Рабочие программы по русскому языку и литературе для 8 класса .

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ п/п

Содержание

Кол-во

часо в по

теме

Тип

урока

Форма урока

Виды контроля и обратной связи

Попутное повторение

Ключевые компетенции

план

факт

2.09

1

Функции русского языка в современном мире

1

РР

Комб. урок

Лекция с

элементами

беседы

Фронтальный опрос

Словосочетание, эпиграф,

постановка тире в простом предложении

Знать: о функциях русского языка в современном мире.

Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.

Повторение изученного в 5-7 классах

04.

09

2

Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексное повторение.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Уплотнённый опрос

План текста,

правописание

числительных

Знать: теоретический материал по данным разделам и теме.

Уметь: соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический разбор слов.

06.09

3

Повторение изученного.

Фонетика.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Уплотнённый опрос

Правописание безударных гласных

Знать: теоретический материал по данным разделам и теме.

Уметь: соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический разбор слов.

09.09

4

Повторение. Морфемика и словооб разование.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Взаимопроверка

Простое предложение, виды орфограмм

Знать: способы образования слов.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный разборы.

11.09

5

Повторение изученного. Лексика и фразеология.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Фронтальный опрос

Обстоятельства, СКС

Знать: определения. Уметь: разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями.

13.09

6

Срезовый диктант.

1

Урок контроля

Диктант

Письменный опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Уметь записывать текст, воспринятый на слух. В соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

16.09

7

Повторение изученного. Морфология.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Письменный опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: характеристику частей речи, различать постоянные и непостоянные морфологические признаки.

18.09-20.09

РР

8-9

Сочинение по картине. В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».

Написание сочинения.

2

РР

Урок контроля

Сочинение

Письменный опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях письменного текста (письма), о правилах его написания либо об особенностях написания сочинения-описания с элементами рассуждения.

Уметь: писать сочинение данного типа.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи

Словосочетание

23.09

10

Словосочетания, их строение и грамматическое значение.

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт, опрос

Части речи, словосочетание

Знать: о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого. Уметь: выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.

25.09

11

Связь слов в словосочетании.

1

Изучение

н/м

Беседа, практикум

Фронт, опрос

Виды орфограмм, части речи, морфемы, словосочетание

Знать: о способах подчинительной связи. Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

27.09

12

Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.

1

Совершенствование ЗУН

Практикум

Письменный опрос

Части речи, морфемы, словосочетание

Знать: о способах подчинительной связи. Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.

Синтаксис и пунктуация. Простое предложение.

30.09

13

Строение и грамматическое значение предложений.

1

Закр.ЗУН

Беседа,

Инд.опрос

Синт.средства

Знать: понятие о предложении, о строении предложения, его ГО. Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять ГО предложения.

02.

10

14

Порядок слов в предложении. Логическое ударение

1

Комб.урок

Практикум

Взаимопрове рка

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении. Уметь: правильно составлять и читать предложения.

04.

10

15

Устное сочинение-рассказ о храме Василия Блаженного.

1

РР

Урок контроля

Сочинение

Письм.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

7.

10

16

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Строение предложения, инфинитив, виды орфограмм, тире между - и =.

Знать: о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.

Уметь: находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.

9.

10

17

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, редактирование

Знать: о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях. Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение.

11.

10

18

Составное глагольное сказуемое.

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды

пунктограмм

Знать: о СГС, его строении и особенностях. Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение.

14.

10

19

РР

Описание памятника архитектуры.

1

Урок контроля

Сочинение

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

16

.10

20

Составное именное сказуемое

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: о СИС, его строении и особенностях. Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.

18.

10

21

Выражение именной части составного именного сказуемого

1

Урок изучения нового материала.

Беседа, практикум

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: о СИС, его строении и особенностях. Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.

21.

10

22

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, сравнит.частицы, стиль речи, синонимы

Знать: условия постановки тире между

подлежащим и сказуемым.

Уметь: применять данный т/м на практике.

23.

10

23

Тире между подлежащим и сказуемым, практикум.

1

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, редактирование

Знать: о синтаксических синонимах главных членов предложения, их текстообразующей роли. Уметь: подбирать синтаксические синонимы главных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

25.

10

24

Повторение изученного по теме «Главные члены предложения».

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, редактирование

Знать: о синтаксических синонимах главных членов предложения, их текстообразующей роли. Уметь: подбирать синтаксические синонимы главных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

28.

10

25

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

1

Урок контроля

Диктант

Письменный опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Уметь записывать текст, воспринятый на слух. В соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

Второстепенные члены предложения

30.

10

26

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, с/с, границы предложений,

гчп.

Подлежащее, с/с

Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.

01.

11

27

Трудные случаи выражения дополнений.

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, с/с, границы предложений,

гчп.

Подлежащее, с/с

Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.

11.

11

28

Согласованное и несогласованное определение

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм,

пунктограмм,

синонимы

Знать: об определении, о согласованном / несогласованном определении, об их роли в тексте.

Уметь: находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.

13.

11

29

Приложение как разновидность

определения

2

Комб.урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, с/с

Знать: о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.

Уметь: находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

15.

11

30

Основные виды обстоятельств

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, синонимы

Знать: об основных видах обстоятельств, их роли в предложении.

Уметь: находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.

18.

11

31

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

ГЧП, виды пунктограмм, синонимы, средства художественной выразительности

Знать: о синт.средствах сравнения, о ЗП при них, о сказуемом с оттенком сравнения. Уметь: находить синт.средства сравнения в тексте, использовать их в своих текстах.

20.

11

32

Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения»

1

Урок контроля

Диктант

Письм.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Простые односоставные предложения

22.

11

33

Группы односоставных предложениях

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, ГЧП, простые и сложные пр-ния

Знать: об односоставных предложениях, их

особенностях, видах.

Уметь: находить ОП, определять их вид.

25.

11

34

Определенно-личные предложения

1

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, двусост.пр-ния, сказуемое, части речи

Знать: об о/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

27.

11

35

Неопределенно-личные предложения

1

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, части речи

Знать: об н/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

29.

11-02.

12

36-37

Безличные предложения

2

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Двусост.пр-ния, н-нн в прилаг-ных

Знать: об б/л предложениях, их особенностях. Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

04.

12

38

Назывные предложения

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды определений (соглас./несоглас.), виды односост.пр-ний, ЗП конца пр-ния

Знать: о назывных предложениях, их особенностях. Уметь: находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

06.

12-09.

12

РР

39-40

Сочинение-рассказ на свободную тему.

Написание сочинения.

2

РР

Урок контроля

Сочинение

Письм.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения повествовательного типа. Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.

11.

12

41

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения»

1

Урок контроля

Контр.работа

Письм. опрос

Простые и

сложные

предложения

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

13.

12

42

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Закр. ЗУН

Практикум

Письменный опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать графическое объяснение, приводить примеры

Неполные предложения

16.

12

43

Особенности строения полных и неполных предложений

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Односоставные и двусоставные предложения, виды простых предложений

Знать: об особенностях строения полных и неполных предложений, их различиях. Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

18.

12

44

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Односоставные и

двусоставные

предложения

Знать: о неполных предложениях в диалоге и в сложном предложении.

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

20.

12

45

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Письм. опрос

Односоставные и двусоставные предложения, виды простых предложений

Знать: о неполных предложениях в диалоге и в сложном предложении.

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Однородные члены предложения

23.

12

46

Предложения с однородными членами

1

Комо.урок

Беседа, практикум

Уплотн. опрос взаимопро­верка

Виды орфограмм, стиль и тип речи

Знать: о предложениях с 04, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с 04.

Уметь: определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при 04.

25.

12

47

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм

Знать: об ОЧП, связанных только перечислительной интонацией, ЗП при них. Уметь: находить ОЧП, правильно использовать ЗП при бессоюзной связи ОЧП.

27.

12

48

Однородные и неоднородные

определения

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, тип и стиль речи

Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них. Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.

30.12-13.01

49-50

Однородные члены предложения, связанные союзами (соедините-льными, противительными, раз-делительными) и интонацией

2

Комб.урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм

Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

15.01

51

Разделительные знаки препинания между однородными членами

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Уплотн. опрос

Виды орфограмм, пункто грамм

Знать: о разделительных ЗП при ОЧП.

Уметь: правильно расставлять разделительные ЗП

при ОЧП.

17.01

52

Обобщающие слова при ОЧП. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм

Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них; о вариативности постановки ЗП. Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.

20.01

53

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Комб.урок

Практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

22.01

54

Закрепление изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения»

1

Обобщ.и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Морфемы, виды разборов.

Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

24.01-27.01

55-56

РР

Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения.

Написание сочинения.

2

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста.

29.01

Д

57

Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения»

1

Урок контроля

Диктант

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Обособленные члены предложения

31.01

58

Понятие об обособлении

1

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм,

морфемный

разбор

Знать: об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления ЗП.

Уметь: находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них ЗП.

03.02-05.02

59-60

Обособление согласованных и

Несогласованных определений

2

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.опрос

Интонация в предложении, НЕ с причастием, текстовые синонимы

Знать: об обособлении согл./несогл.определений,

их сходстве и различиях..

Уметь: правильно расставлять ЗП при данных

обособлениях.

07.02

61

Обособление приложений

1

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Стиль и тип текста, причастный оборот

Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них. Уметь: находить и обособлять приложения в предложении.

10.02

62-63

Обособление обстоятельств

2

Комб.урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм,

с/с ,

Знать: об обособленииобстоятельств, о ЗП при них. Уметь: находить обособленные обстоятельства, правильно выделяя их ЗП на письме.

12.02

64

Обособление уточняющих членов предложения

1

Изучение н/м

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды

предложений по структуре, ОЧП, с/с

Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на

письме УЧП.

14.02-17.02

65-66

Обособление уточняющих членов предложения

2

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды

предложений по структуре, ОЧИ. с/с

Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на

письме УЧП.

19.02

67

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, редактирование

Знать: о синтаксических синонимах обособленных членов предложения, их текстообразующей роли. Уметь: подбирать синтаксические синонимы обособленных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

21.02-24.02

РР

68-69

Характеристика человека как вид текста. Написание сочинения.

2

РР

Урок контроля

Сочинение

Письм.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм, ГЧП

Знать: о средствах худож.выразительности; об особенностях написания сочинения данного типа. Уметь: использовать средства худож. выразит-сти в своем тексте, писать сочинение данного типа.

26.02-28.02

70-71

Синтаксический и пунктуации-онный разбор предложения с обособленными членами

2

Комб.урок

Практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП.

03.03-05.03

72-73

Закрепление изученного по разделу «Предложения с обособленными членами предложения»

2

Обобщ.и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Морфемы, виды разборов.

Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

07.03

74

Тестирование по разделу «Предложения с обособленными членами»

1

Урок контроля

Зачет

Уплотн.опрос

Виды

пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

10.03

Д

75

Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами»

1

Урок контроля

Диктант

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения, вводные слова и междометия

12.03

76

Предложения с обращениями. Распространенное обращение. Пунктуация при обращении

1

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.опрос

ГЧП, синонимы, тема, основная мысль и стиль текста

Знать: о предложениях с обращениями, о распространенном обращении, о роли обращений в предложении, о ЗП при них. Уметь: находить обращения в предложении, правильно расставлять в них ЗП.

14.03

77

Предложения с вводными словами,

словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

1

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Синонимы, ГЧП, виды орфограмм, тема, основная мысль, тип и стиль текста

Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них. Уметь: находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

17.03

78

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них

1

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Синонимы, ГЧП, виды орфограмм, тема, осн. мысль, тип и стиль текста

Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них. Уметь: находить в пр-ях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП.

19.03

79

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Вы дел ите л ь н ы е знаки препинания при

вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Комб.урок

Практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм .

Знать: о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению; о выделительных знаках препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Уметь: различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению; правильно ставить выделительные ЗП при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

21.03

80

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них

1

Комб.урок

Практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: о вставных словах, словосочетаниях и предложениях.

Уметь: находить в предложении вставные слова, словосочетания и предложения, правильно расставлять ЗП при них.

31.03

81

Междометия в предложении

1

Комб.урок

Практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: о междометиях в предложениях. Уметь: находить в предложениях междометия, правильно расставлять ЗП при них.

02.04

82

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Комб.урок

Практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм

Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений данного типа.

04.04-07.04

83-84

Закрепление изученного по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

2

Обобщ.и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Морфемы, виды разборов.

Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: обобшать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

09.04

Д

85

Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами,

словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения»

1

Урок контроля

Диктант

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Прямая и косвенная речь

11.04

86

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1

Комб.урок

Практикум

Инд.опрос

Интонация, порядок слов в предложении

Знать: о чужой речи и ее компонентах, о комментирующей части.

Уметь: определять чужую речь, ее компоненты.

14.04

87

Косвенная речь

1

Закр.ЗУН

Практикум

Инд.опрос

Обращение, разряды местоимений, виды орфограмм

Знать: о косвенной речи, ее особенностях, о ЗП при ней.

Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

16.04

88

Прямая речь

1

Закр.ЗУН

Практикум

У плоти, опрос

Косвенная речь, виды орфограмм

Знать: о прямой речи, ее особенностях, о ЗП при ней.

Уметь: определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

18.04

89

Диалог

1

Закр.ЗУН

[рактикум

Уплотн.опрос

Просторечия, виды орфограмм, прямая и косвенная речь

Знать: о диалоге, об оформлении его на письме. Уметь: правильно составлять, оформлять диалог на письме.

21.04

90

Цитата. Знаки препинания при цитировании

1

Комб.урок

Практикум

Инд.опрос

Диалог, виды орфограмм, прямая речь, основная мысль высказывания

Знать: о цитировании, о правильном оформлении цитат на письме.

Уметь: цитировать высказывания, правильно оформляя их на письме.

23.04

91

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их

текстообразующая роль

1

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Виды орфограмм, редактирование

Знать: о синтаксических синонимах предложений с прямой речью, их текстообразующей роли. Уметь: подбирать синтаксические синонимы предложений с прямой речью, определять их текстообразующую роль.

25.04-28.04

РР

92-93

Сочинение -сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности строения данного текста. Написание сочинения.

2

РР

Урок контроля

Сочинение

11исьм. опрос

Части слова, лексические понятия, части речи, односост.пр-ния, стили речи

Знать: о сравнении как разновидности рассуждения, о сравнительной характеристике двух знакомых лиц, об особенностях строения данного текста

Уметь: писать сочинение данного типа.

Закрепление, обобщение и систематизация изученного в 8 классе

30.04

94

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и морфологии

1

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм

Знать: изученный материал по синтаксису и морфологии.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

02.05

95

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации

1

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи

Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

05.05-07-05

РР

96-97

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442) Написание изложения.

2

РР Урок контроля

Изложение

Письм. опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста.

09.05

98

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и культуре речи

1

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм,

пунктограмм,

лексика

Знать: изученный материал по синтаксису и культуре речи.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

12.05

99

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и орфографии

1

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды

пунктограмм, части речи, морфемы слов

Знать: изученный материал по синтаксису и орфографии.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

14.05

Д

100

Годовой контрольный диктант

1

Урок контроля

Диктант

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь: применять данные знания на практике.

16.05-19.05

21.05

101-103

Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и орфографии

3

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды

пунктограмм, части речи, морфемы слов

Знать: изученный материал по синтаксису и орфографии.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание

23.05, 26.05,30.05

104-105

Резервные уроки.

3

25

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала. Ключевые компетенции

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

Введение. Литература и история.

1

Изучение

нового

материала

Вводный урок. Беседа

Фронтальный опрос: В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания? Назовите характерные черты русской литературы; -Что такое историзм?

Выявление уровня литературного развития учащихся; Сформировать представление о связи литературы и истории; Обучение конспектированию (краткому)

С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы

2.09

2

Русское народное поэтическое творчество.

1

Усвоение

новых

знаний

Урок-семинар Сбор

материала

Вопросы учителя и ответы учащихся

Обучение выразительному чтению преданий, песен, частушек; совершенствование навыков самостоятельной исследовательской

работы

Создание частушек на школьную тему Индивидуальные сообщения

5.09

3

Исторические песни.

1

Усвоение

новых

знаний

Работа с

учебником

Беседа

Комментиро­ванное чтение

Вопросы учителя и ответы учащихся

Знать своеобразие исторических песен, тексты песен: «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен».

Уметь слушать, работать с художественным текстом.

9.09

4

Предания как исторический жанр Предания «О Пугачёве», «О покорении

Сибири Ермаком».

1

Ознаком­ление с новым

материа­лом

Работа с

учебником

Беседа

Комментиро­ванное чтение преданий

Проверка и оценка

сообщений учащихся,

выборочных пересказов Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения

Развитие умений и навыков

исследовательской

деятельности Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу

С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье

12.09

5

«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского.

1

Изучение

нового

материала

Беседа Работа над «Житием...» Работа с репродукцией Работа с учебником

Фронтальный опрос Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»

Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу эпизодов произведения, сопоставительному анализу

С.16-22,

подготовить устную или письменную характеристику А. Невского; Составить словарь устаревших слов

16.09

6

«Повесть о Шемякином суде».

1

Изучение

нового

материала

Беседа. Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

Пересказ фрагментов Фронтальный опрос

Обучение

комментированному чтению;

Развитие устной монологической речи

С.27-31, подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»

19.09

7

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе.

3

Усвоение

новых

знаний

Рассказ учителя. Беседа.

Ответить на вопросы: по­чему новая русская лите­ратура нача­лась, по сло­вам В.Г. Бе­линского, «с сатир - плода осеннего, а не с весен­него»?

Знать: автора, факты его биографии, историю соз­дания пьесы, определение понятия «класси­цизм»;

23.09

8-9

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены).

Почему для Пушкина Д.И. Фонви­зин - «сатиры сме­лый власте­лин»?

Знать: действую­щих лиц, сюжет комедии; уметь объяснять основ­ной конфликт, на­ходить в пьесе чер­ты классицизма

Подготовить рас­сказ о героях комедии. Выписать афо­ризмы. Какие из них актуальны и в наши дни?

26.09

30.09

10

И.А.Крылов - поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя»

1

Комбини­рованный

Чтение басен» Беседа по басням Сообщения учащихся

Оценка сообщений учащихся

Устный анализ басни

Обучение

выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов

Написать

небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»

3.10

11

И.А.Крылов. «Обоз». Осмеяние пороков.

1

Совершен- ствование знаний, умений и навыков

Сообщения

учащихся

Беседа

Проверка домашнего

Задания. Вопросы

теоретического

характера

Развитие связной речи учащихся; развитие навыка восприятия информации

Сообщения: 1 .Крылов-журналист, 2.Крылов-музыкант, 3 .Крылов-философ

7.10

12

К.Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум.

«Смерть Ермака» и её связь с историей

1

Изучение

нового

материала

Комбини­рованный

Лекция. Рассказ учителя. Чтение Думы. Беседа

Проверка конспекта лекции учителя

Фронтальный опрос

Выразительное

чтение

произведения

Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений двух поэтов на одну тему

Обучение

выразительному чтению

Сочинение -миниатюра «Диалог двух поэтов»; Пересказ статьи учебника, с.86-88

10.10

13

Лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Туча», «К ***», «19 октября»

1

Изучение

нового

материала

Комбини­рованный

Сообщения

учащихся

Беседа. Чтение стихотворений поэта.

Доказать, что стихотворе­ние сюжетно: в нем отра­жается жизнь поэта, его судьба

Знать: историю создания стихотво­рения; уметь определять тему стихотворе­ния, находить и объяснять значе­ние языковых средств(звуковые и лекси­ческие повторы, повтор строк и т.д.), роль тропов, вырази­тельно читать

Выучить стихо­творение наи­зусть.

Инд. задания: подготовить со­общения о друзьях Пушкина, лицеистах

14.10

14

А.С.Пушкин «История пугачёвского бунта» (отрывки).

1

Комбиниро -ванный ,ИКТ

Сообщения

учащихся

Беседа

Чтение стихотворений поэта.

Ответить на вопросы:ка­кие слова, словосочета­ния стихотво­рения усили­вают на­строение гру­сти, одиноче­ства? Что объединяет Пушкина и других лице­истов? В чем смысл выра­жения «ли­цейское брат­ство»? В чем для Пушкина заключалась высочайшая ценность дружбы?

Знать: факты жиз­ни поэта (лицей­ские годы, Михай­ловская ссылка), понимать отноше­ние Пушкина к «лицейскому брат­ству», уметь наблюдать над словом в его художественной функции, над инто­нацией и построе­нием стихотворе­ния, определять основные мотивы каждой строфы, выразительно чи­тать

Составить цитатный

план «История Пуга-чевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике)

17.10

15

А.С. Пушкин.

«Капитанская дочка». I-V главы.

1

Комбиниро -ванный ,ИКТ

Лекция учителя

Пересказ статей

Учебника. Сообщения учащихся

Лекции учителя Выборочный пересказ статьи

Обучение навыкам работы со справочным материалом

Главы VI-IX.

21.10

16

«Капитанская дочка». Главы VI-IX.

1

Комбини­рованный

Аналитичес­кая

Беседа. Сжатый

пересказ содер-жания глав

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов Фронтальный опрос

Обучение

комментированному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу

Составление хронологической таблицы событий

24.10

17

«Капитанская дочка». Главы X-XII.

1

Комбини­рованный

Сжатый пересказ Аналитичес­кая

беседа. Чтение эпизодов. Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести.

Проверка домашнего задания

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма

Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева (на выбор)

28.10

18

«Капитанская дочка». Главы XIII-XIV.

1

Комбини­рованный

Аналити­ческая беседа Комментиро­ванное чтение эпизодов

Пересказ фрагментов Фронтальный опрос

Падение Белогорской крепости. Изображе-ние народной войны и её вождя.

Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков

комментированного чтения

Изложение предложенной информации в жанре публикации в журнале «Роль эпиграфов в повести»

31.10

19

Становление личности Петра Гринева . Образ Маши Мироновой.

1

Комбини­рованный

Аналитическая беседа. Сообщение ученика

Проверка домашнего задания

Пересказ фрагментов Фронтальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению

характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка».

Сбор материалов к сочинению по повести А.С.Пушкина

«Капитанская дочка»;

подготовиться к сочинению

11.11

20

РР Сочинение по повести «Капитанская дочка». Обобщающий урок.

1

Урок

развития

речи

Написание

классного

сочинения

Письменная работа

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

Сообщение «История в

Восприятии М.Ю.Лермонтова». Презентация

учащихся

14.11

21

Повесть «Пи­ковая дама». Проблема человека и судьбы.

1

Изучение

нового

материала

Комбини­рованный

Рассказ учителя, беседа.

Что означает пушкинская формула «смиренная проза»? От­вечает ли ей «Пиковая да­ма»? В чем своеобразие соседства «века ны­нешнего и века минув­шего» в по­вести? Как сумел писа­тель вме­стить в счи­танные стра­ницы два столетия?

Знать: историю создания повести, понимать: ее

нравственную про­блематику, особен­ности жизненной философии героя, уметь: сравнивать «Пиковую даму» с другими произве­дениями пушкин­ской прозы; объяс­нять художествен­ное своеобразие повести

Написать сочи­нение «Жанр и смысл заглавия повести Пушкина «Пиковая дама». Прочитать «Мцыри». Инд. задание: подготовить со­общение о М.Ю. Лермонтове

18.11

22

М.Ю.Лермонтов.

Судьба поэта

1

Комбини­рованный

Беседа

Литературная композиция Выразитель­ное чтение наизусть стихотворений поэта

Фронтальный опрос с целью выявления знаний

Анализ лирического произведения

Отработка навыков работы анализа лирического произведения

Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа» Прочитать поэму «Мцыри»

Составить цитатный план поэмы

21.11

23

М.Ю.Лермонтов

«Мцыри». История

создания, тема,

своеобразие

поэмы

1

Изучение нового материала ИКТ

Лекция Аналити­ческое чтение

Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)

Обучение

выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы

Выучить наизусть фрагмент из поэмы

25.11

24

М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме

1

Комбини­рованный

Беседа Анализ лирического текста. Вырази-тель­ное чтение наизусть фраг-мента

Составление характеристики Мцыри (письменно)

Обучение умению составлять характеристику литературного образа

Сбор материала к сочинению. Нарисовать обложку к произведению

28.11

25

PP Образная

характеристика

Мцыри. Обучающее

сочинение .

1

Урок

развития

речи

Написание сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Дописать сочинение. Подготовить сообщение о И.В.Гоголе. Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор»

2.12

26

Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя

«Ревизор»

1

Изучение нового материала ИКТ

Лекция

учителя

Заочная

экскурсия

«Петербург.

19 апреля 1836 года» Презентация

Проверка конспекта лекции учителя. Фронтальный опрос

Обучение

конспектированию, работе со справочной литературой

Индивидуальное задание: «Премьера комедии

«Ревизор»(написать афишу). Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради. Перечитать 1,2 действия

5.12

27

«Парад» действующих лиц. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии П. В. Гоголя «Ревизор»

1

Комбини­рованный

Беседа о театре

Чтение

«Замечания для

гг.актеров»Ана-литическое чте-ние первого дей-ствия комедии.

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

Обучение выразительному и аналитическому чтению Комедия Пьеса

Подумать над эпиграфом комедии. Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия)

9.12

28

Растерянный Хлес-таков и испуганный

городничий. Мастерство Н. В. Гоголя в создании

образов Хлестакова.

Хлестаков и

Хлестаковщина

1

Комбини­рованный

Чтение отдельных явлений Беседа Реконструк­ция

внесценических эпизодов

Проверка домашнего письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков комментированного чтения драматического произведения

Написать новеллу «Звездный час Ивана

Александровича Хлестакова». Объяснить смысл фамилии Хлестакова Ответить на вопрос: Что такое Хлестаковщина?

12.12

29

Триумф

Хлестакова. Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»

1

Комбини-

рованный

Пересказ

Аналити­ческая беседа Работа с иллюстраци­ями

Проверка домашнего

письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос: В какой сцене происходит развязка комедии?

16.12

30

Лестница славы и позор городничего. Финал комедии и его идейно-композици-онное значение

1

Комбини­рованный

икт

Беседа. Сооб-щение ученика

Групповая рабо-та. Работа с

Текстом.

Реализация домашнего задания. Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письм. ответы на вопр.)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; развитие навыков работы с текстом

Подготовить харак-теристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению

19.12

31

PP Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

1

Урок

развития

речи

Написание

классного

сочинения

Письменная работа

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»

23.12

32

ВЧ Н. В. Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»

1

Комбини­рованный; исследова- тельский

Литературное исследование Беседа Работа по тексту

Проверка знания текста через фронтальный опрос Подробный пересказ отрывка

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести Н. В. Гоголя «Шинель»

26.12

33

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок)

1

Изучение

нового

материала

Лекция

Беседа

Чтение

Проверка конспекта лекции учителя Фронтальный опрос

Обучение

конспектированию; работе со справочной литературой

30.12

34

РР «История одного города»

как сатирическое произведение

1

Изучение

нового

материала

Урок-исследование

Фронтальный опрос

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Перечитать повесть «Ася»; подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя.

13.01

35

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Го-голя, М.Е.Салтыкова-Щедрина.

1

Контроль­ный урок

Тестирование

Письменные ответы на вопросы

Проверить уровень

начитанности. Отработать

коммуникативную и право-писную грамотность

16.01

36

Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова

1

Изучение

нового

материала

Беседа Комментиро­ванное чтение Анализ эпизодов

Работа по тексту Фронтальный и индивидуальный опрос

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Подумать, какую особен-ность в рассказе вы за-метили? (вступление, по-вествование, заключение)

20.01

37

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя

1

Изучение

нового

материала

Лекция

учителя

с элементами

беседы

Проверка конспектов лекции учителя Реализация домашнего задания

Оценка сообщений учащихся - ответ на вопрос

Индивидуальный опрос

Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац,где разворачивается картина экзекуции солдат?

23.01

38

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием,

позволяющий раскрыть идею рассказа

1

Комбини­рованный

Беседа Чтение отдельных эпизодов

Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника

Формировать умения и навыки анализа прозаического текста

Почему писатель

остановился именно на этом названии? Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с. 176)

27.01

39

Автор и рассказчик в

Произведении Л.Н. Толстого «После бала».Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее

вокруг

1

Комбини­рованный

Аналитичес­кая беседа Элементы диспута Работа над рассказом по индивидуаль­ным заданиям

Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументирован-ного доказывать свою мысль.Тест (с. 180-181)

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)

Написать сочинение на одну из тем: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь»

30.01

40

ВЧ Поэзия родной природы

1

Комбин.урок

Изучение

нового

материала

Урок-практикум

Совершенствование навыков анализа лирического произведения

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

3.02

41

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»

1

Изучение

нового

материала

Беседа Работа с текстом Индивидуаль­ные

сообщения

учащихся

Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа

Обучение

комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы

Подготовить пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и

после приезда в имение

6.02

42

И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»

1

Комбиниро-ванный

урок

Изучение

нового

материала

Аналитичес­кая

Беседа

Рассказ

учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок

Обучение выразительному чтению отдельных эпизодов, составлению цитатного плана;Формирование умения находить в тексте цитаты,

характеризующие героев

Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?»

10.02

43

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев

1

Изучение

нового

материала

Беседа Работа с текстом Чтение эпизодов

Работа над вопросами Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка

Углубление навыков комментированного чтения;развитие аналитических навыков

Сочинение-рассуждение «Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?» Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых

13.02

44

РР Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С.Лес-кова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бу-нина, А.И.Куприна.

1

Урок

развития

речи

Подготовка к домашнему сочинению.

Работа с чер­новым вари­антом сочи­нения.

Редактирова­ние написан­ного

Уметь: отбирать литературный ма­териал для раскры­тия темы, структу­рировать его в со­ответствии с темой.

Написать сочине­ние

17.02

45

А.А.Блок. Историче-ская тема в творче-стве писателя. «На поле Куликовом». Тема Родины в лирике Блока

1

Изучение

нового

материала

Сообщения и доклады учащихся Беседа Аналитичес­кое чтение

Реализация домашнего задания Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Ответить на вопросы:

Как тема прошлого звучит у Блока и Есенина? Подобрать комментарии к поэме С.Есенина «Пугачев»

20.02

46

С.Есенин. Слово о поэте.«Пугачев - поэма на историческую тему»

1

Изучение

нового

материала

Аналитичес­кое чтение Работа над фрагментами поэмы

Выразительное чтение фрагментов Письменный анализ лирического произведения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Читать рассказ М.А.Осоргина «Пенсне»; подготовить пересказ рассказа

24.02

47

РР Подготовка к сочинению «Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина

1

Урок

развития

речи

Подготовка к домашнему сочинению.

Работа с чер­новым вари­антом сочи­нения.

Редактирова­ние написан­ного

Уметь: отбирать литературный ма­териал для раскры­тия темы, структу­рировать его в со­ответствии с темой.

Написать сочине­ние

27.02

48

И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» -воспоминание о пути к творчеству.

1

Изучение

нового

материала

Рассказ учителя

Чтение рассказа

Выборочный пе-ресказ. Беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос

Обучение

комментированному чтению

Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон»

3.03

49

ВЧ Сатирическое изображение исторических событий.М.Зощенко «История

болезни». Тэффи. «Жизнь и воротник»

2

Изучение

нового

материала

Беседа Сообщения учащихся Чтение

Индивидуальный и фронтальный опрос

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Ответить на вопросы

6.03

10.03

50

М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

1

Изучение нового

материала

Аналитичес­кая беседа

Рассказ учителя

Реализация домашнего задания

Устное словесное рисование

Углубление навыков комментированного

чтения и словесного рисования

Написать мини-сочинение «История

одной из моих вещей»

13.03

51

Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого,А.П.Чехова, И.А.Бунина,А.А.Блока, С.А.Есенина.

1

Контроль­ный урок

Тестирование

Письменные ответы на вопросы

Проверить уровень

начитанности. Отработать

коммуникативную и право-писную грамотность

сообщение «Как был написан «Василий Теркин»

17.03

52

А.Т.Твардовский - поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин».

1

Изучение

нового

материала

Лекция

учителя

Сообщения

учащихся

ИКТ

Чтение отдельных страниц «Книги про бойца» Обсуждение прочитанного

Обучение комментирован­ному чтению эпизодов

Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть

20.03

53

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина

1

Комбини­рованный

Эвристичес­кая беседа Чтение наизусть отрыв-ков из главы«Пе-реправа» и др.

Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков

письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится

солдат Василий Теркин?

31.03

54

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы.

1

Комбини­рованный

Практикум

как вы понимаете объяс-нение автора о том, почему в кни­ге нет сюже­та? Есть ли внутренняя связь между главой «От автора» и статьей «Как был написан «Василий Теркин»?

Понимать жанрово-стилевые и

сюжетно-композиционные

особенности поэмы; уметь находить в поэме сочетание героики и юмора, объяснять, что придает закончен­ность поэме, роль авторских отступ­лений

Подготовить вы­разительное чте­ние наизусть од­ной из глав по­эмы «Василий Теркин». Прочитать рассказ А.П.Платонова «Возвращение». Подготовить его пересказ

3.04

55

ВЧ А.П. Платонов.

Проблематика

рассказа «Возвра-щение».Смысл названия рассказа

1

Урок развития речи

Беседа Комментиро­ванное чтение Анализ эпизодов

Фронтальный опрос

Аналитический

пересказ

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Выполнить задания на с.209;

Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение

7.04

56.

РР Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет

1

выразитель­ное чтение стихотво-ре­ний наизусть; прослушива­ние песен о ВОВ

Реализация домашнего задания Анализ

стихотворений

Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения

Выучить наизусть стихотворение о войне

10.04

57

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»

1

Изучение

нового

материала

Рассказ учителя Аналитичес­кая беседа Выбо- рочный пересказ

Работа по тексту Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Письменно ответить

на вопрос: «Чем интере-сен и полезен этот рассказ

нашим современникам?»

14.04

58

РР Отзыв на са­мостоятельно прочитанное произведение о Великой Отечествен­ной войне

1

Урок

развития

речи.

отзыв на прочитанную книгу

Уметь написать отзыв на само­стоятельно прочи­танную книгу, обосновать свой выбор, определить тему, идею произ­ведения, объяс­нить, как тема рас­крывается.

17.04

59-60

ВЧ Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.

2

Комбини­рованный

Урок-концерт Выразитель­ное чтение наизусть Анализ стихотворений

Анализ

стихотворений (Письменный анализ по плану в тетради)

Совершенствование навыков

выразительного чтения и анализа лирического произведения

Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н.Заболоцкого) Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта

21.04

24.04

61

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира

1

Совершен-

ствование

знаний и умений

Лекция Сообщения учащихся Работа по тексту. Чтение по ролям

Пересказ сцены 1 акта 3;

индивидуальный опрос;

Работа в тетрадях; Наблюдение за речью героев

Обучение конспектированию; Составление словесных порт-ретов главных героев; форми-рование исследовательских навыков анализа текста

Ответить на вопросы: Какой ценой был достигнут мир между семьями Монтекки и Капулетти? (по выбору) Что победило: любовь и вражда? Чтение по ролям.

28.04

62

Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира.

1

Урок-концерт Совершен-

ствование знаний и умений

Индивидуальное

выразительное чтение сонетов; сообщения учащихся

Конкурсное выразительное чтение сонетов

Шекспира

Обучение

выразительному чтению (исполнению) сонета

(наизусть);

комментированному

чтению

Выучить наизусть один из сонетов (по выбору);

сопоставить текст оригинала сонета 66 с дословным переводом, с переводами С.Маршака

1.05

63

Ж.Б.Мольер. История соз­дания комедии «Мещанин во дворянстве»

1

Изучение

нового

материала

Лекция Сообщения учащихся Работа по тексту. Чтение по ролям

Ответить на вопросы: что такое мещан­ство; почему Журден на­зван Молье­ром «меща­нином во дворянстве»? Является ли Журден в I и II действиях сатирическим персонажем, или его образ окрашен в юмористиче­ском тоне?

Знать автора, фак­ты его биографии и творческой деятель­ности, понимать особен­ности драматиче­ского произведения эпохи классицизма, основной конфликт

Систематизиро­вать материал о Журдене по I и II действиям. Про­читать 3-5 дейст­вия пьесы. Отве­тить на вопрос: кто в комедии является резоне­ром и почему?

5.05

64

Сатира на дворянство и невежествен­ность буржуа. Герои пьесы и особенности их изображе­ния

1

Комбини­рованный

Беседа Комментиро­ванное чтение Анализ эпизодов

Ответить на вопросы:ка­кова роль Клеонта в пьесе;каково значение это­го образа? Что харак­терно для комедии «Ме­щанин во дворянстве» как комедии классицизма?

Понимать: смысл сюжетной линии, способы рас­крытия автором цинизма и само­влюбленности ари­стократов; уметь определять приемы создания Мольером комиче­ских ситуаций, их роль в пьесе;

Ответить на вопросы учебника

8.05

65

В.Ч. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственный строй

1

Изучение

нового

материала

«Чтение с остановками». Лекция.

Комментированное

Чтение. Просмотр

фрагментов из

художественного

фильма

Обучение

конспектированию; обучение

комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно)

12.05

66

В.Ч.

Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман

1

Изучение

нового

материала

Беседа. Чтение

Фронтальный и индивиду- альный опрос

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

15.05

67-68

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

2

Комбини­рованный

Беседа.

Подведение итогов.

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

Прочитать книги из рекомендательного списка

19.05

22.05

69-70

Итоги года и задание на лето.

2

26.05

29.05

28

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов, авторы-составители Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. к учебно-методическому комплекту «русский язык», авторы Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Изд. «Просвещение», 2010 год.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Данная рабочая программа по русскому языку для 8 класса рассчитана на 105 часов (3 ч в неделю)

Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии обязательного минимума содержания образования:

• культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

• социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

• информационно-методологическую (человек-информация).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,

синтаксический, лингвистический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,

составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов, доклада,

написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка устных сообщений)

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим

его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, повествование, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- групповая работа;

- коллективная работа;

- индивидуально - парная работа.

Место предмета

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Плановых уроков

Плановых контрольных уроков

По

развитию речи

Всего по разделу

1

Функции русского языка в современном мире

1

1

2

Закрепление изученного в 5-7 классах

5

1

1

7

Синтаксис и пунктуация. Культура речи

3

Словосочетание.

3

3

4

Простое предложение

2

1

3

Простые двусоставные предложения

5

Главные члены предложения

7

1

1

9

6

Второстепенные члены предложения

7

1

8

7

Простые односоставные предложения

7

1

2

10

8

Неполные предложения

3

3

Однородные члены предложения

9

1

2

12

10

Обособленные члены предложения

14

2

2

18

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

] 1

Обращения, вводные слова и междометия

9

1

10

12

Прямая и косвенная речь

5

2

7

13

Закрепление, обобщение и систематизация изученного в 8 кл.

11

1

2

14

14

Итого:

83

9

13

105

Содержание курса.

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (7 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (6 ч)

Словосочетание (3 ч)

1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч)

1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (9ч)

1. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
   Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
   Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (8ч)

1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
   Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (10ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (3ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (10ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (18ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (7 ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (14ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Перечень практических работ

Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса

К концу 8 класса учащиеся должны уметь:

- произносить предложения с правильной интонацией с учетом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;

- правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;

- находить грамматическую основу предложения;

- различать основные типы сказуемого;

- различать виды второстепенных членов предложения;

- определять многозначные члены предложения;

- использовать синонимику согласованных и несогласованных определений;

- различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;

- правильно строить предложения с однородными членами и обособленными членами;

- изменять предложения с однородными членами, обособленными членами, синонимическими конструкциями;

- правильно интонировать простые осложненные предложения;

- анализировать и строить тексты всех типов, учитывая художественно-выразительные возможности изученных синтаксических единиц;

- составлять тезисные планы.

Учебно-методическое обеспечение

1. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Русский язык. Программы для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.

2. Бархударов С. Г., Крючков С.Е., Максимов Л. Ю.,
Четко Л.А. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. М.: ВАКО, 2012.

4. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. – М., Просвещение, 2005.

5. Розенталь Д.Э. Большой справочник по русскому языку. М.: ОНИКС, 2011.

6. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: АСТ, 2001.

3

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана рабочей программы под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования. Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2013.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Учебно-тематический план

№

п / п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Плановых уроков

Из них:

Всего по

разделу

Уроков внеклассного чтения

По

развитию речи

Контрольных уроков

1

Введение.

1

-

-

-

1

2

Устное народное творчество

3

-

-

-

3

3

Из древнерусской литературы

2

-

-

-

2

4

Из русской литературы XVIII века

2

-

-

-

2

5

Из русской литературы XIX века

24

2

4

2

32

6

Из русской литературы XX века

12

3

4

1

20

7

Из зарубежной литературы

4

2

-

-

6

8

Повторение изученного в 8 классе

2

-

-

-

2

9

Итоговый урок

2

-

-

-

2

Итого:

52

7

8

3

70

Содержание курса

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

Из древнерусской литературы.

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и спосо бы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе.

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• историко-культурный контекст изучаемых произведений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• сопоставлять литературные произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.

2.. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

3. Фонохрестоматия к учебнику «Литера­тура. 8 класс»: Электронное учебное пособие на СD-RОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2013

4. Егорова И. В. Универсальные поурочные разра­ботки по литературе: 8 класс. М.: ВАКО, 2012

9