Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы по русскому языку

библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы Иванова С.В., Кузнецовой М.И., Евдокимовой А.О. Русский язык: Программа, планирование, контроль. 1-4 класс.М.: Вентана-Граф,2012, УМК «Начальная школа XXI века», рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы. Рабочая программа ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту «Школа XXIвека» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует следующие цели:

  • познавательная цель – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • социокультурная цель – формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с задачами и условиями общения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

  • воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  1. Общая характеристика учебного предмета

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


  1. Описание места в учебном плане.

В соответствии с федеральным учебным планом, во втором классе на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов (34 учебные недели).

  1. Ценностные ориентиры содержания курса русский язык

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русский язык

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты обучения

  1. Предметные результаты обучения:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

различать:

  • звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

  • слово и предложение;

  • слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • предложения по цели высказывания;

выделять, находить:

  • корень, суффикс, приставку, окончание;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

применять правила правописания:

  • гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);

  • заглавной буквы в изученных случаях;

  • безударных проверяемых гласных в корне;

  • звонких и глухих согласных в корне;

  • словарных слов, определенных программой;

  • разделительного мягкого знака.

2. Метапредметные результаты обучения:

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

В области познавательных УУД:

  • школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

  • научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;

  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

В области коммуникативных УУД:

  • школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

  • выполнять работу по цепочке;

  • видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;

  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

В области регулятивных УУД:

  • школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;

  • проверить свою работу, используя правила и словари

В области личностных УУД:

  • школьник освоит нормы речевого общения;

  • получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

  • познакомится с базовыми эстетическими ценностями.


  1. Содержание курса русский язык

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

2. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

3. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

4. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

  1. Тематическое планирование с основными видами учебной деятельности.


7.1 Учебно-тематический план:

Раздел

Количество часов

Вид контроля

1

Фонетика и графика

10

Проверочная работа

2

Слово и предложение

6

Проверочная работа, списывание

3

Состав слова (морфемика)

19

Диктант

4

Лексика

22

Проверочная работа

5

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

58

Диктант, списывание

6

Развитие речи

34

Рабочее изложение

7

Повторение

5

Диктант

8

Резерв

16

Итоговый контроль


Итого:

170



    1. Календарно-тематическое планирование с основными видами учебной деятельности.


урока


Дата

Тема урока



Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Планируемые результаты

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты

(универсальные учебные действия)

Личностные результаты

1

01.09


Звуки речи и буквы.


Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

1

Различает звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2

3

02.09

03.09


Гласные и согласные звуки и их буквы.



Работа с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

2

Различает гласные и согласные звуки и буквы.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

4

04.09


Обозначение звуков речи на письме.



Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

1

Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5

05.09


Ударные и безударные гласные звуки в слове.


Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.

Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йоти-рованных букв.

1

Различает безудар-ные и ударные гласные.

6

08.09


Согласные звуки.



1

Отличает согласные звуки от гласных.

7

09.09


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.



Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

1

Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8

10.09


Звонкие согласные звуки в конце слова.



Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

1

Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.

Познавательные:

самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9

11.09


Входной контрольный диктант

Проверить уровень оставшихся за лето знаний, % потери знаний.

1

Пишет слова с сочетаниями жи-ши.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование, установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

12.09


Сочетания жи-ши, ча-ща.



Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

1

Пишет слова с со-четаниями ча-ща..

11

15.09


Сочетания чу-щу.

Словарный диктант.

1

Пишет слова с сочетаниями чу-щу.

12

16.09


Разделительный мяг-кий знак (ь).



Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

1

Пишет слова с раз-делительным мяг-ким знаком.

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

17.09


Слог. Перенос слова.



Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

1

Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.

Познавательные:

умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности.

14

18.09


Перенос слов.



Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

1

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15

19.09


Перенос слов.



Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.

1

Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

16

22.09


Проверочная работа по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».



Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

1

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

17

23.09


Списывание по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».


Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»

1

Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18

24.09


Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударения.



Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

1

Определяет удар-ный гласный в слове.

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

19

25.09


Слово.



Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

1

Различает слово, как единство звучания (написания) и значе-ния.

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20

26.09


Слова, которые называют предметы.



Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет)

1

Знает понятие «имя существительное».

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21

29.09


Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Словарный диктант.


Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

1

Знает понятие «имя прилагательное»

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22

30.09


Слово и предложение.



Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

1

Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23

01.10


Восклицательные и невосклицательные предложения.



Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

1

Знает виды предло-жений по эмоцио-нальной окраске.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

24

02.10


Слова в предложении.



Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

1

Различает слова и предложения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

25

03.10


Окончание как часть слова.



Отрабатывать умения изменять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые.

1

Находит и выделяет окончание.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

26

06.10


Изменение формы слова с помощью окончания.



Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

1

Определяет окон-чание как изменяе-мую часть слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

27

07.10


Неизменяемые слова.



Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

1

Знает слова, форма которых не изме-няется.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

28

08.10


Проверочная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение».



Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение»; слова изменяемые, неизменяемые; окончание

1

Знает правило за-писи транскрипции, характеристику зву-ков при фонетичес-ком анализе слова.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29

09.10


Вспоминаем правило написания заглавной буквы.



Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

1

Знает правила на-писания слов с большой буквы.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

30

10.10


Корень как часть слова.



Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с поня-тиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

1

Знает понятие «ко-рень слова»; нау-чились выделять корень слова.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

31

13.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение дан-ного правила.

1

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

32


14.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Словарный диктант.



Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

1

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

33

15.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

1

Знает правило обоз-начения безударных гласных в корне слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

34

16.10


Корень как общая часть родственных слов.



Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)

1

Находит и выделяет корень слова.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

35

17.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфографический тренинг.

1

Определяет спосо-бы проверки слов с безударной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

36

20.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфографический тренинг.

1

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

37

21.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Закреплять умение пра-вильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.

1

Знает способы про-верки слов с безу-дарной гласной в корне.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

38

22.10


Проверочная работа по темам: Перенос слов, безударные гласные в корне слова.



Проверить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова

1

Распознаёт безудар-ные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

39

23.10


Однокоренные слова.



Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.

1

Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

40

24.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова.


Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости соглас-ных в конце корня (слова).

1

Знает новую орфог-рамму.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

41


27.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова.



Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

1

Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

42

28.10


Корень слова с чередованием согласных.



Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

1

Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце кор-ня.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

43

29.10


Итоговый диктант за 1 четверть



Проверить полученные знания

1

Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

44

30.10


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.



Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

1

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

45

31.10


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.


Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

1

Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

2 четверть

46

10.11


Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.

Словарный диктант.


Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

1

Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

47

11.11


Списывание по теме: «Правописание согласных в корне слова»




Проверить полученные знания при списывании.

1

Знает алгоритм спи-сывания.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

48

12.11


Суффикс как часть слова.



Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм на-хождения суффикса в словах.

1

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

49

13.11


Значение суффиксов.



Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. От-рабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

1

Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

50

14.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

1

Знает понятие «не-произносимые сог-ласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51

17.11


Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.


Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

1

Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52

18.11


Значения суффиксов



Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

1

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53

19.11


Учимся писать суффиксы –ёнок-,

-онок-.

Словарный диктант.


Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

1

Умеют выделять суффикс в слове.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

54

20.11


Учимся писать суффиксы –ик, -ек.


Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

1

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

55

21.11


Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек.



Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

1

Познакомились со значениями суф-фиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

56

24.11


Значение суффиксов.

Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.

1

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

57

25.11


Учимся писать суф-фикс –ость-



Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

1

Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

26.11


Образование слов при помощи суффиксов.



Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксаль-ный способ» образования слов.

1

Познакомились с ролью суффиксов при образовании но-вых слов.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

59

27.11


Учимся писать суффиксы имен прилагательных.



Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

1

Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

28.11


Образование слов с помощью суффиксов.



Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

1

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

61

01.12


Учимся писать корни и суффиксы.

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

1

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

62

02.12


Проверочная работа по теме: «Корень слова, суффикс»

Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»

1

Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

63

03.12


Приставка как часть слова.

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

1

Познакомились с приставкой как зна-чимой частью слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

64

04.12


Значение приставки.

Словарный диктант.



Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

1

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

65

05.12


Учимся писать приставки.

Отрабатывать умение находить слова с приставками.

1

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

66

08.12


Учимся писать приставки.

Отрабатывать умение находить слова с приставками.

1

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

67

09.12


Различаем приставки с буквами о, а.


Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

1

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

68

10.12


Образование слов при помощи приставок.

Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

1

Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

69

11.12


Образование слов при помощи приставок.

Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

1

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

70

12.12


Учимся писать разделительный твёрдый знак.

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

1

Познакомились с правилом написания Ъ.

Познавательные:

рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

71

15.12


Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.

1

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные:

рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

72

16.12


Как образуются слова.


Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

1

Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове.

Познавательные:

рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

73

17.12


Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

1

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Познавательные:

рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

74

18.12


Основа слова.

Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

1

Умеют выделять значимые части сло-ва; познакомились с понятием «основа слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

75

19.12


Учимся различать предлоги и приставки

Словарный диктант.

Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Трениро-вочные упражнения.

1

Умеют различать предлоги и пристав-ки.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

76

22.12


Повторяем состав слова.

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.

1

Умеют выделять значимые части сло-ва.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

23.12


Повторяем правопи-сание частей слова.


Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.

1

Знают все изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78

24.12


Итоговый диктант за 1 полугодие.

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

1

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

79

25.12


Анализ диктанта. Закрепление пройденного.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

1

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность

80

26.12


Слово и его значение.

Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».


Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

3 четверть

81

12.01


Значение слова. Повторяем правописание частей слова.



1




82

13.01


Текст. Заголовок текста.


Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.

1

Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

83

14.01


Повторяем правописание частей слова.


Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

1

Умеют применить все изученные пра-вила

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

84

15.01


Как сочетаются слова.

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

1

Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

85

16.01


Значение слова в словаре и тексте.

Повторяем правопи-сание частей слова.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

1

Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

86

19.01


Значение слова в словаре и тексте.

Повторяем правопи-сание частей слова.


Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

1

Различают понятие «лексическое зна-чение слова».

Умеют подбирать и определять значе-ния слов в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

87

20.01


Один текст – разные заголовки.

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

1

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

88

21.01


Учимся озаглавливать текст.

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

1

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

89

22.01


Слово в толковом словаре и тексте.

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

1

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

90

23.01


Слова однозначные и многозначные.



Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

1

Умеют читать и понимать текст озаглавливать

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

91

26.01


Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Знакомство с значениями слов.

1

Умеют определять разные значения слов

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

92

27.01


Списывание. Учимся озаглавливать текст.

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

1

Умеют определять значения незнако-мых слов; устанав-ливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

93

28.01


Как строится текст. Окончание текста.

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

1

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

94

29.01


Как появляются многозначные слова.

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

1

Умеют восприни-мать звучащую речь на слух.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

95

30.01


Многозначные слова.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

1

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

96

02.02


Учимся заканчивать текст.

Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

1

Познакомились с многозначными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

97

03.02


Слова - синонимы.

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

1

Познакомились со структурой текста.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

98

04.02


Сочетание синонимов с другими словами.


Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

1

Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

99

05.02


Как строится текст. Начало текста.

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

1

Познакомились с синонимами.

Познавательные:

смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

100

06.02


Сочиняем начало текста.

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.

1

Умеют восстанавли-вать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Познавательные:

смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

101

09.02


Как используются синонимы.


Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

1

Умеют наблюдать за началом текста, составлять различ-ные варианты нача-ла текстов.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

102

10.02


Синонимы в тексте.

Словарный диктант.


Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

1

Наблюдают над использование слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

103

11.02


Учимся применять орфографические правила.

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

1

Повторили значения слов-синонимов.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

104

12.02


Проверочная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

1

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

105

13.02


Учимся составлять текст.

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

1

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

106

16.02


Последовательность предложений в тексте.



Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

1

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

107

17.02


Слова – антонимы.

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

1

Умеют составлять текст по его началу или заключению.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

108

18.02


Сочетания антонимов с другими словами.

Учимся применять орфографические правила.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

1

Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

109

19.02


Связь предложений в тексте.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

1

Наблюдали за пос-ледовательностью

предложений в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

110

20.02


Слова - омонимы.

Словарный диктант.


Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

1

Повторили написа-ние слов с Ь и Ъ.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


111

24.02


Слова исконные и заимствованные.

Учимся применять орфографические правила.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

1

Различают предло-жения и текст; пред-ложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

112

25.02


Текст-описание.

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

1

Познакомились со словами-омонима-ми.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

113

26.02


Абзац.



Формировать умение составлять текст-описание.

1

Повторили правопи-сание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

114

27.02


Учимся выделять абзацы.

Проверить полученные знания.

1

Повторить изучен-ные орфограммы.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

115

02.03


Значения заимствованных слов.


Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

1

Умеют выделять абзацы в тексте.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

116

03.03


Последовательность абзацев.


Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.

1

Познакомились с заимствованными словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

117

04.03


Учимся составлять текст из абзацев.


Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты

1

Составляют текст по абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

118

05.03


Устаревшие слова.



Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

1

Умеют составлять тексты по заданным абзацам.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

119

06.03


Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.


Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления

1

Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

120

10.03


Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант.

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

1

Продолжать знако-мить с устаревшими словами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

121

11.03


Учимся составлять текст.


Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

1

Повторили право-писание слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

122

12.03


Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.



Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении.

1

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

123

13.03


Повторение. Учимся применять орфографические правила.


Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

1

Умеют составлять текст по заданной структуре.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

124

16.03


План текста.


Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

1

Знают значимые части слова.

Познавательные:

использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

125

17.03


Итоговой диктант за 3 четверть



Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

1

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

126

18.03


Фразеологизмы.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.

Корректировать неправильно составленный план.

1

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

127

19.03


Учимся применять орфографические правила.

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

1

Умеют определять значение слова по словарю.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

128

20.03


Составляем текст по плану.

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

1

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника

4 четверть

129

01.04


Учимся писать письма по плану.

Словарный диктант.

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

1

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

130

02.04


Значения фразеологизмов.

Учимся применять орфографические правила.

Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

1

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

131

03.04


Составление текста по плану.



Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собст-венного текста по плану.

1

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника

132

06.04


Составление текста по плану.

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

1

Умеют составлять план будущего текс-та; анализировать и редактировать пред-ложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Познавательные:

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

133

07.04


Учимся применять орфографические правила

Орфографический тренинг.

1

Умеют по шаблону составлять текст-описание, приме-нять полученные знания при работе с различными видами текста.

Познавательные:

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность работы.


Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

134

08.04

08.04

Особенности текста-описания.



Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

1

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфог-раммами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

135

09.04

09.04

Учимся сочинять текст - описание.


Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

1

Познакомились с текстом-описанием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность

136

10.04

10.04

Учимся применять орфографические правила.

Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

1

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

137

13.04

13.04

Тест по теме: «Правописание изученных орфограмм»".

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

1

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

138

14.04

14.04

Анализ тестирования.

Списывание по теме «Правописание изученных орфограмм»".

Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

139

15.04

15.04

Анализ тестирования.

Списывание по теме «Правописание орфограмм»".

Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.

1

Умеют применить все изученные пра-вила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

140

16.04

16.04

Учимся писать и сочинять яркий текст описание

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

1

Знают особеннос-тями текста-описа-ния.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

141

17.04

17.04

Текст-повествование.






142

20.04

20.04

Особенности текста – повествования

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

1

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

143

21.04

21.04

Учимся применять орфографические правила.

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

1

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

144

22.04

22.04

Проверочная работа по теме: «Правописание изученных орфограмм».

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

1

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

145

23.04

23.04

Учимся сочинять текст-повествование.


Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

1

Знают правила пра-вописания изучен-ных орфограмм.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

146

24.04

24.04

Описание и повествование в тексте.

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

1

Понаблюдали за текстом-повествова-нием.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

147

27.04

27.04

Текст-рассуждение.

Словарный диктант.


Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

1

Умеют читать и понимать текст.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.


Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

148

28.04

28.04

Особенности текста – рассуждения

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

1

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка

149

29.04

29.04

Описание. Повествование. Рассуждение.

Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.

1

Понаблюдали за текстами, включаю-щими в себя эле-менты описания и повествования.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.

150

30.04

30.04

Итоговая контрольная работа

1

Познакомились с текстом-рассуждением.

151

04.05

04.05

Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.

Повторить все темы курса.

Организовать комплексную работу с текстами разных типов

1

Умеют делить текст на смысловые час-ти. Составлять его простой план.

Познавательные:

использовать общие приёмы

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

152-156

05.05-11.05

05.05-11.05

Повторение. Развитие речи.

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. Работа над ошибками.

5

Знают отличитель-ные черты текстов.

Познавательные:

поиск и выделение главного,

анализ информации, передача информации.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

157

12.05

12.05

Итоговая промежуточная аттестация (тест)


1




158

13.05

13.05

Итоговая промежуточная аттестация (диктант)


1




159-161

14.05-18.05

14.05-18.05

Повторение изученных орфограмм

Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.

3

Умеют соотносить ошибки по темам.

Познавательные:

ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.

Регулятивные:

применять на практике.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

162-166

18.05-25.05

18.05-25.05

Правописание ь и ъ

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

5

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.

167-168

26.05-27.05

26.05-27.05

Обобщение пройденного материала

2

Знают правила на-писания слов с разделительными ъ и ь

Здоровьесберегающие поведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе.

169-170

28.05-29.05

28.05-29.05

Повторение изученных орфограмм

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

2

Знают правила на-писания слов с изу-ченными орфограм-мами.



8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Русский язык»

Печатные средства обучения:

Для учителя:

  1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: Программа, планирование, контроль. 1-4 класс. УМК «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

  2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс. Методическое пособие. УМК «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

Для учащихся:

  1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. УМК «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

  2. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Учимся писать без ошибок. 2 класс. УМК «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф,2014.

  3. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Пишем грамотно. 2 класс. УМК «Начальная школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2014.

Технические средства обучения:

  1. Ноутбук.

  2. Проектор.

  3. Интерактивная доска.

  4. Многофункциональное устройство.

  5. Цифровой микроскоп.

  6. Цифровой фотоаппарат.

  7. Документ камера.

Наглядные пособия:

  1. Комплект таблиц для начальной школы «Русский язык. 2 класс».

  2. Набор предметных картинок.

Информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)

  2. Электронный словарь – справочник «Книгочей». (CD)

  3. Мультимедийные учебные пособия «Кирилл и Мефодий», «1С: Образование», «Вентана-Граф».

  4. DVD диски.

  5. СD-диски с наглядными демонстрационными материалами.

  6. Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Волгоград: Учитель. (CD)

38



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-004470
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх