ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по музыке составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы» . М.: «Просвещение» 2010 г.
Количество часов в неделю по учебному плану - 0,25 ч.. Урок проводится один раз в неделю 2 четверть.
Количество часов в год - 7 ч.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.
Целью музыкального воспитания является овладение ребенком музыкальной культурой, развитие музыкальности учащегося. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у ученика вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Он получает первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение» и «Слушание музыки». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.
Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, ученик знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года выучивает от 10 до 15 песен.
Музыка в повседневной жизни является новой формой музыкального воспитания детей. Она включает в себя использование музыки в быту (самостоятельное музицирование детей; слушание радио- и телепередач, музыкальных сказок, грамзаписей и магнитофонных записей; утренняя зарядка, подготовка ко сну в сопровождении музыки). Выбор музыкальных сочинений для использования в повседневной жизни осуществляет учитель музыки. Он должен следить не только за тем, чтобы ребенок воспринимал и исполнял специально подобранные музыкальные произведения, но и ограничивал музыкально-звуковую информацию, негативно влияющую на общее развитие ученика. Благотворное воздействие классической и детской музыки проявляется в формировании положительных эмоций, которые активизируют мышление, память, воображение, снижают возбудимость, агрессивность.
Главными требованиями, предъявляемыми к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность.
Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.
Содержание программы.
№ п/п
Раздел.
Примерный перечень
музыкальных произведений.
Краткое содержание раздела
Требования к уровню подготовленности учащихся
1
Пение.
- Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского.
«Улыбка». Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
- Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
- Когда мои друзья со мной. Из кинофильма «По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
- Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е Крылатова, слова Ю. Энтина.
- Бабушкин козлик. Русская народная песня.
- Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.
1) Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.
2) Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2.
3) Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.
4) Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла).
5) Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.
6) Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
Учащиеся должны знать:
- высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
- характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные коллективы
2
Слушание музыки.
- Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).
- Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева.
- А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка».
- К. Сен-Санс. Лебедь. Из сюиты «Карнавал животных». Л. Боккерини. Менуэт.
- Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь».
- Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
- П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома».
1) Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
2) Развитие умения различать звуки по высоте (высокие - низкие) и длительности (долгие - короткие).
3) Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.
4) Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
5) Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.
6) Игра на музыкальных инструментах.
7) Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, обучение
Учащиеся должны уметь:
- исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
- различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
- исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
- характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).
Учащиеся должны уметь:
- исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
- различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
- исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.
№ п/п
Тема урока
Цели и задачи урока
Песня урока
Музыка для слушания
Кол-во часов
Дата.
1
Повсюду музыка слышна.
Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.
Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. Осваивать более сложные произведения.
«Как на тоненький ледок». Русская народная песня. Обработка И. Иорданского.
«Новогодняя». Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).
1
2
Наши любимые песни.
Формировать элементарное представление о вокальных и оркестровых коллективах.
«Улыбка». Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
- Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева.
1
3
Музыка добра.
Познакомить детей с приёмами исполнительского развития в музыке, на примере разучивания и разыгрывания песни.
- Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
- А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка».
1
4-5
Праздничное настроение.
Познакомить детей с музыкальными и литературными произведениями рисующими новогодний праздник.
- Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е Крылатова, слова Ю. Энтина
- Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хаита.
- К. Сен-Санс. Лебедь. Из сюиты «Карнавал животных». Л. Боккерини. Менуэт.
- П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома».
2
6
Музыка природы.
Расширение художественного представления детей в жанре пейзажа в музыке, живописи и поэзии.
- Когда мои друзья со мной. Из кинофильма «По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
- Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь».
1
7
Звучащие картины.
Знакомство детей с музыкой рисующей портреты. Вырабатывать выразительное звучание песен.
- Бабушкин козлик. Русская народная песня.
- Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
1
Итого: 7 часов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.