Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочие программы по предмету

Рабочие программы по предмету



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:





Пояснительная записка

к рабочей программе по биологии в 6 классе.


Рабочая программа по биологии составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб.1. – 232с.


Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Никишов А. И. «Биология. Неживая природа. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2009.


Цельзнакомство учащихся с нарушением интеллекта 6 класса с основными элементами  неживой природы: водой, воздухом, полезными ископаемыми, почвой.


Задачи:

Сформировать элементарные знания о неживой природе: о воде, воздухе, полезных ископаемых, почве.

Дать сведения о свойствах воды, о температуре воды, ее измерении, о растворимых и нерастворимых веществах, растворах; познакомить с тем, где и как учитываются и используются свойства воды.

Познакомить с основными сведениями о физических свойствах воздуха и его составе (кислород, углекислый газ, азот), рассмотреть использование этих свойств в быту и технике.

Ознакомить учащихся с внешним видом, основными свойствами, применением в народном хозяйстве полезных ископаемых.

Познакомить учащихся с составом почвы, с минеральной и органической частью почвы, с различием по цвету и по механическому составу для определения их типа, с водными свойствами песчаных и глинистых почв, обработкой почвы .

Учить проводить несложные опыты под руководством учителя.


Основные направления коррекционной работы:   

Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет или явление).

Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).

Словарная работа ( терминология).

Развитие слухового и зрительного восприятия ( работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).

Развитие памяти ( Игры «Кто больше запомнит», «Кто больше знает»)

Развитие связной речи ( рассказ по  образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим вопросам, игра «Учимся задавать вопросы»).


Логика построения курса

Программа по биологии построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.


Программа включает разделы: «Введение», «Вода», «Воздух», «Полезные ископаемые», «Почва».

Введение.

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Твердые тела, жидкости и газы. Для чего нужно изучать неживую природу.

Вода.

Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Свойство воды: непостоянство формы, текучесть. Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Расширение при замерзании. Учет и использование этих свойств воды человеком. Способность воды растворять твердые вещества. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в быту. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Прозрачная и мутная вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Значение воды в природе. Определение чистоты воды ближайшего водоема. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.

Воздух.

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха. Учет и использование этих свойств воздуха человеком. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного. Движение воздуха. Состав воздуха. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.

Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Гранит. Известняки. Песок и глина. Горючие полезные ископаемые. Торф. Каменный уголь. Нефть. Природный газ. Полезные ископаемые, используемые при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Фосфориты. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железные руды. Черные металлы. Чугун. Сталь. Медная руда. Медь и олово. Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.

Почва.

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Виды почв. Песчаные и глинистые почвы. Основное свойство почвы — плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения. Обработка почвы на школьном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями. Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников.


Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

текучесть воды и движение воздуха.


Учащиеся должны уметь:

обращаться с простым лабораторным оборудованием;

определять температуру воды и воздуха;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.



Формы и методы контроля:

  • Устные ответы

  • Самостоятельная работа

  • Работа по карте

  • Фронтальный опрос

  • Индивидуальный опрос

  • Обобщающая беседа по изученному материалу;

  • Проверка знаний при помощи тестов;

  • Взаимопроверка ;

  • Самоконтроль (по справочным пособиям);









Учебный план.

6 класс


раздела

Раздел

Количество часов

Вид занятий (количество часов)

Изучение нового и закрепление



Практические

работы

Экскурсии

Контрольные работы

1

Введение.

3

3





2

Вода.

16

14


1


1

3

Воздух.

14

13




1

4

Полезные ископаемые.

20

19





1

5

Почва.

15

11


2


2

Итого:

68

60


3


5














Учебно – тематический план

6 класс

уроков

урока

Дата проведе

ния

Поурочное планирование

Примечания

Ученик должен знать

Ученик должен уметь

Ключевые понятия

Д/З


1


1


Введение.

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы.


Неживая и живая природа.


Признаки живой природы

Отличать живую природу от неживой

Живая природа

Неживая природа


2

2


Твердые тела, жидкости и газы.

Признаки

Приводить примеры твердых тел, жидкостей и газов

Твердое тело

Жидкость

Газ


3

3


Для чего нужно изучать неживую природу.








4


1


Вода.

Вода в природе.

Вода в природе.

Природные источники воды


Отличать виды водоемов

Океан море озеро

Дождевая и талая вода


5

2


Температура воды и ее измерение.

Водный термометр

Приборы для измерения температуры

Определять температуру воды

Термометр

Градус


6

3


Свойство воды: непостоянство формы, текучесть.



Свойства воды

Приводить примеры

Текучесть


7

4


Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении.




Причины

изменения уровня воды


Нагревание

Охлаждение


8

5


Расширение при замерзании.



Природные источники льда

Отличать твердое тело от жидкого

Лед

Ледник

Айсберг


9

6


Учет и использование этих свойств воды человеком.



Свойства воды

Процесс испарения воды Процесс кипения воды

Применять на практике Отличать жидкое тело от пара, кипение от испарения




10


7



Способность воды растворять твердые вещества.









Условия растворения твердых тел в воде


Использо-

вать воду как

раствори-

тель твердых тел


Растворитель

Раствор

Водный раствор





11

8


Растворимые и нерастворимые вещества.



Отделять от воды

Нерастворимое

вещество


12

9


Растворы в быту.



Виды водного раствора

Отличать от других растворов



13

10


Водные растворы в природе: минеральная и морская вода.



Минеральная вода

Морская вода


14

11


Прозрачная и мутная вода.



Признаки

Отличать чистую от мутной

Чистая вода

Мутная вода


15

12


Питьевая вода.


Процесс получения питьевой воды


Питьевая вода


16

13


Три состояния воды. Значение воды в природе.



Три состояния воды

Отличать друг от друга

Иней


17

14


К/р № 1 «Вода».






18

15


Пр/р №1. Определение чистоты воды ближайшего водоема.






19

16


Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды, и пути их решения.




Охранять водоемы




20


1


Воздух.

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость.




Свойства воздуха

Выяснить на опыте присутствие воздуха , его свойства


Газообразное тело


21

2


Теплопроводность воздуха.



Проводник тепла


22

3


Учет и использование свойств воздуха человеком.



Упругость


23

4


Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.


Расширение Сжатие воздуха


24

5


Теплый воздух легче холодного.




25

6


Движение воздуха.




Ураган

Шторм

Прибой


26

7


Состав воздуха.


Название основных газов

Выделять значение воздуха.


Кислород

Углекислый газ

Азот

Водяной пар


27


8



Кислород, его свойство поддерживать горение.


Применение кислорода в живой природе


Кислород


28

9


Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека






29

10


Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение.


Свойства , применение

Отличать от других газов

Углекислый газ


30

11


Применение углекислого газа при тушении пожара.




31

12


Чистый и загрязненный воздух.






32

13


К/р № 2 «Воздух».






33

14


Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.






34

1


Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые и их значение.








35


2


Полезные ископаемые, используемые в строительстве.

Таблицы «Полезные ископаемые». Коллекция «Полезные ископаемые»

Коллекция

«Строительных материалов»


Значение полезных ископаемых, название, внешний вид, свойства, добыча и использование



Отличать друг от друга, распозна-

вать по образцам и различным изделиям.

Использо-вать в жизни



36

3


Гранит.

Коллекция «Гранит и ее составные части». Добыча облицовочного камня.

Гранит.


37

4


Известняки.

Добыча известняка.

Известняки

Мел

Мрамор


38

5


Песок и глина.

Добыча стекольного песка.

Песок и глина.

Кварцевый песок


39

6


Горючие полезные ископаемые.


Горючие полезные ископаемые


40

7


Торф.

Коллекция «Торф». Добыча торфа.


Торф.


41

8


Каменный уголь.

Коллекция «Каменный уголь». Добыча каменного угля.


Каменный уголь


42

9


Нефть.

Коллекция «Нефть и продукты ее переработки»



Нефть.


43

10


Природный газ.




Природный газ.


44

11


Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения. Калийная соль.


Коллекция «Набор удобрений», «Минеральные удобрения». Добыча каменной соли.



Минеральные удобрения

Калийная соль


45

12


Фосфориты.



Фосфориты

Фосфорные удобрения.


46

13


Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Коллекция «Металлы»





47

14


Железные руды.




Железные руды


48

15


Черные металлы. Чугун.




Черные металлы. Чугун

Домны


49

16


Сталь.




Сталь.


50

17


Медная руда.




Медная и алюминиевые руды. Медный колчедан. Бокситы


51

18


Медь и олово.




Медь и олово


52

19


К/р № 3 «Полезные ископаемые».






53

20


Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых; пути их решения.








54


1


Почва.

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.


Коллекция «Почва и ее состав». Виды почв.


Состав почвы, ее свойства.


Различать песчаные и глинистые почвы, обрабатывать почву на пришкольном участке, вскапывать и бороновать лопатой и граблями, рыхлить почву мотыгой.


Почва

Плодородие


55

2


Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух





56

3


Минеральная и органическая части почвы.





57

4


Перегной – органическая часть почвы.



.


58

5


Виды почв.





59

6


Песчаные и глинистые почвы.






60

7


Основное свойство почвы — плодородие.






61

8


Местные типы почв: название, краткая характеристика.






62

9


Обработка почвы: вспашка, боронование.






63

10


Значение почвы в народном хозяйстве.





64

11


К/ р№ 4 «Почва».





65

12


Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.






66

13


Г/р № 5 .





67

14


Пр/р №2 Обработка почвы на школьном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями.





68

15


Пр/р № 3 Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников.



















Контрольно – измерительные материалы


К/р №1 «Вода».

Тестовое задание.

1. Лед и снег – это вода:

1. в твердом состоянии;

2. в жидком состоянии;

3. в газообразном состоянии.

2. Что происходит с водой при нагревании?

1. сжимается;

2. расширяется;

3. изменений не происходит.

3. За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

1. вода, превращаясь в лед, расширяется;

2. вода, превращаясь в лед, сжимается;

3. повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

4. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

1. вода с поверхности пола испарилась;

2. вода впиталась в поверхность пола;

3. вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

5. Проследите движение капельки воды, выпавшей из облаков. Как она вновь окажется в облаках? Какая из цепочек превращений верна?

1. облако – капелька воды – поверхность океанов, морей, рек и суши – испарение воды – водяной пар – облако;

2. облако –поверхность океанов, морей, рек и суши –– капелька воды– водяной пар – облако;

3. облако – водяной пар –поверхность океанов, морей, рек и суши – капелька воды –облако;

6. Что происходит с водой при превращении ее в лед?

1. расширяется;

2. сжимается;

3. ничего не происходит.

7. Состояние воды в природе:

1. талая, дождевая, родниковая.

2. твердое, жидкое, газообразное;

3. океаны, моря, озера.

8. В природе вода, нагретая до 100, находится только на большой глубине земли. В некоторых местах время от времени на поверхность земли извергаются фонтаны горячей воды и пара высотой до 20 – 40 метров. Такие источники называют:

1. гейзеры;

2. вулканы.

3. айсберги.

9. От подтаявших и сползающих ледников отрываются и плавают в океанах и морях громадные глыбы льда – это:

1. гейзеры;

2. вулканы.

3. айсберги.

10. При какой температуре вода кипит?

1. 0 С;

2. + 5 С;

3. + 100 С.

11. При какой температуре вода превращается в лед?

1. 0 С;

2. + 5 С;

3. + 100 С.

12. В воде растворяются некоторые вещества, потому что вода – хороший:

1. растворитель;

2. напиток;

3. проводник тепла.

13. От чего загрязняется вода в реках и озерах?

1. от использования воды в быту;

2. от использования воды в производстве;

3. от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

14. Без вкуса, без запаха, бесцветная, прозрачная, текучесть, растворитель – это:

1. состояние воды;

2. свойства воды;

3. свойства воздуха.

15. Почему лед находится на поверхности рек и озер?

1. примерз к берегам;

2. легче воды;

3. твердое тело.

16. Испарение – это:

1. превращение воды в лед;

2. превращение воды в пар;

3. превращение воды в воздух.

17. Летней ночью на охлажденных листьях растений из водяного пара образуются мелкие капельки воды, которые сливаются между собой и превращаются в крупные капли – это:

1. роса;

2. туман;

3. иней.

18. Водные растворы в природе:

1. чай, водный раствор сахара;

2. спиртовой раствор йода, спиртовой раствор бриллиантовой зелени;

3. минеральный, морской.

19 . На планете Земля вода занимает:

1. части поверхности;

2. части поверхности;

3. части поверхности.

20. Воду, которую человек использует для питья и приготовления пищи, называют:

1. питьевая;

2. пресная;

3. чистая















К/ р №2 «Воздух».

Тестовое задание.

1.Какие вещества входят в состав воздуха?

1.водород, медь, цинк;

2.кислород, азот, углекислый газ;

3.хлор, фтор, йод.

2. Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

1. азот;

2. кислород;

3. углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух?

1. голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха;

2. прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло;

3. с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

1. при нагревании воздух расширяется;

2. при охлаждении воздух расширяется;

3. воздух плохо проводит тепло.

5. Как можно охранять воздух от загрязнения?

1. остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться автотранспортом, превратить Землю в один огромный заповедник;

2. фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

6. Воздух – это тело:

1. газообразное;

2. жидкое;

3. твердое.

7. В какой строчке указаны только газообразные вещества?

1. вода, крахмал, соль, перец;

2. кефир, ряженка, хлор, фтор;

3. азот, кислород, углекислый газ.

8. Что происходит с воздухом при нагревании?

1. сжимается;

2. расширяется;

3. ничего не происходит.

9. Что происходит с воздухом при охлаждении?

1. сжимается;

2. расширяется;

3. ничего не происходит.

10. Почему зимой под снегом не вымерзают растения?

1. много воздуха находится между снежинками;

2. находятся под твердым телом - снегом;

3. они погибают.

11. Почему птицы и звери не боятся морозов?

1. защищает густой мех;

2. воздух плохой проводник тепла;

3. в перьях и мехе отсутствует воздух.

12. Весь кислород, который имеется в воздухе, образовали:

1. люди,

2. животные ,

3. растения.

13. Почему люди, которые поднимаются высоко в горы (альпинисты0, берут с собой баллоны с кислородом?

1. в горах холодно,

2. в горах мало воздуха;

3. в горах жарко.

14. При очень низкой температуре (- 183 С) газообразный кислород превращают в жидкий:

1. да,

2. нет,

3.он превращается в твердое тело.

15. Быстрое перемещение воздуха по поверхности земли называют:

1. жарой;

2. холодом;

3. ветром.

16. Какого газа в воздухе больше?

1. кислород;

2. азот;

3. углекислый газ.

17. Теплый воздух:

1. опускается вниз;

2. поднимается вверх;

3. не двигается.

18. Человек без воды может прожить несколько суток, без пищи – несколько недель, а без воздуха?

1. несколько часов;

2. несколько минут;

3. несколько секунд;

19. Где люди используют сжатый кислород?

1. в топке печей;

2. наполняют камеры велосипедов;

3. в огнетушителях.

20. Почему нужно проветривать помещение, в котором находится много людей?

1. чтобы поступал кислород;

2. чтобы вышел теплый воздух;

3. чтобы удалить углекислый газ.



















К/ р №3 «Полезные ископаемые».

Тестовое задание.

1.Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

1.врачи;

2.геологи;

3.строители.

2.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве:

1. песок, глина;

2. гранит, торф;

3. каменный уголь, поваренная соль.

3. Какие из полезных ископаемых служат топливом?

1. оловянная и медная руды;

2. каменный уголь, природный газ;

3. графит, сера.

4. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

1. мрамор, гранит;

2. природный газ, нефть;

3. золото.

5. Зачем мы собираем металлолом?

1. сохраняем запасы руды;

2. очищаем территорию от мусора;

3. участвуем в соревновании между классами.

6. На рисунке изображена добыча полезных ископаемых:

1. в карьере;

2. в шахте;

3. буровые установки.

7. На рисунке изображена добыча полезных ископаемых:

1. в карьере;

2. в шахте;

3. буровые установки.

8. На рисунке изображена добыча полезных ископаемых:

1. в карьере;

2. в шахте;

3. буровые установки.

9. песок в некоторых местах полностью состоит из полупрозрачных песчинок. Такой песок называют:

1. белым;

2. морским;

3. кварцевым.



2. Реши кроссворд:

По горизонтали:

1.Он очень прочен и упруг, Строителям – надежный друг:

Дома, степени, постаменты

Красивы будут и заметны.



3. Этот мастер белый – белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

4.Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже.


5. На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички.


6.Без нее не побежит

Ни такси, ни мотоцикл

Не поднимется ракета.

Отгадайте, кто же это?



8. Она варилась долго

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи…

По вертикали:

1.Если встретишь по дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.



2. Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А еще он есть в цементе.




7. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением.

.



9. Он черный, блестящий,

Стали топливом и удобрением

Он несет в дома тепло,

От чего кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.


К/р №4 «Почва».

Тестовое задание.

1.К какой природе можно отнести почву?

1.к живой;

2.к неживой;

3.неживая и живая природа в почве соединяются.

Из чего состоит почва?

1.из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;

2. из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

3.из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве, а также из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей.

3.Что растения получают из почвы?

1. перегной, песок, глину;

2. воздух, воду, соли;

3. остатки растений и животных.

4. Что влияет на плодородие почвы?

1. наличие в почве перегноя;

2. наличие в почве воды;

3. наличие в почве песка и глины.

5. Благодаря чему перегной превращается в соли, необходимые для питания растений?

1.благодаря животным, обитающим в почве;

2. благодаря воде и воздуху, содержащимся в почве;

3. благодаря микробам, живущим в почве.

6. Что называют почвой?

1. верхний рыхлый, плодородный слой земли;

2.землю, которая окружает нас;

3. полезное ископаемое.

7. Отгадай кроссворд:



П




























Вопросы к кроссворду: 1. Слой земли , на котором растут растения. 2. Один из составных частей почвы. 3. Вещество, повышающее плодородие почвы. 4. Основное свойство почвы.

8. Какие действия человека приводят к уничтожению почвы?

1. применение ядохимикатов, оставленный после отдыха мусор;

2. неправильное распахивание почвы на склонах, добыча полезных ископаемых в карьерах;

3. вырубка деревьев на полях, строительство домов и заводов.

9. Какие действия человека приводят к загрязнению почвы?

1. применение ядохимикатов, оставленный после отдыха мусор;

2. неправильное распахивание почвы на склонах, добыча полезных ископаемых в карьерах;

3. вырубка деревьев на полях, строительство домов и заводов.

10. Какие действия человека приводят к разрушению почвы и образованию оврагов?

1. применение ядохимикатов, оставленный после отдыха мусор;

2. неправильное распахивание почвы на склонах, добыча полезных ископаемых в карьерах;

3. вырубка деревьев на полях, строительство домов и заводов.



















Годовая к/ р №5 .

Тестовое задание.

1.Относятся тела к естественным телам:

1. Яблоко, луна, дом, дерево, рыба;

2. Камень, игрушка, медведь, солнце река;

3. Звезда, гора, птица, куст, озеро,заяц.

2.Отметьте знаком «+» состояние воды:


Жидкое

Твердое

Газообразное

Лед




Туман




Снежинка




Сосулька




Дождь




Вода в реке




3.Какие утверждения о свойствах воздуха верны?

1. Прозрачный;

2. Белый;

3. Не имеет запаха;

4. При нагревании сжимается;

5. При охлаждении расширяется.

4.В состав почвы входят:

1. Воздух, вода, перегной, минеральные соли;

2. Воздух, вода, песок, глина, минеральные соли;

3. Воздух, вода, перегной, глина, песок, минеральные соли;

5.Какое вещество воздуха необходимо человеку для дыхания?

1. Кислород;

2. Азот;

3. Углекислый газ.

6.При нагревании вода :

1. Сжимается,

2. Расширяется,

3. Она постоянна.

7.Для образования почвы требуется:

1. Несколько дней;

2. Несколько лет;

3. Тысячи лет.

8.Чтобы защитить себя от загрязненного воздуха:

1. Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;

2. Стойте возле людей, которые курят;

3. Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта.

9.Для добычи нефти:

1. Роют открытые котлованы;

2. Бурят скважины;

3. Строят шахты.

10.Шахты строят для добычи:

1. Каменного угля;

2. Нефти;

3. Глины.

2.Реши задачи:

1.Тополь за 6 месяцев поглощает 54 кг углекислого газа. Сколько углерода поглощает тополь за год?

2.Под сельскохозяйственные угодья в нашей стране занято 13 процентов территорий, под пашни – на 6 процентов меньше. Сколько процентов территорий свободно от сельскохозяйственных угодий и пашен?

3.Бумажный пакет разложится в почве за 2 года, а полиэтиленовый пакет будет разлагаться на 18 лет дольше. За сколько лет разложится полиэтиленовый пакет?

4.Выкуривая 1 сигарету, курильщик выдыхает 2 л дыма с опасными ядами. Сколько литров дыма образуется после выкуривания 5 сигарет?













Пр/р №1. Определение чистоты воды ближайшего водоема.

Пр/р №1.

Весенний уход за зимующими многолетниками.

Оборудование: грабли, рыхлитель – кошка, мотыга, лейка, раствор коровяка.

Последовательность работы.

  1. Стоя на дорожке, собрать граблями растительные остатки и мусор в рядках многолетников и между рядками. До появления ростков провести поверхностное рыхление почвы граблями, а затем прорыхлить почву в междурядьях

  1. Когда растения подрастут, проводить рыхление почвы вокруг растений рыхлителем – кошкой. Одновременно с рыхлением удалять сорняки, выбирая их с корнями.

Примечание: при работе следить, чтобы почва после рыхления оставалась выровненной. Для рыхления рядка внутри рабатки нужно становиться между рядками.

  1. После рыхления почвы в рядках приступить к рыхлению междурядий мотыгой. После рыхления почву в междурядьях выровнять граблями.

Примечание: при рыхлении почвы мотыгой идти нужно вперед по разрыхленной почве. Чтобы не затаптывать разрыхленную почву, стоять лучше на соседнем междурядье и на дорожке.

  1. Подготовить подкормочный раствор. На ведро воды взять 1 стакан раствора коровяка, хорошо перемешать. Приготовленным раствором из лейки без ситечка полить многолетние цветочные растения.




















Пр/р №2. Пр/р №2 Обработка почвы на школьном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями.

Выращивание гладиолусов.

Оборудование: перегной или компост, лопата, грабли, клубнелуковицы гладиолуса, раствор марганцовокислого калия, колышки, веревка, мотыжка, деревянный метр или мерная лента.

Последовательность работы

Подготовка почвы и внесение перегноя. Наметить примерные границы рабатки. Внести перегной или компост из расчета 1 ведро на 2 кв метр. Вскопать рабатку на полный штык лопаты и выровнять ее поверхность граблями.

Подготовка клубнелуковиц к посадке. Крупные клубнелуковицы осмотреть, удалить больные и подсохшие и очистить от кроющих чешуй. Подготовить раствор марганцовокислого калия из расчета 4 г на 1 ведро воды (10 л), опустить клубнелуковицы в раствор на 6 – 8 часов.

Разметка рядков. Отметить границы рабатки и посадочные рядки с помощью колышков, веревки и мотыжки, а также деревянного метра или мерной ленты. Расстояние между рядками – 30 см. Мотыжкой на рядках сделать лунки на расстоянии 20 см друг от друга глубиной 8 см.

Посадка клубнелуковиц. Посадить клубнелуковицы донцем вниз. При посадке проверять глубину лунок шаблонов и при необходимости углублять или подсыпать на дно почву. Посаженные клубнелуковицы заделать почвой с боков лунки и полить.

Уход за растениями. Уход заключается в поливе, прополке и рыхлении почвы. Прополку и рыхление проводят несколько раз за лето, а полив – по необходимости.



















Пр/р №3. Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников.


Выращивание ноготков.

Оборудование: лопата, грабли, каток, колышки, шнур, маркер, семена ноготков, лейка, шаблон – планочка длиной 15 см.

Последовательность работы.

  1. Перекопать на рабатке почву, разбить все комья обратной стороной граблей, разрыхлить почву.

Выровнять почву, для чего граблями сдвигать ее в сторону углублений.

  1. Катком прикатать почву, идти при этом по дорожке.

  1. На концах рабатки вбить колышки, отмерить ширину рабатки и вбить еще колышки.

Протянуть шнур по длинным сторонам рабатки, закрепить его на колышках.

  1. Маркером, у которого расстояние между зубьями 20 см, разметить посевные бороздки. Маркер при разметке вести точно по шнуру.

  1. Острием колышка углубить посевные бороздки до 2 см. Разложить семена ноготков в бороздки на расстоянии 3 – 4 см друг от друга и заделать их почвой с боков бороздок.

Посев проводить с обеих сторон рабатки.

При необходимости рабатки после посева осторожно полить из лейки с ситечком.

  1. Рабатки поливают, если почва становится сухой, после всходов проводят рыхление.

  1. Когда растения подрастут, провести прореживание. Для этого взять шаблон – планочку длиной 15 см, положит его вдоль рядка. Растения, оказавшиеся на концах шаблона, оставить, остальные удалять. Оставлять нужно самые лучшие растения из тех, что окажутся у концов шаблона.

После прореживания выровнять края рабатки и оформить их.










Список литературы


Учебно – методический комплект для учащихся:

  1. Учебник «Биология. Неживая природа »  А.И.Никишов. Москва, «Просвещение», 2009.

                             


Учебно – методический комплект для учителя:

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Сборник №1. Под редакцией В.В.Воронковой, М. ВЛАДОС  2012 г

  2. Дмитриева О. И. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс», Москва, «Вако», 2006.

  3. Дмитриева О. И. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс», Москва, «Вако», 2006.

  4. Казакова О. В. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс», Москва, «Вако», 2007.

  5. Никишов А. И. «Биология. Неживая природа. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2009.

  6. Никишов А. И. Рабочая тетрадь «Биология. Неживая природа. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2012.

  7. Тихомирова Е. М. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс», Москва, «Экзамен», 2007.

  8. Узорова О. В., Нефедова е. А. «Тесты по курсу «Окружающий мир» 4 класс», Москва, «Астрель», 2008.






Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение.

  1. Наглядные пособия: водный термометр, коллекция «Полезные ископаемые» «Гранит и ее составные части», «Торф», «Каменный уголь», «Нефть и продукты ее переработки», «Металлы». «Набор удобрений», «Минеральные удобрения». «Почва и ее состав», таблиц, карта «Полезные ископаемые».

  2. Инвентарь для работы на школьном участке.

  3. Телевизор, комплект DVD дисков.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-179136
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх