Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по всеобщей истории 5кл 7типа
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочие программы по всеобщей истории 5кл 7типа

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 70»




РАССМОТРЕНО



на заседании МО

учителей _______________

(протокол от_______ №_)




СОГЛАСОВАНО



зам. директора по УВР

________ И.А. Апаева



УТВЕРЖДЕНО



Директор МБОУ СШ № 70

________ Л.П. Суроегина


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По всеобщей истории

5 класс VII тип(СКК)


Составитель: Кочнева И.С.


Программа разработана на основе программы

для общеобразовательных учреждений.Вигасин А.А., Годер Г.И.,

История древнего мира  , М.: Всеобщая история, 5-9 кл. Просвещение, 2014 г


г. Дзержинск

2015



Пояснительная записка

Количество часов в неделю – 2, в год – 68

Учебник – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» – Просвещение-2011

Программа составлена в соответствии с Вигасин А.А., Годер Г.И.,

История древнего мира  , М.: Всеобщая история, 5-9 кл. Просвещение, 2014 г

Цели курса:

·        Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные  формы социального и политического строя;

·        Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

·        Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства);

·        Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

 Задачи курса:

·    формирование умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

·    формирование умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;

·    формирование умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

·    формирование умения спорить и отстаивать свои взгляды;

·    формирование умения анализировать исторический источник;

·    формирование умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

·    формирование умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны знать/понимать:

•              даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

•     результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

•           представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Должны уметь:

•          сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

•         уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

•     показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

•        давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на ; основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы    контроля:    словарные    диктанты,     тесты,     фронтальный    и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки.

Большое значение при преподавании истории в 5 классе, наряду со словесным рисованием, имеет применение наглядного материала. Причем задача учителя не просто проиллюстрировать картину, карту и т.д., а научить ребенка "читать" их, извлекать из них знания по теме урока.

При выборе учителем иллюстративных и текстовых источников информации должное значение нужно уделить учебнику, который является важным средством для усвоения и закрепления учащимися исторического материала и организации учителем самостоятельной учебной деятельности учащихся на уроке.

Не последнее место в обучении истории древнего мира занимают вопросы хронологии, изучение которой, как правило, начинается на вводном уроке и продолжается в течение всего учебного года.

В целом курс истории древнего мира направлен на ознакомление учащихся с основными понятиями, терминами, навыками самостоятельной работы на уроках истории, что повышает результативность учебного процесса при изучении истории в последующих классах.

Учащиеся под руководством учителя открывают для себя сущность тех или иных законов, явлений, уже открытых наукой.

Учебная деятельность на уроке сводится в основном к преподаванию учителем и усвоению школьниками программного учебного материала.


Следует помнить, что число применяемых на уроке различных методов обучения не должно выходить за рамки разумного, так как учащиеся, занятые выполнением разнородных заданий, могут не уловить основную идею урока.

В зависимости от цели и места в дидактической системе в 5 классе предпочтительны уроки:

1.  Комбинированные уроки.

2.  уроки изучения нового материала;

3.  Уроки закрепления знаний:

4.  Уроки по обобщению и систематизации изученного.

5.  Уроки по выработке и закреплению умений и навыков.

6.     Уроки проверки знаний: контроля и коррекции.

Содержание рабочей программы:

  Введение ( 2 ч.)

Источники знаний о прошлом. Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Письменные источники.

Счет лет в истории. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Представление о христианской эре.

 

РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (6 ч)

 

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые  общины  охотников  и  собирателей.  Понятия  «человек    разумный»,

«родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.

Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

 

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла – гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп.  Изобретение  ткацкого  станка.  Последствия  перехода  к производящему хозяйству.    Родовые    общины    земледельцев    и     скотоводов.    Понятия

«старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени».  Представление о религиозных верованиях  первобытных  земледельцев и  скотоводов. Понятия : «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Повторение (1час)

РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч)

 

Тема 1. Древний Египет (8 ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение   единого   государства  в   Египте.   Понятия   «фараон»,

«вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса  в  «царстве  мертвых».  Обожествление  фараона.  Понятия      «храм»,

«жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия     «скульптура»,     «статуя»,     «рельеф»,     «скульптурный  портрет»,

«роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых».  Понятия

«иероглиф», «папирус», «свиток».

 

Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии – Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние  евреи.  Представление  о  Библии  и  Ветхом  Завете.      Понятие

«единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три   царства   в    Западной   Азии:     Нововавилонское,  Лидийское    и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Образование    Персидской    державы    (завоевание    Мидии,   Лидии, Вавилонии,                     Египта).     Цари   Кир,   Дарий   Первый.   «Царская             дорога»,      ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные»,   полчища,   собранные   из                  покоренных        областей).                   Город

Персеполь.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч) Местоположение       и                               природа        Древней   Индии.   Реки   Инд   и   Ганг.

Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость – в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение ( 1 ч.)

РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч)

Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие

«полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия

«гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя – военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские   игры   –   общегреческие   празднества.   Виды состязаний.

Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 3. Возвышение Афин в V в. До н. э. и расцвет демократии (5 ч) Последствия победы  над персами  для Афин. Афинский морской союз.

Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. 

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. До н. э. (3 ч) Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение (1 ч)

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление  управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНИЙ РИМ (19 ч)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над

Италией (3 ч)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов – Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим – город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация   царской   власти.  Понятия  «весталка»,  «ликторы»,   «патриции»,

«плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром.  Понятия

«республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок  пополнения  сената  и  его  функции.  Организация  войска.    Понятие

«легион».

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии.  Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный  закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе  заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей,     пожизненное     звание     императора).     Понятия     «империя»,

«император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч) Территория                       империи.    Соседи    Римской    империи.    Отношения    с

Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

  Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание  Константинополя  и  перенесение  столицы  на  Восток. Ухудшениеположения   колонов  как   следствие   их   прикрепления  к   земле.   Понятия

«епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен – вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (2 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

 





Распределение тем по часам

Раздел

Кол.часов

1

Введение

2

2

Жизнь первобытных людей

6

3

Древний восток

20

4

Древняя Греция

21

5

Древний Рим

19

 

 

Всего 68 часов





Контроль уровня обученности

Оценка «5»

-   Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

-   Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

-   Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

-   Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»

-   Раскрыто основное содержание материала;

-   В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

-   Ответ самостоятельный;

-   Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. Оценка «3»

-   Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

-   Определения понятий недостаточно четкие;

-   Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

-   Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»

-   Основное содержание учебного материала не раскрыто;

-       Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

-       Допущены грубые ошибки в определении понятий















Календарно -тематическое планирование

 

No п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания,

основные понятия

Деятельность

учащихся

Материалы

к

уроку

Текущий

и  промежут

очный

контроль

домашнее задание

 

цор


 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 












2



Введение (1ч)

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки.

Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Счет лет в истории.

Хронология – наука об измерении времени.

Опыт, культура счета времени по годам в древних государствах. Изменения счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет).

Представления о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждение вопроса о том, для чего нужна история.











 

Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Вводный контроль

Введение

,

привести примеры письменн ых и веществе нных источник

ов

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 ч) Тема 1. Первобытные охотники и собиратели (3 ч.)

Тема 1. Первобытные охотники и собиратели  (3 ч.)

2

 Древнейшие люди.


 Как появились первые люди . Как они выглядели. Первые орудия труда. Как жили и чем питались древние люди. Овладение огнем. Появление человека разумного. Переход от человеческого стада к родовой общине.

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство

 История в художественных образах. « Жизнь людей в условиях первобытнообщинного строя».

«Смерть огня» (с.11).

«Люди и звери» (с.17).


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Изучение нового материала

§1, вопросы

3

 Родовые общины охотников и собирателей.

 Родовые общины охотников и собирателей.

Расселение древнейших людей и их особенности.

Испытание холодом. Освоение пещер.

Строительство жилища. Освоение

промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты. Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.

 Охотник Манко из племени береговых людей» (с.18)

Журнал «Вокруг света» №6-1990г., 11-1989г.

«В плену у саскватчей» (с.23)

«Гориллы в тумане» №10,11.

«Неандерталец возвращается» (№5,1989г., с.38).

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§2, нарисовать основные орудия труда древних людей

4

 Возникновение искусства и религиозных верований.

 Пещерная живопись. Зарождение искусства. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу.

Представление о религиозных верованиях

первобытных охотников и собирателей

 Освоение общемирового культурного наследия. Характеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождении я. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

 «Охота на мамонта» (с.15).

«Изготовление одежды» (с.17).

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§3, вопр

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)  

 

 

 5

 

 

 

 

 

 

 

 Возникновение земледелия и скотоводства.

 Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Начало обработки металлов.Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия.

Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесла. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

 Ориентация в системе моральных норм и ценностей Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Устно охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Характеризовать религиозные верования древнего человека.

Исследовать географию районов первичного земледелия на  исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§4, определе ния

6

 Появление неравенства и знати.

 Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга.

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской.

Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев.

Выделение знати. Преобразование поселений в города.

 Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия. Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.  Ориентация в особенностях социальных отношений древних людей Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением знати.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§5; вопросы с. 27,

повторит ь §.1-5

7

 

Значение эпохи первобытности для человечества


ПОУ

 Какой опыт дала человечеству эпоха древности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).

 Исследовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с помощью мультимедиаресурсов.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

8

 Измерение времени по годам

 Как велся счет лет в истории.

Последовательность счета на ленте времени . Счет лет до новой эры. Основные понятия: Хронология – порядок событий. Точка отсчета времени. Измерение времени по векам. Наша эра, до нашей эры,

лента времени, столетие, век

 Определение исторического времени по «ленте времени».Понимание относительности мнений и подходов к решению проблемы счёта времени. Решение исторических задач и проблемных ситуаций на счёт времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

С,128, составить ленту времени

 Раздел 2. Древний Восток (20ч)

Глава 4. Древний Египет (8ч)

 

 

 

 9

 

 

 

 

 

 

 Государство на берегах Нила.


 Государство на берегах Нила. Страна Египет.

Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай.

 Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних людей. Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, Нил, рельеф, фараон. Устанавливать место исторического события на линии времени.


 Газета «История» №11, 1995г., «Древний Египет».

Журнал «Вокруг света», №11, 1988г., с.61.


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Изучение нового материала

§ 6, термины, вопросы, карта.


10

 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

 Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

 


Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительной литературы, электронных изданий. Оценивать достижения культуры. Экологическое сознание. Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги. шадуф, и самостоятельно формулировать их.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 7, термины, вопросы, карта, рассказ по рисунку учебника.

 


11

 Жизнь египетского вельможи.


 Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.


Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной. Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему.


 Поход фараона Тутмоса на город Мегиддо.(из египетской летописи).


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 8, термины, вопросы, карта, рассказ по рисунку учебника.

 «Путешествие в страну благовоний», (с.30).


12














 Военные походы фараонов.


 Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные  трофеи фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наемного войска

Анализировать завоевания египтян и давать им соответствующую оценку. Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием  исторического  персонажа в инсценировке. Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III. Устанавливать принадлежность события к веку.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 9, термины, вопросы, карта, рассказ по рисунку учебника.

 «Битва при Кадеше», (37)


13

 Религия древних египтян.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».


Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Характеризовать религию древних египтян, объяснять в чём заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.:


Журнал «Вокруг света», №1, 1989г., с.46.

«Священные лодки фараона». (Хеопс).


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 10, термины, вопросы, карта, рассказ по рисунку учебника.

Из египетской «Книги мёртвых».


14

 Искусство Древнего Египта.

 Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Внешний  вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

 


 Описывать предметы материальной культуры и древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.  Искать в Интернете информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Освоение общекультурного наследия древних египтян. Подготовить презентацию в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).


 6,1990г., «Певица фараона», (с.61).

8, 1981г., «Египетские мумии» (с.41)

 


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 11, термины, вопросы, карта, рассказ по рисунку учебника.

 


 

 15

 

 

 

 

 

 

 Письменность и знания древних египтян.


 Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса – древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

 


 Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять познавательную рефлексию.


 «Письмо из Фив»(с.44).


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 12, термины, вопросы. Документы в учебнике, с.59-61.

§ 6-12, вопросы.


16

 Достижения древних египтян.


Повторение

 Достижения древних египтян (ирригационное земледелия, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном мире (суд Осириса и клятва умершего).


Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов. Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте)


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 ПОУ


 Глава 5. Западная Азия в древности» (7ч)

 

 17

 Древнее Двуречье.

 

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы – ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Клинопись – особое письмо Двуречья.

 


 Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки. Проявлять экологическое сознание через признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни. Устанавливать место исторического события на ленте времени.


 Миф о потопе


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Изучение нового материала

§ 13, термины, вопросы

 

 18

 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

 


 Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов. Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением его значения. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и её достоинствам. Доброжелательное отношение к оружающим.


 Из законов Хаммурапи о преступлениях.

Вавилонские таблички.


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 14, термины, вопросы, карта.

 

 19

 Финикийские мореплаватели.

 Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

 


 Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.


 «Финикиянка» (с.77)

«Курташи» (с.80)


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 15, вопросы, карта, анализ документов в учебнике на с.71, 73.


 

 20

 Библейские сказания.


 Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев  из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

 


 Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять значение принятие единобожия древнееврейским и племенами


 «Вавилонская башня».


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 16, вопросы, карта, анализ документов в учебнике на с.75- 78.


 21

 

 Древнееврейское царство

 Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о героях.

 


 Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах). Дать оценку поступков Давиду и Самсону. Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи.


 Легенда о суде Соломона


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 17, вопросы, карта, анализ документов в учебнике на с.82.


 

 22

 Ассирийская держава.

 Ассирийская держава. Освоения железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побежденных Ассирией стран. Ниневия – достойная столица ассирийских царей – завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

 


 Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и Осмысление нового материала Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят» Определять Причины падения Ассирийской Державы Формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.


 Летопись ассирийского царя.


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 18, вопросы, карта, анализ документов в учебнике на с.87.


 

 23

 Персидская держава «царя царей».


 Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый.  «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь.

 


 Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Установить причины возникновения Персидской державы. Составить своё личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях.


 Легенда о происхождении царя Кира.


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 19, вопросы, карта, даты, анализ документов в учебнике на с.89, 91, 92.


Глава 6. «Индия и Китай в древности» (5ч).

 

 24

 Природа и люди Древней Индии.


 Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности. Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

 


 Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему(работа

в группах) Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 20, вопросы, карта, даты, анализ документов на с.95, 96-97.


 

 25

 Индийские касты.

 Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царем Ашока.

 


 Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану Подготовить сообщение о жизни Будды Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 21, вопросы, карта, даты, анализ документов на с.98, 99,101.


 

 26

 Чему учил китайский мудрец Конфуций

 Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель -  уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании  старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

 


 Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая Определять и формировать особенности китайской религии Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа


 Журнал «Вокруг света», №4, 1989г., с.10.

«Архитектурные памятники Китая»

 


 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 22, вопросы, карта, даты, анализ документов на с.104-105,106.


 

 27

 Первый властелин единого Китая.

 Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

 


 Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации Составлять кроссворды по тематике урока


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 Текущий

§ 23, вопросы, рассказ по рисунку, анализ д.,с.110.

Вопросы к разделу на с.111-112.


 

 28

 Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру



 Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

 


 Выполнение заданий на понимание, осмысление изученного материала по группам. Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае. Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета. Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев.


 

 Проектор, компьютер

,

презентац ия


 ПОУ

Раздел III Древняя Греция (21ч)

Глава7. Древняя Греция (5ч)

29

Греки и критяне.

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

 


Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст (работа в группах). Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Формировать уважение к истории древней Греции, культурным и историческим памятникам греческого народа.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Изучение нового материала

§ 24, вопросы, карта, рассказ по рисунку

30

Микены и Троя.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города- крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

 


Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты. Показывать по карте местоположение Микен. Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации. Выделять различия между микенской и критской культурой.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 25, вопросы, карта, рассказ по рисунку

31

Поэма Гомера «Илиада».


Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса  с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

 


Раскрывать кратко суть поэмы Гомера. Характеризовать образы основных героев «Илиады». Принимать участие в ролевой игре. Развивать интерес к истории Древнего мира , к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 26, вопросы, карта, рассказ по рисунку

32

Поэма Гомера «Одиссея».




Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака-Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

 


Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия. В группах соотносить по карте путь Одиссея домой в Итаку, выделяя основные вехи пути. Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея».



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 27, вопросы, карта, рассказ по рисунку

33

Религия древних греков.


Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

 


Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам героев древних мифов (групповая работа). Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.


Журнал «Вокруг света»,

6, 1990г., «Склеп Деметры»,

 №5, 1989г., «Где родилась Афродита?»

 


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 28, вопросы, карта, рассказ по рисунку

Глава 8.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч).

34

Земледельцы Аттики теряют землю и  свободу.


Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов – государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.


Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом. Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь. Перечислять преимущества греческого алфавита  по сравнению с финикийским (работа в группах). Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции.




Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 29, вопросы, карта

35

Зарождение демократии в Афинах.


Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати.  Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

 


Показывать на примере реформ Соломона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы населения. Дать собственную оценку поступкам Соломона. Вести диалог с товарищем по заданию учителя. Выразить своё собственное отношение к демократическим процессам в Древней Греции.


М.Н.Ботвинник, М.Б.Рабинович, Г.А.Стражановский «Жизнеописания греков и римлян». «Солон» (с.17-25).


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 30, вопросы, карта,

36

Древняя Спарта.


Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь. Образ жизни и правила поселения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

 


Показывать на карте расположение Спарты. Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика. Анализировать ответы одноклассников. Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты. Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять своё отношение к спартанскому воспитанию.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 31, вопросы, карта

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей


Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Греческая колонизация побережья  Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культур. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

 


Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты. Объяснять причины и значение возникновения колоний. Составлять план «Причины переселения греков».Осознавать принадлежность греков к единой культуре.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 32, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.150- 152.


38

Олимпийские игры в древности.


Олимпийские игры в древности. Праздник объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

 



Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека. Описывать основные правила проведения Олимпийских игр. С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя. Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни греков.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 33, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.157.


39

Победа греков над персами в Марафонской битве.



Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика  и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

 


Описывать ход боевых действий между персами и греками.  Объяснять причины победы греков в Марафонской битве. Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве. Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 34, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.158.


40

Нашествие персидских войск на Элладу.


Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

 


Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника. Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражений. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Описывать чувства человека – защитника своего государства.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 35, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.162-164.

Хр. Ч.3, т.3 «Греко-персидские войны» (с. 139-154),


Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5ч).

41

В гаванях афинского порта Пирей.


Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса – демократии. В гаванях Афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

 


Сравнивать положение различных слоёв афинског общества на основе анализа документа (работа в группах). Устно описывать торговый порт Афин. Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции. Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок».



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 36, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.168.

 


42

В городе богини Афины.


В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик – там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунком. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

 


Описывать произведения древнегреческой архитектуры.. Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей. Объяснять в чём состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие. Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 37, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.171,174..


43

В афинских школах и гимнасиях.


В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

 


Описывать особенности древнегреческого воспитания. Рассказывать о развитии наук и образования в Древней Греции. Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте. Описывать собственные представления о важности образования.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 38, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.178..


44

В афинском театре


В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

 


Высказывать суждения о роли театра в жизни греков. Объяснять отличия трагедий и комедий. Сравнивать современный театр и древнегреческий. Рассказывать о развитии древнегреческого театра.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 39, вопросы, карта, рассказ по рисунку


45

Афинская демократия при Перикле.


Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V веке до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий, Афинский мудрец Сократ.

 


Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте. Объяснять значение участия граждан в управлении государством.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 40, вопросы, карта, рассказ по рисунку, анализ д.,с.187..


                                                        Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. (4ч)

46

Города Эллады подчиняются Македонии.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства. Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

 

 


Описывать значение потери Грецией независимости. Показывать на карте места сражений. Характеризовать македонское войско. Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 41, вопросы, карта

47

Поход Александра Македонского на Восток.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

 


Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет (характеристику) А. Македонского. (работа в группах) Объяснять причины гибели персидского царства и образование державы А. Македонского. Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей.



Журнал «Вокруг света»,

4-5, 1989г., «Золото муравьёв» (с.9,32).


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 42, вопросы, карта

48

В древней Александрии Египетской.


В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское,  Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эрастофен, Евклид.

 


Составлять рассказ-описание города Александрия. Объяснять причины распада державы А. Македонского. Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней. Описывать значение распространения греческой культур в странах Древнего Востока.


«Вокруг света» № 7, 1990г. «Последнее прибежище Диоклетиана» (с.13)

«Октавиан Август» (с.189).


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 43, вопросы, карта


П24-43 повторить

49

Вклад древних эллинов в мировую культуру. ПОУ


Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинский демократии.

 


Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателя Греции.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


ПОУ


Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч)

Глава 11. Рим от его возникновения до установления господства над Италией (3ч).

50

Древнейший Рим.


Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Грод на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

 

Планирование последовательности действий. Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками. Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Изучение нового материала

§ 44, вопросы, карта

51

Завоевание Римом Италии.


Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно  выбираемы правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

 


Организация и планирование работы в группе. Исследование по карте территории, завоёванной Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 45, вопросы, карта

52

Устройство Римской республики.


Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

 


Сравнивать устройство Римской республики с греческим полисом. Составлять последовательное описание устройства Римской республики. Высказывать свои оценочные суждения по устройству Римской республики.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 46, вопросы, карта

Глава 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3ч).


53

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 годы до н.э.).


Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

 Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибаллом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.


Называть причины и характер карфагенских войн.

Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели и поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 47 вопросы, карта

54

Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2-м веке до н.э.


 Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трехдневный  триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье -  провинция Рима.

 



Проследить по карте захват римлянами Восточного Средиземноморья – работать с картой в процессе изучения событий. Делать попытки обобщать отдельные события, формулировать выводы по теме.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 48, вопросы, карта

55

Рабство в Древнем Риме.


Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб -  «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

 


Составление плана и последовательности действий. Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах. Формирование умения работать с историческими источниками, текстом учебника.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 49, вопросы, карта

                                                      Глава 13. Гражданские войны в Риме (4ч).

56

Земельный закон братьев Гракхов.


Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая.

 


 

 


Проводить поиск информации в исторических источниках, давать оценку происходящим событиям и личностям.

 Работа с датами. Пытаться анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.


 



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 50, вопросы, карта, даты

57

Восстание Спартака.


Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

 


Дать характеристику событиям и их участникам. Характеризовать личность Спартака. Объяснять причины восстания Спартака, Красса. Составлять рассказ от имени Спатака, Красса.Участие в ролевых играх.




Текущий

§ 51, вопросы, карта, даты

58

Единовластие Цезаря.


Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галии. Гибель Красса Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

 


Объяснять своими словами понятия ветеран, диктатор. Работа с документами в группах – делать выводы о личности римских консулов. Анализировать поступки Ю. Цезаря. Подвест учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 52, вопросы, карта, даты

59

Установление империи в Риме.


Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций, Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии  и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

 


Самостоятельно строить рассказ о судьбах знаменитых римлян, правильно употреблять исторические термины. Организовывать и планировать работу в группе.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 53, вопросы, карта, даты

Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5ч)

60

Соседи Римской империи в первые века нашей эры.


Протяженность империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

 


Изучить особенности правления Отавиана Августа. Преработка и структурирование информации. Самостоятельное составление простого плана. Обменивание в группе результатами поиска.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 54, вопросы, карта, даты

61

В Риме при императоре Нероне.


Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актор на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и распри Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

 


Самостоятельно составлять рассказ, находить важную информацию в тексте учебника, давать оценку государственному деятелю Нерону. Развитие морально сознания и компетентности в решении моральных проблем.


«Вокруг света» №3,1993 г., с.36. «Оклеветанный Нерон».


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 55, вопросы, карта,

62

Первые христиане и их учение.


Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Нагорной проповеди.  Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

 


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 56, вопросы, карта, даты

63

Расцвет Римской империи во 2-м веке.


Расцвет Римской империи во II в.  Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

 


Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Формирование умения работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты. Умение слушать и вступать в диалог. Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 57, вопросы, карта

64

«Вечный город» и его жители».


«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город – столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

 


Умение составлять рассказ, делать самостоятельные выводы. Анализировать ответы одноклассников. Инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме. Развивать эстетическое сознание.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 58, вопросы, карта

Глава 15. Разгром Рима германцами и падение империи на Западе (2ч)

65

Римская империя при Константине .


Римская империя при Константине. Укрепление границ Империи. Рим и варвары. Вторжение варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счет архитектурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

 


Осознание учащимися того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Умение выражать и отстаивать свою позицию. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях.



Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 59, вопросы, карта, даты

66

Взятие Рима варварами.


Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стлилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача римских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохе античности.

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Организация самоконтроля и самооценивания. Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем. Умение структурировать знания, строить речевые высказывания.


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

§ 60,61, вопросы, карта, даты

Вопросы к разделу «Древний Рим».


67

Признаки цивилизации Греции и Рима. ПОУ


Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие Греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов Древности в мировую культуру.

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни. Решать кроссворды, выполнять проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты античной истории


Проектор, компьютер

,

презентац ия


Текущий

П.1-61

68

Итоговое повторен

ие

Обобщение и систематизация знаний полученных в ходе изучения курса Истории Древнего Мира.

Подведение итогов.


Осознание учащимися качества и уровня усвоения знаний по предмету. Планирование учебных действий. Рефлексия способов и условий действий. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (ради чего она осуществляется).





 



Материально-техническое обеспечение и цифровые образовательные ресурсы

Книги для учителя

  Учебная литература

1.  Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 16-е изд. – М.: Просвещение, 2012

2.    Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 16 изд. – М.: Просвещение, 2012

3.    О.В. Арасланова, К.А. Соловьева. Поурочные разработки по истории древнего мира. Универсальное издание.М.: Бако. 2009г.

4.    Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996.

5.    История  Древнего   мира.  5   класс:   Книга   для   чтения   /   Под   ред. В.П.Будановой. М., 1999.

6.    История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

7.    История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

8.    История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.

9.    Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991. 10.Хрестоматия по истории Древнего Востока. М.,

Справочники

1.    Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.

2.    Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.).

3.    Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.

4.    Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.

5.    Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.

6.    Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т.  1-2. М., 1991.

7.    Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.

8.     Санчурский Н.Б. Римские древности. М., 1995


Книги для учащихся

Ко всем разделам

1.    Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

2.  Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.

  К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»

  1.    Каратов С.Ю. Быстроногий Джар

  2.    Каратов С.Ю. Земля мамонтов

  3.   Каратов С.Ю. Каменный исполин

  4.   Рони Старший Ж. Борьба за огонь

  5. Рони Старший Ж. Пещерный лев

    К разделу «Древняя Греция»

  1.    Воронкова Л.Ф. Мессенские войны

  2.    Воронкова Л.Ф.Герой Саламина

  3.    Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков

  4.   Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик

  5.   Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции

  6. Лурье С.Я. Заговорившие таблички

  7.   Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры

Электронные учебные материалы

1.     Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»

2.     Энциклопедия «Кругосвет»

3.     Учебное электронное издание «История Древнего мира» 1С

4.     Презентации по курсу истории Древнего мира

5.     http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

6.     http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

7.     http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

8.     http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

9.     http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

10.   http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

11.    http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

12.   http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

13.   http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

14.    http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-255236

Похожие материалы