Урок №1 Сфера
профессиональной деятельности
Цели : ознакомить
учащихся с видами профессиональной деятельности.
Методическое
оснащение: учебник ,рабочая, тетрадь .
Тип урока: новые
знания
ХОД
УРОКА
1 Организация
урока
1 Привецтвие учащихся
2 проверка явки
учащихся
3 проверка
гоьовности уч-ся к уроку
2 Изучение нового
материала
4 Сообщение уч-ся новой темы : « Сфера проф.
Деятельности»
В настоящее время
наиболее популярной и распространенной в практической психологии и педагогике
является классификация профессий, разработанная Е. А. Климовым. В основу
классификации профессий положен критерий «объекта труда», т.е. того, на что или
на кого направлена активная, преобразующая деятельность человека-профессионала.
Выделяются пять основных
объектов профессиональной деятельности человека: природа (имеется в виду
«живая» природа, или биологические объекты), техника (машины, механизмы,
материалы, различные виды энергии), человек (ребенок, взрослый, старик),
знаковая система (различные информационные системы, цифры, формулы, тексты) и
художественный образ.
Соответственно
обозначенным объектам труда выделяются пять профессиональных сфер: «человек
— природа», «человек — техника», «человек — человек», «человек — знак» и
«человек — художественный образ»
.
Профессии типа
«человек − природа» − это профессии, труд в которых направлен на растительные
организмы, животные организмы, а также на микроорганизмы.
Профессиональная
сфера «человек − природа» включает в себя такие виды труда, как
рабочий-лесовод, техник лесного хозяйства, агроном, садовод, плодоовощевод,
виноградарь, цветовод-декоратор, шелковод, табаковод, чаевод, животновод с
различными специализациями, пчеловод, рыбовод, биолог, биохимик, генетик и др.
Профессии типа
«человек − техника».
Основу данной профессиональной сферы составляют такие школьные предметы,
как физика, химия, математика, черчение. К техническим относятся профессии,
связанные с добычей, обработкой грунтов и горных пород (например, проходчик,
шахтер, бурильщик, бульдозерист), профессии по обработке и использованию
неметаллических промышленных материалов, изделий и полуфабрикатов (плотник,
столяр, меховщик, обувщик), профессии по обработке металла, механической сборке
и монтажу машин и электроприборов, профессии по ремонту, наладке и обслуживанию
машин, приборов, аппаратуры, профессии по ремонту, монтажу и сооружению зданий
(сюда относятся все строительные профессии), профессии в транспорте, наконец,
профессии по переработке сельскохозяйственной продукции.
От человека, выбравшего
техническую профессию, требуется, чтобы он интересовался техникой и любил ее,
имел стремление к ручному труду, предпочитал точность и был направлен на
осуществление измерительных действий.
Профессии типа
«человек − человек» − это профессии, связанные с обучением, развитием, воспитанием,
обслуживанием, руководством и контролем за деятельностью людей. В данной
профессиональной области позволяют ориентироваться такие школьные предметы, как
история, литература, граждановедение и другие предметы общественного цикла.
Профессиональную
сферу «человек − человек» составляют профессии педагога, воспитателя,
психолога, медицинского работника юриста, руководителя, менеджера по персоналу,
любых работников сферы услуг.
Главное содержание
труда в данной профессиональной сфере состоит умении активно взаимодействовать
с людьми, общаться. Кроме того, профессионал в данной сфере должен иметь как бы
двойную подготовку: хорошо ориентироваться в той производственной области, в
которой осуществляется работа, а также быть подготовленным к эффективному
деловому общению с людьми.
Профессии типа
«человек − знак» −
это профессии, связанные с созданием и оформлением документов (секретарь,
делопроизводитель), профессии, связанные с оперированием с числами (экономист,
бухгалтер, кассир, программист, компьютерщик, чертежник).
Успешный специалист в
данной профессиональной сфере должен любить знаки, символы, любые знаковые
системы. Можно сказать, что он должен быть погружен в символический мир знаков,
систем, схем, моделей, различных карт, таблиц, формул, подписей и надписей,
разного рода условных сигналов и проч.
Профессии типа
«человек − художественный образ» − это профессии, связанные с изобразительной деятельностью,
музыкой, литературно-художественной и актерско-сценической деятельностью.
Очевидно, что это не только профессии художника, музыканта, певца, танцора и
композитора, филолога, литератора и писателя, актера и режиссера. Это также все
профессии, непосредственно связанные с данными ведущими специальностями или
обслуживающие их. Это могут быть профессии декоративного и прикладного
искусства (декоратора, дизайнера), настройщиков музыкальных инструментов,
организаторов выставок и вернисажей, редакторов и др.
3 Закрепление
изученного материала
5.Тестирование «
Определения типа профессии»
Мини сочинение моя
буд. Профф.
Тест. Определение типа профессии.
Отвечая на
вопросы, ставьте:
2 бала – если
указанный вид деятельности вам очень нравиться, и вы хотели им заниматься;
1 балл – если указанный вид деятельности вам скорее
нравиться, чем не нравиться, у вас не всегда есть желание им заниматься;
0 балл – если указанный вид деятельности вам не нравиться, вы им
не любите заниматься.
1.Анализировать содержание научных, учебных,
художественных текстов, выделять главное, делать обобщения, выводы.
2. Ремонтировать
механические и электротехнические устройства, используемые в быту (замок, кран,
утюг и т. д.).
3. В течении
нескольких лет самостоятельно выращивать какие-либо растения, своевременно
выполняя все работы, обеспечивающие их рост и развитие (полив, пересадку,
удобрения и пр.).
4. Писать стихи, прозу, заметки,
сочинения, оцениваемые многими в художественном плане достаточно высоко.
5. При общении с людьми
сдерживать внешние проявления раздражения, плохого настроения, быть терпеливым
и доброжелательным даже с очень не приятными людьми.
6. Из крупных текстов делать
выписки, группировать их по
определенному признаку, составлять конспекты.
7. Налаживать и чинить
электронную аппаратуру: приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для
дискотек.
8. Собирать коллекцию растений,
изучать их различные виды.
9. Мастерить нарядные подарочные
изделия из бумаги, материи, дерева, металла, растений и пр. (панно, сувениры, буклеты, украшения).
10. Объяснить содержание учебного
материала, способ решения сложной задачи и т. д., ясным, легко понятным каждому
языком.
11. На иностранном языке отвечать
на вопросы и задавать их, пересказывать тексты, участвовать в диалогах.
12. По четкому образцу /рецепту,
схеме, выкройке, плану/ создавать изделия: кулинарное, швейное, модель, деталь.
13. Разбираться в особенностях
развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
14. Создавать законченные
произведения изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры.
15. Постоянно оказывать реальную
помощь разным людям, нуждающимся в ней.
16. Работать с текстами на
иностранном языке: переводить, анализировать, переписывать, править.
17. Составлять и собирать схемы
различных приборов и устройств: разбираться в принципе их действий.
18. Отдавать много времени уходу и наблюдению за какими-нибудь
животными: кормить, чистить, лечить, обучать.
19. Сочинять музыку, песни,
имеющие успех у сверстников и взрослых.
20. Заниматься с детьми младшего
возраста: играть, читать, обучать и пр.
21. Выполнять задание по
математике, по которым требуется составить логическую цепочку действий,
используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
22. Из типовых деталей,
предназначенных для изготовления /сборки, пошива и т. п./ определенных моделей
или изделий, создавать новые, придуманные самостоятельно.
23. Специально наблюдать за
жизнью животных в природе, изучать их повадки, характерные формы поведения.
24. Перед многими зрителями
разыгрывать роли в
спектаклях, рекламировать стихи, прозу.
25. Быстро и правильно
распознавать сущность малознакомого человека, т. е. Понимать причины его
поступков, видеть «истинное лицо», часто скрытое за внешним поведением.
26. Выполнять количественные
расчеты, подсчеты данных /по формулам и без них/, выводить на основе этого
определенные следствия, устанавливать закономерности.
27. Выполнять задания /по
геометрии, черчению и др./, в которых требуется мысленно представить
расположение предметов или их элементов в пространстве.
28. Разбираться в породах и видах
домашних и диких животных, насекомых, птицах, рыб; в их характерных внешних признаках и
повадках.
29. Выступать с исполнением
музыкальных произведений (пьес, песен, танцевальных номеров).
30. Оказывать активное влияние на
разных людей; убеждать их поступать так, а не иначе, мирить, воспитывать,
увлекать своими интересами.
31. Работать с информацией,
представленной в виде условных знаков, символов; составлять и читать карты,
схемы, чертежи, графики.
32. Находить более рациональный
/простой, короткий/ способ решения задачи: логической, технической,
конструкторской и т. п.
33. Изучать строение живой ткани
и мир микроорганизмов с помощью микроскопа и других аналогичных устройств.
34. Придумывать и создавать новые
оригинальные модели одежды, причесок, украшений, детали интерьера помещений,
кулинарные блюда.
35. Организовывать коллективные
вечера, походы и другие мероприятия.
36. Запоминать правила, законы,
теоремы, условные обозначения, формулы.
37. Решать задачи по химии,
разбираться в химических процессах.
38. При уходе за животными или
растениями переносить ручной физический труд, соприкосновение с землей и
отходами жизнедеятельностью животных, специфический запах пр.
39. Рецензировать, оценивать /
устно или письменно / работу художников, писателей, режиссеров, драматургов и
других специалистов творческих профессий.
40. Руководить работой других
людей: давать им задания, добиваться их выполнения.
41. Проверять правильность и
логичность написанного текста, вычислений, исправлять ошибки.
42. Разбираться в физических
процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
43. Пополнять свои знания по
различным разделам биологии с помощью специальной научной литературы, лекций,
докладов.
44. Быстрее и чаще других
замечать в обычном необычное, удивительное.
45. Для выполнения работы
вступать в контакты с незнакомыми или малознакомыми людьми.
46. Тщательно выполнять /бумажную
работу /: писать, чертить, вычислять, проверять и т. д.
47. Работать на ЭВМ, решать
какие-либо задачи с помощью дисплея.
48. Длительное время проводить
практические исследования, направленные на изучение животного или растительного
мира.
49. Настойчиво и терпеливо
/отделывать, обтачивать, переделывать и т. д./, добиваясь совершенства в
создаваемом или исполняемом произведении, продукте.
50. Делать устные сообщения,
доклады для многих слушателей /говорить без бумажки/.
Подсчитайте
количество баллов по следующим группам:
1
группа (Ч-П) 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48;
2 группа
(Ч-Т) 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47;
3 группа
(Ч-Ч) 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50;
4 группа
(Ч-З) 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46;
5 группа
(Ч-Х) 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49.
Максимальный
балл будет показателем склонности к определенному типу профессий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.