Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 класса .

Выберите документ из архива для просмотра:

Календарнарно-тематическое по русскому языку 9 класс.doc Календарно-тематичекое планирование по литературе-9.doc Пояснительная записка по литературе-9.doc Пояснительная записка по русскому-9.doc

Выбранный для просмотра документ Календарнарно-тематическое по русскому языку 9 класс.doc

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Оборудование. ИКТ

Домашняя работа

План.

Факт.

Введение (1ч.)

3.09.

Введение. Международное значение русского языка.

Урок изучения нового материала.

Содержание и назначение УМК. Международное значение русского языка. Язык межнационального общения. Мировой язык.

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём; международное значение русского языка.

Учебник, рабочая тетрадь.

§1, упр.2,

повторить раздел «Фонетика».

Повторение изученного в 5-8 классах (6ч.+1ч.)

6.09.

Повторение материала. Фонетика, графика, орфография.

Комбинированный урок.

Фонетика, графика, орфография. Фонетический, орфографический разбор слова.

Знать: теоретический материал по разделам русского языка, изученный в 5-8 классах.

Уметь: применять на практике полученные знания, умения и навыки.

Учебник, рабочая тетрадь. Таблица.

упр.7,9, повторение материала.

10.09.

Лексика и фразеология.

Комбинированный урок.

Лексика и фразеология.

Знать: понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологический оборот.

Уметь: оперировать терминами при лексическом анализе слов.

Учебник, рабочая тетрадь. Опорные схемы. Словарь Ожегова.

упр.18,19, повторение материала.

13.09.

Морфемика, словообразование.

Комбинированный урок.

Морфемика, словообразование. Словообразовательный анализ слова.

Знать: теоретический материал по морфемике, словообразованию.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов.

Учебник, тетрадь, опорные схемы.

§5, упр.25,27, 28.

17.09.

Морфология, орфография.

Комбинированный урок.

Морфология, орфография. Морфологический разбор слов.

Знать: понятия морфология, орфография, самостоятельные и служебные части речи; основные нормы русского литературного языка.

Уметь: распознавать части речи, языковые единицы, проводить различные виды их анализа, соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

упр.35, 37(по группам).

20.09.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Комбинированный урок.

Синтаксис словосочетания и простого предложения. Синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений.

Знать: понятия словосочетание и простое предложение, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в простом предложении, производить синтаксический и пунктуационный разбор.

Учебник, рабочая тетрадь, схема словосочетания, простого предложения.

§6, упр.40,43.

24.09.

Р.р. Текст.

Урок-практикум.

Текст как основная дидактическая единица; стиль и тип речи; стилистические признаки текста; тема и идея текста; план текста.

Знать: понятие текста, основные признаки текста.

Уметь: выразительно читать текст; определять тему и основную мысль текста, стиль и тип речи; составлять план.

Учебник, рабочая тетрадь, опорная схема «Признаки текста. Типы и стили речи».

упр.50 –написать изложение.

27.09.

Контрольный срезовый диктант.

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: изученные орфографические и пунктуационные правила.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему.

Контрольная тетрадь.

словарная работа, изучить на с.20-21.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1ч.+2ч.)

1.10.

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

Урок изучения нового материала.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Основные виды сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные). Средства связи частей сложного предложения.

Знать: понятие сложное предложение; признаки сложного предложения; основные виды сложных предложений.

Уметь: различать простые и сложные предложения; находить средства связи частей сложного предложения; составлять схему предложения.

Учебник, рабочая тетрадь, схемы сложных предложений.

§7, упр.52, с.20-21 (повторить).

4.10.

Р.р. Способы сжатого изложения содержания текста.

Уроки развития речи.

Текст. Способы сжатого изложения содержания текста. План текста. Тезисы. Типы тезисов. Конспект. Авторская лексика. Речевые нормы.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи, раздаточный материал «Способы сжатия текста».

Повторить способы сжатия, упр.56.

8.10.

Р.р. Написание сжатого изложения.

Уроки развития речи.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи, раздаточный материал «Способы сжатия текста».

Изучить §8.

Союзные сложные предложения. Сложносочинённое предложение (4ч.+1ч.)

11.10.

Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам.

Урок изучения нового материала.

Сложносочинённые предложения (ССП). Основные группы ССП по значению и союзам.

Знать: понятие сложносочинённое предложение, основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам.

Уметь: различать простые предложения с однородными членами и ССП; определять значение ССП; отделять части ССП друг от друга запятой; выполнять синтаксический разбор ССП.

Учебник, рабочая тетрадь, схемы сложносочиненных предложений. Таблица «Группы сочинительных союзов».

§8,

выписать примеры

предложен.

15.10.

Знаки препинания в ССП.

Комбинированный урок.

Синтаксический разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

Учебник, рабочая тетрадь, схемы сложносочиненных предложений. Таблица «Группы сочинительных союзов».

Словарная работа,

упр.60, 64

(1часть).

18.10.

Р.р. Рецензия на книгу. Обучение написанию рецензии.

Урок развития речи.

Рецензия на книгу. Обучение написанию рецензии.

Знать: понятие рецензии, структуру рецензии, правила оформления рецензии, отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь: отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре рецензии.

Учебник, тетрадь по развитию речи, образцы рецензий. Орфографические словари.

Написать рецензию, упр.76.

22.10.

Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение».

Урок контроля знаний.

Основные группы ССП, знаки препинания в них, синтаксический разбор ССП.

Знать: группы ССП, правила постановки запятой в ССП; схему синтаксического разбора ССП.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Контрольная тетрадь.

Словарная работа.

25.10.

Анализ работы. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы.

Знать: орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Уметь: проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки.

Учебник, контрольная тетрадь, схемы разборов. Орфографические словари.

Выполнить тест.

Сложноподчинённые предложения (20ч.+5ч.)

29.10.

Сложноподчинённые предложения. Строение СПП.

Урок изучения нового материала.

Сложноподчинённые предложения (СПП). Отличительные признаки СПП. Средства связи СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Место придаточного предложения по отношению к главному. Основные группы СПП по значению. Знаки препинания в СПП.

Знать: понятие сложноподчинённое предложение, главное предложение, придаточное, подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова. Отличительные признаки СПП, основные группы СПП по значению.

Уметь: находить главное и придаточное предложения; определять место придаточного по отношению к главному и средства связи между ними; различать союзы и союзные слова; правильно ставить знаки в СПП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

§9, п.1,2,

упр.83.

1.11.

Знаки препинания в СПП.

Комбинированный урок.

Знаки препинания в СПП. Синонимическая замена простых предложений с обособленными членами СПП. Конструирование СПП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

§9, упр.87

(1часть),

упр.88.

12.11.

Основные группы СПП по значению.

Урок изучения нового материала.

Основные группы СПП по значению. Знаки препинания в СПП. Синонимическая замена простых предложений с обособленными членами СПП. Конструирование СПП.

Знать: основные группы СПП по значению, постановку знаков препинания в СПП.

Уметь: выполнять синонимическую замену простых предложений с обособленными членами СПП; конструировать СПП; правильно ставить знаки препинания в СПП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

§9, упр.87

(2 ч.).

15.11.

СПП с придаточными определительными.

Урок изучения нового материала.

Придаточные определительные, их признаки. Определяемое слово. Средства связи придаточного определительного с главным предложением. Место придаточного определительного по отношению к главному. Схемы СПП с придаточными определительными. Знаки препинания в СПП.

Знать: понятие придаточное определительное, местоименно-определительное придаточное; признаки придаточных предложений.

Уметь: распознавать СПП с придаточными определительными, место придаточного по отношению к главному и средства связи между ними; расставлять знаки препинания и составлять схемы таких предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§10, п.1-2,

упр.91 (II),

92.

21-22

19.11.

22.11.

СПП с придаточными изъяснительными.

Урок изучения нового материала.

Придаточные изъяснительные, их признаки. Средства связи придаточного изъяснительного с главным предложением. Место придаточного изъяснительного по отношению к главному. Схемы СПП с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в СПП.

Знать: понятие придаточное изъяснительное, признаки придаточных предложений.

Уметь: распознавать СПП с придаточными изъяснительными, место придаточного по отношению к главному и средства связи между ними; расставлять знаки препинания и составлять схемы таких предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

1)§11, упр.114,

116.

2)§11, упр.121,

122 (у).

26.11.

СПП с придаточными обстоятельственными.

Урок изучения нового материала.

СПП с придаточными обстоятельственными, их признаки. Виды придаточных обстоятельственных. Место придаточного обстоятельственного по отношению к главному и средства связи между ними. Схемы СПП с придаточными обстоятельственными.

Знать: понятие придаточных обстоятельственных, группы и признаки придаточных предложений.

Уметь: распознавать СПП с придаточными обстоятельственными, место придаточного по отношению к главному и средства связи между ними; расставлять знаки препинания и составлять схемы таких предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§12, с.57 – таблица,

упр.125,

123.

29.11.

СПП с придаточными степени и образа действия.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными степени и образа действия. Однозначные и многозначные придаточные степени и образа действия. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных степени и образа действия.

Уметь: ставить вопросы к придаточным степени и образа действия; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§12, с.60,

упр.131,

133.

3.12.

СПП с придаточными места.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными места. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных места.

Уметь: ставить вопросы к придаточным места; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§12, с.63,

упр.137,

138.

6.12.

СПП с придаточными времени.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными времени. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных времени.

Уметь: ставить вопросы к придаточным времени; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

упр.144,

145 (по вариантам).

10.12.

Р.р. Обучение написанию сочинения-рассуждения.

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение, особенности построения рассуждения как типа речи. Языковой материал для сочинения.

Знать: особенности построения сочинения-рассуждения.

Уметь: писать сочинение-рассуждение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики; грамотно отбирать языковой материал для сочинения.

Тетрадь по развитию речи, схема сочинения-рассуждения.

Написать сочинение по упр.151.

13.12.

СПП с придаточными условными.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными условными. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных условных

Уметь: ставить вопросы к придаточным условным; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

упр.154.

17.12.

СПП с придаточными причины.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными причины. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных причины.

Уметь: ставить вопросы к придаточным причины; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

упр.157,

160.

20.12.

СПП с придаточными цели.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными цели. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных цели

Уметь: ставить вопросы к придаточным цели; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

упр.163, словарная работа.

24.12.

Р.р. Сжатое изложение.

Уроки развития речи.

Способы сжатия исходного текста. Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи. Раздаточный материал «Способы сжатия текста».

Написать в черновике

27.12.

Р.р. Написание сжатого изложения.

Уроки развития речи.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи. Раздаточный материал «Способы сжатия текста».

Повторение изученного.

14.01.

СПП с придаточными сравнительными.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными сравнительными. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных сравнительных.

Уметь: ставить вопросы к придаточным сравнительным; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

упр.172,

173.

17.01.

СПП с придаточными уступительными.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными уступительными. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных уступительных.

Уметь: ставить вопросы к придаточным уступительным; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§12, п.1-8.

упр.182.

21.01.

СПП с придаточными следствия.

Урок изучения нового материала.

Строение и значение СПП с придаточными следствия. Схемы СПП. Знаки препинания в СПП.

Знать: признаки придаточных следствия.

Уметь: ставить вопросы к придаточным следствия; различать виды придаточных; расставлять знаки препинания и составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§12,

упр.196,

с.83-84, словарная работа.

36-37

24.01.

28.01.

Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений».

Уроки контроля знаний.

Группы СПП по значению, знаки препинания в них, синтаксический разбор СПП.

Знать: виды придаточных предложений; правила постановки знаков препинания в СПП, схему синтаксического разбора СПП.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Контрольная тетрадь.

1) повторить

§12, словарный диктант.

2) выполнить тест.

31.01.

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

Урок развития речи.

Сочинение на лингвистическую тему. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Знать: особенности построения сочинения на лингвистическую тему.

Уметь: писать сочинение на лингвистическую тему.

Тетрадь по развитию речи.

Написать сочинение.

4.02.

СПП с несколькими придаточными.

Урок изучения нового материала.

Строение СПП с несколькими придаточными. Значение, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному предложению. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Схемы СПП с несколькими придаточными.

Знать: строение СПП с несколькими придаточными; понятия последовательное

/параллельное подчинение.

Уметь: определять значение, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному; расставлять знаки препинания, составлять схемы.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§14,

упр.201

(1 часть).

7.02.

Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.

Урок закрепления материала.

Знать: строение СПП с несколькими придаточными; понятия последовательное

/параллельное подчинение.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§14,

упр.206.

11.02.

Р.р. Деловые бумаги. Оформление деловых бумаг.

Урок развития речи.

Деловые бумаги. Виды деловых бумаг. Правила оформления деловых бумаг. Деловой язык.

Знать: понятие деловые бумаги, виды деловых бумаг, правила оформления деловых бумаг.

Уметь: оформлять деловые бумаги; пользоваться специальным языком при составлении деловых бумаг.

Учебник, рабочая тетрадь, образцы деловых бумаг. Презентация.

упр.213,

с.94, вопросы.

Бессоюзные сложные предложения (5ч.+2ч.)

14.02.

Бессоюзные сложные предложения.

Урок изучения нового материала.

Бессоюзные сложные предложения (БСП), их признаки. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП. Синонимические конструкции. Знаки препинания в БСП.

Знать: понятие бессоюзное сложное предложение; признаки БСП.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП; использовать различные синонимические конструкции; правильно ставить знаки препинания в БСП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

Повторить на с.94-95, упр.215.

18.02.

Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок изучения нового материала.

Строение БСП. Условия постановки запятой и точки с запятой в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Знать: условия постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП; использовать различные синонимические конструкции; правильно ставить запятую и точку с запятой в БСП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§15,

упр.218,

219.

21.02.

Двоеточие в БСП.

Урок изучения нового материала.

Строение БСП. Условия постановки двоеточия в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Знать: условия постановки двоеточия в БСП.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП; использовать различные синонимические конструкции; правильно ставить двоеточие в БСП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§16,

упр.228.

25.02.

Тире в БСП.

Урок изучения нового материала.

Строение БСП. Условия постановки тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Знать: условия постановки тире в БСП.

Уметь: устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе БСП; использовать различные синонимические конструкции; правильно ставить тире в БСП.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

§17, упр. 231, 232.

28.02.

Р.р. Сжатое изложение.

Уроки развития речи.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи. Раздаточный материал «Способы сжатия текста».

Написать

изложение

в черновике.

4.03.

Р.р. Написание сжатого изложения.

Уроки развития речи.

Знать: способы сжатого изложения текста.

Уметь: составлять конспект, тезисный план текста; писать сжатое изложение.

Тетрадь по развитию речи. Раздаточный материал «Способы сжатия текста».

с.106-107,

изучить, вопросы на с.108.

7.03.

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Урок контроля знаний.

Бессоюзное сложное предложение, постановка знаков препинания в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Знать: условия постановки знаков препинания в БСП, схему пунктуационного и синтаксического разбора БСП.

Уметь: применять изученный материал на практике.

Контрольная тетрадь.

Выполнить тест.

Сложные предложения с различными видами связи (5ч.)

49-50

11.03.

14.03.

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, пунктуация в них.

Урок изучения нового материала.

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, пунктуация в них. Схемы сложных предложений.

Знать: сложные предложения с различными видами связи.

Уметь: расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи и определять вид связи в каждой части; составлять схемы предложений.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица, схемы предложений.

1) §18, упр.245 (5-8), выучить правило;

2) §18, упр.252,

250.

18.03.

Авторские знаки препинания.

Урок изучения нового материала.

Авторские знаки препинания.

Знать: понятие авторские знаки препинания.

Уметь: объяснять постановку авторских знаков препинания.

Учебник, рабочая тетрадь. Отрывки из художественной литературы.

§19,

упр.259.

21.03.

Диктант с грамматическим заданием «Сложное предложение».

Урок контроля знаний.

Орфография. Пунктуация в сложном предложении. Грамматические разборы.

Знать: изученные правила раздела.

Уметь: применять их на практике, выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Контрольная тетрадь.

Выполнить тест.

1.04.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Грамматические разборы.

Знать: орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Уметь: проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки.

Контрольная тетрадь. Орфографические словари, схемы разборов.

Повторить

§18-19, словарная работа.

Общие сведения о языке (4ч.)

4.04.

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

Комбинированный урок.

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Изменения, произошедшие в языке с течением времени. Общеславянский язык. Старославянский язык, его роль в развитии русского языка. Создание славянской азбуки. Кирилл и Мефодий.

Знать: роль русского языка в жизни общества; пути развития языка; понятия общеславянский язык, восточнославянская группа языков, старославянский язык; историю создания первой славянской азбуки.

Уметь: выполнять комплексный анализ текстов.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

§20,

упр.264 (у), 267 (п), 274.

8.04.

Русский литературный язык и его стили.

Комбинированный урок.

Русский литературный язык и его стили. Общеупотребительные слова и слова, характерные для определённого стиля.

Знать: значение русского литературного языка в жизни общества, стили языка.

Уметь: различать стили речи; определять, в каком стиле можно употребить то или иное слово; выполнять комплексный анализ текста.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

§21,

упр.279.

56-57

11.04.

15.04.

Итоговая контрольная работа за 9 класс.

Уроки контроля.

Орфография. Синтаксис и пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: материал, изученный в 9 классе.

Уметь: применять на практике знания, умения и навыки, полученные в 9 классе.

Контрольная тетрадь.

1) повторение изученного;

2) выполнить тест.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, графике и правописанию, культуре речи (11ч.)

18.04.

Фонетика. Графика. Орфография.

Урок-практикум.

Фонетика. Графика. Орфография.

Знать: основные выразительные средства фонетики, звуки речи и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией.

Уметь: применять знания по фонетике в практике правописания и орфографии.

Учебник, рабочая тетрадь, орфографические словари, схемы разборов.

с.132, 135, правила; упр.291,

295.

22.04.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Урок-практикум.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Знать: общеупотребительную лексику и лексику, ограниченную в употреблении; фразеологический оборот; изученные орфографические правила.

Уметь: применять на практике знания по лексике, фразеологии, орфографии.

Учебник. Рабочая тетрадь, словарь фразеологизмов.

Упр.303(по группам), 305, 307.

25.04.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Урок-практикум.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Знать: виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный разбор слов.

Учебник, рабочая тетрадь, схемы разборов.

с.148, правило, упр.323 (2ч.), 324.

29.04.

Морфология. Именные части речи. Орфография.

Урок-практикум.

Морфология. Именные части речи. Орфография.

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль именных частей речи.

Уметь: применять на практике знания по морфологии.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

упр.341,

342 (разборы слов).

2.05.

Глагол. Причастие. Деепричастие.

Урок-практикум.

Глагол. Причастие. Деепричастие

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, причастия, деепричастия..

Уметь: применять на практике знания по морфологии.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

с.157, 168, 169-правила,

упр.357.

6.05.

Наречие. Категория состояния.

Урок-практикум.

Наречие. Категория состояния.

Знать: грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия, слов категории состояния.

Уметь: применять на практике знания по морфологии.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

упр.364,

360.

9.05.

Предлог, союз, частица.

Урок-практикум.

Предлог, союз, частица.

Знать: морфологические признаки служебных частей речи.

Уметь: применять на практике знания по морфологии.

Учебник, рабочая тетрадь, таблица.

упр.369.

13.05.

Синтаксис. Словосочетание.

Урок-практикум.

Синтаксис. Словосочетание

Знать: опознавательные признаки словосочетания.

Уметь: устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; производить синтаксический разбор словосочетаний.

Учебник, рабочая тетрадь, опорные схемы «Словосочетание».

с.168-169, правила. упр.379 (п),

384 (у).

16.05.

Простое и сложное предложение. Пунктуация.

Урок-практикум.

Простое и сложное предложение. Пунктуация.

Знать: понятия простого и сложного предложения. Их отличительные признаки; группы сложных предложений; знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложении.

Уметь: различать простые осложненные и сложные предложения, правильно расставлять в них знаки препинания.

Учебник, рабочая тетрадь, схемы простых и сложных предложений.

упр.393 (у),

395 (п).

67-68

20.05.

23.05.

Употребление знаков препинания.

Урок-практикум.

Употребление знаков препинания.

Знать: основные правила постановки знаков препинания.

Уметь: полученные знания применять на практике.

Учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

1)упр.404 (2ч.), 408.

2)упр.417(у), 418(у).

69-70

27.05.

30.05.

Резервные уроки.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 класса ."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематичекое планирование по литературе-9.doc

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование, ИКТ

Домашняя работа

План.

Фак.

Введение (1ч.)

2.09.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Урок-беседа.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся. Знакомство с учебником литературы.

Знать: образную природу словесного искусства, роль литературы в жизни человека.

Уметь: строить высказывания, отбирать необходимый материал.

Учебник, рабочая тетрадь.

Изучить с.4-8, конспект.

Из древнерусской литературы (2ч.)

4.09.

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы.

«Слово о полку Игореве – величайший памятник древнерусской литературы». История открытия памятника.

Знать:основные черты и жанры древнерусской литературы, этапы её развития, историю «Слова», жанровые особенности произведения.

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею, выяснять значение непонятных

слов, составлять план произведения.

Учебник,

рабочая тетрадь. Художественное произведение «Слово о полку Игореве».

Повторить конспект, читать «Слово…».

6.09.

Художественные особенности «Слова о полку Игореве».

Урок-практикум.

Особенности «Слова о полку Игореве»: самобытность содержания. Специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства.

Знать: жанр и композицию «Слова», тему и идею, особенности произведения.

Уметь:

выделять смысловые части, давать характеристику герою, выяснять значение непонятных

слов, составлять план произведения.

Учебник, рабочая тетрадь. Произведение «Слово о полку Игореве».

Выучить отрывок наизусть.

Из русской литературы XVIII века (10ч.)

9.09.

Классицизм в русском и мировом искусстве.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма.

Знать: понятие о классицизме, особенности и представителей русского классицизма.

Уметь: сопоставлять конкретные произведения и литературные направления.

Учебник, рабочая тетрадь. Словарь терминов.

Конспект, сообщение о Ломоносове.

11.09.

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и стихосложения

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова. Особенности его поэзии, теорию «трёх штилей», содержание оды.

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею, выяснять значение непонятных

слов.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.В. Ломоносова. Словарь терминов.

Повторить понятия, выразительно читать стихи.

13.09.

М.В. Ломоносов. Ода как жанр лирической поэзии.

Урок-беседа.

М.В. Ломоносов. Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.

Знать: факты жизни и творчества Ломоносова. Особенности его поэзии, теорию «трёх штилей», содержание оды.

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею, выяснять значение непонятных

слов.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.В. Ломоносова. Словарь терминов.

Выучить отрывок из оды.

16.09.

Вн.чт. Г.Д. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество.

Урок внеклассного чтения.

Г.Д. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.

Знать: сведения о жизни и творчестве Державина, авторские идеи писателя, особенности поэтики, содержание стихотворения «Властителям и судиям».

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, определять тему и идею, находить в тексте и объяснять устаревшие слова.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет Г.Д. Державина. Словарь терминов.

Выразительно читать стихи Державин.

18.09.

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина.

Урок-беседа.

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике поэта.

Знать: содержание стихотворения «Памятник», идею и тему стихотворения.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет Г.Д. Державина. Словарь терминов.

Выучить наизусть (по выбору).

20.09.

А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).

Урок-беседа.

А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). Изображение российской действительности. Критика крепостничества.

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Н. Радищева, содержание «Путешествия»

Уметь: анализировать произведение, определять его тему и идею, объяснять устаревшие слова.

Портрет А.Н. Радищева. Художественное

произведение. Рабочая тетрадь.

Читать главы из «Путешествия»

23.09.

Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву».

Урок-практикум.

Особенности повествования в «Путешествии из Петербурга в Москву». Жанр путешествия и его повествование.

Знать: содержание «Путешествия»

Уметь: анализировать произведение, определять его тему и идею, объяснять устаревшие слова.

Портрет А.Н. Радищева. Художественное

произведение. Рабочая тетрадь

Прочитать повесть «Бедная Лиза».

25.09.

Н.А. Карамзин. Слово о писателе. Понятие о сентиментализме.

Урок-лекция.

Н.А. Карамзин. Слово о писателе. Понятие

сентиментализм. «Осень». «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека.

Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А. Карамзина, понятие сентиментализм,

Сюжет и содержание повести «Бедная Лиза».

Уметь: анализировать произведение, определять его тему и идею, объяснять устаревшие слова.

Портрет Н.А. Карамзина. Учебник, рабочая тетрадь.

Понятия, читать повесть, в.2, с.103.

27.09.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Урок-практикум.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.

Знать: сюжет и героев повести.

Уметь: выразительно читать и анализировать произведение.

Портрет Н.А. Карамзина. Учебник, рабочая тетрадь. Репродукция картины к рассказу.

Читать выразительно, в.3 (устно).

30.09.

Р.р. Подготовка к сочинению по произведениям литературы XVIII века.

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя (на примере одного-двух произведений).

Знать: содержание и героев литературных произведений XVIII века.

Уметь: писать творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Написать сочинение.

Из русской литературы XIX века (54ч.)

2.10.

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.

Урок-лекция.

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия литературы XIX века.

Знать: общие черты русской и мировой литературы XIX века, основные литературные направления.

Уметь: отличать литературные направления, прослеживать темы литературы XIX века, делать выводы.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить лекцию, с.105-113 сообщение.

4.10.

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое»Обучение анализу лирического произведения.

Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского, содержание «Моря».

Уметь: анализировать произведение, определять его тему и идею, объяснять непонятные слова.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет В.А. Жуковского.

Выразительно читать стихи, изучить с.128.

7.10.

В.А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.

Урок-практикум.

Особенности жанра баллады. Язык баллады.

Знать: особенности жанра баллады, сюжет и содержание баллады «Светлана».

Уметь: выразительно читать балладу, определять тему и идею, определять средства.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет В.А. Жуковского.

Индивидуаль-

ные сообщения о Грибоедове.

9.10.

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

Урок-лекция.

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

Знать: сведения о жизни и творчестве А.С. Грибоедова, его взгляды, историю создания «Горя от ума».

Уметь: выступать с сообщением на литературную тему.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова. Презентация.

Чтение и анализ 1-2 действия «Горе от ума».

11.10.

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания.

Урок-беседа.

«Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции пьесы.

Знать: сюжет и содержание пьесы, жанр и композицию.

Уметь: выделять ключевые сцены пьесы, определять систему персонажей, прослеживать сюжетные линии пьесы.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова.

Чтение и анализ 3 действия.

14.10.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Урок-практикум.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Знать: сюжет и содержание пьесы, персонажей фамусовского

общества.

Уметь:

характеризовать

героев, объяснять устаревшие слова и выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова.

Чтение и анализ 4 действия.

16.10.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Урок-практикум.

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Знать: сюжет и содержание пьесы, персонажей фамусовского

общества.

Уметь:

характеризовать

героев, объяснять устаревшие слова и выражения.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова.

Чтение комедии, характер. Чацкого.

18.10.

Чацкий в системе образов комедии.

Урок-практикум.

Чацкий в системе образов комедии.

Знать: сюжет и содержание пьесы, понятие конфликт, монолог, антитеза.

Понимать: место Чацкого в системе образов, роль Чацкого в раскрытии идеи комедии, позицию автора, смысл названия комедии.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова.

Письменная характерис. Чацкого.

21.10.

Общечеловеческое звучание образов персонажей.

Урок-практикум.

Общечеловеческое звучание образов персонажей.

Знать: текст комедии, определение развязки действия, смысл названия комедии.

Уметь: определять основные конфликты, обосновывать суждения.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова.

Выучить отрывок наизусть.

23.10

Р.р. Обучение анализу эпизода драматического произведения.

Урок развития речи.

Язык комедии «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения.

Знать: текст комедии, специфику комедии, черты классицизма и романтизма.

Уметь: анализировать эпизод произведения.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет Грибоедова. Схема анализа.

Анализ эпизода комедии.

25.10.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».

Урок развития речи.

И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».

Знать: содержание и героев комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Уметь: писать творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Написать сочинение.

28.10.

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в лирике Пушкина.

Знать: основные периоды жизни и творчества А.С. Пушкина, содержание стихов.

Уметь: выразительно читать стихи, определять их темы и идеи, находить средства, строить высказывание на основе прочитанного.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Презентация. Альбом о жизни и творчестве Пушкина. Выставка книг.

Сообщение, читать выразительно с.172.

30.10.

Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине.

Урок-практикум.

Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».

Знать: особенности лирики петербургского периода.

Уметь: выразительно читать стихи, определять их темы и идеи, находить средства, строить высказывание на основе прочитанного.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина.

Сообщение, чтение стихов Пушкина.

1.11.

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина.

Урок-беседа.

«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта.

Знать: особенности любовной лирики Пушкина.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина.

Выразительно читать стихи, анализ.

11.11.

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

Урок-практикум.

«Пророк», «Я памятник себе воздвиг…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу стихотворения.

Знать: содержание стихов о поэте и поэзии в лирике Пушкина, понятия эпитет, метафора, сравнение, лирический герой, высокая лексика.

Уметь: читать выразительно наизусть стихи, определять их тему и идею.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина.

Подготовка к контрольной работе.

13.11.

Контрольная работа по лирике А.С. Пушкина.

Урок контроля знаний.

Контрольная работа по лирике А.С. Пушкина.

Знать: лирику А.С. Пушкина.

Уметь: анализировать изученные произведения, определять их тему и идею.

Текст контрольной работы.

Прочитать «Цыганы», выучить наизусть.

15.11.

Вн. чт. А.С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма.

Урок внеклассного чтения.

«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров.

Знать: сюжет и содержание поэмы «Цыганы», понятия драматизм, конфликт, композиция, антитеза.

Уметь: читать поэму, определять её тему и идею, строить высказывание по прочитанному.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина.

Изучить статью с.214-222.

18.11.

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.

Знать: историю создания романа «Евгений Онегин», сюжет, содержание романа. Понятия реализм, сюжет, жанр, композиция, онегинская строфа.

Уметь: воспринимать текст романа, определять тему и идею, записывать основные положения лекции.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина.

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Повторить лекцию, читать 1-2 главы романа.

20.11.

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Урок-практикум.

Типическое и индивидуаль-

ное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

Знать: содержание романа, тип «лишнего человека», причины «хандры» героя.

Уметь: выразительно читать роман, сопоставлять персонажей, выявлять типические черты героев.

Учебник, рабочая тетрадь, потрет А.С. Пушкина. Альбом о жизни и творчестве Пушкина. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Читать 3-4 главы, с.226 изучить.

22.11.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина.

Урок-практикум.

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

Знать: сюжет и содержание романа.

Уметь: составлять устный рассказ о героинях, прослеживать развитие образа Татьяны, составлять словесные портреты героинь.

Читать 5-6 главы, сравнительная характерист.

25.11.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

Урок-исследование.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

Знать: эволюцию отношений Татьяны и Онегина. Содержание двух писем.

Уметь: выразительно читать письма наизусть, анализировать их содержание.

Читать 7-8 главы, анализ писем.

27.11.

Автор в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Урок-исследование.

Автор в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Знать: сюжет и содержание романа, понятие автор, лирические отступления.

Уметь: прослеживать развитие образа автора в романе, выразительно читать лирические отступления.

Выучить отрывок наизусть, с.236 изучить.

29.11.

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин».

Урок-практикум.

Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.

Знать: сюжет и содержание романа. Понятия реализм, реальное и условное пространство.

Уметь: выделять приметы пушкинской эпохи в романе.

Изучить с.240, анализ лирических отступлений.

2.12.

Р.р. Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению.

Урок развития речи.

Пушкинский роман в зеркале критики. Роман Пушкина и опера Чайковского.

Подготовка к сочинению.

Знать: оценку романа Пушкина критиками, цели и задачи работ.

Уметь: определять ключевые идеи критики, выступать по теме дискуссии.

Тетрадь для творческих работ.

Написать сочинение, читать трагедию.

4.12.

Вн.чт. А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

Урок внеклассного чтения.

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема

«гения и злодейства».

Два типа мировосприятия

персонажей трагедии.

Знать: сюжет и содержание трагедии.

Уметь: строить высказывание, определять ключевые идеи произведения.

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

Сообщение о Лермонтове, с.250-258.

6.12.

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…».

Знать: основные факты биографии Лермонтова, мотивы его лирики.

Уметь: выразительно читать стихи, строить высказывание, давать комментарий.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Презентация. Сборник стихов.

Повторить лекцию, читать стихи.

9.12.

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова.

Урок-практикум.

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…».

Знать: тексты стихотворений Лермонтова, их тему и идею.

Уметь: выразительно читать стихи наизусть, анализировать их, определять тему и идею.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Сборник стихов.

Выразительно читать стихи, с.280-286.

11.12.

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним.

Урок-практикум.

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий».

Знать: тексты стихотворений Лермонтова, их тему и идею.

Уметь: выразительно читать стихи наизусть, анализировать их, определять тему и идею.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Сборник стихов.

Выразительно читать стихи, анализ.

13.12.

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова.

Урок-дискуссия.

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема России и её своеобразие. «Родина».

Знать: тексты стихотворений Лермонтова, их тему и идею.

Уметь: выразительно читать стихи наизусть, анализировать их, определять тему и идею.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Сборник стихов.

Выучить наизусть (по выбору).

16.12.

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».

Урок изучения нового материала. Урок-беседа.

Роман «Герой нашего времени» - роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции.

Знать: историю создания романа «Герой нашего времени», сюжет и содержание романа, ключевые сцены романа.

Уметь: воспринимать текст романа, определять его тему и идею, выделять части романа. Отличать сюжет и фабулу.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Повторить лекцию, чтение глав романа.

18.12.

Печорин как представитель «портрета поколений».

Урок-практикум.

Печорин как представитель «портрета поколений». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».

Знать: сюжет и содержание романа, образ Печорина в романе.

Уметь: воспринимать роман, пересказывать эпизоды романа.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Читать роман, с.300, изучить.

20.12.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Урок-практикум.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Знать: сюжет и содержание романа, признаки романтизма, понятия двойник, фаталист.

Уметь: воспринимать роман, пересказывать эпизоды романа.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Читать главу «Княжна Мери», с.317, изучить.

23.12.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Урок-практикум.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».

Знать: сюжет и содержание романа, признаки романтизма, понятия двойник, фаталист.

Уметь: воспринимать роман, пересказывать эпизоды романа.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Глава «Фаталист», с.304, изучить.

25.12.

Печорин в системе мужских образов романа.

Урок-практикум.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

Знать: о Печорине в системе мужских образов романа, о дружбе в жизни Печорина.

Уметь: выражать отношение к прочитанному.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Составить характерист. Печорина.

27.12.

Печорин в системе женских образов романа.

Урок-практикум.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

Знать: о Печорине в системе женских образов романа, о любви в жизни Печорина.

Уметь: выражать отношение к прочитанному.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет М.Ю. Лермонтова. Роман «Герой нашего времени».

Подобрать материал к сочинению.

13.01.

Р.р. Роман Лермонтова в русской критике. Подготовка к сочинению.

Урок развития речи.

Споры о романе и реализме романа. Поэзия Лермонтова и роман в оценке В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.

Знать: высказывания критиков о романе.

Уметь: воспринимать и сопоставлять мнения критиков, писать творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Повторить материал по творчеству Лермонтова.

15.01.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Урок контроля знаний.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Знать: содержание и героев произведений Лермонтова.

Уметь: анализировать тексты произведений, определять их темы и идеи.

Текст контрольной работы.

Сообщение о Гоголе, с.319-324 учебника.

17.01.

Н.В. Гоголь: жизнь и творчество. Поэма «Мёртвые души».

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Н.В. Гоголь: жизнь и творчество. Первые творческие успехи. Поэма «Мёртвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности композиции и жанра. Смысл названия поэмы.

Знать: сведения из жизни и творчества Н.В. Гоголя, историю создания и содержание поэмы «Мёртвые души», особенности жанра.

Уметь: определять тему и идею поэмы, записывать основные положения лекции.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Выставка книг. Поэма «Мёртвые души».

Читать 1-2 главы, повторить лекцию.

20.01.

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Урок-практикум.

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода.

Знать: сюжет и содержание поэмы, понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм.

Уметь: воспринимать, выразительно читать и пересказывать текст поэмы, определять тему и идею поэмы, определять способы создания образов.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души».

Читать 3-4 главы, характерист. помещиков.

22.01.

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Урок-практикум.

Образы помещиков в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Обучение анализу эпизода.

Знать: сюжет и содержание поэмы, понятия портрет, интерьер, типический характер, ирония, гротеск, сарказм.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души».

Читать 5-6 главы, характерист. помещиков.

24.01.

Образ города в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Урок-практикум.

Образ города в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Знать: сюжет и содержание поэмы.

Уметь: анализировать прочитанное.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души».

Читать 7-8 главы, анализ образа города.

27.01.

Образ Чичикова в поэме. Эволюция его образа.

Урок-исследование.

Образ Чичикова в поэме. Эволюция его образа в замысле поэмы.

Знать: путь Чичикова – нового героя эпохи, эволюцию его образа.

Уметь: создавать характерис-

тику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять авторскую позицию.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души».

Характер. Чичикова, с.344.

29.01.

Р.р. «Мёртвые души» - поэма о величии России. Лирическое начало в поэме.

Урок развития речи.

«Мёртвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Лирическое начало в поэме.

Знать: критическую оценку поэмы, темы лирических отступлений.

Уметь: определять темы лирических отступлений, выявлять проблематику, авторскую оценку.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет Н.В. Гоголя. Поэма «Мёртвые души».

Выучить отрывок наизусть.

31.01

Р.р. Поэма в оценках В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.

Урок развития речи.

Поэма в оценках В.Г. Белинского. Подготовка к сочинению.

Знать: критическую оценку поэмы Гоголя.

Уметь: выполнять творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Написать сочинение.

3.02.

А.Н. Островский. Пьеса «Бедность не порок».

Урок-беседа.

А.Н. Островский. Слово о писателе. Пьеса «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархаль-ный мир в пьесе и угроза его распада.

Знать: сведения из жизни А. Островского, сюжет и содержание пьесы «Бедность не порок».

Уметь: выступать на литературную тему, определять тему и идею произведения.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.Н. Островского. Пьеса «Бедность не порок».

Прочитать пьесу.

5.02.

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы.

Урок-беседа.

Любовь в патриархаль-

ном мире и её влияние на героев пьесы. Комедия как жанр драматургии.

Знать: текст пьесы, основной конфликт.

Уметь: выразительно читать пьесу, анализировать эпизоды и образы героев, прослеживать развитие конфликта.

Учебник, рабочая тетрадь, портрет А.Н. Островского. Пьеса «Бедность не порок».

Сообщение о Достоевском, с.367-376.

7.02.

Ф.М. Достоевский. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».

Урок-дискуссия.

Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургско-го мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

Знать: сведения из жизни и творчества Достоевского, сюжет и содержание повести.

Уметь: воспринимать, выразительно читать и пересказывать текст повести, определять тему и идею.

Портрет Ф.М. Достоевского. Повесть «Белые ночи». Учебник, рабочая тетрадь.

Читать «Белые ночи», с.380-389.

10.02.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

Урок-практикум.

Содержание и смысл сентиментальности в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести.

Знать: сюжет и содержание повести.

Уметь: воспринимать, выразительно читать и пересказывать текст повести.

Портрет Ф.М. Достоевского. Повесть «Белые ночи». Учебник, рабочая тетрадь.

Прочитать повесть «Юность».

12.02.

Вн.чт. Л.Н. Толстой. Обзор содержания повести «Юность».

Урок внеклассного чтения.

Обзор содержания повести «Юность». Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой.

Знать: сведения из жизни и творчества Л.Н. Толстого, содержание повести «Юность».

Уметь: анализировать эпизоды, высказывать мнение, определять идею произведения.

Портрет Л.Н. Толстого. Повесть «Юность», учебник.

Сообщение о Чехове, с.15-18, ч.2.

14.02.

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника».

Урок-беседа.

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе. Боль и негодование автора.

Знать: сведения о жизни и творчестве Чехова, сюжет и содержание рассказа «Смерть чиновника».

Уметь: прослеживать эволюцию «маленького человека» в русской литературе и творчестве Чехова.

Портрет А.П. Чехова, учебник, рабочая тетрадь.

Читать «Тоска», вопросы с.39.

17.02.

А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

Урок-беседа.

«Тоска». Тема одиночества человека в мире. Развитие представления о жанровых особенностях рассказа.

Знать: сюжет и содержание рассказа «Тоска».

Уметь: строить развёрнутое высказывание по рассказу, анализировать эпизоды рассказа.

Портрет А.П. Чехова, учебник, рабочая тетрадь.

Подготовка к сочинению.

19.02.

Р.р. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос.

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос: «В чём особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (на примере произведений А.Н. Островского, Ф,М. Достоевского и А.П. Чехова)».

Знать: содержание и героев произведений Островского, Достоевского, Чехова.

Уметь: писать творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Редактирова-

ние материала.

21.02.

Р.р. Написание сочинения-ответа на проблемный вопрос.

Урок развития речи.

Написание сочинения-ответа на проблемный вопрос.

Знать: содержание и героев произведений Островского, Достоевского, Чехова.

Уметь: писать творческие работы.

Тетрадь для творческих работ.

Выразительное чтение стихов.

24.02.

Вн.чт. Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

Урок внеклассного чтения.

Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

Их стихотворения разных жанров, богатство русской поэзии. Развитие понятия о жанрах лирических произведений.

Знать: о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Жанры лирики, богатство русской поэзии.

Уметь: выразительно читать и рассуждать о жанрах, их особенностях.

Стихи, портреты Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета. Выставка книг. Схема анализа стихотворения.

Выучить наизусть (по выбору).

Из русской литературы XX века (27ч.)

26.02.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

Урок изучения нового материала. Урок-лекция.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

Знать: особенности, жанры, писателей литературы XX века.

Уметь: конспектиро-

вать положения лекции, давать общую характеристи-ку литературы XX века.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить материал лекции, с.44-48, изучить.

28.02.

И.А. Бунин. Рассказ «Тёмные аллеи».

Урок-беседа.

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

Знать: основные факты жизни и творчества И.А. Бунина, содержание рассказа «Тёмны аллеи».

Уметь: строить высказывание по прочитанному, выявлять авторскую позицию.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет И.А. Бунина.

Читать рассказ, в.8-9 (у), 7(п) с.60.

3.03.

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Тёмные аллеи».

Урок-дискуссия.

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования.

Знать: сюжет и содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь: выразительно читать эпизоды рассказа, характеризо-

вать героев, понимать авторский замысел.

Учебник, рабочая тетрадь. Портрет И.А. Бунина.

Сообщение о Булгакове, с.111-117.

5.03.

М.А. Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

Урок изучения нового материала. Урок-дискуссия.

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести.

Знать: основные факты биографии Булгакова, текст повести, сатирические приёмы образа.

Уметь: выразительно читать и анализиро-

вать эпизоды повести, рассуждать, выявлять авторский замысел.

Портрет М.А. Булгакова. Повесть «Собачье сердце» (фильм).

Читать повесть, найти сатирические приёмы.

7.03.

Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».

Урок-практикум.

Поэтика повести М.А. Булгакова «Собачье сердце». Гуманистичес-кая позиция автора. Смысл названия, сатира, гротеск, фантастика в повести.

Знать: сюжет и содержание повести, героев повести.

Уметь: выразительно читать и анализиро-

вать эпизоды повести, рассуждать, выявлять авторский замысел.

Повесть «Собачье сердце» (фильм).

Сообщение о Шолохове, с.167-170.

10.03.

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека.

Урок-беседа.

М.А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека. Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины в рассказе. Образ главного героя.

Знать: факты жизни и творчества Шолохова, историю создания рассказа «Судьба человека», содержание рассказа.

Уметь: выборочно пересказывать текст, определять его тему и идею, анализировать рассказ, выявлять авторский замысел.

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека (фильм).

Читать рассказ, вопросы на с.193.

12.03.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

Урок-исследование.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Автор и рассказчик. Роль пейзажа. Реализм Шолохова.

Знать: сюжет и содержание повести.

Уметь: анализировать рассказ, выявлять авторский замысел, определять тему и идею рассказа.

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека (фильм).

Конспект с.223-240 по творчеству Солженицына.

14.03.

А.И. Солженицын. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор».

Урок-беседа.

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор».

Знать: факты жизни и творчества писателя, историю создания, содержание рассказа «Матрёнин двор».

Уметь: анализировать произведение, выявлять авторскую позицию.

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Рабочая тетрадь, учебник.

Прочитать рассказ, в.7, 10 (у), 12 (п) с.280.

17.03.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Урок-дискуссия.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.

Знать: текст произведения.

Уметь: пересказывать текст с элементами анализа фрагмента повести, выявлять авторскую позицию.

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Рабочая тетрадь, учебник.

Повторить материал по разделу.

19.03.

Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX века.

Урок контроля знаний.

Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX века.

Знать: материал по произведениям второй половины XIX и XX века.

Уметь: применять данный материал на практике.

Текст контрольной работы.

Повторение изученного.

21.03.

Русская поэзия Серебряного века.

Урок-лекция.

Русская поэзия Серебряного века.

Знать: направления и особенности русской поэзии Серебряного века.

Уметь: конспектиро-

вать лекцию, отличать направления Серебряного века.

Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить лекцию, направления.

31.03.

А.А. Блок. Своеобразие лирических интонаций Блока.

Урок-беседа.

А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Образы и ритмы поэта.

Знать: основные факты творческого пути Блока, содержание стихов, понятие символизма.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи, определять их тему и идею, находить средства выразитель-

ности.

Портрет А. Блока, выставка книг, учебник. Презентация.

Выучить наизусть, с.76-78, изучить.

2.04.

Тема Родины в лирике С.А. Есенина.

Урок-практикум.

С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

Знать: основные факты творческого пути Есенина, содержание стихов.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи, определять их тему и идею, находить средства выразитель-

ности.

Портрет С. Есенина, выставка книг, учебник.

Выразительно читать стихи, анализ.

4.04.

Размышления о жизни, любви, природе, человеке в лирике С.А. Есенина.

Урок-дискуссия.

Размышления о жизни, любви, природе, человеке в лирике С.А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая». Народно-песенная основа лирики.

Знать: мотивы лирики Есенина, содержание стихов.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи, определять их темы и идею.

Портрет С. Есенина, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выучить наизусть, сообщение о Маяковском.

7.04.

В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии. «Послушайте!» «А вы могли бы?».«Люблю» (отрывок).

Знать: основные факты творческого пути Маяковского, содержание стихов, понятие футуризма.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи, определять их тему и идею, находить средства выразитель-

ности.

Портрет В. Маяковского, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выразительно читать, понятия.

9.04.

В.В. Маяковский. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.

Урок-беседа.

В.В. Маяковский. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Знать: особенности стихов Маяковского, их содержание.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи, определять их тему и идею.

Портрет В. Маяковского, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выучить наизусть, с.119-123, сообщение.

11.04.

М.И. Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

Урок-беседа.

М.И. Цветаева. Слово о поэтессе. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

Знать: сведения из жизни и творчества Цветаевой, новаторство поэтессы.

Уметь: анализировать стихи, определять их тему и идею.

Портрет М.И. Цветаевой, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выразительно читать стихи.

14.04.

Образ Родины в поэзии М.И. Цветаевой.

Урок-беседа.

«Родина». «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэтессы.

Знать: сведения из жизни и творчества Цветаевой, новаторство поэтессы.

Уметь: анализировать стихи, определять их тему и идею.

Портрет М.И. Цветаевой, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выучить наизусть, анализ.

16.04.

Н.А. Заболоцкий. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.

Знать: сведения из жизни и творчества Заболоцкого, содержание стихов.

Уметь: анализировать стихи, выявлять авторское отношение, выразительно читать стихи.

Портрет Н.А. Заболоцкого, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Конспект статьи с.130-141, Ахматова.

18.04.

А.А. Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

А.А. Ахматова. Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.

Знать: сведения из жизни и творчества Ахматовой, содержание стихов.

Уметь: анализировать стихи, выявлять авторское отношение, выразительно читать стихи.

Портрет А.А. Ахматовой, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выразительно читать стихи, анализ.

21.04.

Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии.

Урок-исследование.

Стихи А.А. Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

Знать: сведения из жизни и творчества Ахматовой, содержание стихов.

Уметь: анализировать стихи, выявлять авторское отношение, выразительно читать стихи.

Портрет А.А. Ахматовой, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выразительно читать, изучить с.194-201.

23.04.

Б.Л. Пастернак. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

Знать: сведения из жизни и творчества Пастернака, содержание стихов.

Уметь: анализировать стихи, выявлять авторское отношение, выразительно читать стихи.

Портрет Б.Л. Пастернака, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь. Презентация.

Выразительно читать, вопросы с.207.

25.04.

А.Т. Твардовский. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта

Знать: сведения из жизни и творчества Твардовского, содержание стихов.

Уметь: анализировать стихи, выявлять авторское отношение, выразительно читать стихи.

Портрет А.Т. Твардовского, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Читать стихи, с.221-226.

28.04.

А.Т. Твардовский. Проблемы и интонации стихов о войне.

Урок-исследование.

«Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.

Знать: содержание стихов поэта.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи.

Портрет А.Т. Твардовского, выставка книг, учебник, рабочая тетрадь.

Выучить наизусть (по выбору).

92-93

30.04.

2.05.

Вн.чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и XX века.

Уроки внеклассного чтения.

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и XX века.

Знать: песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и XX века.

Уметь: анализировать поэтические тексты.

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и XX века.

1)выразительно читать, с.282-297;

2) повторить материал по разделу.

5.05.

Зачётное занятие по русской лирике XX века.

Урок контроля знаний.

Зачётное занятие по русской лирике XX века.

Знать: материал по русской литературе XX века.

Уметь: применять этот материал на практике.

Повторение изученного.

Из зарубежной литературы (6ч.)

7.05.

Вн.чт. Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Урок внеклассного чтения.

Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Знать: исторические реалии времён Катулла, сведения о жизни и творчестве, основные темы и мотивы лирики.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихи.

Катулл. Сборник стихов. Учебник, рабочая тетрадь.

Чтение стихов, анализ.

9.05.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты).

Урок-беседа.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (фрагменты). Множествен-ность смыслов поэмы и её философский смысл.

Знать: исторические реалии времён Данте Алигьери, сведения о жизни и творчестве, основные темы и мотивы лирики.

Уметь: выразительно читать и анализировать фрагменты комедии.

Данте Алигьери. «Божественная комедия». Учебник, рабочая тетрадь.

Чтение стихов, с.326 изучить.

12.05.

У. Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен).

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

У. Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром.

Знать: этапы жизни и творчества Шекспира, содержание «Гамлета», понятия трагедия, конфликт, сюжет.

Уметь: выразительно читать и анализировать произведение.

У. Шекспир. «Гамлет» (спектакль).

Читать «Гамлета», вопросы с.334.

14.05.

Вн.чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии.

Урок внеклассного чтения.

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.

Знать: сюжет и содержание трагедии.

Понимать: значение трагедии, авторский замысел.

У. Шекспир. «Гамлет» (спектакль).

Изучить на с.335-346 о Гёте.

16.05.

И.В. Гёте. «Фауст» как философская трагедия.

Урок изучения нового материала. Урок-практикум.

«Фауст» как философская трагедия. Противостоя-ние добра и зла. Поиски справедливос-ти и смысла человеческой жизни.

Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Гёте, сюжет и содержание трагедии «Фауст».

Уметь: анализировать произведение, выразительно читать фрагменты, выявлять авторский замысел.

И.В. Гёте. «Фауст». Учебник, рабочая тетрадь.

Читать «Фауста», с.346, вопросы (устно).

100

19.05.

Вн.чт. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера.

Урок внеклассного чтения.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы.

Знать: содержание и сюжет трагедии.

Уметь: выразительно читать и анализировать фрагменты трагедии, определять идею произведения.

И.В. Гёте. «Фауст». Учебник, рабочая тетрадь.

Повторить материала к контрольной работе.

101-102

21.05.

23.05.

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля знаний.

Итоговая контрольная работа.

Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь: материал применять на практике.

1)повторение изученного;

2)подготовка к итоговому уроку.

103

26.05.

Итоговый урок.

Урок обобщения знаний.

Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения.

Знать: содержание и героев произведений.

Уметь: строить высказывания на основе прочитанного.

104-105

28.05.

30.05.

Резервные уроки.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 класса ."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по литературе-9.doc

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2011) к учебнику литературы для 9 класса (в 2 частях) общеобразовательной школы авторов Коровиной В.Я., Журавлёва В.П., Коровина В.И., Збарского И.С. (М.: Просвещение, 2009)

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Основная задача обучения в 9 классе – углубить представления учащихся о взаимосвязи литературы и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.

Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия, истолкования и оценки, для чтения и речевой деятельности. Ученики 9 класса владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистическими словарями и различной справочной литературой.

Место предмета.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.

В планировании предусмотрены различные виды работ: чтение и анализ художественных произведений, выразительное чтение, чтение вслух, заучивание наизусть, тестовые работы, сочинения различных видов.

Количество письменных работ (сочинений, ответов на вопросы, контрольных работ) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 9 класса.

Учебно-тематический план

Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

Внеклассное чтение

Развитие речи

Введение.

Из древнерусской литературы.

Из русской литературы XVIII века.

Из русской литературы XIX века.

Из русской литературы XX века.

Из зарубежной литературы.

Итоговые уроки.

Резервные уроки.

Итого:

105

Содержание тем учебного курса

Введение (1ч.)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы (2ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века (10ч.)

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Из русской литературы XIX века (54ч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии(И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Русская литература второй половины ХIХ века

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Из русской литературы XX века (27ч.)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий.«В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Из зарубежной литературы (6ч.)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

Итоговые уроки (3ч.)

Резервные уроки (2ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: литература как искусство слова (развитие представлений), слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия; сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие понятия),баллада (развитие представлений), роман в стихах (начальные представления), реализм (развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальные представления), герой и антигерой, литературный тип, комическое и его виды (сатира, ирония, юмор, сарказм); комедия как жанр драматургии (развитие представлений); повесть (развитие понятия), жанровые особенности рассказа (развитие представлений), художественная условность, фантастика (развитие понятия), система стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы и их исторические изменения;

- определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

- определять идейную и эстетическую позицию автора;

- анализировать произведение литературы с учётом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

- оценивать проблематику современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;

- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, общее и различное в них;

- использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элементы стилизации.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1/[авт.-сост. В.Я. Коровина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 339с.: ил.
Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2/[авт.-сост. В.Я. Коровина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 339с.: ил.
Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 416с. – (В помощь школьному учителю).
Ерёменко Н.И. Литература. 9 класс. Внеклассная работа/Сост. Н.И. Ерёменко – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 96с.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944с.
Тареева Л.И. Литература. 5-9 классы: активные формы обучения/авт.-сост. Л.И. Тареева и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 175с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 класса ."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по русскому-9.doc

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 года, Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва «Просвещение», 2010) к учебнику для 9 класса общеобразовательной школы авторов С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова и др. (М.: Просвещение, 2009).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения:

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.
Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании.
Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных.
Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета.

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов, из них 11 на развитие речи.

В планировании предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, тестов) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 9 класса.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, сочинений, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.

Учебно-тематический план

Содержание

Количество часов

Количество контрольных работ

Развитие речи

Введение.

Повторение изученного в 5-8 классах.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.

Союзные сложные предложения. Сложносочинённое предложение.

Сложноподчинённые предложения.

Бессоюзные сложные предложения.

Сложные предложения с различными видами связи.

Общие сведения о языке.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи.

Резервные уроки.

Итого:

Содержание тем учебного курса

Введение. (1ч.)

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в 5-8 классах. (6ч.+1ч.)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения. (1ч.+2ч.)

Союзные сложные предложения.

Сложносочинённое предложение. (4ч.+1ч.)

I. Сложносочинённое предложение и его особенности. Сложносочинённые предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочинённые предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчинённые предложения. (20ч.+5ч.)

I. Сложноподчинённое предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчинённых предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчинённые предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения. (5ч.+2ч.)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи. (5ч.)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке. (2ч.+2ч.)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающиеся явление. Языковые контакты русского языка

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и её разделы. Видные учёные-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. (11ч.)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Резервные уроки. (2ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской федерации и средства межнационального общения;

- языковедческие понятия, разделы языкознания;

- основные единицы языка, их признаки;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

- признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

- функционально-смысловые типы речи, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-9 классах; нормы речевого этикета;

- изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Учащиеся должны уметь:

- различать разговорную речь и язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

-адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

- создавать текст заданного стиля и типа речи;

- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

- получения знаний по другим учебным предметам.

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- получения знаний по другим учебным предметам.

Перечень учебно-методического обеспечения

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение», 2010.
Бархударов С.Г. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.]. – 31-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 206с.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 224с. – (В помощь школьному учителю).
Егораева Г.Т. ГИА -2010. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 93с.
Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 8-9 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 160с. – (Мастерская учителя).
Малюшкин А.Б. Русский язык. Комплексный анализ текста. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 106с.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. – 944 с.
Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 368с.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по русскому языку и литературе для 9 класса ."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 928 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Рабочие программы по русскому языку и литературе для 8 класса .

21.02.2016
1387
2

zip

Рабочие программы по русскому языку и литературе для 7 класса .

21.02.2016
2440
0

zip

Рабочие программы по русскому языку и литературе для 6 класса .

21.02.2016
330
0

zip

Рабочие программы по русскому языку и литературе для 5 класса .

21.02.2016
1349
0

zip

Рабочая программа по культуре общения для 5 класса .

21.02.2016
693
1

zip

Рабочая программа по культуре общения .

21.02.2016
629
0

pptx

Презентация на тему "Составление текста диктанта с использованием слов с сочетаниями жи,ши." 1 класс

21.02.2016
900
15

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.02.2016 1433
- ZIP 104.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гладуш Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гладуш Ольга Владимировна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 158910
- Всего материалов: 96