Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по предметам 2 класс

Рабочие программы по предметам 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Р.П. матем.готово.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом№273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы (для 1-4 классов), авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой «Математика» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение» 2011 г.). Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в рабочую программу составителя.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Содержание курса имеет концентрическое построение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает условия для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

3. Учебно-методический комплект

1. Математика. Учебник. для 2 класса начальной школы В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М. А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2016.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-019683-3.

2. Проверочные работы по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2016.

3.Электронное приложение к учебнику.

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-математическое развитие младших школьников;

-формирование системы начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике, умственной деятельности.

Задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания;

-развитие основ логического, развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-знаково-символического и алгоритмического мышления;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения.

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

6. Место предмета в учебном плане.

На изучение курса «Математика» во втором классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 4 ч в неделю, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 135 часов.

7.Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

-Целостное восприятие окружающего мира;

-Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задний;

-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска;

-овладение логическим и действиями сравнения, анализа, синтеза ,обобщения, классификации;

-определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета.

Предметные результаты:

-использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритма;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

-приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Ученик научится:

называть:

-натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

-число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-единицы длины, площади;

-компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

-геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

-числа в пределах 100;

-числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другою);

-длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-компоненты арифметических действий;

-числовое выражение и его значение;

-российские монеты, купюры разных достоинств;

-прямые и непрямые углы;

-периметр прямоугольника;

читать:

-числа в пределах 100, записанные цифрами;

-записи вида 5 2 = 10, 12: 4 = 3;

воспроизводить:

-результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаев деления;

-соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

-приводить примеры:

-однозначных и двузначных чисел;

-числовых выражений;

моделировать:

-десятичный состав двузначного числа;

-алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

-ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

-геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

-числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

-числовое выражение (название, как составлено);

-многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

-текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

-готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

-тексты несложных арифметических задач;

-алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

-свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

-готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-записывать цифрами двузначные числа;

-решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

-вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

-вычислять значения простых и составных числовых выражений;

-вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

 -выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать:

-свойства умножения и деления;

-определения прямоугольника и квадрата;

-свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

-вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

-элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

-обозначения луча, угла, многоугольника;

различать: 

-луч и отрезок;

характеризовать:

-расположение чисел на числовом луче;

-взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

-решать учебные и практические задачи:

-выбирать единицу длины при выполнении измерений;

-обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

-указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

-изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

-составлять несложные числовые выражения;

-выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, групповые, игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.



9.Содержание программы


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18 ч

2

Сложение и вычитание.

20 ч

3.

Устные приемы сложения и вычитания.

28 ч.

4.

Письменные приемы сложения и вычитания.

22 ч.

5.

Умножение и деление.

18 ч

6.

Табличное умножение и деление.

21 ч

7.

Повторение.

Итого: 135 ч.




10.Контроль уровня обученности.


урока

Тема контрольной работы

контрольной работы

дата

6.

Однозначные и двузначные числа. Диагностическая работа № 1

Диагностическая работа № 1

12.09

9.

Контрольная работа №1.по теме «Числа от 11до100»

Контрольная работа №1

15.09

17.

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»

Контрольная работа №2

29.09

35.

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

Контрольная работа №3

08.11

56.

Контрольная работа. №4 по теме «Сложение и вычитание»

Контрольная работа №4

15.12

63.

Контрольная работа № 5 (за I полугодие) по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100»

Контрольная работа №5

26.12

82.

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Контрольная работа №6

13.02

94.

Контрольная работа. № 7 по теме «Решение простых и составных текстовых задач»

Контрольная работа №7

06.03

110.

Контрольная работа. № 8 по теме «Умножение и деление»

Контрольная работа №8

11.04

114.

Диагностическая работа №2

Диагностическая работа №2

18.04

118.

Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач».

Контрольная работа №9

25.04

130.

Итоговая контрольная работа. № 10

Контрольная работа №10

22.05



11. Календарно-тематическое планирование по математике во 2 классах

на 135 часов ( 4 недельных часа по учебному плану)

на 2016 -2017 учебный год



урока

п/п

урока по разделу


Наименование разделов и тем

Дата


план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Числа от 1 до 100. Нумерация 18ч.

1

1

Числа от 1 до 20.

01.09


01.09


2

2

Числа от 1 до 20.Счет предметов.

05.09


05.09


3

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

Диагностическая работа № 1

06.09


06.09


4

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

07.09


07.09


5

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

08.09


08.09


6

6

Однозначные и двузначные числа.

12.09


12.09


7

7

Коррекция знаний. Единицы измерения длины – миллиметр.

13.09


13.09


8

8

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

14.09


14.09


9

9

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 11до100»

15.09


15.09


10

10

Коррекция знаний. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

19.09


19.09


11

11

Метр. Таблица единиц длины.

20.09


20.09


12

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5

21.09


21.09


13

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

22.09


22.09


14

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

26.09


26.09


15

15

Закрепление по теме: «Единицы стоимости: рубль, копейка».

27.09


27.09


16

16

Обобщение знаний по теме «Нумерация»

28.09


28.09


17

17

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация»

29.09


29.09


18

18

Коррекция знаний.

03.10


03.10


Сложение и вычитание 20ч.

19

1

Обратные задачи.

04.10


04.10


20

2

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

05.10


05.10


21

3

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

06.10


06.10


22

4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

10.10


10.10


23

5

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

11.10


11.10


24

6

Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.

12.10


12.10


25

7

Длина ломаной.

13.10


13.10


26

8

Обобщение и систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

17.10


1710


27

9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Числа от 1 до 100" Решение задач обратных данной.

18.10


18.10


28

10

Порядок действий. Скобки.

19.10


19.10


29

11

Числовые выражения.

20.10


20.10


30

12

Сравнение числовых выражений.

24.10


24.10


31

13

Периметр многоугольника.

25.10


25.10


32

14

Свойства сложения.

26.10


26.10


33

15

Обобщение знаний по теме «Свойства сложения»

27.10


27.10


34

16

Обобщение изученного материала. Решение текстовых задач.

07.11


07.11


35

17

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

08.11


08.11


36

18

Коррекция знаний

09.11


09.11


37

19

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100»

14.11


14.11


38

20

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100» Решение задач арифметическим способом.

15.11


15.11


Устные приемы сложения и вычитания 28ч.

39

1

Обобщение и систематизация знаний по теме: " Сложение и вычитание от 1 до 100 и решение задач»

16.11


16.11


40

2

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

17.11


17.11


41

3

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20

21.11


21.11


42

4

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

22.11


22.11


43

5

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

23.11


23.11


44

6

Приёмы вычислений для случаев вида 30 -7

24.11


24.11


45

7

Приёмы вычислений для случаев вида 60 -24

28.11


28.11


46

8

Решение задач на нахождение суммы

29.11


29.11


47

9

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

30.11


30.11


48

10

Обобщение и систематизация знаний по теме: " Простые и составные задачи"

01.12


01.12


49

11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

05.12


05.12


50

12

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

06.12


06.12


51

13

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание" Именованные числа.

07.12


07.12


52

14

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание"

08.12


08.12


53

15

Обобщение и систематизация знаний по теме" Решение простых и составных задач»

12.12


12.12


54

16

Решение задач изученных видов.

13.12


13.12


55

17

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание»

14.12


14.12


56

18

Контрольная работа. №4 по теме «Сложение и вычитание»

15.12


15.12


57

19

Коррекция знаний. Буквенные выражения.

19.12


19.12


58

20

Решение буквенных выражений.

20.12


20.12


59

21

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

21.12


21.12


60

22

Уравнение. Решение текстовых задач.

22.12


22.12


61

23

Контрольная работа № 5 по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100»

26.12


26.12


62

24

Проверка сложения.

27.12


27.12


63

25

Проверка вычитания.

09.01


09.01


64

26

Коррекция знаний.

10.01


10.01


65

27

Письменный приём сложения вида 45+23.

11.01


11.01


66

28

Письменные приёмы вычитания вида 57-26

12.01


12.01


Письменные приемы сложения и вычитания 22ч.

67

1

Проверка сложения и вычитания. Периметр многоугольника.

16.01


16.01


68

2

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

17.01


17.01


69

3

Угол. Виды углов.

18.01


18.01


70

4

Обобщение знаний о видах углов. Решение текстовых задач.

19.01


19.01


71

5

Письменный приём сложения вида 37+48.

23.01


23.01


72

6

Сложение вида 37+53.

24.01


24.01


73

7

Прямоугольник.

25.01


25.01


74

8

Прямоугольник. Решение геометрических задач.

26.01


26.01


75

9

Сложение вида 87+13.

30.01


30.01


76

10

Обобщение по теме «Сложение вида 87+13.»Решение задач.

31.01


31.01


77

11

Вычитание вида 32- 8, 40-8

01.02


01.02


78

12

Вычитание вида 50-24

02.02


02.02


79

13

Приемы вычитания двузначных чисел вида 40-8, 50-24

06.02


06.02


80

14

Решение примеров с двузначными числами и текстовых задач.

07.02


07.02


81

15

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

08.02


08.02


82

16

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

09.02


09.02


83

17

Коррекция знаний.

13.02


13.02


84

18

Вычитание вида 52-24.

14.02


14.02


85

19

Закрепление по теме «Вычитание вида 52-24»

15.02


15.02


86

20

Обобщение и систематизация знаний по теме «Вычитание вида 52-24» Решение текстовых задач.

16.02


16.02


87

21

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

20.02


20.02


88

22

Свойство противоположных сторон прямоугольника.


21.02


21.02


Умножение и деление 18 ч.

89

1

Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения.

22.02


22.02


90

2

Квадрат. Решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.

27.02


27.02


91

3

Повторение и обобщение по теме «Квадрат»

28.02


28.02


92

4

Проектная работа. Оригами " Квадрат"

01.03


01.03


93

5

Связь умножения со сложением.

02.03


02.03


94

6

Контрольная работа № 7 по теме : " Решение простых и составных текстовых задач"

06.03


06.03


95

7

Коррекция знаний. Конкретный смысл действия умножения.

07.03


07.03


96

8

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

09.03


09.03


97

9

Задачи на умножение.

13.03


13.03


98

10

Периметр прямоугольника.

14.03


14.03


99

11

Приёмы умножения нуля и единицы.

15.03


15.03


100

12

Названия компонентов и результата умножения.

16.03


16.03


101

13

Обобщение по теме «Компоненты и результаты умножения» Решение задач.

20.03


20.03


102

14

Переместительное свойство умножения.

21.03


21.03


103

15

Решение задач с действием умножения.

22.03


22.03


104

16

Конкретный смысл действия деления

23.03


23.03


105

17

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.

03.04


03.04


106

18

Конкретный смысл деления .Решение задач на деление на равные части.

04.04


04.04


Табличное умножение и деление 21ч.

107

1

Обобщение по теме «Решение задач на деление на равные части»

05.04


05.04


108

2

Название компонентов и результата деления.

06.04


06.04


109

3

Обобщение по теме «Название компонентов и результата деления»

10.04


10.04


110

4

Контрольная работа. № 8 по теме «Умножение и деление»

11.04


11.04


111

5

Коррекция знаний. Умножение и деление.

12.04


12.04


112

6

Связь между компонентами и результатом умножения.

13.04


13.04


113

7

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

17.04


17.04


114

8

Приёмы умножения и деления на 10.

Диагностическая работа №2

18.04


18.04


115

9

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

19.04


19.04


116

10

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

20.04


20.04


117

11

Обобщение по теме «Задачи на нахождение третьего слагаемого»

24.04


24.04


118

12

Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач».

25.04


25.04


119

13

Коррекция знаний. Умножение числа 2 и на 2.

26.04


26.04


120

14

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

27.04


27.04


121

15

Приёмы умножения числа 2.

02.05


02.05


122

16

Деление на 2.

03.05


03.05


123

17

Решение задач умножением и делением.

04.05


04.05


124

18

Обобщение по теме «Умножение на 2, деление на 2»

10.05


10.05


125

19

Табличные случаи умножения и деления с числом 2

11.05


11.05


126

20

Обобщение и систематизация знаний. Табличные случаи умножения и деления с числом 2

15.05


15.05


127

21

Умножение числа 3, умножение на 3.

16.05


16.05


Повторение 8ч.

128

1

Решение составных задач. Решение уравнений.

17.05


17.05


129

2

Деление на 3.

18.05


18.05


130

3

Закрепление по теме "Деление на 3."

22.05


22.05


131

4

Итоговая контрольная работа. № 10

23.05


23.05


132

5

Коррекция знаний. Решение уравнений.

24.05


24.05


133

6

Обобщение по теме : «Табличное умножение и деление на 3»

25.05


25.05


134

7

Обобщение и систематизация изученного материала.

29.05


29.05


135

8

Повторение изученного за год.

30.05


30.05






12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения



Наименование

1.

Авторская программа:

1. Программа М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой «Математика» для общеобразовательной школы. Москва. «Просвещение» 2011 г.

2.

Учебник:

1. Математика. Учебник. для 2 класса начальной школы В 2 ч. Ч. 1-2. / [М.И.Моро, М. А. Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.].- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2016.- 96с.: ил.- ISBN 978-5-09-019683-3.

3.

УМК и дополнительная литература:

1. Проверочные работы по математике №1,2.Авт.: М.И.Моро, С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2016.

2.Электронное приложение к учебнику.

4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы :

- Интернет ресурсы сайта «Инфоурок», «Прошколу», «NS-портал», «Завуч. Инфо».

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель».

-www. NASTAVNIK.RU/Математика. Начальная школа. Программно - методический комплекс.

-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов(http://school-collection.edu.ru/)


5.

Учебное и лабораторное оборудование:

-Мультимедийный проектор;

-Экран:

-Принтер-сканер лазерный;

-Телевизор.



13.Литература:

1. М.И.Моро, С.И.Волкова Математика. Рабочие программы 1-4 классы. Москва. «Просвещение»2011г

2. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др. 2 класс.- М.: ВАКО, 2011.- 400с.- (В помощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-533-0.









СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов №1 от 27.08.2016г.





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________________ И,В.Баранова

28.08.2016г





СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2016г.







11

Выбранный для просмотра документ Р.П. рус. яз готово.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


1.Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы (для 1-4 классов), авторской программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение» 2011 г.). Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в рабочую программу составителя.

2.Общая характеристика учебного курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способности к творческой деятельности.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: система языка - лексика, фонетика, орфоэпия, графика, морфемика, грамматика, орфография и пунктуация, развитие речи. Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривает изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Тем самым обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

3.Учебно-методический комплект

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2016г.

2.Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку  для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016г.

3.Электронное приложение к учебнику «Русский язык-2».

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 Программа определяет ряд практических задач:

-           развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-           формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-           формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-           воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

 Активизация  мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

6.Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Русский язык» во втором классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 5 ч в неделю, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 170 часов.

7.Планируемые результаты освоения

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий:

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости;

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.

Ученик получит возможность для формирования

Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Установки на здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

-Определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Умение работать в материальной и информационной среде.

Ученик получит возможность научиться

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

- Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

-Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологиии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Ученик получит возможность научиться

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения в устной и письменной форме;

проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям;

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Ученик  научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Ученик  получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится: различать звуки речи;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы в алфавитном порядке;

различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Ученик  получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

обозначать на письме звук [й’];

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Ученик научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Ученик  получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Ученик  получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Ученик  научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Ученик  получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Ученик  научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

безошибочно списывать текст с доски и учебника;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Ученик  получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающего обучения, групповые , игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.




9.Содержание программы


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Наша речь.

4 ч

2

Текст.

5 ч

3

Предложение.

12 ч

4

Слово и его лексическое значение.

22 ч

5

Звуки и буквы.

34 ч

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29 ч

7

Части речи.

47 ч

8

Повторение изученного.

17 ч

Итого:

170 ч


10.Контроль уровня обученности


урока

Тема контрольной работы

дата

7.

Диагностическая работа №1

09.09

11.

Контрольное списывание № 1 по теме «Текст».

15.09

20.

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»

28.09

40.

Контрольный диктант №2 по теме «Слово и его лексическое значение».

26.10

56.

Р/р Обучающее сочинение №1 по картине С.А. Титунова «Зима пришла. Детство».

24.11

61.

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

01.12.

75.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание твёрдых и мягких согласных звуков»

21.12

91.

Р/р Изложение №1 повествовательного текста.

24.01

97.

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласными».

01.02

103.

Контрольное списывание № 2 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

09.02

115.

Р/р Обучающее изложение №2 с опорой на вопросы

01.03

118.

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имен собственных»

06.03

136.

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»

07.04

152.

Итоговый контрольный диктант №8 с грамматическим заданием

02.05

155.

Р/р Сочинение №2 по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

05.05

159.

Диагностическая работа № 2

15.05.





11. Календарно – тематическое планирование по русскому языку во 2-х классах

на 170 часов ( 5 недельных часа по учебному плану)

на 2016 – 2017 учебный год


Наименование разделов и тем

Дата

план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Наша речь (4 ч.)

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей

01.09


01.09


2

Виды речевой деятельности человека

02.09


02.09


3

Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.

05.09


05.09


4

Проверочная работа по теме: «Наша речь».

06.09


06.09


Текст (5ч.)



1

Текст. Признаки текста

07.09


07.09


2

Тема и главная мысль текста

08.09


08.09


3

Диагностическая работа №1

09.09


09.09


4

Коррекция знаний

12.09


12.09


5

Части текста: вступление, основная часть, концовка.

13.09


13.09


Предложение (12ч.)

1

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения.

14.09


14.09


2

Контрольное списывание № 1 по теме «Текст».

15.09.


15.09.


3

Коррекция знаний. Составление из слов предложений.

16.09


16.09


4

Главные члены предложения (основа).

19.09


19.09


5

Второстепенные члены предложения

20.09


20.09


6

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

21.09


21.09


7

Составление рассказа по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

22.09


22.09


8

Обобщение по теме «Главные члены предложения»

23.09


23.09


9

Распространённые и нераспространённые предложения.

26.09


26.09


10

Связь слов в предложении. Обобщение знаний по теме «Предложение».

27.09


27.09


11

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение»

28.09.


28.09.


12

Коррекция знаний

29.09


29.09


Слово и его лексическое значение (22 ч.)

1

Лексическое значение слова.

30.09


30.09


2

Лексическое значение слова. Работа с толковым словарем.

03.10


03.10


3

Однозначные и многозначные слова.

04.10


04.10


4

Прямое и переносное значение многозначных слов.

05.10


05.10


5

Знакомство с термином синоним

06.10


06.10


6

Знакомство с термином антоним.

07.10


07.10


7

Употребление антонимов в речи.

10.10


10.10


8

Обобщение знаний по теме: «Слово и его лексическое значение»

11.10


11.10


9

Систематизация знаний по теме «Синонимы. Антонимы»

12.10.


12.10.


10

Понятие родственные слова

13.10.


13.10.


11

Образование родственных слов.

14.10.


14.10.


12

Корень слова. Однокоренные слова.

17.10


17.10


13

Образование однокоренных слов.

18.10.


18.10.


14

Деление слова на слоги.

19.10


19.10


15

Обобщение знаний по теме «Деление слова на слоги».

20.10


20.10


16

Словесное и логическое ударение.

21.10.


21.10.


17

Словесное и логическое ударение. Ударные и безударные слоги.

24.10.


24.10.


18

Обобщение и систематизация знаний по теме «Ударные и безударные слоги».

25.10


25.10


19

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово и его лексическое

26.10


26.10


20

Коррекция знаний

27.10


27.10


21

Перенос слов по слогам.

28.10


28.10


22

Перенос слов по слогам. Способы переноса.

07.11


07.11


Звуки и буквы (34ч.)

1

Различие звуков и букв

08.11


08.11


2

Значение алфавита

09.11


09.11


3

Порядок букв в алфавите. Название букв.

10.11


10.11


4

Большая буква в именах собственных

11.11.


11.11.


5

Гласные звуки. Обобщение знаний по теме «Имена собственные».

14.11


14.11


6

Проверочная работа по теме «Имена собственные»

15.11.


15.11.


7

Систематизация знаний по теме «Имена собственные». Работа со словарными словами.

16.11.


16.11.


8

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

17.11.


17.11.


9

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Подбор проверочного слова.

18.11


18.11


10

Обобщение знаний по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

21.11


21.11


11

Систематизация знаний по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

22.11


22.11


12

Проверка безударных гласных в корне слова.

23.11


23.11


13

Р/р Обучающее сочинение №1 по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

24.11


24.11


14

Анализ сочинений.

25.11


25.11


15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Словарные слова.

28.11


28.11


16

Обобщение знаний по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне».

29.11


29.11


17

Систематизация знаний по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

30.11


30.11


18

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

01.12


01.12


19

Коррекция знаний. Согласные звуки

02.12.


02.12.


20

Согласный звук [й'] и буква «И краткое».

05.12


05.12


21

Согласный звук [й'] и буква «И краткое». Перенос слов.

06.12.


06.12.


22

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

07.12


07.12


23

Проектная работа «И в шутку и всерьёз».

08.12


08.12


24

Слова с удвоенными согласными

09.12


09.12


25

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

12.12


12.12


26

Обобщение знаний по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».

13.12


13.12


27

Способы обозначения мягкости согласных на письме.

14.12


14.12


28

Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука.

15.12


15.12


29

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

16.12


16.12


30

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Перенос слов с мягким знаком.

19.12


19.12


31

Обобщение знаний по теме «Правописание твёрдых и мягких согласных звуков»

20.12


20.12


32

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание твёрдых и мягких согласных звуков»

21.12


21.12


33

Коррекция знаний. Работа со словарными словами.

22.12


22.12


34

Проектная работа. Понятие «письмо», правило его написания.

23.12


23.12


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч.)


1

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.


26.12


26.12


2

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

27.12


27.12


3

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

09.01


09.01


4

Наблюдение за словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу.

10.01


10.01


5

Проектная работа. Рифма.

11.01


11.01


6

Правописание буквосочетаний жи-ши.ча-ща, чу-щу.

12.01


12.01


7

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк,нч,чн,чт,щн.

13.01.


13.01


8

Обобщение и систематизация знаний по теме «Буквосочетания с шипящими звуками»

16.01.


16.01.


9

Проверочная работа по теме «Буквосочетания с шипящими звуками»

17.01


17.01


10

Звонкие и глухие согласные звуки

18.01


18.01


11

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

19.01


19.01


12

Проверка парных согласных в корне слова.

20.01


20.01


13

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

23.01


23.01


14

Р/р Изложение №1 повествовательного текста. Способы проверки парных согласных на конце слова и перед согласными в корне.

24.01.


24.01.


15

Анализ изложений.

25.01


25.01


16

Упражнения в написании слов с парными согласными в корне.

26.01


26.01


17

Отработка навыка правописания парных звонких и глухих согласных на конце слова.

27.01


27.01


18

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

30.01


30.01


19

Обобщение по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

31.01


31.01


20

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласными».

01.02


01.02


21

Коррекция знаний. Работа со словарными словами.

02.02.


02.02.


22

Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком.

03.02


03.02


23

Использование на письме разделительного мягкого знака.

06.02


06.02


24

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

07.02


07.02


25

Обобщение по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

08.02


08.02


26

Контрольное списывание №2 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

09.02


09.02


27

Коррекция знаний

10.02


10.02


28

Составление устного рассказа по теме «Зимние забавы»

13.02


13.02


29

Обобщение и систематизация знаний по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

14.02


14.02


Части речи (47 ч.)

1

Части речи. Общее понятие.

15.02


15.02


2

Распознавание частей речи

16.02


16.02


3

Имя существительное как часть речи

17.02


17.02


4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

20.02


20.02


5

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

21.02


21.02


6

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

22.02


22.02


7

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

27.02


27.02


8

Заглавная буква в написании кличек животных.

28.02


28.02


9

Р/р Обучающее изложение №2 с опорой на вопросы

01.03


01.03


10

Анализ изложений.

Заглавная буква в географических названиях.

02.03


02.03


11

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

03.03


03.03


12

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имен собственных»

06.03


06.03


13

Коррекция знаний. Изменение существительных по числам.

07.03


07.03


14

Единственное и множественное число имён существительных.

09.03


09.03


15

Употребление в речи единственного и множественного числа имён существительных.

10.03


10.03


16

Обобщение знаний по теме «Единственное и множественное число имён существительных».

13.03


13.03


17

Имена существительные, употребляемые только в одном числе.

14.03


14.03


18

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

15.03


15.03


19

Отличительные признаки глагола.

16.03


16.03


20

Классификация глаголов по вопросам.


17.03


17.03


21

Составление словосочетаний с глаголами.

20.03.


20.03


22

Упражнение в распознавании глаголов.

21.03


21.03


23

Отличительные признаки и роль глагола в речи.

22.03


22.03


24

Единственное и множественное число глаголов

23.03


23.03


25

Определение числа глагола.

24.03


24.03


26

Правописание частицы не с глаголами.

03.04


03.04


27

Обобщение знаний по теме «Глагол». Проверочная работа.

04.04


04.04


28

Текст-повествование, его отличительные признаки.

05.04


05.04


29

Составление текста-повествования.. Обобщение знаний по теме «Глагол».

06.04


06.04


30

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».

07.04


07.04


31

Коррекция знаний. Имя прилагательное как часть речи.

10.04


10.04


32

Связь имени прилагательного с именем существительным.

11.04


11.04


33

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

12.04


12.04


34

Единственное и множественное число имён прилагательных

13.04


13.04


35

Текст-описание и его отличительные признаки.

14.04


14.04


36

Обобщение знаний об имени прилагательном.

17.04


17.04


37

Общее понятие о предлоге.

18.04


18.04


38

Раздельное написание предлогов со словами

19.04


19.04


39

Обобщение знаний о предлоге.

20.04


20.04


40

Проверочная работа по теме «Предлоги»

21.04


21.04


41

Систематизация знаний по теме «Предлоги».

24.04


24.04


42

Упражнение в употреблении и написании предлогов.

25.04


25.04


43

Местоимение как часть речи, его роль в предложении.

26.04


26.04


44

Упражнения в распознавании и употреблении местоимений. Личные местоимения

27.04


27.04


45

Обобщение знаний по теме «Местоимение».

Текст-рассуждение, его отличительные признаки.

28.04


28.04


46

Итоговый контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием.

02.05


02.05


47

Коррекция знаний. Упражнения в распознавании изученных частей речи.

03.05


03.05


Повторение 17 ч

154

1

Повторение изученного материала по теме «Текст»

04.05


04.05


155

2

Р/р Сочинение №2 по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».

05.05


05.05


156

3

Анализ сочинений.

10.05


10.05


157

4

Повторение по теме «Предложение»

11.05


11.05


158

5

Повторение по теме «Слово и его лексическое значение»

12.05


12.05


159

6

Диагностическая работа № 2

15.05


15.05


160

7

Коррекция знаний. Звуки и буквы. Алфавит.

16.05


16.05


161

8

Повторение по теме «Звуки и буквы».

17.05


17.05


162

9

Звуко-буквенный разбор слова.

18.05


18.05


163

10

Повторение по теме «Части речи»

19.05


19.05


164

11

Повторение по теме «Имя существительное»

22.05


22.05


165

12

Разбор слова как части речи.

23.05


23.05


166

13

Повторение по теме «Глагол».

24.05


24.05



167

14

Повторение по теме «Имена прилагательные».

25.05


25.05


168

15

Повторение по теме «Правила правописания»

26.05


26.05


169

16

Упражнения в применении изученных правил орфографии.

29.05


29.05


170

17

Обобщение и систематизация знаний по курсу русского языка за 2 класс

30.05


30.05




12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


Наименование

1.

Авторская программа:

1. В. П. Канакина,В. Г. Горецкий. Авторская программа «Русский язык» для общеобразовательной школы. Москва, «Просвещение» 2011 г.).

2.

Учебник:

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2016г.

3.

УМК и дополнительная литература:

1.Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку  для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014г.

2.Электронное приложение к учебнику «Русский язык-2».

4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы :

- Интернет ресурсы сайта «Инфо урок», «Про школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября»

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель».

-www.NASTAVNIK.RU/Русский язык. Начальная школа.

Программно- методический комплекс.

5.

Учебное и лабораторное оборудование:

-Мультимедийный проектор;

-Экран:

-Принтер




13.Литература:

1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы. Москва. «Просвещение»2011г.

2. С. И. Львова. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. Москва: «Русское слово» 2011г.

3. Словарные слова. 1- 2 классы. Москва: АСТ • Астрель, 2012г.

4. С.Ю. Кремнева. Словарные диктанты. 2 класс. М. : «Экзамен», 2008

5. Крылова О.Н. Русский язык: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен

6.Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа. 2010. М.: «Просвещение»








СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов №1 от 27.08.2016г.





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________________ И,В.Баранова

28.08.2016 г.





СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2016 г.












15

Выбранный для просмотра документ Р.П.лит.чт.готово.docx

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


Литературное чтение как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Этот предмет наряду с русским языком формирует функциональную грамотность. Успешное усвоение этого курса обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. В процессе курса ученик приобретает первичные умения работать с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей  России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы басни, драматические произведения.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

3. Учебно-методический комплект

1. 1.Литературное чтение. Учебник для 2кл. начальной школы в 2ч. Ч.2 / [сост. Р60 Л.Ф. Климанова и др.].- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2016.-

2.Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение.2 класс. С. В. Кутявина. Москва: ВАКО, 2016г.

Электронное приложение к учебнику.

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности ; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова и умения понимать художественное произведение;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре многонациональной России и других стран.

.

Задачи:

  • освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;

  • овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;

  • воспитание эстетического отношения к действительности; отраженной в художественной литературе;

  • формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

6.Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Литературное чтение» во втором классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 4 ч в неделю, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 137 часов.

7.Планируемые результаты освоения

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

-формирование чувства гордости за свою Родину; её историю;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

--формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии и поставленной задачей;

-поиск и выделение необходимой информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –определение цели,

функций участников, способов взаимодействия;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формирование вербальных способов коммуникаций (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

-формирование умения работать в парах и малых группах.

Предметные результаты:

- осознание значимости чтения для личного развития, формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре первичных этических представлений о добре и зле, дружбе , честности, формирование потребности в систематическом чтении;

-использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героя;

-умение самостоятельно выбирать интересную литературу, пользоваться справочными источниками;

-развитие художественно-творческих способностей; умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин, иллюстраций.

Второклассники научатся.
-
осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух - не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

-применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

-полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

-устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

-отличать поэтический текст от прозаического;

-распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

-осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;


-передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа(полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

-создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

-ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:
-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям;

-определять сходство и различие произведений разных жанров;

-использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

-высказывать и пояснять свою точку зрения;

-применять правила сотрудничества;

-выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);
-пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающего обучения, групповые технологии, игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии ,технологии критического мышления, .


9.Содержание программы


137ч.





10.Контроль уровня обученности.


урока

Тема контрольной работы

контрольной работы

дата

20.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Тест №1 по теме «Устное народное творчество»

04.10

28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Тест №2 по теме «Люблю природу русскую. Осень»

18.10

34.

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина».


27.10

42.

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Тест №3 по теме «Русские писатели»

17.11

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Тест №4 по теме «О братьях наших меньших»

08.12

63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Тест №5 по теме «Из детских журналов».

26.12

71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Тест №6 по теме «Люблю природу русскую. Зима»

18.01

72.

Обобщение по материалу, пройденному в 1 полугодии.


19.01

89.

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

Тест №7 по теме «Писатели – детям».

20.02

99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Тест №8 по теме «Я и мои друзья».

13.03

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Тест №9 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

05.04

123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

Тест №10 по теме «И в шутку и всерьез»

02.05

134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Тест №11 по теме «Литература зарубежных стран»

24.05






11. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2-х классах на 136 часов ( 4 недельных часа по учебному плану)

на 2016 - 2017 учебный год


план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Самое великое чудо на свете (4ч.)



2.

1

Введение. Знакомство с учебником Знакомство с миром литературного чтения.

01.09


01.09


3.

2

Самое великое чудо на свете. Составление рассказа по картинке.

05.09


05.09


4.

3

Библиотеки. Правила обращения с книгами.

06.09


06.09


5.

4

Книги. История создания в древние времена.

07.09


07.09


Устное народное творчество (15ч.)

6.

1

Устное народное творчество.

08.09


08.09


7.

2

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни.

12.09


12.09


8.

3

Малые фольклорные жанры. Потешки и прибаутки.

13.09


13.09


9.

4

Малые фольклорные жанры. Скороговорки, считалки, небылицы.

14.09


14.09


10.

5

Малые фольклорные жанры. Загадки, пословицы, поговорки.

15.09


15.09


11.

6

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»

19.09


19.09


12.

7

Русская народная сказка «Петушок о бобовое зернышко». Характеристика героев сказки.

20.09


20.09


13.

8

Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана.

21.09


21.09


14.

9

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Определение последовательности событий.

22.09


22.09


15.

10

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Нахождение главной мысли в сказке.

26.09


26.09


16.

11

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».

27.09


27.09


17.

12

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси – лебеди».

28.09


28.09


18.

13

Поступки героев русской народной сказки «Гуси – лебеди».

29.09


29.09


19.

14

Обобщающий урок по теме «Сказки».

03.10


03.10


20.

15

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

04.10


04.10


Люблю природу русскую. Осень (8ч.)

21.

1

Образ осени в литературных и художественных произведениях.

05.10


05.10


22.

2

Образ осени в стихах Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной»

06.10


06.10


23.

3

Поэтический образ осени в стихах К.Бальмонта «Поспевает брусника», А.Плещеева «Осень наступила»

10.10


10.10


24.

4

Поэтическое изображение осени в стихотворении А.Фета «Ласточки пропали».

11.10


11.10


25.

5

Поэтическое изображение осени в стихах русских поэтов

12.10


12.10


26.

6

Познавательный характер в произведении В.Берестова «Хитрые грибы», «Грибы».

13.10


13.10


27.

7

Образ осени в произведениях М.Пришвина «Осеннее утро», и И.Бунина «Сегодня так светло кругом»

17.10


17.10


28.

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

18.10


18.10


Русские писатели (14ч.)

29.

1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»

19.10


19.10


30.

2

Поэтическое изображение зимы в стихах А.С.Пушкина.

20.10


20.10


31.

3

Мораль в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

24.10


24.10


32.

4

Нравственность в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

25.10


25.10


33.

5

Победа добра над злом в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

26.10


26.10


34.

6

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина».

27.10


27.10


35.

7

Знакомство с понятием «басня». Басня И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»

07.11


07.11


36.

8

Осмеяние лени в басне И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей».

08.11


08.11


37.

9

Характер главных героев в рассказе Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек».

09.11


09.11


38.

10

Особенности сюжета рассказа Л.Н.Толстого «Филиппок»

10.11


10.11


39.

11

Л.Н.Толстой «Филиппок». Характеристика героя.

14.11


14.11


40.

12

Поучительные рассказы Л.Н.Толстого «Котенок», «Правда всего дороже»

15.11


15.11


41.

13

Веселые стихи И.Токмаковой и Ю.Могутина.

16.11


16.11


42.

14

Обобщение по разделу «Русские писатели».

17.11


17.11


О братьях наших меньших (12ч.)

43.

1

Знакомство с произведениями о животных.

21.11


21.11


44.

2

Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака»

22.11


22.11


45.

3

Веселые стихи о животных. В.Берестов «Кошкин щенок».

23.11


23.11


46.

4

Чтение произведений о домашних животных. Сказка «Как собака друга искала».

24.11


24.11


47.

5

Забота о животных в рассказах М.Пришвина.

М.Пришвин «Ребята и утята»

28.11


28.11


48.

6

М.Пришвин «Ребята и утята». Составление плана рассказа.

29.11


29.11


49.

7

Тема заботы о животных в рассказе Е.Чарушина «Страшный рассказ»

30.11


30.11


50.

8

Е.Чарушина «Страшный рассказ». Составление плана рассказа.

01.12


01.12


51.

9

Тема любви к животным в рассказе Б.Житкова «Храбрый утенок»

05.12


05.12


52.

10

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В.Бианки «Музыкант»

06.12


06.12


53.

11

Значение природы в жизни человека в рассказе В.Бианки «Сова»

07.12


07.12


54.

12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

08.12


08.12


Из детских журналов (9ч.)

55.

1

Знакомство с детскими журналами.

12.12


12.12


56.

2

Знакомство с детскими журналами 1920-1940-х гг. Д.Хармс «Игра».

13.12


13.12


57.

3

Д.Хармс «Вы знаете?». Чтение по ролям.

14.12


14.12


58.

4

Разнообразие детских журналов. С.Маршак «Веселые чижи». Авторские приемы.

15.12


15.12


59.

5

Д.Хармс «Что это было?».Юмор в стихотворении.

19.12


19.12


60.

6

Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Рифма.

20.12


20.12


61.

7

Юмор в произведениях. Ю.Владимиров «Чудаки».

21.12


21.12


62.

8

Моральные качества героев произведений А. Веденского «Ученый Петя», «Лошадка».

22.12


22.12


63.

9

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

26.12


26.12


Люблю природу русскую. Зима. (9ч.)

64.

1

Образ русской зимы в литературных произведениях.

27.12


27.12


65.

2

Стихи о первом снеге И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима.

09.01


09.01


66.

3

Образ зимы в стихотворении Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою»

10.01


10.01


67.

4

Поэтическое изображение зимней природы в стихотворениях С.Есенина «Поет зима – аукает», «Береза»

11.01


11.01


68.

5

Оценка характеров героев в русской народной сказке «Два Мороза».

12.01


12.01


69.

6

С.Михалков «Новогодняя быль». Составление плана рассказа.

16.01


16.01


70.

7

А. Барто «Дело было в январе». Рисование словесной картины зимней природы.

17.01


17.01


71.

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

18.01


18.01


72.

9

Обобщение по материалу, пройденному в 1 полугодии.

19.01


19.01


Писатели детям (17ч.)

73.

1

Писатели – детям. Знакомство с биографией К.И.Чуковского.

23.01


23.01


74.

2

Шутливое произведение для детей. К.Чуковский «Путаница».

24.01


24.01


75.

3

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К.Чуковский «Радость».

25.01


25.01


76.

4

Литературная сказка К.Чуковского «Федорино горе». Характеристика героини.

26.01


26.01


77

5

К.Чуковского «Федорино горе». Чтение по ролям.

30.01


30.01


78.

6

Юмор в стихах . С.Маршак «Кот и лодыри».

31.01


31.01


79.

7

Страна фантазий в произведениях С.Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».

01.02


01.02


80.

8

Отношение человека к животным. С.Михалков «Мой щенок»

02.02


02.02


81.

9

А.Барто «Веревочка». Главная мысль произведения.

06.02


06.02


82.

10

Стихи о детях. А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Нравственная проблема в стихотворении.

07.02


07.02


83.

11

А.Барто «Вовка – добрая душа». Характеристика героя.

08.02


08.02


84.

12

Смешные и поучительные рассказы. Н.Носов «Затейники».

09.02


09.02


85.

13

Н.Носов «Живая шляпа». Чтение по ролям.

13.02


13.02


86.

14

Н.Носов «Живая шляпа». Подбор подписей к иллюстрациям учебника.

14.02


14.02


87.

15

Анализ произведения Н.Носова «На горке».

15.02


15.02


88.

16

Составление картинного плана к рассказу Н.Носова «На горке».

16.02


16.02


89.

17

Обобщение по разделу «Писатели – детям».

20.02


20.02


Я и мои друзья (10ч.)

90.

1

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей.

21.02


21.02


91.

2

Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, Э. Мошковской, В.Лунина.

22.02


22.02


92.

3

Отношения детей в произведении Н.Булгакова «Анна, не грусти!»

27.02


27.02


93.

4

Главная мысль произведения. Ю.Ермолаев «Два пирожных»

28.02


28.02


94.

5

Отношения детей и взрослых. В.Осеева «Волшебное слово».

01.03


01.03


95.

6

Сила волшебных слов в произведении В.Осеева «Волшебное слово».

02.03


02.03


96.

7

Характеристика героев в произведении В.Осеевой «Хорошее»

06.03


06.03


97.

8

Характеристика героев в произведении В.Осеевой «Почему?»

07.03


07.03


98.

9

В.Осеева «Почему?» Выборочный пересказ.

09.03


09.03


99.

10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

13.03


13.03


Люблю природу русскую. Весна (10ч.)

100

1

Красота русской природы весной в литературных произведениях.

14.03


14.03


101

2

Лирические стихотворения Ф.Тютчева о весне.

15.03


15.03


102

3

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

16.03


16.03


103

4

Приметы весны в произведении А.Блока «На лугу»

20.03


20.03


104

5

Настроение поэта С.Маршака в стихотворении «Снег теперь уже не тот…»

21.03


21.03


105

6

Любовь к матери в стихотворении И.Бунина «Матери»

22.03


22.03


106

7

Картины природы в стихотворении А.Плещеева «В бурю».

23.03


23.03


107

8

Способы изображения характера героя в произведении Е.Благининой «Посидим в тишине»

03.04


03.04


108

9

Стихи о маме. Э.Мошковская «Я маму мою обидел..»

04.04


04.04


109

10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна »

05.04


05.04


И в шутку и всерьез (14 ч.)

110

1

Знакомство с юмористическими произведениями в русской литературе.

06.04


06.04


111

2

Секрет читателям в стихотворениях Б.Заходера «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

10.04


10.04


112

3

Веселые и смешные герои. Б. Заходер Песенки Винни-Пуха.

11.04


11.04


113

4

Б.Заходер . Песенки Винни-Пуха. Сочиняем песенку-шумелку.

12.04


12.04


114

5

Образы сказочных героев. Э.Успенский «Чебурашка»,

13.04


13.04


115

6

Юмор как добрый развлекающий смех. Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

17.04


17.04


116

7

Веселые стихотворения Э.Успенского. Разметка текста для выразительного чтения.

18.04


18.04


117

8

Шуточные стихи В.Берестова. Составляем историю про учебные вещи.

19.04


19.04


118

9

Как обычные предметы становятся сказочными в стихотворениях И. Токмаковой.

20.04


20.04


119

10

Способы общения героев. Г.Остер «Будем знакомы»

24.04


24.04


120

11

Г.Остер «Будем знакомы» Тема, главная мысль произведения

25.04


25.04


121

12

Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным»

26.04


26.04


122

13

В.Драгунский «Тайное становится явным». Анализ смысла названия рассказа.

27.04


27.04


123

14

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез».

02.05


02.05


Литература зарубежных стран (14 ч.)

124

1

Знакомство с литературой зарубежных стран. Иллюстрирование фрагмента сказки.

03.05


03.05


125

2

Американские и английские народные песенки.

04.05


04.05


126

3

Сходство русского фольклора и зарубежного. Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

10.05


10.05


127

4

Хитрости героя сказки Ш.Перро «Кот в сапогах».

11.05


11.05


128

5

Ш.Перро «Кот в сапогах». Характеристика героев.

15.05


15.05


129

6

Реальность и фантастика в сказке Ш. Перро «Красная шапочка»

16.05


16.05


130

7

Ш. Перро «Красная шапочка». Составление плана для пересказа.

17.05


17.05


131

8

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Чтение по ролям.

18.05


18.05


132

9

Противопоставление красоты внешней и внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»

22.05


22.05


133

10

Э. Хогарт «Мафин и паук». Выборочный пересказ.

23.05


23.05


134

11

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

24.05


24.05


135

12

Наши проекты. Создание справочника «Зарубежные писатели – детям»

25.05


25.05


136

13

Защита проектов.

29.05


29.05


137

14

Список литературы для чтения на лето.

30.05


30.05







12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


Авторская программа:

1. Программа по литературному чтению Л. Ф. Климановой, Бойкиной М.В. «Литературное чтение. 1 – 4 классы». Москва, «Просвещение» 2011 г.),

2.

Учебник:

1. Литературное чтение. Учебник для 2кл. начальной школы в 2ч. Ч.2 / [сост. Р60 Л.Ф. Климанова и др.].- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2012.-

3.

УМК и дополнительная литература:

1. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение.2 класс. С. В. Кутявина. Москва: ВАКО, 2013г.

2.Электронное приложение к учебнику.

3. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И.. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.-3-е изд., перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2012

4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы :

Интернет ресурсы сайта «Инфоурок», «Про.Школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября».

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель»

5.

Учебное и лабораторное оборудование:

-Мультимедийный проектор;

-Экран:

-Принтер-сканер лазерный;

-Телевизор.




13. Литература:

1. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.«Литературное чтение », Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва. «Просвещение» 2011г

2. Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения»Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа. 2010. М.: «Просвещение».




СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов №1 от 27.08.2015г.





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________________ И,В.Баранова

28.08.2015г





СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2015г.



24

Выбранный для просмотра документ музыка 2 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка



  1. Нормативные документы


Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы Авторской программы: Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2013 г.

Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.


2. Общая характеристика учебного курса.

      Программа по предмету «Музыка» для I—IV классов начальной школы общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерными программами начального общего образования». В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

3. УМК :

1 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учебник. для

общеобразовательных. учреждений. М.: Просвещение, 2014 г.

2 Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»:

2 класс. М.: Просвещение, 2011 г.


4. Цели и задачи учебного предмета


     Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

  Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:    

   - воспитание интереса, эмоционально – ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу.

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

 - развитие образного – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего ;

- накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.



5.Ценностные ориентиры.


Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.



6. Место предмета в учебном плане


Согласно учебному плану МОУ Рогачёвской средней общеобразовательной школы на 2015- 2016 учебный год на изучение предмета «Музыка» во 2 классе выделяется 1 час в неделю, что составляет согласно календарному графику МОУ Рогачёвской средней общеобразовательной школы на 2016- 2017 учебный год 34 часа.






7.Планируемые результаты:





2 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

уважительное отношение к культуре других народов;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Метапредметные результаты:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;


Предметные результаты:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.






Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса



ученик научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

  • построения музыки;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.



ученик получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.






8.Технологии преподавания предмета



Технологии детского музицирования,

технологии арттерапевтического воздействия музыки и здоровьесбережения,

технологии развития ассоциативно – образного мышления школьников,

Технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников,





Содержание программы.




Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.




Тематическое планирование.

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Россия – родина моя

3

2

День полный событий

6

3

О России петь – что стремиться в храм

5

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5

В музыкальном театре

5

6

В концертном зале

5

7

Чтоб музыкантом быть ,так надобно уменье

6

Итого: 34 часа


11. Календарно - тематическое планирование по музыке на 2015-2016 учебный год

во 2 классе на 34 часа (1 час в неделю по учебному плану)



Урока

По

п/п

Урока

по разделу

Наименование разделов и тем

Дата


План

Факт

План 26

Факт26

Россия - родина моя 3 ч.


1.

1.

Россия - родина моя. Мелодия.






2.

2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия!

Сообщение и усвоение новых знаний






3.

3.

Гимн России

Расширение и углубление знаний






День полный событий 6 ч.


4

1

Музыкальные инструмент- фортепиано

Расширение и углубление знаний






5

2

Природа и музыка. Прогулка. Сообщение и усвоение новых знаний






6

3

Танцы, танцы, танцы... Расширение и углубление знаний






7

4

Эти разные марши. Звучащие картины

Расширение и углубление знаний






8

5

Расскажи сказку. Колыбельные Мама. Расширение и углубление знаний






9

6

Великий колокольный звон. Сообщение и усвоение новых знаний






0 России петь - что стремиться в храм 5 ч.


10

1

Звучащие картины

Сообщение и усвоение новых знаний






11

2

Святые земли Русской. Князь А.Невский.






12

3

Святые земли Русской. Сергий Радонежский.

Сообщение и усвоение новых знаний






13

4

Молитва.

Расширение и углубление знаний






14

5

Рождество Христово!

Расширение и углубление знаний






Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 4 ч.


15

1

Русские народные инструменты Плясовые наигрыши.

Вводный






16

2

Разыграй песню.

Расширение и углубление знаний











17

3

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Сообщение и усвоение новых знаний






18

4

Обряды и праздники русского народа. Проводы зимы. Проводы

Весны.

Сообщение и усвоение новых знаний






В музыкальном театре 5 ч.



19

1

Сказка будет впереди. Вводный






20

2

Детский музыкальный театр. Опера Сообщение и усвоение новых знаний






21

3

Театр оперы и балета. Балет. Сообщение и усвоение новых знаний






22

4

«Волшебная палочка» дирижера Расширение и углубление знаний






23

5

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»

Сообщение и усвоение новых знаний


















В концертном зале 5 ч.



24

1

Симфоническая сказка С. Прокофьев «Петя и Волк».

Сообщение и усвоение новых знаний






25

2

«Картинки с выставки». Сообщение и усвоение новых знаний






26

3

Музыкальное впечатление. Сообщение и усвоение новых знаний






27

4

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфонии Ne40. Увертюра.

Сообщение и усвоение новых знаний






28

5

Увертюра. К опере «Руслан и Людмила» М. Глинка.







Чтоб музыкантом быть так надобно уменье 6 ч.



29

1

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты.

Сообщение и усвоение новых знаний






30

2

И всё это-Бах (орган). Сообщение и усвоение новых знаний






31

3

Всё в движении. Попутная песня. Комбинированный






32

4

Деа лада.

Сообщение и усвоение новых знаний






33

5

Природа и музыка.

Мир композитора. Чайковский и Прокофьев






34

6

Обобщающий урок 4 четверти

Заключительный урок-концерт









12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


п/п

Наименование

1

Авторская программа:

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2013

2

Учебник:

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2014 г..

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2007.

3

УМК и дополнительная литература:

1 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 2 кл. учебник. для

общеобразовательных. учреждений. М.: Просвещение, 2014 г.

2 Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2011 г.

4

Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦОР и ЭОР):

  1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

  3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

  4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

  5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

  6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

  7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

  8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

  9. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».



Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

  2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

  3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

  4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

  5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

  6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

  7. Нотный и поэтический текст песен.

  8. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

  9. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.






5

Учебное оборудование:


Технические средства обучения

  1. Музыкальный центр.

  2. Компьютер.

  3. Экран, проектор.

  4. .Фортепиано







13 Литература: Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


  1. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

  2. Примерная программа основного общего образования по музыке.

  3. Авторская программа по музыке.

  4. Сборники песен и хоров.

  5. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

  6. Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

  7. Учебники по музыке.

  8. Книги о музыке и музыкантах.

  9. Научно-популярная литература по искусству.







СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 27.08.2016 г.

01


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________ И.В.Баранова

28.08. 2015 г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического советаот 31.09.2016 г. № 1


























14



Выбранный для просмотра документ окр.мир.готово.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка



1.Плешаков А.А. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. М.: Просвещение 2016г.

2.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру в 2-х частях. М.: Просвещение 2016г

Электронное приложение к учебнику.

4.Цели и задачи учебного предмета

Цель:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре;

- Осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

-Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения.

Курс «Окружающий мир» для второго класса в равной мере интегрирует природоведческие, обществоведческие, исторические знания, представляет младшим школьникам естественно-научный и социально-гуманитарный материал, необходимый для формирования целостного и системного видения мира. Природа рассматривается как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине. Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, Отечеству. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

6.Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во втором классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 2 ч в неделю, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 69 часов.

7.Планируемые результаты освоения

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

-Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-Формирование ценностного социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- формирование эстетических потребностей. Ценностей и чувств;

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-формировать умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;

Предметные результаты:

-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов , процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета;

-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории , культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;

-Освоение доступных способов изучения природы и общества;

-развития навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Второклассник научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни

Второклассник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающего обучения, групповые технологии, игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии ,технологии критического мышления.



9.Содержание программы


8ч.



10. Контроль уровня обученности.


урока

Тема контрольной работы

контрольной работы

дата

2.


Диагностическая работа №1.

Диагностическая работа №1.

06.09.

4.

Проверочная работа по разделу «Где мы живём»

Проверочная работа по разделу

13.09.

24.

Проверочная работа по разделу «Природа».

Проверочная работа по разделу

29.11

34.

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села».

Проверочная работа по разделу

13.01.

43.

Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность».

Проверочная работа по разделу

14.02

50.

Проверочная работа по разделу «Общение».


Проверочная работа по разделу

10.03.

61.

Диагностическая работа №2

Диагностическая работа №2.

25.04.

67.

Проверка знаний по разделу: «Путешествие».

Проверочная работа по разделу

19.05






















































11. Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2-х классах

на 68 часов ( 2 недельных часа по учебному плану)

на 2016 - 2017 учебный год



урока п/п

урока

по

разделу

Наименование разделов и тем

Дата

план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Где мы живем 2 ч.

1

Родная страна . Знакомство с государственной символикой (герб, гимн, флаг).

02.09



02.09


2

Город и село. Проект «Родной город (село) Диагностическая работа №1.

06.09



06.09


Природа 22 ч.

1

Природа и рукотворный мир. Первоначальные представления о живой и неживой природе.

09.09



09.09


2

Проверочная работа по разделу «Где мы живём»

13.09


13.09


3

Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой.

16.09



16.09


4

Явления природы. Виды термометров. Температура воздуха. ИТО-025-01.

20.09



20.09


5

Общее представление о погоде. Знакомство с метеорологическими знаками.

23.09



23.09


6

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа ИОТ 0-25-01.Экскурсия.

27.09



27.09


7

Характерные признаки осени в неживой природе.

30.09



30.09


8

Земля – планета. Представление о звёздах и созвездиях.

04.10



04.10


9

Горные породы и минералы. Составные части гранита.

07.10



07.10


10

Воздух-главное богатство природы. Загрязнение воздуха отравляющими веществами.

11.10



11.10


11

Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды.

14.10



14.10


12

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Дикорастущие и культурные растения.

18.10



18.10


13

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери) . Взаимосвязь растений и животных.

21.10



21.10


14

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.

25.10



25.10


15

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Дикорастущие и культурные растения.

28.10



28.10


16

Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.

08.11



08.11


17

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни.

11.11



11.11


18

Животные: разнообразие. Взаимосвязь растений и животных.

15.11



15.11


19

Ответственность за животных, бережное отношение к ним.

18.11



18.11


20

Красная книга. Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.

22.11



22.11


21

Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств. Проект "Красная книга."

25.11



25.11


22

Проверочная работа по разделу «Природа».

29.11


29.11


Жизнь города и села 9 ч.

1

Человек – член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран.

02.12



02.12


2

Глина- природный материал. Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой.

06.12


06.12


3

Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин.

09.12



09.12


4

Понятие «транспорт». Виды транспорта.

13.12


13.12


5

Понятие о культурных и образовательных учреждениях.

16.12



16.12


6

Название профессий , особенности труда людей родного края .Проект « Важность и значимость профессии».

20.12



20.12


7

Характерные признаки зимы в неживой и живой природе. Экскурсия. ИОТ-025-01.

23.12


23.12


8

Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».

10.01


10.01


9

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села».

13.01


13.01


Здоровье и безопасность 9ч.

1

Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

17.01


17.01


2

Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

20.01



20.01


3

Правила движения на загородной дороге.

24.01


24.01


4

Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки .

27.01


27.01


5

Меры безопасности в домашних условиях.

31.01


31.01


6

Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.

03.02


03.02


7

Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности.

07.02



07.02


8

Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде

10.02



10.02


9

Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность».

14.02



14.02


Общение 7ч.

1

Понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье.

17.02



17.02


2

Проектная работа на тему: «Родословная».

21.02


21.02


3

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья.

28.02




28.02


4

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.

03.03



03.03


5

Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом

07.03


07.03


6

Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров.

10.03


10. 03


7

Проверочная работа по разделу «Общение».

14.03


14.03


Путешествие 18ч.

1

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

17.03



17.03


2

Определение сторон горизонта по компасу.

21 .03


21.03


3

Ориентирование на местности.

24.03


24.03


4

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги.

04.04


04.04


5

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море.
Водоемы, их использование человеком, охрана.

07.04



07.04


6

Весенние изменения в природе. Экскурсия.ИОТ-025-01.

11.04


11.04


7

Весенние явления в живой и неживой природе

14.04.


14.04


8

Изображение нашей страны на карте. Россия - наша Родина. Города России.

18.04


18.04


9

Проектная работа на тему: «Города России».

21.04


21.04


10

Москва - столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

25.04


25.04


11

Московский Кремль. Диагностическая работа №2.

28.04


28.04


12

Город на Неве.


02.05


02.05


13

Путешествие по планете. Знакомство со странами мира.

05.05


05.05


14

Путешествие по материкам .Знакомство с особенностями природы и жизни людей на разных материках.

12.05



12.05


15

Страны мира. Проектная работа.

16.05


16.05


16

Летние изменения в природе.

19.05


19.05


17

Проверка знаний по разделу: «Путешествие».

23.05


23.05


18

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».


26.05



26.05


Заключение 1 ч.

68.

1

Правила безопасного поведения на природе.

30.05



30.05





12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


Авторская программа:


2.

Учебник:

1.Плешаков А.А. «Окружающий мир». Учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. М. : Просвещение 2016г.

3.

УМК и дополнительная литература:

1. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру в 2-х частях. М.: Просвещение 2016г

2.Электронное приложение к учебнику.


4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы :

Интернет ресурсы сайта «Инфоурок», «Про.Школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября».

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель»


5.

Учебное и лабораторное оборудование:

-Мультимедийный проектор;

-Экран:

-Принтер-сканер лазерный;

-Телевизор.



13. Литература:

1. А.А.Плешаков «Окружающий мир», (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва. «Просвещение» 2011г)

2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу окружающий мир. М. ВАКО, 2010.

3. Загадки и стихи о растениях и сезонах. Архангельск, 2010.

4. Кононова Г.В. Комнатные растения. С-П, Кристалл, 2012

5. Шалаева Г.П., Современная энциклопедия по природоведению М., Олма – пресс, 2012г.

6. Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения»Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа. 2010. М.: «Просвещение».


СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов №1 от 27.08.2016г.




СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________________ И,В.Баранова

28.08.2016г




СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2016г.



10

Выбранный для просмотра документ первый лист к программам.docx

библиотека
материалов

УТВЕРЖДЕНО


Приказом №_____

от «_____»_________________2016г.


Директор МОУ Рогачевской средней

общеобразовательной школы

____________________М.А.Курачева











Рабочая программа учебного предмета

Литературное чтение

для 2-а, 2-б классов

на 2016 - 2017 учебный год

составители

Петухова Юлия Александровна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Рекинова Елена Юрьевна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории











2016г.






Выбранный для просмотра документ технология готово..docx

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНОЛОГИЯ

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


Теоретической основой данной программы являются:

Системно - деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интерпретацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

3.Учебно-методический комплект

Н. И. Роговцева, Н. В.Богданова, Н.В.Добромыслова. Технология. Учебник. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

Электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. «Технология» 2 класс.– М.: Просвещение 2012г.

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

  • Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями проектной деятельностью;

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

6.Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Технология» во втором классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 1 ч в неделю, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 36 часов.

7.Планируемые результаты освоения


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-воспитание патриотизма , чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободы;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установка на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умений планировать. Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации , передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами , осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты в устной и письменной форме;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, приобретение навыков самообслуживания, техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Ученик получит возможность научиться:

  • самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

применять знания, полученные в 1 классе;

начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

  • искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;

  • использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники

безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

  • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

  • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

  • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

  • знать свойства, способы использования, виды пластилина;

  • народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

  • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

  • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

  • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

  • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;

  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

  • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающего обучения, групповые, игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.




9.Содержание программы


11.Календарно-тематическое планирование по технологии во 2 классе на 34 часа

(1 недельный час по учебному плану) на 2016-2017 учебный год


урока п/п

урока

по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Давайте познакомимся 1ч.



1

Знакомство с учебником, с условными знаками и критериями оценки изготовления изделия.

02.09



02.09


Человек и земля 22 ч.

1

Земледелие. Его значение в жизни человека. Практическая работа "Выращивание лука."

09.09



09.09


2

Посуда. Знакомство с видами посуды, материалами изготовления.

16.09



16.09


3

Работа с пластичными материалами (пластилин). «Семейка грибов на поляне» "

23.09



23.09


4

Работа с пластичными материалами (тестопластика). Магнит из теста

30.09



30.09


5

Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Проект «Праздничный стол»

07.10



07.10


6

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома»

14.10



14.10


7

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы

21.10



21.10


8

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Дымковская игрушка

28.10



28.10


9

ИОТ -042 -01 Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)

11.11



11.11


10

Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»

18.11



18.11


11

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Игрушка «Лошадка» " Домашние животные"

25.11



25.11


12

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы».

02.12



02.12


13

Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор»

09.12



09.12


14

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика. Композиция «Изба»

16.12



16.12


15

В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Домовой" Наш дом"

23.12



23.12


16

Внутреннее убранство избы. Лепка. Композиция «Русская печь»

13.01



13.01


17

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик.

20.01



20.01


18

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.

27.01



27.01


19

Народный костюм. Плетение. Композиция «Русская красавица"

03.02



03.02


20

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

10.02



10.02


21

Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек

17.02


17.02


22

Работа с волокнистыми материалами. Куколка.

03.03


03.03


Человек и вода 4ч.

1

Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка»

10.03


10.03


2

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»

17.03



17.03


3

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»

24.03



24.03


4

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Дворик.

07.04


07.04


Человек и воздух 3ч.

1

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

14.04


14.04


2

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Ветряная мельница. Флюгер.

21.04



21.04


3

Работа с бумагой. Моделирование. Кораблик.

28.04


28.04


Человек и информация 4ч.

1

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке»

05.05



05.05


2

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Книжка-ширма

12.05


12.05


3

Способы поиска информации. Правила набора текста. "

19.05


19.05


4

Поиск информации в Интернете. " Ищем информацию в интернете"

26.05



26.05




12. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


Авторская программа:

1. Н. И. Роговцева. Технология . Рабочие программы 1-4 классы. Москва. «Просвещение»2011г.

2.

Учебник:

1.Н. И. Роговцева . Технология Учебник . 2 класс. Москва «Просвещение»2012г.

3.

УМК и дополнительная литература:

1. Н. И. Роговцева . Технология. Рабочая тетрадь. Москва. «Просвещение» 2014г.

4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы :

-Интернет ресурсы сайта «Инфо урок», «Про школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября»

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель».

-www.NASTAVNIK.RU/Русский язык. Начальная школа. Програмно- методический комплекс.


5.

Учебное и лабораторное оборудование:

-Мультимедийный проектор;

-Экран:

-Принтер-сканер лазерный;

-Телевизор.









13. Литература:


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. –

М. «Просвещение», 2010 г.

3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М. «Просвещение». 2009

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Под редакцией А. Г. Асмолова – М. «Просвещение», 2008 г.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. – М. «Просвещение», 2009 г.

7. Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России»— М.: Просвещение, 2011г.

8.Н.Максимова. Поурочные разработки по технологии. 2 класс.- М.: ВАКО, 2013г

9. Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения»Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа. 2010. М.: «Просвещение





СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальных классов №1 от 27.08.2016г.





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________________ И,В.Баранова

28.08.2016г





СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2016г.



11

Выбранный для просмотра документ физ-ра2 класс.docx

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

УМК «Школа России»

2 класс

Пояснительная записка


1.Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г, Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы (1-4 классов), авторской комплексной программы физического воспитания Лях В. И. « Физическая культура. 1-4 классы». Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в рабочую программу составителя.

2.Общая характеристика учебного курса

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека. Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

3.Учебно-методический комплект

Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов – М.: Просвещение 2011

4.Цели и задачи учебного предмета

Цель: укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

-развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

-содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

-приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

6.Место предмета в учебном плане

На уроки физической культуры во 2 классе выделяется 102 часа

(3 часа неделю, 34 учебные недели)

7.Планируемые результаты освоения

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

У учащихся будут сформированы:

-положительное отношение и интерес к урокам физической культуры и занятиям спортом;

-умение признавать собственные ошибки;

-оценивать собственные успехи в сравнении собственных результатов и нормативов физической подготовленности

могут быть сформированы:

-умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося,

-умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

-умение воспринимать физическую культуру и анализировать положительное влияние её компонентов на укрепление здоровья и развития человека

-уметь определять назначение утренней зарядки, физкультминуток , их роль и значение в организации здоровьесберегающей жизнедеятельности;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

общение и взаимодействие со сверстниками;

обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

-занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

Ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

выполнять (в сотрудничестве с учителем) упражнения для органов зрения;

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

использовать речь для регуляции своих действий;

-целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,

строить несложные рассуждения, делать выводы с помощью учителя;

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

выражать свои мысли, чувства в словесной форме,

осознавать, высказывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины;

-давать оценку своему уровню личной гигиены;

- включать прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре;

-выбирать более эффективные способы выполнения упражнений в зависимости от конкретных условий;

контролировать и оценивать правильность выполнения;

-описывать технику игровых действий и приёмов выявлять и устранять ошибки;

начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.;

-анализировать советы, как беречь зрение, слух, как ухаживать за кожей


Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

изложение фактов истории физической культуры;

измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);

бережное обращение с оборудованием и инвентарем

Ученик научится:

-называть виды спорта в которых участвовали атлеты античных времен;

-определять цель возрождения Олимпийских игр.;

-устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

-руководствоваться правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

-осваивают самостоятельно технику беговых, метательных, прыжковых упражнений, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения;

-применять различные виды упражнений для развития координационных, скоростно-силовых способностей;

- осваивать технику упражнений на гимнастической скамейке;

-точно выполнять строевые команды;

- осваивать технику акробатических упражнений: кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги;

-осваивать технику танцевальных упражнений и составлять комбинацию из их числа;

-выполнять контрольные упражнения для оценки своей физической подготовленности;

-с помощью родителей сравнивать свои результаты со средними показателями ребенка 7-8 лет;

-выполнять основные упражнения для развития гибкости, быстроты согласованности движений и силы из различных разделов учебника;

-вместе с родителями оборудовать спортивный уголок;

-использовать знакомых подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей

Ученик получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.


8.Технологии преподавания предмета

Традиционные технологии: Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения: Система развивающего обучения Л.В. Занкова; Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова

-Технологии здоровьесбережения,

9. Особенности построения урока с учетом наличия в классе обучающихся подготовительной и специальной физкультурных групп.


Урок необходимо строить таким образом, чтобы обучающиеся со специальной и подготовительной физкультурными группами, могли реализовать свои физические возможности.

Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установленные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. Для этого учителя физической культуры могут использовать секции общей физической подготовки, организуемые во внеучебное время, и другие формы занятий.



В специальную медицинскую группу включают учащихся, имеющих такие отклонения в

состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.

Ведущим принципом в работе является дифференцированный подход с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, что предполагает:

    • дозирование нагрузки на уроке за счет усложнений или упрощения упражнений;

    • учет противопоказаний к занятиям отдельными видами упражнений;

    • подсчет пульса на каждом уроке.

Урок должен быть эмоциональным, эстетически оформлен, чтобы дети забыли о своих недугах и смогли бы реализовать свои физические возможности. Учащиеся СМГ - от сдачи любых нормативов освобождаются.


10.Содержание программы

Название раздела

Количество часов

1.

Основы знаний о физической культуре ( в процессе урока)

2.

Легкоатлетические упражнения

29 ч

(21ч.базовая часть + 8 ч.вариативная часть)

3.

Гимнастика с элементами акробатики

32 ч

(18 ч.базовая часть + 14ч. вариативная часть)

4.

Подвижные игры

20 ч

(18 ч.базовая часть + 2 ч.вариативная часть)

5.

Лыжные подготовка

21ч

Итого:


102ч


11.Контроль уровня обученности


Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину с места, см

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000 м

Без учета времени









12.Календарно — тематическое планирование по физкультуре во 2-х классах на 100 часов ( 3 недельных часа по учебному плану) на 2014-2015 учебный год



урока п/п

урока по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

план

факт

план

факт

2-а

2-а

2-б

2-б

Легкая атлетика 12ч.

1

ИОТ-016-15. Техника безопасности на спортивной площадке. Высокий старт.

02.09


02.09


2

Обучение построению в шеренгу, в колонну. Обучение понятию «низкий старт». Разучивание игры «Ловишка»

03.09


03.09


3

Бег с ускорением до 20 метров. Прыжки в длину с места на результат.

04.09


04.09


4

Высокий старт. Бег 30 метров на результат. ИОТ-018-15.

09.09


09.09


5

Развитие внимания, мышления при выполнении расчета по порядку. Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Игра «Удочка»

10.09


10.09


6

Подтягивание на высокой перекладине (м), низкой (д) Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов.

11.09


11.09


7

Подтягивание на высокой перекладине (м), низкой (д) на результат. Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов.

16.09


16.09


8

Совершенствование строевых упражнений. Объяснение понятия «физическая культура как система занятий физическими упражнениями». Игра «Жмурки»

17.09


17.09


9

Прыжки в длину с разбега с 3-5 шагов. Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель.

18.09


18.09


10

Прыжки в длину с разбега на результат. Метание мяча вертикальную и горизонтальную цель.

23.09


23.09


11

Объяснение понятия «физические качества».Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством подвижных игр.

24.09


24.09


12

Метание мяча на дальность. Шестиминутный бег.

25.09


25.09


Подвижные игры 15ч.

1

Преодоление малых препятствий. Мини-футбол по упрощенным правилам. ИОТ-021-01.

30.09


30.09


2

Ознакомление с основными способами развития выносливости. Развитие двигательных качеств в беге на различные дистанции

01.10


01.10


3

Подвижные игры с элементами спортивных игр.

Эстафеты с преодолением препятствий. Комплекс утренней зарядки.

02.10


02.10


4

Подвижные игры с элементами спортивных игр. Ловля и передача мяча.

07.10


07.10


5

Развитие ловкости и координации в подвижной игре «Посадка картофеля»

08.10


08.10


6

Подвижные игры с элементами спортивных игр. Ловля и передача мяча в движении.

09.10


09.10


7

Ведение мяча на месте. Бросок набивного мяча от груди

14.10


14.10


8

Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание общеразвивающих упражнений с мячами. Совершенствование броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы»

15.10


15.10


9

Ведение мяча в ходьбе. Наклон вперед на результат.

16.10.


16.10


10

Ведение мяча в ходьбе. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на результат.

21.10


21.10


11

Обучение броскам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу»

22.10


22.10


12

Ведение мяча в ходьбе правой, левой рукой. Броски мяча в щит.

23.10


23.10


13

Ведение мяча в беге по прямой. Броски мяча в щит.

05.11


05.11


14

Совершенствование техники выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу». Подвижная игра «Мяч соседу»

06.11


06.11


15

Ведение мяча в беге по прямой. Игра мини-баскетбол по упрощенным правилам.

11.11


11.11


Гимнастика с элементами акробатики 20 ч.

1

Техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Кувырок вперед.ИОТ-021-15,ИОТ—17-15.

12.11


12.11


2

Объяснение значения физкультминуток для укрепления здоровья, принципов их построения. Совершенствование кувырка вперед

13.11


13.11


3

Стойка на лопатках согнув ноги. Кувырок вперед.

18.11


18.11


4

Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Режим дня. Личная гигиена

19.11


19.11


5

Развитие гибкости в глубоких выпадах , наклонах вперед из положения стоя, сидя

на полу, упражнениях «мост»,«полушпагат». Развитие прыгучести в эстафете «Веревочка под ногами»

20.11


20.11


6

Кувырок в сторону. Акробатические соединения из разученных элементов.

25.11


25.11


7

Акробатические соединения из разученных элементов. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках.

26.11


26.11


8

Объяснение значения закаливания для укрепления здоровья и способов закаливания. Обучение правилам страховки

27.11


27.11


9

Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног.

02.12


02.12


10

Лазанье по наклонной скамейке лежа на животе, подтягиваясь руками. Вис спиной к гимнастической стенке. Поднимание прямых и согнутых ног.

03.12


03.12


11

Развитие силы и ловкости в лазанье и перелезании по гимнастической стенке. Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки

04.12


04.12


12

Лазанье по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой ног. Подтягивание в висе лежа согнувшись.

09.12


09.12


13

ИОТ-017-15.Лазанье по канату .Подтягивание в висе лежа согнувшись. Перелезание через коня.

10.12


10.12


14

Совершенствование упражнений гимнастики: «стойка на лопатках», «лодочка», «рыбка». Развитие выносливости в упражнениях полосы препятствий

11.12


11.12


15

Лазанье по канату. Стойка на двух и одной ноге с закрытыми глазами на бревне.

16.12


16.12


16

Лазанье по канату Ходьба по рейке гимнастической скамейки, бревну перешагивая, через набивные мячи.

17.12


17.12


17

Развитие силы, выносливости в лазанье по канату. Совершенствование упражнений с гимнастическими палками.

18.12


18.12


18

Ходьба по рейке гимнастической скамейки, перешагивая через набивные мячи и их переноска. Лазанье по канату.

23.12


23.12


19

Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. Гимнастическая полоса препятствий на формирование правильной осанки.

24.12


24.12


20

ИОТ-017-15. Гимнастическая полоса препятствий на развитие физических качеств быстроты, силы, гибкости.

25.12


25.12


Лыжная подготовка 21 ч.

1

Объяснение правил безопасного поведения на уроках лыжной подготовки. Разучивание игры «По местам»

13.01


13.01


2

Закрепление навыков ходьбы на лыжах разными способами. Игра «Перестрелка»

14.01.


14.01


3

Развитие координационных, скоростных и силовых способностей во время прохождения дистанции на лыжах. Обучение поворотам на месте переступанием вокруг носков и пяток

15.01.


15.01


4

Совершенствование умения передвигаться скользящим шагом по дистанции до 1 ООО м. Разучивание игры «Охотники и олени»

20.01


20.01


5

Обучение на лыжах подъему различными способами, спуску в основной стойке и торможению палками.

21.01


21.01


6

Обучение на лыжах подъему различными способами, спуску в основной стойке и торможению палками , стойке и подъема на небольшое возвышение. Подвижная игра «Кто дольше прокатится на лыжах»

22.01


22.01


7

Освоение техники лыжных ходов. Обучение попеременному двухшажный ходу на лыжах без палок и с палками

27.01


27.01


8

Обучение поворотам приставными шагами. Совершенствование спуска на лыжах в основной стойке и подъема, торможения падением

28.01


28.01


9

Совершенствование поворотов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лыжах. Обучение падению на бок на месте и в движении под уклон. Игра «День и ночь»

29.01


29.01


10

Совершенствование умения передвижения скользящим шагом по дистанции до 1 ООО м. Подвижная игра «Охотники и олени»

03.02


03.02


11

Совершенствование подъема на лыжах. Развитие выносливости в движении на лыжах по дистанции до 1500 м

04.02


04.02


12

Развитие внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. Разучивание подвижной игры «На буксире»

05.02


05.02


13

Ходьба ступающим шагом с палками. Игра «На буксире».

10.02


10.02


14

Ходьба ступающим шагом без палок. Игра "Лыжные гонки".

11.02


11.02


15

Ходьба скользящим шагом с палками .Разучивание подвижной игры «Догони"

12.02


12.02


16

Ходьба скользящим шагом без палок. Игра " Кто быстрее"

17.02


17.02


17

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра " Догони"

18.02


18.02


18

Повороты переступанием на месте и в движении. Игра " День и ночь"

19.02


19.02


19

Спуски в основной стойке. Игра " День и ночь"

24.02


24.02


20

Совершенствование умения передвижения на лыжах разными способами. Подвижная игра " Охотники и олени"

25.02.


25.02


21

Развитие внимания, двигательных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. Эстафеты на лыжах.

26.02


26.02


Подвижные игры 5ч.

1

Обучение ведению мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по дуге с остановками по сигналу. Подвижная игра «Гонка мячей»

02.03


02.03


2

Обучение умению останавливать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Футбольный бильярд»

03.03


03.03


3

Обучение передаче мяча ногами в паре на месте . Разучивание игры «Бросок ногой»

04.03


04.03


4

Обучение передаче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Игра «Бросок ногой»

09.03


09.03


5

Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель. Игра «Быстрая подача»

10.03


10.03


Гимнастика с элементами акробатики 12 ч.

1

Развитие координационных способностей в кувырках вперед и назад. Подвижная игра «Посадка картофеля»

11.03


11.03


2

Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством серии акробатических упражнений. Игра «Ноги на весу

16.03


16.03


3

Развитие внимания, мышления, координационных способностей в упражнениях с гимнастическими палками. Развитие ловкости в игре-эстафете с гимнастическими палками

17.03


17.03


4

Развитие координационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал - садись»

18.03


18.03


5

Название плавательных упражнений способом плавания и предметов для обучения. Игра с мячами «Передал - садись»

30.03


30.03


6

Развитие координационных способностей посредством выполнения упоров на руках. Влияние плавания на состояние здоровья. Игра «Пустое место»

31.03


31.03


7

Совершенствование прыжка в длину с места. Разучивание специальных упражнений для освоения умения плавать. Игра «Коньки-горбунки»

01.04


01.04


8

Обучение упражнениям Акробатики в заданной последовательности. Развитие силовых качеств

06.04


06.04


9

Контроль за развитием Двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Подвижная игра «Коньки-горбунки»

07.04


07.04


10

Акробатические упражнения для развития равновесия. Подвижная игра «Охотники и утки»

08.04.


08.04


11

Развитие силовых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра» Заморозки»

13.04


13.04


12

Контроль за развитием Двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний»

14.04


14.04


Легкая атлетика 15ч.

1

Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правильный номер с мячом»

15.04


15.04


2

Развитие координационных качеств, гибкости, ловкости.

Игра «Перетяжки»

20.04


20.04


3

Развитие выносливости посредством бега, прыжков, игр. Подвижная игра«День и ночь»

21.04


21.04


4

Обучение положению низкого старта. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением

22.04


22.04


5

Развитие силы (прыгучесть)в прыжках в длину с места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыгнет?»

27.04


27.04


6

Контроль за развитием Двигательных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры

28.04


28.04


7

Развитие скорости в беге на 30 м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий

29.04


29.04


8

Правила безопасного поведения на уроках физкультуры. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 м

04.05


04.05


9

Совершенствование метания теннисного мяча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень»

05.05


05.05


10

Контроль за развитием .Двигательных качеств: метание мешочка на дальность.

Подвижная игра «За мячом противника»

06.05


06.05


11

Контроль пульса. Совершенствование строевых упражнений

11.05


11.05


12

Контроль за развитием. Двигательных качеств: челночный бег3 х 10 м. Игра в пионербол

12.05


12.05


13

Развитие выносливости в кроссовой подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча.

13.05


13.05


14

Развитие выносливости и быстроты в упражнениях круговой тренировки. Игра «Вызов номеров»

18.05


18.05


15

Развитие внимания, ловкости, координации движений в эстафетах с бегом, прыжками и метанием.

19.05


19.05




20.05


20.05




25.05


25.05





13.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

Наименование

1.

Авторская программа:

1.Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2011. программы 1-4 классы.

2.

Учебник:

1.Лях В.И. Физическая культура:учебник для учащихся 1-4 классов – М.: Просвещение 2011

3.

УМК и дополнительная литература:

1.Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классов – М.: Просвещение,2014.

4.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

Интернет ресурсы сайта «Инфо урок», «Про школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября»

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель».

-www.NASTAVNIK.RU/Физическая культура. Начальная школа. Програмно- методический комплекс.

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/ articles/576894

Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511

К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958

Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx

Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su

Ргошколу.Яи. - Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

Педсовет.org. - Режим доступа : http://pedsovet.org

5.

Учебное и лабораторное оборудование:

Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

-Скамейка гимнастическая жесткая 2 м; 4 м (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

-Комплект навесного оборудования - мишени для метания (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

-Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого ученика), массажные (на каждого ученика).

-Палка гимнастическая (на каждого ученика).

-Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

-Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

-Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Рулетка измерительная (на каждого ученика).

Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.

Лыжи детские с креплениями и палками (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Сетка для переноса и хранения мячей (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

Аптечка (демонстрационный экземпляр).



14.Литература:

1.В. И. Лях,  А. А. Зданевич Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2014г

2. Л.А. Обухова, Н. А. Лемяскина « Новые уроки здоровья или школа докторов природы» 1- 4 класс. Методические рекомендации для учителя. Москва. «ВАКО»  2012г.

3. Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения»Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа. 2010. М.: «Просвещение».

                           





СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 27.08.2015г. №1


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________ И.В.Баранова

28.08. 2015г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 31.08.2015г. № 1



16


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-317780
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>