Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ 5-8 КЛ

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ 5-8 КЛ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 5»



Рассмотрено на заседании ЭМС

СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 «___»______2014 г.

«___»______2014 г.

«___»______2014 г.

Председатель ЭМС, зам.директора по НМР

Зам.директора по УВР

Директор МБОУ «Школа № 5»

_____________А.Г.Миносьянц

______________С.Е.Каминская

_____________Т.В.Курбанова






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Технология»

для учащихся 5 – 8 классов






Разработчик рабочей программы учебного предмета «Технология»:

Басистый Юрий Владимирович, учитель технологии второй квалификационной категории























г. Муравленко, 2014


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа среднего общего образования «Технология» учащихся для 5-8 классов (базовый уровень) является модифицированной и разработана с учетом следующих нормативных правовых актов:

  • Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Закон РФ «Новое поколение  содержания и структуры понятия ФГОС» от 01.12.2007 года № 309;

  • ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

  • Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ред. ФЗ от 21.12.04г. №170-ФЗ;

  • Конвенции ООН "О правах ребенка";

  • Программы развития системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы.

  • Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Ямало-Ненецкого автономного округа на 2013-2020 годы.

  • Приказа управления образования «Об утверждении временного положения о статусе общеобразовательных программ по учебным предметам учебного плана в подведомственных муниципальных общеобразовательных учреждениях», № 417 от 29.12 2006 г.

  • Устава МБОУ СОШ № 5 утвержденного постановлением главы города № 06 от 26.01.2007 г.

  • Образовательной программы «Отличная школа» МБОУ СОШ № 5

  • Положением МБОУ СОШ № 5 «О рабочей программе по учебному предмету в рамках реализации ФГОС второго поколения» № 450 от 19.09.2013 г.

  • На основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технология ведения дома» общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в федеральном государственном образовательном Стандарте основного общего образования второго поколения.


Рабочая программа учебного курса «технология» для учащихся школы второй ступени обучения (5-8 классы) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Школа № 5», авторской программы по «Технологии» Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. издательский центр "Вентана-Граф", 2008 год.

Обучение рассчитано на 4 учебных года. Для обязательного изучения направления образовательной области «Технология» в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 280 часов.

Содержание программы строится по принципу обучение в процессе конкретной практической деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников, и предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Новизной данной программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к воспитанию и развитию эстетических чувств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

Так как обучение направлено на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути, то главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и компетенциями. Это определило цели обучения технологии:

  • освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностного или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, для поиска использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приёмами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта их применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной и практической деятельности.

Цели определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, культуры дома, художественной обработки материалов, информационных технологий;

  • овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определённого изделия, технологии его обработки, наладки оборудования, приспособлений и инструментов;

  • освоение компетенций – умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.

  • совершенствование трудовых навыков;

  • формирование культуры труда, умения бережно и экономно использовать материал.


  1. Межпредметные связи.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов; с физикой при изучении механических свойств материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов; с краеведением, при создании работ с тематикой регионального компонента.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика, что окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.


  1. Реализация программы.

Обучение проводится как в форме коллективных занятий, так и в индивидуальной работе с педагогом. Так же предполагается самостоятельная творческая деятельность обучающихся, когда ученик располагает творческой свободой, основанной на глубоком познании декоративно-прикладного творчества.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Условия реализации программы.

Технология: учебник для учащихся 5 класса образовательной школы (вариант для мальчиков). В.Д.Симоненко, Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2007. – 208 с.: ил.

Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко; Под ред.В.Д.Симоненко -6-е изд – М.: Просвещение 2002. - 176 с.: ил.

Технология обработки материалов: Учебник для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – 3-е изд.М.: Просвещение, 2000.-223с.: ил.

Технология обработки древесины: Учебник для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. И.А. Карабанов. - 4-е изд. М.: Просвещение., 2001.-191с.: ил.

Технология: учебник для учащихся 6 класса образовательной школы (вариант для мальчиков). В.Д.Симоненко, Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2002. – 176 с.: ил.

Технология. Технический труд: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко; под ред. В.Д.Симоненко -4-е изд – М.: Вентана-Граф, 2013.- 176 с.: ил.

Технология. Технический труд: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко; Под ред. В.Д.Симоненко -3-е изд – М.: Вентана-Граф, 2013. -160 с.: ил.

Технология: учебник для учащихся 8 класса образовательных учреждений (вариант для мальчиков). В.Д.Симоненко, Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2002. – 240 с.: ил.



Материально - техническое обеспечение

Занятия проводятся в кабинете технологии, с хорошим освещением.

Оборудование:

компьютер, проектор, экран, цветной принтер, рабочие столы, стулья, столярный верстак, сверлильный станок, токарный станок по дереву, слесарный верстак, электрическое точило, рубанок, ножовки по дереву, стамески, долото, напильник, электровыжигатель, токарный станок по металлу, ррезерный станок.



Учебно-методический комплекс

Нормативно-правовые документы

  • Федеральный государственного образовательный стандарт основного общего образования.



Учебные пособия

Программа начального и основного общего образования "Технология". Москва. Издательский центр "Вентана - Граф", 2008 год.

К.Л.Дерендяев. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков). 5 класс. Москва. "Вако". 2009 год.

К.Л.Дерендяев. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков). 6 класс. Москва. "Вако". 2009 год.

Ю.П.Засядько. Технология. Поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко. Мальчики. 7 класс. Волгоград. "Учитель", 2006 г.



Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

  • наглядный: показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений.

Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

  • наглядный: (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

  • объяснительно — иллюстративный – обучаемые воспринимают и усваивают готовую

информацию;

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных

форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и

другие.



Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих проектов. При организации творческих проектов учащиеся акцентируют внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.



  1. Система оценивания.

Работа учащихся оценивается по 5-ти бальной системе. Успехи учащихся оцениваются в конце каждого урока, по результатам этапа работы или когда работа завершена.

Уровень и качество ЗУН учащихся оценивается на: входном этапе (фронтальный опрос),

текущем этапе (фронтальный опрос, карточки, диктант, лабораторная работа, упражнения, кроссворд), заключительном этапе (презентация творческого проекта).

Контроль ЗУН учащихся дает возможность учителю совершенствовать учебный процесс, а также стимулирует корректировку или выбор оптимальной методики обучения для коллективов учащихся различных уровней подготовки, приучает школьников к систематическому труду, ответственному отношению к его результатам.

Результатом оценки знаний и умений учащихся является отметка, выставляемая в журнал. Отметку нельзя снижать за плохое поведение, поломку инструмента. Но нарушение техники безопасности в процессе обучения или технологии изготовления должно быть отражено в отметке, так как эти нарушения влекут к снижению качества изделия, увеличению времени на его изготовление.

При оценке знаний и умений отмечаются слабые и сильные стороны каждого учащегося индивидуально, замечается, стремится ли ученик к совершенствованию знаний и умений или пользуется своими природными задатками. При этом учитываются индивидуальные особенности учащихся. При выставлении отметок учитываются и объективные причины (недоброкачественный материал, неисправный инструмент, отсутствие оборудования и др.).

После завершения проекта выставляются 3 оценки: одна - за проектирование, вторая – за изготовление изделия, третья – за защиту или презентацию проекта.

Оценивать результаты проектной деятельности учеников рекомендуется по трем направлениям:

- проектирование;

- приобретение навыков;

- понимание осуществляемой деятельности.

С учетом сложившейся практики рекомендуется следующая форма оценки результатов проектной деятельности учащихся 5-7 классов.

  1. Проектирование:

  • использование эскизов и анализ полученной информации;

  • разработка спецификации изделия или структуры;

  • предложение критериев оценки с точки зрения эстетики, стоимости;

  • согласование решений по материалам, производству, времени и стоимости;

  • оценка идей и предложение альтернативных решений.

  1. Приобретение навыков:

  • подбор материалов, инструментов и оборудования, необходимых для выполнения проекта;

  • оценка собственной производительности;

  • составление технологических карт и критериев оценки;

  • оценка изделия и сопоставление критериев оценки.

  1. Понимание:

  • учет физических и химических свойств материалов, способов их получения;

  • соединение простых систем;

  • углубление понятий о качестве проектирования и изготовления, критерии оценки;

  • овладение знаниями, которые помогут сохранить здоровье и обеспечат безопасность.


Уровни подготовки учащихся по проектированию и изготовлению изделий


Уровень I

  • Учащиеся вырабатывают идеи.

  • Выделяют характеристики простых изделий.

  • Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику.

  • Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют. Что они делают и какие инструменты используют.

  • Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.

Уровень II

  • Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами.

  • Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов.

  • Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой выбор.

  • Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов.

  • Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по его возможному улучшению.

Уровень III

  • Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.

  • Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.

  • Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия, используя модели, эскизы, специальную терминологию.

  • Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментов, оборудования, материалов, методов изготовления.

  • Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования.

Уровень IV

  • Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.

  • Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.

  • Предлагают альтернативные идеи, используют модели, эскизы и специальную терминологию.

  • Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.

  • Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.

  • Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения.

Уровень V

  • Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.

  • Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.

  • Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.

  • Разрабатывают подробный план реализации идеи.

  • Владеют различными инструментами и оборудованием с высокой точностью обработки.

  • Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.

  • Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.

  • Оценивают изделие, возможные ограничения ресурсов и использование информационных источников.

Продвинутый уровень

  • Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования.

  • Анализируют и обобщают потребности в данном изделии.

  • Точно планируют работу с использованием различных ресурсов и оценивают время выполнения этапов работы.

  • Грамотно подбирают материалы и инструменты.

  • Умеют использовать оборудование.

  • Изготовляют надежные изделия высокого качества, соответствующие всем требованиям, заложенным в проекте.


Критерии оценивания учащегося


Отметка

Критерии

«5»

Достижение уровня V

«4»

Достижение уровня III -IV

«3»

Достижение уровня II

«2»

Достижение уровня I


Примечание Продвинутый уровень соответствует очень высокой подготовке учащихся и приводится в основном для продвинутых учащихся и ориентации учителя.


Контрольные работы в конце года, которые выявляют знания учащихся, не всегда подходят для образовательной области «Технология». Насколько успешно учащийся может применить свои знания для проектирования и изготовления изделия в ответ на существующие потребности, сложно проверить с помощью карандаша и бумаги. Технологическое знание состоит из «скрытого» знания, которое можно проверить только через деятельность. Наиболее адекватным показателем является прогресс учащегося за год при выполнении проектов и упражнений. Если по тем или иным причинам в конце года проводится контрольная работа по технологии, то она должна базироваться на практических заданиях, а не на письменной.



В результате обучения учащиеся овладеют:

трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик получает возможность:

познакомиться:

с основными технологическими понятиями и характеристиками;

с назначением и технологическими свойствами материалов;

с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

рационально организовывать рабочее место;

находить необходимую информацию в различных источниках;

применять конструкторскую и технологическую документацию;

составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

находить и устранять допущенные дефекты;

проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и

условий;

распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

формирования эстетической среды бытия;

развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены

оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Изучение технологии призвано обеспечить:

становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Формирование универсальных учебных действий.


Личностные результаты

Проявление познавательных интересов и активности в процессе обучения:

- формирование патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее народа России;

- формирование учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

- формирование интереса и уважительного отношения к культуре;

- воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества в декоративно-творческой деятельности;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- важности образования, красоты природы и творчества.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы:

- знакомство с миром профессий;

- формирования уважительного отношения к труду;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- развитие опыта участия в социально значимом труде;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

Овладение нормами и правилами НОТ:

- владеть способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда;

- бережно относиться к материалам и оборудованию, экономное их использование;

- эстетически и рационально оснащать рабочее место с учетом требований эргономики и НОТ;

- соблюдать правила безопасной работы с электроприборами, горячими жидкостями, бытовой техникой;

- осознать ответственность за качество результатов труда;

- соблюдать трудовую и технологическую дисциплину.

Проявление экономического мышления при организации своей деятельности:

- овладеть правилами расчета затрат на изготовление изделий;

- осознать необходимость владения элементами прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности.

Регулятивные УУД








Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи):

- определять цель учебной деятельности, искать средства для её осуществления;

- формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта;

- определять способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- планировать свою деятельность при выполнении проектов;

Осуществлять действия по реализации плана:

- проявлять инновационный подход к решению задач в процессе технологического процесса, поиск новых решений;

- самостоятельно организовывать и выполнять творческие работы по созданию изделий;

- приводить примеры, подбирать аргументы по обоснованию технико-технологического и организационного решения;

- выявлять потребности, проектировать и создавать объекты, имеющие потребительскую стоимость;

- работать в соответствии с планом работы, корректировать свою деятельность и исправлять ошибки с помощью учителя;

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его:

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- формулировать выводы по обоснованию технологического решения;

- отражать в устной форме результаты своей деятельности;

- учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы;

- учиться давать оценку представляемому изделию и проекту;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- определять причины ошибок и находить способы их исправления.

Познавательные УУД

Отбор источников информации для поиска нового знания, добывать информацию из различных источников и разными способами:

- использовать различные источники информации (энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных) для решения познавательных и коммуникативных задач;

- сопоставлять и отбирать нужную информацию, полученную из различных источников.

Переработка различных источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач:

- определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить логические рассуждения, делать выводы;

- использовать информацию в проектной деятельности.

Преобразовывать информацию для получения необходимого результата:

- создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач;

- представлять информацию в виде, схем, таблиц в том числе с применением средств ИКТ;

- уметь передавать содержание с использованием речевых средств

- владеть смысловым чтением.

Коммуникативные УУД

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другим людям:

- уважительное отношение к мнению, культуре, языку, вере, традициям других людей;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества;

- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учащимися:

- умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

- работать индивидуально и в группах;

- находить общее решение и разрешать конфликты;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Публичная презентация и защита продукта труда:

- подготовка и проведение презентации проекта (выставка работ, мультимедийная презентация);

- умение сформулировать идею проекта и доказать его целесообразность;

- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

Освоение социальных норм, правил поведения и форм социальной жизни:

- участие в общественной жизни.



5.Содержание.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 5 класс (70 ч.)

Тема 1. Виды древесины и её применение (2 ч.)

Содержание и задачи раздела «Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения». Организация труда и оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: рационально использовать рабочее время.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие.


Тема 2. Сведения по материаловедению. Элементы графической грамоты (2ч)

Теоретические сведения

Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и ее использование. Виды пиломатериалов.

Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный вид, виды сева и сверху. Нанесение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие об инструкционно-технологической карте.

Изучение конструкции и технических требований, предъявляемых к изготовляемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его изготовления: подбор заготовок, инструментов.

Практические работы: «Изготовление технического рисунка или эскиза деталей призматической формы»

Учащиеся должны знать: какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке, иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки.

Учащиеся должны уметь: понимать содержание инструктивно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работы.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровьесберегающие, социально-бытовые.


Тема 3. Разметка (2ч.)

Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приемы и последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса.

Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение рубанка.

Практические работы: «Организация рабочего места и создание безопасных условий труда», «Разметка изделия по чертежу»

Учащиеся должны: владеть элементарными умениями по обработке древесины рубанком, ножовкой, изготовлять простейшие изделия.

Учащиеся должны уметь: рационально использовать рабочее время, выполнять операции пиления и разметки изделия.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4. Строгание и пиление (2ч.)

Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма режущей части столярных инструментов, форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления.

Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимного расположения обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при пилении.

Приемы строгания, поперечного и продольного пиления. Правила безопасности труда при выполнении этих операции.

Практические работы: «Строгание и разметка пластин разметка, пиление древесины поперек и вдоль волокон».

Учащиеся должны уметь: рационально использовать рабочее время, выполнять операции пиления и разметки изделия.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 5. Сверление отверстий. Изготовление изделий из древесины (2ч)

Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении. Изготовление деталей, из древесины, имеющих отверстия.

Практические работы: «Устройство и назначение сверлильного станка»

Учащиеся должны знать: устройство сверлильного станка, виды сверл, приемов сверления, контроль размеров отверстия.

Учащиеся должны уметь: осуществлять контроль качества изготовляемой детали.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 6 Отделка деталей и их подготовка к сборке (2ч)

Приемы зачистки и полирования поверхностей деталей с помощью напильника с грубой насечкой, с применением шлифовальной шкурки. Контроль шероховатости поверхностей сравнением с образцами или эталонами. Правила безопасности труда при выполнении отделочных операции.

Практические работы: «Зачистка обработанной поверхности напильником и шлифовальной шкуркой»

Учащиеся должны уметь: пользоваться напильником и шлифовальной бумагой.

Учащиеся должны знать: правила техники безопасности при выполнении отделочных работ.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 7 Сборка изделия (2ч)

Сборный чертеж. Правила чтения сборных чертежей. Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей.

Практические работы: «Изготовление игрушечной гоночной машины»

Учащиеся должны уметь: рационально использовать рабочее время соблюдать правила безопасности, выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами.

Учащиеся должны знать: свойство материала, необходимых при обработке. Этапы сборки и отделки изделия, различными инструментами.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 8 Отделка изделий (2ч)

Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Выжигание орнаментальных композиций обычным прибором для выжигания и при помощи нагретых металлических стержней определенного профиля (штемпелей).

Подготовка поверхностей под окраску. Окраска изделия. Правила безопасности труда по работе с лакокрасочными материалами. Профессии специалистов по обработке древесины

Практическая работа: «Выжигание рисунка из животного и растительного мира»

Учащиеся должны знать: устройство электровыжигателя, правила безопасной работы с ним.

Учащиеся должны уметь: выжигать орнаментальных композиции обычным прибором для выжигания и при помощи нагретых металлических стержней определенного профиля (штемпелей).

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.



Тема 9 Сведения по истории развития,понятие об изделии и детали (2ч)

Машина и ее роль в техническом прогрессе. Технические достижения древнего мира; осуществленные с помощью машин (египетские пирамиды, дворцы Вавилона и т.д.). Великие изобретения (паровая машина, электрический генератор, двигатели внутреннего сгорания, автомобиль и др.) и технический прогресс.

Понятие о машине. Классификация устройства машины по выполняемым ими функциям: энергетические, технологические, транспортные, математические и кибернетические, промышленные, сельскохозяйственные и бытовые машины.

Типовые детали машин (валы, оси, крепежные детали и др.). Винтовой механизм, его устройство и назначение. Конструктивные элементы деталей (отверстия, фаски, вырезы и др.)

Практическая работа: «Ознакомление с устройством сверлильного станка»

Учащиеся должны знать: типовые детали машин их характеристики и назначение.

Учащиеся должны уметь: различать понятия о машине и механизме.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 10 Устройство и управление сверлильным станком (2ч)

Общее устройство и принцип действия сверлильного станка. Кинематическая схема станка; органы управления станком. Правила безопасности при подготовке и во время работы на сверлильном станке.

Практическая работа: «Работа на сверлильном станке»

Учащиеся должны знать: устройство сверлильного станка, кинематическую схему станка.

Учащиеся должны уметь: выполнять работы по сверлению и контролю качества.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 11 Изучение конструкции и технологии изготовления изделий,

разметка заготовки (2 ч)

Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход за ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и трудовых затрат. Бережное отношение к оборудованию.

Содержание чертежа детали из тонколистового металла выбор изображения (видов), простановка размеров, правила оформления чертежа. Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа: определение по чертежу формы элементов, их размеров и местоположение на детали.

Практическая работа: «Составление чертежа изделия на тонколистовом металле»

Учащиеся должны знать: назначение и устройство слесарного верстака.

Учащиеся должны уметь: простейшими способами технологий разметки изделия.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: социально-бытовая.


Тема 12 Резка, правка и гибка тонкой листовой стали (2ч)

Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и черная жесть. Механические и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкциях изделий.

Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты, применяемые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конструкция, принцип действия ручных слесарных ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для гибки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособлений). Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибке металла.

Практическая работа: «Изготовление совка».

Учащиеся должны знать: назначение устройства разметочного, ударного и режущего инструмента, и приспособления для гибки правки металла

Учащиеся должны уметь: пользоваться инструментами соответствующим операциям.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 13 Сверление, клепка и окраска изделия (2ч)

Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения деталей на заклепках. Инструменты, применяемые для клепки. Устройства и применение натяжки, поддержки и обжимки; приемы клепки.

Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла. Контроль качества изделий.

Практические работы: «Сверление и заклепывание изделий из металла».

Учащиеся должны знать: устройство сверлильного станка, этапы соединения деталей и инструменты при клепке.

Учащиеся должны уметь: контролировать качество изделия и художественное оформление, выполнять простейшие соединения на заклепках.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 14 Изготовление изделий из проволоки (2ч)

Проволока и ее промышленное получение. Виды проволоки и ее применение. Конструктивные элементы деталей из проволоки фаска, скругление, ушко и др.) и их назначение. Анализ геометрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы, кусачки их назначение и основные части. Расчет длины заготовки из проволоки.

Практические работы: «Изготовление головоломок»

Учащиеся должны знать: способы соединения деталей из проволоки, приспособления для опиливания деталей из проволоки, содержание чертежей изделий из проволоки.

Учащиеся должны уметь: пользоваться инструментами при гибке, пайке и лужении.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 15 Гибка тонколистовой стали и проволоки (2ч)

Способы правки, резания и гибки тонколистовой стали и проволоки. Правка проволоки с помощью приспособлений. Приемы гибки проволоки на оправке. Приемы зачистки деталей. Правила безопасности труда при работе с тонколистовым металлом и проволокой.

Практические работы: «Изготовление чертилки»

Учащиеся должны знать: правила ТБ при работе с проволокой, правила гибки, зачистки.

Учащиеся должны уметь: пользоваться слесарным инструментом при гибке из тонколистового металла изделия и проволоки.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 16 Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (2ч)

Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах.

Способы соединения деталей из тонколистовой стали и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки расклепыванием. Приемы пайки и лужения, применяемые материалы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания тонколистового металла и проволоки. Варианты конструкции изготавливаемого изделия. Ознакомление с содержанием труда слесаря, жестянщика, арматурщика.

Практическая работа: «Изготовление коробочки для мелких частей»

Учащиеся должны знать: и уметь организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности, осуществлять контроль качества изготовляемых изделий.

Учащиеся должны уметь: работать с инструментами и приспособлениями для опиливания тонколистового металла и проволоки.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 17 Сборка изделия (2ч)

Назначение и способы сборки изделий из металла. Контроль качества деталей и изделия в целом.

Практические работы: «Сборка деталей изделия»

Учащиеся должны знать: этапы последовательности сборки и отделки изделия.

Учащиеся должны уметь: организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности, осуществлять контроль качества изготовляемых изделий.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 18 Отделка изделий (2ч)

Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из тонколистовой стали и проволоки. Контроль качества деталей изделий

Практические работы: «Отделка деталей изделия»

Учащиеся должны знать: этапы последовательности отделки изделия.

Учащиеся должны уметь: организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности, осуществлять контроль качества изготовляемых изделий.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 19 Электротехнические работы в быту (2ч)

Источники электрического тока. Проводники электрического тока. Потребители электроэнергии.

Практические работы: «Монтаж электрических цепей»

Учащиеся должны знать: источники электрического тока, проводники и изоляторы.

Учащиеся должны уметь: составлять простейшие электрические схемы.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 20 . Условные обозначения электрической цепи (2ч)

Гальванический элемент, электрические лампочки, предохранители, выключатели, выключательная кнопка, проводники, соединительные провода, штепсельные вилки.

Практические работы: «Устройство карманного фонарика»

Учащиеся должны знать: устройство карманного фонарика

Учащиеся должны уметь: устранять неисправности в электрических схемах.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 21 . Бытовые электрические светильники (2ч)

Устройство бытовых светильников, устройства ламп накаливания, устройства патрона. Разборная штепсельная вилка. Устройство подвесного выключателя.

Практические работы: «Устройство бытового светильника».

Учащиеся должны знать: источники электрического тока, проводники и изоляторы.

Учащиеся должны уметь: составлять простейшие электрические схемы, устройство электробытовых приборов и их ремонт.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 22. Ремонт электротехнической арматуры и проводов электроприборов (2ч)

Организация рабочего места для электроремонтных работ. Проверка пробником исправности электрического шнура. Ремонт обрыва провода электроприбора.

Практическая работа: «Ремонт электротехнической арматуры».

Учащиеся должны знать: правила ТБ при работе с электроприборами.

Учащиеся должны уметь: устранить неисправность обрыва провода.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 23. Устройство мебельной фурнитуры и ее устройство (2ч)

Фурнитура для изготовления мебели: уголки, стяжки, полкодержатели, магнитные защелки, засовы, ручки и др. Ремонт и замена.

Практическая работа: «Ремонт и замена мебельной фурнитуры»

Учащиеся должны знать: устройство мебельной фурнитуры

Учащиеся должны уметь: производить простейший ремонт в жилом помещении.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 24. Простейший ремонт в жилом помещении (2ч)

Ремонт стульев и столов с помощью деревянного клина и склеивания. Соединение деталей мебели при помощи уголков. Жесткое крепление форточки уголками, крепление оконного засова и форточной защелки.

Практическая работа: «Ремонт стульев, столов»

Учащиеся должны знать: устройство мебельной фурнитуры и ее установку.

Учащиеся должны уметь: производить простейший ремонт в жилом помещении

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 25. Шлифование древесины (2ч)

Крепление наждачной бумаги на оправках. Последовательность обработки заготовки. Контроль шероховатости поверхности.

Практическая работа: «Последовательность обработки заготовки»

Учащиеся должны знать: устройства крепления наждачной бумаги на оправках, последовательность обработки заготовки.

Учащиеся должны уметь: контролировать шероховатость поверхности.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 26. Выжигание (2ч)

Устройство электровыжигателя. Нанесение рисунка при помощи копировальной бумаги. Выжигание рисунков.

Практическая работа: «Подготовка фанеры и деревянных заготовок к выжиганию»

Учащиеся должны знать: этапы нанесения и подготовка фанеры к выжиганию и к переносу рисунка через копировальную бумагу.

Учащиеся должны уметь: наносить рисунок на заготовку и последовательности выжигания.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 27. Покраска изделий из древесины (2ч)

Покраска изделий из древесины акварельными и масляными красками. Нанесение лака на покрашенные поверхности.

Практическая работа: «Покраска изделия»

Учащиеся должны владеть: простейшими способами отделки поверхности материалов красками и лаками, придерживаться ТБ с лакокрасочными материалами.

Учащиеся должны уметь: покрывать поверхности лаками и красками.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 28. Творческий проект (16ч)

Понятие о проекте, виды проектов. Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве (укладки для аудио- или видеокассет, разделочные доски и тд.) Основные этапы проектирования. Виды приспособлений, используемых в быту для хранения аудио- или видеокассет, мелких игрушек и игр и т.д. Их назначение, требования к конструкции, возможные варианты применяемых материалов, конструкций и тд.

Этапы выполнения проекта:

- выявление потребности семьи или потребительского спроса;

- выбор объекта проектирования;

- оценка своих материальных и профессиональных возможностей в разработке и реализации проекта;

- разработка эскизного варианта изделия;

- изготовление образца, изготовление чертежей (или эскизов) изделия в целом и его деталей;

- определение его примерной «цены»;

- реализация продукции (дарение, использование в личных целях, продажа и тд.)

В результате изучения раздела « Творческий проект « у учащихся формируется следующие компетенции:

Учебно-познавательные,

Информационные,

Здоровье-сберегающие,

Коммуникативные.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 6 класс (70 ч.)

Тема 1 Вводное занятие (1ч)

Цели обучения и его содержание, образцы содержания, изготавливаемые учащимися. Организация рабочего места и труда. Правила внутреннего распорядка. Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской. Понятие о технологическом процессе и технической карте.


Практические работы:

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: правильно организовать рабочее место, уметь выполнять технические работы по изделию.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 2,3 Элементы машиноведения (4ч)

Понятие о машине и механизме. Классификация машин. Виды технологических машин. Составные части машин в зависимости от их функционального назначения: механизмы двигателей и преобразователи; исполнительные механизмы; механизму управления, контроля и регулирования; механизмы подачи, транспортировки, сортировки. Графическое изображение механизмов передач. Токарный станок по дереву как технологическая машина. Основные части станка и их назначение. Принцип работы станков токарной группы. Операции, выполняемые на токарном станке по дереву. Кинематическая схема станка и ее чтение. Лабораторно- практическая работа. Устройство токарного станка по дереву.


Практические работы: устройство токарного станка по дереву.

Учащиеся должны знать: технику составные части машин, их графическое изображение, токарный станок по дереву и его основные части и операции, выполняемые на токарном станке по дереву.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по дереву.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Технология обработки древесины (16ч)

Тема 4,5,6. Работа на токарном станке по дереву ( 6ч)

Понятие о телах вращения. Виды поверхностей деталей типа «тел вращения». Изображение тел вращения на чертежах. Выбор видов на чертеже, их число. Нанесение размеров с учетом базовых поверхностей. Процесс резания при механической обработке древесины. Виды резцов (стамесок) для чернового и чистового точения древесины. Выбор инструментов с учетом свойств древесины. Элементы режущей части, способы их контроля. Основные требования, предъявляемые к наладке станка.

Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приемы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.

Способы контроля формы и размеров изделия с помощью шаблонов, предельных калибров и универсальных инструментов. Организация труда и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву. Рабочее место рациональное размещение инструмента, правила бережного обращения с инструментом, приспособлениями и токарным станком.

Практические работы: составление эскиза, подготовка заготовки для обработки на токарном станке.

Учащиеся должны знать: правила установки и закрепления заготовок на токраный станок по дереву, черновое и чистовое точение, отделка шлифовальной шкуркой и отрезание.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по дереву.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 7,8 Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов

и приспособлений (4ч)

Общие требования ГОСТ ЕСКД, предъявляемые чертежами. Выбор видов на чертежах призматических деталей. Нанесение размеров на чертеже.

Понятие о номинальном, предельном и действительном размерах, о предельных отклонениях и допуске на размер.

Пиломатериалы и их получение. Экономный раскрой древесины, безотходная технология раскроя. Применение пиломатериалов.

Конструктивные элементы деталей (шипы, проушины, гнезда и др.) и их назначение. Анализ геометрической формы деталей. Конструктивные элементы деталей различных машин.

Выбор формы, материала и размеров заготовки с учетом пороков древесины. Технологическое планирование работы. Составление технологической карты.

Условия и приемы наладки ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой и др. пил) и приспособлений для обработки древесины. Заточка и заправка режущих частей деревообрабатывающих инструментов на оселках.

Практические работы: чтение чертежей. Выявление технических требований, предъявляемых к детали. Определение условий получения заданной формы обрабатываемой поверхности (на примере плоскости).

Учащиеся должны знать: правильность заточки режущих кромок «железок» для шерхебеля и рубанка, их заправка, установка и закрепление в инструменте. Проверку правильности наладки.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по дереву.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 9, 10,11. Технология изготовления деталей,

включающих шиповые соединения (6ч)

Понятие о шиповых соединениях. Виды шиповых соединений и особенности технологий их изготовления. Разметка шипов и проушин.

Долота столярные стамески, их конструкция и назначение. Приспособление для разметки и получение шипов и проушин. Последовательность и приемы разметки, запиливания шипов и проушин. Соединение деталей с помощью шкантов и нагелей. Приемы склеивания деталей с помощью зажимных приспособлений (струбцин, винтового пресса).

Организация труда и правила безопасности труда при запиливании шипов, проушин и долблении древесины.

Отделка поверхностей детали. Эстетические требования к отделке изделия.

Ознакомление с содержанием труда рабочих деревообрабатывающих профессий (плотника, столяра, токаря и т.д.)

Практические работы: чтение чертежей изготавливаемых деталей, сборочного чертежа изделий с шипованными соединениями. Выбор заготовок. Планирование работы.

Наладка ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, лучковой пилы) и приспособлений (стусла и др.) для обработки древесины.

Запиливание шипов и проушин. Долбление древесины. Выполнение шиповых соединений деталей. Сборка деталей на шипах и клее. Художественное оформление изделий (покрытие лаком, выжигание, резьба по дереву и др.) контроль качества.

Учащиеся должны знать: основные элементы геометрии простейших режущих инструментов.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по дереву, выполнять шиповые соединения деталей и их сборку на клею.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Технология обработки металла (16 ч)

(изготовление изделий из сортового проката, содержащих детали из других материалов)

Тема 12 Основные свойства металлов резанием (2ч)

Металлы и их роль в развитии цивилизации. Краткая история слесарного искусства и художественной обработки металлов. Черные металлы – стали и чугун, содержание в них углерода, конструкционные стали. Сортовой прокат. Виды фасонных профилей и их применение в современных конструкциях. Цветные металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (дюралюминий, латунь, бронза). Основные свойства металлов (прочность на разрыв, твердость, хрупкость, пластичность, и т.д.). Целесообразность обработки металла тем или иным способом (резанием, давлением, литьем, электротехническим травлением).

Практические работы: составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя- тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки определение по чертежу ее формы, материалов и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный расход материалов. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.

Учащиеся должны знать: основные свойства металлов (прочность, твердость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Виды металлов. Виды проката.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 13. Понятие об обработке металлов резанием (2ч)

Понятие о процессе и основных условиях обработки металловрезанием. Особенности резания металлов.

Методы, способы и условия получения различных форм поверхностей движением материальной точки, линии и поверхности. Понятие о шероховатости, классах шероховатости и их условном обозначении на чертежах, способах контроля (по образцам и эталонам) и основных условиях и способах достижения допустимой шероховатости поверхности при обработке резанием (при опиливании, точении и т.д.)

Практические работы: составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя- тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки определение по чертежу ее формы, материалов и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный расход материалов. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.

Учащиеся должны знать: понятия шероховатости, классах шероховатости и их условном обозначении на чертежах, способы контроля. Основные свойства металлов (прочность, твердость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Виды металлов. Виды проката.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 14. Эскиз детали. Разметка заготовки (2ч)

Порядок составления эскиза детали. Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Разметка деталей по чертежам, с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону. Экономное расходование металла при разметке.

Практические работы: составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя- тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки определение по чертежу ее формы, материалов и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный расход материалов. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт. Разметка деталей по чертежу с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону. Рубка металла. Резание металлов ножовкой. Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону (в том числе плоскостей, расположенных под различными углами). Зачистка напильником, снятие заусенцев, скругление углов. Соединение деталей заклепками.

Контроль качества изделий с применением штангенциркуля с точностью отсчета 0,1мм.

Учащиеся должны знать: Порядок составления эскиза детали. Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Разметка деталей по чертежам, с помощью линейки, угольника, чертилки, кернера, циркуля и по шаблону.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные операции по составлению чертежей по технологическим картам.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 15. Рубка и резание металла ножовкой (2ч)

Назначение и устройство зубила. Приемы рубки на плите и в тисках. Правила безопасности при рубке металла. Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды ножовочных полотен, условия их выбора и установки в слесарной ножовке. Правила безопасности при резании металла ножовкой.

Практические работы: рубка металла. Резание металлов ножовкой. Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону (в том числе плоскостей, расположенных под различными углами). Зачистка напильником, снятие заусенцев, скругление углов. Соединение деталей заклепками.

Контроль качества изделий с применением штангенциркуля с точностью отсчета 0,1мм.

Учащиеся должны знать: назначение и устройство зубила. Приемы рубки на плите и в тисках. Правила безопасности при рубке металла. Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды ножовочных полотен, условия их выбора и установки в слесарной ножовке. Правила безопасности при резании металла ножовкой.

Учащиеся должны уметь: правильно выполнять рубку металла в тисках и на плите.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 16,17 Опиливание металла. Распиливание отверстий (4ч)

Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме и насечке и их назначение. Выбор напильников в зависимости от технических требований, предъявляемых к обрабатываемой поверхности детали и их взаимного расположения при опиливании. Приемы опиливания плоскостей, обработка плоскостей расположенных под углом 90 градусов. Приемы обработки криволинейных поверхностей. Распиливание отверстий (пройм) различной формы. Особенности выполнения этой операции. Разметка пройм. Выбор форм и размеров напильников для распиливания.

Инструмент и способы контроля точности формы и размеров обрабатываемых поверхностей и их взаимного расположения на детали.

Устройство штангенциркуля. Нониус. Отсчет по нониусу. Приемы измерений штангенциркулем.

Практические работы: Опиливание плоскостей по линейке, угольнику и шаблону (в том числе плоскостей, расположенных под различными углами). Зачистка напильником, снятие заусенцев, скругление углов. Соединение деталей заклепками.

Контроль качества изделий с применением штангенциркуля с точностью отсчета 0,1мм.

Учащиеся должны знать: Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме и насечке и их назначение. Выбор напильников в зависимости от технических требований, предъявляемых к обрабатываемой поверхности детали и их взаимного расположения при опиливании.

Учащиеся должны уметь: выполнять операции по отпиливанию.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 18,19 . Сборка и отделка изделия (4 ч)

Сборочный чертеж изделия. Виды соединения деталей (разъемные, неразъемные). Понятие о взаимозаменяемости деталей, ее значение в производстве и эксплуатации изделий. Соединение деталей изделия на болтах и винтах. Соединение заклепками.

Последовательность действий по сборке изделия. Подготовка изделия к окраске масляными красками и эмалями.

Практические работы: сборка деталей изделия.

Учащиеся должны знать: сборочный чертеж изделия. Виды соединения деталей (разъемные, неразъемные). Понятие о взаимозаменяемости деталей, ее значение в производстве и эксплуатации изделий. Соединение деталей изделия на болтах и винтах. Соединение заклепками.

Учащиеся должны уметь: правильно соединять изделия.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Культура дома

(ремонтно-строительные работы) (10 ч)


Тема 20 Закрепление настенных предметов (3ч)

Инструмент для пробивания отверстий в кирпичной и бетонной стенах пробойники и шлямбуры. Установка пластмассовой пробки, ее установка в отверстие и завинчивание крепежного шурупа. Правила безопасности при выполнении работ.

Практические работы: пробивание отверстий в кирпичной и бетонной стене.

Учащиеся должны знать: правила по технике безопасности при выполнении работ

Учащиеся должны уметь: закреплять настенные предметы.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 21. Установка накладного и врезного замков (2ч)

Накладной замок и схема его установки. Врезной замок и его установка. Инструмент для установки врезного и накладного замков. Устройство накладного и врезного замков. Правила безопасности при установке и креплении замков.

Практические работы: Установка накладного замка.

Учащиеся должны знать: Устройство накладного и врезного замков. Правила безопасности при установке и креплении замков.

Учащиеся должны уметь: устанавливать накладной и врезной замок.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 22. Простейший ремонт сантехнического оборудования (3ч)

Устройство и назначение водопроводного крана, его ремонт. Устройство, назначение и ремонт смесителей, вентильной головки. Правила безопасности при выполнении сантехнических работ.

Практические работы: Сборка и разборка водопроводного крана. Ремонт сантехнического оборудования.

Учащиеся должны знать: сборку и разборку водопроводного крана, устройство смесителей и их назначение, правила безопасности при выполнении сантехнических работ.

Учащиеся должны уметь: проверять качество ремонта оборудования.


При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 23 Основы технологии штукатурных работ ( 2 ч )

Понятие штукатурка.Виды вяжущих материалов и заполнителей для приготовления штукатурного раствора.Инструменты для штукатурных работ

Практические работы : Выполнение штукатурных работ

Учащиеся должны знать :Инструкменты для штукатурных работ

Учащиеся должны уметь: Выполнять простейшие штукатурные работы

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции здоровье сберегающие,социально-бытовая.


Художественная обработка материалов (8 ч)


Тема 24,25 . Выпиливание лобзиком (4ч )

Нанесение рисунка на фанеру при помощи переводной бумаги или по шаблону. Изготовление отверстии в вырезаемом контуре. Завод пилки в отверстие. Выпиливание лобзиком контура рисунка на выпиловочном столике.

Практические работы: Нанесение рисунка на дерево.

Учащиеся должны знать: нанесение рисунка на фанеру при помощи переводной бумаги или по шаблону.

Учащиеся должны уметь: завод пилки в отверстие. Выпиливание лобзиком контура рисунка на выпиловочном столике.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 26, 27 . Резка геометрической резьбы по дереву (4ч)

Разработка рисунка геометрической треугольной резьбы, заметки, прямоугольной резьбы. Резка геометрической резьбы по дереву резаками и косяками. Правила безопасности при резке резьбы по дереву.

Практические работы: Резка резьбы по дереву резаками (косяками).

Учащиеся должны знать: Разработка рисунка геометрической треугольной резьбы, заметки, прямоугольной резьбы.

Учащиеся должны уметь: выполнять простейшие операции резьбы по дереву.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Творческий проект (16ч)

Понятие о проекте, виды проектов. Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве (укладки для аудио- или видеокассет, разделочные доски и тд.) Основные этапы проектирования. Виды приспособлений, используемых в быту для хранения аудио- или видеокассет, мелких игрушек и игр и т.д. Их назначение, требования к конструкции, возможные варианты применяемых материалов, конструкций и тд.

Этапы выполнения проекта:

- выявление потребности семьи или потребительского спроса;

- выбор объекта проектирования;

- оценка своих материальных и профессиональных возможностей в разработке и реализации проекта;

- разработка эскизного варианта изделия;

- изготовление образца, изготовление чертежей (или эскизов) изделия в целом и его деталей;

- определение его примерной «цены»;

- реализация продукции (дарение, использование в личных целях, продажа и тд.)

В результате изучения раздела « Творческий проект « у учащихся формируется следующие компетенции:

Учебно-познавательные,

Информационные,

Здоровье-сберегающие,

Коммуникативные,

Социально-трудовые,

Креативные.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 7 класс (70 ч.)

Раздел 1.

Технология изготовления изделий с использованием сложных соединений 16 часов


Тема 1 Вводное занятие ,строение древесины (2ч)

Цели обучения и его содержание, образцы содержания, изготавливаемые учащимися. Организация рабочего места и труда. Правила внутреннего распорядка. Безопасность и гигиена труда в учебной мастерской. Понятие о технологическом процессе и технической карте.

Учащиеся должны знать: технику безопасности на рабочем месте, иметь представление об изделии.

Учащиеся должны уметь: правильно организовать рабочее место, уметь выполнять технические работы по изделию.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 2 Характеристика основных пород древесины (2ч)

Физико –механические свойства древесины,(влажность,плотность,твердость,

прочность,упругость,цвет,запах )

Практические работы: Расклад материала для сушки древесины по образцу.

Учащиеся должны знать: Физико –механические свойства древесины,(влажность,

плотность,твердость,прочность,упругость,цвет,запах )

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по определению плотности и влажности.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 3 Правила сушки и хранения древесины (2ч)

Этапы сушки и помещения для хранения древесины.

Практические работы: Расклад материала для сушки древесины по образцу.

Учащиеся должны знать: Физико –механические свойства древесины,(влажность,

плотность,твердость,прочность,упругость,цвет,запах )

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по определению плотности и влажности.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4 Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины (2ч)

Шиповые соединение применяемые в ящичных соединениях.

Практические работы: Расклад материала для сушки древесины по образцу.

Учащиеся должны знать: Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по шиповым соединениям.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 5 Угловые серединные и ящичные шиповые соединения их элементы и особенности (2ч)

Практические работы: Изготовление ящиков для инструментов.

Учащиеся должны знать: Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по шиповым соединениям.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 6 Изготовление изделий имеющие шиповые соединения (2ч)

Практические работы: Изготовление ящиков для инструментов.

Учащиеся должны знать: Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по шиповым соединениям.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 7 Соединение деталей шкантами и шурупами с нагелями (2)

Изготовление шкантов разных диаметров .Этапы подготовки соединения на шканты.

Практические работы: Изготовление шкантов разных диаметров.

Учащиеся должны знать: Виды и способы соединений деталей в изделиях из древесины.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по шиповым соединениям.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая

Тема 8 Точение конических и фасонных деталей.(2ч)

Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приемы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.

Способы контроля формы и размеров изделия с помощью шаблонов, предельных калибров и универсальных инструментов. Организация труда и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву. Рабочее место рациональное размещение инструмента, правила бережного обращения с инструментом, приспособлениями и токарным станком.



Раздел 2.

Технология изготовления изделий с использованием точеных деталей (16ч)


Тема 9 Металлы и сплавы, их механические свойства (2ч)

Металлы и их роль в развитии цивилизации. Краткая история слесарного искусства и художественной обработки металлов. Черные металлы – стали и чугун, содержание в них углерода, конструкционные стали. Сортовой прокат. Виды фасонных профилей и их применение в современных конструкциях. Цветные металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (дюралюминий, латунь, бронза).

Практические работы: составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя- тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам.

Учащиеся должны знать: основные свойства металлов (прочность, твердость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Виды металлов. Виды проката.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 10 Понятие обработки металлов резанием (2ч)

Целесообразность обработки металла тем или иным способом (резанием, давлением, литьем, электротехническим травлением).

Практические работы: Выбор заготовки определение по чертежу ее формы, материалов и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный расход материалов. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.

Учащиеся должны знать: основные свойства металлов (прочность, твердость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Виды металлов. Виды проката.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 11 Виды соединений и их классификация (2ч)

Соединения (болтовое, шпилечное,)

Практические работы: Нарезание наружной и внутренней резьбы.

Учащиеся должны знать: Назначение соединений и их классификации.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции по нарезанию наружной и внутренней резьбы.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 12 Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы работы (2ч)

Устройство, назначение и приемы работы на токарном станке.

Практические работы: Управление токарным станком, и обтачивание заготовок.

Учащиеся должны знать: Устройство, назначение и кинематическую схему узлов и механизмов токарно-винторезного станка ТВ-6.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 13. Инструменты и приспособления для работы на токарном станке (2ч)

Понятие о процессе и основных условиях обработки металловрезанием. Особенности резания металлов.

Методы, способы и условия получения различных форм поверхностей движением материальной точки, линии и поверхности. Понятие о шероховатости, классах шероховатости и их условном обозначении на чертежах, способах контроля (по образцам и эталонам) и основных условиях и способах достижения допустимой шероховатости поверхности при обработке резанием (при опиливании, точении и т.д.)

Практические работы: составление эскиза детали (уголки, швеллера с двумя- тремя элементами). Чтение чертежей изготавливаемых деталей. Определение видов металлов и их сплавов по внешним признакам. Выбор заготовки определение по чертежу ее формы, материалов и размеров. Расчет и распределение припуска на обработку. Экономный расход материалов. Планирование работы. Чтение (составление) технологических карт.

Учащиеся должны знать: понятия шероховатости, классах шероховатости и их условном обозначении на чертежах, способы контроля. Основные свойства металлов (прочность, твердость, пластичность, упругость, возможность соединения пайкой, свариваемость). Виды металлов. Виды проката.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по металлу.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 14 Виды и назначение токарных резцов(2ч)

Токарные резцы- проходные, подрезные, отрезные. Общие сведения о геометрии режущей части резцов.

Практические работы. Установка и закрепление заготовки на токарно-винторезном станке, установка резцов.

Учащиеся должны знать: Правила установки и закрепление заготовок и правильный подбор резцов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять основные учебно-производственные операции на токарно-винтовом станке. (Обтачивание цилиндрических поверхностей)

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая


Тема 15 Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения (2)

Приемы точения на токарно-винторезном станке.

Практические работы: Обтачивание цилиндрических поверхностей

Учащиеся должны знать: Правила установки и закрепление заготовок и правильный подбор резцов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять основные учебно-производственные операции на токарно-винтовом станке. (Обтачивание цилиндрических поверхностей)

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 16 Черновое и чистовое точение цилиндрических поверхностей (2ч)

Подрезание уступов, торцов. Зачистка обработанных цилиндрических поверхностей. Отрезание.

Практические работы: Обтачивание цилиндрических и конических поверхностей

Учащиеся должны знать: Правила установки и закрепление заготовок и правильный подбор резцов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять основные учебно-производственные операции на токарно-винтовом станке. (Обтачивание цилиндрических поверхностей)

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 3 Художественная обработка материалов (10ч)


Тема 17,18,19 Точение фасонных изделий на токарном станке по дереву (6 ч)

Понятие о телах вращения. Виды поверхностей деталей типа «тел вращения». Изображение тел вращения на чертежах. Выбор видов на чертеже, их число. Нанесение размеров с учетом базовых поверхностей. Процесс резания при механической обработке древесины. Виды резцов (стамесок) для чернового и чистового точения древесины. Выбор инструментов с учетом свойств древесины. Элементы режущей части, способы их контроля. Основные требования, предъявляемые к наладке станка.

Подготовка заготовки для обработки на токарном станке по дереву. Приемы установки и закрепления заготовок, чернового и чистового точения, отрезания, отделки шлифовальной шкуркой.

Способы контроля формы и размеров изделия с помощью шаблонов, предельных калибров и универсальных инструментов. Организация труда и правила безопасности труда при работе на токарном станке по дереву. Рабочее место рациональное размещение инструмента, правила бережного обращения с инструментом, приспособлениями и токарным станком.

Практические работы: составление эскиза, подготовка заготовки для обработки на токарном станке.

Учащиеся должны знать: правила установки и закрепления заготовок на токраный станок по дереву, черновое и чистовое точение, отделка шлифовальной шкуркой и отрезание.

Учащиеся должны уметь: выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на токарном станке по дереву.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 20,21. Точение фасонных изделий на токарном станке по металлу (4ч)

Упражнение в управлении и простейшей наладке токарно-винторезного станка. Практические работы: Обтачивание фасонных поверхностей (широким резцом, поворотом верхних салазок суппорта)

Учащиеся должны знать: Представление о технологическом процессе изготовления фасоннных поверхностей.

Учащиеся должны уметь: Владеть основами художественной обработки металлов, соблюдать правила безопасности труда.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 4 Художественная резьба по дереву (6ч)


Тема 22. Разработка рисунков геометрической резьбы. Правила по технике безопасности при резьбе по дереву.(2ч)

Практические работы: Выполнение геометрической резьбы.

Учащиеся должны знать: виды декоративно-прикладного искусства, технологии художественной обработки материалов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять эскизы и резка геометрической резьбой.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 23. Резьба дерева прорезной резьбой.(2ч)

Практические работы: Выполнение прорезной резьбы.

Учащиеся должны знать: виды декоративно-прикладного искусства, технологии художественной обработки материалов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять эскизы и резка прорезной резьбой.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 24. Резьба дерева контурной резьбой.(2ч)

Практические работы: Выполнение контурной резьбы.

Учащиеся должны знать: виды декоративно-прикладного искусства, технологии художественной обработки материалов.

Учащиеся должны уметь: Выполнять эскизы и резка контурной резьбой.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 5.Куль тура ведения дома (6ч)


Тема 25. Основы технологии оклейки помещений обоями (2ч).

Практические работы: Изучение видов обоев и технологий оклейки ими помещений.

Учащиеся должны знать: Различные образцы обоев и к какому типу они относятся.

Учащиеся должны уметь: Применять образцы клея для наклейки обоев (КМЦ и бустилат).

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 26 Основы технологии малярных работ (2ч).

Практические работы: Изучение технологии малярных работ.

Учащиеся должны знать: Инструменты и материаллы применяемые для малярных работ.

Учащиеся должны уметь: Изготавливать трафареты для нанесения какого-либо рисунка на поверхность стены в виде бордюра.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 27. Основы технологии плиточных работ (2ч).

Практические работы:

Ознакомление с технологией плиточных работ.

Учащиеся должны знать:

Инструменты и материаллы применяемые для плиточных работ.

Учащиеся должны уметь: Определять какой способ облицовки стен плитами (шов в шов, в разбежку, по диагонали)

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 6. Основы проектной деятельности


Тема 28. Творческий проект (16ч)

Понятие о проекте, виды проектов. Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве (укладки для аудио- или видеокассет, разделочные доски и тд.) Основные этапы проектирования. Виды приспособлений, используемых в быту для хранения аудио- или видеокассет, мелких игрушек и игр и т.д. Их назначение, требования к конструкции, возможные варианты применяемых материалов, конструкций и тд.

Этапы выполнения проекта:

- выявление потребности семьи или потребительского спроса;

- выбор объекта проектирования;

- оценка своих материальных и профессиональных возможностей в разработке и реализации проекта;

- разработка эскизного варианта изделия;

- изготовление образца, изготовление чертежей (или эскизов) изделия в целом и его деталей;

- определение его примерной «цены»;

- реализация продукции (дарение, использование в личных целях, продажа и тд.)

В результате изучения раздела « Творческий проект « у учащихся формируется следующие компетенции:

Учебно-познавательные,

Информационные,

Здоровье-сберегающие,

Коммуникативные,

Социально-трудовые,

Креативные


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 8 класс (70 ч.)


Раздел 1 Электротехнические работы (20 ч )

Основные теоретические сведения

Области применения электрической энергии. Источники тока, потребители энергии, аппараты управления и защиты (кнопка, выключатель, предохранитель). Амперметры и Вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжение. Омметры. Измерение сопротивления. Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Закон Ома. Назначение, принцип действия, конструкция электромагнитного реле. Назначение, принцип действия конструкция двигателей постоянного тока с электромагнитным возбуждением и возбуждением от постоянных магнитов. Понятия о двигателях переменного тока. Амплитуда, частота, период переменного электрического тока. Источники тока. Линия электропередачи. Трансформатор. Устройство трансформатора и его назначение. Экологические проблемы производства энергии. Понятие о трехфазном токе. Источники тока. Линия электропередач. Устройство трансформатора и его назначение. Понятие о трехфазном токе. Назначение и принцип работы выпрямителя. Назначение и принцип работы выпрямителя. Вольтамперная характеристика полупроводникового диода. Обозначение на электрических схемах. Одно- и двухполупериодные выпрямители. Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Нагревательные элементы. Конструкции лампы накаливания. Пути экономии электроэнергии.

Практические работы Составление электрических схем. Подключения потребителей энергии к источникам тока. Измерения напряжения источника питания, сопротивления. Сборка электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов. Сборка схемы с использованием электромагнитного реле. Сборка схемы управления двигателем постоянного тока. Проектирование электропроводки в школьном кабинете трудового обучения. Сборка схемы простейшего однополупериодного выпрямителя с резисторной нагрузкой. Ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов.

Варианты объектов труда

Модели из деталей конструктора, цепь электропривода с низковольтными электродвигателями и коммутационной аппаратурой.


Тема 1 Электричество в нашем доме (2ч )

Основные теоретические сведения.

Области применения электрической энергии. Правила безопасной работы с электрооборудованием. Источники тока, потребители энергии, аппараты управления и защиты (кнопка, выключатель, предохранитель). Условные обозначения элементов.

Практические работы.

Составление электрических схем подключения потребителей энергии к источникам тока.

Учащиеся должны знать: Правила безопасной работы с электрооборудованием. Источники тока, потребители энергии, аппараты управления и защиты (кнопка, выключатель, предохранитель). Условные обозначения элементов.

Учащиеся должны уметь Составлять электрические схемы и правила подключения потребителей энергии к источникам тока.

: При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 2, 3 Электрические измерительные приборы (4 ч)

Основные теоретические сведения.

Амперметры и вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжения. Омметры. Измерение сопротивления.

Практические работы.

Измерение напряжения источника питания. Определение цены деления шкалы вольтметра. Класс точности прибора. Оценка погрешности измерения. Измерение сопротивлений. Подготовка прибора к работе. Выбор предела измерения.

Учащиеся должны знать: Принципы действия приборов электромагнитной системы и принцип действия магнитоэлектрической системы

Учащиеся должны уметь: Объяснить устройства и принцип действия авометра

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 4, 5 Электрические цепи (4ч)

Основные теоретические сведения.

Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвлённые и разветвлённые электрические цепи. Закон Ома. Расчёт простейшей электрической цепи.

Практические работы.

Подключение потребителей энергии к источнику питания. Сборка электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов.

Учащиеся должны знать: Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвлённые и разветвлённые электрические цепи. Закон Ома. Расчёт простейшей электрической цепи.

Учащиеся должны уметь Собирать простейшие электрические цепи

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 6 Однофазный переменный электрический ток (2ч )

Основные теоретические сведения.

Амплитуда, частота, период переменного электрического тока. Источники тока. Линия электропередачи. Трансформатор. Устройство трансформатора и его назначение. Экологические проблемы производства энергии.

Практические работы.

Изучение устройства трансформатора

Учащиеся должны знать: Устройство трансформатора и его назначение. Экологические проблемы производства энергии.

Учащиеся должны уметь Регулировать простейшие электрические устройства

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 7 Трехфазная система переменного тока (2 ч )

Основные теоретические сведения..

Понятие о трехфазном токе

Практические работы.

Сборка схемы управления двигателем постоянного тока.

Учащиеся должны знать: Принцип действия генератора трехфазного тока

Учащиеся должны уметь Собирать простейшие электрические схемы,подключения ламп в трехфазную сеть( соединения звездой)

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 8 Выпрямители (2 ч )

Основные теоретические сведения

Назначение и принцип работы выпрямителя. Вольтамперная характеристика полупроводникового диода. Обозначение на электрических схемах. Одно- и двухполупериодные выпрямители.

Практические работы.

Сборка схемы простейшего однополупериодного выпрямителя с резисторной нагрузкой.

Учащиеся должны знать: Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвлённые и разветвлённые электрические цепи. Закон Ома. Расчёт простейшей электрической цепи.

Учащиеся должны уметь Собирать простейшие электрические цепи

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 9 ,10 Бытовые электроприборы (2 ч )

Основные теоретические сведения.

Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Нагревательные элементы. Конструкции лампы накаливания. Пути экономии электроэнергии.

Практические работы.

Ремонт соединительных элементов бытовых электроприборов.


Учащиеся должны знать: Проводниковые материалы используемые для нагревательных элементов бытовых электроприборов. Основные элементы утюга

Учащиеся должны уметь Определять неисправность нагревательного элемента в плитке закрытого типа

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Раздел 2 Культура дома (Технология ремонтных работ) 18 ч )

Основные теоретические сведения

Сборка и разборка домашней мебели, стульев и столов. Изготовление крепежных деталей гаек и винтов. Сверление дополнительных отверстий в столах и стульях. Установка деревянных клиньев в рассохшейся мебели. Склеивание мебели казеиновым клеем. Правила безопасности при выполнении работ. Устройство оконного блока (коробка, створка, импост, форточка, подоконник, петли). Струги и ножи для выборки профилей оконных и дверных брусков. Замена части бруска в створке. Упрочнение углового соединения угольником. Угловое соединение брусков. Правила безопасности при выполнении ремонтных работ.

Устройство электронагревательной техники (электроплитки, электроутюги, электрические кипятильники). Ремонт электронагревательных приборов. Инструмент для ремонта бытовых приборов. Правила безопасности при ремонте электроприборов.

Ремонт сантехнического оборудования.

Практические работы

Выявления дефектов в доме и школе. Замена изношенных частей мебели, оконных блоков. Ремонт школьной мебели. Ремонт электробытовой техники. Ремонт сантехнического оборудования.


Тема 11,12 Ремонт дверных и оконных блоков (4 ч )

Основные теоретические сведения.

Устройство оконного блока (коробка, створка, импост, форточка, подоконник, петли). Струги и ножи для выборки профилей оконных и дверных брусков. Замена части бруска в створке. Упрочнение углового соединения угольником. Угловое соединение брусков. Правила безопасности при выполнении ремонтных работ.

Практические работы.

Замена изношенных частей мебели, оконных блоков. Ремонт школьной мебели.

Учащиеся должны знать: Элементы оконного блока и какими инструментами изготавливают вставки и бруски для ремонта оконных блоков

Учащиеся должны уметь Выстрогать и выпилить по размеру вставки

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Тема 13,14 Технология установки врезного замка (4 ч )

Основные теоретические сведения.

Сборка и разборка врезного замка. Правила безопасности при выполнении работ.

Практические работы.

Установка врезного замка.

Учащиеся должны знать:

Правила установки врезного замка

Учащиеся должны уметь Размечать ,высверливать и проводить долбления гнезда под замок и ключевину

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 15 Утепление дверей и окон ( 2ч)

Основные теоретические сведения.

Материалы для утепления дверей и окон(войлок,вата,поролон)

Практические работы.

Утепление дверей и окон.

Учащиеся должны знать: Материалы для утепления дверей и окон(войлок,вата,поролон)

Учащиеся должны уметь утеплять двери и окна уплотнителями(войлок,вата,поролон )

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 16,17,18,19 Ремонт школьного оборудования ( мебели ) (4ч )

Основные теоретические сведения.

Инструменты и материалы для ремонта школьного оборудования

Практические работы.

Ремонт школьного оборудования

Учащиеся должны знать: технологию ремонта школьного оборудования

Учащиеся должны уметь устранять недостатки в мебели

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Раздел 3 Семейная экономика ( 16 ч)

Основные теоретические сведения

Цели и задачи экономики. Семья – первичная социально-экономическая ячейка общества. Состав семьи. Экономические связи в семье. Недвижимость, личная и коллективная собственность, распределительные отношения в семье. Экономические связи в семье. Экономические связи семьи с другими семьями, предприятиями, государством, обществом. Семейное хозяйство, его составляющие, финансовая документация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, технологии и т.д.). Личное предпринимательство. Цели и задачи экономики семьи. Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности. Забота государства о семье и её бюджете. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании. Деловая игра «бюджет семьи». Профессия бухгалтера.

Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т.д. Расчёт потребностей в энергоносителях средней семьи. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие платные учреждения образования и медицинские услуги. Расходы на питание. Физиологически обоснованные формы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учёт биологических требований к питанию семьи и её экономических возможностей. Составление меню семьи на день, неделю и его экономическое обоснование. Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы. Прожиточный минимум семьи. Расчёт потребительской корзины. Черта бедности. Бюджет школьника. Анализ ежедневных, еженедельных, месячных и годовых расходов. Лицевой счёт школьника.

Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Самоменеджмент каждого члена семьи – залог его успеха в жизни. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех. Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и услуг. Анализ рекламы. Изучение конъюктуры рынка. Реклама товаров на упаковках. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств в банки, ценные бумаги и т.п.


История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели – творцы бизнеса, организаторы и производители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятельности.

Нравственные и деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и открытого типов. Деловая игра «Прибыльная идея».

Устав и учредительный договор и их разработка.

Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство и услуги. Деловая игра «Поиск».

Изготовление изделий с применением электротехнических схем, плакатов по электробезопасности, стендов квартирной проводки, изготовление самодельных светильников с самодельными электрическими электроэлементами.


Тема 20 Семья и бизнес (2 ч )

Основные теоретические сведения.

Цели и задачи экономики. Семья

первичная социально-экономическая ячейка общества. Состав семьи. Экономические связи в семье. Недвижимость, личная и коллективная собственность, распределительные отношения в семье. Экономические связи в семье. Экономические связи семьи с другими семьями, предприятиями, государством, обществом. Семейное хозяйство, его составляющие, финансовая документация семьи. Ресурсы семьи (земля, капитал, люди, технологии и т.д.). Личное предпринимательство. Цели и задачи экономики семьи.

Учащиеся должны знать: уровень благосостояние семьи,бизнес,прибыль

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 21 Предпринимательство в семье( 2ч)

Основные теоретические сведения

История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предприниматели – творцы бизнеса, организаторы и производители товаров и услуг. Предпринимательство как вид деятельности. Нравственные и деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и открытого типов. Устав и учредительный договор и их разработка. Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство и услуги.

Учащиеся должны знать Нравственные и деловые качества предпринимателя. Стратегия предпринимательства. Тесты на выявление и оценку предрасположенности к предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предпринимательства в России: индивидуальное частное предпринимательство с ограниченной ответственностью, акционерные общества закрытого и открытого типов. Устав и учредительный договор и их разработка. Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство и услуги.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 22 Потребности семьи (2 ч )

Основные теоретические сведения.


Требование предъявляемые к покупке и к оформлению благоустройства интерьера жилища , виды потребностей

Практические работы.

Рассчитать затраты на приобретение срочных и необходимых вещей учащегося 8 класса

Учащиеся должны знать: виды потребностей , требования предъявляемые к покупке вещей и об условиях благоустройства жилища.

Учащиеся должны уметь анализировать семейный бюджет

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 23 Бюджет семьи (2 ч )

Основные теоретические сведения.

Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности. Забота государства о семье и её бюджете. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета и его законном использовании. Профессия бухгалтера.

Практические работы.

Разработка предложений по экономии тепловой и электрической энергии в быту

Учащиеся должны знать понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи: заработная плата и пенсия, доход на капитал, ценные бумаги, от приусадебного участка, предпринимательской деятельности

Учащиеся должны уметь определять прожиточный минимум семьи,анализировать семейный бюджет

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 24.Расходная и доходная части семейного бюджета (2 ч )

Основные теоретические сведения.

Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т.д. Расчёт потребностей в энергоносителях средней семьи. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие платные учреждения образования и медицинские услуги. Расходы на питание. Физиологически обоснованные формы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учёт биологических требований к питанию семьи и её экономических возможностей. Прожиточный минимум семьи. Расчёт потребительской корзины. Черта бедности. Бюджет школьника. Анализ ежедневных, еженедельных, месячных и годовых расходов. Лицевой счёт школьника.

Практические работы.

Составление меню семьи на день, неделю и его экономическое обоснование. Расходы на одежду и отдых. Непредвиденные расходы.

Учащиеся должны знать Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т.д. Расчёт потребностей в энергоносителях средней семьи. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие платные учреждения образования и медицинские услуги. Расходы на питание.

Учащиеся должны уметь определять прожиточный минимум семьи, анализировать семейный бюджет

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.



Тема 25 Накопления. Сбережения ( 2 ч )

Основные теоретические сведения

Акция, потребительский кредит, облигация, накопления ( сбережения ), дивиденд, постоянные расходы, переменные расходы, непредвиденные расходы

Учащиеся должны знать Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Ограниченность ресурсов семьи, рост потребностей. Распределение бюджета. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т.д. Расчёт потребностей в энергоносителях средней семьи. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие платные учреждения образования и медицинские услуги. Расходы на питание.

Учащиеся должны уметь определять прожиточный минимум семьи,анализировать семейный бюджет

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 26 Маркетинг домашней экономике ( 2ч )

Основные теоретические сведения.

Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Самоменеджмент каждого члена семьи – залог его успеха в жизни. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех. Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и услуг. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств в банки, ценные бумаги и т.п.

Практические работы.

Изучение конъюктуры рынка. Реклама товаров на упаковках. Анализ рекламы.

Учащиеся должны знать Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике

Учащиеся должны уметь Экономические возможности и экономические потребности семьи. Покупка товаров и услуг. Правила покупки товаров и услуг. Защита прав потребителей. Инструкции пользования товарами и услугами. Вложение семейных средств в банки, ценные бумаги и т.п.

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.


Тема 27 Трудовые отношения в семье ( 2ч)

Основные теоретические сведения.

Комфортность семьи, система коммуникаций творческий потенциал, координация, семейный микроклимат, семейная « комплексная бригада» .

Практические работы.

Составление таблицы семейных обязанностей и недельной занятости членов семьи

Учащиеся должны знать принципы организации труда в семье ,способы организации домашнего хозяйства

Учащиеся должны уметь создавать комфортность семьи, т.е чуткое ,внимательное отношение между членами семьи, распределять задачи между членами семьи

При освоении учебного материала формируются следующие компетенции: здоровье-сберегающие, социально-бытовая.

Раздел 4. Основы проектной деятельности (14 ч )

Практические работы.

Изготовление изделий с применением электротехнических схем, плакатов по электробезопасности, стендов квартирной проводки, изготовление самодельных светильников с самодельными электрическими электроэлементами.

Выбор и обоснование проекта, экономические расчёты при выполнении проекта, составление технологической карты по изготовлению изделия, отделка изделия, художественная обработка изделия и защита творческого проекта.



В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела

должен знать/понимать:

· основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

· рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства;

ТРЕБОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать:

· методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;

уметь:

· обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

2. Электротехнические работы

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать:

· назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

уметь:

· объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценивания возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

3. Технологии ведения дома

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать:

· характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь:

· планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенические средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

4. Черчение и графика

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать:

· технологические понятия: графическая документации, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;

уметь

· выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для выполнения графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

5. Современное производство и профессиональное образование

В результате изучения ученик должен

Знать/понимать:

· сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

уметь:

· находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.










































Литература.

  1. Богатырёв А.И. «Электрорадиотехника» - М. «Просвещение», 2000. – 120 с.

  2. Богославская И.Я. «Русское народное творчество» - Л. «Просвещение»,1968 – 78 с.: ил.

  3. Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов А.Г., Павлов А.В. Культура народов Ямала Учебник 5-7 классы. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН , 2002. 352 с., 16 цв.ил.

  4. Буриков В.Г. «Домовая резьба» - М «Прсвещение»,1992. – 130 с.: ил.

  5. Карабанов И.А. «Технология обработки древесины» - М «Просвещение»,2002. – 98 с.: ил.

  6. Карабанов И.А. Дидактический материал по трудовому обучению: 5-7 кл. Технология обработки древесины: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2000.-192с.:ил

  7. Карабанов И.А. Дидактический материал по трудовому обучению: 5-7 кл. Технология обработки древесины: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2000.-192с.:ил.

  8. Карабанов И.А.. Технология обработки древесины: Учебник для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - 4-е изд. М.: Просвещение., 2001.-191с.: ил.

  9. Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 5 класса образовательной школы (вариант для мальчиков).. Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2007. – 208 с.: ил.

  10. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко; Под ред.В.Д.Симоненко -6-е изд – М.: Просвещение 2002. - 176 с.: ил.

  11. Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 6 класса образовательной школы (вариант для мальчиков., Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2002. – 176 с.: ил.

  12. Технология. Технический труд: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко; под ред. В.Д.Симоненко -4-е изд – М.: Вентана-Граф, 2013.- 176 с.: ил.

  13. Симоненко В.Д Технология: учебник для учащихся 7 класса образовательной школы (вариант для мальчиков)., Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2007. – 208 с.: ил.

  14. Технология. Технический труд: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко; Под ред. В.Д.Симоненко -3-е изд – М.: Вентана-Граф, 2013. -160 с.: ил.

  15. Технология: учебник для учащихся 8 класса образовательных учреждений (вариант для мальчиков). В.Д.Симоненко, Под ред. В.Д.Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2002. – 240 с.: ил.

  16. Супрун Л.Е. «Резьба и роспись по дереву» - М «Прсвещение»,1983. – 120 с.: ил.

































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-012273
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх