Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочие программы по русскому языку и литературе для 5 класса .
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по русскому языку и литературе для 5 класса .



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование по литературе-5.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся


Оборудование, ИКТ

Домашняя работа

План.

Факт

Введение (1ч.)

1

1.09.


Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.

Урок-беседа.

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга художественная и учебная. Структурные элементы учебной книги.

Знать: понятия художественная и учебная литература, структурные элементы учебника.

Понимать: роль книги в жизни человека.

Уметь: разбираться в структуре книги.


Учебник, рабочая тетрадь.

Подобрать пословицы

о книге, объяснить.


Устное народное творчество (5ч.+1ч.)

2

4.09.


Русский фольклор. Малые жанры.

Комбинированный

урок.

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельная песня. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

Знать: виды малых фольклорных жанров, примеры жанров.

Уметь: использовать малые фольклорные жанры в устной речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация «Фольклор. Малые жанры фольклора».

Выучить понятия, творческое задание.

3

8.09.


Сказка как вид народной прозы.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, сказки о животных, бытовые. Нравоучительный характер сказок. Народная мудрость сказок.

Знать: жанровые особенности, виды сказок, характерные для сказок обороты речи.

Уметь: выделять структурные элементы сказок, обороты речи.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить записи, пересказ сказки.

4

11.09.


«Царевна-лягушка». Художественный мир сказки.

Комбинированный

урок.

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван царевич, его помощники и противники. Истинная красота Василисы Премудрой.

Знать: сюжет и содержание сказки «Царевна-лягушка».

Уметь: определять особенности фольклорной волшебной сказки, пересказывать сказку.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Выразитель-

но читать

сказку.

5

15.09.


«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная героическая сказка.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная героическая сказка. Система образов сказки. Образ главного героя.

Знать: признаки волшебной и героической сказок.

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, читать сказку по ролям, находить в сказке выразительные средства, оценивать актёрское чтение.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Выразитель-

но

читать

сказки.

6

18.09.


Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовые сказки.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Иносказательный смысл сказки «журавль и цапля». Животные как герои сказок. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Отличие бытовой сказки от сказки о животных.

Знать: жанровые особенности сказки о животных, бытовой.

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному.

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Фонохрестоматия.

Письменно ответить на вопрос.

7

22.09.


Р.р. Мои любимые сказки.

Урок развития речи.

Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. 1. Мой любимый герой русской народной сказки. 2. Почему я люблю читать народные сказки? 3. Добро и зло в народных сказках.

Знать: особенности построения письменного высказывания.

Уметь: писать сочинение на одну из тем.

Тетрадь по развитию речи, выставка книг по теме урока.

Написать сочинение.

Из древнерусской литературы (1ч.)

8




25.09.



Возникновение

древнерусской литературы.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

Знать: понятие летопись, истоки возникновения древнерусской литературы, основную мысль «Повести временных лет».

Уметь: коротко передавать содержание учебной статьи, определять черты фольклора в летописи.


Учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия.

в.2, 3, пересказ, повторить понятия.

Из литературы VIII века (1ч.)

9

29.09.


М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру».

Комбинированный

урок.

Краткий рассказ о жизни писателя. «Случились вместе два астронома в пиру». Научные истины в поэтической форме, стихотворение как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.

Знать: сведения о жизни и творчестве Ломоносова, содержание стихотворения.

Уметь: давать развёрнутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.


Учебник, рабочая тетрадь, портрет Ломоносова. Фонохрестоматия

Выразитель-

но читать,

записи в тетради.

Из литературы XIX века (26+3)

10

2.10.


Вн.чт. Русские басни. Басня и её родословная. Басня как литературный жанр.

Урок внеклассного чтения.

Русские басни. Басня и её родословная. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен).

Знать: жанровые особенности басни, понятие басни, морали, аллегории, олицетворения, истоки басенного жанра.

Уметь: находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Выучить записи, подгото-

вить

рассказ о Крылове.

11

6.10.


И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк и Ягнёнок».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок». Понятие об аллегории и морали.

Знать: общую картину жизни Крылова, особенности басни как жанра литературы.

Уметь: выразительно читать и анализировать по вопросам басню.

Портрет Крылова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Выразител. читать

басни,

знать черты басен.

12

9.10.


И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

Урок-беседа.

И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Обличение невежества, жадности, хитрости в баснях Крылова. Понятие об аллегории и морали.

Знать: общую картину жизни Крылова, особенности басни как жанра литературы.

Уметь: выразительно читать и анализировать по вопросам басню.

Портрет Крылова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Выучить наизусть басню.

13

13.10.


И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне».

Урок-беседа.

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как повествование о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

Знать: общую картину жизни Крылова, особенности басни как жанра литературы.

Уметь: выразительно читать и анализировать по вопросам басню.

Портрет Крылова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

с.61-64, читать

басни.

14

16.10.


В.А. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

Знать: сведения о жизни и творчестве Жуковского, сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь: пересказывать сказку, характеризовать героев и их поступки.

Портрет Жуковского, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Читать выразит. сказку.

15

20.10.


В.А. Жуковский. «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Понятие о балладе. История создания баллады «кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады «Кубок», признаки жанра баллады.

Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; определять признаки баллады, оценивать поступки героев.

Портрет Жуковского, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Выучить отрывок наизусть.

16

23.10.


А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти в стихотворении.

Знать: сведения о семье и детстве Пушкина.

Уметь: выразительно читать стихотворение, определять роль эпитетов и метафор.

Портрет Пушкина, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Выучить наизусть.

17

27.10.


Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина народных сказок.

Комбинированный

урок.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

Знать: понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь: выразительно

читать пролог. Находить в тексте средства выразительности.

Портрет Пушкина, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Выучить наизусть пролог.

18

30.10.


Проверка техники чтения.

Урок контроля.


Знать: содержание прочитанного отрывка.

Уметь: читать бегло, выразительно, осознанно.

Текст для проверки техники чтения.

Читать

сказку Пушкина.

19

10.11.


А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Урок-беседа.

Истоки рождения сюжета сказки. Система образов. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Понятие о стихотворной сказке.

Знать: историю рождения сюжета, понятия стихотворная сказка

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку, оценивать героев и их поступки.

Портрет Пушкина, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Фонохрестоматия

Читать

сказку, вопросы

на с.108, иллюстра-

ция.

20

13.11.


Р.р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

Урок развития речи.

Стихи и проза. Стихотворная речь и её признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки. Обучение домашнему сочинению.

Знать: понятия рифма, ритм, строфа, виды рифмы.

Уметь: создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме).

Тетрадь по развитию речи.

Написать

сочинение.

21

17.11.


А.Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители».

Урок-беседа.

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Знать: факты биографии писателя, содержание сказки.

Уметь: доказывать принадлежность произведения к жанру сказки.

Портрет А. Погорельского, учебник, рабочая тетрадь.

Читать

сказку, вопросы с.151.

22

20.11.


В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princes».

Урок-беседа.

В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princes». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Знать: факты биографии писателя, содержание сказки.

Уметь: доказывать принадлежность произведения к жанру сказки.

Портрет В.М. Гаршина, учебник, рабочая тетрадь.

с.164-165,

прочитать о Лермонтове.

23

24.11.


М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения. Сюжет, композиция, особенности построения.

Знать: отдельные факты жизни поэта, стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворение наизусть, сопоставлять произведение литературы и живописи, передавать сюжет произведения.

Портрет М.Ю. Лермонтова, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Выразит.

чтение

стихотвор.

24

27.11.


Образ солдата-защитника в стихотворении «Бородино».

Урок-беседа.

Образ старого солдата – участника битвы. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения.

Уметь: анализировать стихотворение, определять тропы, наблюдать над речью рассказчика, определять роль звукописи.

Портрет М.Ю. Лермонтова, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Выучить наизусть.

25

1.12.


Н.В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Н.В. Гоголь. Повесть «Заколдованное место». Краткий рассказ о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки.…». «Заколдованное место» - повесть, завершающая сборник.

Знать: сюжет и содержание повести «Заколдованное место».

Уметь: пересказывать повесть; читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки.

Портрет Н.В. Гоголя, учебник, рабочая тетрадь.

Читать

повесть,

пересказ.

26

4.12.


Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Комбинированный урок.

Сочетание реального и фантастического, светлого и мрачного, комического и лирического в повести. Понятие о фантастике. Юмор.

Знать: понятия юмор, фантастика.

Уметь: определять их роль в тексте, составлять план текста, пересказывать по плану, характеризовать речь героев.

Портрет Н.В. Гоголя, учебник, рабочая тетрадь.

Сообщение

о

Некрасове,

с.186.

27

8.12.


Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

Знать: сведения о детских и юношеских годах Некрасова, история создания стихотворения «Волга».

Уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать по вопросам.

Портрет Н.А. Некрасова, учебник, рабочая тетрадь, выставка книг Некрасова.

Выразит. чтение,

с. 192,

196.

28

11.12.


Вн. чт. Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Урок внеклассного чтения.

Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…».

Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольклорным произведением.

Портрет Н.А. Некрасова, учебник, рабочая тетрадь, выставка книг Некрасова.

Выучить

отрывок наизусть.

29

15.12.


И.С. Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Муму».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Знать: сведения о жизни писателя, историю здания рассказа «Муму», сюжет, содержание.

Уметь: пересказывать текст, анализировать по вопросам.

Портрет И.С. Тургенева, учебник, рабочая тетрадь.

Читать рассказ,

пересказ.

30

18.12.


Нравственный облик Герасима.

Урок-беседа.

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

Знать: содержание и сюжет рассказа.

Уметь: анализировать героев и их поступки, высказывать собственное мнение, выяснять значение незнакомых слов.

Портрет И.С. Тургенева, учебник, рабочая тетрадь.

Читать рассказ, вопросы

1-2, 5-6,

9 с.242.

31

22.12.


Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму».

Урок развития речи.

Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Муму».

Знать: содержание и сюжет рассказа, понятия интерьер, пейзаж, портрет, литературный герой.

Уметь: составлять план к сочинению, подбирать материал к сочинению (герои, события, эпизоды).

Тетрадь по развитию речи.




Написать сочинение.

32

25.12.


Контрольная работа по творчеству поэтов и писателей XIX века.

Урок контроля знаний.

Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Тургенева (письменные ответы на вопросы или тестирование).

Знать: содержание изученных произведений.

Уметь: определять в тексте выразительные средства, бегло, выразительно читать.

Текст контрольной работы.

Подгото-

вить

рассказ о Фете, с.245.

33

29.12.


А.А. Фет. Стихотворение «Весенний дождь».

Урок изучения нового материала.

А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.

Знать: сведения о жизни и творчестве Фета, содержание стихотворения.

Уметь: выразительно

читать стихотворение, находить в тексте выразительны средства, определять их роль.

Портрет А.А. Фета, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Выучить наизусть.

34

15.01.


Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания, сюжет, героев рассказа «Кавказский пленник».

Уметь: пересказывать текст, строить развёрнутые высказывания, характеризовать героев и их поступки.

Портрет Л.Н. Толстого, учебник, рабочая тетрадь.

Читать рассказ, анализ

глав.

35

19.01.


Р.р. Два пленника: Жилин и Костылин. Подготовка к сочинению.

Урок-беседа.

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев и подготовка к домашнему сочинению.

Знать: понятия герой, средства раскрытия характеров героев.

Уметь: выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героев.

Тетрадь по развитию речи.

Написать сочинение.

36

22.01.


А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

Знать: сведения о семье, детстве и юношестве Чехова, историю создания. Сожжет, содержание рассказа «Хирургия».

Уметь: выразительно читать и пересказывать фрагменты рассказа, анализировать героев и их поступки.

Портрет А.П. Чехова, учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации.

Выучить понятия, читать

стихи.

37

26.01.


Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.

Урок-концерт.

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроения.

Знать: знать содержание стихотворений русских поэтов XIX века о Родине и родной природе. Одно из них наизусть.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения.

Учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Выучить наизусть

(по выбору).

38

29.01.


Лирика А.А. Кольцова, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова.

Урок-концерт.

Лирика А.А. Кольцова, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова.

Знать: знать содержание стихотворений русских поэтов XIX века о Родине и родной природе. Одно из них наизусть.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения.

Учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Сообщение

о Бунине,

с.3(ч.2.).

Из литературы XX века (18ч.+3ч.)

39

2.02.


Вн. чт. И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы».

Урок внеклассного чтения.

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

Знать: факты жизни писателя и содержание рассказа «Косцы».

Уметь: сравнивать рассказ Бунина со стихотворениями о природе, выразительно читать рассказ.

Портрет И.А. Бунина, учебник, рабочая тетрадь, репродукция картины «Косцы».

Вопросы

1-3 (у),

с.10.

40

5.02.


В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателя, содержание, сожжет рассказа.

Уметь: ориентироваться в тексте, анализировать текст, давать характеристику героям.

Портрет В.Г. Короленко, учебник, рабочая тетрадь.

Читать

1-4 главы, пересказ.

41

9.02.


Жизнь семьи Тыбурция.

Урок-беседа.

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей Портрет как средство изображения героев.

Знать: жанровые признаки повести, сюжет и содержание повести, способы создания образов в произведении.

Уметь: анализировать повесть, высказывать своё мнение, определять роль портрета и пейзажа в рассказе, позицию автора.

Портрет В.Г. Короленко, учебник, рабочая тетрадь.

Читать

5-8 главы, пересказ.

42

12.02.


Р.р. Подготовка к сочинению по повести «В дурном обществе».

Урок развития речи.

Изображение города и его обитателей в повести. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести «В дурном обществе».

Знать: этапы и приёмы работы над сочинением.

Уметь: составлять план и подбирать материал к сочинению.

Тетрадь по развитию речи.

Написать сочинение.

43

16.02.


С.А. Есенин. Образ родного дома в стихах Есенина.

Урок-практикум.

С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка стихотворений.

Знать: сведения о детстве и юности Есенина.

Уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать, определять средства выразительности, оценивать авторское чтение.

Портрет С.А. Есенина, учебник, рабочая тетрадь, сборник стихов Есенина. Фонохрестоматия

Выучить наизусть

(по выбору).

44

19.02.


П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

П.П. Бажов. Слово о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

Знать: сведения о жизни и творчестве Бажова, сюжет и содержание сказа.

Уметь: выразительно читать и пересказывать фрагменты сказа, давать характеристику героям и их поступкам, выяснять значение незнакомых слов в сказе.

Портрет П.П. Бажова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Читать

сказ,

портрет хозяйки.

45

23.02.


Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова.

Урок-беседа.

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

Знать: сюжет и содержание сказа Бажова.

Уметь: выразительно читать и пересказывать фрагменты сказа, давать характеристику героям и их поступкам, выяснять значение незнакомых слов в сказе.

Портрет П.П. Бажова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Изучить материал

на с.68.

46

26.02.


К.Г. Паустовский. Сказка «Тёплый хлеб».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

К.Г. Паустовский. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».

Знать: сведения о жизни и творчестве Паустовского, сожжет и содержание сказки.

Уметь: отбирать материал для характеристики героев.

Портрет К.Г. Паустовского, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Читать рассказ, анализ эпизодов.

47

2.03.


Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

Урок-практикум.

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.

Знать: понятие образ, пейзаж.

Уметь: давать характеристику героям, анализировать образы сказки, выразительно читать по ролям.

Портрет К.Г. Паустовского, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Иллюстра-

ция,

читать рассказ.

48

5.03.


Вн. чт. К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы».

Урок внеклассного чтения.

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы».

Знать: содержание и сюжет сказки.

Уметь: давать характеристику героям, анализировать образы сказки, выразительно читать по ролям.

Портрет К.Г. Паустовского, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов. Иллюстрации.

Чтение

сказки в лицах.

49

9.03.


С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С.Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои сказки. Столкновение добра и зла.

Знать: сведения о жизни и творчестве Маршака, сюжет и содержание пьесы-сказки, признаки драмы.

Уметь: объяснять жанровые особенности, оценивать авторское чтение, читать по ролям.

Портрет С.Я. Маршака, учебник, рабочая тетрадь. Сказка «Двенадцать месяцев» (электронный носитель).

Читать

сказку, вопросы

с.101.

50

12.03.


Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки.

Урок развития речи.

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака. Подготовка к домашнему сочинению.

Знать: этапы и приёмы работы над сочинением.

Уметь: составлять план и подбирать материал к сочинению.

Тетрадь по развитию речи.

Написать сочинение.

51

16.03.


А.П. Платонов. «Никита». Душевный мир главного героя.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Знать: сведения о детстве А. Платонова, сожжет и содержание рассказа.

Уметь: выделять эпизоды рассказа и составлять его план.

Портрет А.П. Платонова, учебник, рабочая тетрадь, словарь терминов.

Повторение материала.

52

19.03.


Контрольная работа «Литература XX века».

Урок контроля знаний.


Знать: содержание изученных произведений.

Уметь: определять в тексте выразительные средства, бегло, выразительно читать.

Текст контрольной работы.

Читать рассказ Астафьева.

53

2.04.


В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, герои.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Знать: сведения о детстве и начале деятельности Астафьева, понятия автобиогрфическое произведение, сюжет и содержание рассказа.

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа, характеризовать героев и их поступки, создавать устные картины.

Портрет В.П. Астафьева, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Читать рассказ,

в.7-8, с.147.


54

6.04.


Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро».

Урок-беседа.

Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро».

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: высказывать мнение по прочитанному, давать характеристику героям и их поступкам.

Портрет В.П. Астафьева, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Подготов. к викторине, в.11,

с.147.

55

9.04.


Р.р. Классное сочинение по литературе XX века.

Урок развития речи.


Знать: этапы и приёмы работы над сочинением.

Уметь: составлять план и подбирать материал к сочинению.

Тетрадь по развитию речи.

Дописать сочинение.

56-57

13.04.

16.04.


Русские поэты XX века о Родине и родной природе.

Урок-концерт.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин. Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Знать: авторов стихотворений.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения, определять в них средства выразительности.

Учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

1)выразит.

чтение;

2)выучить наизусть

(по выбору).

58

20.04.


Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Знать: сведения о жизни и творчестве Саши чёрного, содержание рассказов.

Уметь: характеризовать героев и их поступки, выразительно читать отрывки рассказов.

Портрет Саши чёрного, учебник, рабочая тетрадь.

Вопросы

1-2 на

с.178.

59

23.04.


К.М.Симонов, А.Т. Твардовский. Война и дети.

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

К.М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете», А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о войне.

Знать: сведения о жизни и творчестве Симонова и Твардовского, содержание стихов о войне.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи о войне, оценивать авторское чтение.


Портреты Симонова, Твардовского, учебник. Фонохрестоматия Выставка книг поэтов.

Выучить наизусть

(по выбору).


Из зарубежной литературы (7ч.+1ч.)

60

27.04.


Р.Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Р.Стивенсон. Слово о писателе. Баллада «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

Знать: сведения из жизни Стивенсона, понятие и содержание баллады.

Уметь: анализировать балладу, определять признаки баллады.

Портрет Р. Стивенсона, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Читать

главы из романа.

61

30.04.


Вн. чт. Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо».

Урок внеклассного чтения.

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Знать: сведения из жизни Д. Дефо, содержание и сюжет повести.

Уметь: пересказывать текст, давать характеристику героям, сопоставлять литературное произведение с другим.

Портрет Д. Дефо, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Чтение

глав, пересказ.

62

30.04.


Х.К. Андерсен. Сказка «Снежная королева».

Урок изучения нового материала, урок-беседа.

Х.К. Андерсен. Слово о поэте. Сказка «Снежная королева».

Знать: сведения из жизни Х.К. Андерсена, сюжет и содержание сказки.

Уметь: выразительно читать и анализировать фрагменты сказки.

Портрет Х.К. Андерсена, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Читать

сказку,

в.2 (у).

63

4.05.


Два мира сказки «Снежная королева».

Урок-беседа.

Сказка «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Знать: сюжет и содержание сказки.

Уметь: выразительно читать и анализировать фрагменты сказки.

Портрет Х.К. Андерсена, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Читать

сказку, пересказ.


64

7.05.


Р.р. Наши любимые сказки Х.К. Андерсена. Подготовка к сочинению.

Урок развития речи.

Наши любимые сказки Х.К. Андерсена. Подготовка к сочинению.

Знать: этапы и приёмы работы над сочинением.

Уметь: составлять план и подбирать материал к сочинению.

Тетрадь по развитию речи.

Домашнее сочинение.

65

11.05.


Вн. чт. Ж.Санд. « О чём говорят цветы».

Урок внеклассного чтения.

Ж.Санд. « О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Знать: сведения из жизни Ж. Санда, содержание произведения.

Уметь: отбирать материал для характеристики героев.

Портрет Ж. Санда, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Подготовить сообщение о М. Твене.

66

14.05.


Вн. чт. Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Урок внеклассного чтения.

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характеров героев. Том и Гек в романе М. Твена. Внутренний мир героев Твена.

Знать: сведения из жизни Марка Твена, содержание произведения.

Уметь: выразительно читать и пересказывать эпизоды романа, оценивать авторское чтение.

Портрет Марка Твена, учебник, рабочая тетрадь.

Читать

главы, пересказ.

67

18.05.


Вн. чт. Д. Лондон. «Сказание о Кише».

Урок внеклассного чтения.

Д. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

Знать: сведения из жизни Д. Лондона, содержание и сюжет произведения.

Уметь: давать характеристику героям, выразительно читать текст произведения.

Портрет Д. Лондона, учебник, рабочая тетрадь. Фонохрестоматия

Повторе-

ние материала.

68

21.05.


Итоговый урок. Задания для летнего чтения.

Обобщающий урок.

Итоговый урок-праздник. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.

Знать: содержание изученных произведений.

Уметь: высказывать собственное мнение о прочитанных произведениях, доказывать свой ответ, защищать иллюстрации к произведениям.



69-70

25.05.

28.05.


Резервные уроки







39


Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование по русскому языку.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование, ИКТ

Домашняя работа

План.

Факт.


Язык – важнейшее средство общения (3+1)

1

1.09.


Наука о русском языке. Её основные разделы.

Урок изучения нового материала.

Содержание и назначение УМК. Наука о русском языке. Её основные разделы.

Знать: основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.

Уметь: выделять главное в высказывании.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

Выучить памятку, обозначения.

2

2.09.



Язык и человек. Язык и речь.

Комбинированный урок.

Язык – важнейшее средство человеческого общения. Язык и речь.

Знать: отличия устной речи от письменной. Язык – универсальное средство общения.

Уметь: понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества.

Учебник, рабочая тетрадь.

Упр.1,2, выписать пословицы о языке.

3

3.09.


Язык и его единицы.

Комбинированный урок.

Язык и его основные единицы: звук, слово, словосочетание, предложение.

Знать: приёмы слушания, нормы речевого этикета.

Уметь: соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Учебник, рабочая тетрадь.

§3, фонетический разбор слов.

4



4.09.


Р.р. Стили речи.

Урок развития речи.

Стиль речи. Научный, художественный, разговорный. Учебное исследование.

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация «Стили речи».

§4, с.9- подготовка к диктанту.

Повторение пройденного в 1-4 классах (21+5)

5




5.09.


Контрольный срезовый диктант.

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Орфографические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Контрольная тетрадь.

Повторять изученный

материал.

6

5.09.


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.

Контрольная тетрадь, учебник.

Повторять

§1-4.

7

8.09.


Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Комбинированный урок.

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Транскрипция.

Уметь: различать понятия буква и звук; применять орфографические правила при несовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции.

Учебник, рабочая тетрадь.

§5, выучить понятия,

упр.22.

8

9.09.


Орфограмма.

Комбинированный урок.

Орфография, грамматика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания с безударными гласными в корне.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова.

Учебник, рабочая тетрадь.

§6, правило, упр. 27.

9-10

10.09.

11.09.


Правописание проверяемых гласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Орфография, грамматика, орфограмма. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания с безударными гласными в корне.

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

1) §7, выучить правило,

упр.33;

2) повторить правило,

упр. 38.

11-12

12.09.

12.09.


Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Орфография, грамматика, орфограмма. Проверяемые согласные в корне слова.

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

1)§8, выучить правило,

упр.42;

2)повторить правило,

упр.46.

13

15.09.


Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Орфография, грамматика, орфограмма. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Проверочные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование.

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; графически обозначать изученные орфограммы.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы. Орфографический словарь.

§9, выучить правило,

упр.49.

14

16.09.


Буквы и, у, а после шипящих.

Урок-практикум.

Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследование.

Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§10, выучить правило,

упр.53.

15

17.09.


Разделительные Ъ и Ь.

Комбинированный урок.

Особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь. Функции ъ и ь в словах.

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия их употребления.

Уметь: разграничивать функции ъ и ь; правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

Учебник, рабочая тетрадь, орфографический словарь.

§11, знать правила,

упр.56, 57.

16

18.09.


Раздельное написание предлогов с другими словами.

Комбинированный урок.

Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Грамматические разборы.

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; правильно употреблять предлоги с местоимениями.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

§12,

правило, упр.61.

17

19.09.


Р.р. Текст.

Урок-исследование.

Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту.

Знать: понятия текст, смысловая часть текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста; самостоятельно составлять текст на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§13, правило, упр.66 (устно).

18

19.09.


Р.р. Обучающее изложение «Случай на охоте».

Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стили и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план. Писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Словарная работа, повторять правила.

19

22.09.


Части речи. Глагол.

Урок изучения нового материала.

Части речи. Алгоритм распознавания частей речи. Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глаголов. Неопределённая форма глагола. Морфологический разбор глагола.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи; понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: распознавать части речи, выполнять грамматические разборы; отличать глаголы от других частей речи; определять морфологические признаки глагола; употреблять глаголы в речи.


Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Глагол».

§15, упр.70,

76.

20

23.09.


-Ться и –тся в глаголах.

Урок-практикум.

Буквосочетание. Неопределённая форма глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах.

Знать: правило правописания –тся и –ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределённой форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

Выучить правило,

упр.78.

21

24.09.


Р.р. Тема текста.

Урок развития речи.

Связный текст. Тема текста. Заголовок к тексту. Смысловые части текста и их последовательность. Средства связи предложений в тексте.

Знать: понятие текст, тема текста. Смысловая часть текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста.

Учебник, рабочая тетрадь.

§17, упр.80.

22

25.09.


Личные окончания глаголов.

Комбинированный урок.

Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов. I и II спряжения. Правописание не с глаголами.

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§18, правило, упр.86 (1-8 предложения).

23-24

26.09.

26.09.


Имя существительное.

Урок-исследование.

Существительное как часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имён существительных. Функция существительных в предложении. Учебное исследование.

Знать: понятие имени существительного; общее грамматическое значение и морфологические признаки.

Уметь: распознавать имена существительные, указывать их функцию в предложении, определять морфологические признаки.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица «Имя существительное».

1)Выучить правило,

упр.91 -1вариант,

90 – 2 вар.;

2)§19, упр.96.

25

29.09.


Имя прилагательное.

Комбинированный.

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имён прилагательных.

Знать: понятие имени прилагательного; общее грамматическое значение и морфологические признаки.

Уметь: распознавать имена прилагательные, указывать их функцию в предложении, определять морфологические признаки.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

Упр.102.

26

30.09.


Р.р. Сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом».

Урок развития речи.

Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника А. А. Пластова. Творческая история картины «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения.

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять устный рассказ о героях картины; отбирать языковой материал для сочинения.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Презентация.

Дописать сочинение.

27

1.10.


Местоимение.

Урок-исследование.

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Учебное исследование.

Знать: понятие местоимения, личное местоимение; морфологические признаки местоимений.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи.

Учебник, рабочая тетрадь, опорная схема.

Упр.112.

28

2.10.


Р.р. Основная мысль текста.

Урок развития речи.

Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту.

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста; находить слова, предложение, в которых сформулирована основная мысль текста; писать сочинение.

Учебник, рабочая тетрадь.

§17, 22,

упр.114.

29

3.10.


Обобщение по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Урок-практикум.

Обобщение разделов «Орфография. Грамматика. Морфология».

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

§1-22, выполнить

индивидуал.

задания, словарная работа.

30

3.10.


Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Орфографические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Контрольная тетрадь, схемы разборов.

Повторение изученного.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (26+6)


31

6.10.


Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация.

Урок изучения нового материала.

Синтаксис. Пунктуация.

Знать: понятие синтаксис, пунктуация, словосочетание, признаки и структуру словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь; составлять словосочетания, заменять синонимическими.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§23-24,

упр.120.

32

7.10.


Словосочетание. Строение словосочетания.

Урок изучения нового материала.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания. Смысловая и грамматическая связь в словосочетании.

Знать: строение словосочетания; понятия главного и зависимого слова, именное/глагольное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетания; устанавливать смысловую и грамматическую связь, распознавать именные и глагольные словосочетания.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§25, упр.125.

33

8.10.


Строение словосочетания.

Урок-исследование.

Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь в словосочетании. Наблюдения над ролью глагольных и именных словосочетаний в тексте.

Знать: строение словосочетания; понятия главного и зависимого слова, именное/глагольное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетания; устанавливать смысловую и грамматическую связь, распознавать именные и глагольные словосочетания.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§25, упр.130.

34

9.10


Разбор словосочетаний.

Урок-практикум.

Порядок разбора словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знать: порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово, указывать, чем они выражены, определять способ связи в словосочетании.

Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора словосочетания, индивидуальные карточки.

§26, схема разбора, упр.132.

35

10.10.


Предложение.

Урок изучения нового материала.

Предложение как основная единица синтаксиса. Границы предложений. Знаки препинания в конце предложений. Структура предложений и текста в целом.

Знать: понятия предложение, границы предложения. Знак конца предложения, интонация конца предложения.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§27, упр.137.

36-37

10.10.

13.10.


Виды предложений по цели высказывания.

Урок изучения нового материала.

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация в предложениях. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятия цель высказывания; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; конструировать их самостоятельно; выполнять синтаксический разбор предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

1)§28,

выучить правило, упр.142;

2) §28,

упр.147.

38

14.10.



Р.р. Сжатое изложение «Старый пень».

Урок развития речи.

Изложение разных типов (полные и сжатые). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приёмы сжатия текста.

Знать: особенности сжатого изложения, приёмы сжатия текста, понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную мысль.


Учебник, тетрадь по развитию речи.

Черновой вариант изложения.

39

15.10.


Р.р. Написание сжатого изложения «Старый пень».

Урок развития речи.

Изложение разных типов (полные и сжатые). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приёмы сжатия текста.

Знать: особенности сжатого изложения, приёмы сжатия текста, понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную мысль.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Повторить

§23-28

40

16.10.


Главные члены предложения. Подлежащее.


Урок изучения нового материала.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятия главный член предложения. Грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и указывать способ его выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§30-31,

упр. 158.

41

17.10.


Сказуемое.

Урок изучения нового материала.

Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Синтаксический разбор предложений. Двусоставное предложение.

Знать: понятия главный член предложения. Грамматическая основа предложения, сказуемое; способы выражения сказуемого.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении сказуемое и указывать способ его выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§32, упр. 165.

42

17.10.


Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок изучения нового материала.

Способы выражения главных членов. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

с. 65,

правило, упр.169.

43

20.10.


Распространённые и нераспространённые предложения.

Урок изучения нового материала.

Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членной.

Уметь: различать распространённые и нераспространённые предложения; подчёркивать главные члены.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

§34, упр.173.

44

21.10.


Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок изучения нового материала.

Второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое. Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнения. Косвенные падежи. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятия второстепенные члены предложения, дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнения.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым оно относится, подчёркивать их в предложении.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§35-36,

упр. 179,

180.

45

22.10.


Определение.

Урок изучения нового материала.

Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Определяемое слово. Согласование. Функция определений. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятие определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определение и подчёркивать их в предложении, выполнять синтаксический разбор предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§37, правило, упр.182.

46

23.10.


Обстоятельство.

Урок изучения нового материала.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоятельства, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложений.

Знать: понятие обстоятельство, значение и способы выражения обстоятельства.

Уметь: распознавать обстоятельства и подчёркивать их в предложении. Выполнять синтаксический разбор предложения.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§38, упр.189.

47-48

24.10.

24.10.


Предложение с однородными членами.

Урок изучения нового материала.

Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов. Интонационное перечисление и пунктуация в предложениях с однородными членами. Пунктуация в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Знать: понятия однородные члены, союзная/бессоюзная связь, признаки однородности.

Уметь: находить однородные члены предложения, какие члены предложения являются однородными, правильно читать предложения с однородными членами.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

1)§39,

упр.195;

2)§40,

упр.198.

49

27.10.


Предложения с обращениями.

Урок изучения нового материала.

Обращение и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация – опознавательный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями к неодушевлённым предметам.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих, ставить знаки препинания при обращениях. Конструировать предложения с обращениями.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§41,

упр.208,

211(у).

50

28.10.


Р.р. Письмо.

Урок развития речи.

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращением.

Знать: виды писем, правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращением.

Учебник, рабочая тетрадь.

§42, упр.216.

51

29.10.


Синтаксический разбор простого предложения.

Урок-практикум.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Схема простого предложения.

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбора простого предложения.


Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора.

§43, 44,

упр.218,

221.

52

30.10.


Простые и сложные предложения.

Урок изучения нового материала.

Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения.

Знать: понятия простых и сложных предложений, их различия.

Уметь: различать простое и сложное предложения, правильно расставлять в них знаки препинания.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

§ 45,

упр.223.

53

31.10.



Р.р. Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины «Опять двойка». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю картины.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

Тетрадь по развитию речи, репродукция картины Решетникова «Опять двойка», презентация.

Написать сочинение в черновике.


54

31.10.


Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины «Опять двойка». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине.

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю картины.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

Тетрадь по развитию речи, репродукция картины Решетникова «Опять двойка», презентация.

Повторить

§45.

55

10.11.


Знаки препинания в сложном предложении.

Урок изучения нового материала.

Отличия простого предложения от сложного, знаки препинания в сложном предложении.

Знать: алгоритм расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложном предложении.

Учебник, рабочая тетрадь.

§45, упр.231, 232(у).

56

11.11.


Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок-практикум.

Сложное предложение. Структура сложного предложения. Средства связи частей сложного предложения. Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Конструирование сложных предложений.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять синтаксический разбор сложного предложения.


Учебник, рабочая тетрадь. Схема разбора.

§46, упр.233, 235.

57

12.11.


Р.р. Заглавие, основная мысль текста.

Урок развития речи.

Заглавие, основная мысль текста. Признаки текста.

Знать: основную мысль текста.

Уметь: озаглавливать, определять основную мысль текста.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить

§46, упр.234,

235 (у).

58-59

13.11.

14.11.


Прямая речь.

Урок изучения нового материала.

Способы передачи чужой речи. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Знаки препинания при прямой речи. Схемы предложений с прямой речью.

Знать: способы передачи чужой речи, понятие прямая речь.

Уметь: произносить интонационно правильно предложения с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания.

Учебник, рабочая тетрадь. Таблица «Прямая речь».

1)§47,

упр.240;

2)§47,

упр.242 (5-8 предл.).

60

14.11.


Диалог.

Урок изучения нового материала.

Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Диалог в художественном тексте. Составление диалогов по схемам.

Знать: понятие диалог, реплика; структуру диалога.

Уметь: оформлять диалог на письме, знаки препинания при диалоге, правильно составлять диалоги.

Учебник, рабочая тетрадь.

§48, упр.246, контрольные вопросы.

61

17.11.


Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок-практикум.

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложение. Прямая речь. Диалог.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике орфографические и пунктуационные правила.

Учебник, рабочая тетрадь. Индивидуальные карточки.

Повторить

§39-48,

упр.253.

62

18.11.


Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».


Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольная тетрадь, схемы разборов.

Словарный диктант,

упр.235 (у).

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (16+3)


63

19.11.


Анализ диктанта. Фонетика – наука о звуках.

Урок изучения нового материала.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Грамматические разборы. Фонетика и графика.

Знать: понятия фонетика, орфоэпия. Графика.

Уметь: различать понятия буква и звук, гласные и согласные звуки.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§49, фонетический разбор слов.

64

20.11.


Гласные звуки.

Урок изучения нового материала.

Фонетика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков.

Знать: особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками.

Уметь: выделять в слове звуки речи, правильно произносить гласные звуки, делать транскрипцию.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§50,

упр.258.

65

21.11.


Согласные звуки.

Урок изучения нового материала.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме. Словарно-орфографическая работа.

Знать: понятие согласный звук, особенности образования согласных звуков.

Уметь: выделять в слове звуки речи, правильно произносить согласные звуки, делать транскрипцию.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§51,

упр.267.

66-67

21.11.

24.11.


Позиционные чередования гласных и согласных.

Урок изучения нового материала.

Позиционные чередования гласных и согласных звуков. Наблюдения над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с чередованием звуков в изобразительных целях.

Знать: позиционные чередования гласных и согласных.

Уметь: различать сильную и слабую позицию гласных и согласных, выделять в слове звуки речи, делать транскрипцию.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§52,

упр.269;

2)повторить §49-52.

68

25.11.


Р.р. Изложение (упр.275). Повествование.

Урок развития речи.

Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста.

Знать: признаки повествовательного текста.

Уметь: строить текст повествования.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

Упр.275

(изложение), редактировать.

69

26.11.


Согласные твёрдые и мягкие.

Урок изучения нового материала.

Различие между твёрдыми и мягкими согласными. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные.

Знать: понятие согласных твёрдых и мягких.

Уметь: правильно произносить звуки, делать транскрипцию.

Учебник, рабочая тетрадь.

§53,

упр.273.

70

27.11.


Согласные звонкие и глухие.

Урок изучения нового материала.

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Знать: способы образования звонких и глухих согласных.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Учебник, рабочая тетрадь.

§55,

упр.277 (у),

282.

71

28.11.


Графика. Алфавит.

Урок изучения нового материала.

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите.

Знать: понятия графика, алфавит, порядок букв в алфавите.

Уметь: правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке.

Учебник, рабочая тетрадь.

§56-57,

упр.291,

293.

72

28.11.


Р.р. Описание предмета.

Урок развития речи.

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Описание предмета. Учебное исследование.

Знать: понятие описания, отличительные признаки делового и художественного описания.

Уметь: строить текст описания.

Тетрадь по развитию речи, учебник. Схема описания. Презентация.

Упр.295.

73

1.12.


Обозначение мягкости согласного с помощью Ь.

Урок-практикум.

Употребление ь для обозначение мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими ч и щ без ь. Функции ь в слове.

Знать: правило об обозначении мягкости согласного с помощью Ь.

Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости на письме.

Учебник, рабочая тетрадь.

§59,

упр.299.

74

2.12.


Закрепление темы «Обозначение мягкости согласного с помощью Ь».

Урок закрепления изученного материала.

Употребление ь для обозначение мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими ч и щ без ь. Функции ь в слове.

Знать: правило об обозначении мягкости согласного с помощью Ь.

Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости на письме.

Учебник, рабочая тетрадь. Индивидуальные карточки.

Повторить

§59, упр.302.

75

3.12.


Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок-практикум.

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Лингвистические игры.

Знать: двойную роль букв е, ё, ю, я..

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю, я в словах, выполнять фонетический разбор слов.

Учебник, рабочая тетрадь.

§60, упр.305, разбор слов.

76

4.12.


Орфоэпия.

Урок изучения нового материала.

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений.

Знать: понятие орфоэпия.

Уметь: правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическими словарями.

Учебник, рабочая тетрадь. Орфоэпический словарь.

§61, упр.311.

77

5.12.


Фонетический разбор слова.

Урок-практикум.

Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора слов.

Знать: алгоритм фонетического разбора.

Уметь: выполнять фонетический разбор слов.

Учебник, рабочая тетрадь. Схема разбора.

§62, упр.313, контрольные вопросы.

78-79

5.12.

8.12.


Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи».

Урок повторения изученного.

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции ь в словах. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: пользоваться теорией на практике, выполнять виды разборов.

Учебник, рабочая тетрадь. Индивидуальные карточки.

1)повторить §56-62,

упр.316;

2)выполнить тест.

80

9.12.


Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольная тетрадь, схемы разборов.

Словарная работа.

81

10.12.


Р.р. Сочинение по картине И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками».

Урок развития речи.

Краткая биография И. Машкова. Творческая история картины. Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал для сочинения.

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю картины.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Схема описания. Презентация.

Дописать сочинение.

82

11.12.


Слово и его лексическое значение.

Урок изучения нового материала.

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари.

Знать: Понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики.

Уметь: определять лексическое значение слова с помощью словаря, различать лексическое и грамматическое значение слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь Ожегова.

§63,

упр.326.

83

12.12.


Однозначные и многозначные слова.

Урок изучения нового материала.

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов. Многозначные слова в толковых словарях. Словарно-орфографическая работа.

Знать: понятия однозначных и многозначных слов.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь Ожегова.

§64,

упр.336.

84

12.12.


Прямое и переносное значение слова.

Урок изучения нового материала.

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, употреблённых в переносном значении, в художественных текстах как средства выразительности.

Знать: понятия прямого и переносного значения слов, метафоры.

Уметь: различать слова, употреблённые в прямом и переносном значении, находить метафоры.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь Ожегова.

§65,

упр.341.

85

15.12.


Омонимы.

Урок изучения нового материала.

Омонимы. Различие омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях. Выразительные возможности слов-омонимов (на примере пословиц и поговорок).

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь омонимов.

§66,

упр.347.

86-87

16.12.

17.12.


Синонимы.

Урок изучения нового материала.

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Лингвистические игры. Учебное исследование.

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы, подбирать синонимы к словам.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь синонимов.

1)§67,

упр.353;

2) §67,

упр.357.

88

18.12.


Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины. Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению.

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю картины.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Схема описания. Презентация.

Написать сочинение в черновике.

89

19.12.


Р.р. Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины. Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению.

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю картины.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Схема описания.

Повторить

§63-67.

90

19.12.


Антонимы.

Урок изучения нового материала.

Антонимы. Выразительные возможности антонимов.

Знать: понятие антонимы.

Уметь: находить в тексте антонимы, подбирать к словам антонимы, пользоваться словарём антонимов.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь антонимов.

§68,

упр.360.

91

22.12.


Повторение по теме «Лексика. Культура речи».


Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих роках.

Уметь: распознавать синонимы, антонимы, омонимы, правильно употреблять их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Индивидуальные карточки.

Повторить

§63-68,

упр.365.

92

23.12.


Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольные тетради, схемы разборов.

Упр.367 (подготови-

ться к изложению).

93

24.12.


Р.р. Обучающее изложение-описание «Первый снег».


Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Знать: последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Уметь: определять тему и основную мысль изложения, составлять план, писать подробное изложение.

Тетрадь по развитию речи, учебник.

Повторить изученный материал.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21+3)


94

25.12.


Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Урок изучения нового материала.

Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значение морфем. Морфемный разбор слова. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова, выделять морфемы.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§69-70,

упр.369

95

26.12.


Окончание. Основа слова.

Урок изучения нового материала.

Окончание. Основа слова. Морфемный разбор слова. Учебное исследование.

Знать: понятие окончания, основа слова, различие производящая и производная основа.

Уметь: правильно находить и выделять окончание и основу слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§71-72,

упр.374,

375.

96

26.12.


Р.р. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок развития речи.

Сочинение по личным впечатлениям. Тема текста, основная мысль. Заголовок, абзац. Стиль и тип речи.

Знать: описание природы.

Уметь: создавать текст описания.

Тетрадь по развитию речи. Презентация.

Дописать сочинение.

97-98

29.12.

30.12.


Корень слова.

Урок изучения нового материала.

Корень слова. Морфемный разбор слова. Учебное исследование.

Знать: определение корня, однокоренных слов.

Уметь: выделять корень, подбирать однокоренные слова.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§73,

упр.383;

2) §73,

разбор слов.

99

14.01.


Р.р. Рассуждение.


Рассуждение. Структура рассуждения. Признаки рассуждения. Сочинение-рассуждение.

Знать: композиционную схему рассуждения, его смысловые части.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение.

Учебник, рабочая тетрадь, схема рассуждения.

§74,

упр.389.

100-101

15.01.

16.01.


Суффикс.

Урок изучения нового материала.

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слова. Лингвистические игры.

Знать: понятие суффикс, роль суффикса в образовании новых слов.

Уметь: правильно находить и выделять суффикс в словах, образовывать новые слова.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§75,

правило, упр.393;

2)§75,

упр.400.

102

16.01.


Приставка.

Урок изучения нового материала.

Приставка как значимая часть слова. Значение приставок. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры.

Знать: понятие приставка, роль приставки в образовании новых слов.

Уметь: правильно находить и выделять приставку в словах, образовывать новые слова.

Учебник, рабочая тетрадь.

§76, 76,

упр.404.

103

19.01.


Р.р. Выборочное изложение по тексту В. Пескова.

Урок развития речи.

Виды изложений: полное, сжатое, выборочное. Текст. Тип и стиль речи. Заголовок, тема, главная мысль. План изложения.

Знать: признаки описания.

Уметь: выполнять выборочное изложение.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Написать изложение

по упр.407.

104

20.01.


Чередование гласных и согласных звуков в морфемах.

Урок изучения нового материала.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях. Чередование при образовании и изменении слов.

Знать: чередование гласных и согласных звуков в корнях.

Уметь: распознавать слова с чередованием, выделять корни с чередованием звуков.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§77,

упр.409.

105

21.01.


Беглые гласные.

Урок изучения нового материала.

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор.

Знать: беглые гласные как варианты чередования.

Уметь: выделять морфемы, где есть беглые гласные.

Учебник, рабочая тетрадь.

§78,

упр.413.

106

22.01.


Варианты морфем.

Урок изучения нового материала.

Чередование звуков. Варианты морфем.

Знать: понятие варианты морфем.

Уметь: выделять части слова с чередованием звуков.

Учебник, рабочая тетрадь.

§79,

выучить правило.

107

23.01.


Морфемный разбор слова.


Состав слова. Устный и письменный разбор слов.

Знать: алгоритм морфемного разбора слов.

Уметь: производить морфемный разбор слов.

Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора.

§80,

упр.417.

108

23.01.


Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок изучения нового материала.

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок.

Знать: неизменяемые приставки, варианты типа об-обо.

Уметь: правильно писать приставки в словах.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§81,

упр.422.

109-110

26.01.

27.01.


Буквы з и с на конце приставок.

Урок изучения нового материала.

Правописание приставок на –з (-с).

Знать: условия выбора буквы в приставках.

Уметь: пользоваться правилом, находить орфограмму в приставке.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§82,

упр.426;

2) §82,

упр.432.

111

28.01.


Буквы о-а в корнях лаг-лож.

Урок изучения нового материала.

Правописание гласных а-о в корне –лаг- и –лож-. Морфемный разбор слов.

Знать: условия выбора буквы в слове.

Уметь: пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§ 83,

упр.436.

112

29.01.


Буквы о-а в корнях раст-ращ-рос.

Урок изучения нового материала.

Правописание гласных о-а в корнях –раст-,-ращ-, -рос-.

Знать: условия выбора буквы в слове.

Уметь: пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§84,

упр.441.

113

30.01.


Буквы ё-о после шипящих в корне.

Урок изучения нового материала.

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё-о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения.

Знать: условия выбора буквы в слове.

Уметь: пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§85, упр.443

(по вар.).

114

30.01.


Буквы ы и и после ц.

Урок изучения нового материала.

Условия выбора букв и-ы после ц. Грамматические разборы. Учебное исследование.

Знать: условия выбора буквы в слове.

Уметь: пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§86,

упр.448.

115-116

2.02.

3.02.


Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок повторения и обобщения знаний.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слова. Лингвистические игры. Учебное исследование.

Знать: морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне.

Уметь: выделять морфему, находить морфемы в словах, применять изученные правила на практике.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные задания.

1) повторить §69-86,

упр.452;

2) работа

по

карточкам.

117

4.02.


Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольная тетрадь.

Словарный диктант.

118

5.02.


Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Грамматические разборы.

Знать: орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Уметь: проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки.

Учебник, контрольная тетрадь.

Повторить изученный материал.

Имя существительное (20+7)


119

6.02.


Самостоятельные и служебные части речи.

Урок изучения нового материала.

Морфология. Части речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать: самостоятельные и служебные части речи. Их значение в русском языке.

Уметь: отличать служебные части речи от самостоятельных.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

§87,

упр.462 (у) 463(п).

120-121

6.02.

9.02.


Имя существительное как часть речи.

Урок изучения нового материала.

Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Словарно-орфоэпическая работа.

Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: узнавать существительные среди других частей речи.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

1)§88,

упр.468;

2) §88,

упр.472,

473.

122-123

10.02.

11.02.


Р.р. Доказательства в рассуждениях.


Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения.

Знать: тему и структуру сочинения-рассуждения.

Уметь: приводить аргументы и факты в качестве доказательства, вести доказательства «от обратного»; использовать союзы и вводные слова для связи текста-рассуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, схема рассуждения.

1) §89,

упр.477.

2) повторить §89.

124

12.02.


Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок изучения нового материала.

Одушевлённые существительные и неодушевлённые. Предложения с обращениями.

Знать: связь категории одушевлённости-неодушевлённости с понятиями живого и неживого.

Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник, рабочая тетрадь.

§90,

упр.479.

125-126

13.02.

13.02.


Имена существительные собственные и нарицательные.

Урок изучения нового материала.

Собственные и нарицательные существительные. Правописание собственных существительных с большой буквы. Употребление кавычек в названиях газет, книг, картин, кинофильмов и т.д.

Знать: признаки деления существительных на собственные и нарицательные.

Уметь: правильно писать имена существительные собственные, различать имена собственные и нарицательные.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§91,

упр.484,

485;

2) §91,

упр.487,

488.

127

16.02.



Р.р. Сжатое изложение по притче Е. Пермяка «Перо и чернильница».


Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста.

Знать: приёмы сжатия текста.

Уметь: самостоятельно писать сжатое изложение.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Написать изложение в черновике.

128

17.02.


Р.р. Написание сжатого изложения «Перо и чернильница».


Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста.

Знать: приёмы сжатия текста.

Уметь: самостоятельно писать сжатое изложение.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Повторение изученного.

129

18.02.


Морфологический разбор имени существительного.

Урок-практикум.

Морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Порядок морфологического разбора имени существительного.

Знать: алгоритм морфологического разбора существительного.

Уметь: выполнять морфологический разбор существительного

Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора.

§92,

упр.498,

499.

130

19.02.


Род имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Род имён существительных. Имена существительные мужского, среднего и женского рода. Согласование существительных и глаголов в роде.

Знать: понятие род имён существительных.

Уметь: определять род имён существительных.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§93,

упр.505.

131

20.02.


Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Урок изучения нового материала.

Число имён существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Знать: имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Уметь: приводить примеры имён существительных, которые имеют форму только множественного числа; грамотно употреблять их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§94,

упр.511.

132

20.02.


Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Урок изучения нового материала.

Число имён существительных. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Знать: имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Уметь: приводить примеры имён существительных, которые имеют форму только единственного числа; грамотно употреблять их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§95,

упр.515.

133

23.02.


Три склонения имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Склонение имён существительных. Существительные 1, 2, 3 склонения.

Знать: понятие склонения имён существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2, 3-го склонения.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§96,

упр.518 (у).

134

24.02.


Падеж имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Падеж имён существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имён существительных.

Знать: падежи имён существительных.

Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имён существительных.


Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§97,

упр.523,

527(по группам).

135-136

25.02.

26.02.


Правописание гласных и падежный окончаний имён существительных в единственном числе.

Урок изучения нового материала.

Склонение и падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Знать: правописание гласных и падежный окончаний имён существительных в единственном числе.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать окончание существительного.

Учебник, рабочая тетрадь.

1)§98,

упр.533;

2) §98, упр.540(по вариантам).

137

27.02.



Р.р. Изложение, близкое к тексту.

Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Авторский стиль.

Знать: правила написания изложения, близкого к тексту.

Уметь: самостоятельно писать подробное изложение.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Написать изложение в черновике.


138

27.02.


Р.р. Написание изложения, близкого к тексту.

Урок развития речи.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Авторский стиль.

Знать: правила написания изложения, близкого к тексту.

Уметь: самостоятельно писать подробное изложение.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Повторить правила

§88-98.

139-140

2.03.

3.03.


Множественное число имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Изменение существительных по числам. Множественное число имён существительных. Падежные окончания существительных множественного числа. Нормы образования множественного числа существительных.

Знать: особенности написания и употребления множественного числа существительных.

Уметь: определять число существительных, правильно определять падеж существительных во множественном числе.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы.

1)§99,

упр.550;

2) §99,

упр.553,

555

(3, 4 абзац).










141

4.03.


Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Урок изучения нового материала.

Шипящие согласные. Гласные о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование.

Знать: правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§100,

упр.560.

142

5.03.


Повторение по теме «Имя существительное».

Урок повторения и обобщения знаний.

Имя существительное. Морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Орфограммы имён существительных. Морфологический разбор существительных.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять морфологический разбор существительных.

Учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания.

Повторить

§88-100, упр.562.

143

6.03.


Диктант по теме «Имя существительное».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольная тетрадь.

Выполнить

тест.

144

6.03.



Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине Г.И.

Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины. Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению.

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять устный рассказ о героях картины; отбирать языковой материал для сочинения.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Презентация.

Написать сочинение в черновике.

145

9.03.


Р.р. Написание сочинения-описания по картине Г.И.

Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок развития речи.

Биографические сведения о художнике. Творческая история картины. Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению.

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять устный рассказ о героях картины; отбирать языковой материал для сочинения.


Учебник, тетрадь по развитию речи. Презентация.

Повторение пройденного.

Имя прилагательное (8+4)


146

10.03.


Имя прилагательное как часть речи.

Урок изучения нового материала.

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Наблюдения над ролью прилагательных в тексте. Лингвистические игры.

Знать: морфологические признаки и синтаксическую роль имён прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Учебник, рабочая тетрадь. Таблица «Имя прилагательное».

§101,

упр.566,

577.

147

11.03.


Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Урок изучения нового материала.

Род, число, падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Учебное исследование.

Знать: правило правописания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

Уметь: правильно писать безударные окончания имён прилагательных.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§102,

упр.580,

586.

148

12.03.


Р.р. Описание животного.

Урок развития речи.

Выразительные возможности имён прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста.

Знать: правила описания животного.

Уметь: применять выразительные возможности прилагательных в речи. Анализировать тексты-описания.

Учебник, тетрадь по развитию речи. Презентация.

§ 103,

упр.587.

149-150

13.03.

13.03.


Прилагательные полные и краткие.

Урок изучения нового материала.

Полная и краткая форма прилагательных. Особенности изменения и синтаксическая роль полных и кратких имён прилагательных. Правописание имён прилагательных.

Знать: грамматические особенности полных и кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие прилагательные, образовывать краткие прилагательные, определять их синтаксическую роль.

Учебник, рабочая тетрадь

1)§104,

упр.592.

2)§104,

упр.596.

151

16.03.


Р.р. Описание животного на основе его изображения.

Урок развития речи.

Выразительные возможности имён прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста.

Знать: описание животного на основе его изображения.

Уметь: применять выразительные возможности прилагательных в речи. Анализировать тексты-описания.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Упр.599.

152

17.03.


Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок-практикум.

Морфологические и синтаксические признаки имён прилагательных. Порядок морфологического разбора прилагательных.

Знать: алгоритм морфологического разбора имён прилагательных.

Уметь: производить морфологический разбор имён прилагательных.

Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора.

§105,

упр.600.

153

18.03.


Р.р. Сочинение «Как я испугался».

Урок развития речи.

Сочинение. Композиция сочинения-рассказа. Тип и стиль речи. Признаки текста. План сочинения.

Знать: особенности построения рассказа.

Уметь: самостоятельно составлять рассказ на тему.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Написать сочинение

по упр.601.

154

19.03.


Повторение по теме «Имя прилагательное».

Урок повторения и обобщения знаний.

Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательного. Орфограммы прилагательных. Роль прилагательных в речи. Морфологический разбор прилагательных.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять морфологический разбор прилагательных.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

Повторить

§101-105, упр.604

(2 часть).

155

20.03.


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Контрольные тетради.

Выполнить

тест.

156

20.03.


Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное».

Урок коррекции знаний.

Анализ допущенных ошибок, грамматические разборы.

Знать: орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Уметь: исправлять допущенные ошибки

Учебник, контрольные тетради.

Упр.

606 (у).

157

1.04..


Р.р. Описание животного на основе наблюдений.



Урок развития речи.

Выразительные возможности имён прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Описание животного на основе наблюдений. Анализ текста.

Знать: особенности описания на основе наблюдений.

Уметь: самостоятельно создавать описание на основе наблюдений.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Дописать сочинение.


Глагол (34+8)

158-159

2.04.

3.04.


Глагол как часть речи.

Урок изучения нового материала.

Глагол. Общее грамматическое значение глагола, морфологические, синтаксические признаки.

Знать: понятие глагол, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

1)§106,

упр.608;

2)§106,

упр.611,

разбор слов.

160-162

3.04.

6.04.

7.04.


Не с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Правописание не с глаголами.

Знать: правила написания не с глаголами.

Уметь: писать не с глаголами.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)§107,

упр.614;

2)§107,

упр.619;

3)§107,

работа по карточке.

163

78.04.



Р.р. Рассказ.

Урок развития речи.

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок.


Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь.

упр.624(в черновике).


164

9.04.


Р.р. Написание рассказа.

Урок развития речи.

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок.


Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять рассказ.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить

§106-107.

165-167

10.04.

10.04.

13.04.


Неопределённая форма глагола.

Урок изучения нового материала.

Неопределённая форма глагола. Признаки глагола в неопределённой форме. Мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

Знать: понятие неопределённая форма глагола, признаки глагола в неопределённой форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределённой форме, правильно писать глаголы в неопределённой форме.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)§109,

упр.627;

2) §109,

упр.632;

3) §109,

упр.634,

636(у).

168-170

14.04.

15.04.

16.04.


Правописание -тся и -ться в глаголах.

Урок изучения нового материала.

Глаголы в неопределённой форме и в форме 3-го лица. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Знать: правила написания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределённой форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)выучить правило на с.238,

упр.638

(2 часть);

2)§110,

упр.640;

3) §110,

упр.644.

171-172

17.04.

17.04.


Виды глагола.

Урок изучения нового материала.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение, вопросы, на которые они отвечают. Использование глаголов в разных стилях речи.

Знать: понятие вид глагола, различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1) §111,

упр.646;

2) §111,

упр.652.

173-175

20.04.

21.04.

22.04.


Буквы е-и в корнях с чередованием.

Урок изучения нового материала.

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне.

Знать: условия написания е-и в корнях с чередованием.

Уметь: правильно писать глаголы с изученной орфограммой.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)§112,

упр.654;

2) §112,

упр.657.

3) §112, тест.

176

23.04.


Р.р. Невыдуманный рассказ о себе.

Урок развития речи.

Рассказ. Композиция рассказа. Жанровые признаки.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять рассказ.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

§113,

упр.661 (у).

177

24.04.


Р.р. Рассказ о себе «Как я помогал маме».


Урок развития речи.

Рассказ. Композиция рассказа. Жанровые признаки.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять рассказ.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Повторить

§106-112.

178-179

24.04.

27.04.


Контрольная работа по теме «Глагол».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Лингвистические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: пользоваться изученными правилами темы на практике.

Контрольная тетрадь.

1)выполнить задания по карточке;

2) словарная работа.

180

28.04.


Время глагола.

Урок изучения нового материала.

Прошедшее, настоящее, будущее время глаголов.

Знать: понятие время глагола, три времени глагола.

Уметь: определять время глагола.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§114,

упр.663.

181

29.04.


Прошедшее время.

Урок изучения нового материала.

Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать.

Учебник, рабочая тетрадь

§115,

упр.667.

182

30.04.


Настоящее время.

Урок изучения нового материала.

Признаки глаголов настоящего времени. Употребление глаголов настоящего времени в речи.

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь

§116,

упр.669.

183

1.05.


Будущее время.

Урок изучения нового материала.

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи.

Знать: признаки глаголов будущего времени.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи.

Учебник, рабочая тетрадь

§117,

упр.667,

678.

184-185

1.05.

4.05.


Спряжение глагола.

Урок изучения нового материала.

Спряжение глаголов. Типы спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: понятие спряжения глаголов, способы определения спряжений глаголов.

Уметь: определять спряжение глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)§118,

упр.680;

2)119,

упр.683.

186-187

5.05.

6.05.


Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Урок закрепления изученного.

Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: понятие спряжения глаголов, способы определения спряжений глаголов.

Уметь: определять спряжение глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

1)§119,

упр.692;

2) §119,

упр.699.

188

7.05.


Морфологический разбор глагола.

Урок-практикум.

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологического разбора глаголов.

Знать: алгоритм выполнения морфологического разбора глагола.

Уметь: выполнять морфологический разбор глагола.

Учебник, рабочая тетрадь, схема разбора.

§120, упр. 701(у).

189

8.05.



Р.р. Изложение «Шоколадный торт».

Урок развития речи.

Изложения полные и сжатые. Тип и стиль речи. План изложения.

Знать: последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Уметь: определять тему и основную мысль изложения, составлять план, писать подробное изложение.


Учебник, тетрадь по развитию речи.

Написать изложение в черновике.


190

8.05.


Р.р. Написание изложения «Шоколадный торт».

Урок развития речи.

Изложения полные и сжатые. Тип и стиль речи. План изложения.

Знать: последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Уметь: определять тему и основную мысль изложения, составлять план, писать подробное изложение.


Учебник, тетрадь по развитию речи.

Повторить

§106-120.

191

11.05.


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Урок изучения нового материала.

Правило правописания ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Знать: правописание глаголов во 2 лице единственном числе.

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§121,

упр.706.

192-193

12.05.

13.05.


Употребление времён.

Урок изучения нового материала.

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времён.

Знать: правило об употреблении времён глаголов в речи.

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы разных времён.

Учебник, рабочая тетрадь

1)§122,

упр.708;

2)контроль-

ные вопросы

на с.268.

194

14.05.


Р.р. Создание спортивного репортажа по серии рисунков (устно).

Урок развития речи.

Рассказ. Композиция рассказа. Языковой материал.

Знать: особенности создания спортивного репортажа.

Уметь: составлять репортаж.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Упр.710 (у).

195-196

15.05.

15.05.


Повторение по теме «Глагол».

Урок повторения и обобщения знаний.

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы глагола. Морфологический разбор глагола.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять морфологический разбор глагола.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.

1)Повторить §106-120, упр.713;

2)выполнить тест.

197

18.05.


Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович «Не взяли на рыбалку».

Урок развития речи.

Жанр рассказа. Композиция рассказа: завязка, основная часть, заключение.

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Дописать сочинение.

198

19.05.


Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила темы.

Уметь: пользоваться изученными правилами темы на практике.

Контрольная тетрадь.

Словарная работа по разделу.

199

20.05.


Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Анализ допущенных ошибок, грамматические разборы.

Знать: орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Уметь: исправлять допущенные ошибки.

Учебник, контрольная тетрадь.

Работа по карточкам.


Систематизация и повторение пройденного в 5 классе (7+1)

200

21.05.


Разделы науки о языке.

Урок повторения и обобщения. Урок-презентация.

Разделы науки о языке.

Знать: основные разделы науки о языке.

Уметь: определять изученные части речи.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

§123,

упр.724,

726 (у).

201

22.05.


Р.р. Сочинение на одну из предложенных тем.

Урок развития речи.

Сочинение на одну из тем. Типы и стили речи. План сочинения.

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции сочинения.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты.

Учебник, тетрадь по развитию речи.

Упр. 732.

202

22.05.


Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок-практикум.

Орфограмма. Морфемы слов. Орфограммы корня и приставок. Морфемный разбор слов.

Знать: условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.

Уметь: различать орфограммы и правильно писать слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§124,

упр.739,

740.

203

25.05.


Орфограммы в окончаниях слов.

Урок-практикум.

Орфограммы окончаний. Морфемный разбор слов.

Знать: условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончании.

Уметь: различать орфограммы и правильно писать слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы.

§125,

упр.743.

204

26.05.


Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.

Уроки обобщения и повторения.

Орфограмма. Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.

Знать: условия, от которых зависит выбор написания ъ и ь, раздельных написаний.

Уметь: различать орфограммы и правильно писать слова.

Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные тесты.

§126,

упр.745.

205

27.05.


Знаки препинания в простом и сложном предложении.


Урок обобщения и повторения.

Пунктуация в простом и сложном предложениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Знать: правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях.

Уметь: применять знания на практике.

Контрольная тетрадь.

§127,

упр.752.

206-207

28.05

29.05.


Итоговой контрольный диктант за курс 5 класса.

Анализ итогового диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля знаний.



Урок коррекции знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Анализ допущенных ошибок, грамматические разборы.


Знать: изученные правила за курс 5 класса.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания.

Учебник, контрольная тетрадь.

1)контрол. словарный диктант;

2)выполнить контрол.

тест.

208-210

29.05.

30.05.

30.05.


Резервные уроки.

Уроки повторения и обобщения знаний.



Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки, тестовые задания.



62


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по литературе, 5 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2011) к учебнику литературы для 5 класса (в 2 частях) общеобразовательной школы авторов Коровиной В.Я, Журавлёва В.П., Коровина В.И. (М.: Просвещение, 2010).

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основными целями обучения в 5 классе являются:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре; уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, материалов «Фонохрестоматии», репродукции картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Место предмета.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год.

В планировании предусмотрены различные виды работ: чтение и анализ художественных произведений, выразительное чтение, чтение вслух, заучивание наизусть, тестовые работы, проверка техники чтения, сочинения различных видов.

Количество письменных работ (сочинений, ответов на вопросы) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 5 класса.



















Учебно-тематический план



Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

Внеклассное чтение

Развитие речи

Введение. Книга в жизни человека.

1

-

-

-

Устное народное творчество.

6

-

-

1

Из древнерусской литературы.

1

-

-

-

Из литературы XVIII века.

1

-

-

-

Из литературы XIX века.

29

1

2

3

Из литературы XX века.

21

1

2

3

Из зарубежной литературы.

8

-

4

1

Итоговый урок.

1

-

-

-

Резервные уроки.

2

-

-

-

Итого:

70

2

8

8






























Содержание тем учебного курса


Введение. Книга в жизни человека. (1ч.)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество. (5ч.+1ч.)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы. (1ч.)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (1ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (26ч.+3ч.)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века. (18ч.+3ч.)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки, обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы. (7ч.+1ч.)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Итоговый урок. (1ч.)

Резервные уроки. (2ч.)


Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


Список литературы для самостоятельного чтения.


Е. А. Баратынский. «Водопад». «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. «Зимняя дорога». «Кавказ».

М. Ю. Лермонтов. «Ветка Палестины». «Пленный рыцарь». «Утес». «Ашик-Кериб» (сказка).

А. В. Кольцов. «Осень». «Урожай».

Н. В. Гоголь. «Страшная месть».

Н. А. Некрасов. «Накануне светлого праздника».

Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик».

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

А. А. Фет. «Облаком волнистым...», «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. «Утро». «Пахарь».

Я. П. Полонский. «Утро».

А. Н. Майков. «Весна». «Осенние листья по ветру кру­жат…»

Ф. И. Тютчев. «Утро в горах».

Н. С. Лесков. «Привидение в Инженерном замке». Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. «Севастопольские рассказы» (на выбор).

А. Н. Островский. «Снегурочка».

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. «Дети Пармы». Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. «Чудесный доктор».

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». «Деревен­ский нищий». «Затишье». «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. «Песнь о собаке».

Дон Аминадо. «Колыбельная».

И. С. Соколов-Микитов. «Зима».

П. П. Бажов. «Каменный цветок».

М. М. Пришвин. «Моя родина».

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».

hello_html_m47029796.gifhello_html_3f55bb5b.gifhello_html_m15b9335a.gifhello_html_27da139.gifhello_html_mf03e5a0.gifА. Т. Твардовский. «Лес осенью».

Е. И. Носов. «Варька».

В. П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?». « Белогрудка».

Из зарубежной литературы

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо».

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (первоначальные представления); басня, аллегория, понятия об эзоповом языке; баллада (первоначальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; бродячие сюжеты сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению);

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять изобразительно-выразительные средства языка, проявление авторского отношения к изображаемому;

- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

- ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

- готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

- аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь; находить прямые авторские оценки;

- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведениях;

- писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни);

- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.

  2. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.1/авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. – М.: Просвещение, 2010. – 318с.: ил.

  3. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Ч.2/авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. – М.: Просвещение, 2010. – 318с.: ил.

  4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416с. – (В помощь школьному учителю).

  5. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

  6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944с.

  7. Тареева Л.И. Литература. 5-9 классы: активные формы обучения/авт.-сост. Л.И. Тареева и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 175с.

  8. Шаталова О.В. Дидактические материалы по литературе: к учебнику «Литература. 5 класс» В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение): 5-й кл./О.В. Шаталова. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 126, [2]с. (Серия «Учебно-методический комплект»).






11


Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка, русский 5 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва «Просвещение», 2010) к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения:

  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

  1. Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

  2. Формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных.

  3. Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета.

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 210 часов, из них 42 на развитие речи.

В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, тестов) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 5 класса.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, сочинений, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.
































Учебно-тематический план


Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

Развитие речи

Язык – важнейшее средство общения.

4

-

1

Повторение пройденного в 1-4 классах.

26

2

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

32

1

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

19

1

3

Лексика. Культура речи.

12

1

3

Морфемика. Орфография. Культура речи.

24

1

3

Морфология. Орфография. Культура речи.

82

4

20

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

8

-

1

Резервные уроки.

3

-

-

Итого:

210

10

42





























Содержание тем учебного курса


Язык – важнейшее средство общения. (3ч.+1 ч.)

I. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приёмы слушания.

II. Функциональные разновидности языка.

Повторение пройденного в I-IV классах. (21ч.+5ч.)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2,3 лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II . Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (26ч.+6ч.)

I. Основные синтаксические понятия (единицы); словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространённые и распространённые предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (16ч.+3ч.)

I. Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.).

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед е.

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи. (9ч.+3ч.)

I. Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

II. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (21ч.+3ч.)

I. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож- - -лаг-; -рос- - -раст- (-ращ-). Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.

II. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи. (61ч.+20ч.)

Самостоятельные и служебные части речи. (1ч.)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное.(20ч.+7ч.)

I. Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на –ия, -ий, ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных.

II. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное. (8ч.+4ч.)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль прилагательного в предложении. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного.

Полные и краткие прилагательные, их грамматические признаки. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

II. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол.(34ч.+8ч.)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределённая форма глагола (инфинитив на –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься) в неопределённой форме).    

Глаголы совершенного и несовершенного вида; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время).

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Правильное употребление глаголов в речи.

II. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в V классе. (7ч.+1ч.)

Резервные уроки. (3ч.)








































Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

- основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

- изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

- основные единицы языка, их признаки;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

- признаки текста;

- основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;

- функционально-смысловые типы речи, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 классе; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

- различать разговорную речь и язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

-адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

- создавать текст заданного стиля и типа речи;

- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

- получения знаний по другим учебным предметам.





Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение», 2010.

  2. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/[Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.]. – 38-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 317 с. [4] л. ил.

  3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя/Г.А. Богданова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 206 с.

  4. Гергель И.Г. Занимательные материалы по русскому языку. 5 класс./Составитель И.Г. Гергель. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112 с.

  5. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 с.

  6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944 с.

  7. Шарова Н.А. Русский язык. 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках/автор-составитель Н.А. Шарова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 142 с.

10


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-474671

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>