человека на жизнь. Рабство в понимании международного права. Презумпция невиновности. Причины вынужденной миграции. Право на свободу совести. Ограничение свободы вероисповедания.

Знать основные положения урока о системе гражданских прав человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника

Опрос. Письменные задания.

Декларация о пытках.

§ 29 стр. 152-158, вопросы №1-10 стр. 156-157


19.

31.01

§ 30.

Политические права

1

комбинированный

закрепление изученного материала


Свобода информации. Право на объединение. Политические партии и их значение. Содержание и значение статьи 21. Декларации. Эффективность политической жизни и успех в экономической сфере.

Знать основные положения урока о системе политических прав человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 30 стр. 159-162, вопросы №1-6 стр. 160


20.-21

07.02

14.02

§ 31.

Экономические, социальные и культурные права

2

практикум

Условия для развития личности. Содержание статьи 17 Всеобщей декларации прав человека. Декларация об обязанностях человека.

Знать основные положения урока об экономических, политических, культурных правах человека.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 31 стр. 162-166, вопросы №1-4 стр. 165


22

21.02

§ 32.

Право на благоприятную окружающую среду

1

комбинированный

закрепление изученного материала


Экологическое право. Экологическая угроза. Содержание экологического права. Экологические права человека. Основные направления выхода из экологического кризиса.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы о соблюдении норм экологического права.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

Экологическое право

§ 32 стр. 167-173, вопросы №1-4 стр. 172


23-24

28.02

07.03

§ 33.

Права ребенка

2

комбинированный


Конвенция о правах ребенка и ее значение. Основные права ребенка. Трудности нашего общества в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 33 стр. 173- 178, вопросы №1-4 стр. 177


Глава 5. Избирательное право и избирательный процесс (2 часа)


25

14.03

§ 37.

Избирательное право

1

презентация

Статус избирателя. Участие гражданина в выборах. Избирательные права граждан. Виды избирательных прав граждан. Принципы избирательной системы. Порядок выборов в России. Законы, определяющие порядок выборов в России. Конституционные принципы, обеспечивающие единство правового пространства в России.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 37 стр. 194-200, вопросы №1-9 стр. 198


26

21.03


§ 38.

Избирательный процесс.

Мажоритарная и пропорциональная система выборов.

1

Деловая игра

Избирательный процесс. Процедура выборов. Роль процедурных вопросов в избирательном процессе. Основные избирательные системы. Особенности пропорциональной системы. Мажоритарная избирательная система.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы о принципах пропорциональной и мажоритарной система.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание

Джерримендеринг –«перекройка» избирательных округов.

§ 38 стр. 200-205, вопросы №1-5 стр. 203


Глава 6. Гражданское право. (1 час)


27

04.04


§ 39.

Понятие и источники гражданского права

1

комбинированный


Гражданское право. Отношения, регулируемые гражданским правом. Участники гражданско-правовых отношений. Физические и юридические лица. Источники гражданского права. Особенности гражданского кодекса РФ

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать ГК РФ.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.


Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 39 стр. 206-210, вопросы №1-7 стр. 209


Глава 8. Семейное право. (1 час)


28

11.04.


§ 52.

Понятие семейного права. Брак, условия его заключения.

1

практикум

Понятие «брак» по семейному законодательству. Условия вступления в брак. Порядок регистрации брака.

Знать основные положения урока: что такое брак, порядок и условия вступления в брак.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 52 стр. 272-276, вопросы №1-3 стр. 274


Глава 9. Трудовое право (1 час)


29

18.04

§ 55.

Понятие и источники трудового права

1

комбинированный

Трудовое право. Содержание трудовых правоотношений. Участники трудовых правоотношений. Источники трудового права.

Знать основные положения урока – трудовой договор, порядок приема и увольнения.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания.


§ 55 стр. 287-290, вопросы №1-5 стр. 288


Глава 10. Административное право (1час)


30-31

25.04


02.05

§ 60.

Понятие и источники административного права. Административные правонарушения

1



Административное право. Субъекты административных правоотношений. Источники административного права. Ответственность за административные правонарушения . Признаки административных правонарушений.

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Опрос. Письменные задания.


§ 60 стр. 310-315, вопросы №1-7 стр. 314


Глава 11. Уголовное право (3 часа)


-32-33

16.05

23.05

§ 62.

Понятие и источники уголовного права

2

комбинированный

закрепление изученного материала


Уголовное право. Принципы российского уголовного законодательства. Источник уголовного права. Структура УК РФ. Особенности УК РФ.

Знать основные положения урока

Уметь анализировать.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.


Опрос. Письменные задания.


§ 62 стр. 320-324, вопросы №1-5 стр. 323


34




30.05







Итоговое обобщение

1







комбинированный


Правовая культура. Правовая антикультура. Правовой нигилизм и правовой цинизм. Формирование правовой культуры личности.

Знать основные положения курса.

Уметь сопоставлять культуру и антикультуру.

Делать выводы.

Отвечать на вопросы.

Опрос. Письменные задания. Творческое задание


§ 70 стр. 361-366, вопросы №1-5 стр. 264




2


Название документа Программа Общество 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________



Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

6 класса



рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г




2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», а также программы курса «Обществознание» Кравченко А.И. для 6 класса основной школы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов.

Курс обществознания в 6 классе очень важен для становления гибкости подростка, члена общества юного гражданина. Данный курс является первым этапом в изучении обществознания.

Рабочая программа содержит 27 тем. Остающиеся 8 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:

Цели курса:

  1. сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной;

  2. формировать учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала

  3. формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками

  4. формировать гражданский патриотизм.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Основными задачами курса являются:

  1. познакомить учащихся с понятием «общество», «природа», «коллектив», «личность»;

  2. почувствовать себя частью общества и его будущим;

  3. научить выявлять отличительные черты характера;

  4. использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности;

  5. прививать любовь к Родине;

  6. дать знания о здоровых взаимоотношениях между людьми.

Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала.

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.

Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.


Используемые УМК:

  • Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» для 6 класса основной школы. – М.: Русское слово, 2008.

  • Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2008.

  • Кочетов Н.С. Обществознание. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. – Волгоград: Учитель, 2008.

На изучение обществознания в 6 классе учебным планом предусматривается 34 учебных часа – из расчета 1 час в неделю.


Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.



Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.



Требования к уровню подготовки учащихся в 6 классе


В результате изучения курса обществознания учащиеся должны знать:

1. основные понятия и термины;

2. основные черты всех сфер жизни общества;

3. о характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;

4. свои права и обязанности;

Уметь:

1. применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;

2. получать социальную информацию из разнообразных источников;

3. ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы;

Иметь представление:

  1. о социальной, экономической, политической, духовной сфере жизни общества.









Содержание тем

п\п

Наименование разделов

Всего часов

Дата

Корректировка

Форма организации учебных занятий

Вид контроля

теория

практика

1.

Общество и человек

7



6

1

Проверочная работа

2.

Экономическая сфера общества

7



6

1

Проверочная работа

3.

Социальная сфера общества

4



3

1

Тест

4.

Политика и право

6



5

1

Проверочная работа

5.

Духовная сфера общества

4



3

1

Тест

6.

Ребенок в обществе

5



4

1

Проверочная работа

7.

Итоговое повторение

2



1

1

Тест


Итого

35



28

7









Количество письменных работ

п\п

Название работы

Количество часов

Дата

Корректировка

Вид работы

1.

Общество и человек

1



Проверочная работа

2.

Экономическая сфера общества

1



Проверочная работа

3.

Социальная сфера общества

1



Тест

4.

Политика и право

1



Проверочная работа

5.

Духовная сфера общества

1



Тест

6.

Ребенок в обществе

1



Проверочная работа

7.

Итоговое повторение

1



Тест


Итого

7














Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 6 классе


Учитель: Егошина Елена Владимировна


Количество часов:

Всего: 34 часа в год; в неделю - 1 час.


Плановых проверочных работ- 4 , тестов – 3 .


Планирование составлено на основе государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание», программы курса «Обществознание» для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. Кравченко А.И. , С.И. Козленко– М.: Русское слово, 2008.


Учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 класс. – М.: Русское слово, 2008.


Дополнительная литература приложение 1.















п\п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

план

факт

Глава 1. Общество и человек (7 часов)

1.

Что такое общество?

1

вводный

ответы на вопросы

Знать сферы общества

§1 с.7-12-прочитать, в.2- рассказ



2.

Происхождение человека

1

комбинированный

работа с текстом по группам

Иметь представле-ние обизменении образа жизни людей

§2 с.12-16-прочитать, в.1- сообщение



3.

Исторические ступени развития общества

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать об основных занятиях человека

§3 с.17-23-прочитать, в.3- дать определение понятиям



4.

Современное общество

1

комбинированный

работа с текстом

Знать, что такое современное производство

§4 с.24-27-прочитать, в.1,2- мини-сочинение



5.

Человечество как сумма поколений

1

комбинированный

работа с документами

Иметь представле-ние опроцессе роста населения на Земле

§5 с.28-32-прочитать, в.1,2-составить родословную



6.

Человек, общество, природа

1

комбинированный

работа с документами

Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества

§6 с.34-38-прочитать, практикум с.39



7.

Повторение и проверка знаний «Общество и человек»

1

контрольный

проверочная работа





Глава 2. Экономическая сфера общества (7 часов)

8.

Что такое экономика?

1

комбинированный

ответы на вопросы

Знать, кто такие производители, потребители

§7 с.40-43-прочитать, в.2



9.

Рынок

1

комбинированный

практическая работа

Знать, что такое товары и услуги

§8 с.44-47-прочитать, подго-товить сообщение



10.

Что такое предприни-мательство и бизнес?

1

комбинированный

практическая работа

Знать основные определения, стадии развития капитализма

§9 с.47-51-прочитать, проект игровой фирмы



11.

Домашнее хозяйство

1

комбинированный

работа с текстом

Знать, как формируются и распределяются налоги

§10 с.51-55-прочитать, составить бюджет семьи



12.

Экономическая дея-тельность подростков

1

комбинированный

практикум

Знать, что такое молодежная экономика

§11 с.55-61-прочитать, практикум



13.

Труд с точки зрения закона

1

практикум

работа с историческим текстом

Знать, что такое право на труд

§12 с.61-67-прочитать, дать определение понятиям



14.

Повторение и проверка знаний «Экономичес-кая сфера общества»

1

контрольный

проверочная работа





Глава 3. Социальная сфера общества (4 часа)

15.

Социальная структура общества

1

комбинированный

работа с текстом

Уметь характеризо-вать социальные отношения

§13 с.69-72-прочитать, в.1-сообщение



16.

Семья

1

беседа

ответы на вопросы

Уметь характеризо-вать основные нормы правовых основ брака

§14 с.72-77-прочитать



17.

Правила и нормы поведения в обществе

1

комбинированный

практикум

Знать основные пра-вила и нормы пове-дения в обществе

§15 с.78-82-прочитать, в.1-сообщение



18.

Повторение и проверка знаний «Социальная сфера общества»

1

контрольный

тест





Глава 4. Политика и право (6 часов)

19.

Государство и граждане

1

комбинированный

работа с документами

Знать отличитель-ные черты РФ

§16 с.83-90-прочитать



20.

Право на службе человека

1

комбинированный

работа с текстом

Знать историю зарождения права

§17 с.91-95-прочитать



21.

Конституция – Основ-ной закон страны

1

комбинированный

работа с документом

Знать содержание и форму Конституции

§18 с.96-100-прочитать



22.

Право и правопорядок

1

игра

деловая игра «Учимся жить по правилам»

Знать, в чем состоит необходимость уста-новления порядка в стране

§19 с.100-104-прочитать



23.

Как защититься от несправедливости

1

комбинированный

работа с документами

Знать различные источники нарушения прав

§20 с.105-110-прочитать



24.

Повторение и проверка знаний «Политика и право»

1

контрольный

проверочная работа





Глава 5. Духовная сфера общества (4 часа)

25.

Наука и образование

1

комбинированный

кроссворд

Знать, что такое наука и научные знания

§21 с.111-118-прочитать, в.1,2



26.

Мораль

1

комбинированный

работа с текстом

Знать, что такое мораль

§22 с.118-122-прочитать



27.

Идеал и ценности

1

комбинированный

работа в парах

Знать, что такое вечные ценности

§23 с.123-127-прочитать, в.2



28.

Повторение и проверка знаний «Духовная сфера общества»

1

контрольный

тест





Глава 6. Ребенок в обществе (5 часов)

29.

Ребенок в семье

1

беседа

ответы на вопросы

Знать отличия взрослых и детей

§24 с.130-135-прочитать



30.

Взаимоотношения детей и родителей

1

комбинированный

мини-сочинение

Знать основные обя-занности родителей

§25 с.136-140-прочитать



31.

Ребенок в школе

1

диспут

ответы на вопросы

Знать основные проблемы в школе

§26 с.141-146-прочитать, в.1



32.

Друзья и ровесники

1

беседа

ответы на вопросы

Знать о роли друж-бы и товарищества

§27 с.147-152-прочитать, в.2



33.

Повторение и проверка знаний «Ребенок в обществе»

1

контрольный

проверочная работа





Повторение (2 часа)

34.

Итоговое повторение .

1

контрольный

тест













ЛИТЕРАТУРА (ПРИЛОЖЕНИЕ 1 )


Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка»

Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву.

Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания.

Декларация прав ребенка

Козленко С.И., Бенку И.В. Программа курса «Обществознание» 6-7 классы. – М.: Русское слово, 2008.

Конвенция о правах ребенка.

Конституция Российской Федерации.

Кочетов Н.С. Обществознание. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. – Волгоград: Учитель, 2008

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 класс – М.: Русское слово, 2008.

Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы России»

Настольная книга учителя обществознания.

Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания.

Хромова И.С. . Рабочая тетрадь по обществознанию. – М.: Русское слово, 2008.



11


Название документа Рабочая программа по обществу 8кл (Автосохраненный).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________



Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

8 класса





рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г



2013-2014 учебный год

Рабочая программапо обществознанию8 класс

Разработчик: Е.В. Егошина, учитель первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию А. И. Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (34 часов в 8 классе).

Используемый учебно-методический комплект:

1) А. И. Кравченко. Обществознание: 8 класс. - М.: Русское слово, 2007

2) Н. С. Кочетов. Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

3) Комплект таблиц «Обществознание. 8-9 класс»

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.



Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

В результате изучения обществознания ученик должен: уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие эпичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);

В результате изучения обществознания ученик должен: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Тематическое планирование

I раздел «Общество и человек» (11 ч.)

2 раздел «Экономическая сфера» (10 ч.)

3 раздел «Социальная сфера» (13 ч.)

Итого уроков: 34


Учебно-тематическое планирование

по обществознанию 8 класс



Общее кол-во часов

модуля



Тема

урока

Кол-во

часов



Тип урока



Форма контроля



Понятия



Планируемые

результаты

освоения

материала



Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт

Общество и человек (11 ч.)

1.

1.

Введение. Наука о человеческой вселенной.

1

Вводный урок.

Учебник обществознания и его специфика.

Науки, изучающие общество.


Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем.

Уметь работать в малых группах для решения учебных задач









2.

2.

Что такое общество?

1

Урок изучения нового материала

Беседа, работа стерминами

Общество, страна, государство, сферы общества, глобализация

Знать что такое общество; перечислять основные признаки общества; характеризовать основные сферы общества

§ 1



3

3

Человек, природа, общество.

1

Комбинированный

Беседа, защита мини-проектов

Глобальные вопросы человечества

Анализировать взаимосвязь природы и общества; называть глобальные проблемы человечества; дискутировать на тему «Гармония природы и общества»;

§ 2



4

4.

Типология обществ

1

Урок-практикум

Работа в группах, с текстом, беседа

Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества

Характеризовать типы обществ; предъявлять результаты работы в группах, защищать мини-проекты

§ 3



5.

5.

Социальный прогресс и развитие общества

1

Комбинированный

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Прогресс, регресс, революция, реформа

Объяснять закон ускорения истории; называть виды прогресса; различать революцию и реформу

§ 4



6.

6.

Три типа общества и их характеристика.

1

Комбинированный урок

Работа над понятиями

Типы общества.

Знать признаки традиционного, индустриального, постиндустриального обществ.

§ 4



7.

7.

Личность и социальная среда

1

Урок-исследование

Решение творческих задач, работа с терминами

Личность, индивид, человек

Различать понятия «человек», «индивидуальность», «личность»; определять роль общества в становлении личности; выявлять сходство и различие между талантом, гениальностью и величием

§ 5



8.

8.

Потребности человека

1

Комбинированный

Дискуссия, презентация,

беседа

Потребности, иерархическая теория потребностей

Объяснять суть человеческих потребностей; различать высшие и низшие потребности; характеризовать социальную роль низших потребностей

§ 6



9.

9.

Социализация и воспитание

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Социализация, культурные нормы, воспитание

Характеризовать процесс социализации и ее стадии; перечислять основные стадии жизненного цикла человека; объяснять суть воспитания; анализировать особенности воспитания и сравнивать его с социализацией

§ 7



10.

10.

Общение.

1

Комбинированный


Общение

Знать что такое общение; называть формы человеческого общения; приводить примеры делового и бытового общения

§ 8



11

11

Контрольный тест № 1 по теме «Общество и человек»

1

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся


Обобщать и систематизировать ранее изученный материал




Экономическая сфера (10 ч.)

12.

1.

Что такое экономика?

1

Изучение нового матераила

Беседа, работа с терминами, самостоятельная работа

Экономика, деньги, ресурсы, отрасль, предприятие, производство, распределение, потребление

Объяснять понятие «экономика»; характеризовать основные сферы экономики; давать объяснение информационным ресурсам; характеризовать процесс управления; выявлять взаимосвязь между отраслью и предприятием

§ 9



13.

2.

Товар и деньги

1

Комбинированный

Решение творческих задач, работа с терминами

Товар, инфляция, деньги, прибыль

Перечислять и описывать основные функции денег; характеризовать их покупательную способность;

§ 10



14.

3.

Спрос и предложение

1

Комбинированный

Дискуссия, презентация,

беседа

Спрос, предложение, цена, маркетинг

Определять взаимосвязь между спросом и предложением; выражать словами содержание закона спроса и предложения; знать, что такое товарный дефицит

§ 11



15.

4.

Рынок, цена и конкуренция

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Рынок, конкуренция, монополия, дефицит

Давать определение рынка, обмена и цены; описывать принципы современной конкуренции; знать разновидности рынков; называть функции цены

§ 12



16.

5.

Предпринимательст-

во

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Предприниматель, менеджер

Перечислять черты предпринимательства; характеризовать деятельность малых фирм

§ 13



17

6.

Роль государства в экономике

1

Урок -семинар

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Налогообложение, прямые и косвенные налоги

Объяснять вмешательство государства в экономику; знать сущность налогообложения; перечислять виды налогообложения

§ 14



18.

7

Бюджет государства и семьи

2

Комбинированный

Защита мини-проектов, участие в беседе

Бюджет, доходы, расходы

Перечислять основные элементы государственного бюджета; знать основные фазы составления бюджета; характеризовать способы ликвидации госбюджета

§ 15



19.

8.

Труд, занятость, безработица

1

Комбинированный

Беседа

Работа, труд, зарплата, безработица, досуг

Давать определение труду и работе; объяснять причины безработицы; различать сферы услуги и сферу производства; соотносить понятия «досуг» и «работа»

§ 16



20.

9.

Трудовое законодательство РФ

1

Урок-практикум

Работа с документами, участие в беседе

Трудовой кодекс РФ

Извлекать информацию из статей Трудового кодекса РФ; анализировать материал; приводить примеры




21.

10.

Контрольный тест № 2 по теме «Экономическая сфера»

1

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся


Обобщать и систематизировать ранее изученный материал




Социальная сфера (13 ч.)

22.

1.

Социальная структура

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Страта, статус, имидж, социальная роль, социальная структура, социальная группа

Характеризовать социальную структуру общества; объяснять, что такое социальный статус, символ, имидж; приводить примеры социальных ролей; анализировать имидж человека

§ 17



23

2.

Социальная стратификация

1

Урок-практикум

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Социальная стратификация класс, образ жизни

Знать критерии социальной стратификации; объяснять появление классов; составлять обобщенный социальный портрет

§ 18



24

3.

Богатые.

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Неравенство, богатство, роскошь, «новые русские», бедность, порог бедности, нищета

Характеризовать богатство и бедность; перечислять основные способы получения богатства, причины бедности людей; характеризовать образ жизни богатых людей; рассказывать об образе жизни бедных людей и нищих; сравнивать эти два процесса

§ 19



25.

4.

Бедные.

1

Комбинированный

Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Бедность, порог бедности, нищета

Характеризовать бедность; перечислять причины бедности людей; характеризовать образ жизни бедных людей; рассказывать об образе жизни бедных людей и нищих; сравнивать эти два процесса

§20



26.

5.

Этнос: нации и народности

1

Комбинированный

Беседа

Этнос, племя, народность, нация

Выделять общее и различное между нацией и народностью; определять роль государства в формировании народности и нации;

§ 21



27.

6.

Межнациональные отношения

1

Комбинированный

беседа

Этноцентризм, этнические конфликты

Давать определение межнациональным отношениям; различать межнациональные отношения внутри одного государства и между государствами; объяснять причины межнациональных конфликтов; приводить примеры этноцентризма

§ 22



28.

7.

Конфликты в обществе

1

Урок-диспут

Участие в обсуждении вопросов темы

Конфликт

Давать развернутое определение конфликта; проводить классификацию конфликтов; выделять повод и причину конфликтов; характеризовать виды конфликтов, способы их разрешения

§ 23



29.

8.

Семья

1

Комбинированный

Участие в дискуссии

Семья, развод, нуклеарная семья

Раскрывать понятие «семья»; знать жизненный цикл семьи; различать нуклеарную и многопоколенную семьи; характеризовать причины разводов и их последствия

§ 24



30.

9.

Семейный кодекс РФ

1

Урок-практикум

Защита докладов, выступления детей


Извлекать информацию из статей Семейного кодекса РФ; анализировать материал; приводить примеры




31.

10.

Социальная структура Российского общества-проблемы и неравенство.

1

Комбинированный урок

Беседа

Неравенство.

Проблемная беседа. Дискуссия




32.

11.

Контрольный тест № 3 по теме «Социальная сфера»

1

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся


Обобщать и систематизировать ранее изученный материал




33.

1.

Итоговая контрольная работа за курс 8-го класса

1

Контрольный

Самостоятельная работа учащихся


Обобщать и систематизировать ранее изученный материал




34.

2.

Итоговое повторение

1









Список литературы

1. Кравченко А. И. Программа курсов «Обществознание» 8-9 классы.

М. «Русское слово» 2006

2. Введение в обществознание. Актуальные проблемы: пособие. - М., 1991.

3. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта. - М., 1995.

4. Кравченко А. И. Введение в социологию. - М., 1995.

5. Липсиц И. В. Экономика без тайн. - М., 1993.

6. Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. - М., 1995.

7. Лучшие афоризмы. - М., 2002.

8. Яковлев А. И. Основы правоведения. - М., 2000.

9. Агафонов С. В. Схемы по обществознанию 8,9 классы М. «Русское слово» 2007


Название документа обществознание 11 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Парфенова Н.А. по УР Пугина Т.В. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2014г «___»___________2014г _________________


Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

11 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2014г








2014 - 2015 учебный год



Пояснительная записка

к рабочей программе по курсу обществознания 11 класс


Рабочая программа учебного курса «Всеобщая история» для 11 класса разработана на основе:

  1. Федеративного компонента государственного стандарта общего образования История. Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по истории для образовательных учреждений» № 1089 от 05.03.2004 г.

  2. Авторской программы Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2006 год

  3. Письма министерства образования РФ № 03-1263 от 07.07.2003 г.

Количество часов в год: 35;

Количество часов в неделю: 1

Учебно-методический комплект для обучающегося:

  1. Кравченко А.И. , Певцова Е.А., Обществознание. Учебник для 11 класса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009 г.

  2. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 классы.

  3. Лазебникова А.Ю. Обществознание. ЕГЭ 2009. Типовые тестовые задания – М.: «Экзамен», 2009.

  4. Единый государственный экзамен. Обществознание: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. Учебное пособие 10-11 класс/ Борисов С.В - Челябинск: Взгляд, 2008.

  5. Олимпиадные задания по обществознанию. 9-11 классы/ Степанько С.Н. - Волгоград: Учитель, 2007

Методическая литература:

  1. Певцова Е.А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И Кравченко «Обществознание 10-11 класс»

  2. Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 10-11 класс (к учебникам А.И.Кравченко).

  3. Книга для учителя «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» под ред. Л.В.Полякова. М. Русское слово, 2009.

  4. Методическое пособие по курсу «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» авторы: Л.В.Поляков, А.Н.Иоффе. М. Русское слово, 2008.

Дополнительная литература:

  1. Кишенкова О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Обществознание. Основная школа – М.: «Интеллект - центр», 2006

Цель курса:

  • обеспечить необходимые условия оптимальной социализации личности, содействовать её вхождению в мир общественных ценностей и, в то же время, способствовать открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я».


Реализация рабочей программы способствует решению следующих задач:

  • развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

  • освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;

  • подготовка к итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на базовом уровне в 10 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человека в обществе, познание и сознание, личность и межличностные отношения.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Календарно-тематическое планирование по обществознанию 11 класс.




Тема урока


Кол-во часов

Тип урока



Обязательный минимум содержания образования


Требования к уровню подготовки учащихся


Формы контроля. Измерители


Домашнее задание


Дата проведения


план

факт


1

Социальная стратификация

Критерии и типы стратификации.

1

Комбинированный


Социальная стратификация и ее сущность. Рабство, кастовое общество, сословное и классовое общество как система социальной стратификации.

Объяснять сущность социальной стратификации. Уметь объяснять положение моделей определенного социального класса. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.



Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??


§ 5

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания

Презентация Power Point по теме.



2

Социальная стратификация

Исторические типы стратификации

1

Комбинированный


Социальные символы и знаки. «Табель о рангах Петра I». Поместное и служилое дворянство. Классовое общество.

Давать определение понятий: страта, класс, рабство, сословие, престиж, власть. Знать историю развития социальной стратификации в России. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??


§ 5

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания. Презентация Power Point по теме.





3

Социальная мобильность.

Основные виды социальной мобильности.

1

Комбинированный


Социальный статус. Социальная мобильность, ее виды. Каналы мобильности.

Объяснять сущность социального статуса. Характеризовать основные виды социальной мобильности. Анализировать конкретные ситуации, способствующие социальному продвижению личности.


Вид контроля: Выборочное оценивание.

Измерители: ответы на ??

§ 6

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания

Презентация Power Point по теме.



4

Социальная мобильность. Образование как фактор мобильности.

1

Комбинированный


Сорокин П. «Выскочки» и монархи. Анализ раздела трактата «Человек. Цивилизация. Общество».

Давать определение понятий: социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, жизненные стратегии, приписываемый статус, достигаемый статус. Знать основные положения статьи «Выскочки» и монархи. Уметь анализировать документ.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 6

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания

Презентация Power Point по теме.



5

Семья и брак.

Роль семьи в развитии общества.

1

Комбинированный


Добрачное поведение. Брак и создание семьи. Формы семьи.


Пояснять сущность брака как социального института общества. Анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 7

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания




6

Семья и брак.

Функции семьи.

1

Комбинированный


Современная семья, ее особенности. Гражданский брак и его последствия.

Описывать роль семьи в развитии общества, функции брака и семьи. Давать определение понятий: брак, семья. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Тест. Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 7

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

задания

Презентация Power Point по теме.



7

Как добиться успеха в бизнесе и личной жизни на различных ступенях стратификации

1

Комбинированный


Социальная стратификация в современном обществе. Как можно сделать карьеру и добиться высокого социального статуса. Успех в личной жизни. Некоторые секреты семейного счастья.

Приводить конкретные примеры, поясняющие особенности социальной стратификации в РФ. Анализировать материалы СМИ и учебника о социальной мобильности, делать выводы о возможности достижения успеха в жизни. Давать определение понятий: успех, карьера, жизненная стратегия, самореализация.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 7

Понятия.

Имена.

Вопросы.

Документы.

Творческие

Задания.

Презентация Power Point по теме.



8

Повторение по теме «Социальная стратификация»

1


Тест






9

Социальное взаимодействие. Основные формы взаимодействия.


1

Комбинированный


Что такое социальное взаимодействие. Основные формы взаимодействия людей: корпорация, конкуренция, конфликты.


Разъяснять сущность социального взаимодействия. Характеризовать основные элементы и формы социального взаимодействия. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 8

Презентация Power Point по теме.





10

Социальное взаимодействие. Деятельность и поведение.


1

Комбинированный


Поведение, деятельность, поступок. Свобода выбора. Конфликт как частная форма конкуренции.

Анализировать определенные поступки людей с точки зрения социального взаимодействия.

Давать определение понятий: социальное взаимодействие, потребности, мотивация, ожидание, кооперация, конкуренция, конфликт.

Вид контроля: Тест. Измерители: ответы на ??

§ 8

Презентация Power Point по теме.





11

Конфликт и протестное поведение. Протестное движение всовременном Российском обществе.

1

Комбинированный


Конфликт и основные способы его разрешения. Социальная напряженность. Фрустрация. Компромисс. Переговоры. Посредничество. арбитраж. Применение силы. Закон.


Пояснять сущность социальной напряженности общества. Знать особенности конфликтов, возникающих в обществе, давать советы по их разрешению.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 9

Презентация Power Point по теме.




12

Конфликт и протестное поведение. Классификация социальных движений.

1

Комбинированный


Протест как активная форма конфликтного поведения. Антагонизм. Групповое давление. Парламентское лобби. Организованный и неорганизованный протест. Формы организованного протеста. Саботаж.


Характеризовать протестные формы поведения людей. Давать определение понятий: конфликт, протест, социальное движение. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 9

Презентация Power Point по теме.




13

Социальный контроль.

1

Комбинированный


Социальный контроль и его элементы. Виды санкций. Социальные предписания. Нормы и ценности общества.


Характеризовать особенности социальных норм и их санкций. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.



Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 10

Презентация Power Point по теме.




14

Социальный контроль. Формы социального контроля.

1

Комбинированный


Формы социального контроля: самоконтроль, внешний контроль. Совесть. Инфантилизм общества.

Разъяснять особенности самоконтроля. Характеризовать конкретные проявления внешнего контроля. Давать определение понятий: нормы, санкции, социальные предписания, система социального взаимодействия, самоконтроль, совесть.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 10

Презентация Power Point по теме.




15

Отклоняющееся и противоправное поведение. Сущность девиантного поведения, его формы.

1

Комбинированный


Девиантное поведение. Деликвентное поведение и его характеристика. Социальный контроль. Общественное мнение.

Характеризовать сущность девиантного поведения, его формы. Выделять особенности делинквентного поведения. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 11

Презентация Power Point по теме.




16

Отклоняющееся и противоправное поведение. Причины отклоняющегося поведения.

1

Комбинированный


Сознательная и неосознаваемая девиантность. Относительность девиантного поведения. Абсолютность делинквентного поведения.

Пояснять причины отклоняющегося поведения. Давать определение понятий: девиантное поведение, делинквентное поведение, общественное мнение, криминогенная обстановка, группы риска.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 11

Презентация Power Point по теме.




17

Проблемы поведения человека. Меры по уменьшению девиантности. Коррупция чиновников. Девиантность в бизнесе.

1

Комбинированный


Конфликт в обществе: причины, сущность, способы решения. Я и самоконтроль моего поведения

проблема причинности правонарушений и способов борьбы с ними.

Анализировать сообщения СМИ о проблемах и противоречиях в поведении человека и причинах правонарушений. Характеризовать конкретные формы протестного поведения. Давать определение понятий: самоконтроль, волевые усилия, протестное движение, правонарушение, противоправное поведение.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 8-11

Презентация Power Point по теме.




18

Взаимодействие людей в обществе

повторительно-обобщающий урок

1

Комбинированный


Девиантное поведение. Делинквентное поведение и его характеристика. Социальный контроль. Общественное мнение. Сознательная и неосознаваемая девиантность. Относительность девиантного поведения. Абсолютность делинквентного поведения.

Уметь характеризовать взаимодействие людей в обществе. Уметь моделировать ситуации взаимодействия в обществе. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 8-11

Презентация Power Point по теме.




19

Этическая основа культуры. Ценности культурной и духовной жизни общества.

1

Комбинированный

Культура и ее понимание в современном мире. Основные ценности культуры.


Давать определение различным значениям понятия культура.

Характеризовать ценности, являющиеся стержнем культуры.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 12

Презентация Power Point по теме.




20

Этическая основа культуры.

Мораль, нравственность и этика.

1

Комбинированный

Мораль и нравственность. Этика. Духовность. Сила духа. Признаки морали.


Объяснять особенности морально-нравственных и этических принципов, которые господствуют в обществе на определенном этапе его развития.

Давать определение понятий: культура, этика, ценности культуры, мораль, нравственность.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 12

Презентация Power Point по теме.




21

Нравственные чувства и моральное поведение

1

Комбинированный

Нравственные чувства. Моральное поведение и его оценка. Добродетели. Катарсис. Разумное и чувственное начала.

Разъяснять влияние чувств и разума на поведение людей. Характеризовать моральное поведение. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.



Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 13

Презентация Power Point по теме.




22

Нравственные чувства и моральное поведение. Нравственные и моральные нормы.

1

Комбинированный

Нравственность и самоконтроль. Моральное поведение. Нравственная личность. Аффект. Бескорыстие мотивов.

Оценивать, анализировать поведение с точки зрения морали. Давать определение понятий: мораль, моральное поведение, нравственные нормы. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 13

Презентация Power Point по теме.




23

Нравственные категории и добродетели

1

Комбинированный

Нравственные категории, их виды

проблема соотношения: добро и зло, добродетель и порок, стыд и совесть. Идеал в этике. Парадокс добродетели. Позитивные и негативные нравственные категории.

Разъяснять сущность нравственных категорий. Характеризовать проявления добра и зла, добродетели и порока. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.



Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 14

Презентация Power Point по теме.




24

Счастье, удовольствие, гедонизм

1

Комбинированный

Что такое счастье. Гедонизм и его сущность. Эвдемония. Неразрывность счастья и несчастья. удовольствие.

Разъяснять основные концепции понимания счастья. Характеризовать гедонизм и его проявления.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 15

Презентация Power Point по теме.




25

Справедливость и равенство

1

Комбинированный

Понятие справедливости в современной науке. Проблема соотношения понятий: справедливость и равенство. Философы о справедливости и равенстве.

Оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости. Знать основные положения воззрений философов на справедливость и равенство.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 16

Презентация Power Point по теме.




26

Справедливость и равенство

1

Комбинированный

Относительность социальной справедливости. Закон кровной мести. Справедливость и равенство в христианстве.

Давать определение понятий: справедливость, равенство, равноправие. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 16

Презентация Power Point по теме.




27

Культура и духовная жизнь

ПОУ

1

Комбинированный

Для чего обществу нужна духовная жизнь.

Знать основные представления о сущности культуры и духовной жизни. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.



Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 12-16

Презентация Power Point по теме.




28

Структура человеческой психики. Психика как свойство высокообразованной материи.

1

Комбинированный

Понятие психики и ее основные функции. Структура психики. Психические процессы, психические состояния и психические свойства.


Объяснять сущность психики как особой формы отражения действительности. Уметь анализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 17

Презентация Power Point по теме.




29

Структура человеческой психики. Сознание, сверхсознание.

1

Комбинированный

Роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека. Сознание как высшая форма психического отражения. Состояния сознания. Сознание и бессознательное.

Уметь анализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека.

Уметь объяснять структуру человеческой психики.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 17

Презентация Power Point по теме.




30

Элементы человеческой психики и сознания

1

Комбинированный

Основные элементы человеческой психики: инстинкты, потребности, привычки, мотивы, рассудок.


Знать сущность инстинктов и рефлексов. Разъяснять особенности потребностей человека в жизни. Характеризовать привычки людей, указывать их виды.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 18

Презентация Power Point по теме.




31

Влияние общества на личность

1

Комбинированный

Социализация и ее сущность. Формирование личности. проблема взаимоотношения подростков.


Объяснять сущность процесса социализации личности. Уметь выявлять проблемы во взаимоотношениях подростков.

Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 19

Презентация Power Point по теме.




32

Влияние общества на личность. Личность как продукт культурной революции.

1

Комбинированный

Проблемы общения. Ответственность родителей перед детьми. Принцип партнерства и взаимной ответственности.

Объяснять взаимоотношения родителей и детей. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 19

Презентация Power Point по теме.




33

Проблемы социализации человека. Элементы человеческой психики и сознания.

1

Комбинированный

Я и мой внутренний мир. Как общество влияет на личность.


Разъяснять элементы человеческой психики и сознания. Показывать на конкретных примерах богатство внутреннего мира человека. Показывать на конкретных примерах различные аспекты взаимовлияния общества и личности.

Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 17-19

Презентация Power Point по теме.




34

Проблемы социализации человека. Выдающиеся личности в истории человечества

1

Комбинированный

Роль личности в историческом процессе.

Уметь анализировать деятельность выдающихся личностей в истории человечества с точки зрения их влияния на исторический процесс. Анализировать проблемные ситуации. Анализировать высказывания.


Вид контроля: Выборочное оценивание Измерители: ответы на ??

§ 17-19

Презентация Power Point по теме.




35

РЕЗЕРВ

2


Для подготовки к ЕГЭ









Основные Internet-адреса:


15


Название документа обществознание 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОГОРОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА




«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Софронова М.В.. по УР Баринова А.Н. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2013г «___»___________2013г _________________



Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

7 класса



рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2013г




2013-2014 учебный год


Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию (7 класс).

Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе программы образовательных учреждений «Обществознание» 6-7 классы. - М.: ООО «ТИД «Русское слово », 2008. Авторы С.И. Козленко, И.В.Козленко.

Опирается на стандарт основного общего образования обществознанию.

Курс «Обществознание» для 7 класса органически вхо­дит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс. Обществознание в ос­новной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного рос­сийского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 7 классе по обществознанию, ориентиро­вана на реализацию Стандарта основного общего образования по предмету.

Важнейшими целями изучения курса являются:

- создание условий для развития личности подростка в пе­риод его социального взросления, формирования познаватель­ных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жиз­ненной позиции;

- воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к со­циальным нормам;

- освоение учащимися на уровне функциональной грамотно­сти системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

- овладение обучающимися умениями познавательной, ком­муникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

- формирование у подростков опыта применения получен­ных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Курс «Обществознание» в 7 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные уча­щимися при изучении в начальной школе предмета «Окружа­ющий мир», межпредметные связи, в основе которых обраще­ние к таким учебным предметам, как «История», «Литерату­ра», «География».

В 7 классе в основе содержания курса — раскрытие различ­ных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого пере­ходного возраста.

Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

психологический портрет личности;

самооценку подростка;

образ жизни подростка;

взаимоотношение подростка с законом;

социальную и жилую среду подростка.

Курс состоит из 2 разделов: личность подростка, подросток в социальной среде.

Данное тематическое планирование рассчитано на 35 учебных часов при 1 часе в неделю. Контрольные работы – 4.

Программа реализуется с помощью УМК:

- А.И. Кравченко. Обществознание. 7 класс. – М.: «Русское слово», 2011 г.

- И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс. – М.: «Русское слово», 2012 г.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

- презентации по курсу обществознания 7 класса.

Содержание рабочей программы


Глава I ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения под­росткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика стар­шего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подро­стковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.


Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление же­лания нести ответственность за себя и общество; обретение си­стемы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, си­стема ценностей

Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль из­бранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических из­менений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недо­вольства собой как фактора, формирующего комплекс неполно­ценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполно­ценности.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; ин­теллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышле­нию. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.

Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.


Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения лично­сти. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Фак­торы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь само­оценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в ста­новлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само­приказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.


Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся лично­сти. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания ум­ственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотива­ции к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школь­ное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одарен­ность; одаренные дети.


Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми дол­жен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; реши­мость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Глава II ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Бли­жайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положе­ние школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам об­щения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение под­ростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окру­жающих.

Основное понятие темы: социальная среда.


Тема 11. Подросток в группе

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в нес­колько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня само­оценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».


Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межлич­ностных отношениях. Важнейший закон межличностных отно­шений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаи­мопонимание.


Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и не­уживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противопо­ложности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «дру­гие»; «иные».


Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знако­мыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе зна­комых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «дру­гие»; «чужие»; «чужаки».


Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные гра­ницы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, прихо­дящиеся на молодежный возраст: завершение общего образова­ния; выбор профессии и получение профессионального обра­зования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной моло­дежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченно­сти на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и поли­тическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социаль­но-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в опреде­ленной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.


Раздел III ПОДРОСТОК И ЗАКОН


Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолет­них (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершенно­летних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечи­телями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Основные понятия темы: права; обязанности; ответствен­ность.


Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий лич­ность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политиче­ские права граждан. Проведение собраний, митингов и демон­страций как проявление политических прав граждан. Законо­дательные условия их проведения. Участие граждан в управле­нии государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.



Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Пра­во на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита дет­ства и материнства. Право на охрану здоровья и медицин­скую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить до­ступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.


Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственно­сти для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершенно­летних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательно­го воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответ­ственность; административные нарушения.

Глава IV ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА


Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной ак­тивности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро­стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.


Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чув­ствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспри­нимаемое разными людьми. Положительная сторона одиноче­ства — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрес­сии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.


Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и не­формальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростко­вой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформаль­ные группы; подростковая культура.


Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в мане­рах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отра­жение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отли­чительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.




Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жиз­ни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние эко­номического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое разви­тие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человече­ского общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-ин­формационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (на­учные и технические). Работа одновременно в массовом и спе­циализированном режимах наиболее крупных библиотек. Лич­ные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследователь­ские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная чер­та досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение совре­менных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любитель­ский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобще­ния к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.





Раздел V

ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 часа)

Тема 26—27. Город и село

Город — особая среда обитания. Возникновение первых го­родов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образова­ние; здравоохранение; общественная безопасность; уровень на­ружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; се­ло; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.


Тема 28—29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домаш­няя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения челове­ческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития чело­века. Особенности требований к современному жилищу в раз­ных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.











Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения курса обществознания учащиеся должны

знать:

  • Основные понятия и термины;

  • Психологический портрет личности в подростковом возрасте;

  • О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;

  • Свои права и обязанности;

уметь:

  • применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;

  • получать социальную информацию из разнообразных источников;

  • ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы.

иметь представление:

  • о специфике развития личности в подростковом возрасте.











Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс


п/п

Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Планируемый результат

Форма контроля

Домашнее задание

планируемая

проведения

1.



Переходный возраст.

Возраст, возрастная периодизация, подростковый возраст, тинейджеры, юность.

Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи

Беседа

§ 1

2.



Задачи и трудности переходного возраста.

Эмоциональная независимость, система ценностей.

Уметь выделять проблемы подросткового возраста и способы борьбы с ними.

Устный опрос

§ 2, вопросы

3.



Быть взрослым.

Взрослый

Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте; высказывать суждения по проблеме разногласий с родителями, знать о путях разрешения конфликтов с родителями

Опрос

§ 3, практикум.

4.



Физические изменения у подростков.

Самооценка

Называть физические из­менения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внеш­ности на характер подро­стка.

Самостоятельная работа

§ 4, вопросы.

5.



Психологический портрет личности: темперамент и характер.

Личность, темперамент, характер.

Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи; составлять перечень положительных и отрицательных черт ха­рактера;

Беседа.

§ 5, практикум

6.



Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.

Способности человека, интеллект, настроение, эмоции

Ха­рактеризовать психологи­ческий портрет своей лич­ности

Беседа

§ 6, вопросы.

7.



Самооценка подростка.

Самооценка, самовоспитание.

Со­относить самооценку лич­ности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции

Опрос

§ 7

8.



Выдающаяся личность

Выдающаяся личность, одаренность.

Характеризовать истори­ческую личность (по плану учителя); объяснять роль личности в истории; опре­делять факторы влияния на становление выдаю­щейся личности; приво­дить примеры выдающих­ся личностей из истории и современности

Фронтальная беседа

§ 8, вопрос 2, практикум

9.



Лидер и его качества.

Лидер, искусство общения.

Называть черты лидера. Характеризовать роль ли­дера в обществе, в подро­стковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответ­ственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя мате­риалы СМИ

Выполнение практикума

§ 9

10.



Контрольно-обобщающий урок по теме: «Личность подростка»



Контрольная работа.


11.



Социальная среда подростка.

Социальная среда.

Объяснять смысл понятий.

Беседа

§ 10, вопросы, практикум

12.



Подросток в группе.


Знать классификацию групп, приводить примеры ситуа­ций, где решающее значе­ние имеет группа. Сравни­вать межличностные отно­шения в разных группах

Устный опрос

§ 11

13.



Межличностные отношения.

Взаимопонимание, межличностные отношения.


Устный опрос

§ 12, практикум

14.



«Мы» и «они».

Свои, чужие, другие, иные.

приводить примеры ста­новления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и по­следствиях конфликтов между пришлым населе­нием и местным; состав­лять алгоритм мирного сосуществования

Индивидуальная работа по карточкам

§ 13, вопросы

15.



Мир знакомых и незнакомых людей.

Знакомые, незнакомые.

Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми

Беседа.

§ 14, практикум 1

16.



Социальный портрет молодежи.

Молодежь.

Описывать ценности, на которые ориентируется молодёжь; высказывать суждение по решению проблем молодежи в со­временном обществе

Беседа

§ 15, вопросы

17.



Контрольно-обобщающий урок по теме: «Подросток в социальной среде».





18.



Юридические границы подросткового возраста.

Права, обязанности, ответственность.

Характеризовать правовой статус подростка; расска­зывать о путях и методах защиты прав ребенка; объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанно­стей человека


Опрос.

§ 16, вопросы

19.



Подросток как гражданин.

Паспорт, гражданство, гражданин, гражданские права и свободы, обязанности граждан.

Характеризовать статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные конституцион­ные права и обязанностей граждан; называть спосо­бы участия гражданина в политической жизни стра­ны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями

Словарный диктант

§ 17, вопросы 2,3

20.



Подросток и его права.

Права ребенка.

Объяснять значение поня­тия «права человека»; объяснять пути реализа­ции прав подростка; назы­вать документы, деклари­рующие права человека, права ребенка

Тест

§ 18, практикум

21.



Опасный путь преступной жизни.

Преступления, уголовная ответственность, административные нарушения.

Рассказывать о причинах противоправного поведе­ния и об уголовной ответ­ственности несовершен­нолетних; анализировать причины совершения пре­ступлений

Беседа

§ 19, слова

22.



Контрольно – обобщающий урок на тему: « Подросток и закон»


Обобщение ранее изученного материала

Тест, вопросы с развернутым ответом


23.



Подросток в обществе риска.

Здоровье, алкоголизм, наркомания.

Называть источники риска, характеризовать подрост­ковые ситуации риска; вы­сказывать предположения о путях преодоления нега­тивного влияния источни­ков риска

Беседа

§ 20, вопросы

24.



Проблема одиночества.

Одиночество.

Характеризовать пути выхода из состояния одиночества

Беседа

§ 21, практикум, вопросы.

25.



Подростковая культура.

Подростковая культура.

Знать понятие «подрост­ковая культура» и пра­вильно употреблять его в речи; рассказывать о под­ростковой культуре и ее особенностях; устанавли­вать соотношение между подростковой и взрослой культурой; характеризо­вать систему ценностей подростка

Индивидуальная работа по карточкам

§ 22, вопросы

26.



Образ жизни

Образ жизни.

Опреде­лять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение; приводить примеры образа жизни лю­дей разных слоев общества, используя примеры из худо­жественных произведений

Устный опрос.

§ 23, практикум

27.



Досуг подростка.

Досуг, свободное время, культурный досуг.

Объяснять понятия «до­суг», «культурный досуг»; называть некоторые ха­рактерные черты человека на основе анализа его до­суга; объяснять назначе­ние учреждений культуры (театров, музеев, библио­тек)

Фронтальный опрос

§ 24

28.



Отдых подростка.

Отдых, музей.


практикум

29.



Спорт

Спорт, профессиональный спорт, любительский спорт.

Знать определение спор­та; объяснять роль спорта в различные исторические эпохи и в жизни современ­ного человека; выявлять различие между люби­тельским и профессио­нальным спортом; назы­вать популярные среди подростков виды спорта; характеризовать отрица­тельные последствия пас­сивного образа жизни

Доклады

§ 25, практикум 2

30.



Контрольно – обобщающий урок на тему: «Образ жизни подростков»


Обобщение ранее изученного материала

Тест, вопросы с развернутым ответом


31.



Город и село




§ 26-27, вопросы

32.



Город и село




Слова, практикум

33.



Мой дом, мое жилище




§ 28-29, вопросы

34.



Контрольно – обобщающий урок на тему: «Подросток и его жилая среда»


Обобщение ранее изученного материала

Тест, вопросы с развернутым ответом




19


Название документа обществознание 9 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



«Согласовано» «Согласовано» Утверждена

Руководитель ШМО Заместитель директора приказом директора

_____Парфенова Н.А. по УР Пугина Т.В. от__________№_______

Протокол № _______ __________________ Королева М.Н.

От ______2014г «___»___________2014г _________________


Рабочая программа

Учителя истории I категории

Егошиной Елены Владимировны

по обществознанию

9 класса

рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от « »________ 2014г








2014-2015 учебный год


Учебно- тематическое планирование

по обществознанию (включая экономику и право).


Класс: 9

Учитель: Егошина Елена Владимировна, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории


Количество часов: всего - 34 часа, в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков: 3, тестов 3.

Административных контрольных уроков: 1.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по курсу «Обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Русское слово, 2010.Авторы: А.И. Кравченко, И.С. Хромова.

Учебник: «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г..

Дополнительная литература:

  1. Обществознание.9-11 классы: тестовые задания/ авт.- сост. В.С. Медведева, 2008.

  2. Подготовка к итоговой аттестации. Обществоведение, 9 класс. - М: Просвещение, 2006

  3. И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию, 9 класс.- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2008.

  4. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию для 8-9 классы. Русское слово, 2008.


Цифровые образовательные ресурсы по обществознанию

  1. С: Школа. Экономика и право. 9 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.

  2. Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.

  3. Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.

  4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.







Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию в 9 классе.


Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по курсу «Обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Москва. Русское слово, 2010.Авторы: А.И. Кравченко, И.С. Хромова.

Учебник: «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г..


Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г., включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год.

Изучение обществознания в 9 классе завершает изучение предмета в основной школе. Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает выделение в курсе обществознания в основной школе двух самостоятельных этапов изучения предмета. Первый этап – 6 класс носил преимущественно пропедевтический характер. Изучение обществознания на втором этапе включает 7- 9 классы, ориентированное на более сложный круг вопросов.

Обоснование необходимости модификации программы:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования. В том числе: в 6,7,8,9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа учебного курса для 9 класса предусматривает обучение обществознания в объеме 34 часа, 1час в неделю.

Модификация программы состоит в следующем:

- сокращен объем учебного времени на 1 час за счет резерва.

Всего в 9 классе предполагается изучение 3 разделов по сферам общества:

1. Политическая сфера.10 часов.

2. Человек и его права.16 часов.

3. Духовная сфера.8 часов

Данное планирование полностью соответствует примерной программе основного общего образования по обществознанию.





Структура изучения курса в 9 классе следующая:


Разделы курса обществознания

в 9 классе

Примерная программа основного общего образования по обществознанию (7-9 классы)

Рабочая программа

9 класс


Общество

8 ч.



Человек

10 ч.


Духовная сфера

Духовная сфера

8 ч.

8 ч.


Экономика

22 ч.



Социальная сфера

14 ч.


Политическая сфера

Политика и социальное управление

10 ч.

10 ч.

Человек и его права

Право

22 ч.

16 ч.

Резерв

Резерв

11 ч.

(1 час)

Всего

Всего

105 ч.

34 ч.(35 ч.)

Тема «Право» частично изучалась в 7 классе (в объеме 6 часов, в разделе «Подросток и закон»), поэтому в 9 классе изучаются наиболее сложные вопросы, кроме того, на уроках будет проводиться сопутствующее повторение.







В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения обществознания на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по обществознанию.

Главная цель - создать условия для ориентации учащихся в многообразии общественных отношений и осуществлению мотивированного выбора дальнейшего профиля обучения на старшей ступени.

Задачи изучения обществознания в 9 классе:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:

-знать изученные основные обществоведческие термины тем « Общество и человек», «Экономическая сфера», «Социальная сфера», т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

-называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

-сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с родственными;

-характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

-объяснять (интерпритировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние, а так же взаимодействие общества и природы, человека и общества;

-приводить собственные примеры, т.е. пояснять (иллюстрировать, аргументированно раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

-давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении;

-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявлении, доверенностей и т.д.).

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В соответствии с программой 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Данные лабораторные и практические работы диффузно включаются в каждый урок:

  • работа с различными педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;

  • формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных заключений и оценочных суждений;

  • решение проблемных, логических, творческих задач, в том числе тренировочных заданий КИМов ГИА;

  • участие в обучающих играх (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих реальные жизненные ситуации;

  • участие в дискуссиях, диспутах по актуальным социальным и политическим проблемам;

  • Осуществление учебно-исследовательской работы по социальной проблематике и др.

Основой для диагностики сформированности компетенций и контроля знаний являются:

  • словарная работа;

  • понятийный (терминологический) диктант;

  • анализ педагогически адаптированных и неадаптированных текстов;

  • тесты;

  • решение ситуационных задач;

  • творческие задания-задачи;

  • сочинение-миниатюра;

  • рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);

  • различные виды публичных выступлений;

  • педагогическое наблюдение;

  • анкетирование.



Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся:

Глава 1. Политическая сфера.

Знать/понимать

- знать термины раздела «Политическая сфера»;

- роль политики в жизни общества;

- понятия правовое государство и гражданское общество

Уметь

- сравнивать формы правления, национально-государственного устройства, политические режимы;

- объяснять роль политики в жизни общества;

- характеризовать правовое государство и гражданское общество;

-приводить примеры участия граждан в политической жизни;

- называть основные политические партии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- применять теоретические знания для анализа конкретной ситуации;

- уметь работать с текстом.

Глава 2. Человек и его права.

Знать/понимать

- основы конституционного строя РФ;

- основные права человека,

- основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- деятельности органов местного самоуправления;

- основные отрасли права;

Уметь

- характеризовать основы конституционного строя РФ;

- называть основные права человека,

- характеризовать основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- приводить примеры деятельности органов местного самоуправления;

- называть основные отрасли права;

- сравнивать уголовные и административные правонарушения;

- приводить примеры юридической ответственности несовершеннолетних;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- работы с текстом законов;

- давать оценку действиям людей с точки зрения закона

Глава 3. Духовная сфера.

Знать/понимать

- основные элементы системы образования, основные религии;

- нормы морали и права;

- характеризовать духовную жизнь человека и общества;

Уметь

- приводить примеры искусства;

-давать оценку поведения в ситуации морального выбора

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- извлечения социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

- решения познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

- формулирования собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

Для достижения требуемых результатов рабочая программа предусматривает использование ведущих технологий в преподавании курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми компетентностями.

Каждое занятие завершается устной либо письменной рефлексией, что является важным условием диагностики включенности учащегося в проблематику занятия и курса в целом.

По итогам изучения каждого раздела предусмотрено контрольное тестирование.

Индикаторы сформированности компетенций ориентировочные, т.к. некоторые результаты обучения в силу специфики предмета могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников (прежде всего, к данным результатам относится использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни).


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Элементы дополни-тельного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

Приме-чание

План

Факт

Глава 1. Политическая сфера.(10 часов)

1

Власть.

1

Урок изучения нового материала

Отработка умения выделять существенные функции изучаемого предмета

Работа в группах, с текстом, с понятиями.

Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия: власть, легитимность, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила.



Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 1, вопросы 1-3.

Конструктивный уровень: привести примеры легитимной и нелегитимной власти. Творческий уровень: написать сочинение «Я и власть»




2

Государство.

1

Комбинированный урок

Отработка навыка проведения сравнительного анализа, анализ информации

Вопросы. Работа со схемами, таблицами

Знать причины зарождения государства, его функции (уметь их анализировать), основные признаки государства.

Уметь анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов).

Знать понятия: государство, суверенитет, функции государства, монополии государства.


Для всех учащихся: § 2 , вопросы 1,3 знать основные понятия и термины.

Творческий уровень: мини сочинение на тему

«Мое понимание идеального государства».




3

Национальное государственное устройство.

1

Комбинированный урок

Отработка навыка анализа информации, диспут

Вопросы. Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями

Знать конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения. Уметь:

- объяснять процесс создания централизованных государств,

- объяснять причины и особенности распада национальных ,

государств.

Знать понятия:

Объединение наций, отделение наций, сепаратизм, централизованное государство, национальное государство.


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 3, вопросы 1,3, 5-7.

Конструктивный уровень: таблица «Формы государственного устройства».




4

Формы правления.

1

Комбинированный урок

Развитие умения проводить сравнительный анализ и делать выводы

Работа с документами, таблицами, схемами.

Уметь :

- сравнивать две формы правления: республику и монархию;

- разъяснять сущность демократической формы правления;

- анализировать сущность демократической формы правления;

- анализировать политическую систему государства.

Знать понятия: Монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, охлократия.


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 4 , вопросы 2,3

Конструктивный уровень: называть формы правления и национально- государсnвенного устройства Древней Руси, России XVI- XIX в.в., XXв. (таблица на с. 38)




5

Политические режимы.

1

Комбинированный урок

Продолжение развития умения сравнивать и делать выводы

Вопросы. Работа с документами, СМИ.

Уметь объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России).

Знать понятия: Политический режим, авторитаризм, парламентский режим, диктатура, фашизм, деспотия, тирания, либерально- демократический режи

Развитие демократии в современном мире.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 5 , вопросы 1-4,6

Конструктивный уровень: подбор дополнительного материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии (групповая работа).

Творческий уровень: ответить на вопрос «Какие препятствия на пути к правовому государству существуют в современной России?»




6

Гражданское общество и правовое государство.

1

Комбинированный урок

Разработка проекта «Я гражданин РФ»

Презентация проекта.

Уметь:

- Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство);

Знать понятия: гражданское общество, правовое государство, гражданство, тоталитаризм


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 6 , вопросы 1-3.

Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу.

Творческий уровень: провести мини- исследование на тему «Перспективы формирования гражданского общества в Российской Федерации»




7

Голосование, выборы и референдумы.


НРК. Выборы в Республике Татарстан

1

Комбинированный урок

Отработка навыка сравнительного анализа материала, его классификация по существенным признакам

Вопросы. Работа с текстом Конституции РФ, Работа с документами, понятиями

Уметь:

- объяснить особенности форм участия граждан в политической жизни страны;

- высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны.

Знать понятия: активное избирательное право , пассивное избирательное право, избирательная система, собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, выборы, референдум


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 7, вопросы 1,2,4,5..

Конструктивный уровень: почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий гос. Власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор. Творческий уровень: изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности.




8

Политические партии.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум. ОДИ.

Вопросы. Работа с документами, текстом учебника, СМИ.

Уметь сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий; формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию.

Знать понятия: партия, многопартийность, политическая программа


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины§8.

Репродуктивный уровень: вопросы 3,5.

Конструктивный уровень: представить, что Вы – лидер новой партии; назовите ее, дайте ей характеристику по плану, напишите программу партии (по группам) Творческий уровень: указать достоинства и недостатки многопартийной и однопартийной системы.




9

Политическая жизнь современной России.


НРК. Участие населения в политической жизни республики.


1

Урок конференция

Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Политическая сфера общества», закрепление полученного уровня знаний и умений.

Выступление учащихся. тренинг тестовых заданий.



Знать материал блока «Политическая система общества

Уметь общаться, излагать, доносить до аудитории информацию


Роль СМИ в предвыборной борьбе.


Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины. Подготовка к контрольной работе.




10

Итоговый урок по теме: «Политическая сфера»

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом

Знать материал блока «Политическая сфера общества


Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины, написать эссе «Роль граждан в политическом процессе»





11

Право.

1

Урок изучения нового материала

Развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и в типичных жизненных ситуациях с юридической точки зрения.

Карточки с заданием, схема

Уметь:

- объяснять особый статус права в системе социальных норм;

- сравнивать нормы морали.

Знать понятия: социальные нормы, право, источники права, права и обязанности, правовая культура личности

Принципы права, субъекты права.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §9, вопросы 2,5,6.

Конструктивный уровень: составить схему « Основные понятия темы: система взаимосвязей».




12

Нормы права и их система.

1

Комбинированный урок

Сформировать умения анализировать социальные нормы и определять необходимость их соблюдения.

Фронтальный опрос. Развернутый ответ учащихся.

Уметь объяснять, что такое нормы права; показать взаимосвязь и согласованность норм между собой; охарактеризовать структуру права.

Знать основные понятия: нормы права, система права, отрасль права.


Творческий уровень: написать сочинение «Право в моей жизни». Опережающее задание: составить схему «Органы власти и управления»




13

Закон и власть.

1

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации

Анализ функции исполнительной, законодательной и судебной властей. Синквейн «Закон и власть»

Уметь:

- давать оценку изученных политико - правовых явлений;

-формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей;

- объяснять сущность разделения властей.

Знать основные понятия: власть, закон, разделение властей, президент, правительство, Федеральное собрание, Государственная дума.

Правовая информация

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10 вопросы 1,2,4,5.. Конструктивный уровень: изобразить схему иерархии высших органов государственной власти. Творческий уровень: раскрыть изменение отношений между властью и законом в истории России XI- XX в.в. Составить таблицу. Объяснить выбор




14

Судебная система РФ.

1

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы Продолжение формирования правовой культура, анализ и систематизация информации

Схема «Судебная система РФ»

Знать на что ориентирована нынешняя судебная реформа в России,; какие суды включает в себя судебная система Российской федерации.

Дать определение судам, входящим в судебную систему России, какие дела решают эти суды.

Знать в чем выражается независимость судей и для чего они необходимо, что такое суд присяжных и в чем заключается его отличие от других судов, что означает суд присяжных, что означает принцип презумпции невиновности.

Знать основные понятия: судебная система, суд, арбитражный суд, суд общей юрисдикции, Конституционный суд, третейский суд, прокуратура.

АдвокатураНотариат.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10, вспомнить и написать в рабочей тетради народные пословицы, поговорки о суде и законности





15

Конституция – основной закон страны.


НРК. Конституция РТ.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум.

Вопросы. Анализ текста Конституции РФ. Анализ текста Конституции РТ.

Уяснить роль конституции в жизни общества Уметь объяснять особенности правового статуса гражданина, соотносить правовой статус жителя республики с правовым статусом гражданина России

Знать понятия: Конституция, правовой статус человека.


Для всех учащихся: основные понятия §11, вопросы 1,3, 6.

Конструктивный уровень: таблица « Основные конституционные права». Творческий уровень: подготовить сообщение на тему

« Права, записанные в конституции: формальность или действительность?




16

Гражданство.

1

Урок изучения нового материала.

Тематическая лекция.

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.

Знать понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международная правовая защита прав человека.

Механизмы реализации защиты прав и свобод человека и гражданина

Для всех учащихся: основные понятия §11Творческий уровень: написать сочинение эссе «Что значит быть гражданином России сегодня?»




17

Право и имущественные отношения

1

Комбинированный урок

Тематическая лекция. Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.

Уметь:

- называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения; - характеризовать институт права собственности.

Знать понятия: иск, правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения

Жилищные правоотношения.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §12 вопросы 1,2.

Творческий уровень: подготовить мини- рассуждение на тему « Почему В РФ право частной собственности на землю имеют только граждане?»




18

Потребитель и его права

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы Работа в парах, с текстом Закона прав потребителя.

Уметь приводить примеры прав потребителя и способов их защиты.

Знать понятия: потребитель, изготовитель, услуги, Закон о защите прав потребителя


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §13 вопросы 1,2,3.Выполнить практикум.





19

Труд и право.

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона

Вопросы. Работа с текстом документа Трудовое право

Уметь характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт; характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях; называть виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений.

Знать понятия: трудовое право, трудовой договор, расторжение трудового договора, сверхурочная работа.


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.

Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних.





20

Право, семья, ребенок.

1

Комбинированный урок

Анализ различных правовых ситуаций, поиск выхода с точки зрения закона.

Деловая игра.

Вопросы. Практическая работа по составлению брачного контракта

Уметь давать правовую характеристику брачно-семейных отношений; приводить примеры правового регулирования семейных отношений.

Знать понятия: брак, семья, брачный контракт, законный режим имущества супругов


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §15: а) права и обязанности супругов, б) права ребенка.

Конструктивный уровень вопросы 1,2, 3, 6; называть правозащитные организации. Творческий уровень: подготовить сообщение о защите прав ребенка.




21

Преступление.

1

Комбинированный урок

Развитие навыков решения практических задач, законами, нормативными документами

Вопросы. Работа с документами, практическая игра.

Знать, что собой представляют проступки и преступления, совершаемые людьми. Уметь анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением: давать оценку изученным правовым явлениям. Знать понятия: Преступление. Проступок, вина и её формы, состав преступления, деяния, ответственность и её виды, презумпция невиновности, наказание


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §16, вопросы 2,6,8.

Конструктивный уровень вопросы 3,4,9.





22

Юридическая ответственность.

1

Комбинированный урок

Лекция с элементами беседы

Схема

« Виды ответственности»

Знать, что такое юридическая ответственность и какие виды ответственности существуют, что представляет собой принцип презумпции невиновности.

Знать наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие преступления.

Пределы допустимой самооборо-ны

Творческий уровень:

Изобразить модель государства в котором не нарушается закон.




23

Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ.


НРК. Правовая база по защите прав ребенка в республике.




1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Семинарское занятие

Выступления учащихся

Уметь: называть основные документы по защите прав детства, характеризовать современное состояние правовой и социальной защиты ребенка в республике; приводить примеры деятельности государственных органов и общественных организаций по защите несовершеннолетних.

Знать понятия: особая необходимость в социальной и правовой защите детства в стране


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.

Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних




24

Местное самоуправление.


НРК. Система местного самоуправления в РТ.

1

Урок- практикум

Учебный практикум. ОДИ.

Работа с документами.

Умение работать с документами (первоисточниками); сравнивать и сопоставлять федеральное и региональное законодательства; характеризовать систему органов местного самоуправления.


Для всех учащихся: знать основные понятия ; Конституция РФ, ст.71-73.

Конструктивный уровень: составить схему органов местного самоуправления республики, района (групповое задание).




25

Человек и его права.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Человек и его права», закрепление полученного уровня знаний и умений.

Понятийный диктант. тренинг тестовых заданий.


Уметь обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы.

Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.






26

Итоговый урок по теме «Человек и его права»

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы. Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.


Для всех учащихся: указать тенденции развития правовой системы современной России.

Конструктивный уровень: составить таблицу прав и обязанностей граждан РФ. Творческий уровень: написать эссе «Роль законов в жизни общества и государства», «Я гражданин России»





27

Что такое культура

1

Урок изучения нового

Вводная лекция

Вопросы. Работа с историческими источниками, литературными произведениями

Уметь

-характеризовать духовную жизнь человека и общества;

- разъяснять сущность понимания культуры у различных народов.

Знать правила этикета и как они могут проявиться.

Уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия.

Знать понятия: Общая культура, элементы культуры, артефакты, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии


Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 17, вопросы 1,2,4.

Конструктивный уровень: составить схему культурного комплекса с выделением исходного элемента. Творческий уровень: указать тенденции развития этикета с древних времен до наших дней (с.130-134)




28

Культурные нормы.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум.

Вопросы.

Анализ культурных норм.

Знать, что такое культурные нормы и чем они определяются.

Уметь анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций , обычаев;

- разъяснять понятия вкусов, увлечения людей, обрядов и церемоний, ритуалов, нравов;

- Разъяснять понятие «мораль общества»

Знать понятия: Привычки, манеры, обычаи, традиции, нравы, законы.

Уметь разъяснять назначение тех или иных санкций в обществе.

Добро и зло.

Для всех учащихся: знать основные понятия § 18, вопросы 1,2,5,7.

Конструктивный уровень: вопросы 3,4.Творческий уровень: написать мини- сочинение «Культура моей семьи: традиции и нормы».




29

Формы культуры.


НРК. Тенденции развития духовной культуры в РТ.

1

Комбинированный урок

Тематическая лекция

Вопросы. Анализ форм культуры.

Знать особенности молодежной субкультуры.

Уметь анализировать формы культуры (вариант: высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры).

Знать понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура.


Для всех учащихся § 19, вопросы 1-3,5.

Творческий уровень: написать сочинение от имени одного из сторонников той или иной формы культуры, обосновать свою позицию. Опережающее задание: подготовить сообщения: а) о мировых религиях и их роли в обществе.; б) «Вера и безверие»




30

Религия.

1

Комбинированный урок

Развитие навыков учащихся в оценке общественных явлений

Опрос, таблица

Знать что такое религия; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.

Знать некоторые особенности мировых религий, уметь сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия.

Знать понятия: религия, верования, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии.


Для всех учащихся § 20, вопросы 1,2.

Конструктивный уровень: нравственные ценности мировых религий.

Творческий уровень: написать сочинение- рассуждение на тему: « Религиозная терпимость- необходимое условие жизни современного общества».




31

Искусство.

1

Комбинированный урок

Отработка умения применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия. ОДИ.

Вопросы. Анализ произведений искусства. Реферат.

Знать что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; Уметь пояснять, кто является субъектом художественной культуры, анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают.

Знать понятия: искусство, художественная культура. фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро


Для всех учащихся § 21, вопросы 1-5.

Конструктивный уровень: составить развернутый план ответа на вопрос: « Функции искусства в современной России».

Творческий уровень: определить свои критерии красоты, добра, истины.




32

Образование. Наука.

1

Комбинированный урок

Учебный практикум

Отработка умения оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук.

Вопросы. Работа с текстом Устава МОУ СОШ.

Работа с текстом учебника.

Знать что представляет собой образование как институт общества (вариант: образование- составная часть общечеловеческой культуры).

Уметь разъяснять: эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней, особенности правового статуса ученика современной школы.

Знать понятия: образование, школа, Устав школы, юридический статус ребенка

Знать что такое наука, каковы его функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды учебных заведений есть в РФ.

Уметь осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.

Знать понятия: академия, университет, научно-исследовательский институт, наука.

Наука , ее значение в жизни современного общества.

Для всех учащихся

§ 22, 23 вопросы 1,2; основные понятия.

Конструктивный уровень: изобразить структуру непрерывного российского образования.

Творческий уровень: разработать проект: «Образование будущего»( вариант: «Мои предложения в Устав школы».




33

Духовная сфера общества.

1

Повторительно – обобщающий урок.

Систематизация знаний и умений учащихся по теме «Духовная сфера», закрепление полученного уровня знаний и умений.

Понятийный диктант. тренинг тестовых заданий.


Знать основные понятия темы.

Уметь сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России; систематизировать и обобщать материал по теме « Духовная сфера общества».

Знать понятия: культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система норм и ценностей, культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина


Написать эссе «Роль культуры в жизни современного общества»




34

Итоговое занятие «Взаимосвязь политики, права и культуры»

1

Итоговый урок по курсу.

Контрольная работа

Тест, вопросы с развернутым ответом

Знать высшие органы власти, правовые основы организации власти.

Уметь: объяснять взаимосвязь права и политики; соотносить духовную культуру с правовой и политической.


Читать дополнительную литературу по темам курса.











Цифровые образовательные ресурсы по обществознанию

  1. Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.

  2. Учебное электронное издание. Обществознание. Практикум. 2006.

  3. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  4. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.


Интернет-ресурсы


  1. http://school-collection.edu.ru хранилище единой коллекции цифровых образовательных ресурсов;

  2. http://wmolow.edu.ru федеральная система информационно-образовательных ресурсов (информационный портал);

  3. http://fcior.edu.ru - хранилище интерактивных электронных образовательных ресурсов;

  4. http://school-collection.edu.ru/catalog/ единая коллекция образовательных ресурсов;

  5. http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»;

  6. http://www.ecsocman.edu.ruФедеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»;

  7. http://www.law.edu.ru Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»;

  8. http://www.lexed.ru/pravo/journ/ журнал «Право и образование»;

  9. http://history.standart.edu.ru/ электронный портал «Учебно-методический комплект «Обществознание и история России»;

  10. http://lesson-history.narod.ru/index.htm тематическая страница «Компьютер на уроках истории, обществознания и праваhttp://notik.ucoz.ru/ персональная страница «Учитель - учителю»;

  11. http://it-n.ru − проект «Сеть творческих учителей»;


11


Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров611
Номер материала ДВ-150090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх