Рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «Уроки   нравственности»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы Л. В. Мищенковой   Уроки нравственности, или  « Что такое хорошо и что такое плохо», Москва,  Издательство РОСТ, 2014.            

 В авторскую программу  внесены изменения за счет уплотнения материала.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

       Личностные универсальные учебные действия:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия,  как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

      Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

      Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

       Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

      - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

В результате прохождения программного материала обучающиеся

     Научатся:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

4. Быть сострадательными к чужому горю.

5. Не обижать животных и птиц.

6. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

7. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

8. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

9. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

10. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

    Получат возможность научиться:

1. Правилам этики и культуры речи.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требованиям этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткому содержанию прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

5. Пословицам о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правилам вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

7. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я и окружающие»(10ч.)

О себе, о дружбе, о друзьях… О добре и зле. « У камина». Клуб «Выручайка». В мире профессий. Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! «Ромашка».

«Я и семья»(1ч.)

 Роза для мамы.

«Я и природа»(6 ч.)

 И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка- зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

«Я и книга»(10 ч.)

 Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям в Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.

«Я и животные»(4 ч.)

 О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.

«Я и здоровье»(3 ч.)

 Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.          

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Форма проведения занятия	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Я и книга – 1 ч.
1	Путешествие в сказку	Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Узнать, о чем рассказывают книги, об особенностях языка, о книгах, пришедших из других стран. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Игра-путешествие	06.09
Я и природа – 1 ч.
2	И снова об осени…	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать: Что такое образ мыслей? Как меняется наш образ мыслей в процессе учебы? Что значит любить природу?   Учиться мыслить самостоятельно, мыслить образно. Понимать красоту природы и восхищаться ею. Оценивать результаты своей работы на уроке	Викторина	13.09
Я и окружающие – 2 ч.
3	О себе, о дружбе, о друзьях	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать: о себе, что такое дружба, о своих друзьях  Понимать, как выбирать друзей. Учиться быть щедрыми. Понимать происхождение названий.	Игра	20.09
4	О добре и зле		Викторина	27.09
Я и книга – 1 ч.
5	Посылка от сказочных героев	Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Узнать, о чем рассказывают книги, об особенностях языка, о книгах, пришедших из других стран. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Сказочный калейдоскоп	04.10
Я и здоровье  – 1 ч.
6	Письмо дедушки Морфея	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познакомить с новыми «секретами здоровья» Познакомить с письмом дедушки Морфея. Понимать, что такое здоровый образ жизни.	Путешествие в сказку	11.10
Я и книга – 1 ч.
7	Эдуард Успенский	Узнать, о чем рассказывают книги, об особенностях языка, о книгах, пришедших из других стран. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Круглый стол	18.10
Я и природа – 1 ч.
8	Выглянуло солнышко	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать: Что значит любить природу?   Учиться мыслить самостоятельно, мыслить образно. Понимать красоту природы и восхищаться ею. Оценивать результаты своей работы на уроке	Викторина	25.10
Я и животные – 1 ч.
9	О кошках и собаках	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Объяснить слово «доброта» и «милосердие» и употреблять их в речи. Предлагать помощь и сотрудничество. (Доброе отношение и чувство ответственности за домашнего питомца) Слушать собеседника. Договариваться и приходить к общему решению. . Оценивать результаты своей работы	Беседа . Игра	08.11
Я и окружающие – 2 ч.
10	У камина	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Развивать умение обсуждать проблему. Понимать происхождение названий,  таких как доброжелательность, честность, толерантность, понимание, отзывчивость. Учиться мыслить самостоятельно, мыслить образно	Путешествие в мир сказок	15.11
11	Клуб "Выручалка"		КВН	22.11
Я и книга – 1 ч.
12	Слушаем сказку	Узнать, о чем рассказывают книги, об особенностях языка, о книгах, пришедших из других стран. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Сюжетно-ролевая игра	29.11
Я и животные – 1 ч.
13	О животном не очень приятном	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Слушать собеседника. Договариваться и приходить к общему решению. Учиться мыслить самостоятельно, мыслить образно. Учиться оценивать результаты своей работы	Беседа. Кроссворд	06.12
Я и книга – 1 ч.
14	В гости к друзьям из Простоквашино	Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Учиться слушать рассказы. Учиться беречь книги. Познакомиться с главными героями произведения.  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Сюжетно-ролевые игры	13.12
Я и природа – 1 ч.
15	Что за праздник без цветов	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать о временах года. Учиться мыслить самостоятельно, мыслить образно. Видеть прекрасное в окружающей жизни и бережно относиться к окружающей среде. Оценивать результаты своей работы на уроке	Творческо-поисковые исследования	20.12
		Я и окружающие – 1 ч.
16	В мире профессий	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познакомить с интересными профессиями.  Рассказать:  о профессии, которая тебе нравится;	Проект	27.12
Я и здоровье  – 1 ч.
17	Наши страхи	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познакомить с новыми «секретами здоровья» Рассказать:  об умении находить выход из критической ситуации Понимать, что такое ответственность	Анкетирование	17.01
Я и окружающие – 1 ч.
18	Что такое зима?	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учится принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Круглый стол	24.01
Я и книга – 1 ч.
19	Знаменитые малыши. Незнайка	Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Учиться описывать героя и давать характеристику образам. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Сюжетно-ролевая игра	31.01
Я и животные – 1 ч.
20	Экзотические животные	Видеть прекрасное в окружающей жизни и бережно относиться к животным. Умение слушать и вступать в диалог.  Оценивать результаты своей работы	Заочное путешествие	07.02
Я и природа – 1 ч.
21	Зимушка-зима	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать о любимом времени года. Учиться любить и охранять природу. Оценивать результаты своей работы на уроке.	Круглый стол	14.02
Я и здоровье  – 1 ч.
22	Зимние забавы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать:  о любимых зимних забавах. Рассказать:  о своём режиме дня;  о людях, которые живут, не требуя награды о вреде куренья.  Понимать, что такое здоровый образ жизни.	Викторина	21.02
Я и книга – 1 ч.
23	Да здравствуют книги	Рассказать : Книга – культурное наследие народа. Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Учиться слушать сказки. Учиться беречь книги. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Библиотечный урок	28.02
Я и семья – 1 ч.
24	Роза для мамы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Объяснить, что значит семья для человека в его жизни.  Рассказать:  о традициях своей семьи; о празднике мам;  какие ценности лежат в основе своей семьи.  Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Уважение к матери, чувства доброты, любви, заботы и благодарности. Оценивать результаты своей работы на уроке.  Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Творческая мастерская	07.03
Я и окружающие – 1 ч.
25	Принцессы Шарля Перро	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать о лучших качествах человека. Учиться быть внимательными, всегда спешить на помощь. Учиться обсуждать проблемы.	Игра-путешествие	14.03
Я и книга – 1 ч.
26	Клуб "Белая ворона"	Учить уважению и сохранению чистоты и уникальности родного языка. Учиться слушать сказки.  Учиться беречь книги. Познакомиться с клубом «Белая ворона»  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Викторина	21.03
27	И снова клуб "Белая ворона"		КВН	04.04
Я и природа – 1 ч.
28	Бабочек весёлый хоровод	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать о любимом времени года. Учиться бережному отношению к природе. Оценивать результаты своей работы на уроке.	Круглый стол	11.04
Я и животные – 1 ч.
29	Театр кошек Юрия Куклачёва.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Предлагать помощь и сотрудничество. (Доброе отношение и чувство ответственности за домашнего питомца) . Оценивать результаты своей работы	Круглый стол	18.04
Я и окружающие – 1 ч.
30	Учимся работать в микрогруппе. «Ромашка»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учиться работать в микрогруппе. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем. Оценивать результаты своей работы на уроке	Викторина	25.04
Я и книга – 1 ч.
31	Фея Фантаста	Учиться слушать рассказы. Учиться беречь книги. Познакомиться с главными героями произведения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Ролевая игра	02.05
Я и окружающие – 2 ч.
32	Хлеб - наше богатство	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Понимать, как относиться к хлебу. Объяснить, что значит «Ценности труда земного».  Учиться  беречь время.  Оценивать результаты своей работы на уроке	Проект	16.05
33	Берегите время!		Беседа	23.05
Я и природа – 1 ч.
34	Цветочная карусель. В гостях у белочки.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказать о любимом времени года.  Учиться любить и охранять природу. Оценивать результаты своей работы на уроке	КВН	30.05

  СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «Уроки здоровья»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы  Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е.Жиренко  «Уроки здоровья», Изд. «ВАКО» , 2014г.           

 Авторская программа используется без изменений.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:                                                                                                        — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;                                                                                                       —овладеть  навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;                                                                                                                              — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;                                                                                                                           — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

       Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:                                                                                 — характеризовать явления (действия и поступки),  давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;                                                   

 —находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;                                                                                                                     

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;                                                          

 — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;                                                                                                     

 — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности;                                                                                                                                                               — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;                                                           

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

К концу 3 года обучения:

Должны знать:

 как воспитывать уверенность и бесстрашие;

что значит совер­шать доброе дело;

 что такое ложь;

почему дети и родители не всегда пони­мают друг друга;

 как воспитать в себе сдержанность;

как отучить себя от вредных привычек;

 как относиться к подар­кам;

как следует относиться к нака­заниями;

как нужно одеваться;

 как вести себя с незна­комыми людьми;

как вести себя, когда что-то болит;

 как вести себя за сто­лом;

правила поведения за столом;

как вести себя в гостях;

как вести себя в обще­ственных местах;

правила вежливого общения;

 что делать, если не хо­чется в школу;

 чем заняться после школы;

что такое дружба и кто может считаться настоя­щим другом;

как можно помочь родителям;

 как можно помочь больным и беспомощ­ным.

Должны уметь:

общаться без напряжения и страха;

 думать о своих по­ступках;

избегать при общении лжи;

стараться пони­мать своих родителей;

уметь сдерживать себя в необходимой ситуации;

стремиться избавиться от вредных привычек;

уметь принимать и дарить подарки;

оценивать свои по­ступки, за которые получили наказа­ние;

одеваться по ситуации;

быть ответст­венным за своё поведение;

помочь себе при сильной боли;

 уметь сервировать стол;

соблюдать гостевой этикет;

соблюдать правила поведения в транспорте и на улице, в театре, кино, школе;

 уметь разговаривать по те­лефону;

уметь по­мочь себе справиться с ленью;

уметь организовать свой досуг;

вы­брать друзей;

уметь оказать посильную помощь родителям;

 помочь больным и беспо­мощ­ным.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Чего не надо бояться. (1ч)

 Как воспитывать уверенность и бесстрашие. Чего мы боимся.

 Форма проведения занятия

 Тестирование «Нарисуй свой страх» Оздоровительная минутка.

 Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. (2ч)

Учимся делать добро. Спеши делать добро. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Игра «Почему это произошло?». Лексическая работа с пословицами о добре и зле. Оздоровительная минутка.

Почему мы говорим неправду (2ч)

Поможет ли нам обман?  Неправда и ложь в пословицах и поговорках. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Практическая работа со словарем С.И.Ожегова. Анализ ситуации (рассказ Л.Толстого «Косточка») Оздоровительная минутка.

Почему мы не слушаем родителей. (2ч)

Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Круглый стол. Игра-тест «Мои обиды» Оздоровительная минутка.

Надо уметь сдерживать себя. (2ч)

Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Чтение по ролям стихотворения А. Барто «Девочка - ревушка». Динамический час. Оздоровительная минутка.

Не грызи ногти, не ковыряй в носу. (2ч)

Как отучить себя от вредных привычек. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Игры «Давай поговорим», «Доскажи словечко»

Как относиться к подаркам. (2ч)

Как принимать и дарить подарки.

Форма проведения занятия

Разыгрывание и анализ ситуаций по теме. Оздоровительная минутка.

Как следует относиться к наказаниям. (1ч)

Наказание – как средство воспитания.

Форма проведения занятия

Анализ ситуации (стихотворение Э. Мошковской «В обиде»). Оздоровительная минутка.

Как нужно одеваться.  (1ч)

Одежда.

Форма проведения занятия

Игры «Кто больше», «Правильный ответ». Оздоровительная минутка.

Как вести себя с незнакомыми людьми.  (1ч)

Ответственное поведение. Азбука личной безопасности.

Форма проведения занятия

Практикум по теме (проигрывание ситуаций). Оздоровительная минутка.

Как вести себя, если что-то болит. (1ч)

Что такое боль.

Форма проведения занятия

Кроссворд по теме. Оздоровительная минутка.

Как вести себя за столом. (2ч)

Сервировка стола. Правила поведения за столом.

Форма проведения занятия

Практикум «Сервировка стола» Оздоровительная минутка.

Как вести себя в гостях. (2ч)

Ты идешь в гости.

Форма проведения занятия

Г.Остер «Вредные советы».  Игра «Гости на пороге». Инсценировка.  Оздоровительная минутка.

Как вести себя в общественных местах. (2ч)

Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, кино, школе.

Форма проведения занятия

Практикум «Мы – пассажиры».  Ролевая игра. Оздоровительная минутка.

«Нехорошие слова». Недобрые шутки. (2ч)

Умеем ли мы вежливо общаться по телефону. Умеем ли мы разговаривать по телефону.

Форма проведения занятия

Игры «Комплимент», «Телефон» Оздоровительная минутка.

Что делать, если не хочется в школу. (1ч)

Беседа с активным слушанием «Помоги себе сам» Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Конкурс рисунков «Школа моей мечты» Оздоровительная минутка.

Чем заняться после школы. (1ч)

Умей организовать свой досуг. Оздоровительная минутка.

Форма проведения занятия

Стихотворный монтаж «О свободном времени» Оздоровительная минутка.

Как выбирать друзей. (2ч)

Беседы с активным слушанием «Что такое настоящая дружба», «Кто может считаться настоящим другом»

Форма проведения занятия

Игры «Хочу быть…», «Любит – не любит» Оздоровительная минутка.

Как помочь родителям. (1ч)

Как доставить родителям радость.

Форма проведения занятия

И гры «Если бы я был взрослым…» Оздоровительная минутка.

Как помочь больным и беспомощным. (2ч)

Если кому-нибудь нужна твоя помощь. «Спешите делать добро»

Форма проведения занятия

Анализ стихотворения Е.Благининой «Наш дедушка». Ролевая игра «Правило доброты» Оздоровительная минутка.

Повторение. (3ч)

Огонек здоровья.  Культура здорового образа жизни.

Форма проведения занятия

Урок-соревнование «Культура здорового образа жизни». Оздоровительная минутка.

Игра - путешествие в страну здоровья.

КВН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Чего не надо бояться. (1ч)
1	Как воспитывать уверенность и бесстрашие	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Умение слушать и вступать в диалог.	01.09
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. (2ч)
2	Учимся думать	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	08.09
3	Спеши делать добро		15.09
Почему мы говорим неправду (2ч)
4	Поможет ли нам обман	Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. Объяснять, что такое ложь и фантазии. Строить речевые высказывания в устной форме. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос	22.09
5	Неправда, ложь в пословицах и поговорках		29.09
Почему мы не слушаем родителей. (2ч)
6	Надо ли прислушиваться к советам родителей	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Умение прислушиваться к советам старших. Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.	06.10
7	Почему дети и родители не всегда понимают друг друга		13.10
Надо уметь сдерживать себя. (2ч)
8	Все ли желания выполнимы	Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям Учиться работать в группах. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	20.10
9	Как воспитывать в себе сдержанность		27.10
Не грызи ногти, не ковыряй в носу. (2ч)
10	Как отучить себя от вредных привычек	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности  к сотрудничеству и дружбе. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	10.11
11	Как отучить себя от вредных привычек		17.11
Как относиться к подаркам. (2ч)
12	Я принимаю подарки	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Работать в группах по составлению правил поведения. Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.	24.11
13	Я дарю подарки		01.12
Как следует относиться к наказаниям. (1ч)
14	Наказание	Представление о правилах поведения для сохранения своего здоровья.  Умение строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Разрешение споров. Владение диалогической формой речи. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.	08.12
Как нужно одеваться.  (1ч)
15	Одежда	Формирование установки на здоровый образ жизни. Умение соотносить поступки и события. Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.	15.12
Как вести себя с незнакомыми людьми.  (1ч)
16	Ответственное поведение	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Знание правил этикета, основ безопасного поведения с посторонними людьми. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве	22.12
Как вести себя, если что-то болит. (1ч)
17	Боль	Знать: правила поведения при возникновении болей. Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы. Использовать речь для регуляции своего действия. Строить понятные для партнёра высказывания	29.12
Как вести себя за столом. (2ч)
18	Сервировка стола	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	12.01
19	Правила поведения за столом		19.01
Как вести себя в гостях. (1ч)
20	Ты идешь в гости	Формирование адекватной и позитивной самооценки Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	26.01
Как вести себя в общественных местах. (2ч)
21	Как вести себя в транспорте и на улице	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	02.02
22	Как вести себя в театре, кино, школе		09.02
«Нехорошие слова». Недобрые шутки. (2ч)
23	Умеем ли мы вежливо общаться	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы. Использовать речь для регуляции своего действия. Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно. В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.	16.02
24	Умеем ли мы разговаривать по телефону		02.03
Что делать, если не хочется в школу. (1ч)
25	Помоги себе сам	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Умение применять полученные знания на практике. Поиск и выделение нужной информации. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	09.03
Чем заняться после школы. (1ч)
26	Умей организовать свой досуг	Умение осуществлять поиск информации из иллюстративного материала, делать выводы. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности. Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.	16.03
Как выбирать друзей. (2ч)
27	Что такое дружба	Формирование адекватной и позитивной самооценки. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.	23.03
28	Кто может считаться настоящим другом		06.04
Как помочь родителям. (1ч)
29	Как доставить родителям радость	Какую помощь можно оказать родителям в ведении домашнего хозяйства. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	13.04
Как помочь больным и беспомощным. (2ч)
30	Если кому-нибудь нужна твоя помощь	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. Подведение под понятие- распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно. вопрос.	20.04
31	«Спешите делать добро»		27.04
Повторение. (3ч)
32	Огонек здоровья	Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случаях расхождения с правилом.	11.05
33	Путешествие в страну здоровья		18.05
34	Культура здорового образа жизни  (КВН )		25.05

СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «Все цвета, кроме чёрного»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы  М.М. Безруких, Т.А. Андреевой  «Все цвета, кроме чёрного», Изд. «Вентана-Граф» , 2016г.           

 Авторская программа используется без изменений.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Регулятивные УУД:

 • овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

• извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя

 • учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

 • строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

• уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя

 • учиться исследовать свои качества и свои особенности

• учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

 • учиться наблюдать

• моделировать ситуацию с помощью учителя

 Коммуникативные УУД:

• учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах

 • учиться работать в паре и в группе

 • выполнять различные роли

 • слушать и понимать речь других ребят

• осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией

Личностные результаты

 Знать:

• о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

• правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

• правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению;

 Уметь:

• анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

 • налаживать контакт с людьми;

• соблюдать правила игры и дисциплину;

• правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).

 • выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.              Что изменилось за год (4 часа)

Анкетирование. Сравнение изменений в своём физическом развитии и работоспособности. Анализ изменения работоспособности и важность соблюдения режима дня, чередование видов деятельности.

2.             Как научиться разговаривать с людьми (4часа)

Обучение детей общению с людьми. Игры-тренинги на основе реальных жизненных ситуаций.

3.             Что такое интонация (4 часа)

Выявление представлений о роли интонации в общении людей. Инсценировки с использованием речевых формул.

4.             Как научиться преодолевать трудности (8 часов)

"Когда тебя хвалят".  Игра "Аплодисменты". Почему важно поддерживать других?  Игра "Поддержка". "Обратиться с просьбой''.  Игра"Просьба". Признать ошибку. Игра "Поймай мяч". Любишь ли ты получать подарки? Игра "Подарок". Делать или руководить. Игра "Сделаем вместе". Согласиться или отказаться. Игра "Отказ". Подведение итогов.

Выявление трудностей при общении с людьми и преодолении их.

5.             Как понять друг друга без слов (4 часа)

Формирование представлений о значении мимики и жестов в общении. Тест «Самооценка». Игры, инсценировки, обучающие общению с помощью жестов и мимики.

6.             Для чего нужна улыбка (2 часа)

Закрепление представлений детей о доброжелательных отношениях между людьми. Просмотр мультфильма «Крошка Енот». Постановка мини-спектакля. Рисование улыбки.

7.             Умеешь ли ты дружить (4 часа)

Развитие умения ценить дружбу. Иллюстрация законов дружбы. Тест «Контактность». 

8.             Конкурс знатоков (4 часа)

Проектная работа «Дружба крепкая»

Итоговое занятие . Игра «Отгадай кроссворд», Игра «Что? Где? Когда?

Контроль и проверка знаний. Анкетирование. Тест «Контактность».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Форма проведения занятия	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Что изменилось за год (4 ч)
1	Сравни с результатами. Дневник наблюдений.	-следить за изменением настроения; -отмечать смену настроения в дневнике; -анализировать причины происходящего; - анализировать изменения в своём режиме; -устанавливать причины; -отличать положительные и отрицательные стороны; - выявлять внешние факторы, способствующие работоспособности; - находить причины, мешающие активной жизнедеятельности;	Поисковые исследования
2	Твое настроение в течение недели.		Беседа
3	Что изменилось в твоем режиме?		Круглый стол
4	Твоя работоспособность.		Анкетирование
Как научиться разговаривать с людьми (4ч)
5	Знакомство. Поздравление. Благодарность. Просьба.	-овладевать правилами общения с людьми; -вспомнить как можно больше «вежливых» слов; -развивать навыки правильного отказа; - учиться соглашаться и не соглашаться с собеседником; -находить общую тему для контакта; -находить правильные слова для извинения и сочувствия; -правильно предложить свою помощь; - анализировать свои действия и поступки; -знакомиться с ситуациями, в результате которых надо похвалить или отругать ; - обсуждать этот вопрос в группах;	Беседа
6	Предложение. Отказ. Согласие. Несогласие.		Ролевая игра
7	Обратиться за помощью. Предложить помощь. Извинение. Сочувствие.		Сюжетно-ролевая игра
8	Начать разговор. Похвала. Поддержка.		Игра-тренинг
Что такое интонация (4 ч)
9	Восхищение. Насмешка. Одобрение.	-вырабатывать правильную реакцию  на восхищение, насмешку, одобрение; -правильно реагировать на огорчение; -стремиться в плохом увидеть хорошее; -сравнивать «хорошие» и «плохие» поступки; -читать сказку с нужной интонацией; -разобраться в понятиях «тон», «интонация» -читать  стихи; - дать анализ произведению; -найти положительные и отрицательные поступки героев;	Беседа
10	Огорчение. Благодарность. Обида.		Круглый стол
11	"Найти общий язык"." Тон делает фразу". Нужная интонация в сказке К.Чуковского "Федорино горе".		Инсценировка
12	Стихотворение К.Чуковского "Телефон".		Сюжетно-ролевая игра
Как научиться преодолевать трудности (8 ч)
13	Общение в разных ситуациях. Анкета. Подведение итогов.	-управлять своим поведением в различных ситуациях, избегать конфликтов с окружающими; -анализировать свои действия, речь - участвовать в диалоге, выражать свои мысли; - разобраться в том, что ,когда тебя хвалят, это хорошо или плохо? -понять, почему важно поддерживать других; - участвовать в игре, -учиться общаться с одноклассниками; -преодолевать комплекс в обращении за помощью, -отрабатывать понятия в игровой форме; -в игровой форме учиться признавать свои ошибки; -повторить виды ошибок; - учиться правильно принимать подарки; - активно участвовать в игре; - анализировать картинки; -участвовать в анализе различных ситуаций; -учиться правильно отказывать, чтобы не обидеть собеседника; -развивать умение правильного выбора;	Анкетирование
14	"Когда тебя хвалят".		Дискуссия Игра
15	Почему важно поддерживать других?		Игра
16	"Обратиться с просьбой''.		Беседа Игра
17	Признать ошибку.		Круглый стол Игра
18	Любишь ли ты получать подарки?		Дискуссия Игра
19	Делать или руководить.		Беседа Игра
20	Согласиться или отказаться. Подведение итогов.		Игра
Как понять друг друга без слов (4 ч)
21	Грусть, печаль, удивление, радость.	-формулировать с вывод о том, от чего зависит настроение. Развивать коммуникативные  способности, учиться взаимодействию друг  с  другом, выражению  различных эмоциональных  состояний; формировать установку толерантного сознания ; -тренироваться жестами и мимикой передавать различные состояния души -познакомиться с общечеловеческими ценностями; -развивать  умения  анализировать  чувства  других  людей  или  литературных  героев; -развивать стремление быть внимательным к окружающим людям;	Тестирование
22	Покажи мимикой и жестами. Вырази без слов при помощи звуков возгласов.		Творческий проект
23	Одобрение, страх, запрет, угроза		Беседа
24	"Изобрази профессию" "Волшебный стул".	-при помощи мимики и жестов изображать различные профессии;	Инсценировка,  игра
Для чего нужна улыбка (2 ч)
25	Подари радость. Отрывок  из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».	-проанализировать фрагмент сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»; - сделать вывод о том как влияет улыбка на человека; - ответить на вопрос темы: «Когда помогла тебе улыбка?»;  -разыграть мини спектакль;	Театраль- ный  час
26	Песня «Улыбка». Когда помогла тебе улыбка?		Мини -спектакль
Умеешь ли ты дружить ( 4 ч)
27	Твой друг. Черты характера твоего друга.	-назвать черты характера; - выявить положительные и отрицательные черты; -вывести законы дружбы; - привести примеры дружеских поступков; -проанализировать поступки литературных героев; - привести свои примеры из жизни; -вспомнить пословицы и поговорки о дружбе; -назвать основные правила дружбы; - объяснять понятие «дружба»; -проанализировать отрывок рассказа; - объяснить, кого  мы можем называть другом; - чем друг отличается от товарища;	Круглый стол
28	Десять законов дружбы.		Творческий проект
29	Поступки героев литературных произведений. Отрывок из рассказа Л.Пантелеева «Честное слово».		Беседа
30	Пословицы и поговорки о дружбе «Продолжи».		Игра
Конкурс знатоков (4 ч)
31	Игра «Что? Где? Когда?»	-участвовать в игре; - вспомнить всё, чему научились за год; - составить и разгадать кроссворд; - дать определение понятию «Дружба»; - кого мы можем назвать другом?	Игра
32	Помощь литературных героев в составлении режима дня, в борьбе с плохим настроением, в определении привычек.		Круглый стол
33	Игра «Отгадай кроссворд»		Анкетирование,  игра
34	Подведение итогов. Дружба – это…		Творческий проект

СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «В жизнь по безопасной дороге»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

Авторской программы  Т.В. Фроловой «В жизнь по безопасной дороге»,  Издательство «Учитель», 2014 год

Авторская программа используется без изменений.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достигнутый уровень усвоения информации определяется не только системой опроса уча­щихся, но и по их реальному поведению на дороге, а также при самостоятельном разборе различ­ных дорожных ситуаций. В процессе изучения программы будут сформированы:

•          личностные УУД:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе;

установка на здоровый образ жизни;

способность к самооценке

•          регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации;

способность принимать и сохранять цели предстоящей учебной деятельности, поиска спо­собов её осуществления;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

устанавливать причинно-следственные связи

•          познавательные УУД:

осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;

- отвечать на простые   и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в разных источниках;

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план;

наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

•          коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

- выполняя различные роли в группе,  сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций

учащиеся должны знать

•  название,  назначение  и расположение  на дорогах  дорожных знаков,  дорожной разметки;

•  дорожную   разметку   на   проезжей   части   ив   местах   остановок   маршрутных транспортных средств;   

 условия, обеспечивающие безопасность пешеходу на дорогах в населённых пунктах и вне населённых пунктов (загородных дорогах);

•  опасные и безопасные для пешеходов участки дорог в микрорайоне или городе в целом;

•  значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;

•  виды автомашин специального назначения и особенность их движения;

•  положения регулировщика, соответствующие сигналам светофора для участников дорожного движения;

 виды перекрёстков;

 значения   сигналов,   подаваемых   водителями   транспортных   средств:   звуковые, световые, рукой;

•  наиболее  характерные  и  частые   ошибки   в   поведении  пешеходов   на  дорогах, приводящие к ДТП;

учащиеся должны уметь

 выбирать безопасные места и определять условия, обеспечивающие безопасность при переходе проезжей части дороги, железнодорожного переезда;

 • определять виды перекрёстков в районе расположения школы, дома;

 • пользоваться общественным транспортом, выполняя правила безопасного поведения пассажиров   при   входе,   выходе   и   во   время   движения,   находясь   в   салоне общественного транспорта;

 выполнять   условия,   обеспечивающие   безопасность,   на   остановке   маршрутных

транспортных средств;

 •  выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улица полна неожиданностей (3 ч)

Соблюдение правил дорожного движения – залог безопасности пешеходов.

Повторение правил безопасного поведения на улицах и дорогах.

  Повторение основных понятий: дорога в школу и домой; кого называют пешеходом, водителем, пассажиром, что такое транспорт; какие опасности подстерегают на дорогах; светофор; правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине; что такое проезжая часть дороги; пешеходный переход; что означают дорожные знаки; экскурсия по городу.

Как правильно ходить по тротуару, переходить проезжую часть.

Разбор конкретного маршрута.

Особенности движения пешеходов и водителей в разное время суток.

Скорость движения и торможение автомобиля.

Остановочный и тормозной путь.

Это должны знать все  (10 ч)

Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке.

Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке.

Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.

Назначение светофора. Сигналы светофора и их значение. Типы светофоров.

Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке.

Из истории светофора

Сигналы регулировщика и правила перехода проезжей части по этим сигналам.

ГИБДД. Цели и задачи, решаемые ГИБДД.

Правила перехода проезжей части, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток.

Опасные ситуации, возникающие при таком переходе.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при таких переходах проезжей части (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

Мы – пассажиры (3 ч)

Правила пользования автобусом и троллейбусом.

Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе.

Правила перехода проезжей части при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом.

Анализ причин их возникновения.

Правила безопасного поведения при пользовании маршрутным такси, легковым автомобилем, мотоциклом, велосипедом, грузовиком.

Правила дорожного движения (14 ч)

Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей.

Дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Таблички.

Дорожная разметка, ее назначение и виды.

Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом.

Опасность игр вблизи железнодорожных путей.

Где можно играть в микрорайоне школы и дома.

Игры и соревнования на велосипедах с элементами велофигур.

Правила движения пешеходов по загородной дороге. Правила перехода загородных дорог.

Опасности, подстерегающие пешехода на загородной дороге.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми за городом (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения.

Что такое дорожно-транспортное происшествие (ДТП).

Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов:

Практические занятия по ПДД (4ч)

Игра-соревнование по Правилам дорожного движения.

Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Форма проведения занятия	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Улица полна неожиданностей (3 ч)
1	Правила поведения учащихся на улице и дороге	Приобретают знания и навыки поведения на улице (как безопасно перейти улицу, перекресток и т. д.); усваивают правила движения по дороге (как ходить по загородной дороге и переходить ее); Выбирать наиболее безопасный маршрут от дома до школы и другим пунктам следования; уметь работать в команде; применять знания Правил дорожного движения на практике, безопасно переходить улицу и дорогу самостоятельно и с группой  школьников	Ролевая игра	07.09
2	На чем люди ездят		Экскурсия	14.09
3	Какие бывают дороги		Игра –путешествие	21.09
Это должны знать все   (10 ч)
4	Остановочный путь и скорость движения	учатся понимать сигналы светофоров и регулировщиков; усваивают, где можно устраивать игры, ездить на санках, коньках, лыжах и т. д.;  учатся пользоваться автобусом, троллейбусом, трамваем (соблюдать правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки и высадки и т. п.);  знакомятся со значением важнейших дорожных знаков, линий дорожной разметки проезжей части улицы (дороги). Самостоятельно организовывать работу в группе, парах; Вести диалог в различных учебных, бытовых ситуациях общения, соблюдая правила этикета, участвовать в диалоге при общении прослушанного, прочитанного материала и выполненной работы;	Круглый стол	28.09
5	Пешеходные переходы		Экскурсия	05.10
6	Нерегулируемые перекрестки		Сюжетно-ролевая игра	12.10
7	Нерегулируемые перекрестки		Разработка проекта	19.10
8	Регулируемые перекрестки		Диспут	26.10
9	Регулируемые перекрестки		КВН	09.11
10	Светофор		Беседа	16.11
11	Регулировщик и его сигналы		Игра-путешествие	23.11
12	Регулировщик и его сигналы		Викторина	30.11
13	Где еще можно переходить дорогу		Олимпиада	07.12
Мы – пассажиры (3 ч)
14	Поездка в автобусе и троллейбусе	Приобретение социальных знаний о культурном и безопасном поведении на дороге, получение детьми опыта самостоятельного общественного действия, в том числе, передача полученных знаний более младшим ребятам, родителям и другим участникам дорожного движения, участие в коллективных проектах, акциях и т.п. мероприятиях.	Беседа	14.12
15	Поездка в трамвае и других видах транспорта		Сюжетно-ролевая игра	21.12
16	Проезд специальных транспортных средств		Круглый стол	28.12
Правила дорожного движения (14 ч)
17	Дорожные знаки	Умение различать дорожные знаки на проезжей части в городе, и соблюдать их; читать информацию по дорожным знакам;  - оценивать дорожную ситуацию; получение ребенком опыта переживания и позитивного отношения к необходимости соблюдения правил дорожного движения, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Уметь слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, уступать или, напротив, находить такие аргументы, которые, не обижая, доказывают правильность позиции; Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. Объяснять правила безопасной езды на велосипеде. Научиться действовать по инструкции при оказании первой медицинской помощи при ДТП и ЧС;	Беседа	18.01
18	Дорожные знаки		Целевая прогулка	25.01
19	Дорожная разметка		Конкурс рисунков	01.02
20	Что такое ДТП		Круглый стол	08.02
21	Оказание первой медицинской помощи пострадавшим при ДТП		Диспут	15.02
22	Оказание первой медицинской помощи пострадавшим при ДТП		Сюжетно-ролевая игра	22.02
23	Где можно и где нельзя играть		Игра-путешествие	01.03
24	Ты –велосипедист		Беседа	15.03
25	Ты –велосипедист		Практикум	22.03
26	Поездка за город		Круглый стол	05.04
27	Опасные ситуации		Разработка проекта	12.04
28	Опасные ситуации		Разработка проекта	19.04
29	Улица глазами водителей		Беседа	26.04
30	Будем уважать родителей		Круглый стол	03.05
Практические занятия по ПДД (4ч)
31	Итоговое практическое занятие	Уметь слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, уступать или, напротив, находить такие аргументы, которые, не обижая, доказывают правильность позиции; Уметь работать в команде; применять знания Правил дорожного движения на практике.	Ролевая игра	10.05
32	Итоговое практическое занятие		Игра-путешествие	17.05
33	Подвижные игры		Игры на свежем воздухе	24.05
34	Подвижные игры		Сюжетно-ролевая игра	31.05

СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «Разговор о правильном питании»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы «Разговор о правильном питании», разработанной  сотрудниками Института возрастной физиологии Российской академии образования по инициативе компании «Нестле Россия», руководитель авторского коллектива — директор Института, академик Российской академии образования Марьяна Михайловна Безруких.

Авторская программа используется без изменений.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;   

 ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

 оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия  требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;                                                                                                                          использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;                                                           оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

   В результате изучения программы младшие школьники получат представления:

о правилах и основах рационального питания, 
о необходимости соблюдения гигиены питания;

о полезных продуктах питания;

о структуре ежедневного рациона питания;

об ассортименте наиболее типичных продуктов питания;

об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах вызывающих изменение в рационе питания; 

об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
умения:
самостоятельной оценки своего рациона с учётом собственной физической активности;

самостоятельного выбора продуктов, в которых содержится наибольшее количество питательных веществ и витаминов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Вводное занятие. Обобщение имеющихся знаний об основах рационального питания. Знакомство с рабочей тетрадью « Две недели в лагере здоровья» 2. Состав продуктов. Беседа «Из чего состоит пища». Основные группы питательных веществ Оформление дневника здоровья. Составление меню. Оформление стенгазеты «Из чего состоит наша пища». 3. Питание в разное время года Беседа «Что нужно есть в разное время года» Блюда национальной кухни Ролевые игры. Составление меню. Конкурс кулинаров. Урок-игра «Лесное лукошко» 4. В ожидании гостей. Беседа «Как правильно накрыть стол» Столовые приборы Ролевые игры. Конкурс «Салфеточка». 5. Как правильно питаться, если занимаешься спортом. Беседа «Что надо есть, если хочешь стать сильнее». Рацион собственного питания. Дневник «Мой день». Конкурс «Мама папа я  - спортивная семья». 6. Приготовление пищи Беседа « Где и как готовят пищу» Устройство кухни Правила гигиены. Экскурсия на кухню в школьной столовой. Ролевые игры. Конкурс «Сказка, сказка, сказка». Проектная работа  «Каша – еда наша»  7. Блюда из зерна Полезность продуктов, получаемых из зерна. Традиционные народные блюда из продуктов, получаемых из зерна. Ролевые игры. Конкурс «Хлебопеки». Праздник «Хлеб всему голова». 8. Проект «Хлеб всему голова» 9. Молоко и молочные продукты Беседа «Роль молока в питании детей». Ассортимент молочных продуктов. Игра -исследование «Это удивительное молоко». Игра «Молочное меню». Викторина. 10. Творческий отчет.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Форма проведения занятия	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Вводное занятие (1ч)
1	Важность правильного питания.	Обобщить уже имеющиеся знания об основах рационального питания, полученные ими при изучении первой части программы, Познакомиться с новыми героями программы. Рассказывать об основных правилах питания.	Круглый стол	05.09
Состав продуктов (7ч)
2	Полезные и необходимые продукты. Свойства некоторых продуктов.	Узнать об основных группах питательных веществ – белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, функции этих вещей в организме. Узнать как питательные вещества содержаться в различных продуктах, Сформировать представление о необходимости разнообразного питания, как обязательном условии здоровья. Выступление учащихся  с обоснованием пользы предлагаемого блюда, участие в приготовлении. Расширить знания о дикорастущих растениях как источниках полезных веществ, возможности их включения в рацион питания, расширить представление об ассортименте блюд, которые могут быть приготовлены из дикорастущих растений, дать представление о правилах поведения в лесу.	Беседа	12.09
3	Разнообразие вкусовых свойств продуктов		Творческая мастерская	19.09
4	Как происходит распознавание вкуса. Вкусовые свойства продуктов и блюд.		Беседа	26.09
5	Представление о ценности здоровья, значение правильного питания.		Урок -игра	03.10
6	Представление о ценности здоровья, значение правильного питания.		Викторина	10.10
7	Представление о вредных пищевых добавках.		Круглый стол	17.10
8	Исследование – в каких продуктах есть вредные добавки.		Практическая работа	24.10
Питание в разное время года (4ч)
9	Овощи и их польза.	Сформировать представление об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах, вызывающих изменение в рационе питания, познакомиться с блюдами, которые могут использоваться в летний и зимний периоды, расширить представление о пользе овощей, фруктов и соков.	Круглый стол	07.11
10	Что нам осень принесла.		Викторина	14.11
11	«Лесное лукошко»		Урок-игра	21.11
12	Как правильно есть.		КВН	28.11
В ожидании гостей (2ч)
13	Как сервировать стол.	Сформировать представление о правилах поведения за столом, необходимости соблюдения этих правил как проявления уровня культуры человека.	Практическая работа	05.12
14	Как сервировать стол.		Ролевая игра	12.12
Приготовление пищи (3ч)
15	Из чего варят каши, и как сделать кашу вкусной?	Познакомить с одним из основных принципов устройства кухни – строгое разграничение готовых и сырых продуктов, сформировать навыки осторожного поведения на кухне. Познакомить о основными признаками не свежего продукта. Экскурсия в школьную столовую.	Круглый стол	19.12
16	Из чего варят каши, и как сделать кашу вкусной?		Экскурсия	26.12
17	«Каша – еда наша»		Проектная работа	16.01
Блюда из зерна (5ч)
18	Плох обед, если хлеба нет.	Расширить представление о полезности продуктов, получаемых из зерна. Выбрать продукты необходимые для приготовления традиционных русских блюд. Выступление учащихся  с обоснованием пользы предлагаемого блюда, участие в приготовлении. Расширить знания о дикорастущих растениях как источниках полезных веществ, возможности их включения в рацион питания, расширить представление об ассортименте блюд, которые могут быть приготовлены из дикорастущих растений, дать представление о правилах поведения в лесу.	Беседа	23.01
19	Полдник. Время есть булочки.		Круглый стол	30.01
20	Пора ужинать.		Круглый стол	06.02
21	«Как составить меню недели»		Практическая работа	13.02
22	«Хлеб всему голова»		Проектная работа	20.02
Питание в разное время года (5ч)
23	Зимние опасности. Предотвращение простудных заболеваний. Витамины от простуды.	Сформировать представление об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах, вызывающих изменение в рационе питания, познакомиться с блюдами, которые могут использоваться в летний и зимний периоды, расширить представление о пользе овощей, фруктов и соков.	Беседа	27.02
24	Весенний авитаминоз. Где найти витамины весной?		КВН	06.03
25	Фармацевтика – аптечные витамины.		Круглый стол	13.03
26	Что такое жажда. Как утолить жажду.		Беседа	20.03
27	Рецептура полезных фруктовых напитков.		Практическая работа	03.04
Как правильно питаться, если занимаешься спортом (2ч)
28	Дневник здоровья – мониторинг своего здоровья.	Сформировать представление о зависимости рациона питания от физической активности, научить оценивать свой рацион питания с учетом особенностей физической активности, расширить представление  о роли питания и физической активности для здоровья человека. Упражняются в подборе блюд, стимулирующих рост мышечной массы.	Тестирование	10.04
29	Спорт и правильное питание.		Игра-исследование	17.04
Приготовление пищи (2ч)
30	Где и как готовят пищу.	Познакомить с одним из основных принципов устройства кухни – строгое разграничение готовых и сырых продуктов, сформировать навыки осторожного поведения на кухне. Познакомить о основными признаками не свежего продукта. Экскурсия в школьную столовую.	Викторина	24.04
31	Безопасность на кухне.		Беседа	08.05
Молоко и молочные продукты (2ч)
32	Кто работает на ферме?	Расширить представление о молоке и молочных продуктах, как обязательном компоненте ежедневного рациона, расширить представление об ассортименте молочных продуктов и их свойствах, познакомиться с молочными блюдами, которые готовят в разных регионах страны.	Разработка проекта	15.05
33	Молоко и молочные продукты.		Круглый стол	22.05
Творческий отчет (1ч)
34	Заключительный урок.	Знакомство с традиционными блюдами народов России. Дегустация блюд национальной кухни.  Расширить представление о кулинарных традициях культуры своего народа.	КВН	29.05

СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности   «Занимательный русский язык»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы внеурочной деятельности по русскому языку  «Занимательный русский язык» (Путь к грамотности)  3 класс / Сост. О.В.Олейник, Л.П. Кабанюк. – М.: ВАКО, 2015.

Авторская программа  используется без изменений.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметным результатом изучения курса в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать еѐ реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

В результате прохождения курса обучающиеся

Учащиеся должны знать:

-отличительные признаки основных языковых единиц;

- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

-слова, словосочетания, предложения, текста;

-основные орфографические  и пунктуационные правила;

-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

Учащиеся должны уметь:

-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

 - осуществлять проектную деятельность

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел «Части речи» (9 ч)

       Тема 1. Проекты дают знания (1 ч)

       Беседа о проектах. Этапы проекта в «Вол­шебной незабудке». Раздел русского языка -  морфология. Эксперимент и лингвистическое исследование. Оценка и отметка. Игра «Крести­ки-нолики» в интеллектуальном тренинге: мета-граммы, шарады, хитрые вопросы, логогрифы, перевертыши, песенный марафон, анаграммы, ребусы, загадки.

Тема 2. В гостях у частей речи (1 ч)

Методы исследования: анализ и синтез. Раз­работка коллективного проекта «Части речи». Са­мостоятельные и служебные части речи. Тематика проектов по морфологии. Мозговой штурм и ми­ни-тест. Интеллектуальный тренинг.

Тема 3. Все, что существует (1 ч)

Распределение обязанностей в группе при ра­боте над проектом. Карточка участника проекта. Разработка группового проекта «Паспорт имени существительного». Мозговой штурм: частотность части речи, постоянные и непостоянные призна­ки части речи. Интеллектуальный тренинг. Ин­формационный и творческий продукт проекта.

Тема 4. Прилагательное (1 ч)

Разработка группового проекта «Паспорт име­ни прилагательного»: грамматические признаки, частотность части речи. Морфологическая задач­ка «Приключения Буратино». Интеллектуальный тренинг.

Тема 5. Глагол (1 ч)

Разработка группового проекта «Паспорт глагола»: грамматические признаки, частотность части речи. Мини-тест и интеллектуальный тре­нинг. Творческий продукт проекта: сказка-загадка «Жизнь сказочного героя».

Тема 6. Местоимение. Имя числительное. Наречие (1ч)

Разработка группового проекта. Самостоятельная работа по сбору информации к проекту. Особенности местоимения, имени числительного, наречия, частотность употребления этих частей речи. Интеллектуальный тренинг. Творческий продукт «Числительные в поговорках и фразеологизмах»

Тема 7. Служба частям речи (1ч)

Подготовка выступления на защите проекта, мини-тест. Групповая работа по сбору информации к проекту. Сравнение как метод исследования. Викторина о предлогах, частицах, союзах. Интеллектуальный тренинг.

Тема 8. Для чего нужна морфология? (1ч)

Анализ информации и обобщение знаний по морфологии в ходе симпозиума. Работа по толковому словарю, мини-тест, мозговой штурм, работа к группах.

      Тема 9. Защита проектов по морфологии (1 ч)

      Защита индивидуальных и групповых проек­тов по морфологии. Презентация информацион­ных и творческих продуктов. Вопросы проектан­там и оценка проектных работ.

Раздел «Состав слова» (12 ч)

      Тема 10. Из чего состоят слова?

      Работа по толковому словарю. Самоанализ «После защиты проекта»: мыслительные, инфор­мационные, деятельностные, коммуникативные умения. Раздел русского языка — морфемика, тематика проектов по морфемике. Проблемные вопросы, проблемная ситуация. Интеллектуаль­ный тренинг.

Тема 11. Зрим в корень! (1 ч)

    Наблюдение как метод исследования, его со­ставляющие: описание, измерение, сравнение. Лингвистический анализ с помощью словарей: толкового, фразеологического, словообразова­тельного. Дедукция как метод познания. Игра «Родственные слова». Интеллектуальный тренинг.

Тема 12. Окончание и основа (1 ч)

           Помощники в работе над проектом. Мини-тест, исследование с помощью методов сравнения и индукции. Работа с толковым и лингвистиче­ским словарями. Омонимы, антонимы. Поиско­вик, интеллектуальный тренинг.

Тема 13. Слово о префиксах (1ч)

Понятие префикса. Эксперимент. Работа с толковым и лингвистическим словарями. Поисковик, работа в группах. Викторина «Что могут  приставки», интеллектуальный тренинг.

       Тема 14. Приставки-труженицы (1 ч)

       Индукция как метод познания. Исследование: неизменяемые, изменяемые и иноязычные при­ставки. Интеллектуальный тренинг.

      Тема 15. Говорящие суффиксы (1 ч)

      Электронный помощник в работе над про­ектом: компьютер, системный блок, монитор, клавиатура, мышка, звуковые колонки, принтер, сканер. Разработка коллективного проекта «Суф­фиксы частей речи» с помощью методов индукции и дедукции. Работа с толковым словарем. Роль суффиксов в определении части речи, мозговой штурм. Словообразующие и формообразующие суффиксы. Интеллектуальный тренинг.

      Тема 16. Суффиксы существительных. (1 ч)

      Знакомство с программой Microsoft Word. Разработка группового проекта «Суффиксы существительных» в ходе симпозиума. Работа с тол­ковым словарем. Исследование с помощью мето­дов анализа и синтеза, морфемный разбор имен существительных, создание информационного продукта. Интеллектуальный тренинг.

Тема 17. Суффиксы прилагательных (1 ч)

      Программа Microsoft Word, порядок работы. Разработка группового проекта «Суффиксы при­лагательных» в ходе симпозиума. Работа с толко­вым словарем. Исследование с помощью методов анализа и синтеза, морфемный разбор имен при­лагательных, создание информационного продук­та. Интеллектуальный тренинг.

Тема 18. Суффиксы глаголов (1 ч)

      Программа Microsoft Word, порядок работы. Разработка группового проекта «Суффиксы глаго­лов» в ходе симпозиума. Исследование с помощью методов анализа и синтеза, морфемный разбор глаголов, создание информационного продукта. Интеллектуальный тренинг

  Тема 19. Интерфикс и постфикс (1 ч)

      Разработка мини-проекта «Интерфикс и пост­фикс». Работа с толковым словари. Мини-тест, поисковик, подготовка к защите проектов. План выступления на защите проекта (устный и пись­менный). Создание творческого продукта: пла­стический образ морфем. Интеллектуальный тренинг.

 Тема 20. Слова замаскировались (1 ч)

      Критерии оценки проектных работ. Предза­щита проекта. Морфемный разбор слов в форме игры «Слова замаскировались».

Тема 21. Защита проектов по морфемике (1 ч)

Защита групповых проектов. Презентация творческих и информационных продуктов: суффиксы частей речи, плакаты с творческими заданиями. Оценка проектных работ.

Раздел «Правописание» (13 ч)

      Тема 22. Где прячутся ошибки? (1 ч)

      Самоанализ «После защиты проекта». Ра­бота с толковым словарем. Тематика проектов по орфографии. Поиск информации в ходе игры «Я знаю орфограмму». Орфография, орфограммы, слабая и сильная позиции звуков, ассоциации. Интеллектуальный тренинг.

      Тема 23. Самоинструкция (1 ч)

      Работа с толковым словарем. Алгоритм — порядок действий. Разработка коллективного проекта «Алгоритм грамотности». Исследование разделов русского языка: фонетики, морфологии, морфемики, орфографии, графики — с помощью методов синтеза и анализа. Создание творческого продукта — опорного конспекта.

      Тема 24. Орфограммы в стихах (1 ч)

Разработка группового проекта «Проверяемые орфограммы в стихах и песнях». Рифма, размер стиха, способ рифмовки. Исследование, создание творческого продукта, интеллектуальный тренинг.

Тема 25. Что нельзя проверить? (1 ч)

Разработка группового проекта «Непрове­ряемые орфограммы». Исследование с помощью методов индукции и дедукции. Работа в группах. Викторина, интеллектуальный тренинг. Создание информационного продукта.

Тема 26. Этимология (1 ч)

Этимология — раздел русского языка. Работа с толковым, этимологическим словарями и сло­варем иностранных слов. Способы объяснения и запоминания написания непроверяемых орфо­грамм. Поисковик, работа в группах. Создание творческого продукта — словарного лото «Кален­дарь природы». Интеллектуальный тренинг.

Тема 27. Школа эйдетики (1 ч)

Игра в словарное лото «Календарь природы». Особенности школы эйдетики. Способ запомина­ния информации с помощью ассоциаций. Разви­тие образной памяти в играх «Ожившие цифры», «Лови мяч — дари ассоциацию», «Раз, два, три — замри!». От метода исследования — аналогия к со­зданию информационного продукта.

Тема 28. Образ слова (1 ч)

Работа с толковым словарем. Школа эйдети­ки, игры на развитие образной памяти «Пантоми­ма», «Геометрические фигуры вокруг нас». Раз­работка коллективного проекта «Ассоциации для словарных слов». Обозначение слабой и сильной позиций звуков. Создание творческого продукта — тематического словаря слов с непроверяемыми написаниями.

Тема 29. Цепочки ассоциаций (1 ч)

Школа эйдетики, игры на развитие логическо­го мышления и двигательной памяти «Цепочка слов», «Актер театра». Разработка коллективного проекта «Ассоциации для словарных слов», алго­ритм работы. Работа с этимологическим словарем. Создание творческого продукта — тематического словаря слов с непроверяемыми написаниями.

Тема 30. Стоп! Перенос! (1 ч)

Школа эйдетики, игры на развитие слухо­вой и тактильной памяти «Разгадай звуки», «Что в мешочке?». Разработка коллективного проекта «Перенос слова». Правила переноса; слог, дефис, тире. Создание творческого продукта — песни. Интеллектуальный тренинг.

Тема 31. Предлоги и приставки (1 ч)

Школа эйдетики, игры на развитие образной памяти «Слова спрятались в одежде», «Живые буквы». Исследование общих и отличительных признаков у приставок и предлогов с помощью методов исследования: сравнения, индукции. Подготовка к защите проектов, план выступле­ния (устный и письменный). Интеллектуальный тренинг.

Тема 32. Пишем раздельно (1 ч)

Школа эйдетики, игры на развитие двигатель­ной и речевой памяти «Что вокруг нас?», «Всё сна­чала». Обобщение знаний и создание творческо­го продукта — танца в стиле «рэп». Предзащита групповых проектов. Критерии оценки проектной работы. Советы по выступлению.

Тема 33. Защита проектов по правописанию (1ч)

Защита групповых проектов. Презентация творческих и информационных продуктов: ска­зок, песен, танцев, стихов, алгоритма грамотно­сти. Вопросы проектантам и оценка проектных работ.

Тема 34. Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором» (1 ч)

Применение знаний на практике в ходе конкурсной программы. Обобщение материала по изученным разделам русского языка: лексике, фонетике, морфологии, морфемике, орфографии, графике. Подведение итогов работы над проек­тами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Части речи - 9 ч.
1	Проекты дают знания.	Получать информацию, используя методы: наблюдение, эксперимент. Обобщать, делать выводы. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы.	05.09
2	В гостях у частей речи.	Определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз, частица) по общим признакам; правильно использовать их. Выбирать тему исследования. Определять цель, формулировать задачи, выдвигать гипотезы	12.09
3	Всѐ, что существует.	Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имѐн существительных при наличии вариантных окончаний. Определять род имѐн существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода. Сопоставлять написание имѐн существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Называть падежи имѐн существительных по порядку. Называть вопросы падежей имѐн существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имѐн существительных по предложенному алгоритму. Разбирать имя существительное как часть речи. Создавать карточку участника проекта. Разрабатывать проект «Паспорт имени существительного».	19.09
4	Прилагательное	Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имѐн прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имѐн прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в устной и письменной речи. Создавать тексты-описания. Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Решать морфологические задачи. Разрабатывать проект «Паспорт имени прилагательного».	26.09
5	Глагол.	Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени. Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределѐнной формы. Наблюдать за изменением глаголов по числам и лицам. Писать раздельно НЕ с глаголами. Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи. Создавать «Паспорт глагола».	03.10
6	Местоимение. Имя числительное. Наречие.	Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения. Находить числительные в тексте, ставить к ним вопросы. Находить наречия в тексте, ставить к ним вопросы. Выделять важные факты и рассказывать о них, используя информацию об имени числительном и наречии. Разрабатывать проект «Числительные в поговорках и фразеологизмах». Использовать разные источники получения информации. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, 13 групповой и коллективной работы.	10.10
7	Служба частям речи.	Находить в тексте предлоги, частицы, союзы и различать их. Писать их с разными частями речи. Использовать сравнение как метод исследования. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы	17.10
8	Для чего нужна морфология?	Анализировать и обобщать полученную информацию. Выделять важное и отбрасывать лишнее из найденной информации. Дополнять, корректировать текст. Создавать презентацию своего проекта.	24.10
9	Защита проектов по морфологии.	Презентовать и защищать проект. Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чѐткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от поставленной задачи. Контролировать свою речь в процессе общения. Соблюдать правила общения.	07.11
Состав слова   - 12ч.
10	Из чего состоят слова?	Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем (корня, приставки, суффикса). Выполнять самоанализ. Ставить проблемные вопросы.	14.11
11	Зрим в корень!	Находить корень слова путѐм сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова. Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путѐм изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения. Использовать дедукцию как метод познания. Работать с толковым, фразеологическим, словообразовательным словарѐм. Выполнять морфемный анализ. Разрабатывать проект «Состав слова»	21.11
12	Окончание и основа.	Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или словосочетании. Находить окончания в изменяемых словах. Определять основу слова. Использовать сравнение как составляющую метода наблюдения при работе с разными группами слов, метод индукции. Применять в работе лингвистический словарь. Разрабатывать проект «Состав слова»	28.11
13	Слово о префиксах.	Выделять в слове приставку, определять значение, которое она придаѐт слову. Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Использовать сравнение для определения понятия «префикса». Находить лексическое значение слова по лингвистическому и толковому словарям. Обобщать информацию, полученную в ходе эксперимента, делать выводы.	05.12
14	Приставки-труженицы.	Составлять ассоциативный ряд. Объяснять написание приставок русского языка. Дифференцировать приставки на неизменяемые, изменяемые иноязычные. Образовывать новые слова с помощью приставок.	12.12
15	Говорящие суффиксы.	Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Определять части речи по суффиксам. Работать с компьютером: 14 называть его части, их назначение, включать и выключать компьютер. Создать информационный продукт «Суффиксы частей речи»	19.12
16	Суффиксы существительных.	Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Исследовать суффиксы имѐн существительных, находить закономерности, делать обобщения. Использовать словообразовательный словарь. Разбирать по составу имена существительные. Работать с программой Microsoft Word: набирать текст, сохранять его, выводить на печать. Создать информационный продукт «Суффиксы частей речи»	26.12
17	Суффиксы прилагательных	Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Работать с программой Microsoft Word: добавлять к тексту картинки (фото), выделять его части разными цветами, изменять шрифт, размер букв. Выполнять работу по аналогии. Создать информационный продукт «Суффиксы частей речи»	16.01
18	Суффиксы глаголов.	Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Работать с программой Microsoft Word: создавать таблицы, печатать объявления, создавать плакат. Создать информационный продукт «Суффиксы частей речи»	23.01
19	Интерфикс и постфикс.	Разбирать слова по составу. Выявлять проблему, находить пути еѐ решения. Находить интерфикс и постфикс в словах, определять их значение, использовать правила правописания данных морфем. Подбирать слова с интерфиксами и постфиксами.	30.01
20	Слова замаскировались.	Разбирать слова по составу. Разгадывать шарады. Разрабатывать проект «Состав слова»	06.02
21	Защита проектов по морфемике.	Презентовать и защищать свой проект. Отвечать на вопросы. Отстаивать свою точку зрения. Разгадывать загадки, решать чайнворд	13.02
Правописание  - 13 ч.
22	Где прячутся ошибки?	Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. Находить слабую позицию звука в слове. Разрабатывать проект «Правописание»	20.02
23	Самоинструкция.	Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. Разрабатывать проект «Правописание»	27.02
24	Орфограммы в стихах.	Находить в слове орфограмму, определять еѐ тип, применять нужный алгоритм для еѐ проверки. Собирать информацию об орфограммах. Рифмовать тексты. Сочинять небольшие стихи об орфограммах. Разрабатывать проект «Правописание»	06.03
25	Что нельзя проверить?	Писать правильно слова с непроверяемым написанием, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Работать по инструкции. Собирать информацию, используя методы дедукции и индукции. Разрабатывать проект 15 «Непроверяемые орфограммы».	13.03
26	Этимология.	Писать правильно слова с непроверяемым написанием, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Работать по инструкции. Находить информацию о словарных словах в этимологическом словаре. Создать игру «Словарное лото». Разрабатывать проект «Непроверяемые орфограммы».	20.03
27	Школа эйдетики.	Искать способы запоминания слов с непроверяемым написанием. Разрабатывать проект «Непроверяемые орфограммы»	03.04
28	Образ слова.	Запоминать написание слов с непроверяемым написанием через игры «Пантомима», «Геометрические фигуры вокруг нас». Изучать приѐмы для развития воображения. Разрабатывать проект «Непроверяемые орфограммы».	10.04
29	Цепочки ассоциаций.	Составлять цепочки ассоциаций. Запоминать словарные слова, используя цепочки ассоциаций. Разрабатывать проект «Непроверяемые орфограммы».	17.04
30	Стоп! Перенос!	Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Переносить слова с удвоенными согласными в слове, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Разрабатывать проект «Правописание»	24.04
31	Предлоги и приставки.	Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка. Использовать метод сравнения при составлении алгоритма нахождения приставки и предлога. Разрабатывать проект «Правописание»	08.05
32	Пишем раздельно.	Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи. Разрабатывать проект «Правописание»	15.05
33	Защита проектов по правописанию.	Презентовать и защищать свой проект. Отвечать на вопросы. Отстаивать свою точку зрения. Разрабатывать проект «Правописание»	22.05
34	Конкурс «Что написано пером, того не вырубишь топором».	Самостоятельно разработать задания для одноклассников. Отвечать на вопросы, находить и исправлять ошибки, объяснять выбор правильной буквы. Отгадывать загадки. Инсценировать русскую народную песню «Во поле берѐзка стояла». Рисовать картину на тему «Лето» из словарных слов.	29.05

  СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.

Рабочая    программа   внеурочной   деятельности  «Занимательная математика»    разработана   и составлена на основе:

ü  Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Шабурновская СОШ»;

ü  Учебного  плана  МБОУ «Шабурновская  СОШ» на  2016 – 2017 учебный год;

ü  Авторской программы О.А.Холодовой   «Занимательная математика» Москва,  Издательство РОСТ, 2015.            

 В авторскую программу  внесены изменения, количество часов увеличено до 34ч.

Составленная программа рассчитана на изучение учебного материала   в объеме    34  часов в год –   1  час в  неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

       Личностными результатами изучения курса   в  3-м классе является формирование следующих умений:

-                             Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-                             В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   в  3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-                   Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

-                             Проговаривать последовательность действий .

-                             Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-                             Учиться работать по предложенному учителем плану.

-                             Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-                             Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-                             Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-                             Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-                             Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-                             Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-                             Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-                             Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-                             Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-                             Слушать и понимать речь других.

-                             Читать и пересказывать текст.

-                             Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-                             Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

В результате прохождения программного материала обучающиеся научатся

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курс «Заниматика» для начальной школы - курс интегрированный. В нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Арифметический блок

Признаки предметов (цвет, форма, размер и так далее). Отношения.

Названия и последовательность чисел от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числа-великаны (миллион и другие).

Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и другие. Поиск нескольких решений.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последователь­ное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. Заполнение числовых кроссвордов.

Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой. Занимательныезадания с римскими цифрами.

Меры. Единицы длины. Единицы массы. Единицы времени. Единицы объёма.

Блок логических и занимательных задач

   Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточ­ными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.                                                                                                                                          Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.                                                                                                                    Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи.                                                                                                                                                                                                                      Логические задачи.                                                                                                                                                                                                     Комбинаторные задачи.

Нестандартные задачи: на переливание, на разрезание, на взвешивание, на размен, на размещение, на просеивание.                                     

Использование знаково-символических средств для моделирования ситуа­ций, описанных в задачах.                                                          

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.                                                                                                                               Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в ус­ловной записи: КОКА + KOJ1A = ВОДА и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.                                                                                                                                                                          Задачи международного математического конкурса «Кенгуру».                                                                                                               Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Геометрический блок

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; стрелка 1 > lv, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному мар­шруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение соб­ственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах.

Распознавание (нахождение) окружности в орнаменте. Составление (вы­черчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собствен­ному замыслу).

Геометрические фигуры и тела: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.

Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции. Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным конту­ром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Состав­ление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Уникурсальные фигуры. Пересчёт фигур.

Танграм. Паркеты и мозаики. Задачи со спичками.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов  деятельности ученика	Форма проведения занятия	Плановые сроки прохождения	Фактические  сроки прохождения
Город закономерностей – 7ч.
1	Порядковый проспект.	Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию. Выделять признаки сходства и различия двух объектов. Описывать объект, называя его составные части и действия. Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки Находить признаки, по которым изменяется каждый следующий объект. Выявлять закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность. Выбирать предметы для заполнения девятиклеточного  «волшебного квадрата» Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию. Выполнять действия по алгоритму. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в обсуждении. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Оценивать свою работу.	Математичес- кий вечер	01.09
2	Порядковый проспект		Математичес- кая конференция	08.09
3	Улица шифровальная.		Математичес кие соревнования	15.09
4	Порядковый проспект.		Математичес кий бой	22.09
5	Порядковый проспект.		Поисковые исследования	29.09
6	Порядковый проспект.		Математичес кая олимпиада	06.10
7	Испытание в городе закономерностей «По морям, по волнам…»		КВН	13.10
Город загадочных чисел – 8 ч.
8	Улица Ребусовая.	Записывать различными цифрами количество предметов. Использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100, Решать и составлять числовые головоломки. Искать несколько решений. Восстанавливать примеры: поиск цифры, которая скрыта. Последовательно выполнять арифметические действия: отгадывание задуманных чисел. Заполнять числовые кроссворды. Устанавливать закономерность при решении логических задач. Находить  разные способы решения задач. Интерпретировать информацию, при проведении несложных исследований: объяснять, сравнивать, обобщать, делать выводы. Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.	Математичес кий бой	20.10
9	Улица Ребусовая.		Путешествие в мир Математики	27.10
10	Вычислительный проезд		Логические поисковые исследования	10.11
11	Вычислительный проезд		Математичес кий бой	17.11
12	Улица Магическая		Игра-путешествие	24.11
13	Порядковый проспект		Математичес кий бой	01.12
14	Цифровой поезд		Математичес кие соревнования	08.12
15	Испытание в городе Загадочных чисел «Сказка ложь, да в ней намек…»		Математический КВН	15.12
Город логических рассуждений – 8 ч.
16	Улица высказываний	Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать  предметы по цвету, форме, размеру. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры. Объяснять  значение слов и выражений. Различать  предметы по цвету, форме, размеру. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. Составлять и преобразовывать фигуры. Узнавать предметы по их  признакам. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Составлять      и преобразовывать фигуры. Различать  предметы по цвету, форме, размеру.	Математичес кий вечер	22.12
17	Проспект умозаключений		Математичес кая конференция	29.12
18	Проспект логических задач		Математичес кие соревнования	12.01
19	Площадь Множеств		Математичес кий бой	19.01
20	Проспект логических задач		Поисковые исследования	26.01
21	Проспект логических задач		Математичес кая олимпиада	02.02
22	Проспект комбинаторных задач		Математичес кий бой	09.02
23	Испытание в городе Логических рассуждений «Там на неведомых дорожках…»		КВН	16.02
Город занимательных задач – 8 ч.
24	Семейная магистраль	Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию. Выделять признаки сходства и различия двух объектов. Описывать объект, называя его составные части и действия. Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки Находить признаки, по которым изменяется каждый следующий объект. Выявлять закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность. Выбирать предметы для заполнения девятиклеточного  «волшебного квадрата» Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию. Выполнять действия по алгоритму. Слушать ответы одноклассников и принимать участие в обсуждении. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Оценивать свою работу.	Математичес кий бой	02.03
25	Временной переулок		Путешествие в мир Математики	09.03
26	Временной переулок		Логические поисковые исследования	16.03
27	Денежный бульвар		Математичес кий бой	23.03
28	Улица Величинская		Игра-путешествие	06.04
29	Смекалистая улица		Математичес кий бой	13.04
30	Хитровский переулок		Математичес кие соревнования	20.04
31	Испытание в городе Занимательных задач «В рыцарском замке»		Математичес кий КВН	27.04
Город геометрических превращений – 4 ч.
32	Конструкторский проезд	Составлять и преобразовывать фигуры. Узнавать предметы по их  признакам. Узнавать предметы по их  признакам. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Выделять закономерности, завершать схемы. Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание Выделять закономерности, завершать схемы. Составлять и преобразовывать фигуры. Узнавать предметы по их  признакам.	Математичес кий вечер	07.05
33	Окружная улица		Математичес кая конференция	11.05
34	Художественная улица		Математичес кие соревнования	18.05

  СОГЛАСОВАНО:

Протокол  заседания ШМО учителей нач. классов

 от «___»___________2016г. №_____

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/______________/

«___»_______________2016г.