Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по учебным предметам для 1 класса "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы по учебным предметам для 1 класса "Планета знаний"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку 1 класс


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Русский язык. М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год

  1. Цель:

  • помочь учащимся овладеть механизмом чтения и письма;

  • обеспечить речевое развитие детей;

  • дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

  • развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения);

  • формирование элементарной лингвистической компетентности.

Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.

Задачи:

  • Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.

  • Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.

  • Обогащение словарного запаса учащихся.

  • Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры








Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

  • Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

  • Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

  • осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

  • осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

  • познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

  • внимания к мелодичности народной звучащей речи;

  • понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

  • интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

  • различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;

  • использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;

  • узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;

  • различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

  • производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

  • применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

  • запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);

  • выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  • определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

  • составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

  • различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов;

  • различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

  • находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

  • в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Понимать цель выполняемых действий;

  • оценивать правильность выполнения задания;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.

Познавательные Учащиеся научатся:

  • Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);

  • моделировать различные языковые единицы (слово предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные Учащиеся научатся:

  • Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)


Место учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа и за счет вариативной части 1 час . Итого 5 часов в неделю . Примерная программа по русскому языку рассчитана на 165 часов, рабочая программа реализуется за 162 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Упражнения в написании элементов букв» рассчитана на 3 часа, реализуется за 2 часа

Тема «Письмо изученных букв» рассчитана на 4 часа, реализуется за 2 часа


Содержание программы


Раздел программы



Основное содержание раздела, темы

Формы организации учебных занятий

Виды деятельности ученика на уровне учебных действий

Универсальные

учебные действия



1.

Добуквен

ный период


Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».

Обучение умению различать похожие элементы букв. Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий.

Вводный урок.

Усвоения нового материала.

выработка и закрепление умений и знаний.

Умение анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Регулятивные УУД

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД

Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные УУД

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.


2.

Букварный период


Формирование умения выполнять графическое задание по Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой образцу. Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).

Применение полученных знаний на практике.

Закрепление, повторение и обощение.

Умение сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме; выполнять письмо по памяти; составлять слова по образцу; конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Умение находить элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.

Определять цель выполнения заданий на уроке в жизненной ситуации пол руководством учителя.


Отвечать на вопросы учителя.


Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.


3.

Фонетика, орфоэпия, орфография


Различение звуков и букв и в проведении звукобуквенного анализа слов. Определение количества слогов в слове. Ударение, деление на слоги.


Усвоение нового материала.

Контроль, проверка знаний.

Умение объяснять слогообразующую роль гласного звука; определять количество слогов в слове; восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.


4.

Лексика


Слова со сходным и противоположным значением. словами, Слова, обозначающие предметы и отвечающими на вопросы кто? что, признаки и действия предметов

Комбинированный.

Закрепление знаний.

Контрольный.

Умение дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, какой? какая? какое? какие?, Чтот далать?; дополнять группы слов своими примерами; составлять различные слова из данного набора букв; группировать слова и составлять из них предложения.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Отвечать на вопросы учителя.





5.

Предложение и текст


Основные признаки текста, знакомство с деформированными и непунктированными текстами.

Применение полученных знаний на практике.

Находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.


6.

Орфография


Правила проверки безударных гласных. ЖИ-ши, ча-ща, чу-щу. Большая буква в именах собственных.

Закрепление, повторение и обобщение знанний.

Контрольный урок.

Умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами.

Умение сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши; ча-ща, чу-щу. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги;


Слушать и понимать речь других.

Отвечать на вопросы учителя.


Находить нужную информацию в учебнике.










Календарно-тематическое планирование


Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

05.09.



4.

Основной алгоритм письма. Шесть элементов основного алгоритма письма. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.09.



5.

Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.09.



6.

Основной алгоритм письма (закрепление).

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

08.09.



7.

Рабочее пространство дополнительных строк.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

09.09.




8.

Написание элементов букв И, Г, П, Т. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.09.



9.

Написание элементов букв Л, Г.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.09.



10.

Написание элементов букв н, к, Э.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.09.



11.

Написание элементов букв К, И.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.09.



12.

Написание элементов буквы у.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.09.



13.

Написание элементов букв п, Н.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.09.



14.

Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.09.



15.

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.09.



16.

Упражнения в написании элементов букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

22.09.



17.

Письмо строчной буквы а.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.09.



18.

Письмо строчной буквы у.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

26.09.



19.

Письмо заглавной буквы А.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.09.



20.

Письмо заглавной буквы У.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.09.



21.

Письмо изученных букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

29.09.



22.

Письмо строчной буквы м.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

30.09.



23.

Письмо строчной буквы н.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

03.10.



24.

Письмо заглавной буквы М.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

04.10.



25.

Письмо заглавной буквы Н.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

05.10.



26.

Письмо изученных букв.

МК

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.10.




ПРОПИСЬ №2





27.

Письмо строчной буквы о.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.10.



28.

Письмо строчной буквы э.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.10.



29.

Письмо заглавной буквы О.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

11.10.



30.

Письмо заглавной буквы Э.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.10.



31.

Письмо изученных букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.10.



32.

Письмо строчной буквы р.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.10.



33.

Письмо строчной буквы л.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.10.



34.

Письмо заглавной буквы Р.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

18.10.



35.

Письмо заглавной буквы Л.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.10.



36.

Письмо изученных букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.10.



37.

Письмо строчной буквы ы.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.10.



38.

Письмо строчной буквы и.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

24.10.



39.

Письмо заглавной буквы И.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

25.10.



40.

Письмо изученных строчных букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

26.10.



41.

Письмо изученных заглавных букв.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.10



42.

Письмо строчной буквы й.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.10



43.

Диагностика и тренинг.

Письмо изученных букв.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

08.11.



44.


Диагностика и тренинг.

Письмо изученных букв.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

09.11.



45.

Письмо заглавной буквы Й.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.11.



46.

Письмо строчной буквы б.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

11.11.



47.

Письмо строчной буквы п.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.11.



48.

Письмо заглавной буквы Б.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.11



49.

Письмо заглавной буквы П.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.11.



50.

Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.11.



51.

Письмо строчной буквы в.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

18..11.



52.

Письмо строчной буквы ф.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.11.



53.

Письмо заглавной буквы В.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

22.11.



54.

Письмо заглавной буквы Ф.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.11.



55.

Письмо изученных букв и слов с ними.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

24.11.




ПРОПИСЬ №3




56.

Письмо строчной буквы г.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

25.11.



57.

Письмо строчной буквы к.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.11



58.

Письмо заглавной буквы Г.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

29.11.



59.

Письмо заглавной буквы К.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

30.11.



60*.

Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

01.12.



61.

Письмо строчной буквы д.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

02.12.



62.

Письмо строчной буквы т.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

05.12.




63.

Письмо заглавной буквы Д.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.12.



64.

Письмо заглавной буквы Т.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.12



65.

Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

08.12.



66.

Письмо строчной буквы ж.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

09.12.



67.

Письмо строчной буквы ш.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.12.



68.

Письмо заглавной буквы Ж.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.12.



69.

Письмо заглавной буквы Ш.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.12.



70.

Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.12.



71.

Письмо строчной буквы з.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.12.



72.

Письмо строчной буквы с.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.12.



73.

Письмо заглавной буквы З.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.12



74.

Письмо заглавной буквы С.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.12.



75.

Письмо изученных букв и слов с ними. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

22.12.



76.

Диагностика.

Повторение написания изученных букв.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.12



77.

Письмо строчной буквы е.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

26.12.



78.

Письмо строчной буквы ё.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.12



79.

Письмо заглавной буквы Е.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.12.



80.

Письмо заглавной буквы Ё.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

29.12.



81.

Письмо изученных букв и слов с ними . ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

30.12.



82.

Письмо строчной буквы ю.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.01.



83.

Письмо строчной буквы я.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.01.



84

Диагностика и тренинг.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.01



85.


Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.01.




ПРОПИСЬ №4




20.01.

86.

Письмо заглавной буквы Ю.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

18.01



87.

Письмо заглавной буквы Я.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.01.



88.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.01



89.

Письмо строчной буквы ь.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.01.



90.

Мягкий знак как показатель мягкости.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

24.01.



91.

Разделительный мягкий знак.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

25.01.



92.

Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

26.01.



93.

Письмо строчной буквы ъ.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.01.



94.

Разделительный твёрдый знак.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

30.01.



95.

Письмо строчной буквы х.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

31.01.



96.

Письмо строчной буквы ц.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

01.02.



97.

Письмо заглавной буквы Х.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

02.02.



98.

Письмо заглавной буквы Ц.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

03.02.



99.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.02.



100.

Письмо строчной буквы ч.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.02.



101.

Письмо строчной буквы щ.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

08.02.



102.

Письмо заглавной буквы Ч.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

09.02.



103.

Письмо заглавной буквы Щ.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.02.



104

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.02.



105.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Диагностика.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.02.



106.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.02.



107.

Тренинг.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.02



108.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.02.



109.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.02.



110.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.02.



111.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

01.03.



112.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

02.03.



113.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».



1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

03.03



114.

Закрепление по теме «Письмо

изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.03.



115.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.03.



116.

Речь устная и письменная.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

09.03.



117.

Слово и предложение.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.03.



118.

Предложение и текст.

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.03.



119.

Знаки препинания.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.03



120.

Слог.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.03.



121.

Перенос слов.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.03.



122.

Перенос слов.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.03



123.

Звуки и буквы.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.03.



124.

Алфавит.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.03.



125.

Гласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

22.03.



126.

Ударение.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.03



127.

Ударные и безударные гласные.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

03.04.



128.

Ударные и безударные гласные.

ИКТ


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

04.04.



129.

Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

05.04



130.

Согласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

06.04.



131.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

07.04.



132.

Мягкий знак – показатель мягкости. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.04.



133.

Работа над ошибками.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

11.04.



134.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.04.



135.

Сочетания жи-ши

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

13.04.



136.

Работа над ошибками.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

14.04.



137.

Шипящие согласные звуки.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.04.



138.

Итоговая работа

1ч.


Итоговый контроль

18.04.



139.

Сочетания ча-ща.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.04.



140.

Сочетания чу-щу.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

20.04.



141.

Сочетания чк, чн. ИКТ


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

21.04.



142.

Сочетания чк, чн.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

24.04.



143.

Работа над ошибками.

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

25.04.



144.

Большая буква в кличках животных.


1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

26.04.



145.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

27.04.



146.

Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».

ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

28.04.



147.

Работа над ошибками.

Кто? Что?

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

02.05.



148.

Предлог.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

03.05.



149.

Какой? Какая? Какое? Какие?

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

04.05.



140.

Что делал?

Что делает?

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

05.05.



151.

Закрепление по теме «Части речи». ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

10.05.



152.

Работа над ошибками.

Родственные слова.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

11.05.



153.

Родственные слова.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

12.05.



154.

Родственные слова.ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

15.05.



155.


Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

16.05.



156.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

17.05.



157.

Комплексная работа.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

18.05.



158.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. ИКТ

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

19.05.



159.

Комплексная работа


1ч.

Комплексная работа

22.05.



160.

Работа над ошибками.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

23.05.



161.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

24.05.



162.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.МК

1ч.

Устный ответ на поставленный вопрос.

25.05.




Итого по программе


162 ч.







УМК для учащихся:

  1. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  3. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

УМК для учителя:

  1. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  3. В.А. Илюхина. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой. - М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  4. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 20014г.

  5. Обучение грамоте в 1 классе по "Прописям" ВВ.А.Илюхина: Программы, методические рекомендации, поурочные разработки/ В.А.Илюхина.- М.: Астрель; Владимир: ВКТ,2014

  6. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011

  7. Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)

Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Основные виды контроля: итоговый контроль и комплексная работа.

В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания:

  • достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);

  • достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)

  • комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.

Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:

  • Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

  • Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.

  • Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.

  • Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.










Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций

П Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Литературное чтение М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год

Цели:

  • помочь учащимся овладеть механизмом чтения ;

  • обеспечить речевое развитие детей;

  • дать первичные сведения о языке и литературе, которые предоставят ребёнку возможность постепенного осознания языка как средства общения и познания окружающего мира, заложат необходимый фундамент для последующего успешного изучения, как русского, так и иностранных языков.

  • формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам;

  • умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию;

  • интереса к книге и художественному произведению как искусству слова.

Эти цели успешно решаются в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональная: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Все эти аспекты литературного произведения должны найти место на уроках литературного чтения.

Задачи:

  1. Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.

  2. Обогащение и активизация словарного запаса детей.

  3. Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

  4. Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, начало формирования читательской деятельности, расширение общего

  5. кругозора первоклассников на основе разнообразного содержания используемых литературных произведений.

  6. формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  7. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  8. развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

  9. формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

  10. формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

  11. развитие воображения, творческих способностей;

  12. формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

  13. обогащение представлений об окружающем мире.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные

У учащихся будет сформировано:

  • Положительное отношение к урокам литературного чтения;

  • Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • Внимания к красоте окружающего мира. к красоте природы своей родины;

  • Осознание своей принадлежности к народу,стране, чувства уважения к традициям своего народа,своей семьи;

  • Внимания к соотношению поступка и внутреннего состояния человека, к нравственному содержанию поступков;

  • Эмоционального отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

  • Воспринимать на слух художественное произведение;

  • Сознательно, плавно читать целыми словами;

  • Объяснять смысл названия произведения;

  • Читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять рассказы по рисункам;

  • сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Выделять рифмы в тексте стиховорения;

  • Чувствовать ритм стихотворения (прохлопывать ритм);

  • Различать сказки, рассказы, стихотворения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • Организовывать свое рабочее место;

  • Устанавливать и соблюдать очередность действий, работая в паре;

  • Осуществлять контроль правильности , выразительности чтения текстов;

  • Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Понимать цель выполняемых действий;

  • Оценивать правильность выполнения задания, высказывание собеседника;

  • в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе работы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики. словарь, содержание);

  • понимать информацию, представленную в виде текстов, рисунков, репродукций картин;

  • выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника (под руководством учителя);

  • сравнивать литературные произведения по жанру, героев разных произведений по характеру, поступкам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

  • выбирать задание, тему проекта из предложенных , основываясь на своих интересах;

  • знакомиться с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями;

  • группировать художественные произведения по жанрам; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы по уточнению непонятного;

  • высказывать свое эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;

  • выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • внимательно слушать собеседника и понимать его высказывания;

  • быть терпимым к другим мнениям и учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).


Место учебного предмета

Учебный предмет «Литературное чтение» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа в неделю . Примерная программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа, рабочая программа реализуется за 129 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Народные сказки» рассчитана на 13 часов, реализуется за 10 часов



Содержание учебного предмета

Основное содержание раздела, темы

Формы организации учебных занятий

Виды деятельности ученика на уровне учебных действий

Универсальные учебные действия (УУД)

1

Подготовительный (добуквенный ) период

Речь. Предложение. Слово.

Речь-способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, жесты, мимика, позы).Выделение из потока речи высказываний в объеме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложений. Знаки препинания.Слова-названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.Слогоделение. Ударение. Ударный слог.


Вводный урок.

Игра.

Выработка и закрепление знаний.

Групповая

Личностные

У учащихся будут сформированы:

Понимание важности нового социального статуса «ученик»;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);

адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

осознание языка, как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;

внимания к мелодичности народной звучащей речи;

понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.


Предметные

Учащиеся научатся:

Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

различать основные элементы письма; собирать из разрозненных элементов изученные буквы;

видеть графические ошибки и указывать путь их устранения;

различать звуки ибуквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;

узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;

различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);

выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;

определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

Метапредметные


Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать цель выполняемых действий;

оценивать правильность выполнения задания;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.


Познавательные

Учащиеся научатся:

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);

моделировать различные языковые единицы (слово предложение);

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.



Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

высказывать эмоционально-ценностное отношениек природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).



2

Звуки и буквы.

Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки (лук-люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.


Усвоение нового материала.

Игра

Парная.

Самостоятельная.

3

Развитие речи

Графика.

Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения в отработке четкости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.


Применение полученных знаний на практике.

Игра

Самостоятельная.

Групповая

4

Графика.

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев.


Первичное ознакомление с материалом.

Игра

Групповая.

5

Основной (букварный) период

Звуки речи (фонетика).

Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твердости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог- как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения в слове (зАмок- замОк).


Комбинированный урок

Групповая.

Парная.

6

Буквы (графика).

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е,ё,ю,я. Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительны й анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, зани препинания).


Выработка и закрепление знаний Закрепление, повторение и обобщение.

Групповая.

Самостоятельная.

7

Слово и предложение.

Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова ( звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова ( близкие и противоположные по смыслу, многозначные слова). Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением ее на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения в простых случаях.


Первичное ознакомление с материалом.

Игра

Парная.

8

Орфография.

Ознакомление с правилами правописания и применения их на практике:

Обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу, );

раздельное написание слов;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

Выработка и закрепление знаний .

Закрепление, повторение и обобщение

Групповая.

Самстоятельная.

9

Развитие речи

Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.



Усвоение нового материала

Групповая.

Парная.

10

Круг чтения.

Страна Вообразилия

С.михалков (из Ю.Тувима) «Азбука»; В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы»., «Тараканище», «Скрюченная песенка»; Д.Родари «Лежебока»; В.Лифшиц «Тимоша»; И.Токмакова «Пряничные человечки»; М.Карем «На травке»; В.Хотомская «Аист»; Ю.Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка»; Б.Заходер ((из Я.Бжехвы) «на горизонтских островах»; О.Мальдельштам «Телефон»; О.Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика « (отрывок), «Было тихо». Песенки, считалки, загадки разных народов мира.



Применение полученных знаний на практике.

Групповая.

Самостоятельная.

11

Сказки о животных

Народные сказки: «Лиса и рак», «Лиса и тетрев», «Лисичка-сестричка и волк», «Конь и лиса», Как кролик взял койота на испуг», Гиена и черепаха».

Авторские сказки: К.Ушинский «Лиса и козел», Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса» (отдельные главы), Н.Заболоцкий «»Как мыши с котом воевали», Д.Биссет «Лягушка в зеркале», А.Усачев «Пятно», Б.Сергуненков «сладкая трава».

Комбинированный урок

Парная. Групповая.

12

Природа и мы



Г.Балл «Кружавинка»,М.Пришвин «Осеннее утро», «Черемуха», А.Блок «Зайчик», Н.Рубцов «Воробей»,Л.Толстой «Орел», «какая бывает роса на траве»,Е.Чарушин «Как Томка научился плавать», А.Барто « Думают ли звери?», В.Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение: К.Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки : «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж.Харрис «сказки дядюшки Римуса»; Ш.Перро «Кот в сапогах»; А Усачев «Королевская дворняжка»; Л.Толстой «Слон», «Котенок»; В.Бианки «Рассказы о животных».

Комбинированный урок.

Самостоятельная.

13

Навык и культура речи


Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз

Закрепление, повторение и обобщение.

Контрольный.

Групповой.

Самостоятельный.






Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Форма контроля

Дата по плану

Дата по факту


Наша речь



1.

Здравствуй, школа!

ИКТ

Устный ответ

01.09.



2.

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. ИКТ

Устный ответ

05.09.



3.

Мы живём в России. Наш общий язык – русский.

Устный ответ

06.09.



4.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

Устный ответ

07.09.



5.

Как зарождалась речь.

ИКТ

Устный ответ

08.09.



6.

Устная и письменная речь.

Устный ответ

12.09.



7.

Предложение.

Устный ответ

13.09.



8.

Проверка техники чтения

Устный ответ

14.09.



9.

Знаки препинания.

Предмет и слово.

Устный ответ

15.09.



10.

Слоги.

Устный ответ

19.09.



11.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Устный ответ

20.09..



12.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Устный ответ

21.09.



13.

Ударение. Ударный слог.

Устный ответ

22.09.



14.

Звуки и буквы.

Устный ответ

26.09.



15.

Звуки и буквы.


Устный ответ

27.09.



16.

Звук [а]. Буквы А, а.


Устный ответ

28.09.



17.

Звук [у]. Буквы У, у.

Устный ответ

29.09.



18.

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Устный ответ

03.10.



19.

Обычные буквы – специальные знаки.

ИКТ

Устный ответ

04.10.



20.

Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

Устный ответ

05.10.



21.

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

Устный ответ

06.10



22.

Большая буква в именах людей и кличках животных.МК

Устный ответ

10.10.



23.

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

Устный ответ

11.10.



24.

Звук [о]. Буквы О, о.

Устный ответ

12.10.



25.

Звук [э]. Буквы Э, э.

Устный ответ

13.10.



26.

Использование слов он, она, оно.

Устный ответ

17.10.



27.

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Устный ответ

18.10.



28.

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Устный ответ

19.10.



29.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

Устный ответ

20.10.



30.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Устный ответ

24.10.



31.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Устный ответ

25.10.



32.

Звук [ы]. Буква ы.

Устный ответ

26.10.



33.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

МК

Устный ответ

27.10.



34.

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Устный ответ

08.11.



35.

Слова с противоположным значением.

ИКТ

Устный ответ

09.11.



36.

Звук [й,]. Буквы Й, й.

Устный ответ

10.11.



37.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».

Устный ответ

14.11.



38.

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Устный ответ

15.11.



39.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

Устный ответ

16.11.



40.

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Устный ответ

17.11.



41.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].

Устный ответ

21.11.



42.

Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Устный ответ

22.11.



43.

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

Устный ответ

23.11.



44.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Устный ответ

24.11.



45.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Устный ответ

28.11.



46.

Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

Устный ответ

29.11



47.

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.

ИКТ

Устный ответ

30.11.



48.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Устный ответ

01.12.



49.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Устный ответ

05.12.



50.

Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

Устный ответ

06.12.



51.

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.


Устный ответ

07.12.



52.

Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Устный ответ

08.12



53.

Большая буква в географических названиях.

ИКТ

Устный ответ

12.12.



54.

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Устный ответ

13.12.



55.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Устный ответ

14.12.



56.

Сочетание букв жи-ши.


Устный ответ

15.12.



57.

Закрепление по теме «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».

Устный ответ

19.12.



58.

Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.


Устный ответ

20.12.



59.

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.

Устный ответ

21.12.



60.

Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Устный ответ

22.12



61.

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.

Устный ответ

26.12.



62.

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Устный ответ

27.12.



63.

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Устный ответ

28.12.



64.

Диалог. Речевой этикет.

ИКТ

Устный ответ

29.12.



65.

Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».

Устный ответ

12.01.



66.

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.


Устный ответ

16.01.



67.

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.

Устный ответ

17.01.



68.

Устное народное творчество.

Устный ответ

18.01.



69.

Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.

Устный ответ

19.01.



70.

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Устный ответ

23.01.



71.

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука». ИКТ

Устный ответ

24.01.



72.

Разделительный мягкий знак – ь.

Устный ответ

25.01.



73.

Две роли мягкого знака в русском языке.

Устный ответ

26.01.



74.

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Устный ответ

30.01.



75.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».

Устный ответ

31.01.



76.

Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.


Устный ответ

01.02.



77.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Устный ответ

02.02.



78.

Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Устный ответ

06.02.



79.

Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Устный ответ

07.02.



80.

Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Устный ответ

08.02.



81.

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Устный ответ

09.02.



82.

Шипящие согласные звуки.

Устный ответ

13.02.



83.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Устный ответ

14.02.



84.

Алфавит.

ИКТ

Устный ответ

15.02.



85.

Необычные азбуки.

Устный ответ

16.02.



86.

Из истории букварей.

Устный ответ

27.02.



87.

Из истории букварей.


Устный ответ

28.02.



88.

Сказки-диалоги о животных.

ИКТ

Устный ответ

01.03.



89.

Сказки-диалоги о животных.

Устный ответ

02.03.



90.

Ребятам о зверятах.



Устный ответ

06.03.



91.

Ребятам о зверятах.


Устный ответ

07.03.



92.

Произведения о животных.

Устный ответ

09.03



93.

Сказки в сказке.

ИКТ

Устный ответ

13.03.




94.

Русские народные сказки.



Устный ответ

14.03.





Страна Вообразилия .

95.

Знакомство с учебником.

1ч.

Устный ответ

15.03.


96.

Игра с буквами.


1ч.

Устный ответ

16.03.


97.

С.Михалков. «Азбука».


1ч.

Устный ответ

20.03.


98.

Фантастические существа.


1ч.

Устный ответ

21.03.

.

99.

К.Чуковский. «Храбрецы».


1ч.

Устный ответ

22.03.


100.

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде» ИКТ

1ч.

Устный ответ

23.03.


101.

Стихотворный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

1ч.

Устный ответ

03.04.


102.

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

1ч.

Устный ответ

04.04.


103.

И.Токмакова. «Пряничные человечки».

1ч.

Устный ответ

05.04.


104.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

1ч.

Устный ответ

06.04.


105.

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка». Считалки. ИКТ

1ч.

Устный ответ

10.04.


106.

Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

1ч.

Устный ответ

11.04.


107.

Неживое становится живым

О.Мандельштам. «Телефон».

О.Дриз. «Юла».

*Ю.Тувим. «Пляска». Загадки.

1ч.

Устный ответ

12.04.


107.

Звучащий мир в поэзии

В.Лунин. «Жук».

Н.Матвеева. « Молчание листика».


1ч.

Устный ответ

13.04.


108.

Н.Матвеева. «Было тихо…»




Устный ответ

17.04.



Народные сказки.




109.

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

ИКТ


1ч.

Устный ответ

18.04.


110.

Проверка техники чтения .«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

1ч.

Устный ответ

19.04.


111.

«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.

* «Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.

1ч.

Устный ответ

20.04.


112.

«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

1ч.

Устный ответ

24.04.


113.

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

1ч.

Устный ответ

25.04.


114.

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

1ч.

Устный ответ

26.04.


115.

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».

1ч.

Устный ответ

27.04.


116.

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

1ч.

Устный ответ

02.05.

.

117

А.Усачёв. «Пятно».

ИКТ

1ч.

Устный ответ

03.05.


118.

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

1ч.

Устный ответ

04.05.


119.

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».


1ч.

Устный ответ

10.05.



ПРИРОДА И МЫ



120.

Г.Балл. «Кружавинка» .




1ч.

Устный ответ

11.05.


121.

М.Пришвин. «Осеннее утро».

1ч.

Устный ответ

15.05.


122.

А.Блок. «Зайчик».


ИКТ

1ч.

Устный ответ

16.05.


123.

Н.Рубцов. «Воробей».

1ч.

Устный ответ

17.05.


124.

Л.Толстой. «Орёл».

1ч.

Устный ответ

18.05.


125.

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».

1ч.

Устный ответ

19.05


126.

А.Барто. «Думают ли звери?».

1ч.

Устный ответ

22.05


127

М.Пришвин. «Черёмуха».

1ч.

Устный ответ

23.05.


128.

В.Жуковский. «Жаворонок».

1ч.

Устный ответ

24.05.


129.

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

ИКТ

1ч.

Устный ответ

25.05





Итого по программе


129часов






УМК для учащихся :

  1. Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  3. Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  4. Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.


УМК для учителя:

  1. Э.Э.Кац. «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. Э.Э.Кац. Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  3. Т.М. Андрианова. «Букварь». – М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  4. Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  5. Э.Э.Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.: , «Астрель»; Владимир: ВКТ. 2014г.

  6. Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2014г.

  7. Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику "Букварь" Т. М. Андрианова/ авт.-сост. Л.Ю.Терещук. - Волгоград: Учитель, 2014.

  8. Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)


Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.

В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания:

  • достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);

  • достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)

  • комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.

Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:

  • Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

  • Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.

  • Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.

  • Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.









Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Математика М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный год


Цели:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить математические рассуждения, вести поиск информации;

  • освоение начальных математических знаний – понимание значений величин и способов их измерений; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи курса математики 1 класса

Учебные:

  • формирование представлений о числовом ряде и принципе построения числового ряда чисел, знакомство с десятичным принципом построения числового ряда;

  • формирование представлений о смысле арифметических действий сложения и вычитания: понимание взаимосвязей между ними, знакомство с переместительным свойством сложения;

  • формирование навыков устного счёта в пределах 100, без перехода через 10, применения этих навыков при выполнении заданий, решении текстовых задач (на нахождение суммы и остатка, увеличение/ уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого).

Развивающие:

  • Развитие внимания и памяти;

  • Развитие речи (обогащение словаря, развитие связной речи)

  • развитие пространственных представлений учащихся;

  • развитие на доступном уровне логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам.

Общеучебные:

  • формирование на доступном уровне познавательных умений: наблюдать, сравнивать предметы и геометрические фигуры, группировать их по заданным признакам, устанавливать закономерности,выделять числовые данные и неизвестное в условии текстовой задачи;

  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне регулятивных умений: удерживать при выполнении заданий учебную цель, сформулированную учителем, и ориентиры, заданные учителем, проверять правильность выполнения отдельных заданий;

  • формирование на доступном уровне коммуникативных умений: навыков работы в паре, умений отвечать на поставленный вопрос, задавать вопросы, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в учебной и внеучебной деятельности.


Планируемые результаты освоения программы по математике

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

  • умения адекватно признавать свои собственные ошибки.

  • Предметные

Учащиеся научатся:

  • называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

считать до 20 в прямом и обратном порядке;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность)

  • решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка;

  • находить длину ломаной и периметр многоугольника

Учащиеся получат возможность научиться:

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • Отслеживать цель учебной деятельности;

  • Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • Проверять результаты вычислений и исправлять найденные ошибки.


Учащиеся получат возможность научиться:


  • Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • Планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел)

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Анализировать условие задачи;

  • Сопоставлять схемы и условия текстовых задач

  • Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

  • Осуществлять синтез числового выражения, условия текстовой задачи;

  • Сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям

  • Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;

  • Видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений

  • Выполнять вычисления удобным способом;

  • Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • Сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

  • Выбирать задание из предложенных , основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий , сравнивать полученные результаты , выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

  • Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • Высказывать свое мнение при обсуждении заданий

Место учебного предмета

Учебный предмет «Математика» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 4 часа в неделю . Примерная программа по математике рассчитана на 132 часа, рабочая программа реализуется за 129 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г., 01.05.2017г.. 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Арифметические действия » рассчитана на 46 часов, реализуется за 43 часов






Содержание учебного предмета

Сравниваем предметы

Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Вводный урок.

Групповая.

Игра.


Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.



Знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

2.

Считаем предметы

Формирование умения соотносить числа от1 до 10 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма цифр.

Первичное ознакомление с материалом.

Работа в паре.

Игра.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые числительные в речи.

Формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности

3.

Сравниваем числа

Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

Первичное ознакомление с материалом.

Работа в паре.

Игра.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.


Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма)


4.

Рисуем и измеряем

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке. Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.

Первичное ознакомление с материалом.

Работа в паре.

Игра.

Усвоение новых знаний.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.


  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

5.

Учимся складывать и вычитать

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения. Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания. Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

Первичное ознакомление с материалом.

Групповая.

Игра.

Усвоение новых знаний.

Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.


видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

6.

Увеличиваем и уменьшаем

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач. Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.

Выработка и закрепление умений и навыков.

Работа в паре.

Игра.

Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

  • проверять результаты вычислений;

  • адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

7.

Рисуем и вырезаем

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений.

Первичное ознакомление с материалом.

Групповая.

Игра.

Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур.

Определять, верно ли построено симметричное изображение.

Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.


  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

находить длину ломаной и периметр многоугольника.

8.

Как устроены числа до 100

Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел. Знание порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Усвоение нового материала.

Групповая.

Игра.

Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.


  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы)

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • проверять результаты вычислений;

  • адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

9.

Вычисляем в пределах 20

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5).

Выработка и закрепление умений и навыков.

Работа в паре.

Игра.

Умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать сложение и вычитание с числом 0.


10.

Работа с задачами

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел. Знакомство с понятием «периметр» и способами его нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Выработка и закрепление умений и навыков.

Работа в паре.

Игра.

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?».


  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

11.

Сложение и вычитание двузначных чисел

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Умение применять знания на практике.

Работа в паре.

Игра.

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения».



12.

Повторяем, тренируемся

Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

Повторение, закрепление и обобщение.

Самостоятельная работа.

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме.

Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных.








Календарно-тематическое планирование



Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

1ч.

Устный ответ

27.10.


34.

Обобщение по теме: «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

1ч.

Устный ответ

08.11.



УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ

35.

Сложение.

1ч.

Устный ответ

09.11.


36.

Вычитание.

1ч.

Устный ответ

10.11


37.

Состав числа 3.

1ч.

Устный ответ

14.11


38.

Состав числа 4.

1ч.

Устный ответ

15.11.


39.

Состав числа 5.

1ч.

Устный ответ

16.11


40.

Перестановка чисел в сумме.

1ч.

Устный ответ

17.11.


41.

Состав числа 6.

1ч.

Устный ответ

21.11


42.

Состав числа 7.

1ч.

Устный ответ

22.11.


43.

Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».

1ч.

Устный ответ

23.11


44.

Состав числа 8.

1ч.

Устный ответ

24.11.


45.

Состав числа 9.

1ч.

Устный ответ

28.11.


46.

Чётные и нечётные числа.


1ч.

Устный ответ

29.11.


47.

Состав числа 10.

1ч.

Устный ответ

30.11


48.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать». ИКТ

1ч.

Устный ответ

01.12.



УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ

49.

Выбор арифметического действия.

1ч.

Устный ответ

05.12.


50.

Сложение и вычитание с помощью числового луча. ИКТ

1ч.

Устный ответ

06.12


51.

Счёт двойками.

1ч.

Устный ответ

07.12.


52.

Прибавление и вычитание числа 2

1ч.

Устный ответ

08.12.


53.

Прибавление и вычитание чисел 1 и 2

1ч.

Устный ответ

12.12.


54.

Сложение с числами 3 и 4.

1ч.

Устный ответ

13.12.


55.

Вычитание чисел 3 и 4.

1ч.

Устный ответ

14.12.


56.

Задачи на сложение и вычитание.

1ч.

Устный ответ

15.12.


57.

Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.

1ч.

Устный ответ

19.12.


58.

Увеличиваем и уменьшаем.

1ч.

Устный ответ

20.12


РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ

59.

«Симметрия». ИКТ


1ч.

Устный ответ

21.12.


60.

Равенство фигур.

1ч.

Устный ответ

22.12



61.


Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

1ч.

Устный ответ

26.12


62.


Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

1ч.

Устный ответ

27.12


63.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».


1ч.

Устный ответ

28.12



64.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10». МК

1ч.

Устный ответ

29.12.


65.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»

1ч.

Устный ответ

12.01.



ЧИСЛА ДО 100 .ДЕСЯТКИ 2ч.

66.

Что такое десяток?

1ч.

Устный ответ

16.01.


67.

Счёт десятками.

1ч.

Устный ответ

17.01


68.

Счёт десятками.

1ч.

Устный ответ

18.01


КАК «УСТРОЕНЫ» ЧИСЛА

69.

Десятичный состав чисел второго десятка.

1ч.

Устный ответ

19.01.


70.

Следующее и предыдущее число.

1ч.

Устный ответ

23.01.


71.

Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

1ч.

Устный ответ

24.01.



72.

Чётные и нечётные числа во втором десятке.

1ч.

Устный ответ

25.01.


73.

Порядок следования чисел второго десятка. ИКТ

1ч.

Устный ответ

26.01.


74.

Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка». ИКТ

1ч.

Устный ответ

30.01.


75.

Двузначные числа от 20 до 100.

1ч.

Устный ответ

31.01.


76.

Десятичный состав двузначных чисел.

1ч.

Устный ответ

01.02.


77.

Сравнение чисел.

1ч.

Устный ответ

02.02


78.

Порядок следования двузначных чисел.

1ч.

Устный ответ

06.02.


79.

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел». ИКТ

1ч.

Устный ответ

07.02.


80.

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

1ч.

Устный ответ

08.02.


81.

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

1ч.

Устный ответ

09.02.



ВЫЧИСЛЯЕМ В ПРЕДЕЛАХ 20

82.

Сложение однозначных чисел с числом 10.

1ч.

Устный ответ

13.02.


83.

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка. ИКТ

1ч.

Устный ответ

14.02.


84.

Сложение и вычитание с числом 0.

1ч.

Устный ответ

15.02.


85.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток. ИКТ

1ч.

Устный ответ

16.02.


86.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

1ч.

Устный ответ

27.02.


87.

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

1ч.

Устный ответ

28.02.


88.

Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

1ч.

Устный ответ

01.03.


89.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1ч.

Устный ответ

02.03.


90.

Длина ломаной.

1ч.

Устный ответ

06.03.


91.

Периметр.

1ч.

Устный ответ

07.03.


92.

Площадь.

1ч.

Устный ответ

09.03.


93.

Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».

1ч.

Устный ответ

13.03.


94.

Сложение и вычитание в пределах 20.

1ч.

Устный ответ

14.03.


95.

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1ч.

Устный ответ

15.03.


ПРОСТАЯ АРИФМЕТИКА

96.

Структура текста задачи.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

16.03.


97.

Краткая запись условия задачи.

1ч.

Устный ответ

20.03.


98.

Сложение и вычитание десятков.

1ч.

Устный ответ

21.03.



99.

Сложение и вычитание с круглым числом.

1ч.

Устный ответ

22.03.


100.

Решение текстовых задач в 2 действия. ИКТ

1ч.

Устный ответ

23.03.


101.

Решение текстовых задач на уменьшение/ увеличение. ИКТ

1ч.

Устный ответ

03.04.


102.

Значение выражения.

1ч.

Устный ответ

04.04.


103.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

1ч.

Устный ответ

05.04.


104.

Сравнение двузначных чисел. ИКТ

1ч.

Устный ответ

06.04.


105.

Сравнение результатов измерения длины.

1ч.

Устный ответ

10.04.


106.

Величины.

1ч.

Устный ответ

11.04.


107.

Закрепление по теме «Простая арифметика». ИКТ

1ч.

Устный ответ

12.04.


108.

Закрепление по теме «Простая арифметика».

1ч.

Устный ответ

13.04.


109.

Слагаемые и сумма.

1ч.

Устный ответ

17.04.



А ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ?

110.

Решение задач на нахождение слагаемого. ИКТ

1ч.

Устный ответ

18.04.


111.

Контрольная работа за год

1ч.

Контрольная работа

19.04.


112.

Сложение двузначного числа с круглым.

1ч.

Устный ответ

20.04.


113.

Вычитание круглого числа из двузначного. ИКТ

1ч.

Устный ответ

24.04


114.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1ч.

Устный ответ

25.04.


115.

Рациональные приёмы вычислений.

1ч.

Устный ответ

26.04.


116.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

1ч.

Устный ответ

27.04


117.

Вычисление значения выражений.

1ч.

Устный ответ

02.05.


118.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

1ч.

Устный ответ

03.05.


119.

Решение задач на нахождение слагаемого/ вычитаемого.

1ч.

Устный ответ

04.05.


120.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

1ч.

Устный ответ

10.05.


121.

Плоские и объёмные предметы.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

11.05.


122.


Задачи на смекалку.

1ч.

Устный ответ

15.05.


123.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

1ч.

Устный ответ

16.05.


124.


Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

1ч.

Устный ответ

17.05.


125.


Комплексное повторение изученного. Десятки.

МК

1ч.

Устный ответ

18.05.


126.

Комплексная работа.

1ч.

Комплексная работа.

22.05


127.

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1ч.

Устный ответ

23.05.


128.

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1ч.

Устный ответ

24.05.


129.

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1ч.

Устный ответ

25.05.



Итого по программе


129ч.





УМК для учащихся:


  1. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.



УМК для учителя:


  1. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

  3. М.И.Башмаков. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  4. Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

  5. Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)

Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.

В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания:

  • достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);

  • достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)

  • комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.

Устный ответ на поставленный вопрос. Уровни овладения системой опорных знаний умений по предмету:

  • Высокий уровень - выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

  • Программный уровень - ответ самостоятельный и без серьезных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы без серьезной помощи учителя.

  • Минимальный уровень – ответ с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания, ответ на вопросы при помощи учителя.

  • Низкий уровень – Учащийся не владеет терминологией, не может справиться ни содним заданием без помощи учителя.







Пояснительная записка

к рабочей программе по окружающему миру

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Окружающий мир. М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный

Цель – формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.


Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличие пробелов в знаниях и умениях);

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.





Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру


Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • Ориентация на выполнение правил безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

  • Понимание необходимости выполнять элементарные правила личной гигиены для сохранения здоровья;

  • Понимание необходимости бережного отношения к природе;

  • Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • Понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • понимания Родины, как родного края, родной природы, семьи, друзей;

  • понимания ценности заботливого и уважительного отношения к своей семье, взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и друзей;

  • понимание своей сопричастности к жизни страны;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира , природы своей страны.


Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • Называть характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • различать и называть части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • правильно вести себя в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

  • различать и называть основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • называть органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и рассказывать об их значении;

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений , диких и домашних животных;

  • приводить примеры разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • называть основные возрастные периоды жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

  • Рассказывать о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;

  • Называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • Рассказывать о разнообразии способов движения и питания животных

  • Рассказывать об условиях жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • рассказывать как развивается растение из семени;

  • выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • называть свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу

  • выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

  • рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

  • проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

  • выполнять основные правила безопасного поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • узнавать герб и флаг России, назвать её столицу;

различать и называть

  • виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);

  • воспроизводить гимн России.


Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа» (под руководством учителя);

  • Определять свое продвижение в овладении содержанием курса, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на «маршрутные листы»;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

  • Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников;

  • Осуществлять взаимопроверку при работе в парах.


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • Называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • Устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времен суток).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

  • сравнивать объекты, выявляя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.






Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;

  • соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Место учебного предмета

Учебный предмет «Окружающий мир» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 2 часа в неделю . Примерная программа по окружающему миру рассчитана на 66 часов, рабочая программа реализуется за 65 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Вот и лето прошло» рассчитана на 2 часа, реализуется за 1 час


Содержание учебного предмета


Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

ПознавательныеУУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


2

Человек

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

Комбинированный .

Игра.

Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Называть и различать окружающие предметы и их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.


Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему

3.

Природа в жизни человека

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами. Познакомить ребёнка с основными жизненными формами растений.

Первичное ознакомление с материалом.

Групповая работа.

Игра.

Умение различать объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.


Регулятивные УУД

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

ПознавательныеУУД

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

КоммуникативныеУУД

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные УУД

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4.

Человек среди людей

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

Усвоение новых знаний.

Групповая работа.

Игра. Применение полученных знаний на практике.

Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины.

Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России.

Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.

Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь».

Осознание школьником необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.





Календарно-тематическое планирование


ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)

1.

Что такое окружающий мир.



1ч.


02.09.


2.

Ты и твоё имя. ИКТ

1ч.

Устный ответ

07.09.


3.

Экскурсия «Твоя школа».

1ч.

Устный ответ

09.09.


4.

Твоя школа.

1ч.

Устный ответ

14.09.


5.

Экскурсия «Во дворе школы».

1ч.

Устный ответ

16.09.


6.

Во дворе школы. ИКТ

1ч.

Устный ответ

21.09.


7.

Экскурсия «Вот и лето прошло».

1ч.

Устный ответ

23.09.


8.

Вот и лето прошло.

1ч.

Устный ответ

28.09.


9.

Экскурсия «Дорога в школу».

1ч.

Устный ответ

30.09.


10.

Дорога в школу. ИКТ

1ч.

Устный ответ

05.10.


11.

Твой распорядок дня.

1ч.

Устный ответ

07.10.


12.

Экскурсия «Осень».

1ч.

Устный ответ

12.10.


13.

Осень.

1ч.

Устный ответ

14.10.



ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)

14.

Как ты рос.

1ч.

Устный ответ

19.10.



15.

Как ты воспринимаешь мир.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

21.10.



16.

Как ты воспринимаешь мир.


1ч.

Устный ответ

26.10.


17.

Твоё тело.

1ч.

Устный ответ

28.10.


18.

Как ты питаешься.

1ч.

Устный ответ

09.11.


19.

Твоя одежда.

1ч.

Устный ответ

11.11.


20.

Твоя одежда.

1ч.

Устный ответ

16.11.


21.

Будь здоров!


1ч.

Устный ответ

18.11


22.

Будь здоров!


1ч.

Устный ответ

23.11.


23.

Твоё настроение.

1ч.

Устный ответ

25.11


24.

Твоё настроение.

1ч.

Устный ответ

30.11.


25.

Будь внимательным!

1ч.

Устный ответ

02.12.


26.

Будь внимательным!

1ч.


07.12.



ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)

27.

Полна природа удивленья.

1ч.

Устный ответ

09.12.


28.

Вода и воздух.

1ч.

Устный ответ

14.12.


29.

Вода и воздух.

1ч.

Устный ответ

16.12.


30.

Экскурсия «Зима».

1ч.

Устный ответ

21.12.


31.

Зима.

1ч.

Устный ответ

23.12.


32.

Времена года.

1ч.

Устный ответ

28.12.


33.

Как устроено растение.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

30.12


34.

Как устроено растение.

1ч.

Устный ответ

13.01.


35.

Деревья, кустарники, травы.

1ч.

Устный ответ

18.01.


36.

Деревья, кустарники, травы.

1ч.

Устный ответ

20.01.


37.

Как развивается растения.


1ч.

Устный ответ

25.01.


38.

Как развивается растения.

1ч.

Устный ответ

27.01.


39.

Растения в нашем классе.


1ч.

Устный ответ

01.02.


40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

1ч.

Устный ответ

03.02.


41.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

1ч.

Устный ответ

08.02.


42.

Жизнь животных.

1ч.

Устный ответ

10.02.


43.

Жизнь животных.

1ч.

Устный ответ

15.02.


44.

Домашние животные. ИКТ

1ч.

Устный ответ

17.02.


45.

Домашние животные.

1ч.

Устный ответ

01.03.


46.

Береги природу, человек! ИКТ

1ч.

Устный ответ

03.03.


47.

Береги природу, человек!

1ч.

Устный ответ

10.03.



ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (18 ЧАСОВ)

48.

Наша Родина. ИКТ

1ч.

Устный ответ

15.03.


49.

Наша Родина.

1ч.

Устный ответ

17.03.


50.

Наш дом.

1ч.

Устный ответ

22.03.


51.

Наш дом.

1ч.

Устный ответ

05.04.


52.

Наши родственники. ИКТ

1ч.

Устный ответ

07.04.


53.

Наши родственники.

1ч.

Устный ответ

12.04.


54.

Хороший день.

1ч.

Устный ответ

14.04.


55.

Хороший день.

1ч.

Устный ответ

19.04.


56.

Экскурсия в природу «Весна»

1ч.

Устный ответ

21.04.


57.

Весна. МК

1ч.

Устный ответ

26.04.


58.

Наша безопасность.

1ч.

Устный ответ

28.04.


59.

Наша безопасность.

1ч.

Устный ответ

03.05.


60.

Будем вежливы.

1ч.

Устный ответ

05.05.


61.

Будем вежливы.

1ч.

Устный ответ

10.05.


62.

Мы едем, едем, едем…

1ч.

Устный ответ

12.05.


63.

Мы едем, едем, едем…

1ч.

Устный ответ

17.05.


64.

Скоро лето.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

19.05.


65.

Повторение

1ч.

Устный ответ

24.05



Итого по программе


65 ч









УМК для учащихся :

  1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

УМК для учителя:

1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2016г.

3. Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

4. Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)


Критерии оценивания учебной деятельности

В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.

В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания:

  • достижение базового уровня – правильное выполнение 50% - 60% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы);

  • достижение повышенного уровня - правильное выполнение более 65% заданий базового уровня (основная часть проверочной работы) и не менее 50% заданий повышенного уровня (дополнительная часть проверочной работы)

  • комплексная работа носит диагностический характер. С помощью заданий оценивается освоение учащимися отдельных метапредметных умений. Фиксируется уровень освоения этих умений и получаем первичный срез, с которым буду сравнивать метапредметные результаты, полученные при дальнейшем обучении.

Устный ответ

Высокий уровень развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений  в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Повышенный уровень - развития умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченныерассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала.

Средний уровень - развития умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, в которых ученик неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.

Ниже среднего уровня  развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Пояснительная записка

к рабочей программе по технологии

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Технология.. М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный


Цели:

  • развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребёнка постепенно образуется система специальных навыков и умений. Труд, затраченный на изготовление красивых и нужных поделок, пробуждает у детей желание к последующей деятельности.

Задачи

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

  • знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства;

  • освоение технологических приёмов (знакомство с инструментами и материалами, а также – техника безопасности при работе с ними);

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и навыков; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;

  • знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности.

Воспитательные задачи

  • формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

  • развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари;

  • формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

  • пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

  • формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

  • формирование мотивации успеха и достижений творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • воспитание экономического подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи

  • развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать;

  • развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания , умения пользоваться справочной литературой и др. источниками информации;

  • развитие речи, памяти, внимания;

  • развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления;

  • развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно- конструкторской деятельности;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • развитие коммуникативной компетентности ребёнка.




Планируемые результаты освоения программы по технологии


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам технологии;

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

  • уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.




ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства.

  • определять детали и конструкции (деталь- составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

  • понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

  • использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

  • называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т.д.);

  • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя ( стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами , сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);

  • использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

  • сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения ( с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

  • организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом ( в соответствии с требованиями учителя);

  • экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

  • выполнять различные виды отделки и декорирования;

  • удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;

  • осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

  • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

  • осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • решать творческую задачу, мспользуя известные средства;

  • включаться в самостоятельную практическую деятельность.



Познавательные

Учащиеся научатся:

  • «читать» условные знаки , данные в учебнике, простые чертежи;

  • различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объемные фигуры, виды работ и др.;

  • находить нужную информацию в учебнике;

  • выявлять особенности обработки и оформления;

  • наблюдать , сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • характеризовать материалы по их свойствам;

  • группировать профессии людей по материалам с, с которыми они связаны;

  • конструировать объемные изделия из бумаги, пластилина, природного материала.



Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

  • приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя.


Место учебного предмета

Учебный предмет «Технология» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 1 час в неделю . Примерная программа по технологии рассчитана на 33 часа, рабочая программа реализуется за 32 часов в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 08.03.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Пластилиновая страна» рассчитана на 6 часов, реализуется за 1 час


Содержание программы




Вводный урок. Первичное ознакомление с материалом.

Групповая. Игра.

Применение полученных знаний на практике.

Практическая деятельность: объемная лепка, лепка на каркасе, объемное конструирование.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приемы с разными материалами и инструментами;

осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

вносить коррективы в свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки , данные в учебнике, простые чертежи;

различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объемные фигуры, виды работ и др.;

  • находить нужную информацию в учебнике;

  • выявлять особенности обработки и оформления;

  • наблюдать , сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться , работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • выполнять совместные действия со сверстниками и со взрослыми при реализации творческой работы.


2

Бумажная страна.


История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Правила безопасности при работе с бумагой.

Повторение, закрепление, обобщение. Работа в парах. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: обрывание, мозаичная обрывная аппликация, обрывная аппликация по конту

3


Кладовая природы.


Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами.


Комбинированный урок. Групповая работа. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: плоскостная аппликация, объемная аппликация, объемное конструирование.

4


Страна волшебных ножниц.


История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами.


Выработка и закрепление умений и навыков. Работа в паре. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: вырезание по контуру, плоскостная аппликация, объемное конструирование, гирлянды.

5

Город ткачей.


Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки.


Усвоение новых знаний. Комбинированный. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: нити, веревки, прядение, кручение, свивание, плетение, ткань, раскрой, аппликация, вышивка на картонной основе, пришивание пуговиц на картонной основе.

6


Страна оригами.


История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы.

Первичное ознакомление с материалом. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: складывание бумаги, объемное конструирование, подвижные модели.


7

Страна фантазии.

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное профориентирование.



Обобщение, закрепление. Контрольный урок. Применение полученных знаний на практике. Игра.

Практическая деятельность: сочетание изученных видов деятельности.


Календарно- тематическое планирование

1ч.

Устный ответ

12.10.



Внеклассная работа.

Экскурсия «Красота окружающей природы».


Устный ответ



7.

ТБ при работе с бумагой.

Обрывная мозаичная аппликация.

Мозаика бумажной мостовой.

1ч.

Устный ответ

19.10.


8.

ТБ при работе с бумагой.

Обрывная аппликация по контуру.

Бумажные силуэты.

1ч.

Устный ответ

26.10.


9.

ТБ при работе «Бумажная история».

ИКТ

1ч.

Устный ответ

09.11.



КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ





10.

ТБ при работе с разным материалом.

Конструктор – природа.

Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края».

1ч.

Устный ответ

16.11.


11.

ТБ при работе с разным материалом.

Конструктор – природа.

1ч.

Устный ответ

23.11.


12.

ТБ при работе с разным материалом.

Кружево листьев.


1ч.

Устный ответ

30.11.


13.

ТБ при работе с разным материалом.

Мозаика семян.

1ч.

Устный ответ

07.12.


14.

П ТБ при работе с разным материалом. Проверочная работа

«Мастерская природы».

ИКТ

1ч.

Устный ответ

14.12.


15.

ТБ при работе с бумагой.

Золотые ножницы.


1ч.

Устный ответ

21.12.


16.

ТБ при работе с бумагой.

Вырезной конструктор.

1ч.

Устный ответ

28.12.


17.

ТБ при работе с бумагой.

Зимняя сказка из бумаги.

1ч.

Устный ответ

18.01.


18.


ТБ при работе с бумагой. «Бумажный карнавал».

ИКТ

1ч.

Устный ответ

25.01.



ГОРОД ТКАЧЕЙ





19.

ТБ при работе с разным материалом.

На улице прядильщиков.

1ч.

Устный ответ

01.02.


20.

ТБ при работе с разным материалом.

Иголка-вышивальщица.

1ч.

Устный ответ

08.02.


21.

ТБ при работе с разным материалом.

Иголка-вышивальщица.


1ч.

Устный ответ

15.02.


22.

ТБ при работе с разным материалом.

Царство тканей.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

01.03.


23.

ТБ при работе с разным материалом. Сердечный сувенир.


1ч.

Устный ответ

15.03.



СТРАНА ОРИГАМИ





24.

ТБ при работе с бумагой.

Волшебный квадрат.


1ч.

Устный ответ

22.03.


25.

ТБ при работе с бумагой.

Цветочное оригами.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

05.04.


26.

ТБ при работе с бумагой.

Цветочное оригами.



1ч.

Устный ответ

12.04.


27.

ТБ при работе с бумагой. «Бравая бумага


1ч.

Устный ответ

19.04.



СТРАНА ФАНТАЗИИ





28.

ТБ при работе с разным материалом.

Весёлые проделки бумаги».




1ч.

Устный ответ

26.04.


29.

ТБ при работе с разным материалом.

Выход в открытый космос.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

03.05.


30.

ТБ при работе с разным материалом.

Подарок Курочки Рябы.


1ч.

Устный ответ

10.05.


31.

ТБ при работе с разным материалом.

Подарок Курочки Рябы.


1ч.

17.05.


Устный ответ



32.

ТБ при работе с разным материалом.

Бумажные вестники мира.


1ч.

Устный ответ

24.05.




Итого по программе


32 ч.




















УМК для Учащихся :

  1. О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология» 1 класс. учебник- М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  2. .В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс Рабочая тетрадь - М.: АСТ, «Астрель».2016г.

УМК для ученика и учителя:

  • О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. «Технология». 1 класс учебник - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  • О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

  • Программы общеобразовательных учреждений : Начальная школа: 1 класс. УМК «Планета знаний»(сборник) – М:АСТ: Астрель, 2011г.

  • Обучение в 1 классе по учебнику «Технология» О.В.Узорова, е.А.Нефедова: программа, тематическое планирование, методические рекомендации/ О.В.Узорова, е.А.Нефедова.- Астрель,2012


  • Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)




Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Основные виды контроля: стартовый , тематический , итоговый контроль.

В новых стандартах уровневый подход в оценивании достижений планируемых результатов. За точку отсчета принимается базовый уровень. Оценку индивидуальных достижений учащихся ведется методом сложения, при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение.

Критерии оценивания:

Высокий уровень

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Повышенный уровень

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Средний уровень

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Уровень ниже среднего

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.

Пояснительная записка

к рабочей программе по изобразительному искусству



Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Изобразительное искусство.. М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный

Цели:

  • приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;

  • воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

  • эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувст;

  • ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

  • арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

  • информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).



Задачи:

  • ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

  • сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства; представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

  • обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства; творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

  • развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности; эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

  • изучение «Азбуки цвета», проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;

  • ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);

  • ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);

  • освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);

  • формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;

  • умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

  • освоение способов передачи пространства на плоскости листа (приём загораживания, уменьшение удалённых объектов);

  • ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск);

  • освоение некоторых приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;

  • обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;

  • обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм


Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству

ЛИЧНОСТНЫЕ

а) форирование у ребенка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ

а)сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства;

в) ознакомление с терминалогией и классификацией изобразительного искусства;

г) превичное ознакомление с отечественной и мировой культурой;

д) получение представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ, а также декоративного искусства и дизайна.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

  • Проговаривать последовательность на уроке.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задания от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.




Коммуникативные

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; офорить свою мысль в усной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

  • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

  • Учится согласованно работать в группе ( планировать работу, распределять работу между участниками проекта, понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы, уметь выполнять различные роли в группе.


Место учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 1 час в неделю . Примерная программа по изобразительному искусству рассчитана на 33 часа, рабочая программа реализуется за 33 часа в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.






Содержание учебного предмета


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В ЖИВОПИСИ. П.Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К.Малевич «Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В.Кандинский «Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард-Паулдь Лозе «Шесть рядов систематических вертикальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж.О,Кифф «Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники).

Основы художественного языка.

«Азбука цвета». Изучение цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тёплых и холодных цветов. Составление оранжевого, зелёного и фиолетового цветов из основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок. Изучение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).

«АЗБУКА ФОРМЫ». Многообразие форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения графическими и живописными материалами.


«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.).

Подбор цветовых оттенков для радужного моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жёлтого, Зелёного, Сине-голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов (одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко, апельсин, лимон, груша), овощей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплёнок., рыбка), воздушных шаров, мячей и др.

Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня, репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко, лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного домика, сказочного петушка.

Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый, красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др.(гуашь, акварель).

Проект №1. Выставка рисунков «Музыка в красках»

Поиск дополнительных источников информации об изобразительном искусстве, о том, где хранятся произведения художников. Самостоятельное общение учащихся с художественными произведениями. Чтение и рассматривание альбомов, книг, журналов, открыток об искусстве. Посещение художественных музеев, картинных галерей, выставок. Просмотр телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ об изобразительном искусстве. Прослушивание классических музыкальных произведений из программы по музыке для 1 класса. Поиск и сбор коллекции репродукций произведений изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры) и архитектуры.

Проект №2. Изготовление костюмов для игры «Цвет и звук»

Изобразительно-музыкальная игра «Цвет и звук». Выполнение эскизов и изготовление костюмов жителей королевства «Волшебных красок» (по выбору). Исполнение танца-импровизации с цветными шарфами. Составление коллекции картинок и открыток с предметами всех цветов радуги (возможна помощь родителей).

Регулятивные

Проговаривать последовательность на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задания от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительногоискусства.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; офорить свою мысль в усной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

Учится согласованно работать в группе ( планировать работу, распределять работу между участниками проекта, понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы, уметь выполнять различные роли в группе.



2


В мире сказок.

Беседы об изобразительном искусстве.

ЖИВОПИСЬ. Сказка в творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина и др.).

КНИЖНАЯ ГРАФИКА. Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П.Савченко и др. Образ Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др.

СКУЛЬПТУРА. Сказочные образы в мелкой пластике.


«ИГРЫ С ПРОСТРАНСТВОМ». ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.

ВАРИАТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов).

Изучение тёплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и гуашевых красок, освоение приёмов работы красками (алла-прима, наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).

Лепка сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (пластилин).

Рисование сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый козлёнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок (гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро козлят»,»Колобок», «Красная Шапочка» (гуашь).

Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель, чернила, пастель).

Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого, оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.

Лепка из пластилина лисы и Колобка .

Лепка Снегурочки во дворе из снега.

Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или глина).

Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.

Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).

Рисование сказочного домика (гуашь).

Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или гуашь). Проект №1. Сделай книжку-раскладушку

Чтение русских народных сказок. Выбор одной из сказок для изготовления книжки-раскладушки. Работу можно выполнять коллективно, разделив класс на 2-3группы. Каждая группа делает свою книжку (картон, ножницы, рисунки сказочных героев, бумага, клей).

Проект №2. Выставка рисунков

Поиск дополнительных источников информации о сказках. Чтение и рассматривание альбомов, книг, открыток со сказочными героями. Посещение библиотек, музыкальных и драматических спектаклей по сказкам, выставок художников-сказочников. Просмотр фильмов-сказок, телепередач, видеофильмов, слайдов, компьютерных программ по сказкам. Подготовка детских рисунков со сказочными героями для выставки.

Проект №3. Новогодний карнавал сказочных героев

Выполнение эскизов и изготовление масок и карнавальных костюмов сказочных героев из сказок «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная Шапочка», «Буратино» и др. (бумага, картон, плёнка, фольга, пластик и др.). Выступление на новогоднем карнавале в маске и костюме (пение, танец, чтение стихов, театрализованное сказочное представление).

Проект №4. Вылепи из снега сказочных героев

Конкурс-игра на улице. Дети могут работать как коллективно, так и индивидуально.

Регулятивные

Проговаривать последовательность на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задания от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительногоискусства.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; офорить свою мысль в усной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

Учится согласованно работать в группе ( планировать работу, распределять работу между участниками проекта, понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы, уметь выполнять различные роли в группе.



3



В гостях у народных мастеров.


Беседы о народном искусстве

Обзор традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель). Изучение традиционных форм, сочетаний цветов и орнаментов дымковских и филимоновских игрушек. Изучение художественного образа матрёшки. Ознакомление с характерными элементами и цветовым решением росписи загорских (сергиево-посадских), семёновских, полхов-майданских матрёшек. Ознакомление с видами изделий городецких, хохломских и гжельских мастеров. Изучение сюжетов, мотивов и цветового решения росписи этих изделий.

«АЗБУКА ФОРМ»

«АЗБУКА ЦВЕТА».

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.

«КРАСАВИЦА МАТРЁШКА».

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Особенности создания формы в народном искусстве, обусловленные художественной обработкой материала.

Характерные цвета традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлома, Гжель).

Повтор дымковских и филимоновских орнаментов.

Роспись матрёшек по образцу (контуров или силуэтов).

Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).

Повтор хохломских (капелька, ягодка, листок) и гжельских (бордюр, сетка, цветок, листок, веточка, выполняемые капельками и сплошной заливкой) орнаментов.

Роспись вырезанных или вылепленных силуэтов дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.).

Роспись филимоновских игрушек (контуров или силуэтов).

Рисование городецких птиц, листьев (гуашь).

Рисование хохломской птицы (гуашь).

«Посуда с узорами». Украшение изученными городецкими, хохломскими и гжельскими орнаментами посуды (эскиз или роспись тарелки, чашки, кувшина и др.).

Проект №1. Выставка творческих работ

Подготовка работ детей по теме «Народное искусство» к выставке. Этот проект можно провести как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту «Весёлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного искусства: Филимоново, Дымку, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск (Сергиев-Посад), Городец, Хохлому, Гжель.

Проект №2. Коллекция «Народное искусство»

Поиск дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном искусстве. Посещение музеев, выставочных залов с произведениями народных мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение (по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных художественных промыслов. Коллекция может быть размещена в классе, в школьном музее, в актовом зале.

Проект №3. Весёлая ярмарка

Рассказ о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весёлая ярмарка». Проведение праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми.


Регулятивные

Проговаривать последовательность на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задания от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительногоискусства.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; офорить свою мысль в усной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

Учится согласованно работать в группе ( планировать работу, распределять работу между участниками проекта, понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы, уметь выполнять различные роли в группе.



4



В сказочной стране «дизайн».

Беседы о дизайне

Знакомство с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм. Комбинирование этих форм в объектах дизайна.


Беседы об архитектуре

Архитектура как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел.

Основы художественного языка

«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта дизайна.

«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в дизайне.

«АЗБУКА ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др.

«АЗБУКА ЦВЕТА». Выразительные возможности цвета в архитектуре.

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.


ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков (гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников. «Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров (дорисовывание, аппликация).

Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размера.

Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).

Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными цветами.

Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм (цветная бумага).

Лепка из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».

Изготовление слонёнка из кружков разного размера.

Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур. Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного размера.

Склеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков объёмно-пространственных или рельефных композиций.

Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.

Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (солёное тесто, пластилин).

Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки, пуговицы, верёвки и др.).

Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др. постройками (коллективная работа).

Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной формы и предметами в форме шара и куба.

Проект №1. Выставки творческих работ

Оформление выставки творческих работ учащихся (живописных, графических, лепки, декоративных, в народных традициях, дизайнерских), выполненных за учебный год (возможна помощь родителей). Создание цветового и текстурного выставочного пространства. Создание коллекции картинок с объектами дизайна круглой, шарообразной, треугольной, квадратной формы (возможна помощь родителей).

Проект №2. Фотоколлаж из журналов

Поиск дополнительных источников информации о дизайне. Чтение и рассматривание книг, журналов, открыток о дизайне. Создание коллекции фотографий, картинок, проектов с объектами архитектуры круглой, шарообразной, треугольной, квадратной, кубической формы (возможна помощь родителей).

Проект №3. Воздушный шар для путешествий (итоговое музыкально-театрализованное занятие).

Воображаемый полёт на макете воздушного шара над сказочной страной и обобщение основных учебных тем года. Выступление в костюмах сказочных персонажей. Выполнение макета чемоданчика для путешествий и украшение его наклейками разной формы.

Регулятивные

Проговаривать последовательность на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задания от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительногоискусства.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; офорить свою мысль в усной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.

Учится согласованно работать в группе ( планировать работу, распределять работу между участниками проекта, понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы, уметь выполнять различные роли в группе.





Календарно-тематическое планирование

1ч.

Устный ответ

07.10.


7.

Сине-голубое королевство.


Рисование синего моря с рыбками.

1ч.

Устный ответ

14.10.


8.

Фиолетовое королевство.


Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.

1ч.

Устный ответ

21.10.


9.

Разноцветная страна.

Твои творческие достижения.

Рисование фантастических карти МК

1ч.

Устный ответ

28.10.




В МИРЕ СКАЗОК



10.

Волк и семеро козлят.


Лепка фигурки волка.

1ч.

Устный ответ

11.11.


11.

Волк и семеро козлят.

ИКТ

Рисование образа «Злой волк».

1ч.

Устный ответ

18.11.


12.

Сорока-Белобока.

Рисование Сороки-Белобоки.

Лепка сказочной птицы.

1ч.

Устный ответ

25.11.


13.

Колобок.


Иллюстрирование сказки «Колобок».

1ч.

Устный ответ

02.12.


14.

Петушок – золотой гребешок.

ИКТ

Изображение петушка.

1ч..

Устный ответ

09.12.


15.

Красная Шапочка.

Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки. ИКТ

1ч.

Устный ответ

16.12.


16.

Буратино.


Иллюстрация к сказке «Буратино».

ИКТ

.1ч.

Устный ответ

23.12


17.

Снегурочка.


Лепка Снегурочки из пластилина.

1ч.

Устный ответ

30.12.



В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ


18.

Дымковские игрушки.


Повтор дымковских орнаментов.

1ч.

Устный ответ

13.01.


19.

Дымковские игрушки.

ИКТ

Роспись дымковской «Барыни-сударыни».

1ч.

Устный ответ

20.01.


20.

Филимоновские игрушки.

Повтор филимоновского орнамента.

1ч.

Устный ответ

27.01.


21.

Филимоновские игрушки Роспись филимоновскими узорами игрушек..

1ч.

Устный ответ

03.02.


22.

Матрёшки.


Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.

1ч.

Устный ответ

10.02.


23.

Матрёшки.


Роспись загорских матрёшек.

1ч.

Устный ответ

17.02.


24.

Городец.

ИКТ

Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок).

1ч.

Устный ответ

03.03.


25.

Хохлома.


Выполнение росписи «Ягодки» и «Травка».

1ч.

Устный ответ

10.03.


26.

Гжель.


Роспись посуды гжельскими узорами.

1ч.

Устный ответ

17.03.


В Сказочной стране «Дизайн»


27.

Круглое королевство.


Тематический рисунок в круге.


Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.

1ч.

Устный ответ

07.04


28.

Шаровое королевство.

Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару.

ИКТ

1ч.

Устный ответ

14.04.



29.

Треугольное королевство.


Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.

1ч.

Устный ответ

21.04.



30.

Квадратное королевство.


Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).

1ч.

Устный ответ

28.04.



31.

Квадратное королевство.


Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).ИКТ

1ч.

Устный ответ

05.05.



32.

Кубическое королевство.


Роспись бумажных кубиков.

1ч.

Устный ответ

12.05.



33.

Кубическое королевство.


Роспись бумажных кубиков.

1ч.

Устный ответ

19.05.


Итого по программе


33ч






Используемые учебники и учебные пособия

Н.М.Сокольникова, Изобразительное искусство. Учебник, АСТ Астрель, 2014г.

Н.М.Сокольникова, Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство», М., АСТ, Астрель. 2016г.

Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)

Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Критерии оценивания предметных умений

Высокий уровень

- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Повышенный уровень

- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Средний уровень

- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Уровень ниже среднего

- поставленные задачи не выполнены.

Критерии оценивания практических работ по изобразительному искусству

Критерии оценивания предметных умений

 Высокий уровень- поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Повышенный уровень- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Средний уровень- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые

ошибки.

Уровень ниже среднего - поставленные задачи не выполнены.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «Об изменении в федеральном государственном стандарте начального общего образования».

  1. Примерной программы начального общего образования. Музыка.. М.: АСТ: Астрель, 2011.

Учебного плана образовательного учреждения МБОУСОШ № 3 имени атамана М. И. Платова на 2016/2017 учебный


  1. .

  2. Цель программы: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи:


  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.


Планируемые результаты

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформировано основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Метапредметные результаты:


К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).


Предметные результаты:


Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.


Место учебного предмета

Учебный предмет «Музыкао» реализуется за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова в объеме 1 час в неделю . Примерная программа по музыке рассчитана на 33 часа, рабочая программа реализуется за 32 часа в соответствии с производственным календарем на 2016 и 2017 год (праздничные дни 09.05.2017г.) и календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова на 2016-2017 учебный год.

Тема «Музыка вокруг нас» рассчитана на 17 часов, реализуется за 16 часов.




Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

  • Развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям.

  • Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.

  • Развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения.

  • Формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове, пластике, мимике.

  • Развитие певческих умений и навыков, выразительное исполнение песен.

  • Развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизации пьес программного характера.

  • Формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах.

  • Освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

К концу 1 класса обучающиеся научатся.

  • Воспринимать музыку различных жанров.

  • Эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности.

  • Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных.

  • Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.

  • Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека.

  • Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

  • Узнавать изученные музыкальные произведения, назвать их автора.

  • Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров.






Содержание учебного предмета


ценностно-смысловая ориентация обучающихся;

действие смыслообразования;

нравственно-эстетическое оценивание.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;

разрешение конфликтов, постановка вопросов;

управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные:

целеполагание;

волевая саморегуляция;

коррекция;

оценка качества и уровня усвоения.

Общеучебные:

умение структурировать знания;

смысловое чтение;

знаково-символическое моделирование;

выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

анализ объектов;

синтез, как составление целого из частей;

классификация объектов;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

построение логической цепи рассуждения.


2.

Музыка и ты

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

Обобщенное представление о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Музыка для детей: мультфильмы.

Обобщение.

Групповые.

Комбинированные .

Обобщение.

Работа в парах.

Классные и внеклассные.

Усвоение новых знаний. Применение полученных знаний на практике.

Контрольные.

Концерт.

Исполнение музыки разных жанров (пение).

Изображение музыки в рисунке.

Игры ролевые.

Игра на музыкальных инструментах.

Посещение театра.

Подготовка к концерту.

Календарно-тематическое планирование



Форма контроля

Дата по плану

Дата по факту


«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие). ИКТ



1

Устный ответ

06.09.


2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия). МК

1

Устный ответ

13.09.


3

Повсюду музыка слышна.

( Урок – игра)

1

Устный ответ

20.09.


4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие). ИКТ

1

Устный ответ

27.09.


5

Музыка осени.

1

Устный ответ

04.10.


6

Сочини мелодию.

1

Устный ответ

11.10.


7

«Азбука, азбука каждому нужна…». ИКТ

1

Устный ответ

18.10.


8

Музыкальная азбука.

1

Устный ответ

25.10.


9

Музыкальные инструменты народов южного Урала.

1

Устный ответ

08.11.


10

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

Устный ответ

15.11.


11

Музыкальные инструменты.

1

Устный ответ

22.11.


12

Звучащие картины.

ИКТ

1

Устный ответ

29.11.


13

Разыграй песню.

1

Устный ответ

06.12.


14

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. ИКТ

1

Устный ответ

13.12.


15

Добрый праздник среди зимы.

1

Устный ответ

20.12.


16

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

1

Устный ответ

27.12.



«МУЗЫКА И ТЫ»



17

Край, в котором ты живешь.

1

Устный ответ

17.01.


18

Художник, поэт, композитор.

ИКТ

1

Устный ответ

24.01.


19

Музыка утра.

1

Устный ответ

31.01.


20

Музыка вечера.

1

Устный ответ

07.02.


21

Музы не молчали.

1

Устный ответ

14.02.


22

Музыкальные портреты.

ИКТ

1

Устный ответ

28.02.


23

Мамин праздник.

ИКТ

1

Устный ответ

07.03.


24

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

Устный ответ

14.03.


25

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

1

Устный ответ

21.03.


26

Музыкальные инструменты.

ИКТ


1

Устный ответ

04.04.


27

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. ИКТ

1

Устный ответ

11.04.


28

Музыка в цирке.

МК

1

Устный ответ

18.04.

29

Дом, который звучит.

1

Устный ответ

25.04.


30

Опера-сказка.

ИКТ

1

Устный ответ

02.05.


31

Опера-сказка.

1

Устный ответ

16.05.


32

«Ничего на свете лучше нет».

1

Устный ответ

23.05




Итого по программе

32ч.







Учебно-методическое обеспечение.

Для учителя:


1. «Программа общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы» Авторы программы «Музыка. Начальные классы» - Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина., М., Просвещение, 2007., стр. 3-28.


2.»Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004 г.


3. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс, М., Просвещение, 2001 г.


Для обучающихся:


1. Учебник «Музыка» 1 класс. Авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина., М., Просвещение, 2016г

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» 1 класс.

Авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина., М., Просвещение, 2016г

3. Использование ИКТ (телевизор, DVD плеер, компьютер, интерактивная доска, мобильный класс, инрернетрессурсы)

Критерии оценивания учебной деятельности


В соответствии с Уставом школы в 1 классах исключается система балльного (отметочного) оценивания и в классные журналы количественная оценка не выставляется. Безотметочное обучение (оценивание) – система контроля и самоконтроля учебных достижений младших школьников. Она предполагает отказ от четырехбалльной системы отметки как формы количественного выражения результата оценочной деятельности учителя. Контроль и самоконтроль должны отражать качественный результат процесса обучения, который включает не только уровень усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень его развития.

Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д.

Устный ответ

Проявление   интереса   (эмоциональный   отклик,   высказывание   со   своей жизненной позиции).

1.  Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2.  Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Высокий уровень

·                   если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

·                   умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·         проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Средний уровень ставится:

·        если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);

·        проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

·        умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Ниже среднегоставится:

·        проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей
жизненной позиции);

·        или:

·        в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;























Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-405940
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх