Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочие программы по русскому языку и литературе

Рабочие программы по русскому языку и литературе


  • Русский язык и литература

Название документа раб.лит. 7 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2015 года

______







Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

7 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2015 год




Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литература», 7 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по литературе для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы». Под ред. Г.И.Беленького и Ю.С.Лыссого. М., «Мнемозина», 2009 , а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Литература», 7 класс.

Рабочая программа по литературе ориентирована на учащихся 7 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год, из них на изучение материала 62 часа, на работы по развитию речи - 3 часа, на контрольные работы – 3 часа.

Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по литературе Г.И.Беленького и Ю.С.Лыссого, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Назначение предмета литература состоит в приобщении учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитии их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ : важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения литературы выбрана содержательная линия УМК «Литература 7 класс. Под ред. Г.И.Беленького. М., «Мнемозина», 2012. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по литературе состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        




Содержание учебного предмета.

«Литература», 7 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю)


Тема 1.  Введение (2 ч.)

 Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.


Тема 2. «Минувшее проходит предо мною…» (Писатели о прошлом нашей Родины)

(19 ч)

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А.К. Толстой.

Для чтения и бесед

«Василий Шибанов».  Три героя баллады. Роль главного героя.

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.  

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра  I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как  жанр.   Метафора.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» -  «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость  как выражение  лучших черт  русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед

И.С. Никитин. «Русь»;  К.М. Симонов.   «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения ( к разделу 1)

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».


Тема 3. «Художник – голос своей эпохи» (Писатели-классики о своем времени)

(15 ч)

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей.  «Благородная привычка»  к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…»,  «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования.  Гротеск.

Для чтения и бесед

«Дикий помещик».

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед

«На мельнице». 

«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу II )

И.С. Тургенев.  «Записки охотника»; Н.А. Некрасов.  «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин.  «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.


Тема 4. Запечатленные мгновения (Художественное время в лирике) (1ч.)

Для чтения и бесед

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза;Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».


Тема 5. Человек и движение времени (Тема становления личности) (18 ч)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания  - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф.М. Достоевский.  Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство».  Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».  «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу IV )

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин.  «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей);А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых.  «Республика Шкид»; Е.И. Носов.  «Потрава».


Тема 6.  Содружество  искусств (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии) (1ч)

Для чтения и бесед

С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».


Тема 7. Перекличка эпох (6 ч.)

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.

Тема 8. Фантастика. Тема будущего (6 ч)

Для чтения и бесед

В.А. Рождественский.  «Над книгой».

А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Маленький принц» (избранные страницы).

Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни.  «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

Р. Бредбери.

Для чтения и бесед

«Каникулы», «Земляничное окошко»


















Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Введение

2

2

2

«Минувшее проходит предо мною…»

19

19

3

«Художник – голос своей эпохи»

15

15

4

Запечатленные мгновенья

1

1

5

Человек в движении времени

18

18

6

Содружество искусства

1

1

7

Перекличка эпох

6

6

8

Фантастика. Тема будущего

6

6


Итого

68

68



Наименование тем

Часы

Развитие речи

Контр. работы

1.

Введение

2



2.

«Минувшее проходит предо мною…»

19

1

1

3.

«Художник – голос своей эпохи»

15


1

4.

Запечатленные мгновенья

1



5.

Человек в движении времени

18

2

1

6.

Содружество искусства

1



7.

Перекличка эпох

6



8.

Фантастика. Тема будущего

6




Всего

68

3

3


















Контроль уровня обученности

Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

7 класс

1

Сочинение по поэме «Полтава».

1

2

Сочинение «Самомнение и самолюбование Коли Красоткина» в романе «Братья Карамазовы».

1

3

Сочинение по повести «Детство».

1

Итого

3


                 



Перечень контрольных работ

п/п

Тема

Количество

часов

7класс

1

Контрольная работа по разделу II. «Писатели о прошлом нашей Родины».

1

2

Контрольная работа по разделу III. «Писатели-классики о своём времени».

1

3

Контрольная работа по разделу V. «Тема становления личности».

1

Итого

3






























Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету «литература»

7 класс:

Учащиеся должны знать:

  • образную природу словесного искусства;
    содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.


Должны уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • владеть различными видами пересказа;
    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
      писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

  • выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев; 
    выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его  смысловые части.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


7 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока

Введение (2ч)

1

1

Художественное время и художественное пространство в литературе.


2

2

Роды и виды (жанры) литературы.


Минувшее проходит предо мною (19 ч)

3

1

М.Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.


4

2

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века.


5

3

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и целостность характера Калашникова.


6

4

«Поэма Лермонтова и УНТ». «Оценка персонажей поэмы с позиции народа».


7

5

А.К. Толстой. «Василий Шибанов». Три героя баллады.


8

6

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Задорожной Сечи.


9

7

«Тарас Бульба. Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи.


10

8

Черты характера Тараса Бульбы. Остап и Андрей. Трагедия Тараса Бульбы.


11

9

Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, картины степи, выражение в них чувств писателя.


12

10

Повесть Гоголя и устное народное творчество. Понятие о литературном характере.


13

11

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.


14

12

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Поэма как жанр. Метафора.


15

13

Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев Петра I и Карла XII. Роль Мазепы.


16

14

Р/рСочинение по поэме «Полтава».


17

15

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.


18

16

«Человек на часах». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей.


19

17

Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.


20

18

И.С. Никитин. Анализ стихотворения «Русь».


21

19

Контрольная работа по разделу II. «Писатели о прошлом нашей Родины».


Художник – голос своей эпохи (15 ч)

22

1

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».


23

2

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей.


24

3

Сложность и противоречивость натуры Бирюка.


25

4

Стихотворения в прозе. Анализ стихотворения «Русский язык», «Два богача».


26

5

Н.А.Некрасов. «Железная дорога».


27

6

Долюшка женская в стихах Н.А.Некрасова.


28

7

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.


29

8

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности.


30

9

Приёмы сказочного повествования. Гротеск.


31

10

Сказка «Дикий помещик».


32

11

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.


33

12

«Хамелион». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.


34

13

Особенности композиции. Смысл названия рассказа.


35

14

«На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказов.


36

15

Контрольная работа по разделу III. «Писатели-классики о своём времени».


Страницы поэзии. Запечатленные мгновения (1 ч)

37

1

Поэзия Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Я.П.Полонского.


Хочу, чтоб каждый из людей был человеком! (18 ч)

38

1

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).


39

2

«Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева.


40

3

«Детство». Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.


41

4

«Детство». Повествование от лица героя-рассказчика.


42

5

«Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева.


43

6

Мысль Толстого о самосовершенствовании как основе становления личности.


44

7

Особенности построения повести.


45

8

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.


46

9

«Мальчики». Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.


47

10

Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность.


48

11

Р/рСочинение «Самомнение и самолюбование Коли Красоткина» в романе «Братья Карамазовы».


49

12

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.


50

13

«Детство». Автобиографическая основа повести.


51

14

«Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.


52

15

Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.


53

16

Р/рСочинение по повести «Детство».


54

17

В.А.Солоухин «Закон набата», «Моченые яблоки».


55

18

Контрольная работа по разделу V. «Тема становления личности».


Содружество искусств (1 ч)

56

1

Творчество С.П.Шевырева, К.Г.Паустовского, А.А.Блока, К.Д.Бальмонта, К.М.Фофанова


Перекличка эпох (6 ч)

57

1

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.


58

2

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии.


59

3

«Мещанин во дворянстве». Пьеса на сцене.


60

4

И.А. Крылов – драматург.


61

5

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии. Комедия как литературный жанр.


62

6

Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова.


В мире фантастики и приключений (6 ч)

63

1

В.Рождественский «Над книгой»




А. Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.


64,65

2,3

«Маленький принц». Иносказательный смысл сказочных историй. Истинный и мнимые ценности жизни.


66

4

Р.Бредбери. Рассказы.


67

5

Подведение итогов. Викторина.


68

6

Задание на лето.


































Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Литература. 7 класс», под.редакцией Г.И.Беленького, М. «Мнемозина», 2012 год.

  2. «Над раскрытой книгой. Произведения для чтения и бесед. 7 класс», М. «Мнемозина», 2003 год.

  3. «Методические советы к учебнику – хрестоматии для 7 класса», под.редакцией М.А.Снежневской, М. «Мнемозина», 2010 год.

  4. «Пишем сочинение. Анализ лирического стихотворения», М. «Мнемозина», 2006 год.

  5. «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы», М. «Мнемозина», 2009 год.

Литература для учащихся

  1. «Литература. 7 класс», под.редакцией Г.И.Беленького, М. «Мнемозина», 2012 год.

Интернет-ресурсы:

1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/







«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания ШМО учителей

от «___ » августа 2015 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

« ____ » августа 2015 г.



Название документа раб.лит.8 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2015 года

______







Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

8 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литература», 8 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по литературе для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы». Под ред. Г.И.Беленького и Ю.С.Лыссого. М., «Мнемозина», 2009 , а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Литература», 8 класс.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 учебных часов в год, из них на изучение материала 63 часа, на работы по развитию речи - 5 часов.

Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по литературе Г.И.Беленького и Ю.С.Лыссого, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Назначение предмета литература состоит в приобщении учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитии их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ : важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения литературы выбрана содержательная линия УМК «Литература 7 класс. Под ред. Г.И.Беленького. М., «Мнемозина», 2012. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по литературе состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        



Содержание учебного предмета.

«Литература», 8 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю)

Тема 1. Введение. ( 1час). Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

Тема 2. Народные песни (2 часа)

Для чтения и изучения:

Исторические песни

Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

  Лирические песни

«Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы.

Для самостоятельного чтения:

К.Г.Паустовский. «Колотый сахар».

Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору учащихся).                                                                                                                                                          Тема 3. Древнерусская литература (4 часа)

Для чтения и бесед:

   Жития

Житие Сергия Радонежского (фрагменты).

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).

Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.

Тема 4.  Русская литература XIX – начала ХХ века (45ч.)

А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

Для чтения и изучения:

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.

Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.

Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Теория литературы: образ-характер. Художественный вымысел в литературе.

Для самостоятельного чтения:

А.С.Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И.Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

 М.Ю.Лермонтов. Певец Родины и свободы.

Для чтения и изучения:

Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога.

«Мцыри». «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский).  Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский).

Для самостоятельного чтения:

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения (по выбору учащихся), «Боярин Орша».

 Н.В.Гоголь.  Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения  изучения:

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и кино.

Теория литературы: драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Женитьба».

 И.С.Тургенев. Психологическая глубина прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения:

«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

Л.Н.Толстой.  Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения:

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Теория литературы: литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза как способ построения произведения.

Для самостоятельного чтения:

«Хаджи - Мурат».

 В.Г.Короленко. Гуманизм писателя.

Для чтения и изучения:

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

Для самостоятельного чтения:

«Мгновение».

 И.А.Бунин.

Для чтения и бесед:

Лирика и проза писателя.  Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение.

 М.Горький. Вера писателя в человека.

Для чтения и изучения:

«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

«Заветы отца». Смысл сказок Горького.

Теория литературы: конфликт в художественном произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти – мордасти», «Сказки об Италии»  (по выбору)                                                                                                                                                           Тема 5.  Литература ХХ века (9ч.)

Н.Н.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Юмор.

К.Г.Паустовский. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль « ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).

Теория литературы: роль воображения в художественном творчестве.

Для самостоятельного чтения:

«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др. (по выбору уч-ся).

 А.Т.Твардовский. Слово о поэте.

Для чтения и изучения:

«Василий Теркин»  (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время.

Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Традиции УНТ в литературе.

Для самостоятельного чтения:

«Василий Теркин» (полный текст).

 В.М.Шукшин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

«Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай.

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

Для самостоятельного чтения:

«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. рассказы (по выбору учащихся).

 Н.М.Рубцов. Слово о поэте.

Для чтения и бесед:

«Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

Тема 6. Из зарубежной литературы (7ч)

    Литература эпохи Возрождения

В.Шекспир. Слово о драматурге.

Для чтения и бесед:

«Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Теория литературы: трагедия.

 М.Сервантес. Слово о писателе.

«Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.




















Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Введение

1

1

2

Народные песни

2

2

3

Древнерусская литература

4

4

4

Русская литература XIX – начала ХХ века

45

45

5

Литература ХХ века

9

9

6

Из зарубежной литературы

7

7


Итого

68

68



Наименование тем

Часы

Развитие речи

1.

Введение

1


2.

Народные песни

2


3.

Древнерусская литература

4


4.

Русская литература XIX – начала ХХ века

45

5

5.

Литература ХХ века

9


6.

Из зарубежной литературы

7


7.

Итого

68

5



















Контроль уровня обученности

Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

8 класс

1

Р/р Сочинение. «Береги честь смолоду» ( по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»).

1

2

Р/р Сочинение. Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».

1

3

Р/р Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».

1


Р/р Сочинение. Образ «тургеневской девушки» в повести И. С. Тургенева «Ася».

1


Р/р Сочинение. «Любимые герои Л. Н. Толстого (по произведениям Л. Н. Толстого).

1

Итого

5


                 

























Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету «Литература»

8 класс:

Учащиеся должны знать:

  • образную природу словесного искусства;
    содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия.


Должны уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • владеть различными видами пересказа;
    строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
      писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

  • выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев; 
    выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его  смысловые части.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


































8 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

1

1

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусств.


Народные песни (2ч)

2

1

Исторические песни. Лирические песни.


3

2

К.Г.Паустовский «Колотый сахар», В.Высоцкий «Песня о Волге», Б.Окуджава «Песенка», «По Смоленской дороге».


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4ч)

4

1

Люди Древней Руси. «Земля оттич и дедич».


5

2

«Житие преподобного Сергия Радонежского».


6

3

«Житие Аввакума, им самим написанное».


7

4

В\ч   «Сказание о Борисе и Глебе», «Повесть о Петре и Февронии».


Литература конца 19 – начала 20 века (45ч)



АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН


8

1

Пушкин – прозаик.


9

2

А.С.Пушкин в работе над материалами о Пугачевском восстании.


10

3

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа повести.


11

4

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Особенности композиции. Гринёв и его роль в произведении.


12

5

Гринёв и его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Художественный образ.


13

6

Маша Миронова, её душевная стойкость, нравственная красота.


14

7

Отношение автора и рассказчика к Пугачёву и народному восстанию.


15

8

Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».


16

9

Точность и лаконизм пушкинской прозы. Роль эпиграфов.


17

10

В/ч А. С. Пушкин. «Метель».


18

11

Р/р Сочинение. «Береги честь смолоду» ( по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»).




МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ


19

12

Певец Родины и свободы.


20

13

Лирика М.Ю.Лермонтова. Мотивы вольной кавказской природы.


21

14

Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.


22

15

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Идейное содержание поэмы. Тема и идея произведения.


23

16

«Мцыри» - любимый идеал Лермонтова (В. Г. Белинский).


24

17

Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме.


25

18

В/ч «Желание», «Узник», «Соседка», «Боярин Орша».


26

19

Р/р Сочинение. Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».




НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ


27

20

Сатира в творчестве Гоголя. «Ревизор». История создания произведения. Драматические произведения. Комедия.


28

21

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества.


29

22

Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.


30

23

Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия (продолжение)


31

24

Мастерство композиции и речевых характеристик. Общечеловеческое значение характеров комедии. Развитие понятия о сатире и юморе.


32

25

Р/р Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».




ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ


33

26

Особенности прозы писателя.


34

27

И. С. Тургенев. «Ася». Образ «тургеневской» девушки.


35

28

Сложность характера Аси.


36

29

Драма рассказчика, обречённого на одиночество.


37

30

Р/р Сочинение. Образ «тургеневской девушки» в повести И. С. Тургенева «Ася».




ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ


38

31

Писатель как поборник суровой правды жизни. «После бала». Сила воздействия рассказчика на читателя.


39

32

Антитеза как приём, помогающий раскрыть идею рассказа.


40

33

Мысль автора о моральной ответственности за всё происходящее.


41

34

Р/р Сочинение. «Любимые герои Л. Н. Толстого (по произведениям Л. Н. Толстого).




ВЛАДИМИР ГАЛАКТИОНОВИЧ КОРОЛЕНКО


42

35

Гуманизм писателя.


43

36

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе.


44

37

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.


45

38

Факты жизни и художественное обобщение. «Мгновение».




ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН


46

39

Сведения о жизни писателя.


47

40

Поэзия И.А.Бунина.


48

41

Рассказ «Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».


49

42

«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.




МАКСИМ ГОРЬКИЙ


50

43

Убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.


51

44

«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни».


52

45

«Заветы отца».


Литература 20 века (9ч)

53

1

Н.А.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта. Лирика.




КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ


54

2

Лиризм прозы писателя.


55

3

Рассказ «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.




АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ


56

4

Сведения о жизни поэта. «Василий Тёркин» («Переправа»). Композиция поэмы. Юмор в поэме.


57

5

«О награде», «Гармонь». Народно-поэтическая основа поэмы, народность языка.


58

6

«Два солдата», «Кто стрелял?», «От автора». Авторский голос в поэме.




ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ ШУКШИН


59

7

Сведения о жизни писателя.


60

8

Рассказы В.М.Шукшина. «Дядя Ермолай», «солнце, старик и девушка», «Микроскоп».


61

9

Н.М.РУБЦОВ. Сведения о жизни поэта. Лирика. Патриотический характер лирики поэта.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7ч)

62

1

У.ШЕКСПИР. Сведения о жизни драматурга. «Ромео и Джульетта» (избранные сцены).




МИГЕЛЬ СЕРВАНТЕС де СААВЕДРА


63

2

«Дон Кихот» - великий роман Сервантеса о верности идеалам, душевном благородстве и наивной простоте героя.


64

3

Санчо Панса в раскрытии характера главного героя. Отношение к ним знати и людей из народа.


65

4

ПРОСПЕР МЕРИМЕ. Сведения о жизни писателя. «Черногорцы», «Конь Фомы 2» в сравнении со стихотворениями А.С.Пушкина.


66

5

Художественная литература, её особенности и значение.


67

6

Подведение итогов. Задание на лето.


68

7

Задание на лето














Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Литература. 8 класс», под.редакцией Г.И.Беленького, М. «Мнемозина», 2012 год.

  2. «Над раскрытой книгой. Произведения для чтения и бесед. 7 класс», М. «Мнемозина», 2003 год.

  3. «Методические советы к учебнику – хрестоматии для 7 класса», под.редакцией М.А.Снежневской, М. «Мнемозина», 2010 год.

  4. «Пишем сочинение. Анализ лирического стихотворения», М. «Мнемозина», 2006 год.

  5. «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы», М. «Мнемозина», 2009 год.



Литература для учащихся

  1. «Литература. 7 класс», под.редакцией Г.И.Беленького, М. «Мнемозина», 2012 год.



Интернет-ресурсы:

1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/




«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания ШМО учителей

от «___ »августа 2015 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

«_____ » августа 2015 г.



Название документа раб.рус.7 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2015 года

______







Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

7 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 7 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского М., «Просвещение», 2009, а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Русский язык», 7 класс.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 7 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 учебных часов в год, из них на изучение материала 117 , на контрольные работы - 7 , на развитие речи - 19 .

Данное количество часов не соответствует варианту авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. рекомендованной Министерством образования и науки РФ. В связи с введением нового базисного учебного плана и перераспределением часов в 7 классе, во всех темах количество часов, отведённых на их прохождение, сокращены за счёт уроков повторения и закрепления.

Назначение предмета русский язык состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииосвоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ ….: важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК «Русский язык 7 класс» М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        






















Содержание учебного предмета.

«русский язык», 7 класс

(136 часов в год, 4 часа в неделю)

Тема 1.(1)

Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Тема 2.(8+2)

Повторение пройденного в 5-6 классах.

 Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Тема 3. Морфология. Орфография. Культура речи.(64+10)

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Тема 4. Служебные части речи. Культура речи.(35+6)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Тема 5. Междометие (2)

Тема 6. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.(7+1)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.






















Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем, предмет

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

1

2

Повторение пройденного в 5-6 классах. 

12+2

8+2

3

Морфология. Орфография. Культура речи.

67+16

64 +10

4

Служебные части речи. Культура речи.

46+8

35+6

5

Междометие

4

2

6

 Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

12+2

7+1


ИТОГО

170

136



Наименование тем

Часы

Контр.

работы

Развитие речи

1.

Русский язык как развивающееся явление.

1



2.

Повторение пройденного в 5-6 классах. 

8+2

1

2

3.

Морфология. Орфография. Культура речи.

64 +10

3

10

4.

Служебные части речи. Культура речи.

35+6

2

6

5.

Междометие

2



6.

 Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

7+1

1

1

Всего


136

7

19






















Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

п/п

Тема

Количество

часов

7 класс

1

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

1

2

Контрольная работа по теме «Причастие».

1

3

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

1

4

Контрольная работа по теме «Наречие».

1

5

Контрольная работа по темам «Предлог», «Союз».

1

6

Контрольная работа по теме «Частица».

1

7

Итоговая контрольная работа

1

Итого

7



Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

7 класс

1

Р/р Текст.

1

2

Р/р Стили речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

1

3

Р/р Описание внешности человека.

1

4

Р/рПодготовка к домашнему сочинению- описанию внешности.

1

5

Р/рПодготовка к выборочному изложению с использованием причастий.

1

6

Р/рВыборочное изложение с использованием причастий.

1

7

Р/рПодготовка к сочинению – рассказу по картине

С.Григорьева «Вратарь».

1

8

Р/рСочинение – рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».

1

9

Р/рПодготовка к описанию картины Е.Н.Широкова «Друзья».

1

10

Р/рСочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья».

1

11

Р/рПодготовка к сочинению- рассуждению на лингвистическую тему.

1

12

Р/рСочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

1

13

Р/рСочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».

1

14

Р/рРассказ от своего имени на основе увиденного на картине.

1

15

Р/рПодготовка к сочинению по картине

К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

16

Р/рСочинение по картине

К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

1

17

Р/рРассказ по данному сюжету.

1

18

Р/рСочинение-рассказ по данному сюжету.

1

19

Р/рПодготовка к сочинению- рассуждению на морально-этическую тему. Р.Р.Сочинение- рассуждение на морально-этическую тему.

1

Итого

19


                 

Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету

«русский язык»

7 класс:

Учащиеся должны знать:

  • роль русского языка как одного из развитых языков мира;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

  • основные признаки разговорной речи, официально-делового стилей;

  • признаки текста;

  • основные единицы языка;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


Должны уметь:

  • различать разговорную речь, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста;

  • объяснять с помощью словаря значение слов;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

  • говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, заявление);

  • правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.






















7 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока


1.

1

Русский язык как развивающееся явление.


Повторение изученного в 5-6 классах (8+2)

2.

1

Синтаксис. Словосочетание и предложение.


3.

2

Синтаксический и пунктуационный разбор.


4.

3

Лексика и фразеология.


5.

4

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.


6.

5

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.


7.

6

Морфология и орфография.

Самостоятельные и служебные части речи.


8.

7

Морфологический разбор (практикум)


9.

8

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».


10.

9

Р/рТекст. Анализ к.р.


11.

10

Р/рСтили речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.


Морфология. Орфография. Культура речи (64+10)



Причастие (29+4)


12.

1

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 кл.


13.

2

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий.


14.

3

Публицистический стиль.

Виды публичных общественно- политических выступлений.


15.

4

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях


16.

5

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми.


17.

6

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми (продолжение)


18.

7

Причастный оборот, выделение причастного оборота запятыми (продолжение)


19.

8

Р/рОписание внешности человека.



20.

9

Р/рПодготовка к домашнему сочинению- описанию внешности.


21

10

Действительные и страдательные причастия.


22

11

Действительные и страдательные причастия (продолжение)


23.

12

Полные и краткие страдательные причастия.


24

13

Действительные причастия настоящего времени.



25

14

Образование действительных причастий настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.


26

15

Действительные причастия прошедшего времени.



25

16

Образование действительных причастий прошедшего времени.


28

17

Страдательные причастия настоящего времени.



29

18

Образование страдательных причастий настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.


30.

19

Страдательные причастия прошедшего времени.

Образование страдательных причастий прошедшего времени.


31.

20

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.


32.

21

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна Н в отглагольных прилагательных.


33.

22

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных (продолжение)


34.

23

Р/рПодготовка к выборочному изложению с использованием причастий.


35.

24

Р/рВыборочное изложение с использованием причастий.


36.

25

Морфологический разбор причастия.


37

26

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.


38

27

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (продолжение)


39

28

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями (продолжение)


40

29

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.


41

30

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (продолжение)


42.

31

Обобщение изученного материала по теме «Причастие»


43.

32

Зачет по теме «Причастие».


44.

33

Контрольная работа по теме «Причастие».


Деепричастие. (10+2)

45.

1

Анализ к.р. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах.


46.

2

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

Синтаксическая роль деепричастий в предложении.


47.

3

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.


48.

4

Выделение одиночного деепричастия и деепричастного оборота запятыми.


49.

5

НЕ с деепричастиями.


50.

6

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.


51.

7

Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.


52.

8

Повторение.


53.

9

Р/рПодготовка к сочинению – рассказу по картине

С.Григорьева «Вратарь».


54.

10

Р/рСочинение – рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».


55.

11

Морфологический разбор деепричастия.


56.

12

Контрольная работа по теме «Деепричастие».


Наречие. (22+2)

57.

1

Анализ к.р. Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий.

Синтаксическая роль наречий в предложении.


58.

2

Степени сравнения наречий и их образование.


59.

3

Степени сравнения наречий и их образование (закрепление).


60.

4

Морфологический разбор наречий.


61.

5

Правописание НЕ с наречиями на О-Е.


62.

6

Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е».


63.

7

НЕ и НИ в наречиях.


64

8

Одна и две Н в наречиях на О-Е.


65

9

Одна и две Н в наречиях на О-Е (продолжение)


66.

10

Практикум «Одна и две Н в наречиях на О-Е».


67.

11

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.


68.

12

Суффиксы О и А на конце наречий.


69.

13

Правописание О и А на конце наречий.


70.

14

Р/рПодготовка к описанию картины Е.Н.Широкова «Друзья».


71.

15

Р/рСочинение-описание картины Е.Н.Широкова «Друзья».


72

16

Дефис между частями слова в наречиях.


73

17

Дефис между частями слова в наречиях (продолжение)


74.

18

Практикум «Дефис между частями слова в наречиях.


75

19

Слитные и раздельные написания наречий.


76

20

Слитные и раздельные написания наречий (продолжение)


77.

21

Практикум «Слитные и раздельные написания наречий».


78.

22

Буква Ь после шипящих на конце наречий.


79.

23

Обобщение по теме «Наречие».


80.

24

Контрольная работа по теме «Наречие».




Категория состояния. (3+2)


81.

1

Анализ к.р. Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречий.

Синтаксическая роль слов категории состояния.


82.

2

Употребление слов КС при описании состояния человека и природы.


83.

3

Морфологический разбор категории состояния.


84.

4

Р/рПодготовка к сочинению- рассуждению на лингвистическую тему.


85.

5

Р/рСочинение-рассуждение на лингвистическую тему.


Служебные части речи. Культура речи (35+6)

86.

1

Служебные части речи.




Предлог. (8+2)


87.

1

Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов.

Текстообразующая роль предлогов.


88.

2

Непроизводные и производные предлоги.


89.

3

Простые и составные предлоги.


90.

4

Морфологический разбор предлога.


91.

5

Р/рСочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».


92.

6

Слитное и раздельное написание производных предлогов.


93.

7

Слитное и раздельное написание производных предлогов, различение предлогов и омонимичных слов.


94.

8

Дефис в предлогах из-за, из-под.


95.

9

Обобщающий урок по теме «Предлог».


96.

10

Р/рРассказ от своего имени на основе увиденного на картине.


Союз. (11)

97.

1

Союз как служебная часть речи, синтаксическая роль союза.


98.

2

Простые и составные союзы.


99.

3

Союзы сочинительные и подчинительные.


100.

4

Группы сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные).

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении, знаки препинания в простом и СП.


101

5

Подчинительные союзы. Употребление подчинительных союзов в СПП.


102

6

Морфологический разбор союза.


103

7

Слитное и раздельное написание союзов.


104

8

Отличие на письме союзов зато, тоже, также, чтобы от местоимений и наречий с предлогами и частицами.


105

9

Закрепление изученного по теме «Союз»


106

10

Обобщающий урок по теме «Союз», «Предлог». Тест.


107

11

Контрольная работа по темам «Предлог», «Союз».




Частица. (14+4)


108

1

Анализ к.р. Частица как служебная часть речи.


109

2

Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы.


110

3

Формообразующие частицы.


111

4

Смысловые частицы, их разнообразие и функции.


112

5

Смысловые частицы, их разнообразие и функции (продолжение)


113

6

Раздельное и дефисное написание частиц.


114

7

Р/рПодготовка к сочинению по картине

К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».


115

8

Р/рСочинение по картине

К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».


116

9

Морфологический разбор частицы.


117

10

Отрицательные частицы НЕ и НИ.


118

11

Отрицательные частицы НЕ и НИ (продолжение)


119

12

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.



120

13

Различение частицы НЕ и приставки НЕ- (продолжение)



121

14

Р/рРассказ по данному сюжету.


122

15

Р/рСочинение-рассказ по данному сюжету.


123 124

16

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ.


125

17

Обобщение изученного по теме «Частица».


126

18

Контрольная работа по теме «Частица».


Междометие. (2)

127

1

Анализ к.р. Междометие как часть речи. Знаки препинания при междометиях.


128

2

Итоговая контрольная работа


Повторение изученного в 5-7 классах (7+1)

129

1

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.


130

2

Р/рПодготовка к сочинению- рассуждению на морально-этическую тему. Р.Р.Сочинение- рассуждение на морально-этическую тему.


131

3

Фонетика, фонетические нормы.


132

4

Лексика. Фразеология.


133

5

Морфемика и словообразование.


134

6

Морфология. Морфологический разбор.


135

7

Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. Сложное предложение.


136

8

Подведение итогов


























Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Русский язык. 7 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2012 год.

  2. «Поурочные разработки по русскому языку 7 класс», Н.В.Егорова, М. «ВАКО», 2009 год.

  3. «КИМ русский язык 7 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  4. «Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  5. «Обучающие изложения 5-9 классы», П.Ф.Ивченков, М. «Просвещение», 1997 год.

  6. «Сборник диктантов по русскому языку», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  7. «Тестовые упражнения», Н.И.Сайтанова, М. «Просвещение», 2010 год.

  8. «Тестовые задания по русскому языку 7 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  9. «Русский язык. Справочные материалы», М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова, М. «Просвещение», 2011 год.

  10. «Уроки русского языка в 7 классе», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.



Литература для учащихся

1.«Русский язык. 7 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2012 год.

2.«КИМ русский язык 7 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

3. «Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.



Интернет-ресурсы:


1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/






«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания Методического совета

от « »августа 2015 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

« » августа 2015 г.



Название документа раб.рус.8 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2015 года

______







Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

8 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 8 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского М., «Просвещение», 2009, а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Русский язык», 8 класс.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 8 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год, из них на изучение материала – 85, на контрольные работы - 6, на развитие речи – 17.

Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Назначение предмета русский язык состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииосвоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ ….: важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК «Русский язык 8 класс» С.Г.Бархударов, С.Е Крючков и др. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        
























Содержание учебного предмета.

«русский язык», 8 класс

(102 часа в год, 3 часа в неделю)

Тема 1. Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Тема 2. Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч + 2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Тема 3. Словосочетание (2 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Тема 4. Простое предложение (3+1 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Простые двусоставные предложения

Тема 5. Главные члены предложения (6+2ч)

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Тема 6. Второстепенные члены предложения (6 +2ч)

Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Тема 7. Простые односоставные предложения (9 +2ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.

Тема 8. Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Тема 9. Однородные члены предложения (12+2ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Тема 10.Обособленные члены предложения (18+2ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Тема 11. Обращение, вводные слова и междометия (9+2ч)

Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.

Тема 12. Прямая и косвенная речь (6+1ч)
Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Тема 13: Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).



















Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

О функции русского языка в современном мире

1

1

2

Повторение изученного в 5-7 классах.

6+2

6+2

3

Словосочетание

2

2

4

Простое предложение.

3+1

3+1

5

Двусоставные предложения. Главные члены предложения.

6+2

6+2

6

Второстепенные члены предложения.

6+2

6+2

7

Односоставные предложения.

9+2

9+2

8

Неполные предложения

2

2

9

Однородные члены предложения.

12+2

12+2

10

Предложения с обособленными членами.

18+2

18+2

11

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.

9+2

9+2

12

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

6+1

6+1

13

Повторение изученного в 8 классе.

5+1

5+1


ИТОГО

102

102



Наименование тем

Часы

Контр.

работы

Развитие речи

1.

О функции русского языка в современном мире

1



2.

Повторение изученного в 5-7 классах.

6+2

1

2

3.

Словосочетание

2

1


4.

Простое предложение.

3+1


1

5.

Двусоставные предложения. Главные члены предложения.

6+2


2

6

Второстепенные члены предложения.

6+2


2

7

Односоставные предложения.

9+2

1

2

8

Неполные предложения

2

1

2

9

Однородные члены предложения.

12+2

1

2

10

Предложения с обособленными членами.

18+2


1

11

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.

9+2


3

12

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

6+1



13

Повторение изученного в 8 классе.

5+1

1


Всего


102

6

17




Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

п/п

Тема

Количество

часов

8 класс

1

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

1

2

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

3

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

1

4

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

5

Контрольная работа по теме «Обособление приложений и определений»

1

6

Итоговый тест за курс 8 класса.

1

Итого

6



Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

8 класс

1

Р/р Стили речи. Строение текста.

1

2

Р/р Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»

1

3

Р/р Сочинение на тему «Характеристика человека»

1

4

Р/рИзложение с описанием местности.

1

5

Р/рИзложение с элементами сочинения-рассуждения.

1

6

Р/рИзложение.

2

7

Р/рСочинение по картине М.К.Копытцевой «Летний день»

2

8

Р/рСочинение на тему «Достопримечательность родного края»

2

9

Р/рСочинение рассуждение на морально – этическую тему.

2

10

Р/рКонтрольное сочинение (упр.354)

1

11

Р/рСочинение – рассуждение публицистического характера о пользе чтения.

2

12

Р/рКонтрольное изложение.

1

Итого

17


                 













Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету

«Русский язык»

8 класс:

Учащиеся должны знать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Должны уметь:

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.












8 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока


1.

1

О функции русского языка в современном мире


Повторение изученного в 5-7 классах (6ч+2ч)

2.

1

Фонетика и графика. Орфография.


3.

2

Морфемика и словообразование.


4.

3

Лексика и фразеология.


5.

4

Морфология.


6.

5

Р/р Стили речи. Строение текста.


7.

6

Морфология.


8.

7

Р/р Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»


9.

8

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»


Синтаксис и пунктуация. (2ч)

10.

1

Анализ к.р. Словосочетание. Его строение и грамматическое значение.


11

2

Связь слов в словосочетании


Простое предложение (5ч)

12

1

Предложение как средство выражения мысли. Строение и грамматическое значение предложений.


13.

2

Повторим орфографию. Правописание не с разными частями речи.


14.

3

Грамматическое значение предложения.


15.

4

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.


16

5

Р/р Сочинение на тему «Характеристика человека»


Двусоставные предложения. Главные члены предложения (6ч+2ч)

17.

1

Подлежащее.


18.

2

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.


19.

3

Повторим орфографию. Правописание глаголов.


20.

4

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.


21.

5

Р/рИзложение с описанием местности.


22.

6

Составное именное сказуемое.


23.

7

Тире между подлежащим и сказуемым.


24.

8

Тире между подлежащим и сказуемым (продолжение)


25.

9

Р/рИзложение с элементами сочинения-рассуждения.


Второстепенные члены предложения (6ч+2ч)

26.

1

Дополнение.


27

2

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения.


28.

3

Приложение.


29

4

Р/рИзложение.


30

5

Р/рИзложение (продолжение)


31.

6

Обстоятельство.


32.

7

Обстоятельство (продолжение)


33.

8

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»


Односоставные предложения (13ч)

34.

1

Анализ к.р. Определённо-личные предложения.


35.

2

Определённо-личные предложения.


36.

3

Неопределённо-личные предложения.


37.

4

Безличные предложения.


38.

5

Безличные предложения (продолжение)


39.

6

Назывные предложения.


40

7

Повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях.


41

8

Повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях (продолжение)


42.

9

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».


43.

10

Анализ к.р.

Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях.


44.

11

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.


45

12

Р/рСочинение по картине М.К.Копытцевой «Летний день»


46

13

Р/рСочинение по картине М.К.Копытцевой «Летний день» (продолжение)


Однородные члены предложения (15ч)

47.

1

Понятие об однородных членах.


48.

2

Однородные и неоднородные определения.


49.

3

Однородные и неоднородные определения (продолжение)


50.

4

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.


51

5

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них (продолжение)


52

6

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них (продолжение)


53

7

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (продолжение)


54

8

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (продолжение)


55

9

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (продолжение)


56.

10

Повторим орфографию. (Н и НН в прилагательных, наречиях, причастиях.)


57

11

Повторение и обобщение изученного об однородных членах предложения.


58

12

Повторение и обобщение изученного об однородных членах предложения (продолжение)


59

13

Р/рСочинение на тему «Достопримечательность родного края»


60

14

Р/рСочинение на тему «Достопримечательность родного края» (продолжение)


61.

15

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»


Предложения с обособленными членами (16ч)

62.

1

Анализ к.р. Понятие об обособленных членах предложения.


63.

2

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.


64.

3

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений (продолжение).


65.

4

Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.


66.

5

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.


67.

6

Обособление согласованных приложений.


68.

7

Обособление согласованных приложений (продолжение).


69.

8

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.


70.

9

Повторение и обобщение изученного об обособленных членах предложения.


71

10

Р/рСочинение рассуждение на морально – этическую тему.


72

11

Р/рСочинение рассуждение на морально – этическую тему (продолжение)


73.

12

Контрольная работа по теме «Обособление приложений и определений»


74.

13

Анализ к.р. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.


75

14

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями (продолжение)


76

15

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями (продолжение)


77.

16

Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.


Предложения с уточняющими обособленными членами (5ч)

78.

1

Обособление уточняющих членов предложения.


79.

2

Обособление уточняющих членов предложения (продолжение)


80.

3

Зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения.»


81.

4

Р/рКонтрольное сочинение (упр.354)


82.

5

Анализ контрольного сочинения.


Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9ч+2ч)

83.

1

Обращение и знаки препинания при нём.


84.

2

Обращение и знаки препинания при нём (продолжение)


85.

3

Вводные слова и вводные предложения, знаки препинания при них.


86

4

Вводные слова и вводные предложения, знаки препинания при них (продолжение)


87

5

Вводные слова и вводные предложения, знаки препинания при них (продолжение)


88

6

Вставные конструкции.


89.

7

Вставные конструкции


90

8

Р/рСочинение – рассуждение публицистического характера о пользе чтения.


91

9

Р/рСочинение – рассуждение публицистического характера о пользе чтения (продолжение)


92.

10

Р/рКонтрольное изложение.


93.

11

Повторение и обобщение по орфографии. (Падежные окончания изменяемых частей речи)


Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (4ч)

94.

1

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.


95.

2

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них (продолжение)


96.

3

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.


97

4

Цитаты и знаки препинания при них.


Повторение изученного в 8 классе (5ч)

98

1

Синтаксис простого предложения.


99

2

Синтаксис простого предложения (продолжение)


100

3

Итоговый тест за курс 8 класса.


101

4

Анализ теста.


102

5

Подведение итогов.
































Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Русский язык. 8 класс», С.Г.Бархударов, С.Е Крючков и др., М. «Просвещение», 2011 год.

  2. «Уроки русского языка в 8 классе», Г.А.Богданова. М., «Просвещение», 2003 год.

  3. «КИМ русский язык 8 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  4. «Сборник упражнений по русскому языку 8 класс», Н.А.Николина и др., М. «Экзамен», 2003 год.

  5. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 8 класс», Е.А.Влодавская. М., «Экзамен», 2005.

  6. «Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку 8 класс», Н.Соловьева. М., «МАТЕРИК АЛЬФА», 2001.

  7. «Тестовые задания по русскому языку 8 класс», А.Б.Малюшкин. М., «Сфера», 2004.

  8. «Рабочая тетрадь по русскому языку 8 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2013.

  9. «Обучающие изложения 5-9 классы», П.Ф.Ивченков, М. «Просвещение», 1997.

  10. «Сборник диктантов по русскому языку», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  11. «Русский язык. Справочные материалы», М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова, М. «Просвещение», 2011 год.

Литература для учащихся



  1. «Русский язык. 8 класс», С.Г.Бархударов, С.Е Крючков и др., М. «Просвещение», 2011 год.

  2. «КИМ русский язык 8 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  3. «Рабочая тетрадь по русскому языку 8 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2013.

Интернет-ресурсы:


1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/




«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания ШМО учителей

от «___»августа 2015 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

« ____» августа 2015 г.



Название документа раб.рус.яз.5кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2014 года

______







Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

5 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2014 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 5 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского М., «Просвещение», 2009, а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Русский язык», 5 класс.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 5 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 6 учебных часов в неделю, что составляет 204 учебных часа в год, из них на изучение материала - 157 , на контрольные работы - 11 , на развитие речи - 36 .

Данное количество часов соответствует варианту авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Назначение предмета русский язык состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииосвоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК «Русский язык 5 класс» М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        






















Содержание учебного предмета.

«Русский язык», 5 класс

(204 часа в год, 6 часов в неделю)

Тема 1. Язык и общение (2ч+1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Тема 2. Повторение изученного в I – IV классах (17ч+3ч)

  Части  слова.  Орфограмма. Место  орфограмм в  словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Части речи.

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и -ться в глаголах; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква  ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов с другими словами.

Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Тема 3. Синтаксис.  Пунктуация. Культура речи (28ч+7ч)

Основные синтаксические понятия  (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация  как  раздел  науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки  завершения  (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

 Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными  союзами, а также связанными союзами  а,  но и  одиночным союзом  и; запятая между однородными   членами   без   союзов и с союзами а,нои.

Обращение, знаки  препинания  при обращении.

Синтаксический разбор  словосочетания  и  предложения.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая  между  простыми  предложениями  в  сложном перед и, а, но, чтобы, потому что, хотя, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения.

Умение соблюдать  правила  пунктуации  в  рамках изученного материала. Умение интонационно  правильно  произносить  повествовательные, вопросительные,  побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Диалог, этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв  о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Тема 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

(15ч+3ч)

Фонетика  как  раздел  науки о языке. Звук  как  единица  языка. Звуки  речи; гласные  и согласные  звуки. Твёрдые и мягкие  согласные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные и речи.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные  нормы  литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Печатные и рукописные буквы; прописные и строчные.

Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для  обозначения мягкости согласных. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Описание предмета, картины (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Тема 5. Лексика. Культура речи (8ч+2ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарём, словарём антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

Тема 6. Морфемика. Орфография. Культура речи (22ч+4ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях лаг//ложраст//ращ//рос. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы и - ы после ц.

Умение соблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. Умение пользоваться орфографическими словарями.

Рассуждение, его структура и разновидности. Рассуждение в повествовании. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Тема 7. Самостоятельные и служебные части речи (1ч)

Тема 8. Имя существительное (20ч+4ч)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, -ие.

Буквы о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имён существительных.

Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определён неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать у имён существительных формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежа множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Тема 9. Имя прилагательное (12ч+4ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Морфологический разбор имён прилагательных.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

 Описание животного. Структура данного жанра, его стилистические разновидности. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

Тема 10. Глагол (36ч+6ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголами.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти ( -тись), -чь (-чься).Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Правописание чередующихся гласных е — ив корнях глаголов бер // бир, дер // дир, мер //  мир, пер // пир, тер // тир, стел // стил. Время глагола: прошедшее, настоящее, будущее.

Спряжение глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Морфологический разбор глагола.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять: начал, понял; начала, поняла; повторит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мыслей, для устранения неоправданного повторения слов.

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Рассказ на тему пословицы. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Тема 11. Повторение и систематизация изученного в V классе (7ч+2ч)












Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Язык и общение

2ч+1ч

2ч+1ч

2

Повторение изученного в I – 4 классах

17ч+3ч

17ч+3ч

3

Синтаксис.  Пунктуация. Культура речи

29ч+7ч

28ч+7ч

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

15ч+3ч

15ч+3ч

5

Лексика. Культура речи

8ч+2ч

8ч+2ч

6

Морфемика. Орфография. Культура речи

22ч+4ч

22ч+4ч

7

Самостоятельные и служебные части речи

8

Имя существительное

20ч+4ч

20ч+4ч

9

Имя прилагательное

12ч+4ч

12ч+4ч

10

Глагол

36ч+6ч

36ч+6ч

11

Повторение и систематизация изученного в V классе

6ч+2ч

7ч+2ч


Итого

204

204


Наименование тем

Часы

Контр.

работы

Развитие речи

1.

Язык и общение

2ч+1ч

0

1

2.

Повторение изученного в I – Ivклассах

17ч+3ч

2

3

3.

Синтаксис.  Пунктуация. Культура речи

28ч+7ч

2

7

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

15ч+3ч

1

3

5.

Лексика. Культура речи

8ч+2ч

0

2

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

22ч+4ч

1

4

7.

Самостоятельные и служебные части речи

0

0

8.

Имя существительное

20ч+4ч

1

4

9.

Имя прилагательное

12ч+4ч

1

4

10.

Глагол

36ч+6ч

2

6

11.

Повторение и систематизация изученного в V классе

7ч+2ч

1

2

Всего


204ч

11

36











Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

п/п

Тема

Количество

часов

5 класс

1

Контрольная работа по теме «Повторение изученного»

2

2

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация».

2

3

Контрольная работа по теме «Фонетика»

1

4

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография»

1

5

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

6

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

7

Контрольная работа по теме «Глагол»

2

8

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного»

1

Итого

11



Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

5 класс

1

Р/р Стили речи

1

2

Р/р Текст. Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому)

1

3

Р/р Тема текста

1

4

Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины (А.А. Пластов «Летом»)

1

5

Р/р Основная мысль текста

1

6

Р/р Сжатое изложение (В.П.Катаев)

2

7

Р/р Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему

1

8

Р/р Письмо

1

9

Р/р Основная мысль в сочинении по картине (Ф.П. Решетников «Опять двойка»)

2

10

Р/р Заголовок и основная мысль текста

1

11

Р/р Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»)

1

12

Р/р Описание предмета. Сочинение-описание или сочинение с элементами описания

1

13

Р/р Описание предметов, изображённых на картине (И.И. Машков «Натюрморт с маками и васильками»)

1

14

Р/р Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»)

1

15

Р/р Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

1

16

Р/р Сочинение по личным впечатлениям упр.378

1

17

Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе») упр.389

2

18

Р/р Выборочное изложение с изменением лица

1

19

Р/р Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

1

20

Р/р Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница»)

1

21

Р/р Изложение с изменением лица

1

22

Р/р Устное сочинение по картине. (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье»)

2

23

Р/р Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-Ю»)

1

24

Р/р Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)

2

25

Р/р Сочинение «Как я испугался»

1

26

Р/р Рассказ

1

27

Р/р Сочинение по сюжетным картинкам «Как я однажды…»

1

28

Р/р Невыдуманный рассказ о себе

1

29

Р/р Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)

1

30

Р/р Употребление «живописного настоящего» в повествовании

1

31

Р/р Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)

1

32

Р/р Сочинение на одну из тем по выбору

2

Итого

36


                 

























Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету

«Русский язык»

5 класс:

Учащиеся должны знать:

  • роль русского языка как одного из развитых языков мира;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

  • основные признаки разговорной речи, официально-делового стилей;

  • признаки текста;

  • основные единицы языка;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


Должны уметь:

  • различать разговорную речь, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста;

  • объяснять с помощью словаря значение слов;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

  • говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, заявление);

  • правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.






















5 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока

Язык и общение (2ч+1ч)

1

1

Язык – важнейшее средство общения


2

2

Язык и его единицы


3

3

Р/р Стили речи


Повторение пройденного в начальных классах(17ч+3ч)

4

1

Состав слова


5

2

Орфограмма


6

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова


7

4

Правописание проверяемых согласных в корне слова


8

5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова


9

6

Буквы и, у, а после шипящих


10

7

Разделительные Ъ и Ь


11

8

Раздельное написание предлогов с другими словами


12

9

Части речи. Глагол.


13

10

Контрольная работа по теме «Повторение изученного»


14

11

Р/р Текст. Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому) Анализ к.р.


15

12

-Тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами.


16

13

Р/р Тема текста


17

14

Имя существительное


18

15

Имя прилагательное


19

16

Местоимение


20

17

Р/р Основная мысль текста


21

18

Повторение материала по разделу


22

19

Р/р Сочинение по картине. Устное описание картины (А.А. Пластов «Летом»)Повторение материала по разделу


23

20

Контрольная работа по теме «Повторение изученного»




Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи (28ч+7ч)


24

1

Анализ к.р. Синтаксис. Пунктуация


25

2

Словосочетание


26

3

Разбор словосочетания


27

4

Предложение


28

5

Р/р Подготовка к сжатому изложению.


29

6

Р/р Сжатое изложение (В.П.Катаев)


30

7

Виды предложений по цели высказывания


31

8

Восклицательные предложения


32

9

Р/р Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему


33

10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее


34

11

Сказуемое


35

12

Тире между подлежащим и сказуемым


36

13

Тире между подлежащим и сказуемым (продолжение)


37

14

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения


38

15

Дополнение


39

16

Определение


40

17

Обстоятельство


41

18

Предложения с однородными членами


42

19

Предложения с однородными членами (продолжение)


43

20

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


44

21

Предложения с обращениями


45

22

Предложения с обращениями (продолжение)


46

23

Р/р Письмо


47

24

Синтаксический разбор простого предложения


48

25

Р/р Подготовка к сочинению по картине.


49

25

Р/р Основная мысль в сочинении по картине (Ф.П. Решетников «Опять двойка»)


50

27

Пунктуационный разбор простого предложения


51

28

Простые и сложные предложения


52

29

Синтаксический разбор сложного предложения


53

30

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация».


54

31

Р/р Заголовок и основная мысль текста. Анализ к.р.


55

32

Прямая речь


56

33

Диалог


57

34

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»


58

35

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»




Фонетика. Орфоэпия.

Графика и орфография.

Культура речи (15ч+3ч)


59

1

Анализ к.р. Фонетика. Гласные звуки


60

2

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие


61

3

Позиционные чередования гласных и согласных


62

4

Р/р Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»)


63

5

Согласные звонкие и глухие


64

6

Графика. Алфавит


65

7

Р/р Описание предмета. Сочинение-описание или сочинение с элементами описания


66

8

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь


67

9

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь (продолжение)


68

10

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я


69

11

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолжение)


70

12

Орфоэпия


71

13

Фонетический разбор слова


72

14

Повторение изученного по теме «Фонетика»


73

15

Повторение изученного по теме «Фонетика» (продолжение)


74

16

Контрольная работа по теме «Фонетика»


75

17

Анализ к.р.


76

18

Р/р Описание предметов, изображённых на картине (И.И. Машков «Натюрморт с маками и васильками»)




Лексика.

Культура речи (8ч+2ч)


77

1

Слово и его лексическое значение


78

2

Однозначные и многозначные слова


79

3

Прямое и переносное значение слова


80

4

Омонимы


81

5

Синонимы


82

6

Р/р Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»)


83

7

Антонимы


84

8

Повторение изученного по теме «Лексика»


85

9

Повторение изученного по теме «Лексика» (продолжение)


86

10

Р/р Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»)




Морфемика. Орфография.

Культура речи (22ч+4ч)


87

1

Морфемика – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов


88

2

Окончание. Основа слова


89

3

Р/р Сочинение по личным впечатлениям упр.378


90

4

Корень слова


91

5

Р/р Рассуждение.


92

6

Р/рСочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе») упр.389


93

7

Суффикс


94

8

Приставка


95

9

Р/р Выборочное изложение с изменением лица


96

10

Чередование звуков. Беглые гласные


97

11

Варианты морфем. Морфемный разбор слова


98

12

Правописание гласных и согласных в приставках


99

13

Правописание гласных и согласных в приставках (продолжение)


100

14

Буквы З и С на конце приставок


101

15

Буквы З и С на конце приставок (продолжение)


102

16

Буквы О-А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-


103

17

Буквы О-А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ- (продолжение)


104

18

Буквы О-А в корне –РАСТ- - -РОС-


105

19

Буквы О-А в корне –РАСТ- - -РОС- (продолжение)


106

20

Буквы Ё – О после шипящих в корне


107

21

Буквы Ё – О после шипящих в корне (продолжение)


108

22

Буквы Ы – И после Ц


109

23

Буквы Ы – И после Ц (продолжение)


110

24

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография»


111

25

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография»


112

26

Анализ к.р.




Морфология. Орфография.

Культура речи


113

1

Самостоятельные и служебные части речи (1ч)




Имя существительное (20ч+4ч)


114

1

Имя существительное как часть речи


115

2

Р/р Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение


116

3

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые


117

4

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных


118

5

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных (продолжение)


119

6

Р/р Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е.А. Пермяк «Перо и чернильница»)


120

7

Морфологический разбор имени существительного


121

8

Род имён существительных


122

9

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа


123

10

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа


124

11

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.


125

12

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных (продолжение)


126

13

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе


127

14

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (продолжение)


128

15

Р/р Изложение с изменением лица


129

16

Множественное число имён существительных.


130

17

Множественное число имён существительных (продолжение)


131

18

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных


132

19

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных (продолжение)


133

20

Р/р Устное сочинение по картине. (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье»)


134

21

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»


135

22

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» (продолжение)


136

23

Контрольная работа по теме «Имя существительное»


137

24

Анализ к.р.




Имя прилагательное(12ч+4ч)


138

1

Имя прилагательное как часть речи


139

2

Имя прилагательное как часть речи (продолжение)


140

3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


141

4

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (продолжение)


142

5

Р/р Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-Ю»)


143

6

Прилагательные полные и краткие


144

7

Прилагательные полные и краткие (продолжение)


145

8

Р/р Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)


146

9

Р/рСочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»)


147

10

Морфологический разбор имени прилагательного


148

11

Морфологический разбор имени прилагательного (продолжение)


149

12

Р/р Сочинение «Как я испугался»


150

13

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»


151

14

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» (продолжение)


152

15

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»


153

16

Анализ к.р.




Глагол (36ч+6ч)


154

1

Глагол как часть речи


155

2

Не с глаголами


156

3

Не с глаголами (продолжение)


157

4

Р/р Рассказ


158

5

Р/р Сочинение по сюжетным картинкам «Как я однажды…»


159

6

Неопределённая форма глагола


160

7

Неопределённая форма глагола (продолжение)


161

8

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ а глаголах


162

9

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ а глаголах (продолжение)


163

10

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ а глаголах (продолжение)


164

11

Виды глагола


165

12

Буквы Е – И в корнях с чередованием


166

13

Буквы Е – И в корнях с чередованием (продолжение)


167

14

Буквы Е – И в корнях с чередованием (продолжение)


168

15

Р/р Невыдуманный рассказ о себе


169

16

Контрольная работа по теме «Глагол»


170

17

Анализ к.р.


171

18

Время глагола. Прошедшее время глагола


172

19

Время глагола. Прошедшее время глагола (продолжение)


173

20

Настоящее время


174

21

Настоящее время (продолжение)


175

22

Будущее время


176

23

Будущее время (проолжение)


177

24

Спряжение глаголов


178

25

Спряжение глаголов (продолжение)


179

26

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием


180

27

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием (продолжение)


181

28

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием


182

29

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием (продолжение)


183

30

Морфологический разбор глагола


184

31

Р/р Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)


185

32

Ь после шипящих в глаголах

во 2-ом лице единственного числа


186

33

Ь после шипящих в глаголах

во 2-ом лице единственного числа (продолжение)


187

34

Ь после шипящих в глаголах

во 2-ом лице единственного числа (продолжение)


188

35

Употребление времён


189

36

Употребление времён (прдолжение)


190

37

Р/р Употребление «живописного настоящего» в повествовании


191

38

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол»


192

39

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол» (продолжение)


193

40

Р/р Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)


194

41

Контрольная работа по теме «Глагол»




Повторение и систематизация изученного (7ч+2ч)


195


42

Анализ к.р.


196

1

Разделы науки о языке


197

2

Р/ р Сочинение на одну из тем по выбору


198

3

Р /р Сочинение на одну из тем по выбору (продолжение)


199

4

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов


200

5

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания


201

6

Знаки препинания в простом и сложном предложениях


202

7

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение изученного»


203

8

Анализ к.р.


204

9

Подведение итогов.
























Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Русский язык. 5 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2014 год.

  2. «Поурочные разработки по русскому языку 6 класс», О.В.Беляева, М. «ВАКО», 2007 год.

  3. «КИМ русский язык 5 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  4. «Дидактические материалы по русскому языку 5 класс», Л.А.Тростенцова, М. «Просвещение», 2001 год.

  5. «Уроки русского языка в 5 классе», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2001 год.

  6. «Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  7. «Обучающие изложения 5-9 классы», П.Ф.Ивченков, М. «Просвещение», 1997 год.

  8. «Сборник диктантов по русскому языку», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  9. «Тестовые упражнения», Н.И.Сайтанова, М. «Просвещение», 2010 год.

  10. «Тестовые задания по русскому языку 5 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  11. «Русский язык. Справочные материалы», М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова, М. «Просвещение», 2011 год.

Литература для учащихся

  1. «Русский язык. 5 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2014 год.

  2. «КИМ русский язык 5 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  3. «Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

Интернет-ресурсы:


1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/
















«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания ШМО учителей

от « ___ »августа 2014 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

« ___ » августа 2014 г.


Название документа раб.рус.яз.6 кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«КОКИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

142933 Московская обл., Каширский район, д.Кокино, ул.Садовая,д.33,тел.3-05-17






Утверждена

приказом директора

МБОУ «Кокинская основная

общеобразовательная школа»

августа 2015 года

______







Рабочая программа по русскому языку

(базовый уровень)

6 класс










Составитель: Балобанова Светлана Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории










2015 год



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 6 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому языку для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского М., «Просвещение», 2009, а также требований к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета «Русский язык», 6 класс.

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 6 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Рабочая программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент содержания образования. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 170 учебных часов в год, из них на изучение материала - 132 , на контрольные работы - 10, на развитие речи - 28 .

Данное количество часов соответствует варианту авторской программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Назначение предмета русский язык состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииосвоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели изучения предмета:

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, нестандартные уроки контроля знаний;

-создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетенций:

- обеспечить усвоение учащимися знаний основ ….: важнейших факторов, понятий, законов и теорий, языка науки,

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

Создать условия для развития у школьников:

 - интеллектуальной,    эмоциональной, мотивационной и волевой сферы; слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций, положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания: 

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;

формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;

воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

 Для обучения русскому языку выбрана содержательная линия УМК «Русский язык. 6 класс» М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Главная особенность учебно-методического комплекта (УМК) по русскому языку состоит в том, что он обеспечивает преемственность, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.        






















Содержание учебного предмета.

«русский язык», 6 класс

(170 часа в год, 5 часов в неделю)

Русский язык – один из развитых языков мира(1ч)

Тема 1. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ (9 ч + 2 ч)

Повторение. Фонетика,  графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Тема 2. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(10ч + 2 ч)

Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Тема 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(23 ч + 5 ч)

Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

     Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- — -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Тема 4. Имя существительное(17 ч + 3 ч).

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

Различные сферы употребления устной публичной речи.

Тема 5. Имя прилагательное(18 ч + 3 ч)

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах –ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Тема 6. Имя числительное(12 ч + 2 ч)

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Тема 7. Местоимение(19 ч + 3 ч)

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Тема 8. Глагол(23 ч + 6 ч)

Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го тового текста.

Тема 9. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ

(11 ч + 2 ч)

 Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный  разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на  выбранную тему.













Учебно-тематический план

п/п

Темы

Количество

часов


Наименование тем

Авторская

программа

Рабочая

программа

1

Повторение

8+2

9+2

2

Лексика и фразеология. Культура речи

10+3

10+2

3

Словообразование. Орфография. Культура речи

24+4

23+5

4

Имя существительное

18+3

17+3

5

Имя прилагательное

18+3

18+3

6

Имя числительное

12+2

12+2

7

Местоимение

19+3

19+3

8

Глагол

24+6

23+6

9

Повторение

8+2

11+2


Итого

170

170



Наименование тем

Часы

Контр.

работы

Развитие речи

1.

Повторение

9+2

1

2

2.

Лексика и фразеология. Культура речи

10+2

1

3

3.

Словообразование. Орфография. Культура речи

23+5

2

4

4.

Имя существительное

17+3

1

3

5.

Имя прилагательное

18+3

1

3

6.

Имя числительное

12+2

1

2

7.

Местоимение

19+3

1

3

8.

Глагол

23+6

1

6

9.

Повторение

11+2

1

2

Всего


170

10

28











Контроль уровня обученности

Перечень контрольных работ

п/п

Тема

Количество

часов

6 класс

1

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 5 классе.»

1

2

Контрольная работа по теме: «Лексика. Фразеология.»

1

3

Контрольная работа по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»

1

4

Контрольная работа по теме «Словообразование».

1

5

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

6

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

7

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1

8

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

9

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

10

Контрольна работа за курс 6 класса.

1

Итого

10



Перечень работ по развитию речи

п/п

Тема

Кол-во

часов

6 класс

1

Р/р Текст.

1

2

Р/р Официально-деловой стиль речи.

1

3

Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины. (А.М.Герасимов «После дождя»).

1

4

Р/р Сжатое изложение.

1

5

Р/р Описание помещения.

1

6

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

7

Р/р Выборочное изложение – описание помещения с изменением лица (А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»).

1

8

Р/р Сочинение-описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская «Утро»).

1

9

Р/р Составление письма другу.

1

10

Р/р Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

1

11

Р/р Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1

12

Р/р Описание природы.

1

13

Р/р Выборочное изложение «Ужасная ночная ме-тель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»).

1

14

Р/р Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов «Зимний вечер»).

1

15

Р/р Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

1

16

Р/р Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести М.Пришвина «Кладовая солнца»).

1

17

Р/р Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!».

1

18

Р/р Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

1

19

Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

1

20

Р/р Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители».

2

21

Р/р Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

1

22

Р/р Изложение.

1

23

Р/р Рассказ по сюжетным картинкам.

2

24

Р/р Рассказ на основе услышанного.

1

25

Р/р Сочинение на выбранную тему.

2

Итого

28


                 































Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету

«русский язык»

6 класс:

Учащиеся должны знать:

  • роль русского языка как одного из развитых языков мира;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

  • основные признаки разговорной речи, официально-делового стилей;

  • признаки текста;

  • основные единицы языка;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


Должны уметь:

  • различать разговорную речь, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста;

  • объяснять с помощью словаря значение слов;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

  • говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, заявление);

  • правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.






















6 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

урока по теме

Наименование разделов и

тем урока

Дата урока


1

1

Русский язык – один из развитых языков мира.


Повторение изученного в 5 классе (9+2)

2

1

Фонетика, орфоэпия, графика.

Фонетический разбор слова. Орфография.


3

2

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

Орфограммы в приставках и корнях слов.


4

3

Части речи. Морфологический разбор слов.

Орфограммы в окончаниях слов.


5

4

Словосочетание. Простое предложение.

Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.


6

5

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.


7

6

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки в предложения с прямой речью.


8

7

Р/р. Текст.


9

8

Р/р Официально-деловой стиль речи.


10

9

Лексика. Повторение изученного в V классе.


11

10

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 5 классе.»


12

11

Анализ к.р.


Лексика. Культура речи. (10+2)

13

1

Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины. (А.М.Герасимов «После дождя»).


14

2

Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.


15

3

Жаргонизмы.


16

4

Эмоционально окрашенные слова.


17

5

Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы).


18

6

Р/р Сжатое изложение.


19

7

Исконно русские и заимствованные слова.


20

8

Фразеологизмы.


21

9

Источники фразеологизмов.


22

10

Повторение.


23

11

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология».


24

12

Анализ к.р.


Словообразование и орфография. Культура речи. (23+5)

25

1

Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование».


26

2

Р/р Описание помещения.


27

3

Основные способы образования слов в русском языке


28

4

Основные способы образования слов в русском языке (продолжение)


29

5

Этимология слов.


30

6

Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.


31

7

Буквы О и А в корнях -КОС-, -КАС-.


32

8

Буквы О и А в корнях -КОС-, -КАС- (продолжение)


33

9

Буквы О и А в корнях -ГОР-, -ГАР-.


34

10

Буквы О и А в корнях -ГОР-, -ГАР- (продолжение)


35

11

Буквы Ы и И после приставок.


36

12

Буквы Ы и И после приставок (продолжение)


37

13

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.


38

14

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- (продолжение)


39

15

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- (продолжение)


40

16

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- (продолжение)


41

17

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- (Продолжение)


42

18

Контрольная работа по теме «Чередующиеся гласные в корне слова»


43

19

Анализ к.р.


44

20

Р/р Выборочное изложение – описание помещения с изменением лица (А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»).


45

21

Соединительные О и Е в сложных словах.


46

22

Сложносокращенные слова.


47

23

Р/р Сочинение-описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская «Утро»).


48

24

Р/р Сочинение-описание изображенного на картине (Т.Н.Яблонская «Утро») (продолжение)


49

25

Морфемный разбор слова.


50

26

Повторение.


51

27

Контрольная работа по теме «Словообразование».


Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное. (17+3)

52

1

Анализ к.р. Повторение изученного о существительном в V классе.


53

2

Р/р Составление письма другу.


54

3

Разносклоняемые имена существительные.


55

4

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.


56

5

Р/р Составление устного публичного выступления о происхождении имен.


57

6

Несклоняемые имена существительные.


58

7

Род несклоняемых имен существительных.


59

8

Имена существительные общего рода.


60

9

Морфологический разбор имени существительного.


61

10

Р/р Сочинение-описание по личным впечатлениям.


62

11

Не с существительными.


63

12

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- , -ЩИК-.


64

13

Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК.


65

14

Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК(продолжение)


66

15

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.


67

16

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных (продолжение)


68

17

Повторение.


69

18

Повторение (продолжение)


70

19

Контрольная работа по теме «Имя существительное»


71

20

Анализ к.р.


Имя прилагательное. (18+3)

72

1

Повторение изученного о прилагательном в V классе.


73

2

Р/р Описание природы.


74

3

Степени сравнения имен прилагательных.


75

4

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.


76

5

Относительные прилагательные


77

6

Р/р Выборочное изложение «Ужасная ночная метель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»).


78

7

Притяжательные прилагательные .


79

8

Морфологический разбор имени прилагательного.


80

9

Не с прилагательными.


81

10

Не с прилагательными (продолжение)


82

11

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.


83

12

Р/р Сочинение-описание природы по картине (Н.П.Крымов «Зимний вечер»).


84

13

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.


85

14

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных (продолжение)


86

15

Различие на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.


87

16

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.


88

17

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (продолжение)


89

18

Повторение.


90

19

Р/р Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.


91

20

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»


92

21

Анализ к.р.


Имя числительное. (12+2)

93

1

Имя числительное как часть речи.


94

2

Простые и составные числительные.


95

3

Ь на конце и в середине числительных.


96

4

Разряды количественных числительных.


97

5

Числительные, обозначающие целые числа.


98

6

Р/р Выборочное изложение «Митраша» с использованием числительных (по повести М.Пришвина «Кладовая солнца»).


99

7

Дробные числительные.


100

8

Собирательные числительные.


101

9

Порядковые числительные.


102

10

Морфологический разбор имени числительного.


103

11

Повторение.


104

12

Р/р Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!».


105

13

Контрольная работа по теме «Имя числительное»


106

14

Анализ к.р.


Местоимение. (19+3)

107

1

Местоимение как часть речи.


108

2

Личные местоимения.


109

3

Возвратное местоимение себя.


110

4

Р/р Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.


111

5

Вопросительные местоимения.


112

6

Относительные местоимения.


113

7

Неопределенные местоимения.


114

8

Неопределенные местоимения (продолжение)


115

9

Отрицательные местоимения.


116

10

Отрицательные местоимения (продолжение)


117

11

Притяжательные местоимения.


118

12

Р/р Рассуждение.


119

13

Р/р Сочинение-рассуждение.


120

14

Указательные местоимения.


121

15

Определительные местоимения.


122

16

Морфологический разбор местоимения.


123

17

Повторение.


124

18

Повторение (продолжение)


125

19

Контрольная работа по теме «Местоимение»


126

20

Анализ к.р.


127

21

Р/р Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители».


128

22

Р/р Сочинение-рассказ по воображению или по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители» (продолжение)


Глагол. (23+6)

129

1

Повторение изученного о глаголе в V классе.


130

2

Повторение изученного о глаголе в V классе (продолжение)


131

3

Р/р Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.


132

4

Р/р Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста (продолжение)


133

5

Разноспрягаемые глаголы.


134

6

Разноспрягаемые глаголы (продолжение)


135

7

Глаголы переходные и непереходные.


136

8

Глаголы переходные и непереходные (продолжение)


137

9

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.


138

10

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение (продолжение)


139

11

Р/р Изложение.


140

12

Условное наклонение.


141

13

Условное наклонение (продолжение)


142

14

Повелительное наклонение.


143

15

Повелительное наклонение (продолжение)


144

16

Р/р Рассказ по сюжетным картинкам.


145

17

Р/р Рассказ по сюжетным картинкам (продолжение)


146

18

Употребление наклонений.


147

19

Употребление наклонений (продолжение)


148

20

Безличные глаголы.


149

21

Безличные глаголы (продолжение)


150

22

Морфологический разбор глагола.


151

23

Р/р Рассказ на основе услышанного.


152

24

Правописание гласных в суффиксах глаголов.


153

25

Правописание гласных в суффиксах глаголов (продолжение)


154

26

Повторение.


155

27

Повторение (продолжение)


156

28

Контрольная работа по теме «Глагол»


157

29

Анализ к.р.


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи. (11+2)

158

1

Разделы науки о языке.


159

2

Орфография. Орфографический разбор.


160

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.


161

4

Р/р Сочинение на выбранную тему.


162

5

Р/р Сочинение на выбранную тему (продолжение)


163

6

Лексика и фразеология.


164

7

Словообразование. Морфемный разбор и словообразовательный разбор.


165

8

Морфология. Морфологический разбор слова.


166

9

Морфология. Морфологический разбор слова (продолжение)


167

10

Синтаксис. Синтаксический разбор.


168

11

Синтаксис. Синтаксический разбор (продолжение)


169

12

Контрольная работа за курс 6 класса..


170

13

Заключительный урок


























Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

  1. «Русский язык. 6 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2009 год.

  2. «поурочные разработки по русскому языку 6 класс», О.В.Беляева, М. «ВАКО», 2007 год.

  3. «КИМ русский язык 6 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  4. «Дидактические материалы по русскому языку 6 класс», Л.А.Тростенцова, М. «Просвещение», 2001 год.

  5. «Уроки русского языка в 6 классе», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2001 год.

  6. «Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  7. «Обучающие изложения 5-9 классы», П.Ф.Ивченков, М. «Просвещение», 1997 год.

  8. «Сборник диктантов по русскому языку», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  9. «Тестовые упражнения», Н.И.Сайтанова, М. «Просвещение», 2010 год.

  10. «Тестовые задания по русскому языку 6 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

  11. «Русский язык. Справочные материалы», М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова, М. «Просвещение», 2011 год.

Литература для учащихся

  1. «Русский язык. 6 класс», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др., М. «Просвещение», 2009 год.

  2. «КИМ русский язык 6 класс», М. «ВАКО», 2013 год.

  3. «Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс», Г.А.Богданова, М. «Просвещение», 2012 год.

Интернет-ресурсы:


1.Газета "Литература" и сайт для учителя "Я иду на урок литературы" http://lit.1september.ru/

2.Коллекция "Русская и зарубежная литература для школы" Российского общеобразовательного порталаhttp://litera.edu.ru

3.Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/

4.Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru

5.Официальный информационной портал поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.)

6.Уроки, презентации:www.proshkolu.ru (клуб учителей русского языка и литературы) 7.www. pedsovet.su«Сеть творческих учителей» (www.it-n.ru)

8.«Учительский портал» (http://www.uchportal.ru.)

9. «Завуч.инфо»http://www.zavuch.info/





«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания ШМО учителей

от «____ »августа 2015 г.

1.




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________________ Е.В.Олейник

«___ » августа 2015 г.




Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДA-030328
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх