- 07.09.2015
- 564
- 0
Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ КТП 7 литер.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 11"
Елабужского муниципального района РТ
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
МБОУ "СОШ №11" директора по УР "СОШ № 11"
/Л.М.Валиева МБОУ "СОШ № 11 " _____ /В.С.Зайдуллина
Протокол № от / С.А.Крюков Приказ № от
" " 2015г " " 2015г " " 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по литературе , 7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____от
" " 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 7 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по литературе.
Предмет «Литература», входящий в состав образовательной области «Филология», формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки по данному предмету
В результате изучения литературы ученик седьмого класса должен знать / понимать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
· выразительно читать произведения (или фрагменты);
· пересказывать эпизод художественного произведения;
· аргументировано отвечать на вопрос по содержанию литературного произведения (устно);
· определять принадлежность произведения к литературному роду;
· называть отличия фольклорного произведения от литературного;
· выражать отношения к прочитанному;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска нужной информации в учебной хрестоматии о литературе, о конкретном произведении и его авторе.
Учебно-тематическое планирование по литературе
Класс: 7
Учитель: Иванова Е.Н.
Количество часов: 70
Всего - 70 часов; в неделю - 2 часа.
Плановых самостоятельных работ- 9 , тестов- 3 , уроков внеклассного чтения-3, уроков развития речи- 7
Административных контрольных работ -2 .
Литература 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1, 2 \ В.Я.Коровина. - М.: Просвещение, 2011.
Тематическое планирование по литературе
7 класс
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Введение |
1 |
2 |
Русский фольклор |
2 |
3 |
Карело-финский мифологический эпос "Калевала". |
1 |
4 |
Древнерусская литература |
1 |
5 |
Литература европейского Возрождения |
4 |
6 |
Литература 18 века |
5 |
7 |
Литература 19 века |
37 |
8 |
Литература 20 века |
12 |
9 |
Литература народов России. |
7 |
10 |
Зарубежная литература. |
3 |
|
Итого: |
70 |
№ п/п |
Тема урока |
Кол. часов |
Тип урока |
Характеристика учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала |
Виды контроля, измерители |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||||||
1 |
Введение. Литература как искусство слова. Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Знакомство с учебником литературы. |
1 |
Объяснение нового |
Знать содержание курса литературы. Уметь пользоваться учебником |
Знать содержание и программу |
Пересказ статьи |
01.09 |
|
2 |
Русский фольклор. Предание как поэтическая автобиография народа. Пословицы и поговорки. Былины. Анализ былины «Вольга и Микула Селянинович». |
1 |
Комбинированный |
Знать происхождение слова «былина», художественные особенности былин |
Выразительно читать, составлять план |
Выразительно чтение, ответ на вопросы |
04.09 |
|
3 |
Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы в былинах. Былина «Садко» |
1 |
Комбинированный |
Понимать отличие былины от сказки, знать основных былинных героев, давать героям характеристику |
Размышлять над прочитанным, отвечать на вопросы, уметь готовить сообщение на заданную тему |
Определять особенности былинного стиха, художественные приёмы, роль гиперболы |
08.09 |
|
4 |
Карело – финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты). Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Вводная контрольная работа (тестирование). |
1 |
Объяснение нового |
Выразительно читать, анализировать, знать приёмы изображения эпоса и отражения жизни |
Анализировать, делать выводы, развивать навыки монологической речи |
Выразительное чтение, ответ на вопросы |
11.09 |
|
5 |
Древнерусская литература. Русские летописи (отрывки). Из похвалы князю Ярославу и книгам. Формирование уважительного отношения к книгам. Из «Поучения Владимира Мономаха». «Поучение» как жанр древнерусской литературы. |
1 |
комбинированный |
Чтение произведений, знать особенности ДРЛ, понимать её значение, знать жанры |
Уметь работать с учебным материалом, составлять план, пересказывать |
Выразительное чтение, ответ на вопросы |
15.09 |
|
6 |
Литература европейского Возрождения. Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). |
1 |
Объяснение нового |
Выразительное чтение фрагментов |
Пересказывать текст, беседовать по тексту |
Выразительное чтение текста |
18.09 |
|
7 |
Мигель де Сервантес Сааведра. Мастерство писателя – романиста. Действительность и иллюзии в романе «Дон Кихот». Проблема выбора жизненного идеала. Дон Кихот как вечный образ. |
1 |
комбинированный |
Анализировать текст, дать характеристику героев |
Анализировать, подводить итоги |
Определять проблему |
22.09 |
|
8 |
Д. И. Фонвизин. Жизнь и творчество. |
1 |
комбинированный |
Знать биографию и творчество писателя |
Отражение эпохи в произведении |
Пересказ, ответ на вопросы |
25.09 |
|
9 |
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Черты классицизма в комедии. Проблематика. |
1 |
поисковый |
Читать комедию, определить проблемы |
Видеть черты классицизма в комедии |
Выразительно читать комедию |
29.09 |
|
10 |
Д.И. Фонвизин. Проблема воспитания в комедии «Недоросль». |
1 |
поисковый |
Характеристика Митрофанушки |
Характеристика других персонажей |
Устный ответ |
02.10 |
|
11 |
Развитие речи. Сочинение по комедии «Недоросль». «Характеристика госпожи Простаковой». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Собрать материал к сочинению |
Характеристика Простаковой |
Составить план, писать по плану |
06.10 |
|
12 |
Литература XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Баллада как лироэпический жанр. Баллада «Светлана». |
1 |
комбинированный |
Обзор жизни и творчества писателя |
Выразительно читать балладу |
Особенности жанра баллады |
09.10 |
|
13 |
Нравственное содержание баллады «Светлана» |
1 |
Иллюстративный |
Художественное своеобразие баллады, проблематика |
Выразительно читать, пересказывать, видеть связь с фольклором |
Композиция баллады, характеристика героев |
13.10 |
|
14 |
А.С. Пушкин. Обзор жизни и творчества. |
1 |
комбинированный |
Знать основные этапы жизни и творчества |
Сообщение по плану |
Личность поэта |
16.10 |
|
15 |
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Тема судьбы и творчества. |
1 |
Объяснение нового |
Выразительно читать произведение |
Тема, идея, художественное своеобразие |
Отличие жанра летописи, баллады |
20.10 |
|
16 |
А.С. Пушкин. Лирика. Стихотворение «Туча». |
1 |
Объяснение нового |
Выразительно читать, анализировать стихотворение |
Тема, идея, художественное своеобразие |
Сообщение по теме |
23.10 |
|
17 |
А.С.Пушкин. Повесть «Станционный смотритель». |
1 |
Объяснение нового |
Знать содержание повести, понимать идею произведения |
Выразительно читать, пересказывать текст |
Композиция повести |
27.10 |
|
18 |
А.С. Пушкин. Тема маленького человека в повести «Станционный смотритель» |
1 |
поисковый |
Отношение автора к герою, умение выражать своё отношение к героям |
Владеть навыками аналитической беседы |
Художественное своеобразие повести |
30.10 |
|
19 |
Развитие речи. Сочинение по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Излагать устно и письменно материал сочинения |
Уметь составить план и собрать материал к сочинению |
Понимать тему, идею, средства выразительности |
03.11 |
|
20 |
Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка». |
1 |
иллюстрированный |
Знать содержание текста, понимать смысл названия повести |
Уметь определять авторское отношение к героям |
Уметь сжато пересказывать |
13.11 |
|
21 |
Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе. Э.А. По. «Падение дома Ашеров». |
1 |
Объяснение нового |
Знать содержание текста |
Определять тему, идею |
Видеть художественное своеобразие |
17.11 |
|
22 |
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Лирика. Стихотворения «Тучи», «Листок». |
1 |
комбинированный |
Знать основные периоды жизни и творчества писателя |
Основные темы лирики Лермонтова |
Уметь работать с дополнительной литературой |
20.11 |
|
23 |
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая основа поэмы. |
1 |
комбинированный |
Знать содержание поэмы, находить черты старинной эпохи в поэме и понимать их роль в тексте |
Уметь выразительно читать, владеть навыками аналитической беседы |
Комментировать текст, размышлять над прочитанным |
24.11 |
|
24 |
Нравственный поединок Калашникова с опричником Кирибеевичем и царём Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…». |
1 |
комбинированный |
Характеристика героев. Сравнивать, анализировать их поступки |
Сравнивать, анализировать, делать выводы |
Выразительно читать и пересказывать |
27.11 |
|
25 |
Развитие речи. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. «Степан Калашников – защитник семейной чести». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Понимать содержание текста, последовательно излагать свои мысли |
Соблюдать нормы языка и правила правописания |
Уметь составлять план и собирать материал |
01.12 |
|
26 |
Внеклассное чтение. Сказка «Ашик Кериб». |
1 |
исследовательский |
Прочитать сказку, передать содержание |
Определить тему, идею произведения |
Художественное содержание сказки |
04.12 |
|
27 |
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. |
1 |
комбинированный |
Знать основные факты биографии и творчества писателя, темы его произведений |
Значение творчества Н.В. Гоголя в мировой литературе |
Характеристика произведения и эпохи, отражённой в нём |
05.12 |
|
28 |
Нравственный облик Тараса и его товарищей – запорожцев. |
1 |
комбинированный |
Составлять цитатную характеристику героев |
Понимать контрастность образов Андрия и Остапа |
Уметь подробно и сжато пересказать текст |
11.12 |
|
29 |
Остап и Андрий. Природа и люди в повести. Литературный герой. |
1 |
комбинированный |
Находить художественно – выразительнце средства, понимать их роль |
Авторское отношение к казакам |
Пересказывать текст, цитировать |
12.12 |
|
30 |
Развитие речи.Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». |
1 |
обобщение |
Составить план сравнительной характеристики |
Связно излагать текст в устной и письменной форме |
Собирать и систематизировать материал к сочинению |
18.12 |
|
31 |
Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». |
1 |
комбинированный |
Знать содержание текста, понимать идейную суть произведения |
Находить черты сходства и различия героев |
Пересказывать близко к тексту |
19.12 |
|
32 |
А.Н. Островский. Жизнь и творчество писателя. Мотив любви в весенней сказке «Снегурочка». |
1 |
Объяснение нового |
Знать жизнь и творчество писателя |
Мотив любви в сказке |
Тема, идея, художественное своеобразие |
25.12 |
|
33 |
Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. |
1 |
комбинированный |
Видеть поэзию природы и человеческих отношений |
Характеристика героев |
Выразительно читать, пересказывать эпизод |
26.12 |
|
34 |
Развитие речи. Сопоставительная характеристика героев сказки. |
1 |
обобщение |
Уметь собирать материал на заданную тему |
Линия сюжета и характеристика героев |
Анализировать текст |
15.01 |
|
35 |
И.С. Тургенев. Слово о писателе. |
1 |
комбинированный |
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя |
Основа произведений - наблюдения над жизнью |
Высказать своё мнение о прочитанных рассказах |
16.01 |
|
36 |
И.С. Тургенев. Бесправные и обездоленные в рассказе «Бирюк». Художественные достоинства рассказа. |
1 |
комбинированный |
Знать содержание текста, историю создания цикла |
Определять авторское отношение к героям |
Уметь сравнивать,, обобщать, формулировать |
22.01 |
|
37 |
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Мастерство пейзажа в рассказе. |
1 |
комбинированный |
Знать содержание рассказа |
Характеристика мальчиков, авторское отношение к персонажам |
Тема, идея, художественное своеобразие |
23.01 |
|
38 |
Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Анализ стихотворений: «С поляны коршун поднялся», «Тени сизые смесились». |
1 |
комбинированный |
Знать краткую биографию поэта, мотивы его лирики |
Выразительно читать стихи, анализировать |
Тема, идея, художественное своеобразие |
29.01 |
|
39 |
А.А. Фет. Слово о поэте. Анализ стихотворения «Я тебе ничего не скажу». |
1 |
комбинированный |
Знать краткую биографию поэта, мотивы его лирики |
Выразительно читать стихи, анализировать |
Тема, идея, художественное своеобразие |
30.01 |
|
40 |
А.К. Толстой. Слово о поэте. Стихотворение «Средь шумного бала». |
1 |
комбинированный |
Знать краткую биографию поэта, мотивы его лирики |
Выразительно читать стихи, анализировать |
Тема, идея, художественное своеобразие |
05.02 |
|
41 |
Н.А. Некрасов Слово о поэте. "Размышления у парадного подъезда". Боль поэта за судьбу народа. |
1 |
комбинированный |
Знать краткую биографию поэта, мотивы его лирики |
Выразительно читать стихи, анализировать |
Тема, идея, художественное своеобразие |
06.02 |
|
42 |
М.Е. Салтыков – Щедрин. Слово о писателе. Образ народа в сказке «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил». |
1 |
комбинированный |
Знать биографию и творчество писателя, понимать, почему автор выбрал жанр «сказки» |
Уметь слушать учителя, самостоятельно работать с дополнительной литературой |
Читать сказку, пересказывать, отвечать на вопросы |
12.02 |
|
43 |
Эзопов язык. Аллегория .Фольклорные мотивы в сказке «Премудрый пискарь». |
1 |
комбинированный |
Какие приёмы использует автор для реализации своих идей в произведении |
Передавать содержание текста в сжатом и развёрнутом виде |
Читать сказку, пересказывать, отвечать на вопросы |
13.02 |
|
44 |
Сатира на барскую Русь в сказке «Медведь на воеводстве». |
1 |
комбинированный |
Знать содержание сказки, понимать её смысл, уметь выявлять парадоксы в народной жизни, отражённые в сказке |
Уметь размышлять о прочитанном, делать выводы |
Владеть навыками поискового чтения |
19.02 |
|
45 |
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. |
1 |
Объяснение нового |
Вехи творческой биографии писателя, понятие об авторском произведении |
Составлять вопросы по прочитанной статье, пересказывать текст с дополнительными заданиями |
Работать со словарём |
20.02 |
|
46 |
Л.Н. Толстой. «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. |
1 |
комбинированный |
Основные проблемы, затронутые в повести |
Характеризовать взаимоотношения героев, соотносить героев с реальными прототипами, выборочно пересказывать текст |
Составлять цитатный план |
26.02 |
|
47 |
В.М. Гаршин. О писателе. «Красный цветок». Обыденность и героизм. |
1 |
комбинированный |
Знать содержание рассказа |
Тема, идея произведения |
Средства художественной изобразительности |
27.02 |
|
48 |
А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков. |
1 |
комбинированный |
Факты из жизни писателя, понятие о приёмах комической обрисовки персонажей («говорящие» фамилии, саморазоблачение смысл названия) |
Делать целостный анализ, сопоставлять текст с иллюстрациями |
Подбирать примеры из текста |
05.03 |
|
49 |
А.П. Чехов. Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». |
1 |
комбинированный |
Средства комической характеристики героев |
Инсценировать рассказ |
Подбирать примеры |
06.03 |
|
50 |
И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Лапти». Нравственный выбор героя в рассказе. |
1 |
поисковый |
Особенности творческой судьбы и манеры писателя, психологизм повествования |
Комментированное чтение рассказа. Дать характеристику главных персонажей и взаимоотношений между ними |
Тема, идея, художественное своеобразие |
12.03 |
|
51 |
И.А. Бунин. Рассказ «Танька». Выразительность и точность детали в рассказе. |
1 |
комбинированный |
Понимать творческую манеру писателя, приёмы создания характеров |
Выразительно читать, делать целостный анализ рассказа, писать сочинение по плану с привлечением необходимых цитат |
Тема, идея, художественное своеобразие |
13.03 |
|
52 |
А.И. Куприн. Слово о писателе. «Гамбринус». Своеобразие главного героя. |
1 |
комбинированный |
Понимать творческую манеру, приёмы писателя, выразительно читать, делать целостный анализ рассказа |
Выразительно читать, делать целостный анализ рассказа, писать сочинение по плану с привлечением необходимых цитат |
Тема, идея, художественное своеобразие |
19.03 |
|
53 |
М. Горький. Слово о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. |
1 |
комбинированный |
Факты творческой биографии писателя, понятие об автобиографии |
Сопоставлять факты биографии писателя и основные события повести |
Тема, идея, художественное своеобразие |
20.03 |
|
54 |
М. Горький. «Детство». Изображение быта и характеров семьи Кашириных. |
1 |
комбинированный |
Факты творческой биографии писателя, понятие об автобиографии |
Характеризовать ,героев по плану, мотивировать их поступки воспитанием, отражением в них быта, давать биографический комментарий тексту |
Отвечать на вопросы, составлять словарь незнакомой лексики |
02.04 |
|
55 |
М. Горький. «Детство». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Письменная работа по произведению М. Горького или И.А. Бунина |
1 |
комбинированный |
тема и идея произведения, особенности и приёмы изображения героев в повести Горького |
Характеризовать героев по плану, мотивировать их поступки воспитанием, отражением в них быта, давать биографический комментарий тексту |
Работать с иллюстративным материалом |
03.04 |
|
56 |
В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение….». Автор о роли поэзии в жизни человека и общества.
|
1 |
поисковый |
Факты из жизни и творчества поэта В. Маяковского, его роль в истории литературы, поэтика стиха Маяковского |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Работать с иллюстративным материалом |
09.04 |
|
57 |
В.В. Маяковский Стихотворение « О дряни». Сатирическое осмысление действительности. |
1 |
комбинированный |
Понятие о лирическом герое, его внутреннем мире, поэтика стиха Маяковского |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Работать с иллюстративным материалом |
10.04 |
|
58 |
Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Стихи: «Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картины природы в лирике Пастернака. |
1 |
комбинированный |
Поэт Б. Л. Пастернак. Особенности художественного мира поэта, особенности звучания в его творчестве темы природы, средства и приёмы создания пейзажных образов |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Сопоставлять поэтические произведения с их песенными вариантами |
16.04 |
|
59 |
А.Т. Твардовский. Слово о писателе. Поэма «Василий Тёркин». История создания, основная проблематика, Образы. Глава «Переправа». |
1 |
Объяснение нового |
Особенности художественного мира поэта, особенности звучания в его творчестве темы войны, средства и приёмы создания образов. |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Тема, идея, художественное своеобразие |
17.04 |
|
60 |
Человек на войне. Глава «Два бойца». |
1 |
комбинированный |
Особенности художественного мира поэта, особенности звучания в его творчестве темы войны, средства и приёмы создания образов. |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Тема, идея, художественное своеобразие |
23.04 |
|
61 |
Отражение русского национального характера в главе «Поединок». Письменная работа. |
1 |
комбинированный |
Особенности художественного мира поэта, особенности звучания в его творчестве темы войны, средства и приёмы создания образов. |
Выразительно читать, определять тему и идею произведения, находить и квалифицировать тропы и синтаксические фигуры |
Тема, идея, художественное своеобразие |
24.04 |
|
62 |
Литература народов России. Мустай Карим. Лирика. Поэма «Бессмертие». Воспевание дружбы между народами. |
1 |
комбинированный |
Знать краткую биографию поэта, мотивы его лирики |
Тема, идея, художественное своеобразие поэмы |
Отвечать на вопросы, составлять словарь незнакомой лексики |
30.04 |
|
63 |
М.М. Зощенко. Слово о писателе. Сатира и юмор и юмор в рассказах «Жертва революции» и «Интересная кража в кооперативе». |
1 |
Объяснение нового |
Факты из жизни и творчества писателя, его роль в истории литературы, тематика его произведений |
Знать краткую биографию поэта\, мотивы его произведений |
Анализировать текст и выразительно пересказывать |
07.05 |
|
64 |
Образ повествователя и авторская позиция в рассказах М Зощенко. |
1 |
комбинированный |
Факты из жизни и творчества писателя, его роль в истории литературы, тематика его произведений |
Тема, идея, художественное своеобразие его произведений |
Выразительно читать, пересказывать |
08.05 |
|
65 |
Н.А.Заболоцкий. Слово о писателе. Устный анализ стихотворений «Гроза идёт» и «Не позволяй душе лениться». Анализ лирического стихотворения |
1 |
комбинированный |
Факты из жизни поэта. Понимать творческую манеру писателя, приёмы создания образов. |
Выразительно читать стихи, анализировать |
Выразительно читать стихи, анализировать |
14.05 |
|
66 |
В.М. Шукшин. Слово о писателе. Герои – «чудаки» и правдоискатели в рассказах писателя. Рассказ «Срезал». |
1 |
комбинированный |
Вехи творческой биографии писателя, понятие об автобиографическом произведении |
Выразительно читать рассказ, пересказывать |
Отражение в рассказах быта, уметь дать биографический комментарий тексту |
15.05 |
|
67 |
Человеческая открытость миру в рассказе «Чудик». Итоговый тест. |
1 |
комбинированный |
Основные проблемы, затронутые в рассказе |
Выразительно читать рассказ, анализировать |
Понимать творческую манеру писателя, приёмы создания образов |
21.05 |
|
68 |
Образ «странного» героя в литературе. А. Сент – Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки. |
1 |
Объяснение нового |
Вехи творческой биографии писателя, понятие об автобиографическом произведении |
Тема, идея, художественное своеобразие сказки |
Понимать творческую манеру писателя, приёмы создания образов |
22.05 |
|
69 |
Тема любви и дружбы в сказке «Маленький принц». |
1 |
комбинированный |
Тема любви и дружбы в сказке |
Тема, идея, художественное своеобразие сказки |
Понимать творческую манеру писателя, приёмы создания образов |
28.05 |
|
70 |
Подведение итогов года. Задание на лето. |
1 |
обобщение |
Обзор: какие произведения изучили в этом учебном году |
Какие произведения особенно запомнились и почему |
Какие литературные термины мы узнали |
29.05 |
|
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для учителя
1) Волков С.В. Готовясь к уроку литературы. – М: МЦНМО, 2012.
2) Демиденко Е.Л. Литература 5-9 класс: Новые контрольные и проверочные работы. – М.: Дрофа, 2011.
3) Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л.Безносов, Е.Л.Ерохина, Н.Л.Карнаух и др. – М.: Дрофа, 2010.
4) Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.:ВАКО, 2014.
5) Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы. - М., 2013.
6) Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс. - М., 2013.
7) Малюгина В.А., Черных О.Г. Игровые уроки по литературе: 7 класс. - М., 2012.
8) Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. - М., 2013.
9) Соловьева Н.М., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 4-8 классах: Кн. для учителя. - М., 2010.
10) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7-8 классы.
11) Скубачевская Л.А., Слаутина Н.В., Надозирная Т.В. и др. ЕГЭ. Литература: универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2010.
Для учащихся
1) Бирюкова С.К. Культурологический словарик русского языка. Читаю книги по-настоящему. – М.: Дрофа, 2008.
2) Володин В.А. Энциклопедия для детей в 15 тт. Т.15. Всемирная литература. – М.: Аванта +, 2012.
3) Галкин А.Б. Русские писатели. – М.: Белый город, 2012.
4) Зарубежная литература / Под ред. О.Ю.Пановой. – М.: Росмэн-Пресс, 2008.
5) Русские писатели / Под ред. Л.Поликовской, Т.Евсеевой, А.Пикуль. – М.: Мир энциклопедий Аванта +; Астрель, 2009.
6) Шульговский Н.Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2011.
7) Орлова Н.Г. Герои русских былин. – М.: Белый город, 2009.
График самостоятельных работ в 7 классе
№ п/п |
Тема самостоятельных работ |
Дата проведения самостоятельной работы |
|
По плану |
По факту |
||
1 |
Вводная контрольная работа (тестирование). |
||
2 |
Сочинение по комедии Д.И.Фонвизина "Недоросль" |
|
|
3 |
Сочинение по повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель". |
|
|
4 |
Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова
|
|
|
5 |
Сочинение по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". |
|
|
6 |
Письменная работа по сказке А.Н.Островского "Снегурочка" |
|
|
7 |
Письменная работа по поэме "Василий Теркин" А.Т.Твардовского |
|
|
8 |
Письменная работа по творчеству Н.А.Заболоцкого |
|
|
9 |
Итоговый тест |
|
В нашем каталоге доступно 74 440 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ КТП 8 литер.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 11"
Елабужского муниципального района РТ
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
МБОУ "СОШ №11" директора по УР "СОШ № 11"
/Л.М.Валиева МБОУ "СОШ № 11 " ____ /В.С.Зайдуллина
Протокол № от /С.А.Крюков Приказ № от
" " 08 2015г " " 08 2015г " " 08 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по литературе, 8 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
" " 08 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 8 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по русскому языку.
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Фи- лология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах. В основе программы курса литературы в 8 классе лежит ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие литература и традиция, поэтому основные темы курса отличаются от примерной программы, но не противоречат содержанию и требованиям программы. Часть тем изучается в 7 и 9 классах и не включены в содержание программы 8 класса.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения литературы ученик должен
знать
— авторов и содержание изученных художественных произведений;
— основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.);
уметь
- определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано;
- использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях разных писателей;
- определять авторскую позицию писателя;
— создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи;
— пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с исторической тематикой.
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Класс – 8
Учитель - Иванова Е.Н.
Количество часов
Всего – 70 часов; в неделю – 2 часа
Плановых уроков:
Плановых самостоятельных работ- 11 , контрольных работ - 2, уроков внеклассного чтения- 6, уроков развития речи-7 .
Административных контрольных работ - 2.
Литература 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1, 2 / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2015.
Содержание тем учебного курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Краткое содержание
|
Количество часов
|
1
|
Литература как искусство слова. |
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. |
1
|
2 |
Русский фольклор. |
Исторические песни и былины. |
2 |
3 |
Героический эпос в мировой культуре. |
Гомер "Одиссея" как "поэма странствий". |
2 |
4 |
Древнерусская литература . |
«Житие Сергия Радонежского». "Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского". |
2 |
5 |
Литература европейского Возрождения. |
Уильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Сонеты «Зову я смерть. Мне видеть невтерпёж…», «Её глаза на звёзды не похожи…» |
4 |
6 |
Театр европейского классицизма. |
Ж.Б.Мольер. Жизнь и творчество. Комедия «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров |
2 |
7 |
Литература 18 века. |
Н.М.Карамзин. Жизнь и творчество. Сентиментализм. «Бедная Лиза». Главные герои повести. |
2 |
8 |
Литература 19 века. |
А. С. Пушкин. Стихотворения. Тема лицейской дружбы. «19 октября». Любовная лирика. «К..», «Я помню чудное мгновенье». "Капитанская дочка". М. Ю. Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Н.В.Гоголь "Ревизор". Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Н.В.Гоголь "Ревизор". Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. "Шинель". Жанровые особенности стихотворений в прозе. Музыкальность прозы Тургенева. Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности лирики. Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. А.К.Толстой. Слово о писателе. «Князь Серебряный». Историческая тематика. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. "Детство". Тема детской открытости миру. Ф.М.Достоевский. Жизнь и отрочество. Сентиментальный роман «Белые ночи».
|
42 |
9 |
Литература 20 века. |
М.Горький. Слово о писателе. «Песнь о Соколе». Романтизм раннего творчества Горького. А.А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…». Своеобразие лирики Блока. А.Ахматова. Слово о поэте. «Сероглазый король». Роль художественной детали. М.А.Булгаков «Собачье сердце». Сюжет и система образов повести. Б.Окуджава. Авторская песня как жанр. «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс». В.Высоцкий. «Охота на волков», «Я не люблю», «Кони привередливые». Особенность внутреннего мира лирического героя. |
13 |
|
Итого: |
|
70 |
Календарно – тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
|||||||
1 |
Литература как искусство слова. |
1 |
Вводный урок |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; связь литературы и истории; автор и герой в литературном произведении. |
2.09 |
|
|
Русский фольклор (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Устное народное творчество. Исторические песни и былины. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: понятие исторической песни и её отличия от летописи и былины; У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику исторических песен. |
6.09 |
|
3 |
Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. «Микула Селянинович» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: понятие былины; У м е т ь: анализировать содержание, тематику и поэтику былин |
9.09 |
|
|
Героический эпос в мировой культуре (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Гомер «Одиссея» как "поэма странствий". |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя |
Знать: историю произведения, его основное содержание, владеть терминологией Уметь: отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом произведения, пересказывать прочитанное |
13.09 |
|
5 |
Гомер «Одиссей у Циклопов». Входная контрольная работа (тестирование). |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа. тест |
Вопросы учителя, |
Знать: историю произведения, его основное содержание, владеть терминологией Уметь: отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом произведения, пересказывать прочитанное |
16.09 |
|
|
Древнерусская литература (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: жанры древнерусской литературы; житие. У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику «Жития Сергия Радонежского». |
20.09 |
|
7 |
Внеклассное чтение. "Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского". |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: житие как летописный жанр; содержания «Слово о погибели русской земли». «Житие Александра Невского». У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста |
23.09 |
|
|
Литература европейского Возрождения (4 часа). У. Шекспир |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Зарубежная литература и её влияние на русскую культуру |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Урок-лекция |
Вопросы учителя |
Знать: основной материал лекции Уметь: обобщать и делать выводы о прочитанном |
27.09 |
|
9 |
Уильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Беседа-раз-мышление по прочитанному |
Вопросы учителя, задания по тексту произведения |
З н а т ь: понятия «трагедия», «конфликт» содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя. |
30.09 |
|
10 |
Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Драма как род литературы. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания по тексту произведения |
З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. |
4.10 |
|
11 |
Внеклассное чтение. Сонеты «Зову я смерть. Мне видеть невтерпёж…», «Её глаза на звёзды не похожи…» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания по тексту произведения |
З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. |
7.10 |
|
|
Театр европейского классицизма (2 часа). |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Ж.Б.Мольер. Жизнь и творчество. Комедия «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания по тексту произведения |
З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. |
11.10 |
|
13 |
Развитие речи. Инсценировка эпизодов комедии «Мещанин во дворянстве» |
1 |
Урок развития речи |
Работа по эпизодам |
Выработка навыков выразительного чтения |
Уметь «войти в роль» |
14.10 |
|
|
Литература 18 века (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Н.М.Карамзин. Жизнь и творчество. Сентиментализм. «Бедная Лиза». Главные герои повести. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
З н а т ь: понятия «сентиментализм», «идеальный», «реальный» У м е т ь: воспринимать и понимать характер героев повести |
18.10 |
|
15 |
Образ природы и психологические характеристики героев в повести «Бедная Лиза». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: содержание произведения. Владеть навыками анализа текста У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. |
21.10 |
|
|
Литература 1 половины 19 века (42 часа) А.С.Пушки. |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
А. С. Пушкин. Стихотворения. Тема лицейской дружбы. «19 октября». Любовная лирика. «К..», «Я помню чудное мгновенье» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, сообщения учащихся, слайд- материалы; портреты,
выставка книг, репродукция |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть |
З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания. У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.
|
25.10 |
|
17 |
Внеклассное чтение. А. С. Пушкин - историк. «История Пугачёвского бунта» |
1 |
урок внеклассного чтения |
Слово учителя, сообщения учащихся, слайд- материалы; портреты,
выставка книг, репродукция |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть |
З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания. У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.
|
28.10 |
|
18 |
А. С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. Замысел и история создания романа.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Капитанская дочка», аналитическая беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ. |
З н а т ь: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы. У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции повести, анализировать текст, эпизод, выразительно читать и пересказывать, выявлять способы и средства характеристики героев, уметь доказывать, обобщать и систематизировать данный материал
|
1.11 |
|
19 |
Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Капитанская дочка», аналитическая беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ. |
У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции повести, анализировать текст, эпизод, выразительно читать и пересказывать, выявлять способы и средства характеристики героев, уметь доказывать, обобщать и систематизировать данный материал
|
11.11 |
|
20 |
Исторические события и судьбы частных людей в романе "Капитанская дочка". |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Капитанская дочка», аналитическая беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ |
У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции повести, анализировать текст, эпизод, выразительно читать и пересказывать, выявлять способы и средства характеристики героев, уметь доказывать, обобщать и систематизировать данный материал
|
15.11 |
|
21 |
Тема милости и справедливости в романе "Капитанская дочка" А.С.Пушкина. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Капитанская дочка», аналитическая беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, сжатый пересказ |
У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции повести, анализировать текст, эпизод, выразительно читать и пересказывать, выявлять способы и средства характеристики героев, уметь доказывать, обобщать и систематизировать данный материал
|
18.11 |
|
22 |
Развитие речи. Сочинение «образы главных героев в романе «Капитанская дочка» А. С. Пушкина?» |
1 |
Урок развития речи |
Слово |
Творческая работа |
З н а т ь: методику действий при написании творческой работы. У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. |
22.11 |
|
23 |
А.С.Пушкин «Пиковая дама». Образ главного героя повести. |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом |
Знать: основное содержание произведения Уметь: ставить проблемные вопросы и рассуждать о прочитанном |
25.11 |
|
|
М.Ю.Лермонтов |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова |
1 |
урок внеклассного чтения |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, чтение наизусть |
З н а т ь: биографические факты, содержания и темы стихотворений; прием сравнения в композиции произведения. У м е т ь: выразительно читать стихотворный текст. |
29.11 |
|
25 |
М. Ю. Лермонтов «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: понятия “антитеза”, “метафора”; мотивы лирики поэта. У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст, работать с критической литературой, дать характеристику герою, дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте |
2.12 |
|
26 |
Судьба свободолюбивой личности в поэме "Мцыри" |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст, работать с критической литературой, дать характеристику герою, дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте |
4.12 |
|
27 |
Тема природы. Особенности композиции и смысл финала "Мцыри". |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст, работать с критической литературой, дать характеристику герою, дать первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте |
6.12 |
|
|
Н.В.Гоголь |
|
|
|
|
|
|
|
28 |
Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь - драматург. Слово о писателе. «Женитьба», «Ревизор» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово учителя, комментированное чтение; портрет писателя, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
9.12 |
|
29 |
Н.В.Гоголь "Ревизор". Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование, анализ творческих работ, рецензирование кинофрагментов, викторина, анализ иллюстраций, беседа по вопросам. |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать: понятия «драма», «комедия», «коллизия», «конфликт», «сюжет», «экспозиция», «завязка»; Уметь: читать по ролям, анализировать драматические произведения, рецензировать, выделять композиционные элементы, обобщать материал предыдущих уроков, дать характеристику героям. |
11.12 |
|
30 |
Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать: понятия «драма», «комедия», «коллизия», «конфликт», «сюжет», «экспозиция», «завязка»; Уметь: читать по ролям, анализировать драматические произведения, рецензировать, выделять композиционные элементы, обобщать материал предыдущих уроков, дать характеристику героям. |
13.12 |
|
31 |
Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. |
1 |
Повторение |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
16.12 |
|
32 |
Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала комедии "Ревизор". |
1 |
Обобщающий |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: содержание текстов, историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
18.12 |
|
33 |
Развитие речи. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» |
1 |
Урок развития речи |
Творческая работа. |
Творческая работа |
З н а т ь: методику действий при написании творческой работы. У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. |
|
|
34 |
Повесть Н.В.Гоголя «Шинель». Тема «города» и «маленького человека». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; портрет героя, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, тест |
З н а т ь: содержание текста , историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
|
|
35 |
Роль детали в повести Н.В.Гоголя «Шинель» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение; портрет героя, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, тест |
З н а т ь: содержание текста , историю создания. У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
|
|
|
И.С.Тургенев |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
Слово о писателе. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык». Особенности жанра |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Анализ лирического произведения |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
З н а т ь: понятия “эпитет”, “метафора”; мотивы лирики поэта. У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст |
|
|
37 |
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Музыкальность прозы Тургенева. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Анализ лирического произведения |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
|
|
|
|
Ф.И.Тютчев |
|
|
|
|
|
|
|
38 |
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности лирики. Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Анализ лирического произведения |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
З н а т ь: понятия “эпитет”, “метафора”; мотивы лирики поэта. У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст |
|
|
39 |
Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Предопределение», «Фонтан». Тема могущества и бессилия человека. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Анализ лирического произведения |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
З н а т ь: понятия “гипербола”, “метафора”; мотивы лирики поэта. У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, анализировать текст |
|
|
40 |
Развитие речи. Урок-концерт по лирике Ф.И.Тютчева |
1 |
Урок развития речи |
Анализ лирического произведения |
Творческая работа |
З н а т ь: методику действий при написании творческой работы. У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. |
|
|
|
А.К.Толстой |
|
|
|
|
|
|
|
41 |
А.К.Толстой. Слово о писателе. «Князь Серебряный». Историческая тематика. |
|
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование, беседа по вопросам. |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
Знать: понятия « опричнина», «архаизмы», «историзмы» Уметь: составлять портретные характеристики героев |
|
|
42 |
А.К.Толстой «Князь Серебряный». Тема любви в лирике Толстого. |
|
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование, беседа по вопросам. |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом, выразительное чтение |
Знать: основное содержание произведения Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов. |
|
|
43 |
Развитие речи. А.К.Толстой «Князь Серебряный» |
|
Урок развития речи |
Работа с текстом произведения |
Творческая работа |
З н а т ь: методику действий при написании творческой работы. У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. |
|
|
|
Н.А.Некрасов |
|
|
|
|
|
|
|
44 |
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с учебником |
Вопросы учителя, сообщения учащихся, работа с текстом |
З н а т ь: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения. У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля. |
|
|
45 |
Анализ стихотворения «Тройка».
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины К. А. Савицкого |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения. У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля. |
|
|
|
Л.Н.Толстой |
|
|
|
|
|
|
|
46 |
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. "Детство". Тема детской открытости миру. |
1 |
урок усвоения новых знаний
|
Слово учителя, сообщения учеников, портрет, иллюстрации, презентации. |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: понятие “речевая характеристика”. У м е т ь: выполнять характеристику героя. |
|
|
47 |
Л.Н.Толстой «После бала» История создания рассказа «После бала»
|
1 |
урок усвоения новых знаний
|
Слово учителя, комментированное чтение; портрет, иллюстрации |
Вопросы учителя, сообщения учащихся |
Знать: историю создания произведения Уметь: анализировать прочитанное |
|
|
48 |
Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный приём рассказа.
|
1 |
урок усвоения новых знаний
|
Работа с текстом
|
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: историю создания рассказа, социально-нравственные проблемы рассказа, понятие “речевая характеристика», идея произведения У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, выполнять характеристику героя |
|
|
49 |
Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее. |
1 |
урок усвоения новых знаний
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному, элементы диспута. |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать: основную терминологию Уметь: анализировать прочитанное |
|
|
50 |
Роль художественной детали в раскрытии характеров в рассказе "После бала". |
1 |
урок усвоения новых знаний
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать: основную терминологию Уметь: анализировать прочитанное |
|
|
51 |
Развитие речи. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала» |
1 |
Урок развития речи |
Работа с текстом произведения |
Творческая работа |
З н а т ь: методику действий при написании творческой работы. У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом. |
|
|
|
Ф.М.Достоевский |
|
|
|
|
|
|
|
52 |
Ф.М.Достоевский. Жизнь и отрочество. Сентиментальный роман «Белые ночи». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основную терминологию Уметь: находить черты сентиментализма и реализма в тексте |
|
|
53 |
Сентиментальный мечтатель и его Настенька |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
54 |
Тема любви в романе Ф.Достоевского «Белые ночи» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
55 |
Внеклассное чтение. Урок-экскурсия «Петербург Достоевского» |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
56 |
Обобщающий урок по разделу «Литература XIX века». |
1 |
урок повторения и обобщения полученных знаний |
Проблемные задания различного уровня сложности |
Вопросы учителя, задания в учебнике, тестирование |
З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия. У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа. |
|
|
57 |
Контрольная работа по литературе 19 века |
1 |
Урок контроля |
Контрольная работа |
Тест |
Знать: предыдущий материал Уметь: работать в тестовом формате |
|
|
|
Литература 20 века (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
М.Горький |
|
|
|
|
|
|
|
58 |
М.Горький. Слово о писателе. «Песнь о Соколе». Романтизм раннего творчества Горького |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
59 |
Проблема гордости и свободы. Тема подвига в произведении М.Горького. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному. |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
|
А.А.Блок |
|
|
|
|
|
|
|
60 |
А.А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О весна без конца и без краю…». Своеобразие лирики Блока. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
|
А.А.Ахматова |
|
|
|
|
|
|
|
61 |
А.Ахматова. Слово о поэте. «Сероглазый король». Роль художественной детали. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
|
М.А.Булгаков |
|
|
|
|
|
|
|
62 |
М.А.Булгаков «Собачье сердце». Сюжет и система образов повести. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
63 |
Общечеловеческие и социальные проблемы в повести М.Булгакова «Собачье сердце» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
64 |
Нравственные уроки повести М.Булгакова «Собачье сердце» |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
65 |
Развитие речи. Сочинение по произведению М.Булгакова «Собачье сердце». |
1 |
Урок развития речи |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
Знать: основное содержание произведения Уметь: составлять характеристику героям, работать над языком произведения |
|
|
|
Б.Окуджава |
|
|
|
|
|
|
|
66 |
Б.Окуджава. Авторская песня как жанр. «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс». |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
|
В.В.Высоцкий |
|
|
|
|
|
|
|
67 |
В.Высоцкий. «Охота на волков», «Я не люблю», «Кони привередливые». Особенность внутреннего мира лирического героя. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному |
Вопросы учителя |
З н а т ь: основная мысль произведения; смысл названия. У м е т ь: выражать свое отношение к прочитанному. |
|
|
68 |
Урок-рассуждение о прочитанных произведениях Б.Окуджавы и В. Высоцкого. |
1 |
|
|
|
|
|
|
69 |
Промежуточная аттестационная работа (тестирование). |
1 |
Урок контроля |
Контрольная работа |
Тест |
Знать: предыдущий материал Уметь: работать в тестовом формате |
|
|
70 |
Итоговый урок. |
1 |
урок повторения и обобщения полученных знаний |
Беседа
|
Вопросы учителя, задания в учебнике |
З н а т ь: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 8 класса. У м е т ь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. |
|
|
Используемая литература.
1. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: ВАКО, 2013.
2. Золотарева И. В. и др. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: «ВАКО», 2013.
3. Красовский Е. И. и др. Большая литературная энциклопедия. – М., Филологическое общество «Слово»: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2012.
4. Тимофеев Л. И. и др. Краткий словарь литературоведческих терминов. М., «Просвещение», 2011.
5.Флоринский С. М. Русская литература. 8 класс. М., «Просвещение», 2012.
6. Фокеев А. Л. Начало всех начал. По страницам литературной классики. Древнерусская литература. – Саратов. Издательство «Лицей», 2011.
График контрольных работ в 8 классе
№ |
Тема контрольных работ |
Дата проведения контрольной работы |
|
По плану |
По факту |
||
1 |
Входная контрольная работа (тестирование) |
Тест - |
|
2 |
А.С.Пушкин |
Соч.- |
|
3 |
Н.В.Гоголь |
Соч.-
|
|
4 |
А.К.Толстой |
Соч.- |
|
5 |
Н.А.Некрасов |
Соч.- |
|
6 |
Л.Н.Толстой |
Соч.- |
|
7 |
Литература 19 века |
Тест- |
|
8 |
М.Булгаков |
Соч.- |
|
9 |
В.В.Высоцкий |
Соч.- |
|
10 |
Итоговое тестирование |
Тест - |
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Р.Я.8к.doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 11"
Елабужского муниципального района РТ
"РАССМОТРЕНО" "СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДЕНО"
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
МБОУ "СОШ №11" директора по УР "СОШ № 11"
/Л.М.Валиева МБОУ "СОШ № 11" ____ /В.С.Зайдуллина
Протокол № от / С.А.Крюков Приказ № от
" " 08 2015г " " 08 2015г " " 08 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по русскому языку, 8 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _ от
" " 08 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по русскому языку.
Настоящая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительная записка ; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.
Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке "Русский язык", ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ
В результате изучения русского языка ученик 8 класса должен :
знать/понимать:
-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
-смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные;
уметь
-различать разговорную речь, стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста;
-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
-адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
-читать тексты разных стилей и жанров;
-извлекать информацию из различных источников;
говорение и письмо
-воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
-создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию и др.);
-осуществлять выбор и организацию языковых средств;
-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
-правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
-соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы литературного языка;
-соблюдать правила орфографии и пунктуации;
-оценивать свою речь с точки зрения ее правильности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
-развития речевой культуры;
-увеличения словарного запаса;
-использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс – 8
Учитель - Иванова Е.Н.
Количество часов
Всего – 105 часов; в неделю – 3 часа
Плановых уроков:
· контрольных уроков – 7
· тестов – 1
· административных контрольных уроков – 2
· уроков развития речи – 8
Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007.
Тематическое планирование по русскому языку
8 класс
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Функции русского языка в современном мире. |
1 |
2 |
Повторение изученного в 5-7 классах. |
8 |
3 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. |
4 |
4 |
Предложение.
|
3 |
5 |
Простое предложение. |
82 |
6 |
Повторение изученного в 8 классе. |
7 |
|
Итого: |
105 |
Содержание тем учебного курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Краткое содержание
|
Количество часов
|
1
|
Функции русского языка в современном мире. |
|
1
|
2 |
Повторение изученного в 5-7 классах. |
Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Стили речи. |
8 |
3 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. |
Словосочетания, их строение и грамматическое значение. Связь слов в словосочетании. |
4 |
4 |
Предложение.
|
Строение и грамматическое значение предложений. |
3 |
5 |
Простое предложение. |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Составные сказуемые. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Предложения с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова, междометия. Способы передачи чужой речи. |
82 |
6 |
Повторение изученного в 8 классе. |
Повторение тем "Словосочетание", "Двусоставные предложения", "Односоставные предложения", "Обращение", "Вводные слова", "Способы передачи чужой речи". |
7 |
|
Итого: |
|
105 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
||
План |
Факт |
||||||||
1 |
Функции русского языка в современном мире |
1 |
Совершенствование ЗУН |
Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана |
Тематический |
Понимание значения русского языка как государственного и одного из мировых языков |
2.09 |
|
|
2 |
Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексное повторение. |
1 |
Урок систематизации и обобщения изученного материала |
Работа с тестом для комплексного повторения ранее изученных орфограмм и пунктограмм. |
Опрос. Объяснительный диктант |
Восстановление и закрепление умения выполнять различные виды лингвистического разбора |
4.09 |
|
|
3 |
Повторение изученного. Фонетика и графика. Орфография. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Выразительное чтение, работа со схемой, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи |
Опрос. Тематический контроль |
Восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор |
6.09 |
|
|
4 |
Повторение изученного. Морфемика и словообразование. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Работа с таблицей, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные задачи. |
Опрос. Объяснительный диктант, работа по перфокартам, морфемный разбор слов. |
Восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор. |
9.09 |
|
|
5 |
Повторение изученного. Лексика и фразеология. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Беседа по вопросам, сообщение учеников, конструирование словосочетаний и предложений, работа со словарями, словарная работа, лингвистическая игра. |
Опрос. Оценка выполнения предложенных заданий |
Восстановить и закрепить основные понятия лексикологии |
11.09 |
|
|
6 |
Повторение изученного. Морфология. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные сведения. |
Тематический контроль: выполнение предложенных заданий |
Закрепить навыки лингвистического разбора |
13.09 |
|
|
7 |
Повторение изученного. Строение текста. Стили речи. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа |
Проверочная работа |
Развивать навыки лингвистического анализа. |
18.09 |
|
|
8 |
Развитие речи. Устное сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии» |
1 |
Комбинированный урок |
Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа |
Творческая работа |
Развитие письменной речи |
20.09 |
|
|
9 |
Входной диктант |
1 |
Контрольный урок |
|
Диктант |
Проверка ЗУН |
16.09 |
|
|
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание |
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Работа над ошибками. Словосочетания, их строение и грамматическое значение. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами. |
Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий) |
Совершенствование умения выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы. |
23.09 |
|
|
11 |
Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Повторение пройденного, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами. |
Тематический контроль. Практическая работа
|
Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи. |
25.09 |
|
|
12 |
Практикум по теме «Словосочетание» |
1 |
Совершенствование ЗУН |
Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения |
Тематический контроль Тест |
Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи. Подготовка к ОГЭ |
30.09 |
|
|
13 |
Диктант по теме "Словосочетание". |
1 |
|
|
|
|
27.09 |
|
|
|
Предложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Работа над ошибками. Строение и грамматическое значение предложений |
1 |
Совершенствование ЗУН |
Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа |
Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)
|
Углубление знаний учащихся о предложении |
2.10 |
|
|
15 |
Строение и грамматическое значение предложений |
1 |
Совершенствование ЗУН |
Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений |
Тематический контроль |
Углубление знаний учащихся о предложении |
4.10 |
|
|
16 |
Интонация предложения. |
1 |
Совершенствование ЗУН |
|
|
Углубление знаний учащихся о предложении |
7.10 |
|
|
|
Простое предложение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. |
1 |
Комбинированный урок |
Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа |
Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)
|
Совершенствование навыков устной речи |
8.10 |
|
|
18 |
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. |
1 |
Комбинированный урок. |
Упражнения. Ответ. |
Тематический контроль |
Совершенствование навыков устной речи |
11.10 |
|
|
19 |
Урок развития речи. Сочинение-рассказ о храме Василия Блаженного |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Работа по заданиям упр. 110, 111, 112, 113, 114 |
Сочинение |
Совершенствование навыков устной речи |
14.10 |
|
|
|
Двусоставные предложения. Главные члены предложения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Работа над ошибками. Подлежащее. |
1 |
Комбинированный урок |
Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений. |
Выполнение практической работы по теме урока |
Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых единиц |
16.10 |
|
|
21 |
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. |
1 |
Комбинированный урок |
Беседа по вопросам, комментированное письмо. |
Выполнение практической работы по теме урока |
Расширить знания учащихся о сказуемом |
18.10 |
|
|
22 |
Составное глагольное сказуемое |
1 |
Урок изучения нового материала |
Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме. |
Выполнение практической работы по теме урока |
Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ОГЭ |
21.10 |
|
|
23 |
Составное именное сказуемое |
1 |
Урок изучения нового материала |
Самостоятельная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструирование предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ЕГЭ |
Выполнение практической работы по теме урока |
Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ОГЭ |
23.10 |
|
|
24 |
Выражение именной части сказуемого |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа по таблице, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений |
Выполнение практической работы по теме урока |
Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц |
25.10 |
|
|
25 |
Контрольный диктант по итогам первой четверти. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Диктант |
Контрольная работа |
Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым |
28.10 |
|
|
26 |
Работа над ошибками. Тире между подлежащим и сказуемым. |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Практическая работа |
Уровень выполнения практической работы |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
30.10 |
|
|
27 |
Тире между подлежащим и сказуемым. Практикум. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Практическая работа |
Уровень выполнения практической работы |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
1.11 |
|
|
|
Второстепенные члены предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
28 |
Дополнение. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Повторение пройденного, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы. |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления о дополнении и способах его выражения |
11.11 |
|
|
29 |
Трудные случаи выражения дополнений |
1 |
Комбинированный урок |
Словарная работа, работа над речевыми нормами |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления о дополнении и способах его выражения |
13.11 |
|
|
30 |
Определение |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представление учеников об определении о синонимии определений разного вида |
15.11 |
|
|
31 |
Приложение |
1 |
Изучение нового материала |
Тренировочные упражнения, словарная работа |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления учеников о дополнении, дать представление о приложении |
18.11 |
|
|
32 |
Развитие речи. Изложение "Прощание с Пушкиным". |
1 |
Контрольный урок |
Работа с текстом, воспроизведение текста на письме |
Оценка выполнения работы |
Развитие речи учащихся |
20.11 |
|
|
33 |
Работа над ошибками. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся |
22.11 |
|
|
34 |
Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами |
1 |
Изучение нового материала |
Анализ изложений, выполнение тренировочных упражнений, решение лингвистических задач |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся |
25.11 |
|
|
35 |
Практикум по теме "Второстепенные члены предложения". |
1 |
Повторение пройденного |
Упражнения. Работа по карточкам. |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся |
27.11 |
|
|
36 |
Проверочная работа (диктант) с грамматическим заданием по теме "Второстепенные члены предложения". |
1 |
Контрольный урок |
Выполнение предложенных заданий |
Оценка выполнения заданий контрольной работы |
Тематический контроль Проверить знания учащихся. |
29.11 |
|
|
|
Односоставные предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
37 |
Работа над ошибками. Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения |
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Расширить представление учеников о предложении |
2.12 |
|
|
38 |
Неопределённо-личные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, словарная работа |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ОГЭ |
4.12 |
|
|
39 |
Неопределённо-личные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, лингвистическая игра, подготовка к творческой работе |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубить представление о неопределённо-личных предложениях, развивать речевую культуру учеников |
6.12 |
|
|
40 |
Безличные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Дать представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях |
9.12 |
|
|
41 |
Безличные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа |
Оценка проверочной работы |
Развивать речевую культуру учеников, подготовка к ОГЭ |
11.12 |
|
|
42 |
Назывные предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с поэтическим текстом, составление плана, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их употребления |
13.12 |
|
|
43 |
Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения". |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Развивать навыки самостоятельной работы учеников |
16.12 |
|
|
44 |
Обобщающий урок по теме "Односоставные предложения". |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Развивать навыки самостоятельной работы учеников |
18.12 |
|
|
45 |
Диктант по итогам второй четверти |
1 |
Контрольный урок |
|
|
|
20.12 |
|
|
46 |
Работа над ошибками. Неполные предложения. Понятия о неполных предложениях. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с учебником, конструирование предложений и текста |
Оценка словарной работы |
Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения |
23.12 |
|
|
47 |
Понятия о неполных предложениях |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с учебником, конструирование предложений и текста |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения |
25.12 |
|
|
48 |
Развитие речи. Сочинение по картине М.К.Копытцевой "Летний день. Цветёт сирень".
|
1 |
Контрольный урок |
|
|
|
27.12 |
|
|
|
Предложения с однородными членами |
|
|
|
|
|
|
|
|
49 |
Работа над ошибками. Понятие об однородных членах |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Анализ творческих работ, повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубить знания учащихся об однородных членах предложения |
13.01 |
|
|
50 |
Однородные и неоднородные определения |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выборочный диктант, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения предложенных заданий |
Научить различать однородные и неоднородные определения |
15.01 |
|
|
51 |
Однородные и неоднородные определения |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения |
Оценка выполнения предложенных заданий |
Научить различать однородные и неоднородные определения |
17.01 |
|
|
52 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление правил пунктуации |
20.01 |
|
|
53 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ОГЭ по данной теме |
22.01 |
|
|
54 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, пунктуационный разбор, задания ЕГЭ |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ОГЭ по данной теме |
24.01 |
|
|
55 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, словарная работа, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубить и расширить знания по теме |
27.01 |
|
|
56 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, конструирование предложений |
Оценка выполнения тренировочных упражнений, проверочная работа |
Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ОГЭ |
29.01 |
|
|
57 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Проверочная работа, творческая работа, задания ЕГЭ |
Оценка выполнения проверочной работы |
Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ОГЭ |
31.01 |
|
|
58 |
Развитие речи. Сочинение по картине Ф.А.Васильева "Мокрый луг". |
1 |
Урок развития речи. |
Сочинение |
Оценка выполнения творческой работы |
Совершенствовать умение писать сочинения по картине. |
3.02 |
|
|
59 |
Работа над ошибками. Обобщающий урок по теме "Однородные члены предложения". |
1 |
Урок обобщения и систематизации ЗУН |
Тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Систематизация знаний |
5.02 |
|
|
60 |
Контрольный тест по теме "Однородные члены предложения". |
1 |
Контрольный урок |
Тестирование |
Уровень выполнения заданий контрольной работы |
|
7.02 |
|
|
|
Предложения с обособленными членами |
|
|
|
|
|
|
|
|
61 |
Работа над ошибками. Понятие об обособленных членах предложения |
1 |
Совершенствование ЗУН |
Работа с учебником, работа над интонацией, сопоставление предложений |
Оценка выполнения тренировочных упражнений по пунктуации |
Развивать навыки выразительного чтения |
10.02 |
|
|
62 |
Обособленные определения и приложения |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений, словарная работа |
Оценка выполнения заданий по пунктуации |
Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. Подготовка к ОГЭ |
12.02 |
|
|
63 |
Обособленные определения и приложения |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений |
Оценка выполнения заданий по пунктуации |
Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. |
14.02 |
|
|
64 |
Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
17.02 |
|
|
65 |
Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор |
Тематический Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
19.02 |
|
|
66 |
Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор, творческая работа |
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
21.02 |
|
|
67 |
Обособление согласованных приложений |
1 |
Комбинированный урок |
Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор |
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ОГЭ |
24.02 |
|
|
68 |
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК |
1 |
Изучение нового материала |
Работа с дополнительным материалом, тренировочные упражнения |
Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубление знаний по данной теме |
26.02 |
|
|
69 |
Практическое занятие по теме "Обособленные определения и приложения". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Выполнение тестовых заданий, объяснительный диктант |
Тест Объяснительный диктант |
|
28.02 |
|
|
70 |
Развитие речи. Изложение по тексту о В.А.Суворове |
1 |
Контрольный урок |
|
|
Совершенствование навыков написания изложения |
3.03 |
|
|
71 |
Работа над ошибками. Проверочная работа (диктант). |
1 |
Контрольный урок |
Выполнение заданий по теме «Обособленные определения и приложения |
Проверочная работа |
Проверить знания учеников по теме |
5.03 |
|
|
72 |
Работа над ошибками. Обособленные обстоятельства |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения, графический диктант |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубить представления учеников обособленных обстоятельствах, показать различие между деепричастиями и наречиями, вырабатывать навыки выразительного чтения |
7.03 |
|
|
73 |
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, объяснительный диктант, выразительное чтение |
Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснительного диктанта |
Развивать умение определять обособленные обстоятельства в тексте, отличать деепричастия от образованных от них наречий |
10.03 |
|
|
74 |
Практическая работа по теме "Обособленные обстоятельства". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, конструирование предложений |
Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснительного диктанта |
Закрепить знания по теме, развивать пунктуационные навыки и навыки выразительного чтения и элементов лингвистического разбора |
12.03 |
|
|
75 |
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами |
1 |
Комбинированный урок |
Работа по таблице, орфографическая работа, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Формировать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, развивать пунктуационные навыки |
14.03 |
|
|
76 |
Развитие речи. Изложение " Яков Карлович Грот". |
1 |
Урок развития речи. |
Изложение |
Оценка выполнения творческой работы. |
Развивать навыки письменного изложения текста, творческие способности учеников, совершенствовать навыки грамматического разбора |
17.03 |
|
|
|
Предложения с уточняющими обособленными членами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
77 |
Работа над ошибками. Обособление уточняющих членов предложения. Контрольный диктант за третью четверть. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении |
19.03 |
|
|
78 |
Работа над ошибками. Обособление уточняющих членов предложения |
1 |
Комбинированный урок |
Работа над интонацией, тренировочные упражнения, составление таблицы |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Развивать навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте; дать понятие о разделительных и выделительных знаках препинания |
21.03 |
|
|
79 |
Урок-зачёт по теме "Обособленные и уточняющие члены предложения". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Выполнение заданий различного уровня и характера |
Оценка выполнения предложенных заданий |
Проверка знаний |
2.04 |
|
|
80 |
Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». |
1 |
Контрольный урок |
|
|
Проверка ЗУН |
4.04 |
|
|
81 |
Работа над ошибками. Практикум по теме "Обособленные и уточняющие члены предложения". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Работа над ошибками, тренировочные упражнения |
|
Систематизация знаний |
7.04 |
|
|
|
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями |
|
|
|
|
|
|
|
|
82 |
Обращение и знаки препинания при нём |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации |
9.04 |
|
|
83 |
Обращение и знаки препинания при нём |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, конструирование предложений |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Углубить представление об обращении и его роли в предложении и поэтической речи; работать над соблюдением правильной интонации |
11.04 |
|
|
84 |
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Развивать культуру речи учащихся |
14.04 |
|
|
85 |
Вводные слова и предложения и знаки препинания при них. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, выразительное чтение |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Закрепить навыки правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями, развивать культуру речи учеников |
16.04 |
|
|
86 |
Вводные слова и предложения и знаки препинания при них. Вставные конструкции. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения, выразительное чтение |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями |
18.04 |
|
|
87 |
Вставные конструкции. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями |
21.04 |
|
|
88 |
Развитие речи. Сочинение-рассуждение публицистического характера |
1 |
Урок развития речи. |
Сочинение |
Оценка выполнения творческой работы. |
|
23.04 |
|
|
89 |
Работа над ошибками. Вставные конструкции. |
1 |
Повторение. |
Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями |
25.04 |
|
|
90 |
Контрольный диктант по теме «Обращения. Вводные слова». |
1 |
Контрольный урок |
Диктант. |
Оценка выполнения контрольной работы |
Проверка знаний |
25.04 |
|
|
91 |
Работа над ошибками. Практикум по теме "Вставные конструкции". |
1 |
Урок совершенствования ЗУН |
Тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Систематизация знаний |
28.04 |
|
|
|
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
92 |
Предложения с прямой речью, знаки препинания в них. |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирование предложений |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Выработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложениях |
28.04 |
|
|
93 |
Предложения с прямой речью, знаки препинания в них. |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений |
Формировать умение определять место слов автора и прямой речи в предложении, составлять схемы предложения |
30.04 |
|
|
94 |
Практикум. Диалог. Прямая речь |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН |
Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Развивать пунктуационные навыки |
30.04 |
|
|
95 |
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. |
1 |
Комбинированный урок |
Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную |
5.05 |
|
|
96 |
Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. |
1 |
Комбинированный урок |
Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную |
5.05 |
|
|
97 |
Цитаты и знаки препинания при них |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Обучить навыкам правильного цитирования |
7.05 |
|
|
98 |
Цитаты и знаки препинания при них |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Обучить навыкам правильного цитирования |
7.05 |
|
|
|
Повторение изученного в 8 классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
99 |
Повторение тем "Словосочетание", "Двусоставные предложения", "Односоставные предложения". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН. |
Лингвистический разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН |
12.05 |
|
|
100 |
Повторение тем "Однородные члены предложения", "Предложения с обособленными членами предложения". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН. |
Лингвистический разбор, объяснительный диктант, взаимопроверка, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН |
14.05 |
|
|
101 |
Повторение тем "Обращение", "Вводные слова", "Способы передачи чужой речи". |
1 |
Обобщение и систематизация ЗУН. |
Словарный диктант, лингвистический разбор, анализ текста, составление плана, пересказ, тренировочные упражнения |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН |
19.05 |
|
|
102 |
Итоговая аттестация (диктант). |
1 |
Контрольный урок. |
Диктант |
Оценка выполнения контрольной работы |
Проверка ЗУН |
21.05 |
|
|
103 |
Работа над ошибками. Подведение итогов года |
1 |
Обобщающий. |
Упражнения. Ответ. |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН. |
26.05 |
|
|
104 |
Резервные уроки |
1 |
Обобщающий |
Упражнения. Ответ. |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН. Подготовка к ОГЭ. |
28.05 |
|
|
105 |
Подведение итогов года |
1 |
Обобщающий |
Упражнения. Ответ. |
Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий |
Закрепление ЗУН. Подготовка к ОГЭ. |
28.05 |
|
|
Используемая литература.
Для учителя
1) Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. - М.: ВАКО, 2013.
2) Соловьева Н. Игры на уроках русского языка 5-9 классы: Книга для учителя. – М.: Материк-альфа, 2011.
3) Казбек- Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11классы. – М.: Айрис-пресс, 2011.
4) Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. – М.: Айрис-пресс, 20121.
5) Дидактический материал к учебнику русского языка: 8 класс. Пособие для учителя. / Авт.- сост. В.П.Озерская, В.И.Капинс, М.М.Разумовская и др. - М., 2012.
6) Муфталова Л.Н. Работа над словом при обучении русскому языку. - Алма-Ата, 2012.
7) Система обучения сочинениям в 4-8 классах. Под ред. Т.А.Ладыженской. - М., 2011.
8) Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы: Кн. для учителя. - М., 2010.
9) Творческая работа учащихся на занятиях по русскому языку (в 5-8 классах). - М., 2010.
10) Дорожкина Л.А. Некоторые виды работ по развитию речи учащихся на уроках русского языка в 4-8 классах. - Алма-Ата, 2011.
11) Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Козлова Н.А. О самостоятельной работе учащихся при изучении русского языка. Пособие для учителя. - М., 2011.
12) Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. для учителя. - М., 2011.
13) Сборник диктантов по русскому языку для 5-8 классов / Сост. В.В.Андросова, Е.А.Стогний. – Ростов н/Д; Донецк, 2012.
Для учащихся
1) Словарь трудностей русского языка. - Ростов н/Д, 2013.
2) Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -М., 2009.
3) Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М., 2011.
4) Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. - М., 2011.
5) Фразеологический словарь русского языка. - М., 2009.
6) Снарская С. Морфологический разбор. – М.: Дрофа, 2012.
7) Леонтьев А. Путешествие по карте языков мира. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2009.
8) Львова С.И. Словообразование – занимательно о серьезном. Практические задания 8-11 класс. – М.: Эксмо, 2012.
9) Успенский Л.В. Слово о словах. – М.: Мир энциклопедий Аванта +; Астрель, 2012.
10) Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2011.
График контрольных работ в 8 классе
№ |
Тема контрольных работ |
Дата проведения контрольной работы |
|
По плану |
По факту |
||
1 |
Повторение изученного в 5-7 классах. |
Вводный диктант- Соч.-
|
|
2 |
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. |
Д.-
|
|
3 |
Простое предложение. |
Соч.- Д.- Изл.- Д.- Д.- Соч.- Изл.- Д.- Т.- Соч.- |
|
4 |
Повторение изученного в 8 классе. |
Изл.- Д.- Д.- Итоговая аттестация (диктант)
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по лит,9кл.doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11»
Елабужского муниципального района РТ
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
МБОУ «СОШ №11» директора по УР «СОШ № 11»
/Л.М. Валиева МБОУ «СОШ № 11 » /В.С. Зайдуллина
Протокол № от / С.А.Крюков Приказ № от
« » 08 2015г « »08 2015г « » 08 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по литературе, 9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
« » 08 2015г.
2015-2016 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Класс: 9
Учитель: Иванова Е.Н.
Количество часов: 102
Всего - 102 часа; в неделю - 3 часа..
Плановых самостоятельных работ- 14 , тестов- 3 , уроков внеклассного чтения-7, уроков развития речи-11 .
Административных контрольных работ - 2.
Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1, 2 / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский; под редакцией В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение, 2012.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 9 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по литературе.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения по литературе:
· -приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
· -овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и по чтению наизусть;
· -устного рассказа - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки, свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
· -научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
· -отзыву на самостоятельно прочитанные произведения, способами свободного владения устной речью.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета.
Тематическое планирование по литературе
9 класс
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Введение |
1 |
2 |
Литература эпохи античности |
1 |
3 |
Литература эпохи Средневековья |
2 |
4 |
Древнерусская литература |
7 |
5 |
Литература эпохи Возрождения |
2 |
6 |
Литература 18 века |
5 |
7 |
Европейская литература эпохи Просвещения. |
2 |
8 |
Литература 19 века |
67 |
9 |
Европейская литература эпохи романтизма |
1 |
10 |
Литература 20 века |
12 |
11 |
Литература народов России. |
2 |
|
Итого: |
102 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во час. |
Тип урока |
Виды учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
|
|||||
План |
Факт |
|
|||||||||||
1 |
Введение. Литература как искусство слова .Роль русской литературы в мировом литературном процессе. |
1 |
Вводный урок |
лекция |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие «историко- литературный процесс» и основные сведения о мировом литературном процессе. |
04.09 |
|
|
||||
Литература эпохи античности |
|
||||||||||||
2 |
Литература эпохи античности. Творчество древнеримского поэта Катулла.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с личностью поэта, раскрыть поэзию Катулла как противостояние жестокости властолюбию Рима |
06.09 |
|
|
||||
Литература эпохи Средневековья |
|
||||||||||||
3 |
Литература эпохи средневековья. «Божественная комедия» Данте («Ад», I, V песни).Трёхчастна композиция поэмы. Данте - Вергилий
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с содержанием «Божественной комедии» Данте; раскрыть композицию поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине |
07.09 |
|
|
||||
4 |
Литература эпохи средневековья. «Божественная комедия» Данте («Ад», I, V песни).Данте и Беатриче.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с содержанием «Божественной комедии» Данте; раскрыть композицию поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине |
11.09 |
|
|
||||
Древнерусская литература |
|
||||||||||||
5 |
Древнерусская литература: жанры, стиль, сюжеты, характеры. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Лекция, аналитическая беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать периоды развития и особенности древнерусской литературы, уметь различать жанры. |
13.09 |
|
|
||||
6 |
«Слово о полку Игореве». Жанровые особенности. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие «эпическая поэма» и особенности композиции; уметь находить в тексте художественно- выразительные средства. |
14.09 |
|
|
||||
7 |
Художественное совершенство «Слова» (идея, образная система, пейзаж). «Золотое слово" Святослава. Образ автора.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать основные языковые особенности; уметь работать с текстом, составлять цитатный план, пользоваться дополнительной справочной литературой. |
18.09 |
|
|
||||
8 |
Внеклассное чтение. Древнерусская литература. «Слово…» и фольклорная традиция. Переводы и переложения произведения. Ярославна как идеальный образ русской женщины |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать содержание жанра слова. |
20.09 |
|
|
||||
9 |
. «Князь Игорь и его поход на половцев» |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему. |
21.09 |
|
|
||||
10 |
Сочинение по «Слово о полку Игореве». |
1 |
Сбор материала |
Составление плана |
Составление связного текста |
25.09 |
|
|
|||||
Литература эпохи Возрождения |
|
||||||||||||
11 |
У. Шекспир. Жизнь и творчество. Трагедия «Гамлет». Проблематика, идейное содержание, система образов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с биографией Шекспира, историей театра «Глобус»: выявить своеобразие сонета как жанра: дать понятие об истории создания трагедии «Гамлет», выявить основной конфликт, сюжет и проблематику, роль системы образов в раскрытии идейного содержания |
27.09 |
|
|
||||
12 |
Трагедия «Гамлет». Проблематика, идейное содержание, система образов. Человеческий разум и «Проклятые» вопросы бытия. Трагический характер конфликта произведения. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с биографией Шекспира, историей театра «Глобус»: выявить своеобразие сонета как жанра: дать понятие об истории создания трагедии «Гамлет», выявить основной конфликт, сюжет и проблематику, роль системы образов в раскрытии идейного содержания |
28.09 |
|
|
||||
Русская литература XVIII века |
|
||||||||||||
13 |
Литература 18 века (общий обзор). Классицизм как литературное направление. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, беседа |
Знать основные тенденции развития русской литературы и понятие «классицизм». |
02.10 |
|
|
||||
14 |
М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Рассказ учителя, работа с учебником; выразительное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности русского классицизма, творческий путь М.В. Ломоносова, о его реформах; жанр оды. |
04.10 |
|
|
||||
15 |
Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. Поэт и гражданин. Лирика Державина. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать биографию; уметь анализировать его стихи. |
05.10 |
|
|
||||
16 |
Р/р. Анализ поэтического текста Державина. «Фелица», «Памятник» |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, сообщения учащихся, слайд- материалы |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать план анализа поэтического текста; уметь анализировать. |
09.10 |
|
|
||||
17 |
А.Н. Радищев Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие «эпоха Просвещения»; жанровые особенности и идейное звучание «Предисловия»; уметь анализировать. |
11.10 |
|
|
||||
Европейская литература эпохи Просвещения |
|
||||||||||||
18 |
Европейская литература эпохи Просвещения. И.В Гёте. Жизнь и творчество. Трагедия «Фауст».
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, раскрыть тему жажды познания как свойства человеческого духа
|
12.10 |
|
|
||||
19 |
Европейская литература эпохи Просвещения: Трагедия И.В. Гёте «Фауст». Жажда познания как свойство человеческого духа.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, раскрыть тему жажды познания как свойства человеческого духа
|
16.10 |
|
|
||||
Русская литература XIX века |
|
||||||||||||
20 |
Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Становление и развитие русского романтизма. Проблема личности и общества. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, чтение по ролям |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать романтизм как литературное направление и особенности европейского романтизма.
|
18.10 |
|
|
||||
21 |
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Романтические элегии В.А. Жуковского. «Море», «Невыразимое».
|
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово учителя, сообщения учащихся |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать творчество поэта и особенности романтических произведений; уметь выразительно читать, анализировать, уметь находить художественные средства. |
19.10 |
|
|
||||
22 |
А.С. Грибоедов. Личность и судьба поэта-драматурга. Реализм как литературное направление |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать биографию; уметь понимать её, делить на небольшие части, находить ключевые слова. |
23.10 |
|
|
||||
23 |
Особенности сюжета комедии «Горе от ума».
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать особенности построения экспозиции комедии; сюжет, текст; уметь анализировать комедию с учетом идейно-художественного своеобразия; свободно владеть монологической речью. |
25.10 |
|
|
||||
24 |
Нравственный конфликт в комедии "Горе от ума". |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному |
Вопросы учителя, составление киносценария |
Знать особенности построения экспозиции комедии; сюжет, текст; уметь анализировать комедию с учетом идейно-художественного своеобразия; свободно владеть монологической речью. |
26.10 |
|
|
||||
25 |
Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 столетия. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Уметь составлять устный рассказ. |
30.10 |
|
|
||||
26 |
Образы Чацкого и Молчалина. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Уметь составлять характеристику героям, читать по ролям. |
27.10 |
|
|
||||
27 |
Тайна любовного треугольника в комедии. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Делать выводы и обобщения. |
31.11 |
|
|
||||
28
|
Смысл названия комедии Грибоедова «Горе от ума» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Владеть монологической речью. |
31.10 |
|
|
||||
29 |
Р/.р. И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). |
1 |
Урок развития речи |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике, тестирование |
Знать основные положения статьи, уметь составлять план статьи и конспектировать. |
03.11 |
|
|
||||
30 |
Р/р. Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума». |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему. |
14.11 |
|
|
||||
Европейская литература эпохи романтизма |
|
||||||||||||
31 |
Европейская литература эпохи романтизма. Жизнь и творчество Д .Г .Байрона. Поэма «Корсар»
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с жизнью и творчеством поэта. Раскрыть романтизм поэзии Байрона |
14.11 |
|
|
||||
32 |
А.С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать факты биографии. |
17.11 |
|
|
||||
33 |
Периодизация творчества А.С. Пушкин. Поэтическое новаторство А.С. Пушкина. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать даты создания произведений. |
21.11 |
|
|
||||
34 |
Лирика любви и дружбы в творчестве А.С. Пушкина. «К Чаадаеву» «Я вас любил: любовь ещё, быть может…» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике, пересказ |
Знать особенности жанра любовной лирики. |
21.11 |
|
|
||||
35 |
Вольнолюбивая лирика в творчестве А.С Пушкина «Анчар» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, беседа |
Знать содержание стихотворений; уметь анализировать. |
24.11 |
|
|
||||
36 |
Тема природы в лирике А.С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Осень» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Уметь выразительно читать. |
28.11 |
|
|
||||
37 |
Романтическая поэма «Цыганы». Тема, идея, главные герои. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, беседа |
Знать художественное своеобразие и проблематику. |
28.11 |
|
|
||||
38 |
Философская лирика А.С. Пушкина. Гармония мысли и образа. К морю», «Бесы», «Деревня» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать содержание, уметь анализировать, выразительно читать. |
01.12 |
|
|
||||
39 |
Тема поэта и роль поэзии в творчестве А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать роль поэта в жизни общества, выполнять анализ. |
05.12 |
|
|
||||
40 |
История создания романа в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать идейно-художественное своеобразие, находить в тексте доказательства, анализировать произведение. |
05.12 |
|
|
||||
41 |
«Онегин, добрый мой приятель». Образ главного героя и тип «лишнего человека» в русской литературе. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать текст и уметь комментировать его. |
08.12 |
|
|
||||
42 |
«Татьяна, русская душой...». Любимая героиня А.С. Пушкина. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать наизусть письмо Татьяны; обращаться к разным формам монологической и диалогической речи. |
12.12 |
|
|
||||
43 |
«Они сошлись, как лед и пламень». Евгений Онегин и Владимир Ленский. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать – испытание дружбой Онегин не выдержал; уметь составлять сравнительную характеристику. |
12.12 |
|
|
||||
44 |
Р/р. Теория литературы. Роль детали в изображении характеров героев |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать содержание текста; уметь находить детали. |
15.12 |
|
|
||||
45 |
Семейство Лариных. Жизнь и быт поместного дворянства. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать типическое значение характеров героев. |
19.12 |
|
|
||||
46 |
Р/р. Дуэль как литературный прием. |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать содержание текста; уметь находить детали. |
19.12 |
|
|
||||
47 |
Автор и его герой в романе. Роль лирических отступлений. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие «образ автора», уметь использовать специфику авторской манеры и авторскую позицию. |
22.12 |
|
|
||||
48 |
Р/р. Письмо как литературный прием. Письмо Татьяны, письмо Онегина. Урок-викторина по роману "Евгений Онегин". |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать художественные особенности, находить их в тексте. |
26.12 |
|
|
||||
49 |
Художественные особенности романа «Евгений Онегин». Онегинская строфа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, беседа |
Знать художественные особенности, находить их в тексте. |
26.12 |
|
|
||||
50 |
Развитие речи. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать содержание; уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему. |
14.01 |
|
|
||||
51 |
Внеклассное чтение «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина. «Моцарт и Сальери». Главная тема в трагедии. |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности жанра. |
16.01 |
|
|
||||
52 |
Развитие речи. Письменная работа по творчеству А.С. Пушкина. |
1 |
Урок развития речи |
Определить тему, составить план |
Собрать материал к теме |
Сочинение |
(16.01) |
|
|
||||
53 |
М.Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий путь. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать биографию и творчество поэта; уметь работать с книгой. |
19.01 |
|
|
||||
54 |
Основные мотивы лирики Лермонтова Анализ стихотворений «Парус», «Когда волнуется желтеющая нива..» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать понятие «лирический герой», уметь проникать в подтекст лирического произведения. |
21.01 |
|
|
||||
55 |
Лермонтов о назначении поэта и поэзии. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать роль поэта в жизни общества; уметь анализировать и обобщать. |
23.01 |
|
|
||||
56 |
Р/р. Анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова «Дума». «Молитва». Образ поэта в лермонтовской лирике. |
1 |
Урок развития речи |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Уметь анализировать. текст |
26.01 |
|
|
||||
57 |
Любовная лирика в творчестве Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю», «И скучно и грустно» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности любовной лирики; уметь анализировать. |
28.01 |
|
|
||||
58 |
«Герой нашего времени». Жанровые и композиционные особенности. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать содержание романа, особенности жанра, композиции, сюжета; уметь работать с текстом. |
30.01 |
|
|
||||
59 |
Повесть «Бэла». Печорин глазами автора. Печорин в ряду героев романа. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать роль рассказчика-повествователя, план работы с эпизодом; уметь комментировать эпизоды. |
02.02 |
|
|
||||
60 |
«Максим Максимыч». Печорин глазами автора. Печорин в галерее «лишних людей» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать текст; уметь составлять план. |
04.02 |
|
|
||||
61 |
Печорин сам о себе. Анализ повести «Тамань». Черты романтизма и реализма в романе. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать микросюжет, авторскую позицию; уметь анализировать эпизод. |
06.01 |
|
|
||||
62 |
«Княжна «Мери». Грушницкий и Печорин. Тема любви и женские образы в романе. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать сложный духовный мир героя, способы его изображения, понятие о жанре социально-психологического романа. |
09.02 |
|
|
||||
63 |
Дуэль в романе как элемент сюжета. |
1 |
Урок развития речи |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать текст, уметь работать с эпизодом. |
11.02 |
|
|
||||
64 |
Развитие речи. Анализ повести «Фаталист». Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово
|
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать текст; уметь анализировать характер взаимоотношений Печорина с другими героями. |
13.02 |
|
|
||||
65 |
Обобщающий урок по роману Лермонтова «Герой нашего времени». |
1 |
Урок обобщения |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, беседа |
Знать авторскую позицию; развивать монологическую речь. |
16.02 |
|
|
||||
66 |
Внеклассное чтение М.Ю. Лермонтов. Драма «Маскарад» Сюжет, проблема, герои. |
1 |
Урок внеклассного чтения |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать специфику авторского замысла; уметь комментировать текст |
18.02 |
|
|
||||
67 |
Развитие речи. Письменная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова. |
1 |
Урок усвоения ЗУН |
Составить план |
Подобрать материал |
Сочинение |
20.02 |
|
|
||||
68 |
К. Н. Батюшков - «поэт радости» (А. С. Пушкин).Основные мотивы лирики. Стихотворения «Мой гений»., «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов»
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Познакомить с творчеством поэта как представителя «легкой» поэзии |
25.02 |
|
|
||||
69 |
А.В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворения «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес». Горе и радость сердца простого человека в поэзии А. В. Кольцова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с творчеством поэта как представителя народной поэзии |
27.02 |
|
|
||||
70 |
Поэзия Е.А. Баратынского. Основные мотивы лирики. Стихотворения «Мой дар убог и голос мой негромок..», «Муза», «Разуверение» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие лирика, лирические герои; уметь анализировать элегию. |
02.03 |
|
|
||||
71 |
Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть высказываний о Гоголе |
Знать жизнь и творчество писателя. |
04.03 |
|
|
||||
72 |
Внеклассное чтение. Образ "маленького человека" в произведениях А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике. |
Знать специфику авторского замысла; уметь комментировать текст. Дать представление о теме «маленького человека» |
06.03 |
|
|
||||
73 |
"Мертвые души» История замысла. Жанровое своеобразие. Композиция поэмы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности образов помещиков; уметь анализировать литературный персонаж. |
09.03 |
|
|
||||
74 |
Галерея помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души». Образы помещиков и средства их создания. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности жанра, композиции, сюжета; уметь работать с текстом. |
11.03 |
|
|
||||
75 |
Галерея помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души» Образы помещиков и средства их создания. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности жанра, композиции, сюжета; уметь работать с текстом. |
13.03 |
|
|
||||
76 |
«Мертвые и живые» души в лирической поэме Гоголя. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать жизнь и творчество писателя. |
16.03 |
|
|
||||
77
|
Образ Чичикова в поэме Гоголя «Мёртвые души». Место Чичикова в системе образов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности характера героя, уметь находить средства раскрытия образа. |
18.03 |
|
|
||||
78 |
Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности характера героя, уметь находить средства раскрытия образа. |
20.03 |
|
|
||||
79 |
«Русь-тройка, куда летишь ты...».Образ Руси в поэме «Мёртвые души» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Уметь анализировать эпизод. |
23.03 |
|
|
||||
80 |
«Русь-тройка, куда летишь ты...».Образ Руси в поэме «Мёртвые души» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Уметь анализировать эпизод. |
01.04 |
|
|
||||
81 |
Лирические отступления в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Уметь анализировать эпизод. |
03.04 |
|
|
||||
82 |
Развитие речи. Отношение русской критики к поэме. Письменная работа по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» |
1 |
Урок развития речи |
Составить план, определить тему |
Сбор материал к сочинению |
Сочинение. Уметь конспектировать критическую статью |
06.04 |
|
|
||||
Ф.И. Тютчев |
|
||||||||||||
83 |
Внеклассное чтение. Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Основные мотивы лирики Ф.И. Тютчева.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, работа с учебником,
комментированное чтение, |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать биографию, наизусть стихотворения, уметь анализировать, выразительно рассказывать. |
08.04 |
|
|
||||
А.А.Фет |
|
||||||||||||
84 |
Жизнь и творчество А.А. Фета. Основные мотивы лирики А.А. Фета. Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть |
Знать биографию, наизусть стихотворения, уметь анализировать, выразительно рассказывать. |
10.04 |
|
|
||||
Н.А. Некрасов |
|
||||||||||||
85 |
Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Основные мотивы лирики Н.А. Некрасова. Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности некрасовской лирики. |
13.04 |
|
|
||||
А.П.Чехов |
|
||||||||||||
86 |
А. П. Чехов: страницы жизни и творчества. Рассказ «Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова.
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с основными этапами творчества А. П. Чехова; раскрыть идейное содержание рассказа «Анна на шее» |
15.04 |
|
|
||||
87 |
Система образов в рассказах А. П. Чехова «Смерть чиновника».Особенности авторской позиции в рассказах Чехова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать особенности мировоззрения писателей. Раскрыть систему образов в рассказе; расширить представление о проблематике произведения |
17.04 |
|
|
||||
88 |
Внеклассное чтение. Рассказы Чехова. Комическое и трагическое в рассказах Чехова. |
1 |
Знать содержание |
Приёмы изображения |
пересказ |
Характеристика героев |
20.04 |
|
|
||||
Русская литература XX века |
|
||||||||||||
89 |
Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений. Человек и история в литературе. Личность и государство. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать своеобразие прозы рубежа веков. Познакомить с многообразием жанров и направлений в литературе XX века |
22.04 |
|
|
||||
90 |
Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности.Русская поэзия серебряного века. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Знать понятие «Серебряный век» русской поэзии и его основные направления; уметь анализировать поэтический текст. |
24.04
|
|
|
||||
91 |
А. А.А. Блок. Страницы творческой биографии. Трагедия лирического героя в «страшном мире». Патриотическая поэзия А.А. Блока. Стихотворение «Русь» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы, ответ на них, задания в учебнике |
Знакомство с творческой биографией поэта, раскрыть глубину образа лирического героя в поэзии А. Блока. |
27.04 |
|
|
||||
92 |
С.А.Есенин. Страницы жизни и творчества. Тема любви в лирике поэта, образ Росси в лирике поэта. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная», «отговорила роща золотая» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы, ответ на них, задания в учебнике |
Познакомиться творчеством С.А. Есенина, показать своеобразие раскрытия темы любви и образа России в творчестве С.А. Есенина |
29.04 |
|
|
||||
93 |
А. А. Ахматова: страницы творческой биографии. Мотивы лирики. Стихотворения «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с творческой биографией А. А. Ахматовой; показать особенности поэтики, раскрыть основные мотивы творчества |
04.05 |
|
|
||||
94 |
Развитие речи. Письменная работа по творчеству поэтов Серебряного века. |
1 |
Уметь выбрать тему |
Составить план |
Собрать материал |
сочинение |
06.05 |
|
|
||||
95 |
Внеклассное чтение Литературная Елабуга |
1 |
Подобрать материал |
Составить план рассказа |
Сообщения о поэтах и писателях Елабуги |
Выразительно прочитать стихи |
08.05 |
|
|
||||
96 |
М.А.Шолохов: страницы жизни и творчества. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментарий, беседа |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с этапами жизни и творчества писателя |
11.05 |
|
|
||||
97 |
Художественные особенности рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»: пейзаж, деталь, сказовая манера повествования. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Показать роль пейзажа, детали, композиции в раскрытии проблематики рассказа |
13.05 |
|
|
||||
98 |
А.И.Солженицын Жизненный и творческий путь. Слово о писателе. Художественное своеобразие рассказа А. И. Солженицына «Матренин двор». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с личностью писателя, на примере рассказа А. И. Солженицына раскрыть тему праведничества в русской литературе |
15.05
|
|
|
||||
99 |
А.И.Солженицын.. Художественное своеобразие рассказа А. И. Солженицына «Матренин двор». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Слово учителя, комментированное чтение |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с личностью писателя, на примере рассказа А. И. Солженицына раскрыть тему праведничества в русской литературе |
18.05 |
|
|
||||
100
|
А.И..А.И.Солженицын. Своеобразие художественного метода. Р/Р.Письменная работа по творчеству М.А.Шолохова и А.И.Солженицына |
1 1 |
Урок контроля ЗУН |
Слово учителя, комментированное чтение Определить тему, составить план |
Вопросы учителя, задания в учебнике Подобрать материал к сочинению |
на примере рассказа А. И. Солженицына раскрыть тему праведничества в русской литературе Анализ произведения, Сочинение |
18.05
|
|
|
||||
Литература народов России |
|
||||||||||||
101 |
Г. Тукай. Слово о поэте. Основные мотивы лирики Г.Тукая. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, демонстрация иллюстраций |
Вопросы учителя, задания в учебнике |
Познакомить с личностью поэта, со своеобразием его творчества |
20.05 |
|
|
||||
102
|
«Путешествие по стране «Литература». Защита рефератов на избранную тему Заключительный урок по курсу литературы за 9 класс. |
1
|
Урок обобщения и повторения |
Доклады учащихся Слово учителя, комментарий, беседа |
Составить план выступления Вопросы учителя, задания в учебнике |
Устное выступление – защита проекта Выявить уровень литературного развития учащихся; подвести итоги года и дать задание на лето |
22.05
|
|
|
||||
График самостоятельных работ в 9 классе
№ п/п |
Тема самостоятельных работ |
Дата проведения самостоятельной работы |
|
По плану |
По факту |
||
1 |
Письменная работа по "Слову о полку Игореве" |
25.09 |
|
2 |
Письменная работа по комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума" |
16.11 |
|
3 |
Письменная работа по творчеству А.С.Пушкина
|
18.01 24.01 |
|
4 |
По творчеству М.Ю.Лермонтова |
01.02 21.02 28.02 Тест-21.03 |
|
5 |
По творчеству Н.В.Гоголя |
11.04 |
|
6 |
Письменная работа по творчеству поэтов Серебряного века |
07.05 |
|
7 |
По творчеству М.А.Шолохова и А.И.Солженицына |
21.05 |
|
8 |
Итоговый тест |
17.05 |
|
Используемая литература
Для учителя
1) Волков С.В. Готовясь к уроку литературы. – М: МЦНМО, 2012.
2) Демиденко Е.Л. Литература 5-9 класс: Новые контрольные и проверочные работы. – М.: Дрофа, 2012.
3) Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л.Безносов, Е.Л.Ерохина, Н.Л.Карнаух и др. – М.: Дрофа, 2010.
4) Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.:ВАКО, 2010.
5) Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 классы. - М., 2012.
6) Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс. - М., 2012.
7) Малюгина В.А., Черных О.Г. Игровые уроки по литературе: 7 класс. - М., 2009.
8) Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. - М., 2011.
9) Соловьева Н.М., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 4-8 классах: Кн. для учителя. - М., 2012.
10) Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7-8 классы.
11) Скубачевская Л.А., Слаутина Н.В., Надозирная Т.В. и др. ЕГЭ. Литература: универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2010.
Для учащихся
1) Бирюкова С.К. Культурологический словарик русского языка. Читаю книги по-настоящему. – М.: Дрофа, 2012.
2) Володин В.А. Энциклопедия для детей в 15 тт. Т.15. Всемирная литература. – М.: Аванта +, 2010.
3) Галкин А.Б. Русские писатели. – М.: Белый город, 2010.
4) Зарубежная литература / Под ред. О.Ю.Пановой. – М.: Росмэн-Пресс, 2011.
5) Русские писатели / Под ред. Л.Поликовской, Т.Евсеевой, А.Пикуль. – М.: Мир энциклопедий Аванта +; Астрель, 2009.
6) Шульговский Н.Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2012.
7) Орлова Н.Г. Герои русских былин. – М.: Белый город, 2009.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по рус. 7кл..doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 11"
Елабужского муниципального района РТ
"РАССМОТРЕНО " "СОГЛАСОВАНО" "УТВЕРЖДЕНО"
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
МБОУ «СОШ №11» директора по УР "СОШ № 11"
/Л.М.Валиева МБОУ "СОШ № 11 " _____ /В.С.Зайдуллина
Протокол № от / С.А.Крюков Приказ № от
" " 2015 г " " 2015 г " " 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по русскому языку , 7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___от
" " 2015г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по русскому языку.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДАННОМУ ПРЕДМЕТУ
В результате изучения русского языка ученик 7 класса должен :
знать/понимать:
-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
-смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные;
уметь
-различать разговорную речь, стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста;
-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
-адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
-читать тексты разных стилей и жанров;
-извлекать информацию из различных источников;
говорение и письмо
-воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
-создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию и др.);
-осуществлять выбор и организацию языковых средств;
-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
-правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
-соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы литературного языка;
-соблюдать правила орфографии и пунктуации;
-оценивать свою речь с точки зрения ее правильности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;
-развития речевой культуры;
-увеличения словарного запаса;
-использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 7
Учитель: Иванова Е.Н.
Количество часов: 105
Всего - 105 часов, в неделю - 3 часа.
Плановых контрольных работ- 10 , тестов- 3 , уроков развития речи-14 .
Административных контрольных работ - 2.
Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009.
Тематическое планирование по русскому языку
7 класс
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Русский язык как развивающееся явление
|
1 |
2 |
Повторение изученного в 5-6 классах. |
15 |
3 |
Морфология. Причастие. |
26 |
4 |
Деепричастие. |
11 |
5 |
Наречие. |
21 |
6 |
Категория состояния. |
3 |
7 |
Служебные части речи. Предлог. |
5 |
8 |
Союз. |
8 |
9 |
Частица. |
10 |
10 |
Междометие. |
2 |
11 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах |
3 |
|
Итого: |
105 |
Содержание тем учебного курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Краткое содержание
|
Количество часов
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление. |
|
1 |
2 |
Повторение изученного в 5 – 6 классах.
|
Синтаксис. Пунктуация. Лексика. Фразеология. Словообразование. Морфология и орфография. |
15 |
3 |
Морфология и орфография. Причастие как часть речи. |
Причастие как часть речи. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. |
26 |
4 |
Деепричастие. |
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. |
11 |
5 |
Наречие. |
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. |
21 |
6 |
Категория состояния. |
Категория состояния как часть речи. |
3 |
7 |
Служебные части речи. |
Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Союз как часть речи. Частица. Междометие. |
25 |
8 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. |
Разделы науки о русском языке. Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. |
3 |
|
Итого: |
|
105 |
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
|
план |
фактический |
|||||||
1. |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
Комбинированный |
Подготовить устное высказывание – доказать, что язык – общественное явление. |
Анализ текстов, выявление главного и существенного. |
Уметь доказать, что язык – развивающееся явление. |
03.09 |
|
2. |
Повторение изученного в 5 – 6 классах. Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
Комбинированный |
Определять виды предложения по цели высказывания. |
Графический, объясни тельный диктанты, составление схем, конструирование по схемам. |
Бегло, осознанно, правильно, с соблюдением необходимой меры выразительности читать тексты упражнений и задания к ним. |
05.09 |
|
3. |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. Предложения с прямой речью. |
1 |
Комбинированный |
Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложений |
Составление схем, конструирование по схемам. |
Разбор предложений, расстановка знаков препинания |
06.09 |
|
4. |
Лексика и фразеология. |
1 |
Комбинированный |
Отличать многозначные слова от омонимов, синони мов. Антонимы и т.п. |
Анализ художественного текста. Сочинение - миниатюра с использованием определён ной лексики. |
Использовать в речи синонимы, антонимы, диалектные устаревшие слова и т.п, Работа со словарём. |
10.09 |
|
5. |
Лексика и фразеология. Развитие речи. Сочинение «Как я провел (а ) лето». |
1 |
Комбинированный |
Собирать материал |
сочинение |
Составлять план работы |
12.09 |
|
6. |
Вводная контрольная работа (диктант). |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Правильна оформлять изученные орфограммы и пунктуацию. Записывать текст, воспринятый на слух |
Диктант |
Расставлять знаки и правильно писать орфограммы. |
13.09 |
|
7. |
Работа над ошибками. Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Развитие речи. Изложение «Заполярный мёд».. |
1 |
Поисковый |
Расставлять ударение в словах, производить фонетический разбор |
Фонетический разбор. Изложение. |
Выбор каких орфограмм – букв зависит от соседних гласных и согласных |
17.09 |
|
8. |
Работа над ошибками. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. |
1 |
Комбинированный |
Правильно выделять значимые части слова. |
Упражнения. Ответ. |
Находить однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. |
19.09 |
|
9. |
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. |
1 |
Поисковый |
Выполнять морфологический разбор частей речи. |
Работа по карточкам. Предупредительный диктант. |
Морфологический разбор |
20.09 |
|
10. |
Морфология и орфография. |
1 |
Комбинированный |
Признаки всех частей речи |
Комплексный анализ текста, творческое и осложнённое списывание |
Правильное написание разных частей речи. |
24.09 |
|
11. |
Контрольный диктант по теме: «Словообразование и морфология». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Записывать текст, воспринятый на слух в соответст вии с нормами. |
Диктант с грамматическим заданием. |
Выполнять все виды разбора. |
26.09 |
|
12. |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Практикум по теме «Морфология». |
1 |
Иллюстративный |
Объяснение орфограмм и знаков пунктуации |
Словарная работа, словарный диктант |
Анализ ошибок и орфограмм. |
27.09 |
|
13 |
Развитие речи. Сочинение по картине И. Бродского «Летний сад осенью». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Описать картину. |
Сочинение. |
Написание сочинения по плану. |
01.10 |
|
14. |
Работа над ошибками. Развитие речи. Текст. |
1 |
Комбинированный |
Выделять абзацы, знать типы высказываний и их признаки. |
Работа с текстом: указать признаки текста, сформули ровать тему, выделить основную мысль |
Определять типы текста, тему, идею. |
03.10 |
|
15. |
Развитие речи. Стили литературного языка. Публицистический стиль.
|
1 |
иллюстративный |
Определять принадлежность к тому или иному стилю |
Составление таблицы «Публицистический стиль речи и его приз наки». Чтение текстов, их сравнение и анализ. |
Определять стиль. |
04.10 |
|
16. |
Тест по теме «Повторение курса 5 -6 класса».
|
1 |
Комбинированный |
Выполнять морфологический разбор глагола |
Тест Аргументировать выбор гласной в личном окончании. |
Определять спряжение глагола, выбирать гласную в безударных личных окончаниях. |
08.10 |
|
17. |
Морфология и орфография. Причастие как часть речи. |
1 |
Объяснение нового |
Отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль. |
Подбор словосочетаний существительных с причастия ми и прилагательными. |
Называть постоянные и непостоянные признаки причастий. |
10.10 |
|
18. |
Развитие речи. Публицистический стиль. |
1 |
Комбинированный |
Определять принадлежность к тому или иному стилю. |
Составление таблицы «Публицистический стиль речи и его приз наки». Чтение текстов, их сравнение и анализ. |
Определять публицистический стиль. |
11.10 |
|
19. |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях. |
1 |
Комбинированный |
Сопоставлять причастие и прилагательное, делать вывод . |
Осложнённое списывание. |
Определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных. |
15.10 |
. |
20. |
Понятие о причастном обороте. |
1 |
комбинированный |
Устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми с ловами. |
Объясни тельный, распределительный диктанты |
Выделять причастный оборот запятыми. |
17.10 |
|
21. |
Знаки препинания при причастном обороте. |
1 |
Комбинированный |
Выделять причаст ные обороты в тексте запятыми. |
Выделять запятыми и графически обозначать причастный оборот. |
Определять причастный оборот, выделять его запятыми. |
18.10 |
|
22. |
Развитие речи. Описание внешности человека. Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» .
|
1 |
Иллюстративный |
Использовать в тексте прилагательные и причастия со значением качественного тпризнака. |
Сочинение –описание героини по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы». |
Наблюдение над фрагмента ми художественных произведений |
22.10 |
|
23. |
Действительные и страдательные причастия. Работа над ошибками. |
1 |
Комбинированный |
Определять разряд по значению. |
Упражнения. Ответ. |
Образовывать причастия, видеть их в тексте. |
24.10 |
|
24. |
Контрольный диктант за первую четверть на тему. «Причастие». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Видеть орфограммы. |
Диктант. |
Анализировать текст. |
29.10 |
|
25. |
Краткие и полные страдательные причастия. Работа над ошибками. |
1 |
Комбинированный |
Находить изучаемую орфограмму и правильно писать её. |
Упражнения. Ответ. |
Находить в тексте краткие и полные страдательные причастия. |
31.10 |
|
26. |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
1 |
Комбинированный |
Правильно писать гласные перед суффикса ми причастий. |
Составление таблицы «Суффиксы причастий»,
|
Образовывать действительные причастия настоящего времени, объяснять правописание суффикса. |
01.11 |
|
27. |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
Комбинированный |
Правильно писать гласные перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола. |
Упражнения. Ответ. |
Обосновывать выбор суффикса и гласных перед суффиксами причастий. |
12.11 |
|
28. |
Страдательные причастия настоящего времени. |
1 |
Комбинированный |
Образовывать причастие правильно использовать суффиксы. |
Упражнения. Ответ. |
Использовать страдательные причастия в предложениях |
14.11 |
|
29. |
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. |
1 |
Комбинированный |
Проверить гласную в причастии |
Упражнения. Ответ. |
Использовать причастия в словосочетаниях и предложениях |
15.11 |
|
30. |
Страдательные причастия прошедшего времени. |
1 |
Комбинированный |
Выбирать правильное написание Н и НН в прилагате льных и страдательных причастиях |
Упражнения. Ответ. |
Использовать причастия в предложениях и словосочетаниях |
19.11 |
. |
31. |
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. |
1 |
Комбинированный |
Обосновывать выбор гласной в суффиксах страдательных причастий |
Упражнения. Ответ. |
Конструировать предложения с причастия ми |
21.11 |
|
32. |
Одна и две буквы Н в Суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. |
1 |
Комбинированный |
Обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий и прилагательных |
Упражнения. Ответ. |
Различать страдательные причастия и отглагольные прилагательные |
22.11 |
|
33. |
Урок – практикум по теме: Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, Одна буква Н в отглагольных прилагательных. |
1 |
комбинированный |
Объяснить выбор Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных |
Упражнения. |
Образовывать причастия и отглагольные прилагательные |
26.11 |
|
34. |
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. |
1 |
Комбинированный |
Понимать различие в написании кратких страдательных причастий и кратких прилагательных |
Комментированное письмо . Чем отличаются краткие и полные причастия и прилагательные. |
Определять синтаксическую роль и написание кратких страдательных причастий и прилагательных |
28.11 |
|
35. |
Развитие речи. Выборочное изложение. Описание портрета литературного героя. |
1 |
Комбинированный |
Излагать те части, которые раскрывают суть выбран ной темы |
Выборочное изложение |
Писать изложение по плану |
29.11 |
|
36. |
Работа над ошибками. Морфологический разбор причастия. |
1 |
Комбинированный |
Выполнять морфологический разбор |
Комплексный анализ текста |
Узнавать причастие в тексте, употреблять в речи. |
03.12 |
|
37. |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
Комбинированный |
Различать НЕ – приставку, НЕ – часть корня, НЕ – частицу |
Составление таблицы «Не с причастия ми» |
Написание НЕ с причастия ми, обозначать условия выбора орфограмм |
04.12 |
|
38. |
Практическая работа по теме: Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
1 |
Комбинированный |
Составлять алгоритм и работать по нему |
Работа по карточкам, графический диктант |
На основе наблюдений делать выводы о написании НЕ с причастием |
05.12 |
|
39. |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
комбинированный |
Правильно писать гласную после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего врем. |
Упражнения. Ответ. |
Правописание причастий прошедшего времени |
10.12 |
|
40. |
Развитие речи.Сочинение – описание внешности человека (с использованием причастий): «Вы с ним знакомы». |
1 |
Комбинированный |
Наблюдать за внешностью знакомых |
Сочинение по плану |
Формулировать свой замысел, подготовить материалы наблюдения, систематизировать их |
11.12 |
. |
41. |
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Причастие». |
1 |
Обобщение |
Находить причастие в тексте и опреде лять его грамматические признаки |
Упражнения. Ответ. |
Находить и правильно писать орфограммы в причастии, выделять запятыми причастные обороты |
12.12 |
|
42. |
Контрольный диктант по теме «Причастие». |
1 |
Комбинированный |
Записывать текст, воспринятый на слух |
Диктант с грамматическим заданием |
Записывать текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами |
17.12 |
|
43. |
Работа над ошибками. Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. |
1 |
Объяснение |
Разграничивать основное и добавочное действие |
Упражнения. Ответ. |
Находить деепричастный оборот и выделять его запятыми |
18.12 |
|
44. |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
1 |
Комбинированный |
Разграничивать основное и добавочное действие |
Упражнение, работа с тестом, работа по карточке |
Находить деепричастный оборот и выделять его запятыми |
19.12 |
|
45. |
Контрольный диктант по итогам второй четверти. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Использовать правило о раздельном написании НЕ с деепричастиями |
диктант |
Находить деепричастие и деепричастный оборот в тексте, уметь графически его выделить |
24.12 |
. |
46. |
Деепричастие несовершенного вида. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
1 |
Комбинированный |
Образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида |
Упражнения. |
Образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид |
25.12 |
|
47. |
Деепричастие совершенного вида. |
1 |
Комбинированный |
Образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида |
Упражнения. |
Образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид |
26.12 |
|
48. |
Развитие речи. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь». |
1 |
Иллюстративный |
Составить рассказ на основе картины от имени любого из действующих лиц» |
Сочинение - рассказ по картине |
Описать детали картины «Вратарь |
14.01 |
. |
49. |
Работа над ошибками. Морфологический разбор деепричастия. |
1 |
Комбинированный |
Распознавать вид деепричастия по суффиксам |
Упражнения. Морфемный и морфологический разбор |
Отличать деепричастия от других частей речи |
15.01 |
. |
50. |
Закрепление темы «Деепричастие». |
1 |
обобщающий |
Конструировать предложения по схема, расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах |
Редактирование текста, осложнённое списывание |
Безошибочно писать и выделять суффиксы в деепричастиях, расставлять знаки препинания при деепри частных оборотах |
16.01 |
|
51. |
Итоговый урок по теме «Деепричастие». |
1 |
Обобщение |
Безошибочно писать суффиксы в деепричастиях |
Упражнения. Ответ. |
Правильно строить предложения с деепричастными оборотами |
21.01 |
|
52. |
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Знать орфограммы и пунктуацию |
Диктант с грамматическим заданием |
Анализировать текст правильно писать орфограмм |
22. 01 |
|
53. |
Работа над ошибками. Тестирование по теме «Деепричастие» |
1 |
обобщающий |
Выбрать нужную орфограмму |
Тест |
Работать с текстом |
23.01 |
|
54. |
Работа над ошибками. Наречие как часть речи. |
1 |
Объяснение нового |
Находить наречие в тексте и определять его роль в предложении |
Упражнения |
Составлять предложения с наречиями |
28.01 |
|
55. |
Смысловые группы наречий |
1 |
Комбинированный |
Находить наречия в тексте, опреде лять их значение |
Упражнения, |
Определять синтаксическую роль наречий в предложении |
29.01 |
|
56. |
Развитие речи. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег». |
1 |
Иллюстративный |
Составить текст в форме дневниковых записей по данному началу |
Сочинение |
Писать сочинение |
30.01 |
|
57. |
Степени сравнения наречий. |
1 |
Комбинированный |
Образовывать наречия сравнительной степени |
Упражнение |
Определять синтаксическую роль сравнительной степени наречия в предложении |
04.02 |
|
58. |
Морфологический разбор наречия. Словарный диктант. |
1 |
комбинирован |
Делать морфологический разборный |
Распределительный словарный диктант |
Нахождение наречий в тексте |
05.02 |
|
59. |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.
|
1 |
Комбиныйированн |
Писать НЕ с наречиями и с другими частями речи |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями |
Подбирать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем - антонимы |
06.02 |
|
60. |
Урок – практикум по теме: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. |
1 |
комбинирован |
Писать НЕ с наречиями и с другими частями речи |
Творческая работа – записать по 5 слов разных частей речи, в которых НЕ выступает в качестве Частицы, приставки, корня |
Использовать правила написания НЕ с разными частями речи |
11.02 |
|
61. |
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. |
1 |
комбинирован |
Использовать опознавательный признак - безудар ной гласной для правильного выбора орфограммы НЕ и НЕ в наречии |
Упражнения. Диктант «Проверяю себя». |
Написание НЕ и- НИ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях |
12.02 |
|
62. |
Одна и две буквы Н в наречиях на - О и - Е |
1 |
Комбинированный |
Писать Н и НН в наречиях на О и Е |
Образовывать наречия от прилагательных |
Подбирать к наречиям с Н слова, от которых они образованы |
13.02 |
. |
63. |
Контрольный диктант на тему «Наречие». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Писать диктант |
Диктант с грамматическим заданием |
Выполнить грамматическое задание: орфограммы в наречии |
18.02 |
|
64. |
Работа над ошибками. Развитие речи. Описание действий. Сочинение - репортаж о труде. |
1 |
Иллюстративный |
Описывать действия при выполнении определённого труда |
Сочинение |
Репортаж о труде родителей или знакомых |
19.02 |
|
65. |
Работа над ошибками. Буквы –О и –Е после шипящих на конце наречий. |
1 |
Комбинированный |
Писать О и Е после шипящих в наречиях и других частях речи |
Упражнения, распределительный диктант |
Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце О и Е |
20.02 |
|
66. |
Буквы -О и -А на конце наречий. |
1 |
комбинированный |
Формирование навыка написания А и О на конце наречий с приставками -ИЗ, -ДО, - С |
Упражнения. Ответ. |
Определить роль наречий в тексте |
25.02 |
|
67. |
Работа над ошибками. Подробное изложение. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Составление плана текста |
Анализ текста |
Писать изложение |
26.02 |
|
68. |
Работа над ошибками. Развитие речи. Сочинение. Описание картины Е.Н. Широковой «Друзья». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Сбор материала |
Редактирование текста |
Написание сочинения |
27.02 |
|
69. |
Дефис между частями слова в наречиях. |
1 |
Комбинированный |
Формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях |
Образовать наречия по схемам. Подобрать к ним однокоренные слова других частей речи |
Конструировать предложения с наречиями по схемам |
04.03 |
|
70. |
Практикум: Дефис между частями слова в наречиях. |
1 |
Практикум |
Анализ текста – рассуждения, части которого связаны с помощью наречий и вводных слов |
Анализ текст – из местной газеты |
Написание слов – разных частей речи – через дефис |
05.02 |
|
71. |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
1 |
Комбинированный |
Формирование навыка слитного и раздельного написания приставок в наречиях |
Упражнения. Ответ. |
Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий» |
06.03 |
|
72. |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
Комбинированный |
Написание мягкого знака после шипящих в различных частях речи |
Упражнения, ответ. |
Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» |
11.03 |
|
73. |
Обобщение по теме «Наречие». |
1 |
обобщающий |
Формирование навыков написания Ь после шипящих на конце наречий и других орфо грамм |
Упражнения. Ответ. |
Сопоставление правописания наречий с другими частями речи |
12.03 |
|
74. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Анализ предложений и орфограмм |
Диктант с грамматическим заданием |
Проверять себя и исправлять допущенные ошибки |
13.03 |
|
75. |
Работа над ошибками. Категория состояния как часть речи. |
1 |
Объяснение нового |
Определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния |
Работа с текстом. Определение роли функциональных омонимов в тексте |
Синтаксическая роль категории состояния в предложении |
18.03 |
|
76. |
Морфологический разбор категории состояния. Контрольный диктант за 3 четверть. |
1 |
Комбинированный |
Выполнять морфологический разбор |
Устное высказывание об особенностях слов Категории состояния |
Морфологический разбор категории состояния и других частей речи |
19.03 |
|
77. |
Работа над ошибками. Развитие речи. Сжатое изложение по упр. №281. Описание состояния природы (К. Г. Паустовский. «Обыкновенная земля»). |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Анализ текста |
изложение |
Изложение текста по плану |
20.03 |
|
78. |
Служебные части речи. Самостоятельные и служебные части речи. |
1 |
Комбинированный |
Различать самостоятельные и служебные части речи |
Упражнения, работа с текстом |
Классифицировать части речи по их грамматическим признакам |
01.04 |
|
79. |
Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Производные и непроизводные предлоги. |
1 |
Комбинированный |
Отличать предлог от омонимичных приставок |
Правильно употреблять предлоги отличать производные предлоги от непроизводных |
Определять роль предлогов в словосочетании и предложении |
02.04 |
|
80. |
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. |
1 |
Комбинированный |
Отличать предлоги от омонимичных частей речи |
Анализ текстов разных стилей |
Морфологический разбор предлогов |
03.04 |
|
81. |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
1 |
Комбинированный |
Правильно писать производные предлоги |
Упражнения. Ответ. |
Анализ текстов разных стилей |
08.04 |
|
82. |
Развитие речи. Сочинение по картине А.В. Сайкиной « Детская спортивная школа». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм |
Сочинение в форме репортажа по данному началу |
Описание картины |
09.04 |
|
83. |
Работа над ошибками. Союз как часть речи. Простые и составные союзы. |
1 |
Комбинированный |
Правильно расставлять знаки |
Упражнения. Ответ. |
Использовать союзы простые и составные |
10.04 |
|
84. |
Союзы сочинительные и подчинительные. |
1 |
Комбинированный |
Различать союзы сочинительные и подчинительные |
Упражнения. Конструировать предложение по схеме |
Выделять в тексте сочинительные и подчинительные союзы |
15.04 |
. |
85. |
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы.
|
1 |
Комбинированный |
Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения |
Разбор союзов. Предупредительный диктант |
Правильно ставить знаки препинания |
16.04 |
|
86. |
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Различать союзы сочинительные и подчинительные. |
Упражнения. Ответ. |
Выделять в тексте сочинительные и подчинительные союзы. |
17.04 |
|
87. |
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. |
1 |
Комбинированный |
Различать и писать союзы и местоимения и наречия с частицами |
Синтаксический разбор предложений с союзами |
Составление таблицы» Отличайте союзы от других частей речи» |
22.04 |
|
88. |
Обобщающий урок по темам «Предлог» и «Союзы». |
1 |
обобщающий |
Отвечать на контрольные вопросы |
Ответы на теоретические вопросы |
Различать предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения с союзом И |
23.04 |
|
89. |
Зачёт по темам «Предлог» и «Союз».Тестирование по пройденному материалу. |
1 |
зачёт |
Отвечать на контрольные вопросы |
Тест. |
Различать простые и сложные предложения с союзами |
24.04 |
|
90. |
Контрольный диктант по темам «Предлог» и «Союз». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Опознавать союзы и предлоги |
Диктант с грамматическим заданием |
Синтаксический разбор |
29.04 |
|
91. |
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
Комбинированный |
Различать разряды частиц |
Определять значение частиц в тексте |
Роль частиц в предложении и в образовании форм глагольных наклонений |
30.04 |
|
92. |
Смысловые частицы. |
1 |
Комбинированный |
Различать оттенки значений смысловых частиц |
Упражнения. Ответ. |
Выделять в тексте частицы |
30.04
|
|
93. |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
1 |
Комбинированный |
Правильно писать частицы –то, -ка . бы, ли, же |
Упражнения. Ответ. |
Анализ текста с частицами |
06.05 |
|
94. |
Развитие речи. Сочинение –рассказ по данному сюжету – по картине К.Ф. Юона «Конец зимы». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Описать картину по плану |
Сочинение |
Сочинение устное |
07.05 |
|
95. |
Работа над ошибками. Практикум по теме «Частица». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Различать разряды частиц. |
Упражнения. Ответ. |
Выделять в тексте частицы. |
07.05 |
. |
96. |
Морфологический разбор частицы. |
1 |
комбинирован |
Определять морфологические признаки частиц |
Текст – описание окружающей природы |
Составить текст с частицами |
08.05 |
|
97. |
Отрицательные частицы НЕ и НЕ. |
1 |
Комбинированный |
Писать частицы не и ни с различными частями речи |
Объяснительный диктант |
Конструирование предложений |
08.05 |
|
98. |
Различение частицы НЕ и приставки НЕ. Различение частицы НИ и приставки НИ и союза НИ – НИ. |
1 |
Комбинированный |
Правильно писать НЕ с именами существительными, прилагательными, числительными, глаголами, деепричастиями |
Упражнения. Ответ. |
Различать частицу ни, союз ни – ни, приставку ни |
13.05 |
|
99. |
Обобщение по теме «Частица». |
1 |
обобщающий |
Правильно писать частицы в тексте |
Ответы на контрольные вопросы, тесты |
Анализировать текст с частицами |
14.05 |
|
100. |
Итоговая аттестация (диктант). |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы |
Диктант с грамматическим заданием |
Анализ предложений |
15.05 |
|
101 |
Работа над ошибками. Междометие как часть речи. |
1 |
комбинированный |
Различать междометия от служебных и знаменательных частей речи |
Составить таблицу « Использование междометий для выражения эмоций, форм общения, команд, приказов |
Значение междометий |
20.05 |
|
102 |
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
|
1 |
Комбинированный |
Уметь выделять междометия знаками препинания |
Выразительно читать предложения с междометиями. |
Отличать междометия от самостоятельных частей речи |
21.95 |
|
103 |
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах . Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. |
1 |
обобщающий |
Выполнять фонетический разбор слов. Определять лексические группы слов, работать со словарями |
Анализ текстов разных типов и стилей |
Анализ текстов разных типов и стилей. Соблюдать в речи орфоэпические нормы |
.05 |
|
104 |
Морфемика и словообразование. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Стилистический, типологический анализ текста |
диктант |
Языковой анализ отдельных элементов текста |
.05. |
|
105
|
Морфология, Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Резервный урок. |
1
|
обобщающий Урок контроля ЗУН |
Выполнять морфемный и словообразовательный разбор
|
Упражнения. Ответ. |
Морфологический разбор разных частей речи Использовать материалы наблюдений за земляками или событиями |
.05
|
.
|
График контрольных работ в 7 классе
№ |
Тема контрольных работ |
Дата проведения контрольной работы |
|
По плану |
По факту |
||
1 |
Повторение изученного в 5-6 классах. |
Соч.-. Вводный диктант- Изл.- Д.- Соч.- Тест- |
|
2 |
Морфология и орфография. Причастие. |
Соч.- Д.- Изл.- Соч.- Д.-
|
|
3 |
Деепричастие
|
Д.- Соч.- Тест- |
|
4 |
Наречие |
Соч.- Д.- Соч.- Изл.- Соч.- Д.- |
|
5 |
Категория состояния |
Изл.- Д.- |
|
6 |
Предлог. |
Соч.-
|
|
7 |
Союз. |
Тест- Д.- |
|
8 |
Частица. |
Соч.- Д.- |
|
9 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. |
Итоговая аттестация (диктант).- |
|
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для учителя
1) Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. - М.: ВАКО, 2013.
2) Соловьева Н. Игры на уроках русского языка 5-9 классы: Книга для учителя. – М.: Материк-альфа, 2011.
3) Казбек- Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11классы. – М.: Айрис-пресс, 2011.
4) Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. – М.: Айрис-пресс, 20121.
5) Дидактический материал к учебнику русского языка: 7 класс. Пособие для учителя. / Авт.- сост. В.П.Озерская, В.И.Капинс, М.М.Разумовская и др. - М., 2012.
6) Муфталова Л.Н. Работа над словом при обучении русскому языку. - Алма-Ата, 2012.
7) Система обучения сочинениям в 4-8 классах. Под ред. Т.А.Ладыженской. - М., 2011.
8) Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы: Кн. для учителя. - М., 2010.
9) Творческая работа учащихся на занятиях по русскому языку (в V-VII классах). - М., 2010.
10) Дорожкина Л.А. Некоторые виды работ по развитию речи учащихся на уроках русского языка в IV-VI классах. - Алма-Ата, 2011.
11) Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Козлова Н.А. О самостоятельной работе учащихся при изучении русского языка. Пособие для учителя. - М., 2011.
12) Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. для учителя. - М., 2011.
13) Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов / Сост. В.В.Андросова, Е.А.Стогний. – Ростов н/Д; Донецк, 2012.
Для учащихся
1) Словарь трудностей русского языка. - Ростов н/Д, 2011.
2) Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. -М., 2009.
3) Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М., 2011.
4) Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. - М., 2011.
5) Фразеологический словарь русского языка. - М., 2009.
6) Снарская С. Морфологический разбор. – М.: Дрофа, 2012.
7) Леонтьев А. Путешествие по карте языков мира. – М.: Издательский дом Мещерякова, 2009.
8) Львова С.И. Словообразование – занимательно о серьезном. Практические задания 8-11 класс. – М.: Эксмо, 2012.
9) Успенский Л.В. Слово о словах. – М.: Мир энциклопедий Аванта +; Астрель, 2012.
10) Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2011.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рабочая программа по рус. яз.9кл..doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11»
Елабужского муниципального района РТ
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ МБОУ «СОШ № 11» директора по УР «СОШ № 11»
________/Л.М.Валиева МБОУ «СОШ № 11» _______/В.С. Зайдуллина
________/С.А.Крюков
Протокол № _____от Приказ №__1____от
« » 08 2015 г. « » 08 2015 г. « » 08 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Ивановой Евгении Николаевны
по русскому языку,9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_____ от
« » 08 2015г.
2015 - 2016 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 9
Учитель: Иванова Е.Н.
Количество часов: 68
Всего - 68 часов, в неделю - 2 часа..
Плановых контрольных работ- 6 , тестов- 2 , уроков развития речи- 9 .
Административных контрольных работ - 2 часа.
Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др., - Просвещение, 2011.
пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для 9 класса для МБОУ "СОШ №11" ЕМР составлена на основании:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2.Учебного плана МБОУ "СОШ №11" ЕМР РТ на 2015-2016 учебный год;
3.Примерной программы основного общего образования по русскому языку.
В программе учитывается, что преподавание русского языка имеет специальные и общепредметные задачи.
1. Специальные задачи преподавания русского языка. Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Изучение русского языка направлено на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
2. Общепредметные задачи: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение учащихся умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование умения работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год. По решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель.
Требования к уровню подготовки выпускников за курс
основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать:
изученные разделы науки о языке;
-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
-основные единицы языка, их признаки;
-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
-объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
-определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-адекватно понимать информацию устного сообщения;
-читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
-воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
-осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
-свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
-соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
-соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
-соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета).
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, письмо, расписка, заявление);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования
Тематическое планирование по русскому языку
9 класс
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Международное значение русского языка
|
1 |
2 |
Повторение изученного в 5-8 классах. |
7 |
3 |
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. |
2 |
4 |
Сложносочиненные предложения. |
3 |
5 |
Сложноподчиненные предложения. |
25 |
6 |
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. |
3 |
7 |
Бессоюзные сложные предложения. |
9 |
8 |
Сложные предложения с различными видами связи. |
4 |
9 |
Общие сведения о языке. |
4 |
10 |
Повторение. |
10 |
|
Итого: |
68 |
Календарно – тематическое планирование
Уметь производить морф. разбор частей речи, владеть навыками правописания
15.09
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
|
План |
Факт |
|||||||
Введение |
||||||||
1 |
Международное значение русского языка
|
1 |
Вводный урок |
Лекция, беседа, работа с книгой |
Упражнения в учебнике |
Знать основные сведения о языке Уметь работать с текстом. |
01.09 |
|
Повторение изученного материала в 5-8 классах |
||||||||
2 |
Повторение изученного материала в 5-8 классах. Фонетика, графика, орфография. |
1 |
Урок повторения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, карточки, тесты |
Знать основные фонетические и орфографические правила Уметь производить фонетический и орфографический разбор, владеть навыками правописания |
02.09 |
|
3 |
Повторение изученного материала в 5-8 классах. Лексика, фразеология, орфография. |
1 |
Урок повторения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, карточки, тесты |
Знать основную терминологию Владеть навыками лексического разбора, работать со словарями |
08.09 |
|
4 |
Повторение изученного материала в 5-8 классах. Морфемика и словообразование. Орфография. |
1 |
Урок повторения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, карточки, тесты |
Знать основные морфологические признаки частей речи Уметь производить морф. разбор частей речи, владеть навыками правописания |
09.09 |
|
5 |
Повторение изученного материала в 5-8 классах. Морфология и орфография. |
1 |
Урок повторения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, карточки, тесты |
Знать основные морфологические признаки частей речи |
|
6 |
Повторение изученного материала в 5-8 классах. Словосочетание. Простое предложение. |
1 |
Урок повторения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, карточки, тесты |
Знать основные признаки словосочетания, простого предложения Уметь определять вид связи слов в словосочетании, производить синтаксический разбор словосочетания, простого предложения |
16.09 |
|
|
|
7 |
Вводный контрольный диктант. |
1 |
Урок контроля |
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий |
диктант |
Знать основные орфографические и пунктуационные правила |
22.09 |
|
|
|
8 |
Работа над ошибками. Развитие речи. Работа над сочинением по картине «Портрет Струйской» |
1 |
Урок развития речи. |
Работа над сочинением |
Сочинение |
Повторять орфографические правила, составлять текст по картине |
23.09 |
|
|
|
Сложное предложение |
|
|||||||||
9 |
Работа над ошибками. Тест по изученному в 5-8 классах. Основные виды сложных предложений.. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения, тест. |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения |
29.09 |
|
|
|
10 |
Работа над ошибками. Способы сжатого изложения содержания текста. Развитие речи. Сжатое изложение "Родной язык". |
1 |
Урок развития речи. |
Изложение. |
Собрать материал |
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать. |
30.09 |
|
|
|
11 |
Сложносочиненные предложения. Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. |
06.10 |
|
|
|
12 |
Сложносочиненные предложения. Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. |
07.10 |
|
|
|
13 |
Развитие речи. Рецензия. |
1 |
Урок развития речи |
Беседа, работа с книгой, упражнения. |
Работа с книгой. |
Уметь пересказывать текст, определять его основную мысль и составлять собственный текст на основе предложенного |
13.10 |
|
|
|
14 |
Сложноподчиненные предложения. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
14.10 |
|
|
|
15 |
Пересказ текста с использованием СПП. Работа с текстами сборника изложений. |
1 |
урок развития речи. |
Работа с книгой, изложение. |
текст |
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать. |
20.10 |
|
|
|
16 |
Работа над ошибками. Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой, упражнения. |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя. |
Знать основные признаки сложного предложения. Уметь определять вид сложного предложения. |
21.10 |
|
|
|
17 |
Контрольный диктант за первую четверть. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Работа с текстом |
диктант |
Знать основные орфографические и пунктуационные правила. |
27.10 |
|
|
|
18 |
Работа над ошибками. СПП с придаточными определительными и местоименно-определительным. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
28.10 |
|
|
|
19 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
03.11 |
|
|
|
20 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
10.11 |
|
|
|
21 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
11.11 |
|
|
|
22 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, степени и образа действия.. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
17.11 |
|
|
|
23 |
Развитие речи. Сжатое изложение (работа с текстами изложений). |
1 |
урок развития речи |
Работа с текстом |
изложение |
Знать способы сжатого изложения текста; понятия тезисы, конспект. Уметь составлять конспект, тезисный план текста |
18.11 |
|
|
|
24 |
Работа над ошибками. СПП с придаточными места. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать виды обстоятельственных придаточных, употреблять СПП с придаточными места, производить синтаксический и пунктуационный разбор, выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда» уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места, определять их место по отношению к главной части |
24.11 |
|
|
|
25 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
25.11 |
|
|
|
26 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, условными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
01.12 |
|
|
|
27 |
Развитие речи. Сжатое изложение (работа с текстами сборника изложений). |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с текстом. |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений
|
02.12 |
|
|
|
28 |
Работа над ошибками. СПП с придаточными причины. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Уметь опознавать СПП с придаточными причины, цели, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену |
08.12 |
|
|
|
29 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными цели. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
09.12 |
|
|
|
30 |
Контрольный диктант по итогам второй четверти. |
1 |
урок контроля ЗУН |
Работа с текстом |
диктант |
Знать основные орфографические и пунктуационные правила. |
15.12 |
|
|
|
31 |
Работа над ошибками. СПП сравнительные. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Беседа, работа с книгой |
Упражнения ответ |
Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
22.12 |
|
|
|
32 |
Развитие речи. Сжатое изложение. |
1 |
урок развития речи |
Работа с текстом |
изложение |
Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль |
24.12 |
|
|
|
33 |
Работа над ошибками. СПП с придаточными уступительными. |
1 |
Урок контроля |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
26.12 |
|
|
|
34 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными и следствия. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
12.01 |
|
|
|
35 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
13.01 |
|
|
|
36 |
Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
19.01 |
|
|
|
37 |
Обобщение и закрепление материала по теме «Сложноподчиненные предложения» |
1 |
Урок закрепления и обобщения |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. |
20.01 |
|
|
|
38 |
Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений» |
1 |
Урок контроля |
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий |
Контрольная работа |
Уметь выполнять самостоятельную работу |
26.01 |
|
|
|
39 |
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
27.01 |
|
|
|
40 |
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
02.02 |
|
|
|
41 |
Развитие речи. Деловые бумаги |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Деловые бумаги |
03.02 |
|
|
|
42 |
Сложные бессоюзные предложения. Значения сложных бессоюзных предложений. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
09.02 |
|
|
|
43 |
Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
10.02 |
|
|
|
44 |
Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
16.02 |
|
|
|
45 |
Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
17.02 |
|
|
|
46 |
Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок -закрепление |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
23.02 |
|
|
|
47 |
Тире в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП |
24.02 |
|
|
|
48 |
Тире в бессоюзных сложных предложениях. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные признаки сложного предложения, уметь определять вид сложного предложения. Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
02.03
|
|
|
|
49 |
Развитие речи. Сочинение по картине О.Кипренского "Портрет Н.В.Кочубей". |
1 |
Урок развития речи |
Беседа, работа с книгой, словарная работа, устное сочинение, конструирование предложений |
Беседа, составление плана |
Уметь составлять текст, используя различные виды сложных предложений |
03.03 |
|
|
|
50 |
Работа над ошибками. Реферат |
1 |
Урок развития речи |
Беседа, работа с книгой, словарная работа, устное сочинение, конструирование предложений |
реферат |
|
09.03 |
|
|
|
Сложные предложения с разными видами связи |
|
|||||||||
51 |
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в предложениях с различными видами связи. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать расстановку знаков препинания |
10.03 |
|
||
52 |
Контрольная работа по итогам четверти. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Написание контрольного диктанта, выполнение грамматических заданий |
диктант |
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений; владеть орфографическими и пунктуационными знаниями.
|
16.03 |
|
||
53 |
Работа над ошибками. Сложные предложения с различными видами связи и пунктуация в них. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи: сочинительной и подчинительной, подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи |
17.03 |
|
||
54 |
Публичная речь. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать основные способы цитирования Уметь правильно цитировать, расставлять знаки препинания при цитировании |
23.03 |
|
||
55 |
Общие сведения о языке.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать о роли языка в жизни общества |
06.04 |
|
||
56 |
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, сообщения учащихся |
Знать разделы науки о языке, имена и работы выдающихся российских лингвистов |
07.04 |
|
||
57 |
Русский литературный язык и его стили. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, сообщения учащихся |
Знать основные литературные стили и их признаки Уметь определять стиль текста |
13.04 |
|
||
58 |
Выборочное изложение. |
1 |
урок развития речи |
Работа с текстом |
изложение |
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, сжато его излагать |
14.04 |
|
||
Повторение |
|
|||||||||
59 |
Работа над ошибками. Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения выбрать правильный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать тексты, производить элементарный звуковой анализ текста, использовать алфавит в практической деятельности, толковать лексическое значение слов известными способами уметь опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий; производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы |
20.04 |
|
|
|
60 |
Лексика. Фразеология. Орфография. |
1 |
Повторительно-обобщающий |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя |
Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Уметь объяснять лексическое значение и происхождение слов; правильно и доказательно определять группы слов по значению; подбирать к словам синонимы и антонимы; употреблять слова-омонимы в соответствии с их лексическим значением |
21.04 |
|
||
61 |
Морфемика. Словообразование. Орфография. |
1 |
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование |
Уметь использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания, распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий |
27.04 |
|
|
|
62 |
Контрольный диктант |
1 |
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний |
диктант |
диктант |
Уметь применять на практике знания, умения, полученные в классе |
28.04 |
|
|
|
63 |
Морфология. Орфография. |
1 |
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование |
Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы. |
04.05 |
|
|
|
64 |
Морфология. Орфография. Развитие речи. Сочинение по картине А.Пластова "Родник". |
1 |
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний |
Работа с книгой, упражнения. сочинение |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, сочинение |
Уметь фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
|
05.05 |
|
|
|
65 |
Синтаксис и пунктуация. |
1 |
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний |
Работа с книгой, упражнения |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование |
Знать основные сведения о синтаксисе и пунктуации. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор |
11.05 |
|
|
|
66 |
Употребление знаков препинания. Итоговый тест за курс 9 го класса |
1 |
Урок контроля |
Тестирование |
тесты |
Уметь выполнять тестовую работу |
12.05 |
|
|
|
67
|
Работа над ошибками. Употребление знаков препинания.
|
1
|
Урок повторения и обобщения усвоенных знаний
|
Работа с книгой, упражнения. Работа с КИМами, ГИА по русскому языку |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование КИМы, ГИА |
Знать основные сведения о синтаксисе и пунктуации. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор. |
18.05 |
|
|
|
68 |
Итоговый урок. Подготовка к ГИА. |
1 |
итоговый |
Работа с КИМами, ГИА по русскому языку |
Упражнения в учебнике, вопросы учителя, тестирование, КИМы, ГИА |
Уметь самостоятельно делать выводы по изученным материалам за курс 9 класса. |
19.05 |
|
|
|
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2011.
2. Богданова ГА. Тестовые задания по русскому языку: 9 класс/Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2010.
3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2009.
4. Еремеева А. С. Русский язык: 9 класс: Рабочая тетрадь/А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2009.
5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 9 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2010.
6. Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др., - Просвещение, 2011.
Литература для учителя
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Книга для учителя. - 3-е изд./ Г.А Богданова - М.: Просвещение, 2010.
2. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2010.
3. Дидактические материалы по русскому языку: 9 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. - М.: Просвещение, 2009.
4. Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2012.
5. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова, А Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2011.
6. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, Ф. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2011.
7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 2010.
8. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 2010.
9. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2011.
10. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. –М. Просвещение, 2009.
График контрольных работ в 9 классе
№ п/п |
Тема контрольных работ |
Дата проведения контрольной работы |
||||
По плану |
По факту |
|||||
1 |
Повторение изученного в 5-8 классах. |
Вводный диктант-22.09. Соч.-24.09 |
|
|||
2 |
Основные виды сложных предложений. |
Тест-30.09 Изл.-01.10
|
|
|||
3 |
Сложноподчиненные предложения.
|
Изл.-21.10. Д.-28.10. Изл.-25.11. Изл.-09.12. Д.-17.12. Изл.-24.12. Д.-28.01. |
|
|||
4 |
Бессоюзные сложные предложения |
Соч.-10.03. |
|
|||
5 |
Сложные предложения с различными видами связи. |
Д.-18.03. |
|
|||
6 |
Общие сведения о языке. |
Изл.-21.04.
|
|
|||
7 |
Повторение. |
Д.-28.04. Соч.-05.05.. |
|
|||
8 |
Итоговая контрольная работа (тест) |
Тест-12.05 |
|
|||
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Евгения Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.