Рабочие программы по предмету "Информатика" 5-8 классы (по Босовой Л.Л)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, 7-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил. - (Программы и планирование).

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с ООП ООО в МБОУ «Кукарская ОШ» на изучение предмета «Информатика» в 7 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, т.к, в 2015-2016 учебном году 34 учебные недели.

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного

предмета, курса

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

5. Содержание учебного предмета

№

Тема

Количество часов

1

Информация и информационные процессы

8+1 вводное

2

Компьютер как универсальное устройство для обработки информации

7

3

Обработка графической информации

4

4

Обработка текстовой информации

9

5

Мультимедиа

4+1 повторение по курсу

Итого:

34

Контрольные работы: 5

Практические работы: 10

6. Тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока / форма проведения

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения материала

ИКТ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цели изучения курса информатики.

Техника

безопасности и

организация

рабочего места

изучение нового

материала

техника безопасности и организация рабочего места.

общие представления о

целях изучения курса

информатики;

общие представления об информации и

информационных процессах

умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику

навыки безопасного и

целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Тема 1 «Информация и информационные процессы»

Информация и ее свойства

изучение нового

материала, обобщение

информация;

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией;

универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

знание основных устройств компьютера и их функций

основы ИКТ- компетентности

представление о роли

компьютеров в жизни

современного человека;

способность и

готовность к принятию

ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий

безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Информационные процессы.

Обработка

информации

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

устройства ввода

информации;

клавиатура; группы

клавиш;

комбинации клавиш; основная позиция

пальцев; клавиатурный тренажер; слепая

десятипальцевая печать.

представление об основных устройствах ввода

информации в память

компьютера

основы ИКТ-

компетентности; умение

ввода информации с

клавиатуры

понимание важности для

современного человека

владения навыком слепой

десятипальцевой печати.

Информационные процессы. Хранение и передача

информации

изучение нового

материала

программное

обеспечение; документ;

рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню;

главное меню; окно; элементы окна.

общие представления о пользовательском

интерфейсе; представление о приёмах управления

компьютером, общие

представления о хранении информации как

информационном процессе;

основы ИКТ-

компетентности; навыки управления

компьютером; понимание единой сущности процесса хранения информации

человеком и технической

системой;

понимание важности для

современного человека

владения навыками работы на компьютере; понимание

значения хранения информации для жизни человека и

человечества; интерес к

изучению информатики

Всемирная паутина как

информационное хранилище

изучение нового

материала, обобщение

передача информации; электронная почта;

электронное письмо

общие представления об электронной почте, об

электронном адресе и

электронном письме

основы ИКТ -компетентности; умение

отправлять и получать

электронные письма

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Представление

информации

изучение нового

материала

информация; действия с информацией;

представление

информации; источник информации;

информационный канал; приёмник информации.

общие представления о

информации как

информационном процессе; представления об

источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации

понимание единой сущности процесса представления

информации

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Дискретная форма представления

информации

изучение нового

материала

рисунок, схема,

наглядность

Умение представлять

информацию в дискретной форме

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Единицы измерения информации

изучение нового

материала

код; кодирование;

декодирование, бит, кбит

общие представления о

кодах и кодировании;

умения кодировать и

декодировать информацию при известных правилах

кодирования;

умение перекодировать

информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики

Контрольная работа №1 по теме

«Информация и

информационные процессы»

развитие и закрепление умений и навыков

фронтальное повторение изученного материала.

общие представления о

информации и

информационных процессах

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики.

Тема 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

Основные

компоненты

компьютера и их функции

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

текст; текстовая

информация; текстовый документ.

знание основных устройств компьютера и их функций

основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Персональный

компьютер

изучение нового

материала, практикум

графический и текстовый редактор, устройства компьютера

представление о

компьютере, как

универсальном устройстве обработки информации

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно

строить речевое

высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Программное

обеспечение

компьютера.

Системное

программное

обеспечение

изучение нового

материала, практикум

операционная система, прикладное ПО,

приложение

развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией

основы ИКТ-

компетентности; умение

осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Системы

программирования и прикладное

программное

обеспечение

изучение нового

материала, практикум

операционная система, прикладное ПО,

приложение

представление о ПО,

программировании

основы ИКТ-

компетентности; умение

осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по

редактированию текстовых документов

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды.

Файлы и файловые структуры

изучение нового

материала, практикум

файл, имя файла,

файловая система;

текстовый документ; форматирование

текстового документа; выравнивание; шрифт;

начертание.

общие представления о

хранении информации как информационном процессе, представление о

многообразии носителей информации

основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды.

Пользовательский интерфейс

изучение нового

материала, практикум

рабочий стол,

программы

умение работать в разных интерфейсах, умение

создавать свой

основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной

информации

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Контрольная работа №2 по теме

«Компьютер как универсальное устройство для

работы с

информацией»

изучение нового

материала, практикум

фронтальное повторение изученного материала

умение работать в

прикладных программах

основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно

однозначного соответствия между объектами двух

множеств

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Тема 3 «Обработка графической информации»

Формирование изображения на экране компьютера

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

рисунок;

схема; наглядность.

умение представлять

информацию в наглядной форме

умение выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №1 «Компьютерная

Графика»

комбинированный урок

компьютерная графика; графический редактор; инструменты

графического редактора.

развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией

умение выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №2 «Создание

графических

изображений»

изучение нового

материала, практикум

компьютерная графика; графический редактор; инструменты

графического редактора

умение создавать

несложные изображения с помощью графического

редактора;

развитие ИКТ-компетентности; умение

выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Контрольная работа №3 по теме

«Обработка графической информации»

изучение нового

материала, практикум

фронтальное повторение изученного материала.

умение создавать и

редактировать

изображения, используя операции с фрагментами; представления об

устройстве ввода

графической

информации

развитие ИКТ-компетентности; умение

выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Тема 4 «Обработка текстовой информации»

Текстовые

документы и

техника их создания

изучение нового

материала, практикум

текст, текстовый

редактор, информация

общее представление о

тексте как форме

представления информации; умение создавать

несложные текстовые

документы на родном

языке; сформировать у школьников представление о компьютере как

инструменте обработки

текстовой информации

умение выделять в сложных текстовых объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

развитие ИКТ-

компетентности

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №3 «Создание текстовых документов на

компьютере»

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации;

информационная задача; систематизация

информации

представление об

информационных задачах и их разнообразии;

представление о двух типах обработки информации

умение выделять общее; представления о подходах к

упорядочению

(систематизации)

информации

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №4 «Прямое

форматирование»

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

систематизация

информации;

упорядочение

информации

представление о прямом форматирование

представления о подходах к сортировке информации; ИКТ- компетентность

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №5 «Стилевое форматирование»

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

систематизация

информации; поиск

информации

представление о стилевом форматировании

умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения

информации

первичные навыки анализа и критической оценки

получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её

использования

.

Практическая работа № 6 «Визуализация

информации в

текстовых

документах»

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

кодирование

информации

представление о

кодировании как изменении формы представления

информации

умение преобразовывать

информацию из чувственной формы в

пространственно-графическую или

знаково-символическую;

умение перекодировать

информацию из одной

знаковой системы в другую

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Практическая работа №7 «Распознавание

текста и системы компьютерного

перевода»

изучение нового

материала, практикум

Информация:

• входная

информация;

• выходная

информация;

обработка информации; правила обработки

информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по

заданным правилам

умение анализировать и

делать выводы; ИКТ-

компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Оценка

количественных параметров

текстовых

документов

изучение нового

материала

информация; обработка информации;

логические рассуждения

представление об обработке информации путём

логических рассуждений

умение анализировать и

делать выводы

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Практическая работа № 8 «Оформление

реферата «История вычислительной техники»

развитие и закрепление умений и навыков

информация;

обработка информации; план действий

представление об обработке информации путём

разработки плана действий

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Контрольная работа №4 по теме

«Обработка

текстовой

информации»

развитие и закрепление умений и навыков

фронтальное повторение изученного материала

представление об обработке информации путём

разработки плана действий

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Тема 5 «Мультимедиа»

Практическая работа №9 «Технология

мультимедиа»

изучение нового

материала, практикум

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет.

представление об анимации, как о последовательности событий,

разворачивающихся по определённому плану

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Практическая работа №10 «Создание

мультимедийной презентации»

изучение нового

материала, практикум

план действий;

сюжет, анимация;

настройка анимации.

изучение навыков работы с редактором презентаций

умение планировать пути

достижения целей; соотносить свои действия с

планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Контрольная работа №5 по теме

«Мультимедиа»

практикум

информация;

информатика;

действия с информацией; план действий;

информационный

объект;

информационные

технологии;

текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

работа с редактором

презентаций

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Итоговая

контрольная работа

контроль знаний

фронтальное повторение изученного материала.

представления об основных понятиях

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Основные понятия курса

практикум

на последнем уроке

работы по собственному замыслу можно

продемонстрировать, распечатать

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 7 классе

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

7. Описание учебно-методического обеспечения образовательной деятельности

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

• представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Раздел 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

Раздел 3. Обработка графической информации

Ученик научится:

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования

• простых рисунков;

• Ученик получит возможность:

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

Раздел 4. Обработка текстовой информации

Ученик научится:

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

Ученик получит возможность:

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

Раздел 5. Мультимедиа

Ученик научится:

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

• изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов, 7-9 классов / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил. - (Программы и планирование).

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с ООП ООО в МБОУ «Кукарская ОШ» на изучение предмета «Информатика» в 8 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, т.к, в 2015-2016 учебном году 34 учебные недели.

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного

предмета, курса

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

5. Содержание учебного предмета

№

Тема

Количество часов

1

Математические основы информатики

13

2

Основы алгоритмизации

10

3

Начало программирования

11

Итого:

34

Контрольные работы: 4 (3 промежуточных, 1 итоговая контрольная работа)

Практические работы: 13

6. Тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока / форма проведения

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения материала

ИКТ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цели изучения курса информатики.

Техника

безопасности и

организация

рабочего места

изучение нового

материала

техника безопасности и организация рабочего места.

общие представления о

целях изучения курса

информатики;

общие представления об информации и

информационных процессах

умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику

навыки безопасного и

целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Тема 1 «Математические основы информатики»

Общие сведения о системах счисления

изучение нового

материала, обобщение

информация;

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией;

универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

понимать особенности системы счисления

основы ИКТ- компетентности

представление о роли

компьютеров в жизни

современного человека;

способность и

готовность к принятию

ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий

безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Двоичная система счисления. Практическая работа №1 «Двоичная арифметика»

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

устройства ввода

информации;

клавиатура; группы

клавиш;

комбинации клавиш; основная позиция

пальцев; клавиатурный тренажер; слепая

десятипальцевая печать.

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256

основы ИКТ-

компетентности; умение

ввода информации с

клавиатуры

понимание важности для

современного человека

владения навыком слепой

десятипальцевой печати.

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Практическая работа №2 «Компьютерные системы счисления»

изучение нового

материала

программное

обеспечение; документ;

рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню;

главное меню; окно; элементы окна.

представлять целые десятичные числа от 0 до 256 в виде суммы степеней двойки

основы ИКТ-

компетентности; навыки управления

компьютером; понимание единой сущности процесса хранения информации

человеком и технической

системой;

понимание важности для

современного человека

владения навыками работы на компьютере; понимание

значения хранения информации для жизни человека и

человечества; интерес к

изучению информатики

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

изучение нового

материала, обобщение

передача информации; электронная почта;

электронное письмо

вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления

основы ИКТ -компетентности; умение

отправлять и получать

электронные письма

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Практическая работа №3 «Представление целых чисел»

изучение нового

материала

информация; действия с информацией;

представление

информации; источник информации;

информационный канал; приёмник информации.

вычислять десятичный эквивалент целых чисел

понимание единой сущности процесса представления

информации

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Практическая работа №4 «Представление вещественных чисел»

изучение нового

материала

рисунок, схема,

наглядность

умение представлять

информацию в дискретной форме

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения

коммуникации для жизни

человека и человечества;

интерес к изучению

информатики

Высказывание. Практическая работа №5 «Логические операции»

изучение нового

материала

код; кодирование;

декодирование, бит, кбит

понимать смысл понятия «высказывание», логических операций «конъюнкция», «дизъюнкция», «инверсия»

умение перекодировать

информацию из одной

пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики

Практическая работа №6 «Построение таблиц истинности для логических выражений»

развитие и закрепление умений и навыков

фронтальное повторение изученного материала.

строить таблицы истинности для логического выражения

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению

информатики.

Свойства логических операций

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

текст; текстовая

информация; текстовый документ.

определять значение логического выражения

основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Практическая работа №7 «Решение

логических задач»

изучение нового

материала, практикум

графический и текстовый редактор, устройства компьютера

решение логических задач с использованием таблиц истинности

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно

строить речевое

высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Логические

элементы

изучение нового

материала, практикум

операционная система, прикладное ПО,

приложение

решение логических задач с использованием таблиц истинности

основы ИКТ-

компетентности; умение

осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Контрольная работа №1 по теме:

«Математические основы

информатики»

изучение нового

материала, практикум

операционная система, прикладное ПО,

приложение

умение использовать готовые и создавать простые информационные модели для решения поставленных задач

основы ИКТ-

компетентности; умение

осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по

редактированию текстовых документов

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды.

Тема 2 «Основы алгоритмизации»

Алгоритмы и исполнители

изучение нового

материала, практикум

файл, имя файла,

файловая система;

текстовый документ; форматирование

текстового документа; выравнивание; шрифт;

начертание.

понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения

основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды.

Практическая работа №8 «Способы записи алгоритмов»

изучение нового

материала, практикум

рабочий стол,

программы

формулировать простейшие алгоритмы в виде последовательности команд

основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной

информации

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Объекты алгоритмов

изучение нового

материала, практикум

фронтальное повторение изученного материала

умение работать в

прикладных программах

основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно

однозначного соответствия между объектами двух

множеств

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Алгоритмическая конструкция «следование»

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

рисунок;

схема; наглядность.

умение представлять

информацию в наглядной форме

умение выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления

комбинированный урок

компьютерная графика; графический редактор; инструменты

графического редактора.

умение работать в

прикладных программах

умение выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Сокращенная форма ветвления

изучение нового

материала, практикум

компьютерная графика; графический редактор; инструменты

графического редактора

умение представлять

информацию в наглядной форме

развитие ИКТ-компетентности; умение

выбирать форму

представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы

изучение нового

материала, практикум

фронтальное повторение изученного материала.

умение представлять

информацию в наглядной форме

развитие ИКТ-компетентности; умение

выбирать форму

представления информации, соответствующую решаемой задаче

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Цикл с заданным условием окончания работы

изучение нового

материала, практикум

текст, текстовый

редактор, информация

умение оперировать алгоритмическими конструкциями

умение выделять в сложных текстовых объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

развитие ИКТ-

компетентности

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Цикл с заданным числом повторений

изучение нового

материала, развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации;

информационная задача; систематизация

информации

умение оперировать алгоритмическими конструкциями

умение выделять общее; представления о подходах к

упорядочению

(систематизации)

информации

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Контрольная работа №2 по теме: «Основы алгритмизации»

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

систематизация

информации;

упорядочение

информации

умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд

представления о подходах к сортировке информации; ИКТ- компетентность

чувство личной

ответственности за качество окружающей информационной среды

Тема 3 «Начала программирования»

Общие сведения о языке программирования Паскаль

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

систематизация

информации; поиск

информации

понятие о языке программирования Паскаль

умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения

информации

первичные навыки анализа и критической оценки

получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её

использования

.

Практическая работа № 9 «Организация ввода и вывода данных»

изучение нового

материала, практикум

информация; обработка информации;

кодирование

информации

разрабатывание и запись на языке программирования алгоритмов

умение преобразовывать

информацию из чувственной формы в

пространственно-графическую или

знаково-символическую;

умение перекодировать

информацию из одной

знаковой системы в другую

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Практическая работа №10 «Программирование линейных алгоритмов»

изучение нового

материала, практикум

Информация:

• входная

информация;

• выходная

информация;

обработка информации; правила обработки

информации

умение работать в прикладной программе

умение анализировать и

делать выводы; ИКТ-

компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Условный оператор. Практическая работа №11 «Программирование разветвляющихся алгоритмов»

изучение нового

материала

информация; обработка информации;

логические рассуждения

умение работать в прикладной программе

умение анализировать и

делать выводы

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Составной оператор. Практическая работа № 8 «Многообразие способов записи ветвления»

развитие и закрепление умений и навыков

информация;

обработка информации; план действий

представление об обработке информации путём

разработки плана действий

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы

развитие и закрепление умений и навыков

фронтальное повторение изученного материала

представление об обработке информации путём

разработки плана действий

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Программирование циклов с заданным условием окончания работы

изучение нового

материала, практикум

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет.

представление об обработке информации путём

разработки плана действий

умение планировать пути

достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной задачи

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Программирование циклов с заданным числом повторений

изучение нового

материала, практикум

план действий;

сюжет, анимация;

настройка анимации.

изучение навыков работы с редактором

умение планировать пути

достижения целей; соотносить свои действия с

планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий;

корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией; оценивать правильность

выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Практическая работа №13 «Различные варианты программирования циклического алгоритма»

практикум

информация;

информатика;

действия с информацией; план действий;

информационный

объект;

информационные

технологии;

текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

умение работать с редактором

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Итоговая

контрольная работа

контроль знаний

фронтальное повторение изученного материала.

представления об основных понятиях

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

Основные понятия курса

практикум

на последнем уроке

работы по собственному замыслу можно

продемонстрировать, распечатать

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 8 классе

умение структурировать

знания; умения поиска и

выделения необходимой

информации; ИКТ-компетентность

понимание роли

информационных процессов в современном мире

7. Описание учебно-методического обеспечения образовательной деятельности

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 8 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Раздел 1. Математические основы информатики

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

• представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Раздел 2. Основы алгоритмизации

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования

• простых рисунков;

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

Раздел 3. Начала программирования

Ученик научится:

• применять среду программирования для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• Ученик получит возможность:

• создавать программы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять полсдедовательность выполнения программ

Требования к уровню подготовки обучающихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы для основной школы по информатике для 5-6 классов, 7-9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил. - (Программы и планирование).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с ООП ООО в МБОУ «Кукарская ОШ» на изучение предмета «Информатика» в 6 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, т.к, в 2015-2016 учебном году 34 учебные недели.

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами.

5. Содержание рабочей программы

№ п/п

Тема

Количество уроков по программе 5-6 класс Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Количество уроков по рабочей программе

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас.

12

5

2

2

Компьютер

7

2

4

3

Подготовка текстов на компьютере

8

3

2

4

Компьютерная графика

6

2

3

5

Создание мультимедийных объектов

7

2

3

6

Объекты и системы

8

8

7

Информационные модели

10

1

6

8

Алгоритмика

10

2

6

9

Резерв

2

10

Итого:

70

17

34

6.Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

изучение нового материала

информация;

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места, универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение

общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об информации и информационных процессах знание основных устройств компьютера и их функций

умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику, основы ИКТ- компетентности

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Компьютерные объекты. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум

операционная система, рабочий стол, пакет программ

представление об основных устройствах компьютера

основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры

понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

3

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

изучение нового материала, практикум

информация;

действия с информацией;

хранение информации; память;

носитель информации; файл; папка.

общие представления о хранении информации как

информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; общие представления о передаче информации как

информационном процессе;

понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами

изучение нового материала

передача информации;

общие представления об объектах, множествах

основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

5

Отношение входит в состав. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

изучение нового материала, практикум

графический редактор, инструменты графического редактора

умение создавать несложные графические изображения; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

6

Отношение является разновидностью. Классификация объектов

изучение нового материала,

текстовый документ; объекты текстового документа; редактирование текстового документа; операции;

понятие о документе, об основных объектах текстового документа; представление о редактировании как этапе создания

текстового документа;

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

7

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

изучение нового материала, практикум

текстовый документ; редактирование текстового документа;

буфер обмена;

фрагмент;

операции с фрагментом;

умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

8

Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

информация; текстовый редактор, инструменты текстового редактора

уметь структурировать системы, разделять понятия системы по признакам

основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»

изучение нового материала, практикум

текстовый редактор; графические изображения

умение представлять информацию в наглядной форме

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

10

Персональный компьютер как система. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

изучение нового материала, практикум

графический и текстовый редактор; устройства компьютера

представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора;

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

11

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» (продолжение)

изучение нового материала, практикум

графический редактор; инструменты графического редактора.

развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией; умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Конструируем и исследуем графические объекты

изучение нового материала

графический редактор; графический примитив; фрагмент.

иметь представление о понятиях; конструировать объекты

умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

13

Определения понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

представление об информационных задачах и их

разнообразии; представление о двух типах обработки информации;

умение выделять общее; представления о подходах к

упорядочению (систематизации) информации

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

14

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаем графические модели»

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; кодирование информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

15

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). Практическая работа №9 «Создаем словесные модели»

комбинированный урок

Информация:

• входная информация;

• выходная информация;

обработка информации; правила обработки информации.

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

понимание роли информационных процессов в современном мире

16

Словесные информационные модели. Математические модели. Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»

развитие и закрепление умений и навыков

информация;

обработка информации; план действий

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

изучение нового материала, практикум

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет

представление об таблицах, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; кодирование информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

19

Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №13 «Создаем модели – графики и диаграммы»

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; кодирование информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

20

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №13 «Создаем модели – графики и диаграммы» (продолжение)

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; кодирование информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

21

Многообразие схем. Практическая работа №14 «Создаем модели – схемы, графы и деревья»

изучение нового материала, практикум

информационная задача; систематизация информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

22

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач

развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации; кодирование информации

представление о поиске информации как информационной задаче

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

23

Что такое алгоритм

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

информационная задача; систематизация информации

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам, выражение информации с помощью слова

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

понимание роли информационных процессов в современном мире

24

Исполнители вокруг нас

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

25

Формы записи алгоритмов

развитие и закрепление умений и навыков

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

понимание роли информационных процессов в современном мире

26

Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию Часы»

изучение нового материала, практикум

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

27

Алгоритм с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками Времена года»

изучение нового материала, практикум

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

понимание роли информационных процессов в современном мире

28

Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию Скакалочка»

изучение нового материала, практикум

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

29

Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником

развитие и закрепление умений и навыков

информационная задача; систематизация информации

представление о поиске информации как информационной задаче

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

30

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов

развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации; кодирование информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

31

Конструкция повторения

развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации; кодирование информации

умение представлять информацию в наглядной форме

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

32

Практическая работа №18 «Выполнение итогового проекта»

изучение нового материала, практикум

информация; обработка информации; кодирование информации

умение представлять информацию в наглядной форме

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

33

Итоговая контрольная работа

развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации

умение представлять информацию в наглядной форме

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

34

Повторение изученного материала

развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации

умение представлять информацию в наглядной форме

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

8. Планируемые результаты обучения

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

• представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

• самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования

• простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

• изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование, итоговый проект.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика» основной школы (базовый уровень) составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы для основной школы по информатике для 5-6 классов, 7-9 классов / Л.Л. Босова, А.Ю.Босова требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных); основныых подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Цели и задачи изучения информатики в основной школе.

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с.: ил. - (Программы и планирование).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с ООП ООО в МБОУ «Кукарская ОШ» на изучение предмета «Информатика» в 5 классе отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов в год

Особенности класса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного

предмета, курса

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами.

5. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п

Тема

Количество уроков по программе 5-6 класс Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой

Количество уроков по рабочей программе

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас.

12

5

2

2

Компьютер

7

2

4

3

Подготовка текстов на компьютере

8

3

2

4

Компьютерная графика

6

2

3

5

Создание мультимедийных объектов

7

2

3

6

Объекты и системы

8

8

7

Информационные модели

10

1

6

8

Алгоритмика

10

2

6

9

Резерв

2

10

Итого:

70

17

34

6. Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

изучение нового материала

информация;

виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места, универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение

общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления об информации и информационных процессах знание основных устройств компьютера и их функций

умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику, основы ИКТ- компетентности

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Ввод информации в память компьютера. Управление компьютером. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру и приемы управления компьютером»

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков, практикум

устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать.

представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера

основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры

понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

3

Хранение информации. Передача информации. Практическая работа №2 «Создаем и сохраняем файлы»

изучение нового материала, практикум

информация;

действия с информацией;

хранение информации; память;

носитель информации; файл; папка.

общие представления о хранении информации как

информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; общие представления о передаче информации как

информационном процессе;

понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

4

Электронная почта. В мире кодов. Способы кодирования информации. Практическая работа №3 «Работаем с электронной почтой»

комбинированный урок

передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

5

Метод координат. Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

код; кодирование;

графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.

представление о методе координат; общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

6

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Редактирование текста. Практическая работа №4 «Вводим и редактируем текст»

изучение нового материала, практикум

текстовый документ; объекты текстового документа; редактирование текстового документа; операции;

понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; представление о редактировании как этапе создания

текстового документа;

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

7

Работаем с фрагментами текста.

Форматирование текста. Практическая работа №5 «Форматируем текст»

изучение нового материала, практикум

текстовый документ; редактирование текстового документа;

буфер обмена;

фрагмент;

операции с фрагментом;

умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

8

Структура

таблицы. Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем простые таблицы»

изучение нового материала, практикум

таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.

представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы; умение представлять информацию в табличной форме

основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

9

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к тексту

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

рисунок;

схема; наглядность.

умение представлять информацию в наглядной форме

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

10

Диаграммы. Практическая работа №7 «Строим диаграммы»

изучение нового материала, практикум

диаграмма:

• столбиковая;

• круговая.

умение строить столбиковые и круговые диаграммы

умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

данные

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

11

Компьютерная графика.

Графический редактор Paint. Устройство ввода графической информации. Практическая работа №8 «Изучаем инструменты графического редактора»

изучение нового материала, практикум

компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как

универсальном устройстве работы с информацией

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

12

Планируем работу в графическом редакторе. Разнообразие задач обработки информации

изучение нового материала

графический редактор; графический примитив; фрагмент.

умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

13

Кодирование как изменение формы представления

информации. Систематизация информации. Практическая работа №9 «Создаём списки»

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

представление об информационных задачах и их

разнообразии; представление о двух типах обработки информации; представление о списках как способе упорядочивания

информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

умение выделять общее; представления о подходах к

упорядочению (систематизации) информации

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

14

Поиск информации

комбинированный урок

информация; обработка информации; кодирование информации

представление о поиске информации как информационной задаче

умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №10 «Выполняем вычисления с помощью

программы «Калькулятор»

изучение нового материала, практикум

Информация:

• входная информация;

• выходная информация;

обработка информации; правила обработки информации.

представление об обработке информации путём её

преобразования по заданным правилам

умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

понимание роли информационных процессов в современном мире

16

Разработка плана действий и его запись. Итоговая контрольная работа

развитие и закрепление умений и навыков

информация;

обработка информации; план действий

представление об обработке информации путём разработки плана действий

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

17

Создание движущихся изображений. Создание анимации по собственному замыслу

изучение нового материала, практикум

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет.

Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».

представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

понимание роли информационных процессов в современном мире

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

8. Планируемые результаты обучения

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

• представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

• способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

• самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования

• простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

• изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование, итоговый проект.

Правила при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

86-100% — «5».