Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочие программы по русскому языку и литературе 7 и 9 классы 2015-2016 уч.год

Рабочие программы по русскому языку и литературе 7 и 9 классы 2015-2016 уч.год


  • Русский язык и литература

Название документа РП по литер 9кл 2015-2016 уч г.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОРОМАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Рассмотрено на заседании МО

Председатель МО МБОУ

«Староромановская ООШ»

_____________ /В.М.Щигарцов/

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Староромановская ООШ»

_______________/Л.Н.Соловьёва/

28.08.2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Староромановская ООШ»

________________/Е.И.Щигарцова/

Приказ № 48 от 28.08.2015г.


Рабочая программа по литературе

9 класс

Составил учитель русского языка и литературы

Нищакова Ольга Николаевна

    1. Рассмотрено на заседании педагогического

    2. совета школы

    3. протокол № 1 от 28.08.2013 г.

2015-2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с

- Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

- приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями);

- приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).

- базисным учебным планом МБОУ «Староромановская ООШ» на 2015-2016 уч. г. Приказ № 48-П от 28.08 2015 г.







Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе для ОУ. 5-11 кл./Т.Ф.Курдюмова, Н.А.Демидова,Е.Н.Колокольцев и до.; под.ред.Т.Ф.Курдюмовой.- 5-е изд.испр.-М.:Дрофа,2009.



Рабочая программа рассчитана на 105 часов за год – 3 часа в неделю – и полностью соответствуют авторской программе.

Учебник: Литература. 9 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в 2-х частях) /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа,2012

Цели изучения предмета:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к знаниям умениям учащихся 9 класса.

Ученик должен знать:

-общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

-авторов и содержание изученных произведений;

-основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как: литературный процесс, классика, литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), а также изученные ранее понятия.

Уметь:

-комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать ;

-использовать специфику рода , жанра , тематики , авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения ;

-обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения;

-использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста ;

-пользоваться различными видами справочной литературы , включая все типы энциклопедических изданий;

-активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.

Учебно-методическое планирование по литературе

Количество часов на развитие речи– 8 ч

Количество зачётов – 5 ч (в конце каждой четверти и за год)

Количество уроков внеклассного чтения – 6ч

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Литература как искусство слова

1 ч

2.

Литература эпохи Средневековья

1 ч

3.

Древнерусская литература

3 ч

4.

Литература эпохи Возрождения

3 ч

5.

Литература 18 века

14 ч+2ч

6.

Литература 19 века

49 ч +5ч

7.

Литература 20 века

24 ч+1ч

9.

Лирика 20 века

1 ч

10.

Итоговое тестирование

Всего

105 ч.



Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

  1. Учебник: Литература. 9 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в 2-х частях) /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа,2012

  2. Золотарёва И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класса.- М.: ВАКО, 2011-416с.-( В помощь школьному учителю).

3 .Гуляков, Е.Н. Новые педагогические технологии: Развитие художественного мышления на уроках литературы: методическое пособие/ Е.Н. Гуляков. – М.: Дрофа, 2007.

4.Кондратов, В.Н. Литературные викторины: пособие для учителей/ В.Н. Кондратов.- М.: Просвещение, 1998.

Для учащихся

1.Курдюмова, Т.Ф. Литература. 9 класс : учебник- хрестоматия : в 2 ч. – 12-е изд., стереотип. / Т.Ф. Курдюмова. – М. : Дрофа, 2011г.

2.Липина, Е.Ю. Тесты к учебникам-хрестоматиям под редакцией Т.Ф. Курдюмовой: Литература. 5-9 классы/ Е.Ю. Липина. – М.: Дрофа, 2007.

3.Тумина, Л.Е. Сочини сказку/ Л.Е. Тумина. – М.: Дрофа, 2006.

4.Безносов, Э.Л. Русская литература: 19 век: Большой учебный справочник/ Э.Л. Безносов и др. – М.: Дрофа, 2007.















Тематическое планирование по литературе 9 кл. на 2015-2016 уч.г.

Тема урока

Количество часов

Дата проведения



тема

Р.р.

Вн.чт.

по плану

фактически


Введение

1ч.





1.

Литература как искусство слова. Моя читательская биография

1ч.






Литература эпохи средневековья

1 ч.





2.

Данте. «Божественная комедия». Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине.

1






Древнерусская литература

.





3.

«Слово о полку Игореве»-величайший памятник древнерусской литературы





4.

История открытия «Слова о полку Игореве», проблема авторства

1ч.





5.

Поэтический мир и герои «Слова о полку Игореве». Идейный смысл произведения

1ч.






Литература эпохи Возрождения

3ч.





6.

Трагедия У.Шекспира «Гамлет». Содержание произведения

1 ч.





7.

Проблематика, идейное содержание трагедии У.Шекспира «Гамлет»

1ч.





8.

Система образов в трагедии У.Шекспира «Гамлет»

1ч.






Литература 18 века

14ч+2ч.





9.

Общая характеристика русской литературы 18 века. Классицизм, особенность русского классицизма.

1ч.





10.

М.В.Ломоносов . Слово о поэме и ученом. Ода как жанр лирической поэзии.

1ч.





11.

Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведении Ломоносова.

1ч.





12.

Г.Р.Державин. Этапы биографии и творчества

1ч.





13.

Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Державина

1ч.





14.

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль».

1ч.





15.

Сатирическая направленность комедии «Недоросль».

1ч.





16.

Герои и события комедии.

1ч.





17.

Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума.

1ч.





18.

Р.р.Подготовка к сочинению по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»


1ч.




19.

Р.р. Написание сочинения по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»


1ч.




20.

Понятие о сентиментализме, Н.М.Карамзин. Лирика и проза.

1ч.





21.

Повесть «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма.

1ч.





22.

Подвиг А.Н.Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву»(главы). Отражение просветительских взглядов автора.

1ч.





23.

Европейская литература эпохи Просвещения: трагедия И.В.Гете «Фауст».

1ч.





24.

Идейно-тематическое содержание произведения ,яркие образы.

1ч.






Литература 19 века

49ч+5ч.





25.

Романтизм как литературное направление





26.

Творчество В.А.Жуковского. Романтическая лирика поэта.





27.

Д.Г.Байрон. Жизнь и творчество. Романтический настрой и трагическое мировосприятие поэзии Байрона.

1 ч.





28.

Идейно-тематическое содержание стихотворения «Стансы» и «Душа моя мрачна»

1ч.





29.

А.С. Грибоедов. Реализм. Личность и судьба писателя.





30.

Комедия «Горе от ума». История создания. Смысл названия и проблема ума.





31.

С. Грибоедовым по «фамусовской» Москве. Чтение и анализ 1 действия





32.

«Век нынешний и век минувший». 2 действие комедии.





33.

« Молчалины блаженствуют на свете». 3 действие





34.

Чацкий и «фамусовское» общество. 4 действие комедии.

1ч.





35.

Развязка комедии. 5 действие

1ч.





36.

Р.Р.Анализ комедии в критической статьи И.А.Гончарова «Мильон терзании». Подготовка к домашнему сочинению по комедии.


1ч.





Домашнее сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».






37.

А.С.Пушкин: жизнь и творчество.

1ч.





38.

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

1ч.





39.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина

1ч.





40.

Тема любви и дружбы в лирике Пушкина

1ч.





41.

Философская лирика Пушкина

1ч.





42.

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по лирике Пушкина


1ч.





Домашнее сочинение по лирике Пушкина







43.


Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». «Собранье пестрых глав». История создания.

1ч.





44.

Особенности жанра и композиции романа. Сюжет романа и темы лирических отступлений.

1ч.





45.

Автор и его герои. Образ Онегина.

1ч.





46.

Татьяна как «милый идеал» Пушкина.


1ч.





47.

Картины родной природы на страницах романа.

1ч.





48.

«Открытый» финал романа. Онегинская строфа.

1ч.





49.

Роман «Евгений Онегин»-энциклопедия русской жизни.

1ч.





50.

Р.Р.Классное сочинение по роману «Евгений Онегин»


1ч.




51.

Вн.чт. А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери».

Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии .



1ч.



52.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

1ч.





53.

Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта.

1ч.





54.

Тема России и ее своеобразие.

1ч.





55.

Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова.

1ч.





56.

Вн.чт. «Герой нашего времени»-первый психологический роман в русской литературе



1ч.



57.

Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений».

1ч.





58

Роль повести «Максим Максимыч».

1ч.





59

Печорин в системе образов романа.

1ч.





60

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

1ч.





61.

Р.Р.Подготовка домашнего сочинения по творчеству М.Ю.Лермонтова.






Домашнее сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова






62.

Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества .

1ч.





63.

Поэма «Мертвые души». Обзор содержания.

1ч.





64.

Роль и место Чичикова в системе образов поэмы.

1ч.





65.

Помещики и чиновники в поэме и приёмы создания их образов.

1ч.





66.

Единство эпического и лирического начала в поэме, написанной прозой.

1ч.





67.

Лирические отступления в поэме «Мертвые души»

1ч.





68.

Вн.чт. « Шинель» .Образ «маленького человека» в произведениях Гоголя



1ч.



69.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.В.Гоголя.

Домашнее сочинение по творчеству Гоголя


1ч.






70.

Ф.И.Тютчев. Основные мотивы лирики.


1ч.





71.

А.А.Фет. Лирика любви и природы.


1ч.





72.

Н.А.Некрасов. «Вчерашний день,часу в шестом». Своеобразие некрасовской Музы.

1ч.





73.

И.С.Тургенев. «Первая любовь»-любимая повесть писателя. Сюжет повести и ее герои.

1ч.





74.

Нравственная проблематика повести

1ч.





75.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.

1ч.





76.

Вн.чт. Повесть В.Н. Толстого«Юность». Формирование личности юного героя повести.



1ч.



77.

А.П.Чехов. Творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы.

1ч.





78.

«Маленькая трилогия» как цикл произведений.

1ч.






Русская литература 20 века

24ч+1ч.





79.

Русская литература 20 века : богатство поисков и направлений. (Лекция)

1ч.





80.

И.А.Бунин. Поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями 19 в.

1ч.





81.

«Жизнь Арсеньева»-автобиографическая повесть. Главы о юности героя.

1ч.





82.

А.М.Горький. Судьба А.М.Горького и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия.

1ч.





83.

Герои повести «Мои университеты»- Алеша Пешков и его судьба.

1ч.





84.

А.А.Блок. Слово о поэте . Высокие идеалы в творчестве поэта.

1ч.





85.

Тема России в творчестве Блока.

1ч.





86.

С.А.Есенин. Слово о поэте и его судьбе


1ч.





87.

Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

1ч.





88.

В.В.Маяковский. Слово о поэте . Новаторство Маяковского-поэта.

1ч.





89.

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Тема родной земли в лирике.

1ч.





90.

Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой

1ч.





91.

Р.Р.Классное сочинение по поэзии Серебряного века.


1ч.




92.

М.А.Булгаков. «Мертвые души» ( комедия по поэме Н.В.Гоголя)

1ч.





93.

Вн.чт. Художественные особенности повести «Собачье сердце». Герои и события повести .



1ч.



94.

В.В.Набоков. «Гроза», «Рождество». Тонкость и четкость характеристики человеческих чувств.

1ч.





95.

М.А.Шолохов. Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека». Сложность человеческих судеб в годы войны.

1ч.





96.

Образ Андрея Соколова в рассказе.

1ч.





97.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин» и её герой.

1ч.





98.

Эволюция образа Василия Теркина в поэме.

1ч.





99.

В.П.Астафьев. Нравственные проблемы в произведении Астафьева «Царь-рыба».


1ч.





100.

В.Г.Распутин. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический смысл.


1ч.





101.

Вн.чт. Пьеса А.В.Вампилова «Старший сын». Глубина духовного мира Сарафанова.



1ч.



102..

А.И.Солженицын. Образ главной героини в рассказе «Матренин двор».

1ч.





103.

В.М.Шукшин .Образы «чудиков» в рассказах Шукшина.


1ч.






Лирика конца 20 века

1ч.





104.

Лирика конца 20 века . Подведение итогов.

1ч.





105.

Итоговое тестирование.

1ч.











Название документа РП по рус яз 7 кл 175 2015-2016.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОРОМАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Рассмотрено на заседании МО

Председатель МО МБОУ

«Староромановская ООШ»

_____________ /В.М.Щигарцов/

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Староромановская ООШ»

_______________/Л.Н.Соловьёва/

28.08.2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Староромановская ООШ»

________________/Е.И.Щигарцова/

Приказ № 48-П от 28.08.2015г.




Рабочая программа по русскому языку

для 7 класса



Составил учитель русского языка и литературы

Нищакова Ольга Николаевна

    1. Рассмотрено на заседании педагогического

    2. совета школы

    3. протокол № 1 от 28.08.2015 г.




2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с


- Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;


- приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями);


- приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);


- приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;



- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;


- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).


- базисным учебным планом МБОУ «Староромановская ООШ» на 2015-2016 уч. г. Приказ № 48-П от 28.08 2015 г.





За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2009 год.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 7 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Н.В.Егоровой «Поурочные разработки по русскому языку для 7 кл», Москва «Просвещение», 2011 г.

Авторская программа ориентирована на государственный стандарт общего образования и рассчитана на 170 часов.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов согласно действующему БУП МБОУ «Староромановская ООШ», предполагающего 4-х часовую недельную нагрузке по предмету, из них 26 часов на развитие речи.


Главной целью образования в школе является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение русскому языку рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определяет цели обучения.

Изучение предмета русского языка в 7 классе направлена на достижение следующих целей:

- познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, категория состояния), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношении к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 7-ого класса по русскому языку


Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 7-ом классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;

письмо:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

текст:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устного неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкий, использовать на письме графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.



Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.

Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их обоснование

В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2009 год) на изучение русского языка в 7 классе отведено 170 часов, а в рабочей программе – 140 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 7 классе отводится 4 часа в неделю.

Количество часов при изучении всех разделов русского языка 7 класса сокращено. Также уменьшено количество уроков по работе над ошибками в контрольных диктантах. Этой работе время будет уделено в начале урока при изучении нового материала. Количество часов на работу по развитию речи уменьшено только в разделе «Наречие».


В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2009 год) даётся обоснование правомерности таких действий учителя. Там сказано, авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. Также в авторской программе отмечается, что разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.

Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом.



Таблица тематического распределения часов.

п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Авторская программа


Рабочая программа

учителя

1

Русский язык как развивающееся явление

1

1

2

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 кЛАССАХ

12+2

9+2

3

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие.

25+6

22+6

4

Деепричастие.

10+2

8+2

5

Наречие.

28+6

17+4

6

Категория состояния.

4+2

3+2

7

Служебные части речи. Культура речи. Предлог.

12+2

10+2

8

Союз.

16+2

12+2

9

Частица.

18+4

16+4

10

Междометие. Звукоподражательные слова.

4

4

11

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.

12+2

12+2


Итого

170

140


По плану предусмотрены 22 письменные работы:

- изложений – 3

- сочинений – 9

- контрольных работ – 10.

Система оценивания знаний учащихся по русскому языку также предусматривает проведение тестовых работ.









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся

  1. Баранов М.Т., Григорян Л.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Кулибаба И.И. Русский язык 7: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений. – М: Просвещение. – 2007.

  2. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский язык. 7 класс. – М: Интеллект-Центр, 2011.

  3. Кучина Т.Г., Леденёв А.В. Как написать сочинение и изложение. – Ярославль: Академия развития, 2006.

  4. Пичугов Ю.С. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 7 класс. Пособие для учащихся. – М: Стрекоза, 1998.

  5. Русова Н.Ю. Технология написания сочинения. – М: Айрис Пресс, 2007.

  6. Шклярова Т.В. Сборник самостоятельных работ «Вставь букву». 7 класс. – М: Грамотей, 2011.


Для учителя

  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. «Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов». – М: Просвещение. – 2009.

  2. Баранов М.Т., Григорян Л.Т, Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Кулибаба И.И. Русский язык 7: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений. – М: Просвещение. – 2007.

  3. Будникова Н.Н., Черепанова О.В. Изложение за 24 часа. – Ростов на Дону: Феникс, 2007.

  4. Вялкова Г.М. Новые образовательные стандарты. Русский язык. 5-11 классы. Использование технологии «Коллективный способ обучения» (по Ривину-Дьяченко) – М: Планета, 2012.

  5. Дюжева О.А. Русский язык. 5-9 классы: современные диктанты. – Волгоград: Учитель, 2012.

  6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М: ВАКО. – 2011.

  7. Махонина М.Н., Девятова Н.М. Сборник контрольно-тренировочных и тестовых заданий. Русский язык. 7 класс. – М: Интеллект-Центр, 2010.

  8. Роговик Т.Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 7 класс. – М: Экзамен – 2004.

  9. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

  10. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7-ом классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2001.

  11. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.

  12. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход/ М. Бройде. – М.: Айрис-Пресс, 2001г


Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

на 2015-2016 учебный год


п/п

Тема урока

Количество

часов

Дата проведения

тема

К.р.

Р.р.

по плану

фактически

1

Русский язык как развивающееся явление

1





Повторение изученного в 5-6 классах (9 ч + 2 ч.)

2

Синтаксис. Словосочетание и предложение.

1





3

Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор

1





4

Лексика и фразеология.

1





5

Фонетика и орфография.

1





6

Словообразование и орфография.

1





7

Морфемный и словообразовательный разбор.

1





8

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

1





9

Урок-практикум. Подготовка к контрольному диктанту.

1





10

Контрольный диктант № 1 с гр. заданием «Повторение изученного в 5-6 классах».


1




11

Развитие речи. Текст (практическое занятие)



1



12

Развитие речи. Стили литературного языка.




1



Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (22 ч + 6 ч.)

13

Причастие как часть речи.

1





14

Р.Р.Публицистический стиль



1



15

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1





16

Понятие о причастном обороте.

1





17

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1





18

Р.Р.Описание внешности человека



1



19

Р.Р. Сочинение по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»



1



20

Действительные и страдательные причастия

1





21

Краткие и полные страдательные причастия

1





22

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1





23

Действительные причастия прошедшего времени.

1





24

Р.Р.Изложение по упр.100 с использованием причастий



1



25

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах стр. прич. наст. времени.

1





26

Страдательные причастия прошедшего времени.

1





27

Гласные перед «н» в полных и кратких страдательных причастиях.

1





28

Одна и две «н» в суфф. страдательных причастий прошедшего времени.

1





29

Одна «н» в отглагольных прилагательных.

1





30

Одна и две «н» в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1





31

Контрольная работа №1 по теме «Причастие». Тестирование.


1




32

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1





33

Р.Р. Выборочное изложение (по упр.130).



1



34

Морфологический разбор причастия.

1





35

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1





36

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1





37

Буквы «е» и «ё» после шипящих в суффиксах стр. причастий прош. времени

1





38

Р.Р. Сочинение-описание внешности человека.



1



39

Обобщение по теме «Причастие»

1





40

Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие».


1




Деепричастие (8 ч + 2 ч.)

41

Деепричастие как часть речи.

1





42

Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и д. о.

1





43

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

1





44

Деепричастия несовершенного вида.

1





45

Деепричастия совершенного вида.

1





46

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева «Вратарь»



1



47

Р.Р. Написание сочинения по картине С.Григорьева «Вратарь»



1



48

Морфологический разбор деепричастия.

1





49

Повторение по теме «Деепричастие».

1





50

Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие».


1




Наречие (17 ч.+4 ч.)

51

Наречие как часть речи.

1





52

Смысловые группы наречий.

1





53

Смысловые группы наречий (закрепление).

1





54

Степени сравнения наречий.

1





55

Морфологический разбор наречия.

1





56

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на «о» и «е»

1





57

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на «о» и «е» (закрепление)

1





58

Буквы «е» и «и» в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

1





59

Одна и две «н» в наречиях на «о» и «е»

1





60

Контрольная работа № 2 по теме «Наречие». Тестирование.


1




61-62

Р.Р. Описание действий



2



63

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

1





64

Буквы «о» и «а» на конце наречий

1





65-66

Р.р. Описание картины Е.Н.Широкова «Друзья»



2



67

Дефис между частями слова в наречиях

1





68

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от сущ. и кол. числ.

1





69

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1





70

Повторение по теме «Наречие».

1





71

Контрольный диктант №4 с гр. заданием по теме «Наречие»


1




Категория состояния (3 ч. + 2 ч.)

72

Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий.

2





73

Синтаксическая роль слов категории состояния.

1





74

Морфологический разбор слов категории состояния.

1





75-76

Р.Р. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека и природы.



2



Служебные части. Предлог (10 ч. +2 ч.)

77

Самостоятельные и служебные части речи.

1





78

Предлог как часть речи.

1





79

Употребление предлогов.

1





80-81

Непроизводные и производные предлоги.

2





82

Простые и составные предлоги.

1





83

Морфологический разбор предлога.

1





84

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа».



1



85

Р.Р. Написание сочинения по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа».



1



86-87

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2





88

Контрольный диктант № 5 по теме «Предлог»


1




Союз (12 ч. + 2 ч.)

89

Союз как часть речи.

1





90

Простые и составные союзы .

1





91

Союзы сочинительные и подчинительные.

1





92

Употребление сочинительных и подчинительных союзов.

1





93

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1





94

Сочинительные союзы

1





95

Подчинительные союзы

1





96

Морфологический разбор союза

1





97

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению



1



98

Р.Р. Написание сочинения-рассуждения



1



99

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО

1





100

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО (закрепление)

1





101

Повторение изученного по теме «Союз»

1





102

Контрольный диктант №6 по теме «Союз»


1




Частица (16 ч. + 4 ч.)

103

Частица как часть речи

1





104-105

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

2





106-107

Смысловые частицы.

2





108

Раздельное и дефисное написание частиц.

1





109

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».



1



110

Р.Р. Написание сочинения по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».



1



111

Морфологический разбор частиц.

1





112-113

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

2





114-115

Различение частицы НЕ и приставки НЕ.

2





116

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассказу по данному сюжету.



1



117

Р.Р. Написание сочинения-рассказа по данному сюжету.



1



118-119

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ.

2





120-121

Повторение изученного по теме «Частица». Зачётная работа.

2





122

Контрольный диктант №7 по теме «Частица»


1




Междометие ( 4 ч.)

123

Междометие как часть речи.

1





124

Дефис в междометиях и знаки препинания при междометии.

1





125

Производные междометия.

1





126

Обобщение по теме «Междометие». Тестирование

1





Повторение изученного в 7 классе (12 ч. + 2 ч.)

127

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

1





128

Р.Р. Подготовка к сочинению-рассуждению на свободную тему.



1



129

Р.Р. Написание сочинения-рассуждения на свободную тему.



1



130

Фонетика. Графика.

1





131

Лексика. Фразеология.

1





132

Морфемика. Словообразование.

1





133

Морфология.

1





134-135

Орфография.

2





136

Синтаксис.

1





137

Пунктуация.

1





138

Контрольный диктант №8 по теме «Повторение изученного в 7 классе»


1




139

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1





140

Итоговое тестирование.


1












Название документа РП по рус яз 9 кл 2015-2016 .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОРОМАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Рассмотрено на заседании МО

Председатель МО МБОУ

«Староромановская ООШ»

_____________ /В.М.Щигарцов/

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Староромановская ООШ»

_______________/Л.Н.Соловьёва/

28.08.2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Староромановская ООШ»

________________/Е.И.Щигарцова/

Приказ № 48-П от 28.08.2015г.


Рабочая программа по русскому языку

для 9 класса


Составил учитель русского языка и литературы

Нищакова Ольга Николаевна

    1. Рассмотрено на заседании педагогического

    2. совета школы

    3. протокол № 1 от 28.08.2015 г.

2015-2016 учебный год



Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

- приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями);

- приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).

- базисным учебным планом МБОУ «Староромановская ООШ» на 2015-2016 уч. г. Приказ № 48-П от 28.08 2015 г.













За основу рабочей программы взята авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2009 год.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 9 класс». Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Л.А.Тростенцовой «Поурочные разработки по русскому языку для 9 кл», Москва «Просвещение», 2012 г.

Авторская программа ориентирована на государственный стандарт общего образования и рассчитана на 70 часов.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов и полностью соответствует авторской программе.

По сравнению с авторской программой в рабочую при распределении часов внесены следующие изменения.

В разделе «Повторение изученного в 5 кл.» добавлен 1 час.

В разделе «Сложные предложения» сокращены часы (на 3ч) и добавлен 1 час на развитие речи.

В разделе «Сложносочинённые предложения» добавлено 5ч.

В разделе «Сложноподчинённые предложения» уменьшено количество часов (на 1ч.) на изучение тем и 1 ч. на развитие речи.

В разделе «Бессоюзные сложные предложения» добавлен 1 ч. на изучение тем и сокращён 1 ч. на развитие речи.

Добавлен 1 ч. на развитие речи в раздел «Повторение изученного в 5-9 кл.»

Количество контрольных диктантов – 5

Количество часов на развитие речи-14

Итоговое тестирование – 1 ч.







Цели обучения:

-совершенствование речевой мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,

обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самоусовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке; его устройстве и функционировании его в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности , соответствия ситуаций и сфере общения; умений работать с текстом , осуществлять информационный поиск , извлекать и преобразовывать необходимую информацию .

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

-основные сведения о языке;

-определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Учащиеся должны уметь:

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.



Учебно-тематический план

п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Авторская программа


Рабочая программа

учителя

1

Международное значение русского языка

1

1

2

Повторение пройденного в 5-8 кл.

5+2

6+2

3

Сложные предложения

7

4+1

5

Сложносочинённые предложения

3+2

8+1

6

Сложноподчинённые предложения

19+5

18+4

7

Бессоюзные сложные предложения

6+2

7+1

8

Сложные предложения с различными видами связи

5+2

5+2

9

Повторение изученного в 5-9 кл.

7+2

7+3


Итого

70

70




















Литература

Для учащихся

  1. Тростенцова А.А. Русский язык 9 кл./ А.А. Тростенцова. -М.: Просвещение , 2012.

  2. Дейкина А.Д, Русский язык : Раздаточные материалы : 9 класса / А.Д.Дейкина . – М.: Дрофа , 2012

  3. Цыбулько И.П. ГИА_2013 год : Государственная итоговая аттестация .: Типовые экзаменационные варианты / И.П.Цыбулько .-М.: национальное образование , 2012 .

  4. Воителева Т.М. Русский язык : Дидактические материалы : 8-9 классы / Т.М.Воителева. - М.: Дрофа , 2007

Для учителя

1. Тростенцова Л.А. , Запорожец А./1 Русский язык : Поурочные разработки ./9класс/Л.А. Тростенцова , А.И.Запорожец. -М.: Просвещение , 2012

2. Цыбулько И.П. ГИА_2013 год : Государственная итоговая аттестация :Типовые экзаменационные варианты / И.П.Цыбулько .-М.: Национальное образование , 2012 .

3. Костяева Т.А.Тесты , проверочные и контрольные работы по русскому языку : 9 кл. : Пособие для учителя / Т. А. Костяева .-М.: Просвещение , 2012 .

4. Львова С.И.Сборник диктантов с языковым анализом текста . 8-9 кл.: Пособие для учителя / С.И. Львова. - М.: Мнемозина , 2012.

5. Уроки русского языка в 9 классе : Кн.для учителя / Г.А.Богданова . – М.: Просвещение , 2012.













Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе

на 2015-2016 учебный год

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

тема

К.р.

Р.р.

по плану

фактически


Общие сведения о языке.

1





1.

Международное значение русского языка.

1






Повторение изученного в V-VIII классах.

6 ч. + 2ч.





2.

Р.р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог.



1



3.

Р.р. Стили языка.



1



4.

Простое предложение и его грамматическая основа.

1





5.

Предложение с обособленными определениями и приложениями.

1





6.

Предложения с обособленными обстоятельствами.

1





7.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

1





8.

Комплексное повторение. Подготовка к контрольному диктанту.

1





9.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 кл.»



1





Сложные предложения

4ч.+1ч.





10.

Понятие о сложном предложении.

1





11.

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

1





12.

Р.Р.Сочинение в форме дневниковой записи.



1



13.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1





14.

Контрольный диктант №2 по теме «Сложное предложение».

1






Сложносочинённые предложения.

8 ч. + 1 ч.





15.

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.

1





16.

Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.

1





17.

Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.

1





18.

Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Знаки препинания в нём.

1





19.

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

1





20.

Р.Р. Сочинение-описание по воображению (на основе картины В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце») упр.74.



1



21.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

1





22.

Повторение по теме «ССП»

1





23.

Контрольный диктант №2 по теме «Сложносочинённые предложения».


1





Сложноподчинённые предложения.

18 ч. + 4ч.





24.

Понятие о сложноподчинённом предложении.

1





25.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

1





26.

Р.р. Работа с репродукцией картины И. Тихого «Аисты»: подготовка к сочинению и написание сочинения.



1



27.

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.

1





28.

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

1





29.

Р.р. Подробное изложение (упр. 106)



1



30.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

1





31.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

1





32.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

1





33.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

1





34-35.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

2





36-37.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.

2





38.

Р.Р. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина») упр.166



1



39-40.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

2





41.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

1





42.

Р.Р.Подробное изложение по упр.177



1



43-44.

Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения».

2





45.

Контрольный диктант №3 по теме «Сложноподчиненные предложения».


1





Бессоюзные сложные предложения.

7ч. + 1 ч.





46.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

1





47.

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1





48.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1





49.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

1





50.

Р.р. Сочинение-отзыв по картине Н. М. Ромадина «Село Хмелёвка»: подготовка к сочинению и написание сочинения.



1



51-52.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение. Выполнение тестовых заданий.

2





53.

Контрольный диктант №4 по теме «Бессоюзные сложные предложения».


1





Сложные предложения с различными видами связи.

5 ч.+2ч.





54.

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1





55.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1





56.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1





57.

Р.р. Подробное изложение (упр. 219): подготовка и написание.



1



58.

Р.Р.Публичная речь.



1



59.

Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

1





60.

Контрольный диктант №5 по теме «Сложные предложения с различными видами связи».


1





Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

7ч.+3ч.





61.

Разделы науки о языке. Фонетика и графика.

1





62.

Лексикология и фразеология.

1





63.

Р.Р. Сочинение-размышление по тексту для ГИА.



1



64.

Морфемика. Словообразование.

1





65.

Морфология.

1





66.

Синтаксис.

1





67.

Р.Р.Выборочное изложение на тему «За что мы любим искусство» упр. 259.



1



68.

Орфография. Пунктуация.

1





69.

Р.Р. Сочинение на свободную тему «Если бы мне предложили написать, о чём я хочу…» (упр.279)



1



70.

Итоговое тестирование за курс 5-9 кл.


1












Название документа рабоч программа по литер 7 кл 2015-2016 г .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТАРОРОМАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Рассмотрено на заседании МО

Председатель МО МБОУ

«Староромановская ООШ»

_____________ /В.М.Щигарцов/

Протокол № 1 от 27.08.2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Староромановская ООШ»

_______________/Л.Н.Соловьёва/

28.08.2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ «Староромановская ООШ»

________________/Е.И.Щигарцова/

Приказ № 48-П от 28.08.2015г.




Рабочая программа по литературе

для 7 класса



Составил учитель русского языка и литературы

Нищакова Ольга Николаевна

    1. Рассмотрено на заседании педагогического

    2. совета школы

    3. протокол № 1 от 28.08.2015 г.




2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с

- Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;


- приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями);


- приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);


- приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;



- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;


- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993).


- базисным учебным планом МБОУ «Староромановская ООШ» на 2015-2016 уч. г. Приказ № 48-П от 28.08 2015 г.






Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 5-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2009. – 95 с.


Рабочая программа полностью соответствует авторской.


Предмет литература входит в образовательную область «филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

Программа изучения литературы в 7 классе рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

В 7 классе особое внимание уделяется проблеме рода и жанра. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова. Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова.

Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую – специальные разделы, посвященные истории некоторых жанров.

Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим учебным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязь произведений искусства, на основе общности их тематики, проблематики, идейно эстетических позиций авторов. (Русский язык – прямое и переносное значение слова. Изобразительное искусство – А. Опекушин. Памятник А.С. Пушкину; В. Тропинин. Портрет А.С. Пушкина; О. Кипренский Портрет А.С. Пушкина. Музыка «Украинские народные песни и танцы». Русский язык – подробное и выборочное изложение текста публицистического характера, сочинения-рассуждения на морально-эстетическую тему).

Необходимо использовать учебник – хрестоматию «Литература», автор Т. Ф. Курдюмова. Книга направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко-литературном процессе. В хрестоматии раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров. Данная хрестоматия соответствует ныне действующей программе по литературе (5-11 классы) под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Цели изучения предмета:

Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

Задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. Д.

Программа ориентирована на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. Д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ

В результате изучения литературы ученик 7 класса должен

знать:

  • Авторов и содержание изученных художественных произведений;

  • Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, герой-повествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада, стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.

Уметь:

  • Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

  • Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

  • Стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

  • Написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.















Учебно-методическое планирование по литературе


Плановых контрольных уроков - 3, развития речи - 5 , внеклассного чтения - 5.


№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1.

Роды и жанры литературы

1 ч

2.

Античная литература

1 ч

3.

Фольклор

1 ч

4.

Литература эпохи Возрождения

4 ч

5.

Литература эпохи Просвещения

1 ч

6.

Литература 19 века

39 ч

7.

Литература 20 века

11 ч

8.

Великая Отечественная война

8 ч

9.

Фантастика и её жанры

2 ч

10.

Итоговые уроки

2 ч.

Всего

70 ч.

















Литература


Для учащихся:


Учебник: Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (в 2-х частях) /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа,2012


Для учителя:


  1. Поурочные разработки по литературе

  2. Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, Л.А.Холодкова. – Литература в 7 классе. Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2007

  3. И.И.Аркин. Уроки литературы в 7 классе. – М.: Просвещение, 2007

  4. В.Я.Коровина. Литература. 7 класс. Методические советы. – М.: Просвещение, 1997

  5. Литература 7 класс. Поурочные планы. (По учебнику В.Я.Коровина). Составитель: Скоркина Н.М. – Волгоград, Учитель – АСТ, 1999

  6. Охременко Н.В., Федина О.В. Итоговые работы по литературе. 5-11 класс. – М.: Аквариум, 1997

  7. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: Дрофа, 1996

  8. По следам школьных учебников. Рабочая тетрадь. ЛИТЕРАТУРА-7. – М.: Айрис-пресс, 2000

  9. Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров (8-9 классы)»: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1990

  10. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985

  11. Панов Б.Т. Внеклассная работа по литературе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980


Тематическое планирование по литературе 7 класса на 2015-2016 учебный год


№ п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения

тема

Р.р.

Вн. чт.

К.урок

по плану

фактически


Роды и жанры художественной литературы






1

Введение. Главнейшие роды литературы. Эпос. Лирика. Драма.

1







Античная литература







2

Гомер «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)

1







Фольклор







3

Жанры современного фольклора. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра.

1







Литература эпохи Возрождения






4

У.Шекспир "Ромео и Джульетта». Трагедия как жанр драматического произведения.

1






5

Отражение в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть.

1






6

Судьба юных влюблённых в мире несправедливости и злобы.

1






7

Из истории сонета. А.С.Пушкин «Сонет». К.Д.Бальмонт «Хвала сонету».

1







Литература эпохи Просвещения







8

Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены)

1







Литература 19 века







9

Из истории басни. Расцвет русской басни в начале 19 века. Великий баснописец И.А.Крылов.

1






10

Истоки жанра баллады. В.А.Жуковский "Перчатка", "Светлана".

1






11

А.С.Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров. Эмоциональная яркость и совершенство лирических произведений.

1






12

Жанры прозы А.С.Пушкина. «Барышня-крестьянка». Главная героиня повести – Лиза.

1






13

Лёгкий водевильный сюжет. Автор и его решение композиции повести.

1






14

Незавершённый роман А.С.Пушкин "Дубровский". Сюжетные особенности произведения.

1






15

Владимир Дубровский как романтический герой. Его окружение.

1






16

Маша и её окружение. Судьбы героев.

1






17

Вн. чт. по произведениям А.С.Пушкина.


1




18

Из истории романа. Расцвет жанра.

1






19

М.Ю.Лермонтов. Жанровое разнообразие лирики поэта. «Смерть поэта», «Элегия», «Молитва».

1






20

Зачётная работа по теме «Литература 19 века».


1



21

Лироэпические произведения. М.Ю.Лермонтов. Герой поэмы "Мцыри" и его исповедь.

1






22

Романтический сюжет и романтический герой. Особенности романтического пейзажа.

1






23

Р.Р. Выразительное чтение и прослушивание стихотворений М.Ю.Лермонтова.


1





24

Н.В.Гоголь. История создания комедии "Ревизор" и постановка на сцене.

1






25

Завязка комического действия. Анализ I действия.

1






26

Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Анализ II действия.

1






27

Триумф Хлестакова. Анализ III действия.

1






28

Женские образы комедии. Дары города. Анализ IV действия.

1






29

Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки, знаменитые сцены.

1






30-31

Р.р. Сочинение. Уездный город и его обитатели.


2





32

Вн.чт. по произведениям Н.В.Гоголя.



1




33

И.С.Тургенев. Поэтический образ героини рассказа «Свидание».

1






34

И.С.Тургенев. Последние годы творчества и последние произведения – «Стихотворения в прозе».

1






35

Н.А.Некрасов. Гражданская лирика. Судьба народа в стихах поэта.

1






36

Сатира – одна из форм комического. Из истории жанра.

1






37

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Жанровое своеобразие сатирической сказки.

1






38

Сюжет сказки-повести. Герои – два генерала и их кормилец мужик.

1






39

Вн. чт. по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.


1




40

Н.С.Лесков. пафос творческого труда в произведении «Левша». Герои сказа: Левша, Платов, царь государства Российского.

1






41

Сюжет. Особенности стиля прозы Н.С.Лескова, «тонко знающего русский язык и влюблённого в его красоту» (М.Горький)

1






42

М.Твен. Америка и её люди в зеркале сатиры. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».

1






43

А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы. Стремительность развития сюжета "Хирургия".

1






44

Вн. чт. по произведениям А.П.Чехова.



1




45

Портрет героя в художественных произведениях разных жанров. Пейзаж в художественном произведении.

1






46

А.К.Дойл «Пляшущие человечки». Его герой Шерлок Холмс.

1






47

Сюжет новеллы и её герои.

1







Литература 20 века







48

Жанры эпоса, лирики, драмы. Лирика 20 века.

1






49

В.Брюсов «Хвала человеку». Нравственная проблематика в лирике 20 века.

1






50

М.Горький. «Легенды о Данко». Сочетание в рассказе реалистического повествования и легенды. Подвиг во имя людей.

1






51

Вн. чт. по рассказам М.Горького.



1




52

В.Маяковский. Проблема творчества в лироэпическом произведении «Необычайное приключение…». Роль поэзии в жизни человека и общества.

1






53

Зачётная работа по изученным произведениям в разделах «Литература 19 и 20 веков»



1



54

М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки».

1






55

К.Г.Паустовский « Рождение рассказа». Длительность и непредсказуемость пути к творчеству.

1






56

Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические, нравственные, экологические проблемы.

1






57

А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников». Психологическая точность и юмор диалогов.

1






58

Из истории эссе. К.Г.Паустовский «Радость творчества».

1







Великая Отечественная война







59

А.Н.Толстой «Русский характер». Тема патриотизма в творчестве писателя.

1






60

М.А.Шолохов «Они сражались за Родину». Жанры произведений о Великой Отечественной войне.

1






61

Героизм и стойкость участников сражений в произведении М.А.Шолохова.

1






62

В.Г.Распутин «Уроки французского». Трудные годы в жизни страны на страницах рассказа.

1






63

Любознательность юного героя в рассказе В.Г.Распутина.

1






64

Душевная теплота учительницы, умение помочь ученику (по рассказу «Уроки французского»)

1






65-66

Р.Р. Сочинение по произведению В.Г.Распутина «Уроки французского»


2






Фантастика и её жанры







67

Р.Шекли "Запах мысли". Особенности юмора в фантастическом произведении.

1






68

Из истории пародии.

1






69

Итоговый урок – зачёт по изученным произведениям.



1



70

Обзор книг для самостоятельного чтения летом.

1








Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров420
Номер материала ДВ-212926
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх