Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочие программы по ОБЖ 5-9 класс

Рабочие программы по ОБЖ 5-9 класс

  • ОБЖ

Название документа обж 5 кл 16 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»

Директор МБОУ ИООШ №21

______________/ Гамов А.А../



Приказ от__________ №_____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ







по ОБЖ

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 5 класс



Количество часов 35 часов



Учитель Конькова Светлана Сергеевна



Программа разработана на основе: «Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы. Стандарты второго поколения(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).






2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса ОБЖ для 5 класса составлена на основе документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011


  1. Программы

«Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).

Базисный учебный план.

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

  2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ИООШ №21.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся у приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

Структурно в 5 классе курс представлен двумя разделами:

раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

Настоящая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам  курса  и может использоваться в качестве основы для разработки рабочих программ. При разработке рабочих программ возможны изменения структуры программы, дополнения ее содержания, изменения числа часов на изучение отдельных тем в зависимости от уровня подготовки преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), возрастных особенностей учащихся, а также особенностей региона в области безопасности жизнедеятельности и организации защиты населения.

Программа выполняет две основные функции.

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Цели основного общего образования:
1)    формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2)    приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3)    подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Основ безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования.


Для 5 класса данной рабочей программой предусматривается за год 35 часов для обязательного изучения ОБЖ на базовом уровне, в неделю – 1 час, плановых контрольных уроков – 2 часа.



В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель и 35 часов. В случае сокращения количества часов будут объединены темы уроков №33-35.


2. Содержание курса ОБЖ для 5 класса.


Личная безопасность в повседневной жизни. (13 ч)

Особенности города как среды обитания человека. Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в опасных ситуациях.

Системы обеспечения безопасности города (населенного пункта). Различные службы помощи: полиция, пожарная охрана, «скорая помощь», служба спасения, коммунальные и другие службы. Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности.

Опасные и аварийные ситуации вдоме (квартире). Характеристика городского и сельского жилища. Особенности жизнеобеспечения современного дома, квартиры (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация). Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.

Пожар. Опасные факторы пожара, их воздействие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых помещениях. Меры пожарной безопасности в быту. Чего не следует делать при пожаре в квартире (доме). Правила безопасного поведения при пожаре в многоквартирном доме. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Что делать, если в комнате загорелся телевизор. Способы эвакуации из горящего здания. Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Затопление квартиры. Причины затопления и его возможные последствия. Меры по предотвращению затопления. Правила поведения при затоплении жилища.

Электричество. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Меры по предотвращению поражения электрическим током.

Опасные вещества и продукты питания. Причины, последствия и меры по предотвращению отравления бытовым газом. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире, доме. Правила безопасности при употреблении лекарств и пользовании медицинскими приборами; последствия их нарушения. Правила безопасности при пользовании средствами бытовой химии; опасности, возникающие при нарушении этих правил. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии. Причины отравления продуктами питания и меры профилактики. Действия при первых признаках отравления.

Взрыв и обрушениедома. Причины и последствия взрыва. Правила безопасного поведения в случае взрыва в квартире.

Захлопнулась дверь (сломался замок, потерялись ключи). Что делать, если в квартире захлопнулась дверь, сломался замок. Правила безопасного поведения в случае потери ключей.

Опасность толпы. Чем опасны толпа и паника. Как уцелеть в толпе. Как обезопасить себя при возможности попадания в толпу.

Собака бывает кусачей. Правила безопасного поведения при встрече с собакой (на улице, в подъезде). Как действовать при нападении собаки и в случае укуса.

Учатся определять источники и зоны повышенной опасности в современном городе. Изучают правила безопасного поведения в этих зонах.

Учатся различать службы обеспечения безопасности в соответствии с их предназначением. Приобретают навыки их вызова. Учатся правильно действовать по сигналу оповещения «Внимание всем!»

Учатся распознавать опасные и аварийные ситуации в доме (квартире). Изучают меры безопасности в быту

Изучают причины пожаров в жилых и общественных зданиях, правила безопасного поведения и способы эвакуации. Моделируют ситуации, требующие знания правил пожарной безопасности. Учатся правильно применять первичные средства пожаротушения

Изучают причины затопления дома (квартиры). Осваивают правила профилактики и порядок действий при затоплении.

Изучают и осваивают правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами.

Изучают и осваивают правила безопасного обращения со средствами бытовой химии, лекарственными препаратами и газовыми приборами, меры по профилактике пищевых отравлений.

Приобретают знания о причинах взрывов и обрушений домов. Получают навыки безопасного поведения.

Осваивают правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей.

Осваивают правила безопасного поведения с животными.

  1. Безопасность на дорогах и на транспорте. (6 ч)

Организация дорожного движения, причины и последствия дорожно-транспортных происшествий. Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Основные причины дорожно-транспортных происшествий. Средства безопасности на дороге.

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила безопасного поведения пассажиров городского общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая), легкового автомобиля, мотоцикла.

Безопасность в общественном транспорте и автомобиле. Особенности видов городского общественного транспорта и характеристика основных типов аварийных ситуаций на них. Правила безопасного поведения в автобусе (в случае аварии), троллейбусе и трамвае (при нахождении под током). Зоны опасности в метрополитене, их характеристика. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях (остановке в туннеле, падении на пути и т. п.). Правила безопасного поведения пассажира автомобиля во время поездки, при неизбежном столкновении.

Железнодорожный транспорт. Характеристика железнодорожного транспорта. Опасные зоны железнодорожного транспорта. Правила поведения на железнодорожном транспорте (во время ожидания и движения поезда). Правила безопасного поведения пассажиров при крушении поезда; при авариях, связанных со столкновениями и экстренными торможениями; при пожаре в поезде.

Авиационный транспорт. Характеристика авиационного транспорта, обеспечение его безопасности. Правила безопасного поведения на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения авиапассажиров при вынужденной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.

Морской и речной транспорт. Характеристика водного транспорта, обеспечение его безопасности. Правила эвакуации с судна. Индивидуальные и групповые средства спасения на водном транспорте. Правила посадки на спасательное средство (шлюпку, надувной плот). Правила пользования спасательным жилетом. Что делать, если человек упал за борт судна.

Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автобусе, троллейбусе, автомобиле и метро

Осваивают правила безопасного поведения при авариях на железнодорожном транспорте.

Осваивают правила безопасного поведения в салоне самолета и при аварийных ситуациях на авиационном транспорте.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на морском и речном транспорте.

  1. Опасные ситуации социального характера (3 ч)

Психологические основы самозащиты. Язык жестов, уверенность и спокойствие как способ самозащиты. Настрой на самозащиту. Действия в опасных ситуациях: что нужно делать, а чего не следует.

Ситуации криминогенного характера в доме (квартире) и подъезде. Меры по повышению безопасности жилища. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенной ситуации в доме (квартире): звонок в дверь; дверь пытаются открыть (взломать); когда вы вернулись домой, дверь открыта. Подъезд и лифт как зоны криминогенной опасности; способы ее избежать. Правила безопасного поведения в случае нападения в подъезде или лифте.

Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства. Общие сведения о зонах криминогенной опасности: безлюдные окраины города (населенного пункта); глухие зоны парков и скверов; места массового скопления людей и т. д. Безопасное поведение с незнакомыми взрослыми и подростками. Меры предосторожности.

Как избежать опасных домогательств. Что считается домогательством. Правила безопасного поведения во избежание домогательств. Как вести себя, если что-либо подобное произошло. Кто может помочь в такой ситуации (родители, служба психологической помощи и т. п.).

Правила поведения при захвате в заложники. Понятие о заложнике. Возможные места и причины (террористическая акция, выкуп) захвата. Меры по предотвращению захвата в заложники. Правила безопасного поведения при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

Вырабатывают у себя психологические качества уверенного человека.

Учатся правильно действовать при возникновении ситуаций криминогенного характера в доме, квартире и подъезде

Учатся правильно действовать в криминогенных ситуациях на улице и не допускать в отношении себя опасных домогательств.

Осваивают правила поведения при захвате в заложники и меры по предотвращению таких захватов

  1. Загрязнение среды обитания. (2ч)

Современная экологическая ситуация в мире (уничтожение лесов, загрязнение воды, разрушение озонового слоя). Почему важно охранять природу.

Загрязнение воды. Роль воды на Земле (в природе, промышленности, быту). Неоправданный расход воды. Причины и последствия загрязнения воды. Способы очистки воды в домашних условиях.

Загрязнение воздуха. Изменения в атмосфере и состав воздуха. Причины и последствия загрязнения воздуха (кислотные дожди, потеря здоровья). Меры по улучшению экологической обстановки в городе. Что нужно делать, чтобы дышать чистым воздухом.

Загрязнение почвы. Понятие об опустынивании. Причины и последствия опустынивания. Накопление в почве вредных веществ.

Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой

  1. Средства индивидуальной защиты органов дыхания (2 ч)

Фильтрующие противогазы. Назначение фильтрующих гражданских противогазов. Модели гражданских противогазов (ГП-7, ГП-7В, ПДФ-2Ш). Составные части противогаза. Определение размера противогаза и подготовка его к эксплуатации. Положения противогаза («походное», «наготове», «боевое»); перевод в «боевое» положение. Правила пользования противогазом (ношение, проверка, надевание, снятие).

Изучают назначение и устройство гражданских и детских противогазов. Получают практические навыки пользования противогазом.

  1. Основы медицинских знаний и оказание первой (3 ч)

Виды ранений, их причины и первая помощь. Причины ранений. Понятие о ране. Общие признаки ранений. Виды ран по размеру, глубине, характеру кровотечения и т. д. Признаки закрытых повреждений. Правила оказания первой помощи при различных видах ран.

Общая характеристика кровотечений. Наружное и внутреннее кровотечения. Виды кровотечений по характеру поврежденного сосуда (венозное, артериальное, смешанное, капиллярное).

Первая помощь при кровотечении. Основные способы временной остановки кровотечения. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и давящей повязки. Правила применения индивидуального перевязочного пакета. Остановка кровотечения максимальным сгибанием, приданием конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.

Приобретают знания об основных видах ранений, их причинах и правилах оказания первой помощи

Получают знания о видах кровотечений и их особенностях

Учатся останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы

  1. Основы здорового образа жизни (6 ч)

Движение и здоровье. Благоприятное воздействие движения на организм человека. Развитие опорно-двигательного аппарата. Негативное воздействие недостатка и избытка движения на здоровье человека.

Нарушения осанки и причины их возникновения. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки.

Телевизор и компьютер — друзья или враги? Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач. Меры по предотвращению негативных последствий при работе на персональном компьютере.

Развитие и изменение организма в вашем возрасте. Развитие человеческого организма. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Интенсивное развитие в период полового созревания (работа сальных и потовых желез).

Физическое и нравственное взросление человека. Почему важно заботиться о здоровье в подростковом возрасте. Состояние влюбленности; в чем она может проявляться. Как реагировать на ее проявления.

Объясняют значение двигательной активности для укрепления здоровья

Получают представление о видах, причинах и последствиях нарушения осанки. Учатся предупреждать нарушения осанки

Учатся соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером

Получают представление о закономерностях развития организма в подростковом возрасте. Учатся правильно выполнять гигиенические мероприятия по уходу за своим телом

Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья

Всего

Всего 35 часов



3. Тематическое планирование

по ОБЖ для 5 класса



п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Сроки изучения.


5

1



2



3


4



5





6



7





Личная безопасность в повседневной жизни

Безопасность на дорогах и на транспорте



Опасные ситуации социального характера

Загрязнение среды обитания



Средства индивидуальной защиты органов дыхания



Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Основы здорового образа жизни.




13



6



3


2



2




3



6

07.09-07.12



14.12-25.01



01.02-15.02


22.02-01.03



15.03-29.03




05.04-19.04



26.04-31.05



Итого:

35




















График контрольных работ по ОБЖ 5 класс.

1




2






Контрольная работа №1 «Основы безопасности личности, общества и государства»


Контрольная работа №2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни»

контрольная работа




контрольная работа




29.03




10.05


















































4. Календарно-тематическое планирование курса ОБЖ для 5 класса.






























5 класс

ур

Дата

Кол-во часов

Раздел.

Тема урока.

Краткое содержание темы

Характеристика основных видов учебной деятельности

Вид контроля

Домашнее задание

По плану

факт

Глава 1. ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬВ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (13 ч)

1

7.09


1

Особенности города как среды обитания человека.




1.Источники и зоны повышенной опасности в современном городе и их характеристика. Отличия горожан от сельских жителей с точки зрения безопасности жизни. Правила безопасного поведения в зонах повышенной опасности.

Практическое задание. Нарисовать карту опасностей района. Путь от дома до школы.

Учатся определять источники и зоны повышенной опасности в современном городе. Изучают правила безопасного поведения в этих зонах.

Индивидуальный опрос

Глава 1, § 1


2

14.09


1

Системы обеспечения безопасности города.

Государственные, муниципальные (городские) и районные специальные службы обеспечения безопасности. Правила вызова служб безопасности. Понятие о специальном сигнале оповещения «Внимание всем!». Правила поведения населения при оповещении об опасной или чрезвычайной ситуации по специальному сигналу «Внимание всем!»

Практическое задание.

Создать телефонный справочник важных номеров.

Учатся различать службы обеспечения безопасности в соответствии с их предназначением. Приобретают навыки их вызова. Учатся правильно действовать по сигналу оповещения «Внимание всем!»

Проверочная работа № 1

Глава 1, § 2


3

21.09


1

Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире)

Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные опасные ситуации в доме (квартире) и их причины

Практическое задание. Нарисовать план квартиры с источниками опасности.

Учатся распознавать опасные и аварийные ситуации в доме (квартире). Изучают меры безопасности в быту

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач

Глава 1, § 3.

Практическзадание

4

28.09


1

Опасные факторы и причины пожаров.

Опасные факторы пожара, воздействующие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, их последствия.

Творческое задание № 1. Изобразить причины возникновения пожара.

Изучают причины пожаров в жилых и общественных зданиях, правила безопасного поведения и способы эвакуации. Моделируют ситуации, требующие знания правил пожарной безопасности. Учатся правильно применять первичные средства пожаротушения

Индивидуальный опрос

Глава 1, § 4

Творческое задание№1

5

05.10


1

Правила поведения при пожаре. Эвакуация.

Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире). Правила безопасной эвакуации из задымленного помещения. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Основные причины возгорания телевизора (электроприбора). Правила безопасного поведения при возгорании телевизора (электроприбора).

Творческое задание № 2. Изобразить как правильно вести себя при пожаре.

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач

Глава 1, § 4

Творческое задание№2

6

12.10


1

Средства тушения пожаров.

Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Проверочная работа № 2

Глава 1, § 4


7

19.10


1

Затопление квартиры.

Водоснабжение дома (квартиры). Причины затопления и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению.


Изучают причины затопления дома (квартиры). Осваивают правила профилактики и порядок действий при затоплении.

Индивидуальный опрос

Глава 1, § 5


8

26.10


1

Электричество и электроприборы в квартире.

Опасность электрических и электронных приборов, используемых в быту. Последствия поражения электрическим током. Меры безопасности при обращении с электроприборами.

Изучают и осваивают правила безопасности при обращении с электрическими и электронными приборами.

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач

Глава 1, § 6

9

09.11


1

Опасные вещества и продукты питания.

Понятие о средствах бытовой химии. Действие препаратов бытовой химии на организм человека. Правила пользования средствами бытовой химии. Опасность лекарственных средств и меры безопасности при их использовании. Бытовой газ и его опасность. Правила пользования бытовым газом. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире. Опасность продуктов питания. Меры по предотвращению пищевых отравлений.

Изучают и осваивают правила безопасного обращения со средствами бытовой химии, лекарственными препаратами и газовыми приборами, меры по профилактике пищевых отравлений.

Индивидуальный опрос

Глава 1, § 7

10

16.11.


1

Взрыв и обрушение дома.

Причины взрывов и обрушений в жилых домах. Правила безопасного поведения при возникновение взрыва в доме (квартире) и обрушении дома.

Приобретают знания о причинах взрывов и обрушений домов. Получают навыки безопасного поведения.

Индивидуальный опрос

Глава 1, § 8

11

23.11


1

Безопасность в нестандартных ситуациях

Захлопнулась дверь (сломался замок, потерялись ключи). Правила предотвращения таких ситуаций. Меры безопасности при потере ключей от дома (квартиры).

Осваивают правила безопасного поведения в нестандартных ситуациях.

Проверочная работа № 3

Глава 1, § 9

12

30.11


1

Опасность толпы

Опасность толпы. Как уцелеть в толпе. Правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей (на дискотеке,.)

Осваивают правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей.

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач

Глава 1, § 10

13

07.12


1

Собака бывает кусачей

Безопасное поведение с животными. Правила предосторожности при встрече с собаками. Правила поведения при нападении собаки.

Осваивают правила безопасного поведения с животными.

Проверочная работа № 4

Глава 1, § 11

Глава 2. БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ И НА ТРАНСПОРТЕ (6 ч)


14

14.12.


1

Организация дорожного движения, причины и последствия дорожно-транспортных происшествий

Безопасная дорога в школу и домой. Причины транспортных аварий. Безопасное поведение в транспортном средстве.


Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.

Проверочная работа № 5

Глава 2, § 12

15

21.12


1

Безопасное поведение пешеходов и пассажиров

Обязанности пешехода и пассажира.

Проверочная работа № 6

Глава 2, § 13

16

28.12.


1

Безопасность в общественном транспорте и автомобиле.

Краткая характеристика современных видов транспорта (автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, метро). Правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на городском общественном транспорте. Правила безопасного поведения пассажира автомобиля: при неизбежном столкновении, при падении автомобиля в воду. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Зоны опасности в метро и их характеристики. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автобусе, троллейбусе, автомобиле и метро

Проверочная работа № 7

Глава 2, § 14

17

11.01.


1

Железнодорожный транспорт.

Источники опасности и опасные зоны на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения пассажиров: при крушении поезда, при пожаре в поезде.

Осваивают правила безопасного поведения при авариях на железнодорожном транспорте.

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач

Глава 2, § 15

18

18.01.


1

Авиационный транспорт.

Характеристика авиационного транспорта. Правила поведения авиапассажиров в салоне самолета. Правила безопасного поведения авиапассажиров: при аварийной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.

Осваивают правила безопасного поведения в салоне самолета и при аварийных ситуациях на авиационном транспорте.

Индивидуальный опрос

Глава 2, § 16

19

25.01.


1

Морской и речной транспорт.

Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на морском и речном транспорте. Правила пользования спасательным жилетом. Действия пассажиров при аварийных ситуациях и эвакуации с судна. Правила посадки на спасательное средство. Что делать, если человек упал за борт судна.

Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на морском и речном транспорте.

Проверочная работа № 8

Глава 2, § 17

Глава 3. ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА(3ч.)

20

01.02


1

Психологические основы самозащиты.

Язык жестов — важное оружие самозащиты. Основные психологические качества уверенного в себе человека. Психологические рекомендации по преодолению страха и способам самозащиты в опасных ситуациях криминогенного характера.

Вырабатывают у себя психологические качества уверенного человека.

Индивидуальный опрос

Глава 3 § 18


21

08.02.


1

1.Ситуации криминогенного характера в доме (квартире), подъезде.

1.Меры по повышению безопасности дома (квартиры). Что не рекомендуется делать, находясь дома без взрослых. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуациях в доме (квартире); звонок в дверь, дверь квартиры пытаются открыть, вы вернулись из школы, а дверь квартиры открыта. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций: перед подъездом, в подъезде дома, в лифте, на лестничной площадке.

Учатся правильно действовать при возникновении ситуаций криминогенного характера в доме, квартире и подъезде.

Индивидуальный опрос

Решение ситуационных задач



2.Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства.

Зоны криминогенной опасности в городе (населенном пункте). Правила безопасного поведения с незнакомым человеком. Правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. Как предотвратить опасные домогательства.

Учатся правильно действовать в криминогенных ситуациях на улице и не допускать в отношении себя опасных домогательств.

Глава 3 § 20

22

15.02.



1

Если вы оказались заложником.

Понятие о заложнике. Меры личной безопасности по предотвращению захвата в заложники. Рекомендации по безопасному поведению при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в заложники в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

Осваивают правила поведения при захвате в заложники и меры по предотвращению таких захватов

Проверочная работа № 9

Глава 3 § 21

Глава 4. ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ(2ч.)

23

22.02.



1

Загрязнение воды.

Загрязнение воды. Роль воды в жизнедеятельности человека. Требования к питьевой воде. Способы очистки водопроводной воды в домашних условиях.

Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой

Индивидуальный опрос

Глава 4 § 22

Загрязнение воздуха.

Загрязнение воздуха. Общие сведения об атмосфере. Состав воздуха, которым мы дышим. Причины загрязнения воздуха. Рекомендации по предотвращению загрязнения воздуха в местах проживания.

24

01.03.



1

Загрязнение почвы.

Загрязнение почвы. Роль почвы в жизнедеятельности человека. Причины загрязнения почвы и их последствия. Вредные вещества, накапливающиеся в почве в результате промышленных выбросов. Возбудители инфекционных заболеваний, обитающие в почве.

Проверочная работа № 10

Глава 4 § 23











Глава 5. СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ (2 ч)

25

15.03.



1

Фильтрующие противогазы. Пользование противогазом.

Фильтрующие противогазы. Предназначение и принцип защитного действия фильтрующих противогазов. Гражданские противогазы ГП-7 и ГП-7В, устройство и правила пользования. Детский противогаз ПДФ-2Ш, устройство и правила пользования. Правила подбора противогаза, определение размера (роста) шлем-маски, подготовка противогаза к работе. Пользование противогазом. Переноска противогаза. Положения противогаза: походное, наготове, боевое. Перевод противогаза в боевое положение. Практическая отработка упражнения по надеванию противогаза.

Изучают назначение и устройство гражданских и детских противогазов. Получают практические навыки пользования противогазом.

Проверочная работа № 11

Глава 5 § 25 Глава 5 § 26

26

29.03



1

Контрольная работа №1 «Основы безопасности личности, общества и государства»





Контрольная работа



Глава 6. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ (3 ч)

27

05.04.



1

Виды ранений и их причины и оказание первой помощи.

Понятие о ране. Общие признаки ранений. Общие правила оказания первой помощи при незначительных открытых ранах.



Приобретают знания об основных видах ранений, их причинах и правилах оказания первой помощи

Индивидуальный опрос

Глава 6 § 27



28

12.04.



1

Общая характеристика кровотечений.

Наружное и внутреннее кровотечения. Венозное кровотечение и его характеристика. Артериальное кровотечение и его характеристика. Смешанные кровотечения и их характеристика. Капиллярное кровотечение и его особенности

Получают знания о видах кровотечений и их особенностях

Индивидуальный опрос

Глава 6 § 28



29

19.04.



1

Оказание первой медицинской помощи при различных видах кровотечений.

Способы временной остановки кровотечения. Остановка кровотечения путем пальцевого прижатия артерий. Особенности и правила остановки кровотечения путем наложения жгута. Остановка кровотечения путем наложения давящей повязки. Остановка кровотечения путем максимального сгибания конечности. Остановка кровотечения путем придания поврежденной конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.

Практическое задание №5. Наложение повязки, для остановки кровотечения.

Учатся останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы

Проверочная работа № 12

Глава 6 § 29



Глава 7. ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ(6ч)

30

26.04.



1

Движение и здоровье

Роль двигательной активности для укрепления здоровья. Понятие об опорно-двигательном аппарате и его развитии. Опорно-двигательный аппарат как генератор двигательной активности. Избыток и недостаток движения (гиподинамия) — причина некоторых заболеваний человека

Объясняют значение двигательной активности для укрепления здоровья

Индивидуальный опрос

Глава 7 § 30

31

3.05.



1

Нарушения осанки и причины их возникновения

Понятие об осанке. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки

Получают представление о видах, причинах и последствиях нарушения осанки. Учатся предупреждать нарушения осанки

Проверочная работа № 12

Глава 7 § 31

32

10.05



1

Контрольная работа №2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни»





Контрольная работа работа



33

17.05



1

Телевизор и компьютер — друзья или враги?

Воздействие излучений телевизора и компьютера на организм человека. Правила просмотра телепередач. Правила безопасности при работе на персональном компьютере

Учатся соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером

Индивидуальный опрос

Глава 7 § 32

34

24.05.



1

Развитие и изменение организма в вашем возрасте

Понятие о детском и подростковом возрасте. Развитие организма в детском возрасте. Характеристика факторов, влияющих на развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Активность сальных и потовых желез в подростковом возрасте. Гигиенические мероприятия по уходу за сильными и потовыми железами

Получают представление о закономерностях развития организма в подростковом возрасте. Учатся правильно выполнять гигиенические мероприятия по уходу за своим телом

Индивидуальный опрос

Глава 7 § 33

Глава 7 § 34

35

31.05



1

Физическое и нравственное взросление человека

Появление новой жизни. Ответственность за сохранение своего здоровья в подростковом возрасте. Физическое взросление мальчиков и девочек, особенности их взаимоотношений

Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья







5. Результаты освоения учебного курса ОБЖ для 5 класса

Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

  • формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

  • развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

  • умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

  • овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

  • умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

  • умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  • умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

  • формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

  • понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

  • знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

  • умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

  • овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.




«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ИООШ №1

от .08.2016 № 21

______________/Вербицкая Л.Н../

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ИООШ №21

_______ .08.2016г

______________/Вербицкая Л.Н./













ПРИЛОЖЕНИЕ1

Контрольно-измерительные материалы.

5 класс

Контрольная работа №1

Основы безопасности личности, общества и государства



1. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности

города? Выберите правильные ответы.

а) “Скорая помощь”;

б) служба городского пассажирского транспорта;

в) пожарная охрана;

г) служба спасения;

д) городская справочная служба;

е) служба связи;

ж) служба газа;

з) полиция;

и) служба погоды.

(а; в; г; ж; з)


2. Укажите, какие данные и в какой последовательности необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности:

а) свои имя и фамилию;

б) имя и фамилию свою и проживающих в квартире;

в) номер телефона и адрес;

г) адрес местожительства и номера рядом расположенных домов;

д) причину вызова.

(д; а; в)


3. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире (доме):

а) отключение электроэнергии;

б) неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;

в) отсутствие аварийного освещения;

г) неосторожное обращение с огнем;

д) отсутствие сигнализации;

е) криминогенные ситуации;

ж) небрежность;

з) выключенные радиоприемник или электроплита.

(б; г; е; ж)


4. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:

а) соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов, находящихся под напряжением;

б) прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением;

в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке;

г) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке.

(б; в)


5. Укажите основные причины затопления жилища:

а) неисправность запорных устройств (кранов);

б) неисправность электропроводки и освещения;

в) протечки крыши;

г) сквозные трещины в перегородках;

д) аварийное состояние водопровода;

е) засорение системы канализации.

(а; в; д; е)


6. Запорными устройствами в системе водоснабжения квартиры

(дома) являются:

а) смесители;

б) трубопроводы горячей и холодной воды;

в) батареи центрального отопления;

г) краны;

д) поплавковый запорный клапан в сливном бачке туалета.

(а; г; д)


7. Отравление бытовым газом в квартире (доме) может произойти в результате:

а) полного сгорания газа;

б) неполного сгорания газа;

в) отключения электроэнергии в квартире;

г) утечки газа.

(б; г)


8. Вы случайно разбили дома ртутный термометр. Капельки ртути раскатились по полу. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) поиграть шариками ртути;

б) постараться их собрать веником в совок;

в) выбросить собранную ртуть в помойное ведро;

г) ничего не сказать родителям, чтобы не ругали;

д) сообщить родителям о случившемся;

е) поместить собранную ртуть в банку с водой.

(б; е; д)


9. Определите из приведенных ниже основные причины пожаров в жилых зданиях:

а) нарушение правил безопасности при пользовании электро- бытовыми и электронагревательными приборами;

б) отсутствие первичных средств пожаротушения;

в) неосторожное обращение с огнем;

г) неисправность внутренних пожарных кранов;

д) нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;

е) беспечность и небрежность при обращении с огнем;

ж) неисправность телефонной связи;

з) утечка газа;

и) неосторожное обращение с пиротехническими изделиями;

к) неисправность системы водоснабжения.

(а; в; д; е; з; и)


10. Что необходимо сделать, если в квартире начался пожар? Укажите правильные ответы в необходимой последовательности:

а) попытаться потушить огонь, используя первичные средства пожаротушения;

б) открыть окно для удаления дыма;

в) немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь;

г) позвонить на работу родителям и сообщить о пожаре;

д) позвать на помощь взрослых;

е) если нет взрослых, позвонить в пожарную охрану и сообщить о пожаре.

(в; д; е)


11. Основными зонами опасности в метро являются:

а) вход в метро;

б) турникеты на входе;

в) площадка перед эскалатором;

г) эскалатор;

д) перрон;

е) вагон поезда;

ж) переходы с одной станции на другую;

з) выход из метро.

(б; г; д; е)


12.Опасными зонами на железнодорожном транспорте являются:

а) железнодорожные пути;

б) железнодорожный вокзал;

в) привокзальная площадь;

г) залы ожидания;

д) железнодорожные переезды;

е) посадочные платформы.

(а, б, д, е)

13. Во время полета в самолете возникли неполадки, в результате которых предстоит аварийная посадка. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) не паниковать, выслушать информацию экипажа;

б) сгруппироваться перед посадкой, закрыв голову руками и наклонившись вперед;

в) одеться;

г) отправиться к экипажу выяснять ситуацию;

д) пристегнуться ремнем безопасности;

е) упереться руками в спинку переднего сиденья.

(а; в; д; б)


14. Вы находитесь дома один. Вдруг раздается звонок в дверь. Вы подходите к двери и видите в глазок незнакомого человека. Он пытается уговорить вас открыть дверь. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) позвонить родителям или в милицию;

б) открыть дверь и узнать, что ему нужно;

в) попробовать громко разговаривать с родителями (обмануть); г) сказать, что дома никого нет, а открывать дверь запретили; д) не вступать в разговор;

е) сказать, что вы вызвали милицию.

(д; в; е; а)

15. Вы идете из школы домой. К вам подходит незнакомец и предлагает покататься на машине. Выберите из предлагаемых вариантов действий правильный:

а) вы с ним заговорите и начнете расспрашивать, где вы будете кататься;

б) скажете, что сейчас не можете, но с удовольствием покатаетесь в следующий раз и попросите позвонить вам по домашнему телефону, чтобы договориться о времени и месте встречи;

в) скажете: “Нет. Я не поеду” и отойдете или перейдете на другую сторону дороги;

г) согласитесь покататься только 1О—15 минут при условии, что он потом проводит вас домой.

(в)


16. Вы гуляете зимой в парке. Вдруг на вас выбегает с лаем большая собака. У вас в руках клюшка, сумка с коньками. Выберите из предлагаемых вариантов дальнейшие действия и определите их очередность:

а) замахнуться клюшкой и отогнать собаку; б) убежать от нее;

в) закричать, отгоняя ее клюшкой, бросить в нее сумкой; г) упасть на землю;

д) остановиться, повернувшись к собаке лицом вполоборота; е) подразнить собаку;

ж) громко позвать хозяина;

з) при подготовке собаки к прыжку упереться, закрыв горло и лицо согнутой в локте рукой;

и) сохранять спокойствие;

к) при покусах промыть рану, обратиться в травмпункт по месту жительства.

(д; и; ж; з; к)


17. Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных

средств означают сигнал оповещения:

а) «Внимание всем!’»;

б) «Внимание! Опасность!»;

в) «Тревога».

(а)


18. Назовите, какие средства индивидуальной защиты защищают органы дыхания:

а) противогаз, респиратор, ватно-марлевая повязка;

б) костюм Л-1 и ОЗК.

(а)

19. Противогаз служит для защиты органов дыхания, лица и

глаз:

а) от отравляющих веществ;

б) от радиоактивных веществ;

в) от бактериальных средств;

г) от высоких температур внешней среды.

В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее.

(г)


20. к простейшим средствам защиты средств органов дыхания

относятся:

а) фильтрующие гражданские противогазы;

б) фильтрующие промышленные противогазы;

в) ватно-марлевая повязка (ВМП);

г) изолирующие противогазы;

д) фильтрующие детские противогазы;

е) противопыльная тканевая маска (ПТМ).

(в; е)
























Контрольная работа №2

«Оказание первой помощи и здоровый образ жизни»

1. Повреждение целостности тканей и нарушение функций, сопровождающееся местной или общей реакцией организма, вызванное воздействием на человека одного или одновременно нескольких факторов внешней среды (механических тепловых, холодных, химических, радиационных), это:
а) рана;
б) травма;
в) ушиб. (б)


2. Все ранения имеют общие признаки:
а) боль;
б) кровотечение
в) потеря памяти;
г) видимое или скрытое разрушение тканей.
В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее.
(в)

3. Признаки закрытых повреждений:
а) болезненность
б) открытое кровотечение

в) изменение цвета кожи (она становится синей); г) появление большой шишки (припухлость).
В приведенной цепочке допущена ошибка, найдите ее.
(б)

4. В зависимости от характера повреждения кровотечение
бывает:
а) венозное; г) спокойное;
б) внезапное; д) капиллярное.
в) артериальное;
В приведенных примерах допущены ошибки, найдите их.
(б; г)

5. Если кровь изливается на поверхность тела, то такое кровотечение называется:
а) открытым;
б) закрытым;
в) наружным;
г) внутренним.
(в)

6. Если кровотечение сопровождается излиянием крови во внутренние органы, полости и ткани, то оно называется:
а) полостным;
б) внутренним;
в) закрытым;
г) наружным.
(б)

7. Из приведенных примеров выберите те, которые характеризуют венозное и артериальное кровотечения:
а) кровь алого цвета вытекает из раны пульсирующей струей; б) кровь сочится по всей поверхности тела и ее трудно остановить;
в) кровь имеет темный цвет, не пульсирует, вытекает из раны спокойно, непрерывно.
(венозное - в, артериальное - а)

8. Артериальное кровотечение возникает:
а) при поверхностном ранении в случае повреждения сосуда;

б) при неглубоком ранении в случае повреждения любого из
сосудов;
в) при повреждении какой-либо артерии при глубоком ранении.

(в)


9. При несчастных случаях, стихийных бедствиях и катастрофах чаще всего имеют место:
а) артериальное кровотечения
б) капиллярные кровотечения
в) смешанные кровотечения;
г) венозное кровотечения.
(в)

10. К серьезным последствиям для организма человека приводит
потеря крови в количестве:
а) около 1 литра;
б) более 1 литра;
в) 1 литр.
(б)

11. Назовите, сколько в организме взрослого человека содержится крови. Выберите правильный ответ:
а) около З литров;
б) около 4 литров;
в) около 5 литров;
г) около б литров.

(в)


12. Временную остановку кровотечения можно осуществить несколькими способами. Выберите из приведенных ответов правильные
а) пальцевым прижатием артериального сосуда ниже места ранения;
б) наложением асептической повязки на место кровотечения
в) наложением жгута на 3-5 см выше раны;
г) пальцевым прижатием артериального сосуда выше раны;
д) максимальным разгибанием конечности;
е) наложением давящей повязки на место кровотечения;
ж) наложением жгута на 3-5 см ниже раны;
з) максимальным сгибанием конечности;
и) возвышенным (несколько выше грудной полости) положением поврежденной конечности
к) минимальным сгибанием конечности.
(в; г; е; з; и)

13. Самым надежным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:
а) наложение давящей повязки;
б) пальцевое прижатие;

в) наложение жгута;
г) максимальное сгибание конечности.
(в)

14. Из приведенных ответов выберите те, которые определяют
максимальное время наложение
жгута летом и зимой:
а) не более 30 минут;
б) не более 60 минут;
в) не более 90 минут;
г) не более 120 минут;
д) не более 150 минут.
(летом - г. зимой - б)

15. Назовите, какую информацию необходимо указать в записке, прикрепляемой к жгуту:
а) фамилию, имя, отчество пострадавшего;
б) дату и время получения ранения;
в) место, где пострадавший получил ранение;
г) дату и точное время (часы и минуты) наложения жгута;
д) время наложения жгута (часы, минуты и секунды);
е) фамилию, имя и отчество наложившего жгут.
(г)

16. давящая повязка - простой и надежный способ:
а) остановки кровотечения;
б) уменьшения боли;
в) снижения температуры;
г) создания покоя поврежденной части тела.
В приведенных ответах допущена ошибка, найдите ее.
(в)

17. Назовите, какой метод можно использовать для остановки кровотечения из сосудов кисти или предплечья. Выберите правильный вариант ответа:
а) максимально отвести плечи пострадавшего назад и зафиксировать их за спиной широким бинтом;
б) поместить в локтевой сустав валик из скаталной материи, согнуть руку в локтевом суставе и зафиксировать предплечье к плечу.
(б)

18. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки? Выберите правильный вариант ответа:
а) промыть рану водой и обработать ее зеленкой;
б) обработать рану йодом;

в) обработать рану перекисью водорода или слабым раствором марганцовки.
(в)

19.Способ остановки кровотечения приданием возвышенного положения поврежденной конечности главным образом применяется:
а) при любых ранениях конечности;
б) при смешанном кровотечении;
в) при поверхностных ранениях в случае венозного кровотечения.
(в)

20. Пострадавшего необходимо направить в медицинское учреждение, если носовое кровотечение не удается остановить в течение:
а) 1 часа;
б) 20-30 мин.;
в) 30-40 мин.

(в)


21. Полное развитие костно-мышечной системы человека заканчивается:
а) к 16-18 годам;
б) к 18-20 годам;
в) к 20-24 годам;
г) к 25-28 годам.

(в)


22. Гиподинамия, это:
а) недостаток движения;
б) избыток движения;
в) физическое перенапряжение организма.

(а)


23. Последствием недостатка движения является:
а) ухудшение памяти и внимания;
б) ухудшение кровообращения, дыхания и пищеварения
в) ухудшение сна;
г) снижение силы сокращения мышц;
д) полная остановка роста;
е) некоторое улучшение работоспособности
ж) частичная потеря слуха;
з) снижение умственной и физической деятельности.
(а; б; г; з)

24. Искривление позвоночника в правую или левую сторону, это:
а) заболевание костей скелета;
б) сколиоз;
в) заболевание мышц.
(б)



Название документа обж 6 кл 16 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»

Директор МБОУ ИООШ №21

______________/ Гамов А.А../



Приказ от__________ №_____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ







по ОБЖ

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 6 класс



Количество часов 35 часов



Учитель Конькова Светлана Сергеевна



Программа разработана на основе: «Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы. Стандарты второго поколения(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).






2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса ОБЖ для 6 класса составлена на основе документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011

  2. Программы

«Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский,

М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).

Базисный учебный план.

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

  2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ИООШ №21.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

Структурно в 6 классе курс представлен двумя разделами:

раздел 1 «Основы безопасности личности, общества и государства»;

раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Ценностные ориентиры
Цели:

  1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

  2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике;

  3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

  4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

  5. Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

  6. Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

  7. Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

  1. Повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

  2. Снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

  3. Формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  4. Обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование у учащихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;

воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету ОБЖ. В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку обучающихся к безопасности жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Основ безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования.


Для 6 класса данной рабочей программой предусматривается за год 35 часов для обязательного изучения ОБЖ на базовом уровне, в неделю – 1 час, плановых контрольных уроков – 2 часа.


В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель и 34 часа. В случае сокращения количества часов будут объединены темы уроков №33-35.



































2. Содержание курса ОБЖ для 6 класса.


Экстремальные ситуации в природных условиях (18 ч)

Экстремальные ситуации в природных условиях

Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях. Понятие об опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе (смена климатогеографических условий, резкое изменение природных условий, требующие экстренной медицинской помощи заболевания или повреждения, вынужденное автономное существование) и их причины. Наиболее распространенные случаи вынужденного автономного существования: потеря ориентировки на местности, отставание от группы, авария транспортного средства в малонаселенной местности. Понятие о выживании.

Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. Причины, влияющие на поведение человека, — факторы выживания. Группы факторов выживания: личностные, природные, материальные, постприродные. Понятие о стрессорах выживания. Различные стрессоры и способы их побороть.

Психологические основы выживания в природных условиях. Свойства человеческой психики, помогающие выживать. Как развивать в себе полезные способности и черты (внимание и наблюдательность, ощущение и восприятие, память и мышление, установку на выживание). Как воспользоваться ими в условиях вынужденного автономного существования.

Страх — главный психологический враг. Страх и его негативное влияние на человека в опасной ситуации. Паника и оцепенение как опасные состояния. Способы побороть страх. Как работа над собой повышает шансы выжить в экстремальных ситуациях. Систематическое воспитание воли.

Подготовка к походу и поведение в природных условиях. Основные способы избежать экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к походу: обеспечение безопасности, распределение обязанностей, продуктов и снаряжения, выбор маршрута. Правила безопасного поведения на природе: соблюдение дисциплины, передвижение группой, внимательность, бережное отношение к природе, соблюдение границ полигона, поиск и запоминание ориентиров.

Надежные одежда и обувь — важное условие безопасности. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обувью (проветривание и просушивание) в походе. Особенности подготовки к походу в зимнее время.

Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях. Основные правила поведения в экстремальной ситуации. Правила поведения в случае аварии самолета или автомобиля, при стихийном бедствии. Принятие решения двигаться к населенному пункту или оставаться на месте. Правила безопасного поведения: оборудование аварийного лагеря, назначение командира, распределение обязанностей, предотвращение конфликтов.

Действия при потере ориентировки. Основные правила поведения в случае, когда человек заблудился. Как вспомнить пройденный путь, оценить расстояние до источников звука и света, воспользоваться маркировкой маршрутов. Чего нельзя делать, если вы заблудились. Определение направления по встреченным дорогам и тропам, ручьям и рекам. Выход к населенному пункту в зимнее время по лыжне. Определение направления выхода при отставании в походе от группы.

Способы ориентирования и определение направления движения. Ориентирование по компасу, по собственной тени, по звездам, по часам. Ориентирование по местным признакам: таянию снега, густоте травы, влажности земли, строению муравейника, расположению мхов и т. д. Движение по азимуту с использованием двух ориентиров,

Техника движения в природных условиях. Правила безопасного движения по склонам холмов и гор, вдоль ручья. Способы переправы через реку. Особенности передвижения в зимнее время: по снегу, руслам замерзших рек, по льду. Преодоление заболоченных участков.

Сооружение временного жилища, добывание и использование огня. Основные требования, предъявляемые к месту сооружения временного жилища. Виды и способы сооружения временного жилища в летнее и зимнее время (шалаш, навес, иглу). Особенности укрытий в горах. Выбор места и правила разведения костра (в том числе в ненастную погоду и зимнее время). Соблюдение мер пожарной безопасности. Виды костров и их назначение. Способы разжигания и сохранения огня.

Обеспечение питанием и водой. Чувство голода и обеспечение питанием из резервов природы. Обеспечение водой из водоемов, снега, льда. Способы добывания воды, ее очистка и обеззараживание в условиях вынужденного автономного существования.

Поиск и приготовление пищи. Кипячение воды и приготовление растительной пищи при отсутствии посуды. Способы приготовления на костре корней и клубней, рыбы, мелких животных. Основные правила рыбалки.

Особенности лыжных, водных и велосипедных походов. Подготовка к лыжным походам: тренировки, выбор одежды и обуви, группового снаряжения. Правила безопасного поведения в водном походе. Подготовка к велосипедному походу, основные правила безопасности.

Безопасность на водоемах. Виды опасности на воде. Правила безопасного поведения на зимних водоемах (при передвижении по льду). Правила безопасного поведения на водоемах летом (при купании).

Сигналы бедствия. Способы подачи сигналов бедствия. Специальные знаки международной кодовой таблицы символов. Устройство и изготовление простейших сигнальных средств.

Иметь представление о необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Формировать знания об основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

Знать безопасное поведение в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей


  1. Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 ч)

Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме. Понятие о дальнем и международном туризме. Факторы, влияющие на его безопасность (заболевания, травматизм, стихийные бедствия, политическая ситуация в стране пребывания и др.).

Акклиматизация в различных природно-климатических условиях. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Рекомендации по адаптации к смене часовых поясов и климата. Акклиматизация в условиях жаркого климата, горной местности, Севера.


Иметь представление об основах экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Формировать антиэкстремистскую и антитеррористическую личностную позицию.




  1. Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 ч)

Коллективные и индивидуальные средства защиты. Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Что запрещено при нахождении в убежище. Как пользоваться поврежденным противогазом. Замена поврежденного противогаза на исправный в условиях зараженного воздуха.

Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств. Правила безопасного поведения при захвате. Порядок действий во время операции по освобождению заложников.

Взрывы в местах массового скопления людей. Места массового скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения терактов. Признаки установки взрывного устройства. Правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.

Формировать представление о роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

Понимать необходимость подготовки граждан к военной службе;


  1. Основы медицинских знаний. (8 ч)

Средства оказания первой помощи. Аптечка первой помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания первой помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой помощи.

Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей. Укусы насекомых и их последствия для организма человека. Оказание первой помощи при укусах ядовитого насекомого. Как уберечься от укуса клеща и вызываемого им энцефалита. Признаки укуса ядовитой змеей и правила оказания первой помощи укушенному. Меры предосторожности от укусов ядовитых змей.

Первая помощь про ожогах. Тепловой и солнечный удар. Обморожения и общее охлаждение организма. Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание первой помощи при общем охлаждении и обморожении.

Иметь представление об оказании первой самопомощи и первой помощи пострадавшим;


  1. Основы здорового образа жизни (4 ч)

Правильное питание — основа здорового образа жизни. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Калорийность продуктов питания. Суточная потребность человека в калориях. Соотношение расхода энергии к потребляемым калориям, избыток и недостаток их в рационе. Сбалансированное питание.

Значение белков, жиров и углеводов в питании человека. Белки, жиры и углеводы, их функция и содержащие их продукты. Витамины и их роль в развитии человека. Основные источники витаминов и минеральных веществ. Потребность подростка в воде.

Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Важность соблюдения культуры питания и основные правила этикета.

Особенности подросткового возраста. Развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Изменение поведения. Как отстаивать свою точку зрения. Взаимоотношения с родителями.

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Формировать убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

Понимать значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

Формировать установку на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью.


Всего

Всего 35 часов




3. Тематическое планирование

по ОБЖ для 6 класса



п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Сроки изучения.


6

1



2



3


4


5




Экстремальные ситуации в природных условиях

Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме

Безопасность в чрезвычайных ситуациях

Основы медицинских знаний.

Основы здорового образа жизни.






18



2



3


8


4

02.09-20.01



27.01-03.02



10.02-03.03


10.03-05.05


12.05-26.05



Итого:

35


























График контрольных работ по ОБЖ 6 класс.

1



2






Экстремальные ситуации в природных условиях.


Основы медицинских знаний.


контрольная работа



контрольная работа




20.01



05.05


















































4. Календарно-тематическое планирование курса ОБЖ для 6 класса.





























п/п


Дата

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

П

Ф

Экстремальные ситуации в природных условиях. (18 ч)

1

02.09


Основные виды экстремальных ситуаций в природных условиях.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать: правила безопасного поведения человека в природной среде; о действиях людей, которые могут привести к экстремальной ситуации в природе.

Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность

Индивидуальный опрос.

Глава 1, § 1.1

2

09.09


Факторы и стрессоры выживания в природных условиях.

1

Комбинированный

Знать: факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях

Индивидуальный опрос.

Глава 1, § 1.2, 1.3

3

16.09


Психологические основы выживания в природных условиях.

1

Комбинированный

Знать: о психических познавательных процессах.

Использовать: полученные знания для выживания в окружающем нас мире вообще и в экстремальных ситуациях в частности.

Индивидуальный опрос. Тест № 1, 2

Глава 2, § 2.1 - 2.4

4

23.09


Страх – главный психологический враг.

1

Комбинированный

Знать: о психических познавательных процессах.

Уметь: выживать в окружающем нас мире вообще и в экстремальных ситуациях в частности.

Индивидуальный опрос

Глава 2, § 2.5 - 2.7

5

30.09


Подготовка к походу и поведение в природных условиях.

1

Комбинированный

Знать: правила подготовки к выходу на природу.

Уметь: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Индивидуальный опрос. Тест № 3, 4

Глава 3, §3.1, 3.2.

6

07.10


Надежные одежда и обувь – важное условие безопасности.

1

Комбинированный

Владеть навыками: подбора одежды и обуви для похода и правильного ухода за ними в походных условиях.

Индивидуальный опрос. Тест № 5

Глава 3, §3.3

7

14.10


Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях.

1

Комбинированный

Знать: о возможных опасностях в пути и мерах по их предупреждению.

Уметь: предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность.

Решение ситуационных задач. Тест № 5-7

Глава 4, §4.1

8

21.10


Действия при потере ориентировки.

1

Комбинированный

Знать: как определить направление выхода из леса; правила поведения при движении по лесу.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях.

Индивидуальный опрос. Тест № 9

Глава 4, §4.2

9

28.10


Способы ориентирования и определение направления движения.

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Знать: способы ориентирования на местности.

Владеть навыками: ориентирования на местности по компасу.

Практическая работа. Ориентирование по компасу. (15 мин). Тест № 10

Глава 4, § 4.3

10

11.11


Ориентирование по Солнцу. Луне, звездам.

1

Комбинированный

Знать: правила ориентирования на местности по небесным телам и местным признакам.

Владеть навыками: ориентирования на местности по небесным телам и местным признакам.

Решение азимутальных задач.

Глава 4, § 4.3

11

18.11


Техника движения в природных условиях.

1

Комбинированный

Знать: как определить направление выхода из леса; правила поведения при движении по лесу.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных опасных ситуациях.

Индивидуальный опрос.

Глава 4, §4.4

12

25.11


Сооружение временного жилища.

1

Комбинированный

Знать: правила сооружения временных укрытий из подручных средств.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях

Индивидуальный опрос. Тест № 11

Глава 4, § 4.5

13

02.12


Добывание и использование огня.

1

Комбинированный

Знать: способы добывания огня и разведения костра, правила пожарной безопасности при разведении костра.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях

Индивидуальный опрос

Глава 4, § 4.6

14

09.12


Обеспечение питанием и водой.

1

Комбинированный

Знать: способы добывания пищи в природных условиях, а также способы добывания, очистки и обеззараживания воды.

Уметь: определять съедобные растения, грибы и ягоды.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях.

Индивидуальный опрос. Тест № 12-13

Глава 4, § 4.7

15

16.12


Поиск и приготовление пищи.

1

Комбинированный

Знать: способы приготовления пищи в природных условиях.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в природных условиях.

Индивидуальный опрос.

Глава 4, § 4.8

16

23.12


Безопасность на водоемах.

1

Комбинированный

Знать: правила безопасного поведения на воде.

Уметь: оказывать помощь, терпящим бедствие на воде.

Индивидуальный опрос.

Конспект

17

13.01


Сигналы бедствия.

1

Комбинированный

Знать: способы подачи сигналов бедствия.

Владеть навыками: подачи сигналов бедствия

Индивидуальный опрос.

Глава 4, § 4.9

18

20.01


Контрольная работа №1 «Экстремальные ситуации в природных условиях»


Урок контроля


К.р. №1


Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 ч)

19

27.01


Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме.

1

Комбинированный

Знать: о факторах, влияющих на безопасность туриста.

Использовать: полученные знания в зарубежных и внутренних поездках.

Индивидуальный опрос. Тест № 16

Глава 5, § 5.1

20

03.02


Акклиматизация в различных природно-климатических условиях.

1

Комбинированный

Знать: общие правила успешной акклиматизации.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных климатических условиях.

Индивидуальный опрос. Тест № 18

Глава 5, § 5.2, 5.3

Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 часа)

21

10.02


Коллективные и индивидуальные средства защиты.

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Знать: назначение убежищ и правила использования СИЗ органов дыхания в непригодной для дыхания среде.

Владеть навыками: выполнения мероприятий по правилам заполнения и поведения в убежищах.

Практическая работа. Правила использования СИЗ. (15 мин). Тест № 17, 18

Глава 6, § 6.1, 6.2

22

17.02


Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств.

1

Комбинированный

Знать: правила безопасного поведения при захвате в заложники.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности в различных ситуациях.

Индивидуальный опрос.

Конспект

23

03.03


Взрывы в местах массового скопления людей.

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Знать: признаки установки взрывного устройства.

Владеть навыками: выполнения мероприятий при обнаружении взрывного устройства.

Практическая работа. Правила поведения при обнаруж. ВВ. (15 мин). Тест № 19-21

Конспект

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (8 часов)

24

10.03


Средства оказания первой помощи

1

Комбинированный

Знать: о перевязочных и лекарственных средствах индивидуальной медицинской аптечки; о природных лекарственных средствах.

Использовать: полученные знания для оказания помощи пострадавшим в различных опасных ситуациях

Индивидуальный опрос.

Раздел 2.

Глава 1, § 1.1

25

17.03


Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей.

1

Комбинированный

Знать: правила оказания первой помощи при укусах насекомых и животных.

Владеть навыками: оказания первой помощи при укусах.

Индивидуальный опрос. Тест № 27

Раздел 2.

Глава 1, § 1.2, 1.3.

26

31.03


Первая помощь при ожогах.

1

Комбинированный

Знать: правила оказания первой помощи при ожогах кожи.

Владеть навыками: оказания первой помощи при ожогах.

Индивидуальный опрос. Тест № 28

Раздел 2.

Глава 1, § 1.4

27

07.04


Тепловой и солнечный удар.

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Знать: правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе.

Владеть навыками: оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе.

Практическая работа. Оказание ПП при солн. ударе. (15 мин)

Раздел 2.

Глава 1, § 1.5

28

14.04


Обморожение и общее охлаждение организма

1

Комбинированный

Знать: причины и признаки обморожения и общего охлаждения организма.

Владеть навыками: оказания первой помощи при обморожениях и охлаждениях.

Индивидуальный опрос.

Раздел 2.

Глава 1, § 1.6

29

21.04


Беда на воде.

1

Урок комплексного применения ЗУН.

Знать: правила поведения на воде и оказания помощи утопающему.

Владеть: навыками оказания помощи утопающему; основными приемами реанимации.

Использовать: полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности на воде.

Практическая работа. Оказание ПП утопающему. (15 мин). Тест № 31, 31а

Раздел 2.

Глава 1, § 1.7

30

28.04


Закрытые травмы. Способы переноски пострадавших.

1

Комбинированный

Знать: способы оказания первой помощи при травмах и переломах, способы переноса пострадавшего без носилок.

Владеть навыками: оказания первой помощи при ушибах, переломах

Индивидуальный опрос. Тест № 32

Раздел 2.

Глава 2, § 2.1, 2.2., 2.3

31

05.05


Контрольная работа №2 «Основы медицинских знаний»

1

Контроль


К.р.№2


Основы здорового образа жизни (4 ч)

32

12.05


Правильное питание – основа здорового образа жизни.

1

Комбинированный

Знать: о правильном питании, как о важном составляющем здорового образа жизни.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос.

Раздел 3.

Глава 1, § 1.1, 1.2

33

19.05


Значение белков, жиров и углеводов в питании человека

1

Комбинированный

Знать: о значении белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ и воды в питании человека.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности

Индивидуальный опрос. Тест № 22

Раздел 3.

Глава 2, § 2.1 - 2.6

34

26.05


Гигиена и культура питания.

1

Комбинированный

Знать: о гигиенических требованиях к питанию.

Использовать: полученные знания для обеспечения личной безопасности.

Индивидуальный опрос. Тест № 23

Раздел 3.

Глава 3, § 3.1 - 3.2

35

26.05


Особенности подросткового возраста.

1

Комбинированный

Знать: об изменениях, происходящих в организме и в поведении подростков.

Использовать: полученные знания при общении с окружающими людьми.

Индивидуальный опрос. Решение ситуационных задач

Раздел 3.

Глава 4, § 4.1 - 4.3














5. Результаты освоения учебного курса ОБЖ для 6 класса

Личностные результаты:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.







«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ИООШ №1

от .08.2016 № 21

______________/Вербицкая Л.Н../

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ИООШ №21

_______ .08.2016г

______________/Вербицкая Л.Н./





































ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы.

6 класс

Контрольная работа №1

«Экстремальные ситуации в природных условиях»

1. Какая задача при подготовке и проведении туристского похода является главной:

А) обеспечение безопасности;

Б) выполнение целей и задач похода;

В) полное прохождение маршрута.

2. Руководитель похода обязан сообщить о маршруте туристкой группы в поисково-спасательную службу (ПСС) для того чтобы:

А) от ПСС был выделен представитель для сопровождения группы на маршруте;

Б) ПСС могла контролировать прохождение группой населенных пунктов, отмеченных в маршруте;

В) ПСС, могла контролировать прохождение группой маршрута и в случае экстремальной ситуации оперативно оказать ей помощь.

3. По каким местным приметам можно определить стороны света:

А) кустарнику, направлению течения рек, ручьев, наезженной колее; Б) лишайнику и мху, склонам холмов, муравейникам, коре деревьев;

В) полыньям на водоемах, скорости ветра, спиленным деревьям.

4. В солнечный полдень тень указывает направление на:

А) север;

Б) юг;

В) восток;

Г)запад.

5. Каким способом можно определить стороны горизонта в ночное время:

А) по часам;

Б) по карте;

В) по полярной звезде.

6. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:

А) место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки;

Б) ровная возвышенная продуваемая площадка, возле источника воды и достаточно топлива;

В) недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.

7. При устройстве шалаша крышу следует накрывать:

А) сверху-вниз;

Б) справа-налево;

В) безразлично как;

Г) снизу-вверх.

8. Что запрещается делать при разведении костра:

А) разводить костер на торфяных болотах;

Б) разводить костер возле водоисточника;

В) оставлять костер без присмотра.

9. Обеззараживание воды в полевых условиях осуществляется:

А) очисткой через песочный фильтр;

Б) кипячением;

В) очисткой через фильтр из ваты и материи.

10. Специальное снаряжение для похода это:

А) одежда, обувь, спальник, рюкзак;

Б) палатка, карты, схемы, компас;

В) велосипеды, лыжи, лодки, спасательные жилеты.






90 % и более правильных ответов - отлично,

70 % и более правильных ответов - хорошо,

50 % и более правильных ответов - удовлетворительно

Менее 50 % правильных ответов - неудовлетворительно


















Контрольная работа №2

Основы медицинских знаний


1. Повреждение тканей, возникающее при повышении их температуры свыше 50°С - это:

А) солнечный удар;

Б) ожог;

В) тепловой удар.

2. При ожоге необходимо:

А) убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать одежду, на поврежденную поверхность наложить холод, кожу вокруг ожога продезинфицировать, наложить стерильную повязку;

Б) убрать с поверхности тела горячий предмет, срезать одежду, поврежденную поверхность смазать йодом, наложить стерильную повязку;

В) убрать с поверхности тела горячий предмет, не срезая ножницами одежды, залить обожженную поверхность маслом, наложить стерильную повязку.

3. При химическом ожоге кислотой необходимо прежде всего:

А) доставить пострадавшего в медучреждение;

Б) дать (обезболивающее средство и промыть место ожога слабым раствором питьевой соды;

В) удалить одежду, пропитанную кислотой, и промыть кожу проточной водой.

4. При отморожении или охлаждении организма прежде всего необходимо:

А) согреть пострадавшего;

Б) дать пострадавшему горячий чай или кофе;

В) дать пострадавшему одну таблетку аспирина ил анальгина.

5. При укусах насекомых прежде всего необходимо:

А) аккуратно удалить жало;

Б) промыть ранку спиртом или слабым раствором марганцовки;

В) на место укуса наложить холод.

6. При укусе змей в первую очередь необходимо:

А) дать пострадавшему обильное питьё, придать укушенной конечности возвышенное положение;

Б) обеспечить пострадавшему покой, на место укуса наложить холод;

В) промыть рану от укуса кипяченной водой, слабым раствором марганцовки или перекиси водорода.

7. Переносчиком какого заболевания не является клещ?

А) энцефалит

Б) ларингит

В) болезнь Лайма

Г) сыпной тиф

8. Как уничтожить обнаруженного клеща

А) Раздавить руками

Б) Бросить в специальный раствор

В) Бросить в огонь или банку с керосином

Г) не уничтожать


9. Какие медицинские средства нужно взять с собой в поход?

10. Перечислите степени ожогов и их признаки

11. Что такое травма и на какие группы делятся травмы





Ключи




Название документа обж 7 кл 16 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»

Директор МБОУ ИООШ №21

______________/ Гамов А.А../



Приказ от__________ №_____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ







по ОБЖ

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 7 класс



Количество часов 35 часов



Учитель Конькова Светлана Сергеевна



Программа разработана на основе: «Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).




2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса ОБЖ для 7 класса составлена на основе документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, включающий Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по ОБЖ и Обязательный минимум содержания основного общего образования. (Стандарт основного общего образования по ОБЖ ВО России июнь 12` 2004).

  2. Программы

«Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский,

М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).

Базисный учебный план.

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

  2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ИООШ №21.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся у приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

Курс предназначен для решения следующих задач:

освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Структурно в 7 классе курс представлен двумя разделами:

раздел 1 «Безопасность и защита человеки при ЧС природного характера»;

раздел 2 «Оказание первой помощи и здоровый образ жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Изучение тематики программы по ОБЖ в 7 классе направлено на решение следующих задач:

1. Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом возможностей

Программа направлена на:

  1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.

  2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

  3. Усвоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету ОБЖ. В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку обучающихся к безопасности жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Основ безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования.


Для 7 класса данной рабочей программой предусматривается за год 35 часов для обязательного изучения ОБЖ на базовом уровне, в неделю – 1 час, плановых контрольных уроков – 5 часа.



В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017учебный год рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель и 35 часов.






























2. Содержание курса ОБЖ для 7 класса.


Безопасность и защита человека в ЧС природного характера. (20ч)

Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация. Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Опасные природные явления, характерные для нашей страны.

Происхождение и классификация землетрясений. Понятие о землетрясении. Сейсмические пояса и сейсмически активные районы. Понятие об очаге и эпицентре землетрясения. Причины возникновения землетрясений и их последствия. Классификация землетрясений по происхождению. Отслеживание землетрясений с помощью сейсмографа.

Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясений. Оценка землетрясений по шкале Рихтера и шкале Меркалли. Типичные проявления землетрясений и уровень разрушений при различных величинах магнитуды и интенсивности. Типичные последствия землетрясений, их характеристика. Меры по снижению ущерба от землетрясений.

Правила безопасного поведения при землетрясениях. Основные причины несчастных случаев при землетрясениях. Меры по предотвращению повреждений или уменьшению их тяжести. Признаки приближающегося землетрясения. Действия при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время него и после: на улице, в школе, в доме (квартире). Правила безопасного поведения в случае попадания в завал.

Общее понятие о вулканах. Понятие о вулкане. Сейсмоактивные пояса. Процесс извержения вулкана. Строение вулкана. Понятие о магме, гейзере, фумароле. Различные состояния лавы при извержении. Палящие тучи.

Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов. Опасные явления, связанные с извержениями вулканов. Признаки приближающегося извержения. Способы уменьшения опасного воздействия лавовых потоков. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана и во время него.

Оползни. Из истории оползней. Понятие об оползне. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Классификация оползней по масштабу, месту образования и мощности. Причины образования оползней.

Сели (селевые потоки). Из истории селей. Понятие о селе. Причины образования селей, их характерные особенности и места возникновения. Классификация селей по составу селеобразующих пород, мощности и высоте истоков. Теплая и холодная зона селеопасных горных районов на территории России.

Обвалы. Из истории обвалов. Понятие об обвале. Причины, вызывающие обвалы. Классификация обвалов по мощности и масштабу. Разновидности обвалов и их характеристика.

Снежные лавины. Из истории лавин. Понятие о лавине. Характерные особенности лавин, места и причины их возникновения. Помощь поисковых собак в обнаружении засыпанных снегом людей.

Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Основные поражающие факторы оползней, селей, обвалов и лавин, наносимый ими ущерб. Меры по предупреждению этих явлений и снижению потерь от них. Правила безопасности для населения, проживающего в опасных районах.

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, лавины и во время него. Действия, способствующие безопасному выходу из зоны стихийного бедствия.

Происхождение ураганов, бурь и смерчей. Шкала Бофорта и измерение скорости воздушных масс. Происхождение ураганов, бурь, смерчей, причины их возникновения. Понятие о циклонах и их характеристика. Области зарождения тропических циклонов.

Классификация ураганов, бурь и смерчей. Понятие об урагане. Классификация ураганов по скорости ветра. Происхождение ураганов и причиняемые ими разрушения. Понятие о буре. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц и скорости ветра. Понятие о смерче. Классификация смерчей по происхождению, строению, времени действия и охвату пространства.

Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы ураганов, бурь и смерчей и наносимый ими ущерб. Меры по снижению потерь от ураганов, бурь, смерчей.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Действия при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Подходящие укрытия. Правила безопасного поведения во время урагана, бури, смерча и после них.



Наводнения

Из истории наводнений.

Виды наводнений. Классификация наводнений по масштабу, повторяемости и наносимому ущербу. Виды наводнений по причинам возникновения и их характеристика.

Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы наводнений и наносимый ими ущерб. Радикальные средства защиты и оперативные предупредительные меры по снижению потерь от наводнений.

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении. Действия в случае внезапного наводнения и правила самоэвакуации. Правила безопасного поведения после наводнения.

Причины и классификация цунами. Понятие о цунами. Классификация цунами по причинам возникновения и интенсивности.

Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них. Основные поражающие факторы цунами и последствия их воздействия. Предупредительные меры по снижению потерь среди населения. Признаки приближения цунами. Меры по уменьшению ущерба от цунами.

Правила безопасного поведения при цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами. Рекомендуемые и запрещенные действия в случае внезапного прихода цунами. Действия при попадании в волну цунами.

Причины природных пожаров и их классификация. Понятие о лесном пожаре. Основные причины возникновения лесных пожаров. Классификация лесных пожаров по площади. Виды пожаров по характеру распространения и силе, их характеристика.

Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение. Основные поражающие факторы природных пожаров и последствия их воздействия. Способы тушения природных пожаров. Меры по предупреждению природных пожаров. Запрещенные действия в лесу в пожароопасный сезон.

Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении. Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара или около нее. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.

Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Понятие об эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Инфекционные заболевания, приводящие к массовому поражению людей, животных и растений.

Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений. Понятие о вакцинации. Наиболее важные меры предупреждения инфекционных болезней. Общие правила личной гигиены. Меры по защите сельскохозяйственных растений от инфекционных заболеваний.

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера

Человек и стихия. Свойства мышления, необходимые для оценки чрезвычайной ситуации. Повышение психологической подготовленности. Необходимые знания, позволяющие успешно противостоять стихийному бедствию.

Характер и темперамент. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их характеристика. Понятие о характере. Влияние темперамента и характера на действия в чрезвычайной ситуации.

Психологические особенности поведения человека при стихийном бедствии. Особенности психологических процессов во время стихийных бедствий. Негативное влияние внезапного стихийного бедствия на психику неподготовленного человека. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

Иметь представление о необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Формировать знания об основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

Знать безопасное поведение в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей


  1. Основы медецинских знаний и здорового образа жизни (15 ч)

Правила наложения повязок. Разновидности повязок и их характеристика. Индивидуальный пакет первой помощи. Общие правила наложения повязок. Приемы наложения повязок на нижние и верхние конечности, грудь.

Первая помощь при переломах, переноска пострадавших. Понятие о переломе. Виды и характеристика переломов, первая помощь при травме кости. Способы наложения шин. Принципы и способы транспортировки пострадавших. Порядок применения способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.

Режим — необходимое условие здорового образа жизни. Понятие о режиме. Формирование навыков здорового образа жизни. Умственная и физическая работоспособность. Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека.

Профилактика переутомления и содержание режима дня. Понятия о режиме дня и бюджете времени. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Активный отдых, сон и рациональное питание. Трудовая деятельность школьников. Основные принципы и содержание режима дня подростков. Рекомендации по повышению эффективности самоподготовки.

Иметь представление об оказании первой самопомощи и первой помощи пострадавшим;

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Формировать убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

Понимать значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

Формировать установку на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью.


Всего

Всего 35 часов








3. Тематическое планирование

по ОБЖ для 7 класса



п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Сроки изучения.


7

1



2





Безопасность и защита человека в ЧС природного характера.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

20



15

07.09-01.02



08.02-31.05



Итого:

35




























График контрольных работ по ОБЖ 7 класс.

1



2



3


4


5



Землетрясения и вулканы.



Оползни, обвалы, ураганы, бури, смерчи.


Наводнения. Цунами.


Лесные и торфяные пожары.


Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

контрольная работа



контрольная работа



контрольная работа


контрольная работа


контрольная работа


12.10



23.11



21.12


25.01


17.05




































Календарно-тематическое планирование учебного курса ОБЖ 7 класс.

Дата

урока

Кол-во часов

Тема

Виды деятельности и элементы обязательного минимума содержания образования

контроль

п

ф

1-20


Безопасность и защита человека в ЧС природного характера( 20 часов)

07.09


1

1

Чрезвычайные ситуации природного характера.

С: Понятие опасного природного явления, их примеры. Динамика возникновения опасных природных явлений на территории России. Влияние опасных природных явлений на жизнедеятельность людей.

Понятие стихийного бедствия, его примеры. Причины возникновения стихийных бедствий и их влияние на человека и его здоровье.

Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера: геофизические опасные явления; геологические опасные явления; метеорологические и агрометеорологические опасные явления; морские гидрологические опасные явления; гидрологические опасные явления; природные пожары; инфекционная заболеваемость людей (эпидемии); инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных (эпизоотии); поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями (эпифитотии). Сравнительная оценка опасных природных явлений и чрезвычайных ситуаций на территории России. Чрезвычайные ситуации, наиболее вероятные для региона, области, города, района.

ЗУН: знать возможные чрезвычайные ситуации природного характера, наиболее вероятные для района проживания

ответы на вопросы

14.09


2

1

Происхождение землетрясений.

Как оценивают землетрясения.


С: Понятие о землетрясении. Механизм возникновения землетрясения. Основные тектонические плиты, на которые разделена земная кора, и сейсмические пояса.

Понятие сейсмически активных районов. Сейсмически активные районы на территории России. Очаг землетрясения, эпицентр землетрясения.

Причины землетрясений. Типы волновых колебаний. Классификация землетрясений по причинам их происхождения. Регистрация колебаний земной коры с помощью специальных приборов.

Понятие магнитуды и интенсивности землетрясения. Измерения магнитуды и интенсивности землетрясения. Шкала Рихтера и шкала Меркали. Примерное соотношение между магнитудой по Рихтеру и максимальной интенсивностью по Меркали.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;

основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;

в) иметь представление о последствиях землетрясений.

тест

21.09


3

1

Последствия землетрясений.

Меры по уменьшению потерь от землетрясений.


С: Последствия землетрясений: опасные геологические явления; цунами, сейши, наводнения; повреждения и разрушения зданий; выбросы радиоактивных, сильнодействующих ядовитых и опасных веществ; транспортные аварии и катастрофы; нарушение функционирования систем жизнеобеспечения.

Заблаговременные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые органами государственного управления и жителями сейсмоопасных районов.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;

основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;

в) иметь представление о последствиях землетрясений.

ответы на вопросы

28.09


4

1

Правила безопасного поведения при землетрясениях

С: Основные причины несчастных случаев при землетрясении. Признаки приближающегося землетрясения.

Правила безопасного поведения при оповещении о землетрясении.

Правила безопасного поведения при землетрясении: в школе; в доме (квартире); на улице. Наиболее безопасные места для укрытия в здании (помещении). Что не рекомендуется делать при землетрясении.

Правила безопасного поведения после землетрясения. Как действовать если вы оказались в завале: вы ранены, получили травму; у вас нет возможности выбраться; у вас есть возможность выбраться.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о землетрясении и правила безопасного поведения;

основные мероприятия по защите населения от землетрясений и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений;

в) иметь представление о последствиях землетрясений


тест

05.10


5

1

Вулканы.

С: Происхождение вулканов и их расположение в сейсмоактивных поясах земного шара. Действующие и потухшие вулканы. Районы России, где существует опасность вулканических извержений. Предвестники извержения вулканов. Кратер вулкана, жерло вулкана, магма, фумаролы. Типы вулканов в зависимости от типа лавы (жидкая, вязкая, густая).

Поражающие факторы при извержении вулкана и его последствия: раскаленные лавовые потоки; палящие лавины; пепел и газ; взрывная волна и разброс обломков; водяные и грязекаменные потоки; резкие колебания климата.

Мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов. Эвакуация населения. Способы уменьшения опасного воздействия относительно медленных лавовых потоков. Опасность грязевых потоков и пепла при извержении вулканов.

Правила безопасного поведения в случае извержения вулканов. Правила безопасного поведения в непосредственной близости от вулкана при начавшемся извержении.

ЗУН: а) знать основные мероприятия по защите населения от извержения вулканов;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от извержения вулканов;

в) иметь представление о последствиях извержения вулканов.

тест

12.10


6

1

К №1 Контрольная работа №1

«Землетрясения и вулканы».

Вариант 1.

1. Назовите причины и последствия землетрясений.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от землетрясений, осуществляемые населением, проживающим в районах подверженных этому опасному природному явлению.

3. Правила безопасного поведения, если человек оказался в завале.

4. Правила безопасного поведения в случае извержения вулкана.

Вариант 2.

1. Чем характеризуется величина и мощность землетрясения? Объясните понятия магнитуда и интенсивность землетрясения.

2. Назовите причины и последствия извержения вулканов.

3. Правила безопасного поведения во время внезапного землетрясения.

4. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от извержения вулканов, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах с повышенной вулканической активностью.

К№1

19.10


7

1

Оползни, сели, обвалы, снежные лавины.

С: Понятие - оползень. Природные факторы, влияющие на образование оползней. Районы России, наиболее подверженные оползневым процессам. Причины образования оползней. Классификация оползней: по масштабу; по месту образования; по мощности.

Понятие - сель. Условия и причины их образования. Основные места возникновения селей. Формы проявления селевой активности. Теплая и холодная зоны селеобразования на территории России. Классификация селей: по составу переносимого твердого материала; по мощности; по высоте потоков.

Понятие - обвал. Образование обвалов и их причины. Антропогенный фактор, как причина обвалов. Разновидности обвалов: камнепады; обвалы грунта; обрушение ледников. Особенности камнепадов и их опасность. Классификация обвалов: по мощности; по масштабу.

Понятие - лавина. Районы России подверженные лавинной опасности. Условие и причина образования снежных лавин и их опасность.

Последствия оползней, селей, обвалов, лавин и их основные поражающие факторы. Ущерб, наносимый оползнями, селями, обвалами и лавинами сельскому хозяйству, культурному и историческому наследию народов, населяющих горные местности.

ЗУН: По окончании изучения темы учащиеся должны:

а) знать:

способы оповещения об угрозе оползней, селей, обвалов, снежных лавин;

основные мероприятия по защите населения от оползней, селей, обвалов, снежных лавин и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от оползней, селей, обвалов и снежных лавин;

в) иметь представление о последствиях оползней, селей, обвалов и снежных лавин.


тест

26.10


8

1

Последствия и правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин.


С: Мероприятия по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных зонах.

Оповещение населения об угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Заблаговременная эвакуация населения из опасных зон в безопасные места. Естественные безопасные места.

Правила безопасного поведения при угрозе схода оползней, селей, обвалов и лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.

Правила безопасного поведения при внезапном сходе оползня, селя, обвала, лавины: если люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину.


ЗУН: По окончании изучения темы учащиеся должны:

а) знать:

способы оповещения об угрозе оползней, селей, обвалов, снежных лавин;

основные мероприятия по защите населения от оползней, селей, обвалов, снежных лавин и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от оползней, селей, обвалов и снежных лавин;

в) иметь представление о последствиях оползней, селей, обвалов и снежных лавин.


тест

09.11


9

1

Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей.

Их последствия.

С: Показатель, определяющий разрушающее действие ураганов, бурь, смерчей. Шкала Бофорта. Признаки действия силы ветра. Образование циклонов в атмосфере - основная причина возникновения бурь, ураганов, смерчей. Понятие - циклон. Строение циклона. Четыре области зарождения циклонов.

Понятие - ураган. Схема зарождения урагана. Энергия урагана. Классификация ураганов в зависимости от скорости ветра.

Понятие - буря. Бури пылевые, беспылевые, снежные, шквальные. Классификация бурь: по окраске частиц, вовлеченных в движение; по составу частиц; в зависимости от скорости ветра. Понятие - смерч. Происхождение смерчей. Строение смерча. Классификация смерчей: по происхождению; по строению; по времени и пространственному воздействию.

Основные показатели, определяющие разрушающее действие ураганов, бурь и смерчей. Последствия и поражающие факторы урагана. Последствия и поражающие факторы бурь. Последствия и поражающие факторы смерчей.

ЗУН: а) знать: способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах; основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов,бурь, смерчей;

в) иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.


ответы на вопросы

16.11


10

1

Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.

С: Мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей, осуществляемые органами государственного управления и населением районов, подверженных их воздействию.

Оповещение населения об угрозе ураганов, бурь, смерчей. Правила безопасного поведения при угрозе ураганов, бурь и смерчей: при заблаговременном оповещении; с получением информации о непосредственном их приближении.

Правила безопасного поведения во время ураганов, бурь и смерчей: при вынужденном пребывании на улице; если вы находитесь в доме. Относительно безопасные места в доме и естественные безопасные укрытия на улице.

Правила безопасного поведения после урагана, бури, смерча.

ЗУН: а) знать :способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах; основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей;

в) иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.

тест

23.11


11

1

К №2 Контрольная работа №2

«Оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи».

Вариант 1.

1. Причины образования оползней и селей.

2. Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.

3. Что необходимо делать при угрозе схода оползней, селей, обвалов и снежных лавин: при заблаговременном оповещении; при получении сообщения непосредственно перед наступлением стихийного бедствия.

4 Последствия ураганов, бурь и смерчей.

5. Правила безопасного поведения при внезапном возникновении урагана, бури, смерча и после их прекращения.

Вариант 2.

1. Причины образования обвалов и снежных лавин.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от воздействия оползней, селей, обвалов и снежных лавин, осуществляемые органами государственного управления и населением, проживающим в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать, если: люди, здания и сооружения оказались на поверхности оползневого участка; при внезапном приближении лавины; при попадании в лавину?

4. Как классифицируются ураганы, бури и смерчи?

5. Что не рекомендуется делать при возникновении урагана, бури?


К №2

30.11


12

1

Происхождение и виды наводнений.

Их последствия

С: Понятие — наводнение. Классификация наводнений в зависимости от масштаба: низкие (малые), высокие, выдающиеся, катастрофические. Классификация наводнений в зависимости от причин возникновения: половодье; паводок, заторные, зажорные наводнения; нагонные наводнения; наводнения, вызванные прорывом плотин; наводнения, вызванные подводными землетрясениями, извержениями подводных или островных вулканов.

Последствия наводнений: быстрый подъем воды; затопление или подтопление примыкающей местности. Вторичные последствия наводнений. Особенности последствий наводнений в городской и сельской местности.

Мероприятия по снижению потерь от наводнений, осуществляемые органами государственного управления и населением районов, подверженных их воздействию.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о наводнениях;

основные мероприятия по защите населения от наводнений и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от наводнений;

в) иметь представление о последствиях наводнений.


ответы на вопросы

07.12


13

1

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.

С: Оповещение и эвакуация населения при угрозе наводнения.

Правила безопасного поведения при угрозе наводнения (при заблаговременном оповещении о наводнении).

Правила безопасного поведения при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации.

Правила безопасного поведения после наводнения.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о наводнениях;

основные мероприятия по защите населения от наводнений и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от наводнений;

в) иметь представление о последствиях наводнений.

тест

14.12


14

1

Цунами.

С: Понятие - цунами. Происхождение и причина цунами. Характеристика волн цунами. Классификация цунами: по причинам его возникновения; по интенсивности. Поражающие факторы цунами и его опасные воздействия на людей, здания и сооружения. Вторичные последствия разрушительных воздействий цунами. Действие цунами в открытом море.

Прогнозирование цунами. Мероприятия по снижению потерь от цунами, осуществляемые органами государственного управления и населением цунами-опасных районов. Признаки и предвестники близкого цунами. Оповещение населения о приближающемся цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении цунами.

Правила безопасного поведения при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании. Возвышенные безопасные места на рельефе местности и безопасные места в здании.

Правила безопасного поведения, если вы оказались в волне цунами. Правила безопасного поведения после ухода волны цунами.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о приближении цунами;

основные мероприятия по защите населения от цунами и его последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от цунами;

в) иметь представление о последствиях цунами.

ответы на вопросы

21.12


15

1

Контрольная работа №3 «Наводнения. Цунами».

Вариант 1.

1. Происхождение наводнений и цунами.

2. Первичные и вторичные последствия наводнений и цунами.

3. Что необходимо делать при заблаговременном оповещении о наводнении и приближении цунами?

4. Что необходимо делать при внезапном приходе цунами: при эвакуации из здания; если вы остались в здании?

Вариант 2.

1. Классификация наводнений и цунами.

2. Перечислите основные мероприятия по снижению потерь от наводнений и воздействия цунами, осуществляемые в районах, подверженных этим опасным природным явлениям.

3. Что необходимо делать при внезапном наводнении: до прибытия помощи; при вынужденной самоэвакуации?

4. Что необходимо делать, если вы оказались в волне цунами?


К №3

28.12


16

1

Происхождение и классификация лесных и торфяных пожаров.

С: Понятие — лесной пожар. Условия его возникновения. Регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на больших площадях. Основные причины загорания лесов. Классы лесных пожаров в зависимости от площади, охваченной огнем. Классификация лесных пожаров: по характеру их распространения (низовой, верховой, подземный); по скорости распространения огня и высоте пламени (слабые, средние, сильные).


ЗУН: а) знать:

способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;

основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;

в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.


ответы на вопросы

11.01


17

1

Последствия и предупреждение лесных и торфяных пожаров.


С: Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров для людей, зданий, сооружений, поселков, лесных ресурсов.

Краткое понятие о двух основных способах тушения лесных пожаров: непосредственное тушение огня; косвенное тушение.

Понятие пожароопасного периода (сезона) в лесах. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров в пожароопасный период. Основные правила пожарной безопасности в лесах в пожароопасный сезон. Ответственность граждан за нарушение правил пожарной безопасности в лесах.

ЗУН: а) знать:

способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;

основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;

в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.


ответы на вопросы

18.01


18

1

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении.

С: Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.

Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар.


ЗУН: а) знать:

способы оповещения о лесных и торфяных пожарах;

основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий;

б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров;

в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров.

тест

25.01


19

1

К №4 Контрольная работа №4

"Лесные и торфяные пожары".


Вариант 1.

1. Основные причины загорания лесов.

2. Основные и вторичные поражающие факторы и последствия лесных и торфяных пожаров.

3. Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар.

4. Основные правила пожарной безопасности в лесах.


Вариант 2.

1. Как классифицируются лесные пожары по характеру их распространения.

2. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров.

3. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу.

4. Основные правила пожарной безопасности в лесах.


К №4

01.02


20

1

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях.

С: Особенности психических процессов человека, помогающие выжить (спастись) во время стихийных бедствий. Знания метеорологических и геофизических особенностей района, признаков и примет надвигающегося стихийного бедствия для своевременной оценки возможной чрезвычайной ситуации. Роль психологических тренировок для человека, попадающего в чрезвычайные ситуации. Взаимосвязь окраски внешней среды с надвигающейся опасностью. Влияние окраски внешней среды на поведение и эмоциональное состояние человека.

Роль характера и темперамента человека при выживании в чрезвычайных ситуациях. Понятие - темперамент. Типы темперамента: сангвиник; флегматик; холерик; меланхолик и их краткая характеристика. Примеры поведения людей с различным типом темперамента в чрезвычайных ситуациях. Понятие - характер. Необходимость вырабатывать самостоятельный характер.

Психологические особенности поведения человека во время стихийного бедствия. Психологическая готовность к действиям в условиях стихии: преодоление страха, приступа паники, тревожного состояния и их преодоление.

Психологические особенности поведения человека после стихийного бедствия. Влияние эмоций и чувств на состояние человека. Возможные поведение и реакция детей и подростков, на разных стадиях эмоционального. Рекомендации, как легче справиться со своими чувствами и эмоциями после стихийных бедствий.

ЗУН: иметь представление об особенностях психологических процессов человека до, во время и после стихийных бедствий.

беседа

21-35 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (15 часов)

08.02


21

1

Повязки. Общая характеристика.

С: Перевязочный материал, применяемый для повязок. Марлевые (плоские) бинты и их характеристика. Трубчатые (сетчатые) бинты и их характеристика. Эластичный бинт и его характеристика. Индивидуальный перевязочный пакет и его характеристика. Основные правила наложения повязок.

ЗУН: иметь представление о перевязочном материале и общих правилах наложения повязок.

пр раб

15.02

22.02


22

23

2

Наложение повязок на руку.

С: Крестообразная повязка при повреждении ладонной или тыльной поверхности кисти. Накладывается, начиная с фиксирующего хода на запястье, а далее по тылу кисти на ладонь (рис. 1 стр. 55).

Повязка на локтевой сустав. Накладывается, начиная 2-3 ходами бинта через локтевую ямку, и далее спиралевидными ходами бинта, попеременно чередуя их на предплечье и плече с перекрещиванием в локтевой ямке (рис. 2 стр.55).

Повязка на плечевой сустав. Накладывается, начиная от здоровой стороны из подмышечной впадины по груди и наружной поверхности поврежденного плеча сзади через подмышечную впадину на плечо, по спине через здоровую подмышечную впадину и на грудь и, повторяя ходы бинта, пока не закроют весь сустав, закрепляют конец бинта на груди булавкой (рис. 3 стр. 55).

ЗУН: иметь представление о правилах наложения повязок на верхние конечности: кисть, локтевой и плечевой суставы.

пр раб

01.03

15.03


24

25

2

Наложение повязок на ногу.

С: Повязка на коленный сустав. Накладывается, начиная с кругового хода через надколенную чашечку, а затем ходы бинта попеременно идут ниже и выше, перекрещиваясь в подколенной ямке.

На голеностопный сустав накладывают восьмиобразную повязку. Первый фиксирующий ход бинта делают выше лодыжки, далее вниз на подошву и вокруг стопы, затем бинт ведут по тыльной поверхности стопы выше лодыжки и возвращаются на стопу, затем на лодыжку, закрепляют конец бинта круговыми ходами выше лодыжки (рис. 4 стр.55).

Повязка на область пятки. Накладывается первым ходом бинта через наиболее выступающую ее часть, далее поочередно выше и ниже первого хода бинта, а для ее фиксации делают косые и восьмиобразные ходы бинта (рис. 5 стр. 55).

ЗУН: иметь представление о правилах наложения повязок на коленный и голеностопный суставы, а также на область пятки.

пр раб

29.03

05.04


26

27

2

Первая медицинская помощь при переломах

С: Основные принципы транспортной иммобилизации:

шина обязательно должна захватывать два сустава (выше и ниже перелома), а иногда и три сустава (при переломах бедра, плеча);

при иммобилизации конечности необходимо, по возможности, придать ей физиологическое положение, а если это не возможно, то такое положение, при котором конечность меньше всего травмируется;

при открытых переломах вправление отломков не производят, накладывают стерильную повязку и конечность фиксируют в том положении, в каком она находится в момент повреждения;

при закрытых переломах снимать одежду с пострадавшего не нужно;

нельзя накладывать жесткую шину прямо на тело, необходимо подложить мягкую прокладку (вата, полотенце);

во время перекладывания больного с носилок поврежденную конечность должен поддерживать помощник;

неправильно выполненная иммобилизация может принести вред в результате дополнительной травматизации.

Понятие о закрытых и открытых переломах. Их отличия. Признаки переломов. Основные правила оказания первой медицинской помощи.

Переломы костей верхних конечностей и правила оказания первой медицинской помощи.

ЗУН: иметь представление: об основных принципах транспортной иммобилизации; о правилах оказания первой медицинской помощи при переломах костей верхних и нижних конечностей.

пр раб

12.04



28

Первая медицинская помощь при переломах.

С: При открытых переломах. Остановить кровотечение. Наложить на рану стерильную повязку. Дать обезболивающее. Провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она находится на момент повреждения.

При закрытых переломах. Провести иммобилизацию, дать обезболивающее средство. Доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

ЗУН: иметь представление: об основных принципах транспортной иммобилизации; о правилах оказания первой медицинской помощи при переломах костей верхних и нижних конечностей.

пр раб

19.04



29

Способы эвакуации пострадавших.

С: Транспортировка пострадавшего с помощью носилочных лямок. Изготовление носилочных лямок. Транспортировка пострадавшего на руках: замком из трех рук; замком из четырех рук. Транспортировка пострадавшего на спине. Подручные средства, применяемые для транспортировки пострадавших.

ЗУН: иметь представление о способах переноски пострадавшего: с помощью лямок, на руках, на спине.

пр раб

26.04



30


Режим учёбы и отдыха подростка.

С: Понятие о режиме труда и отдыха. Составляющие режима учебы и отдыха подростка и его значение для здоровья человека.

Трудовая деятельность школьника. Учеба, как умственная деятельность. Умственное утомление и его проявление. Нервно-эмоциональные перегрузки — основная причина утомления. Переутомление, как пример хронического утомления. Признаки и причины переутомления. Изменение работоспособности подростков в течении суток, недели, месяца, года.

Основополагающие принципы режима дня. Схема наиболее рационального режима для учащихся.


ЗУН: иметь представление о режиме труда и отдыха, как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.

ответы на вопросы

03.05

10.05



31

32


Профилактика переутомления.

С: Компоненты режима дня подростка: фаза подготовки к учебной деятельности (своевременный подъем, утренняя гимнастика, горячий завтрак, утренняя прогулка); учебные занятия и отдых на переменах; период после школьных занятий (активный отдых, обед, подвижные игры, домашний труд); период самоподготовки и рекомендации по повышению эффективности самоподготовки; свободное время после выполнения домашних заданий; сон и его продолжительность

ЗУН: иметь представление о режиме труда и отдыха, как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.

письменный ответ на вопрос

17.05

24.05



33

34

К №5 Контрольная работа №5. «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Анализ контрольной работы

Вариант 1.

1. Какой перевязочный материал применяется для повязок? Дайте характеристику марлевым, трубчатым и эластичным бинтам.

2. Какие повязки накладываются при повреждении верхних конечностей?

3. Открытый перелом. Первая медицинская помощь при открытом переломе.

4. Способы переноски пострадавшего.

5. Какое значение для здоровья человека имеет режим работы и отдыха?

6. В чем проявляется умственное утомление? Как можно предупредить и снизить утомление?

Вариант 2.

1. Основные правила наложения повязок.

2. Какие повязки накладываются при повреждении нижних конечностей?

3. Закрытый перелом. Первая медицинская помощь при закрытом переломе.

4. Как можно использовать здоровую ногу в качестве шины?

5. Назовите составляющие наиболее рационального режима дня для подростков вашего возраста.

6. Причины и признаки переутомления.

К №5

31.05


35

1

Безопасный летний отдых.

Правила безопасного летнего отдыха

опрос

Итого 35 часов. Контрольные работы – 5 часов.


5. Результаты освоения учебного курса ОБЖ для 7 класса

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать/понимать

  1. основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  2. правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  3. способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь



  1. действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  2. соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  3. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  4. пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  1. вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  2. действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  2. соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  3. пользования бытовыми приборами и инструментами;

  4. проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  5. обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.





«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ИООШ №1

от .08.2016 № 21

______________/Вербицкая Л.Н../


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ИООШ №21

_______ .08.2016г

______________/Вербицкая Л.Н./





20

Название документа обж 8 кл 16 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»

Директор МБОУ ИООШ №21

______________/ Гамов А.А../



Приказ от__________ №_____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ







по ОБЖ

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 8 класс



Количество часов 35 часов



Учитель Конькова Светлана Сергеевна



Программа разработана на основе: «Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).




2016 - 2017 учебный год


1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса ОБЖ для 8 класса составлена на основе документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, включающий Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по ОБЖ и Обязательный минимум содержания основного общего образования. (Стандарт основного общего образования по ОБЖ ВО России июнь 12` 2004).

  2. Программы

«Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский,

М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).

Базисный учебный план.

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

  2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ИООШ №21.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся у приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

Курс предназначен для решения следующих задач:

освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Структурно в 8 классе курс представлен тремя разделами:

раздел 1 «Безопасность и защита человека в среде обитания. Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.»;

раздел 2 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»;

- раздел 3 «Основы здорового образа жизни.»

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Изучение тематики программы по ОБЖ в 8 классе направлено на решение следующих задач:

1. Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом возможностей

Программа направлена на:

  1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.

  2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

  3. Усвоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету ОБЖ. В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку обучающихся к безопасности жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Основ безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования.


Для 6 класса данной рабочей программой предусматривается за год 35 часов для обязательного изучения ОБЖ на базовом уровне, в неделю – 1 час, плановых контрольных уроков – 4 часа.


В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 35 учебных недель и 34 часа, будут объединены темы уроков №34-35.






























2. Содержание курса ОБЖ для 8 класса.


Безопасность и защита человека в среде обитания. Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. (21 ч)

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. Понятие об аварии, производственной и транспортной катастрофе, чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера по масштабу распространения и тяжести последствий. Типы чрезвычайных ситуаций техногенного характера, их классификация и характеристика (транспортные аварии, аварии с выбросом биологически опасных веществ, аварии на электроэнергетических и коммунальных системах, обрушения зданий и сооружений и др.).

Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них. Понятие о потенциально опасном объекте. Основные причины аварий и катастроф техногенного характера. Обеспечение личной безопасности при чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Заблаговременные меры по предупреждению и защите от чрезвычайных ситуаций.

Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах. Наиболее распространенные причины пожаров и взрывов на промышленных предприятиях, транспорте, в складских помещениях. Понятие о пожаро- и взрывоопасных объектах. Виды аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.

Общие сведения о взрыве и пожаре. Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Зоны действия взрыва. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование, степени разрушения. Понятие о пожаре и горении. Условия для протекания процесса горения. Классификация веществ и материалов по группам возгораемости.

Классификация пожаров. Виды пожаров по внешним признакам горения и месту возникновения. Классификация пожаров по масштабам интенсивности и времени прибытия первых пожарных подразделений. Стадии развития пожара. Линейное и объемное распространение пожара.

Причины пожаров и взрывов, их последствия. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, на промышленных и взрывоопасных предприятиях. Основные причины взрывов в жилых домах и связанных с ними пожаров. Террористическая деятельность как причина взрыва. Последствия взрывов и пожаров на объектах экономики и в жилых зданиях.

Опасные факторы пожаров и поражающие факторы взрывов. Основные поражающие факторы пожара: открытый огонь и искры, повышенная температура окружающей среды, токсичные продукты горения и др. Вторичные факторы поражения пожара. Основные и вторичные поражающие факторы взрывов. Поражения людей при взрывах.

Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Правила безопасного поведения при пожаре в здании, при опасной концентрации дыма и повышении температуры. Действия по спасению пострадавших из горящего здания, после взрыва. Правила безопасного поведения в случае взрыва. Действия по спасению из завала. Тушение на человеке одежды.

Пожары и паника. Понятие о панике. Опасность паники в чрезвычайных ситуациях. Механизм панического бегства, движение людей при вынужденной эвакуации. Правила безопасного поведения при панике во время пожара в общественном месте. Меры по предотвращению паники.

Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ

Из истории химических аварий.

Виды аварий на химически опасных объектах. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Классификация промышленных объектов, городов, городских и сельских районов, областей, краев и республик по степени химической опасности.

Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека. Классификация опасности веществ по степени воздействия на организм человека. Понятие об аварийно химически опасном веществе. Наиболее распространенные аварийно химически опасные вещества (хлор, аммиак, фосген и др.), характеристика, воздействие на человека, меры по предотвращению отравления и оказанию первой помощи.

Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Причины химических аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения. Характеристика зон химического поражения, их глубина и форма. Стойкость аварийно химически опасных веществ.

Защита населения от аварийно химически опасных веществ. Основные способы защиты населения от аварийно химически опасных веществ. Принципы работы системы оповещения. Использование средств индивидуальной защиты органов дыхания. Защитные свойства гражданских противогазов. Изготовление ватно-марлевой повязки. Укрытие людей в защитных сооружениях и последовательность герметизации помещений. Организация эвакуации населения.

Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ. Меры предосторожности, действия в случае оповещения об аварии и правила движения по зараженной местности. Правила безопасного поведения после выхода из зоны заражения. Действия при подозрении на поражение аварийно химически опасными веществами.

Аварии с выбросом радиоактивных веществ

Из истории радиационных аварий.

Радиация вокруг нас. Понятие об ионизирующем излучении и его влияние на человека. Виды ионизирующего излучения (альфа-, бета- и гамма-излучения) и их характеристика. Измерение дозы облучения. Естественные и искусственные источники ионизирующего излучения. Внешнее и внутреннее облучение человека. Дозы облучения от различных источников излучения.

Аварии на радиационно опасных объектах. Понятие о радиационно опасном объекте. Классификация аварий с выбросом радиоактивных веществ и их причины. Деление районов радиоактивного заражения на зоны. Четыре фазы аварии на радиационно опасном объекте и их характеристика.

Последствия радиационных аварий. Специфические свойства радиоактивных веществ. Понятие о периоде полураспада. Радиоактивное загрязнение местности. Виды радиационного воздействия на людей и животных и их последствия. Понятие о радиочувствительности органов человека, их классификация по этому признаку и установленные для них значения основных дозовых пределов. Определение допустимых доз облучения. Последствия однократного и многократного облучения. Допустимые значения заражения продуктов питания и воды.

Защита от радиационных аварий. Меры предосторожности, принимаемые проживающими вблизи от радиационно опасных объектов людьми. Действия в случае поступления сигнала об аварии на радиационно опасном объекте (подготовка к эвакуации, действия при отсутствии убежища и средств защиты). Режим поведения при проживании на загрязненной местности. Комплекс мер по защите населения: режим радиационной защиты, использование средств индивидуальной защиты, проведение йодной профилактики, радиометрический контроль продуктов питания.

Аварии на гидродинамически опасных объектах, их причины и последствия. Классификация гидродинамических аварий. Затопление как последствие гидродинамической аварии. Понятие о зоне затопления, зоне катастрофического затопления и их характеристика. Классификация гидродинамически опасных объектов, основные причины аварий на них. Поражающие факторы и последствия гидродинамических аварий.

Защита от гидродинамических аварий. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах.

Автомобильные аварии и катастрофы. Автомобильные аварии и катастрофы и их основные причины. Автомобиль как источник опасности на дороге. Безопасное поведение на дорогах.

Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и водителей мопедов. Правила движения по проезжей части на велосипедах и мопедах. Сигналы поворота и торможения. Запрещенные для водителей велосипедов и мопедов действия на дороге.


Чрезвычайные ситуации экологического характера

Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. Антропогенные изменения в природе: преднамеренные преобразования и попутные изменения. Формы воздействия человека на биосферу. Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера, их классификация. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Понятие о токсичности. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека.

Изменение состава атмосферы (воздушной среды). Функции воздушной среды. Зависимость климата от прозрачности атмосферы. Влияние хозяйственной деятельности человека на воздушную среду. Опасные явления, связанные с изменением состава атмосферы: парниковый эффект, разрушение озонового экрана, кислотные осадки. Основные источники загрязнения воздушной среды вредными веществами. Меры по улучшению ситуации.

Изменение состояния гидросферы (водной среды). Значение воды для жизни на Земле. Физико-химические свойства питьевой воды. Причины ухудшения качества пресных природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и характеристика сточных вод. Отрицательная динамика состояния питьевой воды.

Изменение состояния суши (почвы). Функции и значение почвы. Основные причины сокращения сельскохозяйственных угодий. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Классификация отходов и их влияние на загрязнение почвы.

Нормативы предельно допустимых воздействий на природу. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Правила поведения для уменьшения влияния на здоровье вредных экологических факторов.

Иметь представление о необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Формировать знания об основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

Знать безопасное поведение в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей


  1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. (6 ч)

Первая помощь при массовых поражениях. Основные факторы поражения людей при чрезвычайных ситуациях. Главная задача и основная цель первой помощи. Мероприятия первой помощи при массовых поражениях.

Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами. Воздействие химических веществ на организм человека. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие правила оказания первой помощи при поражении аварийно химически опасными веществами: удушающего действия; общеядовитого действия; удушающего и общеядовитого действия; нейротропного действия; удушающего и нейротропного действия. Первая помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении соединениями тяжелых металлов и мышьяка; при ожогах химическими веществами.

Первая помощь при бытовых отравлениях. Признаки отравления средствами бытовой химии (инсектицидами, уксусной эссенцией, перекисью водорода и др.) и оказание первой помощи. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями. Оказание первой помощи при первых признаках отравления минеральными удобрениями (при отравлении через органы пищеварения, дыхательные пути, глаза и кожу).

Иметь представление об оказании первой самопомощи и первой помощи пострадавшим;


  1. Основы здорового образа жизни (9 ч)

Физическая культура и закаливание. Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Развитие необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Пути развития сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Понятие о закаливании. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Принципы закаливания. Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма: воздушные и солнечные ванны, закаливание водой.

Семья в современном обществе. Роль и задачи семьи в современном обществе. Создание семьи путем заключения брака. Понятие о законном браке. Права и обязанности супругов. Пути достижения взаимопонимания в семье.

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Формировать убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

Понимать значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

Формировать установку на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью.


Всего

Всего 35 часов















3. Тематическое планирование

по ОБЖ для 8 класса



п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Сроки изучения.


8

1




2



3




Безопасность и защита человека в среде обитания. Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.


Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.


Основы здорового образа жизни.

21




6



8

01.09-09.02




16.02-06.04



13.04-25.05



Итого:

35


























График контрольных работ по ОБЖ 8 класс.

1




2



3




4







Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.


Нарушение экологического равновесия.


Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.


Основы здорового образа жизни.




контрольная работа



контрольная работа




контрольная работа




контрольная работа

17.11



09.02




06.04




18.05

































ур

Кол-во ч.

Тема урока

Минимум знаний

Виды деятельности

Контроль

п

ф

Раздел 1. Безопасность и защита человека в среде обитания. Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. (21 час)

01.09


1

1

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Производственные аварии и катастрофы

возможные чрезвычайные ситуации техногенного характера, наиболее вероятные для данного региона

Обеспечить личную безопасность при техногенных авариях.






ответы на вопросы

08.09

15.09

22.09


2

3

4

3








Пожары и взрывы.








правила безопасного поведения при пожарах и взрывах;

основные мероприятия по защите населения от пожаров и взрывов.

Выполнять мероприятия по защите от пожаров и взрывов;

ответы на вопросы

тест

29.09

06.10


5

6

2






Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ.

правила безопасного поведения при авариях на химически опасных объектах;

способы оповещения об авариях на химически опасных объектах;

основные мероприятия по защите населения от последствий аварий на химически опасных объектах;


владеть навыками выполнения мероприятий по защите от поражающих факторов аварий на химически опасных объектах и правильного использования индивидуальных средств защиты органов дыхания и кожи;


ответы на вопросы

тест

13.10

20.10


7

8

2

Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

правила безопасного поведения при авариях на радиационно-опасных объектах;

способы оповещения об авариях на радиационно-опасных объектах;

основные мероприятия по защите населения от последствий аварий на радиационно-опасных объектах;

владеть навыками выполнения мероприятий по защите от поражающих факторов аварий на радиационно-опасных объектах и использования индивидуальных средств защиты;


ответы на вопросы

пр работа

27.10

10.11


9

10

2








Гидродинамические аварии.


правила безопасного поведения при возникновении гидродинамических аварий;

способы оповещения об авариях на гидродинамические опасных объектах;

основные мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах;

Выполнять мероприятия по защите от поражающих факторов аварий на гидродинамически опасных объектах;


ответы на вопросы

тест

17.11


11

1

К №1 Контрольная работа №1.

«Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера».



К№1конт.

работа





24.11





01.12

08.12

15.12

22.12

12.01

19.01

26.01

02.02






12





13

14

15

16

17

18

19

20





1





2



2



2



2

Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.

  • Нарушение экологического равновесия. Состояние природной среды и жизнедеятельность человека.



  • Изменение состава и свойств атмосферы.



  • Изменение состояния гидросферы.



  • Изменение состояния суши ( почвы, недр, ландшафта).


  • Показатели предельно допустимых воздействий на природу.


  • антропогенные изменения в природе

  • источники загрязнения

  • парниковый эффект

  • кислотные осадки

  • разрушение озонового экрана

  • понятие о сточных водах

  • деградация почвы

  • опасность пестицидов

  • предельно допустимая концентрация вредных веществ в атмосфере, воде и почве

правила поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.

экологическая конференция

09.02


21

1

К №2 Контрольная работа №2. «Нарушение экологического равновесия».




К№2

контр. раб

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. (6 часов)






16.02

02.03






22

23





2

Первая медицинская помощь при острых состояниях.

Первая медицинская помощь при отравлении аварийно опасными веществами.

Воздействие химических веществ на человека.

правила первой медицинской помощи при поражении сильнодействующими ядовитыми веществами общеядовитого действия.

оказать первую медицинскую помощь при поражении сильнодействующими ядовитыми веществами.


пр. раб.

09.03


24

1

Первая медицинская помощь при отравлении метаболическими ядами, солями тяжелых металлов и мышьяка.

правила первой медицинской помощ при отравлении метаболическими ядами, солями тяжелых металлов и мышьяка.

оказание первой помощи при отравлении метаболическими ядами, солями тяжелых металлов и мышьяка.

тест

16.03


25

1

Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами.

правила первой медицинской помощ при ожогах химическими веществами.

оказание первой помощи при ожоге кислотой, щелочью

тест

30.03


26

1






Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях.


правила первой медицинской помощ при отравлении бытовыми химикатами, минеральными удобрениями

Оказать первую медицинскую помощь при бытовых отравлениях.

пр раб.






06.04


27

1

К№3 Контрольная работа №3.

«Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»



К №3 контр. раб.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни. (8 часов)





13.04






28






1

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Основы репродуктивного здоровья подростка.

должны иметь представление о физической культуре и закаливании, как о положительных факторах здорового образа жизни.


Определить признаки беременности.

Объяснить, почему в подростковом возрасте беременность и роды не являются естественными потребностями организма.

самостоятельная работа



20.04

27.04




29

30



2


Факторы, укрепляющие здоровье человека.

Физическая культура и закаливание.

роль занятия физкультурой и спортом для укрепления здоровья человека

избыток и недостаток движения как причина многих заболеваний



.

иметь представление о физической культуре и закаливании, как о положительных факторах здорового образа жизни;

правила безопасности при выполнении физических упражнений

тест

04.05

11.05

11.05


31

32

33

3






Закаливание организма. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.

Закаливание организма.

Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма

иметь представление о физической культуре и закаливании, как о положительных факторах здорового образа жизни.

тест

18.05



34

1




К №4. Контрольная работа

«Основы здорового образа жизни».





К №4 контр раб.

25.05


35

1

Анализ контрольной работы.

Безопасный летний отдых.






Всего по программе: 35 часов. К.р. -4











5. Результаты освоения учебного курса ОБЖ для 8 класса

Знать/понимать

  1. основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  2. правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  3. способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь



  1. действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  2. соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  3. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  4. пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  1. вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  2. действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  2. соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  3. пользования бытовыми приборами и инструментами;

  4. проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  5. обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.




«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ИООШ №1

от .08.2016 № 21

______________/Вербицкая Л.Н../

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ИООШ №21

_______ .08.2016г

______________/Вербицкая Л.Н./



















Приложение №1

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа № 1.

Тема: Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

1. Дайте определение аварии и катастрофы. Какое различие существует между ними?

2. Назовите причины аварий и катастроф техногенного характера.

3. Общие рекомендации по обеспечению личной безопасности при техногенных авариях в местах проживания.



Контрольная работа №2

«Нарушение экологического равновесия»


1. Антропогенные изменения в природе, это:

а) изменения, происходящие в природе в результате чрезвычайных ситуаций природного характера;

б) изменения, происходящие в природе в результате воздействия солнечной энергии;

в) изменения, происходящие в природе в результате хозяйственной деятельности человека.


2. Антропогенные факторы, которые оказывают нежелательное воздействие как на самого человека, так и на окружающую среду, называются загрязняющими. По физико-химическим параметрам они подразделяются на:

а) механические;

б) физические (энергетические);

в) химические и биологические;

г) жидкие;

д) твердые;

е) газообразные.

Найдите допущенные ошибки.

3. По воздействию на окружающую среду компоненты загрязнения классифицируются как:

а) выбросы в атмосферу;

б) выбросы в гидросферу;

в) газообразные отходы;

г) твердые отходы;

д) сточные воды;

е) подземные воды.

4. По отношению к человеку воздух выполняет множество разнообразных функций:

а) содержит кислород;

б) содержит водород;

в) растворяет в себе все газообразные продукты обмена и жизнедеятельности человека, включая и сферу производства;

г) воздействует на процессы терморегуляции организма с внешней средой.

В предложенных примерах допущена ошибка, найдите ее.


5. Причинами изменения теплового баланса в атмосфере Земли являются:

а) ураганы, бури, смерчи;

б) загрязнение атмосферы мелкодисперсной пылью, которая остается в верхних слоях, образуя тепловые облака;

в) техногенные аварии;

г) парниковый эффект;

д) энергия (теплота), выделяемая в результате хозяйственной деятельности человека.


6. Загрязненные мелкодисперсной пылью пылевые облака в верхних слоях атмосферы образуются на высоте:

а) 5 - 10 км;

б) 10 - 15 км;

в) 10 - 20 км;

г) 15 - 20 км.


7. Озоновый слой атмосферы предохраняет все живое на Земле от действия:

а) ультрафиолетового излучения Солнца;

б) космической пыли.

Найдите ошибку.

8. Большую опасность представляет поступление хлорсодержащих веществ в атмосферу. К ним относятся, в первую очередь, хлорфторуглероды, так называемые фреоны. Они применяются:

а) в холодильниках;

б) кондиционерах;

в) тепловых насосах как хладагенты;

г) в производстве пористых пластмасс;

д) для очистки компьютерных микросхем;

е) как носители в аэрозольных баллонах;
ж)как дезинфицирующие;

з) как стерилизующие растворы в медицине.

Найдите допущенную ошибку.


9. Опасность фреонов для окружающей среды заключается в том, что:

а) они отравляют атмосферу;

б) они отражают солнечный свет, что ведет к понижению температуры в нижних слоях тропосферы;

в) некоторые из них разрушают озоновый слой Земли и приводят к образованию озоновых дыр в атмосфере.


10. Выбросы каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовать кислотные осадки? Назовите правильный ответ:

а) свинец и его соединения;

б) ртуть;

в) диоксид серы;

г) бензин;

д) оксиды азота.


11. Последствиями кислотных осадков являются:

а) изменение состава почвы;

б) повышение кислотности почвы;

в) гибель елово - пихтовых и дубовых лесов;

г) изменение ландшафта;

д) возникновение химических аварий;

е) снижение плодородия почвы;

ж) вредное влияние на состояние рек, озер и других водоемов.


12. Сточные воды представляют опасность для здоровья населения, так как:

а) могут вызвать гидродинамические аварии;

б) могут вызвать значительные затопления территорий;

в) могут являться источником распространения тяжелых инфекционных заболеваний;

г) могут являться источником загрязнения искусственных водоемов;

д) могут содержать яйца и личинки глистов.


13. Сточные воды подразделяются на:

а) бытовые;

б) атмосферные или ливневые;

в) производственные;

г) питьевые.

Найдите допущенную ошибку.


14. Воды, использованные на хозяйственные, технические или другие нужды и загрязненные различными примесями, изме­нившими их первоначальный химический состав и физические свойства, а также воды, стекающие с территории населен­ных пунктов и промышленных предприятий в результате

выпадения промышленных осадков или поливки улиц, это:


а) паводковые воды;

б) хозяйственные воды;

в) сточные воды.


15. Фреоны выполняют две основные функции, которыми обусловлена возможность жизни на Земле. Выберите из приве­денных ответов правильные:


а) производство органических веществ, в том числе сельскохо­зяйственных культур;

б) развитие градостроения;

в) минерализация отмерших органических остатков;

г) развитие промышленного производства.


16. Деградации почвы во многом способствует нерациональное использование земельных ресурсов:

а) строительство на плодородных землях индустриальных объектов;

б) перегрузка почв удобрениями и пестицидами;

в) землетрясения и вулканическая деятельность;

г) эрозия;

д) чрезмерное развитие пастбищного животноводства.

Найдите допущенную ошибку.


17. Основными причинами сокращения сельхозугодий являются:


а) отсутствие условий для возделывания земель;

б) подтопление и заболачивание земель;

в) развитие эрозионных процессов;

г) сокращение численности населения;

д) зарастание лесом и кустарником мелкоконтурных и уда­ленных участков.


18. Процесс разрушения почвенного покрова и сноса частиц земли потоками воды и ветром, это:


а) вулканическая деятельность;

б) эрозия почвы;

в) зарождение циклонов.


19. В России площадь пашни, подверженной водной и ветровой эрозии, составляет:


а) 80 млг. га;

б) 87 млг. га;

в) 82 млг. га.


20. Нарушение биохимического состава почвы приводит к недостаточному или избыточному содержанию в ней очень важных для здоровья человека и представителей животного мира микроэлементов:

а) воды; б) йода;

в) кобальта; г) фтора;

д) молибдена; е) марганца;

ж) цинка; з) бора;

и) стронция; к) селена.

Найдите допущенную ошибку.

Нарушение экологического равновесия

1 – в;  2 – г, д, е;  3 – а, г, д;  4 – б;  5 – б, г, д;  6 – в;  7 – б;  8 – ж;  9 – в;  10 – в, д;  11 – б, в, е, ж;  12 – в, д;  13 – г;  14 – в;  15 – а, в;  16 – в;  17 – б, в, д;  18 – б;  19 – в;  20 – а;

Контрольная работа №4

«Основы здорового образа жизни»

1. Назовите физические упражнения и занятия спортом, которые оказывают общее положительное влияние на развитие и состояние организма человека:

а) физические упражнения и занятия спортом могут привести к увеличению силы;

б) под влияние мышечной деятельности происходит развитие всех отделов центральной нервной системы и ее основного звена - головного мозга;

в) физические упражнения благотворно влияют на становление и развитие всех функций центральной нервной системы: силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов;

г) частое выполнение физических упражнений приводит к нормализации работоспособности;

д) совершенствуется система кровообращения и деятельность желез внутренней секреции;

е) систематические тренировки делают мышцы более сильными, а весь организм в целом более приспособленным к условиям внешней среды;

ж) систематические занятия спортом ведут к выработке организмом специального гормона, оказывающего влияние на взаимоотношения между подростками;

з) во время мышечной работы улучшается вентиляционная способность легких и повышается кислородное обеспечение организма;

и) постоянные физические упражнения способствуют увеличению массы скелетной мускулатуры, укреплению суставов, связок, росту и развитию костей. У крепкого, закаленного человека повышается умственная, физическая работоспособность и сопротивляемость различным заболеваниям.


2. К основным физическим качествам, обеспечивающим высокий уровень здоровья относятся:

а) скоростные качества;

б) силовые качества;

в) психологические качества;

г) выносливость, гибкость.

Какая ошибка допущена?


3. Основными средствами развития быстроты являются:

а) упражнения с преодолением веса собственного тела;

б) упражнения, требующие энергичных двигательных реакций;

в) упражнения, требующие высокой скорости и частоты выполнения;

г) упражнения на растягивание мышц.


4. Основными средствами развития силы мышц являются:

а) упражнения с внешним сопротивлением;

б) упражнения с выполнением наклонов и махов;

в) упражнения, требующие высокой скорости;

г) упражнения с преодолением веса собственного тела.


5. Выносливость - важнейшее физическое качество человека, которое необходимо в повседневной жизни, профессиональной деятельности и при занятиях спортом. Для развития выносливости наиболее полезны:

а) силовые упражнения;

б) ходьба, бег, лыжи, плавание;

в) упражнения на растяжку мышц.


6. Гибкость предусматривает развитие свойств опорно-двигательного аппарата человека. Для развития гибкости наиболее полезны:

а) упражнения с внешним сопротивлением:

б) упражнения, связанные с перемещением тела в единоборствах и спортивных играх:

в) упражнения, основанные на выполнении разнообразных движений: сгибаний-разгибаний, наклонов и поворотов, вращений и махов.


7. Одно их самых эффективных средств укрепления механизмов приспособления к холоду и жаре, повышения устойчивости организма к изменениям природных условий, это:

а) физическая культура;

б) закаливание;

в) личная гигиена.


8. Регулярное закаливание способствует:

а) повышению способностей к восприятию и запоминанию;

б) укреплению силы воли;

в) повышению аппетита;

г) активной физиологической деятельности и здоровой жизни;

д) замедлению процесса старения;

е) отвыканию от вредных привычек;

ж) продеванию срока активной жизни на 20-25%.


9. Солнечные ванны в летнее время лучше всего принимать:

а) утром;

б) до полудня;

в) после полудня;

г) вечером.


10. При приеме солнечной ванны время солнечного облучения при хорошей переносимости увеличивается на:

а) 2-5 минут;

б) 5-10 минут;

в) 10-15 минут.


11. В каком порядке необходимо проводить закаливание носоглотки?

а) полосканием горла прохладной, а затем холодной водой;

б) полосканием горла теплой, а затем холодной водой;

в) полосканием горла холодной водой в течении 5 минут.

13. Обтирание производится махровой рукавицей или махровым полотенцем смоченным в воде. Определите последовательность обтирания:

а) спина;

б) грудь;

в) живот;

г) ноги;

д) руки.

14. При закаливании водой под душем им можно пользоваться в любое время года при температуре не менее:

а) 15-18°С;

б) 18-20"С;

в) 20-22°С.

15. Купание в открытых водоемах - очень эффективное средство закаливания, т.к. одновременно на организм действуют:

а) солнце;

б) воздух;

в) атмосферное давление;

г) вода.

Найдите допущенную ошибку.

16. При каких температурных условиях можно купаться в открытых водоемах:

а) температура воды должна быть не менее: 15°С; 20°С; 23"С;

б) температура воздуха должна быть не менее: 22-23°С; 23-24°С;
24-25°С.



Контрольная работа №3

«Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.»


Вариант 1.

1. Пути проникновения химических веществ в организм человека.

2. Общие мероприятия первой медицинской помощи при поступлении СДЯВ через дыхательные пути.

3. Признаки поражения сероуглеродом. Первая медицинская помощь.

4. Первая медицинская помощь при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.

5. Признаки отравления минеральными удобрениями. Первая медицинская помощь до приезда скорой помощи; при попадании химикатов в дыхательные пути;

при заражении кожных покровов; при попадании химикатов в глаза.

Вариант 2.

1. Характерные и общие признаки химического отравления.

2. Общие мероприятия первой медицинской помощи при попадании СДЯВ на кожу.

3. Признаки отравления синильной кислотой. Первая медицинская помощь.

4. Признаки отравления сероуглеродом. Первая медицинская помощь.

5. Признаки отравления СДЯВ нейротропного действия. Первая медицинская помощь.

6. Первая медицинская помощь при отравлении бытовыми инсектицидами и уксусной эссенцией.












13

Название документа обж 9 кл 16 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Егорлыкский район, хутор Ильинский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ильинская основная общеобразовательная школа №21

«Утверждаю»

Директор МБОУ ИООШ №21

______________/ Гамов А.А../



Приказ от__________ №_____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ







по ОБЖ

Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 9 класс



Количество часов 34 часа



Учитель Конькова Светлана Сергеевна



Программа разработана на основе: «Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский, М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).




2016 - 2017 учебный год


1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса ОБЖ для 9 класса составлена на основе документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, включающий Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по ОБЖ и Обязательный минимум содержания основного общего образования. (Стандарт основного общего образования по ОБЖ ВО России июнь 12` 2004).

  2. Программы

«Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы» (В.Н.Латчук, С.К.Миронов, С.Н.Вангородский,

М.: «Дрофа» 2010 г.).

Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности 5 -9 классы.(А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М.Кондаков. - М.: Просвещение, 2011 г.).

Базисный учебный план.

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ Ст.28.

  2. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ИООШ №21.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:

усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся у приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

Курс предназначен для решения следующих задач:

освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

«Об охране окружающей природной среды»;

«О пожарной безопасности»;

«О гражданской обороне»;

«О безопасности дорожного движения» и др.

Программа по ОБЖ позволяет реализовать собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала. Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, представляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Изучение тематики программы по ОБЖ направлено на решение следующих задач:

1. Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учётом возможностей

Программа направлена на:

  1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.

  2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

  3. Усвоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

  4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету ОБЖ. В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку обучающихся к безопасности жизнедеятельности в реальной окружающей среде – природной, техногенной и социальной.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Основ безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования.


Для 9 класса данной рабочей программой предусматривается за год 34 часа для обязательного изучения ОБЖ на базовом уровне, в неделю – 1 час, плановых контрольных уроков – 2 часа.



В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели и 33 часа.












2. Содержание курса ОБЖ для 9 класса.


Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. (18ч)

Правовые основы обеспечения безопасности личности, общества и государства. Структура законодательства в сфере безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций. Краткое содержание основных правовых актов.

Угрозы национальной безопасности Российской Федерации. Понятие о национальной безопасности и основные направления ее обеспечения. Угрозы в сфере военной, государственной и общественной безопасности. Меры по защите от этих угроз.

Международный терроризм как угроза национальной безопасности. Понятие о терроризме. Цели террористических организаций. Типы терроризма и их характеристика. Основные направления международного сотрудничества в сфере антитеррористической деятельности. Правовая основа антитеррористической деятельности в России.

Наркотизм и национальная безопасность. Понятие о наркотизме, наркомании, токсикомании. Социальная опасность наркотизма. Правовая основа государственной политики в сфере оборота наркотических и психотропных веществ.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности. Понятие о гражданской обороне. Основные задачи в области гражданской обороны и защиты населения. Силы гражданской обороны. Структуры, руководящие гражданской обороной.

Цели, задачи и структура РСЧС. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и причины ее создания. Цели, задачи и структура РСЧС. Координационные органы РСЧС и их характеристика.

Режимы функционирования, силы и средства РСЧС. Режимы функционирования и основные мероприятия при их введении: в отсутствие чрезвычайной ситуации; при угрозе ее возникновения; при возникновении и ликвидации. Силы и средства РСЧС, их задачи и характеристика.

Международное гуманитарное право. Сфера применения и ответственность за нарушение норм. Понятие о международном гуманитарном праве и сфера его применения. Лица, находящиеся под защитой международного гуманитарного права. Основные документы международного гуманитарного права. Действия, нарушающие нормы международного гуманитарного права, и ответственность за их совершение.

Защита раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, медицинского и духовного персонала. Правовая защита раненых, больных и потерпевших кораблекрушение. Обеспечение защиты раненых и больных во время вооруженного конфликта. Основные требования по защите раненых и больных из состава действующей армии и вооруженных сил на море. Защита медицинского и духовного персонала. Состав медицинских формирований и их эмблемы.

Защита военнопленных и гражданского населения. Понятие о комбатанте и военнопленном. Основные требования по защите военнопленных. Случаи применения защитных мер в отношении гражданского населения. Основные требования по защите лиц из числа гражданского населения, находящихся во власти противника. Особая защита женщин и детей.

Защита от мошенников. Понятие о мошенничестве, обмане, злоупотреблении доверием. Распространенные способы мошенничества. Правила безопасного поведения, если вы подозреваете, что являетесь объектом мошенничества.

Безопасное поведение девушек. Понятие о преступлениях на сексуальной почве. Безопасное поведение девушек при столкновении с молодыми и взрослыми хулиганами, уголовниками и лицами, находящимися в нетрезвом состоянии. Правила поведения девушки в обществе мужчины: в незнакомом месте; при возникновении угрозы или опасности насилия. Подручные средства самообороны и способы самозащиты. Наиболее уязвимые части тела.

Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях. Пути выхода из конфликтных ситуаций. Самооценка поведения. Признаки потенциальной жертвы. Уверенное и решительное поведение в криминогенных ситуациях. Тренировка уверенности. Правила безопасного поведения при неизбежности конфликта. Поведение при столкновении с хулиганами, похищении, попытке изнасилования.

Причины травматизма и пути их предотвращения. Понятие о травматизме. Основные причины травматизма и виды травм в школьном возрасте. Меры по предотвращению различных видов травм.

Безопасное поведение дома и на улице. Правила безопасного поведения в быту, снижающие риск получения травм в домашних условиях. Меры по снижению опасности на воде. Защита от дорожно-транспортных происшествий. Что делать, если вы оказались свидетелем или участником ДТП.

Безопасное поведение в школе, на занятиях физкультурой и спортом. Правила поведения на уроках физики, химии, во время перемен. Причины травматизма на уроках физической культуры и во время занятий спортом. Виды спорта с высокой степенью травматического риска. Профилактика травматизма на уроках физической культуры и на занятиях спортом. Безопасная одежда, обувь и защитное снаряжение.

Иметь представление о необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Формировать знания об основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

Знать безопасное поведение в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

Уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

Уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей


  1. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. (6 ч)

Профилактика осложнений ран. Асептика и антисептика. Понятие о ране. Виды ран. Понятие об антисептике и ее виды. Основные антисептические средства и порядок их применения. Понятие об асептике. Предупреждение инфицирования ран с помощью асептических средств.

Травмы головы, позвоночника и спины. Причины травм головы и позвоночника. Признаки и симптомы травм головы и позвоночника; первая помощь при них. Сотрясение головного мозга: признаки и симптомы; первая помощь. Признаки и симптомы повреждения спины. Предупреждение повреждения спины и первая помощь при болях.

Экстренная реанимационная помощь. Понятие о клинической смерти и ее признаки. Основные правила определения признаков клинической смерти. Последовательность проведения реанимационных мероприятий. Подготовка пострадавшего к реанимации. Понятие о прекардиальном ударе, непрямом массаже сердца, искусственной вентиляции легких. Техника и последовательность действий при выполнении этих реанимационных мероприятий.

Основные неинфекционные заболевания. Характеристика наиболее распространенных и опасных неинфекционных заболеваний. Причины неинфекционных заболеваний и доступные меры их профилактики.

Иметь представление об оказании первой самопомощи и первой помощи пострадавшим;


  1. Основы здорового образа жизни (10 ч)

Здоровье человека. Понятие о здоровье. Физическое, духовное, социальное здоровье. Характеристика групп здоровья детей и подростков. Взаимосвязь между индивидуальным и общественным здоровьем. Факторы, влияющие на здоровье.

Здоровый образ жизни как путь к достижению высокого уровня здоровья и современные методы оздоровления. Понятие о здоровом образе жизни. Основные компоненты здорового образа жизни: двигательная активность, рациональное питание, закаливание, режим труда и отдыха; их характеристика. Теории оздоровления.

Факторы риска во внешней среде и их влияние на внутреннюю среду организма человека и его здоровье. Понятие о внешней среде. Факторы риска во внешней среде и их влияние на организм человека. Понятие о внутренней среде организма. Роль внутренней среды организма.

Формировать современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Формировать убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

Понимать значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

Формировать установку на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью.

Всего

Всего 34 часа


























3. Тематическое планирование

по ОБЖ для 9 класса



п/п

Наименование разделов и тем.

Количество часов.

Сроки изучения.


9

1



2



3




Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

Основы здорового образа жизни.


18



6



10

07.09-18.01



25.01-01.03



15.03-17.05






Итого:

34



























График контрольных работ по ОБЖ 9 класс.

1




2



3



4






Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.


Безопасное поведение в криминогенных ситуациях.


Первая медицинская помощь при травмах.


Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

контрольная работа




контрольная работа



контрольная работа



контрольная работа




16.11




18.01



15.02



17.05


















































4. Календарно-тематическое планирование курса ОБЖ для 9 класса.






























Контроль

п

ф

Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. (18 часов)




07.09

14.09

21.09






1

2

3




1

1

1

Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

  • Цели, задачи, структура РСЧС.

  • Режимы функционирования РСЧС.

  • Силы и средства ликвидации ЧС.


Цели и задачи РСЧС.

Знать основные сведения о Единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций Российской Федерации.




составление схемы территориальной подсистемы РСЧС района

опрос



28.09




05.10



12.10


19.10




26.10



09.11




4




5



6


7




8



9



1




1



1


1




1



1

Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.

  • Определение международного гуманитарного права и сфера его применения.


  • Правовая защита раненых, больных и потерпевших кораблекрушение.


  • Медицинский и духовный персонал.


  • Защита военнопленных.




  • Гражданское население. Особая защита женщин и детей.


  • Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права.

Что такое международное гуманитарное право, какие категории лиц находятся под его защитой.

оценка ситуации с позиции современного международного гуманитарного права

опрос по фактам

16.11





10

1




К №1 Контрольная работа №1

Тема: «Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов»

представление о том, что такое международное гуманитарное право и какие категории лиц находятся под его защитой.


К.р. №1



23.11

30.11


07.12


14.12

21.12


28.12



11.01




11

12


13


14

15


16



17



2



1


2



1



1

Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

  • Понятие о личной безопасности и преступлении. Виды и категории преступлений.

  • Возраст, с которого наступает уголовная ответственность.

  • Защита от мошенников. Разновидности мошенничества.


  • О безопасности девушек.




  • Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях.


знать правила поведения в криминогенных ситуациях

Уметь правильно оказать сопротивление в криминогенных ситуациях, соблюдать правила безопасного поведения.

ситуации, ответы на вопросы

18.01


18

1

К №2 Контрольная работа №2.

Тема: «Безопасное поведение в криминогенных ситуациях»




К.р. №2

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. (6 часов)




25.01





19







1




Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях.

  • Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения. Безопасное поведение дома.

Безопасное поведение в школе, на занятиях физкультурой и спортом, на улице.



должны знать основные правила профилактики травм в повседневной жизни дома, на улице, в школе и при занятиях спортом.

Уметь оказать первую медицинскую помощь.

опрос

01.02

08.02



20

21

2

  • Первая медицинская помощь при травмах: профилактика осложнений ран. Травмы головы, позвоночника, спины.


Понятие об антисептике. Механическая, физическая и химическая антисептика. Антисептические средства и их применение.      Понятие об асептике. Асептические повязки и их назначение.

Уметь оказать первую медицинскую помощь при травмах головы и позвоночника.


Пр №1

15.02


22

1

К №3 Контрольная работа №3.

Тема: «Первая медицинская помощь при травмах».



Кр№3

22.02

01.03


23

24

2




  • Экстренная реанимационная помощь.

Понятие о клинической смерти. Признаки клинической смерти. Определение признаков отсутствия сознания. Проверка реакции зрачков пострадавшего на свет. Определение признаков отсутствия дыхания. Определение признаков отсутствия пульса на сонной артерия.

Основные правила определения признаков клинической смерти.

должны владеть навыками в выполнении приемов по оказанию экстренной реанимационной помощи.


опрос

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (10 часов).



15.03




29.03




25




26



1




1

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

  • Здоровье человека. Здоровый образ жизни – путь к достижению высокого уровня здоровья.

  • Современные методы оздоровления.

Факторы риска во внешней среде и внутренней среде организма человека. Их влияние на здоровье.


Современные методы оздоровления.

основные компоненты здорового образа жизни.


Уметь оценивать физические возможности здоровья.


05.04

12.04


27

28

2

  • Физиологические и психологические особенности организма подростка.

Основные показатели физиологического развития юношей и девушек в подростковом возрасте. Внешние   и внутренние изменения организма.

Уметь справиться с повышенной нервной возбудимостью в подростковом возрасте,

управлять чувствами и эмоциям в конфликтных ситуациях.

тестирова

ние

19.04

26.04


29

30


2

Факторы, укрепляющие здоровье человека.

  • Личная гигиена.



Знать о личной и общественной гигиене

Распределять суточный рацион питания.

Следить за личной гигиеной.

опрос


03.05


10.05


10.05



31


32


33


1


1


1


Факторы, разрушающие здоровье человека.

  • Употребление табака и его влияние на здоровье.

  • Алкоголь, его влияние на организм.


  • Наркомания и токсикомания. Их последствия для здоровья.

иметь представление о факторах, разрушающих здоровье человека.


Уметь оказать первую медицинскую помощь при отравлении лекарственными препаратами, алкоголем.

опрос

17.05


34

1

Кр №4 Контрольная работа №4.

Темы: «Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни».



Кр №4



Всего часов: 34.

К.р. – 4.









5. Результаты освоения учебного курса ОБЖ для 9 класса

Знать/понимать

  1. основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

  2. правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

  3. способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь



  1. действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

  2. соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

  3. оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

  4. пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

  1. вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

  2. действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

  2. соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

  3. пользования бытовыми приборами и инструментами;

  4. проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

  5. обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.



«Согласовано»

Протокол заседания

методического совета

МБОУ ИООШ №1

от .08.2016 № 21

______________/Вербицкая Л.Н../

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ ИООШ №21

_______ .08.2016г

______________/Вербицкая Л.Н./



















ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы.

9 класс

Контрольная работа №1

«Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.»

  1. Международное гуманитарное право (МГП):

А) рассматривает правомерность применения вооружённой силы для разрешения международных конфликтов

Б) защищает жертв вооружённых конфликтов и ограничивает средства и методы ведения войны

В) запрещает ведение агрессивных войн

Г) защищает граждан государства, подвергшегося нападению

2.Основные положения МГП содержатся:

а) в Женевских конвенциях и Дополнительных протоколах к ним

б) в Конституции РФ

в) во Всеобщей Декларации прав человека

г) в Международной конвенции о статусе беженцев 1951 года

  1. В каком году были приняты Женевские конвенции , а в каком Дополнительные протоколы к ним?

  2. Укажите категории лиц, к которым в МГП применяется термин «жертвы вооружённого конфликта»

5.Решите ситуацию с позиции норм МГП

Во время вооружённого конфликта между двумя суверенными государствами, участниками Женевских конвенций, был торпедирован крейсер одной подводной лодкой . Оставшиеся в живых члены экипажа крейсера пытаются добраться до спасательных плотов. Капитан всплывшей подводной лодки отдаёт приказ уничтожить плоты, а лодке осуществить погружение и уйти с места сражения. Какие действия капитана подводной лодки правомерны, а какие нет ?

6.Какие вооружённые конфликты относятся к международным, а какие к немеждународным.

Крымская война, Война 1812 года, Куликовская битва, Чеченская война, Великая Отечественная война, Восстание декабристов, Великая Октябрьская Социалистическая революция (Октябрьский переворот), I Мировая война, Революция 1905 года.

7.Составьте таблицу

Международные вооружённые

конфликты

Немеждународные вооружённые конфликты




Контрольная работа №2

«Безопасное поведение в криминогенных ситуациях.»


Вариант 1.

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность? В каких случаях подлежат уголовной ответственности лица, достигшие по времени совершения преступления 14 лет?

2. В чем заключается сущность мошенничества? Что необходимо знать, чтобы не стать жертвой мошенников?

3. Какое поведение поможет избежать столкновения со злоумышленниками?

4. Опишите внешность, речь, манеры поведения, одежду и другие приметы вашего товарища

(друга).


Вариант 2.

1. Как подразделяются преступления в зависимости от характера и степени общественной опасности деяния?

2. Какие виды наказаний для несовершеннолетних предусматриваются Уголовным кодексом?

3. Что не рекомендуется делать, если вы подверглись насилию и агрессии? Как вы поступите при встрече с хулиганами?

4. Как вы поступите в ситуации, когда к вам пристают незнакомые люди, требуя отдать вещи и угрожая?


Контрольная работа № 3

«Первая медицинская помощь при травмах»



Вариант 1.

1. В каких случаях необходима оперативная медицинская помощь для предотвращения инфицирования раны?

2. Основные причины и признаки травм головы и позвоночника.

3. Признаки и симптомы сотрясения головного мозга. Первая помощь пострадавшему при сотрясении головного мозга.



Вариант 2.

1. Что такое асептика и антисептика? Назовите асептические средства и порядок их применения.

2. Правила оказания первой медицинской вол при травмах головы и позвоночника.

3. Признаки и симптомы повреждения спины. Первая помощь при болях в спине.


Контрольная работа №4

«Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни»


Вариант 1.

1. Составляющие здоровья. Здоровье духовное и физическое. Их взаимосвязь.

2. Что вы знаете о системах оздоровления организма человека? Что в них общее и в чем их

различие?

3. Дайте краткую характеристику факторов риска внешней среды.

4. Перечислите гигиенические правила ухода за кожей.

5. Каким условиям должна соответствовать одежда человека?

Вариант 2.

1. По каким критериям оценивается здоровье подростков? Какие вы знаете группы здоровья?

2. Основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на здоровье человека.

3. Что такое внутренняя среда организма и какую роль она выполняет?

4. Назовите основные составляющие гигиены питания. Как должно распределяться питание в

течение суток? Какие продукты должны содержаться в рационе?

5. Каким гигиеническим требованиям должно удовлетворять жилище человека?












12

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДБ-399724
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх