Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по внеурочной деятельности

Рабочие программы по внеурочной деятельности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

\

Рассмотрено на заседании

МО ____________________

Протокол № ____

«___»__________2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

____________________

О.Н.Костеева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ

«Дружба»

___________А.Н. Калинин






Рабочая программа внеурочной деятельности

«Моя малая Родина»

на 2016-2017 учебный год

Составители:

Гаркина В.А.

учитель начальных классов , I кв. категория



Пояснительная записка.

          Программа  внеурочной деятельности "Моя малая Родина” составлена для учащихся 1 класса, направлена на развитие  деятельности учащихся,  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени начального общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Общая характеристика учебного предмета.

         Необходимость составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а так же особенностью организации учебного процессе в школе.

         Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу большой экологической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, защиты и возобновления природных богатств.

         Ответственное отношение к окружающей среде формируется у человека практически на протяжении всей его жизни и особенно интенсивно в школьные годы.

         Успех в решении целей экологического образования во многом зависит от первого этапа обучения – начальной школы, где закладываются основы формирования личности человека, обеспечивающие эффективность дальнейшего экологического образования, что будет содействовать созданию единой непрерывной системы становления и развития у человека экологической культуры. Младший школьный возраст – это период бурного развития ребенка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, мире, в котором мы живем, формирование многогранных отношений   к природе и людям. Это период, когда ребенка легче убедить, объяснить ему существующие в обществе экологические проблемы. В этом возрасте ребенок более доверчив и впечатлителен, близок к природе, отмечается повышенная его любознательность.  Многолетний опыт работы показал, что не всегда дети правильно поступают по отношению к природе, хотя на уроках окружающего мира этому уделяется большое количество времени.

          При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Отличительной чертой данного курса  является то, что назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своем образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду. Наряду с теоретическими знаниями младшие школьники получают практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе трудовой деятельности ребят.

          В последнее время в системе экологического образования школьников используют самые разнообразные формы внеурочной и внешкольной работы: экскурсии, кружки, клубы, лагеря и др. они имеют в основном практическую направленность. Это эффективное дополнение к практической подготовке школьников в области охраны окружающей среды, которую получают они на урокахПриобщение школьников к практической природоохранной работе является важнейшим компонентом экологического образования и необходимым условием формирования экологического мировоззрения.

     Цель программы: формирование начал  экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

  Задачи:

  • Воспитывать умение оценивать свои поступки и отношение к природе других людей;

  • Развивать навыки умения наблюдать природу;

  • Воспитывать чувство любви к родной природе, внимания и заботы ко всему окружающему;

  • Формировать навык уборки территории и уничтожения мусора, основы культурного поведения в природе.

       Задача формирования экологической культуры лучше всего может быть решена, если:

  • Систематически и непрерывно привлекать учащихся к решению проблемных ситуаций экологического характера;

  • Включать в учебно-воспитательный процесс формы и средства по формированию ответственного отношения к природе через народный фольклор, кружки, экскурсии;

  • Если будет разработана система внеклассной работы по экологическому образованию и воспитанию младших школьников.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет  рассчитано на 1 год – полный курс обучения детей в начальной школе, возраст детей 7-8 лет.  Сроки реализации с 1 сентября 2016года по 30 мая 2017 года Количество учебных часов – 34 часа в 1 классе . Количество занятий – 1 раз в неделю. Программа предусматривает теоретические, практические, экскурсионные занятия и конференции.

      Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью учителя каждому ребенку. Оптимальное количество детей в группе должно быть не более 14-15 человек.

В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.



Содержание предмета:

Формирование у учащихся начал  экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на экологическое качество окружающей среды; умения оценивать свои поступки и отношение к природе других людей; умения применять  полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции по вопросам ресурсосбережения, экологической безопасности жизни; понимания взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;  

   Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеучебной (внеурочной) деятельности


Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков





Учебно-тематический план

урока

Наименование раздела

Всего часов

Количество

часов

 

 

 

теорети-ческих

практи-ческих

1

Введение в экологию

4

1

 

 

1

1

 

1

 

2

Молчаливые соседи

3

 

1

1

 

 

1

3

Пернатые друзья

4

 

1

1

 

 

2

4

О чем шепчут деревья

3

1

 

 

1

1

 

5

Загадки животного мира

4

1

 

1

 

 

2

6

Секреты неживой природы

4

1

1

1

 

 

1

7

Разнообразие цветочного мира

4

1

1

1

 

 

1

8

Человек – часть живой природы

4

1

 

 

 

 

1

2

9

Охрана природы

4

1

 

1

 

 1

1

Итого

 

34

18

16



Содержание программы

Основная часть курса «Моя малая Родина» включает в себя несколько разделов:

Введение в экологию.(4часа)

 Эти уроки направлены на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. 

«Молчаливые соседи». (3 часа)

На этих уроках дети учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у детей познавательный интерес.

«Пернатые друзья».     (4 часа)

Многие дети совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в своей местности. Поэтому на этих  уроках много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, загадыванию загадок. На этих уроках дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы», выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время.

«О чем шепчут деревья».       (3часа)                                                                                         

Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в спячку, как суслики, бурундуки, сурки. Зимой и летом одним цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре от рук людей  гибнет множество елочек, даже целые просеки. Лесники охраняют территории леса. Об этих и еще многих особенностях роста, развития деревьев планируется рассказать на этих уроках.

«Загадки животного мира».     (4часа)                                                                                       

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Дети узнают об основных обитателях леса: белке, зайце, лосе, о хищниках – волке и лисе. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В. Бианки, С. Чарушина.. Дети знакомятся с животными Татарстана, занесенными в Красную книгу.

«Секреты неживой природы».       (4часа)                                                                                  

Сломал ребенок зеленую веточку, мы убеждаем: «Ей же больно». Восхищаемся зимой букетами роз, хризантем, тюльпанов: «Они живые». А сколько интересного происходит с явлениями неживой природы. Заволакивающий все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды. Ранним утром лежат на траве круглые бисеринки росы. Это тоже вода, но в жидком состоянии. В природе вода бывает еще и в твердом состоянии. Это хорошо знакомые снег и лед. Но как они образовались? Осенью над головой висят тяжелые слоистые облака. Как они появились? Небо то хмурое, то звездное, то часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака? С этими и другими вопросами дети знакомятся на данных уроках.

«Разнообразие цветочного мира».       (4 часа)                                                                       

Существует народная примета, которая утверждает, что комнатные растения успешно развиваются только в том доме, где мир в семье, добрые отношения между людьми. Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие зелени в комнате, в классе, букеты цветов в горошках – хорошая характеристика атмосферы, царящей в помещении. Дети учатся ухаживать, выращивать комнатные растения. Занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

«Человек – часть живой природы» (4часа)

На этих уроках дети знакомятся с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества, а также с элементарными правилами безопасной работы. Дети учатся выращивать лук в комнатных условиях, получают сведения о правилах ухода, работе с землей.                                                                                 

«Охрана природы». (4часов)

Дети знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о редких видах растительного и животного мира.



Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России.

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. Д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой; -условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

-что такое наблюдение и опыт;

  • экология - наука об общем доме;

экологически сообразные правила поведения в природе



Учащиеся должны уметь:


- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

  • составлять экологические модели, трофические цепи;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

  • оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы








Календарно-тематическое планирование


Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Форма контроля

Оборудование

Название раздела

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт


1

Подготовительная работа

1

05.09-09.09


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Овладеть основами техника безопасности на практических занятиях. Основные направления деятельности за год.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;



Беседа

Интерактивная доска

«Введение в экологию»

(4 ч.)

2

Экологические связи.

Практическое занятие

1

12.09-16.09


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Понимание и знакомство с разными видами экологических связей Глобальные проблемы.


Беседа

Документ каме-ра


3

Я люблю природу за..

1

19.09-23.09


Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Научиться наблюдать за природой как живой ,так и неживой. Анализ красоты в природе.

Беседа

Интерактивная доска


4

Природа и искусство

1

26.09-30.09


Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Знакомство с творчеством художников и музыкантов ов отображающих красоты природы.

Круглый стол

Интерактивная доска


5

Практическое занятие

«Разные породы кошек»

1

03.10-07.10


Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Познавательно развлекательная программа «В гостях у тети кошки» Сбор иллюстраций. Работа с энциклопедической литературой.




Круглый стол


Молчаливые соседи

6

Аквариумные рыбки

1

17.10-21.10


Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Ученик получит возможность для формирования развития личного кругозора .Анализ на основе наблюдений


.

Беседа



7

Практические занятие «Как ухаживать за аквариумными рыбками»

1

.2410-28.10


Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Знакомство с видами аквариумов. Составные части аквариума, технология работы с рубками.


Беседа

Интерактивная доска


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Круг-лый стол

Интерактивная доска


Практическое занятие «Птицы России занесенные в Красную книгу.»

1

31.10-04.11


Обучающийся продолжает учиться:


цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Знакомство детей с птицами, которых можно и не встретить в своей жизни.



Просмотр

фильма

ИКТ

Пернатые друзья

(4ч.)

9

Подготовка птиц к зиме

1

.0711-11.11


Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Как птицы готовятся к зиме? Личные наблюдения.

Беседа

Интерактивная доска


10-11

Практическая акция «Поможем птицам!»

2

.1411-18.11


- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Знакомство с видами кормушек. Их изготовление .Открытие птичьей столовой «Хлебные крошки»


Беседа




12

Разнообразие деревьев на территории Московско й области.

1

.2811-02.12


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Знакомство с различными видами деревьев.



Беседа

Документ каме-ра

О чем шепчут деревья

(3ч)

13

Мы -художники

1

.0512-09.12


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Рисование дерева в разные времена года

Беседа

Интерактивная доска


14

Красота осеннего леса.

1

.1212-16.12


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Чтение стихов А.С.Пушкина, С.Есенина и др. поэтов


Беседа

Интерактивная доска


15

Разнообразие животных и пауков

1

.1912-23.12


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познакомиться с их разнообразием .Секреты некоторых из них (жуки дровосек –титан, медведка)



Беседа

Интерактивная доска

Загадки животного мира

(4 ч)


16

Насекомые и пауки занесенные в Красную книгу.

1

.2612-30.12


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Ознакомить с пауками занесенных в Красную книгу (паук доломедес, водяной скорпион, апполон обыкновенный и др.)

Беседа

Интерактивная доска


17-18

Практическое занятие

«Лес –наше богатство»

2

09.01-13.01


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Внеклассное мероприятие на пришкольном участке.


Беседа

Интерактивная доска


19-20

Диалоги с неживой природой

Практическое занятие

2

16.01-20.01


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;


Познакомить с образованием снега и льда Проведение опытов со льдом ,снегом, водой



Бесе-да

ИКТ

Секреты неживой природы

( 4 ч)

21

Предотвращение истребления елей.

1

23.01-27.01


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Вырубка елей перед новогодними праздниками2

Бесе-да

Интерактивная доска


22

Практическое занятие «В гостях у природы»

1

30.01-03.02


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Поведение на природе. Особенности взаимодействия с природой.


Бесе-да

Интерактивная доска


23-24

Аптека на окне.

Практическая работа.

2

06.02-10.02


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить с растениями целителями. Изготовление целебных средств.



Бесе-да

Интерактивная доска

Разнообразие цветочного мира

(4 ч)


25

Лесные цветы

1

13.0217.02


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Ознакомить с рассказами и легендами о лесных цветах (папоротник ,ландыш)

Бесе-да

Интерактивная доска


26

Практическое занятие Растения рядом

1

27.02-03.03


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Воспитательный час «Мир вокруг нас» Полезные св-ва растений.


Бесе-да

Интерактивная доска


27

Человек в экосистеме.

1

06.03-10.03


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить с тайными человеческой природы биомагнетизмом, биоритмы в жизни живой природы, предвидение, гипноз, и гениальность; как это влияет на природу.



Бесе-да

Интерактивная доска

Человек часть природы

(4 ч)

28-30

Исследовательская работа «Влияние условий хранения на рост и развитие репчатого лука.»

3

13.03-17.03

20.03-24.03

27.03-31.03


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Знакомство с условиями проведения исследования, Правила оформления своих исследований.

Бесе-да

Интерактивная доска


31

Насекомые

вредные или полезные?

1

03.04-07.04


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить с насекомыми вредителями и полезными


Бесе-да

Интерактивная доска

Охрана природы

( 4 ч)

32

Бабочки на грани исчезновения

1

17.04-21.04


Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Ознакомить с причинами и мерами ,направленные на сохранение ,этих видов бабочек.



Беседа

Интерактивная доска

33-34

Создание проекта «Защитим природу»

2

08.05-12.05

15.05-19.05


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор.

Создание коллективного проекта ,либо групповой ,либо индивидуальный.

Игра

Интерактивная доска








Материально- техническое оснащение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Мир вокруг нас» необходимы следующие принадлежности:

  • набор рабочих инструментов для практических занятий;

  • микроскоп, лупа;

  • подборка видеофрагментов;

  • подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

  • компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

  • набор ЦОР по окружающему миру.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов , обладающий достаточным опытом работы с детьми и педагогическим образованием.



 Список литературы: 

1.Афанасьева. Е. Экология не знает границ // Юный натуралист. - 1990. - №1. - с.30-32.;     

2.Биологический энциклопедический словарь./Под ред. Гилярова В.Н. М.: Советская энциклопедия, 1986.;

3.Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. //Начальная школа 1993-№39с.16-17                                                                 

4.Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы // Начальная школа – 1997-№4-с.20-24  ;                                                    

5. Гардеева Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся. //Начальная школа -2004-№2-с.75                                                                                                            

6. Крюкова Н.С. Праздник «Птицы – наши друзья». //Досуг в школе -2002-№3-с. 16 6. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников.//Начальная школа.-   1988-№2-с.42    ;

7. Виноградова Н.Р., Калинова Г.С. Окружающий мир. Учебники 1,2,3,4 классов. М.2010.

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-194522
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх