№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Сроки проведения
|
Код элемента содержания (КЭС)
|
Элемент содержания
|
Код требования к уровню
подготовки выпускнико (КПУ
|
Требования
к уровню подготовки выпускников
|
Домашнее задание
|
1
|
Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила
письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму №1
|
1
|
1 неделя
|
3.5
|
Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной речи.
Знакомство с гигиеническими
требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными
принадлежностями во время письма
|
1.1
1.2
|
Опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их
анализа
Определять
тему, основную мысль .Уметь правильно сидеть за партой
и пользоваться письменными принадлежностями
|
|
2
|
Письмо
прямой линии.
Пространственная
ориентация
|
1
|
1 неделя
|
3.5
|
Понятие о вертикальных,
горизонтальных и наклонных (вправо) линейках
|
1.1
1.2
|
Уметь писать прямые линии;
ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях
|
|
3
|
Рабочая
строка. Точка начала письма. Гигиенические правила
|
1
|
1 неделя
|
3.5
|
Развитие мелких мышц пальцев и
свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её
разлиновка
|
1.1
1.2
|
Знать
границы рабочей строки.
Уметь ориентироваться в тетради
|
|
4
|
Письмо
короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.
Гигиенические
правила
|
1
|
1 неделя
|
3.5
|
Понятие о вертикальных,
горизонтальных и наклонных (вправо) линейках
|
1.1
1.2
|
Уметь писать прямые линии;
ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях
|
|
5
|
Прямая
линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила
|
1
|
1 неделя
|
3.5
|
Понятие о вертикальных,
горизонтальных и наклонных (вправо) линейках
|
1.1
1.2
|
Уметь писать прямые линии;
ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях
|
|
6
|
Наклонная
прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила
|
1
|
2 неделя
|
3.5
|
Письмо наклонных прямых с
петлёй вверху и внизу
|
1.1
1.2
|
Уметь
писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой
|
|
7
|
Наклонные
прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила
|
1
|
2 неделя
|
3.5
|
Письмо наклонных прямых с
петлёй вверху и внизу
|
1.1
1.2
|
Уметь писать наклонные прямые с
петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой
|
|
8
|
Письмо
полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила
|
1
|
2 неделя
|
3.5
|
Письмо полуовала с петлёй в
рабочей строке (е)
|
1.1
1.2
|
Знать
элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
|
|
9
|
Письмо
плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху
|
1
|
2 неделя
|
3.5
|
Письмо плавной наклонной линии с
закруглением слева снизу и справа сверху
|
1.2
|
Знать, называть, различать по
форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь правильно
сидеть за партой, пользоваться письменными приннадлеж.
|
|
10
|
Письмо овалов: малого и большого
(О, о)
|
1
|
2 неделя
|
1.1
|
Письмо
овалов: малого и большого (О, о)
|
1.1
|
Знать элементы печатных
и письменных букв русского алфавита.
|
|
11
|
Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева
|
1
|
3 неделя
|
1.1
|
Письмо полуовалов: письмо справа
письмо слева.
|
1.1
|
Уметь писать большой и малый
овалы, писать полуовалы.
|
|
12
|
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом
|
1
|
3 неделя
|
1.1
|
Письмо короткой прямой линии с
половинным овалом (ь)
|
1.1
|
Знать
элементы печатных и письменных букв русского алфавита.
|
|
13-14
|
Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы
со звукобуквенной схемой
|
2
|
3 неделя
|
1.1
|
Гласные звуки и буквы. Письмо
строчной и заглавной букв А, а. Звукобуквенный анализ как основа «перевода»
слова звучащего в слово написанное
|
1.1
3.8
|
Знать
признаки гласных звуков.
|
|
15-16
|
Письмо строчной и заглавной букв О, о
|
2
|
3 неделя
4 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
|
1.1
3.8
|
Знать,
что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в
определённом пространственно-количественном соотношении.
|
|
17-18
|
Письмо
строчной и заглавной букв У, у
|
2
|
4 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
|
1.1
3.8
|
Знать
правила посадки
и
пользования письменными принадлежностями.
|
|
19
|
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.
Подготовка к введению алгоритма письма под
диктовку
|
1
|
4 неделя
|
1.1
|
Верхнее и нижнее соединение
букв в словах «ау», «уа». Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных
букв.
|
1.1
3.8
|
Знать, что форма каждой печатной
буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственно-количественном
соотношении. Уметь выполнять нижнее соединение
|
|
20-21
|
Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма,
письмо под диктовку
|
2
|
4 неделя
5 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
|
1.1
3.8
|
Уметь писать строчную и
заглавную буквы Э, э
|
|
22
|
Письмо строчной буквы ы
|
1
|
5 неделя
|
1.1
|
|
3.8
|
|
|
23-24
|
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность
действий, проверка работы. Взаимоконтроль
|
2
|
5 неделя
|
|
|
|
|
|
25-26
|
Письмо
строчной и заглавной букв И, и
|
2
|
5 неделя
6 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной букв И, и, соединений с
изученными буквами
|
1.1
3.8
|
Знать,
что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами
графической системы
печатных и письменных букв.
|
|
27-29
|
Письмо
изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты
|
3
|
6 неделя
|
1.1
|
Гласные звуки и буквы. Слуховой
и зрительный диктанты. Правильное начертание букв и их соединений
|
1.1
3.8
|
Знать формы изученных письменных
букв. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому
алгоритму
|
|
30
|
Выборочный
диктант: запись буквами гласных звуков под ударением
|
1
|
6 неделя
|
|
Ударение.
Гласные ударные и безударные. Звукобуквенный анализ как основа «перевода»
слова звучащего в слово написанное
|
|
Знать формы изученных письменных
букв. Уметь писать под диктовку изученные буквы
|
|
31
|
[у],
[ы] _ звуки, которые не меняются в безударном положении.
[а],
[о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски»
других звуков
|
1
|
7 неделя
|
1.1
1.2
|
Ударные и безударные гласные.
Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости
|
1.1
3.8
|
Знать формы всех изученных
письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы
|
|
32-33
|
Письмо
строчной и заглавной букв М, м.
Введение
алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.
Тетрадь
по письму
№2
|
2
|
7 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв М, м. Звуки и буквы: гласные и согласные. Звонкие согласные, различающиеся
по мягкости и твёрдости
|
1.1
3.8
|
Знать, что звуки делятся на
гласные и согласные. Уметь писать буквы М, м
|
|
34
|
Закрепление
письма соединений букв
|
1
|
7 неделя
|
|
Письмо слогов, слов, предложений
с изученными буквами
|
|
Знать
приём верхнего и нижнего соединения букв
|
|
35-36
|
Письмо
строчной и заглавной букв Н, н
|
2
|
7 неделя
8 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н.
|
1.1
3.8
|
Знать,
что в начале предложения и в именах собственных пишется заглавная буква.
|
|
37-38
|
Письмо
строчной и заглавной букв Л, л
|
2
|
8 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л.
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Л, л,
производить звукобуквенный разбор слов
|
|
39
|
Работа
над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
|
1
|
8 неделя
|
1.1
|
Слоги, деление слов на слоги.
Словесное ударение
|
1.1
3.8
|
Уметь писать слова и предложения
с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги
|
|
40-41
|
Письмо
строчной и заглавной букв Р, р
|
2
|
8 неделя
9 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Р, р, писать
слова и предложения с изученными буквами
|
|
42-43
|
Письмо
строчной и заглавной букв Й, й
|
2
|
9 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Й, й,
соотносить печатную и письменную буквы
|
|
44
|
Работа
над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое
чтение по слогам
|
1
|
9 неделя
|
1.1
|
Слоги,
деление слов на слоги. Словесное ударение
|
1.1
|
Уметь писать слова и предложения
с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги
|
|
45-46
|
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
|
2
|
9 неделя
10 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Я, я;
производить звукобуквенный разбор слова
|
|
47-48
|
Письмо
строчной и заглавной букв Ё, ё
|
2
|
10 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё. Средне плавное соединение букв
|
1.1
3.8
|
Знать приём верхнего, средне
плавного, нижнего соединения букв. Уметь писать буквы Ё, ё
|
|
49
|
Работа
над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое
чтение по слогам
|
1
|
10 неделя
|
1.1
|
Орфографическое чтение по слогам
|
1.1
|
Уметь писать слова и предложения
с изученными буквами
|
|
50-51
|
Письмо
строчной и заглавной букв Ю, ю
|
2
|
10 неделя
11 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Ю, ю;
списывать предложения
|
|
52-53
|
Письмо
строчной и заглавной букв Е, е
|
2
|
11 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е. Средне плавное соединение букв
|
1.1
3.8
|
Уметь писать буквы Е, е;
производить звукобуквенный разбор слов
|
|
54
|
Чтение
и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка
|
1
|
11 неделя
|
1.1
|
Употребление прописной буквы в
начале предложения, в именах собственных
|
1.1
|
Уметь читать и писать
предложения с именами собственными
|
|
55-56
|
Письмо
буквы ь
|
2
|
11 неделя
12 неделя
|
1.1
|
Разделительное произношение
звуков в слове и способы их обозначения. Письмо буквы ь, слов с буквой ь
|
1.1
3.8
|
Уметь писать слова и предложения
под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение
|
|
57-58
|
Письмо
строчной и заглавной букв Д, д
|
2
|
12 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
|
1.1
3.8
|
Знать
написание изученных букв.
|
|
59
|
Составление
и списывание предложений. Взаимопроверка
|
1
|
12 неделя
|
|
|
|
|
|
60-61
|
Письмо
строчной и заглавной букв Т, т
|
2
|
12 неделя
13 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т. Парные звонкие и глухие согласные
|
1.1
3.8
|
Знать
написание изученных букв.
Уметь писать буквы Т, т;
производить звукобуквенный разбор слов
|
|
62-63
|
Письмо
строчной и заглавной букв 3, з
|
2
|
13 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной букв 3, з
|
1.1
3.8
|
Знать написание
изученных букв.
Уметь писать буквы 3, з;
определять твёрдость и мягкость согласных звуков
|
|
64
|
Работа
над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки
|
1
|
13 неделя
|
1.1
|
|
1.1
|
Уметь записывать слова под
диктовку и выполнять самопроверку
|
|
65-66
|
Письмо
строчной и заглавной букв С, с
|
2
|
13 неделя
14 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв С,с
|
1.1
3.8
|
Письмо строчной и заглавной
букв С,с
|
|
67
|
Работа
над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
Игры
со словами
|
1
|
14 неделя
|
|
|
|
|
|
68-69
|
Письмо
строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму №3
|
2
|
14 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
|
1.1
3.8
|
Знать
написание изученных букв.
Уметь писать буквы Г, г;
различать согласные звуки по твёрдости-мягкости
|
|
70-71
|
Письмо
строчной и заглавной букв К, к
|
2
|
14 неделя
15 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной букв К, к
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать буквы К, к; производить звукобуквенный разбор слов
|
|
72
|
Работа
над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки
|
1
|
15 неделя
|
|
|
|
Уметь записывать слова под
диктовку, выполнять самопроверку
|
|
73-74
|
Письмо
строчной и заглавной букв В, в
|
2
|
15 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать буквы В, в; записывать слова и предложения с изученными буквами
|
|
75-76
|
Письмо
строчной и заглавной букв Ф, ф
|
2
|
15 неделя
16 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ф,ф
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать буквы Ф, ф; записывать слова и предложения с изученными буквами
|
|
77
|
Наблюдение
за смыслоразличительной ролью
звуков.
Письмо под диктовку
|
1
|
16 неделя
|
|
|
|
|
|
78-79
|
Письмо
строчной и заглавной букв Б, б
|
2
|
16 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами
|
|
80-81
|
Письмо
строчной и заглавной букв П, п
|
2
|
16 неделя
17 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв П,п
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов
|
|
82
|
Наблюдение
за смыслоразличительной ролью звуков
|
1
|
17 неделя
|
1.1
|
Смыслоразличительная роль
звуков. Письмо слогов и слов с изученными буквами
|
1.1
3.8
|
Уметь анализировать
смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку
|
|
83-84
|
Письмо
строчной и заглавной букв
Ж, ж.
Жи пиши с
буквой и
|
2
|
17 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши
|
1.1
3.8
|
Знать написание жи с и. Уметь
писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов
|
|
85-86
|
Письмо
строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши пиши с буквой и
|
2
|
17 неделя
18 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
|
1.1
3.8
|
Знать написание ши с и. Уметь
писать буквы Ш, ш; производить звукобуквенный разбор слов
|
|
87
|
Слова
с сочетаниями жи-ши
|
1
|
18 неделя
|
1.1
|
Письмо слов с сочетаниями жи -
шн
|
1.1
3.8
|
Знать, что согласные буквы Ж, Ш
обозначают твердые звуки [ж], [ш]. Уметь писать под диктовку слова с
сочетаниями жи - ши
|
|
88
|
Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
|
1
|
18 неделя
|
1.1
|
Разделительный мягкий знак
|
1.1
3.8
|
Знать двойную роль мягкого
знака в русском языке. Уметь различать на слух звуки; писать слова с разделительным
мягким знаком
|
|
89
|
Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
|
1
|
18 неделя
|
1.1
|
Разделительный твердый
|
1.1
|
Уметь писать слова с разделительным
твердым знаком; давать краткую характеристику звукам
|
|
90
|
Твердый и мягкий разделительные знаки
|
1
|
18 неделя
|
|
|
|
|
|
91-92
|
Письмо строчной и заглавной букв X, х
|
2
|
19 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв X, х. Правильное начертание букв и их соединений
|
1.1
3.8
|
Знать изученные буквы. Уметь
писать заглавную букву в именах собственных
|
|
93-94
|
Письмо
строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу
|
2
|
19 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу
|
1.1
3.8
|
Знать, что согласный звук [ч']
всегда мягкий; правописание ча, чу. Уметь писать изученные буквы
|
|
95-96
|
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание
ща, щу
|
2
|
19 неделя
20 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу
|
1.1
3.8
|
Знать, что согласный звук [щ']
всегда мягкий; правописание ща, щу. Уметь писать изученные буквы
|
|
97-98
|
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
|
2
|
20 неделя
|
1.1
|
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений
|
1.1
3.8
|
Знать,
что согласный звук [ц] всегда твердый; изученные буквы.
Уметь списывать предложения
|
|
99
|
Закрепление
технологии написания письменных букв
|
1
|
20 неделя
|
1.1
|
Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
|
1.1
|
Знать письменные буквы русского
алфавита.
|
|
100
|
Диагностирование
орфографической зоркости. Слуховой диктант
|
1
|
20 неделя
|
5.2
5.1
|
Диагностирование орфографической
зоркости
|
3.3
|
Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под
диктовку
|
|
101
|
Выборочный
диктант.
Взаимопроверка
|
1
|
21 неделя
|
5.2
5.1
|
Письмо под диктовку
|
3.3
|
Знать письменные буквы русского
алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные
слова, так и слова в предложении
|
|
102
|
Письмо
по памяти.
Самопроверка
|
1
|
21 неделя
|
5.2
5.1
|
Письмо по памяти
|
3.3
|
Уметь писать предложения по памяти
|
|
103
|
Диагностирование
орфографической зоркости.
Запись
слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов
|
1
|
21 неделя
|
1.1
|
Запись слов под диктовку.
Создание и запись с помощью заданных слогов новых слов
|
1.1
3.8
|
Знать
форму каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности
составляющих её элементов.
|
|
104
|
Составление
и
Запись
предложений из 2-3 слов
|
1
|
21 неделя
|
5.2
5.1
|
Составление и запись предложений из 2-3 слов
|
3.3
|
Уметь составлять и записывать
предложения под диктовку из 2-3 слов
|
|
105
|
Правописание
жи-ши
|
1
|
21 неделя
|
3.6
|
Составление текста диктанта с сочетаниями жи -
ши
|
1.1
|
Уметь
выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи - ши
|
|
106
|
Составление
текста диктанта с жи-ши
(в
паре, в группе – по желанию)
|
1
|
22 неделя
|
3.6
|
Составление текста диктанта с
сочетаниями жи - ши
|
1.1
|
Уметь выполнять правила записи
предложений, слов с сочетаниями жи - ши
|
|
107
|
Правописание
ча-ща
|
1
|
22 неделя
|
3.6
|
Составление текста с сочетаниями
ча – ща, чу - щу
|
1.1
|
Уметь выполнять правила записи
предложений, слов с сочетаниями ча – ща, чу - щу
|
|
108
|
Составление
текста диктанта с ча-ща
(в
паре, в группе – по желанию)
|
1
|
22 неделя
|
3.6
|
Адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей
действительности: к прочитанному, услышанному,
|
1.1
|
Опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их
анализа
Определять
тему, основную мысль .
|
|
109
|
Правописание
чу-щу
|
1
|
22 неделя
|
3.6
|
Адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей
действительности: к прочитанному, услышанному,
|
1.1
|
Опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их
анализа
Определять тему, основную
мысль .
|
|
110
|
Составление
текста диктанта с чу-щу
(в
паре, в группе – по желанию)
|
1
|
22 неделя
|
3.6
6.1
|
Адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей
действительности: к прочитанному, услышанному,
|
1.1
|
Опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их
анализа
Определять тему, основную
мысль .
|
|
111
|
Правописание
чк, чн, чт
|
1
|
23 неделя
|
3.6
|
Произношение и обозначение на
письме слов с сочетаниями жн - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн
|
1.1
|
Уметь выполнять правила записи
слов с сочетаниями чк, чн
|
|
112
|
Составление
текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт
|
1
|
23 неделя
|
5.2
5.1
|
Составление текста с сочетаниями
чк, чн, чт
|
3.3
|
Уметь выполнять правила записи
предложений, слов с сочетаниями чк, чн, чт
|
|
113
|
Заглавная буква
в именах собственных
|
1
|
23 неделя
|
5.2
5.1
|
Заглавная буква в именах собственных
|
3.3
|
Знать
понятие «имена собственные».
Уметь писать имена собственные
с заглавной буквы
|
|
114
|
Придумывание
текста письма Маше и Мише, запись предложенных
мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест
|
1
|
23 неделя
|
5.2
5.1
|
Составление текста по
схеме-модели
|
3.3
|
Уметь составлять и записывать
предложения из 2-3 слов
|
|
115
|
Диагностирование
орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку. Запись
предложений с благодарностью «Азбуке». Взаимопроверка.
Самопроверка
|
1
|
23 неделя
|
5.2
3.6
|
Запись слов и предложений под диктовку мопроверку
|
3.3
|
Иметь
привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.
Уметь записывать предложения под
диктовку; составлять и записывать предложения из 2-3 слов; выполнять
самопроверку и взаимопроверку
|
|
116
|
Знакомство с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
24 неделя
|
3.6
|
Русский алфавит. Правильное
название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей
речи
|
1.1
|
Знать структуру построения
учебника «Русский язык»; название букв алфавита, их последовательность и их
основные звуковые значения. Уметь находить букву в алфавитном столбике;
записывать слова по алфавиту, читать определения, правила
|
|
117
|
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке
|
1
|
24 неделя
|
3.6
|
Чтение и
понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
|
1.1
|
|
|
118
|
Закрепление
знаний об алфавите
|
1
|
24 неделя
|
3.6
|
Русский алфавит.
|
1.1
|
Знать русский
алфавит
|
|
119
|
Слова-предметы. Слова-действия
|
1
|
24 неделя
|
4.1
|
Слово и
его значение. Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение
и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи
|
1.3
2.1
|
Знать признаки изученных частей
речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова
|
|
120
|
Слова-признаки
|
1
|
24 неделя
|
4.1
|
Слова-помощники (предлоги), их
значение и употребление в речи
|
1.3
2.1
|
Знать значение предлогов. Уметь
распознавать предлоги в предложении, схематически изображать их, составлять
предложение из четырёх слов
|
|
121
|
Слова-предметы,
слова-действия, слова-признаки
|
1
|
25 неделя
|
4.1
|
|
1.3
2.1
|
|
|
122
|
Слова-помощники
|
1
|
25 неделя
|
5.2
|
Слова-помощники (предлоги), их
значение и употребление в речи
|
3.3
|
Знать значение предлогов. Уметь
распознавать предлоги в предложении, схематически изображать их, составлять
предложение из четырёх слов
|
|
123
|
Устная
и письменная речь
|
1
|
25 неделя
|
7.2
|
Отличие письменной речи от
устной.
|
3.8
|
|
|
124
|
Упражнение
в распознавании устной и письменной речи
|
1
|
25 неделя
|
7.2
|
Особые
возможности каждого вида речи: у устной речи есть интонация, выразительность,
логические ударения..
|
3.8
|
Знать
типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
|
|
125
|
Обобщение
знаний учащихся об устной и письменной речи
|
1
|
25 неделя
|
7.2
|
У письм. р. Другие средства
(начало предлож., знаки препинания). Чтение и понимание учебного текста.
|
3.8
|
Уметь определять характер
предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи;
правильно употреблять знаки препинания в предложении
|
|
126
|
Большая
буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек
|
1
|
26 неделя
|
3.6
6.1
|
Употребление
прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
3.8
3.9
2.1
|
Уметь писать прописную букву в
именах собственных; правильно обозначать на письме границы предложения
(прописная буква в начале знаки препинания в конце предложения
|
|
124
|
Упражнение
в распознавании устной и письменной речи
|
1
|
26 неделя
|
7.2
|
Особые возможности каждого вида
речи: у устной речи есть интонация, выразительность, логические ударения
|
3.8
|
Знать
типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
|
|
125
|
Обобщение
знаний учащихся об устной и письменной речи
|
1
|
26 неделя
|
7.2
|
|
3.8
|
|
|
126
|
Большая
буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек
|
1
|
26 неделя
|
3.6 6.1
|
Употребление прописной буквы в
начале предложения, в именах собственных
|
3.8
3.9
2.1
|
Уметь писать прописную букву в
именах собственных; правильно обозначать на письме границы предложения
|
|
127
|
Маша
и Миша знакомятся со звуковым столбиком
|
1
|
26 неделя
|
1.1
|
Звуки и буквы: гласные,
согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и
непарных
|
1.1
3.8
|
Знать понятия звуки и буквы.
Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные;
мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые
и только мягкие согласные
|
|
128-129
|
Звонкие
и глухие парные согласные
|
2
|
27 неделя
|
1.1
|
Различие согласных звонких и
глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных
|
1.1
|
Знать
парные согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и
глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие-глухие
согласные; только твёрдые и только мягкие согласные
|
|
130-132
|
Звук
[й'] и буква й
|
3
|
27 неделя
|
1.1
|
Различие согласных звонких и
глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных
|
1.1
3.8
|
Знать
способ обозначения звука [и'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я).
Правила переноса слов с буквой й.
Уметь правильно писать слова с
буквой й, с гласными е, ё, ю, я
|
|
133
|
Упражнение
в различении мягких и твёрдых звуков.
|
1
|
28 неделя
|
1.1
|
Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости
согласных звуков на письме
|
1.1
3.8
|
Знать
гласные и согласные звуки.
|
|
134
|
Написание
слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса
|
1
|
28 неделя
|
1.1
|
Различие согласных звонких и
глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.
Деление слов на слоги. Словесное ударение
|
1.1
3.8
|
Знать правило переноса слов.
Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить
слова по слогам с одной строчки на другую
|
|
135
|
Различие
твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков
|
1
|
28 неделя
|
1.1
|
Звуки и буквы: гласные,
согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и
непарных; обозначение мягкости согласных звуков на письме.
|
1.1
3.8
|
Знать
гласные и согласные звуки.
Уметь различать гласные и согласные
звуки
|
|
136
|
Двойная
роль
(работа)
букв е, ё, ю, я
|
1
|
28 неделя
|
1.1
|
Один и тот же гласный звук может
обозначаться разными буквами.
|
1.1
3.8
|
Знать
роль йотированных гласных в русском языке, когда буквы я, ю, е, ё
обозначают по два звука.
Уметь различать гласные и согласные
звуки
|
|
137-138
|
Распознавание
мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных
|
2
|
28 неделя
29 неделя
|
1.1
|
Определение роли гласных букв
|
1.1
3.8
|
Знать способ обозначения твёрдых
согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы
обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё)
|
|
139
|
Слова
с сочетаниями жи-ши, же-ше
|
1
|
29 неделя
|
3.6
6.1
|
Буквы
гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи - ши, ча - ща, чу -
щу
|
3.3
3.8
|
Знать
правило написания слов с сочетаниями жи - ши, же - ше, ци, це, цы.
Уметь писать слова с сочетаниями
жи - ши, ча - ща, чу -щу, ци - це под ударением
|
|
140-141
|
Слова
с сочетаниями ци, це, цы
|
2
|
29 неделя
|
3.6
6.1
|
Буквы и, е после ц в сильной
позиции. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное
ударение
|
3.3
3.8
|
|
|
142-143
|
Слова
с сочетаниями чу-щу, ча-ща
|
2
|
29 неделя
30 неделя
|
3.6
6.1
|
Буквы
гласных после шипящих в сильной позиции под ударением: жи - ши, ча - ща, чу -
щу
|
3.3
3.8
|
Знать
правило написания слов с сочетаниями жи - ши, же - ше, ци, це, цы.
Уметь писать слова с сочетаниями
жи - ши, ча - ща, чу -щу, ци - це под ударением
|
|
144
|
Мягкий
знак на конце слов
|
1
|
30 неделя
|
|
Разделительные ь и ъ знаки.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
|
|
Знать
роль мягкого знака на конце слов.
Уметь писать слова с мягким знаком - показателем мягкости
|
|
145-147
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки
|
3
|
30 неделя
|
|
Разделительные ь и ъ знаки.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
|
|
Знать роль твердого и мягкого
разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительными мягким и твердым
знаками
|
|
148-149
|
Звонкие
и глухие согласные на конце слов
|
2
|
31 неделя
|
1.1
|
Правописание парных звонких и
глухих согласных. Различные способы проверки слов
|
1.2
|
Знать правило написания парных
согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов,
подбирать проверочные слова
|
|
150
|
Способы
проверки слов с парными
согласными
на конце слов
|
1
|
31 неделя
|
1.1
|
Правописание парных звонких и
глухих согласных
|
1.2
|
Знать правило написания слов с
парными согласными на конце. Уметь подбирать проверочные слова к словам с
парными согласными; различать произношение и написание слов
|
|
151
|
Написание
слов
с
парными согласными
|
1
|
31 неделя
|
1.1
|
Овладение нормами русского
речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости
|
1.2
|
Знать
правило написания парных согласных.
Уметь различать произношение и
написание слов
|
|
152
|
Закрепление
знаний о предложении
|
1
|
31 неделя
|
3.6.
6.1
|
|
3.3
3.8
|
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной
окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в
устной, так и в письменной речи
|
|
153
|
Обобщение
знаний о предложении.
Итоговый
диктант
|
1
|
32 неделя
|
3.6.
6.1
|
Овладение нормами русского речевого этикета
в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости». Разновидности предложений
по цели высказывания и эмоциональной окраске
|
3.3
3.8
|
Знать типы предложений по цели высказывания
и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели
высказывания как в устной, так и в письменной речи
|
|
154
|
Схемы
предложений. Словарный диктант
|
1
|
32 неделя
|
3.6.
6.1
|
Знаки препинания в конце предложения
(точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). Овладение нормами
русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука
вежливости»
|
3.3
3.8
|
|
|
155
|
Оформление писем
и заполнение анкет
|
1
|
32 неделя
|
|
|
|
|
|
156-165
|
Резервные уроки
|
10
|
32 неделя
33 неделя
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.