Рабочие программы по письму и чтению для коррекционных школ

КРАЕВОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ, РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №12» 

                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:    

                                                                                                   Директор  школы

__________ М.В.Лопатин

                                                                                                     Приказ № ______

от «___» ________ 2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ    5- 9 КЛАССОВ

НА  2016-2017  УЧЕБНЫЙ ГОД

Настоящая программа разработана на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.Воронкова) 5 – 9 классы (сборник 1), допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «ВЛАДОС», 2013 г. 

Составитель:                  Козырева Ж.А Учитель русского языка и чтения.

Рассмотрена

на  педагогическом совете

от « ____» _______ 2016г.

г.Вяземский

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету  «Письмо и развитие речи» в 5-9 классах   составлена в соответствии с   нормативно – правовыми  документами:

 1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

2. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

3. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.).

4. Конституция Российской Федерации (1993 года).

     5.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.Воронкова) 5 – 9 классы (сборник 1), допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «ВЛАДОС», 2013 г.

6. Методическое письмо «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ» от 13 августа 1981 года №241-М//Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР –1982. - №4. – с.17 – 23.

     7.Учебный  план КГКОУ  ШИ №12  на 2016-2017 учебный год.

Программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Поскольку сельскохозяйственная подготовка занимает очень важное место в учебно-воспитательном процессе школы-интерната №12, в тематические планы входят уроки, где содержание предметов интегрируется с практико-ориентированными заданиями, имеющими агронаправленность и обеспечивающими  эффективную реализацию модели Агрошколы. 

Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья детализирует и раскрывает содержание ФГОС основного общего образования в образовательной области «Язык и речевая практика»,  ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательной области «Язык и речевая практика», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета «Письмо и развитие речи».

 Предлагаемая программа ориентирована на учебники для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Русский язык 5,6,7,8,9  классы под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 270с. и учебные пособия для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская

2.В общей характеристике учебного предмета, курса

Данный курс «Письмо и  развитие речи» создан с учетом личностного, деятельностного, дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании  детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой  знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач.

 Обучение письму и развитию речи носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

  Письмо и развитие речи  как учебный предмет является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Он служит базой для общения и изучения других школьных дисциплин, средством развития высших психических функций, воображения, познавательных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении письма  во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Учебный предмет «Письмо и развитие речи», как один из наиболее важных для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ, включен в федеральную (инвариантная) часть  учебного плана   школы.  

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Письмо и развитие речи» в старших классах выделяется 714 часов, из них

·         в 5-м классе  –  170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели);

·          во 6,7,8,9-м – 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Изучение письма и развития речи направлено на достижение  цели:

ü  создать условия  для овладения системой знаний и умений  в устной  и письменной речи, необходимых для применения в практической деятельности  и  формирования коммуникативных способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Цель реализуется в процессе решения следующих задач:

Ø  Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

Ø  Повысить уровень общего развития обучающихся, воспитанников;

Ø  Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Ø  Способствовать формированию практически значимых орфографических и пунктуационных  навыков (в пределах программных требований)

Ø  способствовать воспитанию интереса к русскому языку.

Ø  Развивать нравственные качества школьников.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа

             Основные направления коррекционной работы:

ü  развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; 

ü  совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

ü  коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

ü  развитие артикуляционной моторики;

ü  формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

ü  коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

ü  расширение представлений об окружающем мире;

ü  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

   Освоение АООП общего образования, созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися   двух видов результатов: личностных и предметных. 

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

4. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Классы	Должны уметь	Должны знать
5	Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме; Подбирать группы родственных слов (несложные случаи); Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова; Обозначать мягкость согласных буквой ь; Разбирать слово по составу; Выделять имя существительное как часть речи; Строить простое распространенное предложение; Связно высказываться устно, письменно ( с помощью учителя);  пользоваться словарем.	Алфавит; способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).
6	Правильно обозначать звуки буквами на письме; Подбирать группы родственных слов ( несложные случаи); Проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов; Разбирать слово по составу; Выделять имя существительное и имя прилагательное  как часть речи; Строить простое распространенное предложение с однородными членами; Связно высказываться устно, письменно( по плану); Пользоваться словарем.	Способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
7	Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов; Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; Различать части речи; Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; Писать изложение и сочинение; Оформлять деловые бумаги; пользоваться словарем.	Главные и второстепенные ( без конкретизации) члены предложения; Название частей речи, их значение; Наиболее распространенные правила правописания.
8	Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения; Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; Различать части речи; Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; Писать изложение и сочинение; Оформлять деловые бумаги; пользоваться словарем.	Части речи; наиболее распространенные правила правописания.
9	Писать небольшие по объему изложения и сочинения творческого характера; Оформлять все виды деловых бумаг; Пользоваться словарем.	Части речи, использовании их в речи; наиболее распространенные правила правописания слов.

5. Содержание учебного предмета

Содержание	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Итого:
Повторение	13	9	10	6	6	56
Звуки и буквы	12	9	-	-	7	30
Слово	27	25	21	16	10	98
Части речи	79	56	54	67	83	355
Предложение	10	18	16	23	13	96
Повторение	10	7	6	11	6
Связная речь	19	12	24	18	11	83
Итого по разделу	170	136	136	136	136	718

Контрольные работы и работы по развитию речи в 5-9 классах

		1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	год
5	К.р	3	3	6	3	15
	Р.р	5	4	7	4	20
6	К.р	2	3	4	3	12
	Р.р	3	2	3	1	9
7	К.р	3	2	3	3	11
	Р.р	4	4	3	4	19
8	К.р	3	2	3	3	11
	Р.р	3	3	3	2	11
9	К.р	3	2	4	3	12
	Р.р	2	3	3	3	11

6. Описание материально-технического обеспечения

Кабинеты предметов письма, чтения  и развития речи соответствуют Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательном учреждении.

Количество рабочих мест для обучающихся соответствует вместимости учреждения (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.1)

Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом.

В кабинетах используются различные виды ученической мебели: парты, стулья, шкафы, школьная доска.

Ученическая мебель изготовлена из материалов  безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.

(согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.2)

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде полос (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)

При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6)

Учебные помещения имеют естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению. (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.)

В кабинетах письма, чтения и развития речи используются ТСО: компьютер, телевизор, DVD, проектор.

Технические средства установлены согласно СанПиН 2.4.2.2821

Список литературы.

Учебная:

Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык.

Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2008.

 Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 4 ч. – М.: Просвещение, 2005.

 Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2006.

Галунчикова Н.Г. Русский язык. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2006.

 Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2006.

 Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2006.

Методическая:

1.  Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов.-М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

2. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников/ Серия «Учебники, учебные пособия».- Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

3. Брунов Б.П. Обучение детей с проблемами в интеллектуальном развитии: Учебное пособие.- Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005.

 4.   Воронкова В.В.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов:-М.:Школа-Пресс,1994.

Содержание тем учебного курса  «Письмо и развитие речи»  -  5 класс

(5 ч в неделю)

№п/п	Содержание	Часы	Р.Р.	Деловое письмо	диктантыК.Д.
1.	Повторение	13			1
2.	Звуки и буквы	12			1
3.	Слово. Состав слова	27	7	1	1
	Части речи	7			1
4.	Имя существительное	72	11	3	6
5.	Предложение	10
7.	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи          19
12.	Повторение	10 час	1		1
	ИТОГО ЗА ГОД:	170 часов	19	4	11

Содержание тем учебного курса  «Письмо и развитие речи»  -  6 класс

(4 ч в неделю)

№п/п	Содержание	Часы	Р.Р.	Деловое письмо	диктанты, К.Д.
1.	Повторение	9	1		1
2.	Звуки и буквы	9	1		1
3.	Слово. Состав слова	25	3	1	3
4.	Части речи.	56	5	2	4
6.	Предложение	18	1		1
7.	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи           12
12.	Повторение	7 час	1		1
	ИТОГО:	136 часов	12	3	11

Содержание тем учебного курса  «Письмо и развитие речи»  -  7 класс

                                                         136 часов    (4 ч в неделю)

№п/п	Содержание	Часы	Р.Р.	Деловое письмо	диктанты, К.Д.
1.	Повторение	6	1		1
2.	Звуки и буквы	---
3.	Слово. Состав слова	16	4	1	1
4.	Части речи Имя существительное Имя прилагательное Личные местоимения Глагол	67 15 12 9 30
			3	1	1
			4	1	1
			1	1
			7	1	1
6.	Предложение	23	3	1
7.	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи    (18)
12.	Повторение	6	1		2
	ИТОГО:	136 часов	24	6	7

Содержание тем учебного курса  «Письмо и развитие речи»  -  8 класс

                                                         136 часов    (4 ч в неделю)

№п/п	Содержание	Часы	Р.Р.	Деловое письмо	диктанты, К.Д.
1.	Повторение	6	1	1
2.	Звуки и буквы	---
3.	Слово. Состав слова	16	3	1	1
4.	Части речи Имя существительное Имя прилагательное Личные местоимения Глагол	67 15 12 9 30	11
					1
					1
				1	1
				1	1
6.	Предложение	23	3		1
7.	Связная речь	упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по письму и развитию речи     (18)
12.	Повторение	6			1
	ИТОГО:	136 часов	18	4	7

Содержание тем учебного курса  «Письмо и развитие речи»  -  9 класс

136 часов  (4 ч в неделю)

№п/п	Содержание	Часы (всего за год)	Р.Р.	Деловое письмо	Диктанты, К.Д.
1.	Повторение	6	1
2.	Звуки и буквы	7		1	1
3.	Слово. Состав слова	10		1	1
4.	Имя существительное	11	2		1
5.	Имя прилагательное	8		1	1
6.	Личные местоимения	15		1	1
7.	Глагол	26		1	2
8.	Наречие	9	2		1
9.	Имя числительное	7		1	1
10.	Части речи	7			1(тест)
11.	Предложение	13			1
12.	Повторение	6			1
	ИТОГО:	134	5	6	12

                        Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи   5 класс  (170 часов).

№	Дата	Тема урока	Коррекционные задачи	Словарь	Виды работы по развитию речи	Повторение	Оборудование. ЦОРы	Агро компонент
Повторение (13 часов).
1	02.09.2016	Предложение.	Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении.	Родина, природа	Составление  рассказа по сюжетной картине «Осень»	Простое предложение	Таблица   «Простое предложение»
2	05.09	Связь слов в предложении.	Коррекция логического мышления на основе анализа, синтеза.	жаворонок	Составление рассказа по картине «Уборка урожая»	Простое предложение	Сюжетная картина «Уборка урожая»
3	06.09	Практические упражнения. Предложение.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	совет	Подборка проверочных слов	Правописание парных звонких и глухих согласных		Рабочая тетрадь Работа с текстом. Рассказ по картинке «Животные на школьной ферме». Работа с толковым словарем (ферма).
4	07.09	Практические упражнения. Составление рассказа по опорным словам.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	совет	Подборка проверочных слов	Правописание парных звонких и глухих согласных
5	07.09	Главные и второстепенные  члены предложения.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	считалки, потешки	Составление предложений по схеме	Подлежащее и сказуемое	Таблица Простое предложение
6	09.09	Диагностическая контрольная работа.	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
7	12.09	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.		Работа с деформированным текстом	Главные и второстепенные члены предложен.	Таблица памятка «Работа над ошибками
8	13.09	Сказуемое.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	считалки, потешки	Составление предложений по схеме	Подлежащее и сказуемое	Таблица «Простое предложение»
9	14.09	Подлежащее.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	считалки, потешки	Составление предложений по схеме. Обозначение грамматической основы в предложениях.	Подлежащее и сказуемое	Таблица «Простое предложение
10	14.09	Второстепенные члены предложения.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	считалки, потешки	Составление предложений по схеме	Подлежащее и сказуемое	Таблица  «Простое предложение
11	16.09	Повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	здравствуй до свидания благодарю	Распространение текста с помощью картины	Главные и второстепенные члены предложен-я	Таблица «Предложения по цели высказывания»
12	19.09	Практические упражнения. Виды предложений.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	болото	Подборка проверочных однокоренных слов	Повторение знаков препинания	Таблица «Предложения по цели высказывания»
13	20.09	Виды предложений. Составление рассказа по картинке.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	болото	Подборка проверочных однокоренных слов	Повторение знаков препинания	Таблица «Предложения по цели высказывания»
Звуки и буквы (12 часов).
14 (1)	21.09	Звуки и буквы.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в различении.	пассажир	Составление предложений	Гласные и согласные звуки	Таблица по теме «Гласные и согласные»
15 (2)	21.09	Алфавит. Знакомство с орфографическим словарём.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	расстояние	Фонетический разбор	Гласные и согласные звуки	Таблица по теме «Гласные и согласные»
16 (3)	23.09	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснительный диктант.	Коррекция познавательной деятельности.	область	Дописать предложения	Гласные и согласные	Таблица по теме «Твёрдые и мягкие согласные»
17 (4)	26.09	Разделительный мягкий знак.	Коррекция вербальной памяти.		Составление предложений со словами	Твёрдые и мягкие согласные звуки	Таблица   «Разделительный Ь»
18 (5)	27.09	Парные звонкие и глухие согласные.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	юннат	Распространение предложений	Разделительный мягкий знак	Таблица   «Звонкие и глухие согласные»
19 (6)	28.09	Правописание ударных и безударных гласных. Объяснительный диктант.	Коррекция познавательной деятельности.		Составление предложений	Безударные гласные.	Таблица     «Ударные и безударные гласные»	Рабочая тетрадь Написать названия овощей, идущих на корм кроликам. Подчеркнуть непроверяемые гласные в корне слова
20 (7)	28.09	Практические упражнения. Ударные и безударные гласные.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.		Подборка проверочных однокоренных слов	Правописание парных звонких и глухих согласных
21 (8)	30.09	Практические упражнения. Парные звонкие и глухие согласные. Предупредительный диктант.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	каникулы	Подборка проверочных однокоренных слов	Правописание парных звонких и глухих согласных
22 (9)	03.10	Практические упражнения. Безударные гласные.  С.Р.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	диалог	Подборка проверочных однокоренных слов	Правописание парных звонких и глухих согласных		Р.т. Работа с текстом. Выписать слова, которые относятся к теме «Школьная ферма». Подчеркнуть орфограммы.
23 (10)	04.10	Практические упражнения.  Алфавит.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.	география	Подборка проверочных однокоренных слов	Правописание гласных и согласных
24 (11)	05.10	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст контрольной работы
25 (12)	05.10	Работа над ошибками.	Коррекция аналитико-синтетической деятельности,  мышления.		Исправление ошибок. Составление предложений со словами.	Звуки и буквы	Таблица памятка «Работа над ошибками»
Состав слова (27 часов + 7 РР).
26 (1)	07.10	Корень.  Однокоренные слова.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	граница	Составление группы однокоренных слов	Родственные слова	Таблица   «Корень слова»	Р.Т.  К данным словам подобрать однокоренные.  Таблица «Овощи с дачи»
27 (2)	10.10	Практические упражнения. Корень.	Коррекция умений ориентироваться в плане, схеме.	охрана	Составление группы однокоренных слов	Корень слова	Таблица   «Корень слова»
28*	11.10	РР. Сочинение «Ежиное семейство» (устная работа) (по упр. 65)	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	опушка лесник лосиха вырастил	Составление предложений по плану	Как писать сочинение	Рисунки в учебнике на с. 42
29*	12.10	РР. Сочинение «Ежиное семейство» (письменная работа) (по упр. 65)	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.	опушка лесник лосиха вырастил	Составление предложений по плану	Как писать сочинение	Рисунки в учебнике на с. 42
30 (3)	12.10	Окончание.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез	инструмент	Работа над деформированным текстом	Состав слова	Таблица   «Состав слова», «Окончание»
31 (4)	14.10	Практические упражнения. Окончание.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Работа над деформированным текстом	Состав слова
32*	17.10	РР. Составление рассказа по рисункам.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.	наконец	Работа над деформированным текстом	Состав слова
33 (5)	18.10	Приставка.	Коррекция зрительного восприятия, внимания	варево	Образование слов  с помощью приставок	Состав слова	Таблица   «Приставка»
34 (6)	19.10	Практические упражнения. Приставка. Предупредительный диктант.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.		Составление предложений	Корень Окончание слова Суффикс	Таблица   «Состав слова» Схема разбора
35 (7)	19.10	Суффикс. Смысловая и словообразовательная роль суффиксов.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	железо	Образование слов  с помощью суффиксов	Корень Окончание слова	«Суффиксы», «Состав слова      «Схема разбора
36 (8)	21.10	Практические упражнения. Суффикс. Предупредительный   диктант.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.	металл	Составление предложений	Корень Окончание слова. Суффикс	Таблица   «Состав слова» Схема разбора
37 (9)	24.10	Практические упражнения. Приставка. Суффикс. Образование слов.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	петушок	Составление предложений с использованием слов с приставками	Состав слова
38 (10)	25.10	Контрольный диктант по теме «Состав слова».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
39 (11)	26.10	Работа над ошибками.	Коррекция аналитико-синтетической деятельности.		Исправление ошибок Составление предложений	Звуки и буквы	Таблица памятка «Работа над ошибками»
40 (12)	26.10	Правописание безударных гласных в корне слова.	Коррекция логического мышления	бегун, беглец, беготня	Подбор  однокоренных проверочных слов	Состав слова	Таблица  «Безударные   гласные»	Р.т. Работа с текстом. Вставить  пропущенные буквы, объяснить орфограммы
41 (13)	28.10	Практические упражнения. Правописание безударных гласных в корне слова.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.	север	Подбор  однокоренных проверочных слов	Однокоренные   слова
42 (14)	07.11	Практические упражнения. Правописание безударных гласных в корне слова.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.	горбоносый, горбушка, горбунок, горбатый.	Дописать окончания	Однокоренные слова
43 (15)	08.11	Практические упражнения. Правописание безударных гласных в корне слова. Объяснительный диктант.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.	север	Подбор  однокоренных проверочных слов	Однокоренные слова
44*	09.11	РР. Составление рассказа по иллюстрации.	Коррекция и развитие связной речи.	невод	Подбор  однокоренных проверочных слов	Однокоренные слова
45 (16)	09.11	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	Коррекция внимания,  мышления. Анализ, синтез.	физкультура	Составление предложений со словами с безударной гласной	Корень	Таблица  «Состав слова»
46 (17)	11.11	Звонкие и глухие согласные в корне слова.	Коррекция познавательной деятельности.		Составление словосочетаний	Состав слова	Таблица    «Согласные и гласные»
47 (18)	14.11	Практические упражнения. Звонкие и глухие согласные в корне. Объяснительный диктант.	Коррекция умений ориентироваться в схеме.	берёза	Подбор  однокоренных проверочных слов	Однокоренные слова	Таблица  «Согласные и гласные»
48 (19)	15.11	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	беседа	Работа с деформированным текстом	Звонкие и глухие согласные в корне слова	Таблица «Согласные и гласные»
49 (20)	16.11	Практические упражнения. Непроверяемые гласные и согласные в корне.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.	верблюд, библиотека.	Вставить пропущенные слова в предложения	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова	Таблица    «Согласные и гласные»	Р.т. Работа с текстом. Объяснить орфограммы
50 (21)	16.11	Практические упражнения. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Словарный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	аптека	Вставить пропущенные слова в предложения	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова	Таблица «Согласные и гласные»	Р.т. Работа с таблицей «Животноводство»
51 (22)	18.11	Приставка и предлог.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	кочан	Работа с деформированным текстом	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова	Таблица «Согласные и гласные»
52 (23)	21.11	Разделительный Ъ после приставок.	Коррекция восприятия и мышления.	благодарю, до свидания	Составление предложений	Правописание безударных гласных в корне слова	Таблица по теме «Ъ после приставок»
53 (24)	22.11	Практические упражнения. Правописание гласных и согласных в корне слова.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	здравствуй	Вставить пропущенные слова в предложения	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова	Таблица по теме №4,9
54*	23.11	РР. Сочинение –описание по иллюстрациям «Осень» (устная работа).	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Составление рассказа по картинке	Правила написания сочинения	Репродукция картины Левитана «Осень»	Р.т. Работа с текстом.
55*	23.11	РР. Сочинение –описание по иллюстрациям «Осень» (письменная работа).	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Составление рассказа по картинке	Правила написания сочинения
56 (25)	25.11	Практические упражнения. Правописание гласных и согласных в корне.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Составление рассказа по картинке	Непроверяемые гласные и согласные в корне слова
57*	28.11	РР. Практические упражнения. Деловое письмо: записка.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	здравствуй	Уметь составлять записки	Деловое письмо	Образец записки
58 (26)	29.11	Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
59 (27)	30.11	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления.		Исправление ошибок Составление предложений	Непроверяемые согласн.  Двойные  согласные	Памятка «Работа над ошибками»
Части речи (7 часов).
60 (1)	30.11	Умение различать части речи по вопросам и значению.	Коррекция логического мышления. Узнавание, различение. Анализ, синтез.	грамматика	Образование новых слов	Предложение	Таблица   «Части речи»	Р.т. Работа с таблицей. Распределить слова  по колонкам в соответствии с? и значен-е
61 (2)	02.12	Определение частей речи.	Коррекция логического мышления. Узнавание, различение, анализ, синтез.		Закончить предложения	Имя существительное	Таблица  «Части речи»
62 (3)	05.12	Практические упражнения. Части речи.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	долото	Составить предложения, определение в них частей речи	Глагол
63 (4)	06.12	Практические упражнения. Предупредительный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	забота		Глагол
64 (5)	07.12	Практические упражнения. Определение частей речи.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	инструмент	Составить предложения, определение в них частей речи	прилагательное	Таблица Р2-22, 6 по теме «Части речи»
65 (6)	07.12	Контрольный диктант по теме «Части речи».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
66 (7)	09.12	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления.		Исправление ошибок Составление предложений	Существительное, глагол, прилагательное	Таблица памятка «Работа над ошибками»
Имя существительное (72 часа + 11 РР).
67 (1)	12.12	Понятие об имени существительном и  его роли в речи.	Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.	профессия	Составление связного рассказа	Части речи	Таблица по теме «Имя существительное»
68 (2)	13.12	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Коррекция  слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в                  узнавании и воспроизведении .	зоопарк	Работа с деформированным текстом	Собственные и нарицательные существительные	Таблица по теме «Категории существительных»	Р.т. Работа с текстом. Работа с толковым словарем (ферма)
69 (3)	14.12	Собственные и нарицательные имена существительные. Предупредительный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	столица	Образовать фамилии от слов Петр, Иван, Яков и т.д.	Имя существительное	Таблица по теме «Собственные, нарицательные  существительные»	Р.т. Продолжить текст, используя опорные слова и картинки по теме «На школьной ферме»
70 (4)	14.12	Практические упражнения. Понятие об имени существительном. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Коррекция внимания, мышления. Анализ, синтез.	космос	Дописать предложения	Имя существительное	Таблица по теме «Имя существительное»
71*	16.12	РР. Изложение «Зима в лесу» (устная работа).	Коррекция восприятия и мышления; Анализ, синтез.	снежинки кустарники	Составление плана, устное изложение текста	Правила написания сочинения	Сюжетная картина «Зимой в лесу»
72*	19.12	РР. Изложение «Зима в лесу» (письменная работа).	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	запорошила	Письменное изложение текста		Сюжетная картина «Зимой в лесу»
73 (5)	20.12	Изменение имён существительных по числам.	Коррекция восприятия и мышления; Анализ, синтез.	ботинки	Составление предложений с изменением числа	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Таблица   по теме «Число существительного»
74 (6)	21.12	Практические упражнения. Изменение имён существительных по числам.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Составить предложения с названиями мультфильмов	Собственные и нарицательные существительные	Таблица по теме «Собственные, нарицательные
75 (7)	21.12	Промежуточная контрольная работа.	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
76 (8)	23.12	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления.		Исправление ошибок Составление предложений	Категории существительных	Таблица памятка «Работа над ошибками»
77 (9)	09.01.2017	Категории имён существительных. Род имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез	герой	Грамматический разбор существительных	Собственные и нарицательные существительные	Таблица  «Род существительных»	Р.т. Составить предложения, определить род существитель-ных
78 (10)	10.01	Практические упражнения. Мужской род имён существительных.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.	чертёж	Составление предложений со словами с ь	Число  имён существительных	Таблица   по теме «Ь в существительных»
79 (11)	11.01	Практические упражнения. Женский род имён существительных.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.	чертёж	Составление предложений со словами с ь	Число  имён существительных
80 (12)	12.01	Практические упражнения. Средний род имен существительных.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.	чертёж	Составление предложений со словами с ь	Число  имён существительных
81 (13)	13.01	Правописание имён существительных женского и мужского рода с шипящей (ж, ш, ч, щ) на конце.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	филин	Дописать предложения	Род имён существительных
82 (14)	16.01	Практические упражнения. Мягкий знак в именах существительных.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.	чертёж	Составление предложений со словами с ь	Число  имён существительных
83 (15)	17.01	Практические упражнения. Мягкий знак в именах существительных.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.		Составление предложений со словами с ь	Число  имён существительных
84 (16)	18.01	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
85 (17)	19.01	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Исправление ошибок Составление предложений	Род имён существительных	Таблица памятка «Работа над ошибками»
86*	20.01	РР. Практические упражнения. Деловое письмо: адрес.	Коррекция памяти,  мышления. Анализ, синтез.	конверт адрес	Составление предложений	Имена собственные	Таблица   «Ь в существительных»
87 (18)	23.01	Изменение имён существительных по падежам.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	овраг	Составление словосочетаний, изменение их по падежам	Категории существительного	Таблица   по теме «Падежи»
88 (19)	24.01	Склонение имён существительных.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	канал	Составление повествовательных предложений	Падежи имён существительных	Таблица по теме   «Падежи»
89 (20)	25.01	Изменение имён существительных по падежам.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	сторожка	Составление повествовательных предложений	Падежи имён существительных	Таблица по  «Падежи»
90 (21)	26.01	Именительный падеж имён существительных.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	хлев	Составление повествовательных предложений	Падежи имён существительных	Таблица по  «Падежи»
91 (22)	27.01	Родительный падеж имён существительных.	Коррекция восприятия и мышления; Анализ, синтез.	опушка	Дописать окончания в предложениях	Падежи имён существительных	Таблица «Р.п. существительных»
92 (23)	30.01	Дательный падеж имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	пассажир	Составление словосочетаний	Падежи имён существительных	Таблица   «Д.п. существительных»
93*	31.01	РР. Изложение (устно) «Купание в открытом море».	Коррекция восприятия и мышления; Анализ, синтез.	Африка матрос парус	Составление плана, устное изложение текста	Правила написания изложения	рисунок, план
94*	01.02	РР. Изложение «Купание в открытом море» (письменная работа).	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез	корабль акула	Письменное изложение текста		рисунок
95 (24)	02.02	Винительный падеж имён существительных.	Коррекция восприятия и мышления; Анализ, синтез.	верёвка	Работа с деформированным текстом	Падежи имён существительных	Таблица  «В.п. существительных»
96 (25)	03.02	Творительный падеж имён существительных.	Коррекция зрительной памяти, мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.	решето	Составление словосочетаний, изменение их по падежам	Падежи имён существительных	Таблица   «Т.п. существительных»
97 (26)	06.02	Предложный падеж имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	природа	Составление предложений о школе	Падежи имён существительных	Таблица   «П.п. существительных»
98 (27)	07.02	Практические упражнения. Падежи имён существительных.	Коррекция логического мышления и внимания на основе упражнений в                          анализе и синтезе.	охота	Дописать окончания в предложениях	Падежи имён существительных	Таблица   «Склонение»	Р.т. Текст. Определить падежи сущ., вставить окончания.
99 (28)	08.02	Контрольный диктант по теме «Падежи имени существительного	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
100 (29)	09.02	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	рябина	Исправление ошибок Составление предложений	Падежи имён существительных	Таблица памятка «Работа над ошибками»
101 (30)	10.02	Три склонения имён существительных. Первое склонение существительных.	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	естествознание	Составление связных высказываний	Категории имён существительных	«Склонение»
102 (31)	13.02	Второе склонение имён существительных.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.		Дописать предложения	Склонение имён существительных	Таблица  «2 склонение»
103 (32)	14.02	Понятие о третьем склонении имён существительных.	Коррекция слухового восприятия.  Анализ, синтез. Узнавание, различение.	овраг грамота	Работа с деформированным текстом	Склонение имён существительных	Таблица   «3 склонение»
104 (33)	15.02	Практические упражнения. Определение склонений имён существительных. Предупредительный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез. Узнавание, различение.	прогноз знамя	Дописать окончания существительных в предложениях	Склонение имён существительных	Таблица   «Склонение»
105 (34)	16.02	Контрольный диктант по теме «Три склонения имён существит.»	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
106 (35)	17.02	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Исправление ошибок Составление предложений	Падежи имён существительных	Таблица памятка «Работа над ошибками»
107 (36)		Первое склонение имён существительных в единственном числе.	Коррекция внимания,  мышления. Анализ, синтез Узнавание, различение.	хозяйство	Составление связного высказывания о Родине	Склонение имён существительных	Таблица  «Первое склонение»
108 (37)		Именительный падеж имён существительных первого склонения.	Коррекция внимания,  мышления. Анализ, синтез. Узнавание, различение.	хозяйство	Составление связного высказывания о Родине	Склонение имён существительных	Таблица «Первое склонение»
109 (38)		Родительный падеж имён существительных первого склонения.	Коррекция внимания,  мышления. Анализ, синтез Узнавание, различение.	творог	Составление связного высказывания о Родине	Склонение имён существительных	Таблица   «Первое склонение»
110 (39)		Практические упражнения. Родительный падеж имён сущ. первого склонения. Предупредительный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез. Узнавание, различение.	прогноз	Дописать окончания существительных в предложениях	Склонение имён существительных	Таблица   «Склонение»
111 (40)		Дательный падеж имён сущ. первого склонения. Объяснительный диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез Узнавание, различение.	отряд	Дописать 2 часть предложений	Первое склонение имён существительных	Таблица  «Падежные окончания»
112 (41)		Винительный падеж имён существительных первого склонения.	Коррекция слухового восприятия.	стихотворение	Работа с деформированным текстом	Падежные окончания существительных первого склонения	Таблица «Падежные окончания»
113 (42)		Творительный падеж имён существительных первого склонения.	Коррекция зрительного и слухового восприятия.	защита грамота	Составить словосочетания	Падежные окончания существительных первого склонения	Таблица по теме «Т.п. существительных»
114 (43)		Предложный падеж имён существительных первого склонения.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез. Узнавание, различение.	свобода стамеска	Дописать 1 часть предложений	Первое склонение имён существительных	Таблица  «Падежные окончания»
115 (44)		Практические упражнения. Объяснительный диктант.	Коррекция внимания,  мышления. Анализ, синтез.	ракета	Составить предложения о выборе профессии	Падежные окончания существительных первого склонения	Таблица по теме    «Склонение»
116*		РР. Практические упражнения. Деловое письмо: поздравительная открытка.	Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.	поздравление	Составить текст поздравления	Падежные окончания существительных 1 склонения	Образец открытки
117 (45)		Практические упражнения. Падежные окончания сущ. первого склонения.	Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.	почки	Работа с деформированным текстом	Падежные окончания существительных первого склонения	Таблица   «Падежные окончания»
118 (46)		Контрольный диктант по теме « Первое  склонение имён сущ.»	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
119 (47)		Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Исправление ошибок Составление предложений	Падежи имён существительных	Таблица памятка «Работа над ошибками»
120 (48)		Второе склонение имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	пассажир металл	Подобрать синонимы	Склонение имён существительных	Таблица  «2 склонение существительных»
121 (49)		Именительный падеж существительных 2 склонения.	Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении	ураган	Дописать 2 часть предложения	Второе склонение имён существительных	Таблица  по теме «Склонение»
122 (50)		Родительный падеж существительных второго склонения	Коррекция внимания  и слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.	стадион	Дописать предложения	Второе склонение имён существительных	Таблица   склонение»
123*		РР. Изложение «Вечером в лесу» (упр. 403) (устная работа).	Коррекция внимания, мышления, памяти. Анализ, синтез.	станица птенцы	Устное изложение текста по составленному плану		Текст по упр. 403
124*		РР. Изложение «Вечером в лесу» (упр. 403) (письменная работа).	Коррекция внимания, мышления, памяти. Анализ, синтез.	станица птенцы	Устное изложение текста по составленному плану		Текст по упр. 403
125 (51)		Дательный падеж существительных второго склонения. Предупредительный диктант.	Коррекция зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.	петух урожай	Составить предложения по данному концу	Падежные окончания существительных второго склонения	Таблица по теме «Д.п. существительных»
126 (52)		Винительный падеж существительных второго склонения.	Коррекция зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.	ястреб	Составить предложения по данному концу	Падежные окончания существительных второго склонения	Таблица по теме «В.п. существительных»
127 (53)		Творительный падеж существительных второго склонения.	Коррекция внимания  и слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.	остров матрос	Дописать окончания в словосочетаниях	Дательный падеж существительных второго склонения	Таблица по теме «Т.п. существительных»
128 (54)		Практические упражнения. Творительный падеж сущ. второго склонения. Объяснительный диктант.	Коррекция внимания  на основе упражнений в узнавании и различении.	салат	Закончить предложения	Предложный падеж существительных второго склонения	Таблица по теме «Т.п. существительных»
129 (55)		Предложный падеж существительных второго склонения.	Коррекция внимания  и слухового восприятия на основе упражнений в узнавании и различении.	компас отряд	Составить предложения на тему «Где я уже был»	Творительный падеж существительных второго склонения	Таблица по теме «П.п.существительных»
130 (56)		Практические упражнения. Дифференциация падежных окончаний сущ. второго склонения. Объяснительный диктант.	Коррекция внимания  на основе упражнений в узнавании и различении.	победа	Закончить предложения	Предложный падеж существительных второго склонения	Таблица    по теме «Склонение»
131 (57)		Практические упражнения. Существительные второго склонения.	Коррекция внимания  на основе упражнений в узнавании и различении.	ястреб	Закончить предложения	Предложный падеж существит 2 склонения
132 (58)		Контрольный диктант по теме « Правописание падежных окончаний  имён существительных второго склонения».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
133 (59)		Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.		Исправление ошибок Составление предложений	Падежные окончания существительных  2-ого склонения	Таблица памятка «Работа над ошибками»
134*		РР. Практические упражнения. Деловое письмо: письмо.	Коррекция внимания  на основе упражнений в узнавании и различении.		Составить предложения	Падежи существительных  2склонения	Образец письма
135 (60)		Третье склонение имён существительных в единственном числе.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания.		Составление предложений с антонимами	Падежные окончания существительных  2 скл	Таблица   «3 склонение»
136 (61)		Именительный падеж имён существительных 3 склонения.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания.		Составление предложений с антонимами	Падежные окончания существительных  2 скл.
137 (62)		Родительный, дательный, предложный падежи существительных 3-его  склонения.	Коррекция внимания  на основе упражнений в узнавании и различении.	каникулы	Исправление ошибок в предложениях	Третье склонение имён существительн.	Таблица   «3 склонение»
138 (63)		Практические упражнения. Дифференциация  падежных окончаний существительных третьего склонения.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания.	картон	Составление предложений по данному началу	Третье склонение имён существительных	Таблица   по теме «Падежные окончания»
139 (64)		Винительный падеж существительных третьего склонения.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	запад	Определить границы предложений. Чтение предложений с правильной интонацией.	Падежи существительных третьего склонения	Таблица  «3 склонение»
140 (65)		Практические упражнения. Предупредительный диктант.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания	горизонт	Составление предложений по данному началу	Третье склонение имён существител	Таблица   по теме «Падежные окончания»
141 (66)		Творительный падеж существительных третьего склонения.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.	орден	Дописать предложения	Падежи существительных третьего склонения	Таблица   по теме «Падежи»
142 (67)		Падежи и падежные окончания существительных третьего склонения.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	колонна коллекция	Составление предложений по данному концу	Падежи существительных третьего склонения	Таблица    по теме «Падежные окончания»
143*		РР. Сочинение рассказа по картине В.Васнецова «Иван Царевич и Серый Волк» (устная работа).	Коррекция восприятия и мышления. Анализ, синтез.	футбол пустырь отразить гол	Составление рассказа по картине		Упр. 420, вопросы
144*		РР. Сочинение рассказа по картине В.Васнецова «Иван Царевич и Серый Волк» (письменная работа).	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	верность внимание	Составление письменного рассказа		Упр. 420, вопросы
145 (68)		Практические упражнения. Падежные окончания существительных третьего склонения.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении. Анализ, синтез.	салют	Дописать окончания, определение падежей	Падежные окончания существительных третьего склонения	Таблица   по теме «Падежные окончания»
146 (69)		Практические упражнения. Падежные окончания существительных третьего склонения.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении. Анализ, синтез.		Дописать окончания, определение падежей	Падежные окончания существительных третьего склонения	Таблица   по теме «Падежные окончания»
147 (70)		Правописание падежных окончаний существительных третьего склонения.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.	храбрость	Дописать предложения	Падежи существительных третьего склонения	Таблица   «Падежные окончания»
148 (71)		Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний  имён существительных третьего склонения».	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
149 (72)		Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		Исправление ошибок. Составление предложений. Редактирование предложений.	Падежные окончания существительных  1, 2, 3 склонения имён существительных.	Таблица, памятка «Работа над ошибками»
Предложение (10 часов).
150 (1)		Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.	Коррекция внимания. Узнавание, различение.	бензин	Ответы на вопросы	Предложение	Таблица  по теме «Члены предложения»	Р.т. Работа с текстом. Найти и подчеркнуть главные члены  предложения.
151 (2)		Второстепенные члены предложения.	Коррекция внимания. Узнавание, различение.	яблоня солнце	Распространение предложений	Предложение	Таблица  «второстепенные члены предложения»
152 (3)		Предложения нераспространённые и распространённые	Коррекция внимания. Узнавание, различение. Коррекция логического мышления	орошение	Составление предложений по схеме	Главные члены предложений	Таблица  «Виды предложений»
153 (4)		Однородные члены предложения.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания и различения.	верстак	Составление предложений по схемам	Члены предложений	Таблица   «Однородные члены предложения»
154 (5)		Практические упражнения. Однородные члены предложения.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.	станок	Дописать окончания,	Главные члены предложений	Таблица  по теме «Члены предложения
155 (6)		Знаки препинания при однородных членах.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания и различения.	физкультура	Составление предложений по опорным словам	Члены предложений	Таблица   «Союзы в предложениях с однородными членами
156 (7)		Перечисление без союзов и с одиночным союзом И. Творческий диктант.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	каникулы	Дополнить предложения	Однородные члены предложения	Таблица   «Однородные члены предложения»
157 (8)		Практические упражнения. Однородные члены предложения.	Коррекция логического мышления и внимания на основе узнавания и различения.	овраг	Работа над деформированным текстом	Однородные члены предложен.
158 (9)		Итоговая контрольная работа.	Коррекция вербальной памяти на основе запоминания слов.		Диктант		Текст
159 (10)		Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления.		Исправление ошибок	Однородные члены предложения
Повторение (10 часов + 1 РР).
160 (1)		Однокоренные слова. Состав слова.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	рубанок	Составление предложений	Корень	Таблица    по теме «Корень слова»
161 (2)		Практические упражнения. Состав слова.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.	станок	Дописать окончания,	Приставка и предлог	Таблица   «Члены предложения»
162 (3)		Приставка и предлог.	Коррекция мышления на основе упражнений.	зоомагазин	Составление предложений	Части речи	Таблица    «Приставка и предлог»
163 (4)		Основные категории имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	торг, торговый, торговали	Грамматический разбор  имени существительного	Имя существительное
164 (5)		Склонение имён существительных.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	колено	Грамматический разбор  имени существительного	Имя существительное	Таблица   «Грамматический р-р сущ.
165 (6)		Простое предложение. Члены предложения.	Коррекция внимания, мышления. Анализ, синтез.	метель	Составление простых предложений	Предложение	Таблица  «Предложение
166 (7)		Члены предложения.	Коррекция внимания, мышления.	метель			Таблица«Предложение
167 (8)		Однородные члены предложения.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	равнина	Составление предложений с однородными членами		Таблица   «Однородные члены предложения	Р.т. Работа с          текстом. Найти однородные члены предлож.
168*		РР. Составление рассказа по картине.	Коррекция внимания, мышления. Анализ, синтез.		Составление устного высказывания		Экскурсия на школьную ферму.	Мини-рассказ
169 (9)		Виды предложений.	Коррекция внимания, мышления. Анализ, синтез.	метель	Составление простых предложений	Предложение	Таблица «Предложение»
170 (10)		Итоговый урок.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	медведь	Составление связного высказывания	Однородные члены предложения

                     Календарно-тематическое планирование   по письму и развитию речи   6 класс  136 часов.

№  п/п	Дата	Тема  учебного  занятия	Коррекционные задачи	Словарь	Планируемые  результаты	Деятельность обучающихся на уроке	Агро- компонент
Повторение (7 часов + 1 РР).
1	01.09	Главные и второстепенные члены предложения.	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.	хозяин, ферма август	-повторить и закрепить  знания о главных и второстепенных членах  предложения	-находить и обозначать главные и второстепенные  члены предложения
2	05.09	Предложения распространённые и нераспространённые.	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.	берёзка, красавица, деревце	-повторить и закрепить  знания о распространённых и нераспространённых членах предложения	-различать предложения  по наличию второстепенных членов предложения	АК
3	06.09	Однородные члены предложения.	Коррекция слухового внимания.	фанера	-повторить и закрепить знания об однородных членах предложения	-постановка знаков препинания при однородных членах предложения; -построение схем предложений с однородными членами
4	07.09	Перечисление без союзов и с одиночным  союзом И.	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.		-повторить и закрепить  знания об однородных членах предложения с перечислением, без союзов и с   союзом   И	-знать правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения
5*	08.09	Р.Р. Составление рассказа по картине, используя коллективно составленный план.	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.	сентябрь	-составлять текст по картине и коллективно составленному плану	-составлять план к картине; -составлять текст по плану	АК
6	12.09	Подготовка к диктанту по теме  «Повторение».	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-обобщить и систематизировать  знания по теме «Повторение»	-находить главные и  второстепенные члены предложения в тексте; -использовать правила пунктуации на письме
7	13.09	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение».			-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
8	14.09	Работа над ошибками.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении
Звуки и буквы (10 часов + 1 РР).
9 (1)	15.09	Звуки и буквы.  Алфавит.	Коррекция орфографической зоркости.	телеграмма коммунист сентябрь	- различать и правильно произносить звуки и буквы; -знать алфавит; - правильно обозначать звуки буквами на письме	-знать алфавит; -правильно произносить  звуки и буквы; -уметь делить текст на части.
10 (2)	19.09	Правописание  безударных гласных.	Коррекция письменной речи.	антенна, перрон	- проверять написание в корне безударных гласных путём подбора родственных слов	-знать правила правописания  гласных в слабой позиции; -использовать эти правила на письме
11 (3)	20.09	Правописание звонких и глухих согласных.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в различении.	Снегурочка, подружки, костёр	-ставить согласную из слабой позиции в сильную путём  изменения формы слова или подбора однокоренного слова	-знать правила правописания согласных в слабой позиции; -использовать их на письме
12 (4)	21.09	Правописание звонких и глухих согласных.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в различении.	Снегурочка, подружки, костёр	-ставить согласную из слабой позиции в сильную путём  изменения формы слова или подбора однокоренного слова	-знать правила правописания согласных в слабой позиции; -использовать их на письме
13 (5)	22.09	Слова с разделительным Ь.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю). Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.		-правописание слов с  разделительным Ь	-употреблять разделительный  Ь на письме; -объяснять его написание
14 (6)	26.09	Слова с двойными  согласными.	Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в различении.		-учить правописанию слов с двойными согласными	-знать перечень слов с удвоенными согласными  Р, М, С, Н и др.
15 (7)	27.09	Непроизносимые согласные.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).		-учить употреблять  непроизносимые согласные при написании слов	-знать правила написания непроизносимых согласных в слабой позиции; -использовать  на письме.
16*	28.09	Р.Р. Письменный пересказ по плану  (упр.34).	Коррекция письменной речи.		-составлять рассказ по плану с опорой на ключевые слова	-уметь использовать план и опорные слова при составлении рассказа -уметь делить текст на части
17 (8)	29.09	Повторение по теме «Звуки и буквы». Подготовка к диктанту.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).		-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Звуки и буквы»	-уметь применять на практике  знания по орфографии
18 (9)	03.10	Контрольный диктант №2 по теме «Звуки и буквы».	Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях обучающихся.		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
19 (10)	04.10	Работа над ошибками.	Коррекция умений и навыков учащихся.		-исправление и объяснение  ошибок, допущенных в тексте диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложениях; -уметь исправлять ошибки в тексте.
Слово (24 часа + 3 РР).
20 (1)	05.10	Однокоренные слова.	Коррекция умений ориентироваться в плане, схеме.	октябрь	-учить подбору однокоренных слов; -составлять ряды однокоренных слов	-находить и подбирать однокоренные слова; -составлять ряды  однокоренных слов	АК
21 (2)	06.10	Состав слова. Корень.	Коррекция памяти, внимания, мышления.	корень	-учить выделять значимую часть слова - корень	-находить корень слова; -уметь его выделять	АК
22 (3)	10.10	Приставка.	Коррекция фонематического слуха.	приставка	-находить и выделять в слове приставку; -образовывать новые слова с приставкой	-находить и выделять в слове приставку; -образовывать новые слова с приставкой
23 (4)	11.10	Суффикс.	Коррекция фонематического слуха.	суффикс	-находить и выделять в слове суффикс; -образовывать новые слова с суффиксом	-находить и выделять в слове суффикс; -образовывать новые слова с суффиксом
24 (5)	12.10	Окончание.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	окончание	- учить правильно находить и выделять окончания; -изменять форму слова	-определять окончания  в  словах; -различать однокоренные слова и формы слов
25 (6)	13.10	Образование слов с помощью приставок и суффиксов.	Коррекция орфографической зоркости.	мужчина, женщина	-учить образовывать новые слова при помощи приставок и суффиксов	-образовывать новые слова при помощи приставок и суфф; -правильно выделять приставки и суфф.
26 (7)	17.10	Подготовка к контрольной работе за 1 четверть.		семена	-обобщить и систематизировать  знания учащихся, полученные за 1  четверть	-уметь применять на  практике знания,  полученные в 1 четверти
27 (8)	18.10	Контрольная  работа №3 за 1 четверть.			-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
28 (9)	19.10	Работа над ошибками.			-исправление и объяснение  ошибок, допущенных в тексте диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении
29 (10)	20.10	Правописание безударных гласных в корне слова.	Развитие орфографической зоркости.	Гласные, Потом, сейчас	-ставить гласную из слабой позиции в сильную путём подбора однокоренных слов	-подбирать однокоренные  слова для проверки безударной гласной в корне слова	АК
30 (11)	24.10	Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова.	Развитие орфографической зоркости.	согласные	-ставить согласную из слабой позиции в сильную путём изменения формы слова	-изменять форму слова при проверке звонких и глухих согласных в корне слова
31 (12)	25.10	Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова.	Развитие орфографической зоркости.		-ставить согласную из слабой позиции в сильную путём подбора однокоренных слов	-подбирать однокоренные слова при проверке  написания звонких и глухих согласных в корне слова
32*	26.10	Р.Р. Работа с деформированным текстом.	Коррекция культуры речи при устных ответах.	культура речи	-учить работать с деформированным текстом;	-исправлять  деформированный текст; -правильно его записывать
33 (13)	27.10	Непроизносимые согласные в корне слова.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)		-способствовать запоминанию  и написанию  слов с непроизносимыми  согласными в корне	-усвоить правописание слов  с непроизносимыми  согласными в корне слова
34 (14)	07.11	Повторение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова». Подготовка к диктанту.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей		-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»	-показать уровень знаний и умений по изученной теме	АК
35 (15)	08.11	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».	Проверка знаний учащихся.		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
36 (16)	09.11	Работа над ошибками.	Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте  диктанта	-сгруппировать и письменно  объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении
37 (17)	10.11	Приставка и предлог.	Коррекция культуры речи при устных ответах.	середина	-показать отличие приставки и предлога; -учить писать слова с предлогами	-отличать приставку от предлога; -правильно писать слова с предлогами
38 (18)	14.11	Приставка и предлог.	Коррекция культуры речи при устных ответах.	середина	-показать отличие приставки и предлога; -учить писать слова с предлогами	-отличать приставку от предлога; -правильно писать слова с предлогами
39*	15.11	Р.Р. Изложение рассказа  по коллективно составленному плану (упр. 85).	Коррекция умений ориентироваться в плане, схеме.		-составлять план данного текста; -излагать текст по составленному плану	-составлять план текста; -пересказывать по составленному плану
40 (19)	16.11	Разделительный Ъ знак после приставок.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.		-правописание слов с  разделительным Ъ знаком перед буквами Е,Ё,Ю,Я	-писать разделительный Ъ знак после приставки  перед  буквами Е,Ё,Ю,Я
41 (20)	17.11	Правописание  приставок.	Коррекция умений ориентироваться в плане, схеме.	договор, выкройка	-правописание приставок со словами	-уметь писать приставки со словами
42 (21)	21.11	Правописание  приставок.	Коррекция умений ориентироваться в плане, схеме.		-правописание приставок со словами	-уметь писать приставки со словами
43*	22.11	Р.Р. Деловое письмо. Объявление.	Коррекция связной письменной речи.	объявление	-учить составлять текст  объявления	-уметь писать текст  объявления
44 (22)	23.11	Повторение по теме «Слово». Подготовка к диктанту.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.	предлог	-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Слово»	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
45 (23)	24.11	Контрольный диктант №5  по теме  «Слово».	Коррекция знаний, умений учащихся.		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
46 (24)	28.11	Работа над ошибками.	Коррекция знаний, умений учащихся.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте  диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении
Части речи (56 часов + 5 РР).
47 (1)	29.11	Части речи.	Коррекция умения работать с деформированным текстом.	богатство, добыча.	-различать части речи по вопросам и признакам	-уметь различать части речи по вопросам и признакам
48 (2)	30.11	Имя существительное. Основные грамматические признаки имени существительного (род, число, падеж).	Коррекция логического мышления. Узнавание, различение. Анализ, синтез.	ноябрь	-знать имя существительное; -отличать его от других частей речи -знать основные  грамматические признаки имён существительных;	-находить имя существительное в предложении; -ставить к нему вопросы - определять его грамматические признаки
49 (3)	01.12	Имена собственные.	Коррекция логического мышления.		-учить правописанию имён собственных	-уметь писать собственные имена существительные -различать собственные и нарицательные сущ.	АК
50 (4)	05.12	Мужской и женский род имён существительных с шипящей на конце.	Коррекция умения работать с деформированным текстом.	смородина	-учить употреблять Ь знак после шипящих у существительных  женского рода	-знать принцип употребления Ь знака у существительных женского рода с шипящей на конце
51 (5)	06.12	Склонение имён существительных в единственном числе.	Коррекция умения составления словосочетаний.		-учить изменять имена существительные первого склонения по числам и падежам	-уметь писать окончания имён существительных первого склонения
52 (6)	07.12	Склонение имён существительных в единственном числе.	Коррекция  словесно-логического мышления.	медаль, солдат	-учить изменять имена существительные второго склонения по числам и падежам	-уметь писать окончания имён существительных второго склонения
53 (7)	08.12	Склонения имён существительных в единственном числе.	Коррекция восприятия и мышления; анализ, синтез.	образец	-учить изменять имена  существительные третьего склонения по числам и падежам	-уметь писать окончания имён существительных третьего склонения
54 (8)	12.12	Повторение по теме «Склонение имён сущ.»	Коррекция зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.		-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Склонение имён существительных»	-уметь писать падежные окончания имён существительных
55 (9)	13.12	Подготовка к контрольной работе за 2 четверть.			-обобщить и систематизировать  знания учащихся, полученные за 2 ч.	-уметь применять на практике знания, полученные во 2 четверти
56 (10)	14.12	Контрольная работа №6 за 2 четверть по теме «Имя сущ.»			-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
57 (11)	15.12	Работа над ошибками.	Коррекция знаний и умений учащихся.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте;
58 (12)	19.12	Склонение имён существительных во множественном числе.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.	директор, инженер	-учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже.	-уметь писать окончания имён существительных множественного числа в  дательном падеже
59 (13)	20.12	Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже.	Коррекция умения составления словосочетаний. Коррекция культуры речи при устных ответах.		-учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже	-уметь писать окончания имён существительных множественного числа в дательном падеже
60 (14)	21.12	Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в творительном падеже.	Коррекция умения составления словосочетаний. Коррекция культуры речи при устных ответах.		-учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в творительном падеже	-уметь писать окончания имён существительных множественного числа в творительном падеже
61 (15)	22.12	Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в предложном падеже.	Коррекция зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.		-учить правописанию  падежных окончаний имён существительных множественного числа в предложном падеже.	-уметь писать окончания имён существительных множественного числа в предложном падеже
62 (16)	10.01.2017	Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.	Коррекция зрительной памяти, логического мышления на основе упражнений по узнаванию и различению.		-учить правописанию  падежных окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.	-уметь писать окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже
63 (17)	11.01	Правописание родительного падежа имён существительных женского и среднего рода с основой на шипящую.	Коррекция умения составления словосочетаний. Коррекция внимания, памяти и мышления.		-учить правописанию  окончаний родительного падежа имён существительных женского и среднего рода  с основой на   шипящую	-уметь писать окончания имён существительных  родительного падежа  женского и среднего рода с основой на шипящую
64*	12.01	Р.Р. Деловое  письмо. Заметка в газету.	Коррекция связной письменной речи.		-учить писать статьи разговорного жанра	-уметь писать статьи разговорного жанра
65 (18)	13.01	Имена существительные, употребляемые только в единственном числе.	Коррекция словесно-логического мышления. Коррекция культуры речи при устных ответах.	кефир, печенье, сметана, шоколад	-способствовать запоминанию имён существительных,   употребляемых только в единственном числе	-уметь использовать в речи имена существительные, употребляемые только в единственном числе
66 (20)	17.01	Повторение по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту.	Коррекция грамматической стороны речи. Коррекция культуры речи при устных ответах.	депутат председатель	-обобщить и систематизировать  знания учащихся, по теме «Имя  существительное».	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
67 (21)	18.01	Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное».	Проверка знаний учащихся. Отработка недочетов и пробелов в знаниях.		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
68 (22)	19.01	Работа над ошибками.	Коррекция грамматической стороны речи. Коррекция культуры речи при устных ответах.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в  диктанте	-сгруппировать и письменно  объяснить ошибки, допущенные в тексте; -знаки препинания
69*	20.01	Р.Р. Составление рассказа по опорным словам и данному плану.	Коррекция связной письменной речи. Коррекция умения пересказывать по плану.		-учить составлять рассказ с использованием опорных слов и данному плану	-уметь составлять рассказ с использованием опорных слов и данного плана
70 (23)	23.01	Понятие об имени прилагательном.	Коррекция логического мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей	командир, рапорт	-дать представление о словах, обозначающих признаки предмета; -учить отличать имена прилагательные от других частей речи	-уметь ставить вопросы к словам, обозначающим признаки предмета; -отличать имя прилагательное от других частей речи
71 (24)	24.01	Понятие об имени прилагательном.	Коррекция  слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в    узнавании и воспроизведении.	прилагательное	-познакомить с  признаки имён прилагательных	-знать признаки имён прилагательных; -уметь определять признаки данной части речи
72 (25)	26.01	Значение имени прилагательного.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	декабрь	-показать роль и значимость имени прилагательного для обогащения речи	-уметь использовать имена прилагательные в речи для  придания ей образности и выразительности
73 (26)	27.01	Изменение имён прилагательных по родам.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	океан	-учить изменять имена  прилагательные по рода; -правильно определять род имени прилагательного	-уметь изменять имена  прилагательные по рода; -правильно определять род имени прилагательного
74 (27)	30.01	Изменение имён прилагательных по родам.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	вывод	-учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в определён. роде	-уметь согласовывать имена прилагательные с именами существительными в  определённом роде
75*	31.01	Р.Р. Составление рассказа по картине по данному началу с включением в рассказ имён  прилагательных.	Коррекция связной письменной речи. Коррекция умения пересказывать по плану.		-учить составлять рассказ по картине и данному началу с включением в него имён прилагательных	-уметь составлять рассказ по картине и данному началу с включением в него имён прилагательных	АК
76 (28)	02.02	Изменение имён прилагательных  по числам.	Коррекция  слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в                  узнавании и воспроизведении.	шоссе	-учить изменять имена прилагательные по числам	-уметь изменять имена прилагательные по числам
77 (29)	03.02	Изменение имён прилагательных по числам.	Коррекция восприятия и мышления; анализ, синтез.		-учить правильно писать окончания имён прилагательных единственного и множественного числа	-уметь правильно писать  окончания имён  прилагательных  единственного  и множественного числа
78 (30)	07.02	Повторение по теме «Изменение имён прилагательных».	Коррекция  слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в                  узнавании и воспроизведении.	сосед	-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Изменение имён прилагательных»	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
79 (31)	08.02	Контрольное списывание.			-учить списывать текст с соблюдением орфографических и синтаксических норм	-уметь списывать текст с соблюдением орфографических и синтаксических норм
80 (32)	09.02	Работа над ошибками.
81 (32)	10.02	Склонение имён прилагательных в единственном числе.	Коррекция восприятия и мышления; анализ, синтез.	склонение	-учить склонять имена  прилагательные в  единств. и мн. ч	-уметь склонять имена  прилагательные в  единственном числе
82 (33)	14.02	Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция восприятия и мышления. Анализ, синтез.	мавзолей, трибуна	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных Им. п В.п.   муж. и сред. рода;-учить правильно ставить вопросы	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского и среднего рода   Им., Вин. и  писать их окончания
83 (34)	15.02	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция восприятия и мышления. Анализ, синтез.	прекрасный	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных род. падежа м.р.	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода родительного падежа
84 (35)	16.02	Склонение имён прилагательных в единственном числе.	Коррекция восприятия и мышления.  Анализ, синтез.	падеж, число	-учить правильно писать окончания имён прилагательных в ед. ч.	-уметь правильно писать окончания имён прилагательных  в  ед.ч.
85 (36)	17.02	Родительный падеж имён прилагательных среднего рода.	Коррекция восприятия и мышления. Анализ, синтез.	январь	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных Род.  пад. сред. род	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднегорода родительного падежа
86 (37)		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	календарь	-познакомить с правописанием  окончаний имён прилагательных Д. п.   муж.  рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода дательного падежа
87 (38)		Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	словарь	-познакомить с правописанием  окончаний имён прилагательных Дат  п. среднего рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода дательного падежа
88 (39)		Творительный падеж имён прилагательных мужского рода.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез	интересный	-познакомить с правописанием  окончаний имён прилагательных Тв. падежа муж.  рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода творительного падежа
89 (40)		Творительный падеж имён прилагательных среднего рода.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез		-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных  Тв. пад. среднего рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода творительного падежа
90*		Р.Р. Деловое письмо. Письмо товарищу.	Коррекция связной речи.		-учить писать письма, соблюдая деловой стиль речи	-уметь писать письма, соблюдая деловой стиль речи
91 (41)		Предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция умения подбирать прилагательные к существительным.	апельсин, мандарин	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных предложного падежа мужского рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода предложного падежа
92 (42)		Предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	Коррекция умения подбирать прилагательные к существительным.	окончание	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных предложного падежа среднего рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода предложного падежа
93 (43)		Повторение по теме «Правописание прилагательных мужского и среднего рода». Подготовка  к диктанту.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность). Коррекция долговременной памяти.	агроном	-обобщить и систематизировать  знания учащихся по теме «Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода»	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
94 (44)		Контрольный диктант №8 по теме «Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода».	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
95*		Р.Р. Распространение текста путём включения в него имён прилагательных.	Коррекция связной речи.	февраль	-учить работать с  деформированным текстом; -распространять текст, включая в него имена прилагательные.	-уметь работать с  деформированным текстом; -распространять текст, включая  в него имена прилагательные
		Склонение имён прилагательных женского рода.
96 (45)		Родительный падеж имён прилагательных женского рода.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	оборона	-познакомить с правописанием  окончаний имён прилагательных Род. пад. жен. рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода родительного  падежа
97 (46)		Дательный падеж имён прилагательных женского рода.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).		-познакомить с правописанием  окончаний имён прилагательных Дат.п. женского рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода дательного  падежа
98 (47)		Творительный падеж имён прилагательных женского рода.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	гербарий	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных  Тв. пад жен. рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода творительного падежа
99 (48)		Предложный падеж имён прилагательных женского рода.	Коррекция долговременной памяти.	март	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных  Пр. п.   женского рода	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода предложного  падежа
100 (49)		Винительный падеж имён прилагательных женского рода.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	конфета	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных В.п. женского рода	уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского  рода вин .падежа
101 (50)		Повторение по теме «Правописание прилагательных женского рода». Подготовка к диктанту.	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.	сервиз	-обобщить и систематизировать  знания  по теме «Правописание имён прилагательных женского рода».	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
102 (51)		Контрольный  диктант №9 за 3 четверть.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
103 (52)		Работа над ошибками.			-исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта	-сгруппировать и письменно  объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении
104 (53)		Склонение имён прилагательных во множественном числе.	Коррекция грамматической стороны речи. Коррекция культуры речи при устных ответах.	вопросы падежей	-исправление и объяснение ошибок, допущенных в  диктанте	-сгруппировать и письменно  объяснить ошибки, допущенные в тексте; -знаки препинания
105 (54)		Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	окончание	-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных множественного числа.	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным
106 (55)		Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).		-познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных множественного числа.	-уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным
107 (56)		Повторение по теме «Склонение имён прилагательных».	Коррекция логического мышления Анализ, синтез.		-обобщить и систематизировать  знания по теме «Склонение имён прилагательных».	-показать уровень знаний и умений по изученной теме
Предложение (18 часов +1 РР).
108 (1)		Предложение. Однородные члены предложения.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	балкон	-учить ставить вопросы к однородным членам и подчёркивать их как члены предложения	-уметь определять однородные члены предложения; -строить схемы предложений  с однородными членами	АК
109 (2)		Простые предложения с однородными членами.	Коррекция мышления через анализ основы. Пошаговое следование схемам предложения.	экватор	-учить строить схемы  предложений с однородными  членами	-уметь строить схемы предложений с ОЧ
110 (3)		Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	материя, вытачка	-учить определять главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов	-уметь определять главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов	АК
111 (4)		Перечисление без союзов, с одиночным союзом И.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-учить находить однородные члены предложения с одиночным союзом И  при бессоюзной связи и ставить между ними запятые; -строить схемы предложений	-уметь находить однородные члены предложения с одиночным союзом И , при бессоюзной связи и ставить между ними запятые	АК
112 (5)		Перечисление с союзами А, НО.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-учить находить однородные члены предложения с союзами А, НО ;-строить схемы предложений с  данными союзами	-уметь находить однородные члены предложения с союзами А, НО; -строить схемы предложений  с данными союзами
113 (6)		Знаки препинания при однородных членах.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-познакомить с правилом постановки знаков препинания при однородных членах	-уметь расставлять знаки препинания при однородных членах
114 (7)		Сложное  предложение.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.	фонтан	-учить отличать сложное предложение от простого по наличию грамматических основ	-уметь отличать сложное предложение от простого по наличию грамматических основ
115 (8)		Сложное  предложение.	Коррекция познавательной деятельности.		-учить строить схемы сложных предложений	-уметь строить схемы сложных предложений, определять основу
116 (9)		Сложные предложения с союзами И, А, НО.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении. Анализ, синтез.	пунктуация	-учить отличать сложные предложения с союзами И, А, НО от простых предлож.  с однородными членами с теми же союзами	-уметь отличать сложные предложения с союзами И, А, НО от простых предложений с однородными членами с теми же союзами
117 (10)		Сложные  предложения с союзами И, А, НО.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.	запятая	-учить строить схемы сложных предложений с союзами И, А, НО	-уметь строить схемы сложных предложений с союзами И, А, НО
118 (11)		Знаки препинания перед союзами в сложном предложении.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.		-учить правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении	уметь правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении	АК
119 (12)		Знаки препинания перед союзами в сложном предложении.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.		-учить правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении	уметь правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении	АК
120 (13)		Обращение. Практическое употребление обращения.	Коррекция познавательной деятельности. Сравнение.	пожалуйста	-учить находить обращения в предложении; -составлять диалог с использованием обращения	-уметь находить обращения в предложении; -составлять диалог с использованием обращения
121 (14)		Знаки препинания при обращении.	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.	обращение	-учить правильно расставлять знаки препинания при обращении	уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении
122 (15)		Знаки препинания при обращении.	Коррекция долговременной памяти.	фашист	-учить строить схемы предложений с обращением	-уметь строить схемы предложений с обращением
123 (16)		Повторение по теме «Предложение».	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.		-обобщить и систематизировать  знания учащихся, полученные в разделе «Предложение».	-показать уровень знаний и умений по изученной теме	АК
124 (17)		Контрольный диктант №10 за 4 четверть по теме «Предложение».	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).		-проверка знаний учащихся	-написание диктанта; -самопроверка
125 (18)		Работа над ошибками.	Коррекция грамматического строя речи.		-исправление и объяснение ошибок, допущенных в  тексте диктанта	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить   знаки препинания в  предлож-ии
126*		РР. Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий,  личных наблюдений.			-учить писать сочинение по коллективно составленному плану на основе экскурсий и личных наблюдений	-уметь писать сочинение по коллективно составленному плану на основе экскурсий и личных наблюдений
Повторение (9 часов + 1 РР).
127 (1)		Состав слова.	Коррекция мышления, внимания, памяти.	май	-обобщить и систематизировать  знания учащихся, полученные в разделе «Состав слова»	-знать состав слова; -уметь разбирать слова по составу	АК
128 (2)		Правописание имён существительных.	Коррекция умения согласовывать  прилагательные и существительные.	иллюстрация	-обобщить и систематизировать  знания учащихся, полученные в разделе «Имя существительное»	-знать правописание падежных окончаний имён существительных мужского, среднего и женского рода 1,2,3 склонения	АК
129 (3)		Правописание имён прилагательных.	Коррекция умения согласовывать  прилагательные и существительные.		-обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Имя прилагательное»	-знать правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского, среднего и женского рода	АК
130 (4)		Постановка знаков препинания в простом предложении.	Коррекция мышления через анализ основы Пошаговое следование схемам предложения.		-обобщить и систематизировать знания учащихся	уметь расставлять знаки препинания при однородных  членах и в предложениях с обращениями.	АК
131 (5)		Контрольный диктант №11 за год.	Коррекция долговременной памяти.		-проверка знаний учащихся за год	-написание диктанта; -самопроверка
132 (6)		Работа над ошибками.	Коррекция грамматического строя речи.		-объяснение ошибок, допущенных в  диктанте	-сгруппировать и письменно объяснить ошибки
133*		Р.Р. Составление  рассказа с помощью учителя по предложенной теме   («Лес весной»).	Коррекция умения пересказывать по плану. Коррекция умения составлять план.		-учить составлению устного рассказа по определённой теме	-уметь составлять устный рассказ по определённой теме с помощью учителя
134 (7)		Постановка знаков препинания в сложном  предложении.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-обобщить и систематизировать  знания по теме «Предложение»	-учить определять  количество простых предложений в сложном  и ставить   знаки препинания
135 (8)		Постановка знаков препинания в сложном  предложении.	Коррекция логического мышления. Анализ, синтез.		-обобщить и систематизировать  знания по теме «Предложение»	-учить определять  количество простых предложений в сложном  и ставить   знаки препинания
136 (9)		Итоговый урок.	Коррекция умений и навыков учащихся.		-систематизировать материал, изученный в 6 классе.

                                    Календарно-тематическое планирование по русскому  языку  7 класс  (136 часов).

№	Дата	Тема урока	Коррекционная работа	Словарь		Планируемые результаты		Агро компонент
Предложение (10 часов + 1 РР).
1*		РР. День знаний. Составление рассказа “Летний день в лагере».	Коррекция устной речи через систему вопросов.	каникулы		-уметь составлять рассказ по плану.	Написание сочинения- миниатюры «Мои летние каникулы».
2		Простое предложение.	Коррекция устной речи через систему вопросов.	антракт		-уметь находить грамматическую основу предложения.	Восстановление текста.
3		Простое предложение с однородными членами.	Коррекция мышления через анализ основы.	аппарат		-уметь выразительно читать предложения с однородными членами, -уметь находить в предложении однородные члены, правильно расставлять знаки препинания.	Составление предложений по схемам. Определение грамматической основы предложения. Выразительное чтение предложений.
4		Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.	Коррекция долговременной памяти.
5		Распространенное и нераспространенное предложение.	Коррекция мышления через анализ основы.			-уметь отличать распространённые предложения от нераспространённых, -уметь распространять предложения.	Составление предложений по схемам. Заполнение таблицы «Распространённые / нераспространённые предложения».
6		Сложное предложение.	Коррекция мыслительных операции (логичность, последовательность).	схемы		-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении.	Подбор заголовков к текстам. Работа со сложными предложениями.
7		Союзы и, а, но  в сложных предложениях.	Коррекция мыслительных операции (логичность, последовательность).	схема		-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении.	Составление из простых предложений сложные с союзами и, а, но.
8		Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.			-уметь составлять сложные предложения с союзами и, а, но.	Редактирование сложных предложений.
9		Обобщение по теме «Предложение». Подготовка к диктанту.	Коррекция связной речи и мыслительных операции (следую, пишу, проверяю).	схемы		-уметь строить схемы предложений -уметь составлять предложения по схемам.	Составление предложение по схемам.
10		Контрольный диктант по теме «Предложение».	Коррекция слухового восприятия.				диктант
11		Работа над ошибками.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании.				Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме.
Cостав слова (21 час + 4 РР).
12 (1)		Состав слова.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании.	диагноз, инфекция, исцелять		-знать морфемы -уметь проводить морфемный разбор.	Следование речевой инструкции.
13 (2)		Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Определение значения слова.	Коррекция недостатков в проведении фонетико-фонематического анализа.	делегат, документ.		-уметь образовывать слова при помощи приставок и суффиксов -уметь пользоваться толковым словарём.	Следование алгоритму с устным рассуждением.
14 (3)		Приставка, корень, суффикс, окончание.	Коррекция социального поведения.	схема, алгоритм		-уметь проводить морфемный разбор.	Следование алгоритму с устным рассуждением
15 (4)		Тренировочные упражнения по теме «Состав слова».	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	алгоритм		-знать основные значения приставок и суффиксов.	Следование алгоритму с устным рассуждением
16 (5)		Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слова.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	насекомое		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Следование алгоритму с устным рассуждением.
17 (6)		Единообразное написание ударных и безударных гласных в корне слова.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).			-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Работа с орфограммами, комментированное письмо.
18 (7)		Единообразное написание звонких и глухих согласных в корне слова.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	таблица, алгоритм		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Следование алгоритму с устным рассуждением.
19 (8)		Единообразное написание звонких и глухих согласных в корне слова.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).			-уметь пересказывать теоретический материал, опираясь на схему.	Заполнение таблиц, комментирование орфограмм.
20 (9)		Единообразное написание ряда приставок.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	государство, население.		-знать основные значения приставок.	Следование алгоритму с устным рассуждением
21 (10)		Разделительный Ъ после приставок.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании. Воспитание адекватной реакции на ситуацию.	алгоритм		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Следование алгоритму с устным рассуждением
22 (11)		Приставка и предлог.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	алгоритм		-уметь отличить приставку и предлог.	Следование алгоритму с устным рассуждением.
23 (12)		Тренировочные упражнения. Способы проверки орфограмм в корне слова и в окончаниях существительных.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	лекарство, рецепт		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Следование алгоритму с устным рассуждением
24 (13)		Слова с непроверяемыми безударными гласными.	Коррекция долговременной памяти.			-уметь пользоваться орфографическим словарём.	Заполнение таблицы. Работа с орфографическим словарём.
25 (14)		Сложные слова с соединительными гласными о,-е.	Коррекция слухового восприятия.	соединительные гласные		-уметь проводить морфемный разбор сложных слов.	Восстановление текста, пересказ. Работа со сложными словами.
26 (15)		Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без них.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий. Коррекция слухового восприятия.	алгоритм		-уметь правильно писать сложные слова.	Составление текста со сложносокращенными словами.
27 (16)		Самостоятельная работа по теме «Состав слова».	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.	таблица			Образование слов с приставками.
28 (17)		Тренировочные упражнения по теме «Состав слова».	Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнений в узнавании и различении.	таблица		-уметь проводить морфемный разбор.	Работа с таблицей.
29*		РР. Подготовка к сочинению по картине В. Г. Перова «Охотники на привале».	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Коррекция связной речи.	план		-уметь составлять простой план, -уметь пересказывать по плану.	Предварительный анализ теста и составление плана.
30*		РР. Сочинение по картине В. Г. Перова «Охотники на привале».	Коррекция умения писать текст по плану.
31*		РР. Деловое письмо. Заявление.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	заявление		-уметь писать заявление по образцу.	Написание заявлений о приеме на работу, о предоставлении отпуска.
32*		РР. Творческая работа.	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	план			Работа по плану.
33 (18)		Сложносокращенные слова. Подготовка к тестированию по теме «Состав слова».	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).			-уметь употреблять сложносокращенные слова с прилагательными.	Обобщение изученного материала.
34 (19)		Тестирование по теме «Состав слова».	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	тест			Тест.
35 (20)		Контрольный диктант.	Коррекция слухового восприятия.				Контрольный диктант
36 (21)		Работа над ошибками.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).				Индивидуальная работа по карточкам.
Имя существительное (12 часов + 3 РР).
37 (1)		Роль имен существительных в речи.	Коррекция грамматической стороны речи. Воспитание толерантного поведения.			-уметь находить существительные в тексте.	Составление текстов, нахождение в них существительных, определение их роли.
38 (2)		Основные грамматические категории имени существительного.	Коррекция грамматической стороны речи. Воспитание толерантного поведения.	гастроном, универмаг, продавец		-знать основные грамматические категории имени существительного.
39 (3)		Род и число имён существительных. Падеж.	Коррекция грамматической стороны речи. Воспитание толерантного поведения.			-уметь определять род, число и падеж имён существительных.	Выполнение тренировочных упражнений.
40 (4)		Индивидуальная работа по карточкам. Закрепление	Коррекция речевой деятельности (комментирование): слово, правило, объясняю, пишу.			-уметь определять род, число и падеж имён существительных.	Выполнение тренировочных упражнений.
41 (5)		Склонение имен существительных.	Коррекция речевой деятельности (комментирование): слово, правило, объясняю, пишу.	стадион тренер		-уметь определять род, число и падеж имён существительных.	Составление диалога. Выполнение тренировочных упражнений по теме.
42 (6)		Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе.	Коррекция речевой деятельности (комментирование): слово, правило, объясняю, пишу. Коррекция диалогической речи.	бассейн, тренировать		-уметь согласовывать существительные с прилагательными.	Составление диалогов по теме «Семья». Редактирование текстов.
43 (7)		Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.	Коррекция речевой деятельности (комментирование): слово, правило, объясняю, пишу.	независимость		-уметь правильно писать падежные окончания существительных.	Составление предложений.
44 (8)		Правописание падежных окончаний существительных.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	аппарат, тротуар		-уметь правильно писать падежные окончания существительных.	Составление предложений.
45*, 46*.		РР. Обучающее сочинение по картине А. Пластова «Первый снег».	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	монтаж		-уметь составлять простой план, -уметь пересказывать по плану.	Составление плана. Сбор материала к сочинению.
47 (9)		Имена существительные с шипящей на конце.	Коррекция поведения (адекватная реакция). Коррекция грамматической стороны речи).	независимость		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Составление текста «Я среди одноклассников».
48 (10)		Несклоняемые имена существительные. Подготовка к диктанту.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании.	токарь, слесарь		-уметь употреблять несклоняемые существительные в речи.	Работа со словарными карточками (вариант выбора). Составление рассказа «Моя будущая профессия».
49 (11)		Диктант на повторение. Контрольный.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).				Диктант.
50 (12)		Работа над ошибками.	Коррекция грамматического строя речи.				Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся.
51*		РР. Деловое письмо. Заметка в стенгазету.	Коррекция грамматического строя речи.	масштаб		-уметь составлять заметку.	Твой выбор (о профессиях).
Имя прилагательное (9 часов + 4 РР).
52 (1)		Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи.	Коррекция грамматической стороны речи.			-знать основные грамматические категории имени прилагательного.	Составление текстов- описаний природы поздней осени.
53*- 54*		РР. Изложение описательного текста (описание природы).	Коррекция грамматической стороны речи. Воспитание толерантного поведения.	схема			Составление плана-схемы, описания природы.
55 (2)		Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.	Коррекция грамматического строя речи. Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод). Коррекция социального поведения.	электричество		-уметь согласовывать имена существительные с именами прилагательными, правильно употреблять их в речи.	Составление диалога «Прием на работу».
56 (3)		Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже.					Составление текстов, редактирование предложений, комментированное письмо.
57 (4)		Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе.	Коррекция на установление смысловых связей.	почерк		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Дополнение предложений. Составление текстов.
58 (5)		Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	процент		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Дополнение предложений. Составление текстов.
59 (6)		Обобщение по теме «Имя прилагательное».	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	платформа, республика, милиция.			Составление и запись диалогов.
60 (7)		Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	спектакль, антракт, гардероб		-уметь применить на практике полученные знания.	Работа по карточкам.
61 (8)		Контрольный диктант за четверть.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).				Диктант.
62 (9)		Работа над ошибками.	Коррекция зрительного восприятия.				Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме.
63*		РР. Деловое письмо. Заметка в стенгазету.		алгоритм		-знать правила составления заметки,    -уметь составлять текст заметки.	«Мой любимый день» на основе упр. 183, с. 142.
64*		РР. Творческое задание. Составление рассказа «Зимушка-зима».				-уметь составлять рассказ.	Составление рассказа «Зимушка-зима».
Местоимение (8 часов + 1 РР).
65 (1)		Роль личных местоимений в речи.	Коррекция грамматической стороны речи.	мороженое, паспорт		-знать основные грамматические категории местоимения.	Дополнение предложений.
66 (2)		Склонение и правописание личных местоимений единственного числа, 1,2 лица.	Коррекция лексической стороны речи.			-знать основные грамматические категории местоимения.	Восстановление последовательности событий.
67 (3)		Склонение и правописание личных местоимении 3 лица единственного числа.	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).			-уметь склонять местоимения.	Дополни предложение.
68 (4)		Склонение правописание личных местоимений множественного числа.	Коррекция на установление смысловых связей. Коррекция диалогической речи.		температура	-уметь склонять местоимения.	Запись диалога по схеме.
69 (5)		Тренировочные упражнения по теме «Местоимение».	Коррекция логических схем мышления  для переноса имеющихся знаний и их применения на практике.			-знать грамматические категории местоимения -уметь использовать местоимения в речи, объяснять их роль.	Описание места с опорой на схему. Рассуждение с опорой на алгоритм.
70 (6)		Обобщение по теме «Местоимение».				-уметь пересказывать теоретический материал, опираясь на схему.
71 (7)		Тестирование по теме «местоимение».	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).				Тест по выбору.
72 (8)		Работа над ошибками.
73*		РР. Деловое письмо. Письма.	Коррекция монологического поведения.		конверты		Письмо своему сверстнику.
Глагол (25 часов + 7 РР).
74 (1)		Глагол. Роль глаголов в речи.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).			-знать основные грамматические категории глагола.	Составление рассказа «На уроках трудового обучения».
75*		РР. Творческое упражнение на стр. 185 упр. 235.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	таблица			Составления плана изготовления изделия.
76 (2)		Изменение глаголов по временам (настоящее время).	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции.			-уметь изменять глаголы по временам.	Работа по плану.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции
77 (3)		Изменение глаголов по временам  (будущее и прошедшее время).	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции.			-уметь определять время глагола.	Дополни вопросы своими ответами.
78 (4)		Изменение глаголов по числам.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму.	патриот		-уметь изменять глаголы по числам.	Дополни предложения.
79 (5)		Изменение глаголов по числам.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании алгоритму.	литература		-уметь изменять глаголы по числам.	Работа с алгоритмом.
80*		РР. Творческое упражнение по картине Левитана И. И. «Вечерний звон».	Коррекция связной речи, коррекция грамматического строя речи.				Составить рассказ, дополнить описание картины глаголами.
81 (6)		Частица НЕ с глаголами.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	Рождество		-уметь писать НЕ с глаголами.	Работа с деформированным текстом.
82 (7)		Частица НЕ с глаголами. Тренировочные упражнения.	Коррекция монологической речи.	экзамен			Работа с деформированным текстом.
83 (8)		Изменение глаголов по лицам.	Коррекция логических схем мышления для переноса имеющихся знаний и их применение на практике.	велосипед		-уметь изменять глаголы по лицам.	Дополни вопросы своими ответами.
84 (9)		Изменение глаголов по лицам (1-ое лицо).	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	таблица		-уметь изменять глаголы по лицам.	Вставить пропущенные слова, дополнить вопрос ответом.
85 (10)		Изменение глаголов по лицам (2-ое лицо).	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	хирург, мастер		-уметь изменять глаголы по лицам.	Работа с рисунком.
86 (11)		Изменение глаголов по лицам (3 лицо).	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	таблица		-уметь изменять глаголы по лицам.	Дополнение текста своими примерами.
87-88*		РР. Подготовка к написанию изложения. Изложение по плану «Титаник» упр. 309	Коррекция умения пересказывать текст по плану.	План-схема			Составление плана-схемы. Написание изложение.
89 (12)		Правописание личных окончаний глаголов во 2-ом лице единственного числа.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	материк, планета			Описание птички веснички, какой вы ее представляете.
90 (13)		Тренировочные упражнения (окончание глаголов 2 лица, единственного числа).	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции.	почтальон		-уметь составлять вопросы к тексту.	Составь и допиши вопросы к тексту, обращая свои вопросы автору.
91 (14)		Подготовка к самостоятельной работе и диктанту.	Коррекция волевых усилии при выполнении задании.	Схема, алгоритм		-уметь определять грамматические категории глагола.	Работа с деформированным текстом.
92 (15)		Самостоятельная работа по теме «Правописание окончаний глаголов».	Коррекция эмоционально-волевых усилии при выполнении задании.				Работа с индивидуальными карточками.
93 (16)		Контрольный диктант.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).				Контрольный диктант
94 (17)		Работа над ошибками.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).				Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме.
95 (18)		Правописание глаголов 3-его лица.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	масленица		-знать правило правописания глаголов 3 лица.	Работа с деформированным текстом.
96 (19)		Правописание глаголов на –тся, -ться.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).			-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Работа с рисунком.
97 (20)		Повторение. Глаголы на –тся существительные на –ца.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).			-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Дополни своими ответами вопросы.
98 (21)		Повторение: грамматические категории глагола.	Коррекция монологической речи.			-уметь определять грамматические категории глагола.	Объяснение смысла заголовка.
99*		РР. Подготовка к сочинению. Словарная работа.	Коррекция монологической речи.				Составления плана-схемы. Составление словосочетании.
100*		РР. Подготовка к сочинению. Сочинение по картине Васнецова «После побоища Игоря Святославича с половцами».	Коррекция монологической речи.	издалека, сверху		-уметь писать сочинение по картине.	Сочинение на основе упр. 310
101 (22)		Предупредительное письмо как подготовка к диктанту.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).
102 (23)		Контрольный диктант по теме «Глагол».	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).				диктант
103 (24)		Работа над ошибками.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).			-уметь работать над своими ошибками.	Схема, карточки с индивидуальным заданием.
104*		РР. Деловое письмо. Письма. Письмо-поздравление.	Коррекция социального поведения. Коррекция монологического поведения.	приветливо		-уметь писать письма.	Поздравление своего товарища, учителя, воспитателя. Упр. 312.
105 (25)		Упражнение по ликвидации пробелов.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	Алгоритм, схема.			Найди речевые ошибки и исправь их.
Предложение (16 часов + 3 РР).
106 (1)		Простое и сложное предложение.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	чувство, снизу		-уметь составлять предложения по схемам.	Определи границы предложении. Следование речевой инструкции.
107 (2)		Тренировочные упражнения.	Коррекция социального поведения. Коррекция памяти.	таблица			Работа с рисунком.
108 (3)		Главные члены предложения в простом и сложном предложении.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти.			-уметь находить грамматическую основу предложений.	Дополни нераспространенное предложение второстепенными членами.
109 (4)		Простое предложение с однородными членами предложения.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти.	чемодан		-уметь расставлять ЗП в предложениях с однородными членами.	Дополни  предложения однородными членами, выбирая их из рамки.
110 (5)		Распространенные однородные члены предложения.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти.	электровоз		-уметь расставлять ЗП в предложениях с однородными членами.	Восстанови текст по сделанной записи, сверь с текстом в учебнике и исправь ошибки.
111 (6)		Бессоюзные перечисления однородных членов предложения. Подготовка к самостоятельной работе.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти.	центнер			Дополни вопросы своими ответами.
112 (7)		Самостоятельная работа по теме: «Знаки препинания в простом предложении».	Коррекция долговременной памяти.	Карточки с индивидуальным заданием.			Работа с индивидуальными карточками
113 (8)		Однородные члены предложения с одиночным союзом  -И-.	Коррекция памяти и внимания.	бутерброд		-уметь расставлять ЗП в сложных и простых предложениях.	Составь диалог и запиши.
114 (9)		Однородные члены предложения с повторяющимся союзом  -И-.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти.	программа		-уметь расставлять ЗП в сложных и простых предложениях.	Конструирование предложений с однородными членами и союзом И.
115 (10)		Союзы А, НО при однородных предложениях.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	таблица		-уметь расставлять ЗП в сложных и простых предложениях.	Пересказать текст, опираясь на сделанную запись..
116*		РР. Подготовка к сочинению И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору».	Коррекция речевой деятельности при воспоминании.			-уметь писать сочинение по картине.	Составление планы-схемы.
117*		РР. Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору».	Коррекция речевой деятельности при воспоминании.	сверкать			Написание сочинения-описания.
118 (11)		Сложное предложение.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).			-уметь расставлять ЗП в сложных и простых предложениях.	Составь и запиши сложные предложения.
119 (12)		Сложное предложение с союзом А, И, НО.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти и внимания.			-уметь расставлять ЗП в сложных и простых предложениях.	Конструирование сложных предложении.
120 (13)		Сложное предложение без союзов. Подготовка к самостоятельной работе.	Коррекция памяти и внимания.	издалека			Работа с деформированным текстом.
121 (14)		Самостоятельная работа по теме «Предложение».	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	Карточки с индивидуальной работой.			Работа с карточками.
122 (15)		Обращение.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	верстак, расстояние		Верстак, расстояние.	Спиши диалог, вставляя обращения.
123 (16)		Тренировочные упражнения по теме «Предложение».	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).				Работа с рисунком. Составь диалог. Запиши разговор мамы с сыном.
124*		РР. Деловое письмо. Объявление.	Коррекция социального поведения.	Схема.			Объявление-приглашение, объявление-предостережение, объявление сообщение.	Коррекция социального поведения.
Повторение (11 часов + 1 РР).
125 (1)		Состав слова.	Коррекция памяти и внимания. Коррекция эмоционально-волевой сферы.			-уметь проводить морфемный разбор.	Дополни вопросы своими ответами.
126 (2)		Правописание гласных и согласных в корне слова.	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции.	будто		-знать правила, уметь применять их в письменной речи.	Опираясь на репродукцию, письменно ответить на вопросы.
127 (3)		Части речи (прилагательное, существительное, глагол, местоимение).	Коррекция речевой деятельности при воспоминании, следовании речевой инструкции.	таблицы		-знать части речи, их основные грамматические признаки.	Составить и записать вопросы к тексту.
128*		РР. Творческая работа.	Коррекция монологической речи.				Описание картины.
129 (4)		Правописание падежных окончаний имен существительных и прилагательных.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ). Коррекция памяти и внимания. Коррекция эмоционально-волевой сферы.			-знать правила, уметь применять их в письменной речи.	Работа с деформированным текстом.
130 (5)		Склонение личных местоимений. Правописание глаголов.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	около		-уметь склонять местоимения, -знать правила правописания глаголов.	Исключи повторы одних и тех же слов в рядом стоящих предложениях.
131 (6)		Простое предложение и сложное предложение. Подготовка к диктанту.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	таблица			Составить краткое изложение биографии И. А. Крылова.
132 (7)		Контрольный диктант за четверть.	Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы при самостоятельной работе.				диктант
133 (8)		Работа над ошибками.	Коррекция актуализации памяти.			-уметь проводить работу над ошибками.	Самостоятельная работа над ошибками.
134 (9)		Контрольный диктант за год.	Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы при самостоятельной работе				диктант
135 (10)		Работа над ошибками. Подведение итогов за год.	Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы при самостоятельной работе.				Самостоятельная работа над ошибками.
136 (11)		Урок занимательной грамматики	Коррекция актуализации памяти. Коррекция эмоционально-волевой сферы при самостоятельной работе.	карточки			Повторить в игровой форме правила, изученные за год.

                               Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи  8 класс  (136 часов).

№ п/п	Дата	Тема учебного       занятия	Словарь, лексическое значение слов	Коррекционные задачи	Планируемые результаты	Деятельность обучающихся на уроке.	Агро-компонент
Повторение  темы «Предложение» (6  часов + 1 РР).
1		Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	предложение	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха, расширение  знаний об окружающем мире через распространение предложений.	-повторить и закрепить правила постановки знаков препинания в конце предложения -уметь находить главные и второстепенные члены предложения.	-определение главных и второстепенных членов предложения -определение границ предложений -расстановка знаков препинания -самостоятельное составление предложений на определённую тематику.
2		Предложение простое и сложное.	подлежащее, сказуемое	Коррекция мыслительной деятельности через логическое построение предложений.	-уметь находить главные и второстепенные члены предложения.	-определение главных и второстепенных членов предложения -определение границ предложений -расстановка знаков препинания.
3		Сложные предложения с союзами и, а, но и без них.	Отечество, гражданин, Конституция	Коррекция внимания, речи, памяти, фонематического слуха.	-повторить и закрепить правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и без них.	-определение грамматических основ сложных предложений -работа с пунктуацией в сложных предложениях.
4		Однородные члены предложения.	запятая	Коррекция мыслительной деятельности через логическое построение предложений.	- повторить и закрепить правила постановки знаков препинания в предложениях с ОЧ -уметь пунктуационно оформлять такие предложения.	-нахождение однородных членов в предложении -расстановка знаков препинания в предложениях с ОЧП
5		Знаки препинания в предложениях.	союз	Коррекция мыслительной деятельности через логическое построение предложений.	-уметь отличать сложное предложение от простого, ставить знаки препинания, строить сложное предложение.	-расстановка знаков препинания в простых и сложных предложениях -выразительное чтение предложений - самостоятельное составление предложений на определённую тематику.
6		Знаки препинания в сложных предложениях.		Коррекция мыслительной деятельности через логическое построение предложений.	-уметь отличать сложное предложение от простого, ставить знаки препинания, строить сложное предложение.	-расстановка знаков препинания в сложных предложениях -выразительное чтение предложений - самостоятельное составление коротких текстов.
7 *(1)		РР. Деловое письмо. Объяснительная записка.	объяснительная записка	Коррекция мышления через самостоятельное составление объяснительной записки.	-уметь составлять объяснительную записку.	-составление объяснительных записок -редактирование объяснительной записки.
Состав слова (16 часов  + 3 Р/р).
8 (1)		Однокоренные слова.	корень	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-знать, что такое однокоренные слова, морфемный разбор -уметь находить в слове корень.	-определение корней в словах -объяснение лексического значения слов -подбор однокоренных слов.
9 (2)		Подбор однокоренных слов. Разбор слова по составу.	лексическое значение слова	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь подбирать однокоренные слова -уметь разбирать слово по составу.	-подбор однокоренных слов -проведение морфемного разбора слов.
10 (3)		Подбор однокоренных слов. Разбор слова по составу.	морфема	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь подбирать однокоренные слова -уметь разбирать слово по составу.	-подбор однокоренных слов -проведение морфемного разбора слов.
11 (4)		Единообразное написание звонких и глухих согласных в корне слова.		Коррекция  недостатков в развитии фонетико-фонематического анализа.	-уметь подбирать проверочные однокоренные слова (формы слов).	-заполнение таблицы «Однокоренные слова/ формы слова» -написание слов с сомнительной согласной, объяснение по правилу написания слова.
12 (5)		Различение звонких и глухих, непроизносимых согласных на письме.	демократиядемонстрация	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь определять на слух звонкие и глухие согласные,  проверять непроизносимые согласные.	- написание слов с сомнительной согласной, объяснение по правилу написания слова -графический диктант по теме урока.
13 (6)		Гласные и согласные в приставках.	приставка	Коррекция внимания, восприятия.	-уметь образовывать слова приставочным и суффиксальным способом.	-нахождение в словах приставки и суффикса -образование слов приставочным и суффиксальным способом.
14 (7)		Правописание слов с приставками и предлогами.	предлог	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь правильно писать слова с приставками и предлогами.	-нахождение предлогов -определение приставок в словах -заполнение таблицы «Слова с приставками/ слова с предлогами».
15 (8)		Правописание слов с приставками и предлогами. Подготовка к диктанту.		Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь правильно писать слова с приставками и предлогами.	-нахождение предлогов -определение приставок в словах -заполнение таблицы «Слова с приставками/ слова с предлогами».
16  (9)		Диктант «Состав слова».			-уметь применять на практике изученные правила.
17* (2)		РР. Сочинение по личным впечатлениям «Золотая осень».		Коррекция монологической речи.	-уметь составить небольшой текст (описание) по личным впечатлениям.	-составление плана сочинения -редактирование черновика.
18 (10)		Работа над ошибками в диктанте и сочинении.		Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	-уметь объяснить и исправить допущенные ошибки.	-проведение работы над ошибками -редактирование отрывка сочинения.
19 (11)		Сложные слова. Образование сложных слов.	сложные слова.	Коррекция внимания через разбор сложных слов по схемам.	-знать, что такое сложные слова и как они образуются.	-определение корней в сложных словах -образование сложных слов.
20 (12)		Образование и правописание сложных слов с соединительной гласной.	иностранные корни микро, аква, аэро, теле, фото	Коррекция внимания через разбор сложных слов по схемам.	-уметь правильно писать сложные слова.	-комментированное письмо (написание сложных слов) -самостоятельная работа.
21 *(3)		РР. Письменные ответы на вопросы по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке».		Коррекция речевой деятельности.	-уметь дать полный, развернутый ответ на вопрос по картине.	-составление описания картины -работа со словами, объяснение их написания -запись полных ответов на вопросы -редактирование устных ответов.
22 (13)		Сложные слова с соединительными гласными О и Е.	аэродром, типография, телеграф, электростанция	Коррекция внимания через разбор сложных слов по схемам.	-уметь правильно выбирать соединительную гласную в сложном слове.	- комментированное письмо (написание сложных слов) -заполнение таблицы «Слова с соединительной гласной О/ слова с соединительной гласной Е».	Карточки Определить  способы образования  слов по теме «Земледелие» «Животноводство».
23 (14)		Упражнения на закрепление. Написание приставок, предлогов. Безударные гласные в корне.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	-уметь применять на практике изученные правила.	-написание слов с данными видами орфограмм -тестирование по теме урока.
24 *(4)		РР. Деловое письмо. Автобиография.	автобиография	Коррекция мышления через самостоятельное составление автобиографии.	-уметь составлять автобиографию.	-составление автобиографии -редактирование автобиографии.
25 (15)		Повторение темы «Состав слова».		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю).	-уметь применять на практике изученные правила.	-фронтальный опрос по теме урока -определение состава слова - самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
26 (16)		Проверочная работа. Списывание.			-уметь применять на практике изученные правила.
Части речи (67 часов + 11 РР).
27 (1)		Части речи, изученные в 5-7 классах.	акваланг, компьютер	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-знать основные части речи и уметь отличать их друг от друга.	- фронтальный опрос по теме урока -нахождение в тексте изученных частей речи -выразительное чтение текста -составление схемы по теме урока -заполнение таблицы.
Имя существительное (15 часов)
28 (2)		Имя существительное как часть речи.	образование квалификация	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	-уметь находить сущ. в тексте, определять их значение и роль в предложении.	-нахождение имён существительных в предложениях и в текстах -объяснение роли имён существительных в речи -составление текстов по определённой тематике.
29 (3)		Собственные и нарицательные существительные.		Коррекция внимания через распределения существительных по предметности.	-уметь отличать собств. сущ. от нарицательных, писать собственные сущ. с большой буквы - уметь привести примеры собств. и нарицательных существительных.	-распределение слов по предметности -нахождение собственных и нарицательных имён существительных -составление предложений с использованием собственных и нарицательных имён существительных.
30 (4)		Имена существительные единственного числа с шипящей на конце слова.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно писать Ь на конце слов после шипящих и слова без Ь.	-комментированное письмо - самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
31 (5)		Склонение имен существительных в единственном числе. Письмо по памяти.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.
32 (6)		Склонение имен существительных в единственном числе.	национальность, территория	Коррекция мышления через склонение существительных.	-уметь определять склонение существительных.	-повторение падежей и падежных вопросов -выделение окончаний у существительных.
33 (7)		Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе.		Коррекция мышления через склонение существительных.	-знать проверочные слова для 1, 2, 3 склонения, уметь правильно писать и объяснять написание падежных окончаний сущ.	-комментированное письмо -самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой -тестирование по теме урока.
34 (8)		Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе.	словосочетание	Коррекция мышления через склонение существительных.	-знать проверочные слова для 1, 2, 3 склонения, уметь правильно писать и объяснять написание падежных окончаний сущ.	-комментированное письмо -самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой -тестирование по теме урока.
35* (5)		РР. Письменные ответы на вопросы по картине Б. Кустодиева «Масленица».		Коррекция речевой деятельности.	-уметь дать полный, развернутый ответ на вопрос по картине.	-составление описания картины -работа со словами, объяснение их написания -запись полных ответов на вопросы -редактирование устных ответов.
36 (9)		Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.		Коррекция мышления через склонение существительных.	-уметь правильно писать и объяснять написание падежных окончаний сущ.	-комментированное письмо -самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой -тестирование по теме урока.
37 (10)		Существительные с шипящей на конце.	экскаватор, эскалатор, элеватор	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно писать Ь на конце слов после шипящих и слова без Ь.	-комментированное письмо -самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
38 (11)		Существительные с шипящей на конце.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно писать Ь на конце слов после шипящих и слова без Ь.	-комментированное письмо -самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
39 (12)		Несклоняемые имена существительные.	Фойе, кафе, пианино, шимпанзе, какаду, пони, кенгуру	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно писать несклоняемые существительные.	-работа со словарными словами -определение рода существительных -составление предложений с несклоняемыми существительными.
40 (13)		Повторение по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту.		Коррекция речевой деятельности.	-уметь применять изученные правила на письме.	-выполнение тестирования по теме «Имя существительное» с последующей коллективной проверкой.
41 (14)		Диктант по теме «Имя существительное».		Коррекция слухового восприятия.	-уметь применять изученные правила на письме.
42 (15)		Работа над ошибками.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь применять изученные правила на письме.	Уметь видеть, объяснять и исправлять ошибки, применять знания на практике.
43* (6)		РР. Изложение по данным вопросам (упр. 106).		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь подробно пересказать текст по данным вопросам.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -составление черновика -пересказ текста «по цепочке».
44 (16)		Работа над ошибками.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.		Уметь видеть, объяснять и исправлять ошибки, применять знания на практике.
Имя прилагательное (12 часов)
45 (17)		Имя прилагательное    как часть речи.	галантерея, кулинария	Коррекция грамматической стороны речи. Воспитание толерантного поведения.	-знать значение прилагательных, видеть в тексте, -знать роль в речи и предложении, приводить примеры	-составление словосочетаний «прил.+ сущ.» -склонение прилагательных -составление кратких описаний -выразительное чтение текстов.
46 (18)		Согласование прилагательных с существительными.	согласование	Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю).	-уметь согласовать прилагательные с существительными, правильно задать вопрос.	--составление словосочетаний «прил.+ сущ.» -склонение прилагательных -выразительное чтение текстов.
47 (19)		Родовые окончания прилагательных.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно писать окончания прилагательных.	-комментированное объяснение правописания слов - выразительное чтение текстов -подбор сравнительных характеристик предметов.
48 (20)		Правописание безударных окончаний прилагательных.	экспедиция, континент	Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно писать окончания прилагательных.	-комментированное объяснение правописания слов - выразительное чтение текстов -подбор сравнительных характеристик предметов.
49 (21)		Правописание безударных окончаний прилагательных.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно писать окончания прилагательных.	-комментированное объяснение правописания слов -самостоятельная работа по теме урока.
50 (22)		Склонение прилагательных мужского и среднего рода на –ий, -ье.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно склонять прилагательные мужского и среднего рода на –ий, -ье.	-комментированное объяснение правописания слов -работа с таблицей.
51 (23)		Склонение прилагательных женского рода на –ья.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно склонять прилагательные женского рода на –ья.	-работа с падежными окончаниями имён прилагательных -диктант со взаимопроверкой в парах.
52 (24)		Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно склонять прилагательные на –ьи.	-работа с падежными окончаниями имён прилагательных -диктант со взаимопроверкой в парах.
53 (25)		Упражнения на закрепление. Правописание безударных падежных окончаний прилагательных.	искусство, фестиваль, абонемент	Коррекция речевой деятельности.	-уметь правильно писать безударные падежные окончания прилагательных.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
54 (26)		Повторение по теме «Имя прилагательное». Подготовка к диктанту.		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)	-уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
55 (27)		Диктант по теме «Имя прилагательное».		Коррекция слухового и зрительного восприятия.
56 (28)		Работа над ошибками.		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)	-уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
Личные местоимения. (9 часов).
57 (29)		Личные местоимения.	местоимение	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь отличать личные местоимения от других частей речи.	-работа по речевой инструкции.
58 (30)		Лицо и число местоимений.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь определять лицо и число местоимений.	-комментированное письмо при выполнении работы над ошибками -составление текстов с использованием в них личных местоимений.
59 (31)		Местоимения 3-го лица единственного числа.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь отличать местоимения от других частей речи.	-работа по определению лица и числа личных местоимений.
60 (32)		Склонение местоимений 1-го и 2-го лица.	склонение	Коррекция актуализации памяти.	-уметь правильно употреблять личные местоимения в устной и письменной речи.	-составление текстов с использованием в них личных местоимений -редактирование предложений.
61 (33)		Склонение местоимений 3-го лица.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь правильно употреблять личные местоимения в устной и письменной речи.	-составление текстов с использованием в них личных местоимений -редактирование предложений.
62 (34)		Склонение местоимений 3-го лица.		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)	-уметь правильно употреблять личные местоимения в устной и письменной речи.	-составление текстов с использованием в них личных местоимений -редактирование предложений.
63 (35)		Упражнения на закрепление. Повторение по теме «Личные местоимения».	регистратура, пациент, бюллетень	Коррекция грамматической стороны речи		-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм.
64* (7)		РР. Изложение. Пересказ текста по коллективно составленному плану (упр. 172).		Коррекция мыслительной деятельности через написание изложения по плану.
65* (8)		РР. Заявление. Анализ изложения.	заявление	Коррекция речевой деятельности.	-уметь писать заявление.	-составление текстов заявлений -редактирование текстов заявлений.
66* (9)		РР. Сочинение «Находка» по повести И.Тургенева «Муму» (упр. 173).		Коррекция грамматической стороны речи	-уметь составлять план -уметь пересказывать текст по плану.	-коллективное составление плана сочинения -беседа по вопросам -пересказ по плану -работа с орфограммами и пунктограммами.
67 (36)		Повторение по теме «Личные местоимения». Диктант.		Коррекция актуализации памяти.	-уметь правильно употреблять личные местоимения в устной и письменной речи.	-систематизация полученных знаний по теме «Личные местоимения» -заполнение таблиц.
68 (37)		Анализ сочинения. Анализ диктанта, работа над ошибками.		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)	-уметь правильно употреблять личные местоимения в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
Глагол (30 часов)
69 (38)		Глагол как часть речи.	глагол	Коррекция актуализации памяти.	-уметь отличать глаголы от других частей речи -уметь объяснять лексическое значение глаголов.	-составление схемы «Глагол как часть речи» -работа с прямым и переносным значением глаголов.
70 (39)		Прямое и переносное значение глагола.	инфинитив	Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь объяснять лексическое значение глаголов.	-работа с прямым и переносным значением глаголов -составление текстов с использованием глаг.
71* (10)		РР. Описание иллюстрации к стихотворению М.Лермонтова «Бородино» (упр. 178).		Коррекция устной речи через систему вопросов.	-уметь составлять описание иллюстрации.	-беседа по вопросам -составление описания иллюстрации с опорой на вопросы -подбор синонимов.
72 (40)		Неопределённая форма глагола.	рентген, операция, санаторий	Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь определять начальную форму глагола -знать спряжения глагола.	-комментированное письмо с объяснением орфограмм -диктант со взаимопроверкой.
73 (41)		Правописание шипящих на конце слова.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь использовать правило в письменной речи.	-работа по речевой инструкции -заполнение таблицы -диктант «Проверь себя!»
74 (42)		Изменение глаголов по временам.		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь изменять глаголы по временам -уметь уместно употреблять глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.	-составление схемы «Время глагола» -устный рассказ по схеме -заполнение таблиц -комментированное письмо.
75 (43)		Прошедшее время глагола. Род и число.	секретарь, швея	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь употреблять глаголы в прошедшем времени.	-составление схемы «Род и число глагола» -устный рассказ по схеме -заполнение таблиц -комментированное письмо.
76* (11)		РР. Сочинение- рассказ на тему «Как я однажды пообедал» (упр. 197).		Коррекция грамматической стороны речи.	-уметь составлять план -уметь пересказывать текст по плану.	-коллективное составление плана сочинения -беседа по вопросам -пересказ по плану -работа с орфограммами и пунктограммами.
77 (44)		НЕ с глаголами. Анализ сочинения.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь правильно употреблять НЕ с глаголами.	-пересказ правила -комментированное письмо -диктант «Проверь себя!»
78 (45)		Изменения глаголов по лицам и числам.	спряжение	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	-уметь грамотно использовать глаголы в устной и письменной речи.	-работа с деформированным текстом -редактирование предложений.
79 (46)		Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа.	-работа по определению лица и числа глаголов -комментированное письмо.
80 (47)		Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (пишу, проверяю)	-уметь правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа.	-работа по определению спряжений глаголов.
81 (48)		Правописание глаголов 3-го лица.		Коррекция актуализации памяти.	-уметь правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа.	-работа по определению спряжений глаголов -работа в группах.
82 (49)		Правописание глаголов на –ТСЯ и -ТЬСЯ.		Коррекция актуализации памяти.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-работа на определение правильной постановки вопроса к глаголам с данной орфограммой.
83 (50)		Правописание глаголов на –ТСЯ и -ТЬСЯ.		Коррекция грамматической стороны речи.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-работа на определение правильной постановки вопроса к глаголам с данной орфограммой.
84 (51)		Упражнения на закрепление.	парашют	Коррекция актуализации памяти.	-уметь правильно использовать глаголы в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
85* (12)		РР. Краткое изложение текста по вопросам (упр. 230).		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь кратко пересказать текст по данным вопросам. -уметь выделять главную информацию.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -составление черновика -пересказ текста «по цепочке».
86 (52)		Изменение глаголов по лицам и числам.		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	-уметь грамотно использовать глаголы в устной и письменной речи.	-работа с деформированным текстом -редактирование предложений.
87 (53)		Спряжение глаголов.	спряжение	Коррекция актуализации памяти.	-знать спряжения глаголов -уметь правильно писать окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.	-коллективная работа по определению спряжения глаголов -диктант «Проверь себя!»
88 (54)		Правописание личных окончаний глаголов.	промышленность	Коррекция долговременной памяти.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-комментированное письмо -заполнение таблиц -диктант со взаимопроверкой.
89 (55)		Правописание личных окончаний глаголов II спряжения.		Коррекция актуализации памяти.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-комментированное письмо -заполнение таблиц -диктант со взаимопроверкой.
90 (56)		Правописание личных окончаний глаголов I спряжения.		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-объяснительный диктант -составление текстов, работа с глаголами.
91 (57)		Обобщение по теме «Спряжение глагола».	коловорот	Коррекция актуализации памяти.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-составление текстов, работа с глаголами -устный рассказ по схеме.
92* (13)		РР. Пересказ текста от 1-го лица (упр. 256).		Коррекция навыка пересказа.	-уметь подробно пересказать текст от 1-го лица.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -составление черновика -пересказ текста «по цепочке».
93 (58)		Правописание личных окончаний глаголов.		Коррекция долговременной памяти.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-комментированное письмо -заполнение таблиц -диктант со взаимопроверкой.
94 (59)		Правописание безударных личных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа.		Коррекция памяти, внимания и мышления.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -
95 (60)		Правописание безударных личных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа. Письмо по памяти.	капитализм	Коррекция памяти, внимания и мышления.	-уметь использовать правило в письменной речи.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм
96 (61)		Способы проверки безударных окончаний.		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	-уметь использовать алгоритм при работе с орфограммой.	-составление схемы «Способы проверки безударных окончаний» -устный рассказ по схеме -комментированное письмо.
97 (62)		Способы проверки безударных окончаний.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь использовать алгоритм при работе с орфограммой.	-пересказ правила -объяснительный диктант -самостоятельная работа.
98 (63)		Обобщение по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».		Коррекция долговременной памяти.	-уметь использовать алгоритм при работе с орфограммой.	-коллективная работа по устранению орфографических ошибок в глаголах -тестирование.
99 (64)		Упражнения на закрепление.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.	-анализ ошибок в тестировании -работа в группах -отчёт о работе групп.
100*(14)		РР. Сочинение «Случай на рыбалке» (упр. 286).		Коррекция грамматической стороны речи.	-уметь составлять план -уметь пересказывать текст по плану.	-коллективное составление плана сочинения -беседа по вопросам -пересказ по плану -работа с орфограммами и пунктограммами.
101*(15)		РР. Деловое письмо. Анкета.	анкета	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь составлять вопросы для анкетирования -уметь грамотно заполнять анкету.	-знакомство с правилами составления анкеты, -заполнение анкет -работа над ошибками.
102 (65)		Повторение по теме «Глагол». Подготовка к диктанту.		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
103 (66)		Диктант по теме «Глагол».		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
104 (67)		Работа над ошибками.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
Предложение (23 часа + 3 РР).
105 (1)		Простое предложение нераспространённое и распространённое.		Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	-уметь распространять предложения -уметь находить грамматическую основу.	-синтаксический разбор предложений -определение грамматической основы -работа по распространению предложений.
106 (2)		Главные и второстепенные члены предложения.		Коррекция долговременной памяти.	-уметь распространять предложения -уметь находить грамматическую основу.	-синтаксический разбор предложений -определение грамматической основы -работа по распространению предложений.
107 (3)		Предложение и словосочетание. Изложение главной части текста «Дом древних людей» (упр. 297).		Коррекция навыка пересказа.	-уметь различать словосочетания и предложения -уметь находить главное слово в словосочетании.	-синтаксический разбор предложений -нахождение словосочетаний в предложении -работа над изложением.
108 (4)		Запятая при однородных членах предложения.		Коррекция долговременной памяти.	-уметь пунктуационно правильно оформлять предложения с однородными членами.	-работа над интонацией предложений с ОЧ -составление схем предложений.
109 (5)		Знаки препинания при повторяющемся союзе И в предложениях с однородными членами.	гарнитур	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь пунктуационно правильно оформлять предложения с однородными членами.	-работа над интонацией предложений с ОЧ -составление схем предложений -самостоятельная работа.
110 (6)		Распространённые и нераспространённые однородные члены предложения.		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь употреблять предложения с ОЧ в устной речи.	-работа с предложениями с ОЧ -работа по распространению ОЧ -составление предложений с ОЧ  на заданную тематику.
111 (7)		Обобщение по теме «Предложения с однородными членами».		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь употреблять предложения с ОЧ в устной речи -уметь правильно расставлять знаки препинания при ОЧ.	-составление схем предложений -комментированное письмо -обобщение по изученной теме.
112 (8)		Обращение.	обращение	Коррекция долговременной памяти.	-уметь читать со звательной интонацией предложения с обращениями.	-составление предложений с обращениями -выразительное чтение в парах диалогов с обращениями.
113 (9)		Виды обращений.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь читать со звательной интонацией предложения с обращениями.	-составление в парах диалогов с использованием обращений.
114 (10)		Знаки препинания при обращении.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь расставлять знаки препинания при обращениях.	-составление схемы по правилу -заполнение таблицы своими примерами -выразительное чтение диалогов.
115 (11)		Знаки препинания при обращении.	этикет, этикетные слова.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь использовать в речи этикетные слова.	-составление диалогов с использованием этикетных слов -выразительное чтение предложений с обращениями -составление схем предложений.
116*(16)		РР. Краткое изложение «Прививка от укуса» (упр. 326).		Коррекция мыслительной деятельности через написание изложения по плану.	-уметь выделять главную информацию.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -составление черновика -пересказ текста «по цепочке».
117 (12)		Обобщение по теме «Обращение». Анализ изложения.	бандероль, квитанция	Коррекция долговременной памяти.	-уметь расставлять знаки препинания при обращениях.	-тестирование по теме «Обращение» -коллективная работа над ошибками.
118 (13)		Сложные предложения.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь составлять сложные предложения.	-составление сложных предложений и их схем -определение грамматических основ предложений.
119 (14)		Знаки препинания в сложном предложении.		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.	-комментированное письмо -составление схем предложений -выборочное списывание.
120 (15)		Знаки препинания в сложном предложении и при однородных членах.		Коррекция долговременной памяти.	-уметь употреблять предложения с ОЧ в устной речи -уметь правильно расставлять знаки препинания при ОЧ.	-составление схем предложений -комментированное письмо -обобщение по изученной теме.
121 (16)		Союзы и союзные слова в сложных предложениях.	союз и союзное слово	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь использовать союзы и союзные слова в сложных предложениях.	-составление сложных предложений с нужными союзами -редактирование предложений.
122 (17)		Составление сложных предложений.	клиент, почтамт	Коррекция памяти, внимания и мышления.	-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.	-работа с иллюстрациями -ответы на вопросы.
123 (18)		Правильное употребление союзов и союзных слов в сложном предложении.	календарь	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь использовать союзы и союзные слова в сложных предложениях.	-составление сложных предложений с нужными союзами -редактирование предложений.
124*(17)		РР. Сочинение- рассказ по картине В. Маковского «Свидание» (упр. 355).		Коррекция грамматической стороны речи.	-уметь составлять план -уметь пересказывать текст по плану.	-коллективное составление плана сочинения -беседа по вопросам -пересказ по плану -работа с орфограммами и пунктограммами.
125 (19)		Обобщение по теме «Сложное предложение». Анализ сочинения.		Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.	-составление обобщающей схемы -самостоятельная работа -работа над ошибками.
126*(18)		РР. Пересказ текста с использованием сложных предложений.		Коррекция мыслительной деятельности через написание изложения по плану.	-уметь подробно пересказать текст, используя сложные предложения.	-комментированное письмо слов с объяснением орфограмм -составление черновика -пересказ текста «по цепочке».
127 (20)		Упражнения на закрепление.	объявление	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).
128 (21)		Повторение по теме «Предложение». Подготовка к диктанту.		Коррекция слухового и зрительного восприятия.	-уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
129 (22)		Диктант по теме «Предложение».		Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность)
130 (23)		Работа над ошибками.		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).
Повторение изученного в 8 классе (6 часов).
131 (1)		Повторение изученного.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
132 (2)		Повторение изученного.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь применять изученные правила в письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
133 (3)		Повторение изученного.		Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий	-уметь применять изученные правила в письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.
134 (4)		Итоговая контрольная работа.		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).
135 (5)		Анализ итоговой контрольной работы.		Коррекция слухового и зрительного восприятия.
136 (6)		Заключительный урок. Подведение итогов работы за год.		Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	-уметь применять изученные правила в письменной речи.	-работа по речевой инструкции -выполнение заданий коллективно и самостоятельно.

                     Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи 9 класс  (136 часов)

№ п/п	Дата	Тема урока	Коррекционные задачи	Словарь	Планируемые результаты	Деятельность обучающихся на уроке	Агро-  компонент
Повторение (6  часов + 1 РР).
1		Простое предложение с однородными членами.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	агрессия	-уметь составлять простые предложения на определённую тему -уметь расставлять ЗП в осложнённом простом предложении.	Составление предложений по схемам
2		Обращение.	Коррекция связной речи и мыслительных операций (следую, пишу, проверяю)	биография авторитет	-уметь находить обращение в предложении, правильно расставлять ЗП.	Подбор предложений к данным схемам.
3		Сложное предложение с союзами и, а, но.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	колония комиссия	-уметь правильно расставлять ЗП в предложениях.	Составление сложных предложений.
4		Сложные предложения со словами где, когда, который, что, чтобы, потому что.	Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность).		-уметь правильно расставлять ЗП в предложениях.	Работа с деформированным текстом.
5		Обобщающие упражнения по теме «Предложение».		автономия	-уметь составлять предложения по схемам, правильно ставить ЗП.
6*		Р.р. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».	Коррекция устной речи через систему вопросов.	благодарность		Комментированное письмо.
Звуки и буквы (7 часов + 1 РР).
7 (1)		Фонетика. Гласные звуки.		алфавит	-знать алфавит наизусть -уметь отличать гласные звуки, давать им хар-ку.	Логичность при комментировании ответов. Характеристика звуков.
8 (2)		Согласные звуки (парные буквы).	Коррекция недостатков в фонетико-фонематическом анализе.	катастрофа аэрофлот	-знать алфавит наизусть -уметь отличать согласные звуки, давать им хар-ку.	Повтор парных согласных. Характеристика звуков.
9 (3)		Разделительные ъ и ь знаки.	Коррекция фонематических недостатков.	адвокат	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Фонетический разбор слов.
10 (4)		Буквы е, ё, ю, я.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	компенсация	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Комментированное письмо.
11 (5)		Непроизносимые согласные в корне слова.	Коррекция связной речи и мыслительных операций.		-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Комментированное письмо.
12*		Р.р. Деловое письмо. Объявление.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	организация	-знать правило написания объявлений -уметь правильно составлять объявления.	Составление объявлений.
13 (6)		Контрольный диктант по теме «Фонетика. Звуки речи».		словарь		Обобщение знаний учащихся.
14 (7)		Систематизация знаний учащихся по теме «Фонетика». Работа над ошибками.		коллега ландшафт	-знать алфавит наизусть -уметь отличать гласные и согласные звуки, давать им хар-ку -уметь пользоваться орфоэпическим словарём -знать алфавит.	Работа со словарными словами и со словарем.
Слово. Состав слова. (10 часов + 1 РР).
15 (1)		Состав слова. Разбор слова по составу.	Коррекция внимания, восприятия.	корень, суффикс, приставка, окончание	-знать морфемы -уметь производить морфемный разбор слова.	Повторение терминов и условных обозначений.
16 (2)		Способы образования новых слов.	Коррекция внимания, восприятия.	словообразование	-знать морфемы -уметь производить морфемный разбор слова.	Разбор слов по составу.
17 (3)		Единообразное написание ударных и безударных гласных в корнях слов.	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	отчизна парламент	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Подбор проверочных слов.
18 (4)		Единообразное написание звонких и глухих согласных в корнях слов.	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	пролетариат оборона	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Разбор слов по составу. Комментированное правописание слов.
19 (5)		Правописание приставок. Гласные и согласные в приставках	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	митинг население	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Разбор слов по составу. Комментированное правописание слов.
20 (6)		Правописание приставок раз-(рас-), без-(бес), из-(ис-), воз-(вос-).	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	истязать	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Логичность при комментировании ответов.
21 (7)		Сложные слова.	Коррекция внимания через разбор сложных слов по схемам.	иногородний	-уметь разбирать сложные слова по составу.	Разбор слов по составу. Комментированное правописание слов.
22 (8)		Сложносокращенные слова.	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	сберкасса	-уметь находить главное слово в аббревиатуре.	Расшифровка слов.
23 (9)		Обобщающие упражнения по теме «Состав слова»	Коррекция внимания через комментирование орфограмм.	избиратель
24*		РР. Деловое письмо. Расписка.	Коррекция мышления через самостоятельное составление расписки.	образец расписок.	-уметь составлять расписку.	Составление расписок. Редактирование текста расписки.
25 (10)		Контрольная работа по теме «Состав слова».				Обобщение знаний по теме.
Части речи (83 часа + 8 РР). Имя существительное  (11 часов).
26 (1)		Имя существительное. Роль существительного в речи.	Коррекция внимания через распределения существительных по предметности.	Грамматические категории	-знать грамматические категории существительного.	Распределение слов по предметности.
27 (2)		Грамматические признаки имени существительного (категории).	Коррекция мышления через повторение грамматических категорий сущ.	агент агитация	-уметь определять грамматические категории существительных.	Определение грамматических категорий существительных.
28 (3)		Склонение имен существительных.	Коррекция мышления через определение склонений существительных.	окрестностьокружение	-знать склонения существительных -уметь определять склонение существительных.	Повторение падежей и падежных вопросов.
29 (4)		Первое склонение имен существительных.	Коррекция внимания через определения склонения существительных.	агрессор	-уметь определять склонение существительных.	Выделение окончаний у существительных. Определение склонений существительных.
30 (5)		Второе склонение имен существительных.	Коррекция памяти, мышления и внимания.	ликование обязанность	-уметь определять склонение существительных.	Повторение рода имен сущ., логичность при комментировании ответов.
31 (6)		Безударные падежные окончания имен существительных. Третье склонение имен существительных.	Коррекция долговременной памяти.	инфекция	-уметь определять склонение существительных.	Устное рассуждение. Комментированное письмо.
32 (7)		Существительные с шипящей на конце.	Коррекция внимания через комментирование орфограммы.	бухгалтер	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Подготовка к диктанту.
33 (8)		Систематизация знаний уч-ся по теме «Имя существительное».	Коррекция долговременной памяти.	Склонение. Род, число, падеж.	-уметь определять грамматические категории существительных.	Повторение. Комментированное объяснение правописания слов.
34 (9)		Обобщающие упражнения по теме «Имя существительное».	Коррекция долговременной памяти.	администратор архив	-уметь определять грамматические категории существительных.	Коллективная работа. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
35 (10)		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	Коррекция слухового восприятия.
36 (11)		Работа над ошибками. Контрольные вопросы и задания.	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	былина	-уметь определять грамматические категории существительных.	Работа над ошибками. Комментированное письмо.
37*		Р.р. Изложение (сжатое). К. Паустовский «Барсучий нос».	Коррекция мыслительной деятельности через написание изложения по плану.		-уметь составлять план и пересказывать по плану -уметь разграничивать главную информацию от второстепенной.	Составление плана. Пересказ по плану. Определение главной информации.
38*		Р.р. Изложение (сжатое). К. Паустовский «Барсучий нос».	Коррекция речевой деятельности.			Работа над ошибками в изложении. Комментированное письмо слов с объяснением орфограмм.
Имя прилагательное (8 часов +1 РР).
39 (1)		Имя прилагательное    как часть речи.	Коррекция грамматической стороны речи.	признаки, свойства	-знать грамматические категории имени прилагательного.	Определение грамматических категорий прилагательных.
40 (2)		Основные грамматические категории имени прилагательного	Коррекция грамматической стороны речи.	бетон	-знать грамматические категории имени прилагательного.	Определение грамматических категорий прилагательных.
41 (3)		Морфологический разбор имён прилагательных.	Коррекция на установление смысловых связей.	объединенный	-уметь производить морфологический разбор прилагательных.	Морфологический разбор имён прилагательных.
42 (4)		Безударные окончания имен прилагательных.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	единомышленник ежемесячный	-уметь находить слово, от которого зависит прилагательное, задавать вопрос.	Подбор проверочных слов.
43 (5)		Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи. Словарный диктант.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).	оригинальный		Следование речевой инструкции. Комментированное письмо.
44 (6)		Контрольные вопросы и задания по теме «Имя прилагательное	Коррекция зрительного восприятия.			Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме
45*		РР. Деловое письмо. Объяснительная записка.	Коррекция грамматического строя речи.	жюри Образец объяснительных записок		Следование речевой инструкции. Редактирование текста объяснительной записки.
46 (7)		Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	Коррекция долговременной памяти.
47 (8)		Работа над ошибками.	Коррекция внимания, мышления через выполнение заданий.	библиография	-уметь определять грамматические категории существительных.	Работа над ошибками. Комментированное письмо.
Местоимение (15 часов + 1 РР).
48 (1)		Местоимение.   Основные грамматические категории местоимений.	Коррекция мыслительных операций (последовательность, логичность).	личные местоимения	-уметь определять грамматические категории местоимений.	Определение грамматических категорий местоимений.
49 (2)		Личные местоимения.	Коррекция грамматической стороны речи.	за счет	-уметь находить местоимения в тексте.	Нахождение местоимений в тексте.
50 (3)		Личные местоимения.	Коррекция грамматического строя речи.	схема	-уметь использовать местоимения в речи.	Определение роли местоимений в речи.
51 (4)		Лицо и число местоимений.	Коррекция логических схем мышления  для переноса знаний и их применения на практике.	изящный	-уметь определять лицо и число местоимений.	Обсуждение пословиц. Замена существительных личными местоимениями.
52 (5)		Лицо и число местоимений.	Коррекция лексической стороны речи.	правительство	-уметь определять лицо и число местоимений.	Обсуждение пословиц. Замена существительных личными местоимениями.
53 (6)		Склонение личных местоимений.	Коррекция монологической речи.	таблица	-уметь определять склонение местоимений.	Определение грамматических признаков местоимений.
54 (7)		Склонение личных местоимений.	Коррекция монологической речи.	жандарм забастовка	-уметь правильно склонять местоимения в устной и письменной речи	Определение грамматических признаков местоимений.
55 (8)		Личные местоимения с предлогами.	Коррекция долговременной памяти.	кооператив	-уметь правильно писать личные местоимения с предлогами.	Определение грамматических признаков местоимений.
56 (9)		Правописание личных местоимений 3-го лица.	Коррекция на установление смысловых связей.	таблица	-знать, чем отличаются местоимения 3-го лица с предлогами от местоимений без предлогов	Работа над правописанием местоимений 3-го лица.
57 (10)		Правописание личных местоимений с предлогами.	Коррекция диалогической речи.	диалог монолог	-уметь правильно писать местоимения с предлогами.	Комментированное письмо (под диктовку с объяснениями орфограмм.
58 (11)		Обобщающие упражнения по теме «Местоимения».	Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.	карточки	-уметь определять грамматические категории местоимений.	Комментированное письмо (под диктовку с объяснениями орфограмм.
59 (12)		Обобщение по теме «Местоимение».	Коррекция внимания и мышления.	благодаря (чему?)		Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме
60*		РР. Деловое письмо. Письма.	Коррекция социального поведения.	письмо	-уметь писать письма.	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Письмо своему сверстнику.
61 (13)		Контрольные вопросы и задания по теме «Местоимения».	Контрольные вопросы и задания по теме «Местоимения»			Коррекция внимания и мышления.
62 (14)		Контрольный диктант по теме «Местоимение».	Контрольный диктант по теме «Местоимение»+ Р/ош			Комментированное письмо при выполнении работы над ошибками
63 (15)		Работа над ошибками. Систематизация знаний по теме «Местоимение».	Систематизация знаний по теме «Местоимение»	вентиляция		Морфологический разбор местоимений. Комментированное письмо, объяснение орфограмм.
Глагол (26 часов + 1 РР).
64 (1)		Глагол. Основные грамматические категории глагола (время, лицо, число, род).	Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность).	катастрофа	-знать основные грамматические категории глагола.	Определение грамматических категорий глагола. Работа с теоретическим материалом.
65    (2)		Различие глаголов по значению.	Коррекция устной речи через систему вопросов (работа с репродукцией В. Д. Поленова «Московский дворик).	буржуазия монархия	-уметь определять значение глаголов -уметь описывать картину с помощью глаголов разного значения.	Работа с текстом описания картины.
66 (3)		Грамматические признаки глагола.	Коррекция лексической стороны речи.	схема	-уметь характеризовать грамматические признаки глагола.	Повторение рода, числа, постановка глаголов в неопределённую форму.
67 (4)		Род глагола.	Коррекция мыслительных операций (распределение глаголов по родам).	воззвание	-уметь употреблять глаголы в нужном роде.	Комментированное письмо, объяснение орфограмм.
68 (5)		Число глагола.	Коррекция внимания (работа с карточками).	диагноз	-уметь определять число глаголов.	Комментированное письмо, объяснение орфограмм.
69 (6)		Неопределенная форма глагола.	Коррекция внимания (работа с карточками).	беречь лягте	-уметь ставить глагол в неопределённую форму.	Составление словосочетаний.
70 (7)		НЕ с глаголами.	Коррекция мыслительных операций (работа с деформированным текстом)	ненавидеть недоумевать	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Работа с деформированным текстом.
71 (8)		Изменение глагола по лицам и числам.	Коррекция внимания (распределение слов по частям речи).	лицо и число спряжение	-уметь изменять глаголы по лицам и числам.	Заполнение таблицы «Глаголы 1-го спряжения/глаголы 2-го спряжения».
72 (9)		Правописание глаголов во 2-ом лице.	Коррекция речевой деятельности.	думаешь	-уметь правильно писать глаголы 2-го лица.	Комментированное письмо. Работа с текстом.
73 (10)		Правописание глаголов в неопределённой форме и глаголов 2-го лица.	Коррекция речевой деятельности.	схема	-уметь правильно писать глаголы 2-го лица.	Комментированное письмо. Работа с текстом.
74 (11)		Ударные и безударные окончания глаголов.	Коррекция внимания.	досуг дубликат	-уметь правильно писать безударные окончания глаголов.	Распределение глаголов по спряжению.
75 (12)		Диктант по теме «Глагол».		диктант
76 (13)		Работа над ошибками.	Коррекция внимания, мышления.	заведующий заимообразно		Работа над ошибками (объяснение орфограмм).
77 (14)		I спряжение глагола и II спряжение глагола.	Коррекция мыслительных операций.	Бреет-бреют Стелет-стелют	-знать глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы- исключения.	Распределение глаголов по спряжению.
78 (15)		Глаголы II спряжения в неопределенной форме.	Коррекция мыслительных операций.	иждивенец	-знать глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы- исключения.	Объяснение правописания личных окончаний глаголов II спряжения.
79 (16)		Изменение глаголов по лицам (спряжение).	Коррекция мыслительных операций.		-уметь определять спряжение глаголов.	Работа с деформированным текстом.
80 (17)		Окончания глаголов I спряжения.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	схема	-уметь правильно писать окончания глаголов I спряжения.	Объяснение правописания личных окончаний глаголов (пошаговое объяснение, таблица).
81 (18)		Правописание окончаний глаголов I и  II спряжения.	Коррекция внимания, мышления и памяти.	излишество исцелять	-уметь правильно писать окончания глаголов I и  II спряжения.	Работа с деформированным текстом. Объяснение правописания личных окончаний глаголов.
82 (19)		Повелительная форма глаголов единственного числа.	Коррекция монологической речи.	коллективизация	-уметь употреблять в речи глаголы повелительного наклонения.	Написание инструкций, рецептов, употребляя глаголы повелительного наклонения.
83 (20)		Глагол в повелительной форме множественного числа.	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.	каторга	-уметь употреблять в речи глаголы повелительного наклонения.	Составление памятки о правилах поведения на производственной практике.
84 (21)		Мягкий знак в глаголах.	Коррекция внимания.	намажь	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Комментированное письмо.
85 (22)		Обобщающие упражнения по теме «Глагол».		совершеннолетний		Комментированное письмо.
86*		РР. Деловое письмо. Анкета.		образец анкеты	-уметь заполнять анкету.	Заполнение анкет.
87 (23)		Обобщающий урок по теме «Спряжение глагола».	Коррекция мыслительных операций. (последовательность, логичность).	комиссар	-уметь определять спряжение глаголов, правильно писать окончания.	Контрольные вопросы и задания.
88 (24)		Подготовка к диктанту по теме «Глагол».	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.		-уметь определять спряжение глаголов, правильно писать окончания.	Коллективная и самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
89 (25)		Контрольный диктант по теме «Глагол».
90 (26)		Работа над ошибками. Систематизация знаний по теме «Глагол».	Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.		-уметь определять спряжение глаголов, правильно писать окончания.	Работа над ошибками. (объяснение орфограмм). Выполнение электронного тестирования.
Наречие (9 часов + 2 РР).
91 (1)		Наречие   как часть речи.	Коррекция мышления.	наречие	-знать грамматические категории наречия.	Составление словосочетаний «наречие + глагол».
92 (2)		Упражнения на закрепление по теме «Наречие».	Коррекция внимания.	легенда	-уметь употреблять наречия в устной и письменной речи.	Работа с деформированным текстом.
93 (3)		Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.	Коррекция внимания при письме.	карточки	-уметь определять значения наречий.	Работа с карточками. Распределение наречий по времени, месту, способу действия.
94 (4)		Наречия, которые обозначают время, место и способ действия.	Коррекция речевой деятельности (слово, правило, объясняю, пишу).	справа  слева точь-в точь бок о бок	-уметь употреблять наречия в устной и письменной речи.	Распределение наречий по времени, месту, способу действия. Работа с текстом.
95 (5)		Правописание наречий с –а- на конце.	Коррекция мыслительных операций.	ликвидация	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Выделение приставок в наречиях (из-, до-, на-).
96 (6)		Правописание наречий с –о- на конце.	Коррекция мыслительных операций.	малодушие	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Выделение приставок в наречиях.(за-, с-, в-)
97 (7)		Обобщающие упражнения по теме «Наречие».	Коррекция внимания при письме.	уж замуж  невтерпеж	-знать грамматические категории наречия.	Обобщение по теме.
98 (8)		Контрольный диктант по теме «Наречие».	Коррекция слуховой памяти.
99 (9)		Работа над ошибками.
100*		РР. Обучающее сочинение  «Моя будущая профессия).	Коррекция внимания и мышления.	профессия  специальность		Самостоятельность в работе. Коррекция мыслительных операций.
101*		РР. Обучающее сочинение  «Моя будущая профессия).		обучение общежитие		Работа над ошибками.
Имя числительное (7 часов + 1 РР).
102 (1)		Имя числительное как часть речи.	Коррекция внимания при письме.	числительное	-знать основные грамматические категории числительного.	Работа с текстом, определение роли имён существительных.
103 (2)		Количественные и порядковые имена числительные.	Коррекция внимания и мышления.	планетарий	-знать разряды числительных.	Распределение числительных по признакам.
104 (3)		Правописание числительных от 5 до 20 и 30, от 50 до 80; от 500 до 900.	Коррекция внимания при письме.	пятьсот одиннадцать	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Комментированное объяснение правописания имен числительных.
105 (4)		Правописание ь в числительных.	Коррекция внимания и мышления.	правонарушение	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Устное рассуждение.
106 (5)		Правописание числительных 90, 200, 300, 400.	Коррекция мыслительной деятельности.	триста четыреста девяносто	-знать правило и уметь применять его в письменной речи.	Комментированное объяснение правописания имен числительных.
107 (6)		Обобщающие упражнения по теме «Числительные».	Коррекция мыслительной деятельности	прогрессивный		Письмо с объяснением орфограмм.
108*		РР. Деловое письмо. Числа в деловых бумагах. Доверенность.	Коррекция внимания при оформлении деловых бумаг.	телеграмма доверенность	-уметь правильно писать числительные.	Составление текстов телеграммы и доверенности, работа над ошибками. Редактирование текстов.
109 (7)		Контрольные вопросы и задания по теме «Имя числительное».	Коррекция внимания и мышления.
Части речи 7 часов  (повторение)
110 (1)		Имя существительное.	Коррекция мыслительной деятельности.	извержение издательство	-уметь определять грамматические категории существительных.	Повторение грамматических категорий имени сущ.
111 (2)		Имя прилагательное.	Коррекция памяти и внимания.		-уметь определять грамматические категории прилагательных.	Повторение грамматических категорий имени прилаг.
112 (3)		Глагол.	Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод)	равенство	-уметь определять грамматические категории глаголов.	Повторение грамматических категорий глагола.
113 (4)		Наречие. Местоимение.	Коррекция мыслительной деятельности.	расправа	-уметь определять грамматические категории наречий и местоимений.	Повторение грамматических категорий имени наречий и местоимений.
114 (5)		Обобщающие упражнения по теме «Части речи».	Коррекция внимания, мышления. Работа по карточкам.	карточки	-знать части речи, их основные грамматические признаки.	Заполнение обобщающей таблицы по теме «Части речи».
115 (6)		Словарный диктант. Систематизация знаний учащихся по теме «Части речи».	Коррекция актуализации памяти.	словарь	-знать части речи, их основные грамматические признаки.
116 (7)		Контрольное тестирование по теме «Части речи».				Работа над ошибками.
Предложение (13 часов).
117 (1)		Простое предложение.	Коррекция мыслительной деятельности	Во что бы то ни стало	-уметь составлять простые предложения, определять грамматическую основу.	Устное рассуждение по схеме. Заполнение таблицы по теме урока.
118 (2)		Главные и второстепенные члены предложения.	Коррекция монологической речи.		-уметь составлять простые предложения, определять грамматическую основу.	Работа с предложениями. Синтаксический разбор.
119 (3)		Распространенные и нераспространенные предложения.	Коррекция мыслительных операций.	Авиация агрегат	-уметь распространять предложения.	Работа с предложениями. Синтаксический разбор.
120 (4)		Предложения с однородными членами.	Коррекция мыслительной деятельности (сравнение, анализ).	Свидетельство	-уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Составление и запись предложений с объяснением орфограмм.
121    (5)		Обращение.	Коррекция речевой деятельности при составлении предложений.	Обращение	-уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями.	Следование речевой инструкции (дополни предложение по данному началу).
123 (6)		Предложения с союзами и, а, но и без союзов.	Коррекция речевой деятельности при составлении предложений.	Сознательность	-уметь расставлять знаки препинания в предложениях.	Составление схем сложных предложения с объяснением знаков препинания в предложениях.
124 (7)		Предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.	Коррекция речевой деятельности при составлении предложений.	Схемы сложных предложений	-уметь расставлять знаки препинания в предложениях.	Составление сложных предложений по схемам.
125 (8)		Составление простых и сложных предложений.	Коррекция речевой деятельности при составлении предложений.	Потому что	-уметь составлять предложения по схемам.	Работа с репродукцией картины А. Саврасова «Грачи прилетели».
126 (9)		Прямая речь.	Коррекция речи при ответах.	Прямая речь	-уметь составлять предложения с прямой речью.	Составление предложений с прямой речью.
127 (10)		Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней.	Коррекция монологической речи.	Кавычки слова автора	-уметь составлять предложения с прямой речью.	Объяснение знаков препинания в предложениях.
128 (11)		Большая буква в прямой речи.	Коррекция грамматического строя речи.	Восстание гарнизон	-уметь составлять предложения с прямой речью.	Составление предложений по схемам. Самостоятельная работа.
129 (12)		Обобщающие упражнения  по теме «Предложение».	Коррекция грамматического строя речи.
130 (13)		Контрольные вопросы и задания по теме «Прямая речь».
Повторение (6 часов).
131 (1)		Запятая в сложном предложении.	Коррекция речи при ответах.	обычай обязанность	-уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях.	Составление предложений по схемам. Самостоятельная работа.
132 (2)		Диалог.	Коррекция грамматического строя речи.		-уметь составлять диалог и оформлять его на письме.	Составление диалогов в парах.
133 (3)		Грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола.	Коррекция грамматического строя речи.		-знать грамматические признаки существительного, прилагательного, глагола.	Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
134 (4)		Административная итоговая контрольная работа.	Коррекция долговременной памяти.			Работа над ошибками.
135 (5)		Работа над ошибками. Систематизация знаний учащихся по теме «Морфология. Синтаксис».	Коррекция монологической речи.			Распределение слов по частям речи с объяснением правописания.
136 (6)		Итоговый урок.	Коррекция долговременной памяти.			Повторение пройденного за год.