Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 класс

Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 класс

  • Начальные классы

Название документа Рабочая программа внеурочной деятельности в 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа внеурочной деятельности в 4-а классе на 2014-2015 учебный год


«Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ»


Пояснительная записка


Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно – нравственного и правового долга.

Главное в программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно – исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Она включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России:

  1. «Я и я» (формирование гражданского отношения к себе);

  2. «Я и семья» (формирование гражданского отношения к своей семье);

  3. «Я и культура» (формирование отношения к искусству);

  4. «Я и школа» (формирование гражданского отношения к школе);

  5. «Я и мое отечество» (формирование гражданского отношения к отечеству);

  6. «Я и планета» (формирование гражданского отношения к планете Земля).










1. «Я И Я»


Задачи:

Создавать условия для:

  • формирования правосознания и воспитания гражданской ответственности;

  • воспитания у детей понимания сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

  • формирования потребности к самообразованию, воспитанию своих морально – волевых качеств.


Предполагаемый результат деятельности:

высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.



2. «Я И СЕМЬЯ»


Задачи:

Создавать условия для:

  • формирования уважения к членам семьи;

  • воспитания семьянина, любящего своих родителей;

  • формирования у детей понимания сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Предполагаемый результат деятельности:

  • должно быть сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

  • должно быть сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

  • должно быть сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.




3. «Я И КУЛЬТУРА»


Задачи: Создавать условия для:

  • воспитания у школьников чувства прекрасного, развития их творческое мышление, художественные способности, формирования эстетических вкусов, идеалов;

  • формирования понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.


Предполагаемый результат деятельности:

  • умение видеть прекрасное в окружающем мире.


4. «Я И ШКОЛА»


Задачи:

Создавать условия для:

  • формирования у детей осознания принадлежности к школьному коллективу, стремления к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

  • воспитания сознательного отношения к учебе, развития познавательной активности, формирования готовности школьников к сознательному выбору профессии;

  • воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения;

  • воспитания сознательной готовности выполнять Устав школы.


Предполагаемый результат деятельности:

- осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений, выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.


5. «Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»


Задачи:

Создавать условия для:

  • развития общественной активности учащихся, воспитания в них сознательного отношения к народному достоянию, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданности отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

  • воспитания политической культуры, чувства ответственности и гордости за свою страну.


Предполагаемый результат деятельности:

- убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко – культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.



6. «Я И ПЛАНЕТА»


Задачи:

Создавать условия для:

  • воспитания понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой;

  • формирования эстетического отношения детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.


Предполагаемый результат деятельности:

- учащиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить;

- научить детей понимать, что настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.










Название документа Распределение тем занятий.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Распределение тем занятий



п/п

Название темы.

Использование ИКТ.

ФОПД (формы организации

познавательной деятельности)

1.

Моя страна – Россия (что такое Родина).

Презентация «Наша Родина - Россия».

Беседа, работа в парах и группах.

2.

Моя страна – Россия (народы и народности России).

Презентация «наша Родина».

Беседа, игра-викторина (работа по группам).

3.

Моя страна – Россия (природа России, гордость России).

Презентация «Природа России».

Беседа, работа с энциклопедической литературой (работа в парах).

4.

Российской государственности 1150 лет.

Презентация «Российской государственности 1150 лет».

Беседа по ходу презентации, интерактивная игра по теме.

5.

Символы российского государства (герб, флаг, Гимн России).

Презентация «Символы России».

Работа по группам, обсуждение найденных материалов группами.

6.

Символы российского государства.

Презентация-игра.

Интерактивная игра по теме.

7.

Главный Закон страны – Конституция (история появления, построение данного Закона).

Презентация «Конституция».

Беседа по теме, тематическая интерактивная игра.

8.

Обязанности гражданина России.


Диспут.

9.

Толерантность – обязанность каждого.

Презентация «Толерантность».

Беседа «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».

10.

Толерантность всегда и во всём.


Занятие-практикум.

11.

День народного единства.

Презентация «День народного единства».

Работа в группах.

12.

День героев Отечества.

Презентация «День героев Отечества».

Работа в группах.

13.

Я – маленький гражданин и имею свои обязанности.


Диспут.

14-15.

Право маленького гражданина – иметь семью.


Обсуждение индивидуальных проектов «Моя семья».

16-17

Право маленького гражданина – быть счастливым.

Презентация «Счастье. А что это такое?»

Работа в группах, диспут.

18-19

Право маленького гражданина – быть культурным и образованным.

Презентация «Культура и образование».

Тематическая интерактивная игра.

20-21.

Право маленького гражданина – быть здоровым.

Презентация «Если хочешь быть здоров».

Беседа по презентации, тематическая интерактивная игра, практические задания – работа в парах.

22.

Права и обязанности ребёнка в семье.

Презентация «Права и обязанности ребёнка в семье».

Коллективное обсуждение темы.

23.

Документы о правах ребёнка.

Презентация «Правовое воспитание дошкольников».

Беседа по презентации и коллективное обсуждение темы.

24.

День защитников Отечества.

Презентация «Мы помним тех, кому обязаны за счастливую жизнь на Земле».

Работа в группах.

25.

День защитников Отечества.


Занятие-практикум (тематический праздник).

26.

Право маленького гражданина – уважать и быть уважаемым.


Занятие – практикум.

27.

Каждый имеет право на мирное небо и счастливую жизнь.


Диспут.

28.

К 70-летию Великой Победы (по страницам истории).

Презентации на военную тему.

Беседа по материалам презентаций.

29.

К 70-летию Великой Победы (поздравляем ветеранов).


Занятие-практикум (изготовление поздравительных открыток).

30.

К 70-летию Великой Победы (Ленинград – город-герой).


Занятие – экскурсия.

31.

К 70-летию Великой Победы («Этот праздник со слезами на глазах».

Презентации и музыкальные произведения по теме.

Занятие-практикум (тематическая литературно-музыкальная композиция для начальных классов – выступление).

32.

Право маленького гражданина – право на отдых.

Презентации о предстоящем летнем отдыхе детей.

Беседа по материалам презентации, практикум – конкурс рисунков о правилах поведения летом.

33-34.

Итоговое занятие «Страна, в которой мне хочется жить».

Презентация «Страна, в которой мне хочется жить».

Защита коллективных тематических проектов.

Итого: 34 часа



Название документа Титульный лист (3).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа № 311с углублённым изучением физики Фрунзенского района Санкт-Петербурга



Согласовано

на заседании методического объединения

ГБОУ СОШ № 311

Протокол №__ от 28.08.2014

Председатель МО ___________

hello_html_5f3b2f96.png

Принято

на Педагогическом совете

ГБОУ СОШ № 311

Протокол №__ от ___

Секретарь педсовета

_______________hello_html_60766c0f.gif

«Утверждаю»

Директор ГБОУСОШ№311

________ В.Л.Виноградова

«__» августа 2014 года


hello_html_5a975c5e.png




Рабочая программа

внеурочной деятельности учащихся 4а класса

(«Я – гражданин России»)

на 2014 – 2015 учебный год


Разработчик:

Романова Н.Е.,

учитель начальных классов





Санкт-Петербург

2014 год



Название документа Титульный лист (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа № 311с углублённым изучением физики Фрунзенского района Санкт-Петербурга




Согласовано

на заседании методического объединения

ГБОУ СОШ № 311

Протокол №__ от 28.08.2014

Председатель МО ___________


Принято

на Педагогическом совете

ГБОУ СОШ № 311

Протокол №__ от ___

Секретарь педсовета

_______________

«Утверждаю»

Директор ГБОУСОШ№311

________ В.Л.Виноградова

«__» августа 2014 года





Рабочая программа

внеурочной деятельности учащихся 4а класса

(история культуры Санкт-Петербурга, 3-ий год)

на 2014 – 2015 учебный год

C:\Users\PackardBell\Desktop\image.jpg



Автор-составитель:

Романова Н.Е.,

учитель начальных классов









Санкт - Петербург

2014 год

Название документа пояснительная записка, план.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_704c904d.jpg

Пояснительная записка

Важным компонентом просвещения и образования на территории многонациональной Российской Федерации является «национально-региональный компонент», который предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов, ближайшего окружения для человека, его Малой Родины, то есть края. Это неслучайно, поскольку в нашем современном обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз и является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.

Очевидно, что изучать край следует с детского возраста, поскольку душа ребенка более восприимчива к прекрасному, а мировоззрение его только формируется. Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адоптироваться, то есть почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться его преобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.

Непростая задача знакомить малышей с родным городом в современных условиях. Можно бесконечно долго воспевать на уроках красоту архитектурных сооружений, скульптурных памятников Петербурга. Однако ребенок, гуляя по городу или идя в школу, встречается с другим городом: неубранным и темным подъездом, грязным и неухоженным двором, припаркованными на тротуарах машинами, вытоптанными газонами, разрисованными фасадами зданий. И в сознании ребенка существуют два города: один – нарядный, сказочный, далекий от повседневности, о котором рассказывается на уроках, другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок видит каждый день. Такое двойственное восприятие мешает осознанию у ребенка собственной сопричастности с изучаемым городом. Получается, что ребенок изучает один город, а живет в другом.

Курс «Чудесный город» как раз и направлен на то, чтобы сблизить два столь разных образа города в сознании ребенка. Поэтому дети в этом курсе изучают современный город, в котором живут. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.

Правовая основа разработки и утверждения рабочих программ

  1. Государственный образовательный стандарт начального общего образования (федеральный компонент)

  2. Закон РФ «Об образовании»

  3. Типовые положения об образовательных учреждениях

  4. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

  5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе

  6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта

  7. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

  8. Учебный план ГБОУ СОШ №311 с углубленным изучением физики




Место и роль курса «Чудесный город» в системе краеведческого образования.

Система краеведческого образования, разработанная кандидатом исторических наук, доцентом РГПУ им А.И.Герцена, доцентом СПб АППО Л.К.Ермолаевой и одобренная Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, рассчитана на курс начальной и основной школы. Начальный (пропедевтический) курс «Чудесный город» является фундаментом всей системы, рассчитан на 1 час в неделю и может преподаваться 3 года – 102 часа (начиная со второго класса). Роль курса важна не столько в формировании знаний, сколько в пробуждении познавательного интереса ребенка в изучении города. Именно на этой ступени необходимо и возможно помочь ребенку полюбить город, в котором он живет (гордиться им, сопереживать ему, понимать его проблемы), понять ценность города для себя и других горожан (иметь представление о его пользе, культурной и исторической ценности), осознать свою взаимосвязь с городом.


Цель и задачи курса «Чудесный город».

Таким образом, целью программы курса является создание условий для формирования нравственных чувств, духовно-ценностной и практической ориентации младших школьников в окружающем их городском пространстве.

Для успешного достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Способствовать формированию у учащихся:

- познавательного интереса к изучению города;

- элементарных знаний о составных частях города, о роли людей и природы в формировании городов, о взаимосвязи города и горожан; о памятниках природы и культуры, придающих неповторимый облик Санкт-Петербургу (реки, каналы, острова, парки, сады, мосты, решетки, здания, фонари, скульптура); о важных функциях города как промышленного, торгового и культурного центра страны; о главных ансамблях Петербурга - его символах, являющихся частью всемирного культурного наследия; о петербуржцах – создателях и носителях петербургской культуры.

На основе этих знаний:

2. Содействовать формированию представления об уникальности, неповторимости облика Петербурга.

3. Продолжить формирование краеведческих умений:

- грамотно произносить, писать и применять термины и понятия;

- ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу;

- соотносить объект на карте с городским пространством;

- пользоваться краеведческой литературой;

- рассматривать городские объекты и объекты, окружающие в повседневной жизни как источник и уметь извлекать из него информацию;

- описывать памятники, достопримечательности по памяткам;

- соединять повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках.

4. Продолжить развивать монологическую речь и мыслительные умения:

- работать с познавательными заданиями (тексты, стихи, ребусы, кроссворды);

- подбирать слова, характеризующие объект;

- выявлять главные признаки объекта;

- сравнивать объекты и делать выводы;

- обосновывать свою точку зрения;

- переносить знания, полученные на других учебных предметах.

5. Создавать условия для формирования оценочных суждений:

- формировать знания об утилитарной, эстетической, социальной, историко-культурной значимости городских объектов;

- выражать свое отношение к объекту, событию, творческой деятельности.

6. Содействовать развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала учащихся:

- изображать изученные объекты (в рисунке, поделке, сочинении, сказке, стихотворении, эпитетах).

7. Способствовать практическому применению полученных знаний и умений:

- соблюдать правила поведения в общении с одноклассниками, в городской среде, в транспорте, на экскурсиях, в музеях, библиотеках, храмах.

Программа занятий этого учебного года составлена на основе программы к курсу Е.В.Дмитриевой «История и культура Санкт-Петербурга», является логическим продолжением занятий во втором и третьем классах и поможет в организации замкнутости цикла.

Программой предусмотрено ознакомление учащихся с богатым культурным наследием города на Неве, формировавшим духовный склад многих поколений людей, творивших новую историю России.

Цель занятий – воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально-чувствительной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит, и ответственности за происходящее.


Содержание программы занятий этого учебного года предполагает решение следующих задач:

  1. знакомство с историей создания «северной столицы» и её художественного наследия;

  2. формирование у детей устойчивого желания продолжать знакомство с предложенными темами самостоятельно;

  3. обучение приёмам, практическим навыкам работы с предложенными темами самостоятельно;

  4. обучение практическим навыкам с предложенными материалами: выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на поставленные вопросы.



Содержание курса «Чудесный город» (3-ий год занятий):

- раскрывает уникальные особенности города Санкт-Петербурга, отличающие его от любого другого города (удивительное имя, возраст, герб, ровесник города, природные особенности, удивительный наряд и характер);

- раскрывается ценность труда создателей Санкт-Петербурга;

- знакомит учащихся с центром города, его главными достопримечательностями, ансамблями-символами города, расположенными на берегах Невы (Зимний дворец – символ столичного города, центр мировой культуры; Петропавловская крепость – символ рождения города, города военной славы России; Адмиралтейство символ рождения военно-морского флота, города военно-морской славы; Стрелка Васильевского острова – символ торгового порта России; Сенатская площадь – символ столичного города, основанного Петром 1). Раскрывается их эстетическая, историческая значимость, а также ценность труда людей, создавших эти достопримечательности.

- знакомит учащихся с самыми интересными в истории и культуре объектами города (Дворцовая площадь – самая главная площадь нашего города, Невский проспект – самый главный проспект нашего города, Александро-Невская лавра – самый первый монастырь, духовный центр нашего города). Раскрывается их эстетическая, историческая, утилитарная значимость и ценность труда их создателей.

Предполагаемые результаты обучения.

Во время прохождения начального курса «Чудесный город» предполагается, что учащиеся:

- овладеют элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов;

- научатся правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках;

- проявят познавательный интерес к изучению своей Малой Родины в выполнении творческих заданий, в желании посетить музей, выставку и написать отзыв, самостоятельно найти информацию, написать стихотворение или сказку о городе;

- смогут развить монологическую речь и мыслительные умения (работать со стихами, ребусами, кроссвордами; характеризовать объект, выявляя его главные признаки; сравнивать объекты; доказывать свою точку зрения);

- начнут выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.

И, конечно, полученные знания и умения должны способствовать бережному отношению ребят к созданному предшествующими поколениями и создаваемому в настоящее время, и уважению в общении в семье, с одноклассниками, в городском пространстве: на экскурсиях, в транспорте, музеях, театрах, библиотеках, храмах.


Формы учета результатов обучения.

Поскольку не только процесс обучения должен быть интересным для ребенка, но и формы контроля после завершения темы должны способствовать формированию познавательного интереса к предмету и не отталкивать от него, предполагается использовать игровые формы учета результатов обучения,

- «Своя игра», «Что? Где? Когда? Почему?», «Верю – не верю», «Звездный час», «Умники и умницы»,

-игры по станциям,

-викторины.

Командные игры не только поддерживают интерес ребят, но и помогают находить ответ на вопрос сообща, слушать и уважать чужое мнение, кратко и ёмко формулировать мысль, не бояться выражать свое мнение, брать на себя ответственность за команду.

Задания по текущему контролю за освоением программы представлены в петербургских тетрадях «Чудесный город», «Угадай-ка». Например, «вставь буквы в слова», «узнай по плану, по фрагменту здания», «разгадай кроссворд», «подчеркни в стихотворении слова, которые указывают на памятник», «отгадай ребус», «объясни понятие». Они соответствуют целям, задачам, содержанию курса.



Основные методы и технологии


Методы проведения занятий:

-беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование,

-коллективные и индивидуальные исследования,

-самостоятельная работа,

-защита исследовательских работ,

-мини-конференция,

-консультация.

Методы контроля:

-доклад,

-защита исследовательских работ,

-выступление,

-выставка самых интересных работ,

-презентация,

-мини-конференция,

- участие в конкурсах исследовательских работ.


Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровье сберегающие технологии.




Межпредметные связи:


    • с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из различных текстов;

    • с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

    • с уроками технологии: изготовление различных элементов по темам проектов;

    • c уроками окружающего мира.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методический комплекс

1. Е.В. Дмитриева «Санкт-Петербург» , выпуск третий (пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы). Санкт-Петербург, Корона принт, 2013 год.



Литература для детей и родителей

1. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб., «Норинт», 1998.

2. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. – М., 1992.

3. Журнал «Автобус», 1995-2009.

4. Стихи о городе М.Басиной, М.Борисовой, Е.Ефимовского, С.Маршака, Н.Поляковой, С.Скаченкова, В.Суслова, О.Тарутина в различных сборниках и изданиях.


Перечень ЭОР


- видеофильм «Мосты повисли над Невою»


- интерактивные дидактические материалы (окружающий мир, 3 класс)


- адреса электронных сайтов:


http://www.uchportal.ru/load/47-5-2


http://pedsovet.su/


http://www.klassnye-chasy.ru/


http://prezentacya.ru/news


http://viki.rdf.ru/



Используемые сокращения:



ТПЦ – технологии парацентрические


ТДВП – технологии диалоговой взаимопомощи


ТБИО – технологии бригадно-индивидуального обучения


ТИБО – технологии индивидуально-бригадного обучения

Программа рассчитана на 34 часа в год и имеет две части: основную и вариативную.


Распределение материала по занятиям.


Названия тем занятий.

Технологии

Использование

ИКТ-презентаций.

Кол-во

часов.

1.

Введение.

Три стороны архитектуры. Истоки петербургской архитектуры.


«История архитектуры»

«Архитектурные стили»


1 час

2.

Архитектура первой половины XVIII века. Петровское барокко.

ТДВП

«Архитектура барокко»

«Петровское барокко»

2 часа

3.

Архитектура первой половины XVIII века. Барокко переходного периода (анненское барокко).

ТБИО

«Барокко в архитектуре Петербурга» - 1 и 2 части презентации

1 час

4.

Архитектура первой половины XVIII века. Зрелое русское барокко (елизаветинское барокко).

ТБИО

«Барокко в архитектуре Петербурга» - 3 часть презентации


2 часа

5.

Архитектура второй половины XVIII века. Ранний классицизм.

ТДВП

«Признаки классицизма»

1 час

6.

Архитектура второй половины XVIII века. Строгий классицизм.

ТДВП


1 час

7.

Архитектура XIX века. Высокий классицизм.

ТИБО

«Архитектура первой половины 19-го века»

1 час

8.

Архитектура XIX века. Поздний классицизм (ампир).

ТДВП


2 часа

9.

Архитектура XIX века. Ранняя эклектика.

ТПЦ


1час

10.

Архитектура XIX века. Поздняя эклектика.

ТПЦ


1 час

11.

Архитектура XX века. Модерн. Неоклассицизм.



1 час

12.

Архитектура XX века. Ленинградский авангард 20-30-х годов.


«Архитектура 20 – 30-х годов»

1 час

13.

Архитектура XX века. Предвоенный неоклассицизм 30-х годов.


«Советская архитектура 30-х годов»

1 час

14.

Архитектура XX века. Послевоенный неоклассицизм 40-50-х годов.




1 час

15.

Архитектура XX века. Функциональная архитектура 50-80-х годов.

ТПЦ



1 час

16.

Поиски новейшей архитектуры.


«Петербургская градостроительная графика»

1 час

17.

Итоговое занятие: вопросы и задания.

игровое занятие


1 час


Итого:



20часов


Вариативная часть (викторины, конкурсы, экскурсии).


14часов


Итого:


34часа











Краткое описание документа:

В данной папке содержатся программы по двум направлениям внеурочной деятельности учащихся 4 класса: "История и культура Санкт-Петербурга" и "Я-гражданин России", которые являются заключительным этапом работы в данном классе. В каждой программе имеется пояснительная записка, где указаны цели и задачи работы, предполагаемые результаты и пути их достижения. Здесь же перечислены все использованные в работе презентации, видеоролики, музыка. В программе называются использованные технологии работы, практические задания, творческие задания. Кроме того названы итоговые мероприятия каждого из курсов.

Автор
Дата добавления 20.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров527
Номер материала 309335
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх