Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / "Рабочие программы" по русскому языку.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

"Рабочие программы" по русскому языку.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП-РЯ-6.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №22» с.Гончаровка

Красноармейского муниципального района

Приморского края


















Составитель:

Курченко Елена Викторовна









2015 -2016 учебный год



Рабочая программа по русскому языку в 6 классе на 2015-2016 учебный год.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языкудля 6 класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе авторской программы - Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.]. – 12-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011 - и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования по русскому языку.Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.




В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю).



Тип программы: базовая программа по русскому языку.



Реализация учебной программы обеспечивается учебником - Русский язык.

6 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2014, включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год.



Форма организации учебных занятий в 6 классе: классно-урочная система,

в которой применяются:

  • уровневая дифференциация

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;



Формы письменного контроля:

  • тестирование

  • сочинение

  • изложение

  • диктант-к/р

  • словарный диктант




Структура документа.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов:

1.пояснительную записку

2.содержание изучаемого курса

3.ресурсное обеспечение рабочей программы

4. учебно-тематическое планирование

5. календарно-тематический план

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.





Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

В 6 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происходит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.


Особенности контингента учащихся 6 класса , в котором реализуется данная программа:











Цели и задачи предмета «Русский язык»

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в 6 классе являются:

Цели:

  • формирование у учащихся знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке; представления о языке как составляющей целостной научной картины мира (познавательная цель);

  • формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.



В соответствии с этой целью ставятся задачи:

  • развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально-культурной ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

  • осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нём тексты в постоянном диалоге с миром и с самим собой; формирование чувства языка;

  • формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

  • сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.



Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, детальным);

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  1. умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

  2. умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  3. способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  4. владение различными видами монолога и диалога;

  5. соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  6. способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

  7. способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной дея-тельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  8. умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

  9. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

  1. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.





Требования к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку за курс 6 класса

К концу 6 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

  1. владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  2. прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

  1. выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

  2. использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами
в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;



синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

  • интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.
















Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических:




Основные критерии оценки



Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибкиошибки.


1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.



Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.



Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.










II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА(204 ч.)

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+3РР

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 13+1РР

ТЕКСТ 8+2РР

Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 3 Ч

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (11+2РР)

Сочинение на выбранную тему.



Раздел III. Описание материально-технического обеспечения

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5-9 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2012

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык. 6 класс [Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2014.



3.Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе [Текст] : метод. Рекомендации к учебнику для 6 класса общеобразоват. учреждений / Т. А. Ладыженская [и др.]. - М. : Просвещение, 2014



4. Ладыженская, Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе [Электронный ресурс] / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова.

5.Челышева И.Л.Русский язык. Планы –конспекты уроков. 6 класс. – 1 и 2-ое полугодие. Издательство «Феникс», 2015.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

  1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 6 классе [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Селезнёва Е.В. Сборник диктантов по русскому языку. 6 классы [Текст] : книга для учителя / . Экзамен, 2014.



  1. Соловьева, Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Соловьева. - М. : Просвещение, 2012.

4.Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» / Г.Н.Потапова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

5. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. / Е.П.Черногрудова. – 2 изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / СостЛ.А.Аксёнова. изд., – М. : Экзамен, 2015.


Для учащихся:


1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2014.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.




Для учителя:


1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.:

Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9-

кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по

русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,

2002.

4. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод.рекомендации к учеб. для

6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.

5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.-

М.: Русский язык, 2003.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:




Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  1. электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

  2. репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

  3. репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

  4. программа «Домашний репетитор»;

  5. орфотренажер «Грамотей».

Образовательные электронные ресурсы:

Серия учебных компьютерных программ «1С: Репетитор» по русскому языку, контрольно-диагностические системы серии «Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии» и др.

Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала; словари он-лайн; ответы на вопросы в справочном бюро; официальные документы, связанные с языковой политикой; статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка; помощь школьникам и абитуриентам; деловые бумаги - правила оформления; консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

Российский образовательный портал.

Газета «Первое сентября».

Все образовательные порталы Интернета.

Изложения для 5-11 классов.

Контрольные работы, диктанты 5 – 11 класс

Литература для подготовки проектов, а также для расширения лингвистического кругозора

О русских лингвистах

Николина Н.А. Великие имена. Русские лингвисты. – М., 2008.

Из истории русского языка

Лопушанская С.П. Страницы истории русского языка. – М., 2007.

О культуре речи

Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре речи.- М., 2007.

Занимательно о русском языке

1. Постникова И.И. Просто и занимательно о русском языке. – М., 2007.

2. Вартаньян Э.А. Занимательная орфография. – М., 2007.

Этимология 1.Вартаньян Э.А. Путешествие в Слово. – М., 2007.

2.Вартаньян Э.А. Из жизни слов. – М., 2008.


CD-ROMforWindovs

  1. Универсальный мультимедийный тренажёр к любому учебнику для 6 класса. ФГОС. – Издательство «Экзамен», 2013.

СРЕДСТВА НОТ УЧИТЕЛЯ:

  • компьютер;

  • проектор;

  • доска

  • магнитофон.


Словари (школьная библиотека)

Толковые

  1. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

  2. Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2007.



Орфографические

  1. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. – М., 2008.

  2. Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Как правильно? С большой буквы или с маленькой? – М, 2005.

  3. Учебный орфографический словарь русского языка.- М., 2008.

  4. Букчина И.З., И.К. Сазонова, Л.К.Чельцова Орфографический словарь русского языка , 2009.


Словари антонимов, омонимов, синонимов

  1. О.А.Михайлова Словарь антонимов. – М., 2008.

  2. Алекторова Л.П., Введенская Л.А. Словарь синонимов русского языка. – М., 2008.

  3. Ким О.М., Островнина И.Е. Словарь грамматических омонимов русского языка. – М., 2004.


Словарь образования слов

1. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов. – М., 2008.

Орфоэпический словарь

  1. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. – М., 2008.


Этимологический словарь

  1. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка. – М., 2008.


Словарь русских пословиц

  1. Мокиенко В.М., Ермолаева Ю.А. Словарь русских пословиц. М. 2008.

Справочники

  1. Правила русской орфографии и пунктуации. / Лопатин В.В. – М., 2008.

  2. Розенталь Д.Э. Большой справочник по русскому языку. – М., 2008.

Литература для подготовки проектов, а также для расширения лингвистического кругозора

О русских лингвистах

Николина Н.А. Великие имена. Русские лингвисты. – М., 2008.

Из истории русского языка

Лопушанская С.П. Страницы истории русского языка. – М., 2007.

О культуре речи

Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре речи.- М., 2007.

Занимательно о русском языке

1. Постникова И.И. Просто и занимательно о русском языке. – М., 2007.

2. Вартаньян Э.А. Занимательная орфография. – М., 2007.

Этимология 1.Вартаньян Э.А. Путешествие в Слово. – М., 2007.

3.Вартаньян Э.А. Из жизни слов. – М., 2008.


Учебно-методическая литература, используемая при реализации учебных программ :

  1. Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 6 классе [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы [Текст] : книга для учителя / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2012.

  3. Сайтанова, Н. И. Русский язык. Тестовые упражнения. 5-6 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Сайтанова. - М. : Просвещение, 2012.

  4. Соловьева, Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. Н. Соловьева. - М. : Просвещение, 2012.

  5. Тростенцова, Л. А. Русский язык. Дидактические материалы. 6 класс [Текст] / Л. А. Тростенцова, М. М. Стракевич, Н. В. Ладыженская. - М. : Просвещение, 2012.

6.Диктанты по русскому языку. 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс. В 2 ч.» / Г.Н.Потапова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

7.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др./

8.Л.В.Шибанова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

9. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. / Е.П.Черногрудова. – 2 изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

10.Рабочие тетради «Скорая помощь по русскому языку» к учебнику Т.А.Ладыженской и др. 6 класс

11.Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс / М.Ю.Дмитриева.-2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

12.Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженскойи др. «Русский язык. 6кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений» /Е.А. Влодавская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

13.Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс / Сост. Л.Н.Федосеева. – 2-ое изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.

14.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. – 2-ое изд., перераб. – М. : ВАКО, 2013


УМК: под ред. В.В.Бабайцевой:

1.Русский язык. Практика. 9 класс : учебник для общеобразоват. учрежд./

Ю.С.Пичугов, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и др.; под ред. Ю.С.Пичугова. – 20-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

2.Никитина Е.И.

Русский язык. Русская речь. 9 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / Е.И. Никитина. – 17-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

3.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008

4.ГИА-9 в 2013 году. Русский язык. Рабочая тетрадь в 4 частях. – М.: МЦНМО, 2013.

5.ГИА – 2014. Русский язык : типовые экзаменационные варианты : 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько – М. : Издательство «Национальное образование», 2013.

Для учителя:

1. Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е.И.Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010

2.Поурочное планирование : к учебному комплексу «Русский язык : Теория. Практика. Русская речь. 5 – 9 кл.» / А.Ю.Купалова, Т.М. Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С. Пичугов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

3.Сборник диктантов. 5 – 9 классы. / Сост. В.Н. Горшкова. – М.: ВАКО, 2013.

4.Сочинение-рассуждение. 9 класс : экзаменационные модели / авт.-сост. Н.Ю.Кадашникова. – Волгоград : Учитель, 2013.

5.Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА – 2014 : учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А.Сениной.- Ростов н/Д : Легион, 2013.

6.Бабайцева В.В.

Русский язык. 9 класс : рабочая тетрадь к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 5-9 классы : углублённое изучение / В.В. Бабайцева, Л.Д.Беднарская. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых спомощью компьютера:


  1. электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);


  1. репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);


- репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);


  1. программа «Домашний репетитор»;


  1. орфотренажер «Грамотей».


CD-ROMforWindows

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 5кл. ООО «Кирилл и Мефодий», 2014.

  2. Фраза. Обучающая программа-тренажёр по русскому языку. Гуру Софт, 2014.

3.DVD:Русский язык. Орфография. Ч.3: Ъ и Ь. Безударные и чередующиеся гласные. Звонкие и глухие согласные. Приставки. Окончания существительных. Суффиксы прилагательных.

4.Русский язык. Орфография. Ч.4: Глагол. Наречие. Причастие. Числительное. Предлог. Частица. Союзы. Топонимика. Не и ни.

5.Диски издательства «Учитель»

6.Универсальный мультимедийный тренажёр к любому учебнику для 5 класса. ФГОС. – Издательство «Экзамен», 2013.


7.Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр к любому учебнику для 9 класса. ФГОС. - Издательство «Экзамен», 2013.

8.Русский язык. 9 класс. Репетиторы

(Кирилла и Мефодия – М. : ООО «Кирилл и Мефодий», 2012


Интернет-ресурсы:


  1. Грамота.ру


2.По уши в ГИАи ЕГЭ


3.www.edu.ru


  1. fipi.ru


  1. Капканы ЕГЭ


  1. Сайт учителя Захарьиной Е.А.






Образовательные электронные ресурсы:


http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.


http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.


http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г,  посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии. 

 

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.


http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.


http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).


http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература".  Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.


http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.


http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.


http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.


http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.


http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.


http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.


www.gramota.ru/Грамота.ру Справочно-образовательный портал. Словари русского языка, возможность задать вопросы. Развивающие игры по русскому языку. Научные статьи. Конференции.

















  1. Учебно-тематический план


Количество

часов (всего на тему)

Из них на развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение


4

3

-

Повторение изученного в V классе

14

1

1

Текст


10

2

1

Лексика. Культура речи

14

4

1

Фразеология. Культура речи

3

-

-

Словообразование. Орфография. Культура речи

30

7

2

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное



24



4



1

Имя прилагательное

26

5

1

Имя числительное

17

2

1

Местоимение

26

5

1

Глагол

29

6

1

Повторение и систематизация изученного в VI классе

13

2

1

Итого

204

41

11




График работ по развитию речи



2



12

Как писать письма

1



13

Как тебя зовут? Происхождение имен

1



14

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2



15

Сочинение-описание природы

1



16

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2



17

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2



18

Публичное выступление

2



19

Рассказ по сюжетным картинкам

1



20

Рассуждение

1



21

Сочинение-рассуждение

1



22

Рассказ по воображению

2



23

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1



24

Сжатое изложение

2



25

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1



26

Рассказ на основе услышанного

2



27

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2








График контрольных работ


Тема

Дата по плану


Дата по факту

1

Контрольный диктант по материалу повторения за курс 5 класса (входная диагностика)



2

Контрольная работа по разделу «Текст»

Анализ текста.



3

Контрольная тестовая работа по лексике



4

Контрольный диктант по разделу «Словообразование»



5

Контрольный тест по разделу «Словообразование»



6

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»



7

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»



8

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»



9

Комплексная тестовая работа по теме «Местоимение»



10

Комплексная тестовая работа по теме «Глагол»



11

Итоговая контрольная работа (диктант+тест)








V.Календарно – тематическое планирование


п\п

Тема урока

Количество часов

Тип\форма урока

Планируемые результаты обучения


Виды и формы контроля

Дата

по

плану

Дата

по

факту



Освоение предметных

знаний


УУД



Язык, речь, общение 1+ 3 РР

1

Русский язык - один из развитых языков мира

П-1 ,упр.3.

1

Усвоение новых знаний

Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

ЛичностныеУУД

выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;


План



2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

П-2, упр.6.

1

Усвоение новых знаний

Знать средства выразительности языка

Устное и письменное высказывание



3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

П-3, упр.9.


П-3,упр.12.

2

Усвоение новых знаний

Компоненты речевых ситуаций

Устное и письменное высказывание




ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-

НОГО В V КЛАССЕ

13+

1РР



Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.




5

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

П.-4, упр.19.


1

Повторение

Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка

Фонетический разбор



6

Фонетика. Орфоэпия.

П-4,упр.22.

1

Закрепление

Уметь характеризовать звуковой строй языка

Анализ текста, фонетический разбор



7

Морфемика. Орфограммы в корнях слов.

П-5,упр.25.

1

Повторение

Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов

Объяснительный диктант, словарный диктант



8

Морфемика. Орфограммы в приставках.

П-5,упр.30.

1

Закрепление

Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор

Морфемный разбор, словарный диктант



9

Части речи.

П-6, упр.32.

1

Повторение

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Морфологический разбор



10

Орфограммы в окончаниях слов.

П-7,упр.36.

1

Повторение

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Морфемный разбор, словарный диктант



11

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1

Закрепление

Знать особенности типов речи

Текст сочинения



12

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

П- 8,упр.43.

1

Повторение

Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Синтаксический разбор предложения



13

Простое предложение.

П-9, упр.48.

1

Повторение

Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложений



14

Сложное предложение.

П-10, упр.52.

1

Закрепление

Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.

Синтаксический разбор предложений



15

Синтаксический разбор предложений .

1

1

Порядок синтаксического разбора предложений

Синтаксический разбор предложений



16

Прямая речь. Диалог .

П—12,упр.59.

1

Повторение

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

Объяснительный диктант



17

Контрольный диктант

1

Контроль знаний



Диктант.



18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




ТЕКСТ

8+

2РР


19

Текст, его особенности.

П-13,упр.63.


1

Изучение нового

Уметь определять виды и типы текста

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

ЛичностныеУУД--применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.


Текст



20

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

П-14, упр.67.

1

Закрепление

Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

Текст



21

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68.

1

Закрепление


Текст



22

Начальные и конечные предложения текста.

П-15,упр.71.

1

Закрепление

Уметь выстраивать последовательность текста

Текст



23

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72.

1

Закрепление


Текст



24

Ключевые слова .

П-16, упр.77.

1

Изучение нового

Уметь определять ключевые слова текста

Текст



25

Основные признаки текста.

П-17, упр.83.

1

Изучение нового

Уметь определять текст по признакам

Текст



26

Текст и его стили.

П-18, упр.87.

1

Закрепление

Уметь определять стиль текста

Текст



27

Официально-деловой стиль.

П-19, упр.90.

1

Изучение нового

Уметь находить текс ОДС по признакам

Текст



28

Контрольная работа.

Анализ текста

1

Контрольный

Уметь определять вид текста, тип текста, стиль

Текст




ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10+

4РР


29

Слово и его лексическое значение .

П-20,упр.99.

1

Закрепление

Знать теорию о лексике,

уметь работать со словарем

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


Выполнение предложенных упражнений, заданий



30

31

РР. Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя.».

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».

2

РР

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения.

Сочинение



32

Общеупотребительные слова.

П-22,упр.110.

1

Усвоение новых знаний

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



33

Профессионализмы.

П-23,упр.116.

1

Усвоение новых знаний

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Работа со словарем



34

Диалектизмы.

П-24,упр.118.

1

Усвоение новых знаний

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

Работа со словарем



35

36

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

Д.з. Работа над 3 ч.

2

РР

Знать принципы написания сжатого изложения,

уметь выделять факты и действия.

Изложение



37

Исконно русские и заимствованные слова.

П.-25,упр.127.

1

Усвоение новых знаний

Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

уметь находить их в словарях

Работа со словарем



38

Новые слова.

П-26,упр.132.

1

Усвоение новых знаний

уметь находить их в словарях новые слова

Работа со словарем



39

Устаревшие слова.


П-27.

2

Усвоение новых знаний

Знать об изменениях языка с течением времени,

уметь находить данные слова в словарях и текстах

Работа со словарем



40

Словари .

П-28,упр.138.

1

Усвоение новых знаний

Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

Работа со словарем



41

Повторение .

1

Повторение

Знать виды слов

Работа с текстом



42

Контрольный диктант.

Щит Москвы.

1

Контрольный


Диктант.




ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

3


43

Фразеологизмы.

П-29,упр.146.


1

Усвоение новых знаний

Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Работа со словарем



44

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи.

П-30, упр.152.

1

Усвоение новых знаний

Уметь употреблять фразеологизмы в речи

Составление текстов



45

Повторение изученного материала. Тест.

1

Контроль знаний

Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.

Устный опрос




СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

23+

7 РР






46

Морфемика словообразование.

П-31.упр.159.

1

Закрепление.

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Морфемный разбор



47

Морфемика словообразование

П-31,упр.136

1

Закрепление

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



48

49

Урок развития речи

Описание помещения.

2

РР

Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер

Сочинение



50

Основные способы образования слов в русском языке.

П-33,упр.172.


1

Усвоение новых знаний

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Морфемный и словообразовательный разборы



51

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические.

П-33,упр.176.


1

Усвоение новых знаний

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Словообразовательный и морфемный разборы



52

Этимология слов.

П-34,упр.178.

1

Усвоение новых знаний

Знать понятие этимологии,уметь пользоваться словарем.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



53

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

П-35.

1

РР





54


Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

2

РР

Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

Сочинение



55

Буквы о и а в корне –кос---кас-

П-36,упр.186.

1

Усвоение новых знаний

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора.

Объяснительный диктант



56

Буквы о и а в корне –гор---гар-

П-37,упр.190.

1

Закрепление

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Словарный диктант



57

Буквы о - а в корне –зар----зор.

П-38,упр.196.

1

Закрепление

Знать правила выбора букв,уметь делать правильный выбор

Тест



58

Буквы Ы-И после приставок.

П-39,упр.200.

1

Усвоение новых знаний

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм

Выполнение заданий



59

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

П-40,упр.204.

1

Усвоение новых знаний

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Объяснительный диктант



60

Значение приставки ПРИ-

П-40,упр.208.

1

Усвоение новых знаний

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выборочный диктант



61

Значение приставки ПРЕ-

П-40,упр.210.

1

Усвоение новых знаний

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Выборочный диктант



62

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

П-40,упр.214.

1

Закрепление

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

Тест, словарный диктант



63

Контрольный диктант

1

Контроль знаний


Диктант.



64

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками



65

Соединительные О-Е в сложных словах

П-41,упр.216.

1

Усвоение новых знаний

Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.

Тест



66

Сложносокращенные слова.

П-42,упр.224.

1

Усвоение новых знаний

Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



67

68

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».


2

РР

Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

Сочинение



69

Морфемный и словообразовательный разбор слов.


П-43,упр.229.

1

Усвоение новых знаний

Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов

Морфемный и словообразовательный разборы



70

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту.


Д.З.Контрольные вопросы и задания с.126.

1

Закрепление.

Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



71

Контрольный тест

1

Контроль знаний


Диктант



72

Анализ теста. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками

.



ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20+

4РР



Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.




73

Повторение изученного об имени существительном.

П-44,упр.243.

1

Повторение

Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



74

Имя существительное как часть речи.

П-44,упр.258.

1

Повторение

Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

Тест



75

Падежные окончания имени существительного.

П-44,упр.248.


1

Закрепление


Работа с перфокартой



76

Урок развития речи

Как писать письма

1

РР

Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Письмо другу



77

Разносклоняемые имена существительные.

П-45,упр.257.

1

Усвоение новых знаний

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



78

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

П-46,упр.264.

1

Закрепление

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

Объяснительный диктант



79

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен.

1

РР

Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал.

Сообщения



80

Несклоняемые имена существительные.

П-47,упр.270.

1

Усвоение новых знаний

Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



81

Род несклоняемых имен существительных.

П-48,упр.276.

1

Усвоение новых знаний

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Объяснительный диктант



82

Имена существительные общего рода.

П-49,упр.281.

1

Усвоение новых знаний

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.


Выполнение предложенных упражнений, заданий



83

Морфологический разбор существительных.

П-50,упр.283.

1

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных

Разбор.



84

85

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям.

2

РР


Сочинение



86

НЕ с существительными.


П-51,упр.288.

1

Усвоение новых знаний

Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



87

НЕ с существительными.


П-51,упр.291

1

Закрепление


Тест



88.

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

П-52,упр.295.

1

Усвоение новых знаний

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



89

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК.

П-52,упр.298.

1

Закрепление

Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

Объяснительный диктант



90

Гласные в суффиксах - ЕК и –ИК.

П-53,упр.301.


1

Усвоение новых знаний

Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



91

Гласные О-Е после шипящих.

П-54,306.


1

Усвоение новых знаний

Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор

Тест



92

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.

1

Закрепление

Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



93

Контрольный диктант (полугодовой)

1

Контроль знаний


Диктант



94

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

21+

5РР






95

Повторение изученного в 5 классе.

П-55,упр.323.

1

Повторение

Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.


Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

ЛичностныеУУД:

--воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Выполнение предложенных упражнений, заданий



96

Прилагательное как часть речи.

П-55,упр.321.

1


Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

Тест



97

Урок развития речи

Сочинение-описание природы.

П-56.

1

РР

Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

Сочинение



98

Степени сравнения имен прилагательных.

П-57,упр.333.

1

Усвоение новых знаний

Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



99

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные.

П-58,упр.341.

1

Усвоение новых знаний


Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.

Устный опрос



100

Относительные прилагательные..

П-59.упр.346

1

Усвоение новых знаний


Уметь различать разряд прилагательных по значению

Устный опрос



101

Притяжательные прилагательные.

П-60,упр.350.

1

Усвоение новых знаний


Уметь различать разряд прилагательных по значению

Устный опрос



102

Морфологический разбор имени прилагательного.

П-61,упр.353.

1

Усвоение новых знаний

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

Морфологический разбор



103

104.

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина.

2

РР


Изложение



105

Не с прилагательными.

П-62,упр.356.

1

Усвоение новых знаний

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



106

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

П-62,упр.369.

1

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Тест, словарный диктант



107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

П-62,упр.361.

1

Закрепление

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.




108

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных.

П-63,упр.363.

1

Усвоение новых знаний

Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

уметь группировать слова по видам орфограмм

Выполнение предложенных упражнений, заданий



109-

110

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2

РР

Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы

Сочинение



111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

П-64,упр.367(2).

1

Усвоение новых знаний

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,уметь группировать слова с изученной орфограммой

Выполнение предложенных упражнений, заданий



112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

П-64,упр.371..

1

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,

уметь группировать слова с изученной орфограммой


Объяснительный диктант



113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

П-64,упр.372.

1

Закрепление

Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных,уметь группировать слова с изученной орфограммой


Тест, словарный диктант



114

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК.

П-65,упр.378.

1

Усвоение новых знаний

Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.


Выборочный диктант

.


115.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

П-66,упр.382.

1

Усвоение новых знаний

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

Тест

26.01.


116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».


Упр.393.

1

Закрепление.

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий

26.01.


117

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.


Контрольные вопросы и задания.С-39.

1

Закрепление, повторение

Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

Тест



118

Контрольный диктант

1

Контроль знаний


Диктант



119

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

15+

2РР






120

Имя числительное как часть речи.

П-67,упр.397.

1

Усвоение новых знаний

Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте


Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Выполнение предложенных упражнений, заданий



121

Простые и составные числительные.

П-68,упр.399.

1

Усвоение новых знаний

Знать группы числительных, уметь группировать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



122

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

П.-69,упр.403.

1

Усвоение новых знаний

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

Объяснительный диктант



123

Порядковые числительные.


П-70,упр.407( 2)

1

Усвоение новых знаний

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются,уметь склонять данные слова

Тест



124

Разряды количественных числительных.

П-71,упр.409.

1

Усвоение новых знаний

Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



125

Числительные, обозначающие целые числа.

П-72,упр.414.

1

Усвоение новых знаний

Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



126

Числительные, обозначающие целые числа.

П-72.упр.417(2)

1

Закрепление

Уметь склонять числительные

Объяснительный диктант



127

Дробные числительные.

П-73,упр.420.

1

Усвоение новых знаний

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.


Выполнение предложенных упражнений, заданий



128

Склонение дробных числительных.

П-73.

1

Закрепление

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Объяснительный диктант



129

Собирательные числительные.

П-74,упр.425.

1

Усвоение новых знаний

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



130

Морфологический разбор имени числительного.


Повторить словарные слова из раздела «Имя числительное.»

1

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Морфологический разбор



131

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Контрольные вопросы и задания.С.-62.

1

Закрепление

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном.

Устный опрос



132

133

Урок развития речи.

Публичное выступление.Упр.432.

2

РР


Устное выступление



134

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктант.

Контрольные вопросы и задания.С.-62.

1

Закрепление


Тест



135

Контрольный диктант

1

Контроль знаний


Диктант



136

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




МЕСТОИМЕНИЕ

21+

5РР






137

Местоимение как часть речи.


П-76,упр.434.

1

Усвоение новых знаний

Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте


Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)/

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), использовать информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы


Выполнение предложенных упражнений, заданий



138

Личные местоимения.

П-77,упр.441.


1

Усвоение новых знаний

Знать определение местоимения,уметь склонять личные местоимения.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



139

Особенности склонения личных местоимений.

П-77,упр444.

1

Усвоение новых знаний

Уметь склонять личные местоимения.

Объяснительный диктант



140

Возвратное местоимение.


П-78,упр.449.

1

Усвоение новых знаний

Знать разряды местоимений,уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

Выполнение предложенных упражнений, заданий



141

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам. Упр.448.

1

РР

Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа.

Сочинение



142

Вопросительные, относительные местоимения.

П-79,упр.452.


1

Усвоение новых знаний

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Выполнение предложенных упражнений, заданий



143

Относительные местоимения.

П-79,упр.456.

1

Закрепление

Уметь отличать данные разряды местоимений

Тест



144

Неопределенные местоимения.


П-80,упр.459.

1

Усвоение новых знаний

Знать способ образования неопределенных местоимений,уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями


Выполнение предложенных упражнений, заданий



145

Дефис в неопределенных местоимениях.

П-80,упр.461.

1

Закрепление

Правильно писать неопределенные местоимения

Тест



146

Отрицательные местоимения


П-81,упр.446.

1

Усвоение новых знаний

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

Объяснительный диктант



147

Отрицательные местоимения


П-81,упр.470.

1

Закрепление

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Словарный диктант



148

Отрицательные местоимения

П-81,упр.472.

1

Закрепление

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Тест



149

Притяжательные местоимения.


П-82,упр.475.

1

Усвоение новых знаний

Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



150

Притяжательные местоимения.

П-82,упр.479.

1


Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

Объяснительный диктант



151

Урок развития речи.

Рассуждение.

П-83.

1

РР

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



152

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1

РР


Сочинение



153

Указательные местоимения

П-84,упр.485.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



154

Указательные местоимения.


П-84,упр.488.

1

Закрепление

Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

Упражнения по карточкам



155

Определительные местоимения

П-85,упр.492.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



156

157

Урок развития речи.

Сочинение по картине Сыромятниковой Е.В. «Первые зрители.»

2

РР


Сочинение



158

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

П-86,87,упр.497.

1

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Морфологический разбор



159

Повторение изученного по теме «Местоимение»

П-88 ,контрольные вопросы и задания с.97.

1

Закрепление

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



160

Тестовая работа. Подготовка к контрольному диктанту

1

Закрепление

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Комплексная работа



161

Комплексная тестовая работа

1

Контроль знаний


Диктант



162

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




ГЛАГОЛ

23+

6РР






163

Повторение изученного о глаголе.

П-88,упр513.


1

Повторение

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.


Словарный диктант



164

Личные окончания глаголов.

П-88,упр.521.

1

Закрепление

Уметь применять знания по теме на письме

Объяснительный диктант



165

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением.Упр.517.

1

РР

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Сочинение



166

Разноспрягаемые глаголы.

П-89,упр.527.



1

Усвоение новых знаний

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



167

Глаголы переходные и непереходные.

П-90,Упр.537(устно)

1

Усвоение новых знаний

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий



168

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

П-91,упр.540.

1

Усвоение новых знаний

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Выполнение предложенных упражнений, заданий



169

170

Урок развития речи.

Изложение по упр.542

2

РР

Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Изложение



171

Условное наклонение.

П-92,упр.544.

1

Усвоение новых знаний

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



172

Условное наклонение.

П-92,упр.457.

1

Закрепление

Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени

Выполнение предложенных упражнений, заданий



173

Повелительное наклонение.


П-93,упр.550,


1

Усвоение новых знаний

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

Выполнение предложенных упражнений, заданий



174

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.

П-93,упр.556.

1

Закрепление

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий



175

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

П-93,упр.560.

1

Усвоение новых знаний

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Проверочная работа



176

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам.Упр.561.

1

РР

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Сочинение



177

Употребление наклонений глагола.

94,упр.565.


1

Усвоение новых знаний

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



178

Употребление наклонений в речи

П-94,упр.568.

1

Закрепление

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



179

Безличные глаголы.

П-95,упр.575.

1

Усвоение новых знаний

Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



180

Безличные глаголы в текстах художественной литературы.

П-95.

1

Закрепление

Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

Выполнение предложенных упражнений, заданий



181

Морфологический разбор глагола.

П-97,упр.576.

1

Усвоение новых знаний

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Морфологический разбор глагола



182

183

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного.

П-97.

2

РР

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.

Сочинение



184

Правописание гласных в суффиксах глаголов

П-98,упр.580.

1

Усвоение новых знаний

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



185

Правописание гласных в глагольных суффиксах.

П-98,упр.584.

1

Закрепление

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выполнение предложенных упражнений, заданий



186

Правописание гласных в глагольных суффиксах .

Контрольные вопросы и задания С.138.

1

Закрепление

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выполнение предложенных упражнений, заданий



187

Повторение изученного по теме «Глагол».

Упр.591.


1

Повторение

Знать теорию по теме «Глагол»,уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Тест



188

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол».

1

Повторение

Умение применять на практике изученные орфограммы

Комплексный анализ текста



189

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту.

Подготовиться к диктанту.

1

Повторение

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Выполнение предложенных упражнений, заданий



190

Комплексная тестовая работа

1

Контроль знаний


Диктант



191

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Обобщение и систематизация ЗУНов


Работа над ошибками




ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

9+

2РР






192

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках.


1

Повторение

Знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



193

Орфограммы в корне слова.

1

Повторение

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



194

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

1

Повторение

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Выполнение предложенных упражнений, заданий



195

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

1

Повторение

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Тест



196

Лексика и фразеология.

1

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий



197

Словообразование. Морфемный разбор.

1

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий



198

Морфология. Имя существительное

1

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий



199

Имя прилагательное. Местоимение

1

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий



200

Имя числительное. Глагол

1

Повторение

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Выполнение предложенных упражнений, заданий



201



202

Итоговая контрольная работа.


Анализ работы.


1

Контроль знаний


Комплексная работа



203-204

Занимательный урок грамматики


1

Итоги года







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-098585

Похожие материалы